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CARLOS VILLARROEL Amanda DonatilaSERPA SNCHEZ Lilia LuisaIntegrantes:INFLUENCIA DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -CONEI- EN LA GESTIN INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 129 YAMAGUCHI DEL DISTRITO DE SANTA ANITA-2011

El CONEI en el Per es considerado como rgano de participacin, concertacin y vigilancia en la gestin de la escuela pblica

La GESTIN INSTITUCIONAL es el manejo de las acciones administrativas, pedaggicas y econmicas con el fin de lograr el adecuado desarrollo de la Institucin educativa En la IE 129 Yamaguchi, donde se realiz el estudio se observ una gestin con caractersticas ms autocrticas que democrticas, pese a la existencia y participacin del CONEI. Esto hara suponer que la participacin no era efectiva o que los integrantes no tienen las capacidades requeridas. Por esta razn se consider que en esta IE se daban las condiciones propicias para realizar el estudio y determinar el grado de influencia que tiene la participacin de los integrantes del CONEI en el desarrollo de la gestin institucional.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAQu influencia tuvo el accionar de los integrantes del Consejo Educativo Institucional, CONEI, en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011?FORMULACIN DEL PROBLEMAPROBLEMA GENERALQu influencia tuvo la Participacin de los integrantes del CONEI en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011?

PROBLEMAS ESPECIFICOS Qu influencia tuvo la Concertacin lograda por los integrantes del CONEI en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011?

Qu influencia tuvo la Vigilancia desarrollada por los integrantes del CONEI en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011?

FORMULACIN DEL PROBLEMASe realiza ante la necesidad de q haya ms informacin referida a las funciones del CONEI, en tal sentido y partiendo de que el conocimiento en general, se genera del anlisis realizado de los datos proveniente de las investigaciones, la presente aporta datos para el anlisis, lo que lo hace tericamente justificable. JUSTIFICACIONLa educacin, como todo proceso social, involucra a toda una comunidad de personas, algunos como usuarios o beneficiarios y a otros como prestadores del servicio. En tal sentido buscar la mejora de la atencin, implica buscar calidad en el servicio con la participacin interesada de todos.En la medida que la investigacin realizada busc de que se incorpore al conocimiento pedaggico una nueva forma de entender la gestin como participacin, aport en el campo administrativo de lo pedaggico.La restriccin al acceso al rea administrativa. Los integrantes del rea administrativa, son renuentes a responder ante el temor del destino que dara a la informacin. El material bibliogrfico con respecto al CONEI fue escaso y repetitivo,El tiempo para realizar el estudio se limit a las jornadas pedaggicas,.No se cont con financiamiento para realizar la investigacin.LIMITACIONESANTECEDENTESINTERNACIONALES -Rodrguez (2009) - Jahuira (2001) NACIONALES

- Caldern (2009) - Muoz (2009) - Mendoza (2009) - lvarez (2010)

Determinar la influencia del accionar de los integrantes del Consejo Educativo Institucional, CONEI, en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.

OBJETIVOSOBJETIVO GENERALOBJETIVOS ESPECIFICOSEstablecer la influencia de la Participacin de los integrantes del CONEI en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.

Establecer la influencia de la Concertacin lograda por los integrantes del CONEI en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.Establecer la influencia de la Vigilancia desarrollada por los integrantes del CONEI en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.

MARCO TEORICOConsejo Educativo Institucional(CONEI)Vzquez y cols (2003)Daz, Caldern y lvarez (2010)

Gestin Institucional

Stojnic y Sanz (2007) Rueda (2004) Chvez y Montenegro (2004)

El accionar de los integrantes del Consejo Educativo Institucional, CONEI, influy significativamente en el nivel de gestin de la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.

HIPOTESISHIPOTESISGENERALHIPOTESIS ESPECIFICASLa Participacin de los integrantes del CONEI influy significativamente en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi del distrito de Santa Anita en el 2011.La Concertacin lograda por los integrantes del CONEI tuvo una influencia significativa en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi del distrito de Santa Anita en el 2011.

