címlap | oktatáskutató és fejlesztő intézet · web viewne rángassa senki a kendőt!most...

1

MODULTÉRKÉP

1

A modul kódja: SZAMI_3_3

Én, te, mi

A modul felhasználási területe: 3. évfolyam

2

A modul kiemelt és általános céljai: Csoport-összetartozás, közösségerősítés, szociális képességek fejlesztése

Tartalmi fókusz: szociális kompetenciák fejlesztéshez (tanítási-tanulási folyamathoz, szabadidőhöz) köthető tevékenységek

Fejlesztési fókuszok: szociális-emocionális: kapcsolatteremtő, alkalmazkodó, verbális képességek fejlesztése

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Egymás megismerése, beilleszkedés az osztályközösségbe, óvoda-iskola átmenet megkönnyítése (1. modul)A játék, mint a csoport összetartozás, közösségerősítés, közösségépítés, szociális képességek fejlesztésének eszköze (2, 4. modul)Mozgás, ritmus fejlesztése játékkalKognitív képességek fejlesztése játékkalKommunikatív képességek fejlesztése, beszéd és szókincsfejlesztés játékkalÉvfolyam: 1., 2., 3., 4.

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

nyitottság, értelmi, gyakorlati, érzelmi kompetenciák, helyzetfelismerés, gyakorlatias feladatértelmezés, figyelemösszpontosítás, figyelemmegosztás

1. Részmodul címeEgyütt egymásért

2. Részmodul címe 3. Részmodul címeTükröm, tükröm…

Célok Kapcsolatépítés segítése Odafigyelés egymásra, a

csoportkohézió erősítése

Célok Kapcsolatépítés segítése Odafigyelés egymásra, a

csoportkohézió erősítése

Célok Önismeret, az én-azonosságtudat

fejlesztése Társas készségek fejlesztése

A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő

2

3

kompetenciák:szociális kompetenciák: társas készségek, magatartási, beilleszkedési, érzelmi képességek, empátia, kommunikációs készség



Tartalmi egységek bemutatása

Bevezetés, ráhangolásCsendjáték

Fő részMozdulatátadó játékSzó- és névláncKi a tettes?PostásjátékActivityÜzenettovábbításKépkitalálóHordófogóKendőpálya

Levezető játékBabzsákadogató


Bevezetés, ráhangolódásKi vagyok én?

Fő részSzóválogatásVárépítés

Levezető játékElefánt és pálmafa


Bevezetés, ráhangolódásKirályválasztás

Fő részAlliterációs bemutatkozásIlyen vagyokKépességfaKét igaz, egy hamisTükröm, tükröm, mondd meg nekem

Levezető játékParola

3

4

Részmodul időkerete2 óra



A modul összóraszáma:5 óra

4

5

MODULLEÍRÁS

1. RÉSZMODUL – EGYÜTT EGYMÁSÉRT

A leírás nem kötelező jellegű. A pedagógus maga dönti el a részletek felhasználását, illetve újabb variációkat találhat ki a játékszabályokra.A foglalkozás időtartama: 120 perc (2 × 60 perc)A modult 3. évfolyamos 20–30 fős vegyes képességű csoportoknak ajánljuk

Forgatókönyv Feladat leírása Módszerek Időtartam, eszköz:

Bevezetés, ráhangolás:

Csendjáték

Az összehasonlító csendjátékban egy önként jelentkező tanuló háttal áll az osztály felé. Megadott jelre indul a játék. A játékvezető lemér egy percet. A csoport csendben figyel, a tanuló tapssal jelzi, hogy szerinte mikor telt le a 60 másodperc. A megfigyelést megismételjük egy másik tanulóval is.

Bevezetés, ráhangolódás:

Csendjáték

„Ha nincs órátok, hogyan tudjátok mérni az időt, például 1 percet? 1 perc hány másodpercből áll? Most az órámmal lemérek pontosan egy percet. Jelzem a kezdetét és a végét is. Figyeljetek, indítom! (Az 1 perc lemérése után kezdődik a játék.) Kérek egy önként jelentkezőt! Állj háttal az osztálynak! Az lesz a feladatod, hogy tapssal kell jelezned, ha szerinted letelt egy perc. Én

játék, megfigyelés, megbeszélés, egyéni és frontális munka

10 percidőmérő eszköz

5

6

Játék befejezése, lezárása: Összehasonlítjuk az eredményt.

Fő rész:

Mozdulatátadó játékA játékosok körben állnak. A játékvezető elindít egy mozdulatot (például összedörzsölgeti a kezét), melyet a tőle jobbra állók folyamatosan, láncszerűen elkezdenek ismételni. Így mennek körbe. Ha a kör visszaér a játékvezetőhöz, új mozdulatra vált (például csettintget), amit a tőle folyamatosan jobbra állók

mérem az időt, tapsra fogom indítani. Az osztályt arra kérem, hogy csendben figyeljen! Figyelj! (Ha jelez, megmondom az idejét, megbeszéljük, hogy mennyivel kevesebb vagy több, mint egy perc.) Most kérek egy másik önként jelentkezőt! A te feladatod is ugyanez lesz. A végén összehasonlítjuk, hogy a két tippelés közül melyik áll legközelebb a 60 másodperchez.”

