SKRIPSI
HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN PERILAKU KELUARGA
DALAM PENCEGAHAN TUBERKULOSIS DI WILAYAH KERJA
PUSKESMAS GANTRUNG KECAMATAN KEBONSARI
KABUPATEN MADIUN
Oleh :
DAYA PRATAMA PUTRA
NIM : 201302067
PRODI S1 KEPERAWATAN
STIKES BHAKTI HUSADA MULIA MADIUN
2017
ii
SKRIPSI
HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN PERILAKU KELUARGA
DALAM PENCEGAHAN TUBERKULOSIS DI WILAYAH KERJA
PUSKESMAS GANTRUNG KECAMATAN KEBONSARI
KABUPATEN MADIUN
Diajukan Untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan Mencapai Gelar
Sarjana Keperawatan (S.Kep)
Oleh :
DAYA PRATAMA PUTRA
NIM : 201302067
PRODI S1 KEPERAWATAN
STIKES BHAKTI HUSADA MULIA MADIUN
2017
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Laporan Karya Ilmiah / Proposal Ini Telah Disetujui Oleh Pembimbing Dan
Telah Dinyatakan Layak Mengikuti Ujian Sidang
SKRIPSI
HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN PERILAKU KELUARGA
DALAM PENCEGAHAN TUBERKULOSIS DI WILAYAH KERJA
PUSKESMAS GANTRUNG KECAMATAN KEBONSARI
KABUPATEN MADIUN
Mengetahui
Ketua Program Studi SI Ilmu Keperawatan
Mega Arianti Putri, S.Kep.,Ns.,M.Kep
NIS. 20130092
Menyetujui,
Pembimbing II
Drs. I Made Santu S.Kep.,Ners.,MM
NIS. 20050002
Menyetujui,
Pembimbing I
Priyoto S.Kep.,Ns.,M.Kes
NIS. 20150115
iv
PENGESAHAN
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi dan dinyatakan telah
memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
(SKM/S.Kep/A.Md.Keb/A/Md.RMIK/A.Md.Far)
Pada Tanggal, Agustus 2017
DEWAN PENGUJI
1. Istikomah.S.Kep.,Ners.,M.Kes
NIP. 197405171998032009
:
2. Priyoto S.Kep.,Ners.,M.Kes
NIS. 20150115
:
3. Drs. I Made Santu S.Kep.,Ners.,MM
NIS. 2005002
:
Mengesahkan
STIKES Bhakti Husada Mulia Madiun
Ketua,
Zaenal Abidin.SKM.,M.Kes (Epid)
NIS.201601301
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala puja dan puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa dan atas
dukungan dan do’a dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya. Oleh karena itu, dengan rasa
bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terimakasih saya kepada
Tuhan YME, karena atas izin dan karuniaNya maka skripsi ini dapat dibuat dan
selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan penguasa alam
yang meridhoi dan mengabulkan segala do’a.
Kepada Orang tua saya yang telah memberikan dukungan moril maupun
materi serta do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata
seindah lantunan do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap
dari Orang tua. Ucapan terimakasih tidak pernah cukup untuk membalas kebaikan
Orang tua, karena itu persembahan bakti dan cinta saya untuk Orang tua.
Kepada Bapak dan Ibu Dosen pembimbing, penguji dan pengajar, yang
selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan waktu untuk menuntun dan
mengarahkan saya, memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai
harganya, agar saya menjadi lebih baik. Terimakasih banyak Bapak dan Ibu
dosen, jasa kalian akan selalu terpatri di hati.
Kepada orang yang saya sayangi dan teman angkatan 2013 Keperawatan B. Tanpa
semangat, dukungan dan bantuan kalian semua saya bukan apa-apa, terimakasih
untuk canda tawa, tangis, dan perjuangan yang kita lewati bersama. Dengan
perjuangan dan kebersamaan kita semua pasti bisa! Semangat!!
Terimakasih yang sebesar-besarnya untuk kalian semua, akhir kata saya
persembahkan skripsi ini untuk kalian semua, orang-orang yang saya banggakan
dan saya sayangi. Dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna untuk
kemajuan ilmu pengetahuan di masa yang akan datang, Amin Ya Robbal Alamin.
vi
HALAMAN PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Daya Pratama Putra
NIM : 201302067
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini hasil dari pekerjaan saya sendiri
dan didalamnya tidak terdapat karya yang pernah diajukan dalam memperoleh
gelar (ahli madya/ sarjana) di suatu perguruan tinggi dan lembaga pendidikan
lainnya. Pengetahuan yang diperoleh dari hasil penerbitan baik yang sudah
maupun belum/ tidak dipublikasikan, sumbernya dijelaskan dalam tulisan dan
daftar pustaka.
Madiun, Agustus 2017
Daya Pratama Putra
NIM. 201302067
vii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Daya Pratama Putra
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Tempat dan Tanggal Lahir : Madiun, 15 November 1995
Agama : Islam
Alamat : jl. Gerilya Rt 009/004 Dsn. Pintu Ds. Dagangan
Kec. Dagangan Kab. Madiun
No. Hp : 082228123364
Email : [email protected]
Riwayat Pendidikan :
2001-2007 : MI-Plus Al Islam Dagangan
2007-2010 : SMP Negeri 1 Dagangan
2010-2013 : SMA Negeri 1 Dagangan
2013-Sekarang : STIKES Bhakti Husada Mulia Madiun
Riwayat Pekerjaan : -
viii
DAFTAR ISI
Sampul Depan .....................................................................................................i
Sampul Dalam .....................................................................................................ii
Lembar Persetujuan .............................................................................................iii
Lembar Pengesahan ............................................................................................iv
Lembar Persembahan ..........................................................................................v
Lembar Keaslian Penelitian ................................................................................vi
Daftar Riwayat Hidup .........................................................................................vii
Daftar Isi..............................................................................................................viii
Daftar Gambar .....................................................................................................xi
Daftar Tabel ........................................................................................................xii
Daftar Lampiran ..................................................................................................xiii
Daftar Istilah........................................................................................................xiv
Daftar Singkatan..................................................................................................xv
Kata Pengantar ....................................................................................................xvi
Abstrak ................................................................................................................xviii
Abstract ...............................................................................................................xix
BAB 1 PENDAHULUAN
1. 1 Latar Belakang .................................................................................1
1. 2 Rumusan Masalah ............................................................................4
1. 3 Tujuan Penelitian..............................................................................4
1. 4 Manfaat Penelitian............................................................................5
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Pengetahuan ..........................................................................6
2.2.1Definisi ..........................................................................................6
2.2.2Domain Pengetahuan ....................................................................7
2.2.3Cara Memperoleh Pengetahuan ....................................................9
2.2.4Kriteia Pengetahuan ......................................................................10
2.2 Konsep Perilaku ..................................................................................10
2.2.1Definisi ..........................................................................................10
2.2.2Ilmu-ilmu Dasar Perilaku ..............................................................11
2.2.3Ranah Domain Perilaku ................................................................12
2.2.4Bentuk Perilaku .............................................................................16
2.2.5Definisi Perilaku Kesehatan ..........................................................17
2.2.6Klasifikasi Perilaku kesehatan ......................................................17
2.2.7Determinan Perilaku Kesahatan ....................................................18
2.2.8Perubahan Perilaku Kesehatan ......................................................19
2.2.9 Pengukuran Perilaku ....................................................................19
2.3 Konsep Keluarga ...............................................................................20
2.3.1Definisi ..........................................................................................20
2.3.2Struktur Keluarga ..........................................................................21
ix
2.3.3Fungsi Keluarga................................................................... .........22
2.3.4Peran Keluarga ..............................................................................23
2.3.5Kesehatan Keluarga ......................................................................23
2.3.6Peran Perawat Keluarga ................................................................24
2.4 Konsep Penyakit .................................................................................25
2.4.1Definisi ..........................................................................................25
2.4.2Anatomi Fisiologis Sistem Pernafasan .........................................26
2.4.3Etiologi............................................................................. .............33
2.4.4Patofisiologi ..................................................................................34
2.4.5Klasifikasi .....................................................................................36
2.4.6Manifestasi Klinis .........................................................................39
2.4.7Komplikasi ....................................................................................40
2.4.8Penatalaksanaan ............................................................................40
2.5 Kerangka Teori ...................................................................................44
BAB 3 KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS
3. 1 Kerangka Konseptual .........................................................................45
3. 2 Hipotesis Penelitian ............................................................................46
BAB 4 METODOLOGI PENELITIAN
4. 1 Desain Penelitian ................................................................................47
4. 2 Populasi dan Sampel ...........................................................................47
4.2.1 Populasi .......................................................................................48
4.2.2Sampel...........................................................................................48
4. 3 Teknik Sampling ................................................................................49
4. 4 Kerangka Kerja Penelitian ..................................................................51
4. 5 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ....................................52
4.5.1 Identifikasi Variabel ....................................................................52
4.5.2 Definisi Operasional ....................................................................53
4. 6 Instrumen Penelitian ...........................................................................55
4.6.1 Uji Validitas ................................................................................55
4.6.2Uji Reliabilitas ..............................................................................55
4. 7 Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................................56
4.7.1 Lokasi Penelitian .........................................................................56
4.7.2Waktu Penelitian ...........................................................................56
4. 8 Prosedur Pengumpulan Data ..............................................................56
4.8.1 Pengumpulan Data ......................................................................56
4.8.2Pengolahan Data ...........................................................................57
4. 9 Analisis Data ......................................................................................58
4.9.1 Analisis Univariat .......................................................................59
4.9.2Analisis Bivariat............................................................................59
4. 10 Etika Penelitian ................................................................................60
x
BAB 5 HASIL DAN PEMBAHASAN
5.1 Hasil ....................................................................................................61
5.1.1 Gambaran Lokasi Penelitian ........................................................61
5.1.2Data Umum ...................................................................................62
5.1.3 Data Khusus ................................................................................64
5.2Pembahasan ..........................................................................................66
5.2.1 Karakteristik Responden ..............................................................66
5.2.2 Pengetahuan Responden ..............................................................69
5.2.3 Perilaku Responden .....................................................................71
5.2.4 Hubungan Pengetahuan Dengan Perilaku ....................................74
5.3 Keterbatasan ......................................................................................76
BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN
6.1 Kesimpulan ..........................................................................................77
6.2 Saran ....................................................................................................78
Daftar Pustaka
Lampiran-lampiran
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Teori ................................................................................. 44
Gambar 3.1 Kerangka Konsep .............................................................................. 45
Gambar 4.1 Kerangka Kerja ................................................................................. 50
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Definisi Operasional ............................................................................ 52
Tabel 5.1 Distribusi Frekuensi Usia ...................................................................... 62
Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Jenis Kelamin ...................................................... 62
Tabel 5.3 Distribusi Frekuensi Pendidikan ........................................................... 63
Tabel 5.4 Distribusi Frekuensi Pekerjaan ............................................................. 63
Tabel 5.5 Distribusi Pengetahuan ......................................................................... 64
Tabel 5.6 Distribusi Perilaku................................................................................. 64
Tabel 5.7 Hubungan Pengetahuan dengan Perilaku .............................................. 65
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Pengajuan Judul ……………………........…................ 81
Lampiran 2 Lembar Pengambilan Data Awal..……………………….......... 82
Lampiran 3 Lembar izin pengambilan surat BAKESBANGPOL.................. 83
Lampiran 4 Lembar Surat BANGKESBANGPOL........................................ 84
Lampiran 5 Lembar Penjelasan Penelitian ……...............………………….. 87
Lampiran 6 Lembar Informed Concent..........................................................
Lampiran 7 Lembar Kisi-kisi Kuisioner..........................................................
Lampiran 8 Lembar Kuisioner.........................................................................
Lampiran 9 Lembar Data SPSS.......................................................................
88
89
90
99
Lampiran 10 Lembar Keterangan Penelitian...................................................
Lampiran 11 Lembar Kegiatan Penelitian.......................................................
Lampiran 12 Lembar Jadwal Penyusunan.......................................................
110
111
113
xiv
DAFTAR ISTILAH
Adoption : Adopsi
Analitik : Menganalisis
Attitude Toward the Behaviour : Pengukuran sikap berperilaku
Behaviour Belief : Pengukuran perilaku terhadap keyakinan
Coding : Merubah data dari huruf menjadi bilangan
Comprehention : Memahami
Editing : Memeriksa, merubah
Educator : Pendidikan
Guide Response : Praktik terpimpin
Healthy Behavior : Perilaku kesehatan
Humidifikasi : Pengatur kelembapan udara
Knowledge : Pengetahuan
Korelasi : Berhubungan
Mast Chest X-ray : Rontgen dada
Perceived Behavioral Control : Pengukuran perilaku yang dapat diterima
Responsible : Bertanggung jawab
Scoring : Penilaian dengan skor
Subjective Nom : Pengukuran norma subjektif
Tabulating (Tabulasi) : Menggambarkan jawaban
Valving : Menghargai
Vocal Cord : Pita suara
xv
DAFTAR SINGKATAN
ARDS : Accute Respiratory Distress Syndrom
BCG : Bacille Calmette Guerin
BTA : Basil Tahan Asam
INH : Isoniazid, obat antituberkulin
KIE : Komunikasi, Informasi, Edukasi
OAT : Obat Anti Tuberkulosis
PAS : Para Amino Salisilik
PMO : Pengawasan Minum Obat
PPTI : Perkumpulan Pemberantasan Tuberkulosis
Paru Indonesia
SOPT : Sindrom Obstruksi Pasca Tuberkulosis
TBC : Tuberculosis
UPT : Unit Pelayanan Terpadu
WHO : World Health Organitation
xvi
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan uji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, karunia serta hidayahnya sehingga penulis dapat
menyesaikan penyuisunan skripsi yang berjudul “ Hubungan Pengetahuan Dengan
Perilaku Keluarga Dalam Pencegahan Tuberkulosis Di Wilayah Kerja Puskesmas
Gantrung Kecamatan Kebonsari ”.
Adapun maksud penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyaratan
dalam penyelesaian pendidikan sarjana keperawatan di Stikes Bhakti Husada
Mulia Madiun.
Penulis sadar bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan dan
bantuan dari pihak. Oleh karena itu, penulis dengan setulus hati mengucapkan
terima kasih sebesar- besarnya kepada:
1. dr. Iin Sugianti selaku Kepala Puskesmas Gantrung yang telah memberikan ijin
untuk terlaksananya pengumpulan data dan penelitian hingga selesai.
2. Zaenal Abidin.,SKM.,M.Kes selaku Ketua STIKES Bhakti Husada Mulia
Madiun yang telah memberikan ijin, kesempatan dan pengarahan kepada
peneliti, sehingga skripsi ini terselesaikan.
3. Mega Arianti Putri.,S.Kep.,Ners.,M.Kep selaku Ketua Prodi SI Keperawatan
STIKES Bhakti Husada Mulia Madiun
xvii
4. Priyoto.,S.Kep.,Ners.,M.Kes selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dorongan, motivasi, saran dengan sabar, tulus dan iklas kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Drs. I Made Santu.,S.Kep.,Ners.,MM selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, dorongan, motivasi, saran dengan sabar, tulus dan
iklas kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Orang Tua dan keluarga tercinta yang selalu memberikan dukungan dan
semangat serta doa yang tulus untuk saya menyelesaikan skripsi ini.
7. Teman-teman program studi ilmu keperawatan STIKES Bhakti Husada Mulia
Madiun angkatan 2013 atas kerja sama dan motivasinya.
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkankan satu persatu atas bantuan
dalam menyelesaikan proposal ini.
9. Semua anggota keluarga yang bersedia untuk menjadi responden dalam
penelitian ini.
Penulis menyadari karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan usulan
skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang
membangun dari pembaca sangat kami harapkan untuk kesempurnaan penelitian
ini.
Madiun, Agustus 2017
Penulis
xviii
Progam Studi S-1 Keperawatan
Stikes Bhakti Husada Mulia Madiun 2017
ABSTRAK
HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN PERILAKU KELUARGA
DALAM PENCEGAHAN TUBERKULOSIS DI WILAYAH KERJA
PUSKESMAS GANTRUNG KECAMATAN KEBONSARI
KABUPATEN MADIUN
Daya Pratama Putra
201302067
114 halaman + 8 tabel + 7 gambar + lampiran Tuberkulosis adalah penyakit infeksius yang terutama menyerang parenkim
paru yang disebabkan oleh basil Mycobacterium Tuberculosis.beberapa faktor
yang mempengaruhi penularan Tuberkulosis adalah pengetahuan dan perilaku.
Pengetahuan adalah hasil dari tahu, setelah seseorang melakukan penginderaan
terhadap suatu objek. Perilaku adalah tindakan atau respon suatu mahkluk hidup
terhadap rangsangan dari luar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah
hubungan pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam pencegahan penyakit
Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung
Penelitian ini menggunakan metode analitik dengan rancangan korelasi
menggunakan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah
198 responden yang terindikasi suspek Tuberkulosis Paru di Wilayah kerja
Puskesmas Gantrung dengan sampel sebanyak 66 responden. Pegumpulan data
menggunakan kuisioner tentang pengetahuan tentang penyakit Tuberkulosis dan
perilaku pencegahan Tuberkulosis. Analisa data menggunakan uji Spearman-rank
dengan tingkat kesalahan α= 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan pengetahuan dengan perilaku
keluarga dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis. Nilai korelasi didapatkan r =
0,568 tingkat kekuatan hubungan kedua variabel tersebut sedang karena berada
pada rentang 0,40 – 0,599, dan nilai ( p = 0,001 ≤ α = 0,05 ) sehingga secara
statistika H₁ diterima.
Berdasarkan hasil penelitian ini responden dengan perilaku positif didasari
dengan pengetahuan yang baik sedangkan responden dengan perilaku negatif
didasari pengetahuan yang cukup dan kurang. Dengan demikian diharapkan
pengetahuan seseorang tentang Tuberkulosis semakin baik diimbangi dengan
perilaku sehat dalam mencegah penularan penyakit Tuberkulosis
Kata kunci : Tuberculosis, Pengetahuan, Perilaku
Kepustakaan :20 (2006-2017)
xix
Nursing Progam
Stikes Bhakti Husada Mulia Madiun 2017
ABSTRACT
THE RELATIONSHIP OF KNOWLEDGE WITH FAMILY BEHAVIOUR
IN PREVENTION OF TUBERCULOSIS AT THE WORKING AREA OF
GANTRUNG PUBLIC HEALTH CENTER KEBONSARI DISTRICT
MADIUN REGENCY
Daya Pratama Putra
201302067
114 pages, 8 tables, 7 pictures and enclosures
Tuberculosis is an infectious disease that primarily affects the lung
parenchyma caused by the Mycobacterium Tuberculosis bacillus. Some of the
factors that affect Tuberculosis transmission are knowledge and behavior.
Knowledge is the result of knowing, once a person has sensed an object. Behavior
is the action or response of a living being to external stimuli. This study aims to
determined whether there is a relationship of knowledge with family behavior in
the prevention of Tuberculosis disease in the Work Area of Gantrung Public
Health Center
This research used analytical method with correlation design using cross
sectional approach. The population in this study were 198 respondents indicated
suspected Tuberculosis in the working area of Gantrung Public Health Center
with a sample of 66 respondents. Data collection used questionnaires on
knowledge about Tuberculosis and Tuberculosis prevention behavior. Data
analysis used Spearman-rank test with error rate α = 0,05.
The results showed there was a relationship of knowledge with family
behavior in the prevention of Tuberculosis disease. Correlation value obtained r
= 0.568 strength level of relationship between the two variables were 0.40 -
0.599, and the value (p = 0.001 ≤ α = 0.05) so that statistically H₁ accepted.
