COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA Plantel Cuernavaca 241

PT-B SEGURIDAD E HIGIENE Y PROTECCION CIVILQUINTO SEMESTREGRUPO 5204APLICACIN DE LA PSICOLOGIA EN LA SEGURIDAD INDUTRIAL

L.A.R.H. EDGAR RICARDO SAINZ DE LA PEA

CONDICIONAMIENTO

PORGARCIA PAZ VALERIA MARGARITA

CUERNAVACA MOR. OCTUBRE 2015NDICE

INTRODUCCION3JUSTIFICACION4OBJETIVO GENERAL5PROBLEMAS A RESOLVER6Caja de Skinner6Causas:7Consecuencias:7Solucin:8Experimento de reflejo de Pavlov9Solucin:10CONTENIDO11Burrhus Frederic Skinner11Teora de skinner11La sntesis12Inventos12Obras literarias12IVAN PETROVICH PAVLOV14CONCLUSIONES:15BIBLIOGRAFIA16

Aplicacin De La Psicologa En La Seguridad IndustrialCondicionamientoAplicacin De La Psicologa En La Seguridad IndustriaCondicionamiento

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16INTRODUCCION

En este trabajo, veremos suestructura, analizando los distintos tipos de refuerzos y factores que influyen en ellos, tambin susprogramasde reforzamiento que pueden ser parciales o continuos. Tambin plantea que toda laconducta humanaesproductode reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje aplicado ala educaciny a la vida diaria.

Se desarrollar la Teora del condicionamiento, teniendo comoobjetivos: Investigar ms sobre el autor y susprincipiosen las que basa esta teora; identificar el por qu desarroll esta teora; relacionar los fundamentos de la teora con la aplicacin a laconducta; e identificar sus ventajas y desventajas.

JUSTIFICACION

Este proyecto serealizar conla finalidadde dara conocerla importanciadel condicionamiento clsico, como se realiza este proceso y en que situaciones se puede aplicar. Es importante indicar tambin que este condicionamiento no solo se da en animales actualmente sino tambin en personal de alguna manera esta investigacin fomentara un conocimiento terico y prctico del tema. Este tema nos ayudara a conocer la teora del condicionamiento y como se da, principalmente en la educacin de los nios.

OBJETIVO GENERAL

El condicionamiento clsico consiste en aprender a relacionar estmulos o eventos de modo que unos hagan de seal para predecir los otros. Puede distinguirse entre del condicionamiento Esto se vincula a la puesta en marcha de una nueva conducta, y no al vnculo entre estmulos y respuestas preexistentes.

PROBLEMAS A RESOLVERCaja de Skinner

El problema del aprendizaje es un trmino general que describe problemas del aprendizaje especficos. Un problema del aprendizaje puede causar que unapersonatenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son:lectura,ortografa, escuchar, hablar, razonar, ymatemtica. Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros aos del periodo escolar pues estn directamente relacionados con materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento acadmico. Esteconceptose aplica principalmente a nios en edad escolar, antes del ingreso a primero de primaria, o durante los 7 primeros aos de vida. La dificultad especfica enla lecturase denominadislexia, en laescriturase denomina digrafa y en la aritmtica se denomina descalcara.

Los problemas del aprendizaje varan entre personas. Una persona con problemas de aprendizaje puede tener un tipo de problemas diferentes al de otra persona. Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento delcerebroy la forma en la cual ste procesainformacin. Los nios con problemas del aprendizaje no son "tontos" o perezosos". De hecho generalmente tienen un nivel deinteligenciapromedio o superior al promedio, lo que ocurre es que sus cerebros procesan la informacin de una manera diferente.

Acompaando a los problemas de aprendizaje, los nios presentan pocamemoria, bajaatencin, pocaorganizacin, impulsividad, tareas incompletas, y comportamientos disruptivos. Todo esto ocasionado por una respuesta emocional que est compitiendo con su aprendizaje. En el hogar tienden a no seguir instrucciones de los padres, supuestamente por que se les olvida, sus actividades sociales por lo general las realizan con nios menores.

Los profesores son las primeras personas en reportar que existen problemas en el estudio, ante esto, los padres deben recurrir a laevaluacinfsicadel nio, para as descartar posibles alteraciones a nivel visual, auditivo o neurolgico. Posteriormente los psiclogos y psicopedagogos son los profesionales ms idneos para el tratamiento de problemas de aprendizaje.

La teora ms comn es que los problemas del aprendizaje estn causados por algn problema delsistema nerviosocentral que interfiere con la recepcin, procesamiento ocomunicacinde la informacin. Algunos nios con problemas del aprendizaje son tambin hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atencin muy corta.

