creciente nº 08
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Revista CEIP Pirineos-PyrénéesTRANSCRIPT
Violette•
Miabuelamehacon-•tado…
CambiosenlaAMYPA•
ElBubisher•
ElárboldeNavidad•
Otoñofeliz•
Sobrelafelicidad•
Matemáticascotidia-•nas
Envíatusdibujos•
¿Adóndevanlas•pompas?
Materialessolidarios•
Animaladas•
CEIP Pirineos - Pyrénées Nº 8 diciembre 2011
La f
elicida
d
sumarioconsejo de redacción
colaboradores
Edita: AMYPA “Salas”Imprime: COTAG, S.L. - HuescaDepósito Legal: HU-118/2009
2
Revista escolar “Creciente”
CEIP Pirineos - Pyrénées
c/ Corona de Aragón, 2 (Huesca)
Nº 8 diciembre de 2011
Portada: “La felicidad”, por Irene Pérez Botaya.
Contraportada: En el cole a mediodía.
Logotipo de la niña y la luna: Vicky de Sus.
Para que una revista, aunque sea sencilla como la nuestra, vea la luz es necesaria la colaboración y el esfuerzo de muchas personas, en este caso alumnos, padres, profesores, abuelos… que han participado en este número.
Muchas gracias a todos.
Os animamos a formar parte del grupo de colabora-dores. Hacednos llegar vuestras sugerencias para el Creciente Nº 9.
Soledad Aljama, Sandra Araguás, Ana Arguas, Daniel Cejalvo, Agustín Manzano, Gemma Mendoza, Fernan-do Otín, Aránzazu Yarza.
Violette ................................................................................................................4
Pásatelo de miedo .......................................................................................5
Cosas mías .......................................................................................................6
Pequeños placeres .......................................................................................7
La crisis y la felicidad .................................................................................8
Mi abuela me ha contado… ................................................................9
La Felicidad y el Bubisher .....................................................................10
Enhorabuena a nuestros alumnos ...................................................11
Con los ojos abiertos ...............................................................................11
El árbol de Navidad .................................................................................13
Otoño feliz .....................................................................................................15
Sobre la felicidad…..................................................................................16
La Felicidad ...................................................................................................16
En el cole… .................................................................................................17
Matemáticas cotidianas ........................................................................18
La pasada temporada del balonmano Huesca ......................19
La AMYPA ......................................................................................................19
Rules to be happy at school ...............................................................21
Envía tus dibujos ........................................................................................21
Be positive ...................................................................................................21
Abecedario poético ..................................................................................22
¡Bienvenidos! .................................................................................................22
Versos felices ................................................................................................22
Nos correspondants français ..............................................................23
¿A dónde van las pompas? ..................................................................24
Soluciones a los pasatiempos en inglés .......................................24
Animaladas ...................................................................................................25
Materiales solidarios ................................................................................26
Es muy probable que el próximo número esté dedicado a “nuestros abuelos”. Si tenéis algo que contar, hacédnoslo llegar.
3
editorial
Autor desconocido
Seamos felices disfrutando de las pequeñas cosas
Seguro que este árbol te suena, hasta puede que lo hayas utilizado haciendo algunos cambios, nosotros también.
4
Violette
Este curso hemos empezado la biblioteca con algu-nas novedades. Además de Abecedarix contamos con un nuevo personaje, se trata de Violette.
Violette es una vaca Suiza, llegó a la biblioteca por casualidad. Estaba de viaje visitando a una prima suya que vive en los Pirineos, se extravió y preguntando por los “Pyrénées” llegó hasta el colegio donde fue muy bien recibida por Abecedarix. Ahora son buenos amigos y entre los dos nos animan a leer y a disfrutar en la biblioteca.
A todos los lectores que pasaron por la biblioteca y contestaron unas preguntas sobre su uso, Violette les
obsequió con una pegatina.
Violette solo hablaba francés, ahora Abece-darix le está enseñando castellano y ella a su vez le enseña francés a Abecedarix. Se están convir-tiendo en bilingües, por eso ahora, las cartas que llegan a las aulas desde la biblioteca, son en los dos idiomas.
¡Bienvenida al colegio, Violette!
Desde la biblioteca
5
El Halloween monstruosoPersonajes: el vampiro Pepe, la vampiresa Julia, el
murciélago Tontón, la calabaza Lucía, el búho Carlos y la araña Desdémona.
Pepe, Julia, Tontón, Lucía, Carlos y Desdémona esta-ban pidiendo caramelos en la noche de Halloween por el barrio Fantasma.
Julia: —¿Llamamos a esa casa tan rara?
Lucía: —Vale, aunque nos da un poco de miedo.
Pepe: —Os da miedo, os da miedo, os da miedo ... [cantando]
Pásatelo de miedo
La bruja PirujaLa bruja Piruja,Piruruja es la bruja,la bruja Piruja mira en su balcóny ve un halcón.El halcón parece un cuervo,un cuervo parecía un halcón,y tanto se parecíaque Piruja lo confundió…Lo adoptó de mascota y el halcón…¡le picó!—Vaya comportamiento—pero el halcón no la escuchó,pues se estaba limpiando su noble pico.Y así termina este cuentocon la torpe bruja de brujería,que por no ponerse gafas,no vio ni la melodía.
Ana Sauqué 2ºA
Alba Escartín Lacasa 2ºA
Pero llaman y les abre la puerta un señor terrorífico que les invita a pasar. Se apoya en la pared y aprieta un botón que cierra todas las puertas y ventanas de la casa.
Desdémona: —Oigo algo por ahí.
Lo que oían era el ruido de más invitados, también encerrados. Juntos formaron un equipo y pudieron esca-par de esa casa terrorífica. Para celebrarlo compartieron los caramelos.
