예술강사 교육활동 및 운영학교 평가...

예술강사 교육활동 및운영학교 평가 매뉴얼

예술강사편

예술강사편

예술강사 교육활동 및 운영학교 평가 매뉴얼

002

1. 평가 목적

2. 평가 준거

3. 평가 개요

4. 평가 체계

1) 평가진행체계

5. 예술강사의 역할

1) 수업계획 및 수업일지 작성 및 등록

2) 운영학교 협조도 평가

3) 현장방문위원 만족도 조사

1. 예술강사 수업계획서 등록

2. 예술강사 교육활동(수업일지) 등록

1. 평가받는 항목

1) 담당교사평가

2) 학생만족도 조사

3) 수업계획 및 수업일지 평가

4) 협조도 평가

5) 현장방문점검

6) 가산점 부여

2. 평가하는 항목



1. 재면접

2. 평가결과 확인

3. 점수 정정 신청 및 심의

4. 평가점수 활용

예술강사편 미리보기일러두기예술강사 지원사업 현황

목차

043

044

046

048

048

049

050

050

051

055

055

058

058

065

076

081

087

090

093

093

104

114

115

116

116

Ⅰ. 평가개관

Ⅱ. 평가준비

Ⅲ. 평가실행

Ⅳ. 평가결과제출 및 마무리

KOREA ARTS & CULTURE EDUCATION SERVICE

예술강사편 미리보기

003

037

038

039

045

047

051

051

060

068

068

069

078

083

090

091

092

097

106

표 1

표 2

표 3

표 Ⅰ- 1

표 Ⅰ- 2

표 Ⅰ- 3

표 Ⅰ- 4

표 Ⅲ- 1

표 Ⅲ- 2

표 Ⅲ- 3

표 Ⅲ- 4

표 Ⅲ- 5

표 Ⅲ- 6

표 Ⅲ- 7

표 Ⅲ- 8

표 Ⅲ- 9

표 Ⅲ-10

표 Ⅲ-11

예술강사 지원가능한 교과 및 분야

국악분야 예술강사 지원사업 운영기관

7개 분야 예술강사 지원사업 운영기관

예술강사 교육활동 및 운영학교 평가를 위한 준거 및 내용

예술강사 지원사업 평가방법 및 내용

운영학교 협조도평가 방법 및 내용

예술강사 현장방문위원 만족도 조사 방법 및 내용

담당교사평가 지표 및 문항

초등학년 저학년 및 특수학교용 학생만족도 조사지

초등학교 고학년용 학생만족도 조사지

중등학교용 학생만족도 조사지

수업계획 및 수업일지 평가 지표 및 문항

협조도 평가 지표 및 문항

현장방문 점검 지표 및 문항

예술강사 도서벽지 출강 점수 산출 기준

예술강사 교육활동 경력 점수 산출 기준

예술강사 협조도 평가 지표 및 문항

현장방문위원 만족도 조사 문항

표 목차

004

043

044

049

049

050

054

055

058

059

065

076

081

087

090

092

093

104

115

그림Ⅰ- 1

그림Ⅰ- 2

그림Ⅰ- 3

그림Ⅰ- 4

그림Ⅰ- 5

그림Ⅱ- 1

그림Ⅱ- 2

그림Ⅲ- 1

그림Ⅲ- 2

그림Ⅲ- 3

그림Ⅲ- 4

그림Ⅲ- 5

그림Ⅲ- 6

그림Ⅲ- 7

그림Ⅲ- 8

그림Ⅲ- 9

그림Ⅲ-10

그림Ⅳ- 1

예술강사 지원사업 평가목적

예술강사 평가의 기본토대가 된 평가 준거

예술강사 교육활동 평가진행체계

운영학교 협조도 평가진행체계

평가과정에서 예술강사의 역할

예술강사 평가준비 및 실행절차

평가 준비 과정

담당교사 평가 진행 체계

담당교사 평가 절차

학생만족도 조사 진행 체계

수업계획 및 수업일지 평가 진행 체계

협조도 평가(대상 : 예술강사) 진행 체계

현장방문점검 진행체계

도서벽지출강 가산점 부여 체계

교육활동경력 가산점 부여 체계

운영학교 협조도 평가 진행 체계

현장방문위원 만족도 조사 진행체계

예술강사 영역 평가 점수 취합 과정

그림 목차

예술강사편

미리보기



007

예술강사의 역량강화와 전문성 신장

예술강사와 학교의 유기적인 협력을 통한 질 좋은 문화예술교육 토대 마련

예술강사 교육활동 및 운영학교의 다각적인 실태점검

평가 목적

Ⅰ. 평가개관 ▶ p.040 ~ p.051

분야별 교육전문가로 성장시킬 수 있는 내실 있는

평가 시행으로 평가의 객관성 및 신뢰성 제고

01 평가 개관 02 평가 준비 03 평가 실행 04 평가 마무리

평가 결과 활용,

피드백 강화

평가의

편의성 제공

평가체계

합리화

008

평가방법 평가자 적용비율 내 용 일정

담당교사평가 학교

담당교사 30% - 협력수업교사가 평가진행 1학기

종료 전

완료 학생만족도

조사

학생

(수혜학생) 30% - 담당교사가 조사 진행 후 결과 입력

수업계획 및

수업일지 평가 평가위원 20%

- 통합운영시스템 내 등록된 수업계획

및 수업일지 평가

여름방학

기간 중

협조도평가 지역

운영기관 20% - 공통지표 적용

10월초

까지

합 계 100%

현장방문점검 현장방문

위원 2인

패스

/논패스

- 담당교사평가, 학생만족도 조사 결과

현장방문점검의 필요성이 있는 강사

- 13년도 평가 하위 10% 이하 강사

- 2학기 수업 시작 강사

9월초~

10월중

도서벽지

출강여부 진흥원 가점부여

- 출강 실적에 대한 별도 점수 부여

(2.5만점) 10월말

까지교육활동경력 진흥원 가점부여

- 활동 경력에 대한 별도 점수 부여

(2.5만점)

평가기간 : 2014년 4월 - 11월(8개월)


예술강사 대상 평가주요내용

Ⅰ. 평가개관 ▶ p.040 ~ p.051



009


예술강사 평가 진행 체계

예술강사 평가영역

담당교사 평가 [30%]

학생만족도 조사 [30%]

수업계획 및 수업일지 평가 [20%]

협조도 평가 [20%]

현장 방문 점검

재면접

PASSNon-PASS

현장방문 점검 필요 대상자

현장방문 점검 대상 외

단, 2년 연속 하위 10% 대상 보수교육

논패스

불참

다음 연도강사활동 불가

강사활동 가능

패스

이수

Ⅰ. 평가개관 ▶ p.040 ~ p.051

010

예술강사 평가 준비


- 학기 초 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에 수업계획서 입력

예술강사 수업계획서 등록

- 해당 월 말까지 통합운영시스템에 수업일지 등록

- 예술강사 등록한 수업일지 내용 확인 후 담당교사가 출강 승인 (다음 달 5일까지)

- 16개 광역센터, 국악운영단체 승인 (다음 달 6~10일)

- 강사료 지급 (13일)

예술강사 교육활동(수업일지) 등록

매월

- 수업계획서는 학교 담당교사와 협의를 통해 출강 전 수업계획과 수업일정을

논의하고 통합운영시스템에 등록합니다.

- 수업일지는 매월 말일까지 해당 월의 수업내용을 작성하여 등록합니다.

- 수업일지 등록 활동은 수업계획 및 수업일지 평가, 협조도 평가에 성실성 부분으로

반영되므로 정해진 기한에 꾸준히 등록할 수 있도록 합니다.

POINT

Ⅱ. 평가 준비 ▶ p.052 ~ p.055



011

학생만족도 조사

- 예술강사 평가 실시 학교 선정 (해당 사항은 각 시·도 교육청 공문을 통해 별도 안내)

- 담당교사가 지정한 협력교사가 평가항목에 따라 예술강사 평가

- 담당교사(협력수업교사)가 통합운영시스템에 평가항목별 점수입력

담당 교사 평가

- 예술강사 평가 실시 학교에서 진행

- 담당교사가 조사 학급 선정(예술강사 수업 수혜 학생 중 1개 반, 5명 이상)

- 조사지를 통해 학생만족도 조사

- 담당교사가 통합운영시스템에 산출된 평균 점수 입력

- 조사지 원본은 지역운영기관 및 국악운영단체로 발송(※발송방법 추후 안내)

- 평가위원 3인이 통합운영시스템에 등록된 예술강사 수업계획서와 수업일지를 검토수업계획 및

수업일지 평가

6월

협조도 평가(대상 : 예술강사)

- 예술강사가 출강 중인 모든 학교를 대상으로 평가

- 운영학교가 예술강사의 교육활동에 협력하고 예술강사와 소통하며, 지속적인 사업으로 운영하고 있는지 평가

- 예술강사가 통합운영시스템에 결과 입력

협조도 평가(대상 : 운영학교)

- 예술강사가 지역운영기관의 행정적 요청사항에 협조한 내용을 반영한 평가 시행

- 예술강사의 강사연수, 교육 워크숍 참여여부, 수업계획서 및 수업일지 등록, 운영기관의 요청사항에 대한 협조 등에 대해 신중하고 공정한 평가 시행

- 지연운영기관 담당자가 점수 산출 후 진흥원으로 평가결과 송부

- 방문점검 대상자 명단 확인 (예술강사 개별통보)

- 예술강사-평가위원 매칭 확인

- 현장방문점검을 통한 예술강사 현장방문점검 진행

- 현장방문 점검 내용을 통합시스템에 입력 후 점검 확인서를 운영기관으로 제출

현장방문 점검

현장방문위원 만족도 조사

- 현장방문점검 당일 예술강사 개인 메일로 만족도 조사 항목 발송

- 메일을 수신한 예술강사는 평가항목별로 자신의 점수를 작성

- 메일 발송일 기준으로 7일 이내 평가에 참여

- 지리적, 경제적, 사회적 혜택을 받지 못하는 소외지역 출강 등 도서벽지출강여부

- 예술강사 지원사업에 참여한 활동 경력 가산점 부여 : 참여기관 및 누적시수 기준가산점 부여

7-8월

7월말

10월

9-10월

10월말

예술강사 평가 실행 과정


012

평가자 : 담당교사

담당교사 평가 진행절차


- 예술강사와 담당교사(협력수업교사)가 교육과정에 따라 상호 협의하여

수업계획 수립 및 수업 진행

평가사전 준비사항 (상시)

- 예술강사별 최다시수 출강 학교 선정

- 평가 시행 학교와 평가 대상 예술강사는 각 시·도 교육청 공문을 통해 별도 안내

평가 학교 지정

6월

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.056 ~ p.064

담당교사평가

- 담당교사가 평가 담당 협력수업교사를 지정 후 평가 시행

- 예술강사가 교육과정을 이해하고 교육적 기여도, 학생과의 관계 등을 점검하여

학생들에게 양질의 교육 제공을 위해 노력하는지 평가

담당교사 평가 진행

- 담당교사(협력수업교사)가 담당교사 아이디로 통합운영시스템에 로그인 후,

항목별 평가점수 입력

평가결과 제출 및 확인



013

평가지표 및 문항

담당교사평가 진행절차


평가지표 평가문항

매우그렇다

그렇다보통이다

그렇지않다

전혀 그렇지않다

5 4 3 2 1

교육과정의 이해

예술강사는 교육과정에 맞게 교과 내용을 분석하고 수업을 설계하였습니까?

교육적 기여도 예술강사는 학생들의 정서적 성장에 기여하고 있습니까?

근태 관리 예술강사는 학교 수업시간을 준수하고 있습니까?

학생과의 관계 예술강사는 학생들과 의사소통이 원활합니까?

학교와의 관계 예술강사는 수업을 위해 교원들과 원만한 관계를 유지하고 있습니까?

예술강사의 우수한 점

(서술평가)

예술강사에게 바라는 점

(서술평가)

사업참여에 대한자체평가

(서술평가) ※교육청 평가 항목

담당교사명 (필수입력)평가자명

(협력수업교사)(필수입력)

- 예술강사의 분야별 특성과 학습목표와 내용을 충분히 이해하고 수업에 참여하는지,

실제수업이 계획과 일치하는지 등 예술강사가 참여하는 수업 전반에 대한 담당교사

평가가 이루어집니다.

- 결국, 예술강사와 담당교사의 '긴밀한 협력관계 형성' 여부가 평가 결과에 큰 영향을

미치게 됩니다.

POINT

담당교사평가

014

평가자 : 수혜학생

학생만족도 조사 진행절차


- 담당교사평가 실시 학교의 예술강사 지원사업 수혜학생 대상

- 예술강사 수업이 진행된 학급 중 1개 반 선정 후 설문지를 통한 조사시행

평가사전 준비사항(조사학급선정)

- 교급별(초등 저학년, 초등 고학년, 중등학교, 특수학교)로 조사지 배부

- 담당교사 요청에 따라 예술강사의 수업시간 중 일부를 활용하여 시행할 경우, 예술강사가 입실하지 않은 상태에서 진행

조사지 배부

6월

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.065 ~ p.075

학생만족도

조사

- 해당 학생이 예술강사의 수업에 대하여 느낀 의견 등에 대해 점수 기입

- 특수학교는 학생 대상 설문조사가 불가능할 경우, 교사, 보조교사, 학부모 대리 참여 가능

학생만족도 점수 기입

- 담당교사가 점수가 기입된 조사지 회수 후, 항목별 점수를 합산하여 평균 산출

- 담당교사가 항목별 평균점수를 통합운영시스템에 입력


- 담당교사가 직접 조사지 원본 발송(※발송방법 추후 안내)

- 국악분야는 국악운영단체로 발송

- 7개 분야(연극, 무용, 영화, 만화·애니메이션, 공예, 사진, 디자인)는 지역운영기관으로 발송

조사지 원본 발송



015

평가지표 및 문항 (초등)



- 수업의 질만큼이나 학생과의 친밀감 형성이 중요합니다. 만족도 조사의 초점이 학습

동기유발에 있기 때문에 학생들에게 정서적 만족감을 줄 수 있는 상호작용을 꾸준히

해야 합니다.

- 저학년의 경우 평가 자체가 서툴러서 잘못 기입하는 때가 있습니다. 담당교사에게

학생들의 문항별 이해를 돕기 위한 사전 설명을 요청해 주세요. 다만 예술강사가

만족도 조사 과정에 직접적으로 개입하면 무효가 됩니다. 이 점 꼭 유념해 주세요.

- 고학년은 사춘기에 들어서는 학생이 있기 때문에 만족도 조사를 장난으로 하는 경우도

있습니다. 이를 방지하기 위한 사전 문항설명을 담당교사에게 요청하는 것이 필요합니다.

POINT

학교명 학년, 반

예술강사 선생님 성함

과목명(분야)

우리반 예술강사 선생님은 어떠셨나요? 질문한 내용을 잘 읽어보고 색칠해 보세요.

조사지표 조사문항

매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

수업의 진행 선생님의 수업은 즐겁습니다. ⑤ ④ ③ ② ①

상호작용

선생님의 수업은 씩씩하게 함께할 수 있습니다.

⑤ ④ ③ ② ①

선생님은 칭찬과 용기를 주는 말을 자주 하십니다.

⑤ ④ ③ ② ①

수업 재희망 선생님과 다음 학기에도 만나고 싶습니다. ⑤ ④ ③ ② ①

수업 만족도 선생님의 수업은 늘 기다려집니다. ⑤ ④ ③ ② ①

※ 초등학교 양식은 저학년과 고학년으로 나누어지지만 지표와 문항은 동일합니다.

학생만족도

조사

016

평가지표 및 문항 (중등)



- 중등 학생을 대상으로 하는 만족도 조사는 초등과는 달리 수업의 질을 직접적으로

평가하는 항목이 있습니다. 수업 내용에 대한 학생들의 판단이 개입되는 만큼,

분야별 특색과 학생들의 눈높이, 수준에 적합한 효과적인 수업운영이 필요합니다.

- 기본적으로 학생이 주도적으로 참여하는 형태의 교육방법이 평가결과에

긍정적으로 작용할 수 있습니다.

POINT



과목명(분야)


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

수업의 진행 선생님은 수업을 위해 다양한 준비를 한다고 생각합니다.

상호작용

선생님은 우리들이 수업에 흥미를 갖도록 호기심을 유발하십니다.

선생님은 우리 모두가 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 하십니다.

수업 재희망 선생님의 수업을 다음 학기에도 계속 받고 싶습니다.

수업 만족도 선생님의 수업에 참여한 것에 대하여 만족합니다.

선생님의 좋은 점

(서술기입)

선생님에게바라는 점

(서술기입)

학생만족도

조사



017

평가자 : 평가위원

수업계획 및 일지평가 진행절차


- 예술강사 : 통합운영시스템 내 수업계획서 등록 (학기 초)

- 예술강사 : 통합운영시스템 내 수업일지 등록 (교육 운영 해당 월 말)


- 평가위원 3인(교육전문가, 예술분야전문가, 교육청 관계자)이

1조로 구성되어 평가(여름방학 중 시행)

- 통합운영시스템에 등록된 강사의 수업계획 및 수업일지 서면 평가

- 수업계획 내 체계적인 학습 주제와 목표, 수업일지 내 정확한 수업정보,

차시별 주제에 따른 수업진행, 자체평가를 통한 수업 개선 의지 및 노력여부가

나타나 있는가 평가

수업계획서 및 수업일지 평가

7, 8월

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.076 ~ p.080

- 평가위원 평가점수 취합 및 점수 확인(진흥원 일괄 진행)


수업 시작 시점 고려 사항

9월 수업 시작 강사 (4회 이상 수업 진행 강사)

9월 달 수업계획 및 수업일지에 대해 일지 평가 진행

10~12월 수업 시작 강사 (4회 미만 수업 진행 강사)

재면접 진행시 사전에 제출 요청한 수업자료 (연간수업계획 및 3회 이상의 수업지도안)에 대한 별도의 평가 진행 (평가 진행 결과를 영역점수로 대체)

※ 단, 2학기 수업을 시작하는 예술강사의 경우, 아래 표와 같이 수업 시점을 고려하여 평가 시행

수업계획

및

일지평가

018



- 수업계획과 실제수업운영의 일치가 중요합니다. 수업과 무관한 계획서나 무단복사,

자기복사 등의 부당한 행위가 사용되지 않도록 주의해 주세요.

- 수업일지 내용은 기본적으로 수업계획과 관련된 것이어야 합니다. 수업일지 항목에

따라 매일 충실하게 기술해 주세요.

POINT

수업계획 및 일지평가 진행절차

수업계획

및

일지평가


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

수업계획수업계획 내 학습 주제와 목표가 교급, 교과과정, 차시에 따라 체계적으로 이루어져 있는가?

수업일지

수업일지에 대상자별 교육일시, 교시, 학년을 정확히 기입하고 있는가?

수업일지를 수업 진행 이후, 수업일지를 등록해야 하는 기간 내(매월 말일) 등록하고 있는가?

수업계획의 차시별 주제에 따른 수업을 진행하고 있는가?

수업에 대한 자체평가를 통해 다음 수업에 대한 개선 의지와 노력을 가지고 있는가?

의견사항 및 개선사항 (필수입력)



019

평가자 : 지역운영기관

협조도평가 진행절차 - 예술강사평가


- 운영기관 해당 지역 내 평가 대상 예술강사 확인

평가사전 준비사항

- 수업계획 및 수업일지 등록 현황 체크

- 예술강사 교육활동 시 발생되는 민원 등 관련사항 체크

- 사업 운영 시 발생되는 운영기관의 요청사항에 대한 협조 여부 확인

- 예술강사 평가 진행 관련 요청사항 협조 여부 확인

예술강사 교육활동 점검(상시)

10월

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.081 ~ p.086

- 진흥원 : 공통 평가 지표 및 문항 설정

- 운영기관 : 공통 평가지표를 토대로 예술강사의 강사연수, 교육 워크숍 참여여부(사

전공지 필수), 수업계획서 및 수업일지 등록, 운영기관의 요청사항에 대한 협조 등에

대해 평가 시행

- 운영기관 자체 평가 기준에 따른 평가 진행 및 운영기관 자체 행사 참여 협조 등에

대한 평가 불가

협조도 평가

협조도평가

예술강사평가

- 점수 산출 후 진흥원으로 평가 결과 제출


020



- 지역운영기관의 평가는 사업운영과 관련한 행정적 협조에 국한해서 이루어집니다.