Fő rész:

Mozdulatátadó játék„Maradjunk körben állva! Mozdulatot fogok átadni jobbra. Mindenki csak akkor utánozza a mozdulatot, ha a mellette álló mutatja. Folyamatosan ugyanazt a mozdulatot csináld, amit kaptál! Ne hagyd abba! Mindig a közvetlen bal szomszédodat figyeld! Amikor új mozdulatot indítok, csak akkor utánozhatod, ha már a bal szomszédod adja át.” (A gyakorlat befejezése után kérdéseket teszünk fel.) „Hogyan éreztétek

Módszerek: játék, megbeszélés, megfigyelés, kooperatív munka

Időtartam: 10 perc

6

7

átvesznek, miközben a többieknek még az előző mozdulatot kell csinálniuk. Mindenki csak akkor válthat gyakorlatot, ha odaért hozzá a sor. Körbe érve megint új mozdulat következik (például ütögetik a combjukat), és így tovább, amíg, a gyerekek kicsit megmozgatták magukat.Játék befejezése, lezárása: Célszerű ugyanazzal a mozdulatsorral zárni a gyakorlatot, amivel kezdtünk (például újra összedörzsölgetik a kezüket).

Szó- és névláncA játékosok körben állnak. Az 1. játékos mond egy szót, majd a többiek folytatják 1-1 új szóval, amely közeli vagy távoli kapcsolatban áll az előzővel. Egyik szó előhívja a másikat, az újabbat, s a játékosok egy

magatokat a játék közben? Mi okozott nehézséget? Mi kellett a sikeres megvalósításhoz?”

Szó- és névlánc„Maradjunk körben állva! Mondok egy szót. A mellettem állónak mondania kell egy új szót, ami kapcsolatban áll az általam kimondottal. Így kell folytatnotok a szóláncot újabb és újabb szóval, melynek a jelentése kapcsolatban van az előzővel. Ha valaki nem érti, hogy hogyan

Módszerek: játék, megbeszélés, önálló és csoportmunka

Időtartam: 12 perc a csoport létszámától függően

7

8

asszociációs láncot alkotnak a szavakból. Ha valaki számára nem világos az összefüggés, rákérdezhet a társításra.Pl.: VÍZ-ÜVEG-ABLAK-HÁZ-LIFT-EMBER-Játék befejezése, lezárása: A játéknak akkor van vége, ha mindenki sorra került. Megerősítjük a pozitívumokat.

Ki a tettes?Annyi papírcetlit vágunk, ahányan vagyunk. Az egyiket megjelöljük: „Neked kell kacsintani!” felirattal. Mindenki húz egyet. Körben állunk vagy ülünk, s aki a megjelölt papírt húzta, rákacsint valakire. Ő jajkiáltással válaszol. Ha valaki látta a kacsintást, bemondja: „Tanú vagyok!”, és megnevezi a tettest, aki kiesik a játékból. Ha nem talál, ő marad ki. Ha nincs tanú, folytatódik a játék.

kapcsolódnak, rákérdezhet az előtte állótól.”

Ki a tettes?„Üljetek le körben! Mindenki húzzon egy papírt úgy, hogy a többiek ne lássák, ami rajta van! Aki azt a cetlit húzta, amelyiken az a felírat van, hogy „Neked kell kacsintani”, ő lesz a tettes. Az lesz a feladata, hogy rá kell kacsintania valakire, úgy, hogy a többiek ne vegyék észre. Akire rákacsintott a tettes, jajkiáltással válaszol. Ha valaki látta a kacsintást, bemondja: „Tanú vagyok!”,és megnevezi a tettest, aki kiesik a játékból. Ha nem találta el, ő marad ki. Ha nincs

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, csoportmunka

Időtartam: 15 percEszközök: papírdarabkák, egy megírva: „Neked kell kacsintanod!”

8

9

Játék befejezése, lezárása: A játéknak akkor van vége, ha már csak néhányan maradtak a körben.

PostásjátékA játékosok három oszlopba (csapatba) állnak, nagyobb osztálylétszám esetén négy csapat is lehet. Egy csapat 6 – 8 főből álljon. Beszéd nélkül kell továbbítani az üzenetet, amit a tanító az első ember fülébe súg. Az utolsó játékos elmondja, mit értett meg belőle.Játék befejezése, lezárása: Megfejtés ellenőrzése, értékelése.ActivityKét csapatot alkotunk az csoportból. Egyszer az egyik csapatból, aztán a másikból jön ki egy-egy tanuló. A tanári asztalon lévő kártyákból húznak egyet. Az azon szereplő szót vagy el kell mutogatniuk, vagy le kell

tanú, folytatjátok a játékot. A játéknak akkor van vége, ha már csak néhányan maradtatok a körben.”

Postásjáték„Alkossatok három csapatot: az egyik csoport az első padsor, a másik a középső, a harmadik a jobb oldali. . Álljatok be egymás mögé oszlopban! Súgok az első fülébe valamit. Ezt az üzenetet beszéd nélkül kell továbbítania a mögötte állónak, és így tovább. Az utolsó mondja el, mit értett belőle! Ha mindkét csapat utolsó embere elmondta az üzenetet, elárulom a megfejtést. Összehasonlítjuk, melyik csapat megoldása a pontosabb.”Activity„A fiúk és a lányok két csoportba üljenek le! A tanári asztalon kártyákat láttok, melyeken különböző szavak vannak. Válasszatok ki egy társatokat, aki húz egyet a kártyákból! Az azon

Módszerek: játék, megbeszélés, megfigyelés, egyéni és csoportmunka

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, egyéni és

Időtartam: 10 perc

Időtartam: 10 percEszközök: tábla, kréta vagy íróeszköz,

9

10

rajzolniuk. Ezek lehetnek tevékenységek, fogalmak, helységek, személyek, szórakozási lehetőségek, tantárgyakkal speciálisan összefüggő meghatározások stb… Az a csapat kap pontot, aki jelentkezéssel előbb kitalálja a kártyán lévő szót.Játék befejezése, lezárása: Az győz, akinek több pontja gyűlik össze. A gyerekeket nagyon jól motiválja, gondolkodásra, együttműködésre készteti, a megfejtésekkel pedig régebbi tananyagot tudunk feleleveníteni, összefoglalásnál is jó.