Desde la biblioteca
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Cosas mías
Antonio Giménez
7
TORTA RÁPIDAIngredientes:
3 huevos.1 yogur natural.3 vasos de harina, tamaño yogur.2 vasos de azúcar, tamaño yogur.1 vaso de aceite de girasol, tamaño yogur.1 sobre de levadura.
Luego lo bates todo junto, en este orden.Después lo hechas en una bandeja de horno y lo pones a 175º, 3/4 de hora.
Ingredientes:-3 huevos.-6 cucharadas soperas de harina.-1 vaso de leche.-3 cucharadas de anises.-1 pellizco de sal-4 cucharadas soperas de azúcar.-Aceite para la sartén.
Utensilios de cocina:-Una sartén para crêpes.-Un bol.-Una cuchara de madera.-Una espátula.-Un cazo.
Preparación:Se mezclan todos los ingredientes en el bol con la •cuchara de madera.Se prepara la sartén a fuego medio.•Se añade a la sartén una cucharada de café de aceite.•Se pone, con ayuda del cazo, un poco de la mezcla •del bol extendida por toda la superficie de la sartén.Después de 20 segundos, se le da la vuelta a la pastera •con la espátula.Se pone la pastera sobre un plato, se espolvorea •azúcar y se enrolla.¡¡ A comer!!•
Es muy divertido cocinar en casa porque pasas un rato agradable con la familia y luego te comes lo que has hecho. Os proponemos unas recetas para que os animéis a practicar.
Pequeños placeres
Ingredientes:100g de mantequilla.125g de azúcar.250g de harina.1 cucharada sopera de levadura.1 cucharada sopera de leche.2 huevos.
Preparación:Se mezclan bien todos los ingredientes y se deja •reposar la masa.Después se extiende con un rodillo y se corta con un •corta-pastas.Se introducen en el horno, a fuego medio durante 15 •o 20 minutos.¡Listo para comer!•
Gracias a Sthela, Juan, Alejandra y HugoTenemos unos buenos compañeros. Hemos disfrutado con la torta de Sthela. Nos han gustado mucho las pastas de Juan. Nos encantaron los panellets de Alejandra. Hugo hizo unas rosquillas muy buenas. Muchas gracias por los dulces y por compartirlos con todos.
PASTAS DE TÉ
RECETA DE PASTERAS
Juan Calvo López
Ana Noguero Sanz
Lucía Mallén Mainer
Alumnos de 3º C
8
La palabra crisis ha pasado a estar presente constantemente en las conversaciones de los adultos. Hablan de ella en la televi-sión, en la radio, en los periódicos… pasando a ser una palabra de las más corrientes y utilizadas últimamente. Pero, ¿los niños entienden qué significa? En nuestras vidas no solo ha aparecido la palabra, sino también todas sus consecuencias restándonos felicidad. Somos afortunados, porque los niños sí que conocen perfectamente la felicidad y la ponen en práctica. Puede parecer que la llegada de la crisis pueda implicar la pérdida de la felicidad, pero tendremos que pensar en pequeño, como hacen ellos, y seguir disfrutando de la felicidad en las cosas pequeñas. Y atención, la mayoría de niños nos incluyen en sus planes de felicidad, así que hagamos que ellos también sean felices.
Los niños que han participado en esta entrevista han sido:
Luna Renata Torres Eíto, 3 años, 4 años B.Zaira Mei Gabarre Gruas, 7 años, 2ºD.Diego Escario Nadal, 8 años, 3ºD.Jara García Barrena, 11 años, 6ºB.
¿Tú sabes lo que es la crisis?[Luna]: No. No me suena a nada.[Zaira]: Sí. Que hay muchos proble-
mas. Por ejemplo que alguna gente no tiene comida, que no hay dine-ro, que no hay trabajo y que hay pobres.
[Diego]: Cuando no hay trabajo. Que no hay dinero.
[Jara]: La crisis para mí es la escasez de dinero en nuestro país y en toda Europa y que por eso hay la falta de trabajos y hay problemas en las familias.
¿Tú sabes lo que es la felicidad?[Luna]: Cuando estás contento. [Zaira]: Estar contento.[Diego]: Cuando estás alegre.[Jara]: La felicidad es un sentimiento
de alegría, de estar contento, de fiesta.
La crisis y la felicidad
Jara, ¿influye la crisis en la feli-cidad? Sí, porque con la crisis hay personas que están en paro y en-tonces pues están tristes porque no pueden mantener a su familia o no tienen dinero para vivir, para com-prar comida.
¿Qué te hace feliz en el cole?[Luna]: Hacer trabajitos y pintar. [Zaira]: Todo. Lo que más, gimnasia.[Diego]: Las matemáticas y plástica. [Jara]: Las notas y cuando estoy con las
amigas y los amigos.
¿Qué te hace feliz en casa?[Luna]: Jugar a ser bailarina y bailar. [Zaira]: Jugar. [Diego]: Jugar. [Jara]: Cuando juego con mis
hermanas. Cuando me hacen una comida que me gustan. Cuando
estudio y me sale bien.
¿Tú crees que los mayores están feli-ces? ¿Qué podríamos hacer para que todo el mundo estuviera feliz?[Luna]: Sí están felices. Se podría ha-
cer una fiesta y jugar, bailar, poner música, comer…
[Zaira]: Comportarse bien, no tirar cosas al suelo y no empujar.
[Diego]: Bueno… podríamos ayudarles para que no se enfaden y portarnos bien. Y también ir a la montaña, a casas rurales y jugar en el mar. Co-rrer y hacer deportes.