예를 들어 수업계획이나 수업일지에 대한 운영기관의 평가는 내용적인 부분이 아닌

정해진 기일 안에 등록했는지 여부만 반영됩니다.

- 운영기관 및 진흥원에서의 요청사항(강사연수, 워크숍 참여, 사안별 협조 등)에 대해

예술강사 각자가 협조적이었는지 여부가 평가의 기준이 됩니다.

- 운영기관의 요청사항에 대해 예술강사가 역할과 의무를 다하면 기본적으로 높은

점수가 부여됩니다.

POINT

협조도평가 진행절차 - 예술강사평가

협조도평가

예술강사평가


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

사업운영협력

예술강사 지원사업 관련 강사 연수 및 교육, 워크숍

등에 적극적으로 참여하였는가?(예술강사 지원사업과 관련 없는 행사 및 운영기관의 행사

성 모임 등은 제외)

연간수업계획서 및 수업일정, 수입일지를 정해진 기간 내에 등록하였는가?

예술강사 지원사업을 잘 이해하고, 사업 운영에 방

해가 되는 행위를 하지 않았는가? (근태관련민원, 잦은

강사포기, 협의없는 강사포기, 허위사실유포, 비방, 욕설 등)

예술강사 지원사업 관련 운영기관의 요청사항(행정

처리를 위한 서류제출, 설문조사 등)에 대하여 적극 협조하였는가?

평가를 위한 요청 사항에 대해 협조가 잘 이루어졌는가? (일정조율, 운영학교 평가입력, 현장방문위원 만족도

조사 응답 등)



021

평가자 : 현장방문위원

현장방문점검 진행절차 - 예술강사


- 현장방문점검 전 해당 예술강사 개인 문자나 이메일을 통해 개별 안내

현장방문점검 준비사항

- 교육전문가, 예술분야 전문가로 구성된 현장방문위원 2인과

현장방문점검 대상 예술강사 매칭

- 현장방문 일정공유 및 현장방문위원 확인

- 매칭된 현장방문위원-예술강사 임의 변경 불가


10월

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.087 ~ p.089

- 현장방문위원은 사전에 담당교사, 협력수업교사, 교감 등 운영학교 관계자 면담 시행

- 예술강사의 수업 참관 및 면담, 피드백 진행

- 현장방문점검 확인서 작성

현장방문점검을 통한 현장 점검 진행

현장방문점검

예술강사

- 현장방문점검 확인서 내용 통합운영시스템에 등록 (※ 평가점수 미반영)

- 현장방문점검 확인서 원본은 운영기관 메일로 발송

(7개 분야 지역운영기관, 국악분야, 국악운영단체)


022

현장방문점검 지표 및 문항


- 현장방문점검 진행여부는 일차적으로 담당교사평가와 학생만족도 조사 결과에 따라

결정됩니다.

- 현장방문위원 2인의 현장방문점검 내용은 점검사항 지표에 기술하게 됩니다.

주로 일차적 평가결과의 신뢰성을 확인하게 됩니다.

- 현장방문점검 결과는 현장방문위원으로 참여한 교육전문가와 분야별 예술전문가

간의 협의를 통해 이루어지며, 최종 통과 여부가 결정됩니다.

- 현장방문점검 대상으로 선정된 예술강사는 점검결과의 부당성을 직접 항의하기 보다

예술강사로서의 유능함을 보여줄 수 있는 근거나 자료를 준비하여 대응하는 것이

바람직합니다. 만약 점검과정에서의 부당한 경우나 오류가 있다면 반박할 수 있는

자료를 사전에 준비해 주시기 바랍니다.

- 대면점검인 만큼 현장방문위원에게 선입견을 줄 수 있는 태도는 삼가야 합니다.

POINT

점검지표 점검문항

현장방문점검 진행 사유

담당교사평가 (담당교사평가 평가 결과를 토대로 사유 작성)

학생만족도 조사 (학생만족도 조사 평가 결과를 토대로 사유 작성)

점검 사항

담당교사평가 (현장방문점검 내용 및 의견을 기재)

학생만족도 조사 (현장방문점검 내용 및 의견을 기재)

현장방문점검 결과

패스 논패스

사 유 (논패스일 경우 사유 기재)

개선요청사항 (운영학교 및 예술강사가 개선해야 하는 사항을 기재)

현장방문점검 진행절차 - 예술강사

현장방문점검

예술강사



023

평가자 : 진흥원

가산점 - 도서벽지출강


- 예술강사가 지리적, 경제적, 문화적 사회적 혜택을 받지 못하는 소외지역을 출강한

실적이 있는 경우, 예술강사의 출강 시수와 소재지 등급에 따라 점수를 환산

- 도서벽지 출강 점수는 도서·벽지 교육진흥법 시행규칙(2011)의 별첨

'도서·벽지의 지역 및 등급별 구분표'를 기준으로 작성된 산출기준에 의거함

도서벽지출강 점수 환산

- 환산된 점수는 최고 2.5점을 기준으로 변환하여 담당교사평가, 학생만족도 조사, 수업

계획 및 수업일지 평가, 협조도 평가 영역 외에 예술강사 평가에 가산점으로 적용

가산점 부여

10월말

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.090 ~ p.092

가산점

점수산출 기준

등급 배점 내용

소재지

등급

기준

1급 도서벽지 및 접적지역 소재 (가, 나 지역)

2급 도서벽지 및 접적지역 소재 (다, 라 지역)

3급 읍면리 지역 소재 학교

4급 1,2,3급 지역을 제외한 지역 소재 학교

출강시수출강 학교의 소재지 등급 배점 합산하여 산출

(출강학교소재지등급점수x해당학교출강시수)+......+(출강학교소재지등급점수x학교출강시수)

024

평가자 : 진흥원

가산점 - 교육활동경력


- 예술강사가 예술강사 지원사업에 참여한 기간과 강사별 활동 연차에 따른

누적시수를 기준으로 예술강사 활동 경력 점수를 산출

- 교육활동경력 점수는 예술강사 교육활동 경력 점수 산출 기준을 바탕으로 적용

교육활동경력 점수 환산

- 환산된 점수는 최고 2.5점을 기준으로 변환하여 평가 영역 외에 예술강사 평가에

가산점으로 적용

가산점 부여

가산점

점수산출 기준

활동경력 내용

참여연도 산출기준평가시행 해당 연도를 기준으로 최근 4년

(2011~2014년) 동안의 활동 연수

시수기준

강사별 활동 연차에 따른 누적시수에

가중치를 두어 원점수 산출

(활동연차) x 0.05 x 누적시수 x 0.002



025

평가자 : 예술강사

협조도평가 진행절차 - 운영학교 평가


- 예술강사는 교육과정에 따라 담당교사와 상호 협의하여 수업계획 수립

- 담당교사(협력수업교사)와 상호 협력수업 진행

평가사전 준비사항(상시)

- 예술강사 지원사업 운영학교 대상

- 평가 대상학교에 출강중인 모든 예술강사가 평가

- 운영학교가 예술강사 지원사업 운영 지침에 따라 예술강사의 교육활동에 협력하고,

예술강사와 소통하며, 지속적인 사업운영의지가 있는지 평가

협조도 평가

7월

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.093 ~ p.103

협조도평가

운영학교평가

- 통합운영시스템에 평가 결과 입력


026




협조도평가

운영학교평가

1. 통합운영시스템 로그인 2. 교육활동관리 들어가기

4. 평가서 입력 및 확인 3. 학교시설평가 ▶ 평가서 확인

자세한 입력방법 확인! - [본문 p.94-p.96]



027


- 운영학교에 대한 협조도 평가는 예술강사의 수업계획단계부터 실행까지 운영학교의 교육과정에 따라 상호 협의하여 수업계획을 수립하였는지, 담당교사와 협력 수업이 원활하게 이루어졌는지, 협력수업, 수업승인 등 예술강사 지원사업의 운영 지침을 잘 준수했는지 여부를 평가하는 것입니다.

- 평가비중이 50%에 달하는 만큼 객관적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 유의해 주시기 바랍니다.

- 문항별 5점 만점으로 구성되어 있고, 점수별 평가기준을 제시하고 있습니다. 평가기준을 참고하여 현장에 맞게 탄력적으로 적용하도록 하세요.

POINT

협조도평가

운영학교평가


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

교육환경의적합성

학교는 수업에 적합한 최적의 공간을 제공하는가?

학교는 수업에 필요한 수업자료 및 기자재 지원을 위해 노력하는가?

강사와의상호작용

담당교사는 효과적인 협력 수업 진행을 위해 적극 협조하는가?

사업운영협조

학교는 예술강사와 협의하여 수업계획 및 일정을 수립하는가?

학교는 예술강사의 출강 승인을 정확히 이행하는가?

학교는 일방적인 교육과정, 수업시간 변경 및 수업 취소를 하지 않았는가?

학교는 예술강사에게 수업과 무관한 사항을 요구하지 않았는가? (시험감독, 행사지원, 사무보조업무 등)

의견사항 (의견서술)

문항별 평가기준 반드시 참조! - [본문 97-103쪽]



028


현장방문위원 만족도 조사 - 평가 진행절차


- 교육전문가, 예술분야전문가로 구성된 평가위원 2인과


- 평가위원과 예술강사 매칭 확인 및 현장방문점검 진행현황 확인


- 현장방문점검 진행 당일 해당 예술강사의 개인 메일로 만족도 조사 문항 발송

- 이때, 국악분야는 국악운영단체에서 메일을 발송하고

국악을 제외한 7개 분야의 경우 운영기관에서 메일 발송

- 예술강사는 메일 발송일 기준 7일 이내에 평가항목별로 자신의 점수를 작성


9,10월

Ⅲ. 평가실행 ▶ p.104 ~ p.111

- 현장방문위원 만족도 평가 메일을 보내온 국악운영단체나 운영기관으로 결과 회신

- 다음 연도 방문위원 선정 시 결과 반영

평가결과 제출 및 확인현장방문위원

만족도 조사



029



- 현장방문위원 만족도 조사는 현장방문점검 과정 전반에 대한 예술강사의 만족도를 파악하는 데 목적이 있습니다.

- 점검 전에 현장방문위원-예술강사 매칭 현황을 파악하고, 만족도 조사에 참여해야 합니다. 만족도 조사 문항은 현장방문점검이 실시된 당일 예술강사의 개인 메일로 발송됩니다.

- 메일을 수신한 예술강사는 평가항목별로 점수를 작성한 후, 메일 발송일을 기준으로 7일 이내에 참여하여 응답을 완료하도록 합니다.

- 평가의 객관성을 확보하기 위해 만족도 조사항목별 평가기준을 참고하여 작성하는 것이 중요합니다.

POINT

현장방문위원 만족도 조사 문항

조사문항

매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

현장방문점검을 진행함에 있어 약속된 방문 시간을 준수하였는가?

예술강사지원사업에 대한 이해와 현장점검사유에 대한 자료(운영기관에서 제공한 담당교사평가, 학생만족도 조사, 수업계획 및 수업일지 평가 자료 등)를 사전 숙지하고 운영학교 관계자(담당교사, 협력수업교사, 교감 등)와의 사전 면담 및 예술강사 수업 점검을 진행하였는가?

예술강사의 수업관찰을 충분히(1교시 이상) 하고 도움이 되는 면담 또는 피드백을 진행하였는가?

현장방문위원으로서의 행동과 언행에 문제는 없었는가?

의견사항 ※ 현장방문점검시 발생한 현장방문위원의 특이사항 또는 문

제점 등이 있을 경우 기입하여 주시기 바랍니다. (의견서술)

문항별 평가기준 반드시 참조! - [본문 106-110쪽]

현장방문위원

만족도 조사

Ⅳ. 평가마무리 ▶ p.112 ~ p.116

030

예술강사 평가 점수 취합과정


평가점수 확인 및 이의 신청

최종 점수 산출 및 환류

담당교사평가

점수

학생만족도 조사

점수

수업계획 및

수업일지 평가 점수

협조도 평가

점수

협력수업교사 담당교사 평가위원 운영기관

예술강사 평가 점수

통합운영시스템에

입력

영역별 평가점수 취합

데이터 별도 제출(평가위원 → 진흥원)

도서벽지활동 / 교육활동 경력별도점수 산출(진흥원)

심의를 통한 정정(해당자에 한함)

데이터 별도 제출(운영기관 → 진흥원)

통합운영시스템영역별

평가점수 확인

1차

10월

통합운영시스템최종 점수 확인

2차

11월

정정신청 심의

정정신청서접수

평가점수수정

10월 말

- 예술강사가 접수한 정정신청서 내용을 근거로 평가점수를 검토하게 됩니다. 정정신청서 작성시 평가항목별로 정확하게 작성하는 것이 중요합니다.

- 평가점수 수정은 정정심의결과, 정정 대상자로 선정된 예술강사만 해당됩니다. 예술강사에 대한 최종평가결과는 다음 연도 강사선발 및 배치, 운영관리 자료로 활용됩니다.

POINT


031

01. 예술

강사

지원

사업

현황


예술강사편


예술강사편

일러두기


034

예술강사 지원사업은 학교문화예술교육 활성화를 위해 전국 초・중・고등학교에

각 예술분야 전문가를 예술강사로 파견・지원하는 사업입니다. 예술 강사 지원사업

은 전문인력의 학교방문교육을 통한 공교육과 예술현장 간의 연계활동을 통해 문화

예술교육 활성화와 학생들의 문화적 감수성 및 창의력 향상에 그 목적을 두고 있습

니다. 2014년 현재 국악, 연극, 영화, 무용, 만화・애니메이션, 공예, 사진, 디자인

등 총 8개 예술분야 예술강사를 파견・지원하고 있으며, 원활한 교육운영을 위해

국악분야를 제외한 7개 분야의 교육기자재를 예술강사 지원사업 선정 학교에 무상

지원하고 있습니다.

예술강사 교육활동과 운영학교 협조도 평가는 예술강사 지원사업 운영 지침에 근

거하여 교육활동 실태를 다각적으로 점검하고, 예술강사와 학교가 보다 효과적으로

협력하여 질 좋은 문화예술교육 토대를 마련하는데 목적을 두고 있습니다. 아울러

평가 결과는 실제 교육 활동 내용을 점검하고, 피드백 과정을 통해 예술강사의 역량

강화 및 전문성 신장에 기여하고자 하며 학교에서 문화예술교육 운영을 위한 적절

한 교육 환경 조성을 위한 기초 자료로 활용하고자 합니다.

평가 매뉴얼은 총괄 매뉴얼, 예술강사 매뉴얼, 운영학교 매뉴얼, 평가위원 매뉴

얼, 운영기관 매뉴얼 총 5종으로 구성되어 있습니다.

총괄 매뉴얼은 평가개관, 평가체계, 평가 주체별 역할, 대상자별 평가 내용 및 평

가 방법 등 평가 전 과정을 다루고 있으며, 평가지표 및 평가항목에 대한 이해를 돕

고자 평가항목을 대상자별로 구분하여 목적과 내용을 기술하였습니다.

예술강사, 운영학교, 평가위원, 운영기관 등 주체별 매뉴얼은 평가 주체에 해당하

는 평가과정에 관하여 평가준비, 평가실행, 평가결과 및 마무리 단계로 기술하고 있

습니다. 해당 문항별 이론적 근거는 총괄매뉴얼에서 확인할 수 있습니다.

일러두기


035

일러두기

본 ‘운영기관 매뉴얼’은 ‘예술강사 교육활동 및 운영학교 협조도 평가’에 대한 전

반적인 내용을 모두 다루고 있습니다. 운영기관의 담당자가 평가 진행을 위해 기본

적으로 숙지하고 있어야 할 평가 진행 체계, 평가 항목, 운영기관의 역할 등에 대한

내용과 더불어, 예술강사 및 운영학교, 평가위원을 대상으로 한 평가 내용 및 지표

에 대한 설명도 함께 제시하고 있습니다.

운영기관 매뉴얼을 통해 예술강사 지원사업과 평가의 궁극적인 목적과 각 평가

내용을 충분히 이해하고, 평가 진행 주체나 평가자로 참여할 수 있도록 상세한 내용

을 담고자 하였습니다. 교육활동 및 협조도 평가에 있어 본 매뉴얼이 평가 주체와

평가 대상 간의 이해를 높이고 보다 효과적인 평가운영에 기여하고자 합니다.

운영학교 매뉴얼의 구성은 Ⅰ.평가개관, Ⅱ.운영기관 역할, Ⅲ.평가 항목별 지표

및 기준, 부록 등으로 구분되며 예술강사 지원사업의 골격이 되는 ‘Ⅰ.평가개관’에

서는 예술강사 교육활동 및 운영학교 평가의 목적, 평가 준거, 평가개요, 평가체계,

평가주체별 역할에 대한 전반적인 소개가 포함되어 있습니다. ‘Ⅱ.운영기관 역할’은

예술강사 지원사업의 운영을 담당해야 하는 입장에서 전체 평가 절차를 이해할 수

있도록 제시하고, 실제 운영기관이 평가해야 하는 예술강사와 운영학교 대상 협조

도 평가 항목에 대한 자세한 설명과 평가기준에 대해 다루고 있습니다. 또한 ‘Ⅲ.평

가 항목별 지표 및 기준’에는 예술강사 교육활동 및 운영학교 평가에서의 모든 평가

항목을 평가대상자별로 구분하여 평가의 내용 및 절차, 평가기준에 대해 자세히 안

내하고 있어서, 관련 질의에 대한 대응이 쉽도록 구성하였습니다.

참고로 본 매뉴얼에서 표기된 운영기관은 16개 시・도별 국악운영단체와 국악을

제외한 7개 분야(연극, 영화, 무용, 만화・애니메이션, 공예, 사진, 디자인 분야)를

담당하는 16개 광역문화예술교육지원센터를 의미합니다.


036

예술강사 지원사업 현황

◆ 예술강사 지원사업이란?

예술강사 지원사업이란 학교 문화예술교육 활성화를 위해 전국 초・중・고등학교

에 전문 예술강사를 파견・지원하는 사업입니다. 문화체육관광부와 교육부 공동 협

력 하에, 문화체육관광부와 17개 시・도 교육청, 지방자치단체의 예산 매칭으로 진

행되고 있습니다.

※ 추진근거

문화예술교육 지원법 및 문화예술·체육교육 활성화를 위한 교육부-문체부 공동협력사업 계획 등

◆ 예술강사 지원사업의 목적

예술강사 지원사업은 전문인력의 학교방문교육을 통한 학교 문화예술교육의 질적

수준 제고는 물론, 예술전공자 및 관련 전문가들에게 교육현장 참여기회를 제공하

고자 하였습니다. 나아가 예술현장과 공교육 연계를 통한 학교의 문화예술교육 활

성화와 문화예술교육을 통한 학생의 문화적 감수성 및 창의력 향상에 목적을 두고

있습니다.

◆ 사업개요

○ 지원기간 : 매년 3월 ～ 12월

○ 지원대상 : 전국 초・중・고등학교, 특수학교, 대안학교 등

○ 지원분야 : 국악, 연극, 영화, 무용, 만화・애니메이션, 공예, 사진, 디자인

(총 8개 분야)

○ 지원내용 : 예술강사 파견 지원을 통한 학교 문화예술교육 활성화

○ 지원 시수(안) : 학교당 연 60～630시수(학교의 수요, 예산 규모 등에 따라

지원 시수 최종 결정)

* 총 6학급 이하 학교의 경우, 최소 30시수 지원 가능

○ 협력기관 : 17개 시・도 교육청 및 광역・시・도 지자체


037

일러두기

◆ 지원 교과

기본교과, 선택교과, 창의적 체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로활동),

토요동아리, 초등학교 돌봄 동아리(2014년부터 시행)를 지원하고 있습니다.