According to the result of this research, respondent with positive behavior
based on good knowledge while respondent with negative behavior based on
average knowledge and low knowledge. Therefore expected someone knowledge
about Tuberculosis more better and balanced with healthy behavior to preventing
Tuberculosis transmissions.
Key words : Tuberculosis,Knowledge, Behaviour
Bibliography : 20 (2006-2017)
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Keluarga merupakan unit pelayanan kesehatan yang tedepan dalam
meningkatkan derajat kesehatan komunitas, masalah kesehatan yang dialami
oleh salah satu anggota keluarga dapat mempengaruhi anggota keluarga
yang lain. Adapun faktor yang mempengaruhi kesehatan keluarga yaitu
pengetahuan dan perilaku (Lola dkk, 2015).
Indonesia sebagai negara berkembang terdapat berbagai masalah besar,
salah satunya masalah kesehatan, tercatat masih tingginya angka penularan
penyakit endemik. Salah satunya Tuberkulosis, Tuberkulosis merupakan
penyakit tropis yang disebabkan oleh bakteri Mycobacterium Tuberkulosis.
Penularan penyakit ini sangat mudah apabila kesadaran penderita ingin
sembuh sangat kurang, sanitasi lingkungan yang buruk dan utamanya peran
keluarga dalam upaya pencegahan penyakit ini (Linda, 2011).
Peran keluarga dalam upaya pencegahan penyakit Tuberkulosis harus
didasari pengetahuan dan perilaku yang sehat, terjadinya penularan penyakit
tuberkulosis karena kurangnya pengetahuan dan perilaku kurang sehat.
Perilaku kurang sehat tersebut ditunjukan dengan rendahnya Pengawasan
Minum Obat (PMO) oleh keluarga kepada penderita, kurangnya kesadaran
memakai masker utamanya pada penderita, keterlambatan Vaksin BCG
2
(pada orang yang tidak terinfeksi), kurangnya dorongan memotivasi
penderita rutin berobat 6-9 bulan, kurangnya sinar Matahari yang masuk ke
dalam rumah sehingga timbul suasana yang lembab (Lola dkk,2015).
Berdasarkan laporan World Health Organization (WHO) tahun 2010
sebanyak 8,9 juta penderita TB Paru dengan proposi 80% pada 22 negara
berkembang dengan kematian 3 juta per tahun dan 1 orang dapat terinfeksi
TB Paru setiap detik. Berdasarkan profil kesehatan Indonesia tahun 2014
ditemukan jumlah kasus baru TB Paru sebanyak 176.677 kasus, menurut
kelompok umur kasus TB paling banyak ditemukan pada kelompok umur
25-34 tahun yaitu sebesar 20,76% diikuti kelompok umur 45-54 tahun
sebesar 19,57% dan kasus TB Paru pada laki-laki lebih tinggi daripada
perempuan, proporsi menurut Provinsi Jawa Timur memiliki presentase
54%. Didapatkan data penjaringan suspek TB Paru di Kota Madiun tahun
2015 sebesar 2.169 dari perkiraan suspek sebesar 1.870 yang mengalami
kenaikan 14% dibandingkan tahun 2014. Berdasarkan survey di UPT
Puskesmas Gantrung Kecamatan Kebonsari dari bulan Januari-Mei 2017
terdapat 198 keluarga dengan anggota keluarga yang terindikasi suspek TB
Paru dan 17 positif menderita TB Paru.
Tuberkulosis merupakan penyakit tropis yag disebabkan oleh bakteri
Mycobacterium Tuberkulosis. Penularan penyakit ini sangat mudah apabila
kesadaran penderita ingin sembuh sangat kurang, utamanya peran keluarga
dalam upaya pencegahan penyakit ini. Penyakit Tuberkulosis dapat terjadi
karena adanya pengetahuan dan perilaku keluarga yang kurang sehat.
3
Kurangnya perilaku sehat keluarga tersebut ditunjukan dengan tidak
menggunakan masker (jika kontak dengan pasien), keterlambatan dalam
pemberian vaksin BCG (pada orang yang tidak terinfeksi), etika batuk yang
benar belum diterapkan, pengolahan limbah sputum belum mengetahui tata
caranya dan disiplin dalam mengikuti terapi 6-9 bulan. Terjadinya perilaku
yang kurang sehat dari keluarga karena kurangnya pengetahuan, dalam hal
ini bagaimana seharusnya keluarga klien yang terdiagnosa TB Paru
mengetahui secara jelas dan benar apa sebenarnya penyakit Tuberkulosis
ini, dan bagaimana cara penularan dan pencegahannya. Perilaku keluarga
sangat menentukan keberhasilan pengobatan, amat terlebih pada
pencegahannya, jika keluarga mengerti dengan apa yang akan dilakukan
otomatis keluarga bisa dan mampu melindungi dirinya dan anggota keluarga
lainnya. Jika perilaku sehat maka akan membawa dampak positif bagi
pencegahan penularan Tuberkulosis (Linda, 2011)
Sehingga solusi yang didapat adalah upaya pencegahan penularan
penyakit Tuberkulosis yang dilakukan dapat meningkatkan pengetahuan
keluarga dengan pendidikan kesehatan keluarga tentang kronologi penyakit,
cara penularan, pengobatan serta sanitasi lingkungan yang sehat. Sebab,
perilaku yang sehat didasari dengan pengetahuan yang baik dapat
meningkatkan perilaku lebih sehat dibandingkan yang tidak didasari dengan
pengetahuan. Kurangnya pengetahuan pencegahan dan pengobatan dalam
lingkup keluarga berdampak pada perilaku kurang sehat menjadi hal yang
perlu diidentifikasi lebih dalam (Widyanto dkk, 2013).
4
Hal ini menunjukan bahwa TB Paru saat ini masih merupakan masalah
kesehatan di Indonesia dan salah satunya di wilayah kerja Puskesmas
Gantrung, dari latar belakang diatas saya ingin meneliti hubungan
pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam pencegahan Tuberkulosis di
wilayah kerja Puskesmas Gantrung.
1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka masalah dapat dirumuskan
Apakah ada Hubungan Pengetahuan dengan Perilaku Keluarga dalam
Pencegahan Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung?
1.3. Tujuan Penelitian
a. Tujuan Umum
Secara umum, penelitian bertujuan untuk menganalisis hubungan
pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam pencegahan Tuberkulosis
di wilayah kerja Puskesmas Gantrung Kecamatan Kebonsari
Kabupaten Madiun
b. Tujuan Khusus
1. Mengidentifikasi pengetahuan keluarga dalam pencegahan
Tuberkulosis.
2. Mengidentifikasi perilaku kerluarga dalam pencegahan
Tuberkulosis.
3. Menganalisis hubungan pengetahuan dengan perilaku keluarga
dalam pencegahan Tuberkulosis.
5
1.4. Manfaat Penelitian
1. Bagi Keluarga/pasien
Keluarga dapat memahami pengetahuan tentang penyakit
Tuberkulosis, selain itu keluarga dapat berperilaku positif dalam
mencegah penularan penyakit Tuberkulosis sehingga keluarga menjadi
kader aktif dalam pencegahan Tuberkulosis.
2. Bagi Puskesmas Gantrung
Dapat meningkatkan dan mengembangkan wawasan pengetahuan
dalam Tuberkulosis, dan dapat mengurangi insiden penyakit
Tuberkulosis.
3. Bagi Institusi Pendidikan
Memberikan gambaran untuk memperoleh hasil yang lebih baik bagi
penelitian berikutnya dan menambah kepustakaan tentang kajian ilmu
keperawatan dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan
keperawatan.
4. Bagi Peneliti
Menambah pengalaman dan pengetahuan mengenai proses penelitian
serta tentang keperawatan keluarga dalam komunitas, serta mengetahui
kajian tentang penyakit Tuberkulosis.
5. Bagi Pembaca
Diharapkan pembaca mampu mengerti dan memahami peran keluarga
menjadi salah satu dasar dalam upaya pencegahan penyakit menular
Tuberkulosis.
6
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Pengetahuan
2.2.1 Definisi
Pengetahuan adalah hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah seseorang
melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Tanpa pengetahuan
seseorang tidak mempunyai dasar untuk mengambil keputusan dan
menentukan tindakan terhadap masalah yang dihadapi (Endang , 2015)
Pengetahuan sendiri dipengaruhi oleh faktor pendidikan formal,
pengetahuan sangat erat hubungannya dengan pendidikan, dimana diharapkan
bahwa dengan pendidikan yang tinggi maka orang tersebut akan semakin luas
pula pengetahuannya, akan tetapi perlu ditekankan, bukan berarti sesorang
yang berkependidikan rendah mutlak berpengetahuan rendah pula. Hal ini
mengingat bahwa peningkatan pengetahuan tidak mutlak diperoleh dari
pendidikan non formal. Pengetahuan seseorang tentang suatu objek
mengandung dua aspek yaitu aspek positis dan aspek negatif. Kedua aspek ini
yang akan menentukan perilaku sesorang (Wawan, 2011)
7
Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan:
1. Faktor internal: faktor dari dalam diri sendiri, misalnya intelegensia,
minat, kondisi fisik, pendidikan, pekerjaan dan usia.
2. Faktor eksternal: faktor dari luar diri, misal keluarga, masyarakat, sarana,
lingkungan dan sosial budaya.
3. Faktor pendekatan belajar : faktor upaya belajar misalnya strategi dan
metode dalam pembelajaran (Endang, 2015).
2.2.2 Domain pengetahuan
Ada enam tingkatan domain pengetahuan, yaitu :
1. Tahu (Know)
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari
sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah
mengingat kembali (Recall) terhadap suatu yang spesifik dan seluruh
bahan yang dipelajari atau rangsanya yg telah doterima. Oleh sebab
itu “tahu” ini adalah merupakan tingkat pengetahuan yang paling
rendah, kata kerja untuk mengukur bahwa orang tahu tentang apa
yang dipelajari yaitu menyebutkan, menguraikan, mengidentifikasi,
menyatakan dan sebagainya.
2. Memahami (Comprehention)
Memahami artinya sebagai suatu kemempuan untuk menjelaskan
secara benar tentang obyek yang diketahui dan dimana dapat
mengintreprestasikan secara benar. Orang yang telah paham terhadap
objek atau materi terus dapat menjelaskan, menyebutkan contoh,
8
menyimpulkan, meramalkan dan sebagainya terhadap suatu objek
yang dipelajari.
3. Aplikasi (Apllication)
Kemampuan untuk menggunakan materi yang dipelajari pada situasi
ataupun kondisi real (sebenarnya). Aplikasi disini dapat diartikan
aplikasi atau penggunaan hukum-hukum, rumus, metode prinsip dan
sebagainya dalam konteks atau situasi yang lain.
4. Analisis (Analysis)
Suatu kemampuan untuk menyatakan materi atau objek kedalam
komponen-komponen tetapi masih dalam struktur organisasi tersebut
dan masih ada kaitannya satu sama lain.
5. Sintesis (Syntesis)
Menunjukan pada suatu kemampuan untuk melaksanakan atau
menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu keseluruhan yang baru.
Dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun
formulasi baru dari formulasi yang ada.
6. Evaluasi ( Evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian-
penilaian itu berdasarkan suatu kriteria-kriteria yang telah ada
(Wawan dkk, 2011).
9
2.2.3 Cara Memperoleh Pengetahuan
Cara memperoleh pengetahuan adalah sebagai berikut:
1. Cara kuno untuk memperoleh pengetahuan
a. Cara coba salah (Trial and Error)
Cara ini telah dipakai orang sebelum kebudayaan, bahkan mungkin
sebelum adanya peradaban. Cara coba salah ini dilakukan dengan
menggunakan kemungkinan dalam memecahkan masalah dan
apabila kemungkinan itu tidak berhasil maka dicoba. Kemungkinan
yang lain samapai maslah tersebut dapat dipecahkan.
b. Cara kekuasaan atau otoritas
Sumber pengetahuan cara ini dapat berupa pemimpin-pemimpin
masyarakat baik formal atau informal, ahli agama, pemegang
pemerintah, dan berbagai prinsip orang lain yang menerima
mempunyai yang dikemukakan oleh orang yang mempunyai otoritas,
tanpa menguji terlebih dahulu atau membuktikan kebenrannya baik
berdasarkan fakta empiris maupun penalaran sendiri.
c. Berdasarkan pengalaman pribadi
Pengalaman pribadi pun dapat digunakan sebagai upaya memperoleh
pengetahuan dengan cara mengulang kembali pengalaman yang
pernah diperoleh dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi
masa lalu.
10
2. Cara modern dalam memperoleh pengetahuan
Cara ini disebut metode penelitian ilmiah atau lebih populer disebut
metodologi penelitian (Wawan, 2011).
2.1.4 Kriteria Tingkat Pengetahuan
Menurut Wawan (2011) pengetahuan dapat diketahui dengan
diinterprestasikan dengan skala yang bersifat kualitatif, yaitu :
1. Baik : hasil presentase 76%-100%.
2. Cukup : hasil presentase 56%-75%.
3. Kurang : hasil presentase >56 %.
2.2 Konsep Perilaku
2.2.1 Definisi
Perilaku adalah tindakan atau aktivasi dari manusia itu sendiri yang
mempunyai bentangan yang sangat luas antara lain : berjalan, berbicara,
menangis, tertawa, bekerja, kuliah, menulis, membaca dan sebagainya. Dari
uraian ini dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud perilaku manusia adalah
semua kegiatan atau aktivitas manusia, baik yang diamati langsung, maupun
yang tidak diamati oleh pihak luar (Endang, 2015)
Perilaku adalah suatu kegiatan atau aktivasi organisme atau mahkluk
hidup yang bersangkutan, dan merupakan respon atau reaksi seseorang
terhadap stimulus (rangsangan dari luar). Dengan demikian, perilaku manusia
terjadi melalui proses stimulus, organisme dan respons (Notoatmodjo, 2010)
11
Berdasarkan stimulus-organisme-respon tersebut, maka perilaku manusia
dikelompokkan menjadi 2, yaitu (Endang, 2015):
1. Perilaku tertutup (Convert Behavior)
Perilaku tertutup adalah respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk
terselubung atau tertutup (Convert). Respon atau reaksi terhadap stimulus
ini masih terbatas pada perhatian, presepsi, pengetahuan, kesadaran dan
sikap yang terjadi pada orang yang menerima stimulus tersebut, dan belum
dapat diamati secara jelas orang lain.
2. Perilaku terbuka (Overt Behavior)
Respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk tindakan nyata terbuka.
Respons terhadap stimulus tersebut sudah jelas dalam bentuk tindakan
atau praktik, yang dengan mudah dapat diamati atau diliaht oleh orang
lain.
2.2.2 Ilmu-ilmu Dasar Perilaku
Stimulus merupakan faktor dari luar diri seseorang tersebut (faktor
eksternal), dan respons merupakan faktor dari diri dalam diri orang yang
bersangkutan (faktor internal). Faktor eskternal atau stimulus adalah faktor
lingkungan, baik lingkungan fisik maupun non fisik dalam bentuk sosial,
budaya, ekonomi, politik dan sebagainya. Dari penelitian-penelitian yang ada
faktor eksternal yang paling besar perannya dalam membentuk perilaku
manusia adalah faktor sosial dan budaya, dimana seseoarang tersebut berada.
Sedangkan faktor internal yang menentukan seseorang itu merespons stimulus
12
dari luar adalah perhatian, pengamatan, persepsi, motivasi, fantasi, sugesti dan
sebagainya.
Faktor sosial sebagai faktor eksternal yang mempengaruhi perilaku antara
lain, struktur sosial, pranata-pranata sosial, dan permasalahn-permasalahan
sosial yang lain. Ilmu yang mempelajari masalah-masalah ini ada sosiologi,
faktor budaya sebagai faktor eksternal yang mempengaruhi perilaku seseorang
antara lain : nilai-nilai, adat istiadat, kepercayaan, kebiasaan, masyarakat,
tradisi dan sebagainya. Ilmu yang mempelajari masalah-masalah ini adalah
antropologi, sedangkan faktor-faktor internal yang mempengaruhi
terbentuknya perilaku seperti perhatian motivasi, persepsi, intelegensi, fantasi
dan sebagainya dicakup psikologi. Dapat disimpulakan, bahwa ilmu perilaku
dibentuk atau dikembangkan dari 3 cabang ilmu yaitu, psikologi, sosilogi,
antropologi, sehingga dalam ilmu perilaku terdapat konotasi atau pengertian
jamak “ilmu-ilmu perilaku” atau “behavioral sciences” (Notoatmodjo, 2010).
2.2.3 Ranah Domain Perilaku
Perilaku merupakan keseluruhan (totalitas) pemahaman dan aktivitas
seseorang yang merupakan hasil bersama antara faktor internal dan eksternal
tersebut, perilaku di bagi menjadi 3 domain yaitu:
1. Pengetahuan (Knowledge)
Hasil dari penginderaan manusia atau hasil tahu seseorang terhadap objek
melalui indera yang dimilikinya (mata, hidung, telinga dan sebagainya).
Pengetahuan seseorang terhadap objek mempunyai intensitas atau tingkat
13
yang berbeda-beda. Secara garis besarnya dibagi 6 tingkat pengetahuan,
yaitu:
a. Tahu (Know)
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari
sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah
mengingat kembali (recall) terhadap suatu yang spesifik dan seluruh
bahan yang dipelajari atau rangsanya yg telah doterima. Oleh sebab
itu “tahu” ini adalah merupakan tingkat pengetahuan yang paling
rendah, kata kerja untuk mengukur bahwa orang tahu tentang apa
yang dipelajari yaitu menyebutkan, menguraikan, mengidentifikasi,
menyatakan dan sebagainya.
b. Memahami (Comprehention)
Memahami artinya sebagai suatu kemempuan untuk menjelaskan
secara benar tentang obyek yang diketahui dan dimana dapat
mengintreprestasikan secara benar. Orang yang telah paham
terhadap objek atau materi terus dapat menjelaskan, menyebutkan
contoh, menyimpulkan, meramalkan dan sebagainya terhadap suatu
objek yang dipelajari.
c. Aplikasi (Apllication)
Kemampuan untuk menggunakan materi yang dipelajari pada situasi
ataupun kondisi real (sebenarnya). Aplikasi disini dapat diartikan
aplikasi atau penggunaan hukum-hukum, rumus, metode prinsip dan
sebagainya dalam konteks atau situasi yang lain.
14
d. Analisis (Analysis)
Suatu kemampuan untuk menyatakan materi atau objek kedalam
komponen-komponen tetapi masih dalam struktur organisasi tersebut
dan masih ada kaitannya satu sama lain.
e. Sintesis (Syntesis)
Menunjukan pada suatu kemampuan untuk melaksanakan atau
menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu keseluruhan yang
baru. Dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk
menyusun formulasi baru dari formulasi yang ada.
f. Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian-
penilaian itu berdasarkan suatu kriteria-kriteria yang telah ada
(Notoadmojo, 2010)
2. Sikap (Attitude)
Sikap adalah respon tertutup seseorang terhadap stimulus atau objek
tertentu yang sudah melibatkan faktor pendapat dan emosi yang
bersangkutan(senang-tidak senang, setuju-tidak setuju, baik-tidak baik dan
sebagainya). Sikap mempunyai 3 komponen pokok, yakni:
a. Kepercayaan (keyakinan), ide, konsep terhadap suatu objek.
b. Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu objek.
c. Kecenderungan untuk bertindak (tend to behave).
Seperti halnya pengetahuan, sikap ini terdiri dari berbagai tingkatan:
15
a. Menerima (Receiving)
Menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan memerhatikan
stimulus yang diberikan (objek).
b. Merespon (Responding)
Memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan, dan
menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap.
c. Menghargai (Valving)
Mengajak orang lain utnuk mnegerjakan atau mendiskusikan suatu
masalah adalah suatu indikasi sikap tingkat tiga.
d. Bertanggung jawab (Responsible)
Bertnggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan
segala resiko merupakan sikap yang paling tinggi (Endang, 2015).
