5

HowHowHowHow（（（（好好好好））））閱讀閱讀閱讀閱讀‧‧‧‧ShowShowShowShow（（（（秀秀秀秀））））閱讀閱讀閱讀閱讀‧‧‧‧WowWowWowWow！！！！（（（（我我我我））））有閱讀力有閱讀力有閱讀力有閱讀力 方案方案方案方案全文全文全文全文

壹壹壹壹、、、、推動閱讀教育推動閱讀教育推動閱讀教育推動閱讀教育之發想之發想之發想之發想、、、、願景與目標願景與目標願景與目標願景與目標 一一一一、、、、發想發想發想發想 （（（（一一一一））））透過閱讀教育透過閱讀教育透過閱讀教育透過閱讀教育，，，，開展學習視野開展學習視野開展學習視野開展學習視野

前英國教育部長布朗奇（David

Blunkett）指出：「每當每當每當每當我我我我們翻們翻們翻們翻開書開書開書開書頁頁頁頁，，，，

等於等於等於等於開啟開啟開啟開啟了了了了一扇通往世界的窗一扇通往世界的窗一扇通往世界的窗一扇通往世界的窗。」對孩子

而言，閱讀不僅能幫助他們開啟通往世界

的窗口，它也是各種學習的基礎，有助於

孩子在認知、語言、理解、推理及其他領

域能力的提升，閱讀閱讀閱讀閱讀可可可可說是說是說是說是終身終身終身終身學習的學習的學習的學習的基基基基

石石石石。青潭國小教師群有感於學區內近

50％比例的孩子來自弱勢家庭，亟需推展

閱讀教育以彌補學習資源落差，拓展終

身學習視野，透過閱讀豐富生活經驗。因此本校課程發展委員決議將「閱讀」定為校本

課程，希冀透過學校行政學校行政學校行政學校行政組織組織組織組織規劃的多元創新閱讀規劃的多元創新閱讀規劃的多元創新閱讀規劃的多元創新閱讀激勵激勵激勵激勵機制機制機制機制，與班級班級班級班級深耕深耕深耕深耕閱讀教學活閱讀教學活閱讀教學活閱讀教學活

動動動動，並凝聚凝聚凝聚凝聚家庭家庭家庭家庭共識支共識支共識支共識支持持持持閱讀教育閱讀教育閱讀教育閱讀教育，透過行政行政行政行政、教教教教師師師師及家長家長家長家長三方的合作，培養孩子們的

閱讀閱讀閱讀閱讀興趣興趣興趣興趣、閱讀能力閱讀能力閱讀能力閱讀能力及閱讀閱讀閱讀閱讀態態態態度度度度，奠定終身學習的基礎，開啟一扇通往世界的窗。

（（（（二二二二））））以以以以九年一貫課程九年一貫課程九年一貫課程九年一貫課程「「「「閱讀能力閱讀能力閱讀能力閱讀能力」」」」為核心為核心為核心為核心，，，，培養帶得走的閱讀力培養帶得走的閱讀力培養帶得走的閱讀力培養帶得走的閱讀力

本校閱讀教育係以九年一貫課程九年一貫課程九年一貫課程九年一貫課程「「「「閱讀能力閱讀能力閱讀能力閱讀能力」」」」為核心，並結合 PIRLSPIRLSPIRLSPIRLS 閱讀理解能閱讀理解能閱讀理解能閱讀理解能

力力力力，透過課程發展委員會課程發展委員會課程發展委員會課程發展委員會凝聚共識訂定校本閱讀課程校本閱讀課程校本閱讀課程校本閱讀課程，除了深化各閱讀能力指標的教學

之外，也針對各年級的發展特性訂定閱讀素閱讀素閱讀素閱讀素材材材材，再結合「「「「聆聽聆聽聆聽聆聽」、「」、「」、「」、「說說說說話話話話」」」」及及及及「「「「寫作寫作寫作寫作」」」」能能能能

力的培養力的培養力的培養力的培養，培養孩子能理解能理解能理解能理解、、、、會會會會表述表述表述表述、、、、能能能能思考思考思考思考、、、、會創會創會創會創作作作作的全的全的全的全方方方方位閱讀能力位閱讀能力位閱讀能力位閱讀能力。其主要施作

模式為平時教學時依據閱讀能力指標深耕教學，每週一節閱讀課程深化閱讀素養及「聽

說讀寫」綜合能力的培養，晨間班級共讀培養多元閱讀的興趣、態度及習慣。透過全校全校全校全校

班班推動閱讀班班推動閱讀班班推動閱讀班班推動閱讀，，，，讓閱讀教育務實地紮根，培養孩子孩子孩子孩子帶得走的閱讀力帶得走的閱讀力帶得走的閱讀力帶得走的閱讀力。

（（（（三三三三））））銜接國際閱讀素養發展趨勢銜接國際閱讀素養發展趨勢銜接國際閱讀素養發展趨勢銜接國際閱讀素養發展趨勢，，，，培養具有全球化培養具有全球化培養具有全球化培養具有全球化、、、、未來性的國民素養未來性的國民素養未來性的國民素養未來性的國民素養

國民素養是國際間計算人力資源的重要指標。目前國際上有關閱讀素養的調查研

究，國小部分主要是由 IEA主持的國小四年級 PIRLS閱讀理解能力調查。為有效銜接國

際閱讀素養發展趨勢，本校將將將將 PIRLSPIRLSPIRLSPIRLS 四個層次閱讀能力的培養四個層次閱讀能力的培養四個層次閱讀能力的培養四個層次閱讀能力的培養，，，，融入學校閱讀教育架融入學校閱讀教育架融入學校閱讀教育架融入學校閱讀教育架

構構構構，，，，依依依依各年級各年級各年級各年級階階階階段分段分段分段分別別別別實施實施實施實施，，，，也也也也適適適適度列入學習評量實施內涵度列入學習評量實施內涵度列入學習評量實施內涵度列入學習評量實施內涵。

（（（（四四四四））））行政支援行政支援行政支援行政支援服服服服務班級閱讀教育務班級閱讀教育務班級閱讀教育務班級閱讀教育，，，，規劃多元創新閱讀活動規劃多元創新閱讀活動規劃多元創新閱讀活動規劃多元創新閱讀活動

學校閱讀教育以培養閱讀能力培養閱讀能力培養閱讀能力培養閱讀能力為核心，除了教師深耕班級讀書會及領域的閱讀教

育之外，行政機制也配合各年級的閱讀教育實施特性，規劃「小小說書人小小說書人小小說書人小小說書人」、「青潭青潭青潭青潭文藝文藝文藝文藝

展展展展」、「多多多多語言嘉語言嘉語言嘉語言嘉年年年年華華華華」、「家長日家長日家長日家長日班級讀書會說班級讀書會說班級讀書會說班級讀書會說明明明明及及及及發發發發表表表表」、「教教教教師師師師閱讀學習閱讀學習閱讀學習閱讀學習社群社群社群社群」、「閱讀閱讀閱讀閱讀

6

教學成果發教學成果發教學成果發教學成果發表表表表」、「與作家與作家與作家與作家有有有有約約約約----單單單單車車車車環球環球環球環球夢夢夢夢」、「閱讀部閱讀部閱讀部閱讀部落格落格落格落格」、「藝術藝術藝術藝術閱讀閱讀閱讀閱讀」等活動，以

及激勵學生喜愛閱讀的「閱讀之星閱讀之星閱讀之星閱讀之星」及「閱讀閱讀閱讀閱讀護照護照護照護照」等獎勵機制，讓孩子在浸潤在多元

創新的閱讀環境中，自然而然的培養喜愛閱讀的習慣。

青潭國民小學閱讀校本課程青潭國民小學閱讀校本課程青潭國民小學閱讀校本課程青潭國民小學閱讀校本課程-各年級課程與教學目標各年級課程與教學目標各年級課程與教學目標各年級課程與教學目標

