conxunto de acordeÓns -...

Conservatorio Profesional de Música de Vigo

PROGRAMACIÓN OFICIAL LOE (segundo o Decreto 203/2007)

CONXUNTO DE ACORDEÓNS

(Grao Profesional)

Departamento de conxunto

http://centros.edu.xunta.es/cmusprofesionalvigo


Fotógrafo Felipe Prósperi s/n 36209 Vigo [email protected] http://centros.edu.xunta.es/cmusprofesionalvigo

Páxina 2 de 32


Índice

INTRODUCIÓN .................................................................................................................................. 4 ACORDEÓN ....................................................................................................................................... 5 ENSINANZAS PROFESIONAIS ......................................................................................................... 5 GRAO PROFESIONAL ....................................................................................................................... 6 1º Curso .............................................................................................................................................. 6

Obxectivos ..................................................................................................................................................6 Contidos ......................................................................................................................................................6 Principios metodolóxicos ............................................................................................................................7 Criterios metodolóxicos ...............................................................................................................................7 Avaliación ....................................................................................................................................................8 Criterios de avaliación .................................................................................................................................8 Procedementos de avaliación .....................................................................................................................9 Actitudes a avaliar .......................................................................................................................................9 Mínimos requeridos para a superación do curso ........................................................................................9 Cualificación ..............................................................................................................................................10 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................10 Proba extraordinaria por perda de avaliación continua en Xuño ..............................................................10 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................10 Probas extraordinarias de setembro .........................................................................................................10 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................10 Promoción .................................................................................................................................................11 Matrícula de honra ....................................................................................................................................11 Alumnado con necesidades específicas. ..................................................................................................11 Materiais que se van a utilizar ..................................................................................................................11 Actividades ................................................................................................................................................11

2º Curso ............................................................................................................................................ 12 Obxectivos ................................................................................................................................................12 Contidos ....................................................................................................................................................12 Principios metodolóxicos ..........................................................................................................................13 Criterios metodolóxicos .............................................................................................................................13 Avaliación ..................................................................................................................................................14 Criterios de avaliación ...............................................................................................................................14 Procedementos de avaliación ...................................................................................................................15 Actitudes a avaliar .....................................................................................................................................15 Mínimos requeridos para a superación do curso ......................................................................................15 Cualificación ..............................................................................................................................................16 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................16 Proba extraordinaria por perda de avaliación continua en Xuño ..............................................................16 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................16 Probas extraordinarias de setembro .........................................................................................................16 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................16 Promoción .................................................................................................................................................17 Matrícula de honra ....................................................................................................................................17 Proba de aceso .........................................................................................................................................17 Alumnado con necesidades específicas. ..................................................................................................17 Materiais que se van a utilizar ..................................................................................................................17 Actividades ................................................................................................................................................18

3º Curso ............................................................................................................................................ 18 Obxectivos ................................................................................................................................................18 Contidos ....................................................................................................................................................19 Principios metodolóxicos ..........................................................................................................................19 Criterios metodolóxicos .............................................................................................................................19 Avaliación ..................................................................................................................................................20

mailto:[email protected]



Páxina 3 de 32


Criterios de avaliación ...............................................................................................................................20 Procedementos de avaliación ...................................................................................................................21 Actitudes a avaliar .....................................................................................................................................21 Mínimos requeridos para a superación do curso ......................................................................................22 Cualificación ..............................................................................................................................................22 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................22 Proba extraordinaria por perda de avaliación continua en Xuño ..............................................................22 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................22 Probas extraordinarias de setembro .........................................................................................................22 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................23 Promoción .................................................................................................................................................23 Matrícula de honra ....................................................................................................................................23 Proba de aceso .........................................................................................................................................23 Alumnado con necesidades específicas. ..................................................................................................23 Materiais que se van a utilizar ..................................................................................................................23 Actividades ................................................................................................................................................24