ÜzenettovábbításA gyerekeket véletlenszerűen 6-8 fős csoportokra osztjuk. Egymás mögé állnak. A legutolsó tanuló egy mozgássort küld előre, amit továbbítanak az első tanulónak. Ő bemutatja és elmondja, hogy mit értett meg belőle.

szereplő szót el kell mutogatni a többieknek. Az a csapat kap pontot, aki jelentkezéssel előbb kitalálja a kártyán lévő szót. A pontokat én fogom írni a táblára. A végén az a csapat győz, akinek több pontja gyűlik össze.”

Üzenettovábbítás„Egytől négyig mindenki kap egy számot. Jegyezzétek meg a saját számotokat! Az azonos számot viselők álljanak egymás mögé, oszlopba! Az utolsó találjon ki egy mozgássort, amit továbbít az előtte állónak! Ha elért az

csoportmunka

Módszerek: játék, megbeszélés, megfigyelés, egyéni és csoportmunka

szókártyák

Időtartam: 8 perc

10

11

Játék befejezése, zárása: Egyeztetés után, ha jól fejtette meg a mozgássor lényegét, helyet cserél az első az utolsóval, míg mindenkire sor nem kerül.

KépkitalálóA játékhoz az adott témához kapcsolódóan egy olyan fotót vagy képet kell beszerezni, amely több részletet tartalmaz. Csoportokat alakítunk, létszámtól függően akár kettőnél többet is. A képet megmutatjuk a csoportok első játékosainak, akik 1 percig nézhetik. Csak a játékvezető és az első játékosok láthatják a képet. Majd az első játékosok kapnak fél percet, hogy nagy vonalakban szavakkal leírják a képet a másodiknak. Fontos, hogy minél szubjektívebb legyen a leírás, lehetőleg csak az első impresszió.

elsőhöz, bemutatja, majd elmondja, hogy mit értett meg belőle. Ha jól fejtette meg a mozgássor lényegét, helyet cserél az első az utolsóval. Így mindenkire sor kerül.”

Képkitaláló„Az előző játék során kialakított csoportok maradjanak együtt! A csoportok egyik tagjának mutatok egy képet. Ezt a képet egy percig nézzétek meg alaposan! Egy perc elteltével a képet letakarom. Minden csoportból kijön egy második játékos, akinek az első fél perc alatt elmondja, hogy mit ábrázolt a kép. Ezután a második játékos a hallottak alapján megpróbálja elképzelni a képet és azt elmondani a harmadik játékosnak, szintén fél perc alatt. Így tovább az ötödik játékosig. Az utolsónak a hallottak alapján le kell rajzolnia a képet. A végén összehasonlítjátok a képeket az eredetivel.

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, csoportmunka

Időtartam: 15 percEszközök: kép vagy fotó, papír, színes ceruza vagy zsírkrétaProduktum: rajzok

11

12

Ezután a második játékosok a hallottak alapján megpróbálják elképzelni a képet, és ezt elmondani a harmadik játékosnak fél perc alatt, és így tovább, egészen a csoport utolsó játékosáig, akinek le kell rajzolnia a képet a hallottak alapján.

Játék befejezése, lezárása: Összehasonlítjuk az elkészült képeket, a csoporttagok megbeszélik, hol volt kevés vagy téves a kapott információ.

HordófogóA játékosok versengenek egymással a fatallérokért. A csoport tagjai megegyezés vagy sorsolás alapján kiosztják egymás között a szerepeket. Négy játékos eltérő színű vagy számú fagolyóval a húzogató. A csapatból egy fő a „vadász”, aki egy fahordóval megpróbál elfogni egy mozgásban lévő golyót a kockadobás után. A

Megbeszélitek, hol van eltérés, mennyire volt eredményes a közös munka.”

Hordófogó„Most három helyszínen fogtok játszani! Két helyen 7-7 ember Hordófogót játszhat, a harmadik helyen pedig a többiek Kendőpályát. Gyere, Kati és gyere Jani! Válasszatok magatok mellé 6–6 gyereket, akikkel szívesen játszanátok!”Egymással fogtok versenyezni a fatallérokért.

Időtartam: 20 percEszközök: négy sarkán beszámozott v. beszínezett terítő, a közepén a golyók

12

13

dobókocka egyes oldalain színek vagy számok vannak. A dobásokat külön játékos végzi, aki a kockával irányítja a játékot. Az a játékos, akinek a színét vagy a számát dobták, elrántja a golyót, a vadász pedig gyors, lecsapó mozdulattal igyekszik azt elfogni. A dobókocka szemközti oldalán csillag jelölés van, ha ez kerül felülre, minden játékos megfogható. A csapat tagjai csak akkor ránthatják el a fagolyókat az asztal kijelölt pontjairól, ha veszélybe kerülnek. A tallérokért felelős játékos minden jó mozdulatot jutalmaz egy-egy tallérral, aki téveszt, annak fizetnie kell.Játék befejezése, lezárása: A játékban az lesz a győztes, aki több fatallért tud összegyűjteni. A játék a csapattagokat az egymásra való odafigyelésre is készteti.

