creciente nº 09
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Revista CEIP Pirineos-PyrénéesTRANSCRIPT
Nuestros alumnos ampliamos el come-•dor¿quién está en la •amypa?
•¿Sabías qué…?
ampliamos el come-•dor¿quién está en la •amypa?
•Los padres y madres
ampliamos el come-•dor¿quién está en la •amypa?
•Opinión
ampliamos el come-•dor¿quién está en la •amypa?
CEIP Pirineos - Pyrénées Nº 9 abril 2012
Abuelos siglo XXI•
Carnaval de Bielsa•
Daniel Nesquens•
Mi abuela me ha con-•tado…
Las yayas cuentan…•
La ciudad de los niños y •las niñas
Oshijosd’osgatos•cazan ratones
Las cosas de mis •abuelos
Mamá, te entiendo •perfectamente
Mercadillo “La peseta”•
Nues
tros
abu
elos
sumarioconsejo de redacción
colaboradores
Edita: AMYPA “Salas”Imprime: COTAG, S.L. - HuescaDepósito Legal: HU-118/2009
Mural de la biblioteca del colegio, por Noemí Villamuza
Soledad Aljama, Sandra Araguás, Ana Arguas, Daniel Cejalvo, Agustín Manzano, Gemma Mendoza, Fernan-do Otín, Aránzazu Yarza.
Revista escolar “Creciente”
CEIP Pirineos - Pyrénées
c/ Corona de Aragón, 2 (Huesca)
Nº 9 abril de 2012
Portada: Dibujo de Djeneba Tounkara.Contraportada: Dibujos de alumnos de 3 años.Logotipo de la niña y la luna: Vicky de Sus.
Para que una revista, aunque sea sencilla como la nuestra, vea la luz es necesaria la colaboración y el esfuerzo de muchas personas, en este caso alumnos, padres, profesores, abuelos… que han participado en este número.
Muchas gracias a todos.
Os animamos a formar parte del grupo de colabora-dores. Hacednos llegar vuestras sugerencias para el Creciente Nº 10.
Abuelos siglo XXI .........................................................................................3Queremos a nuestros abuelos ..............................................................4Mamá, te entiendo perfectamente. ...................................................5Esta mañana, en el parque ....................................................................5Mi abuela me ha contado ......................................................................6Poleas y ascensores .....................................................................................7Proverbes de la Chandeleur ...................................................................7Envía tus dibujos ...........................................................................................7Quizz des HAUTES – PYRENEES......................................................8¡Enhorabuena! .................................................................................................8Un día con mi abuelo .............................................................................10El Amor ............................................................................................................10Pablo recomienda esta excursión... ..................................................11Carnaval de Bielsa ....................................................................................13Peace Day .....................................................................................................14Our wonderful world ................................................................................14Peace Day .....................................................................................................14Carnaval infantil .........................................................................................15Daniel Nesquens .......................................................................................16Las cosas de mis abuelos .....................................................................18Las yayas cuentan ....................................................................................20Con mis abuelos…...................................................................................21Los abuelos de 3 años C ......................................................................22Grandads ........................................................................................................23Juegos de abuelos .....................................................................................24El abuelo escalador ..................................................................................26Los abuelos japoneses de Luis y Rafael .......................................26Mi abuelo .......................................................................................................26Libros de abuelos.......................................................................................27¡Objetivo cumplido! ...................................................................................28Con los ojos abiertos ...............................................................................28La ciudad de los niños y las niñas ...................................................29Entrevista .......................................................................................................30“Os hijos d’os gatos cazan ratones” ...............................................31Algunas ideas para que hagamos más actividad física ......31Pasatiempos .................................................................................................32Opinar ..............................................................................................................33Para reflexionar ..........................................................................................33Los recortes también alcanzan a la limpieza...........................33Mercadillo “La Peseta” ...........................................................................34Biblioteca viajera ........................................................................................35Soluciones a los pasatiempos ............................................................35
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El papel de los abuelos actuales, en la mayoría de los casos, es distinto al papel que desarrollaron nuestros abuelos.
Las características de nuestra época pueden explicarlo, en parte: modificación de la estructura familiar, reducción del número de miembros de la familia, modificación de los roles familiares, incorporación de la mujer al trabajo, crisis económica.
Por otra parte también se han modificado sustancialmente las características personales: prolongación de la expectativa vital, mejora de la calidad de vida, física y psicológicamente.
Ambas situaciones originan que desarrollemos un papel de abuelos con rasgos diferenciales específicos, tanto desde el punto de vista social como del individual.
El papel de los abuelos puede tener diversos matices según las circunstancias familiares y personales, simplificando podríamos decir que se pueden dar dos tipos básicos de relación:
Relación afectiva en días y épocas significativas.Relación afectiva y de apoyo directo en la jornada familiar.En ambos casos nuestra intervención tiene que ser de colaboración con nuestros hijos
en el proceso educativo de nuestros nietos. La conocida frase de que los abuelos estamos para malcriar a los nietos es un grave error.
Estamos para darles afecto, atención, consejos… etc. Pero no para desorientarles con sugerencias, propuestas y respuestas contradictorias con las de sus padres.
Experiencia vital, capacidad de reflexión y serenidad son cualidades que hemos podido adquirir por el hecho de haber vivido, utilicémoslas positivamente procurando que en nosotros se cumpla lo expresado en el siguiente párrafo de Dickens:
“El padre tiempo no es siempre un padre estricto, y, aunque no se retrasa por ninguno de sus hijos, a menudo posa suavemente sus manos sobre aquellos que lo han utilizado bien; y los convierte inexorablemente en ancianos y ancianas, pero dejándoles un corazón y un espíritu joven y vigoroso.”
Recordemos que: cada día tenemos la oportunidad de ofrecer un mundo a nuestros nietos; de brindarles conocimientos y experiencias capaces de cambiar sus vidas. Aprovechemos estas posibilidades.
editorial
MªGloria Medrano Mir
Abuela de 12 nietos
Abuelos siglo XXI
A lo largo de este número hemos utilizado dife-rentes viñetas de Francesco Tonucci (Frato) de su libro: Con ojos de abuelo Ed. GRAÓ
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Los niños y niñas de 4 años A hemos recordado a nuestros abuelos, sus nombres, los ratos que pasamos con ellos, las historias que nos cuentan… Así también nosotros queremos dedicarles esta poesía:
Queremos a nuestros abuelos
Besos a las abuelas y abuelos de los niños de 4 años B y C
5
Esta mañana, en el parque
Era para no perdérselos,
el abueloy el nieto,
los doscon pantalón cortoy gorra,
sentadosen un banco,
a la sombra,
contando palomas.
Karmelo C. Iribarren
Esta mañana, en el parque
Mamá, te entiendo perfectamente.
Vamos a suponer que soy un niño cualquiera de los que va a este cole, podría ir a cualquier curso, desde primero de infantil hasta 6º de primaria y lo que voy a contaros no variaría en absoluto…
Tengo un mensaje para mi papá y mi mamá y es que os entiendo perfectamente y que además me encanta que me habléis con propiedad…
Cuando tengo para cenar pizza, y mamá la corta en 4 trozos iguales, yo no me como un trozo cualquiera… me como un cuarto de la pizza y si me como después la mitad de otro de esos trozos, me comeré la mitad de un cuarto que es como si mi mamá hubiera cortado la pizza en 8 trozos y ahora me comiera uno.
Cuando vamos juntos a comprar y necesitamos 10 huevos de chocolate que van en cajas de tres en tres, si me das un poco de tiempo seguro que te digo que necesitamos comprar 4 cajas y que nos sobrarán dos huevos.
Cuando os pregunto cuanto falta para hacer algo y vosotros me contestáis 10 minutos, decidme que tendría que contar 10 veces hasta 60…
Cuando vayamos de vacaciones no me digáis que la playa está lejos, decidme que tenemos que recorrer 300 kilómetros.
Me gusta contar los lacasitos para compartirlos así con mi hermano, no hace falta que nos deis un puñado para cada uno, repartir es divertido y más si intento que tengamos los mismos de cada color…
No me digáis que la leche se mide en cajas sino en litros.
Si voy a la estación de tren, cuando miro las vías entiendo que nunca se juntan y si me decís que son paralelas, no lo olvidaré, como tampoco olvidaré que muchas calles cuando se cruzan lo hacen de forma perpendicular.
Me gustan las palabras, aprender nuevas cada día para poderlas utilizar y poder expresarme, utilizar siempre las mismas es aburrido.
