清华大学计算机系计算机科学与技术专业

“卓越工程师教育培养计划”试点学科专业培养方案

1、本专业本科“卓越工程师教育培养计划”培养标准

计算机科学与技术专业本科层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：

（1）具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会

责任感和丰富的人文科学素养；

（2）具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；

（3）具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；

（4）掌握扎实的工程基础知识和计算机信息科学与技术专业的基本理论知识，了解计

算机科学与技术专业的发展现状和趋势；

（5）具有综合运用所学科学理论、分析提出和解决问题的方案，并解决工程实际问题

的能力，能够参与生产及运作系统的设计、并具有运行和维护能力；

（6）具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；

（7）具有信息获取和职业发展学习能力；

（8）了解计算机科学与技术专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；

（9）具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；

（10）应对危机与突发事件的初步能力；

（11）具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。

2、本专业本科人才培养标准实现矩阵

表 1 能力实现矩阵

能力 实现（课程名称，含必修课与选修课）

1.1 人文社会科学等的基本知识（能力 1）

1.1.1科学发展史知识 中国近现代史纲要等

1.1.2政治经济学知识 政治制度与经济发展等

1.1.3哲学知识 马克思主义基本原理

1.1.4 马列主义、毛泽东思想、邓小

平理论、三个代表、科学发展观等

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要

思想概论

1.1.5思想道德修养与法律基础 思想道德修养与法律基础

1.2文化素质（能力 2）

1.2.1历史与文化 东亚文化交流史、汉字与中华传统文化等

1.2.2语言与文学 文学名作与写作训练、中国古代小说研究与赏

析等

1.2.3科技与社会 科学技术史系列讲座、环境保护与可持续发

展、可持续发展与环境保护概论等

1.2.4当代中国与世界 大众传媒和国际关系、国际政治与中国等

1.2.5艺术教育 20 世纪中国歌曲史概况、戏曲与中国传统文

化等

1.2.6法学、经济与管理 中国传统法律文化等

1.3自然科学与工程技术的基础知识（能力 3）

1.3.1 数学与逻辑思维知识 几何与代数，微积分、概率与数理统计、复变

函数

1.3.2 相关自然科学基础 大学物理

1.3.3 专业基础知识与技术 离散数学、数值分析、信息概论、计算机科学

导论、程序设计基础，面向对象程序设计基础、

电路与电子基础、数字逻辑、数据结构等

1.4计算机信息科学与技术专业知识（能力 4）

1.4.1 专业核心知识 计算机组成原理、计算机网络原理、软件工程、

信号处理原理、计算机系统结构、操作系统、

编译原理、形式语言与自动机、人工智能等

1.4.2计算机系统结构方向知识 微计算机技术、数字系统设计自动化、VLSI

设计导论、通信原理概论、计算机网络安全技

术、存储技术基础、网格计算、高性能计算前

沿技术、网络安全与隐私原理、多媒体信息隐

藏与内容安全、网络安全工程与实践、计算机

网络管理

1.4.3 计算机软件与理论方向知识 初等数论、高性能计算导论、数据库系统概论、

软件开发方法、计算机软件前沿技术、数据挖

掘

1.4.4计算机应用方向知识 模式识别、数字图像处理、多媒体技术基础及

应用、计算机图形学基础、计算机实时图形和

动画技术、系统仿真与虚拟现实、现代控制技

术、信息检索、机器学习概论、人机交互理论

与技术、人工神经网络、媒体计算、搜索引擎

技术基础、系统分析与控制、嵌入式系统

1.5基本技能（能力 5）

