Download - Proceso Selectivo
PROCESO SELECTIVOPROCESO SELECTIVOCUERPO DE MAESTROSCUERPO DE MAESTROS
Luis LeónLuis León
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Prueba A
Prueba B B.1 Programación Didáctica
B.2 Unidades Didáctica
Preparación y Defensa
B.3 Ejercicios Prácticos
PRUEBA “A” (40%)
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NORMAS GENERALES
Tiene por objeto la demostración de los conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia
Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema, elegido por el aspirante, de entre tres temas extraídos al azar por el tribunal
Los aspirantes dispondrán de dos horas
Las pruebas que tengan que efectuarse por escrito, tanto de la Parte A como de la parte B, podrán ser realizadas en la misma sesión y posteriormente se realizará el llamamiento de los opositores para su lectura, que se realizará en el mismo orden de su realización
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SUGERENCIAS PARA LA PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS
Mejor Esquemas que Resúmenes Hacerse preguntas orales de cada tema
y responderlas por escrito Practicar escribiendo los temas Ensayar teniendo presente el tiempo de
la prueba Personalizar los contenidos
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SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS
Leer detenidamente el examen. No empezar a escribir directamente Distribuir el tiempo Puedes empezar con el esquema Si hay preguntas, pensar antes de contestar Reforzar las ideas principales con ejemplos Buscar el equilibrio entre la precisión y la
exhaustividad. Mejor la brevedad
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SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS
Cuidar la presentación y la letra No usar gráficos Citar las fuentes bibliográficas empleadas Utilizar el subrayado para realzar la
información, ayudará a la hora de la lectura
Repasar antes de entregar
PRUEBA “B”(20%-20%-20%)
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NORMAS GENERALES Tiene por objeto la comprobación de la actitud pedagógica
del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente
Presentación de una Programación Didáctica con sus correspondientes Unidades Didácticas
En las especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas se incluirá un ejercicio de carácter práctico
PRUEBA “B.1”
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Personal e Individual Máximo 60 folios, sin incluir materiales de apoyo, DIN A-4
por una cara Letra “Times New Roman” o similar 12 puntos, sin
comprimir, a doble espacio Las unidades didácticas deben ir numeradas Currículo de la Especialidad Para un curso escolar de uno de los niveles o etapas Relacionada con las áreas instrumentales OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE
EVALUACIÓN – METODOLOGÍA - ATENCIÓN AL ALUMNO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
• Elaboración de un Elaboración de un plan de acciónplan de acción
• Alude a la Alude a la organización anticipadaorganización anticipada de los de los elementos y actividades que intervienen elementos y actividades que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es la concatenación de factores que Es la concatenación de factores que resume la estrategia o táctica a seguir, resume la estrategia o táctica a seguir, marcando las pautas de actuación de un marcando las pautas de actuación de un cursocurso
Benedicto AntolíBenedicto Antolí
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ELEMENTOS PROGRAMACIÓNELEMENTOS PROGRAMACIÓN
• OBJETIVOSOBJETIVOS
• CONTENIDOSCONTENIDOS
• TAREASTAREAS ACTIVIDADESACTIVIDADES
• EVALUACIÓNEVALUACIÓN
• METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
• PLAN DE ATENCIÓN PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADA LA DIVERSIDAD
• UTILIZACIÓN DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC (no LAS TIC (no obligatorio)obligatorio)
• EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PROPIA PROPIA PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN
• SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN UNIDADES UNIDADES DIDÁCTICASDIDÁCTICAS
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OBJETIVOS Capacidades que se pretenden desarrollar Objetivos de Área, de Etapa y Didácticos Claros, Precisos y Alcanzables Todos los tipos de contenidos Flexibles, Observables y Evaluables Formulación
Verbos en infinitivo que determinan las competencias
Complementos que concretan el contenido, el cómo y el cúanto
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CONTENIDOS Válidos: Adecuados a los Objetivos Significativos: Referidos a la realidad Adecuados: adaptados a las competencias
cognitivas alumnos Tipos:
Conceptuales-Procedimentales, Actitudinales y Transversales
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/ACTIVIDADES TAREAS
Adecuadas a los objetivos Abarcando todos los contenidos Adaptadas a los alumnos Claras en su definición Secuenciadas Variadas
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EVALUACIÓN ¿Qué?