Entiendo que no se puede malgastar agua, entiendo que hay que apagar las luces, entiendo que no necesito todo lo que pido, entiendo que me digáis que no.
Ana Arguas
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Calesero.Cuando ella era joven y vivía en una finca en
Benavente, tenía toros bravos y muchos más animales de los que te puedas imaginar.
Cuando la abuela iba a Benavente, lo hacía muchas veces en su caballo Calesero.
En esos tiempos había pocos coches y mi abuela dejaba el caballo en la plaza.
El hombre del saco.Cuando era pequeña jugaba con los amigos en la calle
porque no había coches.“Para que no nos fuéramos lejos, los padres nos amenazaban con el “hombre del saco” (también llamado Chachinero). Podía secuestrar a los niños y desaparecer con ellos.
Un día jugábamos en la calle mi hermano Juan y yo. Apareció un viejo con un saco vacío en el hombro que nos preguntó por un descampado cercano y que no encontraba. Decidimos acompañarle.
Iba el hombre delante, Juan y la última yo. A mitad de camino, de repente pensé: ¿y si es el hombre del saco?
Entonces, sin decir nada, di media vuelta y apreté a correr. Pero de camino recordé que Juan seguía con él.
Volví corriendo, agarré del brazo a Juan y lo arrastré corriendo hacia casa.
Ya en casa y muy, muy cansados de correr, le expliqué a Juan por qué habíamos corrido.
Mi abuela me ha contado
Decidimos no decir nada a los padres para poder seguir jugando en la calle. Pero durante días, semanas, años y aún hoy en día, me sigo preguntando a veces: ¿Sería el hombre del saco?”
Castellón, verano de 1947. Mi yaya Ana tenía 8 años.Moraleja: No hay que fiarse de ir con ningún extraño.
Cuento de mi abuela para tardes de tormenta.
Había una vez una raposa que tenía mucha hambre.Estaba atardeciendo y vio una cerollera llenica de
cerollicos.Se subió a la cerollera, pero como se le hizo de noche
y el cielo estaba cubierto, no veía bien los cerollicos, y le daba miedo caerse del árbol.
Entonces empezaron a caer relámpagos, y, con la luz de cada relámpago, la raposa se iluminaba para coger los cerollicos.
La raposa muy contenta decía: “¡relampandinga, relampandinga!”. Caía otro relámpago: “¡relampandinga, relampandinga!”, repetía la raposa muy contenta.
Entonces, una centella le entró por el rabo (que lo tenía tieso), y le salió por el morro, quemándole de punta a punta, a lo que la raposa dijo…: “¡relampandinga, pero no tanto!”
Juan Calvo López 3º C
Soledad Aljama
Marcos Novel Sellés, 3° C
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El día 17 de febrero, David, el padre de Ariadna García nos dio una clase muy especial.
Nos explicó para qué sirven las poleas y cómo funcionan.
Hizo una maqueta de un ascensor para que entendiéramos su funcionamiento y nos habló de los principales tipos de ascensores.
Finalmente, visitamos la sala de máquinas del ascensor del colegio... ¡impresionante!
Poleas y ascensores
Alumnos de 3º
Envía tus dibujos
À la Chandeleur,l’hiver se passe ou prend vigueur.
•À la Chandeleur, le jour croît de deux heures.
•Si la Chandeleur pleure, l’hiver ne demeure.
•Si le ciel n’est ni clair ni beau, nous aurons plus de vin que d’eau (Bordelais).
•Rosée à la Chandeleur, l’hiver à sa dernière heure.
•Quand pour la Chandeleur le soleil est brillant Il fait plus froid après qu’avant.
•
Proverbes de la Chandeleur
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El Ayuntamiento de Huesca convocó el “Con-curso de Carteles de Carnaval 2012”, en el que Ibón Cejalvo ha sido galardonada con el tercer premio en la categoría infantil, siendo el tercer año conse-cutivo que un alumno de nuestro cole obtiene un premio en este concurso.
Felicidades Ibón y… ¡a seguir participando!
¡Enhorabuena!
El pasado 28 de enero se celebró en el pabellón del parque, dentro de los juegos escolares, el I Open San Vicente de esgrima, en el que participaban las jóvenes promesas del Club Esgrima Huesca. Nuestro compañero Juanjo Villacampa Martín quedó primero en su catego-ría de Alevín. ¡¡¡¡Enhorabue-na Juanjo!!!!
QUESTIONS REPONSES
1 Qu’elle est la préfecture des Hautes-Pyrénées ?a- Tarbesb- Lannemezanc- Capvern
2 Combien il-y-a d’habitants dans les Hautes-Pyrénées ?a- 9450 hbb- 229 670 hbc- 1 254 210 hb
3 Combien il y a de départements limitrophes des Hautes-Pyrénées ?a- 3b- 4c- 2
4 Quel est le point culminant des Hautes-Pyrénées ? a- Mont Blancb- Le Pic du Midic- l’Everest
5 Qu’est-ce qu’il y a au sommet ?a- terrain de footb- observatoirec- cabane
6 Comment s’appelle le point culturel de Saint-Laurent de Neste ? a-La maison du chien b-La maison du savoir c-La maison de la Neste
7 Qu’elle station de ski ne se trouve pas dans les Hautes - Pyrénéesa- Val Louron b- Piau Engalyc- Chamonix
8 Quel est le plat typique des Hautes-Pyrénéesa- La garbureb- La choucroutec- La bouillabaisse
9 Comment appelle-t-on les habitants de Tarbesa- Les Toulousainsb- Les Pyrénéensc- Les Tarbais
10 Qui est apparu dans une grotte à Lourdes a- La Vierge Marieb-Un homme préhistoriquec- Une grenouille magique
Quizz des HAUTES – PYRENEES
Célian Cuenca
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Atletismo divertido
En el “Campeonato de Atletismo Divertido” que se celebró el sábado 17 de marzo, el equipo de tercero de primaria formado por Hugo, Juan, Alberto, Adrián, Pilar, Jesús, Axel, Marco, Marcos Panzano, Pablo, Sergio y Marcos Novel, quedó clasificado en primera posición por equipos.
¡Felicidades chicos!
Esta temporada Adriana Serra de 3º B , Hugo Escudero de 3ºC, Diego Serra de 4 años A y Bruno Escudero de 4 Años C han conseguido primeros puestos en varias competiciones de Esquí de Fondo.
II Trofeo alevines 1,5 Km.4º puesto Hugo Escudero en Alevines II Hombres Ș2º puesto Adriana Serra en Alevines II Damas Ș1º puesto Bruno Escudero en Alevines I Hombres Ș2º puesto Diego Serra en Alevines I Hombres Ș
IV Trofeo Peña Guara biathlon-láser1º puesto Hugo Escudero en Alevines II Hombres Ș1º puesto Adriana Serra en Alevines II Damas Ș
XI Marcha popular ciudad de Huesca Peña Guara Corredor más joven 4 años Bruno Escudero (7 Km.) Ș
Trace Aspoice (2 Km.)2º puesto Hugo Escudero en Alevines II Hombres Ș4º puesto Adriana Serra en Alevines II Damas Ș
ȘIII Liga del Somport 2012 ( Comprende 3 pruebas: Peña Guara, Trace Aspoice y Club Vasco de Camping y se puntúa en relación a distancia y tiempo realizado ).
3º puesto Hugo Escudero en Alevines II Hombres Ș2º puesto Adriana Serra en Alevines II Damas Ș1º puesto Bruno Escudero en Alevines I Hombres Ș2º puesto Diego Serra en Alevines I Hombres Ș
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Mis abuelos son los padres de mis padres. Mi abuela falleció pero mi abuelo se ha casado con otra mujer.
Un día con mi abuelo fui al bosque. Nos encontramos un río grandísimo, también vi setas y las cogimos. Había una fuente y unos bancos y nos sentamos allí.
Jugamos al veo-veo porque había muchísimas cosas por decir. También jugamos al escondite y seguimos allí un poco más.
El mago Memo es muy poderoso y muy rico. Su sol-dado favorito es Antón que es muy fuerte, dirigido por el pequeño general, Pepe.
Memo reunió a Antón y a Pepe y les dijo:—Quiero que impresionéis al hada Diana.¡Me quiero
casar con ella! Es tan guapa…— suspiró.— Aquí tenéis esta poción amorosa y una foto mía. Una vez que se la haya bebido, rápidamente enseñadle mi foto y se enamorará inmediatamente de mí.
