detskiy gorodok - 10.2012

Содержание октябрь

Хотите видеть своего ребенка на обложке журнала?Журнал «Детский городок» предоставляет такую

возможность!Уважаемые родители, желающие разместить

фотографию своего ребенка на обложке журнала «Детский городок»,

ФотограФия на облоЖке Журнала —необычный поДарок!

звоните: тел.: (057) 751-46-92, (096) 543-50-15, (097) 526-61-53пишите: e-mail: [email protected]

КарапузЕсли праздник - то «Лада» программа «первый годик» 2

ДЕтсКий ДоКтор

Вакцинопрофилактика гриппа 4Чистим зубки малышам 6разВитиЕ и тВорЧЕстВоНеобычные уроки английского для подростков 8прописные истины, или зачем учиться писать 10

Волшебный мир вязанной игрушки 12МЕтоДиЧЕсКая страНиЧКазародження життя на землі. Доісторичні тварини 14

ДухоВНая страНиЧКа

Древняя молитва 16игроВая пЛощаДКа

странички для детей 17Мир рЕбЕНКа

Время делать открытия 26Наши КоНКурсы

Юморинки 28ВзросЛыЕ и ДЕти

Дети и вредные привычки родителей 30Досуг и разВЛЕЧЕНия

Экскурсии с детьми и для детей 32розовый! Кто против? 34ВКусНо и поЛЕзНо

Фрукты и ягоды в рационе ребенка 36аФиша 37

Детский городок №10

Конкурс «Юморинки»

Поделитесь забавными «юморинками» вашего ребенка с читателями «Детского городка»!

Победителя конкурса ждет приятный приз от редакции!

Присылайте ваши «юморинки» по адресу: [email protected]

2 №10 октябрь '12Детский городок

Карапуз

Валерия, мама именинницы: В этот день мы пригласили самых близких и дорогих людей —

4 поколения нашей семьи. Представительница самого юного поко-ления — наша именинница, ее крестные родители, тети и дяди, ба-бушки и дедушки, прабабушки и прадедушки.

В этот день мы вспомнили традиции и обычаи и предложили нашей малышке шуточный выбор, разложив перед ней различные предметы-символы: хлеб — символ трудолюбия, деньги — богат-ства, расческу с зеркалом — красоты, колечко — символ счастливой семейной жизни, ручку — творческих способностей и другие. Веро-ничка уверенно выбрала символ самого самого нужного в жизни бу-дущей женщины — семейное счастье. И это не случайно, ведь счастли-вые дети вырастают в счастливых семьях.

А нам есть кем гордиться: бабушки и дедушки скоро будут отмечать серебряные свадьбы, а прабабушки и прадедушки — золотые.

Поздравить юную именинницу пришла прекрасная добрая Фея. Как в сказке, она «подарила» малышке доброту, красоту, таланты и трудо-любие, успех во всех начинаниях.

Крестные родители срезали у Вероники несколько локонов, а мы будем бережно хранить их и когда-нибудь покажем их нашей повзрос-левшей Веронике.

полтора года назад свадебный марш для александра и Валерии бондар ознаменовал рождение новой семьи. а 16 августа 2012 года у счастливой молодой семьи появился хороший повод собрать родных и друзей — исполнился 1 год дочери Веронике. семья отмечала этот праздник в кафе «околица», а продюсерский Центр «Лада» радовал гостей специальной программой «первый годик!»

Программа «Первый годик»Если праздник - то «Лада»

2 №10 сентябрь '12Детский городок

Карапуз

Карапуз

www.det-gorodok.com.ua 3

Виктория, директор кафе «Околица»:

Кафе «Околица» с радостью принимает заказы на семейные торжества: свадьбы, юбилеи, кре-стины, детские праздники. Что мо-жет быть лучше счастливой семьи в свои самые запоминающиеся, веселые, знаменательные дни? И мы от души стараемся.

В кафе «Околица» прекрасная кухня, вежливое обслуживание, любимая музыка и, самое главное, та атмосфера праздника, которая делает мероприятия яркими и не-забываемыми.

А самые ма ленькие именинни-ки — наши самые любимые кли-енты. Когда они приходят к нам отмечать День Рождения, наше уютное кафе расцветает. Гирлян-ды шаров украшают праздник, детская музыка и веселый смех слышны всегда. А профессиона-лы — педагоги и аниматоры - по-могут вам правильно подобрать программу и проведут ее на выс-шем уровне.

Так, маленькую Веронику пришли поздравить герои муль-типликационных фильмов — Крокодил Гена и Чебурашка. Это не просто ростовые куклы. Это символы праздника, символы Дня рождения как для родите-лей нашей именинницы, так и для гостей. Вероника с удоволь-ствием играла, танцевала с ними. А взрослые радовались как дети фотографировались на память с яркими добрыми куклами.

Приходите к нам вместе с деть-ми — и вы почувствуете, что по-сле таких праздников ваша семья станет еще крепче и счастливее.

кафе «Околица» Добро пожаловать! тел.: 761-03-31

Анжелика, директор Агентства праздников «Лада»

«Первый годик!» — одна из самых любимых программ. Она была разработана много лет назад, но ни разу не повторилась! Иногда на сайтах агентств видишь ограничения в возрасте — от 3 лет. К счастью, у нас этого нет. Да, годовалый именинник — трудный клиент, но если правильно и чутко подойти к организации этого дня, то успех гаранти-рован. Для этого нужен опыт и он у нас есть.

Так, например, нашим добрым Фе ям удается подружиться с каждым именинником. Клоун может ввести в заблуждение взрослых людей своей искусственной улыбкой, а детей обмануть невозможно. Ведь они чувствуют, знают. Знают, что к ним пришел действительно очень добрый человек (и немного волшебный:), дети чувствуют, что Фея улы-бается искренне маленькому человечку и его гостям, что играя с ними, Фея ДАРИТ РАДОСТЬ. И дети, и взрослые благодарны ей за искренность и веселье. Нужно сказать, что у нашей Феи, а зовут ее Елена, высшее педагогическое образование, опыт работы в школе и дошкольных уч-реждениях, и, конечно же, опыт в проведении праздничных программ. Да, и взрослым было весело. Конкурсы, викторины для родителей и крестных, испытания для бабушек и дедушек — играли все и всем по-колениям было интересно на этом празднике.

Заходите на наш сайт, выбирайте праздник по душе. А мы сделаем его для вас радостным и ярким!

Агентства праздников «Лада» lada-event.com.ua [email protected](057) 750-84-66

АКЦИЯ! Закажите праздничную программу в октябре - и Чебурашка поздравит ребенка БЕСПЛАТНО!


Детский доктор


Ежегодно в мире заболевает до полумиллиар-да человек. Смертность от гриппа и его осложне-ний занимает первое место в структуре смертно-сти среди всех инфекционных заболеваний.

Инфицирование вирусами гриппа имеет воздушно-капельный механизм: при чихании за-болевший человек выделяет мелкодисперсный аэрозоль, который может долгое время сохра-няться во взвешенном состоянии в плохо про-ветриваемом помещении. Важно, что выделение вируса из дыхательных путей заболевшего начи-нается за 1–2 дня до появления симптомов и пре-кращается через 5–7 дней после исчезновения клинических проявлений болезни. Следователь-но, заражать гриппом может внешне здоровый человек.

Для гриппа характерна сезонная заболе-ваемость с пиком в зимне-весенний период, что связано со скоплением людей в закрытых помещениях и лучшей выживаемостью вируса в холодное время. Наиболее высокий риск заболе-вания у детей, особенно младшего возраста и не-привитых, а также у лиц старше 60 лет, больных, страдающих хронической патологией (сердечно-сосудистые и хронические легочные заболева-

ния, сахарный диабет, почечная недостаточность, неврологические расстройства, иммуносупрес-сии), а также у беременных.

Инкубационный период при гриппе про-должается в среднем около двух суток.

В клинической картине гриппа выделяют два основных синдрома: интоксикационный и катаральный. Проявлениями интоксикационного синдрома являются лихорадка с ознобом, голов-ные боли с преимущественной локализацией в лобно-височной области, боли и ломота в суста-вах, боли в мышцах, боль при движении глазных яблок, светобоязнь и жжение в глазах, общая слабость, разбитость и быстрая утомляемость, вялость. Характерным для гриппа симптом, отли-чающим его от ОРВИ, является повышение темпе-ратуры тела до 39–40°С.

Катаральный синдром при гриппе мало выра-жен и проявляется сухостью и першением в гор-ле, редко заложенностью носа, трахеобронхитом. Последний является типичным признаком гриппа и начинается с болей за грудиной, грубым надсад-ным кашлем, чаще сухим, реже с незначительным количеством мокроты. Симптомы гриппа обычно продолжаются до 7–10 суток, однако кашель и яв-ления астении (слабость) могут сохраняться до 3-х недель и более.

К числу наиболее частых осложнений грип-па относят бронхит, пневмонию, неврологиче-ские расстройства. Пневмония может развиться вследствие прямого вирусного поражения лег-ких, но чаще она возникает из-за вызываемого гриппом вторичного иммунодефицита и присо-единения бактериальной суперинфекции.

Волянский А. Ю., к. мед. н., врач высшей категории

В настоящее время острые респираторные вирусные инфекции (орВи), в том числе грипп, являются самой распространенной патологией человечества. о том, как защитить свой организм от этого опасного вируса надо подумать заранее.



Единственным надежным методом про-филактики гриппа является вакцинация. Сле-дует знать, что современные вакцины содержат 3 наиболее вероятные штаммы для предстоя-щего эпидсезона, причем калифорнийский (сви-ной) штамм не утратил свою актуальность и по-прежнему присутствует в вакцине. В Украине все применяющиеся вакцины от гриппа являются не-живыми и не могут вызвать данное заболевание даже в легкой форме. Переносится вакцинация достаточно легко: побочные действия (кратко-временное повышение температуры, слабость, боль в месте укола) отмечаются менее, чем в 1% случаев. Полноценный иммунитет формируется за две недели, оптимальный период для вакци-нации — октябрь-ноябрь. По данным санитарно-эпидемиологической службы, в настоящее время в Украине зарегистрированы и разрешены для использования следующие препараты:ВАКСИГРИПП / VAXIGRIP – сплит-вакцина произ-водства Sanofi Pasteur, Франция;ФЛЮАРИКС / FLUARIX – сплит-вакцина производ-ства GlaxoSmithKline, Германия; ИНТАНЗА*15/*9 /INTANZA*15/*9 – сплит-вакцина производства Sanofi Pasteur, Франция; ИНФЛУВАК / INFLUVAC – субъединичная вакцина производства Abbott Biologicals BV, Нидерланды.

Все эти вакцины (кроме впервые ввозимой Ин-танзы) для внутрикожного введения. Они более 10 лет применяются в нашей стране и показали свою высокую эффективность. Наблюдения за вакцинированными свидетельствуют, что заболе-вают они в 5–10 раз реже непривитых. При этом в большинстве случаев переносят грипп в легкой форме.

В Украине в течение последних лет против гриппа прививается менее 1% населения, хотя, в России эта цифра превышает 20%, в США,

Канаде, Японии, развитых европейских стра-нах — 25 –30% и выше. Во время пандемии 2009 – 2010 гг. в экстренном порядке в мире было привито до полумиллиарда человек моновакци-ной. Вследствие этого пандемия оказалась зна-чительно мягче, чем прогнозировали эксперты. В нашу страну, из-за полной дезорганизованности медицинского руководства, не было завезено ни одной дозы вакцины, и Украина пострадала боль-ше, чем какая-либо другая страна. Только по офи-циальным данным, гриппом переболело более 4 млн человек, умерло — более 1200. Калифорний-ский штамм, по мнению экспертов ВОЗ, еще оста-ется актуальным и включен в состав нынешних вакцин.