Osszátok ki egymás között a következő szerepeket: 4 húzogató, vadász, dobó, tallérfelelős! A négy húzogatóé lesz az eltérő színű fagolyó, zsinórra kötve. A dobó dobjon a kockával! Az a húzogató, akinek a színét dobták, rántsa el a golyót! A vadász próbálja meg elkapni a fahordóval, gyors, lecsapó mozdulattal! A dobókocka szemközti oldalán csillag jelölés van. Ha ez kerül felülre, minden játékost elfoghat. A húzogatók csak akkor ránthatják el a fagolyókat az asztal kijelölt pontjairól, ha veszélybe kerülnek. A tallérfelelős minden jó mozdulatot egy-egy tallérral jutalmazzon! Aki téveszt, annak vissza kell adni a megszerzett tallérjaiból a tallérfelelősnek. A játéknak akkor lesz vége, ha a tallérok elfogytak. Az a győztes, aki a legtöbbet gyűjtötte.”

helyének megjelölésével,4 db eltérő színű v. számú fagolyó, azonos hosszúságú zsinegendobókocka 1-2-3-4-*-* vagy a golyóknak megfelelő színű jelöléssel (a csillag minden esetben a szemközti részén van)30 db fából készült tallér/korong v. bármilyen apró dolog, amiből van egyforma 30 darab

13

14

KendőpályaA játékosok a kendő oldalait és sarkait fogják, egymás között egyenlő távolságot tartva. A kendőbe fagolyót, habszivacslabdát vagy teniszlabdát helyezünk, amit a gyerekek mozgatással, óvatos emelgetéssel és süllyesztéssel utaztatnak. Kezdetben csak arra kell figyelni, hogy a golyó/labda ne essen le. Később a gyerekek összehangolt, figyelmes munkával kijelölt pályán mozgatják a golyót. A lerajzolt pálya lehet egyenes és ívelt is. Ha egy golyóval már jól megy a játék, növelhetjük a golyók számát. A játék játszható lyukas kendővel is, ilyenkor a közös cél, hogy

Kendőpálya„Azok a gyerekek, akik nem hordófogóznak, velem fognak kendőpályát játszani. Álljatok körbe! Fogjátok meg a kendő hozzátok közelebb eső szélét vagy sarkát! Belepottyantok egy teniszlabdát. Próbáljuk meg úgy utaztatni, hogy ne essen le a kendőről! Óvatosan emeljük fel a kendőt! Most süllyesszük le! Guggoljunk le! Álljunk fel! Próbáljuk meg a kendő széléhez közel eső részen körbe járatni a labdát! Most az egyik, kendőre rajzolt körben állítsuk meg a labdát! Tartsuk egy helyben, amíg tízig számolunk! Óvatosan, kis mozdulatokkal irányítsunk! Ne rángassa senki a kendőt!Most dobjátok fel,majd kapjátok el a labdát,egymás

Módszerek: játék, bemutatás, megfigyelés, megbeszélés, tapasztalás, kooperatív munka

1 db fahordó/műanyag pohár1. sz. melléklet: fénykép az eszközről

Időtartam: Párhuzamosan játsszák a Hordófogóval. (20 perc)Eszközök:2×2 m-es kendő, filccel bejelölt utakkal, körökkel, fagolyó / habszivacslabda / teniszlabda,2. sz. melléklet:

14

15

minél előbb lepottyanjon a golyó. Kijelölhetünk kör alakú megállóhelyeket is, ahová a játékosok együttes akarattal elvezetik a golyót, majd 10-15 másodpercig mozdulatlanul tartják azt. A kendőpálya alkalmas arra is, hogy a gyerekek hangos számolás mellett a golyóval dekázzanak addig, amíg az el nem hagyja a pályát.Játék befejezése, lezárása: Megbeszéljük a játék nehézségeit és a siker okát.

Levezető játék:

BabzsákadogatóA játékosok nagy körben helyezkednek el, a játékvezető is köztük áll. Ő kezdi el a babzsákot dobni valakinek. (A mellettünk állónak nem lehet dobni.) Aki elkapta a

után 10-szer!Dekázzatok a labdával addig,míg ki nem esik a kendőből!Közben számoljátok hányszor sikerült feldobni,elkapni!” Amikor sikereket értünk el, kérdéseket teszünk fel a játékkal kapcsolatban. „Miért sikerült a labdát a kendőn tartani? Mi kellett a sikeres utaztatáshoz? Milyen érzés volt együtt irányítani a labdát?”

Levezető játék:

Babzsákadogató„Maradjunk körben állva! Odadobom a babzsákot valakinek. Aki megkapta, továbbdobja olyan valakinek, akinél még nem

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés,

fénykép az eszközről

Időtartam:10 perc

15

16

babzsákot, továbbdobja olyan valakinek, akinél még nem volt a babzsák. Az utolsó játékos a játékvezetőnek dobja vissza az eszközt, ami így egy „utat” jár be. Ezt az utat kétszer, háromszor végigjáratjuk, hogy rögzüljön, ki kitől kapja, és kinek adja tovább a babzsákot. Amikor már jól tudják a játékosok az utat, a játékvezető újabb babzsákot indít el, majd kis idő elteltével újabbat. (Életkortól függően akár 5 babzsák is lehet a játékban.) Ha valaki elejti az eszközt, vagy azok összekoccannak és leesnek, a játékvezető összeszedi a babzsákot és újraindítja a játékot.

Játék befejezése, lezárása: Cél a babzsák útjának megjegyzése, a pontos dobás és elkapás, az egymásra figyelés, pozitív hangulat, csoportélmény megélése. Az a jó,

volt. Aki utolsónak kapja meg a babzsákot, visszadobja nekem. Figyeljetek arra, hogy a mellettetek állónak nem dobhatjátok! Jegyezzétek meg, hogy kinek dobjátok és kitől kapjátok a babzsákot! Most újra kezdjük a játékot. Ugyanannak dobjátok a zsákot, akinek előzőleg dobtátok! A babzsáknak ugyanazt az utat kell bejárnia!“(Elismételjük még kétszer.) „Most már nagyon ügyesen tudjátok, ezért az első után elindítok egy második babzsákot is. Ennek is a már jól ismert utat kell bejárnia. Ha már ezt is jól tudjátok, útnak indítok egy harmadikat is. Ügyeljetek a pontos dobásra, elkapásra! Ha valaki leejti, vagy összekoccannak és leesik a földre, a játékot újból fogjuk kezdeni.”

csoportmunka Eszköz: babzsák

16

17

minél több babzsákot minél gyorsabban körbejáratunk.