年級年級年級年級 能力指標能力指標能力指標能力指標 班級閱讀教學班級閱讀教學班級閱讀教學班級閱讀教學

一年級一年級一年級一年級

讀出讀出讀出讀出

好味道好味道好味道好味道

1-1-1 能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。

2-1-1 能培養良好的聆聽態度。

3-1-1 能正確發音並說流利華語。

5-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。

5-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。

1. 閱讀教學：

（1） 親子共讀繪本。

（2） 班級導讀與討論。

（3） 看圖說故事。

2. 童詩教學：

（1）讀報之童詩賞析與仿作。

3. 讀報教學：

（1） 朗讀活動。

（2） 句子賞析與擷取。

PIRLS 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解教學策略教學策略教學策略教學策略

1. 提取訊息（檢索）。

2. 直接推論（解釋、推論）。

二年級二年級二年級二年級

兒童兒童兒童兒童

詩篇詩篇詩篇詩篇

1-1-3 能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物。

1-1-4 能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。

2-1-3 能聽出說話者的表達技巧。

3-1-3 能生動活潑敘述故事。

5-1-4 能喜愛閱讀課外讀物，擴展閱讀視野。

5-1-5 能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書，

激發閱讀興趣。

1. 閱讀教學：

（1） 親子共讀繪本。

（2） 班級導讀與討論。

（3） 看圖說故事（導入同學

互評機制）。

（4） 故事接寫與看圖寫作。

（5） 小書創作。

（6） PIRLS 閱讀理解文章賞

析與指導。

2. 讀報教學：

（1） 讀報之童詩賞析與仿作。

3. 讀報教學

（1） 朗讀活動。

（2） 句子賞析與仿作。

PIRLS 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解教學策略教學策略教學策略教學策略

1. 提取訊息（檢索）。

2. 直接推論（解釋、推論）。

三年級三年級三年級三年級

心情心情心情心情

故事故事故事故事

1-2-1 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱

讀效能。

2-2-1 能培養良好的聆聽態度。

3-2-1 能充分表達意見。

1. 閱讀教學：

（1） 親子共讀 -口述心得練

習。

（2） 故事、短文導讀與討論。

7

4-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-2-2 能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。

5-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的

能力。

（3） 文本閱讀理解-檢索、推

論與整合詮釋練習（透

過閱讀學習單）。

（4） PIRLS 閱讀理解文章賞

析與指導。

（5） 摘要練習指導。

2. 讀報教學：

（1） 朗讀活動。

（2） 文章之語詞、句子賞析。

（3） 剪報時事比較與評論。

PIRLS 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解教學策略教學策略教學策略教學策略

1. 提取訊息（檢索）。

2. 直接推論（解釋、推論）。

3. 整合詮釋（區辯、摘要）。

四年級四年級四年級四年級

世界世界世界世界

大不同大不同大不同大不同

1-2-4 能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自

我學習興趣。

2-2-2 能確實把握聆聽的方法。

3-2-4 能把握說話重點，充分溝通。

5-2-4 能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範

圍。

5-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。

1. 閱讀教學：

（1） 導讀與討論。

（2） 閱讀理解引導與心得發

表（學習單、班級部落

格）。

（3） PIRLS 閱讀理解文章賞

析與指導。

（4） 摘要及心得寫作指導。

2. 讀報教學：

（1） 朗讀活動。

（2） 剪報心得寫作發表（閱

讀學習單、百字小品創

作、班級部落格發表）

（3） 文章賞析與仿作。

PIRLS 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解教學策略教學策略教學策略教學策略

1. 提取訊息（檢索）。

2. 直接推論（解釋、推論）。

3. 整合詮釋（區辯、摘要）。

五年級五年級五年級五年級

我是我是我是我是

大人物大人物大人物大人物

2-3-3 能學習說話者的表達技巧。

3-3-1 能充分表達意見。

5-3-3 能認識文章的各種表述方式。

5-3-4-4 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學

習和應用能力。

1. 閱讀教學：

（1） 韻文補充教材念誦與賞

析。

（2） 白話文補充教材導讀與

討論。

（3） 白話文補充教材閱讀心

得 寫 作 與 發 表 （ 剪 貼

簿）。

（4） 名人傳記閱讀與製作簡

報（結合資訊課程）。

（5） PIRLS 閱讀理解文章賞

析與指導。

（6） 班 級 讀 書 會 提 問 及 討

論。

2. 讀報教學：

（1） 剪報文章賞析與心得寫

作（剪貼簿）。

PIRLS 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解教學策略教學策略教學策略教學策略

1. 提取訊息（檢索）。

2. 直接推論（解釋、推論）。

3. 整合詮釋（區辯、摘要）。

4. 比較評估（判斷、說服、形式）。

六年級六年級六年級六年級

班級班級班級班級

讀書會讀書會讀書會讀書會

3-3-4 能把握說話重點，充分溝通。

5-3-4 能認識不同的文類及題材的作品，擴充閱

讀範圍。

5-3-5-3 能用心精讀，記取細節，深究內容，開

展思路。

5-3-8-4 能主動記下個人感想及心得，並對作品

1. 閱讀教學：

（1） 擇定名著專書閱讀。

（2） 分組製作簡報（介紹作

者、故事概要與背景）

後，上台發表與分享。

（3） 學生自行設計問題與回

8

內容摘要整理。

5-3-10-2 能夠思考和批判文章的內容。

答，以深入理解文本。

（4） 形成劇本，戲劇演出。

（5） 個人心得寫作。

（6） PIRLS 閱讀理解文章賞

析與指導。

（7） 班 級 讀 書 會 提 問 及 討

論。

2. 讀報教學：

（1） 朗讀、討論與評論。

PIRLS 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解教學策略教學策略教學策略教學策略

1. 提取訊息（檢索）。

2. 直接推論（解釋、推論）。

3. 整合詮釋（區辯、摘要）。

4. 比較評估（判斷、說服、形式）。

二二二二、、、、願景願景願景願景、、、、目標目標目標目標、、、、策略策略策略策略與行動方案與行動方案與行動方案與行動方案 （（（（一一一一））））願景願景願景願景：：：：WowWowWowWow（（（（我我我我））））有閱讀力有閱讀力有閱讀力有閱讀力

我們希望透過「「「「How (How (How (How (好好好好))))閱讀閱讀閱讀閱讀」」」」以及「「「「ShowShowShowShow（（（（秀秀秀秀））））閱讀閱讀閱讀閱讀」」」」兩個閱讀教育目標，培養孩子閱讀的興趣與動機，並發展孩子的閱讀理解能力，促使其應用高層次的思考模式

進行學習，讓讓讓讓孩子孩子孩子孩子能能能能夠真正夠真正夠真正夠真正地地地地具具具具備備備備「「「「帶得走的閱讀力帶得走的閱讀力帶得走的閱讀力帶得走的閱讀力」」」」，，，，為為為為終身終身終身終身學習學習學習學習打下打下打下打下紮實的紮實的紮實的紮實的基礎基礎基礎基礎。。。。

（（（（二二二二））））目標目標目標目標一一一一：：：：HowHowHowHow（（（（好好好好））））閱讀閱讀閱讀閱讀

我們希望營造七星級的「「「「良良良良好好好好」」」」學習情境，引導學生培養「「「「喜好喜好喜好喜好」」」」閱讀的習慣，並

透過閱讀課程的規劃與教師的引導，強化學生如何如何如何如何「「「「HowHowHowHow」」」」閱讀的能力，奠定各項學習

的良「「「「好好好好」」」」基礎。為達成 HowHowHowHow（（（（好好好好））））閱讀閱讀閱讀閱讀之目標，我們訂有四項策略，詳如下圖所示：

9

（（（（三三三三））））目標目標目標目標二二二二：：：：Show Show Show Show （（（（秀秀秀秀））））閱讀閱讀閱讀閱讀

閱讀的學習不能僅有輸入選項，我們希望能夠協助學生將閱讀學習的成果「「「「秀秀秀秀」」」」出

來，藉由多元展能後所獲得的回饋增強主動閱讀的動機，並且強化應用閱讀來進行各項

學習的能力。為達成 Show Show Show Show （（（（秀秀秀秀））））閱讀閱讀閱讀閱讀之目標，我們訂有四項策略，詳如下圖所示：

三三三三、、、、推動推動推動推動閱讀之具體閱讀之具體閱讀之具體閱讀之具體行動方案行動方案行動方案行動方案 因應「HowHowHowHow（（（（好好好好））））閱讀閱讀閱讀閱讀」」」」與「「「「Show Show Show Show （（（（秀秀秀秀））））閱讀閱讀閱讀閱讀」」」」兩大目標之推動策略，我們訂有行動方案據以實踐，詳如下表所示：

目標目標目標目標 策略策略策略策略 行動行動行動行動方案方案方案方案

HowHowHowHow（（（（好好好好））））閱讀閱讀閱讀閱讀

活化閱讀活化閱讀活化閱讀活化閱讀相關資源相關資源相關資源相關資源，，，，

營造優質營造優質營造優質營造優質閱讀情境閱讀情境閱讀情境閱讀情境。。。。

一一一一、、、、優質優質優質優質的的的的閱讀環境閱讀環境閱讀環境閱讀環境與設備與設備與設備與設備

1.打造五星級玉山圖玉山圖玉山圖玉山圖書書書書館館館館，並同步推動寒暑寒暑寒暑寒暑

假圖假圖假圖假圖書書書書館館館館不不不不打烊打烊打烊打烊，提供學生假期閱讀。

2.建置班班閱讀學習班班閱讀學習班班閱讀學習班班閱讀學習角角角角。

3.成立英語繪英語繪英語繪英語繪本本本本資源資源資源資源教教教教室室室室。

4.規劃年段共讀教年段共讀教年段共讀教年段共讀教室室室室。

5.建置班班單槍、實物投影資訊輔資訊輔資訊輔資訊輔助教學助教學助教學助教學設設設設

備備備備。

7.圖圖圖圖書書書書館藏館藏館藏館藏豐富豐富豐富豐富，總館藏量達 29,031 本，

並逐年添購中。

二二二二、、、、導入導入導入導入優質優質優質優質人力人力人力人力資源資源資源資源，，，，拓拓拓拓展閱讀展閱讀展閱讀展閱讀教育教育教育教育內涵內涵內涵內涵

（（（（一一一一））））協協協協力班級共讀力班級共讀力班級共讀力班級共讀

1.低年級故事故事故事故事媽媽媽媽媽媽媽媽晨間共讀。

2.MOXAMOXAMOXAMOXA 心心心心源基源基源基源基金會金會金會金會志工志工志工志工週四晨間到班共讀

活動（中低年級）。

（（（（二二二二））））協協協協力力力力圖圖圖圖書書書書館利用館利用館利用館利用教育教育教育教育

1.圖書建檔、借還書、圖書查詢教學。

2.寒寒寒寒、、、、暑假圖暑假圖暑假圖暑假圖書書書書館館館館不不不不打烊打烊打烊打烊值勤人力支援。

10

（（（（三三三三））））協協協協力閱讀融入力閱讀融入力閱讀融入力閱讀融入領域領域領域領域、、、、重重重重要要要要議題議題議題議題教學教學教學教學

1.創創創創價協價協價協價協會會會會志工志工志工志工到校協辦藝術與人文小講

堂、生命教育與環境教育閱讀活動。

2.慈濟慈濟慈濟慈濟人人人人文文文文閱讀閱讀閱讀閱讀中中中中心心心心協力推動學生品德閱

讀活動。

3.「「「「單單單單車車車車環球環球環球環球夢夢夢夢」」」」 VVVVicicicickkkkyyyy老師老師老師老師到校分享國際

多元文化之體驗與見聞。

4.口足畫家謝坤山先口足畫家謝坤山先口足畫家謝坤山先口足畫家謝坤山先生生生生到校分享他的生命

故事，拓展孩子對於生命的觀點與體驗。

（（（（四四四四））））營造營造營造營造書書書書香家庭香家庭香家庭香家庭，，，，親師齊親師齊親師齊親師齊力推動閱讀力推動閱讀力推動閱讀力推動閱讀

1.結合家長會與志工，推動家長家長家長家長讀書會讀書會讀書會讀書會。

2.配合家長日，導導導導師報告師報告師報告師報告讀書會實施讀書會實施讀書會實施讀書會實施計畫計畫計畫計畫，

邀請家長共同參與閱讀教學。

((((五五五五))))「「「「你你你你的的的的舊舊舊舊愛愛愛愛，，，，我的新我的新我的新我的新歡歡歡歡」」」」二二二二手手手手書書書書交換交換交換交換

1.寒假前結合跳蚤市場活動，辦理二二二二手手手手書書書書交交交交

換換換換，鼓勵學生將家中已閒置的書籍拿到學

校進進進進行行行行交換交換交換交換，愛物愛物愛物愛物惜惜惜惜物物物物之餘也能滿足對於

閱讀的渴望。

HHHHowowowow（（（（好好好好））））閱讀閱讀閱讀閱讀

規劃閱讀獎規劃閱讀獎規劃閱讀獎規劃閱讀獎勵勵勵勵機制機制機制機制，，，，

培養學生閱讀動機培養學生閱讀動機培養學生閱讀動機培養學生閱讀動機。。。。

一一一一、、、、推動閱讀推動閱讀推動閱讀推動閱讀認證認證認證認證獎獎獎獎勵勵勵勵

1.推動「愛書獎愛書獎愛書獎愛書獎」與「閱讀之星閱讀之星閱讀之星閱讀之星」認證表揚

計畫。

二二二二、、、、公公公公開開開開表揚表揚表揚表揚，，，，形形形形成學習成學習成學習成學習楷模楷模楷模楷模

1.兒童兒童兒童兒童朝朝朝朝會會會會公開表揚，並建置悅悅悅悅讀閱讀部讀閱讀部讀閱讀部讀閱讀部落落落落

格格格格及閱讀之星閱讀之星閱讀之星閱讀之星看板看板看板看板公開激勵獲得認證之

學生，形成學習楷模。

三三三三、、、、導入導入導入導入可預測可預測可預測可預測性指導策略性指導策略性指導策略性指導策略，，，，提昇弱提昇弱提昇弱提昇弱勢學生勢學生勢學生勢學生

閱讀動機閱讀動機閱讀動機閱讀動機與與與與能力能力能力能力

1.1.1.1.資源資源資源資源班教班教班教班教師師師師採取可預測可預測可預測可預測性指導策略性指導策略性指導策略性指導策略進行

繪繪繪繪本導讀本導讀本導讀本導讀，協助身心障礙學生培養閱讀動培養閱讀動培養閱讀動培養閱讀動

機機機機以及思考思考思考思考與說說說說話話話話能力。

建建建建構閱讀校本課程構閱讀校本課程構閱讀校本課程構閱讀校本課程，，，，

導導導導引引引引教教教教師師師師實施教學實施教學實施教學實施教學。。。。

一一一一、、、、課發會課發會課發會課發會審議審議審議審議通過閱讀校本課程架構通過閱讀校本課程架構通過閱讀校本課程架構通過閱讀校本課程架構

1.100 學年度計召開 7777 次次次次課程發展委員會討

論及修正各年級閱讀架構、實施內容與閱

讀理解教學層次，決議後供決議後供決議後供決議後供教教教教師師師師依照依照依照依照實實實實

施施施施。

二二二二、、、、班級讀書會推動閱讀教學活動班級讀書會推動閱讀教學活動班級讀書會推動閱讀教學活動班級讀書會推動閱讀教學活動

1.結合新北市政結合新北市政結合新北市政結合新北市政府府府府教育局班級讀書會教育局班級讀書會教育局班級讀書會教育局班級讀書會申請申請申請申請

計畫計畫計畫計畫，爭取資源推動班級閱讀教學。

（1）101 學年度全校班級參與比例達達達達 59595959%%%%。

（2）未提出之班級亦以班級讀書會模式運

作班級閱讀教學。

推動閱讀理解推動閱讀理解推動閱讀理解推動閱讀理解增增增增能能能能，，，，

精進精進精進精進教教教教師師師師教學教學教學教學專業專業專業專業。。。。

一一一一、、、、多元推動教多元推動教多元推動教多元推動教師師師師閱讀教學成閱讀教學成閱讀教學成閱讀教學成長長長長活動活動活動活動

1.教師閱讀增增增增能能能能研研研研習習習習。

2.教師閱讀教學學習學習學習學習社群社群社群社群。

3.教師閱讀教學行動行動行動行動研究研究研究研究成果發成果發成果發成果發表表表表。

4.各學年閱讀教學各學年閱讀教學各學年閱讀教學各學年閱讀教學研討研討研討研討會會會會。

11

ShowShowShowShow（（（（秀秀秀秀））））閱讀閱讀閱讀閱讀

ShowShowShowShow（（（（秀秀秀秀））））閱讀閱讀閱讀閱讀

推動多元展能活動推動多元展能活動推動多元展能活動推動多元展能活動，，，，

豐富閱讀學習豐富閱讀學習豐富閱讀學習豐富閱讀學習面向面向面向面向。。。。

一一一一、、、、小小說書人小小說書人小小說書人小小說書人----說學說學說學說學逗唱逗唱逗唱逗唱一一一一把罩把罩把罩把罩

1.低低低低年級年級年級年級：：：：說故事說故事說故事說故事（個人）。

2.中中中中年級年級年級年級：：：：戲劇戲劇戲劇戲劇展展展展演演演演（團體）。

3.高高高高年級年級年級年級：：：：傳記簡報傳記簡報傳記簡報傳記簡報（團體，結合資訊競賽）

4.比賽優勝學生安排於期末「稻稻稻稻仔園講古仔園講古仔園講古仔園講古」

活動，展演給全校親師生觀賞。

二二二二、、、、中中中中、、、、英文英文英文英文小書創小書創小書創小書創作作作作----我也是小我也是小我也是小我也是小作家作家作家作家

1.辦理中、英文小書創作比賽，透過實透過實透過實透過實作輸作輸作輸作輸

出閱讀學習成果出閱讀學習成果出閱讀學習成果出閱讀學習成果。

三三三三、、、、小小小小小小小小播音播音播音播音員員員員----聽聽聽聽說閱讀也說閱讀也說閱讀也說閱讀也 OKOKOKOK

1.每週每週每週每週四四四四中中中中午午午午用用用用餐餐餐餐時時時時間間間間，高年級播音員結合

品德品德品德品德、、、、法治法治法治法治、、、、生生生生命命命命、、、、環境環境環境環境、、、、健康飲食健康飲食健康飲食健康飲食、、、、時時時時

事事事事等議題進行全校播音，讓全校學生在用

餐之餘也能透過透過透過透過聆聽聆聽聆聽聆聽進行閱讀。

四四四四、、、、伴伴伴伴讀活動讀活動讀活動讀活動----成成成成長長長長路路路路上上上上我我我我和和和和你你你你

1.六年級六年級六年級六年級學生挑選書籍，安排活動，一對一

帶領一年級一年級一年級一年級學生在圖書館進行閱讀活動。

2.一年級學生透過學透過學透過學透過學長長長長姊姊姊姊的的的的伴伴伴伴讀讀讀讀，，，，培養閱讀培養閱讀培養閱讀培養閱讀

的的的的興趣興趣興趣興趣；而高年級的學生則是透過教人的透過教人的透過教人的透過教人的

歷歷歷歷程程程程，，，，深深深深化化化化並並並並展展展展現現現現展展展展現現現現閱讀的多元能力閱讀的多元能力閱讀的多元能力閱讀的多元能力。

五五五五、、、、青潭青潭青潭青潭文藝文藝文藝文藝獎獎獎獎----寫作高手寫作高手寫作高手寫作高手展展展展風風風風華華華華

1.徵選學生童詩童詩童詩童詩、散散散散文文文文創作，評選後將優秀

作品透過文藝文藝文藝文藝展展展展公開展出。

辦辦辦辦理閱讀教學發理閱讀教學發理閱讀教學發理閱讀教學發表表表表，，，，

活化教活化教活化教活化教師師師師教學策略教學策略教學策略教學策略。。。。

一一一一、、、、推動教推動教推動教推動教師師師師閱讀教學成果閱讀教學成果閱讀教學成果閱讀教學成果及研討及研討及研討及研討

1.寒、暑假備課日教教教教師師師師閱讀學習閱讀學習閱讀學習閱讀學習社群社群社群社群發發發發表表表表。

2.暑假備課日各班閱讀教學成果各班閱讀教學成果各班閱讀教學成果各班閱讀教學成果發表。

二二二二、、、、家長日家長日家長日家長日教教教教師師師師說說說說明明明明班級讀書會班級讀書會班級讀書會班級讀書會

1.配合家長日，教師說明班級讀書會實施計

畫，展展展展現現現現閱讀教學閱讀教學閱讀教學閱讀教學專業形專業形專業形專業形象象象象。

三三三三、、、、發發發發表表表表學校閱讀教育成果學校閱讀教育成果學校閱讀教育成果學校閱讀教育成果

1.建置悅悅悅悅讀閱讀部讀閱讀部讀閱讀部讀閱讀部落格落格落格落格，刊登學校閱讀教育

推動成果與進展。

2.定期發行「青潭青潭青潭青潭談談談談心心心心」校刊，呈現學校閱

讀教育理念、動態與學生創作。

3.班級班級班級班級建建建建置置置置閱讀閱讀閱讀閱讀寫作寫作寫作寫作部部部部落格落格落格落格，透過讀讀讀讀寫寫寫寫結結結結

合合合合、作作作作品鑑賞品鑑賞品鑑賞品鑑賞、、、、評評評評論論論論與資訊資訊資訊資訊應應應應用用用用等面向的

引導，深化學生閱讀學習效果。

四四四四、、、、建建建建置置置置閱讀理解教學閱讀理解教學閱讀理解教學閱讀理解教學分享平台分享平台分享平台分享平台

1.藉由「「「「國國國國語文語文語文語文學教學理學教學理學教學理學教學理論論論論」」」」教教教教師師師師學習學習學習學習社群社群社群社群

之之之之研討研討研討研討發發發發表表表表，建置閱讀理解教學知識分享閱讀理解教學知識分享閱讀理解教學知識分享閱讀理解教學知識分享

平台平台平台平台，供親師教學、指導參考。

參參參參與與與與各各各各項項項項語文競賽語文競賽語文競賽語文競賽，，，，

展展展展現現現現學生學習成果學生學習成果學生學習成果學生學習成果。。。。

一一一一、、、、參加參加參加參加競賽競賽競賽競賽，，，，展展展展現現現現學生閱讀學習成果學生閱讀學習成果學生閱讀學習成果學生閱讀學習成果

1.積極指導學生參加以下競賽，均榮獲佳

績，展展展展現現現現學生學生學生學生優質優質優質優質的閱讀學習成果的閱讀學習成果的閱讀學習成果的閱讀學習成果：

（1）閱讀閱讀閱讀閱讀寫作寫作寫作寫作競賽。

（2）文山區語文語文語文語文競賽。

（3）聯合盃作文作文作文作文比賽。

12

（4）中、英文繪繪繪繪本創本創本創本創作作作作競賽。

（5）台北扶輪盃詩詩詩詩歌朗誦歌朗誦歌朗誦歌朗誦比賽。

（6）新北市『意典詩藝』詩詩詩詩歌朗誦吟歌朗誦吟歌朗誦吟歌朗誦吟唱唱唱唱比

賽。

（7）新北市東區英語英語英語英語歌歌歌歌唱唱唱唱比賽。

（8）新北市英語英語英語英語讀讀讀讀者者者者劇場劇場劇場劇場比賽。

閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解納納納納入評量入評量入評量入評量，，，，

檢檢檢檢核閱讀學習成核閱讀學習成核閱讀學習成核閱讀學習成效效效效。。。。

一一一一、、、、閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀理解納納納納入國入國入國入國語文定語文定語文定語文定期評量期評量期評量期評量

1.透過課發會課發會課發會課發會決議，將閱讀理解測驗納入各各各各

年級年級年級年級國國國國語文定語文定語文定語文定期評量內期評量內期評量內期評量內容容容容。

二二二二、、、、發展發展發展發展高高高高層次閱讀理解層次閱讀理解層次閱讀理解層次閱讀理解題題題題型型型型進進進進行行行行命命命命題題題題

1.鼓勵教師發展閱讀理解開開開開放題放題放題放題型型型型，強化學

生「詮釋整詮釋整詮釋整詮釋整合合合合」、「比比比比較較較較評評評評估估估估」之高層次閱

讀理解能力。

貳貳貳貳、、、、利用資源整合營造閱讀環境的成效利用資源整合營造閱讀環境的成效利用資源整合營造閱讀環境的成效利用資源整合營造閱讀環境的成效

一一一一、、、、優質的閱讀學習環境優質的閱讀學習環境優質的閱讀學習環境優質的閱讀學習環境與設備與設備與設備與設備

（（（（一一一一））））五五五五星級星級星級星級玉山圖玉山圖玉山圖玉山圖書書書書館館館館----閱讀好享閱讀好享閱讀好享閱讀好享受受受受

1.1.1.1.本校推動閱讀教育的努力獲得玉山志工基

金會的肯定，挹注黃黃黃黃金金金金種種種種子子子子玉山圖玉山圖玉山圖玉山圖書書書書館計館計館計館計

畫畫畫畫，協助學校改造圖書室。

2.改造後的圖書館於今年 5 月 21 日落成啟

用，設備煥然一新，顏色活潑清新，營造

出誠品風格的閱讀角落，現在已是青潭孩子們最喜歡

的閱讀學習園地。

3.館內主要分為一一一一般般般般閱讀區閱讀區閱讀區閱讀區、主主主主題題題題教學活動區教學活動區教學活動區教學活動區兩大區

塊：

（1）一一一一般般般般閱讀區閱讀區閱讀區閱讀區：配置舒適座椅，兩旁書櫃建置各類圖

書，提供學生自主閱讀、班級共讀以及社區家長閱

讀之用。

（2）主主主主題題題題教學活動區教學活動區教學活動區教學活動區：採小型劇場設計，與一般閱

讀區有所區隔，除提供班級進行閱讀教學活動

（例如繪本導讀、小組發表、戲劇展演等）外，

亦能辦理小小說書人等閱讀動態競賽。今年 9

月 27日國家教育廣播電台晚安故事屋節目，到

校現場實錄本校小小說書人精彩演出，也是在

這個區塊現場進行錄音。

（（（（二二二二））））班級閱讀學習班級閱讀學習班級閱讀學習班級閱讀學習角角角角----隨隨隨隨手手手手閱讀閱讀閱讀閱讀真真真真 EasyEasyEasyEasy