[Jara]: Cuando salimos del cole o para irse, darle un beso a nuestros pa-dres. Intentar estudiar para sacar buenas notas y aunque no las sa-
quemos por lo menos intentarlo porque estarán contentos. Y quererlos mucho.
Sandra Araguás
9
Mi abuela me ha contado que...
Los padres de mi abuela vivían en un pueblo que se llamaba Jánovas. Allí tenían una casa muy grande de dos plantas. Abajo guardaban los animales y arriba estaba la cocina, las habitaciones y el baño.
Un día quisieron construir un pantano que inundaría todo el pueblo. Entonces, la familia de mi abuela y todos sus vecinos tuvie-ron que abandonar el pueblo con mucha tristeza.
Al final, no se hizo el pantano y, tal vez, un día se volverá a vivir en el pueblo de Jánovas.
Mi abuela me ha contado…
LAS HORASA la una duerme el santo,
A las dos el que no es tanto,A las tres el capuchino,
A las cuatro el peregrino,A las cinco el gallo,A las seis el caballo,
A las siete el caminante,A las ocho el estudiante,A las nueve el escudero,A las diez el caballero,
A las once el muchachoY a las doce el borracho.
Contado por la:
Tania Mendinueta Bellón 3ºC
Abuela de Iván Sierra 3º D
Mi abuela me ha contado que un día, hace muchos años, ella y otras amigas decidieron organizar un partido de fútbol de mujeres casadas contra solteras. Mi abuela quiso jugar de centrocampista.
En el pueblo se armó un escándalo, pero la gente se lo pasó muy bien. Per-dieron el partido las casadas por 5-3.
Jesús Durán Romero
10
¿Qué es el Bubisher?
El Bubisher es un pro-yecto que nació de la ilusión y la solidaridad de unos niños gallegos que querían enviar libros a los campamentos de refugiados saharauis. El Bubisher es un camión convertido en bibliobús lleno de libros y de are-na, porque como hace siempre viento se cuela dentro. El Bubisher es una palabra mágica que cuando la oigo se me encoge el estómago y me palpita el corazón.
¿Cuál es su anagrama y su significado?
Su anagrama es un pajarillo que vuela hacia la izquierda dejando una estela de sueños compartidos. Un pajarillo, que, en la cultura saharaui, tiene un significado de buena suerte cuando se posa en lo alto de una casa, de que algo bueno va a suceder allí donde está ubicado. Por eso el bibliobús tiene ese nombre, cuando los niños lo ven aparecer saben que algo especial va a ocurrir.
¿Cuándo y por qué estuviste allí?
Uyyyy... ¡ya ni me acuerdo! He leído tantos libros desde entonces... creo que fue el año que trabajé en el Pirineos-Pyrénées, mis alumnos tenían tres años y ahora están en primero de primaria.
Decidí ir a los campamentos porque me gusta viajar, especialmente a los sitios donde no hay rascacielos y la gente no tiene mucho dinero. También porque me gusta contar cuentos, y que me los cuenten, y me dijeron que si iba, además de perseguir a los camellos, darle de comer a las cabras y recoger la arena que se mete en la jaima, me deja-rían contar cuentos a los niños.
¿En qué condiciones vive la gente de los campamentos? ¿Y los niños?
Es un poco difícil de explicar, la gente que vive en los campamentos lo tiene todo y no tiene nada. No tienen Nin-tendo, ni ordenadores, no tienen camas, ni microondas, ni pinturas de colores, ni gormitis... no tienen todo ese tipo de cosas que aquí tenemos y creemos que son impres-cindibles para ser felices. Allí tienen mucha tierra donde poder correr, jugar, inventarse aventuras... tienen a sus amigos y a sus familias para
estar con ellos todo el día, tienen un poco de comida y agua, la sufi-ciente para no morirse de hambre. Se ríen, se cuentan historias por las noches, se reúnen en torno a un té bajo las es-trellas... son felices, muy felices, y también muy acogedores, te dan todo
lo que tienen, que es más bien poco, pero te lo dan.
¿Qué sentiste cuándo estuviste contán-doles cuentos?
Son sentimientos difíciles de explicar y mucho más complicados de escribir, son unas sensaciones que están dentro del cuerpo y van creciendo, creciendo, creciendo... hasta que la alegría te en-vuelve por completo. Te imaginas con-tar cuentos en una alfombra en medio de la nada bajo el más bello atardecer...
¿Los libros les dan felicidad?
Muchísima felicidad.
¿Y a ti?
¿Tú qué crees?
La Felicidad y el Bubisher
Entrevista a Iñaki Lasaosa
Sandra Araguás
11
Con los ojos abiertos
En la calle Blasco Ibáñez de Valencia debían pintar un nuevo paso de cebra. Pero los remates no han sido todo lo buenos que debieran. Los vecinos no dan crédito a lo que ha ocurrido. Dos de las rayas han aparecido mucho más cortas que las demás.
Rodeando nuestro colegio tenemos un ca-rril bici, pero es curioso que en la avenida de los Danzantes aparezca esta señal: Atención ciclista. El peatón tiene siempre preferencia.
Entonces ¿es un carril bici o una acera?
¿“El Belleza” o “La Belleza”?
En el concurso, “Dándolo todo jota” de Aragón Televisión, par-ticiparon dos alumnos de nuestro cole, Adrián Mena y Pablo Trallero, de 6 y 5 años, quedando en cuarta y segunda po-sición respectivamente.
Sin duda, una intere-sante experiencia.
Enhorabuena a Diego Escario Nadal, finalista en la tercera edi-ción del concurso de dibujo “En el cole todos y todas somos iguales”, convocado por la Asociación de Discapacitados Oscenses (ADO) Miguel Servet y la fundación Bol-skan..