17

18

2. RÉSZMODULA leírás nem kötelező jellegű. A pedagógus maga dönti el a részletek felhasználását, illetve újabb variációkat találhat ki a játékszabályokra.A foglalkozás időtartama: 60 percA modult 3. évfolyamos 20–30 fős vegyes képességű csoportoknak ajánljuk.

Forgatókönyv Feladat leírása MódszerekIdőtartam,

eszköz:Bevezetés, ráhangolás:

Ki vagyok én?Egy játékos kap a hátára egy cetlit (ő lesz a kitaláló), rajta egy híres ember, mesehős, történelmi személy stb. nevével, de persze ő maga nem tudhatja, hogy kicsoda, viszont a csoport többi tagja tudja.A kitalálónak kérdeznie kell, például:– Milyen nemű vagyok?– Élőlény vagyok?– Meseszereplő vagyok?

Bevezetés, ráhangolás:

Ki vagyok én?„Teszek a hátadra egy cetlit, amire felírtam egy szót. Ki kell találnod, hogy mi van a papírra írva, vagyis, hogy „Ki vagy te?” Tegyél fel kérdéseket „magadról” a többieknek! Például:- Milyen nemű vagyok? Élőlény vagyok? Meseszereplő vagyok? A többiek válaszolnak. A játék addig tart, míg ki nem találod, hogy ki vagy te?

Módszerek: játék, megbeszélés, egyéni és csoportmunka

Időtartam: 15 percEszközök: papír, íróeszköz vagy kréta

18

19

– Tanultam történelem órán magamról?

– Felfedeztem valamit?Megszorításként lehet alkalmazni a játék nehezítésére az igen – nem technikát, mikor a kérdezőnek úgy kell feltennie kérdéseit, hogy a többiek csak igennel vagy nemmel felelhetnek.Játék befejezése, lezárás: Ha a tábla előtt álló kitalálja, hogy ki is ő, sikeresen befejeződött a játék vagy kezdődhet a következő kör.

Fő rész:

SzóválogatásA játékosok egy kitalálót és egy játékvezetőt választanak. A kitaláló kimegy a teremből, a többiek megegyeznek abban, hogy két csoportot képeznek.Például:

Fő rész:

Szóválogatás„A következő játékhoz válasszatok egy kitalálót és egy játékvezetőt! A kitaláló menjen ki a teremből! Alkossatok két csoportot! Az egyik legyen az első padsor, ők lesznek a háziállatok a másik a második, ők a vadállatok. A játékvezető döntse el, hogy


Időtartam: 15 perc

19

20

igék – főnevekháziállatok – vadállatokehető – nem ehetőgyümölcsök – süteményekA játékvezető az egyik csoportra azt mondja: piros, a másikra: fehér.A kitalálót behívják, majd a játékosok egymás után magyar szavakat mondanak. Csak azok a szavak jöhetnek számításba, amelyek a két csoport egyikéhez tartoznak.Játék befejezése, lezárása: A kitalálónak minél rövidebb időn belül meg kell neveznie a csoportokat.

VárépítésA gyerekek egymásra raknak fatéglákat, várat építenek. Mindig mondják, ki hányadikat teszi. Ha felépült a torony, kérdéseket teszünk fel. Pl.: Ki rakta a 18. téglát? Peti hányadik téglát rakta? Stb.

melyik csoport legyen a piros és melyik a kék! („Háziállatok-piros, vadállatok-kék.”) „Miután bejött a kint lévő társatok, egymás után szavakat kell mondanotok. Csak azok a szavak jöhetnek számításba, amelyek a csoportotokhoz tartoznak. Hívjátok be a kitalálót! A társaid szavakat fognak mondani. A játékvezető a kimondott szó után vagy azt mondja, hogy piros, vagy azt, hogy kék. Ez alapján minél rövidebb időn belül nevezd meg a két csoportot!”

Várépítés„A feladat az lesz, hogy a fatéglákból rakjatok várat úgy, hogy egymásra teszitek. Mindenki csak egy téglát rakjon! Aki következik, mondja (vele együtt a többiek is) a nevét és azt, hogy hányadik téglát tette! Nagyon figyeljetek, mert miután felépült a torony, kérdéseket fogok

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, kooperatív munka

Időtartam: 15 perc

Eszközök: fatéglák/lehet játszani Jenga nevű játék

20

21

Játék befejezése, lezárása: Megerősíteni, hogy a közös „osztályvárat” együtt építettük fel.

Levezető játék:

Elefánt és pálmafaA résztvevők körbe állnak, egy pedig a kör közepébe. A kör közepén álló rámutat valakire és azt mondja „elefánt", vagy azt hogy „pálmafa". A kiválasztott személynek erre úgy kell válaszolnia, hogy a jobb és bal oldali szomszédaival együtt megformázza a kívánt tárgyat, illetve állatot.Az elefántot a következőképpen lehet megformázni: a középen álló személy két kezét egymás mellé teszi, és előrenyújtja, amivel az elefánt ormányát mutatja, míg a mellette állók külső karjukat felemelik úgy, hogy kezükkel a fejüket érintik, amivel az

feltenni! Ez a mi közös „osztályvárunk”, mert együtt építettük fel!”