—¿Qué? No entiendo nada—dijeron Pepe y Antón.—No importa, tengo un plan,—dijo Memo, que había
cambiado de idea— ¡Cocinero! Quiero que hagas y prepares una gran fiesta para el día del cumple del hada Diana.
—Vale— contestó.—¡Carpintero y albañil!—¿Qué?—Albañil, quiero que fabriques una casa con
dos habitaciones.—¿Y yo qué?—Tú haz dos mesas, dos sillas y dos puertas. Una mesa
en cada habitación.Un día antes del cumple del hada, Memo fue a invitar al
hada Diana pero… ¡Al llamar a la puerta le abrió un chico!—Perdone, señorito, pero querría hablar con Diana si
no le importa, claro.—No, no me importa en absoluto. ¡Cariño!—gritó—
tienes compañía.—¿Quién es?—preguntó.—Memo, el gran, poderoso y grandioso mago Memo—
respondió el mago Memo.—¿Mago?—preguntó el chico, que en realidad era un
poderoso mago— Yo también soy mago.—¿Ah, sí? ¿Cómo te llamas?— preguntó Memo
sacándose su gran lista de magos con sus puntuaciones.—Encantador, Merlín el Encantador.Memo miró la lista.—¡Imposible! Merlín, como todos los magos, tiene su
foto y usted no es cómo él, ni como ningún mago, además
Merlín es muy famoso.—Me he convertido en un muchacho joven, además ¿no
querían hablar con mi novia Diana?—¿Novia?—preguntó Memo.—Sí, novia. Mañana nos casaremos y celebraremos su
cumple. ¿Sabe? Cumple años mañana.El mago Memo y sus acompañantes dijeron que ya no
querían ver al hada. Merlín se extrañó y Memo se fue a su casa con un palmo de narices. ¡Quería vengarse de Merlín el Encantador!¿Cómo lo haría?
Hay dos finales: 1.- quieres que gane Merlín. 2.-quieres que gane Memo.
Memo quería hacer algo porque Diana ya había probado la poción del enamoramiento y Diana se enamoró todavía más de Merlín; el hada se había tomado la poción y había mirado antes a Merlín que a Memo.
Pensó y pensó horas y horas y decidió rendirse. Merlín fue feliz. Memo se hizo su mejor amigo. Fin
Memo se fue rabioso y pensó que todavía tenía una oportunidad. Al día siguiente se fue a ver al hada y a Merlín el Encantador y les dijo:
—Hola, he pensado que no les vendría mal que les echara una manita.—¿Me lo puede explicar? Creo que no le entiendo —dijo Merlín.—Sí, no se preocupen por los pasteles y los postres. Es que he pensado que podría traer pasteles, flanes, helados, gelatina, turrón, fruta, caramelos, chuches, chocolate con nata, natillas... porque tengo muchos manjares.—Vale —dijo Merlín— ¿Cuánto valdrá eso?—Nada —contestó Memo.Memo puso su pócima de enamoramiento en una magdalena de chocolate . Se la dio al hada Diana y ella se enamoró de él por completo.
Fin
El Amor
Un día con mi abuelo
Después de un rato vimos un nido de pájaros, también vimos muchas palomas y una de ellas se puso a mi lado y otra se cagó en el pie de mi abuelo y se lo limpié con un pañuelo.
Vimos un avión y luego nos fuimos del bosque grande y además fue el mejor día de mi vida con mi abuelito bueno.
Sergio Vizcarra 2º C
Alba Escartín 2º A
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Alba Escartín 2º A
Salimos de Alcubierre con dirección a la sierra. Lo primero que encontraremos serán dos balsas, una se llama balsa Pina. Seguimos recto y encontraremos dos caminos.
Si cogemos el camino viejo, que es el de la izquierda, nos encontraremos el manantial. Seguimos y pasamos por un pozo que se llama el pozo Pablico. Camino arriba está la ermita de San Caprasio. Este camino sólo se puede hacer en bicicleta o andando.
Si cogemos el otro camino, por el que se puede subir en coche, a la derecha encontraremos la caseta de los
Pablo recomienda esta excursión...
forestales. Es una caseta donde los forestales guardan sus cosas. Seguimos y encontramos las primeras cuevas medievales. Luego la caseta de los cazadores, que es una caseta donde se reúnen los cazadores y donde comen. Más arriba está la ermita de San Caprasio, donde hay cuevas comunitarias, que son unas cuevas donde se pueden quedar varias personas.
Se pueden encontrar:Árboles: pinos, sabinas, carrascas, almendros, olivos y
quejigos.Aves: cuervos, esparveles, águilas, mochuelos, pájaros
carpinteros, abejarucos, picarazas.
Pablo Buisac Anadón 3ºC
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Justo antes de la Cuaresma (40 días antes de Semana Santa) llega el Carnaval. El carnaval es tiempo de alegrías, de risas y de bailes, es el momento de jugar a ser otro, de disfrazarse de personas diferentes o de cosas imposibles.
En Bielsa la fiesta de carnaval es muy antigua, se remonta probablemente a la Edad Media y tiene clara-mente todo el significado antropológico que se le atribuye al carnaval (ahuyentar la muerte, promover la vida y la naturaleza). Es una tradición que sus habitantes han con-servado pese a las circunstancias sociales y políticas que se han ido sucediendo.
El carnaval en Bielsa tiene unos personajes caracterís-ticos que se repiten año tras año y que implican al pueblo entero para ser preparados conve-nientemente. Los verdaderos prota-gonistas de la fies-ta son los mozos y las mozas solteras que asumen los papeles principa-les, también los casados partici-pan con todo tipo de disfraces.
Las Trangas: símbolo de ferti-lidad. Son chicos que se visten con una falda larga,
se cubren la espalda y la cabeza con la piel de un macho cabrío con grandes cuernos. Se tiznan la cara con grasa y hollín (de chimenea) hasta quedar totalmente negra y en la boca se ponen una dentadura postiza de patata. También se sujetan en la cintura unas esquillas grandes que se mueven al andar y hacen mucho ruido. Llevan un palo largo en la mano para golpear el suelo que les da su nombre: tranga(tranca). Dan mucho miedo, corren tras los niños y acorralan a todo el mundo.
Las Madamas: simbolizan la pureza. Son chicas vesti-das con faldas y blusas preciosas, adornadas con puntillas y cintas de colores que se colocan, en el mismo instante de la fiesta, sujetas con alfileres. También llevan medias y zapatos blancos y pasan mucho frío.
El Onso : el oso, animal típico de la montaña. Ca-mina pesadamente apoyándose en dos palos cortos y va acolchado con un enorme saco lleno de hierba seca. “Un domador” lo lleva sujeto con cadenas y lo golpea con un palo sobre la espalda para domarlo.
Trangas
Madama
El Onso
Amontato
Carnaval de Bielsa
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cuando este es juzgado por sus fechorías y condenado. Será quemado en una hoguera.
Además de lo pintoresco que se presenta es emo-cionante porque se respira la tradición. Lo habitual es pasarlo muy bien, reírse mucho y dejar volar la imagina-ción con cada disfraz. También se pasa un poco de frío y un poco de miedo.
La gente del pueblo es amable y acoge a los visitantes como si fueran su familia. Lo mejor de todo es ir a Bielsa y ver en vivo el Carnaval.
Otros personajes igualmente importantes: el Amon-tato (una abuela llevando sobre la espalda a un hombre), el Caballé (un hombre que cabalga sobre un caballito de cestería), la Garreta (de probable origen francés, es un traje hecho con grandes pañuelos portugueses), la Hiedra (traje que se hace con hojas de hiedra fresca), el Bebé (las niñas imitan a las madamas).
Cornelio Zorrilla: es un muñeco con ropas viejas rellena de paja que será colgado en la ventana del ayuntamiento. La fiesta termina el domingo por la noche,
Carnaval de Bielsa
Cornelio ZorrillaHiedra y Garretas
Caballé
Bebés
Ana Noguero Sanz y sus padres
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Our wonderful worldPeace Day Peace Day
I see doves and flowers I see rabbits and birds and I think to myself what a wonderful day I see animals and plants I see hands and friends and I think to myself what a wonderful day I see butterflies and rosesI see leaves and treesand I think to myself what a wonderful day I see boys and girls I see faces and smiles and I think to myself what a wonderful day I see clouds and rainbows I see place for me and youand I think to myselfwhat a wonderful day
We love peace
Peace begins
with a smile
Peace for everybody
and every day
Peace is joy and harmony
Peace day is sunny day
Peace is love
Peace is right
and we can
stop wars.