- 기본교과 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 음악, 체육 등의 기본교과목. 예술

강사 지원사업에서는 국어(연극분야), 음악(국악분야), 체육(무용

분야)에 한해 지원

- 선택교과 : 기본교과 외에 한문, 정보, 환경 등 학교에서 자율적으로 선택하

는 교과목. 예술강사 지원사업에서는 연극, 영화, 만화・애니메이

션 관련 선택교과에 한해 지원

- 창의적 체험활동 : 2009 개정교육과정에서 도입되었으며, 학교 특성에 맞게

다양한 활동으로 자유롭게 구성할 수 있음. 자율활동・봉

사활동・동아리활동・진로활동 등을 권장하고 있으며, 예

술강사 지원사업에서는 전교급 창의적 체험활동을 지원

- 토요동아리 : 학제상의 지원 교과는 동아리이며, 교육일정은 매주 토요일 6

시수 내외로 세부교육시간은 학교와 예술강사가 협의하여 운영

- 돌봄동아리 : 학제상의 지원 교과는 돌봄교실이며, 교육일정은 매주 6시수

내외로 세부교육시간은 학교와 예술강사가 협의하여 운영

분야

초등학교 중학교 고등학교

기본

교과창체

토요

동아리

돌봄

동아리

기본

교과창체

토요

동아리

기본

교과

선택

교과창체

토요

동아리

국 악 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ × ○ ○

연 극 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

영 화 × ○ ○ ○ × ○ ○ × ○ ○ ○

무 용 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ × × ○ ○

만화·애니메이션

× ○ ○ ○ × ○ ○ × ○ ○ ○

공 예 × ○ ○ ○ × ○ ○ × × ○ ○

사 진 × ○ ○ ○ × ○ ○ × × ○ ○

디 자 인 × ○ ○ ○ × ○ ○ × × ○ ○

예술강사 지원 가능한 교과 및 분야표 1


038

◆ 사업시행 단체(이하, 주관단체)

예술강사 지원사업 총괄은 한국문화예술교육진흥원(이하 진흥원)에서 진행하고

있으며, 강사파견 및 운영은 국악분야는 시, 도에서 선정한 16개 시・도별 국악운

영단체가, 국악을 제외한 7개 분야(연극, 영화, 무용, 만화・애니메이션, 공예, 사

진, 디자인 분야)는 문화체육관광부가 지정한 16개 광역문화예술교육지원센터가

담당하고 있습니다.

지역 단체명 지역 단체명

서울서울국악운영단체

(단국대 산학협력단)강원

강원국악운영단체

(강릉문화원)

부산부산국악운영단체

(부산문화재단) 충북

충북국악운영단체

(충북문화재단)

대구대구국악운영단체

(한국국악협회대구광역시지회)충남

충남국악운영단체

(한국예총 충청남도연합회)

광주광주국악운영단체

(광주문화원연합회)전북

전북국악운영단체

(전통문화마을)

인천인천국악운영단체

(한국국악협회인천광역시지회)전남

전남국악운영단체

(한국국악협회전라남도지회)

대전대전국악운영단체

(대전예총)경북

경북국악운영단체

(한국국악협회경상북도지회)

울산 울산국악운영단체

(한국국악협회울산광역시지회)경남

경남국악운영단체

(경남문화예술진흥원)

경기경기국악운영단체

(한국국악협회경기도지회)제주

제주국악운영단체

(한국국악협회제주도지회)

국악분야 예술강사 지원사업 운영기관표 2


039

일러두기

7개 분야 예술강사 지원사업 운영기관표 3

지역 단체명 지역 단체명

서울서울문화예술교육지원센터

(서울문화재단)강원

강원문화예술교육지원센터

(강원문화재단)

부산부산문화예술교육지원센터

(부산문화재단)충북

충북문화예술교육지원센터

(충북문화재단)

대구대구문화예술교육지원센터

(대구문화재단)충남

충남문화예술교육지원센터

(한국예총 충청남도연합회)

광주광주문화예술교육지원센터

(광주문화재단)전북

전북문화예술교육지원센터

(한국예총 전라북도연합회)

인천인천문화예술교육지원센터

(인천문화재단)전남

전남문화예술교육지원센터

(전남문화예술재단)

대전대전문화예술교육지원센터

(대전문화재단)경북

경북문화예술교육지원센터

(금수문화예술마을)

울산울산문화예술교육지원센터

(울산민예총/울산예총) 경남

경남문화예술교육지원센터

(경남문화예술진흥원)

경기경기문화예술교육지원센터

(경기문화재단)제주

제주문화예술교육지원센터

(제주문화예술재단)


예술강사편

Ⅰ. 평가개관


042

평가 개관Ⅰ

본 장에서는 예술강사 교육활동 및 운영학교 협조도 평가의 목적, 문화예술교육의 특

성을 반영한 평가 준거, 평가대상 및 내용을 다루고 있는 평가개요와 평가체계 및 평가

주체(본 매뉴얼에서는 운영기관)의 역할을 소개하고 있습니다.

예술강사는 학교문화예술교육의 활성화를 위한 중추적인 역할을 담당하고 있습

니다. 어린이와 청소년들이 수동적인 문화예술의 소비자가 아닌 문화예술의 창조자

로 성장하는 데 있어 예술강사의 역할은 매우 중요합니다. 문화예술교육에 대한 요

구와 수요는 여러 분야에 걸쳐 급격히 증가하고 있습니다. 최근 들어 학교현장도 학

생, 학부모, 지역사회의 요구에 따라 예외 없이 다양한 방식의 문화예술교육이 시행

되고 있으며, 그 중심에 예술강사 지원사업이 자리하고 있습니다.

학교 교육에서 필요로 하는 예술강사의 능력은 단순히 각 분야의 전문적 지식이

나 기술만은 아닙니다. 오히려 학생들이 학습에 대한 재미, 관심, 동기를 지속시키

면서 궁극적으로 8개 분야(국악, 연극, 영화, 무용, 만화․애니메이션, 공예, 사진,

디자인)의 교육 목표를 달성하도록 촉진하고 안내하는 교육자로서의 역량이 더 필

요합니다.

예술강사의 역량은 지역별 파트너십을 바탕으로, 학교 현장 여건에 부합하는 최

적의 문화예술교육 프로그램을 개발하고 적용하는 데 필요한 지식, 기술, 태도의 총

체적 능력에 따라 결정됩니다. 이런 측면에서 예술강사는 기본적으로 관련 교과와

교육과정을 이해해야 하고, 그 연계성을 고려하여 문화예술 분야별 특성에 맞는 교

육활동을 전개할 수 있어야 합니다. 현장교사와의 지속적인 대화와 협력을 바탕으로

성공적인 수업을 이끌어내기 위한 적극적인 실천과 전문적인 노력도 필수입니다.


043

Ⅰ. 평

가개

관

1. 평가 목적

◆ 예술강사 교육활동 및 운영학교의 다각적인 실태점검

◆ 예술강사와 학교의 유기적인 협력을 통한 질 좋은 문화예술교육 토대 마련

◆ 예술강사의 역량 강화와 전문성 신장

예술강사 교육활동 및 운영학교 협조도 평가는 예술강사 지원사업 운영 지침에

근거하여 실제 이루어지고 있는 교육 활동 실태를 다각적으로 점검하고, 예술강사

와 학교가 보다 효과적으로 협력하여 질 좋은 문화예술교육의 토대를 마련하는 데

일차적인 목적을 두고 있습니다. 그리고 궁극적으로 예술강사의 역량을 강화하고

전문성을 신장시키기 위한 목적에서 평가를 시행합니다.

이를 위해 진흥원은 문화예술 분야별 교육목표와 내용체계를 분석하고, 이들 학

습성과를 포괄할 수 있는 예술강사의 지식, 기술, 태도 등의 역량을 평가하기 위한

평가지표 및 문항을 제공하고 있습니다. 또한, 협력수업을 하는 담당교사, 학생만족

도, 협조도, 수업계획 및 수업일지 등 다각화된 평가도구를 활용하여 평가의 객관성

및 신뢰성을 높이고자 노력하였습니다. 더불어 통합운영시스템, 평가매뉴얼 등 평

가의 편의성을 확보하고, 평가에 대한 이해를 증진함으로써 평가결과의 활용 및 즉

각적인 피드백이 이루어질 수 있는 환경을 갖춰나가고 있습니다.

예술강사 지원사업 평가목적그림Ⅰ- 1

예술강사의 역량강화와 전문성 신장

예술강사와 학교의 유기적인 협력을 통한 질 좋은 문화예술교육 토대 마련

예술강사 교육활동 및 운영학교의 다각적인 실태점검

분야별 교육전문가로 성장시킬 수 있는 내실 있는

평가 시행으로 평가의 객관성 및 신뢰성 제고

평가 결과 활용,

피드백 강화

평가의

편의성 제공

평가체계

합리화


044

2. 평가 준거

◆ 예술강사의 교육활동 및 운영학교의 평가지표 및 문항은 6가지 준거를 기준으로 제시

하고 있음

◆ 평가 준거는 평가주체와 대상, 목적, 방법에 따라 통합되거나 간소화하여 적용

◆ 문화예술교육과 연계된 교과지식 이해 정도, 문화예술교육의 특성을 반영한 교수설계

능력, 교수자로서 필요한 수업 기술, 문화예술교육에 어울리는 평가기획 및 실행력, 감

성적 교수태도, 전문성 개발 여부 등 예술강사의 역량과 전문성 확보를 위한 평가 준

거 제시

담당교사, 학생만족도, 협조도, 수업계획 및 수업일지 등의 평가지표 및 문항은

예술강사의 역량을 평가할 수 있는 6가지 준거, 즉 문화예술교육과 연계된 교과지

식 이해 정도, 문화예술교육의 특성을 반영한 교수설계능력, 교수자로서 필요한 수

업기술, 문화예술교육에 어울리는 평가기획 및 실행력, 감성적 교수태도, 전문성 개

발 여부를 확인할 수 있도록 구성되어 있습니다.

예술강사가 지닌 지식, 기술, 태도의 총체적 역량을 평가할 수 있는 6가지 준거를

평가지표 및 문항에 반영함으로써 예술강사의 역량 강화와 전문성 신장이라는 궁극

적인 평가 목적을 달성하는 데 중요한 토대가 됩니다. 각각의 평가 준거는 평가주체

와 대상, 목적, 방법 등에 따라 통합되거나 간소화하여 적용되었으며, 어느 평가자

든 평가내용을 정확하게 이해하고, 객관적이고 공정한 평가를 할 수 있도록 평가문

항을 쉽게 구성하였습니다.

예술강사 평가의 기본 토대가 된 평가 준거그림Ⅰ- 2

문화예술교육과 연계된 교과지식 이해

문화예술 교육의 특성을 반영한 교수설게

교수자로서 필요한 수업 기술

문화예술교육에 어울리는 평가기획 및 실행

예술강사 역량

감성적 교수 태도

지속적인 전문성 개발

예술강사 평가 항목

담당교사 평가지표

수업계획 및수업일지 평가

학생만족도 조사지표

협조도 평가

현장방문점검

예술강사의

역량강화와

전문성 신장


045

Ⅰ. 평

가개

관

예술강사 교육활동 및 운영학교 협조도 평가지표 및 문항의 기준이 된 전체 평가

준거를 정리하면 아래 표와 같습니다.

평가 준거 세부 준거 및 내용

문화예술교육과 연계된 교과지식

이해

가르치고자 하는 특정 교과목과 연계하여 해당 문화예술분야와 관련된 예술강사의 지식

이해 역량에 대한 평가

교육과정 이해문화예술교육과 관련된 교육과정의 특성과 편성, 운영에 대한 이해 평가

교과내용 이해예술 분야별 교육내용과 관련된 특정 교과분야의 내용과 체계에 대한 이해 평가

문화예술교육의 특성을 반영한

교수설계

문화예술 분야별 특성에 맞게 교수학습 계획을 수립하고, 학습 효과를 높이기 위해 교수

학습 방법을 적용할 수 있는 예술강사의 역량 평가

학습자 특성 이해문화예술 분야별 학습자의 흥미와 학습에 영향을 미치는 여러 특성을 파악할 수 있는 역량에 대한 평가

수업활동 조직문화예술의 각 분야 내용과 특성에 맞게 수업목표를 명료화시키고, 학습활동을 고안할 수 있는 역량에 대한 평가

교수학습전략 적용수업목표를 달성하기 위한 전략적인 방법 및 활동 수립, 교수학습모형 채택 및 적용할 수 있는 역량에 대한 평가

교수매체 선정 및

활용력

교수학습활동에 적합한 교수매체를 선정하거나 문화예술 분야별 특성에 부합하는 학습 자료 제작 활용할 수 있는 역량에 대한 평가

교수자로서 필요한 수업기술

적용

성공적인 수업을 위하여 주어진 교수학습환경에서 문화예술의 분야별 교육목표의 달성

을 돕는데 요구된 최선의 전략을 실천할 수 있는 역량에 대한 평가

학습안내분야별 특성에 맞는 문화예술적 사고를 자극하고 관련 기능을 획득할 수 있도록 안내할 수 있는 역량에 대한 평가

학습촉진문화예술 분야별 학습활동에 흥미와 즐거움을 유발하고, 참여를 독려할 수 있는 역량에 대한 평가

학습환경조성문화예술 분야의 특성에 어울리는 학습 분위기 조성, 교사와 학생, 학생과 학생 간의 활발한 상호작용을 유지할 수 있는 역량에 대한 평가

문화예술교육에 어울리는 평가 기획 및 실행

문화예술 분야별 교육목표에 부합하는 평가를 계획하고 적용하며, 다양한 방식으로 피드

백하는 역량 평가

평가기획문화예술 분야별 교육목표와 내용체계, 특성에 부합하는 평가도구를 선정하거나 개발할 수 있는 역량 평가

평가실행 문화예술교육과정에 따라 다양한 평가방법 실행 역량 평가

감성적 교수태도학생의 정서적 풍부함을 유발해야 할 문화예술교육 과정에서 학생을 가르치는 교육자로

서 교육에 임하는 인식과 태도에 대한 평가

전문성 개발예술강사로서 자신의 교수학습활동에 대해 성찰하고, 교수학습개선을 위하여 전문적 능

력을 개발하는 역량에 대한 평가

예술강사 교육활동 및 운영학교 평가를 위한 준거 및 내용표 Ⅰ- 1


046

3. 평가 개요

◆ 예술강사의 평가 중 담당교사평가, 학생만족도 조사, 수업계획 및 수업일지 평가, 협조

도 평가는 각각 학교 담당교사(협력수업교사), 학생, 평가위원, 지역운영기관이 평가자

로 참여

◆ 예술강사의 평가 중 현장방문점검, 도서벽지 출강 여부 및 교육활동 경력은 각각 현장

방문위원 2인, 교육진흥원이 평가자로 참여

◆ 운영학교의 평가는 협조도 평가, 현장방문점검으로 협조도 평가는 예술강사, 지역운

영기관, 시·도교육청, 현장방문점검은 현장방문위원 2인이 평가자로 참여

◆ 현장방문위원에 대한 평가는 현장방문위원 만족도 조사로 예술강사가 평가자로 참여

2014년 기준, 선발된 예술강사는 총 4,735명이며 운영학교는 총 7,809개교로

매년 증가하는 추세입니다. 주요 평가대상은 예술강사와 운영학교로 담당교사(협력

수업교사), 학생, 평가위원, 지역운영기관 등이 평가자로 참여합니다. 평가대상별

평가방법과 적용비율이 각기 다르며, 예술강사와 운영학교 상호 간의 협조도 평가

가 이루어질 수 있도록 구성되어 있습니다.

○ 평가대상

•예술강사 : 8개 분야(국악, 연극, 무용, 영화, 만화・애니메이션, 공예,

사진, 디자인) 활동 강사

- 국악 분야 : 지역별 국악운영단체 평가 진행

- 국악 외 7개 분야 : 진흥원 및 지역운영기관 평가 진행

•학 교 : 운영 학교 총 7,809개교(2014년 기준)

○ 평가기간 : 2014년 4월 ~ 11월 (8개월)

○ 평가내용 : 예술강사 교육활동 평가, 운영학교 협조도 평가

○ 평가방법 :

•예술강사 : 담당교사 평가, 학생만족도 조사, 수업계획 및 수업일지 평가,

협조도 평가, 현장방문점검 등

•운영학교 : 협조도 평가, 현장방문점검

○ 평가자

•학교담당교사 및 학생(수혜자), 예술강사, 진흥원, 시・도 교육청, 지역운영기관

•교육전문가 또는 예술분야전문가


047

Ⅰ. 평

가개

관

○ 평가 주요 내용

평가

대상평가방법 평가자

적용

비율내 용

예술

강사

담당교사평가 학교담당교사 30% - 협력수업교사가 평가진행

학생만족도

조사

학생

(수혜학생)30%

- 담당교사가 조사 진행 후

결과 입력

수업계획 및

수업일지 평가평가위원 20%

- 통합운영시스템 내 등록된

수업계획 및 수업일지 평가

협조도 평가 지역운영기관 20% - 공통지표 적용

합 계 100%

현장방문점검현장방문위원

2인

패스/

논패스

- 담당교사평가,

학생만족도 조사 결과

현장방문점검의

필요성이 있는 강사

- 13년도 평가 하위 10% 이하 강사

- 2학기 수업 시작 강사

도서벽지

출강 여부교육진흥원

가점

부여

- 출강 실적에 대한 별도 점수 부여

(2.5만점)

교육활동경력 교육진흥원가점

부여

- 활동 경력에 대한 별도 점수 부여

(2.5만점)

운영

학교

협조도 평가

예술강사 50% - 예술강사 출강학교 평가진행

지역운영기관 30% - 공통지표 적용

교육청 20%- 시·도 교육청 담당

운영학교 대상 평가진행

현장방문점검현장방문위원

2인-

- 운영학교 관계자 면담 후, 정성적

점검 진행, 문제 발생 운영학교에

대한 별도 의견 제출

합 계 100%

평가

위원

현장방문위원

만족도 조사예술강사 -

- 다음 연도 현장방문위원 구성 시

반영

예술강사 교육활동 및 운영학교 평가를 위한 준거 및 내용표 Ⅰ- 2


048

4. 평가 체계

학교 교육에는 교과 간의 통합 교육과 함께 문화예술활동을 통한 감성이 결합된

총체적 학습, 학습의 흥미와 재미를 끌어올리기 위한 창의적이고 종합적인 문제 해

결 과정이 필요합니다. 다채로운 문화예술교육 활동을 통해 학생들에게 창의력 향

상시키고 재미있는 교육을 진행하기 위해 예술강사는 큰 역할을 수행합니다.

예술강사의 역량 강화와 교육활동의 질적 향상을 위해서는 평가체계가 확립되어

야 합니다. 그동안 예술강사와 운영학교, 지역운영기관, 평가위원, 전문가 등의 의

견을 종합하고 공통분모를 찾아 평가지표 및 문항에 반영하고자 노력하였습니다.

또한, 예술강사와 운영학교가 평가에 대한 형식적인 행정업무에서 탈피하여 담당교

사와 상호 협력체계를 구축하고 지속적인 교육활동에 대한 피드백과 협조가 이루어

질 수 있도록 다각적인 평가방법을 도입하고자 하였습니다. 체계화된 평가체계는

예술강사와 운영학교의 상호 협력 체계 구축 및 사업 이해도 향상을 위한 발전적인

사업 시행 여건 조성을 위한 토대가 됩니다.

1) 평가진행체계

◆ 예술강사 교육활동 주요 평가 : 담당교사 평가, 학생만족도 조사, 수업계획 및 수업일

지 평가, 협조도 평가

◆ 가산점 : 예술강사 교육활동 경력 / 도서벽지 출강 여부

◆ 현장방문점검 : 주요 평가결과를 바탕으로 대상자 선정 및 시행, 패스/논패스 결정, 논

패스된 예술강사는 재면접을 통해 다음 연도 강사활동 여부 결정

◆ 운영학교 주요 평가 : 예술강사 협조도 평가, 운영기관 협조도 평가, 교육청 평가

◆ 운영학교 현장방문점검 : 평가결과에 대한 개선. 미개선 여부에 따라 다음 연도 예술

강사 지원 결정

예술강사 교육활동 평가는 운영학교의 담당교사 및 협력수업교사의 평가(30%)

와 1개 학급 수혜학생의 만족도 조사(30%), 수업계획 및 수업일지에 대한 평가위

원의 평가(20%), 지역운영기관의 협조도 평가(20%)가 일차적으로 시행되며, 예

술강사의 교육활동 경력이나 도서벽지 출강 여부에 따라 추가점수가 부여됩니다.