Levezető játék:

Elefánt és pálmafa„Álljatok körbe! Valakit kiválasztunk, aki beáll a kör közepébe. A középen álló rámutat valakire, és azt mondja „elefánt”, vagy azt, hogy „pálmafa”. A kiválasztott gyereknek és két szomszédjának együtt kell megformáznia a kívánt tárgyat vagy állatot. Az elefántot a következőképpen lehet megformázni: a középen álló gyerek két kezét egymás mellé teszi és előrenyújtja, amivel az elefánt ormányát mutatja, míg a mellette állók külső karjukat felemelik úgy, hogy kezükkel a fejüket érintik, amivel az elefánt füleit jelzik. Mutassátok be! A pálmafa megformálása: a középen álló egyenesen áll és kezeit a magasba emeli. A mellette állók külső karjukat

Módszerek: játék, bemutatás, megfigyelés, megbeszélés, kooperatív munka

elemeivel/Hanoi-torony elemeivelProduktum: vár

Időtartam: 15 perc

21

22

elefánt füleit jelzik.A pálmafa megformálása: a középen álló egyenesen áll, és kezeit a magasba emeli. A mellette állók külső karjukat félkörívesen meghajlítva felemelik – ezek lennének az ágak.A játék a különböző csoporttagok kiválasztásával folytatódik, lehetőleg minél gyorsabban. A hármasnak azonnal együttműködve kell megformálnia az elefántot vagy a pálmafát. Minél gyorsabbak az utasítások, annál nehezebb és mulatságosabb a játék. Hibák persze mindig adódhatnak. Aki hibázik, kiesik.Játék befejezése, lezárása: A játéknak akkor van vége, ha ketten maradtak.

félkörívesen meghajlítva felemelik - ezek lesznek az ágak. Mutassátok be! A hármasnak azonnal együttműködve kell megformálnia az elefántot, vagy a pálmafát. Minél gyorsabban mutat a körben lévő valakire és mondja a kívánt állatot, vagy tárgyat, annál szórakoztatóbb lesz a játék. Aki hibázik, kiesik a játékból. A végén az a két gyerek lesz a győztes, aki utoljára marad.”

3. RÉSZMODUL

A leírás nem kötelező jellegű. A pedagógus maga dönti el a részletek felhasználását, illetve újabb variációkat találhat ki a játékszabályokra.

22

23

A foglalkozás időtartama: 120 perc (2×60 perc)A modult 3. évfolyamos 20–30 fős vegyes képességű csoportoknak ajánljuk.

Forgatókönyv Feladat leírása MódszerekIdőtartam,

eszköz:Bevezetés, ráhangolódás:

KirályválasztásEgy tanuló kimegy a teremből. A többiek megállapodnak abban, ki lesz a király. Visszahívják a kiküldött játékost, és a királyról mond mindenki (ő maga is egyes szám harmadik személyben) valami külső vagy belső tulajdonságot. Ez alapján kell a visszahívott gyereknek kitalálnia, ki a király közülük.Játék befejezése, lezárása: A „királyválasztások” után megbeszélik, melyik tulajdonság segítette a kitalálót legjobban a megfejtésben.

Bevezetés, ráhangolódás:

Királyválasztás„Királyválasztást” fogunk játszani. Ki szeretné kitalálni, kit választottak királynak a többiek? Te leszel, Kati, a kitaláló. Menj ki a teremből! Ha hívunk, visszajössz, és a tulajdonságok felsorolásából megpróbálod kitalálni, kire esett a választás.” (Kati kimegy a teremből.) „Jelöljetek ki valakit, akit kinevezünk királynak! Ha visszajön a kiküldött játékos, Kati, akkor a királyról mond mindenki valami külső, vagy belső tulajdonságot. A király is mondjon tulajdonságot, de el ne árulja magát! Ő is csak egyes szám harmadik személyben beszéljen! Ez alapján kell Katinak kitalálnia, ki a király köztetek.” (A behívott játékost a sikeres feladatmegoldás után kérdezgetjük.) „Melyik


Időtartam:15 perc

23

24

Fő rész:

Alliterációs bemutatkozásA gyerekek körben ülnek. Mindenki sorban egymás után elmondja a keresztnevét úgy, hogy tesz elé egy, a neve kezdőbetűjével megegyező tulajdonságot és mögé egy szintén azonos kezdőbetűs cselekvést. (A tulajdonság és a cselekvés lehetőség szerint rá jellemző legyen.) Pl. jókedvű Józsi játszik, kedves Kati kerékpározik. A második bemutatkozós körben a gyerekek rendre megismételik az előttük elhangzott szósort, szósorokat, majd a sajátjukat mondják.

tulajdonság elhangzása után sejtetted meg, kiről van szó? Melyik tulajdonság segített a legjobban a megfejtésben? Volt-e olyan, ami elbizonytalanított?” (3-4 királyválasztás után

befejezzük a játékot.)

Alliterációs játékÜljetek le körbe! Bemutatkozós játékot fogunk játszani. Mindenki sorban egymás után mondja el a keresztnevét úgy, hogy tegyen elé egy, a neve kezdőbetűjével megegyező tulajdonságot és mögé egy szintén azonos kezdőbetűs cselekvést! A tulajdonság és a cselekvés lehetőség szerint rá jellemző legyen! Pl. jókedvű Józsi játszik, kedves Kati kerékpározik.” (Amikor a körben utolsónak megszólaló tanuló is bemutatkozott, következik a játék második része.) „Most az első gyerek újra elmondja a tulajdonság – név –cselekvésből álló bemutatkozását. A következő tanuló ismételje

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, egyéni és frontális munka

Időtartam:15 perc

24

25

Legnehezebb dolga az utolsó játékosnak van. A játékvezető tudatja, hogy az utolsó játékos után kijelöl majd valakit, aki sorra megismétli az alliteráló névsort.Játék befejezése, lezárása: A játék akkor ér véget, ha minden játékos sorra került, és a kiválasztott gyermek is végigsorolta a neveket.