Для того, чтобы обезопасить вас и ваши се-мьи от риска заболеть гриппом в медицинском центре «Ваш ребенок» вы можете вакцинировать-ся уже с начала октября. Мы проводим противо-гриппозную вакцинацию с 2000 г. В тех семьях, где есть грудные дети, мы рекомендуем привить всех окружающих ребенка. Предусмотрены скид-ки для пенсионеров и семей от 4-х человек. Сто-имость вакцинации от 120 грн. Доверьтесь про-фессионалам, не рискуйте своим здоровьем и здоровьем ваших близких!

Вакцинация рекомендована:лицам старше 50 лет; пациентам любого возраста,

имеющим хронические заболевания; детям и подросткам от 6 месяцев

до 18 лет; женщинам, находящимся во II и III

триместрах беременности;медицинским работникам.



аши дети подрастают. Совсем недавно мы ра-довались первому прорезавшемуся зубику. Пролетел год… Все двадцать зубов времен-

ного, или так называемого «молочного», прикуса уже прорезались. И мамы, и папы начинают задумывать-ся о том, как же сохранить зубки малыша здоровы-ми? Это очень ответственная задача для родителей, потому что временные зубы должны «прослужить» до их естественной («физиологической») замены на зубы постоянного прикуса, что происходит, как пра-вило, только к 12–13 годам.

Почему нужно чистить зубыНа сегодняшний день ученые пришли к однознач-

ному выводу: основной причиной возникновения ка-риеса являются бактерии, которые размножаются в мягком зубном налете и покрывают зубы так называ-емой «биопленкой». В процессе своей жизнедеятель-ности бактерии выделяют кислоту, создавая вокруг коронки зуба кислую среду. В многочисленной ре-кламе зубных паст это называют снижением уровня

Чистим зубки малышам

Мельник Н. А., врач–стоматолог первой категории

На страницах нашего журнала мы уже говорили о том, что первые мероприятия по предотвращению патологии зубов и челюстей нужно начинать еще до рождения малыша. сегодня хочу рассказать об уходе за полостью рта ребенка или, как говорят стоматологи — о «местной профилактике кариеса зубов».

рН. В кислой среде из эмали зуба вымываются мине-ральные вещества, и органическая матрица эмали, оставшаяся без защиты, просто «съедается» (раз-рушается) этими же микробами. Постепенно, слой за слоем, микроорганизмы проникают все глубже, разрушая при этом твердые ткани зуба. Так, в общих чертах, образуется кариозный дефект. Понимание этого процесса приводит нас к осознанию важности местной профилактики кариеса, одним из методов которой является чистка зубов.

Профилактика для самых маленькихВ соответствии с современными представления-

ми о гигиене полости рта, необходимо чистить зубы с момента их появления (то есть с полугода). Для очищения первых зубов применяются мягкие сал-фетки или смоченные в теплой кипяченой воде мах-ровые лоскуты ткани. Для этой же цели выпускаются и специальные салфетки для ухода за зубами. Также, для чистки первых зубов и массажа десен малыша мамы могут приобрести специальные приспособле-ния, которые представляют собой щетку, надеваю-щуюся на палец взрослого.

Самостоятельно чистим зубкиБольшинство стоматологов рекомендуют вру-

чить зубную щетку малышу в возрасте 2-х лет. Это должна быть детская зубная щетка, которая отлича-ется от «взрослой» размером (у нее меньше и ручка, и рабочая часть), а также степенью жесткости щети-ны (щетинки мягкие или очень мягкие). Как правило, детские щетки имеют удобную для захвата и при-



влекательную для ребенка ручку. Сейчас детские зубные щетки маркируют и по возрасту: различают щетки для детей 2–3 лет, 3–6 лет и т. д. Желательно придерживаться этих рекомендаций. В целом, чем меньше рабочая часть зубной щетки (это та часть, которая находится во рту ребенка), тем легче малы-шу будет очистить все поверхности зубов. Менять зубную щетку следует по мере повреж- д е -ния щетинок (они не должны быть «за-крученными» в разные стороны), но не реже, чем 1 раз в 3 месяца.

Начиная с 2-х лет после за-втрака и перед сном нужно выделять вре-мя для чистки зубов. Также следует про-думать, где ребенок будет чистить зубы, так как место должно быть удобным для него. Пер-вые полгода малыш может не пользоваться пастой. Длительность процесса чистки постепенно нужно довести до 3-х минут — это оптимальное время для удаления всех пищевых остатков и налета с зубов.

Качество чистки зубов зависит от: направления движения щетинок — оно должно

быть вертикальным, от десны к зубу.количества движений — их должно быть не ме-

нее 10-и на каждый зубик. Сила давления должна быть очень небольшой, чтобы не поцарапать слизи-стую оболочку полости рта (десну и щеки).

Понятно, что 2-летний малыш само-стоятельно не сможет сразу хорошо почистить зубки, но

взрослея, он должен освоить эту методику, ведь это стандарт-

ный метод чистки зубов.

Зубные пасты для детейВ 2 годика берем зубную щетку и в игровой фор-

ме начинаем учить малыша чистить зубки. Через полгода (примерно к 2,5 годам) можно знакомить малыша с зубной пастой, накладывая ее на зубную щетку примерно с горошинку. Детских зубных паст имеется в продаже множество, от «взрослых» они отличаются по трем параметрам.

степень абразивности — содержат меньше чи-стящего порошка, чтобы меньше стирать эмаль;

содержание фтора — в детской зубной пасте ко-личество фтора значительно меньше, чем во

«взрослой», и оно должно быть четко указано на упаковке и тюбике. После 6-ти лет ребенок уже мо-жет пользоваться зубной пастой с большим содер-жанием фтора (юношеской и взрослой). Обращаю ваше внимание, что вопрос о целесообразности со-держания фторидов в зубных пастах сейчас активно обсуждается в стоматологических кругах и имеет своих сторонников и противников;

отсутствие вкусовых добавок, которые могут вы-звать у ребенка желание есть пасту или приучат

его к сладкому вкусу. Обычно в детских пастах ис-пользуются нейтральные, фруктовые или ягодные ароматизаторы

После чистки зубов с зубной пастой рот следует тщательно прополоскать теплой кипяченой водой.

В заключение хочу добавить, что прививая ма-лышу навыки чистки зубов, вы не только сохраняете здоровье его временных зубов, но и дисциплиниру-ете ребенка, формируете полезную привычку, кото-рая на протяжении всей его жизни будет сохранять здоровье полости рта и избавит от многих проблем.

Правила для всех! Сначала ротик прополаскивается теплой ки-

пяченой водой. Нужно учить ребенка чистить зубы «подме-

таю щи ми» движениями от десны к режущему краю или жевательной поверхности зуба, делая на каждом участке зубного ряда по 10 движений.

Начинать следует с наружной части зубиков и затем чистить и внутреннюю (язычную) поверх-ность. Первой, как правило, чистится нижняя че-люсть (зубки с обеих сторон), а затем верхняя (по той же методике).

Развитие и творчество


Необычные уроки для подростков— Елена Викторовна, Вы работаете с подростками 6–10-х

классов. Объясните пожалуйста, почему группы в языковом центре NEED FOR SPEECH формируются строго в соответствии со школьными классами (отдельно 6-е классы, 7-е и так далее)?

— Занятия английским языком для подростков в нашем центе — интегрированы. Это значит, что в процессе обучения мы используем знания, полученные детьми в школе при изучении других общеоб-разовательных дисциплин (истории, географии, биологии, физики, литературы). Наш основной принцип — от общего к частному. Мы не начинаем говорить о себе, своей семье, и только потом о чем-то интересном. Начинаем с изучения окружающего мира, континен-тов, исторических событий. Затем переходим к изучению Украины в общем комплексе Европейских стран, и только потом говорим о семье, о себе и нашем отношении к происходящему вокруг.

Программа обучения и учебный план в нашем языковом центре создавалась с учетом возрастных особенностей ребенка.

Таким образом, можно заметить, что каждый четный класс — это подведение итогов — ребенок готов много работать и делать вы-воды. Каждый нечетный класс — это стремление к поэзии, филосо-фии, лингвистике. Например, применение знаний по физике будет радостно встречено только в 8-м и 10-м классах.

К сожалению, наша система образования не учитывает эти осо-бенности, наоборот, от учеников требуется максимальная мобили-зация в 9-м и 11-м классах.

— На занятиях Вы используете метод DRAMA IN THE ENGLISH CLASS ROOM. Это театр?

— Это не совсем театр. При изучении литературных произведе-ний мы используем элемент драматизации и небольших зарисовок.После тщательной работы над текстом (3–4 занятия), наши студенты устраивают «мини-театр», «проигрывают» основные диалоги. Инте-ресно, что в процессе работы дети заучивают не только свою, но и все другие роли.

— Но ведь произведение может оказаться длинным, с до-статочно сложными словами?

— Утверждение, что для учеников 6–7-х классов нужно подби-рать простые слова и фразы — неверно. Главное, следовать теме и уметь рассуждать. Эта методика дает эффективный результат. В

Знание языков — необходимое условие успеха в будущем. Это формула особенно актуальна для подростков. Более того, время, проведенное интересно и с пользой, поможет не только получить необходимые знания, но и наполненно прожить переходный возраст. Наш гость, Воронченко Елена Викторовна, преподаватель подросткового отделения языкового центра NEED FOR SPEECH.



дальнейшем, если нужно применить сложную фразу, дети употре-бляют полное словосочетание, которое встречалось в произведе-нии.

— Какие произведения Вы используете в обучении и как ра-ботаете над ними?

— Основная часть произведений взята из христоматий для средних и старших школ Англии, Ирландии, Германии, Швейцарии. Большинство из них, хотя и адаптированы, представляют собой эталон современной речи с использованием большого количества фразеологизмов и современных идиом.

На занятиях наши студенты знакомятся с идеей произведения, историческим периодом, в котором оно было написано и отвечают на вопросы:

• О чем говорится в произведении?• Опишите, как вы представляете героя только по его имени?Затем выбираем маленький отрывок и читаем вслух. Обычно,

чтение заканчивается на самом интересном эпизоде. Поэтому, до-машнее задание (дочитать отрывок до конца) воспринимается по-ложительно.

— Интересно. Но как занятия в NEED FOR SPEECH соотносят-ся со школьной программой? Будут ли дети успевать в школе?

— Мы знаем требования школьной программы. Поэтому исполь-зуем в обсуждениях и работе над грамматикой основные речевые конструкции, которые изучаются в определенном классе.

Кроме этого, при изучении литературных произведений мы много записываем (тренируем письмо). Интересные темы, которые были мало освещены на уроке, предлагаются для сочинений (дети учатся мыслить на иностранном языке).

Необычно проходит у нас и тестирование: похоже на урок лите-ратуры — обсуждаются вопросы по теме и учитывается как знание темы, так и языковой аспект ответа.

— Елена Викторовна, в завершение нашей беседы, что Вы еще хотели бы сказать о занятиях со школьниками в языковом центре NEED FOR SPEECH?

— Хочу обратить внимание родителей: мы не выполняем домаш-ние задания, которые дали ребенку в школе, а поднимаем общий уровень знания языка "true to life" так, чтобы можно было приме-нить эти знания в жизни.

В процессе занятий в нашем центре родителям достаточно в тече-ние 1–2-х месяцев проследить за рейтингом успеваемости ребенка в школе и сделать вывод.

И кроме того, в центре NEED FOR SPEECH мы не просто даем хо-рошие базовые знания английского языка — через язык происхо-дит воспитание ЧЕЛОВЕКА.

6 класс Работа над внутренней собран-

ностью и дисциплиной ребенка. На занятиях обсуждаем истори-ческие события. Вспоминаем, что учили в школе на уроках гео-графии (материки, страны, горы, вулканы, землетрясения и т. д.)

7 класс Это сложный период — меняет-

ся внутренний мир ребенка, и ему крайне необходима поддержка окружающих. На занятиях обра-щаем внимание на поэтическое содержание литературных произ-ведений; воспитание духовности и терпимости к чувствам других людей.

8 класс Время, когда подростки делают

первые серьезные выводы. Лейт-мотив этого возраста — «Я могу». На занятиях используем методику Drama in the English class room, а для воспитания воли вводятся элементы, похожие на уроки труда. Также, мы говорим о жизни живот-ных на различных континентах, вспоминаем, что учили в школе на уроках биологии, ищем новую информацию по этой тематике.

9 класс В общеобразовательной школе

детям предстоит сдавать обяза-тельный экзамен по английскому языку. В связи с этим уделяем внимание монологической речи, отрабатываем темы, соответству-ющие программам Министерства образования.

10 класс Для десятиклассников мы

используем элементы перевод-ческой деятельности, разрабатыва-ем проекты, работаем с большими художественными произведени-ями. Также, изучаем и тренируем формат международных экзаме-нов. Уровень подготовки нашем центре позволяет эти экзамены сдать успешно.

Программа занятий с подростками в языковом центре NEED FOR SPEECH

Звоните: (057)764 34 79 Более подробную информацию

можно узнать на сайте: need4speech.com.ua



ерхние, нижние, средне-плавные соединения, поворот на месте, за-кругления, крючок до середины, бес-прерывное написание — это не темы

для диссертаций, а простой урок письма в 1-м клас-се. И вот корпят над своими тетрадками вчерашние дошколята, выводят овальные, прямые линии под определенным единообразным наклоном, а роди-тели ломают головы, как удержать ребенка за вы-полнением до машнего задания хотя бы еще на пять минут. И задаются вполне логичным вопросом: за-чем это надо? Не проще ли научить малыша в эпоху тотальной компьютеризации пользоваться клавиа-турой и текстовым редактором? Ведь на компьютере

быстрее, интереснее, легче и, самое главное, не надо заставлять, угова-

ривать, контролировать. Для чего мы учим ребенка писать от руки?

Все мы видим наших детей в будущем умными, счастливы-ми, успешными. Поэтому чуть ли не с самого рождения малы-ша развивают рамки Монтессо-ри, кубики Никитина, карточ-ки Домана, английский язык

«с пеленок», математика и логика. Благо в наше время

есть чем заняться, на что потратить деньги,

чем похвастать-ся перед зна-

комыми.

Ребенок растет, и сре ди картинок, интерактивных программ, игрушек прорисовываются серые будни школьного обучения — когда появляются режим, правила, требования, обязанности и ежедневная ру-тинная работа. Когда становится «ТРУДНО, не очень интересно, но НАДО». Надо рано вставать, ходить в школу, делать уроки, надо учиться читать, считать и писать, чтобы стать образованым, грамотным и ум-ным человеком.

Со времен первых наскальных рисунков до сегод-няшнего дня письменность является важной частью истории человечества. С помощью письменной речи накапливаются и обобщаются знания, расширяются границы человеческого взаимодействия. Какое же значение имеет письмо для каждого из нас? Зачем нам это? Ведь писать не так то просто.

Письмо — это процесс, включающий большое количество операций. Сначала мотив, побуждение, задача (для чего, что именно и в каком порядке). Дальше, предложения делятся на слова, слова на звуки. Следующая операция — соотнесение каждо-го звука из слова с определенным зрительным обра-зом буквы. А затем, с помощью движений руки буквы изображаются на бумаге. При этом каждая опера-ция требует высокого уровня сформированности определенных функций. Слуховое различение зву-ков, правильное произношение, языковой анализ и синтез, чтобы делить слова на звуки. Зрительный анализ и синтез, пространственные представления, связь руки и зрения, развитая мелкая моторика рук, чтобы правильно записывать буквы. Сформирован-ность лексико-грамматической стороны речи, чтобы делить предложения на слова, делать паузы между словами, и чтобы все предлоги и окончания были на своих местах. Сколько труда! Сколько усилий! Сколь-

Логоша Юлия, логопед центра «Lalio»

В наш век компьютерных технологий детей все еще учат писать от руки. пригодится ли эта «наука» ребенку?

или зачем учиться писать



ко требуется сил, энергии, умений! Как активизиру-ется мозг и организм в целом! А еще есть правила, орфография, пунктуация, стилистика. В процессе письма, причем только в нем, формируется актуаль-ное во все времена качество — грамотность (умение писать и говорить без ошибок).

С каждым движением руки, с каждой новой на-писанной строчкой у маленького писателя образует-ся все больше связей между различными отделами головного мозга, что делает работу мозга эффек-тивнее для выполнения более сложных операций в дальнейшем. Письменная речь — отличный трена-жер для развития мышления в целом. Столкнуться с неизвестной до этого задачей, вникнуть в условия, искать пути ее решения, испытывать, апробировать, анализировать, синтезировать, делать выводы, при-менять полученные навыки в других областях — вот какую полезную для развития работу проделывает мозг, когда ребенок пишет. Это бесценный, незаме-нимый опыт мыслительной деятельности.

Обучение письму — это еще и воспитание усид-чивости, силы воли, терпения, планирования своих действий. Эти качества необходимы для лидера, успешного, востребованного в обществе человека.

Да, учиться писать — это трудно, долго, не очень интересно. Да, процесс не обходится без ошибок, истерик, упрямства и нервных срывов у родителей. Как же помочь ребенку овладеть навыками письма, сделать так, чтобы все получилось?

Следить за своевременностью речевого разви-тия малыша

Правильное звукопроизношение, богатый

словарный запас, грамотно оформленная устная речь — залог успешного обучения письму. На пер-вых этапах ребенок обязательно проговаривает то, что он хочет написать. Трудности в произношении могут стать серьезным препятствием для написания. Поэтому все дефекты речи необходимо исправить как можно раньше.

Развивать мелкую моторику рук Уроки чистописания, каллиграфии — это боль-

шая нагрузка для мышц руки. Поэтому начинать обу-чение письму необходимо, когда рука к этому готова. Развитию руки ребенка способствуют: пальчиковая гимнастика, рисование, лепка, работа с ножницами, аппликации.

Формировать пространственныепредставления

Право, лево, верх, низ, повороты, положение предметов, деталей, элементов в пространстве от-носительно друг друга, ориентация на листе бума-ги (правый верхний угол, начало строки, середина, конец) — эти знания и навыки просто необходимы для того, чтобы не терялись, не путались, не скакали буквы по строчкам.

Организовать время для занятийРегулярность и систематичность выполнения

упражнений вырабатывают у ребенка полезные привычки, и трудное, нежеланное превращается сначала в привычное, а потом в легкое и интересное.

Делать то, что сложно, преодолевая трудности, преграды, преодолевая самого себя — это един-ственный эффективный способ развития, обрете-ния чего-то нового. Но гораздо легче и интереснее двигаться вперед, когда рядом близкие люди. Ведь любимый человек точно знает, для чего это надо и верит в то, что все обязательно получится!

письмо — это сложная форма мыслительной деятельности,

многоуровневый процесс, в котором принимают участие раз-

личные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный,

общедвигательный.



Многие мамы, находясь в де-крете или отпуске по уходу за ребенком, вспоминают про такое замечательное занятие, как вя-зание. Так прекрасно связать для своего карапуза теплую шапочку, пинетки или костюмчик! Но после каждого шедевра остается немно-го пряжи. Эти остатки самый под-ходящий материал для создания вязаных игрушек.

Если вы уже умеете вязать, создание игрушки для вас будет совсем нетрудным, если нет — не беда, ведь можно начать с простых моделей, изготовление которых намного легче, чем, на-пример, вязание беретов спица-ми. Связав простые детали са-мой обычной вязкой, соединяем их по инструкции, а с помощью обычных пуговиц и ниток можно придать каждой игрушке индиви-дуальность, наделить ее неповто-римым характером.

Вязаные игрушки станут луч-шим подарком для малыша, пото му что в каждой из них — частичка маминой души. Различ-ная фактура ниток и вязки спо-собствует развитию тактильных ощу щений и мелкой моторики, а яркие цвета и доброжелатель-ная мордочка игрушки создадут

атмосферу доброй и яркой сказ-ки, которая останется с ребенком на всю жизнь. Каждая связанная игрушка будет иметь свой ха-рактер и свою историю создания, а затем — и историю жизни.

Удобные, нетравматичные вя-заные игрушки обеспечивают ма-лышам интересные и безопасные игры, а это, пожалуй, главные тре бования, предъявляемые ро-дителями к предметам игр своих детей. Такие игрушки воспитыва-ют мягкое, ласковое и безбояз-ненное отношение к окружающе-му миру: с ними приятно играть, брать с собой на прогулку и ло-житься вместе спать. Игрушки, у которых нет мелких пришивных деталей (ротик, носик, глазки мо-гут быть вышиты поверх вязано-го полотна), можно давать детям младше 3-х лет.

уверена, что все, кто вяжет, уже успели накопить целый мешок небольших клубочков-остатков. используя эти остатки разнообразной пряжи можно создать красивые и интересные вещи для малышей. я имею в виду вязаные игрушки, именно о них и пойдет речь в нашей статье.

Оксана Гресь



Три осенних месяца: ласковый сентябрь, дождливый октябрь и холодный ноябрь. Природа готовиться к дли-тельному отдыху. И если начало осени еще дружелюбно тешит нас ласковыми лучами бабьего лета, то во вто-рой половине осени погода значительно портится, а небо затягивается серой пеленой моросящих дождей.

Осенний дождь бывает печальный и грустный, достаточно часто он приносит в нашу жизнь хо-лод, сырость и дискомфорт. Грустно становится, когда дождь идет целый день. Погулять на ули-цу уже не выйдешь, остается только сидеть дома и смотреть в окно, как капельки дождя барабанят по по-доконнику… Ой, посмотрите, что это? Да это же Капитошка по-жаловал к нам в гости. Ура!!! Теперь нам не придется грустить. Мы будем бегать, смеяться и резвиться, потому что Капитош-ка — незаменимый друг в дождливый осенний день.

Итак Вы уже догадались? Мы будем вязать Капитошку! Для этого нам необходимо взять несколько разноцвет-ных клубочков пряжи, крючок и наполнитель для игру-шек (холлофайбер). Капитошка состоит из шариков. Ра-боту начнем с головы — это будет самый большой шарик. Условные обозначения и порядок вязания: в. п. — воздушная петля;ст. б/н — столбик без накида.Сначала вяжем 4 в. п. и замыкаем их в круг ст. б/н. 1 ряд: вяжем по кругу 6 ст. б/н. 2 ряд: в каждый ст. б/н предыдущего ряда провяжем 2 ст. б/н.3 ряд: в каждый 2-й ст. б/н вяжите 2 ст. б/н. 4 ряд: 2 ст. б/н вяжем в каждый 3-й ст. б/н.

Таким образом вяжем до 12-го ряда. У вас должен получиться ше-стиугольник. Затем с 13-го по 24-й ряд вяжем ровно без прибавок. А вот с 25-го ряда начинаем равномерно убавлять петли. Убавляем в тех же шести местах, в которых прибавляли столбики. Затем напол-няем готовую деталь холлофайбером и связываем обе половинки (закрываем работу). Шарик готов.

Теперь свяжем беретик. Для этого также вяжем 4 в.п. и замыкаем их в круг ст. б/н. Далее вяжем с прибавлениями (как и голову), но только до 8-го ряда. 9-й и 10-й ряды вяжем ровно без прибавок. От-рываем нить — беретик готов.

Для «капелек» нужно связать 9 шариков разной величины и раз-ного цвета и еще один шарик — бубенчик на беретик. Все шарики вяжутся аналогично голове, а чтобы они были разного размера, вя-жем разное число рядов с прибавлениями. «Капельки» крепятся на тоненькой резинке, благодаря такому подвижному креплению они могут смешно отскакивать друг от друга и легко подпрыгивать.

Теперь осталось оформить личико Капитошки: вышиваем глазки и ротик, пришиваем беретик и бубенчик. Вот и готов наш Капитош-ка. Желаю всем вам успеха! До новых встреч!

Дарить игрушки — давний обычай. Славяне верили, что игрушки охраняют детский покой и сон, и как «оберег» родители клали их в колыбель рядом с ре-бенком. Мягкая игрушка — это не только замечательный подарок или оригинальное украшение для комнаты. Педагоги утверждают, что для ребенка — это, прежде всего, способ познания мира, общения с ним, это мощный сти-мул развития образного мышле-ния. Кроме того, мягкие игрушки способны вызывать у малыша чувство защищенности и любви. Психологи также ценят мягкие игрушки и считают, что они про-буждают в детях любовь к живой природе и воспитывают человеч-ность.

Я рекомендую вязать игруш-ки из хлопковой, шерстяной или вискозной нити. Наполнитель — холлофайбер — экологически чи-стый и нетоксичный материал. Он хорошо сохраняет форму, не де-формируется, не впитывает влагу и запахи, не поддерживает горе-ние, долговечен в использовании и при частых стир ках. По мнению врачей-аллергологов, мягкие иг-рушки необходимо стирать каж-дые 1–2 недели.

Методическая страничка


Землю трусили, усе руйнували,Гори зсували і розсували. Вулканів було як у лісі грибів!Хто із вас, діти, там жити б хотів?

Питання до дітей, залучення їх до активного спілкування: А що таке вулкан, хто знає? А земле-трус? Чому у ті часи не було нічого живого, як ви гадаєте? Уявіть собі, що ми стоїмо на вулкані і знаємо, що дуже скоро поч-неться виверження. Чи хотіли б ви залишитися на цьому вулкані?

Отже, дуже неприємно і не-безпечно знаходитися поблизу вулканів! Тікаємо звідси.Разом з екраном пірнаємо в час,Нехай в інше місце винесе нас!

Мета: ознайомити дітей з елементарними науковими знаннями про виникнення життя на Землі, про умови існування життя на Землі – наявність води, атмосфери. Ознайомити з доісторичними тваринами; виховати інтерес до історії виникнення нашої планети. Навчити дітей самостійно обирати сюжет згідно з темою заняття; навчити малювати обраний предмет, передавати його характерні особливості, передавати настрій та враження від почутого і побаче-ного за допомогою відомих засобів художньої виразності; виховати бажання малювати старанно, охайно; доводити справу до кінця.Матеріали: проектор, фото гра фії, мультимедійний екран, ко льорові олівці, аркуші паперу.

Давайте у подорож рушимо з вамиТа ні, не полями, морями й лісами... У подорож в часі ми рушимо з вамиГодинами, днями, а краще — віками!І в тому екран нам оцей допоможе,Він-бо чарівний, багато він може.Разом з екраном пірнаємо в час — Нехай якнайдалі винесе нас!Готові? Пірнаємо!

Імітуємо занурення у воду, потім «виринаємо». На екрані — зображення вулканів, руйнацій земної поверхні після землетрусів.

Це що за часи? О! Це дуже давно!Нічого живого тоді не було.Та й звідки було там узятись живому,Коли землетруси один по одному

Комбіноване заняття (ознайомлення з природою + малювання).

Шановні вихователі та вчителі початкових класів, до вашої уваги пропоную сценарій комбінованого заняття (уроку) природничого циклу з використанням сучасних технологій. Цікавих вам подорожей у часі!

Зародження життя на землі.Доісторичні тварини Водомєрова І. В.,

вихователь, музкерівник

Методическая страничка


Імітуємо занурення у воду, потім «виринаємо». На екрані — зображення безмежних водних просторів, а також найпростіших одноклітинних организмів, відбитків трилобітів та ін.

Навколо вода, скільки око сягає...Невже тут живого і досі немає?Та ні, щось тут є, але дуже маленьке...Маленьке, худеньке і зелененьке!Ось тут у воді на прадавній ЗемліПерші живі організми росли.Вода їх плекала, ростила поволіІ кожен із них сам обрав собі долю.Хтось залишився жити у морі,На когось вже суші чекали просторі.

Знову залучення дітей до спілкування: Роздивіться уважно ці картинки. Вчені вважають, що так вигляда-ли перші живі істоти на нашій планеті. Вони потроху змінювалися, росли і поступово заселили усю плане-ту. Чи схожі ці істоти на когось із тварин, що живуть зараз на нашій планеті? Ну добре, рушаємо далі.

Разом з екраном пірнаємо в час,Нехай в інше місце винесе нас!

Імітуємо занурення в воду, потім «виринаємо». На екрані — зображення тропічних чи екваторіальних лісів, які найбільше відображають рослинний світ епохи динозаврів, різні види динозаврів.

Куди це нас, діти, тепер занесло?Бачу, багато води утекло...Скільки навколо дивних рослин!Мабуть, зустрінемо тут і тварин!Юрський період — ось де ми з вами!І динозаври тепер перед нами.Вчені вивчають їх вже давно,Та мало ще знають про них все одно.Знають, що різні — великі й маліЖили динозаври на нашій Землі.Кажуть, були хижаки-ненажери,

Від них не сховатися навіть в печері!А інші були незлостиві і милі,Їли траву і нікого не били.Деякі плавали десь у морях,Інші літали у небесах...

Залучення дітей до спілкування: Діти, хто з вас знає якісь назви динозаврів? Мо-

жете описати цих тварин? А може хтось покаже як рухався дино-

завр, про якого буде розповідати?

А як, на вашу дум-ку, кричали динозаври?

Ще нам відомо, що деякі з нихМирно існують у ерах нових.Хто це такі? Розкажіть мені, діти!Невже динозаври можуть ще жити?

Відповіді дітей – ящірки, крокодили, птахи..Ось і скінчилася наша мандрівка,Вже нас чекає рідна домівка.Разом з екраном пірнаємо в час,Нехай вже додому винесе нас.

Імітуємо занурення у воду, потім «виринаємо».Подорож наша цікава була.Знань та ідей нам нових додала.Маєте, діти, чудову нагодуНамалювати цю дивну пригоду!

Діти сідають на місця і починають малювати.По закінченню проводимо виставку дитячих робіт.

Словник: землетрус, вулкан, виверження, живі організми, доісторичні тварини.

Духовная страничка


Господи, Боже мой!Удостой меня быть орудием мира Твоего,чтобы я вносил любовь туда, где ненависть;чтобы я прощал, где обижают;чтобы я соединял, где ссора;чтобы я говорил правду, где заблуждение;чтобы я воздвигал веру, где давит сомнение;чтобы я возбуждал надежду, где отчаяние;чтобы я вносил свет туда, где тьма;чтобы я возбуждал радость, где горе.

Господи, Боже мой! Удостой,не чтобы меня утешали, но чтобы я утешал;не чтобы меня понимали, но чтобы я понимал;не чтобы меня любили, но чтобы я любил.Ибо кто отдает, тот получает;кто себя забывает, тот обретает;кто прощает, тому проститься;кто умирает, тот просыпается к Жизни Вечной.

Святой Франциск Ассизский, ХІІ век.

Древняя молитва

«Мы неизвестны, но нас узнают; нас почитают умерши-ми, но вот, мы живы; нас наказывают, но мы не уми-раем; нас огорчают, а мы всегда радуемся; мы нищи, но многих обогащаем; мы ничего не имеем, но всем обладаем»

Библия, 2-е послание Ап. Павла Коринфянам 6: 9-10



Ринат Курмашев

Однажды в день ненастный

Сказало солнце: «Баста!

Хотят увидеть лучик —

Пусть разгоняют тучи!»

игроваяплощадка

Было раннее воскресное утро.Сладко посапывающий Галактион досматривал свой детективный сон, навеянный

вчерашним расследованием. А Лис Борис только-только проснулся и, глядя в откры-тое окно, наслаждался красотой безоблачного неба.

Вдруг Лис Борис увидел вынырнувшего из-за верхушек деревьев Крылатого Сло-на. Послышалось хлопанье крыльев, и в избушке зазвенел дверной колокольчик.

– Кого это принесло в такую рань?! — лениво потянув лапку, пробормотал разбуженный Попугай.

– Слон прилетел,— ответил Лис.– Ну, Вы и скажете, шеф! — зевнул Попугай, — Видать вчера

вас здорово током бабахнуло на пиратском звездолете.– Ладно-ладно, не умничай. Лучше дверь открой! — Попугай

нехотя встал со своего диванчика и открыл дверь. За порогом действительно стоял серый Крылатый Слон. И он

был явно чем-то расстроен.– Если не ошибаюсь, Вы прилетели к нам с далекой Яблочной планеты? — делови-

то осведомился подошедший Лис.Слон слегка кивнул головой и грустно сказал:– Понимаете, у нас на Яблочной планете, в Яблочном саду по-

явилась табличка. На ней написано, что все червячки заболели. А если они заболели, значит, яблоки стали несъедобны!

Чуть подумав, Лис Борис предложил:– Может, стоит обратиться к опытным садоводам?– К нам уже прибегал опытный садовод — Лесной Кот, —

опустив уши, удрученно проговорил Слон, — он сказал, что яблоки отравлены. И что нам надо улетать на другие планеты, искать новый сад.

«Все это странно», — подумал Лис и решительно произнес: – Надо лететь!Слон вопросительно посмотрел на сыщика.– Новый сад искать?– Нет! Не новый искать, а ваш спасать! — уверенно отве-

тил знаменитый сыщик.В тот же день, перед обедом космический корабль сы-

щиков под названием «Тайна» совершил посадку на дале-кой планете возле озера на поляне Яблочного сада.

Приключения сыщика лиса Бориса и его Помощника ПоПугая галактиона

Происшествие на Яблочной планете

Олег Ручинский

Крылатые слоны, с нетерпением ожидавшие сыщиков-землян, встретили их с боль-шой надеждой.

Лис Борис незамедлительно принялся за дело. Он по-деловому подошел к ближай-шей яблоне и сорвал с ветки большой красный плод. Затем достал из небольшого по-ходного саквояжа маленькую бутылочку с серебристой жидкостью, открыл ее, и…

Галактион на всякий случай зажмурился. Слоны последовали его примеру. Сыщик осторожно капнул серебристой капелькой на яблоко. Капелька зашипела, и искрящее-ся облако окутало Лиса Бориса.

– Все в порядке, друзья! — воскликнул сыщик.Попугай и слоны открыли глаза. Перед ними стоял довольный Лис Борис и покручи-

вал в лапе яблочко.– Могу вас обрадовать, яблоки не отравлены. Вас кто-то хотел обмануть, заставить

улететь с этой планеты, чтобы захватить ценный Яблочный сад. Хорошо, что вы сразу затрубили тревогу! А яблоки, как показал опыт, — вполне съедобны!

И Лис протянул яблоко Попугаю: – На, попробуй…– Спасибо, шеф, — чуть подумав, отвернулся от яблока Галактион, — я и так летать

умею. И вообще, Борис, может нам домой пора? У нас ведь сегодня законный выходной!– Домой рановато. Опасность для слонов не миновала.– Ну, и кого же мы на этот раз будем ловить? — вздохнул Попугай.– Есть у меня одно предположение. Но об этом позже! — с азартом ответил Лис, —

мне надо немножко подумать…В тот же вечер Лис Борис изложил слонам свой план поимки обманщика. Затем сы-

щики вернулись на «Тайну» и, выпив по стаканчику кефира, уставшие, но довольные собой, уснули сладким сном.

Ночь пролетела быстро. Крылатые слоны, проснувшись раньше назначенного часа, толпились у космическо-

го корабля не решаясь нарушить священный сон детективов.В «Тайне» зазвонил будильник. Не прошло и минуты, как распахнулся главный люк. Из корабля вышел Лис Борис и приветствовал слонов:– Доброе утро друзья! Вижу, вы уже готовы!

План наш помните?– Помним, помним! — затрубили слоны.– Тогда приступайте, — скомандовал Лис, —

а я пока Галактиона разбужу.Продолжение следует…

печатается в сокращении, полную версию можно найти на сайте http://det-gorodok.com.ua/detjam/skazki

Раскрась Зайку

Что тут зашифровано?

5 метров

7 тонн

Кто выше?

Кто тяжелее?

3 тонны

2 метра– это знак больше

5 2 3 7

Впиши правильный ответ в пустой квадратик

– это знак меньше

В луке зеленом живут витамины,В индии — тигры, слоны и павлины.В море — киты, осьминоги, тюлени,В яблоках — черви, а в тундре — олени.В джунглях живут ягуар и макаки,В нашем подъезде живут две собаки,Мыши — в подвале, кукушки — в лесу,Зебры — в саванне, микробы — в носу.Люди живут и в пещерах, и в чумах,В хижинах, юртах, палатках и трюмах.В Харькове, Парме, Париже, нью-Йорке,В риме, в пустыне и на Майорке.Вот бы собрать их на площади нашейи угостить всех компотом и кашей!

Кто где живетринат Курмашев



Помоги белочке добраться к орешкам

Найди 5 отличий



Вырежте и склейте черепашку — линия сгиба — место склеивания

Вкусно и полезно



Мир ребенкаМир ребенка

Кого мы называем одаренным человеком?

Об одаренности говорят в том случае, если че-ловек (в любом возрасте) обладает ценными для общества умениями и способностями. Например, человека, поедающего 50 хот-догов в минуту сложно назвать одаренным или талантливым.

Одаренный ребенок выделяется яркими, оче-видными, иногда выдающимися достижениями или имеет внутренние задатки для таких достижений. Давайте разложим все «по полочкам», и вам, уважа-емые родители, возможно, станет легче понять, что ваш ребенок вполне естественен и оригинален.

СпособностиБольшинство специалистов признают, что уро-

вень развития ребенка, его характер и своеобра-зие — всегда результат сложного взаимодействия наследственности и социальной среды (игровой, учебной, трудовой). Поэтому считается, что одарен-ность конкретного ребенка во многом зависит от грамотно организованной атмосферы поддержки. Тогда каждый малыш сможет быть самим собой!

Это только кажется, что дети могут быть либо обычными, либо одаренными. На самом деле, если присмотреться, — каждый ребенок имеет соб-ственные уникальные анатомо-физиологические задатки (и ожидает, что кто-нибудь поможет раз-вить врожденные качества в талант), склонности (избирательная направленность на определенную деятельность, желание ею заниматься) и способно-сти (индивидуальные качества, которые определяют успешность какого-либо вида деятельности). Разли-

чают элементарные общие способности (ощущать, воспринимать, мыслить, переживать, принимать и осуществлять решения, запоминать) и специаль-ные способности, придающие выразительность элементарным способностям (чувство ритма, музы-кальный слух). Если ребенок обладает элементарны-ми общими способностями, он сравнительно легко приобретает различные знания и умения (напри-мер, высокий уровень фонетического слуха), а если специальными — ему легко будет достичь высоких результатов в какой-нибудь определенной деятель-ности (стать поэтом при высоком уровне развития способности подбирать рифмы).

НО! Именно взрослые должны помочь и вовремя поддержать развитие общих сложных способно-стей у детей (способности к труду, обучению, игре, общению друг с другом). Со временем, используя общие сложные способности и приобретая специ-альные сложные способности (к определенным про-фессиональным действиям), молодые люди достига-ют высоких профессиональных вершин.

определение способностей у ребенка

Возможно, ваш ребенок готов удивлять вас, весь мир и наслаждаться, если у него уже в дошкольном возрасте проявятся специальные способности: математические (интерес к числам и действиям

с ними, стремление к математическому поиску); конструктивно-технические (наличие яркого

пространственного воображения, заинтересованно-сти приборами, конструкциями, стремление их усо-вершенствовать, создавать новые);

Время делать открытияДрогваленко Е. В., детский психолог

Все с детства знают, что вот «это» и «это» невозможно. Но всегда находится невежда, который этого не знает. именно он и делает открытие.

а. Эйнштейн

Мир ребенка


общие художественные (способности к худо-жественному видению мира, повышенный интерес к художественной деятельности, эстетической по-зиции); музыкальные (чувство ритма, музыкальная па-

мять, желание слушать музыку); литературные (образность и выразительность

речи, эмоциональность, творческое воображение, способность к речевому выражению душевного со-стояния человека); к изобразительной деятельности (развитое

образное воображение и память, правильная оцен-ка формы предмета, его пропорций, положения в пространстве; способность передавать цветовую гамму).

Определить эти способности возможно, когда вы внимательно и тепло общаетесь с ребенком, про-являете искренний интерес к тому, что он делает. Чтобы определить, какие же способности вашего ребенка принесут удовольствие и высокие резуль-таты в будущем, понаблюдайте за малышом в про-цессе выполнения различных заданий. Проследите за его действиями, а также за выполнением новых заданий в новых условиях. Если говорить уж совсем серьезно, обратите внимание на то, как скоро ребе-нок овладевает определенной деятельностью, на качественный уровень его достижений, склонность к занятиям. При этом, самый главный показатель — соотношение успешности и усилий, затрачиваемых на достижение этих результатов. Так, если домашнее задание по математике в третьем классе ученик де-лает два часа (когда другим детям на это же задание достаточно получаса), то пока о математической одаренности ученика речи нет. НО! Его родителям стоит подумать и выделить время для отдыха. Кто знает, может, в этом и состоит поддержка этого ре-бенка? Правильный отдых — это одно из условий реализации своих способностей.

одаренность, талант, гениальностьодаренность — это комплекс способностей, ко-

торые позволяют человеку особенно успешно за-ниматься определенной деятельностью и выделяют его среди других людей, занятых той же деятельно-стью. Например, ученики-победители предметных олимпиад. Одаренность развивается на протяжении жизни (!) и определяет возможности человека в до-стижении более высоких, незаурядных результатов. Это значит, что человек, однажды обнаруживший, что он в чем-то успешен, будет успешен и далее, только нужно помочь ему понять это вовремя!

Когда выдающиеся способности позволяют вы-полнить задание самостоятельно, оригинально и с собым успехом — мы говорим о таланте. Гениаль-ность — высшая ступень талантливости, позволяю-щая творить что-то принципиально новое. Основ-ной показатель гениальности — это продуктивность деятельности, ее уникальность, результативность и долговечность. Такие простые определения!!! Все, что необходимо — это выдающиеся способности, самостоятельность, оригинальность, творчество.

Условия развития потенциала ребенка

Дорогие родители, условия развития потенциала ребенка — это, прежде всего, поддержка взрослых, богатая культурная среда, последовательное и целе-направленное воспитание и обучение.

Только при поддержке взрослыми ребенок учит-ся, ребенок учится рассуждать, отвечать на следую-щие вопросы:

как и почему возникла та или иная проблема? что я смогу получить в результате своих действий? насколько это реально? что я могу сделать для

осуществления желаемого? что мне мешает? как справиться с этим препят-

ствием? как отразится то, что я замыслил, на других людях,

которые оказались втянуты в эту ситуацию? Идея о том, что каждый человек способен ко

всему неверна. Правильное суждение — каждый че ловек способен к чему–то полезному для обще-ства. Неспособность тоже не бывает «вообще», а рас-сматривается только в связи с определенным видом деятельности. И задача родителей в том, чтобы заме-тить к чему способен (или неспособен) их ре бенок. Кстати, уважаемые взрослые, не забывайте, что спо-собности, одаренность и талант могут «проснуться» в любом возрасте, и, может быть, именно ваши непо-вторимые дети смогут разбудить их и у вас!

позиция поддержки — восстановление взрослым человеком следующих отношений с ребенком: «Мне не нужно от тебя больше того, чего ты хочешь сам от себя. Но я с радостью выслушаю тебя и помогу тебе самому понять, чего же ты хочешь».


Наши конкурсы

После дневного сна зовут меня Арсений и Матвей. Захожу, спрашиваю:

— Арсюша, что ты хочешь?— Чай.— А ты, Матвеюшка?— Сампанского! (так серьезно)

Арсений сидит за столом доедает кусочек торта, оставленный Матвеем. Прибегает Матвей:

— Арсюша, ты — Матвей?— Нет, я Арсений.— Тогда, почему ты ешь мой торт?!

Прислала мама Ольга Мурмыло

Конкурс «Юморинки»

Полиночка первый раз в детском кафе (давно мечтала) делает свой заказ:

— Я буду взрослое мороженое, как три шарика!

После сильного града на даче, мы вышли во двор гулять. Полинушка смотрит на клумбу с цветами и говорит:

— Вот гад (еще не говорит букву «р») все наши цветочки погубил!

На этапе становления личности и самоутверждения, Полинушка ехала в метро и сама уступила место маме с мла-денцем в конвертике, сказав:

— Я уже взрослая мужчина и постою!

Рассказываю сыночку как правильно себя вести, что надо делать, на что он мне отвечает:

— Нет, давай вести себя как нормальные люди.

Рассматривает фотографии Евпаторийской мечети:

— Мы тут были! А здесь дяди любуются! (имел в виду молятся!)

Гуляем с Игорьком. И вдруг ему захотелось красной икры. Говорю ему:

— Хочешь, давай купим. А он:— Я люблю икру, значит, я — икроед!

Фотографирую Игорь-ка с его двоюродной сестричкой Самироч-кой. Он вертит в руках ключи. Говорю сыну:

— Обними Самиру!— А у меня руки

заняты! (если не хочет что-то делать — не за-ставишь)

Как-то на завтрак ели мы с сыном вареные яйца. И вдруг Игорек делает вывод:

— Я ем яичко и ты ешь яичко, значит, мы с тобой — яичники!

Фесенко Арсений (4 года и 3 месяца) и Матвей (3 года и 2 месяца)

Алешинский Игорь 3 года и 2 месяца

Наши конкурсы

Полина Швец, 2 года и 8 месяцев


Прислала мама Евгения Швец

Прислала мама Амалия Багирова



1-й день рождения малыша всегда особенный. Родителям хочется отметить этот день ярко и так, чтобы он запомнился. И что интересно, каждой маме хочется соблюсти все «правила», которые нам передаются от наших бабу-шек из поколения в поколение. Так, в нашей стране существует традиция полностью стричь ребенка в годик. Многие бабушки упорно настаивают на том, чтобы молодая мама взяла ножницы и состригла первые волосики ребенка. По их мнению, это не-обходимо для того, чтоб волосы малыша были густыми, красивыми и лучше росли (с рождения воло-сы у деток мягкие и тонкие).

Но уже давно доказано, что на густоту волос остригание наголо совершенно не влияет. Качество волос зависит от наследствен-ности и от последующего ухода за ними. Структура волоса закла-дывается еще в утробе матери, а правильный уход с самого рожде-

ния поможет укрепить волосы в дальнейшем.

Сейчас стрижка в 1 год — это вопрос скорее эстетического характера.

Вы, наверное, замечали, что у новорожденного волосы часто на некоторых участках головы выкатываются, на некоторых — они длиннее (потому что растут от рождения), а другие короче (потому что выросли позже).

Вот и получается, что к годику у ребеночка волосы разной дли-ны. Мы советуем мамам годова-лых деток всего лишь подравнять волосы малыша, состричь челку, если она уже мешает, «лезет в глаза».

В таком деликатном вопросе, конечно же, лучше довериться профессионалам. В детском сало-не красоты «Красивые и Счаст-ливые» добрые и внимательные мастера сделают процесс первой стрижки максимально легким, ве-селым и качественным! Здесь есть и сиденье-машинка, и игрушки, и даже любимые мультфильмы. А еще, на помощь сотрудникам салона всегда приходят попугай-чик Роша и кролик Буся!

Ждем вас и ваших деток в дет-ском салоне красоты «КиС».

малышейдля годовалыхСтрижка

Первый в Харькове детский салон красоты «Красивые и Счастливые» пр. Гагарина, 43 тел.: (057) 736-07-04, (096) 937-40-07, (066) 131-14-45 www.k-c.com.ua

С нами стрижка — настоящий праздник!


Взрослые и дети

Курение — опасное социаль-ное явление. Специальные ла-бораторные исследования по-казывают, что в моче маленьких пассивных курильщиков (детей, родители которых курят) всегда оказываются компоненты табач-ного дыма (никотин и канцероген-ные смолы) и этих компонентов в 90 раз больше чем у детей, неку-рящих родителей. Обследование почти 60 детей в возрасте 11–15 лет показало, что табачный дым, который они вдыхают на протяже-нии года в квартирах, где курят ро-дители, равнозначен по действию 80-ти сигаретам. Обследование детей в возрасте 7–11 лет устано-вило, что дети курильщиков ниже ростом, их дыхательная система ослаблена, и они вдвое чаще стра-дают легочными заболеваниями.

Давно уже не секрет, что в та-бачном дыме есть радиоактив-ные элементы. Поэтому человек, выкуривающий в день пачку си-гарет, получает дозу облучения в 3–5 раз выше нормы и рискует

Яценко Т. В., практический психолог высшей категории центра развития ребенка «Мазаль Тов»

дети и вредные привычки родителейВ мире нет ничего более ценного, чем жизнь и здоровье. Каждый человек хочет, чтобы он и его дети были здоровы и счастливы. В то же время, курение и алкоголизм среди взрослых и подростков распространяются все шире. Что приводит к тому, что человек начинает курить или злоупотреблять алкоголем?

заболеть онкологическими забо-леваниями. При этом, пассивные курильщики подвержены риску не меньше, чем те, кто курит.

В семье, где курят родители, начинают курить 67% мальчиков и 78% девочек. По данным Все-мирной организации здравоохра-нения, 80% таких детей сохраняют эту привычку и в дальнейшем.

Злоупотребление алкоголем коренным образом изменяет по-ведение человека. Этанол, по-падая в кору головного мозга, в первую очередь подавляет цен-тры, отвечающие за проявление позитивных чувств человека (сер-дечность, доброта, правдивость, талант). И в то же время, каждый

глоток алкоголя «открывает шлю-зы» тех звеньев головного мозга, которые хранят наши негативные устремления (ложь, грубость, ци-низм, подлость, хамство, эгоизм).

Организм быстро привыкает к алкоголю, последствия этого — расстройства в эмоциональной и волевой сферах. Человек ста-новится грубым, импульсивным, небрежным, безынициативным. Он становится невнимательным к близким, а со временем может стать и жестоким, не замечает, как теряются искренние дру-жеские отношения, появляется холодность, отчуждение. В тер-минологии детских психиатров недавно появился новый термин «прирожденная детская нерв-ность». Этот диагноз чаще ставят детям, родители которых ведут нетрезвый образ жизни или курят. Поэтому уже сегодня родителям стоит задать себе вопрос: есть ли в нашей семье факторы, способ-ствующие возникновению вред-ных привычек у нашего ребенка?

Одна из главных причин того, что дети берут в руки сигарету или проявляют интерес к алкоголю — пример взрослых или самих родителей.



Как отвыкнуть от куренияМеждународный противораковый союз рекомендует правила, придерживаясь которых, курильщик самостоятельно сможет отвыкнуть от курения.

Пытайтесь выкуривать как можно меньше сигарет, ве-

дите подсчет выкуренных за день сигарет, стремитесь, чтобы сегод-ня их было меньше, чем вчера.

Затягивайтесь как можно реже и неглубоко.

Не курите на голодный желу-док, поскольку продукты та-

бака, смешиваясь со слюной, пора-жают слизистую оболочку желудка, а попадая в кишечник, сразу же вса-сываются в кровь. По этой же причи-не не курите во время еды.

Не докуривайте сигарету до конца. Выкурите сигаре-

ту на треть — и выбрасывайте, поскольку именно в этой части накапливается наибольшее коли-чество канцерогенов и никотина. Еще лучше, если выбросите сига-рету после двух-трех затяжек.

Как можно дольше не курите после большой физической

нагрузки, а тем более во время интенсивной работы.

Между затяжками не остав-ляйте сигарету во рту.

Время от времени устраи-вайте перерывы в курении

(«до понедельника», «до конца месяца», «до нового года»).

Не курите на ходу, особенно поднимаясь ступеньками

вверх. При интенсивном дыхании канцерогены глубоко проникают в легкие.

Отдавайте преимущество сигаретам с фильтром.

Не курите, когда курить не хочется.

Как научить ребенка навыкам, благоприятным для здоровьяЖизненные навыки — это

психологические и социальные знания и умения, которые помога-ют человеку лучше понимать себя и строить отношения с окружаю-щими. Благоприятными для здо-ровья являются коммуникативные (эффективное общение, сопережи-вание, умение решать конфликты), когнитивные или интеллектуаль-ные (самосознание, самооценка) и эмоционально-волевые навыки (самоконтроль, позитивная мотивация). Они необходимы для формирования гармоничной личности и социальной адаптации ребенка, способствуют интеллекту-альному развитию и эмоциональ-ному благополучию, позитивному и здоровому поведению.

Развить жизненные навыки помогают игры.

коммуникативные навыкиИгра «Нарисуй узор»

Необходимо несколько пар вырезанных из бумаги «перчаток»

с разными узорами (количество «половинок» должно быть рав-ным количеству играющих).

Каждый ребенок получает по-ловинку «перчатки». Одинаковых половинок — две. Дети должны как можно быстрее найти свою пару и, имея лишь один набор фломастеров, закончить узор на перчатках.

Игра «Биография по фото» Для игры возьмите фотографии

незнакомых ребенку людей. Вме-сте со взрослым ребенок должен придумать рассказ об этих людях. Особое внимание обратите на то, что чувствует тот или иной чело-век и почему. Например: «Этот мужчина красив, но в его глазах грусть. Возможно, он поссорился со своим другом».

когнитивные навыкиИгра «Кто я?»

Дети по очереди пытаются как можно больше дать ответов на вопрос «Кто я?» Используются

характеристики, черты характера, интересы, чувства. Повторяться нельзя. Каждое предложение начинается с характеристики «Я». Например: «Я хороший человек». «Я тот, кто любит прыгать», «Я девочка» и т. д.

эмоционально-волевые навыкиИгра «Один, два, три – говори!»

Дети сидят на стульях. На полу лист — бумаги. Взрослый рисует, например, море, волны, пароход, птиц. Потом вызывает кого-либо из детей и, чтобы ни-кто другой не слышал (шепотом), предлагает дорисовать что-либо свое. В это время другие дети отворачиваются. Потом этот малыш просит участников игры посмотреть и определить, что нового появилось на рисунке? Но говорить можно только после того, как прозвучит команда: «Один, два, три — говори!».

Рисунок дополняется всеми детьми по очереди.


Досуг и развлечения

ети подрастают и их зна ния об окружаю-щем мире постепенно углубляются. В 2 года

малыши знают свое имя, дети постарше уже знают, что живут они в городе Харькове, Харьков находится на Слобожанщине, а Слобожанщина — на северо-востоке Украины. Эти абстракт-ные знания значительно рас-ширятся и обогатятся яркими впечатлениями, когда будут подкрепляться экскурсионны-ми поездками по родному краю. Ведь маленькие дети «впиты-вают» всю новую и интересную для них информацию, и воспри-нимают все увиденное намного выразительнее, чем взрослые. Поверьте, не стоит ждать, когда ребенок вырастет и пойдет, на-пример, в старшую школу. Для старшеклассников, впервые отправившихся в поездку, все будет не так ярко и неповтори-мо, как для маленьких детей. Они уже «воспитаны телевизо-ром и компьютером», им бывает

трудно увидеть и оценить кра-соту реального мира.

Поэтому, уважаемые роди-тели, чаще берите деток в по-ездки, на экскурсии, чтобы они больше узнавали родной край и ценили самобытность, красо-ту и неповторимость Слобожан-щины. Поверьте, у нас есть, что посмотреть — Украина ничем не хуже заграницы.

Когда едем?Как правило, жесткого деле-

ния экскурсионных поездок по возрастам нет — здесь важен разумный подход родителей. Оптимальный возраст для начала экскурсионных поез-док — 5–6 лет, но если ребенок любознательный, ему интерес-но, и он сможет выдержать до-рогу — можно взять и 3-летнего малыша.

С малышами 3–5 лет лучше поехать на интерактивные экскурсии, где можно сво-бодно двигаться и, вместе с тем, увидеть много необычных

действий. Например, поехать на остров Хортица, посмотреть выступления казаков, покатать-ся на катере по Днепру, увидеть Запорожскую Сечь. А вот в Свя-тогорск лучше ехать со школь-никами потому, что маленьким детям практически всегда хочется побегать, попрыгать, но не все служители в святых местах это одобряют.

Очень интересное и пер-спективное направление для экскурсий с детьми-дошколь-никами — это посещение мастер-классов. Город Валки, например, является столицей гончарного искусства в нашем крае, и там, на базе школы ис-кусств организованы очень ин-тересные курсы лепки из глины, изготовления ляльки-мотанки и писанки. Экскурсанты (дети и взрослые) получают все необ-ходимые для работы материа-лы, а после проведения мастер-класса забирают с собой свои работы. Экскурсии на мастер-классы по писанке, например,

Кирилл Бондаренко, директор турфирмы «Отдых на все 100%»

Экскурсии с детьми и для детейОтношение к экскурсиям для детей у современных родителей далеко неоднозначное. Одни считают, что поездки с детьми связаны со множеством проблем, поэтому лучше этого не делать, пока дети не вырастут. Другие, наоборот, возят с собой малышей практически «с пеленок». Кто же прав? Где та золотая середина, когда экскурсии будут полезны для детей и не столь проблематичны для родителей?



хорошо организовать к Пасхе, а ляльки-мотанки — к Рождеству. По пути в Валки вам расскажут об истории края, о местах, ко-торые проезжает группа. Также предусмотрено посещение кра-еведческого музея в Валках.

Для родителей с детьми старше 6-и лет будет очень интересно новое для нашего региона направление — про-ведение игровых квестов на экскурсионных объектах. Это не просто экскурсия, где вам расскажут о данном объекте, покажут все его достопримеча-тельности, а игра-поиск, в ко-торой все участники экскурсии принимают самое активное уча-стие. Разработка и проведение квестов планируется на дей-ствующих экскурсионных объ-ектах в Шаровке, Натальевке.

Экскурсии для школьников

Экскурсионные поездки явлются прекрасным допол-нением к урокам истории, ли-тературы. Можно поехать, на-пример, в Сковородиновку, где жил великий украинский поэт и философ Григорий Сковорода, в Полтаву (Гоголевские места, Поле Полтавской битвы). После

этих поездок, я уверен, школь-никам намного понятнее станут многие моменты украинской истории и культуры, и они луч-ше запомнят материал уроков. Черкасчина — Шевченковские места.

Это двухдневные экскурсии с посещением парка Софиевка в Умани, Канева, где находится могила Тараса Шевченко. Для понимания украинской истории считаю очень полезным посе-щение мест казачьей славы: Батурина, Глухова, острова Хор-тица и Запорожской Сечи.

Экскурсионная программа значительно расширяется в дни школьных каникул — добавля-ются экскурсии, которые были бы интересны именно детям, делается акцент на поездки ро-дителей с детьми.

Как собрать ребенка в поездку

Экскурсионный сезон — это, как правило, осень и весна. По-этому обязательно нужно одеть ребенка «по погоде». Чтобы не случилось ничего непред-виденного, родителям следует проконтролировать все, что ребенок берет с собой, особен-но если поездка не на 1 день.

В дороге детям пригодятся большие вкусные бутерброды и простая вода. Напитки, соки, скоропортящиеся продукты брать не советую. Что касается денег, считаю, что деньги лучше давать руководителю группы. Другой вариант — некоторую сумму дать ребенку, а некий запас все же оставить руково-дителю. Дети, как правило, на первой же остановке покупают чипсы, сухарики, кока-колу, и деньги даже «не доезжают» до конечного пункта путешествия.

Как формируются детские группы

Возможны два варианта организации поездок:

1. «сборные» экскурсии. Это Святогорск, «Усадьдбы Харь ковщины» (Шаровка, Ната-льевка и Краснокутск), Хортица, Софиевка, Полтава. Для участия в этих экскурсиях могут прийти все желающие и выбрать для себя подходящий день поездки из общего графика экскурсий.

2. заказ поездки для группы. Группы формируются от 17-и до 30-и или 50-и человек плюс руководитель группы, кото-рый едет бесплатно. Если это дальние поездки (Киев, Львов, Одесса, Крым) — группы фор-мируются от 10 человек.

И в заключение, совет роди-телям: не стоит бояться брать детей в турпоездки из-за воз-раста. Начинайте с экскурсий на небольшие расстояния. Ведь чем раньше мы начнем приви-вать ребенку любовь к прекрас-ному, тем больше возможно-стей у него стать выдающейся личностью.



Цветостереотипы наших соотечественников порой доходят до безумства…

Прежде, чем полностью отказаться от розо-вого цвета в своей жизни, давайте посмотрим на него сквозь призму истории.

Розовый — это цвет мечты, цвет надежды, цвет романтики… В античности этот цвет связы-вали с появлением богини красоты Афродиты. Розовый притупляет агрессию и нервозность.

Психологами доказано, что розовый цвет по-могает избавиться от стресса, оказывает чудо-действенное влияние на расшатанную психику, принимает участие в эмоциональном уравнове-шивании.

Вообще, розовый цвет, такой же, как кожа младенца. Отсюда, собственно, и рождаются ассо-циации о детстве и младенчестве, беззаботности, мечтательности….

Именно поэтому розовый цвет мы взяли за основу нового детского фотопроекта FreedomFoto "GlamourKids". В этот день дети в возрасте от 4 месяцев до 8 лет обнима-ли розовые подушки, прыгали на розовой кровати, тянули за лапу розового мишку, полива-ли цветы. Цветы были оран-жевые, голубые, красные, но лейка — обязательно розовой!

Розовый вариант хромо те-рапии прошел на «Ура!». Результат — яркие, красочные, позитивные фото с неподража-емыми улыбкам малышей!

Вы тоже удивляетесь тому, что в магазине детской одежды 90% гардероба для девочки розового цвета? Вас тоже смущает, что если ваша дочка одета в голубую футболку ее могут принять за мальчика? Вас возмущает желание бабушек дарить внучке только розовые заколки?Тогда нам по пути.

Розовый!Кто против?

фотограф Ю. Долинина

Лера

фотограф Е. ВалебнаяНастя




Как принять участие в фотопроекте FreedomFoto можно узнать тут:vk.com/ffreedomfotofreedomfoto.net099-660-98-55, 096-712-75-09 Анастасия фотограф: С. Рыбенко

Ярослав

фотограф И. ПешковаЛера

Никольфотограф М. Богачева



Вкусно и полезно

Во фруктах и ягодах намного больше, чем в овощах, органических кислот, полезных для пищеваре-ния, а также ароматических и дубильных веществ, имеющих антибактериальное и противовоспали-тельное действие. Фрукты очищают организм, выводят токсичные вещества. Поэтому, в меню ребенка с 11 месяцев необходимо ежедневно включать 200–300 г фруктов и ягод (желательно в свежем виде). В октябре, конечно, уже не такое разнообразие фруктов и ягод, как например, в июле или августе, но мы постарались подобрать рецепты, подбор ингредиентов для которых не составит труда и осенью.

50 г тыквы25 г яблок20 г сахара200 г воды10 г картофельного крахмала5 г лимонного сокаТыкву и яблоки вымыть,

очистить и нарезать дольками. Вскипятить воду и опустить в нее нарезанные тыкву и яблоки и сварить их до мягкости. От-лить небольшую часть отвара, охладить и развести в ней крах-мал. Остальной отвар вместе с тыквой и яблоками протереть через сито.

Всыпать в протертый от-вар сахар, довести до кипения, влить, помешивая, разведенный и процеженный крахмал и до-бавить лимонный сок, вновь до-вести до кипения и снять с огня.

Готовый кисель охладить и подавать на стол.

300 г яблок40 г сахара20 г сливочного маслаЯблоки вымыть, очистить,

нарезать ломтиками. Неболь-шую сковороду смазать маслом и выложить на нее половину ломтиков яблок ровным слоем. Посыпать их сахаром, выло-жить остальные яблоки, полить сверху маслом и посыпать саха-ром. Запекать в духовом шкафу.

1 ломтик арбуза1/4 яблока1/4 груши1 ч. ложка медаАрбуз нарезать кубиками.

Грушу и яблоко вымыть, очи-стить от кожуры и семян и на-резать ломтиками. Все плоды выложить в вазочку, смешать и полить медом.

200 г молока50 г бананов50 г сахарасок 1 апельсинаМолоко вскипятить с саха-

ром, охладить. Добавить в мо-локо выжатый из апельсина сок. Банан протереть через сито. Размешать в миксере банано-вое пюре и молоко, охладить.

Запеканка яблочная

Коктейль банановый

Кисель из тыквы с яблоками

Салат с арбузом

Фрукты и ягоды в рационе ребенка

Рецепты из книги «Детское питание с советами педиатра», Москва, «Эксмо», 2008



4 чт 18.00Открытие 53 театрального сезона. Премьера«Капитан Фракасс» А. Ковшун по Т. Готье (романтический фарс в 2-х действиях

6 сб 11.00 «Подарок» А. Инин (современная сказка в 2-х действиях)

7 вс 11:00 «день рождения кота Леопольда» А. Хайт (мюзикл в 2-х действиях)

10 ср 11:00 «аленький цветочек» А. Анничев по С. Аксакову (сказка ключницы Пелагеи)

11 чт 14:00 «Золотое руно» А. Драчев (героический эпос по мотивам мифов Древней Греции)

12 пт 14:00 «Маугли» Л. Струмби (сказка-притча в 2-х действиях)

13 сб 11:00 «о чем рассказали волшебники»

В. Коростылев (веселая сказка для самых маленьких, но могут присутствовать папы и мамы в 2-х действиях)

14 вс 11:00 «дюймовочка» Г.Х. Андерсен (сказка в 2-х действиях)

17 ср 16:00 «За двома зайцями» М. Старицкий (комедия в 2-х действиях)

18 чт 16:00 «Лісова пісня» Леся Українка (драма-феерия в 2-х действиях

19 пт 11:00 «Хозяйка Медной горы» П. Бажов (сказка-притча в 2-х действиях)

20 сб 11:00 «Поющий поросенок» С. Козлов (музыкальная сказка в 2-х действиях)

21 вс 11:00 «Золотой цыпленок» В. Орлов (музыкальная сказка в 2-х действиях)

23 вт 11:00Ко дню рождения Харьковского театра для детей и юношества. К 125-летнему юбилею выдающегося детского писателя С. Маршака.«Кошкин дом» С. Маршак (музыкальная буффонада в 2-х действиях)

26 пт 11:00 «Маугли» Л. Струмбри (сказка-притча в 2-х действиях)

27 сб 11:00 «Муха-Цокотуха» К. Чуковский (музыкальная сказка в 2-х действиях)

28 вс 11:00 «Подарок» А. Инин (современная сказка в 2-х действиях)

29.10 пн 10:30; 13:00 «дюймовочка» Г.Х. Андерсен (сказка в 2-х действиях)

30.10 вт 10:30; 13:00 «русалочка» Н. Гарнет (лирическая феерия в 2-х действиях)

31.10 ср 10:30 «Хозяйка Медной горы» П. Бажов (сказка-притча в 2-х действиях)

1.11 чт 10:30; 13:00 «Волшебник изумрудного города» А. Драчев (музыкальная сказка в 2-х действиях)

2.11 пт 10:30 «аленький цветочек» А. Анничев по С. Аксакову (сказка ключницы Пелагеи)

3.11 сб 10:30 «день рождения кота Леопольда» А. Хайт (мюзикл в 2-х действиях)

4.11 вс 10:30 «о чем рассказали волшебники»

В. Коростылев (веселая сказка в 2-х действиях для самых маленьких)

В дни осенних каникул

Октябрь 2012



ДАТА НАЗВА ВИСТАВИ АВТОР, ЖАНР СЦЕНА

2 вівторок 19.00 «МАЛЕНЬКІ ПОДРУЖНІ ЗЛОЧИНИ» Ерік-Емманюель ШміттМайже детектив. Вистава на 2 дії Мала

3 середа 19.00 «АКТОРСЬКА ГРИМЕРНА» Куніо Сімідзу. Вистава на 1 дію Мала

4 четвер 18.00 ПРЕМ’ЄРА «ЛЕВ ГУРИЧ СИНИЧКА, або БЕНЕФІС ДЕБЮТАНТКИ»

Марко Кропивницький За Д.ЛенськимТеатральні інтриги на 2 дії Велика

5 п’ятниця 18.00 ПРЕМ’ЄРА. «ЛЕВ ГУРИЧ СИНИЧКА, або БЕНЕФІС ДЕБЮТАНТКИ»


6 субота 18.00 «БОЖЕВІЛЬНИЙ ЖУРДЕН»М.Б.Мольєр, М.БулгаковСценічна версія О.Аркадіна-ШкольнікаКомедія на 2 дії

Велика

7 неділя 18.00 «ПРИМАДОННИ» Кен Людвіґ. Відверта комедія на 2 дії Велика

9 вівторок 19.00 «ВІОЛОНЧЕЛЬ» Є.ШинкаренкоМайже неймовірна історія на 2 дії Мала

10 середа 19.00 «ГРОШІ (СТО ТИСЯЧ)» І.Карпенко-Карий. Комедія на 2 дії Мала

11 четвер 19.00 «ОРКЕСТР» Жан Ануй. Вистава-концерт на 1 дію Мала

12 п’ятниця 18.00 ЮВІЛЕЙНИЙ ВЕЧІР ТЕАТРУ З нагоди 90-річчя Велика

13 субота 18.00 «СПОКУСА ПО-ІТАЛІЙСЬКИ» Едуардо де Філіппо За п`єсою «Циліндр». Психологічна комедія на 2 дії Велика