Los psiquiatras de nios yadolescentesnos aseguran que los problemas del aprendizaje se pueden tratar, pero si no se detectan y se les da tratamiento adecuado a edad temprana, sus efectos pueden ir aumentando y agravndose. Por ejemplo, un nio que no aprende a sumar en laescuelaprimaria no podr aprenderlgebraen la escuela secundaria. El nio, al esforzarse tanto por aprender, se frustra y desarrolla problemas emocionales, como el de perder la confianza en s mismo con tantos fracasos. Algunos nios con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean "estpidos".

Causas:

Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado: Factores genticos: comocromosomasrecesivos, en visibilidades especficas en lectura. Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante elembarazo. Madres y padres mayores, tienen mayorprobabilidadde tener un hijo dislxico. Las disfunciones neurolgicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos:Compulsin o sobre atencin: Los nios tienden a mantener su atencin en una sola cosa durante muchotiempo, y no atienden a otros estmulos que son importantes para el correctodesarrollode una tarea.Impulsiva destructibilidad o baja atencin: Los nios centran su atencin por poco tiempo en una cosa y luego pasan rpidamente su atencin a otra. Los problemas de aprendizaje en los nios pueden en un futuro determinar el desarrollo de desrdenes deconducta, depersonalidadantisocial, odepresinen la edad adulta

Consecuencias:Los problemas del aprendizaje se caracterizan por una diferencia significante en los logros del nio en ciertas reas, en comparacin a su inteligencia en general. Los alumnos que tienen problemas de aprendizaje pueden exhibir una gran variedad de caractersticas, incluyendo problemas con la comprensin, enlenguaje, escritura, o habilidad para razonar. La hiperactividad, falta de atencin, y problemas en lacoordinaciny percepcinpueden tambin ser asociados a esta dificultad, como tambin las dificultades preceptales desniveladas, trastornosmotores, y comportamientos como la impulsividad, escasatoleranciaante las frustraciones, etc. Los problemas del aprendizaje pueden ocurrir en las siguientes reas acadmicas: Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar. Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la ortografa. Aritmtica: dificultad para ejecutarfuncionesaritmticas o en comprender conceptos bsicos. Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos. Habilidades para la organizacin: dificultad para organizar todas las facetas del aprendizaje.Solucin:

La caja de condicionamiento operante,la caja de skinner esun habitculo aislado del mundo exterior cuyo tamao y proporcin varan segn el sujeto de experimentacin (normalmentepalomasyratas)A temperatura y humedad constantes y con un vidrio unidireccional para que el sujeto de experimentacin no pudiera ver a los investigadores pero stos s al sujeto,lacaja de Skinner consisteen la presencia de un manipulador (suele ser una palanca) que el animal debe manipular para obtener un reforzador satisfactorio (comida). As cada vez que el animal presiona la palanca obtiene comida, por lo que aprende la relacin entre presionar la palanca y obtener comida.Cabe aadir que dentro de la caja tambin hay un estmulo discriminativo, que es aquel estmulo que sealiza si el manipulador funciona. Suele ser un sonido o una luz y en una sola sesin el animal puede aprender a relacionar que pulsar la palanca slo es efectivo si la luz est encendida o si ha odo el sonido.Skinner fue complicando el experimento y ahora la comida slo sera suministrada algunas de las veces que se presionaba la palanca pero eso no hizo que los animales dejaran de presionarla cada vez que se encenda la luz o se oa el sonido. Por lo que dej de suministrarles comida. Esto hizo que los animales desaprendieran lo aprendido pero el tiempo que les llev desaprenderlo fue igual al tiempo que tardaron en aprenderlo.(Euroesidentes, 2015)Experimento de reflejo de Pavlov

Pvlov entenda que un sistema complejo como es el sistema sanguneo o el digestivo puede ser estudiado por medio de la investigacin de cada una de sus partes. Sin embargo, el cientfico opinaba que hay que estudiar las partes que funcionan en su integridad, es decir, de un animal vivo y sano, y por eso estaba en contra de los mtodos de viviseccin (la diseccin de un animal cuando an est vivo, sin narcosis, para observar el funcionamiento de distintos rganos).Considerando que el animal que sufre dolor en la mesa de operacin, no reacciona igual que un animal sano, Pvlov utiliz mtodos quirrgicos que no alteraban el estado del animal. La maestra del fisilogo en esta ciruga era del ms alto grado, y de sus asistentes el exiga la misma eficiencia en la anestesia y en la higiene que en las operaciones en personas. Segn recordaban sus colegas, nunca se produjeron complicaciones por infecciones y nunca se perdi un animal en ciruga.