이들 평가에 대한 결과를 토대로 현장방문점검 대상자가 선정되며, 점검 결과에 따

른 현장방문위원의 의견(패스/논패스)이 게재됩니다. 현장방문점검을 통과하지 못

한 예술강사는 재면접 과정을 거쳐 다음 연도 강사활동 여부를 결정하게 됩니다.

예술강사 교육활동의 평가진행체계는 아래와 같습니다.


049

Ⅰ. 평

가개

관

한편, 운영학교 협조도 평가는 예술강사(50%), 운영기관(30%), 교육청(20%)

이 각각 시행하며, 이를 토대로 현장방문점검이 필요한 학교를 선정합니다. 운영학

교의 담당교사, 교감 등 관계자 면담을 통해 예술강사 지원사업 운영지침에 따른 개

선사항을 요청하고, 개선 여부를 점검하여 다음 연도 예술강사 배정에 반영하게 됩

니다. 아래 그림은 운영학교 협조도 평가진행체계를 나타낸 것입니다.

5. 예술강사의 역할

예술강사는 최초 출강 전(학기 초)에 수업계획서 및 수업일정을 통합운영시스템

에 등록해야 하며, 수업일지를 작성하여 매월 말일까지 등록해야 합니다. 예술강사

의 교육활동이 마감되면 평가지표와 문항을 기준으로 운영학교에 대한 협조도 평가

를 시행하고 제출하면 됩니다. 아울러 현장방문점검을 받은 예술강사는 해당 현장

방문위원에 대한 만족도 조사를 작성하여 제출하여야 합니다.

예술강사 교육활동 평가진행체계그림Ⅰ- 3

운영학교 협조도 평가진행체계그림Ⅰ- 4

예술강사 평가영역

담당교사 평가 [30%]

학생만족도 조사 [30%]

수업계획 및

수업일지 평가 [20%]

협조도 평가 [20%]


재면접

PASS

Non-PASS

현장방문 점검 필요 대상자

현장방문 점검 대상 외

단, 2년 연속 하위 10% 대상

보수교육

논패스 불참

차년도강사활동

불가

강사활동 가능

패스 이수

운영학교 평가영역


현장방문 점검 필요 학교

예술강사 협조도 평가 [50%]

운영기관 협조도 평가 [30%]

교육청 협조도 평가 [20%]

예술강사 지원사업 운영지침에따르지 않는

운영학교에 대한개선 요청

다음 연도 운영학교 선정 및시수 배정시 결과 반영

개선

지속적 관찰 및 별도관리다음 연도 운영학교 선정시

결과반영미개선


050

1) 수업계획 및 수업일지 작성 및 등록

◆ 수업계획서는 최초 출강 전에 작성하여 통합운영시스템에 등록

◆ 수업일지는 매월 말일까지 작성하여 통합운영시스템에 등록

◆ 평가내용은 수업계획 및 수업일지를 근거로 교육 현장 적용의 단계가

연계성 있게 진행되고 있는지를 평가

◆ 평가방법은 평가위원 3인이 통합운영시스템에 등록된 수업계획 및 수업일지를

평가기준에 근거하여 서면 검토

예술강사는 최초 출강 전에 수업계획서를 작성하여 통합운영시스템에 등록해야 하

며, 수업일지를 작성하여 매월 말일까지 등록해야 합니다.

수업계획서는 예술강사가 수업을 어떻게 구성하고 진행할지를 나타내는 설계도 역

할과 함께 계획한 수업이 제대로 실행되었는지를 자체적으로 평가하고 분석하여 발

전적인 방향을 모색하게 합니다.

예술강사는 수업계획서와 수업일지를 근거로 매월 강사비를 받게 되며, 작성된 수

업계획 및 수업일지는 예술강사 교육활동 평가 영역으로 활용됩니다. 예술강사가 출

강하는 모든 학교에 대한 수업일지가 평가의 대상이 되며, 평가위원은 예술강사가 체

계적인 학습주제와 목표를 수립하여 수업을 계획하였는지, 계획된 차시별 주제에 따

라 수업을 진행하였는지, 수업일지를 정확하고 올바르게 작성하여 기간 내에 등록하

였는지, 수업일지를 통해 다음 수업을 개선하기 위해 노력하였는지 등을 검토하므로

예술강사는 이를 유의하여 수업계획 및 수업일지를 작성하고 등록합니다.


◆ 운영학교 협조도 평가는 예술강사가 출강하는 모든 학교에 대하여 진행

◆ 평가내용은 교육과정에 따라 상호 협의하여 수업계획 수립, 담당교사와 상호

협력수업 진행, 운영학교의 예술강사 지원사업 운영 지침 수행 여부 확인

(상호 협력수업 진행, 수업 승인 등)으로 구성

◆ 평가방법은 협력수업 진행(상시) 시 평가하며 일정에 따라 통합운영시스템에

평가 문항별 점수 입력

- 수업계획 및 수업일지 등록

- 운영학교 협조도 평가 점수 입력(통합운영시스템)

- 현장방문위원 만족도 조사 참여(해당 강사)

예술강사의 역할

평가과정에서 예술강사의 역할그림Ⅰ- 5


051

Ⅰ. 평

가개

관

운영학교 협조도 평가는 예술강사 지원사업 지침에 따라 예술강사 교육활동에 대

한 협력, 예술강사와의 소통, 지속적인 사업 운영 의지에 대해 평가하는 것으로 자

신이 출강 중인 모든 학교의 협조도를 평가하는 것입니다. 예술강사는 협력수업을

진행하는 동안의 운영학교 협조도를 평가기간에 맞춰 통합운영시스템에 평가 문항

별로 점수를 입력하면 됩니다. 예를 들어, 예술강사의 교육활동 계획이 교육과정에

반영되고 이를 사전에 안내했는지, 담당교사와 상호 협력 하에 원활하게 수업이 진

행되었는지, 제때 수업일지를 확인하고 승인해 주었는지 등 평가지표 및 문항에 따

라 평가하면 됩니다. 평가 문항별 점수는 미리 사전에 공지된 일정에 따라 통합운영

시스템에 입력하고 운영학교에 대한 의견사항을 기재합니다.

평가 내용 평가 방법

- 교육과정에 따라 상호 협의하여 수업계획 수립

- 담당교사와 상호 협력수업 진행

- 운영학교의 예술강사 지원사업 운영 지침

수행 여부 확인(상호 협력수업 진행, 수업 승인 등)

- 협력수업 시 평가하며

일정에 따라 통합운영시스템

에 평가 문항별 점수 입력


◆ 현장방문위원 만족도 조사는 자신의 수업을 참관한 방문위원에 대하여 시행

◆ 평가내용은 현장방문위원의 역할 수행에 대한 만족도 평가

◆ 평가방법은 개인 메일로 발송된 만족도 조사 문항에 응답하여 제출

현장방문점검을 받은 예술강사는 점검 과정에서의 현장방문위원의 태도와 피드백

내용 등 제공된 평가문항에 따라 현장방문위원에 대한 만족도 조사를 시행하게 됩

니다. 만족도 조사 설문지는 현장방문점검 진행 후, 예술강사 개인 메일로 발송되

며, 예술강사는 메일 발송일 기준 7일 이내에 만족도 조사를 시행해야 합니다. 만족

도 조사 결과는 지역운영기관 또는 진흥원에 전달되며 이를 기준으로 다음 연도 현

장방문위원 선정 과정에 반영됩니다.

평가 내용 평가 방법

- 현장방문위원의 현장점검 태도

- 개인 메일로 발송된 만족도

조사 문항에 대해 응답하여

제출

운영학교 협조도평가 방법 및 내용표 Ⅰ- 3

예술강사 현장방문위원 만족도 조사 방법 및 내용표 Ⅰ- 4


예술강사편

Ⅱ. 평가준비


054

본 장은 예술강사가 평가받는 항목과 평가하는 항목에 대한 진행순서를 설명하고

있습니다. 또한, 평가 전 준비과정으로 예술강사가 등록해야 하는 수업계획서 및 교

육활동(수업일지) 등록 과정에 대해 간단히 설명하고 있습니다.

평가 준비Ⅱ

예술강사 평가준비 및 실행절차 그림Ⅱ- 1

학생 만족도 조사

- 예술강사 평가 실시 학교 선정 (해당 사항은 각 시·도 교육청 공문을 통해 별도 안내)

- 담당교사가 지정한 협력교사가 평가항목에 따라 예술강사 평가

- 담당교사(협력수업교사)가 통합운영시스템에 평가항목별 점수입력

담당 교사 평가

- 예술강사 평가 실시 학교에서 진행

- 담당교사가 조사 학급 선정(예술강사 수업 수혜 학생 중 1개 반, 5명 이상)

- 조사지를 통해 학생만족도 조사

- 담당교사가 통합운영시스템에 산출된 평균 점수 입력

- 조사지 원본은 지역운영기관 및 국악운영단체로 발송 (※발송방법 추후 안내)

- 평가위원 3인이 통합운영시스템에 등록된 예술강사 수업계획서와 수업일지를 검토수업계획 및

수업일지 평가

협조도 평가(대상 : 예술강사)

- 예술강사가 출강 중인 모든 학교를 대상으로 평가

- 운영학교가 예술강사의 교육활동에 협력하고 예술강사와 소통하며, 지속적인 사업으로 운영하고 있는지 평가

- 예술강사가 통합운영시스템에 결과 입력

협조도 평가(대상 : 운영학교)

- 예술강사가 지역운영기관의 행정적 요청사항에 협조한 내용을 반영한 평가 실시

- 예술강사의 강사연수, 교육 워크숍 참여여부, 수업계획서 및 수업일지 등록,

- 운영기관의 요청사항에 대한 협조 등에 대해 신중하고 공정한 평가 실시

- 지연운영기관 담당자가 점수 산출 후 진흥원으로 평가 결과 송부

- 방문점검 대상자 명단 확인 (예술강사 개별통보)

- 예술강사-평가위원 매칭 확인

- 현장방문점검을 통한 예술강사 현장방문점검 진행

- 현장방문 점검 내용을 통합시스템에 입력 후 점검확인서 운영기관으로 제출

현장방문 점검


- 현장방문점검 당일 예술강사 개인 메일로 만족도 조사 항목 발송

- 메일을 수신한 예술강사는 평가항목별로 자신의 점수를 입력 후 메일로 회신

- 메일 발송일 기준으로 7일 이내 평가에 참여

- 지리적, 경제적, 사회적 혜택을 받지 못하는 소외지역 출강 등 도서벽지출강여부

- 예술강사 지원사업에 참여한 활동 경력 가산점 부여 : 참여기관 및 누적시수 기준가산점 부여

평가실행

- 해당 월 말 까지 통합운영시스템에 수업일지 입력

- 예술강사 등록한 수업일지 내용 확인 후 담당교사가 출강승인(다음 달 5일까지)

- 16개 광역센터, 국악운영단체 승인(다음 달 6~10일)

- 강사료 지급(13일)

예술강사 교육활동(수업일지)

등록

- 학기 초 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에 수업계획서 입력예술강사

수업계획서등록

- 예술강사 평가점수 결과 확인 및 운영기관 공유

- 다음 연도 배치 시 평가 점수 활용

평가결과 확인 및 활용

평가준비

평가결과 및 마무리


055

Ⅱ. 평

가준

비

평가 전 예술강사는 자신의 수업계획서 및 교육활동(수업일지)을 등록하여야 합

니다.

1. 예술강사 수업계획서 등록

• 예술강사는 학교 담당교사와 협의하여 출강 전에 수업계획과 수업일정을 논의

하고 통합운영시스템에 등록합니다.

2. 예술강사 교육활동(수업일지) 등록

• 예술강사는 교육활동 동안 월마다 교육활동(수업일지)을 정해진 양식에 따라

통합운영시스템에 등록합니다.

• 교육활동(수업일지)은 매월 말일까지 해당 월 수업내용을 작성하여 등록합니다.

• 수업일지 등록 또한 수업계획 및 수업일지 평가, 협조도 평가에 성실성 부분으

로 반영되기 때문에 정해진 기한에 꾸준히 등록할 수 있도록 합니다.

평가 준비 과정그림Ⅱ- 2

- 학기 초 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에 수업계획서 입력

예술강사 수업계획서 등록

- 해당 월 말까지 통합운영시스템에 수업일지 등록

- 예술강사가 등록한 수업일지 내용 확인 후 담당교사가 출강 승인 (다음 달 5일까지)

- 16개 광역센터, 국악운영단체 승인 (다음 달 6~10일)

- 강사료 지급 (13일)

예술강사 교육활동(수업일지) 등록

매월


예술강사편

Ⅲ. 평가실행


058

1. 평가받는 항목

1) 담당교사평가

평가실행Ⅲ

담당교사 평가 진행 체계그림Ⅲ- 1

- 예술강사와 담당교사(협력수업교사)가 교육과정에 따라 상호 협의하여

수업계획 수립 및 수업 진행


- 예술강사별 최다시수 출강 학교 선정

- 평가 시행 학교와 평가 대상 예술강사는 각 시·도 교육청 공문을 통해 별도 안내

평가 학교 지정

- 담당교사가 평가 담당 협력수업교사를 지정 후 평가 시행

- 예술강사가 교육과정을 이해하고 교육적 기여도, 학생과의 관계 등을 점검하여

학생들에게 양질의 교육 제공을 위해 노력하는지 평가

담당교사 평가 진행

- 담당교사(협력수업교사)가 담당교사 아이디로 통합운영시스템에 로그인 후,




059

Ⅲ. 평

가실

행

○ 평가개요

• 운영학교의 담당교사(협력수업교사)가 예술강사 교육활동에 대해 평가하는

활동입니다.

○ 평가주체

• 예술강사별로 최다시수를 출강하는 학교의 담당교사가 지정하는 협력수업교

사 1인이 평가를 진행합니다.

※ 최다시수 출강학교가 2개교 이상일 경우 ①선발지역 ②강사주소지 기준 근

거리 학교로 지정

○ 평가목적

• 예술강사의 교육과정 이해 정도와 교육적 기여도, 상호협력수업을 통한 교원

과의 소통 및 지속적인 능력 개발 여부, 학생들과의 관계 등을 점검하는 과정

을 통해 예술강사 수업의 질 향상 및 발전의 계기를 제공할 수 있도록 시행됩

니다.

○ 평가시기

•1학기 수업 종료 전에 시행합니다. (2학기 수업 시작 강사는 9월 중 시행)

○ 평가방법 및 절차

담당교사 평가 절차그림Ⅲ- 2

- 운영학교 평가매뉴얼에 따른 평가문항 확인

- 지정된 협력수업교사가 항목별 평가 시행학교별 담당교사 지정

- 담당교사가 평가를 실시할 협력수업교사 지정항목별 평가 활동

- 협력수업교사가 담당교사 아이디로 로그인 후


- 협력수업교사가 평가 진행하지 않아 문제 발생된 학교, 기간 내

평가 진행되지 않은 학교, 비협조적인 학교는

해당 시·도교육청에 내용 공유 후 다음 연도 운영학교 선정 시

고려 대상으로 분류됨


점수 입력


060

• 담당교사(협력수업교사)는 예술강사의 수업계획단계부터 실행까지 협력수업

을 진행하며, 상시 관찰하고 학생들의 수업에 대한 반응 및 호응도 등을 파

악하여 평가합니다.

• 담당교사(협력수업교사)는 문항에 대한 평가 진행 후, 통합운영시스템에 결

과를 입력합니다.

○ 평가점수 활용 및 주의사항

• 담당교사평가 점수는 예술강사 교육활동 평가 점수 중 30%가 반영됩니다.


• 예술강사에 대한 담당교사 평가는 교수자의 핵심역량인 지식, 수행, 태도를

준거로 교육과정의 이해, 교육적 기여도, 근태 관리, 학생과의 관계, 학교와

의 관계 등 다섯 가지 평가지표를 기준으로 하고 있습니다.

• 담당교사평가는 평가지표에 따라 따른 다섯 개의 평가문항과 두 개의 서술평가

및 자체평가로 구성되어 있으며, 5점 척도로 평가하도록 구성되어 있습니다.

담당교사평가 지표 및 문항표 Ⅲ- 1


매우그렇다


그렇지않다

전혀 그렇지않다

5 4 3 2 1

교육과정의 이해

예술강사는 교육과정에 맞게 교과 내용을 분석하고 수업을 설계하였습니까?




학교와의 관계 예술강사는 수업을 위해 교원들과 원만한 관계를 유지하고 있습니까?

예술강사의 우수한 점

(서술평가)

예술강사에게 바라는 점

(서술평가)

사업참여에 대한 자체 평가

(서술평가) ※교육청 평가 항목

담당교사명 (필수입력)평가자명

(협력수업교사)(필수입력)


061

Ⅲ. 평

가실

행

○ 평가문항 이해 및 활용

평가 지표와 문항별 이해를 돕기 위한 설명은 아래와 같습니다.

평가지표 1. 평가항목 1-1.

교육과정의 이해예술강사는 교육과정에 맞게 교과 내용을 분석하고 수업을

설계하였습니까?

• 교육과정 및 교과내용 이해는 교육을 기획하고 개발하는 예술강사의 기본적

인 역량입니다. 예술강사는 기본적으로 학생의 요구를 반영하고 분야별 특성

에 맞게 교육활동을 진행할 수 있어야 합니다.

• 문화예술교육이 ‘학교’라는 공간에서 이루어지는 교육활동이기에 예술강사는

학교교육과정과 학생의 수준을 고려하여 수업을 구성할 수 있는 능력도 필요

합니다.

• 8개 분야마다 차이는 있지만 교과내용과 연계성, 창의적 체험활동, 동아리

등 예술강사가 참여하는 수업의 특징을 충분히 고려하고 학교교육과정과 학

생의 수준을 고려하여 교육을 구성할 수 있어야 합니다.



• 문화예술교육은 각 활동을 통해 학생들의 생각을 재구성하고 창의적인 표현,

통합적 사고, 다양성의 이해, 타인과의 소통능력 함양하는데 그 목적이 있습

니다.

• 이에 예술적 체험활동을 통해 학생들의 정서적, 신체적 성장을 기대합니다.

• 예술강사는 수업계획 단계부터 문화예술교육 목적을 고려하여 수업을 구성하

고 수업과정에서는 학생들과의 긍정적인 피드백과 격려를 통해 학생들로부터

긍정적 정서 반응을 이끌어내기 위해 노력해야 합니다.


062



• 예술강사는 출강하는 학교나 문화예술교육 8개 분야에 따라 차이는 있지만,

기본교과시간이나 선택교과시간과 연계 또는 창의적 체험활동, 동아리 형태

로 교육을 진행할 수 있습니다.

• 예술강사는 교과시간, 창의적 체험활동(자율, 진로, 봉사, 동아리), 동아리

활동에 따라 교육 시간과 교육 횟수 등 교육과정을 계획할 수 있으며, 각 분

야의 특징을 살린 교육 운영이 가능합니다.

• 또한, 학교 수업시간은 학생들과 약속입니다. 학생들과 정서적으로 공감하고

신뢰감을 쌓기 위해서는 수업시간이라는 약속을 성실히 지키는 것이 필요합

니다.

• 참고로 수업형태에 따라 지원 가능한 분야는 아래 표와 같습니다.

문화예술교육 8개 분야별 지원 가능한 교육 형태

분 야

초등학교 중학교 고등학교

교과

(기본)창체

동아리 교과

(기본)창체

동아리

(토요)

교과창체

동아리

(토요)토요 돌봄 기본 선택

국 악 ○

○ ○ ○

○

○ ○

○ ×

○ ○

연 극 ○ ○ ○ ○영 화 × × × ○무 용 ○ ○ × ×

만화·애니메이션 × × × ○공 예 × × × ×사 진 × × × ×디 자 인 × × × ×

◆ 기본교과(국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 음악, 체육 등) 중 예술강사 지원이 가능한

교과는 국어(연극분야), 음악(국악분야), 체육(무용분야)입니다.

◆ 선택교과(한문, 정보, 환경 등 학교에서 자율적으로 선택한 교과목) 중 연극, 영화,

만화·애니메이션 관련 선택교과에 예술강사 지원이 가능합니다.