Lovecomes in a dove.
It’s a daywith everything.
Playand say.
Careand share,
are two thingsfor Peace Day.
Alumnos de 5º B
Roberto García Alvira 5º A
Alumnos de 5º CAlumnos de 5º A
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Los niños y niñas de infantil hemos cele-brado el carnaval durante la última semana de febrero. El Rey del Carnaval nos dio unas “órdenes” que tuvimos que ir cumpliendo para poder celebrar la gran fiesta del carnaval que fue el miércoles por la tarde.
A lo largo de los días tuvimos que engominarnos el pelo, ponernos lo pantalones al revés y llenarnos de collares.
¡Fue muy divertido y nos lo pasamos genial!
Carnaval infantil
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Este trimestre, Daniel Nesquens nos ha visitado en dos ocasiones. Con nosotros estuvo el 9 de marzo y nos lo pasamos genial.
Daniel Nesquens es el autor de los libros protagonizados por Marcos Mostaza, El hombre con el pelo revuelto, Hasta (casi) 100 bichos y muchos más. Nosotros hemos leído Mi vecino de abajo.
Leyendo su libro lo pasamos bien y con su visita... no os lo podéis imaginar. Nos contó que tiene el record mundial de dibujar gotas de lluvia y el de dibujar nubes con el dedo; ¡es fundamental acabar donde has empezado! Nos gastó muchas bromas y nos reímos muchísimo.
A Daniel Nesquens le gusta dibujar y contar historias. A veces, las palabras que necesita para contar historias se enlazan como cerezas.
Al final nos firmó los libros y, aunque éramos muchos, a todos nos hizo algo especial.
¡Muchas gracias!
Daniel Nesquens
Alumnos de 3ºC
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“Cuando mi yaya tenía ocho años vivía en una Ӿaldea en la montaña. Para ir a la escuela tenía que andar 8 km. Al salir de clase volvía a hacer el mismo recorrido y se le hacía de noche. ¡Pasaba mucho miedo!”
“Mi abuela de Huesca me cuenta que para Ӿmerendar tomaban pan con vino y azúcar, que no emborrachaba y alimentaba a las muchachas”.
“En la entrada de Cuarte hay una balsa donde Ӿíbamos a coger cangrejos y madrillas que las madres nos guisaban con jamón y chulla y que estaban de ¡rechupete!”
“Mi yaya con diez años Ӿestudiaba y se dedicaba a cuidar a sus cinco hermanos, ya que sus padres trabajaban y ella era la que se hacia cargo de ellos.
“Con 11 años ayudaba Ӿa mi tía con las vacas. Con una bici repartía la leche por las casas, pero un día se me rompió la bici y como no teníamos dinero para comprar otra tenía que llevarla en carretillo”.
“Cuando llegaba por la tarde del colegio tenía Ӿque ir a buscar agua a la fuente porque en las casas no había agua corriente, ni calefacción, ni baños…”
Cuando yo era pequeña, en mi casa teníamos un Ӿaparato de radio. Alrededor de él nos reuníamos para escuchar series como “Matilde, Perico y Periquín”.
En invierno la vida se hacía en la cocina, Ӿalrededor del hogar, donde nos calentábamos y se cocinaba. También había estufas de leña. En las casas no había luz y se iluminaban con velas”.
“Cuando en invierno nos levantábamos por Ӿla mañana el agua del lavabo estaba helada y nuestra madre tenía que calentar agua en el hogar para podernos lavar la cara”.
“La escuela estaba en la casa Abadía, en los Ӿrecreos nos daban leche americana, calentábamos agua y echábamos leche en polvo, nos decían que la mandaban de América.”
Estamos haciendo un libro que recoge las historias, recuerdos, cuentos… que tienen los abuelos de su infancia y que muchas veces les cuentan a sus nietos.
Queremos compartir con todos vosotros algunos de esos recuerdos.
“Mi abuelo y sus amigos iban por las chatarrerías Ӿy compraban cojinetes. Luego cogían tablas y maderas y con todo se hacían carros, se montaban encima y hacían carreras y se tiraban por las cuestas, ¡pero no llevaban ni rodilleras, ni coderas ni casco!”
“En el año 1965 me dieron mi primer trabajo, Ӿsiendo yo un chico de 15 años. Ayudaba a los albañiles que estaban poniendo el agua corriente en el pueblo. El sueldo eran 10 pesetas la hora.”
“Cuando llegaba la matacía del cerdo, le pedían Ӿal matachín la vejiga para hincharla y hacían un balón para jugar al fútbol con sus amigos”.
“A mi abuelo después del colegio le gustaba ir Ӿal río Isuela con sus amigos. Allí se bañaban y también se ponían a pescar madrillas y barbos, se hacían sus propias cañas de pescar con palos de los árboles y con hilo”.
“Mi abuelo me ha contado que cuando estudiaba Ӿen los Salesianos, les daban un carné. Cuando iban a misa los domingos por la mañana les ponían una marca y por la tarde, si iban al rosario, les ponían otra y así con las dos marcas les dejaban entrar gratis al cine”.
Cuando mi abuela iba a parvulitos estaban en Ӿuna clase que les habían dejado en el colegio de La Normal y no salían al recreo. Su colegio “Ballesteros” lo habían bombardeado en la guerra y cuando lo arreglaron, vino un ministro para la inauguración. Una niña le entregó un ramo de flores, fueron todos muy arreglados.
Las cosas de mis abuelos
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Las cosas de mis abuelos
H. Picábamos la tierra para que se hiciese arena y así, cuando caíamos al suelo, no nos hacíamos daño.Con unos calcetines viejos le hi- ӱcieron a mi abuela una muñeca. Su muñeca preferida. Con un alambre resistente hacíamos ӱun aro del tamaño de una rueda de bicicleta y empujándola con un tro-zo del mismo material recorríamos todas las calles del pueblo. Las tabas es un juego en el que se ӱempleaba un hueso que se encuentra al terminar la pata trasera de las ovejas, corderos y carneros. Tiene cuatro caras que se denominan de varias formas: agua, liso, penca y carne.
Se jugaba tirándolas al aire y gana si al caer la taba queda hacia arriba el lado llamado carne.
Otros juegos y juguetes
Chapas, corros, comba, canicas, mu-ñecos de trapo, cartón …..,La colita labadejo, Decotín Decotán, de la vera vera van, del palacio a la co-cina cuantos dedos tengo encima, Tres navíos en el mar, Ladrones y ministros, marro…
Con un palo en forma de Y griega y ӱuna goma, teníamos tirachinas para cazar lagartijas. En una caja de cartón hacíamos ӱunos agujeros y al lado de cada uno poníamos un número. Con cascos de albaricoque tirábamos a meter y si acertábamos ganábamos tantos cascos como el número donde se había metido. Salto de altura. Íbamos andan- ӱdo hasta el río, cogíamos ramas grandes y las poníamos en forma de
Con una calabaza y cuatro palos ӱhacíamos caballos. Con una caja y una cuerda teníamos ӱun camión.Con un calcetín lleno de trapos, ӱque cosía mi madre, jugábamos al fútbol.
Teníamos latas de comida o refres- ӱcos, les poníamos una cuerda y hacíamos zancos para caminar.
Los juguetes de nuestros abuelos:
LOS CHAPOTES
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El último lunes del mes del amor, los niños de 1º tuvieron ocasión de es-cuchar un montón de cuentos amorosos, contados por el grupo “Las yayas tam-bién cuentan”. Estas son sus opiniones y algunos cuentos “recontados”.
Las yayas cuentan
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“Con mis abuelos …..” es un rinconcito que los de 1º hemos reservado en el aula para nuestros abuelos. Pensamos en las cosas que ellos hacen por nosotros y en lo que hacemos con ellos sobre todo.
Cada uno puede traer a clase lo que quiera relacionado con esto, desde una foto hasta un recuerdo cogido en una excursión, todo tiene cabida en este pequeño y emotivo rincón.
Tenemos abuelos deportistas, viajeros,….
Con ellos jugamos, nos reímos, a veces les ayudamos. Casi nunca se enfadan y nos dejan hacer cosas que no se pueden hacer en casa. Por eso son ¡geniales!
Niños y niñas de 1º
Con mis abuelos…
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¿Por qué los quiero mucho?