4º Curso ............................................................................................................................................ 24 Obxectivos ................................................................................................................................................24 Contidos ....................................................................................................................................................25 Principios metodolóxicos ..........................................................................................................................25 Criterios metodolóxicos .............................................................................................................................26 Avaliación ..................................................................................................................................................26 Criterios de avaliación ...............................................................................................................................26 Procedementos de avaliación ...................................................................................................................27 Actitudes a avaliar .....................................................................................................................................27 Mínimos requeridos para a superación do curso ......................................................................................28 Cualificación ..............................................................................................................................................28 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................28 Proba extraordinaria por perda de avaliación continua en Xuño ..............................................................28 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................28 Probas extraordinarias de setembro .........................................................................................................29 Criterios de cualificación ...........................................................................................................................29 Promoción .................................................................................................................................................29 Matrícula de honra ....................................................................................................................................29 Proba de aceso .........................................................................................................................................29 Alumnado con necesidades específicas. ..................................................................................................29 Materiais que se van a utilizar ..................................................................................................................30 Actividades ................................................................................................................................................30 Repertorio Orientativo: ..............................................................................................................................31

Actividades na biblioteca .................................................................................................................. 32




Páxina 4 de 32


INTRODUCIÓN

O conxunto instrumental constitúe un espazo de formación de primeira orde para experi-

mentador e aplicar, ademais das habilitades adquiridas na clase de instrumento da es-

pecialidade, os coñecementos adquiridos en todas as materias. Desde este punto de

vista, o conxunto tamén poderá permitir percorrer o repertorio para diversas forma-

cións, de diferentes épocas ou estilos, co que se amosa unha vez máis que os obxectivos

dunhas materias e das outras deben coordinarse desde unha perspectiva común.

O proceso de ensino e aprendizaxe das especialidades instrumentais ten un forzoso ca-

rácter individual. Por iso, o currículo que agora se presenta alberga, como unha nova

materia dun colectivo de estudantes, a materia de conxunto, que terá por finalidade,

en esencia, a actividade de grupo, como no caso da orquestra, da banda ou de co-

ro, todas dirixidas ao proceso de obtención de novos coñecementos e a súa aplicación

na práctica social e representativa do centro en que se realicen os estudos.

Neste desenvolvemento normativo considerouse conveniente reforzar as actividades

de grupo e aumentar a súa presenza nos centros. A incorporación de novas especialida-

des instrumentais, cuxas literaturas amosan amplos repertorios de conxunto específicos,

sinala a idoneidade de incluír a materia de conxunto como unha materia máis no mar-

co das ensinanzas profesionais de música. Por outra banda, razóns de índole organi-

zativa dos centros sinalan a conveniencia de ampliar esta nova materia de grupo a prol

da participación de todos os estudantes de calquera especialidade instrumental cursa-

da.

A educación musical non pode nin debe perseguir como única meta a formación de so-

listas. O carácter propedéutico das ensinanzas profesionais de música leva consigo a in-

corporación do alumnado ás agrupacións que se configuren no seus centros co fin de

propiciar un marco amplo de experiencias que lle permita ao alumnado dirixirse cara á

formación musical que máis se adapte ás súas calidades, aos seus coñecementos e aos

seus intereses.

A práctica indistinta de grupo na orquestra, na banda, no coro e, de ser o caso, no con-

xunto que corresponda ten por finalidade facilitar a participación, a través de distintas

formacións, de todo o alumnado ao procurarse unha organización máis flexible do ensino.

Por unha banda, esta participación en agrupacións ha permitir que determinados instru-

mentos con dificultades de integración teñan o marco axeitado para a práctica ins-

trumental colectiva; por outra parte, supón e garantía da presenza activa do alumnado

nunha das actividades que, xunto co coro, a orquestra ou a banda, implican maior pro-

xección do centro na sociedade.

As tradicionais asociacións de instrumentos dará paso a un repertorio que alberga un

complexo entrabado de interrelacións instrumentais sen perder a unidade de criterio e a

igualdade da execución, que teñen que ser as principais metas para lograr. O alumnado,

como noutras agrupacións, deberá incrementar a actitude de escoita de todo aquilo que

rodea a propia execución unipersoal en prol de alcanzar aspectos inherentes a toda boa

interpretación na agrupación (afinación, empaste, homoxeneidade no fraseo, igualdade

no ataque, claridade nas texturas, etc.), adquirindo progresivamente unha serie de ha-

bilidades e hábitos acordes co seu papel no grupo que estará condicionado ao repertorio

do seu instrumento.




Páxina 5 de 32


En síntese, igual que sucede na orquestra, na banda e no coro, o conxunto ha propiciar

a responsabilidade compartida. Por unha parte, as relacións humanas entre o alumnado,

afeito á práctica instrumental individual, levarán consigo, como membros dun corpo co-

lectivo, todo un exercicio de adaptación ao grupo e de aceptación doutros instrumentis-

tas. Por outra banda, a práctica en grupo motivará a actitude de escoita, propiciará a

memoria de paisaxes instrumentais e fomentará o estudo individual, que reverterá no

grupo e incentivará unha actitude de disciplina difi- cilmente abordable en actividades

individuais.