◆ 창의적 체험활동은 문화예술교육 8개 분야 모두 예술강사 지원이 가능합니다.

◆ 토요동아리는 학제상 '동아리'로 지칭되며, 매주 토요일에 6시수 내외로 운영되며,

학교와 예술강사가 협의하여 운영합니다.

◆ 돌봄동아리(2014년부터 시행)는 학제상 '돌봄교실'로 지칭되며, 매주 6시수 내외로

운영되며, 학교와 예술강사가 협의하여 운영합니다.


063

Ⅲ. 평

가실

행



• 강사에게 의사소통 능력은 교수 수행 능력의 주요 요소로 수업 내용이나 강

사의 의도를 학습자에게 효과적으로 전달할 수 있는 방법인 동시에 학생들의

이해수준이나 흥미를 파악하고 동기 유발을 결정합니다.

• 학습활동이 보다 효과적으로 운영되기 위해서는 학생들과의 의사소통을 통한

적절한 피드백이 필요하며, 의사소통을 통한 학생들과 예술강사가 유기적인

관계를 형성하고 유지하는 것이 필요합니다.

• 예술강사는 의사소통능력 향상을 위해 학습자에 대한 이해나 긍정적 피드백

활용 방안 등을 학습하고 실제 교육현장에서 활용할 수 있도록 끊임없이 노

력해야 합니다.

• 참고로 예술강사 역량의 정의 및 행동지표를 세분화한 내용 중 예술강사의

의사소통능력 행동지표는 아래 표와 같습니다. 각각의 내용을 읽고 공감되는

것을 부분적으로 활용할 수 있습니다.

예술강사의 의사소통능력 행동지표

- 전달되고 공유된 내용에 대한 피드백이 있으면 적극적으로 수용한다.

- 상대방에게 친근감 있는 표현을 하고 공감대를 형성하기 위한 시도를 자주한다.

- 상대방의 말에 대하여 긍정적인 반응을 한다.

- 다른 사람의 의견을 끝까지 경청한다.

- 상대방의 특성과 눈높이에 맞는 단어 및 대화기술을 구사한다.

- 자신의 능력을 논리적으로 표현하여 상대방을 이해시킨다.

- 학습자의 수준과 상황에 맞게 전달하고자 하는 바를 정확하고 명료하게 전달한다.

- 정확한 정보를 적합한 시점에 관련된 사람들과 공유하고 전달된 내용이 제대로 이해

되었는지를 항상 확인한다.

<출처:이기성 외(2010).문화예술교육 예술강사 핵심역량 모델 구축연구.서울:한국문화예술진흥원>


064


학교와의 관계예술강사는 수업을 위해 교원들과 원만한 관계를

유지하고 있습니까?

• 대인친화력은 예술강사의 역량 중 하나로 교육대상인 학생뿐 아니라 출강 학

교의 교원들과의 관계에서도 요구됩니다.

• 학교 내에서 교육활동을 진행하기 위해서는 원만한 의견교환이 이루어져야

하며, 학습내용 구성이나 수업시간 구성, 교구재의 활용 등에 있어, 교원들과

의 소통은 꼭 필요합니다.

• 참고로 아래 표는 예술강사의 대인친화력과 업무관리 및 조정능력 행동지표입

니다. 담당교사 및 예술강사가 교원관계와 관련하여 확인해 보시기 바랍니다.

예술강사의 대인친화력과 업무관리 및 조정능력 행동지표

◆ 대인친화력

- 학습자들이나 관계자들에게 부담 없는 이야기로 대화를 시작하여 편안하게 접근한다.

- 학습자 또는 관계자에게 친근감을 주는 표현을 자주 쓴다.

- 상대방의 말에 적극적으로 공감을 표시한다.

◆ 업무관리 및 조정능력

- 관계 기관 및 업무에 대하여 숙지하고 있다.

- 관계 기관과의 관계 속에서 자신의 업무 책임을 명확히 알고 있다.

- 수업에 필요한 기자재 및 보조 교재를 적절히 조달하여 사용한다.

- 관계 기관의 행정 처리에 필요한 서류를 적기에 작성하여 확보하여 제출한다.

- 철저한 사전조사와 사후 변동사항 체크를 통하여 업무를 계획하고 실행한다.

- 관계기관과 공식 및 비공식 네트워크를 구축하고 활용한다.

- 관계 기관과의 지속적인 의사소통으로 정확한 정보나 의도를 파악하여

원활한 관계를 맺는다.

- 관계 기관의 담당자 또는 담당 교사와의 협조를 독자적으로 구할 수 있고

협조 불응 시 어려운 상황을 논리적으로 설득할 수 있다.

<출처:이기성 외(2010).문화예술교육 예술강사 핵심역량 모델 구축연구.서울:한국문화예술진흥원>


065

Ⅲ. 평

가실

행

2) 학생만족도 조사

학생만족도 조사 진행체계그림Ⅲ- 3

- 담당교사평가 시행 학교의 예술강사 지원사업 수혜학생 대상

- 예술강사 수업이 진행된 학급 중 1개 반 선정 후 설문지를 통한 조사실시

평가사전 준비사항(조사학급선정)

- 교급별(초등 저학년, 초등 고학년, 중등학교, 특수학교)로 조사지 배부

- 담당교사 요청에 따라 예술강사의 수업시간 중 일부를 활용하여 시행할 경우, 예술강사가 입실하지 않은 상태에서 진행

조사지 배부

- 해당 학생이 예술강사의 수업에 대하여 느낀 의견 등에 대해 점수 기입

- 특수학교는 학생 대상 설문조사가 불가능할 경우, 교사, 보조교사, 학부모

대리 참여 가능

학생만족도 점수 기입

- 담당교사가 점수가 기입된 조사지 회수 후 항목별 점수를 합산하여 평균 산출

- 담당교사가 항목별 평균점수를 통합운영시스템에 입력


- 담당교사가 직접 조사지 원본 발송(※발송방법 추후 안내)

- 국악분야는 국악운영단체로 발송

- 7개 분야(연극, 무용, 영화, 만화/애니메이션, 공예, 사진, 디자인)는 지역운영기관으로 발송

조사지 원본 발송

6월


066

○ 평가개요

• 문화예술교육 수혜자인 학생들을 대상으로 예술강사 교육활동에 대한 만족

도를 조사하는 활동입니다.

○ 평가주체

• 예술강사가 수업한 학급 중 무작위로 선정된 한 개 반 학급의 학생들이 시행

합니다.

○ 평가목적

• 예술강사의 수업에 대하여 학생이 느낀 의견을 수렴하고 초등학교(저학년,

고학년) 및 특수학교, 중등학교 학생들의 눈높이에 맞는 교육을 실행했는지

등에 대하여 파악하기 위해 시행합니다.

○ 평가시기

•1학기 수업 종료 전에 시행합니다. (2학기 수업 시작 강사는 9월 중 시행)

○ 평가방법

•제공되는 조사지를 학생들에게 배포하여 조사를 시행합니다.

• 항목별 만족도는 학생이 직접 조사지에 작성하지만 조사지 취합 및 결과 입

력은 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에 등록된 담당교사가 시행합니다.

○ 평가절차

• 담당교사는 예술강사가 수업한 학급 중 무작위로 1개 반을 선정합니다.

• 초등학교(저학년, 고학년) 및 특수학교, 중등학교 등 교급에 따라 개발된 설

문지를 통해 만족도 조사를 지면으로 시행합니다.

• 초등학교 저학년 및 특수학교의 경우, 학생이 조사문항에 대한 이해를 가지

고 평가를 진행할 수 있도록 담당교사가 충분히 설명한 후에 평가를 시행합

니다.

◆ 1개 학급 참여 인원수는 최소 5명 이상이어야 하며, 5명 미만일 경우,

2개 학급이상 조사

◆ 수업참여 인원 수(해당 강사가 수업하는 모든 반의 학생 수)가 5명 미만일 경우,

해당 예술강사 출강학교 중 타학교로 변경 진행(운영기관에서 별도 지정)

◆ 담당교사의 요청에 따라 예술강사의 수업시간 중 일부를 활용하여 학생만족도

조사를 시행할 경우, 신뢰성과 공정성을 위해 예술강사가 교실에 입실하지 않은

상태에서 시행

◆ 특수학교는 학생 대상 설문조사가 불가능할 경우 교사, 보조교사, 학부모 대리

참여 가능


067

Ⅲ. 평

가실

행

• 담당교사는 설문지를 회수하여 그 결과를 통합운영시스템(ums.arte.

or.kr)에 입력하고 학생만족도 조사지 원본은 지역운영기관(7개 문화예술분

야-연극, 무용, 영화, 만화・애니메이션, 공예, 사진, 디자인)이나 국악운영

단체(국악분야)로 발송합니다. (※발송방법 추후 안내)


•예술강사 교육활동 평가 점수 중 학생만족도 조사는 30%가 반영됩니다.

• 학생만족도 조사는 담당교사가 진행하며 담당교사 진행이 불가능한 경우에

는 학교 관계자(협력수업교사, 학년부장, 사업담당교사, 교감 등)가 진행 가

능합니다.

• 조사기간 내 학생만족도 조사가 진행되지 않은 학교는 추가 진행을 요청하여

점수 누락 강사가 없도록 합니다.

○ 평가지표 및 문항

• 예술강사에 대한 학생만족도 조사는 수업의 진행, 상호작용, 수업 재희망, 수

업 만족도에 대한 네 개의 지표가 공통으로 구성되어 있고, 중등학교용은 수

업준비를 포함한 다섯 개의 지표로 구성되어 있습니다.

• 초등학교 및 특수학교용 학생만족도 조사는 평가지표에 따라 따른 다섯 개의

평가문항으로 구성되어 있으며, 중등학교용 학생만족도 조사는 다섯 개의 평

가문항과 두 개의 서술평가로 구성되어 있습니다.

• 초등학교 및 특수학교용, 중등학교용 학생만족도 평가는 학생들이 5점 척도

에서 선택하도록 구성되어 있으며 학생의 교급에 따라 표기방식에 차이를 두

었습니다.


068



과목명(분야)


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

수업의 진행 선생님의 수업은 즐겁습니다.

상호작용

선생님의 수업은 활발하게 참여할 수 있습니다.

선생님은 칭찬과 격려의 말을 자주 하십니다.

수업 재희망 선생님과 다음 학기에도 만나고 싶습니다.

수업 만족도 선생님의 수업은 늘 기대됩니다.

초등학교 저학년 및 특수학교용 학생만족도 조사지표 Ⅲ- 2



과목명 (분야)

우리 반 예술강사 선생님은 어떠셨나요? 질문한 내용을 잘 읽어보고 색칠해보세요.


평가 지표


상호작용

선생님의 수업은 씩씩하게 함께할 수 있습니다.

선생님은 칭찬과 용기를 주는 말을 자주 하십니다.


수업 만족도 선생님의 수업은 늘 기다려집니다.

매우 그렇다 5개그렇다 4개

보통이다 3개그렇지 않다 2개

전혀 그렇지 않다 1개

초등학교 고학년용 학생만족도 조사지표 Ⅲ- 3


069

Ⅲ. 평

가실

행



과목명(분야)


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

수업의 진행 선생님은 수업을 위해 다양한 준비를 한다고 생각합니다.

상호작용

선생님은 우리들이 수업에 흥미를 갖도록 호기심을 유발하십니다.

선생님은 우리 모두가 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 하십니다.



선생님의 좋은 점

(서술기입)

선생님에게바라는 점

(서술기입)

중등학교용 학생만족도 조사지표 Ⅲ- 4


070

○ 평가 문항 이해 및 활용

• 초등학교 저학년 및 특수학교, 초등학교 고학년, 중등학교 등 교급별 조사문

항과 문항별 이해를 돕기 위한 설명은 아래와 같습니다.

- 초등학교 저학년 및 특수학교용



- 초등학교 고학년용



• 예술강사가 학생의 즐거움, 흥미, 호기심을 유발한 교육활동을 진행했는지

수업의 수혜자인 학생의 의견을 조사하는 문항입니다.

• 또한, 각 분야의 문화예술교육을 통해 미적 경험과 감수성을 키우고 긍정적

인 정서를 형성하였는지 살펴볼 수 있다는 점에서 그 의미가 큽니다.

• 예술강사에게 학생들의 수준에 적절한 교육구성 및 운영을 통해 즐거움, 흥

미, 호기심을 유발하고 감수성과 정서적으로 향상시킬 수 있는 수업개발에

대한 노력이 요구됩니다.

• 특히 초등학교 저학년과 고학년, 특수학교 학생들의 수준이 다르므로 각 학

급의 특수성에 맞게끔 문화예술교육을 통한 즐거움을 느낄 수 있도록 노력

합니다.


071

Ⅲ. 평

가실

행


평가지표 2. 평가항목

상호작용2-1. 선생님의 수업은 씩씩하게 함께할 수 있습니다.

2-2. 선생님은 칭찬과 용기를 주는 말을 자주 하십니다.



상호작용2-1. 선생님의 수업은 활발하게 참여할 수 있습니다.

2-2. 선생님은 칭찬과 격려의 말을 자주 하십니다.

• 예술강사가 학생의 자발적인 참여를 이끌어내기 위해서는 평소 칭찬과 용기

를 주기 위한 의식적인 노력이 꼭 필요합니다. 위의 문항은 용기, 자신감을

불어넣기 위한 예술강사의 노력에 대한 학생의 의식을 살펴보기 위한 문항

입니다.

• 문화예술교육에서 각 분야별 특성에 따라 학생의 표현방법과 해석은 매우

다양할 수밖에 없습니다. 예술강사는 수업 현장에서 학생들의 자발적인 참

여를 이끌어내기 위해 칭찬, 격려, 소통의 방법을 활발히 사용하고 학생들의

보다 적극적인 참여를 이끌어내기 위한 다양한 방안을 연구하는 것이 필요

합니다.


072



수업 재희망 선생님과 또 만나고 싶습니다.




• 학생들에게 문화예술교육에 대한 지속적인 관심과 참여를 이끌었는지 조사

하는 문항입니다.

• 문화예술교육에서 분야별로 갖고 있는 교육의 목적과 그 효과는 일회성이나

단기간에 나타나는 것이 아닙니다. 위에 문항을 통해 향후 지속적으로 해당

예술강사와 함께 문화예술교육에 참여하고 싶은지를 확인하는 문항입니다.

• 학생들의 반응은 수업 내용에 대한 만족 정도에 따라 결정되지만, 예술강사

와의 유대감도 무시할 수 없습니다. 예술강사는 학생들이 수업에 만족할 수

있도록 계획이나 방법을 연구하는 것 뿐 아니라 학생들과의 긍정적인 관계

를 유지하도록 노력해야 합니다.


073

Ⅲ. 평

가실

행



수업 만족도 선생님의 수업은 늘 기다려집니다.



수업 만족도 선생님의 수업은 늘 기대됩니다.

• 위의 문항은 문화예술교육에 참여한 학생들로부터 수업에 대한 기대감, 학

습동기 등을 조사하는 항목입니다.

• 기본적으로 예술강사가 참여하는 수업은 학생들에게 분야별 문화예술교육이

갖고 있는 가치를 공유하고 인식할 수 있는 시간이어야 합니다.

• 예술강사는 문화예술교육의 가치를 살릴 수 있도록 수업을 구성하고 운영하

며, 학생들이 가지고 있는 수업에 대한 기대감을 충족시킬 수 있도록 다양한

교육방법과 기자재 활용을 고려합니다.


074

- 중등학교용


수업 준비선생님은 수업을 위해 다양한 준비를 한다고 생각합니

다.

• 예술강사가 중등학교 학생을 대상으로 문화예술교육의 각 분야별 특성에 맞

는 교육목표 및 교육내용을 구성하고 교육활동을 진행했는지 수업의 수혜자

인 학생의 의견을 조사하는 문항입니다.

• 예술강사는 분야별로 학생들이 경험할 수 있는 미적 체험, 문화적 감수성, 문

화와 예술에 대한 가치의 인식 등을 습득할 수 있는 교육과정을 구성합니다.

• 예술강사가 수업을 위해 다양한 방법으로 준비하는 것은 학생들의 미적체험

과 문화적 감수성 등 교육적 효과를 높일 수 있기에 중요합니다.


수업의 진행선생님은 우리들이 수업에 흥미를 갖도록

호기심을 유발하십니다.

• 예술강사가 학생의 즐거움, 흥미, 호기심을 유발한 교육활동을 진행했는지

수업의 수혜자인 학생의 의견을 조사하는 문항입니다.

• 문화예술 수업은 학생들의 미적 경험과 감수성을 키울 수 있도록 구성되어

야 합니다. 이를 분야별 특성에 살려 교육을 구성하고 접근한다면, 제한적

인 교실 환경이라도 학생의 재미와 호기심을 자극할 수 있습니다.

• 다만 각 분야에 따라 학생들의 관심이 다르기 때문에 호기심의 강도 또한

다를 수밖에 없습니다. 보다 많은 학생들의 호기심을 자극 할 수 있는 수업

구성과 방법에 대한 고려가 필요합니다.


075

Ⅲ. 평

가실

행


상호작용선생님은 우리 모두가 수업에

적극적으로 참여할 수 있도록 하십니다.

• 예술강사가 학생들의 자기주도적 학습 참여를 이끌어내기 위한 방법을 적용

했는지 확인하는 문항입니다. 학생들의 적극적인 학습 참여가 전제된 수업

설계와 적용에 대한 학생들의 반응을 확인해 볼 수 있습니다.

• 예술강사는 학습자들에게 해당 분야의 특징을 충분히 이해시키고 학생들이

교육내용에 쉽게 접근 할 수 있는 방법을 고안하여 대부분의 학생들이 참여

할 수 있도록 독려하는 것이 필요합니다.



• 학생들에게 문화예술에 대한 지속적인 관심과 참여를 이끌었는지를 조사하

는 문항입니다.

• 문화예술교육에서 분야별로 갖고 있는 교육의 목적과 그 효과는 일회성이나

단기간에 나타나는 것이 아닙니다. 따라서 향후 지속적으로 해당 예술강사

와 함께 문화예술교육에 참여의사를 표현하는 것은 학생들의 수업내용에 대

한 만족도 이거나 예술강사와의 유대가 끈끈했음을 보여주는 사례이기도 합

니다.

• 예술강사는 학생들의 흥미를 끌 수 있는 내용과 방법 뿐 아니라 학생들과의

정석적 유대감 형성을 위해 노력해야 합니다.



• 교육에 참여한 학생들이 각 분야별 문화예술교욱 활동에 만족하고 그 수업

을 기다릴 정도의 교육적 효과를 거두었는지를 조사하는 문항입니다.

• 이 문항을 통해 예술강사가 학생들이 분야별 문화예술교육이 갖고 있는 가

치를 인식하는 데 도움을 주었는지, 문화예술교육활동에 참여하는 동안 긍

정적인 의미를 형성했는지 등 학습에 대한 만족감을 확인함으로써 수업의

질을 부분적으로 판단해 볼 수 있습니다.

• 예술강사는 수업의 내용, 다양한 활동 등을 통해 학생들에게 문화예술에 대

한 긍정적 인식을 심어줄 수 있도록 노력해야 합니다.


076

3) 수업계획 및 수업일지 평가

○ 평가개요

• 예술강사가 등록한 수업계획 및 수업일지를 통해 예술강사의 교육활동을 평

가하는 활동입니다.

○ 평가주체

• 교육전문가 1인, 예술분야 전문가 1인, 교육청 관계자 1인, 총 3인으로 구성

된 평가위원이 평가합니다.

○ 평가목적

• 예술강사의 수업계획과 수업일지를 통해 수업의 주제와 목표가 교급, 교과과

정에 맞춰 적절하게 계획 되어 있는지 수업을 현장에 적용할 때 연계성있게

진행되고 있는지를 파악하여 학생들에게 양질의 교육을 제공하기 위해 시행

되는 평가입니다.