Enhorabuena a nuestros alumnos
12
Her name is Plampucher. She’s eighty-four years old. She’s got straight brown hair, big green eyes, a big nose and a red tongue. She’s wearing a blue and purple dress and yellow boots. She likes combing her hair she’s elec-trocuted.
This is the spells. She’s fourteen. She’s got a big nose, big blue eyes and a big mouth.
She’s got long straight black hair. She’s wearing a brown T- shirt, a grey skirt and green boots. She likes spiders.
Monsters time
The brother’s name is Ja-son. He’s ten years old. He’s wearing a mask of hockey, and blood a black jacket, black jeans and red boots. He’s got red long eyes and big blue eyes.
His name is Viper. It’s thirteen. He’s got blue eyes and blue hair.
He’s wearing a red T-shirt ,a yellow cap, blue trousers, green hat. He’s orange, pink and red. He’s very happy. He’s got purple feet.
His name is Galicsium.He’s eighty -six.He’s got seven green eyes, a big nose, long teeth, four arms five legs and a long tail.He likes spider worms and eyes
Alumnos de 5º B
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El origen del árbol de NavidadLas tradiciones y costumbres son una manera de
hacer presente lo que nuestros antepasados nos dejaron. La palabra tradición viene del latín, del verbo tradere, que significa entregar. Así que tradición es lo que nuestros antepasados nos han entregado.
En estas fechas navideñas todo el mundo desem-polvamos el Belén con sus figuritas y nos disponemos a adornar el árbol de Navidad. Pudiera parecer que esta tradición del árbol, que cada vez se arraiga con más fuer-za en España, sea una moda influenciada por la cultura americana que a través de sus series y películas navideñas nos inundan de árboles y luces en las casas. Lo curioso es que como en otras celebraciones, el árbol navideño era una antigua costumbre europea precristiana.
Cuentan que los antiguos druidas de Centroeuropa creían que el mundo y los astros estaban sostenidos sujetos a las ramas de un gran árbol llamado Idrasil. En el solsticio de invierno, cuando se renovaba la vida, le rendían un culto especial.
Adornaban un árbol, normalmente perenne, con an-torchas que representaban a las estrellas, la luna y el sol. Entorno a él bailaban y celebraban la fiesta de su dios.
En el siglo VIII San Bonifacio llegó a Alemania y viendo está celebración pagana la reconvirtió el cris-tianismo. Según la leyenda, San Bonifacio taló el árbol sagrado de los germanos y colocó un pino perenne, que representaba la vida eterna y el amor a Cristo. Adornó el árbol con manzanas que recordaban el pecado cometido por Adán y Eva, y colocó velas en el árbol para recordar la luz divina de Dios.
Esta costumbre se irá extendiendo por toda Europa en la Edad Media y con las conquistas y migraciones llegará a América.
La tradición fue evolucionando, las manzanas se con-virtieron en esferas, y las velas en focos que representan la alegría y la luz que Jesucristo había traído al mundo. Los lazos y guirnaldas significan la unión entre los miembros de las familias que celebran la Navidad en torno al árbol.
Por último, la estrella que se coloca en la parte supe-rior del árbol representaba a aquella que guió a los Reyes magos hasta el portal de Belén.
Wikipedia.
El legendario origen del árbol de Navidad. Isabel Martínez Pita.
El árbol de Navidad
Consejos para el árbol de NavidadEn la actualidad el árbol de Navidad ha pasado a ser
un objeto decorativo que pertenece a la cultura navideña, como puedan ser las luces, fiestas y cenas, perdiendo su carga religiosa.
Pero no está mal desde aquí recordar algunas cosas en estos tiempos en los que tanto debemos ahorrar. No hace falta tener el árbol de Navidad encendido desde primera hora de la mañana. Al igual que no hace falta dejar el árbol encendido toda la noche si nosotros estamos dur-miendo. Disfrutemos de él y sus luces cuando estemos en casa como algo especial, y no lo encendamos por rutina a pesar de que no haya nadie que lo pueda ver.
Las tiendas nos ofertan, e incluso saturan, con mil bolas y decoraciones para el árbol, pero quizás nos hará mucha más ilusión preparar juntos en casa las decora-ciones que queramos poner en nuestro árbol. Si buscáis en Internet podréis encontrar muchas páginas donde conseguir ideas.
Dos leyendas del árbol de NavidadUna de estas historias habla de un generoso sacerdote
que vivió hace 400 años en Alsacia y cada noche de Navi-dad, repartía entre los habitantes menos favorecidos de su pueblo alimentos, ropa y dinero que recolectaba durante el año.
Un día, mientras preparaba los paquetes para sus fieles más pobres, el sacerdote admiró la hermosa noche y se le ocurrió colgar los regalos en las ramas de un abeto próxi-mo a la iglesia. Los pobres podrían así disfrutar además del cielo estrellado de aquella noche clara mientras se cantaban bajo el árbol cánticos sagrados. Tan agradable resultó la reunión que desde entonces el árbol fue el centro de la fiesta navideña.
Cuenta esta leyenda que durante una fría noche de invierno, un niño buscó refugio en la casa de un leñador y su esposa. El matrimonio ya anciano, lo recibió y le dio de comer. Durante la noche el niño se convirtió en un ángel vestido de oro: era el niño Dios. Para recompensar la gene-rosidad de los ancianos, el niño tomó una rama de un pino y les indicó que la plantaran, indicándoles que cada año daría frutos. Y así fue: el árbol dio cada año por Navidad manzanas de oro y nueces de plata.
http://www.euroresidentes.com/navidad/navidades/el-arbol-de-navidad.htm
Sandra Araguás
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Nos gustaría enseñaros las “Fiestas del otoño” que hemos hecho en el colegio.