ACORDEÓN

Para o estudo do conxunto de acordeón (acordeón de concerto) no conservatorio, é

imprescindible dispoñer dun instrumento concreto, de calidade, e adecuado á anatomía

do alumno. É conveniente utilizar un acordeón convertible sistema italiano, é dicir un

acordeón coa botoeira da man esquerda con dous sistemas: MII (sistema estándar ou de

acordes preparados) e MIII (sistema de baixos libres ou basetis), xa que a proba de

acceso ao grao profesional así o require. En canto á man dereita pódense utilizar tanto o

de teclado piano como o de botoeira cromática.

ENSINANZAS PROFESIONAIS

Considerando o avance que para as ensinanzas de música supuxo a Ley orgánica

1\1990, de 3 de outubro, de ordenación xeral do sistema educativo, o Decreto

203\2007, de 27 de setembro, segue fundamentándose no estudio da especialidade ins-

trumental ou vocal, que actúa como eixo vertebrador do currículo e, da mesma maneira

pretende avanzar hacia unha estructura máis aberta e flexible, sen olvidar a necesidade

de perseguir unha ensinanza integradora que xunto coa formación profesional de cará-

ter artístico inclúa a formación humanística e a educación cívica.

Mantense a necesidade de conxugar comprensión e expresión, coñecemento e realiza-

ción tendo en conta que os contidos esenciais na formación dun músico que se expresa

a través dun instrumento están presentes, case na súa totalidade, dende o inicio dos es-

tudios e que o seu desenrolo realízase non tanto pola adquisición de novos coñecemen-

tos coma pola profundización permanente de estos.

O Decreto 203\2007, do 23 de setembro, di que a tarea do futuro intérprete consiste en:

aprender a ler correctamente a partitura; penetrar despois, a través da súa lectura, no

sentido do escrito para pdoer apreciar a súa valor estética e desenrolar á vez a destreza

necesaria no manexo dun instrumento para que a execución dese texto musical adquira

a súa plena dimensión de mensaxe expresivamente significativo para poder transmitir

de maneira persuasiva, convincente, a emoción de orden estético que no espíritu do in-

térprete desperta a obra musical cifrada na partitura.

Para acadar estes obxectivos, o instrumentista debe chegar a desenrolar as capacidades

específicas que lle permitan alcanzar o máximo dominio das posibilidades de todo or-

den que lle brinda o instrumento, posibilidades que se atopan reflexadas na literatura

que nos legaron os compositores ó longo dos séculos.

Todo esto, lévannos a considerar a formación do instrumentista como un frente inter-

disciplinar de considerable amplitude e que supón un longo proceso formativo no que




Páxina 6 de 32


xogan un importantísimo papel, por unha parte, a temprana potenciación das facultades

puramente físicas e psicomotrices e, por outra, a progresiva maduración persoal, emo-

cional e cultural do futuro intérprete.

GRAO PROFESIONAL

1º Curso

Obxectivos

As ensinanzas de conxunto dos estudos profesionais de música terán como obxectivos

contribuír a desenvolver no alumnado as capacidades seguintes:

a) Afondar no coñecemento dos estilos e dos recursos interpretativos de cada un de-

les.

b) Dominar o propio instrumento de acordo coas exixencias de cada obra.

c) Respectar as normas que exixe toda actuación en grupo e valorar a interpretación en

conxunto como un aspecto fundamental da formación musical.

d) Aplicar a audición polifónica para escoitar simultaneamente as partes ao mesmo

tempo que se executa a propia, demostrando sensibilidade auditiva necesaria para

perfeccionar gradualmente a calidade sonora.

e) Utilizar unha ampla e variada gama sonora, de xeito que o axuste do son se rea-

lice en función dos demais instrumentos do conxunto e das necesidades interpreta-

tivas da obra.

f) Adquirir e aplicar progresivamente ferramentas e competencias para o desenvolve-

mento da memoria.

g) Desenvolver a capacidade de lectura a primeira vista.

h) Aplicar con autonomía progresivamente maior os coñecementos musicais para a

improvisación co instrumento.

i) Coñecer e realizar os xestos básicos que permitan a interpretación coordinada.

j) Interpretar obras representativas do repertorio do conxunto instrumental de difi-

cultade axeitada ao nivel.