Criterios Objetivos
¿Cuándo? Inicial Continua Final
¿Cómo ?Procedimientos - Instrumentos
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METODOLOGÍA Principios: Aprendizaje significativo,
Actividad, Interacción social Agrupamiento y Espacios Materiales y Recursos Didácticos
Pautas para el análisis y selecciónTipos
Temporalización
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ALUMNADO CON NECESIDADES ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVOESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Ser conscientes de la diversidad de características individuales:
• Alumnos con necesidades educativas especiales• Alumnos de altas capacidades intelectuales• Alumnos de integración tardía en el sistema educativo
español• Alumnos con diversos niveles curriculares
Aplicar:Adaptaciones curriculares: significativas o no Distintos agrupamientosActividades ampliación y/o refuerzoTipos de evaluación
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UTILIZACIÓN TIC
Aspectos- Aplicada a la gestión del centro- Herramienta de trabajo profesorado
- Herramienta de trabajo alumnado- Medio Didáctico- Contenido curricular
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EVALUACIÓN DE LA PROPIAPROGRAMACIÓN
Obs ervac iones e inc idenc iass ignificativas
: -Coevaluac ión Alumnos Profes ores Introducc ión e lementos de mejora
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DURACIÓN
ESTIMADA
CONTENIDOSUDDURACIÓN
ESTIMADA
CONTENIDOSUDDURACIÓN
ESTIMADA
CONTENIDOSUD
3º Trimestre2º Trimestre1º Trimestre
ProfesorGrupoNivelÁrea
CURSOCICLOCENTRO
SECUENCIACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
PRUEBA “B.2”
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UNIDAD DIDÁCTICA ELEGIDA DE ENTRE TRES EXTRAIDAS AL AZAR
POR EL OPOSITOR DE SU PROPIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1 Hora para la preparación con todo el material que se considere oportuno
Exposición pública con el material aportado por el opositor
Guión que no excederá de un folio, que se deberá entregar al Tribunal
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UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
EDUCACIÓN INFANTIL: 15 unidades al menos Un nivel de la etapa y para un curso completo Todas las áreas del Currículo Distinta temporalización Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y
de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
EDUCACIÓN FÍSICA MÚSICA INGLÉS: (en inglés)
15 unidades mínimo Un curso de Primaria
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UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA AUDICIÓN Y LENGUAJE
15 unidades mínimo Plan de Apoyo a Necesidades Educativas Específicas Un año académico Educación Infantil o Primaria Supuesto concreto basado en las necesidades del:
alumno/centro/contexto Currículo Infantil o Primaria Preferentemente Áreas Instrumentales
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UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
15 unidades mínimo, pueden tener distinta temporalización
Un nivel de la etapa para un año académico de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Lengua Castellana y Literatura Matemáticas
Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
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ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICAELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA
• DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
• OBJETIVOS OBJETIVOS DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS
• CONTENIDOSCONTENIDOS
• ACTIVIDADESACTIVIDADES
• METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
• RECURSOSRECURSOS
• EVALUACIÓNEVALUACIÓN
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• CADA UNO DE LOS OPOSITORES DEBE IMPRIMIR SU SELLO PERSONAL A LOS ELEMENTOS OBLIGATORIOS DE LA PROGRAMACIÓN
• LA PROGRAMACIÓN SE PRESENTARÁ DE FORMA ATRACTIVA
• EL DISEÑO DE UN CUADRO O ESQUEMA FACILITARÁ LA LECTURA Y EL AHORRO DE ESPACIO
PRUEBA “B.3”
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Ejercicios Prácticos
Consistirá en la realización de una serie de ejercicios que permitan comprobar la formación científica y el dominio de las técnicas de trabajo
La duración máxima será de 2 horas
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Prueba Práctica por Especialidad
1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOPRIMARIA
INTERPRETAR 1 OBRA ENTRE 5 PROPUESTAS
1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOEDUCACIÓN
FÍSCA
COMPONER UNA OBRA VOCAL E INSTRUMENTAL A PARTIR DE UN TEXTO PARA 3º CICLO
MÚSICA
1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOPEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA
1 SUPUESTO 2 SUPUESTOSESCRITOAUDICIÓN Y LENGUAJE
1 PREGUNTA2 PREGUNTASESCRITOINGLÉS
1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOINFANTIL
ELECCIÓNPROPUESTATIPOESPECIALIDAD
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Técnicas de Comunicación
o Técnicas expresivas: el Técnicas expresivas: el lenguajelenguaje
o Técnicas fonéticasTécnicas fonéticaso Técnicas corporalesTécnicas corporales
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Defensa de la Programación y Defensa de la Programación y las Unidades Didácticaslas Unidades Didácticas
Para poder comunicar :Para poder comunicar : Tener Tener algo que deciralgo que decir Saberlo transmitirSaberlo transmitir de tal forma que los de tal forma que los
destinatarios reciban el mensaje y lo destinatarios reciban el mensaje y lo comprendan de acuerdo con el objetivo comprendan de acuerdo con el objetivo propuestopropuesto
Las Técnicas de comunicación son los Las Técnicas de comunicación son los instrumentos que van a permitir adaptar instrumentos que van a permitir adaptar nuestro mensaje para que sea nuestro mensaje para que sea comprendido por el receptor.comprendido por el receptor.
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TécnicasTécnicas expresivas: el expresivas: el lenguajelenguaje
El El lenguajelenguaje debe reunir unas debe reunir unas características básicas:características básicas:
Sencil lez y claridadSencil lez y claridadBrevedadBrevedadRitmo: lento al principio y al f inalRitmo: lento al principio y al f inalFrases directasFrases directasElección adecuada de los verbos: Elección adecuada de los verbos:
presente o imperativopresente o imperativo
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Técnicas fonéticas* * Liberar el tono vocal
* Matizar las expresiones (registros vocales)
* Acentuar las ideas
* Remarcar las palabras claves
* Sostener los finales de las frases
* Remarcar preguntas y afirmaciones
* Modular la intensidad
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TécnicasTécnicas corporalescorporalesSon señales no verbales que se producen a la vez que las verbales y que son a su vez interpretadas, en ocasiones inconscientemente, por el receptor.Debemos prestar especial atención a:
La vestimentaLos gestos facialesLa mirada o contacto visualLos ademanesLa postura y la posición del cuerpo
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NO TE OLVIDES Conocer la fecha, la hora, el lugar del
examen y la forma de acceso El día antes actividades relajantes Dejar preparado el material necesario
DNI – Resguardo - Bolígrafos-…. Dormir bien la noche anterior No ir con el estómago vacío Llegar con tiempo suficiente
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NO TE OLVIDES Practicar ejercicios de respiración y
relajación Anticipar consecuencias positivas Eliminar pensamientos negativos Huir de situaciones que produzcan
nerviosismo