Celebramos Halloween, a lo largo de la semana estuvimos hablando de Halloween y preparamos fantasmas. El viernes am-bientamos la sala de psicomotricidad con los dibujos de fantasmas que fuimos ha-ciendo por clases, realizamos un conjuro mágico para brujas y todos juntos bailamos la canción “Noche de terror”. Nos lo pasa-mos muy bien y nos divertimos mucho.
Celebramos en el colegio las fiestas del barrio, San Martín. El lunes hicimos nuestro especial chupinazo para dar co-mienzo a las fiestas, explotando globos y colgando el cartel. Vinieron a visitarnos la ludoteca, nos contaron un cuento y nos trajeron un montón de juegos y juguetes. El jueves vinieron a visitarnos los cabezu-dos del barrio, Abueleta y Payasete, vimos cómo se vestían y jugamos con ellos por el patio cantándoles canciones para que nos encorriesen. Los papás y mamás nos prepararon una merienda, con torta y zumo para todos los niños.
Y no podemos olvidarnos del día es-pecial de las fiestas “11-11-11”, día de San Martín, en el que escuchamos los 11 cohe-tes, tirados a las 11:11 de la mañana.
¡Este otoño nos ha llenado de felicidad y buenos momentos vividos con todos nues-tros compañeros y compañeras!
Otoño feliz
Educación Infantil
15
Otoño feliz
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Cuando los militares en misiones humanitarias llegan a países en proceso de normalización, se pue-den encontrar con situaciones en las que la palabra felicidad no tiene el mismo significado que en las situaciones que nosotros la empleamos.
Hablamos con un padre de profesión militar y nos cuenta que, por ejemplo en Afganistán, los niños van descalzos, no tienen juguetes, ni conso-las, ni luz en sus casas. No duermen en camas y no tienen atención médica, pero con muy poco son felices.
—“Varios días de mi estancia allí, fui de ayuda humanitaria a diferentes aldeas. Allí repartimos comida, un médico visitó a quien lo precisaba y les dio medicinas.
Repartimos estuches y regalos que nuestras familias nos mandaron desde España para ellos (colores, libros de pintura, juguetes, galletas,…) y con esto, que para nosotros es un derecho y para estos niños es un lujo, conseguimos arrancarles una sonrisa. Nada nos satisface más que verles el rostro cuando tú les estás entregando algo que para ti no es tan importante, pero que para ellos es la misma vida”.
A los niños de Cuba les encanta ir a la escuela. Cuando hay ciclones y suspenden las clases es un día muy triste para ellos. También les encanta poder estrenar libros de texto, ya que los libros son usados por muchísimos niños.
Ellos construyen sus propios juguetes e instrumentos de música y organizan charangas que desfilan por las calles tocando estos instrumentos.
Sobre la felicidad…
Hay diferentes maneras de vivir la felicidad
Liana Condis(profesora de ballet - Cuba)
Soledad Aljama
Nuestros hijos tienen cientos de características en las que nosotros no podemos influir. No podemos elegir tener un hijo guapo, listo, abierto, ágil, son cosas que la genética y la suerte nos impone y que aceptamos con resignación y amor de padre/madre, esperando con opti-mismo poder gestionar estas características con la mejor fortuna posible.
Como el conocimiento de ser padres se adquiere por prueba y error, y erramos continuamente, tenemos que asumir que es una fase obligatoria por la que todos debemos pasar y no podemos sentirnos culpables por los pequeños o grandes problemas de nuestros hijos.
Debemos intentar detectar los problemas en su fase inicial para que estos no crezcan con nuestros hijos, y procurar no hacer suyos nuestros problemas, aunque a
veces la dimensión de estos nos obligue a dar a los niños una pequeña explicación, siempre adecuada a su edad, y no explicando más de lo que los niños nos demanden saber.
No tenemos que olvidar que los niños son personas “EN FORMACIÓN”, no personas formadas, y por lo tan-to no podemos darles información que va a quedar lejos de su capacidad de comprensión.
A pesar de todos estos factores, hay una cosa sobre la que SÍ podemos influir directamente, y que deseamos todos los padres: su FELICIDAD.
Por encima de las dificultades, seguiremos buscando el camino de una infancia feliz para nuestros hijos.
La Felicidad
Soledad Aljama
17
Con los jugadores de balonmano. Con los jugadores de baloncesto. Julia y algunos alumnos de quinto.
Hugo explicándonos curiosidades de las setas.
Celebramos el cumpleaños de Diego en clase.
En el Vivero.
Roberto vino a clase para felicitar a Aldo. Los periquitos de Pedro estuvieron un día en clase.
…también la tortuga de Aldo.
En el cole…
Alumnos de 3º D
Aprendiendo también somos felices.
18
1 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26
2JUGADORES: 2, 3 o 4, cada uno con cuatro fichas de un color.
Se tira por turno colocando la ficha en la casilla que indica el dado.En una misma casilla puede haber varias fichas.
Cuando el jugador tiene todas sus fichas sobre el tablero, al tirar el dado puede avanzar, bien multiplicando el número de casilla que ocupa por el
que indique el dado, o bien sumarlo. Ejemplo: el jugador está en el 3 y saca un 5, puede ocupar la 15
(multiplicando) o la 8 (sumando). Gana quien llegue con las cuatro fichas a la casilla 36 teniendo en cuenta
que tiene que llegar con el valor exacto ya que si el número es mayor una vez que llega al 36 tendrá que retroceder tantas casillas como tantos
sobren, es decir, hay rebote.