— Porque me regalan un cuaderno.— Porque ellos también me quieren a mí.— Porque me hacen dibujos.— Porque me enseñan a atar.— Porque me enseñan a hinchar pelotas y globos.— Porque me hacen ranas.— Porque me enseñan los animales.— Porque me cuentan muchas cosas.— Porque me gusta mucho jugar y reír con ellos.— Porque me ayudan a poner las zapatillas.— Porque me divierto mucho y juego con el cocodrilo y
el caracol.— Porque desde que era pequeño me cuidaban un
montón.— Porque tienen un tractor.— Porque tienen animales.— Si tuviera abuelos, jugaría con ellos.— Si tuviera abuelos, me ayudarían a cocinar.
¿Qué cosas sabemos de nuestros abuelos?
Irene.– Mi abuelo escoba y no sabe cocinar. Mi abuela prepara la comida.
Lorién.– Mi abuelo sabe cocinar y yo me como todo lo que hacen.
Mi abuelo alguna vez está malo.Miguel.– Mi abuelo cocina con mi madre. Mi abuelo y
mi abuela escoban. Tienen un camión de basu-ra de juguete.
Jorge.– Mi abuelo no sabe cocinar.Kevin.– Mi abuela sabe cocinar. Tienen libros y me los
cuentan. Yo duermo en casa de mi abuela.Óscar.– Mis abuelos tienen gallinas y tocinos, me ense-
ñan a darles de comer, también les enseñan a mis primos César y Eloy.
Diego.– Yayo no sabe dónde está la cartera, todo el día buscándola y yaya le ayuda. Cuando la encuen-tra dice que ésa no es, y es ésa porque sólo hay una.
José Ramón.– Mi abuelo fue soldado, le hicieron un día cabo. A veces hacía las cosas mal en la mili, le quería hacer cosas graciosas al jefe para que se riera.
¿Qué haces con tus abuelos?
— Leo libros.— Juego con los coches.— Juego con el cocodrilo y el caracol.— Pinto.— Juego con los animales.— Juego al fútbol.— Juego al escondite.— Juego a las construcciones en su casa.— Duermo en su casa.— Voy a ver caballos y les echo de comer. Mi abuelo me
enseña a regar plantas.— Juego a cazadores.— Juego.— Como.— Dibujo.
Los abuelos de 3 años C
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MY GRANDAD
My grandad’s name is Nicolás. He is sixty-five years old. He lives in Romania, in a village called Bâlţâteşti .
He’s got straight blond hair and small blue eyes. Now he is wearing a black tracksuit. My grandad is very funny.
He likes watching TV but he doesn’t like running. His favourite colour is red. He likes horses. He likes meat and wine but he doesn’t like salad.
My granddad is fantastic!
MY GRANNY
My granny’s name is Margarita. She’s sixty-six. She’s from Siresa but she lives in Garlin, France.
She’s got curly brown hair and small brown eyes. Now she is wearing a red jumper, black trousers, white socks and brown shoes. She’s funny and patient. She can speak French.
She likes watching TV but she doesn’t like playing computer games. She likes cake but she doesn’t like tomatoes. She’s got hens but she hasn’t got a cat.
She’s fantastic and great!
MY GRANDAD
My grandad’s name is Abbas. He was born in 1929 in a town called Settat in Morroco. He was a forester but he is retired now.
When he was my age he was at Banin Primary School in Settat. His primary school teacher was Mr Jamal Tjani. His favourite subject was Science and his worst subject was French. His best friend was Mostafa Cuf. His favourite food was cous cous. His favourite toy was a ball.
When he was a young man, his favourite song was Wala Dary by Saida Fikcy. His favourite hobby was playing football with his friends.
Now he lives in Settat. He sometimes plays cards with me and my mum. He is very nice, wise and very funny. He likes going to his vegetable garden three days a week. We usually have a very good time together. My grandad is great!
MY GRANNY
My granny’s name is Mercedes Vidosa. She was born in 1934 in a village called Sangarrén in Aragón. She was a housewife and she still is.
When she was my age, she was at Divina Pastora Primary School in Barcelona. Her primary school teacher was Miss Inmaculada Casén. Her favourite subject was Geography and her worst subject was Maths. Her best friends were Montserrat Vila, Isabel Torraq and Mercedes Ponti. Her favourite film was Pinocho Her favourite toy was a doll. Her favourite food was paella but she didn´t like honey. During recess, she played hide and seek and jumped rope.
When she was a young woman, her favourite song was Arre arre caballito by Marisol. Her favourite hobbies were talking with her friends and reading magazines.
Now she lives in Sangarrén and sometimes comes to Huesca. She likes growing vegetables and flowers in her garden. She likes cooking and travelling. When we are together we talk, exchange ideas and play chess. She is very talkative, happy and intelligent. My granny is fantastic!
Aprovechando la ocasión, los alumnos de 4º y 6º han escrito en inglés sobre sus abuelos.
He aquí unos ejemplos.
Grandads
By Nerea Ramos, 4º B
By Alexandra Borcila, 4º A
By Yasen Malki, 6º B
By Clara Carilla, 6º A
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Una dolaUna, dola / trena, cuatrona / quina, quineta / estando
la reina / en su gabineta / bajó el rey / le apagó el candil / candil, candón / cuéntalas bien / que las veinte son.
Y tienen que salir vente rayas. Félix Belio
¿Dónde estás?Que se ponía una así y la otra, tripa arriba, decía:
¿Dónde estás? / En tabletas / ¿Qué has comido? / Farinetas. / ¿Qué has bebido? / Agua del baño. / Tente, tente que me desmayo.
Y volvía otra vez para la otra. Pero era muy incómodo aquel juego.
Mª Pilar Sanz Bandrés, 75 años.Mª Jesús Pueyo Val, 72 años.
Los taconesLos tacones eran unas latas de tomate. A veces, no la
más alta, la otra porque si no era mucho. Y hacías un… esto es hacías un aujero aquí, otro aquí y pasabas l’alambre y entonces la subías así y aquí en el empeine le dabas una vuelta para que la llevaras segura. Y ibas tiqui, tiqui, tiqui, tiqui con los tacones.
Mª Pilar Sanz Bandrés, 75 años.
Para hacer chiflos—¿Oye Tista, y os hacíais chiflos con os árboles?
¿Cómo lo hacíais?—Con as ramas. Cuando sudan de primavera pues
con… como el dedo gordo, poco más o menos, primero le haces una hosqueta. Aquí termina el palo ¿no? Aquí le haces una hosqueta, una muesca. Luego le cortas alrededor a piel y le cantas una canción.
Suda, suda Vitor / barbas de cabrito / suda suda bom / barbas de cabrón / suda suda bayo / barbas de vicario.
Y ya entonces le das así y ya se queda la piel suelta. Que esa canción la cantábamos porque no sé quién la sacaría. Bien.
Luego, aquí ya está sin piel ¿no? Y desde la muesca hasta aquí hay que vaciarlo, pa que entre el aire en él y haga retorno. Y como le ha quedao la muesca aquí, y aquí también se le hace un poco pa que le entre el aire al poner la capsula otra vez… Y al silbar pues sale el pito.
Bautista Pueyo Val, 77 años.
A la MinchúA la Minchú de Pimpollé / que se ha muerto
Garganchú/ siendo buen soldado / a la guerra como tú. / Arriba michu.
En estás decía: - Un deder.Te tenías que agachar corriendo a poner un dedo en
el suelo. ¡Una orejeta!Todos largos allí con la oreja. ¡Pero deprisa! Un dedico,
una tripeta,… Y nos levantamos corriendo: “¡Otro!”. Y otra vez, volvía a cantar y él decía una cosa cada vez.
Asunción Giménez, Ayerbe.
Juegos de abuelos
To grandparents
On Saturday we playOn Sunday we enjoyWe love grandma We love granddadWe go the park,You give usStories and dreamsSongs and smiles
Alumnos de 5.ºC
Sandra Araguás
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Du 13 au 21 février, Christine Dos
Santos institutrice en classe de CE2
à St-Laurent-de-Neste avec qui nous
entretenons une correspondance depuis
maintenant 2 ans et Sophie Carjuzàa
conseillère pédagogique en langues vi-
van-tes étrangères dans le département
des Hautes-Pyrénées sont venues nous
rendre visite pour effectuer un stage
d’observa-tion Comenius. Le program-
me Comenius permet les échanges et
la coopération entre les établissements
scolaires en Europe, de la maternelle
au lycée. L’objectif est de favoriser le
développement personnel et les compé-
tences, notamment linguistiques, tout en
développant les notions de citoyenneté
européenne et de multiculturalisme.