수업계획 및 수업일지 평가 진행 체계그림Ⅲ- 4

- 예술강사 : 통합운영시스템 내 수업계획서 등록 (학기 초)

- 예술강사 : 통합운영시스템 내 수업일지 등록 (교육 운영 해당 월 말)


- 평가위원 3인(교육전문가, 예술분야전문가, 교육청 관계자)이 1조로 구성되어 평가

(여름방학 중 실시)

- 통합운영시스템에 등록된 강사의 수업계획 및 수업일지 서면 평가

- 수업계획 내 체계적인 학습 주제와 목표, 수업일지 내 정확한 수업정보,

차시별 주제에 따른 수업진행, 자체평가를 통한 수업 개선 의지 및 노력여부가

나타나 있는가 평가


7, 8월

- 평가위원 평가점수 취합 및 점수 확인(진흥원 일괄 진행)



077

Ⅲ. 평

가실

행

○ 평가시기

• 여름방학 중 시행합니다.

○ 평가방법

• 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에 등록된 예술강사의 수업계획 및 수업일

지를 제공된 평가 지표에 따라 평가위원이 검토하는 방식으로 진행됩니다.

○ 평가절차

•평가위원 3인이 한 조를 이루어 평가를 시행합니다.

• 평가위원들은 수업의 주제와 목표가 학년, 교과과정, 차시에 따라 체계적으

로 이루어졌는지, 수업일지가 정확한 내용을 담고 있으며 계획에 따라 수업

이 이루어지고 있는지 등을 파악하여 평가합니다.


• 예술강사 교육활동 평가 점수 중 수업계획 및 수업일지 평가 점수는 20%가

반영됩니다.

• 수업일지를 수업 이전에 등록하거나 허위로 등록하는 경우, 평가점수에 반영

될 뿐만 아니라 부정수급과 관련하여 재면접 및 법적 조치가 취해질 수 있습

니다.


• 본 평가는 수업계획 항목과 수업일지 항목으로 총 두 개의 평가지표로 구성

되어 있습니다.

• 수업계획은 한 개의 평가항목, 수업일지는 네 개의 평가항목으로 나뉘며 각

◆ 단, 2학기 수업을 시작하는 예술강사의 경우, 아래 표와 같이 수업 시점을

고려하여 평가 시행

수업 시작 시점 고려 사항

9월 수업 시작 강사

(4회 이상 수업 진행 강사)9월 달 수업계획 및 수업일지에 대해 일지 평가 진행

10~12월 수업 시작 강사

(4회 미만 수업 진행 강사)

재면접 진행시 사전 제출 요청한 수업자료

(연간수업계획 및 3회 이상의 수업지도안)에 대한

별도의 평가 진행

(평가 진행 결과를 영역점수로 대체)


078

각 5점 척도로 평가하도록 구성되어 있습니다. 또한 평가위원의 의견 및 개

선사항을 입력할 수 있도록 한 개의 서술평가가 함께 구성되어 있습니다.

• 평가위원은 수업계획을 통해 예술강사가 수업 계획 때부터 체계적인 학습주

제와 목표를 설정하였는지를 판단하며, 수업일지를 통해 정확한 수업에 대한

정보와 일지 등록 기한을 준수하였는지 확인합니다. 또한, 수업계획에 맞게

수업을 진행하였는지 수업에 대해 예술강사 본인이 자체 평가를 시행하였는

지를 평가합니다.


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

수업계획수업계획 내 학습 주제와 목표가 교급, 교과과정, 차시에 따라 체계적으로 이루어져 있는가?

수업일지

수업일지에 대상자별 교육일시, 교시, 학년을 정확히 기입하고 있는가?

수업일지를 수업 진행 이후, 수업일지를 등록해야 하는 기간 내(매월 말일) 등록하고 있는가?

수업계획의 차시별 주제에 따른 수업을 진행하고 있는가?

수업에 대한 자체평가를 통해 다음 수업에 대한 개선 의지와 노력을 가지고 있는가?

의견사항 및 개선사항 (필수입력)

수업계획 및 수업일지 평가 지표 및 문항표 Ⅲ- 5


079

Ⅲ. 평

가실

행



수업계획수업계획 내 학습 주제와 목표가 교급, 교과과정, 차시에 따라

체계적으로 이루어져 있는가?

• 수업계획은 수업을 어떻게 구성하고 진행할지 나타내는 설계도의 역할을 하

며 강사의 능력을 가늠할 수 있는 중요한 지표로 볼 수 있습니다.

• 예술강사는 문화예술교육의 목적에 따라 각 분야별 학습 주제와 목표를 정하

고 학교교육과정과 학생의 수준, 수업시간 등을 고려하여 수업을 구성할 수

있어야 합니다. 8개 분야마다 학습 주제와 목표, 각 차시별 활동 내용 등에

차이가 있으므로 이를 고려하여 수업계획이 이루어졌는지 위의 문항을 통해

확인할 수 있습니다.

• 수업계획과 실제수업운영의 일치성은 매우 중요합니다. 실제수업과 무관한

수업계획이나 타인 또는 본인의 다른 수업의 수업계획을 복사하여 작성하는

활동은 삼가야 합니다.


수업일지

2-1.수업일지에 대상자별 교육일시, 교시, 학년을

정확히 기입하고 있는가?

2-2.수업일지를 수업 진행 이후, 수업일지를 등록해야 하는

기간 내(매월 말일) 등록하고 있는가?

• 수업일지 작성은 강사가 계획한 수업이 제대로 실행되었는지 확인하고 교육

운영 결과를 바탕으로 수업에서 잘된 점과 아쉬운 점을 파악하기 위해 작성

하는 것입니다.

• 수업일지에 대상, 교육일시, 학년 등을 기입하고 일정한 시간 내에 수업일지

를 등록하는 것은 대상에 맞게 수업을 진행하였는지 혹은 계획과는 다르게

수업이 진행되지는 않았는지 스스로 자신의 수업내용과 과정을 상기시켜보

고 반성하여 발전적인 방향을 모색하도록 하기 위함입니다.

• 평가위원은 우선 수업계획과 수업일지의 일치를 확인하며, 필수 항목을 정확

히 기입하고 있는지 기한 안에 등록하였는지 확인합니다. 따라서 수업일지

작성 시 교육일자, 교시, 학년 등을 정확히 기입하고 기한을 준수하여 등록

하도록 합니다.


080


수업일지수업계획의 차시별 주제에 따른

수업을 진행하고 있는가?

• 수업일지는 강사가 계획한 수업이 제대로 현장에 적용되었는지 확인하기 위

한 목적도 있습니다. 수업일지를 통해 수업의 목적과 주제, 활동내용 등을

확인하고 실제 수업이 진행되었는지 검증하기 위한 문항입니다.

• 평가위원은 수업일지를 통해 각 차시별 주제 및 운영내용에 따라 수업이 운

영되었는지 평가하게 됩니다. 이때 학기 초에 올린 수업계획과의 일치성이

중요하며, 각 운영차시별 수업일지를 통해 수업계획과 실제 운영내용을 비교

해서 평가하게 됩니다.


수업일지수업에 대한 자체평가를 통해

다음 수업에 대한 개선 의지와 노력을 가지고 있는가?

• 예술강사가 자신의 수업을 되돌아보고 교수방법이나 수업내용, 아쉬운 점 등

을 분석하여 평가하는 자기평가 과정은 강사의 수업 방식 및 역량을 발전시

키는 방법입니다.

• 수업일지 작성은 강사가 자신의 수업을 성찰해 볼 수 있다는 점에서 자기평

가와 맥을 같이한다고 할 수 있습니다. 수업일지 작성은 처음 설계한 수업을

학생들에게 적용하고 학생들이 어떤 반응을 보였는지, 학습자들로부터 예상

했던 반응이 나왔는지, 학생들이 이해하고 학습하기에 적절한 수준이었는지,

준비한 교수법이 적절하였는지 검토할 기회가 됩니다.

• 평가위원은 예술강사가 작성한 수업일지 내용을 비교・분석하여 평가하며

예술강사가 수업일지를 작성하는 과정에서 수업의 개선의지와 노력이 나타

나는지 세심히 살펴보고 평가하게 됩니다.


081

Ⅲ. 평

가실

행

4) 협조도 평가

○ 평가개요

• 지역 내 예술강사에 대해 해당 지역운영기관이 평가하는 활동입니다.

협조도 평가(대상:예술강사) 진행 체계그림Ⅲ- 5

- 운영기관 해당 지역 내 평가 대상 예술강사 확인


- 수업계획 및 수업일지 등록 현황 체크

- 예술강사 교육활동 시 발생되는 민원 등 관련사항 체크

- 사업 운영 시 발생되는 운영기관의 요청사항에 대한 협조 여부 확인

- 예술강사 평가 진행 관련 요청사항 협조 여부 확인


10월

- 진흥원 : 공통 평가 지표 및 문항 설정

- 운영기관 : 공통 평가지표를 토대로 예술강사의 강사연수, 교육 워크숍 참여여부,

수업계획서 및 수업일지 등록, 운영기관의 요청사항에 대한 협조 등에 대해 평가

시행

- 운영기관 자체 평가 기준에 따른 평가 진행 및 운영기관 자체 행사 참여 협조 등에

대한 평가 불가


- 점수 산출 후 진흥원으로 평가 결과 제출



082

○ 평가주체

•지역 내 예술강사에 대해 해당지역 운영기관 담당자가 평가 합니다.

○ 평가목적

• 지역 운영기관에서 예술강사가 지원사업을 충분히 이해하고 그 지침에 따라

본인의 역할과 의무를 다하고 있는지 파악하기 위해 시행되는 평가입니다.

○ 평가시기

• 협조도 평가는 3월부터 10월까지 상시로 시행되며, 5점 척도 평가문항에 대

한 입력은 평가기간 중 1회 시행됩니다.

○ 평가방법

• 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에 등록된 지역운영기관 담당자가 평가를

맡아서 진행합니다.

• 예술강사의 교육활동에 대한 상시 점검사항을 기초로 진흥원에서 제공하는

평가문항을 토대로 평가기간 중 1회 시행합니다.

○ 평가절차

• 지역운영기관은 수업계획 및 수업일지 등록 현황 확인을 확인하고 민원, 운

영기관 요청사항 등 예술강사 활동에 대한 상시 점검을 진행합니다.

• 지역운영기관은 진흥원에서 제공하는 전국 공통 협조도 평가 지표에 따라 예

술강사의 사업운영 협조 여부와 평가 협조 태도 등을 파악하여 평가합니다.


• 예술강사 교육활동 평가 점수 중 협조도 평가는 20%가 반영됩니다.


• 예술강사가 지원사업을 이해하고 강사 연수 및 워크숍 참여, 수업계획서 및

수업일지 등록, 운영기관 요청사항에 대한 협조 등 사업 운영에 있어 예술강

사로서 해야 할 역할과 의무를 다하고 있는지에 대한 평가입니다.

• 협조도 평가는 사업운영협조와 관련된 문항 네 가지와 평가 협조에 대한 한

가지 평가문항으로 구성되어 있으며, 5점 척도로 평가하도록 구성되었습니다.


083

Ⅲ. 평

가실

행

평가지표

평가문항

매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

사업운영협력

예술강사 지원사업 관련 강사 연수 및 교육, 워크숍

등에 적극적으로 참여하였는가?(예술강사 지원사업과 관련 없는 행사 및 운영기관의 행사

성 모임 등은 제외)

연간수업계획서 및 수업일정, 수입일지를 정해진 기간 내에 등록하였는가?

예술강사 지원사업을 잘 이해하고, 사업 운영에 방

해가 되는 행위를 하지 않았는가? (근태관련민원, 잦은

강사포기, 협의없는 강사포기, 허위사실유포, 비방, 욕설 등)

예술강사 지원사업 관련 운영기관의 요청사항(행정

처리를 위한 서류제출, 설문조사 등)에 대하여 적극 협조하였는가?

평가를 위한 요청 사항에 대해 협조가 잘 이루어졌는가? (일정조율, 운영학교 평가입력, 현장방문위원 만족도

조사 응답 등)

협조도 평가 지표 및 문항표 Ⅲ- 6


084



사업운영협력예술강사 지원사업 관련 강사 연수 및 교육, 워크숍 등에 적극적

으로 참여하였는가?

• 예술강사 대상 강사연수와 교육, 워크숍은 예술강사의 교수역량을 강화하고

수업의 질을 향상하기 위한 사업운영체계입니다. 위 문항은 예술강사 본인의

역량 강화를 위해 연수 및 교육 등을 적극적으로 참여하는지 평가하는 항목

입니다.

• 연수 및 교육, 워크숍은 강사의 역량 강화를 위한 교육프로그램이 구성되어

있다는 것으로도 그 의미가 있지만 새로운 정보를 얻고 예술강사 간의 정보

교류 및 연대가 가능하다는 점에서도 그 의미가 크다고 할 수 있습니다. 예

술강사 간의 정보 교류 및 연계는 새로운 정보교류의 장이자 교육활동에 있

어 자극제가 될 수 있습니다.


사업운영협력연간수업계획서 및 수업일정, 수업일지를

정해진 기간 내에 등록하였는가?

• 연간 수업계획서 및 수업일정, 수업일지의 등록 여부는 본 사업을 운영하는

데 예술강사가 성실히 임했는가를 보여주는 단편적이 예입니다. 그리고 수업

계획서 및 수업일정은 예술강사 교육활동 평가에서 주요한 부분을 차지하고

있으므로 그 내용적인 평가뿐만 아니라 성실하게 등록하였는지도 주요한 평

가 근거가 됩니다.


085

Ⅲ. 평

가실

행


사업운영협력

예술강사 지원사업을 잘 이해하고 사업 운영에 방해가

되는 행위를 하지 않았는가?

(근태관련 민원, 잦은 강사포기, 협의없는 강사포기,

허위사실유포, 비방, 욕설 등)

• 예술강사 지원사업은 신청 학교에 예술강사를 배정하여 학교에서 문화예술교

육이 활성화될 수 있도록 하는 것을 목적으로 합니다. 학교 안에서 학교 교육

과정 내에 이루어지는 교육활동이기 때문에 예술강사의 수업형태, 수업일수

등 교육운영 전반에 있어 배정받은 학교와 교원들의 협조가 필요합니다.

• 예술강사가 지원신청 기관 중 배정받은 학교와 협의 없이 강사를 포기하거나

허위사실유포, 비방 등으로 교원들과의 관계가 원만하지 않아 해당 기관의

민원이 자주 제기되는 경우, 예술강사의 역량을 다하지 못한 것으로 볼 수

있습니다.

• 예술강사는 문화예술교육을 위해 파견된 전문인력이라는 점을 인지하고 학

교 내에서의 언행에 주의해야 합니다. 또한, 학교에서 학생뿐 아니라 교원과

의 관계도 원만하게 유지하기 위한 노력이 필요합니다.


사업운영협력

예술강사 지원사업 관련 운영기관의 요청사항

(행정 처리를 위한 서류제출, 설문조사 등)에 대하여

적극 협조하였는가?

• 예술강사 지원사업 운영과정에서 필요한 서류 요청에 대해 늘 성실하게 응해

주었는지를 평가하는 것입니다. 지역운영기관은 예술강사 지원사업에 필요

한 서류를 예술강사에게 요청하였을 때, 예술강사가 요청 서류를 기한 내에

제출하며, 성실하게 답변하였는지 검토하여 평가할 수 있습니다.

• 예술강사는 본 사업의 운영주체 중 한 명임을 인지하고 운영기관의 요청에

성실하게 응해주시기 바랍니다.


086


사업운영협력

평가를 위한 요청 사항에 대해 협조가 잘 이루어졌는가?

(일정조율, 운영학교 평가입력,

현장방문위원 만족도 조사 응답 등)

• 예술강사 지원사업 평가는 사업에 참여하는 예술강사, 학교(담당교사), 운영

기관 및 평가위원 등 다양한 사람들이 함께 협력하여 운영됩니다. 이에 사업

에 참여하는 사람 모두 각자의 위치에서 협조적인 태도가 요구됩니다.

• 예술강사에게는 평가를 받기 위한 일정조율에 적극적이며, 예술강사가 평가

하는 항목(운영학교 평가, 현장방문위원 만족도 조사)에 대한 협력이 요구됩

니다.

• 평가가 원활히 이루어질 수 있도록 예술강사는 일정을 조율하고 평가에 적극

적으로 임하며, 운영학교나 현장방문위원과 같이 평가를 시행하는 경우, 기

한 내에 작성하여 지원사업 평가가 잘 운영될 수 있도록 협력해주시기 바랍

니다.


087

Ⅲ. 평

가실

행

5) 현장방문점검

○ 점검개요

• 예술강사 중 현장방문점검의 필요성이 제기된 강사에 대해 현장방문위원이

교육 현장을 방문해 점검하는 활동입니다.

• 현장방문점검 결과는 평가점수에 반영되지 않으며, 재면접 여부를 판단하는

기준이 됩니다.

현장방문점검 진행체계그림Ⅲ- 6

- 현장방문점검 전 해당 예술강사 개인 문자나 이메일을 통해 개별 안내

현장방문점검 준비사항

- 교육전문가, 예술분야 전문가로 구성된 현장방문위원 2인과


- 현장방문 일정공유 및 현장방문위원 확인

- 매칭된 현장방문위원-예술강사 임의 변경 불가


10월

- 현장방문위원은 사전에 담당교사, 협력수업교사, 교감 등 운영학교 관계자 면담 실시

- 예술강사의 수업 참관 및 면담, 피드백 진행

- 현장방문점검 확인서 작성

현장방문점검을 통한 현장 점검 진행

- 현장방문점검 확인서 내용 통합운영시스템에 등록 (※ 평가점수 미반영)

- 현장방문점검 확인서 원본은 운영기관으로 발송

(7개 분야 지역운영기관, 국악분야, 국악운영단체)



088

○ 점검목적

• 교육 현장 방문을 통해 문제 제기된 상황을 현장방문위원이 직접 살펴보고

개선을 위한 제안 또는 피드백을 통해 더욱 효과적인 강사활동을 유도하기

위한 목적의 점검입니다.

○ 점검시기

•9월 초에서 10월 중에 시행됩니다.

○ 점검주체

• 현장방문위원(교육전문가 1인, 예술분야전문가 1인)으로 선정된 현장방문위

원이 시행합니다.

○ 점검대상자

•방문점검이 필요한 대상자는 다음과 같습니다.

① 담당교사평가, 학생만족도조사 결과 현장방문점검의 필요성이 제기된 강

사(영역별 점수가 하위 10% 이하 강사, 서술평가 내용 중 현장방문점검

의 필요성이 제기된 강사 등)

② 13년도 평가 결과 하위 10% 이하에 해당되는 강사

③ 2학기에 수업이 시작되는 강사

④ 민원 제기 및 문제 발생으로 인해 현장방문점검의 필요성이 제기된 강사

○ 점검방법

• 현장방문점검은 대상자는 사전에 예술강사의 개인 문자나 이메일을 통해 안

내되며, 교육전문가 및 예술분야 전문가로 구성된 2인의 현장방문위원이 현

장을 방문하여 시행합니다.

• 현장방문위원은 제공된 현장방문점검확인서를 토대로 예술강사의 교육활동

을 점검합니다.

○ 점검절차

• 먼저 운영기관이 방문점검 대상 예술강사에게 개별연락하고 지역교육청을

통해 운영학교에 현장방문점검 알림 및 협조요청 공문을 발송합니다.

• 현장방문위원 2인은 현장방문점검 필요성이 제기된 강사를 직접 방문하여

현장방문점검 사유에 대한 정보 및 자료 수집하는데, 운영학교 관계자(담당

교사, 협력수업교사, 교감 등) 면담이나 예술강사 수업 관찰 또는 강사 면담

을 통해 시행합니다.

• 현장방문위원은 현장방문점검 확인서를 작성 후, 현장방문점검일 1주일 이

내에 방문결과를 통합운영시스템에 입력하고 운영기관에 제출합니다.


089

Ⅲ. 평

가실

행

○ 점검결과 활용 및 주의사항

•현장방문점검은 평가점수에는 반영되지 않습니다.

•현장방문점검 결과는 '패스'와 '논패스'로 구분됩니다.

• 논패스 강사는 재면접을 통해 개선 과제에 대한 시행여부 및 개선 의지 여부

를 심사받으며, 재면접을 통과하지 못하면 예술강사의 올바른 자격과 역량에

대한 보수교육을 이수하셔야 합니다.

•보수교육까지 불참하게 된다면 다음 연도 강사활동이 불가능합니다.