Contidos

A unidade sonora: respiración, ataque, vibrato, afinación, articulación, ritmo, fraseo,

etc.

Agóxico e dinámico.

Estudo e práctica dos xestos anacrúsicos para tocar sen dirección.

Equilibrio sonoro e de planos.

Control permanente da afinación.

Desenvolvemento da igualdade de ataques.




Páxina 7 de 32


Análise e interpretación de obras do repertorio.

Práctica de conxunto da agrupación correspondente.

Traballo gradual do repertorio básico máis salientable da agrupación correspondente.

Valoración do sistema como marco da interpretación.

Audicións comparadas de interpretacións de conxuntos, para analizar de maneira

crítica as características das versións.

Principios metodolóxicos

O profesor ha de ser máis que nunca un guía, un conselleiro, que á vez que da solu-

cións a problemas ou dificultades igualmente concretos, debe, en todo aquelo que

teña un carácter máis xeral, esforzarse en dar opcións e non en impoñer criterios.

As programacións deben ser o bastante flexibles como para que, atendendo ó incre-

mento progresivo da capacidade de execución (ó incremento da técnica), sexa posi-

ble adaptalas ás características e ás necesidades de cada alumno individual.

No que á técnica se refire, é necesario concebila nun sentido profundo, como unha

verdadeira “técnica de interpretación”, que rebasa con moito o concepto da pura

execución.

A información que suministra a avaliación debe servir como punto de referencia pa-

ra a actuación pedagóxica.



Criterios metodolóxicos

En base e ampliación dos anteriores, toda actividade debe:

Promover un clima de aceptación mutua e cooperación tanto na relación profesor-

alumno coma entre os alumnos, que propicie a confrontación de diferentes puntos de

vista, a toma colectiva de decisións, o traballo en equipo, etc.

Partir da nivel do alumnado, considerando as súas capacidades e características.

Deseñar actividades que relacionen: coñecementos previos-nova aprendizaxe. É di-

cir, establecer aprendizaxes significativos que conecten os novos contidos que se

van a aprender e os que xa se atopan na estructura do alumnado, de modo que a no-

va información non sexa nin sencilla nin excesivamente complexa.

Funcionalidade do aprendizaxe.

Interdisciplinariedade dos contidos.

Favorecer a autoestima e o equilibrio persoal, base do coñecemento que o alumno

vai a ir construindo.




Páxina 8 de 32


Avaliación

A avaliación debe ser entendida coma un proceso riguroso e sistemático de recollida e

análise de información, a través de diferentes procedementos e instrumentos, de todos

os elementos que inflúen no proceso de ensinanza/aprendizaxe, ca fin de reflexionar

sobre a práctica educativa e tomar decisións para a mellora do proceso de E/A.

A avaliación cumpre tamén unha función formativa, en tanto que permitirá ó alumno

reflexionar sobre a súa evolución e ó profesor deseñar, adaptar e correxir a súa progra-

mación de aula.

Este carácter continuo leva a diferenciar tres tipos de avaliación: inicial, procesual e fi-

nal:

Avaliación inicial. Realizada ó comezo do curso, da programación ou da unidade di-

dáctica, e permite coñecer a situación da que parte o alumnado e cumpre unha fun-

ción de diagnóstico.

Avaliación procesual ou continua. Realizada ó longo de toda a programación e do

proceso de aprendizaxe, permite exercer un control permanente na evolución do

proceso e tomar medidas de forma inmediata.

Avaliación final. Realizada no último momento do proceso, ten unha función suma-

tiva en tanto que permite coñecer os resultados conseguidos, avaliar en qué medida

se consiguiron os obxectivos propostos e reflexionar sobre todo o proceso.

Criterios de avaliación

Interpretar obras do repertorio propio da agrupación correspondente. Con este crite-

rio preténdese avaliar a capacidade de unificación de criterio interpretativo entre to-

dos os compoñentes do grupo, e do equilibrio sonoro entre as partes.

Actuar como responsable do grupo, dirixindo a interpretación colectiva mentres rea-

liza a súa propia parte, se procede. Mediante este criterio preténdese verificar se o

alumnado ten un coñecemento global da partitura e sabe utilizar os xestos necesarios

da concertación. Ademais, pódense valorar o seus criterios sobre unificación do

son, timbre, vibrato, afinación, fraseo, etc.