3. Tindakan atau praktik
Seperti yang telah disebutkan sikap adalah kecenderungan untuk
bertindak. Sikap belum tentu terwujud dalam tindakan, sebab untuk
terwujudnya tindakan perlu beberapa faktor antara lain adanya fasilitas
atau sarana dan prasarana. Dalam praktik atau tindakan ini dapat
dibedakan menjadi 3 tingkatan menurut kualitasnya, yakni:
a. Praktik terpimpin (Guided Response)
Apabila subjek atau seseorang telah melakukan sesuatu tetapi masih
tergantung pada tuntutan atau menggunakan panduan. Misalnya, anak
kecil menggosok gigi namun masih selalu diingatkan oleh ibunya,
disebut praktik atau tindakan terpimpin.
16
b. Praktik secara mekanisme (Mechanism)
Apabila subjek atau sesorang telah melakukan atau mempraktikan
suatu hal secara otomatis maka disebut praktik atau tindakan mekanis.
Misal, seorang anak menggosok gigi setelah makan tanpa diingatkan
oleh ibunya.
c. Adopsi (Adoption)
A dopsi adalah suatu tindakan atau praktik yang sudah berkembang.
Artinya apa yang dilakukan tidak sekedar rutinitas atau mekanisme
saja, tetapi sudah dilakukan modifikasi atau tindakan yang berkualitas.
Misal menggosok gigi bukan sekedar gosok gigi melainkan dengan
teknik-teknik yang benar (Notoatmodjo, 2010)
2.2.4 Bentuk Perilaku
Menurut Wawan dan Dewi (2011) Secara lebih operasional perilaku dapat
diartikan suatu respons organisme seseorang terhadap rangsangan (stimulus)
dari luar subjek tersebut. Respons ini berbentuk 2 macam, yakni:
a. Bentuk pasif
Respon internal yang terjadi didalam diri manusia dan tidak secara
langsung dapat terlihat oleh orang lain, misalnya berpikir, tanggapan atau
sikap batin dan pengetahuan.
b. Bentuk aktif
Apabila perilaku itu jelas dapat diobservasi secara langsung.
17
2.2.5 Definisi Perilaku Kesehatan
Perilaku kesehatan adalah semua aktivitas atau kegiatan seseorang, baik
yang dapat diamati (Observable) maupun yang tidak dapat di amati
(Unobservable), yang berkaitan dengan pemeliharaan dan peningkatan
kesehatan . pada garis besarnya perilaku kesehatan dikelompokkan menjadi 2,
yakni :
1. Perilaku orang yang sehat agar tetap sehat dan meningkat
Perilaku ini disebut perilaku sehat (Healthy Behavior) yang mencakup
perilaku-perilaku dalam mencegah atau menghindar dari penyakit atau
penyebab masalah penyakit atau penyebab masalah kesehatan.
2. Perilaku orang yang sakit
Perilaku ini disebut perilaku pencarian pelayanan kesehatan untuk
memperoleh penyembuhan atau pemecahan masalah (Notoatmodjo,
2010).
2.2.6 Klasifikasi Perilaku Kesehatan
Menurut Endang & Elisabeth (2015) perilaku kesehatan adalah suatu
respons seseorang (organisme) terhadap stimulus atau objek yang berkaitan
dengan sakit atau penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan dan
minuman, serta lingkungan. Dari batasan ini, perilaku kesehatan dapat
diklasifikasikan menjadi 3 kelompok:
1. Perilaku pemeliharaan kesehatan (Health Maintanance), perilaku atau
usaha-usaha seseorang untuk memelihata atau menjaga kesehatan agar
tidak sakit dan usaha untuk penyembuhan bilamana sakit.
18
2. Perilaku pencarian atau penggunanaan sistem atau fasilitas kesehatan,
atau sering disebut perilaku pencarian pengobatan (Health Seeking
Behavior).
3. Perilaku kesehatan lingkungan adalah apabila seseorang merespons
lingkungan, baik lingkungan fisik maupun sosial budaya dan
sebagainya.
2.2.7 Determinan Perilaku Kesehatan
Menurut teori Lawerence Green berangkat dari analisis penyebab masalah
kesehatan, green membedakan adanya dua determinan masalah kesehatan
tersebut, yakni behavioral factors (faktor perilaku), dan non behavioral factors
atau non perilaku, selanjutnya green menganalisis, bahwa faktor perilaku
sendiri ditentukan oleh 3 faktor utama (Notoadmodjo, 2010) yaitu:
1. Faktor predisposisi
Faktor-faktor yang mempermudah dan mempresdiposisi terjadinya
perilaku seseorang, antara lain pengetahuan, sikap, keyakinan,
kepercayaan, nilai- nilai, tradisi san sebagainya.
2. Faktor pemungkin
3. Faktor yang memungkinkan atau yang memfasilitasi perilaku atau
tindakan, yang dimaksud dengan faktor pemungkin adalah sarana dan
prasarana.
4. Faktor penguat
Faktor yang mendorong atau memperkuat terjadinya perilaku.
19
2.2.8 Perubahan Perilaku kesehatan
Telah menjadi pemahaman umum, perilaku merupakan diterminan
kesehatan yang menjadi sasaran dari promosi untuk mengubah perilaku.
Perubahan perilaku kesehatan sebagai tujuan dari promosi atau pendidikan
kesehatan, sekurang-kurangnya mempunyai 3 dimensi, yakni:
a. Mengubah perilaku negative (tidak sehat) menjadi perilaku positif (sesuai
dengan nilai-nilai kesehatan).
b. Mengembangkan perilaku positif (pembentukan atau pengembangan
perilaku sehat).
c. Memelihara perilaku yang sudah positif atau perilaku yang sudah sesuai
dengan norma / nilai kesehatan (perilaku sehat).
2.2.9 Pengukuran Perilaku
1. Pengukuran sikap berperilaku (Attitude Toward the Behavior)
Uji coba diperlukan untuk mengidentifikasi perilaku terbuka, normatif
dan kontrol perilaku. Responden diberikan deskripsi dari sebuah perilaku
dan diberi pertanyaan ilustrasi. Untuk memperoleh hasil dari perilaku,
partisipan dalam studi percobaan diberi waktu beberapa menit untuk
mengutarakan pemikiran mereka dalam menanggapi pertanyaan-
pertanyaan yang ada.
2. Pengukuran keyakinan terhadap perilaku (Behavior Belief)
Kekuatan keyakinan dan evaluasi hasil juga dapat digunakan untuk
memperoleh gabungan keyakinan (belief composite) yang diasumsikan
20
untuk menentukan sikap terhadap perilaku yang sesuai dengan model
harapan- nilai, seperti yang ditunjukan dalam persamaan dibawah ini:
A á Σ bi ei
Keterangan:
A =sikap
Bi= Behavior belief
Ei= evaluation outcome
3. Pengukuran norma subyektif (Subjective Nom)
Pengukuran dari kekuatan keyakinan normatif dan motivasi untuk
memenuhi keinginan orang yang berpengaruh menghasilkan gambaran
mengenai tekanan normatif pada populasi tersebut.
4. Pengukuran kontrol perilaku yang dapat diterima (Perceived Behavioral
Control)
Mengihitung kemampuan dan kekuatan rata-rata dari keyakinan kendali
yang berbeda-beda memberikan gambaran mengenai faktor yang dilihat
sebagai pendukung atau pengahalang kinerja perilaku (Priyoto, 2014).
2.3 Konsep Keluarga
2.3.1 Definisi Keluarga
Keluarga merupakan sebuah kelompok yang mengidentifikasi diridan
terdiri atas dua individu atau lebih yang memiliki hubungan khusus, yang dapat
terkait dengan hubungan darah atau hukum atau dapat juga tidak, namun
berfungsi sedemikian rupa sehingga mereka menganggap dirinya sebagai
keluarga (Friedman, 2010).
21
Keluarga merupakan suatu sistem, sebagai sistem keluarga mempunyai
anggota, yaitu ayah, ibu, dan anak atau semua induvidu yang tinggal didalam
rumah tangga tersebut (Mubarak, 2011).
2.3.2 Struktur Keluarga
Menurut Mubarak (2011), Struktur keluarga terdiri atas bermacam-macam,
diantaranya adalah:
1. Patrilineal
Keluarga sedarah yang terdiri atas sanak saudara sedarah dalam beberapa
generasi, dimana hubungan itu disusun melalui jalur garis ayah.
2. Matrilineal
Keluarga sedarah yang terdiri atas sanak saudara sedarah dalam beberapa
generasi dimana hubungan itu disusun melalui jalur garis ibu.
3. Matrilokal
Sepasang suami istri yang tinggal bersama keluarga sedarah istri.
4. Patrilokal
Sepasang suami istri yang tinggal bersama keluarga sedarah suami
5. Keluarga kawinan
Hubungam suami istri sebagian dasar bagi pembinaan keluarga dan
beberapa sanak saudara yang menajdi bagian keluarga karena adanya
hubungan dengan suami istri.
22
2.3.3 Fungsi Keluarga
Menurut Friedman (2010), terdapat 5 fungsi keluarga yang saling
berhubungan, yaitu:
1. Fungsi afektif
Dasar utama baik untuk pembentukan maupun keberlanjutan unit
keluarga itu sendiri, sehingga fungsi afektif merupakan salah satu fungsi
keluarga yang paling terpenting.
2. Fungsi sosial
Fungsi yang universal dan lintas budaya yang dibutuhkan untuk
kelangsungan hidup masyarakat.
3. Fungsi reproduksi
Untuk menjamin kontinuitas antar generasi keluarga dan masyarakat
yaitu menyediakan anggota baru untuk masyarakat.
4. Fungsi ekonomi
Melibatkan penyediaan keluarga akan sumber daya yang cukup finansial,
ruang, dan materi serta alokasinya yang sesuai melalui proses
pengambilan keputusan.
5. Fungsi perawatan kesehatan
Fungsi fisik keluarga dipenuhi oleh orang tua yang menyediakan
makanan, pakaian, tempat tinggal, perawatan kesehatan dan perlindungan
terhadap bahaya.
23
2.3.4 Peran Keluarga
Peran keluarga dapat diklasifikasikan menjadi dua kategori, yaitu peran
formal atau terbua dan peran informal atau tertutup. Sementara peran formal
adalah peran eksplisit yang terkandung dalam struktur peran keluarga (ayah,
suami, dll) sedangkan peran informal bersifat implisit, sering kali tidak tampak
pada permukaannya, dan diharapkan memenuhi kebutuhan emosional anggota
keluarga dan memelihara keseimbangan keluarga (Friedman, 2010).
2.3.5 Kesehatan Keluarga
Kesehatan keluarga merujuk pada sejauh mana keluarga membantu
anggota keluarganya untuk memenuhi kebutuhan perawatan dirinya, dan
sejauh mana keluarga memenuhi fungsi keluarga serta mencapai tugas
perkembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan keluarga. Keluarga
yang sehat memberikan kebebasab yang dibutuhkan anggota keluarga untuk
mengeksplorasi dan menemukan jati diri, sementara pada saat yang sama
memberikan perlindungan dan keamana yang mereka butuhkan untuk meraih
potensi dirinya ( Friedman, 2010)
2.3.6 Peran Perawat Keluarga
Memandirikan keluarga dalam merawat anggota keluarganya, sehingga
keluarga mampu melakukan fungsi dan tugas kesehatan. Perawatan kesehatan
keluarga adalah pelayanan kesehatan yang ditujukan pada keluarga sebagai
unit pelayanan untuk mewujudkan keluarga yang sehat (Mubarak, 2011).
Peran perawat dalam melakukan perawatan kesehatan keluarga antara lain
sebgagai berikut:
24
1. Pendidik (Educator)
Perawat kesehatan keluarga harus mampu memberikan pendidikan
kesehatan kepada keluarga agar keluarga dapat melakukan progam
asuhan keluarga secara mandiri dan bertanggung jawab terhadap masalah
kesehatan keluarganya.
2. Koordinator
Koordinasi diperlukan pada perawatan berkelanjutan agar tercapai
pelayan yang komprehensif.
3. Pelaksana perawatan dan pengawasan perawatan langsung
Bertanggung jawab sebagai pelaksana perawatan langsung atau
mendemonstrasikan asuhan yang disaksikan keluarga serta mengawasi
status kesehatan keluarga.
4. Pengawas kesehatan
Melakukan home visit yang teratur untuk mengidentifikasi atau
melakukan pengkajian tentang kesehatan keluarga.
5. Konsultan atau penasihat
Pada situasi ini Perawat dipercaya sebagai narasumber untuk mengatasi
maslaah kesehatan keluarga
6. Kolaborasi
Perawat komunitas harus berkerja sama dengan anggota tim kesehatan
dan instansi kesehatan guna mencapai tahap kesehatan yang optimal
7. Advokasi
25
Berkewajiban melindungi hak keluarga.
8. Fasilitator
Membantu keluarga dalam meningkatkan derajat kesehatannya.
9. Penemu kasus
Mengidentifikasi atau melakukan kajian masalah kesehtan secara dini,
sehingga tidak terjadi ledakan penyakit atau wabah.
10. Modifikasi lingkungan
Dapat memodifikasi lingkungan, baik lingkungan rumah maupun
lingkungan masyarakat sehingga tercipta sanitasi dan karakteristik
lingkungan yang sehat ( Mubarak, 2011).
2.4 Konsep Penyakit Tuberkulosis
2.4.1 Definisi
Tuberkulosis atau TB adalah penyakit infeksius yang terutama menyerang
parenkim paru. Tuberkulosis paru adalah suatu penyakit menular yang
disebabkan oleh basil Mycobacterium Ttuberkulosis yang merupakan salah satu
penyakit saluran pernafasan bagian bawah yang sebagian besar basil
tuberkulosis masuk ke dalam jaringan paru melalui airbone infection dan
selanjutnya mengalami proses yang dikenal sebagai focus primer dari ghon
(Andareto, 2015).
Tuberkulosis adalah penyakit infeksi menular yang disebabkan oleh
Mycobacterium Tuberkulosis. Kuman batang aeorbik dan tahan asam ini, dapat
merupakan organisme patogen maupun saprofit. Ada beberapa mikrobakteri
26
patogen, tetapi hanya strain bovin dan manusia yang patogenik terhadap
manusia. Basil tuberkel ini berukuran 0,3 x 2 sampai 4mm, ukuran ini lebih
kecil dari pada sel darah merah (Sylvia, 2006).
Tuberkulosis Paru-paru merupakan penyakit infeksi yang menyerang
parenkim Paru-paru, penyakit ini dapat juga menyebar ke bagian tubuh lain
seperti, ginjal, tulang dan nodus limfe (Somantri, 2012).
2.4.2 Anatomi Fisiologi Pernafasan
A. Sistem pernafasan bagian atas
a. Lubang hidung (Cavum Nasalis)
Hidung dibentuk oleh tulang sejati (Os) dan tulang rawan
(Kartilago). Hidung dibentuk oleh sebagian kecil tulang sejati, sisinya
terdiri atas kartilago, dan jaringan ikat (Connective Tissue). Bagian
dalam hidung merupakan suatu lubang yang dipisahkan menjadi
lubang kiri dan kanan oleh sekat (Septum). Rongga hidung
mengandung rambut (Fimbria) yang berfungsi sebagai penyaring
(Filter) kasar terhadap benda asing yang masuk. Pada permukaan
(Mukosa) hidung terdapat epitel bersilia yang mengandung sel goblet.
Sel tersebut mengeluarkan lendir sehingga dapat menangkap benda
asing yang masuk kedalam saluran pernafasan. Kita dapat mencium
aroma karena di dalam lubang hidung terdapat reseptor. Reseptor bau
terletak pada cribriform plate, di dalamnya terdapat ujung dari saraf
kranial 1 (Nervous Olfactorius).
27
Hidung berfungsi sebagai jalan nafas, pengatur udara, pengatur
kelembapan udara (Humidifikasi), pengatur suhu, pelindung dan
penyaring udara, indra pencium, dan resonator suara. Fungsi hidung
sebagai pelindung dan penyaring dilakukan oleh vibrissa, lapisan
lendir, dan enzim lisozim. Vibrissa adalah rambut pada vestibulum
nasi yang bertugas sebagai penyaring debu dan kotoran (partikel
berukuran besar). Debu-debu kecil dan kotoran (partikel kecil) yang
masih dapat melewati vibrissa akan melekat pada lapisan lendir dan
selanjutnya dikeluarkan oleh refleks bersin. Jika dalam udara masih
terdapat bakteri (partikel sangat kecil), maka enzim lisozim yang
menghancurkannya.
b. Sinus Paranasalis
Sinus paranasalis merupakan daerah yang terbuka pada tulang
kepala. Dinamakan sesuai dengan tulang tempat dia berada yaitu sinus
frontalis, sinus ethmoidalis, sinus sphenoidalis, dan sinus maxilarris.
Sinus berfungsi untuk :
1) Membantu menghangatkan dan humidifikasi.
2) Meringankan berat tulang tengkorak.
3) Mengatur bunyi suara manusia dengan ruang resonansi.
c. Faring
Faring merupakan pipa berotot berbentuk cerobong (kurang lebih
13cm) yang letaknya bermula dari dasar tengkorak sampai
persambungannya dengan espfagus pada ketinggian tulang rawan
28
(Kartilago) krikoid. Faring digunakan pada saat digestion (menelan)
seperti pada saat bernapas. Berdasarkan letaknya faring dibagi
menjadi tiga yaitu dibelakang hidung (Naso-faring), belakang
mulut(Oro-faring), dan belakang faring(Laringo-faring).
Nasofaring terdapat pada superior di area yang terdapat epitel
bersilia (Pseudo Stratified) dan tonsil (Adenoid), serta merupakan
muara tube eusthacius. Adenoid atau faringeal tonsil berada dilangit-
langit nasofaring. Tenggorokan dikelilingi oleh tonsil, adenoid, dan
jaringan limfoid lainnya. Struktur tersebut penting sebagai mata rantai
nodus limfatikus untuk menjaga tubuh dari invasi organisme yang
masuk ke hidung dan tenggorokan.
Orofaring berfungsi untuk menampung udara dari nasofaring dan
makanan dari mulut. Pada bagian ini terdapat tonsili palatina
(posterior) dan tonsili lingualis (dasar lidah).
Laringo faring merupakan bagian terbawah faring yang
berhubungan dengan esofagus dan pita suara (Vocal Cord) yang
berada dalam trakhea. Laringofaring berfungsi pada saat proses
menelan dan respirasi. Laringofaring terletak dibagian depan pada
laring, sedangkan trakhea berada dibelakang.
d. Laring
Laring sering disebut dengan voice box dibentuk oleh struktur
epiteliumlined yang berhubungan dengan faring(di atas) dan trakhea
29
(di bawah). Laring terletak dianterior tulang belakang (vertebrae) ke-4
dan ke-6. Bagian atas dari esofagus berada diposterior laring.
Fungsi utama laring dalah untuk pembentukan suara, sebagai
proteksi jalan napas bawah dari benda asing dan untuk memfasilitasi
proses terjadinya batuk. Laring terdiri atas :
1) Epiglotis : katup kartilago yang menutup dan membuka selama
menelan.
2) Glotis : lubang antara pita suara dan laring.
3) Kartilago tiroid : kartilago yang terbesar pada trakhea, terdapat
bagian yang membentuk jakun (Adam’s Apple)
4) Kartilago krikoid : cincin kartilago yang utuh dilaring ( terletak
dibawah kartilago tiroid)
5) Kartilago artenoid : digunakan pada pergerakan pita suara
bersama dengan kartilago tiroid.
6) Pita suara : sebuah ligamen yang dikontrol oleh pergerakan otot
yang menghasilkan suara dan menempel pada lumen laring.
B. Saluran Pernafasan Bagian Bawah
Saluran pernapasan bagian bawah (Tracheobronchia Ttree) terdiri atas :
1. Saluran udara konduktif
a. Trakhea
Trakhea merupakan perpanjangan dari laring pada
ketinggian tulang vertebrae torakal ke-7 yang bercabang
menjadi dua bronkhus. Ujung cabang trakhea disebut carina.
30
Trakhea bersifat sangat fleksibel, berotot, dan memiliki panjang
12 cm dengan cincin kartilago berbentuk huruf C. Pada cincin
tersebut terdapat epitel bersilia tegak (Pseudostratifies Ciliated
Columnar Epithelium) yang mengandung banyak sel goblet
yang mensekresikan lendir (Mucus).
b. Bronkhus dan Bronkiolus
Cabang bronkus kanan lebih pendek, lebih lebar, dan
cenderung lebih vertikal dari pada cabang yang kiri. Hal tersebut
menyebabkan benda asing lebih mudah masuk ke dalam cabang
sebelah kanan dari pada cabang bronkhus sebelah kiri.
Segmen dan subsegmen bronkhus bercabang lagi dan
berbentuk seperti ranting masuk ke setiap paru-paru. Bronkhus
disusun oleh jaringan kartilago sedangkan bronkhiolus, yang
berakhir di alveoli, tidak mengandung kartilago. Tidak adanya
kartilago menyebabkan bronkhiolus mampu menangkap udara,
namun juga dapat mengalami kolaps. Agar tidak kolaps, alveoli
dilengkapi dengan porus/lubang kecil yang terletak antar alveoli
(Kohn Pores) yang berfungsi untuk mencegah kolaps alveoli.
Saluran pernafasan mulai dari trakhea sampai bronkhus
terminalis tidak mengalami pertukaran gas dan merupakan area
yang dinamakan Anatomical Deud Space. Banyaknya udara
yang berada dalam area tersebut adalah sebesar 150 ml. Awal
dari pertukaran gas terjadi di bronkhiolus respiratorius.
31
2. Saluran Respiratorius Terminal
a. Alveoli
Parenkim paru-paru merupakan area yang aktif bekerja dari
jaringan paru-paru. Parenkim tersebut mengandung berjuta-juta
unit alveolus. Alveoli merupakan kantong udara yang berukuran
sangat kecil, dan merupakan akhir dari bronkhiolus respiratorius
sehingga memungkinkan pertukaran O2 dan CO2. Seluruh dari
unit alveoli (zona respirsi) terdiri atas bronkhiolus respiratorius,
duktus alveolus, dan alveolar sacs (kantong alveolus). Fungsi
utama dari unit alveolus adalah pertukaran O2 dan CO2 diantara
kapiler pulmoner dan alveoli.
Diperkirakan terdapar 24juta alveoli pada bayi yang baru
lahir. Seiring dengan pertambahan usia, jumlah alveoli pun
bertambah dan akan mencapai jumlah yang sama dengan orang
dewasa pada usia 8 tahun, yakni 300 juta alveoli. Setiap unit
alveoli menyuplai 9-11 prepulmonari dan pulmonari kapiler.
b. Paru-paru
Paru-paru terletak pada rongga dada, berbentuk kerucut
yang ujungnya berada diatas tulang iga pertama dan dasarnya
berada pada diafragma. Paru-paru kanan mempunyai tiga lobus
sedangkan paru-paru kiri mempunyai dua lobus. Kelima lobus
tersebut dapat terlihat dengan jelas. Setiap paru-paru terbagi lagi
32
menjadi beberapa subbagian menjadi sekitar sepuluh unit
terkecil yang disebut bronchopulmonary segments.
Paru-paru kanan dan kiri dipisahkan oleh ruang yang
disebut mediastinum. Jantung, aorta, vena cava, pembuluh paru-
paru, esofagus, bagian dari trakhea dan bronkhus, serta kelenjar
timus terdapat pada mediastinum.
c. Dada,diafragma, dan pleura
Tulang dada (Sternum) berfungsi melindungi paru-paru,
jantung, dan pembuluh darah besar. Bagian luar rongga dada
terdiri atas 12 pasang tulang iga (Costae). Bagian atas dada pada
daerah leher terdapat dua otot tambahan inspirasi yaitu otot
scaleneus dan sternocleidomastoid. Otot scaleneus menaikkan
tulang iga ke-1 dan ke-2 selama inspirasi untuk memperluas
rongga dada atas dan menstabilkan dinding dada, sedangkan otot
sternocleidomastoid mengangkat sternum. Otot parasternal,
trapezius, dan pectoralis juga merupakan otot tambahan inspirasi
dan berguna untuk meningkatkan kerja napas. Di antara tulang
iga terdapat otot interkostal. Otot interkostal eksternus
menggerakkan tulang iga ke atas dan kedepan sehingga akan
meningkatkan diameter anterposterior dinding dada.
Diafragma terletak dibawah rongga dada. Diafragma
berbentuk seperti kubah pada saat keadaan relaksasi. Pengaturan
sifat diafragma (Nervus Phrenicus) terdapat pada susunan saraf
33
spinal pada tingkat C3, sehingga jika terjadi kecelakaan pada
saraf C3 akan menyebabkan gangguan ventilasi.
Pleura merupakan membran serosa yang menyelimuti paru-
paru. Pleura ada dua macam yaitu pleura parietal yang
bersinggungan dengan rongga dada (lapisan luar paru-paru) dan
pleura viseral yang menutupi setiap Paru-paru (lapisan dalam
Paru-paru). Di antara kedua pleura terdapat cairan pleura seperti
selaput tipis yang memungkinkan kedua permukaan tersebut
bergesekan satu sama lain selama respirasi, dan mencegah
pelekatan dada dengan Paru-paru. Masuknya udara maupun
cairan ke dalam rongga pleura akan menyebabkan Paru-paru
tertekan dan kolaps. Apabila terserang penyakit , pleura kan
mengalami peradangan (Somantri, 2012).
2.4.3 Etiologi
Penyakit ini disebabkan oleh Mycobacterium Tuberculosis. Bakteri atau
kumian ini berbentuk batang, dengan ukuran panjang 1-4 µm denga tebal 0,3-
0,6µm. Sebagian besar kuman berupa lemal/lipid, sehingga kuman tahan
terhadap asam dan lebih tahan terhadap kimia atau fisik. Sifat lain dari kuman
ini adalah aerob yang menyukai daerah dengan banyak oksigen, dan daerah
yang memiliki kandungan oksigen tinggi yaitu apikal/apeks paru. Daerah yang
memiliki kandungan oksigen tinggi yaitu apikal atau apeks Paru (Somantri,
2012). Penyakit infeksi yang menyebar dengan rute naik di udara. Infeksi
disebabkan oleh pengisapan air liur yang berisi bakteri Mycobacterium
34
Tuberkulosis . seseorang yang terkena infeksi dapat menyebarkan partikel kecil
melalui batuk, bersin atau berbicara, berhubungan dekat dengan mereka yang
terinfeksi meningkatkan kesempatan untuk transmisi. Begitu terhisap
organisme secara khas di dalam Paru-paru, tetapi dapat menginfeksi organ
tubuh lainnya. Organisme mempunyai kapsul sebelah luar. Penyakit TB
ditetapkan ketika seseoarang mempunyai gejala dan tanda Tuberkulosis,
rongsten dada biasanya abnormal dalam aspek aspek apikal Paru-paru. Pada
pasien HIV, area lain mungkin juga terpengaruh (Mary, 2014).
2.4.4 Patofisiologi
Basil tuberkel yang mencapai permukaan alveoli biasanya diinhalasi
sebagai suatu unit yang terdiri dari satu sampai tiga basil karena gumpalan
yang lebih besar cenderung tertahan di rongga hidung dan tidak menyebabkan
penyakit. Setelah berada dalam ruang Alveolus ( biasanya di bagian bawah
lobus atas atau di bagian atas lobus bawah) Basil Tuberkulosis ini
membangkitkan reaksi peradangan, Lekosit Polimorfonuklear tampak pada
temapat tersebut dan mefagosit bakteri tetapi tidak membunuh organisme
tersebut. Sesudah hari-hari pertama maka leukosit diganti oleh makrofag.
Alveoli yang terserang akan mengalami konsolidasi dan timbul gejala-gejala
pneumonia akut, pneumoni seluler ini dapat sembuh dengan sendirinya tanpa
menimbulkan kerusakan jaringan paru atau proses dapat berjalan terus dan
bakteri terus difagosit atau berkembang biak di dalam sel, basil juga menyebar
melalui kelenjar limfe regional. Makrofag yang mengalami infiltrasi menjadi
lebih panjang dan sebagian bersatu sehigga membentuk sel Tuberkel Epiteloid
35
yang dikelilingi oleh limfosit , reaksi ini biasanya berlangsung selama 10-20
hari. Nekrosis bagian sentral lesi memberikan gambaan yang relatif padat
seperti keju, lesi nekrosis ini disebut Nekrosis Kaseosa, daerah yang
mengalami nekrosis kaseosa dan jaringan granulasi disekitarnya yang terdiri
dari sel epiteloid dan fibriblas menimbulkan respon berbeda. Jaringan granulasi
menjadi lebih fibrosa, membentuk jaringan parut yang akhirnya membentuk
suatu kapsul yang mengelilingi Tuberkel.
Lesi primer Paru-paru disebut fokus ghon dan gabungan terserangnnya
kelenjar limfe regional dan lesi primer dinamakan lesi ghon. Kompleks ghon
yang mengalami perkapuran ini dapat dilihat pada orang sehat yang kebetulan
menjalani pemeriksaan radiogram rutin. Respon lain yang terjadi pada daerah
nekrosis adalah pencairan dimana bahan cair lepas ke dalam bronkus dan
menimbulkan kavias, materi tuberkular yang dilepaskan dari dinding kavitas
akan masuk percabangan Trakeobronkial, proses ini apat terulang kembali pada
bagian lain dari paru atau basil dapat terbawa ke laring, telinga tengah atau
usus. Kavitas kecil dapat menutup sekalipun tanpa pengobatan dan
meninggalkan jaringan parut fibrosa, bila peradangan mereda lumen bronkus
dapat menyempit dan tertutup oleh ja ringan parut yang terdapat dekat dengan
perbatasan bronkus, bahan perkejuan dpat mengental sehingga tidak dapat
mengalir melalui saluran yang ada dan lesi mirip dengan lesi berkapsul tidak
terlepas. Keadaan ini dapat tidak menimbulkan gejala dalam waktu lama atau
membentuk lagi hubungan dengan bronkus dan menjadi tempat peradangan
aktif. Penyakit dapat menyebar melalui saluran limfe atau pembuluh darah (
36
Limfohemtogen). Organisme yang lolos dari kelenjar limfe akan mencapai
aliran darah dalam jumlah yang lebih kecil yang kadang-kadang dapat
menimbulkan lesi pada berbagai organ lain (Ekstrapulmoner). Penyebaran
hemotgen merupakan suatu fenomena akut biasanya menyebabkan tuberkulosis
milier, ini terjadi bila fokus nekrotik merusak pembuluh darah sehingga banyak
organisme masuk ke dalam sistem vaskuler dan tersebar ke dalam sistem
vaskuler ke organ-organ tubuh (Mary, 2014).
2.4.5 Klasifikasi
Penyakit TB Paru dapat diklasifikasikan berdasarkan 4 hal yaitu lokasi
atau organ tubuh yang terkena, bakteriologi, tingkat keparaha penyakit dan
riwayat pengobatan TB Paru sebelumnya, adapun penjelasan masing-masing
klasifikasi adalah sebagai berikut (Sudoyo, 2009)
1. Berdasarkan organ tubuh yang terkena
a. TB Paru adalah Tuberkulosis yang menyerang jaringan (Parenkim)
paru dan tidak termasuk pleura (Selaput Paru) dan kelenjar pada hilus
b. TB Ekstra Paru adalah Tuberkulosis yang menyerang organ tubuh
selain paru seperti pleura, selaput otak, selaput jantung (Pericardium),
kelenjar limfe, kulit, usus, ginjal, saluran kencing, alat kelamin.
2. Berdasarkan bakteriologi
Klasifikasi bakteriologi didasarkan pada hasil pemeriksaan dahak
mikroskopis, yaitu:
a. TB Paru BTA positif
37
1) Sekurang-kurangnya 2 dari 3 spesimen dahak hasilnya positif.
2) 1 spesimen dahak hasilnya positif dan foto thoraks dada
menunjang gambaran TB.
3) 1 atau lebih spesimen dahak hasilnya positif setelah 3 spesimn
dahal pada pemeriksaan sebelumnya hasilnya bta negatif dan tidak
ada perbaikan setelah pemberian Antibiotika non OAT (Obat Anti
TB).
b. TB Paru BTA negatif
Semua kasus yang tidak memenuhi kriteria tb paru bta positif
termasuk pada klasifikasi sebagai berikut:
1) Paling tidak 3 spesimen dahak hasilnya BTA negativ
2) Foto thorak abnormal menunjukan gambar TB
3) Tidak ada perbaikan setelah pemberian Antibiotika
4) Ditentukan (dipertimbangkan) oleh dokter untuk diberi pengobatan
3. Berdasarkan tingkat keparahan penyakit:
a. pembagian TB Paru BTA negativ dengan foto thoraks positif
berdasarkan tingkat keparahannya, yaitu didasarkan pada bentuk berat
dan ringan, bentuk berat digambarkan dengan foto thoraks yang
memperlihatkan gambaran kerusakan paru yang luas. Misalnya proses
“far advanced” dan atau keadaan umum klien buruk.
b. Sedangkan pembagian TB Ekstra Paru berdasarkan tingkat
keparahannya yaitu:
38
1) TB Paru ekstra ringan seperti TB kelenjar limfe, pleuritis
eksudativa unilateral, tulang kecuali tulang belakang, sendi, dan
kelenjar adrenal.
2) TB Ekstra Paru berat seperti meningitis, milier, pericarditis,
pleuritis eksudativa bilateral, tb tulang belakang, tb usus, tb saluran
kemih dan alat kelamin
4. Berdasarkan riwayat pengobatan sebelumnya
a. Baru, yaitu klien yang belum pernah diobati dengan OAT atau sudah
pernah menelan OAT kurang dari 1 bulan (4 minggu)
b. Kambuh (relaps), yaitu klien TB yang sebelumnya pernah mendapat
pengobatan TB dan telah dinyatakan sembuh atau pengobatan
lengkap, didiagnosis kembali dengan BTA positif melalui asupan atau
kultur.
c. Pengobatan setelah putus berobat (Default), yiatu klien yang telah
berobat dan putus obat 2 bulan ata lebih dengan BTA positif.
d. Gagal (Failure), yaitu klien dengan hasil pemeriksaan dahak tetap
positif atau kembali menjadi positif pada bulan kelima atau lebih
selama pengobatan.
e. Pindahan (Transferin), yaitu klien dipindahkan dari upk yang
memiliki register TB lain untuk melanjutkan pengobatannya
f. Lain-lain, yaitu semua kasus yang tidak memenuhi kriteria sperti
kasus kronis yang hasil pemeriksaan BTA masih positif meskipun
telah menyelesaikan pengobatan ulang
39
2.4.6 Manifestasi Klinis
Demam biasanya menyerupai demam influenza tetapi kadang-kadang
demam mencapai 40-41 c, serangan demam pertama dapat sembuh namun
kemudian hilang timbul. Keadaan ini sangat dipengaruhi oleh daya tahan tubuh
pasien dengan berat ringannya infeksi kuman tuberkulosis yang masuk.
Batuk atau batu darah terjadi karena adanya iritasi pada bronkus, sifat
batuk dimulai dari batuk kering (non produktif) kemudian setelah timbul
peradangan menjadi produktif (menghasilkan sputum) keadaan yang lanjut
adalah berupa batuk darah karena terdapat pembuluh darah yang pecah.
Kebanyakan batuk darah pada Tuberkulosis terjadi kavitas, tetapi dapat juga
terjadi pada ulkus dinding bronkus. Sesak nafas ditemukan pada penyakit yang
sudah lanjut, yang infiltrasinya sudah meliputi setengah sebagian paru-paru.
Nyeri dada timbul bila infiltrasi radang sudah sampai ke pleura sehingga
menimbulakan pleuritis terjadi gesekan kedua pleura sewaktu pasien menarik
atau melepas nafasnya. Gejala malaise ditemukan berupa anoreksia tidak ada
nafsu makan, badan semakin kurus (berat badan turun, sakit kepala, meriang,
nyeri otot, keringat malam. Gejala tersebut terjadi hilang timbul dan semakin
lama semakin berat (Andareto, 2015).
40
2.4.7 Komplikasi
Menurut Sudoyo (2009) Penyakit Tuberkulosis Paru bila tidak ditangani
dengan benar akan menimbulkan komplikasi dibagi atas komplikasi dini dan
komplikasi lanjut
a. Komplikasi dini : pleuritis, efusi pleura, empiema, laringitis, usus.
b. Komplikasi lanjut: obstruksi jalan nafas > SOPT (Sindrom Obstruksi
Pasca Tuberkulosis), kerusakan parenkim berat > fibrosis paru, kor
pulmonal, amiloidosis, karsinoma paru, sindrom gagal nafas dewasa
(ARDS), sering terjadi pada TB milier dan kavitas TB.
2.4.8 Penatalaksanaan
Membagi penatalaksanaan TB Paru menjadi 3 bagian yaitu pencegahan
pengobatan dan penemuan penderita
A. Pencegahan
1. Pemeriksaan terhadap individu yang bergaul erat dengan penderita TB
Paru BTA positif. Pemeriksaan meliputi tes tuberkulin, klinis dan
radiologis. Bila tes tuberkulin positif, maka pemeriksaan radiologis foto
thoraks diulang pada 6 dan 12 bulan mendatang. Bila masih negatif,
diberikan bcg vaksinasi. Bila positif, berarti terjadi konversi hasil tes
tuberkulin dan diberikan kemoprofilaksi.
2. Mass chest x-ray yaitu pemeriksaan massal terhadap kelompok-keompok
populasi tertentu misalnya :
a. Karyawan rumah sakit/puskesmas/balai pengobatan
b. Penghuni rumah tahanan
41
c. Siswa siswi pesantren
3. Vaksinasi BCG
4. Kemoprofilaksi dengan menggunakan INH 5 mg/kgbb selama 6-12 bulan
dengan tujuan menghancurkan atau mengurangi populasi bakteri yang
masih sedikit. Indikasi kemoprofilaksi primer atau utama ialah bayi yang
menyusu pada ibu dengan BTA positif, sedangkan kemoprofilaksi
sekunder diperlukan bagi kelompok berikut:
a. Bayi dibawah umur lima tahun dengan hasil tes tuberkulin positif
karena resiko timbulnya tb milier dan meningitis TB.
b. Anak dengan remaja dibawah 20 tahun dengan hasil tes tuberkulin
positif yang bergaul erat dengan penderita tuber yang menular
c. Individu yang menunjukan konversi hasil tes tuberkulin dari negatif
menjadi positif
d. Penderita yang menerima pengobatan steroid atau obat
imunosupresif jangka panjang
e. Penderita diabetes melitus
5. Komunikasi, informasi, dan edukasi (KIE) tentang penyakit Tuberkulosis
kepada masyarakat di tingkat puskesmas maupun di tingkat rumah sakit
oleh petugas pemerintahan maupun petugas LSM (misalnya,
Perkumpulan Pemberantasan Tuberkulosis Paru Indonesia –PPTI).
