construcción de ambientes de aprendizaje
DESCRIPTION
Inducción a la Cultura de PazTRANSCRIPT
![Page 1: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/1.jpg)
Construcción de ambientes escolares para el aprendizaje y el desarrollo sano e integral del adolescente
Con enfoque de Cultura de Paz, Interculturalidad, Perspectiva de Género, Colaboración, Gestión positiva del Conflicto y Derechos Humanos.
Héctor Manuel Carlos Hernández Agosto de 2014
![Page 2: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/2.jpg)
"las guerras empiezan en el alma de los hombres", la paz también encuentra su origen en nuestra alma. La misma especie que ha inventado la guerra también es capaz de
inventar la paz. La responsabilidad incumbe a cada uno de nosotros.
El Manifiesto de Sevilla. UNESCO.
![Page 3: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/3.jpg)
Ruta de aprendizaje
• Prejuicios y estereotipos
• Gestión positiva del conflicto
• Escalas de conflicto y violencia
• Control de las Emociones
• Desnaturalización de la Violencia
• Derechos humanos
• Unidad
![Page 4: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/4.jpg)
Primero un examen
Expresa tu concepción de:
![Page 5: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/5.jpg)
Vidas paralelas. María y Sofía 148 motociclistas invadiendo un cine
¿Qué uso le das al prejuicio?
![Page 6: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/6.jpg)
Estereotipos y prejuicios
Estereotipo (características)
Prejuicio (validación)
![Page 7: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/7.jpg)
Estereotipo Prejuicio Discriminación
Idea a medias Juicio no fundamentado «Protegen lo normal» Aprendidos Modificables A nivel personal
Define características Otorga distintividad Creencias Componente emocional Justifica conductas Legitima A nivel social
Distinción Exclusión Restricción Impedimento Anulación Muerte social Grupos y personas
![Page 8: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/11.jpg)
Todos tenemos prejuicios
Qué lo detona Cómo se utiliza
![Page 13: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/13.jpg)
Qué son los conflictos
Aquellas situaciones en las que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo porque sus posiciones, intereses, necesidades, deseos, valores, objetivos o los medios utilizados para alcanzarlos, son incompatibles, o porque son percibidos como tales, al menos por uno de los implicados.
![Page 14: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/14.jpg)
Patrones típicos de conflictos (Torrego)
• Recursos escasos • Poder • Protección de
autoestima • Valores • Estructurales • Identidad • Normativo • Expectativas • Inadaptación
• Inadaptación
• Información
• Intereses
• Atributivo
• Incompatibilidad
• Inhibición
• Legitimidad
• Inequidad
![Page 15: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/15.jpg)
Evolución del conflicto Helena Cornelius & Shosana Faire
INCOMODIDAD: sensación de que algo va mal.
INCIDENTES: algo poco irritante que luego se olvida.
MALENTENDIDOS: por comunicación deficiente y falta de claridad en las expectativas.
TENSIÓN: estado permanente que acompaña nuestras interacciones con abundancia de actitudes negativas. E intenciones de hacer daño.
CRISIS: liberación de emociones reprimidas, puede haber violencia.
![Page 16: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/16.jpg)
Escalada del conflicto Eduard Vinyamata Camp
• Ligeras ofensas
• Graves ofensas
• Ofensas Verbales (desprestigio, engaño, rumor)
• Ofensas complejas, premeditadas, planeadas: artimañas para hacer caer, poner piedras,
• Grito, efecto y daño: humillación, desaprobación, destitución, marginación
• Amenaza
• Violencia física
• Procedimientos judiciales
Pérdida
Modificación
Ofensiva
• Pérdida de confianza, malestar con uno mismo, deterioro de salud, desequilibrio
• Disminución de la capacidad comunicativa • Desconfianza
• Desconfianza manifiesta • Repetición de pensamientos negativos (obsesión) • Actitud de rechazo • Expresión del enfado • Susceptibilidad y angustia
![Page 17: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/17.jpg)
En cada escalón el Conflicto evoluciona.