La Vigilancia desarrollada por los integrantes del CONEI present una influencia significativa en el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi del distrito de Santa Anita en el 2011..Definicin operacional del accionar de los integrantes del CONEIAccionar del CONEIMuy adecuadoSi en las tres dimensiones mostraron un accionar ptimoAdecuadoSi en las tres dimensiones mostraron un accionar aceptable, pero mejorable InadecuadoSi en alguna de las dimensiones el accionar no fue buenoDimensionesIndicadorestemsEscalaDe participacinParticipan responsablemente en la elaboracin de los documentos de gestin1, 2, 3, 4Totalmente de acuerdoDe acuerdoIndiferenteEn desacuerdoTotalmente en desacuerdoParticipan efectivamente en los procesos de evaluacin institucional 5, 6, 7De concertacinCoordinan la formulacin de documentos de gestin y de reconocimiento8, 11, 12Aprueban los documentos elaborados 9, 10Intervienen en los conflictos13, 14De vigilanciaObservan que se cumplan las actividades y las normas educativas establecidas15,17, 19Vigilan el desarrollo del proceso educativo16, 18Supervisan el ingreso y la distribucin de los recursos de la Institucin20, 21, 22Nivel de G. I.Muy eficienteSi las dimensiones fueron desarrolladas en forma ptimaEficienteSi en las dimensiones fueron desarrolladas en forma aceptable, pero mejorableIneficienteSi las dimensiones fueron desarrolladas en forma inadecuadaDefinicin operacional del Nivel de Gestin Institucional DimensionesIndicadorestems EscalaPlanificacinAnaliza la solucin de problemas 23, 24, 25Totalmente de acuerdoDe acuerdoIndiferenteEn desacuerdoTotalmente en desacuerdoElabora los documentos de gestin26,27OrganizacinOrganiza el uso de los recursos28, 29Organiza al personal para lograr los objetivos 30, 31DireccinPromueve las actividades acadmicas32, 34, 35Da solucin a la problemtica institucional33EvaluacinMonitorea, supervisa y asesora las actividades institucionales36, 37, 38METODOLOGIATIPO DE ESTUDIODISEONo experimentalTransversalDescriptivo explicativo.

SustantivaDe nivel descriptivoDe campo

POBLACION Y MUESTRAPOBLACINMUESTRAEl muestreo fue intencional y no probabilsticoInstitucin Educativa Yamaguchi SexoTotalMasculinoFemeninoPersonal Directivo020204Personal Administrativo041014Docentes de Educacin Primaria032326Docentes de Educacin Secundaria152944TOTAL POBLACIN246488

IntegrantesSexoTotalMasculinoFemeninoPersonal Directivo224Personal Administrativo41014Docentes de Educacin Primaria31215Docentes de Educacin Secundaria101828TOTAL194261INSTRUMENTOTCNICAENCUESTATECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOSCUESTIONARIOAnlisis estadstico:Prueba de normalidad.PARTICIPACINCONCERTACINVIGILANCIAPLANIFICACINORGANIZACINDIRECCINEVALUACINN61616161616161Parmetros normalesMedia1,301,361,341,281,281,201,26Desviacin tpica,460,484,479,452,452,401,444Z de Kolmogorov-Smirnov3,4713,2113,2773,5343,5343,8393,597Sig. asintt. (bilateral),000,000,000,000,000,000,000Para establecer la normalidad de los datos recogidos se aplic la prueba estadstica de Kolmogorov Smirnov, De la Hiptesis especfica 3:Formulacin de hiptesis:Ha: El accionar del Consejo Educativo Institucional habra tenido ms influencia en el proceso de evaluacin de la gestin institucional.

Prueba de Hiptesis Ho: El accionar del Consejo Educativo Institucional no habra tenido ms influencia en el proceso de evaluacin de la gestin institucional.Resultados estadsticos de la correlacin entre CONEI y GESTIN:

Por ser el valor de rho igual a 0.104, se sabe que no existi relacin entre el proceso de evaluacin y la participacin del CONEI

Por ser el valor de rho igual a -0.137, se sabe que no existi relacin entre el proceso de evaluacin y la concertacin del CONEI

Por ser el valor de rho igual a 0.352, se admite dbil relacin entre el proceso de evaluacin y la vigilancia del CONEI

Por ser el valor de rho igual a 0.596, se admite fuerte relacin entre el proceso de direccin y la vigilancia del CONEIResultados estadsticos de la correlacin entre CONEI y GESTINPARTICIPACINCONCERTACINVIGILANCIAPLANIFICACINCoeficiente de correlacin,560**,218,473**Sig. (bilateral),000,091,000N616161ORGANIZACINCoeficiente de correlacin,159-,086,473**Sig. (bilateral),221,509,000N616161DIRECCINCoeficiente de correlacin,494**,315*,596**Sig. (bilateral),000,013,000N616161EVALUACINCoeficiente de correlacin,104-,137,352**Sig. (bilateral),423,291,005N616161la Hiptesis generalHa: El Consejo Educativo Institucional, CONEI, habra influido significativamente en el nivel de gestin de la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.Ho: El Consejo Educativo Institucional, CONEI, no habra influido significativamente en el nivel de gestin de la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.GESTIONRho de SpearmanCONEICoeficiente de correlacin,623Sig. (bilateral),000N61Relacin entre CONEI y GESTIN