42
6. Etika batuk yang benar :
a. Pertama, jika akan batuk atau bersin tutup mulut dan hidung
dengan menggunakan tissue, saputangan atau lengan baju
bagian dalam.
b. Kedua, buang tissue yang sudah dipakai kedalam tempat
sampah.
c. Ketiga, cuci tangan menggunakan air bersih dan gunakan sabun
atau bisa gunakan cairan berbasis alkohol.
d. Keempat, gunakan masker apabila berinteraksi dengan orang
disekitar.
7. Membuang ludah atau dahak tidak sembarang tempat, membuang dahak
diwadah atau kaleng tertutup dengan diberi air sebanyak ¼ bagian
kemudian ditambah lisol atau bayclin untuk membunuh kuman, dan
membuang dahak di WC/ kloset langsung ke kamar mandi dan langsung
menyiramkan hingga bersih.
B. Pengobatan
Tujuan pengobatan pada penderita TB Paru selain mengobati, juga
untuk mencegah kematian, kekambuhan, retensi terhadap OAT, serta
memutuskan mata rantai penularan. Untuk penatalaksanaan pengobatan
TB Paru, berikut adalah beberapa hal yang penting untuk diketahui
Mekanisme kerja Obat Anti Tuberkulosis (OAT) :
1. Aktivasi bakterisidial, untuk bakteri yang membelah cepat
43
a. Estraseluler jenis obat yang digunakan ialah Rifampisin (R)
dan Streptomisin (S).
b. Intraseluler, jenis obat yang digunakan ialah Rifampisin dan
Isoniazid (INH)
2. Aktivitas sterilisasi terhadap the persister (Bakteri Semidormant)
c. Ekstreseluler jenis obat yang digunakan ialah Rifampisin dan
Isoniazid
d. Intraseluler untuk slowly growing bacilli digunakan Rifampisin
dan isoniazid. Untuk very slowly growing bacilli digunakan
Pirazinamid (Z)
3. Aktivitas bakteriostatis, obat-obatan yang mempunyai aktivitas
bakteriostatis terhadap tahan asam
e. Ekstraseluler jenis obat yang digunakan ialah Etambutol (E),
Asam Para Amino Salisilik (PAS), dan Sikloserine
f. Intraseluler, kemungkinan masih dapat dimusnahkan oleh
Isoniazid dalam keadaan telah terjadi resistensi sekunder
Pengobatan Tuberkulosis terbagi menjadi 2 fase yaitu fase intensif (2-
3 bulan ) dan fase lanjutan (4-7 bulan ). Paduan obat yang digunakan
terdiri dari atas obat utama dan obat tambahan. Jenis obat utama yang
digunakan sesuai dengan rekomendasi WHO adalah Rifampisin, Isoniazid,
Pirazinamid, Streptomisin, dan Etambutol (Muttaqin, 2012).
44
2.5 Kerangka Teori
Gambar 2.1 Kerangka teori pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam
pencegahan Tuberkulosis menurut teori Lawrence Green (1980)
dalam (Purwoastuti, 2015) dan (Notoatmodjo, 2010).
Keterangan:
: Berhubungan
: Faktor yang mempengaruhi
Faktor Pendukung:
a. Ketersediaan
fasilitas
kesehatan seperti
puskesmas, obat-
obatan, peralatan
kesehatan
Faktor Pendorong:
a. Progam
kesehatan
b. Tim medis
sebagai referensi
masyarakat
Faktor Predisposisi:
a. Pengetahuan
b. Sikap
c. Keyakinan
d. Tradisi
e. Nilai-nilai
Faktor yang
mempengaruhi
pengetahuan :
a. Pendidikan
b. Pekerjaan
c. Usia
d. Keluarga
e. Sarana
f. Lingkungan
g. Sosial
budaya
h. Upaya
belajar
Faktor yang mempengaruhi perilaku keluarga
dalam pencegahan Tuberkulosis
45
BAB 3
KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS
3.1 Kerangka Konsep
Gambar 3.1 Kerangka konsep menurut teori Lawrence Green (1980) tentang
pengetahuan dengan perilaku perilaku keluarga dalam pencegahan
Tuberkulosis di wilayah kerja Puskesmas Gantrung Kecamatan
Kebonsari Tuberkulosis (Purwoastuti, 2015) dan (Notoatmodjo,
2010).
Keterangan :
: Tidak diteliti
: Diteliti
Faktor Predisposisi :
a. Pengetahuan
b. Keyakinan
c. Kepercayaan
d. Nilai-nilai
e. Tradisi
f. Kondisi fisik
g. Pendidikan
h. Pekerjaan
i. Usia
Faktor Pendukung :
a. Ketersediaan
fasilitas
kesehatan
b. Obat-obatan
c. Peralatan
kesehatan
Faktor Pendorong
a. Progam
kesehatan
b. Metode dan
strategi
c. Tim kesehatan
sebagai
referensi
masyarakat
Perilaku keluarga dalam
pencegahan Tuberkulosis
Pengetahuan keluarga
tentang Tuberkulosis
Faktor Predisposisi :
a. Keyakinan
b. Kepercayaan
c. Nilai-nilai
d. Tradisi
e. Pendidikan
f. Pekerjaan
g. Usia
46
: Berhubungan
: Faktor yang mempengaruhi
Dari gambar 3.1 dapat dijelaskan faktor yang mempengaruhi pengetahuan
meliputi kondisi fisik, intelegensia, pendidikan, keluarga, sarana, lingkungan,
upaya belajar. Sedangkan perilaku dipengaruhi beberapa faktor meliputi faktor
predisposisi ( pengetahuan, kepercayaan, nilai-nilai, tradisi, kondisi fisik,
pendidikan, pekerjaan, usia). Faktor pemungkin ( keluarga, lingkungan,
sarana, sosial budaya, masyarakat). Faktor penguat ( strategi, metode, tim
kesehatan).
3.2 Hipotesis
Hipotesis adalah suatu pertanyaan asumsi tentang hubungan antara dua atau
lebih variabel yang diharapkan bisa menjawab suatu pertanyaan dalam
penelitian. Setiap hipotesis terdiri atas suatu unit atau bagian dari permasalahan
( Nursalam, 2015).
H1 : ada hubungan tentang pengetahuan Tuberkulosis dengan perilaku
keluarga dalam pencegahan Tuberkulosis di wilayah kerja Puskesmas
Gantrung Kecamatan Kebonsari Kabupaten Madiun
47
BAB 4
METODE PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian
Penelitian ini dilakukan menggunakan rancangan penelitian Analitik Korelasi
dengan pendekatan Cross Sectional. Jenis penelitian ini mempelajari dinamika
korelasi antara faktor-faktor resiko dengan efek, dengan cara pendekatan,
observasi, atau pengumpulan data sekaligus pada suatu saat. (Nursalam, 2016).
4.2 Populasi dan Sampel
4.2.1 Populasi
Populasi dalam penelitian adalah subjek (misalnya manusia/klien) yang
memenuhi kriteria yang telah ditetapkan (Nursalam,2016). Berdasarkan
pengertian tersebut populasi dalam penelitian ini adalah 198 keluarga dengan
anggota keluarga yang terindikasi suspek TB Paru di wilayah kerja Puskesmas
Gantrung Kecamatan Kebonsari.
4.2.2 Sampel
Sampel terdiri atas bagian populasi yang terjangkau yang dapat
dipergunakan sebagai subjek penelitian melalui sampling , sedangkan sampling
adalah proses menyeleksi porsi dari populasi yang dapat mewakili populasi
yang ada (Nursalam, 2016). Adapun sampel dalam penelitian ini adalah:
48
Rumus Slovin:
n=N / (1+N. (e)²)
n = 198 / (1+198. (10%)²)
n= 198 / (1+198. (0,1)²)
n= 198 / (1+198. (0,01))
n= 198 / (1+1,98)
n=198 / 2,98
n= 66,4 = 66
keluarga dengan anggota keluarga yang terindikasi Suspek TB Paru yang
berada di tingkat kecamatan. Selain itu berdasarkan kriteria sampel (Nursalam,
2016) :
1. Kriteria Inklusi
Kriteria inklusi adalah karakteristik umum subjek penelitian dari suatu
populasi target yang terjangkau dan akan diteliti. Pertimbangan ilmiah
harus menjadi pedoman saat menentukan kriteria inklusi. Pada penelitian
ini kriteria inklusi meliputi :
a. Keluarga yang tinggal di wilayah kerja Puskesmas Gantrung
b. Anggota keluarga yang berkunjung ke Puskemas pada bulan Januari-
Mei 2017 dengan terindikasi suspek TB Paru
c. Anggota keluarga terindikasi suspek TB Paru yang bersedia menjadi
responden
49
2. Kriteria ekslusi
Kriteris ekslusi adalah menghilangkan/mengeluarkan subjek yang
memenuhi kriteria inklusi dari studi karena berbagai sebab, pada penelitian
ini kriteria ekslusi meliputi :
a. Anggota keluarga yang tidak ada dirumah
b. Anggota keluarga terindikasi suspek TB Paru yang tidak bersedia
menjadi respoden
4.3 Teknik Sampling
Sampling adalah proses menyeleksi porsi dari populasi untuk dapat mewakili
populasi. Teknik Sampling merupakan cara-cara yang ditempuh dalam
pengambilan sampel, agar memperoleh sampel yang benar-benar sesuai dengan
keseluruhan subjek penelitian(Nursalam, 2016). Teknik sampling yang digunakan
dalam penelitian ini adalah Purposive Sampling. Purposive Sampling adalah
teknik pengambilan sampel didasarkan pada suatu pertimbangan yang dibuat oleh
peneliti, berdasarkan ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah diketahui
sebelumnya dan memenuhi kriteria inklusi dan ekslusi.
50
4.4 Kerangka Kerja Penelitian
Gambar 4.1 : Kerangka Kerja
Desain penelitian:
Analitik Korelasi dengan Metode cross sectional
Populasi :
198 keluarga dengan anggota keluarga yang terindikasi suspek TB Paru
Pengumpulan data :
Kuesioner
Variabel Independent :
Pengetahuan Keluarga
tentang Tuberkulosis
Variabel dependent :
Perilaku Keluarga
dalam pencegahan
Tuberkulosis
Pengolahan analisis data :
Editing, coding, scoring, tabulating dengan uji
Spearman Rho
Hasil dan pembahasan
Kesimpulan
Sampel :
66 keluarga dengan anggota keluarga yang terindikasi suspek TB Paru
yang memenuhi kriteria inklusi dan ekslusi dengan menggunakan tehnik
Purposive Sampling
51
4.5 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional Variabel
4.5.1 Variabel
Variabel adalah perilaku atau karakteristik yang memberikan nilai
beda terhadap sesuatu (benda, manusia, dan lain-lain). Ciri yang dimiliki
oleh anggota suatu kelompok (orang, benda, situasi) berbeda dengan
yang dimiliki oleh kelompok tersebut (Nursalam, 2016). Dalam riset,
variabel dikarakteristikkan sebagai derajat, jumlah, dan perbedaan.
Variabel juga merupakan konsep dari berbagai level abstrak yang
didefinisikan sebagai suatu fasilitas untuk pengukuran dan atau
manipulasi suatu penelitian. Konsep yang dituju dalam suatu penelitian
bersifat konkret dan secara langsung bisa diukur, misalnya denyut
jantung, hemoglobin, dan pernapasan tiap menit. Sesuatu yang konkret
tersebut bisa diartikan sebagai suatu variabel dalam penelitian. Jenis
variabel diklasifikasikan menjadi bermacam-macam tipe untuk
menjelaskan penggunaannya dalam penelitian (Nursalam, 2016).
Variabel dalam penelitian ini adalah :
a. Variabel independen (bebas)
Variabel independen dalam penelitian ini adalah pengetahuan
keluarga tentang Tuberkulosis.
b. Variabel dependen (terikat)
Variabel dependen dalam penelitian ini adalah perilaku keluarga
dalam pencegahan Tuberkulosis.
52
4.5.2 Definisi Operasional
Definisi berdasarkan karakteristik yang diamati dari sesuatu yang di
definisikan tersebut, dapat diamati artinya memungkinkan peneliti untuk
melakukan observasi atau pengukuran secara cermat terhadap suatu objek atau
fenomena (Nursalam, 2016).
Variabel Definisi
Operasional
Indikator Alat Ukur Skala
Data
Skor
Variabel
independen :
Pengetahuan
keluarga
tentang
penyakit
Tuberkulosis
Pengetahuan
adalah hal-hal
yang diketahui
oleh keluarga
tentang
Tuberkulosis
1. Pengertian
Tuberkulosis
2. Gejala
Tuberkulosis
3. Penularan
Tuberkulosis
4. Pengobatan
Tuberkulosis
Kuesioner
Dengan
pengukuran
skala
Guttman
Ordinal Dengan
skor
pertany
aan :
Benar =
1
salah =
0
Kategor
i:
Baik :
hasil
present
ase
76%-
100%
Cukup :
56%-
75%
Kurang
: hasil
present
asi
<56%
Perilaku
keluarga
dalam
pencegahan
Tuberkulosis
Perilaku
pencegahan
adalah tindakan
keluarga dalam
pencegahan
Tuberkulosis
1. Menggunakan
masker
2. Etika batuk
yang benar
3. Tidak meludah
dan
membuang
dahak
Kuesioner Nomina
l
Dengan
skor
pertany
aan :
Benar =
1
salah =
0
53
disembarang
tempat
4. Mendorong
penderita agar
rutin
mengkonsumi
obat dan
kontrol
5. Menjaga
sanitasi
lingkungan
yang bersih
dan nyaman
6. Berhenti dan
tidak merokok
7. Mengkonsums
i makanan
minuman yang
bergizi
8. Olah raga
ringan
dibawah sinar
matahari pagi
hari
Kategor
i:
Positif
dan
Negatif
54
4.6 Instrumen Penelitian
Alat ukur dalam penelitian disebut dengan instrumen penelitian. Instrumen
penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur variabel penelitian
yang diamati. Instrumen-instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel
harus teruji validitasdan reliabilitasnya (Nursalam, 2016).
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan instrumen kuisioner, pada jenis
instrumen ini peneliti mengumpulkan data secara formal kepada subjek untuk
menjawab pertanyaan secara tertulis (Nursalam, 2016). Kuisioner yang digunakan
peneliti adalah kuisioner tertutup, kuisioner tertutup adalah kuisioner yang sudah
disediakan jawabannya, sehingga responden tinggal memilih, kuisioner ini berisi
pertanyaan-pertanyaan tentang pengetahuan penyakit Tuberkulosis dan perilaku
pencegahan Tuberkulosis, pilihan jawaban multiplechoice dengan memberi tanda
(X). Jumlah soal pertanyaan 25 terdiri dari 10 pertanyaan tentang pengetahuan
penyakit Tuberkulosis dan 15 pertanyaan tentang perilaku pencegahan
Tuberkulosis.
4.7 Lokasi dan Waktu Penelitian
4.7.1 Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung
Kecamatan Kebonsari
4.7.2 Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan Januari – Agustus 2017.
55
4.8 Prosedur Pengumpulan Data
4.8.1 Pengumpulan Data
Pengumpulan data adalah suatu proses pendekatan kepada subjek dan
proses pengumpulan karakteristik subjek yang diperlukan dalam suatu
penelitian (Nursalam, 2016).
Dalam penelitian ini, prosedur pengumpulan data yang ditetapkan adalah
sebagai berikut :
1. Mengurus surat pengantar dari kampus Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Bhakti Husada Mulia Madiun.
2. Memberikan surat pengantar ke KESBANGPOL, Dinas Kesetahan Kab.
Madiun dan Kepala Puskesmas Gantrung
3. Memberikan penjelasan kepada responden tentang tujuan penelitian dan
apabila responden bersedia dan memenuhi kriteria inklusi dan ekslusi
kemudian mengisi “Inform consent” maka orang tersebut dijadikan
responden.
4. Peneliti membagikan lembar kuesioner dan mempersilahkan responden
untuk mengisi lembar kuesioner sesuai petunjuk.
5. Setelah lembar kuesioner diisi oleh responden kemudian dikumpulkan
kembali pada peneliti dan dicek kelengkapannya, jika belum lengkap maka
saat itu juga diminta untuk melengkapi data dan hasil pengisian yang diteliti
oleh peneliti.
56
4.8.2 Pengolahan Data
Pengolahan data adalah salah satu langkah yang penting. Hal ini
disebabkan karena data yang diperoleh langsung dari penelitian masih mentah,
belum memberikan informasi apa-apa dan belum siap untuk disajikan
(Notoatmodjo, 2012). Proses pengolahan data dilakukan melalui tahap-tahap
sebagai berikut:
1. Editing
Data yang terkumpul, baik data kualitatif maupun data kuantitatif harus
dibaca sekali lagi untuk memastikan apakah data tersebut dijadikan bahan
analisis atau tidak (Notoatmodjo, 2012).
2. Coding
Memberikan skor atau nilai pada setiap item jawaban. Data yang terkumpul
bisa berupa angka, kata, atau kalimat (Notoatmodjo, 2012).
a. Coding untuk variabel pengetahuan dalam pencegahan Tuberkulosis
adalah:
Pengetahuan baik : 3
Pengetahuan cukup : 2
Pengetahuan kurang : 1
b. Coding untuk variabel perilaku pencegahan Tuberkulosis :
Perilaku Positif : 2
Perilaku Negatif : 1
57
3. Scoring
Menentukan skor atau nilai untuk setiap item pertanyaan dan tentukan nilai
terendah dan tertinggi. Tahapan ini dilakukan setelah ditentukan kode
jawaban atau hasil observasi sehingga setiap jawaban responden atau hasil
observasi dapat diberikan skor (Arikunto, 2010).
a. Untuk mengukur pengetahuan dalam pencegahan Tuberkulosis
Skor 0 : Bila responden menjawab salah
Skor 1 : Bila responden menjawab benar
b. Untuk mengukur perilaku Pencegahan Tuberkulosis
Skor 0: Bila responden menjawab salah
Skor 1 : Bila responden menjawab benar
4. Tabulating
Tabulating adalah penyajian data dalam bentuk tabel sehingga memudahkan
para pembaca memahami laporan penelitian tersebut. Tahap akhir dari
proses pengolahan data (Notoatmodjo, 2012).
4.9 Teknik Analisis Data
Tahap analisa data merupakan bagian yang sangat penting untuk mencapai
tujuan, dimana tujuan pokok penelitian adalah menjawab pertanyaan-pertanyaan
penelitian yang mengungkap fenomena. Data mentah yang didapat, tidak dapat
menggambarkan informasi yang diinginkan untuk menjawab masalah penelitian
(Nursalam, 2016).
58
4.9.1 Analisa Univariat
Analisa univariat adalah data yang terkait dengan pengukuran satu variabel
pada waktu tertentu. Variabel univariat dalam penelitian ini yaitu
mendiskripsikan variabel pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam
pencegahan Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung Kecamatan
Kebonsari. (I Ketut, 2016)
4.9.2 Analisa Bivariat
Analisa bivariat adalah data yang terkait dengan pengukuran dua variabel
pada waktu tertentu (interkorelasi antara dua variabel) (I ketut, 2016). Dalam
penelitian ini analisis bivariat dilakukan untuk mengetahui hubungan
pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam pencegahan Tuberkulosis. Uji
statistik yang digunakan adalah uji Spearman Rank. Menurut (I ketut, 2016)
metode Spearman Rank adalah non-parametric version dari pearson r.
Biasanya digunakan untuk menguji data yang ordinal level atau masalah-
masalah dengan small data sets. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam penggunaan Sperman Rank seperti berikut ini :
1. Spearman Rho Rank digunakan sebagai uji alternatif dari pearson r
correlation.
2. Spearman Rho ini digunakan ketika minimal satu dari dua variabel
berskala ordinal.
3. Correlation coefficient yang ditunjukkan oleh spearman rho yang
dihasilkan dari ranking observasi, bukan berdasarkan nilai aktual dari
observasi.
59
4. Kalkulasi spearman rho dengan merangking observasi setiap variabel
dari yang terendah sampai tertinggi.
Keputusan hasil uji statistik dengan membandingkan nilai p (p – value) dan
nilai α (0,05), ketentuan yang berlaku adalah sebagai berikut :
1. Jika p – value < 0,05 berarti H1 di terima, artinya ada hubungan
pengetahuan Tuberkulosis dengan perilaku keluarga dalam pencegahan
Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung.
2. Jika p – value > 0,05 berarti H1 ditolak, artinya tidak ada hubungan
pengetahuan Tuberkulosis dengan perilaku keluarga dalam pencegahan
Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung.
4.10 Etika Penelitian
Agar studi alamiah benar-benar dapat terjadi dan peneliti tidak mendapat
persoalan masalah etik maka ada beberapa yang harus di persiapkan oleh peneliti
antara lain yaitu (Nursalam, 2016) :
1. Meminta izin pada penguasa setempat dimana penelitian akan di laksanakan
sekaligus memberikan penjelasan tentang maksud dan tujuan penelitian.
2. Menempatkan orang-orang yang di teliti bukan sebagai objek melainkan orang
yang derajatnya sama dengan peneliti.
3. Menghargai, menghormati dan patuh semua peraturan, norma, nilai
masyarakat, kepercayaan, adat-istiadat dan kebudayaan yang hidup di dalam
masyarakat tempat penelitian di lakukan.
4. Memegang segala rahasia yang berkaitan dengan informasi yang di berikan.
60
5. Informasi tentang subjek tidak di publikasikan bila subjek tidak menghendaki,
termasuk nama subjek tidak akan dicantumkan dalam laporan penelitian.
6. Peneliti dalam merekrut partisipan terlebih dahulu, memberikan Informed
Consent, yaitu memberi tahu secara jujur maksud dan tujuan terkait dengan
tujuan penelitian pada sampel dengan sejelas-jelasnya.
7. Selama dan sesudah penelitian (privacy) tetap dijaga, semua partisipan
diperlakukan sama, nama partisipan di ganti dengan nomor (anonimity),
peneliti akan menjaga kerahasiaan informasi yang diberikan dan hanya di
gunakan untuk kegiatan penelitian serta tidak akan di publikasikan tanpa izin
partisipan.
8. Selama pengambilan data peneliti memberi kenyamanan pada partisipan
dengan mengambil tempat wawancara sesuai dengan keinginan partisipan.
Sehingga partisipan dapat leluasa tanpa ada pengaruh lingkungan untuk
mengungkapkan masalah yang di alami.
61
BAB 5
HASIL PENELITIAN
5.1 Hasil Pembahasan
5.1.1 Gambaran Lokasi Penelitian
Gambaran lokasi penelitian di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung
Kecamatan Kebonsari Kabupaten Madiun, dengan jumlah responden 66
yang bertempat tinggal di desa Tambak Mas berjumlah 24 orang,
Tanjungrejo berjumlah 21 orang, Palur berjumlah 9 orang, Sidorejo
berjumlah 12 orang.
Secara umum, keadaan lingkungan sekitar rumah responden tampak
lembab diakibatkan dari pekarangan yang tidak dirawat karena beberapa
dari responden tidak ada waktu untuk membersihkan dan merawat karena
faktor pekerjaan sehingga keinginan untuk merawat lingkungan sekitar
sangat kurang. Ada beberapa responden mempunyai hewan ternak dengan
jarak kandang dari rumah kurang dari 10 meter, disini responden
beranggapan untuk faktor keamanan yang menjadi acuan, beberapa juga
mempunyai lahan pertanian dan keadaan dalam rumah ada beberapa yang
minim ventilasi sehingga sinar matahari tidak dapat masuk ke dalam rumah.
Jarak rumah dengan puskesmas rata –rata 3000 m-4000 m.
62
5.1.2 Data Umum
Data umum ini akan menyajikan karakteristik responden berdasarkan
usia, pendidikan, pekerjaan, jenis kelamin responden tentang pengetahuan
dengan perilaku keluarga dalam pencegahan Tuberkulosis
1. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Tabel 5.1 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Usia.
No. Usia (Tahun) Frekuensi Presentase
1. >30 Tahun 63 95
2. <30 Tahun 3 5
Total 66 100
Tabel 5.1 dapat diketahui bahwa sebagian besar usia responden adalah
>30 tahun sebanyak 63 responden (95%) dan <30 tahun sebanyak 3
responden (5%).
2. Karakteristik Responden berdasarkan jenis kelamin
Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Jenis Kelamin.
No. Jenis Kelamin Frekuensi Presentase
1. Laki-laki 48 73
2. Perempuan 18 27
Total 66 100
Tabel 5.2 dapat diketahui sebagian besar responden berjenis kelamin
laki-laki sebanyak 48 responden (73%) dan berjenis kelamin perempuan
sebanyak 18 (27%).
63
3. Karakteristik responden berdasarkan pendidikan
Tabel 5.3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pendidikan.
No. Pendidikan Frekuensi Presentase
1. Tidak Sekolah 2 3
2. Lulus SD 17 26
3. Lulus SMP 18 27
4. Lulus SMA 24 36
5. Perguruan Tinggi 5 8
Total 66 100
Tabel 5.3 dapat diketahui sebagian besar responden dengan pendidikan
terakhir SMA sebanyak 24 responden (36%), responden dengan
pendidikan terakhir SMP sebanyak 18 responden (27%), responden
dengan pendidikan terakhir SD sebanyak 17 responden (26%), responden
dengan pendidikan terakhir perguruan tinggi sebnayak 5 responden (8%)
dan responden yang tidak menempuh pendidikan atau tidak sekolah
sebanyak 2 responden (3%)
4. Karakterisktik responden berdasarkan pekerjaan
Tabel 5.4 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pekerjaan.
No. Pekerjaan Frekuensi Presentase
1. Tidak Bekerja 6 9
2. Pedagang 5 8
3. Swasta 10 15
4. PNS 4 6
5. Petani 31 47
6. Buruh 8 12
7. Wiraswasta 2 3
Total 66 100
64
Tabel 5.4 dapat diketahui sebagian besar responden bekerja sebagai
petani sebanyak 31 responden (47%), swasta sebanyak 10 responden
(15%), Buruh sebanyak 8 responden (12%), tidak bekerja sebanyak 6
responden (9%), pedagang sebanyak 5 responden (8%), PNS sebanyak 4
responden (6%), Wiraswasta sebanyak 2 responden (3%).
5.1.3 Data Khusus
1. Pengetahuan responden tentang penyakit Tuberkulosis
Tabel 5.5 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Terhadap Penyakit
Tuberkulosis.
No. Pengetahuan Frekuensi Presentase
1. Baik 17 26
2. Cukup 31 47
3. Kurang 18 27
Total 66 100
Dari tabel 5.5 dapat diketahui bahwa sebagian besar responden
berpengetahuan cukup tentang penyakit Tuberkulosis yaitu sebanyak 31
responden (47%), sedangkan responden dengan pengetahuan kurang
sebanyak 18 responden (27%) dan responden dengan pengetahuan baik
sebanyak 17 responden (26%).
2. Perilaku responden dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis
Tabel 5.6 Distribusi Frekuensi Perilaku responden dalam pencegahan
Tuberkulosis.
No. Perilaku Frekuensi Presentase
1. Positif 26 39
2. Negatif 40 61
Total 66 100
Dari tabel 5.6 dapat diketahui bahwa sebagian perilaku responden dalam
pencegahan penyakit Tuberkulosis dengan perilaku negatif sebanyak 40
reponden (61%), dan responden dengan perilaku positif sebanyak 26
responden (39%)
65
3. Hubungan Pengetahuan dengan Perilaku Pencegahan Keluarga
dalam Pencegahan Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas
Gantrung
Tabel 5.7 Analisa Hubungan Pengetahuan dengan Perilaku Keluarga
dalam Pencegahan Penyakit Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas
Gantrung
Pengetahuan
tentang
Penyakit
Tuberkulosis
Perilaku Keluargadalam
Pencegahan Penyakit
Tuberkulosis
Total
Positif Negatif
N % N % N %
Baik 13 20 4 6 17 26
Cukup 13 20 18 27 31 47
Kurang 0 0 18 27 18 27
26 40 40 60 66 100
α : 0,05 p-value : 0,001 r : 0,568
Berdasarkan hasil penelitian pada tabel 5.5 sebagian responden yang
mempunyai pengetahuan baik, perilaku Positif yaitu 13 responden (20%),
responden yang mempunyai pengetahuan cukup,perilaku Positif yaitu 13
responden (20%), responden yang mempunyai pengetahuan baik,
perilaku Negatif yaitu 4 responden (6%). Sedangkan responden yang
mempunyai pengetahuan cukup, perilaku Negatif yaitu 18 responden
(27%) dan pengetahuan kurang, perilaku Negatif sebanyak 18 responden
(27%).
Hasil uji analisis dengan menggunakan uji spearman rank dengan tingkat
kepercayaan 0,05 diperoleh p = (0,001≤ 0,05) maka H₁ diterima dan H₀
ditolak, yang berarti ada hubungan antara pengetahuan dengan perilaku
keluarga dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis di Wilayah Kerja
Puskesmas Gantrung Kecamatan Kebonsari Kabupaten Madiun.
66
5.2 Pembahasan
5.2.1 karakteristik Responden
Ada perbedaan pengetahuan dan perilaku disetiap responden, hal ini di
dasari dari beberapa faktor yaitu usia, pekerjaan, keyakinan atau kebiasaan,
petugas kesehatan dan pendidikan.
Penelitian ini dilakukan pada responden dengan rata-rata usia dalam
kategori dewasa awal, dewasa madya dan dewasa lanjut, Teori hurlock dalam
Trirahayu (2016) mengatakan umur 41-65 tahun menunjukkan kematangan
seseorang dalam berfikir dan akan lebih ahli dalam merawat. Dewasa
merupakan individu yang telah selesai tumbuh dan memiliki perilaku yang
lebih konseptual sehingga berpengaruh dalam pencegahan penularan
penyakit. khususnya sebagian besar responden dalam kategori umur dengan
tingkat berkembangan yang matang, sehingga dapat merawat anggota
keluarga yang menderita penyakit. Terdapat hubungan antara pengetahuan
dengan perilaku keluarga dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis, karena
salah satu faktor yang mempengaruhi adalah usia.
Responden dalam penelitian ini sebagian besar bekerja sebagai petani
sebanyak 31 responden (47%), swasta sebanyak 10 responden (15%), Buruh
sebanyak 8 responden (12%), tidak bekerja sebanyak 6 responden (9%),
pedagang sebanyak 5 responden (8%), PNS sebanyak 4 responden (6%),
Wiraswasta sebanyak 2 responden (3%).
Jenis pekerjaan menentukan faktor resiko yang harus di hadapi di setiap
individu. Bila bekerja di lingkungan berdebu paparan partikel debu di daerah
67
berdebu akan mempengaruhi terjadinya gangguan pada saluran pernafasan,
paparan kronis udara yang tercemar dapat meningkatkan morbiditas terutama
terjadinya penyakit saluran pernafasan. Beberapa beban kerja yang berat
mengharuskan bekerja dengan mengeluarkan energi yang banyak sehingga
menimbulkan rasa lelah yang mendorong setelah aktivitas penuh selama
sehari untuk istirahat(Ristyo.2012)
Peneliti berasumsi akan timbul suatu perilaku yang membuat responden
tidak respon terhadap lingkungan di sekitar responden yang mengakibatkan
lingkungan di sekitar responden menjadi tidak kondusif.
Menurut Notoatmodjo (2010), seseorang atau masyarakat dapat
memperoleh pengalaman / pengetahuan melalui berbagai macam media.
Tetapi masing-masingmempunyai intensitas yang berbeda-beda di dalam
membantu permasalahan seseorang. Perilaku dalam pencegahan Tuberkulosis
dalam penelitian ini dipengaruhi oleh keyakinan atau kebiasaan. Dibuktikan
dari hasil kuisioner beberapa responden mengonsumsi rokok, dalam hal ini
responden berasumsi rokok sebagai faktor pendorong untuk meningkatkan
stamina dalam bekerja.
Peneliti berasumsi sebagian responden dengan riwayat mengonsumsi
rokok didasari oleh sugesti yang kuat dan tidak mengerti dampak
mengonsumsi rokok.
Sumber informasi yang didapat responden didapatkan dari petugas
kesehatan dan orang- orang terdekat responden. Hal ini sesuai dengan teori
Wawan dan Dewi (2010) bahwa respon ini dibentuk menjadi 2 yaitu reaksi
68
manusia baik bersifat pasif (pengetahuan, persepsi, dan sikap) maupun
bersifat aktif (tindakan yang nyata atau praktik). Hasil penelitian ini secara
umum sebagian besar responden mengerti tentang pengertian, penyebab,
tanda gejala dan penularan penyakit Tuberkulosis melalui indera pengelihatan
dan pendengaran yang digunakan untuk melihat dan mendengar dari petugas
kesehatan. Sedangkan responden yang mempunyai pengetahuan kurang
kemungkinan akibat lalai akan informasi yang didapat dan mengabaikan
informasi yang didapat
Peneliti berasumsi kemauan rasa ingin tahu dan kemauan ingin menggali
banyak informasi akan membawa dampak yang bermanfaat untuk diri sendiri
dan orang di sekitar.
Sebagian besar responden dengan pendidikan terakhir SMA sebanyak 24
responden (36%), responden dengan pendidikan terakhir SMP sebanyak 18
responden (27%), responden dengan pendidikan terakhir SD sebanyak 17
responden (26%), responden dengan pendidikan terakhir perguruan tinggi
sebnayak 5 responden (8%) dan responden yang tidak menempuh pendidikan
atau tidak sekolah sebanyak 2 responden (3%). Rendahnya tingkat pendidikan
seseorang akan berpengaruh pada pemahaman mengenai pencegahan
penularan penyakit, sedangkan seseorang dengan tingkat pendidikan yang
tinggi akan mempengaruhi perilakunya, sehingga kewaspadaan seseorang
terhadap pencegahan penularan penyakit lebih tinggi (Martin 2016).
Peneliti berasumsi bahwa tingkat pendidikan seseorang sangat
mempengaruhi tingkat pengetahuan dan perilaku seseorang dalam
69
menerapkan dan berargumen, namun ada suatu keadaan dimana seseorang
mengerti tetapi dalam menerapkan kurang sesuai dengan apa yang seseorang
pahami, disaat keadaan seperti itu akan timbul masalah yang menyebabkan
implementasi dari suatu informasi yang didapat tidak menjadi terealisasikan.
Support, motivasi perlu dijadikan tambahan untuk seseorang tersebut paham
terhadap informasi yang didapat serta baik dalam implementasinya.
5.2.2 Pengetahuan responden tentang penyakit Tuberkulosis di Wilayah
Kerja Puskemas Gantrung
Berdasarkan hasil penelitian di dapatkan dari 66 responden
berpengetahuan cukup tentang penyakit Tuberkulosis yaitu sebanyak 31
responden (47%), sedangkan responden dengan pengetahuan kurang
sebanyak 18 responden (27%) dan responden dengan pengetahuan baik
sebanyak 17 responden (25%).
Pengetahuan adalah hasil “tahu” dan ini terjadi setelah orang
mengadakan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan
terhadap obyek terjadi melalui panca indra manusia yakni penglihatan,
pendengaran, penciuman, rasa dan raba dengan sendiri. Pada waktu
pengindraan sampai menghasilkan pengetahuan tersebut sangat dipengaruhi
oleh intensitas perhatian persepsi terhadap obyek. Sebagian besar
pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga (wawan ; dewi,
2010).
70
Menurut Wawan dan Dewi, 2010 faktor-faktor yang mempengaruhi
pengetahuan yaitu pendidikan, pekerjaan, umur, faktor lingkungan dan sosial
budaya.
Penelitian ini dilakukan pada responden dengan rata usia dalam kategori
dewasa awal, dewasa madya dan dewasa lanjut, Teori hurlock dalam
Trirahayu (2016) mengatakan umur 41-65 tahun menunjukkan kematangan
seseorang dalam berfikir dan akan lebih ahli dalam merawat. Dewasa
merupakan individu yang telah selesai tumbuh dan memiliki perilaku yang
lebih konseptual sehingga berpengaruh dalam pencegahan penularan
penyakit. khususnya sebagian besar responden dalam kategori umur dengan
tingkat berkembangan yang matang, sehingga dapat merawat anggota
keluarga yang menderita penyakit. Terdapat hubungan antara pengetahuan
dengan perilaku keluarga dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis, karena
salah satu faktor yang mempengaruhi adalah usia.
Selain itu faktor yang mempengaruhi pengetahuan adalah pendidikan
responden. Responden dengan pendidikan terakhir SMA berjumlah 24
responden (36%), responden dengan pendidikan terakhir berjumlah 18
responden (27%), responden dengan pendidikan terakhir SD berjumlah 17
responden (26%), responden dengan pendidikan terakhir perguruan tinggi
berjumlah 5 responden (8%) dan responden yang tidak sekolah berjumlah 2
responden (3%). Pendidikan merupakan suatu usaha dasar untuk
mengembangkan kemampuan dan kepribadian yang berlangsung seumur
hidup. Semakin tinggi pendidikan seseorang, semakin banyak
71
pengetahuannya dan tinggi kesadaraannya tentang hak yang dimilikinya
untuk memperoleh informasi tentang pencegahan penularan penyakit pada
dirinya sehingga menuntut agar memperoleh keselamatan jiwanya.
Rendahnya tingkat pendidikan seseorang akan berpengaruh pada
pemahaman mengenai pencegahan penularan penyakit, sedangkan seseorang
dengan tingkat pendidikan yang tinggi akan mempengaruhi perilakunya,
sehingga kewaspadaan seseorang terhadap pencegahan penularan penyakit
lebih tinggi (Martin 2016).
Hasil penelitian ini secara umum sebagian besar responden mengerti
tentang pengertian, penyebab, tanda gejala dan penularan penyakit
Tuberkulosis melalui indera pengelihatan dan pendengaran yang digunakan
untuk melihat dan mendengar dari petugas kesehatan. Sedangkan responden
yang mempunyai pengetahuan kurang kemungkinan akibat lalai akan
informasi yang didapat dan mengabaikan informasi yang didapat, karena
kemauan rasa ingin tahu dan kemauan ingin menggali banyak informasi akan
membawa dampak yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang di sekitar.
5.2.3 Perilaku keluarga dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis di
wilayah kerja Puskemas Gantrung
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari sebagian perilaku responden
dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis dengan perilaku negatif sebanyak
40 reponden (61%), dan responden dengan perilaku positif sebanyak 26
responden (39%)
72
Faktor – faktor yang mempengaruhi perilaku yaitu faktor predisposisi
yang terdiri atas pengetahuan, sikap, kepercayaan, keyakinan, nilai-nilai,
umur, pendidikan, pekerjaan, dan status ekonomi keluarga, faktor pendukung
yang terdiri atas lingkungan fisik, tersedia atau tidak tersedianya sarana dan
prasarana kesehatan, serta ada atau tidak adanya program kesehatan, dan
faktor pendorong terdiri atas sikap dan perbuatan petugas kesehatan atau
orang lain yang menjadi panutan (Notoadmodjo, 2010).