Utilizando estos mtodos, Pvlov y sus colegas demostraron que cada parte del sistema digestivo las glndulas salivares y duodenales, el estmago, el pncreas y el hgado desprende ciertas sustancias en varias combinaciones que disocian la comida en protenas, lpidos e hidratos de carbono; tambin determinaron varios fermentos digestivos y empezaron el estudio de su regulacin e interaccin.Uno de los trabajos ms importantes de Pvlov fue el estudio de la secrecin de saliva. Aunque otros cientficos haban estudiado previamente los nervios secretorios salivares, el mtodo de viviseccin no les haba permitido obtener una idea ntegra de su funcionamiento.Pero Pvlov en sus experimentos crnicos mostr que la secrecin refleja de saliva depende de las caractersticas de la accin de los irritantes en los receptores de la cavidad bucal, y de sus funciones (digestiva, protectora o higinica).

Pvlov demostr que las glndulas salivales del animal no solo se activaban por el contacto directo con los excitantes alimentarios, sino que exista un segundo sistema de seales en el que estaba involucrada la actividad nerviosa superior.En un experimento el cientfico Pvlov abri dos ventanillas en el estmago y en el esfago de un perro, descubriendo as la comida engullida por el animal no llegaba al estmago, pero que el rgano produca el jugo gstrico necesario para la digestin.Por primera vez se logr mostrar de manera experimental que el funcionamiento del estmago depende del sistema nervioso y est controlado por l, porque a pesar de que la comida no llegaba al estmago, el rgano empezaba a funcionar, lo que qued comprobado cuando el cientfico observ que, una vez cortados los nervios, el jugo gstrico se dejaba de segregar.Pvlov lo logr demostrar antes que sus colegas de otros pases..Sin embargo, ya a principios de la dcada de 1900 entre los temas de sus estudios predominaban los de reflejos condicionados. Solucin:

Pvlov reconoci que los estmulos de ese tipo no eran apropiados para la salivacin desde el punto de vista fisiolgico y entonces los denomin estmulos psquicos.Las respuestas reflejas ayudaron a Pvlov a conocer mejor la estructura y funcionamiento de los hemisferios cerebrales. En un lugar insonorizado bautizado la torre del silencio el cientfico someta a los animales a varios tipos de estmulos tanto condicionados como naturales, y analizando la formacin de respuestas condicionadas determin el mecanismo de aprendizaje por condicionamiento.Asimismo en sus experimentos con los perros, Pvlov pudo observar la conducta neurtica de los animales suscitada por la exposicin a relaciones estmulo-respuesta contradictorias o no discernibles (en condiciones de tensin y conflicto) y trat de aplicar los mismos conceptos para explicar los trastornos psicolgicos en las personas, en particular, las neurosis y las psicosis. (Batanga, 2015)

CONTENIDOBurrhus Frederic Skinner

Naci el 20 de Marzo de 1904 en Suskejana Pensilvania Estados Unidos fue unpsiclogoy autorestadounidense fue pionero en psicologa experimental y su teora fue El Conductismo, que l consideraba al comportamiento como una funcin de las historias ambientales de refuerzo escribi unos trabajos donde define que la conducta puede ser modificada principalmente el condicionamiento operante que sirve para mejorar a la sociedad y aumentar la felicidad humana l quera ser escritor pero al darse cuenta que no poda porque le falta experiencia busco en varias obras literarias durante ese ao y este ao le llamo el ao obscuro y entonces fue cuando comenz a interesarse al comportamiento de las personas y entro a estudiar a Universidad Harvard y llego a formar parte de esta institucin como investigador despus de prepararse pero regreso a Harvard como profesor algunos de reconocimiento es el que recibiera la medalla Nacional de la Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson, medalla de oro de la Fundacin Psicolgica Americana se le concedi el premio Humanista del ao de la Asociacin Humanista Americana y ocho das antes de su muerte recibi la primera mencin por una vida contribuyendo de la psicologa de la misma asociacin. Teora de skinner