全校班級利用教室空間佈置閱讀學習閱讀學習閱讀學習閱讀學習角角角角，配置圖圖圖圖書書書書館館館館

定定定定期期期期汰汰汰汰換換換換之書之書之書之書籍籍籍籍，讓學生在教室即可取得書籍進行閱讀，

營造閱讀風氣。

13

((((三三三三) ) ) ) 學年閱讀學年閱讀學年閱讀學年閱讀資源資源資源資源教教教教室室室室----共讀書共讀書共讀書共讀書庫在這裡庫在這裡庫在這裡庫在這裡

利用接近教學區之閒置教室，規劃三三三三間間間間學年閱讀學年閱讀學年閱讀學年閱讀資源資源資源資源教教教教室室室室，

除了提供學年儲儲儲儲放放放放共讀書共讀書共讀書共讀書籍籍籍籍外，亦建置原木原木原木原木地板地板地板地板、單單單單搶投搶投搶投搶投

影影影影資訊設備資訊設備資訊設備資訊設備，提供提供提供提供教教教教師進師進師進師進行閱讀教學行閱讀教學行閱讀教學行閱讀教學相關相關相關相關活動活動活動活動。

（（（（四四四四））））英語繪英語繪英語繪英語繪本本本本資源資源資源資源教教教教室室室室----英語英語英語英語閱讀閱讀閱讀閱讀齊齊齊齊步步步步走走走走

本校依據新新新新北市國北市國北市國北市國中中中中小小小小英語英語英語英語課程課程課程課程 97979797暫暫暫暫行綱要行綱要行綱要行綱要建議建議建議建議

繪繪繪繪本，規劃經費逐年採購各年段英語繪本，並利用利用利用利用閒置閒置閒置閒置

教教教教室室室室建置一間英語繪英語繪英語繪英語繪本本本本資源資源資源資源教教教教室室室室，提供師生進行英語閱

讀學習活動。

（（（（五五五五））））班班班班班班班班資訊輔資訊輔資訊輔資訊輔助教學助教學助教學助教學----閱讀教學好閱讀教學好閱讀教學好閱讀教學好便便便便利利利利

班班班班班班班班建建建建置置置置單槍投影機、實物投影機等資訊輔助教學設

備，讓教師以及閱讀志工可以便便便便利地呈現利地呈現利地呈現利地呈現閱讀素閱讀素閱讀素閱讀素材材材材，進行

閱讀教學活動。

（（（（六六六六））））學習學習學習學習主主主主題題題題揭示揭示揭示揭示板板板板----自自自自主主主主學習學習學習學習真真真真厲害厲害厲害厲害

利用閒置揭示板，建置語文語文語文語文、、、、原住原住原住原住民民民民文文文文化化化化、、、、國際理解國際理解國際理解國際理解、、、、

環境環境環境環境、、、、健康健康健康健康、、、、防災防災防災防災教育教育教育教育、、、、資訊資訊資訊資訊、、、、水上水上水上水上安安安安全全全全等主主主主題題題題學習學習學習學習板板板板塊塊塊塊，