Stéphane Peyraud
26
(7.260 m), ha completado la ascensión a las Siete Cumbres más altas de cada continente, incluida la Antártida y América del Norte.
Para más información: http://www.carlossoriaalpinista.com/http://www.rtve.es/alacarta/videos/al-filo-de-lo-
imposible/
La pasión por la montaña no tiene edad, pero sí un referente: Carlos Soria. Actualmente está inmerso en conseguir las cumbres de los 14 ochomiles del planeta. Su lucha por conquistar los puntos más altos de la Tierra empezó en 1990 y hoy es el único alpinista en el mundo que ha escalado nueve montañas de más de 8.000 metros después de cumplir los 60 años. Amante de la montaña a la que le ha dedicado todos sus esfuerzos e ilusiones desde muy joven, es un modelo a seguir por su vitalidad tanto física como mental y espiritual. Carlos Soria tiene 72 años llenos de experiencias y reflexiones.
En diciembre visitó nuestra ciudad en la que dio una charla para Peña Guara: “El alpinismo después de los 70 años”. Ha ascendido un siete mil virgen, el Dome Khang
El abuelo escalador
Mi abuelo fue un gran ciclista, era socio del “Club Ciclista Oscense”.
Durante los años que compitió, ganó muchas copas. Le gustaba mucho la bici, hacía muchos recorridos de bastantes kilómetros y no se cansaba.
Estoy muy orgulloso de él.
Mi abuelo
Cuando Luis y Rafael van a visitar a sus abuelos, no lo pueden hacer el domingo por la tarde.
Necesitan coger un tren y tres aviones.Cuando por fin llegan a Japón, lo primero que Luis
hace es ir a ver el gran sillón de su bisabuela.Luis sabe que si se esconde detrás de ese gran sillón,
nadie lo puede encontrar.La bisabuela le gusta mucho a Luis, porque es” tan
vieja” que es “Cro-Magnon”. Eso Luis lo sabe “seguro”.Sus abuelos no van a comprar al supermercado, sino a
la huerta que cultivan en su casa.Rafael piensa que la comida de Japón es muy rica,
pero que no tienen un buen queso.
Los abuelos japoneses de Luis y Rafael
Alberto Tolosana 3ºC
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La casa de mi abuela.Pep Bruno.
Editorial: Oqo editora, 2009
La colcha de la abuela.Paulette Bourgeois
Editorial: Everest, 2003
Libros de abuelos
Abuelos. Chema Heras.
Kalandraka, 2004
Los bolsillos de Lola.Quentin Blake.
Editorial: Kalandraka, 2010.
Las pantuflas mágicas del abuelo.Christopher Palmer.
Editorial: Beascoa, 2004
Las trenzas del abuelo.Nuria Figueras.
Editorial: Kalandraka, 2003.
Abuelita, ¿te acuerdas?Laura Langston.
Editorial: Beascoa, 2004.
Mi abuelo Simón lo sabe.Nieves Pérez RiveroEditorial: Anaya, 2007.
El reloj de mi abuela.Geraldine.
Everest, 2003.
En casa de mis abuelos.Arieanna Squilloni.
Ekaré, 2011
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Con los ojos abiertos
Camino del colePara ir al cole todos los días vamos por el
carril bici. A un lado está la carretera y al otro árboles y campos. Nos hemos dado cuenta de que alguien nos vigila. No son personas, ni coches, ni motos, ni policías… si no que son árboles. ¿Sabéis por qué decimos que nos vigilan los árboles? Porque tienen ojos. Aquí os ponemos varias fotos de los ojos de los árboles.
A ver si encontráis más ojos de los árboles o cosas interesantes en el camino al colegio.
Bruno y Aitana Allué Araguás
¡Objetivo cumplido!
Por fin se ha colocado la cortina de separación en el pabellón polideportivo.
Este proyecto se ha realizado con la financiación de la AMYPA, y facilitará la realización de varias actividades simultáneas.
También hemos colaborado en la renovación del material deportivo para la asignatura de Educación Física y de algunas extraescolares.
Recordamos que ya están en funcionamiento las actividades de “Excursiones Familiares” y “Foro de Padres” en las que os invitamos a participar.
Como siempre agradecemos a los padres que han colaborado con la AMYPA en la consecución de estos proyectos.
AMYPA “SALAS” PIRINEOS-PYRÉNÉES
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Hace 20 años un pedagogo y dibujante italiano que se llama Francesco Tonucci comenzó a hacerse algunas preguntas: ¿Por qué los niños y las niñas ya no juegan en la calle? ¿Por qué no van solos al colegio? ¿Por qué los padres y las madres tienen miedo? ¿Por qué la gente ha dejado de querer y cuidar la ciudad donde vive? ¿Es de verdad así cómo queremos que sea el lugar donde vivimos?
Era inquieto, y no se quedó con esas preguntas dándole vueltas a su cabeza sino que se propuso actuar. Vivía en una ciudad de unos 50.000 habitantes, más o menos como Huesca, que se llama Fano, y propuso a los ciudadanos y al Ayuntamiento repensar en otras posibilidades para mejorar la ciudad: tal vez si pensamos en la ciudad teniendo en cuenta lo que necesitan los niños y las niñas, y tomando en cuenta su opinión y no solo desde el punto de vista de los adultos, la ciudad podrá ser mejor para todos y todas.
Y se pusieron manos a la obra, probaron y les salió bastante bien. Después de algunos años de experiencia, en su ciudad y en otras muchas, Tonucci escribió un libro recogiendo lo que más había mejorado en las ciudades, con el título “La ciudad de los niños”.
En Huesca hace muchos años que la Facultad de ciencias Humanas y la Educación (Magisterio) y sobre todo un grupo de sus profesoras, enseñan a los futuros maestros lo que Tonucci aporta a la educación y a la concepción de la ciudad, que fundamentalmente es un gran respeto por los niños y las niñas y a su forma de ver el mundo.
A propuesta de este grupo el Ayuntamiento de Huesca aprobó el 25 de marzo de 2011 la participación en este proyecto y lo ratificó con la firma de la adhesión el 21 de octubre de 2011.
Y ¿qué es esto de la ciudad de las niñas y los niños?Es un proyecto internacional de participación ciuda-
dana, en marcha en más de 200 ciudades del mundo, que pretende que los niños y niñas sean protagonistas de la construcción de la ciudad.
Su impulsor Françesco Tonucci, dice que…“quién sea capaz de contemplar las necesidades y deseos
de los niños, no tendrá dificultades en tener en cuenta la necesidad del anciano, del minusválido, de personas de otras comunidades” (Tonucci, 1999).
Por todo esto los pilares fundamentales de este proyecto son los niños y niñas de la ciudad, sus opiniones y propuestas, para mejorarla y su participación activa y compromiso para poner en marcha esas propuestas.
Pero en el proyecto no solo participan los niños y niñas sino también:
El Ayuntamiento y otras instituciones políticas.•Padres y madres.•Colegios, Institutos, Universidad, maestros y •maestras…Asociaciones de vecinos, de comerciantes, de •discapacitados, de ciclistas, de profesores, de arquitectos, de amas de casa, de….Técnicos y profesionales implicados en el desarrollo •de la ciudad, de la ciudadanía y de la convivencia.Todas las personas individualmente.•Toda la ciudadanía.•
Para hacer posible lo que el proyecto propone uno de los primeros pasos es la creación de un Consejo de las niñas y los niños. Es el órgano que debe facilitar que los niños y niñas puedan expresar sus opiniones, con su propia voz y que estas lleguen al Ayuntamiento y se puedan poner en marcha.
En Huesca el 6 de marzo se constituyó el primer Consejo de las niñas y los niños. En él hay dos representantes de nuestro cole, Loreto Laliena de 5º y Saúl García de 6º, elegidos por sorteo entre los alumnos de estos cursos. El lunes 26 celebraron su primera reunión de trabajo.
Otro órgano fundamental es el Laboratorio. Se da este nombre a un grupo de trabajo formado por representantes adultos de distintos estamentos de la ciudad: Ayuntamiento, facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, profesorado, asociaciones de padres y madres, asociación de comerciantes y de vecinos, etc., y también 6 niños del Consejo. Está presidido por la alcaldesa. Su función es la de elaborar el proyecto teniendo en cuenta las exigencias y los recursos locales, programando las actividades, cuidando su desarrollo y evaluándolas.
También se reúnen periódicamente los profesores coordinadores de los colegios para programar actuaciones en los centros.