Skinner tena una teora la cual se le llamaba Conductismo radical que buscaba entender el comportamiento como una funcin del medio ambiente del pasado. Un anlisis funcional del comportamiento hace posible producir tecnologas del comportamiento. La perspectiva puede ser: Lo que se siente o se observa introspectivamente no es un mundo no fsico de conciencia, mente o vida mental si no el cuerpo del observador. La introspeccin es una clase psicolgica (y este es el corazn del argumento) lo que se siente o se observa introspectivamente son las causas del comportamiento. Cuando lo que una persona hace, es atribuido lo que est sucediendo adentro de l. Por 2500 aos la gente se ha preocupado por sentimientos y vida mental pero recientemente un inters ha sido interesado en un anlisis ms preciso del papel que desempea el medio ambiente el ignorar ese papel fue el comienzo de las ficciones mentales y ha sido perpetuado por las practicas explicativas a las cuales dieron lugar.La sntesisLos comportamientos son factores casuales que son influenciados por consecuencias. Una idea equivocada comn es que el refuerzo negativo es sinnimo de castigo, esta idea equivocada es bastante fuerte mientras que el refuerzo positivo es el fortalecimiento del comportamiento por medio de la explicacin del algn momento. Lo que yo entiendo es ejemplo 1: De esta teora es que si un nio que va a la escuela a prender la letra a este da este nio est preocupado por los problemas que tuvo problemas en su casa (ambiente) probamente este nio no sabe que es la letra a. Ejemplo 2: este mismo nio en este da durmi bien, desayuno bien y sali de casa contento (ambiente) probablemente podr aprender lo que es la letra a.Ejemplo 3: Con respecto a los castigos negativos o castigo por medio contingente y/o estimulo contingente seria cuando un mexicano est en Mxico va a la tienda y compra un dulce, retira su envoltura y tira est en la va pblica o, este mismo mexicano cruza la frontera de estados unidos va a la tienda se compre un dulce pero en lugar de tirar la basura en la va publica tira en un sesto o lo guarda hasta llegar a ello porque este pas hay sanciones por tirar basura en la calle la afectacin del ambiente es un factor importante para la afectacin de cada persona.

Inventos Algunos inventos de Skinner fueron La cuna de aire, en un intento de ayudar a su esposa a criar a su primer bebe. Obras literarias

Algunos de sus libros fueron: En 1038 escribi el Comportamiento Salden 2 que fue una novela en 1948. Conducta verbal que escribi en 1957 Anlisis de la Conducta 1970 Ms all que la libertad que escribi en 1971 Sobre el conductismo de 1987 Entre otros

(Burrhus Frederic Skinner, 2015)IVAN PETROVICH PAVLOV

Naci un 26 de Septiembre de 1849 en Riazn Rusia, estudio en la Universidad San Petersburgo en el campo de la Fisiologa Intestinal y en el Funcionamiento de Circulacin. Es conocido por formular la ley del reflejo condicional.En 1890 obtuvo la plaza de profesor de Fisiologa en la academia Medica Imperial y fue nombrado director del departamento de Fisiologa del Instituto de Medicina Experimental de San Peters Burgo. La siguiente dcada la dedico la investigacin del aparato digestivo y el estudio de los jugos gstricos donde observo que la salivacin de los perros que utilizaban en los experimentos se produca en la presencia de la comida o de los propios experimentadores y determino que poda ser producida psicolgica a la que llamo Reflejo Condicional. Esta diferencia entre condicionado y condicional pues el trmino Condicionado se refriera aun estado mientras el estado Condicional se refiere una relacin que es precisamente el objeto de su investigacin.Realizo el experimento Consistente en hacer Sonar un Metrnomo, justo antes de dar alimento en polvo a un perro, llegando a la conclusin de que cuando el perro tena hambre comenzaba a salivar nada ms al or el sonido de metrnomo que llamo al fenmeno Reflejo a distancia. En mis palabras pueden ser que los estudios se pueden utilizar para el control de Esfnteres (Ir al bao) o para estimular al animal hacer unas cosas (ir por una pelota) con el estmulo de darle un alimento o por el medio del sonido tenga ciertas reacciones. (Ivn Pvlov, 2015)

CONCLUSIONES:Como se ha podido comprobar en las dos teoras anteriormente expuestas, los resultados obtenidos encajan perfectamente en ellas. Una de los dificultados que se han podido encontrar en la realizacin de la prueba es el conocimiento del sujeto sobre la materia que hemos trabajado. Si bien el sujeto no tena una verdadera informacin sobre los objetivos que buscaba el experimentador, si conoca muchos de los conceptos y teoras relacionados con ellas y esto de una forma u otra ha podido influir en sus respuestas, por lo que para una futura realizacin de la prueba sera aconsejable que los sujetos no tuvieran ningn conocimiento sobre el campo a tratar, en este caso condicionamiento.

BIBLIOGRAFIABatanga. (06 de Octubre de 2015). Obtenido de http://www.batanga.com/curiosidades/4304/pavlov-y-sus-experimentos-de-reflejo-condicionadoBurrhus Frederic Skinner. (06 de Octubre de 2015). Wikpedia . Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_SkinnerEuroesidentes. (06 de Octubre de 2015). Obtenido de http://www.euroresidentes.com/diccionario-psicologia/caja-skinner.htmlIvn Pvlov. (06 de Octubre de 2015). Wikipedia. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov