EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK STRIP DALAM

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS

DESKRIPSI BAHASA JERMAN

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Bahasa Jerman

Oleh:

Alia Fatiha Ummulqurani

NIM 1505201

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK STRIP DALAM MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI BAHASA JERMAN Oleh

Alia Fatiha Ummulqurani

Sebuah Skripsi yang Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

© Alia Fatiha Ummulqurani 2019

Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2019

Hak Cipta Dilindungi Undang-undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak

ulang, difoto kopi atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.

ABSTRAK

Ummulqurani, Alia Fatiha, 2019. Efektivitas Media Komik Strip dalam

Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Bahasa Jerman. Bandung. Skripsi

Departemen Pendidikan Bahasa Jerman, FPBS. Universitas Pendidikan Indonesia.

Berdasarkan kurikulum 2013, menulis deskripsi bahasa Jerman merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa di SMA. Akan tetapi siswa mengalami

kendala dalam menulis, diantaranya disebabkan oleh kurangnya ide, keterbatasan kosa

kata, dan ketidaktahuan dalam mengungkapkan gagasannya. Kendala tersebut perlu

diatasi, misalnya dengan menggunakan media pembelajaran. Salah satu media yang dapat digunakan adalah komik strip. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui : 1)

kemampuan menulis deskripsi peserta didik sebelum penggunaan komik strip. 2)

kemampuan menulis deskripsi peserta didik sesudah penggunaan komik strip. 3) efektivitas penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis deskripsi bahasa

Jerman. Pada penelitian ini digunakan metode Quasi Experiment dengan desain One

Group pretest posttest. Populasi yang dijadikan objek penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 15 Bandung yang mempelajari bahasa Jerman pada tahun ajaran 2018/2019.

Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IBB. Instrumen utama pada penelitian

ini berupa tes dan instrumen pelengkapnya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP). Hasil analisis data menunjukan bahwa : 1) Kemampuan menulis peserta didik sebelum penggunaan media komik strip termasuk kedalam kategori “cukup”, 2)

Kemampuan menulis peserta didik setelah penggunaan media komik strip termasuk

kedalam kategori “sangat baik”, 3) data nilai pretest dan posttest diperoleh thitung> ttabel

(17,59 > 1,699) dengan taraf nyata (α)= 0,05. Berdasarkan hasil penelitian dapat

disimpulkan bahwa media komik strip efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis

deskripsi bahasa Jerman. Oleh karena itu, media komik strip dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang digunakan guru untuk meningkatkan kemampuan menulis deskripsi bahasa Jerman.

KURZFASSUNG

Ummulqurani, Alia Fatiha, 2019. Die Effektivität des Comicstrips zur Steigerung

der deskriptiven Schreibfertigkeit im Deutschen. Bandung. Eine Abschlussarbeit an

der Deutschabteilung der pädagogischen Fakultät für Sprachen und Literatur,

Pädagogische Universität Indonesiens.

Basierend auf dem Curriculum 2013 ist das deskriptive Schreiben in deutscher Sprache

eine der Fertigkeiten, die Schüler an der SMA beherrschen müssen. Die SchülerInnen

haben jedoch Schwierigkeiten beim Schreiben, weil sie keine Idee haben, bzw. die Ideen

nicht ausdrücken können. Durch den Einsatz von Medien im Unterricht k:onnten die Probleme gel:ost werden. Eines der Medien, durch das Problem gelöst werden können, ist

der Comicstrip. Die Ziele dieser Untersuchung sind: 1) die Schreibfertigkeit der

Beschreibung vor der Anwendung des Comicstrips zu erfahren; 2) die Schreibfertigkeit der Beschreibung nach der Anwendung des Comicstrips herauszufinden; und 3) die

Effektivität des Comicstrips zur Steigerung der deskriptiven Schreibfertigkeit

darzustellen. In dieser Untersuchung wurde die Quasi-Experimentsmethode mit dem One Group Pretest and Posttest verwendet. Alle Schüler an der SMAN 15 Bandung im

Schuljahr 2018/2019 galten als Population dieser Untersuchung und zu den Probanden

zählten die Schüler in der Klasse XI IBB. In dieser Untersuchung hat Verfasser einen

schriftlichen Test als Hauptinstrument und Lehrkizzen als Zusatzinstrument verwendet. Die Ergebnisse dieser Untersuchung sind wie folgendes: (1) die Schreibfertigkeit der

Beschreibung vor der Anwendung des Comicstrips steht in der Kategorie ,,befriedigend”;

(2) die Schreibfertigkeit der Beschreibung nach der Anwendung des Comicstrips steht in der Kategorie ,,sehr gut”; und (3) Anhand der Datenergebnisse nach – und vor dem Test

ist festzustellen, dass tTest gröβer als tTabelle (17,59 > 1,699) mit dem (α) 0,05-

signifikanten Wert ist. Zusammenfassend last sich sagen, dass der Comicstrip effektiv zur Steigerung der Schreibfertigkeit der Beschreibung ist.

ABSTRACT

Ummulqurani, Alia Fatiha, 2019. The Effectiveness of Comic Strip in Improving

The German Descriptive Writing Capabilities. A thesis at the German Department,

Educational Faculty of Languages and Literature. Indonesia University of

Education.

Based on the 2013 curriculum, writing a description in the German language is one of the

skills that must be mastered by students in high school. However, students experience

difficulties in writing, that caused by a lack of ideas, they don’t know how to express

their ideas. One of the media that might be used to solve these problems is a comic strip. The purpose of this research is to find out: 1) the capability to write descriptions of

students before using the comic strip. 2) the capability to write descriptions of students

after the use of comic strips. 3) the effectiveness of the use of comic strip to write descriptions in German. This research used a quasi-experimental method with research

design one group of pretest and posttest class. The population in this research was all the

students of SMA Negeri 15 Bandung and the sample of this research were 30 students of class XI IBB of the year 2018/2019. The instruments used in this research were the

written test as the main instrument and Learning Plan as an additional instrument. Based

on the result of the research, it could be seen, that: 1) The writing capability of students

before the use of comic strip falls into the category of "moderate", 2) The ability to write students after the use of comic strip is included in the category "very good", 3) Comic

strip is effective to improve the capability to write descriptions in German language.

Based on the results of this research it can be concluded that the comic strip contributes to improving students' ability to write descriptions. Therefore, the comic strip could be one

of the alternative learning media that teachers could use in order to improve the ability to write a description in the German language.