提供學生自主閱讀，輔輔輔輔助各助各助各助各領域領域領域領域學習內學習內學習內學習內容容容容。

二二二二、、、、多元多元多元多元的的的的閱讀人力閱讀人力閱讀人力閱讀人力資源資源資源資源導導導導

14

三三三三、、、、分享分享分享分享共精進共精進共精進共精進的閱讀教育理的閱讀教育理的閱讀教育理的閱讀教育理念念念念

參參參參、、、、閱讀教學的實施與困境突破閱讀教學的實施與困境突破閱讀教學的實施與困境突破閱讀教學的實施與困境突破

一一一一、、、、閱讀教學的實施閱讀教學的實施閱讀教學的實施閱讀教學的實施

一

年

級

閱

讀

教

學

15

二

年

級

閱

讀

教

學

配合學校愛書獎學校愛書獎學校愛書獎學校愛書獎

閱讀認證閱讀認證閱讀認證閱讀認證，鼓勵學

生借閱書籍進行

閱讀活動，並設計

班級閱讀樹獎勵班級閱讀樹獎勵班級閱讀樹獎勵班級閱讀樹獎勵

機制機制機制機制予以強化。

利用品德聯絡簿品德聯絡簿品德聯絡簿品德聯絡簿「「「「小故事大道理小故事大道理小故事大道理小故事大道理」」」」文本

字數少，但概念單純且清楚的特性，增

進學生閱讀的動機。實施方式：教師挑

選適合文章（由易至難，由具體至抽

象），指導學生檢索細節線索，歸納觀

點，進而發表心得。

由學生在報紙中選取自己喜

歡的文章，透過學習單的引導

找出中心句找出中心句找出中心句找出中心句，，，，並寫出大意並寫出大意並寫出大意並寫出大意，再

從關鍵字的引導，寫出 3 個

自己的心得心得心得心得。 學生閱讀段落，教師釋義，

再透過問答問答問答問答，請學生發表讀

完的感覺，除引導學生練習

完整語句之表達外，採漸進漸進漸進漸進

方式強化學生閱讀量與速方式強化學生閱讀量與速方式強化學生閱讀量與速方式強化學生閱讀量與速

度度度度。

16

17

二二二二、、、、閱讀教育閱讀教育閱讀教育閱讀教育的的的的困境與突破困境與突破困境與突破困境與突破

閱讀教育閱讀教育閱讀教育閱讀教育困困困困境境境境 突破突破突破突破具具具具體作體作體作體作為為為為

一一一一、、、、班級共讀班級共讀班級共讀班級共讀

書書書書籍籍籍籍不不不不足足足足，，，，學學學學

生生生生無法無法無法無法人人人人手手手手一一一一

本本本本，，，，教教教教師師師師在在在在推推推推

動班級共讀動班級共讀動班級共讀動班級共讀上上上上

有有有有所限所限所限所限制制制制。。。。

1. 推動不一不一不一不一樣樣樣樣的的的的寒暑假作業寒暑假作業寒暑假作業寒暑假作業，由校長執筆向全

校家長說明閱讀教育理念，說服家長讓教師

為學生選擇適合閱讀的書籍，並在寒假期中

進行閱讀活動。

（1）各年段分班級選擇不同的書籍進行，以二

年級 4 個班級為例，4 個班分別購置 4 本

不同的書籍，假期閱讀後鼓鼓鼓鼓勵勵勵勵學生學生學生學生將將將將書書書書籍籍籍籍

捐給捐給捐給捐給學校學校學校學校，便有 4套共讀書籍，可供其他

班級在學期中進行共讀活動。

二二二二、、、、學生學生學生學生主主主主動動動動

閱 讀 動 機 不閱 讀 動 機 不閱 讀 動 機 不閱 讀 動 機 不

佳佳佳佳，，，，不喜不喜不喜不喜歡歡歡歡閱閱閱閱

讀課讀課讀課讀課外外外外書書書書籍籍籍籍。。。。

1. 推動愛書獎閱讀愛書獎閱讀愛書獎閱讀愛書獎閱讀認證認證認證認證活動活動活動活動：

（1） 採自主登記，再由教師、家長協助檢核之

模式辦理，不要不要不要不要求求求求學生閱讀學生閱讀學生閱讀學生閱讀後寫後寫後寫後寫心得心得心得心得。

（2） 小學小學小學小學士士士士獎獎獎獎：低年級 60 本，中年級 30 本，

高年級 10 本。

（3） 小小小小碩士碩士碩士碩士獎獎獎獎：兩張小學士獎狀換取。

（4） 小小小小博士博士博士博士獎獎獎獎：兩張小碩士獎狀換取。

六年級

閱讀教學

班級小說閱讀專區 分組討論活動 閱讀心得寫作

分組戲劇展演

18

（5） 獲獎同學由由由由校校校校長長長長在在在在學生學生學生學生朝朝朝朝會會會會公公公公開開開開表揚表揚表揚表揚。

2. 推動閱讀之星實施閱讀之星實施閱讀之星實施閱讀之星實施計畫計畫計畫計畫：

（1） 目的在於鼓鼓鼓鼓勵勵勵勵學生多學生多學生多學生多到到到到圖圖圖圖書書書書館借館借館借館借閱書閱書閱書閱書

籍籍籍籍。

（2） 個人獎個人獎個人獎個人獎：透過圖書館系統統計各年級每月

借閱量最多之前五名學生。

（3） 班級獎班級獎班級獎班級獎：透過圖書館系統統計各年段每月

借閱量最多之前三各班級。

（4） 得獎學生與班級由由由由校校校校長長長長在在在在學生學生學生學生朝朝朝朝會會會會公公公公開開開開

表揚表揚表揚表揚。

（5） 於圖書室外建置閱讀之星閱讀之星閱讀之星閱讀之星看板看板看板看板，呈現得

獎名單，增進楷模學習效能。

3. 辦理新書新書新書新書搶搶搶搶先看先看先看先看活動活動活動活動：

（1）圖圖圖圖書書書書採採採採購諮詢購諮詢購諮詢購諮詢：

a.詢問各學年、各領域教師閱讀融入閱讀融入閱讀融入閱讀融入領域領域領域領域

教學教學教學教學需求需求需求需求，列入採購規劃。

b.本學期試辦邀邀邀邀請請請請學生學生學生學生提供提供提供提供想想想想要閱讀的要閱讀的要閱讀的要閱讀的

書單書單書單書單（圖書室尚無書籍），列入採購規

劃。

（2）新書新書新書新書搶搶搶搶先看先看先看先看：書籍採購編碼後，陳列陳列陳列陳列於於於於一一一一

樓穿堂樓穿堂樓穿堂樓穿堂約約約約一一一一週週週週的時的時的時的時間間間間，，，，讓讓讓讓學生自學生自學生自學生自由拿取由拿取由拿取由拿取閱閱閱閱

讀讀讀讀。書籍於活動截止後歸建圖書館，提供

學生借閱。

4. 導入 MOXAMOXAMOXAMOXA 心心心心源基源基源基源基金會金會金會金會志工協志工協志工協志工協力推動共讀活力推動共讀活力推動共讀活力推動共讀活

動動動動：

（1） 實施目的：希望透過不同人員的導讀不同人員的導讀不同人員的導讀不同人員的導讀、

不不不不同閱讀素同閱讀素同閱讀素同閱讀素材材材材的導入的導入的導入的導入，引起孩子們閱讀

的動機與興趣。

（2） 服務對象：本校低低低低、、、、中中中中年級年級年級年級班級學生。

（3） 實施時間：每學期週週週週四四四四晨間晨間晨間晨間時時時時間間間間，約進

行 10週。

（4） 共讀主題：品德品德品德品德故事故事故事故事、國際多元國際多元國際多元國際多元文文文文化化化化介介介介

紹紹紹紹、生生生生涯涯涯涯發展發展發展發展等多元閱讀主題。

5. 辦理小小說書人小小說書人小小說書人小小說書人與稻稻稻稻仔園坑講古仔園坑講古仔園坑講古仔園坑講古展展展展演演演演活動

（1） 實施目的：促進學生透過解解解解釋釋釋釋、、、、推推推推論論論論、、、、

摘摘摘摘要要要要的閱讀理解歷程，以演演演演說說說說、、、、戲劇戲劇戲劇戲劇、、、、

簡報簡報簡報簡報的方式進行閱讀發閱讀發閱讀發閱讀發表表表表。

（2） 藉由動態閱讀的觀摩觀摩觀摩觀摩學習學習學習學習，激激激激發學生發學生發學生發學生仿仿仿仿

效效效效的動機的動機的動機的動機。

6. 閱讀閱讀閱讀閱讀起步起步起步起步走走走走，新生閱讀新生閱讀新生閱讀新生閱讀好快樂

（1） 配合教育部閱讀起步走活動，安排於開學學學學

儀式儀式儀式儀式，，，，由由由由校校校校長長長長親手親手親手親手贈送贈送贈送贈送新生新生新生新生每每每每人一本人一本人一本人一本繪繪繪繪

本本本本，再透過教師導讀，培養學生閱讀興

趣。

19

三三三三、、、、早早早早期期期期圖圖圖圖書書書書

室室室室位位位位置置置置規劃不規劃不規劃不規劃不

當當當當，，，，距離距離距離距離教學教學教學教學

區區區區太遠太遠太遠太遠，，，，且且且且環環環環

境境境境設備設備設備設備無法吸無法吸無法吸無法吸

引引引引學生學生學生學生。。。。

1. 遷移遷移遷移遷移圖圖圖圖書書書書室室室室，，，，使其使其使其使其接接接接近近近近教學區教學區教學區教學區：

將原本在五樓且距離教學區太遠的圖書

室，遷移至三三三三樓樓樓樓原教師辦公室位址，讓圖讓圖讓圖讓圖書書書書

室室室室接接接接近近近近教學區教學區教學區教學區，，，，方方方方便便便便師師師師生生生生利用利用利用利用。

2.2.2.2. 改造圖改造圖改造圖改造圖書書書書室室室室，，，，打造打造打造打造五星級五星級五星級五星級玉山圖玉山圖玉山圖玉山圖書書書書館館館館：

遷移後的圖書室雖然明亮，但設備與環境

中規中矩。適逢玉山志工基玉山志工基玉山志工基玉山志工基金會金會金會金會來訪，瞭解

學校推動讀教育的努力及困境後，挹注本校

黃黃黃黃金金金金種種種種子玉山圖子玉山圖子玉山圖子玉山圖書書書書館計畫館計畫館計畫館計畫，打造出誠品風誠品風誠品風誠品風格格格格

的五星級的五星級的五星級的五星級玉山圖玉山圖玉山圖玉山圖書書書書館館館館，可愛的風格以及舒適

的設備，讓青潭的孩子留連忘返。

四四四四、、、、教教教教師師師師對對對對於於於於