Surgimiento del conflicto
Cada descanso es una oportunidad
masc
Infraestructura y cultura escolar
Decisión
![Page 18: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/18.jpg)
Actitudes ante el conflicto Thomas – Kilman Instrument [ TKI ]
Competición (1)
Colaboración (2)
Evasión (4)
Acomodación (5)
Compromiso (3) Asertividad
(preocupación por uno mismo
Cooperación
(Preocupación por otros)
Bajo
Bajo
Alto
Alto
![Page 19: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/19.jpg)
Conflicto, razón y emoción
Dilema Confusión
Problema Conflicto Crisis
Raz
on
amie
nto
Emoción
-
-
+
+
![Page 20: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/20.jpg)
Cerebro reptil
TALLO CEREBRAL
Conductas primarias, hambre, sed
Autoprotección
Sueño
Instinto
Agresión
Cerebro mamífero o límbico
limbus= envuelto
AMIGDALA/HIPOTÁLAMO
Respuesta Emocional
Aprendizaje emocional y autoprotección
Gustos y preferencias
Voluntad
Miedos y temores
Memoria
Neocorteza Razón Control Conciencia
Cerebro Triuno Paul McLean
![Page 21: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/21.jpg)
Miedo – huida, defensa Ira - ataque Tristeza – parálisis
Amor – desarrollo, salud Alegría – energía, motivación, humor, seguridad
PLACER DISPLACER
Fisiológica Bioquímica Somática Psicológica
Competencias socioemocionales
Nace de la Interpretación de la situación
[
emo ción ]
RES
PU
ESTA
[ ] [ ] [
]
![Page 22: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/22.jpg)
Cuánto dura una emoción
![Page 23: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/23.jpg)
SEGUNDOS Para decidir
En qué cerebro estoy 10 Nombres de amigos Respiración profunda ¿Conviene que exprese esta emoción? Quitar el disfraz de las emociones
![Page 24: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/24.jpg)
Desnaturalización de la violencia
Johan Galtung
![Page 25: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/25.jpg)
11 10 9 8
7 6 5
4
3 2
1
![Page 26: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/26.jpg)
V. DIRECTA
2. V. Psicológica. Violencia Docente
4. V. Física y Psicológica en el Noviazgo
5. V. Física. Delincuencia, Robo a mano armada.
6. V. Física. Acoso escolar,
11. V. Verbal, Violencia de Género
V. ESTRUCTURAL
1. Institución Educativa como reproductora de modelos y generadora de abandonos.
8. Discriminación hacia discapacitados
9. Pobreza, Hambruna, Niños en situación de calle
V. CULTURAL
3. Machismo
7. Hipersexualización.
10. Imposición de modelos y Estereotipos, Anorexia, Bulimia
![Page 27: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/28.jpg)
Una oportunidad desde los Derechos Humanos
ANÁLISIS DE CASOS
Caso 1. Raúl
Caso 2. Lidia
Caso 3. Vidrio roto
Al menos 20 documentos. Tratados Internacionales, Leyes nacionales y Locales para la prevención de la discriminación, la Educación en Derechos Humanos y la promoción de la convivencia.
![Page 29: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/29.jpg)
Prevención desde el aula • Control de grupo por vías pacíficas.
• Conducir la clase de forma planeada y organizada.
• Valorar la riqueza de la diversidad.
• Educar en la gestión positiva del conflicto.
• Refuerzo positivo de las conductas del alumnado.
• Comunicación asertiva, escucha activa y empatía entre alumnos y docentes.
• Respeto a la privacidad de la información personal del alumno.
• Eliminación de estereotipos y etiquetas.
• Toma de conciencia del actuar.
• Respeto a los derechos humanos, la dignidad, su imagen o apariencia, sus creencias y preferencias.
![Page 31: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/31.jpg)
Hacia una nueva cosmovisión
![Page 32: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/32.jpg)
Maybe you say I’m a dreamer,
but I’m not the only one.
John Lennon
![Page 33: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/33.jpg)
Referencias • Carlsberg Inc. (2011). Easy riders/ will you dare. (Video). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=MjHDenIQ-ng
• Carlos Hernández (2014). En defensa del prejuicio. [s.p.]
• Carlos Hernández (2014). Conductas docentes en el aula y escuela [s.p.].
• Cornelius, Helena., & Faire, Shosana. (2005). Tú ganas / yo gano. Todos podemos ganar. Cómo resolver conflictos creativamente. España: Gaia Ediciones.
• Cruz, David & Rubio, Maura. Naturaleza y características del conflicto. SEP-FLACSO
• La claqueta (2010). Vidas paralelas (video). Producción para Madre Coraje y el programa Espejos del mundo. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=8-GxLRQeT_o
• Lopera, Isabel-Puerta (2014). Un iter de la educación para la Paz desde la escuela. En: Revista Ra Ximhay. Vol 10, No. 2 enero-junio 2014. Universidad Autónoma Indígena de México.
• Kenneth W. Thomas y Ralph H. Kilmann ( 1974). TKI. Instrumento Thomas-Kilmann de modos de conflicto.
• Ting tian tey Inc.(2010). Bridge (video). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=_X_AfRk9F9w
• Todos somos uno, parte 4 de 8. disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=xtWKMTz_sFA
• UNESCO (1992). El Manifiesto de Sevilla sobre la Violencia. Preparar el terreno para la construcción de la Paz.
• Vinyamata Camp, E. (2011). Conflictología. Barcelona: Ariel
*Los créditos autorales de las imágenes utilizadas corresponden a sus respectivos autores y son utilizadas con fines educativos y sin fines de lucro.
![Page 34: Construcción de ambientes de aprendizaje](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042701/559e38271a28ab61458b458e/html5/thumbnails/34.jpg)