![Page 1: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/1.jpg)
Проектирование индивидуальной образовательной
траектории обучающихся с ОВЗ
Г.С. Гоголева, ведущий научный сотрудник ГАОУ ДПО
ИРОСТ, к.п.н.
![Page 2: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/2.jpg)
Рабочая концепция Инноватизация - это визитная карточка
современного российского образования, которое знаменуется массовым переходом образовательных учреждений в статус инновационных – активно внедряющих инновационные образовательные программы (конец 20 века инновац. школ не более 10% от общего числа, сейчас – 40% образовательных учреждений).
Интегрированное обучение – это: 1)важное и перспективное направление; и 2)развитие возможностей инновационного потенциала.
![Page 3: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/3.jpg)
Ребенок с ОВЗ - это ребенок, который не выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или не имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности с одной стороны, и, имеющим ослабленное здоровье, с другой.
Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) обучающихся с ОВЗ.
![Page 4: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/4.jpg)
ФЗ «Об образовании в РФ» Ст.5. Государственные гарантии прав
граждан РФ в области образования п.1) «…создаются условия для
получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ…».
Ст.20. Эк. и Ин. деятельность в сфере О. п.3. «…инновационная деятельность
ориентирована на совершенствование…».
![Page 5: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/5.jpg)
Этапы внедрения изменений Задача 1 эт.: организация погружения
коллектива в новый контекст проф. деятельности с детьми с ОВЗ
Задача 2 эт.: развитие и оформление пед. инициатив по изменению практики образования детей с ОВЗ
Задача 3 эт.: и.о.п. шк. с ОВЗ
- 4 эт. Сообщества – сетевые ин. проекты
![Page 6: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/6.jpg)
Условия обеспечения изменения качества
образования детей с ОВЗ- Развитие отечественных и зарубежных
традиций в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, участие педагогических работников в научной деятельности
![Page 7: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/7.jpg)
- Определенный механизм коммуникаций (семинары, презентации, открытые уроки, фестивали педагогических идей).
- Системность работы и др.
![Page 8: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/8.jpg)
Инновационный пилотный проект:
Развитие творческого потенциала педагога в
организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ
Авторы проекта:Лисихина Ольга Николаевна, директор МКОУ «Колесниковская основная общеобразовательная школа» Кетовского районаКондратьева Людмила Викторовна, директор МКОУ «Сухоборская средняя общеобразовательная школа» Щучанского района Научный руководитель проекта: Гоголева Галина Серафимовна, ведущий научный сотрудник Центра развития социальной сферы ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н.
![Page 9: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/9.jpg)
Цель проекта: Апробировать и внедрить модель
развития творческого потенциала педагога в организацию обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья посредством творчески-инновационной системы
![Page 10: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/10.jpg)
Задачи проекта: создание условий для системного внедрения
модели развития творческого потенциала педагога в организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ;
содействовать развитию творческого потенциала педагога с использованием элементов творчески-инновационной системы (творческая активность, творческая деятельность; инновационная активность, инновационная деятельность) ;
предложить рекомендации по активизации творческого потенциала педагога в ОУ Курганской области
![Page 11: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/11.jpg)
Механизм реализации проекта: разделение проекта на 2 подпроекта для
более эффективного внедрения и мониторинга;
разработка программного и методического обеспечения образовательного процесса (учебная, внеучебная деятельность);
создание условий межведомственного взаимодействия, социального партнерства;
разработка мониторинга реализации мероприятий и результативности проекта
![Page 12: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/13.jpg)
Методология (ТПП, ТИС)
аспекты творческого потенциала педагога (ТПП): Г.С. Альтшуллера, Г.С. Батищева, Н.А. Бердяева и др.
анализ инновации и инновационного процесса: А. Баркера, В.Г. Колосова, Н.А. Криволаповой, В.И. Дружинина и др;
структура творчески-инновационной системы (ТИС): Т. Парсонса, Р. Мертона;
законом-ти в формиров-ии личности в процессе деят-ти: Л.С. Выготский, ;
основы реабилитации обучающихся с ОВЗ: Л.М. Шипицина и др;
исследования проектной деят-ти: Г.Ф.Куцева, Т.Н. Зиновьевой и др.
![Page 14: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/14.jpg)
ТПП на основе интеграции
МКОУ «Колесниковская ООШ» Кетовского р-на
творческая группа
индивидуальная программа развития
инструктивно-методические материалы
модульная система экспериментов
![Page 15: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/15.jpg)
Предметные области и учебные предметы:
Филология: русский язык и литература. Общественно-научные предметы: история
России, всеобщая история, география. Математика: математика, алгебра. Искусство: изобразительное искусство. Физическая культура. Трудовое обучение. Внеурочная деятельность: библиотекарь,
педагог дополнительного образования, педагог-психолог, педагог-логопед
![Page 16: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/16.jpg)
ТПП в создании системы П/П/С
МКОУ «Сухоборская СОШ» Щучанского района
нормативно-правовая база
алгоритм планиров-я
технология м-я К/ Р/ С
мастер-классы
![Page 17: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/17.jpg)
Творчески-инновационная система
Элементы
творчество
новация
инновация
традиция
![Page 18: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/18.jpg)
Творческий процесс (базис ТИС) Это совокупность элементов в новации. Цепочка действий: творческий потенциал – идея -
творческая активность - творческая деятельность
![Page 19: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/19.jpg)
ТИС как инновационный процесс Цепочка действий: новация – инновационная деятельность
– инновация (с переходом в традицию)
![Page 20: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/20.jpg)
Где и как интегрировать?
Специальные (корр.) классы в МКОУ (диагностика с начала и до конца обучения)
Контроль школьного ПМП консилиума Логопед, дефектолог, психолог и др. С л. ст.у/о через трудовое обучение ДЦП: безбарьерная среда
![Page 21: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/21.jpg)
I.Алгоритм проектирования И.О.Т.
Разбивает курс на обязательные и вариативные модули;
Разрабатывают обяз-е и вар-е мод.; Координируют и коррегируют
индивидуальную образовательную траекторию;
Формируют деятельностное портфолио и др.
![Page 22: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/22.jpg)
II.Алгоритм проектирования И.О.Т.
Изучают обязательные модули и готовятся к выбору интересующих разделов по курсу для дальнейшего изучения;
Делают выбор вариативных модулей и определяют способы организации их изучения с помощью преподавателей, родителей, психологов и др.;
Формируют деятельностное портфолио и др.
![Page 23: Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся с ОВЗ](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061600/56812f72550346895d94fa03/html5/thumbnails/23.jpg)
Выводы: Для организации вариативного
обучения в ОУ, работающих в режиме интеграции, необходимо наличие возможности проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся с ОВЗ.
Организационные изменения в ОУ на определенных этапах развития могут быть силой, которая позволяет преодолеть локализацию инициативы, повысить качество содержания и сделать инновационные преобразования продуктивными.