Ler a primeira vista unha obra de pequena dificultade na agrupación que correspon-

da. Este criterio pretende comprobar a capacidade do alumnado para desenvolverse

con autonomía na lectura dun texto, así como o seu grao de fluidez na lectura e com-

prensión da obra.

Estudar as obras correspondentes ao repertorio programado. Mediante este criterio

preténdese avaliar o sentido da responsabilidade como membro dun grupo, a valora-

ción que ten o seu papel dentro deste e o respecto pola interpretación musical.

Interpretar en público obras do repertorio para conxunto. Este criterio serve para

comprobar a unificación do fraseo, a precisión rítmica, o equilibrio sonoro, a

preparación de cambios dinámicos e de acentuación, así como a adecuación inter-

pretativa ao carácter e ao estilo da música interpretada.




Páxina 9 de 32


Procedementos de avaliación

Á hora de determinar cómo avaliar faise necesario falar dos procedementos, é dicir, dos

métodos, técnicas ou estratexias que se van a utilizar. Estes procedementos basados na

observación e a información rexistrada, consisten en:

Diario de clase. Consiste nun rexistro diario e personalizado levado a cabo polo pro-

fesor, no que se recolle todo tipo de información: asistencia, actitude, participación,

interese, intereses, anecdotario, traballo realizado, elementos tratados… e que cons-

titúe a base dunha evaluación de carácter continuo.

Cuaderno do alumno consistente nunha especie de diario pero do alumno, donde re-

xistra fundamentalmente o traballo que debe realizar e os seus aspectos máis rele-

vantes.

Probas prácticas consistentes principalmente en audicións tanto individuais coma

grupais, tanto da especialidade coma interdepartamentais e tanto no centro coma fo-

ra de él, nas que os alumnos deberán participar polo menos unha vez ó trimestre xa

que, nunha ensinanza de base instrumental, este feito ten sobradamente demostrada

a súa interese. Farase un rexistro das mesmas, na medida do posible, con medios au-

diovisuais.

Probas de raíz teórica consistentes en diferentes tipos de exercicios e actividades que

permitan indagar e buscar todo tipo de información: sobre aspectos técnicos obxecto

de estudio, grabacións, sobre temas de actualidade, etc.

Entrevistas cos alumnos, cos pais e cos profesores do alumno.

Actitudes a avaliar

Traballo persoal diario: interese, motivación, participación na clase, concentración,

tendencias…

Traballos en grupo: traballo e cooperación cos demáis, acepta e ofrece apoio, respeto

hacia as ideas dos demáis.

Actitudes hacia a materia: curiosidade e creatividade, constancia e flexibilidade, re-

flexión sobre as súas ideas e actuacións…

Probas prácticas: interpretación do repertorio de forma correcta utilizando todos os

recursos obtidos durante o transcurso das clases, demostrando a súa asimilación non

só en presencia do profesor senón tamén en público.

Probas escritas: exercicios, búsqueda de información…

Mínimos requeridos para a superación do curso

Para a superación do curso será necesario, cando menos, a interpretación de 3 obras de

dificultade acorde ao curso. Debido á diversidade, complexidade e variedade en canto á

tipoloxía do repertorio, o listado que se ofrece como repertorio debe ser entendido na

súa natureza como orientativo.




Páxina 10 de 32


Cualificación

Criterios de cualificación

Traballo diario e Actitude Audición pública

70% 30%

Proba extraordinaria por perda de avaliación continua en Xuño

O número de faltas no curso que provocan a perda de avaliación continua (xustificadas

e sen xustificar) será de 9. O alumno terá dereito a un exame no mes de Xuño. O profe-

sor realizará un exame de carácter privado o público, e o repertorio esixido quedará ao

criterio do mesmo profesor de acordo coa programación. A nota resultante da proba se-

rá a que figure como cualificación final da materia no curso na convocatoria de Xuño.

Faltas Xustificadas Faltas sen Xustificar

Por Trimestre Total

Curso Por Trimestre

Total

Curso

Materias de 1 sesión

semanal 3 9 Materias de 1 sesión semanal 2 6

* Non se poderá superar o número de faltas xustificadas ou sen xustificar, pois acumúlanse ámbalas categorías, así

mesmo nunca poderá excederse ou máximo establecido para as faltas xustificadas, xa sexa non trimestre, ou non total

do curso.