Decisin estadstica:Se rechaza la hiptesis nula y se acepta que el accionar del CONEI, influy significativamente en el nivel de gestin de la IE Yamaguchi.Del accionar del CONEI

Discusin de resultadosA partir del anlisis hecho de los aspectos que estn considerados como funciones del CONEI y dado que los tres estudiados se consideraron como adecuados, a partir de la opinin de los docentes de la IE, se infiere que el accionar de los integrantes del CONEI fue igualmente adecuado. De la GESTION INSTITUCIONALConsiderando que en los aspectos de planificacin, organizacin y ejecucin la gestin fue eficiente, mientras que en el aspecto de evaluacin fue muy eficiente, pero como una gestin debe mostrar sino el mismo por lo menos similar nivel de eficiencia, se opt por considerar que la gestin desarrollada en la IE Yamaguchi en el ao 2011, fue eficiente. De la influencia del accionar del CONEI:De acuerdo a los resultados del anlisis estadstico realizado con la prueba de Spearman, para establecer la influencia del accionar del CONEI en la GESTIN, se pudo inferir que el aspecto de mayor influencia fue el de vigilancia; segn el valor de 0.596 del coeficiente tuvo una fuerte relacin con el proceso de direccin; igualmente considerando el valor 0.473 del coeficiente, con la planificacin y organizacin se relacion fuertemente. CONCLUSIONESDe acuerdo con los datos que se presentan en las tablas N X al Y, se establece que el personal de la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, sobre el desarrollo de las funciones del Consejo Educativo Institucional en el perodo 2011, tuvo la percepcin de que fue adecuado.

De acuerdo al anlisis realizado de los datos proporcionados por los docentes de la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, presentados en las tablas N X al Y, se establece que el nivel alcanzado por la gestin institucional en el perodo 2011 fue eficiente.

La mayor influencia del accionar del Consejo Educativo Institucional de la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, en el perodo 2011, fue la del aspecto de vigilancia sobre el proceso de direccin en primer lugar y en segundo lugar sobre la planificacin y la organizacin en la gestinCONCLUSIN GENERAL

De acuerdo con los resultados se determina que la influencia del accionar del Consejo Educativo Institucional, CONEI, fue moderada pero significativa, sobre el nivel de gestin alcanzado en la Institucin Educativa N 129 Yamaguchi, del distrito de Santa Anita, en el 2011.24SUGERENCIASSe recomienda a los directores de las IE, dar a conocer y definir en qu aspectos son ms tiles los integrantes de una comunidad educativa de tal forma que participen de manera activa, permanente y concertada; esto deber beneficiar a la IE, a los integrantes de los CONEI y a la comunidad educativa en general

Incentivar al personal de las IE a incursionar en el campo de las investigaciones educativas, como una necesidad para dar soluciones efectivas a la problemtica educativa, en busca de sensibilizarlos y lograr que apoyen y aporten proporcionando informacin cuando se les requiera.

GRACIASANEXOS: TABLAS ESTADISTICOSRESULTADOSParticipacin en la elaboracin de documentosLos integrantes del CONEI en la elaboracin del PDI y del PCI, el 70.5% y el 57.4% consideraron que si lo hacan; mientras que con respecto a la elaboracin del PAT y RI, el 55.8% y el 59% respectivamente consideraron que no participaban. Participacin en la Evaluacin de documentosSe obtuvo que el 50.8% consider que si participaban mientras que el 49.2% no participaban en el caso de la contratacin del personal; en lo que respecta al ascenso y a la permanencia, el 73.8% en el primer caso y el 65.6% en el segundo, consideraron que si participaron. CONCERTACINCoordinacin en formulacin de documentosRespecto a si coordinan en la formulacin de documentos, la mayora de docentes consider que no lo hacan en todos los casos analizados, 55.7% en documentos de gestin, 59% tanto en el otorgamiento de estmulos como de reconocimiento.Aprobacin de documentos elaborados El 63.9% de los docentes, consider que si intervenan en la aprobacin de los documentos de gestin; en menor porcentaje, 50.9% de docentes, tambin consideraron la aprobaron de los documentos de la organizacin de actividades.Concertacin en conflictosContrariamente, slo para un porcentaje minoritario, 37.7%, los miembros del CONEI priorizaban la atencin a los conflictos; en forma similar, slo para el 37.7% concertaban para solucionar los conflictos.