25
3 24
4 23
5 22
6 21
7 20
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
En las pasadas fiestas del barrio me adelantaron un padre y sus dos hijas que llevaban la siguiente conversación:
¡Mira papá las ferias! —
Claro hija, son las fiestas del —barrio. Además, hoy es 11 del 11 del 11, ¿no te parece curioso?
Sí, sí, muy curioso, pero… ¿pode- —mos ir? Ya he hecho los deberes y ma-ñana es sábado, aunque se haga un poco más tarde…
Vale, vale. Pero no llevo mucho dinero. Os doy —diez euros para las dos, miráis las ofertas que hay en los puestos e investigáis cómo os gastáis el dinero.
Vale, ¿nos esperas en la asociación? —
Ahí estaré. —
No sé cuántos viajes se pudieron montar al final las dos hermanas, lo que podemos asegurar es que debieron estar un buen rato pensando y haciendo cuentas. Ade-más, tuvieron que hablar entre las dos hermanas para llegar a un acuerdo y elegir una de todas las posibilidades que tenían. Seguro que en ningún momento se acorda-ron, ninguna de las dos, de los problemas y ejercicios de sus clases de matemáticas aunque, movidas por comprar cuanto más viajes mejor, debieron sumar, multiplicar, res-tar, contar distintas posibilidades, contrastar opiniones con la otra hermana, tomar decisiones, …
Las matemáticas forman parte de nuestro día a día. Esta frase que parece un tópico para el estudiante, no lo es tanto para los adultos. En efecto, las utilizamos
cuando hacemos cuentas con nuestra hipoteca, cuando nos informamos como consumidores en los comercios, analizando las facturas de gas y luz, cuando nos relaja-mos los fines de semana haciendo un sudoku, cuando está acabando la liga de fútbol y contamos todas las posibili-dades para que nuestro equipo no baje a segunda, etc. Ci-tar todas las apariciones de esta ciencia en nuestro hacer cotidiano es imposible pero… ¿por qué no hacer presente las matemáticas en la vida de nuestras hijas y nuestros hijos? No hace falta saber grandes teoremas ni siquiera haber tenido una relación afectiva con la ciencia. Basta con gestos como el del relato anterior o hacer participar a nuestros hijos de la compra o simplemente debatir con datos numéricos o razonamientos lógicos algún tema que salga en casa.
Como el juego forma parte importante de sus vidas, tenemos una vía natural de introducción de las matemáti-cas. Es imprescindible cuando juguemos con ellos que les dejemos equivocarse, que no les atosiguemos con el tiem-po y sobre todo que NO LES RESOLVAMOS el problema. Que sean ellos los que descubran los trucos del juego y nosotros sólo les llevemos a que lo consigan.
Como ejemplo, propongo un juego (sacado de los juegos reunidos) cuya práctica no es difícil, pero que si se quiere se pueden extraer interesantes conclusiones sobre la multiplicación y el número 36. Yo creo que se podría jugar un par de veces, después hablar de las mejores ca-sillas y luego echar otra partida sabiendo dónde es mejor caer.
Ánimo y que os divirtáis.
Matemáticas cotidianas
Daniel Cejalvo
19
Estimadas familias:
El nuevo curso 2011/2012 presenta la nueva junta directiva con colaboradores que ya pertenecieron a ella anteriormente y otros de nueva incorporación: Mª Jesús Benedet, Yolanda Ors, Estibaliz Romero, Mª Pilar Mar-tínez, Paula Pérez, Leticia Sanagustín, Soledad Aljama, Jordi Ros y Desiré Pueyo como vocales, Maika Valiente como tesorera, Marisa Martín como secretaria, Mónica Zamora como vicepresidenta y Maruxi Otal como presi-denta.
La junta directiva agradece las nuevas incorpora-ciones y anima a padres y madres a ser partícipes de la misma.
La asociación organiza actividades puntuales de carácter familiar como excursiones, talleres, charlas, actividades extraescolares etc.…
Participamos del programa de apertura de centros que se ocupa de mejorar la conciliación en la vida fami-liar y laboral al prestar servicios y actividades en hora-rios extraescolares tanto en el periodo escolar como en vacaciones.
La junta directiva de la AMYPA ofrecerá atención personal los viernes en horario de 15 a 17 horas.
Todas las gestiones a realizar en relación con la aso-ciación o con las actividades organizadas por la misma, tendrán obligatoriamente que ser gestionadas a través de la oficina, bien en el horario de oficina antes apuntado o si no fuera posible, llamando al teléfono 656605669, así como cualquier tipo de consulta, sugerencia, crítica, información, comunicación de incidencias, etc., pueden
ser depositadas en el buzón instalado en la entrada del colegio.
También podéis comunicaros con nosotros a través de la dirección de correo electrónico [email protected]
Aprovechamos para recordaros las normas de funcio-namiento para las actividades extraescolares:
El cobro de la actividad se efectuará entre los días 1 y 5 de cada mes, exclusivamente por domiciliación banca-ria y por adelantado.
El incumplimiento en el pago implicará baja en la actividad.
Los alumnos podrán darse de baja y cambiar de ac-tividad siempre que haya vacantes y se respete la lista de espera. Los cambios deberán comunicarse EXCLUSIVA-MENTE a la comisión de extraescolares, directamente o a través del buzón de la AMYPA, la última semana de cada mes y nunca por mediación del monitor de la actividad.
El mal comportamiento durante la actividad puede ser motivo de expulsión de la misma.
Recordad que las limitaciones de la AMYPA pue-den llevarnos a situaciones injustas con algunos niños o familias, pero objetivamente, sólo somos un grupo de madres y padres que voluntariamente empleamos nuestro tiempo en ayudar al mayor número de familias posible y que no tenemos soluciones para todos los casos. Si en algo fallamos, rogamos vuestra mayor comprensión.