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PERNYATAAN

ABSTRAK………………………………………….. ……………...……… i

KURZFASSUNG…………………………………… ……………...……… ii

ABSTRACT………………………………………… ……………...……… iii

KATA PENGANTAR……………………………… ……………...……… iv

UCAPAN TERIMA KASIH……………………….. ……………...……… v

DAFTAR ISI………………………………………… ……………...……… vii

DAFTAR TABEL…………………………………… ……………...……… ix

DAFTAR LAMPIRAN……………………………… ……………...……… x

BAB I PENDAHULUAN…………………………… ……………...……… 1

A. Latar Belakang Masalah………………………. ……………...……… 1

B. Rumusan Masalah Penelitian………………… ……………...……… 3

C. Tujuan Penelitian………………………………. ……………...……… 3

D. Manfaat Penelitian…………………………… ……………...……… 3

E. Struktur Organisasi Skripsi…………………… ……………...……… 4

BAB II KAJIAN TEORI……………………………. ……………...……… 6

A. Media Pembelajaran…………………………… ……………...……… 6

1. Definisi Media Pembelajaran………………. ……………...……… 6

2. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran…. ……………...……… 8

3. Jenis-jenis Media Pembelajaran……………. ……………...……… 11

4. Media Komik Strip………………………… ……………...……… 13

5. Pixton.com…………………………………... ……………………… 16

B. Hakikat Menulis………………………………. ……………...……… 20

1. Definisi Menulis……………………………. ……………...……… 20

2. Tujuan Menulis…………………………….. ……………...……… 22

3. Fungsi dan Manfaat Menulis……………… ……………...……… 24

4. Karangan Deskripsi………………………. ……………...……… 26

5. Kriteria Penilaian Menulis………………… ……………...……… 28

C. Kerangka Berpikir……………………………. ……………...……… 32

D. Hipotesis……………………………………… ……………...……… 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………. ……………...……… 34

A. Desain Penelitian…………………………….. ……………...……… 34

B. Partisipan……………………………………... ……………...……… 34

C. Populasi dan Sampel………………………….. ……………...……… 34

D. Instrumen Penelitian…………………………… ……………...……… 35

E. Prosedur Penelitian…………………………… ……………...……… 35

F. Analisis Data………………………………….. ……………...……… 36

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN………… ……………...……… 38

A. Deskripsi Data…………………………………. ……………...……… 38

B. Uji Persyaratan Analisis………………………. ……………...……… 38

C. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran………… ……………...……… 40

D. Pembahasan Hasil Penelitian………………….. ……………...……… 44

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI…………… 46

A. Simpulan……………………………………… ……………...……… 46

B. Implikasi……………………………………… ……………...……… 46

C. Rekomendasi…………………………………. ……………..…….… 47

DAFTAR PUSTAKA………………………………… …………...………… 48

LAMPIRAN………………………………………. ……………..………… 51

RIWAYAT HIDUP

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Rubrik Penialaian Menulis…………………………………….. … 28

Tabel 2.2 Kategori Penilaian …………………………………………….. … 32

Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Penelitian………………………………… … 40

Tabel 4.2 Hasil Pretest (X) dan Posttest (Y) ……………………………… … 67

Tabel 4.3 Uji Normalitas Data Pretest……………………………………. … 69

Tabel 4.4 Uji Normalitas Data Posttest…………………………………... … 71

Tabel 4.5 Besar Varians Data Pretest dan Posttest …………………….... … 73

Tabel 4.6 Distribusi Nilai Pretest (X), Posttest (Y) dan Gain (d) Siswa… … 74

Tabel 4.7 Jumlah Kuadrat Deviasi……………………………………..… … 75

Tabel 4.8 Tabel Standar Distribusi Normal………………………….…… … 78

Tabel 4.9 Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors…………………………. … 79

Tabel 4.10 Tabel Distribusi F……………………………………………... … 80

Tabel 4.11 Tabel Distribusi t……………………………………………… … 82

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Pretest dan Posttest ………………………………… … 51

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)…………………… … 52

Lampiran 3 Hasil Pretest (X) dan Posttest (Y)…………………………….. … 67

Lampiran 4 Uji Normalitas Data Pretest (X) dan Posttest (Y)………………… … 68

Lampiran 5 Uji Homogenitas Data Pretest dan Posttest …………………… … 73

Lampiran 6 Uji Signifikansi Data Pretest (X) dan Posttest (Y)……………. … 74

Lampiran 7 Tabel Standar Distribusi Normal ……………………………… … 78

Lampiran 8 Tabel Uji Liliefors……………………………………………... … 79

Lampiran 9 Daftar distribusi F ……………………………………………….… … 80

Lampiran 10 Daftar Distribusi t ……………………………………………….… … 82

Lampiran 11 Dokumentasi Kegiatan Penelitian ………………………….……. … 83

Lampiran 12 Komik Strip…………………………………………………….. … 84

Lampiran 13 Surat Keputusan ………………………………………………….. … 89

Lampiran 14 Surat Permohonan Izin Penelitian………………………………… … 91

Lampiran 15 Surat Keterangan……………………………………………………. … 92

DAFTAR PUSTAKA

Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Suzanna Alwasilah. (2013). Pokoknya Menulis.

Bandung: Kiblat Buku Utama.

Angkowo, R. & Kosasih, A. (2017). Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta:

Grasindo.

Baidya, Tushar Kanti. Testing & Evaluation: Writing Task Evaluation Rubric.

Diakses dari

https://www.academia.edu/33316412/Testing_and_Evaluation_Writing_T

ask_Evaluation_Rubric.

Bierzová, Kristýna. (t.t.). Fertigkeit Schreiben. Diakses dari:

https://is.muni.cz/el/1441/podzim2008/NJ2MP_3DID/um/SCHREIBEN.pdf

Dudzińska, Magdalena. (2013). Zum sprachlichen und kulturellen Potenzial von

Comics im Unterricht Deutsch als Fremdsprache in Polen. Diakses dari

http://convivium.edu.pl/assets/13_convivium_2013_dudzinska.pdf

Eisner, Will. (1985). Comics and Sequential Art. Florida: Poorhouse Press.

Elgun, Mina. (2011). Medien Im Deutschunterricht-Führt der Einsatz von Medien

im Deutschunterricht zur Steigerung der Lernmotivation?. Diakses dari:

https://www.grin.com/document/199430.