VIGILANCIAObservan que se cumplan las normasEl 55.8% de docentes consider que si cumplan adecuadamente con el seguimiento de las actividades programadas, para el 65.6% vigilaban la gratuidad de la matrcula y el 49.1% consider que si cumplen con vigilar que se cumpla el reglamento interno.Vigilan el proceso educativoEn lo que respecta a la vigilancia que hacen de que se desarrolle el proceso educativo, 72.2% consideraron que se vigila la ocurrencia de problemas en el trabajo que se da en la escuela; as mismo, 65.6% de los docentes aceptaron que estn atentos a que el proceso educativo sea de calidad. Vigilan el proceso educativoEn lo que respecta a la vigilancia que hacen de que se desarrolle el proceso educativo, 72.2% consideraron que se vigila la ocurrencia de problemas en el trabajo que se da en la escuela; as mismo, 65.6% de los docentes aceptaron que estn atentos a que el proceso educativo sea de calidad.Vigilancia de los recursosEl 59% y 57.3% de docentes respectivamente, consideraron que se vigila la distribucin de recursos y su distribucin. Mientras que 58.2% de docentes afirmaron que no se vigilaba la presentacin de informes de los recursos recaudados.PLANIFICACINAnlisis de la realidad educativaEn lo que se refiere al anlisis el 42.6% afirm que si se hace un diagnstico de la problemtica educativa, mientras que el 57.4% tuvo una opinin contraria; referente a si se priorizan los problemas identificados, el 59% afirmo que la gestin si lo haca, aunque un 41% no estuvo de acuerdo con ello; la proporcin se mantiene cuando se inquiri por si se plantea resolver problemas de la IE, es as que el 54.1% afirm que si plantean soluciones mientras que el 45.9% dijo que no se hace. Tratamiento de los documentos de gestinEn la tabla adjunta se observa las respuestas de los docentes con respecto al tratamiento de los documentos de gestin; 60.6% consider que los documentos si son elaborados en consecuencia al anlisis de la realidad y 57.3% afirm que la gestin los presenta oportunamente a la comunidad educativa.

ORGANIZACINDistribucin equitativa de los recursosObtenindose que los docentes que opinaron que se distribuyen equitativamente los recursos materiales fueron el 59% y para el caso de los recursos econmicos el 57.3%. Organizacin especfica de las actividadesSlo un 36.1% consider que la gestin organiz propiamente las actividades planificadas; sin embargo el 68.8% de los docentes afirm que si se designaron los responsables de las actividades.

DIRECCINEjecucin de actividadesEl 67.2% de los maestros consideraron que la gestin promueve el desarrollo de las actividades acadmicas, 64% afirm que se asignan los recursos requeridos para el desarrollo de proyectos y actividades institucionales, lo que ratifica el 72.2% de docentes, agregando que se asignan oportunamente. Capacidad de resolverPara el 50.8% de los profesores la gestin resolva los problemas, para el 49.2% no era as.

Control del procesoEVALUACINEn la IE Yamaguchi, el 72.1% de los docentes admiti que la gestin monitoreaba permanentemente las actividades que se realizan en la IE, el 65.5% acept que brindaba asesora al personal y el 73.8% consider que supervisaba el cumplimiento de las actividades, con lo cual se asegur lograr objetivos establecidos.Anlisis estadstico:Prueba de normalidad.PARTICIPACINCONCERTACINVIGILANCIAPLANIFICACINORGANIZACINDIRECCINEVALUACINN61616161616161Parmetros normalesMedia1,301,361,341,281,281,201,26Desviacin tpica,460,484,479,452,452,401,444Z de Kolmogorov-Smirnov3,4713,2113,2773,5343,5343,8393,597Sig. asintt. (bilateral),000,000,000,000,000,000,000De la Hiptesis especfica 3:Formulacin de hiptesis:Ha: El accionar del Consejo Educativo Institucional habra tenido ms influencia en el proceso de evaluacin de la gestin institucional.

Ho: El accionar del Consejo Educativo Institucional no habra tenido ms influencia en el proceso de evaluacin de la gestin institucional.