Muchas gracias.
La AMYPA
AMYPA “Salas”
En la temporada 2010-2011, el BM Huesca consiguió la plaza de ascenso a la liga ASOBAL. Fue un partido muy igualado entre el BM Huesca y el BM Pamplona, llegaron hasta los penal-tis. El primer penalti que se fallara, daba el triunfo al equipo contrario. El primer tiro del Pamplona lo paró Julio Rodríguez, portero del Huesca. Para celebrar el triunfo del BM Huesca, hicieron una fiesta por toda la ciudad.
La pasada temporada del balonmano Huesca
Yeray Guallar Cabrero
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Durante este trimestre, los alumn@s de 4º y 6º han estudiado dos celebraciones muy populares en el Reino Unido: Halloween y la Noche de las hogueras (Bonfire Night).
He aquí algunos de los trabajos que han realizado en clase de inglés.
F I R E W O R K S H
A B Y B U D P N T O
H F R O C K E T S T
D U T N A O I U T D
W S C F E G S N I O
J D K I N G U S J G
M P Z R S L M Y N S
N O V E M B E R H G
Y E G H R O L M E F
S P A R K L E R S I
BONFIRE NIGHT.British people celebrate Bonfire Night on 5th Novem-
ber. They remember Guy Fawkes because he wanted to blow up the Houses of Parliament and kill the king in 1605.
That night children make a guy and put it on a bon-fire. Adults buy fireworks, sparklers and rockets. In the evening, people eat hot dogs and toffee apples and there’s a firework display in the park.
“Remember, remember, the fith of November…”Jara García, 6ºB
More Festivals.
HALLOWEEN.It’s celebrated on 31st October in all English-speaking
countries. It’s a very old festival with celtic origins. Hal-loween celebrated death.
Today Halloween is a festival of fun. Children dress up as witches, skeletons, ghosts, etc. They have parties and go from house to house trick-or-treating.
This is the Halloween chant:
Trick or treatsmell my feetor give me somethinggood to eat.
Alumnos de 4º
HALLOWEEN RIDDLES.
Kids love me and I love teeth. I’m delicious. I’ve got —sugar and different colours. What am I? Pedro Aliaga, 4ºB
My teeth are very long and I like blood for breakfast. —Who am I? Ángel Pérez, 4ºB
I can illuminate the night and the houses. I can see —the world and the bats too. What am I? Leyre Sarasa, 4º B
I’m small and black. I’ve got eight legs. I live in a —cobweb. What am I? Izarbe García, 4ºA
I’m black. I like fish. I can see at night. I don’t like —water but I like milk. What am I? Sescún Sevil, 4º A
I’m afraid of garlics. I drink blood. I’m scared of the —sun. I like the night. Who am I? Jara Yñigo, 4ºA
WORDSEARCH.Find eight words related to Bonfire Night.
Jara García, 6ºB
Las soluciones en la página 22
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1. Speak when it’s your turn.
2. Be polite with everybody.
3. Be on time for school.
4. Eat well to be healthy and strong.
5. Play attention.
6. Do your homework and study.
7. Help each other.
8. Ask for help.
9. Walk slowly and speak quietly in the corridors.
10. Keep the school tidy.
11. Share the toys and games.
12. Bring all materials.
13. Have fun!
Find de adjectives
The opposite of rude: _ _ _ i _ _ .
The opposite of untidy: _ _ _ y.
The opposite of unfriendly: f _ _ _ _ _ _ _.
The opposite of sad: _ _ _ _ _ .
The opposite of naughty: w _ _ _ b_ _ _ _ _ _.
The opposite of nasty: _ _ _ e.
Rules to be happy at school Be positive
Envía tus dibujos
Alumnos de 5º A Alumnos de 5º C
Quizá te gustaría que tu dibujo apareciese en la revista. Si es así, háznoslo llegar en un sobre o funda de plástico donde ponga “revista Creciente” y entrégaselo a tu tutor o tutora.
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Los avestruces leen bajo las lucesEl burro se llama CurroEl camello se toca el cabelloUn dinosaurio inteligente se golpeó la frenteEl elefante es espeluznanteLa foca juega en la rocaEl gallo se toca un calloLa hormiga tiene una amigaEl insecto visitó la ExpoLas jirafas llevan gafasEl koala juega con una palaEl león comió un bocadillo de jamónLa llama se acostó en la camaUn mono se rascaba el lomoLa nutria nadaba en el río con fríoEl ñu está tururúEl oso cayó en un fosoEl pato se compró un zapatoEl ratón se puso un pantalónLas serpientes tienen dientesLa tortuga se come una orugaLa urraca hace cacaLa vaca duerme en la hamacaEste zorro tiene mucho morro
Estar con mi tía Beatrizme hace muy feliz.
Cuando salgo a caminar,me pongo a cantar y nadie me puede parar.
Soy felizviajando en ferrocarril.
Ana se ha comprado un atrily está feliz.
Soy feliz con mi atril,rojo como un regaliz.
Cuando es verano,me gusta comer helado.Me gusta ir en bicicletay salir a la naturaleza.
Me gusta mucho leery estoy aprendiendo a coser.También me gusta cantary mucho más patinar.
Me hace feliz comerme un heladoy más si es almendrado.
Abecedario poético Versos felices
Alumnos de 3º C
Alumnos de 3º B
Cuando empieza el cole
Digo adiós al parque y a las vacaciones;
Y ya en Navidad
Otras vacaciones
¡Qué felicidad!