Exame

100%

Probas extraordinarias de setembro

O alumnado que non supere a materia de acordeón en xuño poderá presentarse ás pro-

bas extraordinarias que terán lugar nos primeiros días do mes de setembro.

Será o seu profesor o que lle indique, no informe de materia non superada, o repertorio

a presentar nesta proba, de acordo coa Programación do curso no que se atope o alum-

no.


Exame

100%




Páxina 11 de 32


Promoción

O alumnado promoverá ao curso superior cando teña superadas todas as materias cur-

sadas ou teña avaliación negativa, como máximo, nunha materia. No suposto de que a

materia pendente sexa de práctica instrumental, a recuperación da materia deberá reali-

zarse na clase do curso seguinte. No resto dos casos, o alumnado deberá asistir ás clases

da materia non superada no curso anterior. A cualificación negativa en dúas ou máis

materias dun curso ou de varios impedirá a promoción ao curso seguinte.

Matrícula de honra

Os centros podrán conceder a calificación de “Matrícula de Honra” en cada uha das

asignaturas do currículo a aqueles alumnos que, polo seu aproveitamento, houberan ob-

tido a calificación de 9 ou 10. A Consellería de Educación, en función das especialida-

des e cursos, establecerá o número máximo de “Matrículas de Honra” que poden con-

cederse en cada centro, normalmente 1 por cada 10 alumnos desa especialidade nese

curso.

Alumnado con necesidades específicas.

O profesorado deberá ter previstas estratexias de intervencións educativas concretas e

variadas, adaptables segundo as necesidades dos alumnos. Para iso poderase adecuar

os elementos do currículo así como propoñer actividades de reforzo o ampliación.

Materiais que se van a utilizar

Os recursos fan referencia ás ferramentas, instrumentos e materiais utilizados no proce-

so de ensinanza, co fin de facilitar, ampliar e mellorar a aprendizaxe.

Os máis utilizados son:

Recursos materiais do aula: mobiliario, recursos bibliográficos, instrumentos…

Recursos audiovisuais e TIC: vídeos, audios, ordenadores con software de música

(grabadores, secuenciadores, editores de audio/vídeo, editores de partituras, etc.), In-

ternet e bases de datos…

Libros, métodos e repertorio específico.

Actividades

Aínda que a maioría da actividade docente lévase a cabo no aula, existen numerosas ac-

tividades complementarias de formación dunha valor e un interese para unha disciplina

de natureza artística, máis que demostradas e necesarias.

Este tipo de accións como tales, terán que estar reflexadas e previstas na Programación

xeral anual do centro, e entre outras estarían:

A realización de audicións como membro dun grupo.

A participación nos concertos do conservatorio ou fóra del.

A realización de intercambios culturais entre conservatorios e de audicións conxun-

tas entre os centros da comunidade autónoma.




Páxina 12 de 32


A asistencia a concertos tanto dentro coma fóra do centro.

A asistencia a cursillos pedagóxicos e clases maxistrais.

A asistencia a eventos relacionados coa música coma conferencias, concursos, cer-

támenes, festivais, actos culturais do entorno…

2º Curso

Obxectivos




les.









tivas da obra.


mento da memoria.







Contidos


etc.








Páxina 13 de 32


















execución.






















Páxina 14 de 32


Avaliación







mación de aula.


nal:











Interpretar obras do repertorio propio da agrupa- ción correspondente. Con este cri-

terio preténdese avaliar a capacidade de unificación de criterio interpretativo entre

todos os compoñentes do grupo, e do equilibrio sonoro entre as partes.









prensión da obra.











Páxina 15 de 32












vantes.






diovisuais.





Actitudes a avaliar


tendencias…











dificultade acorde ao curso, unha das cales deberá ser interpretada de memoria. Debido

á diversidade, complexidade e variedade en canto á tipoloxía do repertorio, o listado

que se ofrece como repertorio debe ser entendido na súa natureza como orientativo.




Páxina 16 de 32


Cualificación



70% 30%








Por Trimestre Total

Curso Por Trimestre

Total

Curso





do curso.


Exame

100%






no.


Exame

100%




Páxina 17 de 32


Promoción







Matrícula de honra






curso.

Proba de aceso

Poderá accederse directamente a 2º curso sen haber superado os anteriores, sempre que

se supere a correspondente proba que consistirá en:

a) Interpretación de 3 obras de diferentes estilos, do nivel correspondente ó curso in-

mediatamente anterior. Este exercicio necesitará unha cualificación mínima de cin-

co puntos para superalo.

Recordase que o alumno terá que vir acompañado da persoa ou persoas que necesitase

para a realización da proba.

















Páxina 18 de 32


Actividades














3º Curso

Obxectivos




les.









tivas da obra.


mento da memoria.








Páxina 19 de 32




Contidos


etc.





















execución.














Páxina 20 de 32










Avaliación







mación de aula.


nal:






















prensión da obra.




Páxina 21 de 32



















vantes.






diovisuais.





Actitudes a avaliar


tendencias…












Páxina 22 de 32







Cualificación



70% 30%








Por Trimestre Total

Curso Por Trimestre

Total

Curso





do curso.


Exame

100%






no.




Páxina 23 de 32



Exame

100%

Promoción







Matrícula de honra






curso.

Proba de aceso



b) Interpretación de 3 obras de diferentes estilos, do nivel correspondente ó curso in-

















Páxina 24 de 32






Actividades














4º Curso

Obxectivos




les.









tivas da obra.


mento da memoria.




Páxina 25 de 32








Contidos


etc.





















execución.








Páxina 26 de 32
















Avaliación







mación de aula.


nal:

















Páxina 27 de 32










prensión da obra.


















vantes.






diovisuais.





Actitudes a avaliar


tendencias…




Páxina 28 de 32















Cualificación



70% 30%








Por Trimestre Total

Curso Por Trimestre

Total

Curso





do curso.


Exame

100%




Páxina 29 de 32







no.


Exame

100%

Promoción







Matrícula de honra






curso.

Proba de aceso



c) Interpretación de 3 obras de diferentes estilos, do nivel correspondente ó curso in-












Páxina 30 de 32











Actividades

















Páxina 31 de 32


Repertorio Orientativo:

– Abbott, A. Second dúo (2 ac)

– Bookwood, W and O’Melley, H. Biscaya. (2 ac)

– Diéguez, I. Suite txikia bikoteentzat (2 ac). Ed. Hauspoz.

– Dowlasz, B. Palindrom. (2 ac).

– Jeael, L. The wedding of the Rose (2ac)

– Piazzola, A. Adiós Nonino. (2 ac). www.goldaccordion.com

– Precz, B. Toccata. (2 ac). www.goldaccordion.com

– Solotarev, W. Rondó Capriciozzo. (2 ac). www.goldaccordion.com

– Subitsky, V. 3 songs folk. (2 ac). www.goldaccordion.com

– Trojan, V. Fairy Tales – The sleepy princess. (2 ac). www.goldaccordion.com

– Trojan, V.Tarantela. (2 ac). www.goldaccordion.com

– Busseuil, P. Scherzo espagnol (3 ac). Ed. Semaphore

– Degen, H. Kleine Musik fur 3 akkordeons (3 ac). Ed. Hohner Verlag Trossingen.

– Wojtarovicz, J. Little story (3 ac). www.motiontrio.com.

– Wojtarovicz, J. Pageant (3 ac). www.motiontrio.com.

– Busseuil, P. Le reve de maroumba. Le petit noir (4 ac). Ed. Semaphore

– Kagel, M. Aus zungen stimmen (5 ac).

– Bui, R. Encuentro con Gershwin (5 ac). www.goldaccordion.com

– Hermosa, G. Gernika. (5 ac). Autoeditado.

– Busseuil, P. Carillons (5 ac). Ed. Semaphore




Páxina 32 de 32


– Busseuil, P. La Ballerine Changee en papillon (5 ac). Ed. Semaphore

– Busseuil, P. Les Chants de la Volga (5 ac y perc). Ed. Semaphore

– Busseuil, P. Reverie (5 ac). Ed. Semaphore

Actividades na biblioteca

Na medida do posible algunhas sesións do curso realizaranse na biblioteca. Neste espa-

zo o alumnado poderá desenvolver actividades como:

Busca de información sobre os contidos presentes nesta programación. Esta

busca poderá realizarse en varios soportes (bibliográfico, audiovisual, informá-

tico).

Audición de música e visionado de vídeos relacionados cos contidos da materia.

Realización de pequenos concertos ou postas en común dos traballos realizados

durante o curso.

Asistencia a conferencias (do propio alumnado ou dalgún poñente) versadas so-

bre contidos da programación.



conxunto de acordeÓns -...

Documents