Perilakudalam pencegahan penyakit Tuberkulosis dalam penelitian ini
dipengaruhi oleh pengetahuan dan kebiasaan atau keyakinan. Dibuktikan
dengan hasil kuesioner bahwa 60,6% respondenberperilaku negatif, 39,4%
responden berperilaku positif. Hal ini sesuai dengan teori Notoadmodjo, 2010
bahwa faktor predisposisi yang terdiri atas pengetahuan, sikap, kepercayaan,
keyakinan, nilai-nilai, umur, pendidikan, pekerjaan, dan status ekonomi
keluarga. Kebiasaan responden tersebut akan mempengaruhi perilaku yang
memungkinkan untuk dilakukan secara terus menerus.
Faktor lain yang mempengaruhi perilaku yaitu pengetahuan yang didapat.
Hal ini sesuai dengan teori Wawan dan Dewi (2011) bahwa respon ini
dibentuk menjadi 2 yaitu reaksi manusia baik bersifat pasif (pengetahuan,
persepsi, dan sikap) maupun bersifat aktif (tindakan yang nyata atau praktik).
Disini dijelaskan bahwa responden yang kurang mengerti tentang penyakit
Tuberkulosis maka akan mempengaruhi perilaku dalam pencegahan.
Sehingga dibutuhkan informasi yang dapat membuat responden mengerti
73
tentang penyakit Tuberkulosis sehingga akan mempengaruhi perilaku ke arah
yang positif.
Selain itu faktor yang mempengaruhi perilakudalam pencegahan penyakit
Tuberkulosis yaitu faktor lingkungan. Hal ini sesuai teori menurut
Notoadmodjo (2010) ada 3 yaitu salah satunya faktor pemungkin yang terdiri
atas lingkungan fisik, tersedia atau tidak tersedianya sarana dan prasarana
kesehatan, serta ada atau tidak adanya program kesehatan. Hasil observasi di
Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung sudah ada fasilitas yang mendukung
yaitu Puskesmas Gantrung dengan jarak tempuh kurang lebih 3000 m-4000 m
dan akses rute yang ditempuh jalan beraspal. Namun ada beberapa keadaan
lingkungan sekitar rumah responden tampak lembab diakibatkan dari
pekarangan yang tidak dirawat serta ada beberapa mempunyai hewan ternak
dengan jarak kandang dari rumah kurang dari 10 meter, beberapa juga
mempunyai lahan pertanian dan keadaan dalam rumah ada beberapa yang
minim ventilasi sehingga sinar matahari tidak dapat masuk ke dalam rumah.
Keadaan lingkungan seperti ini pemicu terjadinya penularan penyakit yang
sangat tinggi, mikrobakterium sangat mudah berkembang biak, sehingga
perlu adanya perilaku sehat sadar lingkungan agar pencegahan penularan
penyakit dapat di antisipasi
Faktor lain yang mempengaruhi perilaku adalah faktor penguat yaitu
orang disekitar responden yang selalu memberikan arahan dan aturan. Selain
itu petugas kesehatan yang memberikan penyuluhan di masyarakat.. Hal ini
sesuai dengan teori Notoadmodjo, 2010 bahwa perilaku dipengaruhi oleh
74
faktor penguat terdiri atas sikap dan perbuatan petugas kesehatan atau orang
lain yang menjadi panutan. Hasil penelitian menggambarkan bahwa ada
penyuluhan kesehatan yang diadakan petugas kesehatan setiap hari senin dan
kamis. Sehingga perilaku remaja putri didorong menjadi lebih baik oleh
petugas kesehatan.
5.2.4 Hubungan pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam
pencegahan Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan pengetahuan dengan
perilaku keluarga dalam pencegahan Penyakit Tuberkulosis di Wilayah Kerja
Puskesmas Gantrung Kecamatan Kebonsari karena nilai ( p = 0,001 ≤ α =
0,05 ) sehingga secara statistika H₁ diterima. Nilai korelasi didapatkan r =
0,568 yang artinnya arah korelasi positif dimana semakin baik
pengetahuannya semakin baik perilakunya, sedangkan semakin kurang
pengetahuannya semakin ke arah negatif perilakunya. Tingkat kekuatan
hubungan kedua variabel tersebut sedang karena berada pada rentang 0,40 –
0,599.
Hasil penelitian sebagian sebagian responden yang mempunyai
pengetahuan baik, perilaku Positif yaitu 13 responden (20%), responden yang
mempunyai pengetahuan cukup,perilaku Positif yaitu 13 responden (20%),
responden yang mempunyai pengetahuan baik, perilaku Negatif yaitu 4
responden (6%). Sedangkan responden yang mempunyai pengetahuan cukup,
perilaku Negatif yaitu 18 responden (27%) dan pengetahuan kurang, perilaku
Negatif sebanyak 18 responden (27%).
75
Pengetahuan seseorang berhubungan dengan perilaku disebabkan karena
pengetahuan tentang penyakit Tuberkulosisakan mempengaruhi perilaku
dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis. Hal ini sesuai dengan teori
Lawrence Green dalam Notoadmodjo (2010) bahwa perilaku itu sendiri di
tentukan oleh 3 faktor, yaitu salah satunya faktor predisposisi terjadi perilaku
antara lain pengetahuan, sikap, kepercayaan, keyakinan, nilai-nilai, umur,
pendidikan, pekerjaan, dan status ekonomi keluarga. Teori Green dalam
penelitian ini akan digunakan untuk memprediksi bahwa pengetahuan akan
mempengaruhi sikap yang kemudian menentukan baik buruknya perilaku
seseorang untuk meningkatkan kesehatannya. Pengetahuan baik mendorong
perilaku yang positif dan benar, sedangkan pengetahuan yang kurang atau
salah akan mengakibatkan perilaku yang negatif dan tidak benar.
76
5.3 Keterbatasan
Dalam melaksanakan penelitian ini, peneliti mengakui adanya banyak
kelemahan dan kekurangan sehingga memungkinkan hasil yang ada belum
optimal atau bisa dikatakan belum sempurna, banyak sekali kekurangan-
kekurangan tersebut antara lain :
1. Pengumpulan data menggunakan kuesioner sehingga kejujuran
responden sangat menentukan data yang akan diberikan.
2. Pengambilan data dengan door to door dalam kondisi lingkungan
majemuk kurang mempercayai terhadap kedatangan orang asing.
3. Lokasi penelitian dengan kontur pedesaan, akses jalan pehubung antar
desa sebagian masih terdapat jalan bebatuan dan cor semen khusus untuk
kendaraan kecil
4. Terbatasnya tenaga sehingga memungkinkan hasil penelitian ini jauh dari
sempurna. Peneliti tidak dapat mengobservasi secara langsung tetapi
berbentuk kuesioner
77
BAB 6
PENUTUP
6.1 Kesimpulan
Pengetahuan dengan perilaku dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis di
Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung adalah sebagai berikut:
1. Pengetahuan responden dengan berpengetahuan cukup tentang penyakit
Tuberkulosis yaitu sebanyak 31 responden (47,0%), sedangkan responden
dengan pengetahuan kurang sebanyak 18 responden (27,3%) dan responden
dengan pengetahuan baik sebanyak 17 responden (25,8%).
2. Perilaku responden dalam pencegahan penyakit Tuberkulosis dengan
perilaku negatif sebanyak 40 reponden (60,6%), dan responden dengan
perilaku positif sebanyak 26 responden (39,4%).
3. Ada hubungan pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam pencegahan
penyakit Tuberkulosis di Wilayah Kerja Puskesmas Gantrung dengan p =
(0,001) ≤ α=0,05 dan korelasi r= 0,568 yang berarti kedua variabel memiliki
hubungan sedang.
78
6.2 Saran
1. Bagi Responden
Untuk lebih banyak bertanya dan menggali informasi tentang penyakit
Tuberkulosis serta memulai untuk berperilaku sehat sadar lingkungan
sekitar.
2. Bagi Instansi Tempat Penelitian
Perlu observasi lapangan lebih ketat kembali karena untuk penderita hanya
sebatas mengerti namun dalam tindakan masih belum semua dilaksanakan.
3. Bagi Institusi Pendidikan
Dapat menambah sumber informasi dan daftar pustaka untuk sekolah tinggi
ilmu kesehatan Bhakti Husada Mulia Madiun berkaitan dengan hubungan
pengetahuan dengan perilaku keluarga dalam pencegahan penyakit
Tuberkulosis.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Dapat memotivasi dan menginspirasi bagi peneliti selanjutnya untuk
mengembangkan penelitian ini agar lebih sempurna dan bermanfaat bagi
semua pihak. Serta untuk penelitian selanjutnya lebih mendalami beberapa
faktor yang mempengaruhi pengetahuan tentang penyakit dan perilaku
pencegahan Tuberkulosis sehingga dalam penelitian selanjutnya mendapat
hasil yang lebih baik lagi.
79
DAFTAR PUSTAKA
Andareto, Obi. 2015. Penyakit Menular di Sekitar Anda. Pustaka Ilmu Semesta.
Jakarta.
Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Jakarta.
Digiulio, Mary. 2014. Keperawatan Medikal Bedah. Edisi 1. Rapha Publising.
Yogyakarta.
Fibriana, Linda. 2011. Hubungan antara Sikap dengan Perilaku Keluarga Tentang
Pencegahan Penyakit Menular Tuberkulosis. Vol 1. No 1. Di akses pada (
19 Januari 2017).
Friedman, Marilyn M,. Bowden, Vicky R,. Jones, Elaine G. 2010. Buku Ajar
Keperawatan: Riset, Teori dan Praktik. Edisi 5.EGC. Jakarta.
Irman, Somantri. 2012. Asuhan Keperawatan pada Klien dengan Gangguan
Sistem Pernafasan. Edisi 2. Salemba Medika. Jakarta.
Kausar, Lola,. Herawati. Pertiwiwati, Endang. 2015. Tugas Kesehatan Keluarga
pada Anggota Keluarga yang Menderita Tuberkulosis Paru. Jurnal
Kesehatan Keluarga. Vol 3. No 2. Di akses pada (19 Januari 2017).
Martin, Alvishena. 2016. Pengetahuan Sikap dan Tindakan Penderita TB Paru
Terhadap pencegahan kontak Serumah di Puskesmas Airtis Kecamatan
Kampar Kabupaten Kampar. Jurnal Kesehatan Keluarga. Vol 3. No 1.
Di akses Pada (19 Januari 2017).
Mubarak, Wahit I,. Nurul C,. Santoso. 2011. Ilmu Keperawatan Komunitas 2.
Salemba Medika. Jakarta.
Muttaqin, Arif. 2012. Buku Ajar Asuhan Keperawatan Klien dengan Gangguan
Sistem Pernafasan. Salemba Medika. Jakarta.
Notoatmodjo. 2010. Promo Kesehatan Teori dan Aplikasi. Edisi Revisi. Rineka
Cipta. Jakarta.
. 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Edisi Revisi. Rineka
Cipta. Jakarta.
80
Nursalam. 2016. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Salemba Medika.
Jakarta.
Price, Sylvia. 2006. Patofisiologis: Konsep Klinis Proses-Proses Penyakit. Edisi
6. EGC. Jakarta.
Priyoto. 2014. Teori Sikap dan Perilaku dalam Kesehatan. Nuha Medika.
Yogyakarta.
Purwoastuti, Endang. 2015. Perilaku dan Soft Skill Kesehatan. Pustaka Baru
Press. Yogyakarta.
Sari, P Ristyo. 2012. Hubungan Tingkat Sosial Ekonomi dengan Angka Kejadian
TB Paru BTA Positif di Wiayah Kerja Puskesmas Peterongan Jombang.
Jurnal Kesehatan Keluarga. Di akses pada (06 Agustus 2017)
Sudoyo, Aru w. 2009. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Edisi 5. Interna Publising.
Jakarta.
Swarjana, I Ketut. 2016. Statistik Kesehatan. Edisi 1. Andi Offset. Yogyakarta.
Wawan, A,. M, Dewi. 2010. Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan
Perilaku Manusia. Nuha Medika. Yogyakarta.
81
Lampiran 1
82
Lampiran 2
83
Lampiran 3
84
85
86
87
Lampiran 5
LEMBAR PENJELASAN PENELITIAN
HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN PERILAKU KELUARGA DALAM
PENCEGAHAN TUBERKULOSIS DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS
GANTRUNG KECAMATAN KEBONSARI
Oleh :
DAYA PRATAMA PUTRA
Penulis adalah mahasiswa sarjana keperawatan STIKES Bhakti Husada
Mulia Madiun, penelitian ini dilaksanakan sebagai salah satu kegiatan dalam
menyelesaikan sarjana keperawatan STIKES Bhakti Husada Mulia Madiun.
Tujuan penulisan ini untuk mengetahui dan menerapkan tentang
Tuberkulosis dan pencegahannya, partisipasi saudara dalam penulisan ini akan
membawa dampak positif dalam upaya mencari hubungan pengetahuan dengan
perilaku dalam pencegahan Tuberkulosis. Peneliti mengharap informasi yang
anda berikan nanti sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya dan tanpa
dipengaruhi oleh orang lain. Peneliti menjamin kerahasiaan pendapat dan identitas
saudara. Informasi yang saudara berikan hanya akan digunakan untuk
pengembangan ilmu pendidikan dan tidak akan dipergunakan untuk maksud –
maksud lain.
Partisipasi anda dalam penulisan ini bersifat bebas, anda bebas untuk ikut
atau tidak tanpa adanya sanksi apapun. Jika anda bersedia menjadi responden
penelitian ini, silahkan anda menandatangani kolom yang tersedia.
Madiun, Mei 2017
Peneliti
Daya Pratama Putra
NIM. 201302067
88
Lampiran 6
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
(Inform Concent)
Dengan Hormat,
Saya sebagai mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Bhakti
Husada Mulia Madiun
Nama : Daya Pratama Putra
Nim : 201302067
Bermaksud untuk melakukan penelitian tentang “ Hubungan Pengetahuan
dengan Perilaku Keluarga dalam Pencegahan Tuberkulosis di Wilayah Kerja
Puskesmas Gantrung Kecamatan Kebonsari”
Adapun informasi dan kesediaan bapak ibu berikan akan dijamin
kerahasiaanya dan saya bertanggung jawab apabila informasi yang diberikan
merugikan bapak ibu.
Sehubungan dengan hal tersebut, apabila bapak ibu setuju ikut serta dalam
penelitian ini dimohon untuk menandatangani kolom yang telah disediakan.
Atas kesediaan dan kerjasamanya saya mengucapkan terima kasih.
Peneliti
Daya Pratama Putra
NIM. 201302067
Madiun, Mei 2017
Responden
89
Lampiran 7
KISI-KISI KUISIONER HUBUNGAN PENGETAHUAN
DENGAN PERILAKU KELUARGA DALAM PENCEGAHAN
TUBERKULOSIS
No. Variabel Indikator No. Pertanyaan
1. Pengetahuan
tentang penyakit
Tuberkulosis
5. Pengertian Tuberkulosis
6. Gejala Tuberkulosis
7. Penularan Tuberkulosis
8. Pengobatan Tuberkulosis
1, 2, 3
4
5, 6, 7
8, 9, 10
2. Perilaku
pencegahan
Tuberkuloss
1. Menggunakan masker
2. Etika batuk yang benar
3. Tidak meludah dan
membuang dahak
disembarang tempat
4. Mendorong penderita agar
rutin mengkonsumi obat
dan kontrol
5. Menjaga sanitasi
lingkungan yang bersih dan
nyaman
6. Berhenti dan tidak merokok
7. Mengkonsumsi makanan
minuman yang bergizi
8. Olahraga ringan dibawah
sinar matahari pagi hari
1, 2
3, 4, 5
6, 7
8, 9
10, 11
12, 13
14
15
90
Lampiran 8
KUISIONER HUBUNGAN PENGETAHUAN DENGAN
PERILAKU KELUARGA DALAM PENCEGAHAN
TUBERKULOSIS
A. Pengantar
Berikut ini adalah pertanyaan yang berkaita dengan pengetahuan
penderita TB Paru BACALAH SETIAP PERTANYAAN DENGAN
CERMAT SEBELUM MENJAWAB, kemudian pilihlah jawaban yang
anda rasa paling sesuai dengan keadaan diri anda pada lembar jawaban
yang tersedia . saya sangat menghargai kejujuran dan keterbukaan anda.
TERIMA KASIH
No kuisioner (diisi oleh peneliti) :
Kode responden (diisi oleh peneliti) :
Tanggal (diisi oleh peneliti) :
B. Petunjuk
1. Silahkan bapak/ibu jawab pertanyaan dengan jujur.
2. Jawaban tidak mempengaruhi profesi bapak/ibu.
3. Jawaban akan dijaga kerahasiannya dan hanya dipergunakan untuk
penelitian.
91
C. Identitas Pribadi
Petunjuk pengisian isilah form identitas no 1 sampai 6 dengan mengisi
tanda check list (√) pada kotak yang sesuai
1. Umur Responden :
2. Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan
3. Status Perkawinan
Belum Kawin Kawin
Janda Duda
4. Pendidikan Terakhir
Tidak Sekolah Lulus SMA
Lulus SD Perguruan Tinggi
Lulus SMP
5. Apakah Pekerjaan Anda
Tidak Bekerja Petani
Pedagang Buruh
Swasta Wiraswasta
PNS ABRI
Pensiun Lainnya.....
6. Penghasilan Perbulan Kurang Lebih Rp.........
92
D. Pengetahuan Responden
Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berhubungan dengan pengetahuan
tentang penyakit TB Paru, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
memberi tanda (X) pada jawaban yang sesuai saudara mengerti.
1. Menurut saudara/ saudari apa itu penyakit TB Paru/TBC?
a. Penyakit keturunan
b. Penyakit langka
c. Penyakit yang ditandai dengan batuk disertai dahak bercampur
darah
2. Menurut saudara/saudari apa penyebab penyakit TB Paru/TBC?
a. Kuman/Bakteri TB Paru
b. Keturunan
c. Nyamuk
3. Menurut saudara/saudari penyakit TB Paru/TBC dapat juga
disebabkan oleh lingkungan yang...
a. Bersih, sejuk, nyaman
b. Kering, bersih, gersang
c. Lembab, kotor, kurang nyaman
4. Menurut saudara/saudari bagaimana gejala penyakit TB paru/TBC?
a. Batuk disertai pilek
b. Batuk disertai pegel linu
93
c. Batuk disertai dahak lebih dari 2 minggu bercampur darah, nafsu
makan menurun, badan menurun, nyeri dada, sesak nafas, keringat
dingin pada malam hari, demam, lemas.
5. Menurut saudara/saudari penyakit TB Paru/TBC dapat menular kepada
anggota keluarga yang lain karena :
a. Terhirup percikan ludah atau dahak penderita TB Paru/TBC
b. Bersalaman dengan penderita TB Paru/TBC
c. Dari keturunan
6. Menurut saudara/saudari melalui apa penyakit TB Paru dapat menular?
a. Keringat
b. Air kencing
c. Percikan dahak/ludah penderita TB Paru/TBC
7. Menurut saudara/saudari bagaimana cara menghindari penularan TB
Paru/TBC pada orang lain?
a. Tidak meludah sembarangan
b. Tidak menutup mulut dan hidung saat batuk dan bersin serta
meludah sembarangan
c. Menutup mulut dan hidung saat batuk dan bersin serta tidak
meludah disembarang tempat
.
94
8. Menurut saudara/saudari penyakit TB Paru dapat disembuhkan
dengan:
a. Berobat kalau ada waktu
b. Berobat secara teratur dan berperilaku sehat
c. Berobat kalau sudah parah
9. Menurut saudara/saudari imunisasi apa yang digunakan untuk
mencegah TB Paru?
a. Imunisasi tetanus
b. Imunisasi BCG
c. Imunisasi campak
10. Menurut saudara/saudari efek apa yang akan timbul jika tidak berobat
secara teratur?
a. Cepat sembuh
b. Penyakit akan resisten dan sulit untuk disembuhkan
c. Sembuh sendiri
95
E. Perilaku Responden
Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berhubungan dengan perilaku
pencegahan TB Paru, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
memberi tanda (X) pada jawaban yang sesuai saudara/saudari mengerti.