Con mis tres añitos
Acabo este año
Cuando tenga cuatro
Seguiré estudiando;
Así creceré
Con muchos amigos
Que no olvidaré Soledad Aljama
Daniel Andreu
¡Bienvenidos!
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Cette année toutes les classes de notre école qui font partie du projet bilingue sont en contact avec une école française.
Les élèves de 1º de Primaria correspondent avec Montpellier. Ils ont fait leur premier envoi et attendent avec impatience la réponse.
Les élèves de 2º de Primaria ont leurs correspondants dans le département du Gard. Ils on fait le premier envoi et certains ont reçu la réponse. Pour Noël ils enverront des cartes de vœux.
Deux classes de 3ème correspondent avec Saint Lau-rent de Neste, une école “fidèle” avec laquelle nous avons déjà fait plein d’activités. Les autres deux classes sont en
100 km
60 mi© Daniel Dalet
Nos correspondants français
Les Hautes–Pyrénées L’ Hérault
Le Gard
attente de réponses de la part des écoles françaises; nous espérons que la correspondance puisse commencer le plus tôt possible.
Les élèves de 4º de Primaria sont en contact avec une école de Sussargues, dans l’Herault.
Les classes de 5º ont leurs correspondants à Bessières, dans le département de la Haute Garonne.
Cette année, même les petits de maternelle ont leurs correspondants français. L’école est à Gignac, dans l’He-rault.
Alexandra Rubert Brun
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¿A DÓNDE VAN
LAS POMPAS DE JABÓN CUANDO NO CAEN Y EL VIENTO
LAS IMPULSA?
¿A dónde van las pompas?
Soluciones a los pasatiempos en inglés
Halloween riddles:
a sweet
a vampire
the moon
a spider
a cat
a vampire
FIREWORKSH
ABYBUDPNTO
HFROCKETST
DUTNAOIUTD
WSCFEGSNIO
JDKINGUSJG
MPZRSLMYNS
NOVEMBERHG
YEGHROLMEF
SPARKLERSI
Be posite:
polite
tidy
friendly
happy
well behaved
nice
Alumnos de 3º D
Hacia donde hay aire. Hasta que se explote.
¡Van al cielo!
Al país de las pompas, donde viven las pompas felices en un bello mundo.
Las pompas de jabón van al cielo de las pompas.
Al otro lado del arco iris, donde la vida es maravillosa.
Las pompas van hacia arriba.
Al país del amor, así posarse y que crezca una flor.
Van a un lugar especial rodeado por plantas.
Van al campo.
Van hacia una estrella llamada el Sol.
Vuelan, vuelan y vuelan hasta que llegan al mundo de las hadas. Allí las hadas las usan para decorar. Las usan como guirnaldas.
Al cielo de los lindos pájaros y lindas mariposas. Donde viven felices con más pompas.
Hacia arriba. Sólo que se explotan cuando se chocan las mariposas y cuando las gaviotas con el pico le dan a la pompa sin querer.
Las pompas van a un cielo especial con un arco iris y una ciudad de pompas.
Se van a un mundo lleno de pompas y de arco iris.
Las pompas van al cielo. A un cielo especial de pompas color arco iris.
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Visita al Aula de la Naturaleza del Vivero
El martes 25 de octubre fuimos al Vivero Provincial. En la entrada había un oso muy grande. Primero recor-damos y aprendimos muchos cosas sobre los animales; cómo comen, maneras de camuflarse y protegerse, sonidos… El más gracioso era un pájaro que imitaba un montón de sonidos, como el de una cámara o el de una sierra.
Luego practicamos algunas cosas de animales; absor-bimos comida como las moscas o como las mariposas e hicimos unas carreras de moscas.
Miguel nos enseñó unos anima-les disecados. Había pájaros, peces y mamíferos.
En el invernadero sembramos una bellota en un envase de yogur que habíamos llevado. En la caja de las bellotas pudimos ver unas larvas de escarabajo.
Al final, fuimos a una sala en la que aprendimos que los anima-les también tienen sentimientos. Vimos un vídeo de un perro que protegía a su amigo y el de un león que abrazaba a su dueña; la recono-cía después de mucho tiempo. A veces los humanos les hacemos sufrir, los maltratamos y les obligamos a hacer cosas que ellos no quieren. El maltrato animal no está nada bien.
Animaladas
Alumnos de 3º C
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Qui est Ben Vautier?
Benjamin Vautier est un artiste français, né à Naples (Italie) en 1935, de mère irlandaise et occitane et de père suisse-français. Depuis l’âge de 15 ans il vit à Nice. Avant il a vécu à Naples, à Smyrne, à Alexandrie et à Laussane.
Ben ouvre une boutique à Nice , elle est un lieu de rencontre d’artistes. Il est un grand artiste contempo-rain. Ses oeuvres se trouvent dans les plus importantes collections du monde.
Ben est connu par ses performances, installations, portraits... Il devient incroyablement populaire grâce à ses “écritures” sur divers supports.
Ben Vautier
¿Tienes una mochila que no utilizas?, ¿te han rega-lado dos cajas de rotuladores?, ¿ya no te sirve tu primer diccionario? Si tienes material escolar en buen estado que tú no empleas, puedes hacerlo llegar a compañeros de colegio que lo necesitan y no pueden comprarlo.
Junto al despacho de Dirección habrá una caja para que deposites materiales escolares que no usas. Este material se prestará al alumnado que lo necesite. Los alumnos que reciban este material deben comprometerse a cuidarlo y utilizarlo correctamente.
Si tienes dificultades para obtener material escolar, díselo a tu tutor o tutora.
Materiales solidarios
¡Felices fiestas!
José Miguel Sánchez
La felicidad es un artículo maravilloso: cuanto más se da, más le queda a uno.
Blaise Pascal