Fix, Martin. (2008). Texte schreiben:Schreibprozesse im Deutschunterricht.

Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Ganz, David. (2003). Malerei und Graphik. Journal für Kunstgeschichte, 7 (1),

hlm. 72-76.

Jalinus, N. dan Ambiyar. (2016). Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta:

Kencana.

Kast, Bernd. (1999). Fertigkeit Schreiben. Berlin: Langenscheidt.

Keraf, Gorys. (2005). Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama.

Köck, Peter. (2012). Handbuch der Schulpädagogik für Studium-Praxis-Prüfung.

Donauwörth: Auer.

Kurnia, Lilawati. (2016). Kota Urban Jakata dalam Komik Karya Zaldy. Jakarta:

Yayasan Pustaka Obor Indonesia.

Kruse, Otto. (2018). Lesen und Schreiben. Wien: Verlag Huter & Roth KG.

Landeshauptstadt München Referat für Bildung und Sport. Schreiben. Diakses

dari http://www.ue-klasse.musin.de/index.php/klassenzimmer/deutsch-als-

zweitsprache/training-produktive-rezeptive-fertigkeiten?start=4 (pada

tanggal 22 Januari)

McCloud, Scott. (1993). Understanding Comics. New York: Kitchen Sink Press.

McDougal, Diana W. (2013). Belajar Menulis Lewat Karya Seni. Dalam Randi

Stone (Editor), Cara-cara Terbaik untuk Mengajar Writing (hlm. 97-99).

Jakarta: Indeks.

Merker, Annette, dkk. (2018). Handreichung Berufsfachschule Grundbildung

Plus. Ludwigsfelde: Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-

Brandenburg (LISUM).

Milda, R.S, dkk. (2017). Tips Menulis Duet Orang Tua dan Anak Ala Dummy

Mommy. Aceh: Yayasan Cahaya Bintang Kecil.

Mulyati, L. (2016). Penggunaan Media Komik Strip dalam Meningkatkan

Keterampilan Menulis Teks Anekdot di SMK Negeri 1 Sumedang. Riksa

Bahasa, 2 (2), hlm. 187-194.

Munadi, Yudhi. (2013). Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta:

Referensi.

Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE.

Novianti, R. D. & Syaichudin, M. (2010). Pengembangan Media Komik

Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Bentuk Soal

Cerita Bab Pecahan pada Siswa Kelas V SDN Ngembung. Jurnal

Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 1(1), hlm. 74-85.

Perwitasari, Runi. (2014). Keefektivan Penggunaan Media Komik Berbahasa

Jerman pada Keterampilan Membaca Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas XI

SMA Negeri 2 Wates Kulon Progo. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta,

Yogyakarta.

Pospiech, Ulrike. (2006). Der Schreibtrainer. Diakses dari https://www.uni-

due.de/~lge292/trainer/trainer/start.html (tanggal 22 Januari 2019)

Richter, Sigrun. (t.t). Schrift und Schreiben (Definition). Diakses dari

https://www.uni-

regensburg.de/Fakultaeten/phil_Fak_II/Grundschul_Paedagogik/content/S

1-Folien%20.ppt (tanggal 12 Maret 2019)

Rosidi, Imron. (2009). Menulis… Siapa Takut. Yogyakarta: Kanisius.

Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Schikowski, Klaus. (2014). Der Comic: Geschichte, Stile, Künstler. Stuttgart:

Philipp Reclam.

Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. (2015). Media Pengajaran. Bandung: Sinar

Baru Algensindo.

Sumiharsono, Rudy dan Hisbiyatul Hasanah. (2018). Media Pembelajaran.

Jember: Pustaka Abadi.

Suparno, P. (2002). Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:Universitas Terbuka,

Departemen Pendidikan Nasional.

Wegner, Dirk. (2015). Medien: Didaktik, Methodik, Unterrichtspraxis. Diakses

dari https://lehrerfortbildung-

bw.de/u_sprachlit/deutsch/gym/bp2016/fb4/04_medien/401-def/ (tanggal

14 Februari 2019).

Wiyanto, Asul. (2006). Terampil Menulis Paragraf. Jakarta: Grasindo.

Yaumi, Muhammad. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta:

Prenadamedia.