14 неділя 18.00 «СОН ЛІТНЬОЇ НОЧІ» В.Шекспір Комедія-феєрія на 2 дії Велика

16 вівторок 19.00 «ІРЕН І ДУХИ» Ніколай Коляда Для когось драма, для когось комедія. Вистава на 1 дію Мала

17 середа 18.00 «РЕVIЗОР. МІСТИЧНА КОМЕДІЯ» М.Гоголь Вистава на 2 дії Велика

18 четвер 19.00 «22 ПОЦІЛУНКИ, 4 МЛОСТІ ТА 1 МІГРЕНЬ» А.Чехов Бешкетні й зворушливі сценки Мала

19 п’ятниця 18.00 «ШЕЛЬМЕНКО-ДЕНЩИК»2200-ТА ВИСТАВА

Г.Квітка-Основ’яненко Комедія на 2 дії Велика

20 субота 18.00 «ЗОЙЧИНА КВАРТИРА» М.Булгаков Трагікомедія на 2 дії Велика

21 неділя 18.00 «СПОКУСА ПО-ІТАЛІЙСЬКИ» Едуардо де Філіппо За п`єсою «Циліндр». Психологічна комедія на 2 дії Велика

23 вівторок 19.00 «МИНА МАЗАЙЛО» М.Куліш. Комедія на 2 дії Мала

26 п’ятниця 18.00 ПРЕМ’ЄРА «ЛЕВ ГУРИЧ СИНИЧКА, або БЕНЕФІС ДЕБЮТАНТКИ»


27 субота 18.00 «ДУЖЕ ПРОСТА ІСТОРІЯ» Марія Ладо Трагікомедія на 2 дії Велика

28 неділя 18.00 «ПРИМАДОННИ» Кен Людвіґ. Відверта комедія на 2 дії Велика

30 вівторок 19.00 «БОЖЕВІЛЬНИЙ ЖУРДЕН»М.Б.Мольєр, М.БулгаковСценічна версія О.Аркадіна-ШкольнікаКомедія на 2 дії

Велика

31 середа 18.00 «ЗОЙЧИНА КВАРТИРА» М.Булгаков. Трагікомедія на 2 дії Велика

Харківський державний академічний драматичний театр ім. Т. Г. Шевченка

Жовтень 2012 р.



1 вт 18.30 «БАЯДЕРА» И. Кальман, В. Тихомиров, С. Фогельсон. Оперетта в 2-х действиях.

3 ср 18.30 «МОЯ ПРЕКРАСНАЯ ЛЕДИ» Ф. Лоу, А. Лернер. Мюзикл в 2-х действиях.

4 чт 18.30 «СИЛЬВА» И. Кальман, В. Михайлов, Д. Толмачев. Оперетта в 2-х действи-ях.

5 пт 18.30 ПРЕМЬЕРА! «ЛЮБОВЬ В СТИ-ЛЕ ДЖАЗ»

В. Колло, Д. Джусто, А. Геркен. Музыкальная комедия в формате «6-D» в 2-х действиях.

6 сб12.00 «БЭМБИ» И. Ковач, Ю. Ковач по мотивам сказки Ф. Зальтена.

Балет-сказка в 2-х действиях.

18.30 «ЮНОНА И АВОСЬ» А. Рыбников, А. Вознесенский. Рок-опера в 2-х действиях.

9 вт 12.00 «КОШКИН ДОМ» П. Вальдгардт, С. Маршак. Музыкальная сказка в 2-х действиях.

10 ср 18.30 «ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ» Штраус, М. Эрдман, М. Вольпин. Оперетта в 2-х действиях.

11 чт 18.30 «ЛЮБОВЬ В СТИЛЕ «ДЖАЗ» В. Колло, Д. Джусто, А. Геркен. Музыкальная комедия. в формате «6-D» в 2-х действиях.

12 пт 18.30 «БАБИЙ БУНТ» Е. Птичкин, К. Васильев, М. Пляцковский. Музыкальная комедия в 2-х действиях.

13 сб12.00 «БЭМБИ» И. Ковач, Ю. Ковач по мотивам сказки Ф. Зальтена.

Балет-сказка в 2-х действиях.

18.30 «ТАЙНА ДОН ЖУАНА» М. Самойлов, С. Алешин. Музыкальная комедия в 2-х действи-ях.

16 вт 18.30 «ПРИНЦЕССА ЦИРКА» И. Кальман, И. Берлянд, И. Петрова. Оперетта в 3-х действиях.

17 ср 17.00 «СОРОЧИНСЬКИЙ ЯРМАРОК» О. Рябов, Л. Юхвід, М. Авах. Музична комедія на 2-і дії.

18 чт 18.30 «ВЕСЕЛАЯ ВДОВА» («Атташе посольства»)

Ф. Легар, В. Масс, В. Червинский. Оперетта в 2-х действиях.

19 пт 18.30 «ФАУСТ LIGHT» Ш. Гуно, Ф. Эрве, А. Драчев. Музыкальная комедия в 2-х действиях.

20 сб 18.30 «ЮНОНА И АВОСЬ» А. Рыбников, А. Вознесенский. Рок-опера в 2-х действиях.

23 вт 11.00 «КОШКИН ДОМ» П. Вальдгардт, С. Маршак. Музыкальная сказка в 2-х действиях.

24 ср 16.00 «СВАТАННЯ НА ГОНЧАРІВЦІ» К. Стеценко, Г. Квітка-Основ’яненко. Музична комедія на 2-і дії.

25 чт11.00 «ПРО ЦАРЯ ГОРОХА, СОЛДА-

ТА, СКОМОРОХА» Б. Кравченко. Музыкальная сказка.

18.30 «ДОННА ЛЮЦИЯ, ИЛИ ЗДРАВ-СТВУЙТЕ, Я ВАША ТЕТЯ!»

О. Фельцман, Ю. Хмельницкий, Р. Рождественский. Музыкальная комедия в 2-х действиях.

26 пт11.00 «ПРО ЦАРЯ ГОРОХА, СОЛДА-

ТА, СКОМОРОХА» Б. Кравченко. Музыкальная сказка.

18.30 «МОЯ ЖЕНА — ЛГУНЬЯ» В. Лукашов, Ю. Рыбчинский. Музыкальная комедия в 2-х действиях

27 сб 18.30 КОНЦЕРТ СОЛИСТОВ-ВОКАЛИСТОВ ОПЕРЕТТЫ

31 ср 18.30 «ДОННА ЛЮЦИЯ, ИЛИ ЗДРАВ-СТВУЙТЕ, Я ВАША ТЕТЯ!»

О. Фельцман, Ю. Хмельницкий, Р. Рождественский. Музыкальная комедия в 2-х действиях.

Харьковский академический театр музыкальной комедии

Справки по телефону: (057) 712-40-50 www.hatmk.biz.ua

84 театральный сезон октябрь 2012 года

ул. Карла Маркса, 32 (М «Центральный рынок», М «Южный вокзал»)

Визитка

• Харьковский клуб детей и родителей «Кенгуру»ул. Лермонтовская, 7

• Частный детский сад «Солнышко»ул. Доброхотова, 12а

• Детский медицинский центр «Радуга»ул. Пушкинская, 31Б

• Центр развития и коррекции речи Ирины Коваль LALIOпр. Гагарина, 4

• Школа мастеров танца «Новый дар» ул. Гарибальди, д. 9а (сш №156)

• Клуб спортивного бального танца «RENOME»ул. ак. Павлова, 309-В, ЦДЮТ №3

• Стоматологический кабинет «STOR-STOM»ул. ак. Павлова,144

• Интеллект-студия «Личности» ул. Есенина, 10

• Первый в Харькове детский салон красоты «Красивые и Счастливые»пр. Гагарина, 43

• Бутик детской одежды BАMBINIул. Иванова, 22

• Магазин «Развивалки»ул. Полтавский Шлях, 146, ТЦ «Атлас»,ул. Отакара Яроша, 18/Д, ТК «Движение»

• Библиотека семейного чтенияпр. Людвига Свободы, 32 А

• Стоматологический кабинет ул. Ивана Минайленко, 6

• Детский развлекательный центр «Чудо Чадо» ТРК «Украина», 4 уровеньпр. Тракторостроителей, 59/56

• Магазин «Книжный парк»пл. Розы Люксембург, 4

• Магазин книг «ЗНАК»пр. Ленина, 17

• Детская комната «Непоседа»ТЦ TARGET, ул. Ак. Павлова, 120, 3 этаж

• Детский элитный центр «Children’s Land»пер. Кравцова, 15

• Центр развлечений 24ул. Большая Кольцевая, 99

• Клуб для детей и родителей «Капитошка»ул. Есенина, 1

• Консультативная поликлиника «Your Baby» («Ваш ребенок»)ул. Кооперативная, 28А

• Dashaпр. Гагарина, 30, ТЦ «ТАВРИЯ В», 2-й этаж

• фотосалон «Волшебная студия», ул. Героев Труда, 9, ТРК «Дафи», 3 этаж

• Центр психолого-педагогических услуг «Ладо»ул. Руставели, 32, 2 этаж

• Детский развивающий центр, магазин для творчества «Детская парковка» ул. Академика Павлова, 160 Д

• Детский супермаркет «Чиполлино»ул. Клочковская, 134 Б, ТЦ Vizit, 2 этаж ул. Гвардейцев Широнинцев, 101/199 ТЦ «Экватор», 2 этаж

• Харьковская областная универсальная научная библиотекаул. Кооперативная, 13/2

• ЧП «Мацкова»рядом со станцией метро «Центральный рынок»

• Магазин «Детская одежда»ул. Пушкинская 50/52 ТЦ «Passage»

• Магазин «Світ Християнської книги»пер. Соляниковский, 10 (р-н кинотеатра «Зірка»)

• «Читариум», магазин хорошей детской книгипр. Правды, 7

Журнал моЖно найти:

Часть тиража распространяется бесплатно.

По вопросам размещения рекламы и сотрудничества обращайтесь:тел.: 097-52-66-153, 067-730-14-04, 751-46-92e-mail: [email protected]

www.det-gorodok.com.ua

http://vkontakte.ru/club30028949

Цветоделение и печать:ФЛП Цуварев А. Ф.тел.: 758-78-50

Зак. № 3940

Статьи носят информационный характер и не являются прямым руководством к действию. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов публикаций. Материалы, при-сланные в редакцию, не рецензируются и не возвращаются. При использовании материалов ссылка на жур-нал «Детский городок» обязательна.

За содержание и достоверность рекламной информации ответственность несет рекламо-датель.

Фото на обложке – Вероника Бондар, фотограф – Сычевский Дмитрий.

№10 октябрь 2012

Свидетельство о регистрации ХК №1609-350Р от 18.08.10 г.

Учредители: Белинская Н. И., Ходченко Л. Н.Издатель: ФЛП Ходченко В. М.

Подписано в печать 6.09.12 г.Тираж 3000 экз.

КОнКурС «Страна СаМОделКина»Внимание! новый конкурс!

Журнал «Детский городок» приглашает своих читателей в Страну Самоделкина!

В этой стране все делается собственными руками! Вы, дорогие читатели, можете стать не только

гостем, но и почетным жителем нашей страны. Тво-рите с малышами и присылайте фото ваших работ

по адресу: [email protected]лучшие работы будут опубликованы в журнале!

Победителя конкурса ждет приз-сюрприз от редакции!

detskiy gorodok - 10.2012

Documents