Ilyen vagyokMinden tanuló egy lapra felírja a keresztnevét úgy, hogy a betűk egymás alá kerüljenek. Minden betűhöz rendel egy tulajdonságot, mely az adott betűvel kezdődik és jellemző rá.Játék befejezése, lezárása: A játék akkor ér véget, ha mindenki felolvasta a tulajdonságait.

meg a szósort, majd tegye hozzá a sajátját! Folytassuk a körben végig! Legnehezebb dolga az utolsó játékosnak van. Az utolsó játékos után kiválasztok majd valakit közületek, aki az összes tulajdonság – név – cselekvés szókígyót végigmondja!”

Ilyen vagyok„Menjetek vissza a padotokhoz! Az asztalon lévő lapra írjátok fel a keresztneveteket úgy, hogy a betűk egymás alá kerüljenek! A betűkhöz írjatok egy azzal megegyező kezdőbetűs tulajdonságot! A tulajdonság legyen jellemző rátok! Megmutatom az enyémet: VERA. V=viccelődő, E=engedékeny, R=rendszerető, A=alacsony. Külső és belső tulajdonságokat is lehet írni.”

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, egyéni és frontális munka

Időtartam: 15 percEszközök: papírlapok, íróeszközökProduktum: beszédes nevek

25

26

KépességfaMinden tanuló kap egy lapot. A feladata, hogy rajzoljon rá egy fát, annak ágaira leveleket. A levelekbe írja bele, miben jó, tehetséges, mire képes.Játék befejezése, lezárása: Négy-ötfős csoportokban nézzék meg a képesség-fákat, segítsenek azt egymásnak kiegészíteni.

Két igaz, egy hamisMinden játékos kap egy lapot. A lapra mindenki összesen három állítást ír magáról: két igazat és egy hamisat (a sorrend mindegy), olyat, amit érdemes tudni róla, valamint érdekes, nem elsőre kitalálható. Amikor mindenki kész a három állításával, összehajtogatva bedobjátok a lapokat

Képességfa„A kiosztott újabb lapra rajzoljatok egy fát ágakkal, levelekkel! A levelekbe írjátok bele, miben vagytok nagyon jók, tehetségesek, mire vagytok képesek! Egy levélbe egy szót írjatok!” (Amikor mindenki elkészült, csoportokba rendeződnek.) „Az ábécé betűit halljátok, összesen ötöt. Jegyezzétek meg, az a betű a csoportotok betűje lesz. Üljenek egy kupacba az azonos betűjelet kapók! Körforgóban mondjátok el a képességeiteket egymásnak! A csapattagok segítsenek még legalább egy levéllel kibővíteni mindenki képességfáját! A játék akkor ér véget, ha mindenki sorra került a csoportban.”Két igaz, egy hamis„Mindenkinek adok egy lapot. A lapra írjatok összesen három állítást magatokról: két igazat és egy hamisat (a sorrend mindegy). Olyan állítást fogalmazzatok meg, amit fontos tudni rólatok, valamint érdekes, nem elsőre kitalálható.” (Amikor mindenki kész a három állításával, folytatjuk az utasítást.) „Hajtsátok össze a lapot, és dobjátok be ebbe a tálba! Az

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, egyéni és csoportmunka


Időtartam: 15 percEszközök: papírlapok, íróeszközökProduktum: képesség-fa rajza

Időtartam: 20 percEszközök: papírlapok, íróeszközök

26

27

egy tálba, majd valaki kihúz egyet. Felolvassa, ami rajta áll. Innentől kezdve a feladat kettős: ki kell találni, ki írta az állításokat, és melyik a hamis.Játék befejezése, lezárása: A játék akkor ér véget, ha minden lap tulajdonosára fény derül.

Tükröm, tükröm, mondd meg nekem!A gyerekek félkörben ülnek. A játékvezető eléjük állít egy tanulót. Ő az, aki „tükörbe” néz. A társai elé áll, és megszólítja a „tükröt”: „Tükröm, tükröm, mondd meg nekem, milyennek ismersz te engem?” Társai közül (akire mutat) elé állnak egyenként, és a pozitív (!) tulajdonságait mondatba foglalják. Pl. „Te olvasol a legszebben az osztályban.” „Gyönyörű a hajad.”

első jelentkező kijön, és kihúz egyet. Olvasd fel, ami a lapon áll! Próbáljátok kitalálni, ki írta az állításokat, és melyik a hamis! A játék akkor ér véget, ha minden lap tulajdonosára fény derül.

Tükröm, tükröm, mondd meg nekem!„Üljetek le félkörbe! Tükröm, tükröm játékot játszunk. Aki középen áll, az néz bele a tükörbe. Az osztály lesz a tükör. Gyere Kati, állj a tükör elé! Szólítsd meg a következő mondattal: „Tükröm, tükröm, mondd meg nekem, milyennek ismersz te engem?” Most mutass rá valakire! Gyere Jani, állj Kati elé, és mondj róla egy igaz állítást! Csak olyat mondhatsz, ami a jó tulajdonságáráról szól!” Miután három-öt kiválasztott tanuló mondatba foglalta a pozitív tulajdonságait, a középen állót is megkérdezzük.) „Mit gondolsz, Kati, jól


Időtartam: 20 perc

27

28

Három-öt tulajdonság után megkérdezzük a kiválasztottól, jól ismerik-e a többiek, szeretne-e még ő is mondani valamit magáról. (Főleg olyan gyerekeket válasszunk, akiknek kevés az önbizalmuk).Játék befejezése, lezárása: A játék akkor ér véget, ha 4-6 tanuló kapott pozitív megerősítést.

Levezető játék:

ParolaA játékosok körberajzolják a kezüket egy rajzlapon, majd kivágják a formát. Tesznek rá egy jelet, hogy tudják, melyik az övék, és középre teszik. Egy asztalkendővel letakarják az egészet, megkeverik, és körben mindenki húz egyet. Ha valaki véletlenül a sajátját húzta, akkor visszateszi, és újra

ismernek a többiek? Van valami, amit szívesen elmondanál még magadról?”