閱讀教育的閱讀教育的閱讀教育的閱讀教育的方方方方

向與向與向與向與實施實施實施實施方方方方式式式式

有不同的有不同的有不同的有不同的想想想想

法法法法。。。。

1. 透過課程發展委員會透過課程發展委員會透過課程發展委員會透過課程發展委員會建建建建構閱讀校本課程架構閱讀校本課程架構閱讀校本課程架構閱讀校本課程架

構構構構與與與與實施內實施內實施內實施內容容容容：

（1） 召開課發會，瞭解各學年各學年各學年各學年、各各各各領域領域領域領域教教教教師師師師

以及家長家長家長家長對於閱讀教育推動的方向與想

法。

（2） 透過國國國國語文領域語文領域語文領域語文領域小小小小組組組組研討，訂定閱讀校

本課程架構與實施內容草草草草案案案案。

（（（（3333）））） 召開多次課發會多次課發會多次課發會多次課發會，針對草案進行討論與

修正，建構出閱讀校本課程架構閱讀校本課程架構閱讀校本課程架構閱讀校本課程架構與與與與實施實施實施實施

內內內內容容容容，提供教師依照進行閱讀教學活動。

2. 辦辦辦辦理教理教理教理教師師師師閱讀教學成果發閱讀教學成果發閱讀教學成果發閱讀教學成果發表表表表，，，，檢檢檢檢核閱讀教學核閱讀教學核閱讀教學核閱讀教學

實施實施實施實施進進進進展展展展：

（1） 透過課發會決議決議決議決議課程評課程評課程評課程評鑑鑑鑑鑑模模模模式式式式：閱讀教

學成果發表。

（2） 規劃於暑假備暑假備暑假備暑假備課課課課日日日日進行，安排各學年閱

讀授課教師進行發表與分享，並邀邀邀邀請家長請家長請家長請家長

會會會會代代代代表與表與表與表與會會會會。

五五五五、、、、資資資資淺淺淺淺及及及及新新新新

進進進進教教教教師師師師閱讀教閱讀教閱讀教閱讀教

學學學學專業專業專業專業素養不素養不素養不素養不

足足足足。。。。

1. 辦辦辦辦理教理教理教理教師師師師閱讀教學成果發閱讀教學成果發閱讀教學成果發閱讀教學成果發表表表表，，，，透過分享機制透過分享機制透過分享機制透過分享機制

專業專業專業專業增增增增能能能能：

（1） 安排各學年閱讀授課教師利用暑假備課

日分分分分享閱讀教學策略享閱讀教學策略享閱讀教學策略享閱讀教學策略、、、、成果成果成果成果與與與與心得心得心得心得，增

進全校教全校教全校教全校教師師師師閱讀教學專業素養。

2. 建建建建置置置置語文領域資源語文領域資源語文領域資源語文領域資源分享平台分享平台分享平台分享平台，，，，提供提供提供提供教教教教師師師師閱讀閱讀閱讀閱讀

教學教學教學教學資源資源資源資源：

（1） 邀請語文領域語文領域語文領域語文領域召集召集召集召集人人人人建置語文教學資源

分享平台，針對作文作文作文作文、、、、童詩童詩童詩童詩、、、、閱讀閱讀閱讀閱讀、、、、句句句句

子子子子、、、、關聯關聯關聯關聯詞詞詞詞指導指導指導指導等主題建立教學資料

庫，提供教師閱讀相關教學資源。

3.3.3.3. 推動教推動教推動教推動教師師師師閱讀教學閱讀教學閱讀教學閱讀教學對對對對話話話話機制機制機制機制，，，，透過透過透過透過交交交交流流流流分享分享分享分享

閱讀教學經驗閱讀教學經驗閱讀教學經驗閱讀教學經驗：：：：

（1） 學年教學學年教學學年教學學年教學研討研討研討研討會會會會：學年教師針對閱讀閱讀閱讀閱讀以

及國國國國語文語文語文語文教學教學教學教學進行討論與對話。

（（（（2222）））） 教教教教師師師師學習學習學習學習社群社群社群社群：推動教師閱讀學習閱讀學習閱讀學習閱讀學習社社社社

群群群群，由社群教師定期分享與對話。

20

六六六六、、、、市級市級市級市級語文語文語文語文

檢測檢測檢測檢測學生閱讀學生閱讀學生閱讀學生閱讀

理解理解理解理解向向向向度度度度表現表現表現表現

不不不不佳佳佳佳。。。。

1. 教教教教師師師師晨晨晨晨會會會會報告檢測結果。

2. 學年教學學年教學學年教學學年教學研討研討研討研討會會會會進行分析與擬定教學改進策

略。

3. 校校校校長與長與長與長與各學年有各學年有各學年有各學年有約約約約，針對閱讀教學提供建議

並介紹相關資源。

4. 透過課發會決議，將閱讀理閱讀理閱讀理閱讀理解解解解納納納納入國入國入國入國語文語文語文語文評評評評

量內量內量內量內容容容容。

七七七七、、、、家長家長家長家長對對對對於於於於

閱讀教育的理閱讀教育的理閱讀教育的理閱讀教育的理

解不解不解不解不足足足足，，，，無法無法無法無法

深深深深化學生閱讀化學生閱讀化學生閱讀化學生閱讀

學習學習學習學習效效效效果果果果。。。。

1. 家長日時，由教師進行班級讀書會班級讀書會班級讀書會班級讀書會說明。

2. 透過「「「「青潭青潭青潭青潭談談談談心心心心」」」」學校刊物定期宣導學校閱

讀教育推動理念與進展。

3. 邀請家長參參參參與與與與教教教教師師師師閱讀教學成果發閱讀教學成果發閱讀教學成果發閱讀教學成果發表表表表。

4. 推動家長家長家長家長讀書會讀書會讀書會讀書會，營造書香家庭。

八八八八、、、、身身身身心心心心障礙障礙障礙障礙

弱弱弱弱勢學生閱讀勢學生閱讀勢學生閱讀勢學生閱讀

動機動機動機動機與與與與能力不能力不能力不能力不

佳佳佳佳。。。。

1.資源資源資源資源班教班教班教班教師師師師針對學生安排每週每週每週每週至少至少至少至少 1111 節節節節閱讀閱讀閱讀閱讀

學習學習學習學習活動。

2.申購建置教學應用之繪繪繪繪本書本書本書本書庫庫庫庫。

3.教師應用可預測可預測可預測可預測性指導策略性指導策略性指導策略性指導策略，引導學生融入

繪本，並鼓勵其說出想法，與人分享，以強強強強化化化化

閱讀動機閱讀動機閱讀動機閱讀動機、邏輯邏輯邏輯邏輯思考思考思考思考與說說說說話話話話能力能力能力能力。

肆肆肆肆、、、、學學學學生閱讀績效與影響生閱讀績效與影響生閱讀績效與影響生閱讀績效與影響 一一一一、、、、行政行政行政行政親師齊親師齊親師齊親師齊努努努努力力力力，，，，閱讀動機閱讀動機閱讀動機閱讀動機漸升溫漸升溫漸升溫漸升溫

透過愛書獎認證、閱讀之星計畫以及五星級玉山圖書館之營造，班級與學生個人到圖

書館借閱量逐月增加，顯示出孩子的閱讀動機逐漸加溫中。

101 年 9 月～12月各年級借閱書籍數量統計圖

21

二二二二、、、、教教教教師師師師教學教學教學教學費費費費心心心心思思思思，，，，閱讀理解有閱讀理解有閱讀理解有閱讀理解有進進進進步步步步

依據本校本校本校本校 99999999 學年度五年級學生國學年度五年級學生國學年度五年級學生國學年度五年級學生國語文檢測語文檢測語文檢測語文檢測結果結果結果結果，本校學生在檢檢檢檢索索索索、、、、推推推推論論論論、、、、摘摘摘摘要要要要、、、、區區區區辨辨辨辨

知知知知四個閱讀理解層面的表現表現表現表現不不不不佳佳佳佳，不僅低於低於低於低於全市平全市平全市平全市平均表現均表現均表現均表現，也低於文山低於文山低於文山低於文山分區的平分區的平分區的平分區的平均表現均表現均表現均表現，

因此本校透過閱讀閱讀閱讀閱讀增增增增能能能能研研研研習習習習、教教教教師師師師閱讀學習閱讀學習閱讀學習閱讀學習社群社群社群社群、學年閱讀教學成果發學年閱讀教學成果發學年閱讀教學成果發學年閱讀教學成果發表表表表以及學年閱讀教年閱讀教年閱讀教年閱讀教

學學學學研討研討研討研討等精進作為，提昇教師閱讀理解教學效能，以改善學生閱讀理解能力不佳之困境。

而在全體教師的努力下，本校本校本校本校 100100100100 學年度五年級學生國學年度五年級學生國學年度五年級學生國學年度五年級學生國語文檢測語文檢測語文檢測語文檢測在閱讀能力的表現

上，檢檢檢檢索索索索向向向向度度度度高於高於高於高於全市，接接接接近近近近文山分區的平均表現；摘摘摘摘要要要要、、、、推推推推論論論論、、、、解解解解釋釋釋釋向向向向度度度度高於高於高於高於全市平均

表現，接接接接近近近近文山分區平均表現；區區區區辨辨辨辨、、、、組組組組織織織織、、、、歸因歸因歸因歸因向向向向度度度度高於高於高於高於文山分區平均表現，接接接接近近近近全市

平均表現，此結果顯示出本校學生閱讀理解能力大有本校學生閱讀理解能力大有本校學生閱讀理解能力大有本校學生閱讀理解能力大有提昇提昇提昇提昇。

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三三三三、、、、閱讀紮閱讀紮閱讀紮閱讀紮根學習力根學習力根學習力根學習力，，，，競賽表現真競賽表現真競賽表現真競賽表現真出出出出色色色色

本校學生積極參加校外學藝競賽，表現可圈可點，展現出競爭實力，而競爭力來自於

學生紮實的閱讀能力，以下為本校學生歷年的優質表現。

（一）閱讀閱讀閱讀閱讀寫作競賽寫作競賽寫作競賽寫作競賽：

1. 99學年度新北市閱讀寫作競賽創佳績，區級得獎人區級得獎人區級得獎人區級得獎人數數數數共共共共計計計計 9999 人人人人，市級得獎人市級得獎人市級得獎人市級得獎人數數數數共共共共