Ahora nos toca a todos y todas empujar para que este sueño pueda ser también posible en Huesca.
La ciudad de los niños y las niñas
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Entrevista
Este trimestre en el cole han estado trabajando el tema de los abuelos y desde aquí queríamos ver la relación que tienen nuestros hijos con ellos, cómo influyen en sus vidas y lo presen-tes que están. Todos los participantes hablan con mucho cariño de ellos, y desde luego, las abuelas son las mejores cocineras del mundo.
Los niños que han participados en las entrevistas han sido:
Marta Mata Pérez 8 años, 3ºALucía Ciudad González, 8 años, 2º AAna Bernués Fuentes, 5 años, 4 años C.Carlos Solano, 9 años, 4ºB.Lucas Campo Buisán, 10 años, 5ºB.
¿Cómo se llaman tus abuelos?
[Marta]: Amor y José Vicente. Isabel y Pepe. La bisabuela es Rosario. [¡Qué suerte!, tienes bisabuela]. Tengo dos bisabuelas.
[Lucía]: Lola, Julián, Gloria y Domin-go.
[Ana]: Yayo Luis Carlos, y yaya Pilar. Y de Granada, yaya Sole.
[Carlos]: Mis abuelos maternos Anto-nio y Alicia. Y Mª Emilia y Luis mis paternos. Aunque mi abuelo Anto-nio está muerto. No tengo bisabue-los, pero conocí a una bistíaabuela.
[Lucas]: Lola, Carmen y Manolo. Y una bisabuela que se llama Juana.
¿Qué cosas haces con tus abuelos?
[Marta]: Me vienen a buscar al cole a veces, fui en vacaciones a Radique-ro con mi abuela y me lo pasé muy bien.
[Lucía]: En Ciudad Real vamos a la huerta. También voy a la playa con mis abuelos paternos. Una vez fui yo sola con mis primas y mis abue-los.
[Ana]: Cuando viene yaya Sole nos viene a buscar al cole, me ayuda a vestirme, hace comidas buenísimas. Con yayo Luis Carlos juego a las cartas.
[Carlos]: Con mi abuela solemos jugar a muchas cosas. Con mis abuelos solemos leer, hacer crucigramas. Al parchís y a la oca también en casa de mis abuelos paternos.
[Lucas]: Jugamos a las cartas y ver la televisión. Y con mi abuela juga-mos al Monopoli. También vamos al huerto.
¿Te cuentan cosas de cuando eran pequeños?
[Marta]: Sí. En su pueblo había colegio pero iba poco porque tenía que ir a cuidar las ovejas.
[Lucía]: Me contaban cosas de cuando papá era pequeño.
[Ana]: Mis yayos en Ortilla hacían muchas cosas. Iban con las ovejas, pescaban en el pantano y patinaban sobre hielo en el pantano.
[Carlos]: Mi abuela materna me cuen-ta que a mi abuelo se le murió su madre a los siete años y su padre a los catorce. O al revés, no sé. Se fue a vivir con sus primos y la tras-tada que hacían era que soltaban al perro por la calle e iba pasando por todos los puestos. Iba tirando todo, todo, todo. Eran de Baeza. Mi abuelo materno era tremendo.
[Lucas]: Sí. Iban todos al cole pero tuvieron que ir pronto a trabajar. Eran buenos.
¿Te enseñan cuentos o canciones?
[Marta]: Sí. Debajo de un botón.
[Lucía]: Mi abuela dice cuando no quieres dormir por la noche y por la mañana te cuesta mucho levan-tarte: Por la mañana la Virgen se llama Juana y el niño Jesús, Perico.
[Ana]: Nos enseñan chistes. Cuando era pequeña me cantaba Pon titita pon, en la mano.
[Carlos]: Mi abuela nos hacía el ca-ballito sentado en las rodillas y luego hacía “cotocló, cotocló, co-
tocló, ¡qué te caes!”. También a mis hermanas pequeñas les cantaba Cinco lobitos. Y alguna vez hemos cantado Cocoguagua. Su abuela era francesa y sabe mucho.
[Lucas]: No.
¿Qué es lo que más te gusta de tus abuelas y abuelos?
[Marta]: Lo que más bueno hace mi abuela es la tortilla de patata.
[Lucía]: Las magdalenas de la abuela Lola.
[Ana]: Son muy divertidos. La comida es lo que más me gusta. Yaya es experta en hacer macarrones.
[Carlos]: Son muy majos. Mi abuelo materno tenía una dificultad en el cerebro, se le estaban muriendo las neuronas. Teníamos que darle la comida y le teníamos que hacer todo. Yo por suerte, de los tres hermanos que somos, sí que pude jugar con él hasta los tres o cuatro años. Y me acuerdo que estábamos él en un sillón y yo en otro y nos tirábamos una pelotita. También solía apretar un huevo que dentro hay un liquidito, que es flexible, para que hiciera fuerza. Mis abue-los paternos están haciendo cosas de memoria para no perder nada. Y mi abuela materna está maja. Está un poco sola, pero mi tía Isa va a verla todos los fines de semana. Y lo que más me gusta que cocinen es mi abuela paterna la sopa y mi abuela materna el arroz amarillo. Mi abuela hacía mucho crepes, y ahora ha aprendido mi madre y las hace el fin de semana.
[Lucas]: Me gusta todo. Me gusta mu-cho que mi abuela me haga sopa y gambas rebozadas.
Sandra Araguás
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A estas alturas parece que no hace falta justificar las bondades de hacer actividad física, en definitiva de ser más activos. Las consecuencias del sedentarismo nos alarman y hay unanimidad en que hay que buscar so-luciones. En el contexto de un centro de enseñanza de Educación Primaria sería fácil convencernos de que allí el problema no es tan importante. En realidad estamos ante el sector
poblacional que más actividad física hace. Por otro lado podemos conven-cernos de que todavía se está muy lejos de las edades en las que los problemas asociados a la falta de actividad física emergen. “¡Ya habrá tiempo para cam-biar!” Pero la investigación es coinci-dente en demostrar que eso no es así. Vamos a intentar justificar algunas razones, y ya de paso, propondremos también algunas fórmulas o estrate-gias a las que podremos apuntarnos. Fomentar la práctica de actividad física desde muy temprano es funda-mental.
En primer lugar conocemos que los niveles habituales de práctica de actividad física son, en general, espe-cialmente pobres, y se encuentran bas-tante lejos de las recomendaciones que se están dando a nivel internacional. Por otro lado sabemos que los niveles de práctica se dan de forma muy des-igual, y por más empeño que parece que ponemos no se consigue igualar la práctica entre chicos y chicas, o entre diferentes niveles socioeconómicos.
Las consecuencias de este problema sabemos que son graves e injustas.
Cada vez se ve más clara la tenden-cia o el perfil general. Conforme se llega a la adolescencia se agudiza el descenso de los niveles de práctica, y al mismo tiempo el punto de inflexión de esta curva cada vez se adelanta más. El sedentarismo que se manifes-taba menos en la infancia, se asoma preocupantemente a estas edades.
Sabemos que una persona que es activa en la infancia tiene más posibilidades de serlo en la edad adulta1. Conocemos también un perfil contrario. Es decir, niños o niñas especialmente activos de pequeños, a los que les hemos “animado” a serlo (pensemos por ejemplo en excelentes deportistas infantiles) y que se niegan, ya de mayores, “a tener nada que ver con un chándal o unas zapatillas de deporte”. El papel del padre, de la madre y del profesorado, en este caso, es determinante. La sabiduría popu-lar en Aragón, nos recuerdan Satué y L’hoterellie2, lo refleja muy claramente: “Os hijos d’os gatos cazan ratones”. Efectivamente el modelo que un niño recibe en la familia o en la escuela
tiene un peso determinante. Es com-promiso de todos construir entornos en los que lo fácil sea hacer actividad física, pero para que esa influencia no acabe generando rechazo al “chándal” tenemos que tener en cuenta algunas cosas.
“Os hijos d’os gatos cazan ratones”
Algunas ideas para que todos hagamos más actividad física
1 Resulta interesante a la guía: “Actividad Física y Salud. Guía para padres y madres”, editada con-juntamente por los Ministerios de Sanidad y Consumo, de Educación y Cultura y del Interior. http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/actividad_fisica.htm
2 Satué, E. y L’ Hotellerie, R. (2011) “As Crabetas”. Libro-Museo sobre la infancia tradicional del Piri-neo. Ed. Prames.