Levezető játék:

Parola„Mindenki üljön vissza a helyére! Találtok az asztalotokon egy-egy rajzlapot. Rajzoljátok körül a kezeteket! Vágjátok is ki! Tegyetek rá egy kis jelet, erről fogjátok majd felismerni, melyik a tiétek! Hozzátok a tanári asztalra! Letakarom a kezeket. Most mindenki húzzon egy kezet a terítő alól! Nézzétek meg! Ha a sajátodat vetted ki, akkor tedd vissza, húzz egy másikat!

Módszerek: játék, megfigyelés, megbeszélés, egyéni, páros és kooperatív munka

Időtartam: 20 percEszközök: papírlapok, íróeszközök, terítőProduktum: kézrajz

28

29

próbálkozik. A kihúzott papírkézre mindannyian írnak valamit. Aki elkészült, visszateszi azt a terítő alá. Ha már az összes kéz visszakerült, mindenki kiválasztja a sajátját, és megpróbálja kitalálni, hogy ki üzent neki. Sorban mindenki elmondja, hogy a kézre írt szöveg alapján milyennek gondolja az üzenőt, és elmondja azt is, hogy milyennek látta azt a kezet, amelybe ő helyezte el az üzenetét. Az elmondásokban nem szerepelhet szó szerint az üzenet. A cél az, hogy a címzett és a feladó megtalálja egymást. Mikor sikerült kideríteni, hogy ki kinek üzent, akkor a gyerekek valóságosan is kezet fognak. Úgy kell összeállni, hogy az egymásnak üzenők megfogják egymás kezét. Ha elkészült ez a kézfogáslánc, akkor az a feladat, hogy a játékosok fűzzék ki magukat belőle.Játék befejezése, lezárása: A játék

Menjetek vissza a helyetekre! A kihúzott papírkézre írjatok valamit! Ez egy üzenet lesz a kéz gazdájának, akiről még nem tudjátok kicsoda. Ha készen van az üzenet, tegyétek a kezet vissza a terítő alá! Most mindenki keresse meg a saját kezét a jele alapján! Üljünk körbe! Az első játékos te vagy, Kati! Olvasd el magadban az üzeneted! Mit gondolsz, milyen az az illető, aki ezt írta? Miből gondolod? Ki lehet a feladó? Te milyennek láttad azt a kezet, amelybe te írtál üzenetet?” (Ha sikerült kideríteni a feladót, folytatjuk a játékot.) „Gyertek, fogjatok kezet egymással valóságosan is! Most, hogy mindenki ismeri a feladót és a címzettet is, gyertek, álljatok fel! Keressétek meg az üzenő és a megszólított társatokat és fogjátok meg egymás kezét! Egy nagy összegubancolódott kézlánc fog kialakulni. Fűzzétek ki a láncot!”

29

30

akkor ér véget, ha kifűzték a láncot.

30

31

Az értékelés szempontjai:

Tanulói önértékelés: értékelő lapocskák felmutatásával:a. Hogy érezted magad? b. Mennyire tudtál együtt dolgozni a többiekkel?3. sz. melléklet: értékelő fejecskék

Tanítói értékelés: A megfigyelés ajánlott szempontjai: Pozitív és negatív érzelmek megjelenése a gyermekek játékában milyen arányú? Érdeklődőek-e társuk sikere iránt? Milyen mértékűek az agresszív megnyilvánulások a játékok során? Az empátia mennyiben jelenik meg egymáshoz való viszonyukban? Képesek-e a kialakított szokásokat betartani, önmaguk fegyelmezésére? A konfliktushelyzetek milyen formákat öltenek a játékban? A társas kapcsolatokban mennyire különböznek a nemek, a nemekre jellemző viselkedési szokások: udvariasság,

figyelmesség, nemekre jellemző tevékenységek differenciálódása? Pozitív és negatív érzelmek megjelenése a gyermekek játékában milyen arányú? Gazdagodott-e érzelmi életük; hogyan mutatják ki az elfogadást, szeretetet, örömet? Kapcsolatteremtés megfigyelése a csoportban: (egyedül játszók, társsal játszók, együttműködés foka, megegyezés a

társakkal, alkalmazkodás)

A modul várható eredménye:

31

32

A tanulók jobban, más oldalról is megismerik egymást. A játékok hatására feszültségük oldódik. Kialakul az egymáshoz tartozás érzése. Képessé válnak csoportban tevékenykedni úgy, hogy közben a saját és a csoportjuk érdekeit egyaránt figyelembe veszik. Képessé válnak egymásra odafigyelni. Fejlődik empatikus érzékenységük. Megtalálják helyüket a csoportban. Kapcsolataik lesznek egymással. Meglevő kapcsolataik kiszélesednek. Fejlődik önismeretük, én-azonosságtudatuk.

32

33

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb. -Tárgyi eszközökasztalterítő, időmérő eszköz, babzsák, kép,hordófogóhoz:1 db 1000 × 1000 mm területű fehér színű, erős szövet4 db zsinóros színezett fagolyó (H=1200 mm, golyó átm.: 20 mm)1 db átm. 50 mm, 55 mm magas, nyitott fahordó vagy erősebb műanyag pohár30-40 db átm. 30 mm lapos fakorong vagy kavicskendőpályához:1 db 1400 × 2000 mm területű világos színű, erős szövet2 db kisebb színes gumilabdagolyófatéglák vagy Jenga vagy Hanoi torony elemei

3000 Ft

Anyagigény:írólaprajzlapíróeszközök

2000 Ft

Egyéb, speciális igény -

33

34

Mellékletek:1. sz. melléklet:

34

35

2. sz. melléklet:

35

36

3. sz. melléklet:

36

címlap | oktatáskutató és fejlesztő intézet · web viewne rángassa senki a kendőt!most...

Documents