• 2년 연속(2014~2015년) 평가결과가 하위 10%이하 강사 중 재면접을 통

과하지 못한 예술강사의 경우, 보수교육 없이 다음 연도 강사활동이 불가능

합니다.


• 현장방문점검 확인서는 현장방문점검 진행사유와 점검 사항 두 가지 지표로

구분되며, 각 지표에는 예술강사 평가 항목인 담당교사평가, 학생만족도조사

항목이 해당합니다.

• 현장방문위원은 담당교사평가, 학생만족도조사 결과를 토대로 작성된 현장

방문점검 사유를 중심으로 점검하며, 일차적으로 평가결과의 신뢰성을 확인

하게 됩니다.

• 현장방문위원은 예술강사가 진행하는 수업관찰, 학교관계자(담당교사, 협력

교사, 교감 등) 사전면담, 예술강사 면접을 통해 통과 또는 재면접 여부를 결

정합니다.

• 현장방문위원은 점검을 통해 예술강사 지원사업의 목적과 추진방향에 부합

하도록 예술강사에게 피드백을 줄 수 있습니다. 이때, 현장방문위원에게 선

입견을 줄 수 있는 태도는 삼가해야 합니다.


090

점검지표 점검문항

현장방문점검 진행 사유

담당교사평가 (담당교사평가 평가 결과를 토대로 사유 작성)

학생만족도조사 (학생만족도조사 평가 결과를 토대로 사유 작성)

점검 사항

담당교사평가 (현장방문점검 내용 및 의견을 기재)

학생만족도조사 (현장방문점검 내용 및 의견을 기재)

현장방문점검 결과

패스 논패스

사 유 (논패스일 경우 사유 기재)

개선요청사항 (운영학교 및 예술강사가 개선해야 하는 사항을 기재)

6) 가산점 부여

(1) 도서벽지출강(가산점)

현장방문 점검 지표 및 문항 표 Ⅲ- 7

도서벽지출강 가산점 부여 체계그림Ⅲ- 7

- 예술강사가 지리적, 경제적, 문화적 사회적 혜택을 받지 못하는 소외지역을 출강한

실적이 있는 경우, 예술강사의 출강 시수와 소재지 등급에 따라 점수를 환산

- 도서벽지 출강 점수는 도서·벽지 교육진흥법 시행규칙(2011)의 별첨

'도서·벽지의 지역 및 등급별 구분표'를 기준으로 작성된 산출기준에 의거함

도서벽지출강 점수 환산

- 환산된 점수는 최고 2.5점을 기준으로 변환하여 담당교사평가, 학생만족도 조사, 수업

계획 및 수업일지 평가, 협조도 평가 영역 외에 예술강사 평가에 가산점으로 적용

가산점 부여

10월말


091

Ⅲ. 평

가실

행

○ 가산점 산출 개요

• 예술강사가 지리적, 경제적, 문화적, 사회적 혜택을 받지 못하는 소외지역

(산간지역, 섬, 수복지구 및 접전지역, 광산지구)을 출강한 실적이 있는 경

우, 이에 대해 가산점을 부여하는 것입니다.

○ 가산점 산출 목적

• 소외지역에서도 문화예술 향유와 학생들의 정서적 함양이 이루어질 수 있도

록 지원하는 데 그 목적이 있습니다.

○ 가산점 산출 방법

• 예술강사의 출강 시수와 소재지 등급에 따라 점수를 환산하여 가산점을 부여

합니다.

○ 가산점 산출 절차

• 예술강사의 소외지역 해당학교 출강 시수와 학교 소재지 등급 배점을 기준

으로 한 점수를 합산하여 점수를 산출하고 최고점자 점수를 기준(최고 10점

만점)으로 각 예술강사의 점수를 산출합니다.

• 산출된 점수는 최고 2.5점을 기준으로 환산하여 담당교사평가, 학생만족도

조사, 수업계획 및 수업일지 평가, 협조도 평가 영역 외에 예술강사 평가에

가산점으로 적용됩니다.

• 아래의 표는 도서・벽지 교육진흥법 시행규칙(2011)의 별첨 ‘도서・벽지의

지역 및 등급별 구분표’를 기준으로 삼아 작성된 학교 소재지 등급별 배점

기준으로 예술강사의 도서벽지출강 점수 산출 기준입니다.

등급 배점 내용

소재지

등급

기준

1급 도서벽지 및 접적지역 소재 (가, 나 지역)

2급 도서벽지 및 접적지역 소재 (다, 라 지역)

3급 읍면리 지역 소재 학교

4급 1,2,3급 지역을 제외한 지역 소재 학교

출강시수출강 학교의 소재지 등급 배점 합산하여 산출

(출강학교소재지등급점수x해당학교출강시수)+......+(출강학교소재지등급점수x학교출강시수)

예술강사 도서벽지 출강 점수 산출 기준표 Ⅲ- 8


092

(2) 교육활동경력(가산점)

○ 가산점 산출 개요

• 예술강사가 예술강사 지원사업에 참여한 활동 경력(최근 4년 기준)에 대해

가산점을 부여하는 것입니다.

○ 가산점 산출 방법

• 예술강사의 참여 기간 및 시수를 기준으로 활동 경력 점수를 산출하여 가산

점을 부여합니다.

○ 가산점 산출 절차

• 예술강사가 예술강사 지원사업에 참여한 기간과 강사별 활동 연차에 따른 누

적 시수를 기준으로 예술강사 활동 경력 점수를 산출합니다.

• 산출된 점수를 최고 2.5점 기준으로 환산하여 평가 영역 외에 예술강사 평가

에 가산점으로 적용합니다.

• 아래의 표는 예술강사의 교육활동 경력 점수 산출 기준입니다.

활동경력 내용

참여연도 산출기준평가시행 해당 연도를 기준으로 최근 4년

(2011~2014년) 동안의 활동 연수

시수기준

강사별 활동 연차에 따른 누적시수에

가중치를 두어 원점수 산출

(활동연차) x 0.05 x 누적시수 x 0.002

- 예술강사가 예술강사 지원사업에 참여한 기간과 강사별 활동 연차에 따른

누적시수를 기준으로 예술강사 활동 경력 점수를 산출

- 교육활동경력 점수는 예술강사 교육활동 경력 점수 산출 기준을 바탕으로 적용

교육활동경력 점수 환산

- 환산된 점수는 최고 2.5점을 기준으로 변환하여 평가 영역 외에 예술강사 평가에

가산점으로 적용

가산점 부여

교육활동경력 가산점 부여 체계그림Ⅲ- 8

예술강사 교육활동 경력 점수 산출 기준표 Ⅲ- 9


093

Ⅲ. 평

가실

행

2. 평가하는 항목


○ 평가개요

•예술강사가 운영학교의 협조도를 평가하는 활동입니다.

○ 평가목적

• 교육환경의 적합성, 강사와의 상호작용 등 예술강사와 운영학교의 상호 협력

체계 구축 및 사업 이해를 통한 발전적 사업 시행 여건 조성을 목적으로 시

행되는 평가입니다.

• 예술강사는 운영학교가 예술강사 지원사업 운영 지침에 따라 예술강사의 교

육활동에 협력하고 예술강사와 소통하며, 지속적인 사업운영 의지가 있는지

를 평가합니다.

운영학교 협조도 평가 진행 체계그림Ⅲ- 9

- 예술강사는 교육과정에 따라 담당교사와 상호 협의하여 수업계획 수립

- 담당교사(협력수업교사)와 상호 협력수업 진행

평가사전 준비사항(상시)

- 예술강사 지원사업 운영학교 대상

- 평가 대상학교에 출강중인 모든 예술강사가 평가

- 운영학교가 예술강사 지원사업 운영 지침에 따라 예술강사의 교육활동에 협력하고,

예술강사와 소통하며, 지속적인 사업운영의지가 있는지 평가

협조도 평가

9월

- 통합운영시스템에 평가 결과 입력



094

○ 평가시기

• 협조도 평가는 상시로 시행되며, 5점 척도 평가문항에 대한 입력은 평가 기

간에 1회 시행됩니다.

○ 평가주체

•모든 예술강사가 자신이 출강하는 모든 학교를 대상으로 시행합니다.

○ 평가방법

• 제공되는 평가 지표 및 문항에 따라 운영학교 협조도를 5점 척도로 평가합니다.

•평가결과는 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에 등록합니다.

○ 평가절차

• 예술강사는 상시로 운영학교가 예술강사 지원사업 운영 지침(상호협력수업

진행, 수업 승인 등)에 따라 사업을 수행하고 있는지 평가합니다.

• 제공되는 평가항목을 확인하여 5점 척도로 점수를 작성합니다.

•문항에 대한 평가 점수를 통합운영시스템에 입력합니다.

* 통합운영시스템(ums.arte.or.kr)에서 협조도평가 입력방법

① 로그인 하기

- 일반 로그인 : 진흥원 홈페이지에 등록한 이메일주소 및 비밀번호로 접속

일반로그인


095

Ⅲ. 평

가실

행

② 교육활동관리 들어가기

- 로그인 후 통합운영시스템(예술강사용) 화면 접속

- 화면 상단에 위치한 메뉴 중 ‘교육활동관리’ 클릭

③ 평가관리 및 학교/시설평가 들어가기

- 교육활동관리에 들어가 왼쪽 하단(1번 박스)의 평가관리 클릭

- 학교/시설평가 클릭

- 화면 중간에 학교문화예술교육 중 평가서확인(2번 박스) 클릭


096

④ 평가서 확인(입력)

- 각 평가문항에 대한 평가점수 입력

- 운영학교 협조도에 대한 기타 의견사항 입력

- ‘수정’ 버튼 누른 후 ‘닫기’


•운영학교 평가 점수 중 예술강사 평가 점수는 50%가 반영됩니다.

• 운영학교 협조도 평가 점수는 다음 연도 학교 선정 및 시수 배정에 반영됩니다.

• 평가기간 내 평가 결과를 입력하지 않은 예술강사는 예술강사 협조도 평가

점수에 반영됩니다.


• 운영학교의 협조도 평가는 예술강사의 수업계획단계부터 실행하기까지 운영

학교가 교육과정에 따라 상호 협의하여 수업계획을 수립하였는지 담당교사

가 협력 수업을 원활하게 진행하였는지, 수업일지 승인 등 운영학교가 예술

강사 지원사업 운영 지침을 잘 수행하고 있는지 평가합니다.

• 평가는 교육환경의 적합성, 강사와의 상호작용, 사업운영협조 등 3가지 평가

지표를 기준으로 하여 시행되며, 일곱 개 평가문항과 한 개의 서술평가로 구

성되었습니다.

• 예술강사는 평가문항에 대한 이해를 바탕으로 평가가 이루어질 수 있도록 해

야 합니다. 평가 시행 전 각 문항에 대한 이해 증진을 위해 노력합니다.


097

Ⅲ. 평

가실

행


매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1

교육환경의적합성

학교는 수업에 적합한 최적의 공간을 제공하는가?

학교는 수업에 필요한 수업자료 및 기자재 지원을 위해 노력하는가?

강사와의상호작용

담당교사는 효과적인 협력 수업 진행을 위해 적극 협조하는가?

사업운영협조

학교는 예술강사와 협의하여 수업계획 및 일정을 수립하는가?

학교는 예술강사의 출강 승인을 정확히 이행하는가?

학교는 일방적인 교육과정, 수업시간 변경 및 수업 취소를 하지 않았는가?

학교는 예술강사에게 수업과 무관한 사항을 요구하지 않았는가? (시험감독, 행사지원, 사무보조업무 등)

의견사항 (의견서술)

예술강사 협조도 평가 지표 및 문항표 Ⅲ-10


098



교육환경의 적합성

1-1. 학교는 수업에 적합한 최적의 공간을 제공하는가?

1-2.학교는 수업에 필요한 수업자료 및 기자재 지원을 위해

노력하는가?

• 학교에서 문화예술교육의 활성화를 위해 기본적인 교육환경을 구성하거나

요건을 갖추기 위해 노력하였는지 평가하는 문항입니다.

• 학습 환경은 학업 성취와 직결된 중요한 요소로 수업을 운영하는 데 있어 교

육환경이 충분히 조성되어야 합니다. 특히, 학생들의 재미와 흥미, 호기심을

자극하기 위해서는 다양한 교구재의 활용이 필요하며, 분야별로 수업내용에

적합한 수업 공간이 필요합니다.

• 해당 학교가 문화예술교육을 활성화하기 위해 수업공간을 충분히 마련하고

수업에 필요한 기자재 및 수업자료를 제공하기 위해 적극적으로 노력하였는

지 파악하고 아래 평가기준에 따라 평가해 주시기 바랍니다.

• 만약 학교의 사정에 인하여, 충분한 공간이나 충분한 양의 교구재를 지원받

지 못할 수 있지만, 교육을 지원하기 위한 적극적인 태도를 보인다면, 그 점

을 충분히 고려하여 평가를 부탁드립니다.

• 아래 제시된 평가 기준은 척도에 대한 주관적이고 자의적 해석을 방지하기

위한 설명입니다. 평가 기준을 참고하여 문항에 대한 평가를 해주시기 바랍

니다.

평가기준

5 매우 그렇다

예술강사의 수업이 원활하게 진행될 수 있도록 교육환경 조성 뿐 아니라 예술강사의 편의를 위한 시설을 구비하고자 적극적으로 노력하였다.

분야별 수업에 필요한 오디오, 컴퓨터 등 기자재 확보에 적극적으로 힘쓰며, 소모품 및 복사물 등 수업자료 지원을 위해 적극적으로 노력하였다.

4 그렇다

운영학교는 예술강사의 수업 운영이 어렵지 않도록 교육장소 뿐만 아니라 예술강사를 위한 편의 시설을 구비하고자 노력하였다.

수업에 필요한 해당 분야별 기자재를 예술강사 수업에서 활용 가능하도록 확보하고자 하였으며, 소모품 및 복사물 등 수업자료 지원을 위해 노력하였다.

3 보통이다

예술강사의 수업이 진행될 수 있도록 교육장소를 제공하고 예술강사의 편의를 고려하고자 하였다.

수업에 다소 부족하지만 기본 기자재를 갖추고자 하였으며, 소모품 및 복사물 등 수업자료를 지원하였다.

2 그렇지 않다 예술강사의 수업계획 단계에 참여하여 교육활동에 협의는 진행하였으나 적극적인 협조는 이루어지지 않았다.

1 전혀 그렇지 않다 모든 부분에 있어 비협조적 태도로 일관하였다.


099

Ⅲ. 평

가실

행


강사와의 상호작용담당교사는 효과적인 협력 수업 진행을 위해

적극 협조하는가?

• 예술강사 지원사업은 학교의 교육전문가와 각 예술분야 전문가의 협력을 통

한 학교에서의 문화예술교육 신장에 그 목적이 있다는 점에서 담당교사와 예

술강사의 협력이 적극적으로 이루어져야 합니다.

• 위 문항은 협력수업을 위해 담당교사 또는 협력수업교사가 자신의 전문성과

예술강사의 전문성을 충분히 살릴 수 있도록 교육 계획단계부터 운영, 평가

까지 예술강사의 교육활동에 있어 적극적으로 협조하였는지 평가하는 문항

입니다.

• 예술강사가 수업을 진행하는데 별다른 어려움이 없도록 담당교사(협력수업

교사)가 적극적으로 협조하였으며, 교육과정 구성에서 교육운영까지 협력을

위해 노력하였는지 아래 평가기준을 적용하여 고려하여 주시기 바랍니다.

평가기준

5 매우 그렇다

예술강사의 수업계획 단계부터 담당교사가 적극적으로 참여하여

교육대상에 대한 정보 및 교육과정, 학교에서 문화예술교육을 통

해 목적하는바 등을 충분히 공유했다.

담당교사가 교육활동에 필요한 교구재 및 교육공간을 불편함 없

이 제공하였다.

4 그렇다예술강사 수업계획 단계부터 운영까지 협조적인 태도를 보였다.

교육활동에 필요한 교구재 및 교육공간을 제공하고자 노력하였다.

3 보통이다예술강사 수업계획 단계부터 운영까지 담당교사가 참여하여 교

육활동에 대해 협의하고 협조하고자 노력하였다.

2 그렇지 않다예술강사의 수업계획 단계에 참여하여 교육활동에 협의는 진행

하였으나 적극적인 협조는 이루어지지 않았다.

1 전혀 그렇지 않다 모든 부분에 있어 비협조적 태도로 일관하였다.


100


사업운영협조학교는 예술강사와 협의하여 수업계획 및 일정을

수립하는가?

• 예술강사 지원사업 지침에 따르면 학교와 예술강사가 협의하여 수업시간과

시수를 정해 운영하도록 하고 있습니다. 이 문항은 예술강사 지원사업 운영

지침에 따라 학교가 예술강사와 충분한 협의 과정을 통해 수업기간, 시수 등

을 계획하는지 평가하는 항목입니다.

• 문화예술교육은 학교 상황에 따라 교과 연계 수업, 창의적 체험활동, 동아리

등의 수업형태로 운영되며, 이에 따라 수업시간과 시수 등 일정이 정해집니

다. 예술강사는 자신이 전문분야의 특징을 고려하여 수업계획 및 일정을 구

성하고 학교와 협의를 통하여 이를 확정할 수 있습니다.

• 수업계획 및 일정을 수립하는 과정에서 학교와 예술강사 간의 충분한 협의가

있었는지를 고려하여 평가하여야 합니다. 아래 평가기준에 따라 평가해 주시

기 바랍니다.

평가기준

5 매우 그렇다

해당 분야의 특징을 살리고 학생들의 요구를 충분히 반영하여

수업형태를 정하고 그에 따라 수업계획 및 일정을 예술강사와

의 협의를 통해 수립하였다.

4 그렇다 수업계획 및 일정을 예술강사와의 협의를 통해 수립하였다.

3 보통이다수업계획 및 일정 수립에서 예술강사 의견을 부분적으로 수용

하였다.

2 그렇지 않다예술강사와의 협의가 제대로 이루어지지 않았으며, 예술강사

의견이 제대로 반영되지 않았다.

1 전혀 그렇지 않다 예술강사와의 협의가 전혀 없었다.


101

Ⅲ. 평

가실

행


사업운영협조 학교는 예술강사의 출강 승인을 정확히 이행하는가?

• 이 평가문항은 예술강사 출강승인 이행 여부를 통해 운영학교가 제 역할을

다하고 있는지 평가하는 항목입니다.

• 운영학교의 예술강사 출강승인은 매월 5일까지 통합운영시스템을 통해 시행

되는데, 예술강사가 매월 말까지 수업일지를 등록하면, 담당교사가 검토하여

기한 내에 출강 승인하도록 합니다.

• 예술강사는 출강승인이 정해진 기한 내에 이루어지는지 파악하도록 합니다.

아래 평가기준에 따라 평가해 주시기 바랍니다.

평가기준

5 매우 그렇다 출강승인을 정해진 기한 내에 모두 이행하였다.

4 그렇다출강승인을 전반적으로 정확히 이행하였고 기한 내에 처리하고

자 노력하였다.

3 보통이다 출강승인 일정을 대체로 지키려 하였으나 일부 지연한 적이 있다.

2 그렇지 않다출강승인이 예술강사의 고지에 따라 시행되는 경우가 많으며,

정해진 기한을 지키지 않을 때가 많았다.

1 전혀 그렇지 않다출강승인 일정을 전혀 지키지 않고 예술강사의 요청을 받더라

도 출강승인 기한을 항상 넘겼다.


102


사업운영협조학교는 일방적인 교육과정, 수업시간 변경 및 수업 취소를

하지 않았는가?

• 예술강사 지원사업 운영학교 지침에 따라 운영학교는 배치된 예술강사와 연

간 교육계획 및 세부일정을 협의하여 조정하고 교육과정 및 운영 시수가 변

경될 경우, 예술강사와 협의 과정을 거처 변경해야 합니다.

• 이는 학교가 예술강사와 협의된 내용을 임의로 변경하거나 취소하여 예술강

사가 일방적으로 피해를 주는 일을 방지하기 위한 문항입니다.

• 예술강사는 운영학교가 처음 협의된 계획과 달리 교육과정이나 수업시간, 수

업시수를 변경하거나 취소하였는지를 고려하여 아래의 평가기준에 따라 평

가합니다.

• 단, 수업시간, 교육과정 변경 및 수업취소가 학교교육과정 운영상 피치 못할

사정이나 임시휴일 등의 사유로 발생하였으며, 이를 충분히 고지받은 경우에

는 학교에서 처음 계획을 변동하지 않기 위한 노력을 보인 것으로 판단할 수

있습니다.

평가기준

5 매우 그렇다수업시간과 횟수(시수), 교육과정이 처음 협의된 계획대로 모두

운영되었다.

4 그렇다

수업시간과 횟수(시수), 교육과정이 처음 협의된 계획대로 대체

로 진행되었으며, 변경 시 담당교사로부터 사전에 고지받아 수

업일정을 조정하였다.

3 보통이다

수업시간과 횟수(시수), 교육과정이 처음 협의된 계획대로 지켜

지지 않을 때가 있었지만, 담당교사로부터 양해를 받아 기분상

하지 않게 수업일정을 조정할 수 있었다.

2 그렇지 않다수업시간과 횟수(시수), 교육과정이 일방적으로 취소되거나 변

경될 때가 있었고 담당교사로부터 사전 양해도 받지 못했다.

1 전혀 그렇지 않다수업시간과 횟수(시수)가 학교의 일방적인 통보로 취소되었으

며, 담당교사로부터 어떠한 사유도 듣지 못했다.


103

Ⅲ. 평

가실

행


사업운영협조학교는 예술강사에게 수업과 무관한 사항을 요구하지 않는가?

(시험감독, 행사지원, 사무보조업무 등)

• 예술강사는 문화예술교육을 위한 전문가로 파견되었기 때문에 분야별로 학

교교육과정에서 가능한 교육형태의 문화예술교육활동을 제외하고는 학교 내

업무를 보조할 필요가 없습니다.

• 예술강사는 사전에 협의된 수업계획과 교육내용 외에 수업과 무관한 사항(행사

지원, 시험감독, 사무보조업무 등)이 요구되지 않는지 고려하여 평가합니다.

평가기준

5 매우 그렇다학교는 예술강사에게 수업과 무관한 행사지원업무를 절대 요구

하지 않았다.

4 그렇다학교는 예술강사에게 수업과 무관한 행사지원업무를 요구할 때

는 있었지만, 예술강사와의 합의를 통해서만 이루어졌다.

3 보통이다학교는 예술강사에게 수업과 무관한 행사지원업무를 가끔 요구

하기는 하지만, 부담스러운 수준은 아니었다.

2 그렇지 않다학교는 예술강사에게 수업과 무관한 행사지원업무를 빈번하게

요구하였다.

1 전혀 그렇지 않다학교는 예술강사에게 수업과 무관한 행사지원업무를 항상 요구

하며, 예술강사에게 강제적으로 시키곤 했다.


104


○ 평가개요

• 현장방문점검을 받은 예술강사가 해당 현장방문위원을 대상으로 만족도를

평가하는 활동입니다.

○ 평가주체

•현장방문점검을 받은 예술강사가 시행하는 평가입니다.

○ 평가시기

•현장방문점검 후 1주일 이내에 시행합니다.

- 교육전문가, 예술분야전문가로 구성된 평가위원 2인과


- 평가위원과 예술강사 매칭 확인 및 현장방문점검 진행현황 확인


- 현장방문점검 진행 당일 해당 예술강사의 개인 메일로 만족도 조사 문항 발송

- 이때, 국악분야는 국악운영단체에서 메일을 발송하고

국악을 제외한 7개 분야의 경우 운영기관에서 메일 발송

- 예술강사는 메일 발송일 기준 7일 이내에 평가항목별로 자신의 점수를 작성


- 현장방문위원 만족도 평가 메일을 보내온 국악운영단체나 운영기관으로

작성된 결과 회신

- 다음 연도 방문위원 선정 시 결과 반영


현장방문위원 만족도 조사 진행체계그림Ⅲ-109,10월


105

Ⅲ. 평

가실

행

○ 평가방법

• 현장방문점검이 시행된 당일 해당 예술강사의 개인 메일로 만족도 조사 자료

가 발송됩니다.

• 발송된 현장방문위원 만족도 조사 문항에 따라 평가항목별로 자신의 점수를

작성합니다.

○ 평가절차

• 현장방문위원 만족도 조사는 현장방문점검을 받은 예술강사가 자신의 현장

수업을 참관한 현장방문위원에 대한 만족도를 평가하는 것으로 평가가 진행

되기 전 먼저 현장 수업 참관이 이루어져야 합니다.

• 따라서 예술강사는 자신의 현장 수업을 참관하는 현장방문위원이 누구인지

현장방문 현장방문위원-예술강사 매칭 현황을 확인하여야 하며 진행 상황을

점검하여야 합니다.

• 현장방문점검이 진행된 당일 해당 예술강사의 개인 메일로 만족도 조사 문항

이 발송됩니다.

• 메일을 수신한 예술강사는 평가항목별로 점수를 작성한 후, 메일 발송일을

기준으로 7일 이내에 참여하여 응답을 완료하도록 합니다.


• 각 예술강사가 평가한 만족도 조사 결과는 현장방문위원별로 별도 관리되며,

현장방문위원 만족도 조사는 다음 연도 현장방문위원 선정 시 결과에 반영됩

니다.


• 현장방문위원 만족도 조사는 현장방문점검 시 약속된 방문 시간을 준수하였

는지 예술강사 지원사업을 이해하고 현장점검 사유를 사전에 숙지하였는지

운영학교 관계자와의 사전 면담을 진행하였으며, 예술강사의 수업을 충분히

관찰하고 면담 또는 피드백을 주었는지 현장방문 시 태도는 어떠하였는지 등

을 평가합니다.

• 평가는 총 네 개의 조사문항과 한 개의 서술문항으로 구성되었습니다.

• 예술강사는 조사문항을 사전에 숙지하여 현장점검 시 현장방문위원에 대한

만족도가 조사항목을 바탕으로 이루어질 수 있도록 합니다.


106

현장방문위원 만족도 조사 문항표 Ⅲ-11

조사문항

매우그렇다


그렇지않다

전혀

그렇지

않다

5 4 3 2 1


예술강사지원사업에 대한 이해와 현장점검사유에 대한 자료(운영기관에서 제공한 담당교사평가, 학생만족도조사, 수업계획 및 수업일지 평가 자료 등)를 사전 숙지하고 운영학교 관계자(담당교사, 협력수업교사, 교감 등)와의 사전 면담 및 예술강사 수업 점검을 진행하였는가?

예술강사의 수업관찰을 충분히(1교시 이상) 하고 도움이 되는 면담 또는 피드백을 진행하였는가?


의견사항 ※ 현장방문점검시 발생한 현장방문위원의 특이사항 또는 문제점 등이 있을 경우 기입하여 주시기 바랍니다.

(의견서술)


107

Ⅲ. 평

가실

행


평가항목 1


• 예술강사는 지역운영기관으로부터 현장방문점검 대상자라는 사실을 전달받

고 현장방문위원 매칭내용과 현장방문점검 일정을 개별로 통지받게 됩니다.

• 현장방문점검은 외부 현장방문위원이 예술강사의 교육활동을 직접 관찰한다

는 점에서 다른 평가와 달리 일정조율이 필요한 활동입니다. 상호 일정을 조

율해 갖는 만남이기에 약속시간 준수는 중요하다고 볼 수 있습니다.

• 현장방문점검 시, 현장방문위원이 정해진 일정에 따라 방문하였는지, 수업관

찰 및 면담을 위한 시간을 충분히 확보하였는지 고려하여 아래 평가기준에

따라 평가하도록 합니다.

평가기준

5 매우 그렇다사전에 정해진 날짜와 방문 시간 전 도착하여 현장방문점검이

원활이 이루어지도록 하였다.

4 그렇다사전에 약속된 시간에 도착하여 현장방문점검이 원활이 이루어

지도록 노력하였다.

3 보통이다약속된 시간보다 다소 늦게 도착하였으나 사전에 연락을 받아

서 불편함은 없었다.

2 그렇지 않다약속된 시간을 통보 없이 늦게 도착하여 계획된 예정에 영향을

주었다.

1 전혀 그렇지 않다사전에 연락 없이 약속시간이 변경되고 이후 이에 대한 어떠한

양해도 받지 못했다.


108

평가항목 2

예술강사 지원사업에 대한 이해와 현장점검사유에 대한 자료(운영기관에서 제공한 담

당교사평가, 학생만족도조사, 수업계획 및 수업일지 평가 자료 등)를 사전 숙지하고 운

영학교 관계자(담당교사, 협력수업교사, 교감 등)와의 사전 면담 및 예술강사 수업 점검

을 진행하였는가?

• 현장방문점검은 교육 현장 방문을 통해 예술강사 지원사업의 목적에 맞게 수

업이 계획되고 운영되고 있는지, 현재 발생한 문제점에 대한 개선안은 없는

지 점검하는 활동입니다. 위의 문항은 현장방문위원이 현장방문점검 활동을

충실히 이행하였는지를 평가하는 문항입니다.

• 현장방문점검은 실제 교육활동 및 장소를 방문하여 점검하는 데 그치지 않고

예술강사 지원사업 운영에 있어 문제 사항에 대한 파악과 개선안을 제안하는

활동을 하는 데 목적이 있다고 할 수 있습니다.

• 이를 위해 교육 현장에 방문하는 현장방문위원은 예술강사 지원사업을 충분

히 숙지하고 현장점검 사유를 검토하여 문제 해결을 위한 운영학교 관계자

사전면담과 수업을 관찰하게 됩니다.

• 현장방문위원이 해당 예술강사에 대한 자료를 충분히 숙지하고 검토하였는

지 고려하여 아래 평가기준에 따라 평가하도록 합니다.

평가기준

5 매우 그렇다

현장방문위원이 예술강사 지원사업의 목적과 운영에 대해 충분

히 이해하고 점검사항에 대해 충분히 숙지한 후 현장방문점검

에 임했으며, 충분한 시간을 가지고 운영학교 관계자 면담과 예

술강사 수업관찰 및 면담을 진행하였다.

4 그렇다

현장방문위원이 점검사항에 대해 충분히 숙지한 후 현장방문점

검에 임했으며, 운영학교 관계자 면담과 예술강사 수업관찰을

진행하였다.

3 보통이다

현장방문위원이 점검사항을 인지하였으나 예술강사 지원사업

의 목적과 운영에 대한 이해가 충분하지 않아 운영학교 관계자

면담과 예술강사 수업관찰 및 면담 진행에 있어 약간에 어려움

이 있었다.

2 그렇지 않다점검사항에 대해 사전에 인지하지 않았으며, 운영학교 관계자

나 예술강사 면담이 원활하지 못하였다.

1 전혀 그렇지 않다

점검사항을 인지하지 못하였을 뿐 아니라 예술강사 지원사업에

대한 내용도 인지하지 못하였고 운영학교 관계 면담이나 수업

점검이 진행되지 않았다.


109

Ⅲ. 평

가실

행

평가항목 3

예술강사의 수업관찰을 충분히(1교시 이상) 하고 도움이 되는 면담 또는 피드백을 진행

하였는가?

• 현장방문위원은 예술강사의 교육현장을 직접 관찰하여 예술강사의 교수 방

법이나 교육내용 구성에 대한 피드백 또는 예술강사에게 제기된 문제 사항을

직접 확인하고 개선안을 제안하는 데 방문목적이 있습니다. 이를 위해 예술

강사의 수업을 관찰하고 예술강사를 대상으로 면담을 시행합니다.

• 수업계획에 따른 운영방법이나 교육내용의 적절성, 학생과의 관계 등을 점검

하고 적절한 피드백을 주기 위해서는 수업을 충분히 관찰할 필요가 있습니

다.

• 현장방문위원이 수업을 1교시 이상 충분히 관찰하고 수업 운영하는 데 있어

실제적인 도움이 될 수 있는 피드백이나 아이디어를 제공하고 예술강사의 역

량을 강화할 수 있는 실제적인 정보를 제공하는지 고려하여 아래 기준에 맞

춰 평가하도록 합니다.

• 다만, 현장방문위원의 수업 참관이 계획되어 있지 않았다면 아래 평가기준에

서 수업은 제외하고 평가해야 합니다.

평가기준

5 매우 그렇다

현장방문위원이 예술강사의 수업 시작부터 끝까지 참석하여 전

과정을 관찰하였고 예술강사와 충분한 시간을 면담하고 현실적

으로 적용 가능한 피드백을 하였다.

4 그렇다현장방문위원이 예술강사의 수업을 충분히 시간을 들여 관찰하

고 예술강사와 면담과정을 통해 적절한 피드백을 하였다.

3 보통이다현장방문위원이 예술강사의 수업을 적절히 관찰하고 예술강사

와의 면담과정을 통해 피드백하였다.

2 그렇지 않다현장방문위원이 수업시간에 제대로 참여하지 않았고 형식적인

면담과 피드백만 주었다.

1 전혀 그렇지 않다현장방문위원이 수업에 참여하였으며, 형식적인 면담이 이루어

졌을 뿐, 피드백은 전혀 없었다.


110

평가항목 4


• 현장방문점검은 예술강사 운영사업 운영 주체 및 수혜자를 직접 만나보고 현

장의 소리를 들을 수 있다는 점에서 그 의미가 큽니다. 또한, 현장방문점검

대상 예술강사의 교육활동이 지속 가능한지 재면접이 필요하지는 않은지를

평가하는 주요한 과정이라 할 수 있습니다.

• 평가대상인 예술강사와 운영학교 관계자 및 수혜학생은 현장에 방문하는 현

장방문위원의 태도에 따라 평가를 긍정적으로 수용하며, 적극적으로 참여하

는 태도를 보일 수 있습니다. 또는 현장방문위원의 언행에 따라 부정적인 태

도를 보일 수 있습니다.

• 현장방문위원의 행동과 언행이 현장방문점검자로서 적절하였는지 아래 평가

기준을 검토하여 평가하도록 합니다.

평가기준

5 매우 그렇다

현장방문위원은 예술강사가 수업을 원하게 운영할 수 있도록

영향을 끼치지 언행을 보이지 않았으며, 예술강사 면담이나 학

교 관계자 면담 시에도 정중한 언행을 보였다.

4 그렇다

현장방문위원은 예술강사가 수업을 운영하는 데 약간의 불편을

주는 행동이 있었지만 예술강사 면담이나 학교 관계자 면담 시

정중한 언행을 보였다.

3 보통이다예술강사가 수업을 운영하는 데 방해하는 행동이 다소 있었지

만, 예술강사 면담이나 학교 관계자 면담 시 태도는 적절했다.

2 그렇지 않다

예술강사가 수업을 운영 중 학생에게 말을 걸거나 방해하는 행

동이 자주 있었고, 예술강사 면담이나 학교 관계자 면담 시 일

부 고압적인 태도를 보였다.

1 전혀 그렇지 않다수업 운영을 방해하였고 예술강사 면담이나 학교 관계자 면담

시 고압적인 언행으로 일관하고 불쾌감을 주었다.


111

Ⅲ. 평

가실

행


예술강사편

Ⅳ. 평가결과제출 및 마무리


114

평가결과 제출 및 마무리Ⅳ

1. 재면접

○ 개요

• 재면접 진행 기준에 따른 대상자들에 대해 다음 연도 예술강사 활동 여부를

평가하는 것입니다.

○ 시기

•10월 말에서 11월 초 사이에 시행합니다.

○ 대상자

•현장방문점검 결과 논패스에 해당하는 예술강사

•현장방문점검 대상자였으나 출산휴가 등으로 진행되지 않은 예술강사

• 운영기관 및 학교로부터 민원이 제기되어 양질의 문화예술교육 시행 여부가

의심되거나 예술강사의 활동 의지가 의심되는 강사(단, 민원이 발생하여 재

면접을 시행하는 예술강사의 경우 민원에 대한 타당성을 검토 후 재면접 시

행 여부를 확정)

• 배치받은 모든 학교를 포기하거나 학교 미배치로 인해 지속적인 활동을 하지

않은 예술강사

○ 평가자

•현장방문위원 및 교육청관계자로 구성된 심사위원 3인이 평가합니다.

○ 평가방법

•1인당 20분 이내의 인터뷰를 통해 심사합니다.

•예술강사의 수업점검이 필요한 경우, 모의수업을 병행하여 시행합니다.

○ 심사기준

• 현장방문점검 후 방문위원으로 부여받은 개선과제에 대한 실행 여부 및 개선


115

Ⅳ. 평

가결

과제

출 및

마무

리

의지 여부에 대해 심사합니다.

• 민원 내용에 대한 사실 여부 확인 및 예술강사의 의견 청취를 통한 예술강사

자질을 심사합니다.

•예술강사로서 지속적인 활동 의지가 있는지 심사합니다.

2. 평가결과 확인

○ 예술강사 영역 평가 점수 취합 과정

• 예술강사의 평가는 담당교사평가(30%)점수와 학생만족도조사(30%), 수업

계획 및 수업일지 평가(20%), 지역 운영기관의 협조도 평가(20%) 등 영역

별 점수를 해당 점수비율에 따라 환산하여 취합하고 도서벽지활동이나 교육

활동경력 점수를 가산하여 최종점수가 산출됩니다.

○ 평가 점수 확인

• 예술강사의 교육활동 평가 점수는 2회에 걸쳐 확인할 수 있는데, 1차의 경우

10월, 2차의 경우 11월 중에 확인할 수 있습니다. 이때, 통합운영시스템에

예술강사 영역 평가 점수 취합 과정그림Ⅳ- 1

최종 점수 산출 및 환류

담당교사평가

점수

학생만족도조사

점수

수업계획 및

수업일지 평가 점수

협조도 평가

점수

협력수업교사 담당교사 평가위원 운영기관

예술강사 평가 점수


입력

영역별 평가점수 취합

데이터 별도 제출(평가위원 → 진흥원)

도서벽지활동 / 교육활동 경력별도점수 산출(진흥원)

심의를 통한 정정(해당자에 한함)

데이터 별도 제출(운영기관 → 진흥원)


116

로그인 후 영역별 평가 점수를 확인할 수 있으며, 2차 평가 점수 확인 때 조

회되는 점수는 1차 평가 점수 확인 후 진행된 점수 정정 신청에 따른 심의결

과와 일부 강사의 정정된 점수를 반영한 최종결과입니다.

- 1차(10월) : 통합운영시스템 로그인(강사별) 후 영역별 평가 점수 확인

- 2차(11월) : 통합운영시스템 로그인(강사별) 후 최종 점수 확인

3. 점수 정정 신청 및 심의

○ 점수 정정 신청

• 1차 평가 점수 확인 시, 점수 입력 누락 및 오류 등이 발생하였을 때, 신청

가능합니다.

• 또는 평가 진행 과정 중 공정하지 않은 평가로 인해 피해가 발생한 예술강사

는 심의를 신청할 수 있습니다. (단, 공정하지 않은 평가로 피해가 발생하여

심의를 신청한 경우 해당 사항에 대한 객관적인 근거 자료 및 검증 과정을

통해 대상자를 선정합니다.)

•예술강사가 정정신청서를 작성하여 접수기간 내에 진흥원으로 제출합니다.

•정정신청서 접수기간은 1차 평가 점수 확인(10월) 후 별도로 공지됩니다.

○ 점수 정정 심의

• 평가자의 점수 입력 누락 및 오류 등이 발생한 강사 또는 공정하지 않은 평가

로 인해 피해가 발생한 강사의 정정신청을 받습니다.

•정정신청 심의기간은 10월 중에 진행됩니다.

•예술강사 평가에 참여한 평가위원 중 3인으로 구성하여 심의를 진행합니다.

•접수된 정정신청서 내용 및 증빙자료를 근거로 심의를 진행합니다.

• 심의결과, 점수 정정 대상자는 평가 점수를 수정하여 최종 점수가 산출되며,

2차 평가 점수 확인 기간(11월 중)에 확인할 수 있습니다.

4. 평가점수 활용

예술강사 교육활동에 대한 최종 평가 점수와 평가서술내용은 운영기관에 공유 후

다음 연도 강사선발 및 배치, 운영관리 자료로 활용됩니다.

예술강사 교육활동 및 운영학교 평가...

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