1. Apakah saudara/saudari menggunakan masker saat hendak
berkomunikasi?
a. Kalau ingat saja
b. Jarang memakai
c. Selalu memakai
2. Bagaimana penggunaan masker yang benar?
a. Baru, Bersih, Sekali pakai buang (dissposible)
b. Baru, Bersih, Sekali pakai, di pakai lagi
c. Baru , Bersih, Sekali pakai, dicuci
3. apa yang digunakan untuk menutupi mulut dan hidung ketika
saudara/saudari batuk/bersin?
a. Tidak ditutupi
b. Tissue, lengan bagian dalam, saputangan
c. Menempelkan badan di tembok
4. Apa alasan anda menutup mulut ketika batuk/bersin?
a. Terbiasa menutup mulut
b. Mencegah penyebaran kuman
c. Malu dilihat orang sekitar
96
5. Setelah menutup mulut saat bersin/batuk, apa yang akan
saudara/saudari lakukan?
a. Membuang tissue disembarang tempat
b. Mencuci saputangan dengan detergen
c. Tidak mencuci tangan
6. Bagaimana meludah secara baik?
a. Di toilet atau wastafel tidak disiram
b. Disembarang tempat
c. Di toliet atau wastafel dan disiram
7. Bagaiman membuang dahak secara baik?
a. Disembarang tempat
b. Di saluran air
c. Di kaleng/wadah dengan ¼ cairan lisol untuk membunuh kuman
8. Apa yang saudara/saudari lakukan dalam pengobatan TB Paru/TBC?
a. Tidak perlu minum obat
b. Minum obat kalau ada waktu
c. Rutin minum obat sesuai anjuran petugas kesehatan
9. Ketika jadwal untuk kontrol apakah saudara/saudari rutin datang ke
pelayanan kesehatan?
a. Selalu datang
b. Kalau ada waktu
c. Malas untuk datang
97
10. Bagaimana keadaan lingkungan disekitar rumah saudara/saudari?
a. Lembab, kotor, kurang nyaman
b. Nyaman, bersih, sejuk
c. Kering, bersih, gersang
11. Usaha apa yang saudara/saudari lakukan apabila lingkungan disekitar
rumah terasa lembab, kotor dan kurang nyaman?
a. Membersihkan lingkungan sekitar, membiarkan ventilasi rumah
terbuka pada pagi hingga siang hari, membiarkan sinar matahari
dapat masuk ke dalam rumah
b. Membatasi sinar matahari masuk ke dalam rumah.
c. Dibiarkan saja
12. Apakah saudara/saudari merokok?
a. Tidak merokok
b. Merokok
c. Kalau ingin
13. Apabila saudara/saudari merokok dan mengerti bahaya merokok
langkah apa yang akan anda lakukan?
a. Berhenti seketika
b. Tetap merokok
c. Kalau ingin
98
14. Salah satu pencegahan TB Paru/TBC adalah meningkatkan daya tahan
tubuh dengan mengonsumsi makanan dan minuman yang bergizi,
menurut saudara/saudari seperti apa makanan bergizi itu?
a. Makanan dan minuman enak, mengenyangkan
b. Makanan dan minuman mahal
c. Makanan yang akan tinggi protein, kalori, mineral, dan vitamin
15. Apakah saudara/saudari melakukan olahraga ringan di pagi hari?
a. Tidak pernah
b. Kadang-kadang jika ada waktu
c. Setiap hari dibawah sinar matahari
99
100
101
DATA VIEW DISTRIBUSI FREKUENSI
UMUR JENIS_KELAMIN
STATUS_
PERKAWINAN
PENDIDIKAN_
TERAKHIR PEKERJAAN
1 2 2 3 1
1 1 2 3 6
1 2 2 2 6
1 2 3 2 6
1 1 2 2 6
1 2 2 4 1
1 1 2 4 2
1 1 2 3 8
1 1 2 5 3
1 2 2 4 1
1 1 2 4 6
1 1 2 2 6
1 1 2 4 7
1 2 1 5 4
1 1 2 4 2
1 1 2 2 6
1 1 2 4 6
1 1 2 4 6
1 2 3 3 2
1 2 2 3 2
1 1 4 3 6
1 1 2 5 4
1 1 2 2 6
2 1 1 4 3
2 2 1 5 4
1 1 2 3 6
102
1 1 4 4 6
1 1 4 1 6
1 2 2 4 1
1 2 2 2 6
1 2 3 2 1
1 1 2 3 6
1 1 2 4 7
1 1 2 3 6
1 1 2 2 6
1 1 2 3 7
1 1 2 3 6
1 2 2 3 1
1 1 2 2 3
1 1 2 4 3
1 1 2 4 3
1 1 2 4 3
1 1 4 4 7
1 2 2 3 6
1 1 2 3 7
1 1 4 2 6
1 1 4 4 3
1 2 2 4 8
1 1 2 2 6
1 1 2 2 6
1 1 2 1 6
2 2 2 4 3
1 1 4 3 2
1 1 2 2 6
1 1 2 3 6
103
1 1 2 4 3
1 2 2 4 3
1 1 2 5 4
1 1 2 4 6
1 1 2 2 7
1 1 2 2 6
1 2 2 4 7
1 1 2 3 6
1 1 2 2 6
1 1 2 4 7
1 1 2 3 6
104
DATA VIEW VARIABEL PENGETAHUAN DAN PERILAKU
PENGETAHUAN PERILAKU
2 1
2 1
2 1
1 1
2 2
2 1
2 1
2 2
2 1
2 2
1 1
2 2
2 1
2 2
1 1
2 1
3 2
3 2
3 2
3 2
2 2
3 2
2 2
1 2
2 2
3 2
2 1
1 2
1 1
3 2
3 2
1 1
3 2
1 1
2 1
3 2
3 2
2 2
105
3 2
2 2
3 2
1 1
2 2
2 1
3 2
2 2
2 1
1 1
3 2
2 2
3 2
2 2
1 1
3 2
1 1
1 2
2 2
1 1
1 1
3 2
2 2
2 1
2 2
1 2
1 1
2 2
106
HASIL DISTRIBUSI FREKUENSI
Statistics
UMUR
JENIS_KELAMIN
STATUS_PERKAWINAN
PENDIDIKAN_TERAKHIR PEKERJAAN
N Valid 66 66 66 66 66
Missing 0 0 0 0 0
UMUR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid >30 TAHUN 63 95.5 95.5 95.5
<30 TAHUN 3 4.5 4.5 100.0
Total 66 100.0 100.0
JENIS_KELAMIN
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid LAKI-LAKI 48 72.7 72.7 72.7
PEREMPUAN 18 27.3 27.3 100.0
Total 66 100.0 100.0
STATUS_PERKAWINAN
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid BELUM KAWIN 3 4.5 4.5 4.5
KAWIN 53 80.3 80.3 84.8
JANDA 3 4.5 4.5 89.4
DUDA 7 10.6 10.6 100.0
Total 66 100.0 100.0
PENDIDIKAN_TERAKHIR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK SEKOLAH 2 3.0 3.0 3.0
LULUS SD 17 25.8 25.8 28.8
LULUS SMP 18 27.3 27.3 56.1
LULUS SMA 24 36.4 36.4 92.4
PERGURUAN TINGGI 5 7.6 7.6 100.0
Total 66 100.0 100.0
107
PEKERJAAN
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK BEKERJA 6 9.1 9.1 9.1
PEDAGANG 5 7.6 7.6 16.7
SWASTA 10 15.2 15.2 31.8
PNS 4 6.1 6.1 37.9
PETANI 31 47.0 47.0 84.8
BURUH 8 12.1 12.1 97.0
WIRASWASTA 2 3.0 3.0 100.0
Total 66 100.0 100.0
108
HASIL UJI KORELASI
Correlations
pengetahuan perilaku
Pengetahuan Pearson Correlation 1 .568**
Sig. (2-tailed) .000
N 66 66
Perilaku Pearson Correlation .568** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 66 66
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
pengetahuan perilaku
Spearman's rho pengetahuan Correlation Coefficient 1.000 .568**
Sig. (2-tailed) . .000
N 66 66
perilaku Correlation Coefficient .568** 1.000
Sig. (2-tailed) .000 .
N 66 66
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
109
HASIL UJI CROSSTAB
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
pengetahuan * perilaku 66 100.0% 0 .0% 66 100.0%
pengetahuan * perilaku Crosstabulation
Perilaku
Total Positif Negatif
pengetahuan Baik Count 13 4 17
% within pengetahuan 76.5% 23.5% 100.0%
% within perilaku 50.0% 10.0% 25.8%
% of Total 19.7% 6.1% 25.8%
Cukup Count 13 18 31
% within pengetahuan 41.9% 58.1% 100.0%
% within perilaku 50.0% 45.0% 47.0%
% of Total 19.7% 27.3% 47.0%
Kurang Count 0 18 18
% within pengetahuan .0% 100.0% 100.0%
% within perilaku .0% 45.0% 27.3%
% of Total .0% 27.3% 27.3%
Total Count 26 40 66
% within pengetahuan 39.4% 60.6% 100.0%
% within perilaku 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 39.4% 60.6% 100.0%
110
Lampiran 10
111
Lampiran 11
112
113
Lampiran 12
TABEL JADWAL PENYUSUNAN SKRIPSI
NO KEGIAT
AN
JANUA
RI
FEBRUA
RI
MARE
T
APRI
L
ME
I
JUN
I
JUL
I
AGUST
US
1. Mengajuk
an Judul
2. Menyusun
Bab 1
3. Menyusun
Bab 2
4. Menyusun
Bab 3
5. Menyusun
Bab 4
6. Ujian
Proposal
7. Revisi
Proposal
8. Penelitian
9. Menyusun
bab 5-6
10. Ujian
Skripsi
84
Lampiran 4
85
86
111
Lampiran 7
Lampiran 8
99
Lampiran 9
NO NAMA RESPONDEN USIA JENIS KELAMIN STATUS PERKAWINAN PENDIDIKAN PEKERJAAN JUMLAH KRITERIA
1 TN. I 38 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 7 70 2 cukup
2 TN. D 42 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PEDAGANG >RP 1.000.000,- 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 7 70 2 cukup
3 TN. K 46 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP WIRASWASTA <RP 1.000.000,- 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 7 70 2 cukup
4 TN. A 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN PERGURUAN TINGGI SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 90 1 baik
5 TN. M 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI <RP 1.000.000,- 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 6 60 2 cukup
6 TN. Y 32 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 7 70 2 cukup
7 TN. D 60 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN TIDAK SEKOLAH PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 7 70 2 cukup
8 TN. R 48 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 7 70 2 cukup
9 TN. A 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 7 70 2 cukup
10 TN. T 49 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI >RP 1.000.000,- 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 7 70 2 cukup
11 TN. K 48 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 1 baik
12 TN. K 60 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 6 60 2 cukup
13 NY. T 36 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA TIDAK BEKERJA 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 6 60 2 cukup
14 TN. B 30 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD BURUH <RP 1.000.000,- 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 7 70 2 cukup
15 TN. M 46 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 90 1 baik
16 TN. L 37 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,- 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 7 70 2 cukup
17 NY. J 45 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 4 40 3 kurang
18 TN. P 55 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 4 40 3 kurang
19 NY. N 35 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP TIDAK BEKERJA 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 5 50 3 kurang
20 NY. S 50 TAHUN PEREMPUAN JANDA SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 4 40 3 kurang
21 TN. P 49 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 7 70 2 cukup
22 TN. J 50 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMA PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 5 50 3 kurang
23 TN. B 56 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 6 60 2 cukup
24 TN. S 55 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 90 1 baik
25 NY. G 32 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA WIRASWASTA <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 7 70 2 cukup
26 TN. S 52 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,- 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 3 30 3 kurang
27 TN. P 40 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 7 70 2 cukup
28 TN.A 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 1 baik
29 TN. W 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 90 1 baik
30 TN. K 50 TAHUN LAKI-LAKI DUDA TIDAK SEKOLAH PETANI <RP 1.000.000,- 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 20 3 kurang
31 NY. S 40 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 kurang
32 TN. G 39 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 2 20 1 baik
33 NY. W 42 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP TIDAK BEKERJA 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 5 50 3 kurang
34 NY. B 31 TAHUN PEREMPUAN BELUM KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 1 baik
35 TN. K 47 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 6 60 2 cukup
36 TN. M 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 4 40 3 kurang
37 TN. M 40 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 20 3 kurang
38 TN.G 39 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PEDAGANG >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 6 60 2 cukup
39 NY. S 52 TAHUN PEREMPUAN JANDA SD TIDAK BEKERJA 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 20 3 kurang
40 TN. M 36 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,-- 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 6 60 2 cukup
41 TN. Y 48 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,-- 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 5 50 3 kurang
42 TN. H 28 TAHUN LAKI-LAKI BELUM KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 1 baik
43 NY. S 45 TAHUN PEREMPUAN JANDA SMP PEDAGANG >RP 1.000.000,- 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 7 70 2 cukup
44 NY. U 38 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 7 70 2 cukup
45 TN. A 55 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMP PETANI <RP 1.000.000,-- 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 5 50 3 kurang
46 NY. W 47 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP PEDAGANG >RP 1.000.000,- 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 7 70 2 cukup
47 NY. A 39 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA TIDAK BEKERJA 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 70 2 cukup
48 TN. T 40 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 8 80 1 baik
49 TN. A 45 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMA BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 5 50 3 kurang
50 NY. K 39 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA TIDAK BEKERJA 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 7 70 2 cukup
51 NY. Y 49 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 10 3 kurang
52 TN. Y 54 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 7 70 2 cukup
53 TN.N 32 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8 80 1 baik
54 TN.S 52 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 kurang
55 TN. Y 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 1 baik
56 TN. P 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 90 1 baik
57 NY. S 42 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 7 70 2 cukup
58 NY. R 27 TAHUN PEREMPUAN BELUM KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100 1 baik
59 NY. P 28 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 8 80 1 baik
60 TN. M 59 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 10 3 kurang
61 TN. W 52 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 6 60 2 cukup
62 TN. H 32 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 7 70 2 cukup
63 TN. G 58 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP BURUH <RP 1.000.000,- 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 6 60 2 cukup
64 TN. M 47 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 90 1 baik
65 TN. S 30 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 90 1 baik
66 TN. S 42 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMP PEDAGANG >RP 1.000.000,- 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 7 70 2 cukup
DATA TABULASI PENGETAHUAN
PERTANYAANPENGHASILAN
100
NO NAMA RESPONDEN USIA JENIS KELAMIN STATUS PERKAWINAN PENDIDIKAN PEKERJAAN PENGHASILAN KRITERIA
1 TN. I 38 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100 positif
2 TN. D 42 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PEDAGANG >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 11 73 positif
3 TN. K 46 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP WIRASWASTA <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 93 positif
4 TN. A 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN PERGURUAN TINGGI SWASTA >RP 1.000.000,- 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 10 67 positif
5 TN. M 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 5 33 negatif
6 TN. Y 32 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 13 87 positif
7 TN. D 60 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN TIDAK SEKOLAH PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 8 53 positif
8 TN. R 48 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA BURUH <RP 1.000.000,- 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 7 47 negatif
9 TN. A 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 10 67 positif
10 TN. T 49 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 7 47 negatif
11 TN. K 48 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 93 positif
12 TN. K 60 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 4 27 negatif
13 NY. T 36 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA TIDAK BEKERJA 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 9 60 positif
14 TN. B 30 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD BURUH <RP 1.000.000,- 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 7 47 negatif
15 TN. M 46 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA BURUH <RP 1.000.000,- 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 12 80 positif
16 TN. L 37 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,- 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 9 60 positif
17 NY. J 45 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 7 47 negatif
18 TN. P 55 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 3 20 negatif
19 NY. N 35 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP TIDAK BEKERJA 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 7 47 negatif
20 NY. S 50 TAHUN PEREMPUAN JANDA SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 7 47 negatif
21 TN. P 49 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 7 47 negatif
22 TN. J 50 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMA PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 6 40 negatif
23 TN. B 56 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 6 40 negatif
24 TN. S 55 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 7 47 negatif
25 NY. G 32 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA WIRASWASTA <RP 1.000.000,- 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 7 47 negatif
26 TN. S 52 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 7 negatif
27 TN. P 40 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI <RP 1.000.000,- 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 10 67 positif
28 TN.A 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 6 40 negatif
29 TN. W 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 14 93 positif
30 TN. K 50 TAHUN LAKI-LAKI DUDA TIDAK SEKOLAH PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 6 40 negatif
31 NY. S 40 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 13 negatif
32 TN. G 39 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 11 73 positif
33 NY. W 42 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP TIDAK BEKERJA 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 5 33 negatif
34 NY. B 31 TAHUN PEREMPUAN BELUM KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 10 67 positif
35 TN. K 47 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP BURUH <RP 1.000.000,- 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 9 60 positif
36 TN. M 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 7 negatif
37 TN. M 40 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 3 20 negatif
38 TN.G 39 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PEDAGANG >RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 7 47 negatif
39 NY. S 52 TAHUN PEREMPUAN JANDA SD TIDAK BEKERJA 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 4 27 negatif
40 TN. M 36 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,-- 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 4 27 negatif
41 TN. Y 48 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI <RP 1.000.000,-- 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 4 27 negatif
42 TN. H 28 TAHUN LAKI-LAKI BELUM KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 13 87 positif
43 NY. S 45 TAHUN PEREMPUAN JANDA SMP PEDAGANG >RP 1.000.000,- 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 5 33 negatif
44 NY. U 38 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 80 positif
45 TN. A 55 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMP PETANI <RP 1.000.000,-- 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 3 20 negatif
46 NY. W 47 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMP PEDAGANG >RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 7 negatif
47 NY. A 39 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA TIDAK BEKERJA 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 13 87 positif
48 TN. T 40 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA PETANI <RP 1.000.000,- 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 11 73 positif
49 TN. A 45 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMA BURUH <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 2 13 negatif
50 NY. K 39 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA TIDAK BEKERJA 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 5 33 negatif
51 NY. Y 49 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 7 negatif
52 TN. Y 54 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD SWASTA >RP 1.000.000,- 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 6 40 negatif
53 TN.N 32 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 11 73 positif
54 TN.S 52 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 3 20 negatif
55 TN. Y 35 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 100 positif
56 TN. P 50 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 7 47 negatif
57 NY. S 42 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 6 40 negatif
58 NY. R 27 TAHUN PEREMPUAN BELUM KAWIN PERGURUAN TINGGI PNS >RP 2.500.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 11 73 positif
59 NY. P 28 TAHUN PEREMPUAN KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 11 73 positif
60 TN. M 59 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SD PETANI <RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 13 negatif
61 TN. W 52 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP PETANI >RP 1.000.000,- 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 4 27 negatif
62 TN. H 32 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SD PETANI >RP 1.000.000,- 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 10 67 positif
63 TN. G 58 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMP BURUH <RP 1.000.000,- 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 7 47 negatif
64 TN. M 47 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 7 47 negatif
65 TN. S 30 TAHUN LAKI-LAKI KAWIN SMA SWASTA >RP 1.000.000,- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 93 positif
66 TN. S 42 TAHUN LAKI-LAKI DUDA SMP PEDAGANG >RP 1.000.000,- 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 5 33 negatif
PERTANYAAN JUMLAH
DATA TABULASI PERILAKU
114
115
116
117
118
119