–Disfrutar y hacer disfrutar. La actividad física no se debe suminis-trar como el “aceite de ricino” de la posguerra. Prometiendo que tiene muchos valores y que a la larga se comprobará. La actividad física es una experiencia vital en la que se disfruta y vemos disfrutar.
–Hacer actividad muy variada. El abanico de posibilidades para la prác-tica de actividad física es tan variado que no es bueno limitarse a una sola práctica. Generemos curiosidad por la piscina, por los juegos colectivos, por la nieve, los juegos en la naturaleza…
–La actividad física es una forma de hacer amigos. Quedar con amigos para hacer excursiones, organizar juegos o partidos con los compañeros de clase o del club, son fórmulas para reforzar los grupos de amistades y reforzar la diversión.
–Hacer actividad física con ellos. El mejor ejemplo es que nos vean prac-ticar. La madre sabemos que tiene allí un papel especial.
–Trasladar el talante con el que practicamos actividades físico depor-tivas a la actividad cotidiana (dejar el coche en el garaje si no es necesario, optar por las escaleras frente al ascen-sor, “no hacer un problema de bajar la basura por las noches”… son pequeños detalles que nos van convirtiendo en personas más activas, y van convir-tiendo nuestro entorno en un foco de influencia favorable para todos los que allí vivimos.
Tomarnos en serio la promoción de la actividad física desde la infancia es una tarea imprescindible en la educa-ción de nuestros hijos e hijas.
Grupo de investigación EFYPAF (Educación Física y
Promoción de la Actividad Física) de la Universidad de Zaragoza.
Eduardo Generelo Lanaspa
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Pasatiempos
FAMILY
My mum’s mother – _ _ _ _ _ _My mum’s father – _ _ _ _ _ _ _ My father’s brother – _ _ _ _ _ My father’s sister – _ _ _ _ My father’s nephew – _ _ _ _ _ _My grandmother’s mother – _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _My grandmother’s father – _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Look at the map
Where’s granny’s house?
– Go straight on ↑
– Turn right at the station →
– Go past the supermarket ↨
– Turn left ←
– Go past the cinema ↨
– It’s on the right Alumnos de 5ºB
Alumnos de 5º A
© Claude Marc 2007 - Plein de jeux et activités sur Claude et ses amis, le site des enfants :
www.pour-enfants.fr
dnauQ
el
tahc
tse'n
sap
àlselsiruos
.tnesnad
Que dit la souris ? Pour le savoir remets dansl'ordre les mots de la bulle.
Il manque les voyelles à ces deux proverbes.
Sauras-tu les retrouver ?
L.s ch.ts n. f.nt p.s d. ch..ns.
© Claude Marc 2007 - Plein de jeux et activités sur Claude et ses amis, le site des enfants :
www.pour-enfants.fr
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Que dit la souris ? Pour le savoir remets dansl'ordre les mots de la bulle.
Il manque les voyelles à ces deux proverbes.
Sauras-tu les retrouver ?
L.s ch.ts n. f.nt p.s d. ch..ns.
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“Básicamente […] esta es una publicación de carácter interno, pero que no excluye abrirse al exterior e incluso poder ser un germen de análisis, debates, estudios, foros…”
Este era uno de los criterios de elaboración de la revista, que aparecían publicados en el editorial del primer número de “Creciente” (Nº 0). En alguna ocasión hemos publicado algún artículo de opinión, no muchos la verdad, que enriquecen nuestra revista.
Cuando se nos propuso publicar un artículo sobre el horario escolar en el Pirineos-Pyrénées tuvimos
nuestras dudas, pero creemos que esta revista es un lugar apropiado para que se dé información y se recojan opiniones sobre cualquier tema que afecte a todos los que integramos la comunidad educativa, siempre que mantengan una actitud respetuosa.
Esperamos que con los artículos sobre este tema que aparezcan en el próximo número, la revista contribuya a fomentar la libre expresión de las ideas, se enriquezca y madure con las aportaciones de todos y contenga más alicientes para sus lectores.
Consejo de Redacción
Opinar
Como consecuencia de las medidas tomadas para hacer frente a la crisis económica, las horas asignadas al servicio de limpieza en los colegios han quedado reducidas aproximadamente en un 30%. Por esto pedimos la colaboración por parte de todos para ensuciar lo menos posible los locales y mobiliario del colegio, facilitando así la labor del personal de limpieza con el fin de mantener un ambiente más agradable y, sobre todo, evitando que estas medidas lleguen a afectar a la higiene de nuestras instalaciones.
Los recortes también alcanzan a la limpieza
Ya tienes 65 y te tienes que jubilar,no sirves para el trabajo, aquí no puedes estar,vete a casa de tu hijo, y allí, podrás descansar.
Tengo niños y no hay sitio, y el cuarto que tengo librelo necesitan los niños para estudiar y jugar.
Vete a una Residencia, que allí muchos otros hay,verás qué bien que te encuentras.El vecino del tercero ya lleva un año allí,y otros muchos de su edad.
Allí pasan buenos ratos y juntos pueden charlar,que entre ellos se comprenden, y a nadie van a molestar.
Abuelo, vete a la calle que aquí no puedes estar,porque mamá está limpiando, y no haces más que estorbar.
Abuelo, dame mil duros, que voy a necesitar,que salgo con los amigos, y no tengo ni un real.Total, ¿para qué los quieres, si aquí los vas a dejar?
Abuelo, ¿qué es lo que te pasa, que te he visto llorar?Que me duele la cabeza y no me puedo aguantar.Ya te traigo una aspirina, y así se te pasará,pero a casa no vayas, que mamá se va a enfadar,y no te lleves el dinero, que te lo pueden robar.
Carmen Urroz Pueyo
Para reflexionar
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Mercadillo “La Peseta”
Cuando vuestras abuelas y abuelos eran niños el siste-ma monetario que estaba en curso se basaba en la famosa peseta. Existen varias teorías sobre el origen de la palabra peseta, una de ellas afirma que es un derivado término catalán “peceta” (piececita) diminutivo de peça (pieza) que se usaba en Cataluña ya en el siglo XV para designar a monedas de plata.
Se impuso como unidad monetaria nacional en el año 1868 y desapareció el 31 de diciembre del año 2001.
133 años y 137 días de vida dan para contar muchas anécdotas sobre esta moneda. Estoy convencido de que si preguntáis a vuestras abuelas o abuelos estarán encanta-dos de contaros algunas.
Desde estas páginas me gustaría proponer un peque-ño mercadillo para que juguéis en casa. Os dejo una hoja con monedas para que fotocopiéis o dibujéis (si tenéis pesetas en casa, jugad con ellas) y os animo a que hagáis una investigación: preguntad a la gente mayor que os rodea cuánto valían cuando eran jóvenes, los productos que aparecen dibujados.
Que os divirtáis.
________ ptas.
________ ptas.
________ ptas.
________ ptas.
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Pregúntale tú un producto
Daniel Cejalvo
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Desde que ha venido Violette desde Suiza, ha contagiado sus ansias viajeras a los libros. Durante este trimestre tenemos dos colecciones de libros itinerando por las aulas del colegio.
La primera de ellas es una caja viajera con una selección de álbumes ilustrados de reconocidos autores e ilustradores. Ha permanecido en cada aula un solo día para que los tutores conocieran su contenido y lo mostraran a su alumnado; una vez acabada su itinerancia, los libros formarán parte del catálogo de la biblioteca.
La segunda es “una mochila del amor”. Aprovechando el mes de febrero y San Valentín, hemos seleccionado una serie de libros que hablan del amor, amor entre padres e hijos, amor fraternal, amistad, compañerismo…
Biblioteca viajera
Soluciones a los pasatiempos
Family:
Granny —Grandad —Uncle —Aunt —Cousin —Great grandmother —Great grandfather —
Proverbes:La nuit tous les chats sont gris.Les chats ne font pas des chiens.
La souris dit:Quand le chat n’est pas là, les souris dansent.
Además de mostrar el contenido de la mochila, se ha propuesto a los tutores que los niños creen mensajes de amor a las personas que quieran y que los cuelguen formando un mural en la biblioteca.
¿Y en marzo? En marzo, como cada año… han viajado los poemas.
Quizz des HAUTES – PYRENEES
1a- Tarbes2b- 229 670 hb3b- 34b- Le Pic du Midi5b- observatoire 6b-La maison du savoir 7c- Chamonix8a- La garbure9c- Les Tarbais10a- La Vierge Marie