計計計計 2222 人人人人。

2. 100 學年度新北市閱讀寫作競賽入選甲甲甲甲等等等等 3 人、佳作佳作佳作佳作 2 人。

（二）文山文山文山文山區區區區語文競賽語文競賽語文競賽語文競賽：

1.六年級徐寶萱同學榮獲 99學年度文山區語文競賽作文作文作文作文國小國小國小國小學生學生學生學生組組組組第第第第一一一一名名名名，代表本

區參加縣賽。

2.六年級陳曦同學榮獲 99學年度年文山區語文競賽國國國國語演語演語演語演說國小說國小說國小說國小學生學生學生學生組組組組第第第第二二二二名名名名，代

表本區參加縣賽。

3.六年級周凱頡同學榮獲 99學年度文山區語文競賽國語語語語朗朗朗朗讀國小讀國小讀國小讀國小學生學生學生學生組組組組第第第第二二二二名名名名，代

表本區參加縣賽。

4.四年級蔡煥廷同學參加新北市 100 年度文山分區語文競賽客客客客語語語語朗朗朗朗讀讀讀讀國小學生國小學生國小學生國小學生組組組組第第第第

三三三三名名名名，晉級市賽。

（三）聯聯聯聯合合合合盃作文盃作文盃作文盃作文大大大大賽賽賽賽：

1. 第一屆 高年級組 第第第第一一一一名名名名 高家敏。

2. 第二屆 高年級組 佳作佳作佳作佳作 鄭詠倢。

3. 第三屆 高年級組 佳作佳作佳作佳作 唐詩雨。

4. 第四屆 高年級組 佳作佳作佳作佳作 徐寶萱。

5. 第四屆聯合盃作文大賽，共 9人榮獲滿滿滿滿級分級分級分級分(6級分)。

6. 第六屆 中年級組 佳作佳作佳作佳作 劉星柔。

（四）國民國民國民國民中中中中小學小學小學小學作文比賽作文比賽作文比賽作文比賽：

1. 六年一班徐寶萱同學參加「100 年度國民中小學作文比賽」，榮獲全國全國全國全國優等優等優等優等。

（五）中中中中、、、、英文繪英文繪英文繪英文繪本創本創本創本創作競賽作競賽作競賽作競賽：

1. 六年級三位同學參加臺北縣 99 學年度國中小英語繪本創作比賽，以「波波環遊

世界 Bo-Bo Travel Around The World」為主題進行創作，榮獲高年級組特特特特優優優優。

2. 101 年度新北市國小生命教育繪本競賽，榮獲中年級組優等優等優等優等。

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（六）詩詩詩詩歌歌歌歌朗誦朗誦朗誦朗誦比賽比賽比賽比賽：

1. 六年一班參加第十二屆「台北扶輪盃」台語現代詩朗誦比賽，榮獲國小組第第第第一一一一名名名名。

2. 六年三班學生參加第十三屆「台北扶輪盃」現代詩朗誦比賽，榮獲國小組第第第第三三三三名名名名。

3. 新北市 100 年藝術饗宴－『意典詩藝』詩歌朗誦吟唱比賽：三年三班參加閩南語

新詩組，榮獲優等優等優等優等；4年 4 班參加閩南語古詩組，榮獲優等優等優等優等。

4. 新北市 101 年藝術饗宴－『意典詩藝』詩歌朗誦吟唱比賽：五年二班參加閩南語

新詩組，榮獲優等優等優等優等。

（七）藝文藝文藝文藝文徵件徵件徵件徵件活動活動活動活動：

1.六年級同學參加 2011美麗寶島幸福家藝文徵件活動，新住民幸福家作文類，榮獲

參參參參獎獎獎獎。

（八）英語英語英語英語讀讀讀讀者者者者劇場比賽劇場比賽劇場比賽劇場比賽：

1. 臺北縣 99 學年度東區國民中小學讀者劇場比賽：三年四班榮獲中年級組甲甲甲甲等等等等

獎獎獎獎；五年五班榮獲高年級組甲甲甲甲等等等等獎獎獎獎。

2. 新北市 100 學年度東區國民中小學讀者劇場，五年二班榮獲高年級組甲甲甲甲等等等等獎獎獎獎。

（九）英語英語英語英語歌曲歌曲歌曲歌曲演唱競賽演唱競賽演唱競賽演唱競賽：

1. 新北市 100 學年度東區英語歌曲演唱競賽，榮獲低年級組特特特特優優優優、中年級組優等優等優等優等、

高年級組優等優等優等優等。

2. 新北市 101 學年度東區英語歌曲演唱競賽，榮獲低年級組優等優等優等優等、中年級組優等優等優等優等、

高年級組甲甲甲甲等等等等。

（十）說故事說故事說故事說故事比賽比賽比賽比賽：

四年一班譚敘曜同學參加慈濟人文閱讀中心主辦 2010善財法音小朋友說故事比

賽，榮獲地地地地區區區區優優優優勝勝勝勝，並因此優異表現獲邀參與慈濟電視台之節目錄錄錄錄影影影影。

（十一）國立教育國立教育國立教育國立教育廣播電廣播電廣播電廣播電台台台台----晚安晚安晚安晚安故事故事故事故事屋採訪錄音屋採訪錄音屋採訪錄音屋採訪錄音：

電台肯定學校推動閱讀教育之用心，特於今年 9 月 21 日到校錄製閱讀特色活動-小

小說書人，節目並於今年 10月 10 日、17日晚間 9：30～10：00進行全國全國全國全國播放播放播放播放。

四四四四、、、、善用引善用引善用引善用引導策略導策略導策略導策略，，，，協協協協助助助助弱弱弱弱勢學童勢學童勢學童勢學童喜喜喜喜愛閱讀愛閱讀愛閱讀愛閱讀

資源班教師為培養身身身身心心心心障障障障礙礙礙礙學生學生學生學生閱讀動機與能力，增進

其學習能力，規劃每週每週每週每週一一一一節節節節閱閱閱閱

讀學習活動讀學習活動讀學習活動讀學習活動，透過可預測可預測可預測可預測性閱性閱性閱性閱

讀讀讀讀引引引引導策略導策略導策略導策略，帶領孩子們閱

讀、討論、思考和分享自己的

想法。

而在教師的引導下，孩子孩子孩子孩子

們們們們對對對對於於於於書書書書籍籍籍籍的好的好的好的好奇奇奇奇度度度度、、、、專專專專注注注注度度度度

以及討以及討以及討以及討論論論論分享的分享的分享的分享的參參參參與與與與度度度度均均均均有有有有明明明明

顯顯顯顯的的的的改善改善改善改善，同時孩子們在課後

主動向資源向資源向資源向資源班班班班借借借借閱的書閱的書閱的書閱的書籍數籍數籍數籍數量量量量

也是也是也是也是逐逐逐逐年年年年穩穩穩穩定增定增定增定增加加加加，其中更有

兩位在 100 學年度之前從未借

閱過書籍的孩子，在 101 學年

度時躍升為「借書王」，足見資

源班教師在增進身心障礙學生

閱讀動機以及閱讀學習參與的

策略應用上，具有極佳的效果。

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伍伍伍伍、、、、教師精進教師精進教師精進教師精進

陸陸陸陸、、、、結語結語結語結語

面對知識經濟世代的挑戰，閱讀力就是競爭力，閱讀教育的推動不容等待。青潭國小閱讀教育以以以以九年一貫課程九年一貫課程九年一貫課程九年一貫課程「「「「閱讀能力閱讀能力閱讀能力閱讀能力」」」」為核心為核心為核心為核心，發展系統系統系統系統化的閱讀校本課程化的閱讀校本課程化的閱讀校本課程化的閱讀校本課程，以深耕深耕深耕深耕班級閱讀班級閱讀班級閱讀班級閱讀

教學教學教學教學，並輔以教教教教師增師增師增師增能能能能、行政多元創新行政多元創新行政多元創新行政多元創新活動活動活動活動以及凝聚凝聚凝聚凝聚家長家長家長家長的的的的共識共識共識共識與與與與支支支支持持持持，建構完整的閱讀學

習網絡，以培養孩子們的閱讀興趣、態度以及帶得走的閱讀學習力，希冀透過「「「「班班推閱讀班班推閱讀班班推閱讀班班推閱讀」」」」、

「「「「師師師師師師師師教閱讀教閱讀教閱讀教閱讀」」」」、「「「「生生愛閱讀生生愛閱讀生生愛閱讀生生愛閱讀」」」」、「「「「家家齊家家齊家家齊家家齊閱讀閱讀閱讀閱讀」」」」來為孩子奠定厚實的終身學習基礎，透過閱

讀翻轉翻轉翻轉翻轉人生人生人生人生、樂樂樂樂活人生活人生活人生活人生。