Download - Kynning á verkefni
Kynning á verkefni
RITUN - FRANSKA 403 Í MKHELGA GUÐMUNDSDÓTTIR
,,Edith Piaf”Þjóðleikhúsinu
Gagnrýni / umfjölluneftir leikhúsferð 19. febrúar
Forvinna – fyrsta kennslustund(Edith Piaf hljómar lágt í bakgrunninum)
• Gekk á línuna og spurði þau álits á verkinu.
• Vinnum saman að því að ákveða hvað eigi að gagnrýna / fjalla um!
• Skrifa það uppá tússtöflu sem 1, 2, 3, o.s.frv. eftir því hvað mörg eru mætt.
• Plan B – ef engar hugmyndir koma. Uppástungur um atriði.
• Þau draga númer úr krukku og þannig ákvarðast hvaða atriði þau munu gagnrýna / fjalla um.
Aðstoð - Aide
• Verkefnalýsing á íslensku.• Orðaforði tengdur leikhússtarfinu ásamt slóðir á vefsíður
um Piaf, Þjóðleikhúsið og orðabækur á vefnum• Orðabækur• Kennarinn, mademoiselle Helga Guðmundsdóttir• Skila texta í lok tímans.
Heimavinna: íhuga það sem þau skrifuðu. Úthugsa fleiri atriði heima. Finna myndir til að skreyta lokatexta.
Markmið
• Að nemendur kynnist ferlinu Ritun• Að nemendur hugsi á gagnrýnin/uppbyggjandi
hátt um leiksýninguna Edith Piaf sem er á fjölum Þjóðleikhússins og sem flestir sáu á laugardaginn.
• Að nemendur ákveði hvað eigi að gagnrýna/fjalla um.
• Að nemendur festi þá gagnrýni/umfjöllun á blað á franskri tungu.
Undirmarkmið
• Að nemendur átti sig á mikilvægi gagnrýninnar hugsunar.
• Að nemendur taki sjálfstæðar ákvarðanir út frá fenginni reynslu og upplifun.
• Að nemendur tjái sig sem best og mest á markmálinu.
• Að nemendur veiti skrifuðu máli athygli.• Að nemendur öðlist þálfun í notkun orðabóka og
netsins við öflun upplýsinga.
Önnur kennslustund• Fá leiðrétta texta afhenta.
• Fá leiðréttingalykil afhentan.
• Fá blað afhent þar sem á stendur þeirra atriði á íslensku og frönsku, ásamt viðbótaratriðum frá kennara. Geta þannig nýtt sér það sem titil.
• Þau sem mæta í dag og voru ei í gær geta valið atriði sem ekki er verið að fjalla um.
Önnur kennslustund fr.hld• Þau sem mæta í dag, fóru ekki í leikhúsið fá að velja um
að gagnrýna / fjalla um:– ,, Ævi Piaf” – ,,Tónlistarferill Piaf” – ,,Hvernig myndi Piaf vegna ef hún væri uppi í dag?”
• Þau þurftu öll á þessum tíma að halda til að halda áfram skriftum. Þurftu mikla aðstoð.
• Skrifaði á krítartöfluna hjálparorðatiltæki eins og ,,à mon avis”, ,,je pense que”, ,,je trouve que” o.s.frv.
• Heimavinna – það sama og í gær.
Markmið• Að nemendur haldi áfram í ferlinu Ritun.• Að nemendur hugsi á gagnrýnin/uppbyggjandi hátt um
leiksýninguna Edith Piaf sem er á fjölum Þjóðleikhússins og sem flestir sáu á laugardaginn.
• Að nemendur festi þá gagnrýni/umfjöllun á blað á franskri tungu.
• Að nemendur ígrundi málfræði-, setningarfræði- og merkingarfræði franskrar tungu.
• Að nemendur læri af mistökum sínum. : )
Undirmarkmið• Að nemendur átti sig á mikilvægi gagnrýninnar
hugsunar.• Að nemendur taki sjálfstæðar ákvarðanir út frá fenginni
reynslu og upplifun.• Að nemendur veiti skrifuðu máli athygli.• Að nemendur tjái sig sem best og mest á markmálinu.• Að nemendur öðlist þjálfun í notkun orðabóka og netsins
við upplýsingaöflun.
Þriðja kennslustundEdith Piaf hljómar í bakgrunninum
• Lokafrágangur• Þau vinna í pörum.• Klára að leiðrétta• Fara í að skrifa á þykkan A4 pappír – í boði er gulur,
rauður, grænn og blár.• Skreyta – hreinskrifa o.s.frv. Þau fá alfarið frjálsar hendur
við þetta. Parið vinnur sitt hvorum megin á pappírnum.• 1 nemandi mætir í dag sem var ei í síðustu 2 tímum og fór ei
á leikritið. Fékk létta æfingu á meðan hin unnu við að leiðrétta textana. Fékk svo það hlutverk að hanna forsíðuna. Var mjög feginn þegar hann fékk hlutverk í þessari vinnu.
Markmið
• Að nemendur leggi lokahönd á verkefnið Ritun.• Að nemendur ígrundi málfræði-, setningarfræði-
og merkingarfræði franskrar tungu.• Að nemendur læri af mistökum sínum. : )• Að nemendur nýti sér fjölgreind sína við
útlitshönnun og lokafrágang.
Undirmarkmið
• Að nemendur taki sjálfstæðar ákvarðanir út frá fenginni reynslu og upplifun.
• Að nemendur upplifi para- og hópavinnu, virði skoðanir samnemenda og taki tillit til þeirra.
• Að nemendur ígrundi frammistöðu sína sem stakur nemandi og sem meðlimur í liðsheild.
Hvað lærði ég!
• Krefst mikils skipulags.
• Aðlaga verkefni að hópum og getustigum.
• Þarf að læra hvernig ég kem öllum nemendum af stað í ritun. Það eitt og sér krefst mikillar kunnáttu. Lesa mig betur til hvað það varðar.
• Þolinmæði þrautir vinnur allar!