1.5.1基本实验方法与技能 数值分析课程实验、大学物理实验、数字逻辑

实验、电路与电子技术基础实验、程序设计训

练、数据结构课程实验

1.5.2系统分析与设计的能力 计算机网络专题训练、操作系统专题训练、编

译原理专题训练、数据库专题训练、以服务为

中心的软件开发设计与实现、专业实践、Java

程序设计训练、汇编语言

1.5.3 具备实施解决方案、完成工程

任务的能力

电路与电子基础实验、数字逻辑实验、计算机

组成原理课程实验、专题训练课组、专业实践

1.5.4 归纳、整理、分析实验结果，

撰写报告和参与交流的能力

数值分析课程实验、大学物理实验、电路与电

子基础实验、计算机组成原理课程实验、数据

结构课程实验、操作系统课程实验、计算机网

络原理课程实验、专题训练课组、专业实践等

2.1沟通、交流与文字表达能力（能力 6）

2.1.1 能够使用技术语言，在跨文化

环境下进行沟通与表达

文化素质选修课

2.1.2 至少能熟练掌握一门外语 英语水平 I，II，德语、日语、西班牙语等

2.1.3能够进行工程文件的编篆 综合论文训练

2.1.4 具有一定的人际交往能力，有

一定的团队合作意识

综合论文训练，各类专题实验及课程设计

2.2 发现、分析和解决问题的能力（能力 7）

2.2.1 具备收集、分析、判断、选择

国内外相关技术信息的能力

综合论文训练，各类实验设计

2.2.2 具有整合资源，分析需求、细

化任务，提出解决方案的能力

综合论文训练，专题实验等

2.2.3 主导实施解决方案，完成工程

任务，制定评估解决方案的标准并

参与相关评价

综合论文训练，各类专题实验，程序设计训练

等

2.2.4 提出改善工程产品、系统、服

务效能的方案

综合论文训练，专题训练，专业实践，各类专

题实验，程序设计训练

2.3 批判性思考和创造性工作的能力（能力 8）

2.3.1 掌握在复杂系统中发现并筛选

出不确定性因素的分析方法

综合论文训练，生产实践，专题训练课组，程

序设计训练

2.3.2 主动汲取从结果反馈的信息，

进而改进未来的设计方案

综合论文训练，生产实践，专题训练课组，程

序设计训练

2.3.3 创造性地发现、评估和选择完

成工程任务所需的方法和技术，确

定解决方案

综合论文训练，专业基础课程实验、核心课程

实验，专业实践、专题训练，程序设计训练

2.3.4 较强的创新意识和进行产品

开发和设计、技术改造与创新的初

步能力

科技竞赛，科研项目，工程实践，SRT

2.4组织管理能力（能力 9）

2.4.1 在团队中的领导能力 生产实践，专题训练，科技竞赛，社会实践

2.4.2 较强的协调、管理、竞争与合

作的能力

生产实践，专题训练，科技竞赛，科研项目，

社会实践

2.4.3 协调组织任务、人力和资源，

提升项目组工作质量

生产实践，专题训练，科技竞赛，科研项目，

社会实践

2.4.4 具备应对危机与突发事件的能

力

生产实践，社会实践，军事理论与技能训练，

马克思主义基本原理，大学生心理健康，伦理

学理论与道德实践等

3.1创新能力（能力 10）

3.1.1 有一定的创新意识，并具备相

应的创新素质

实践环节，科技竞赛，SRT，科研项目

3.1.2 具有实践能力和在实践中创新

的能力

实践环节，科技竞赛，SRT，科研项目

3.2具备良好的职业道德（能力 11）

3.2.1 熟悉本行业适用的主要职业健

康安全、标准知识

生产实习，认识实习，社会实践

3.2.2 遵守所属职业体系的职业行为

准则，并在法律和制度的框架下工

作

道德规划与职业行为准则，生产实习，社会实

践

3.2.3 具有良好的质量、安全、服务

意识

生产实习，社会实践

3.3具有对变化环境的适应性（能力 12）

3.3.1具备较强的适应能力 生产实习，社会实践

3.3.2 自信、灵活地处理新的和不断

变化的人际环境和工作环境

生产实习，社会实践

3.3.3 能够在不同文化、不同区域背

景下适应地工作

生产实习，短期出国交流，海外学者短期讲学

3.4具备终生学习的意识与能力（能力 13）

3.4.1 根据社会急需和学科前沿，不

断保持和增强其职业能力，制定并

实施继续职业发展计划

社会实践、思想道德修养与法律基础及专业相

关课程

3.4.2 具有终身学习的能力和追求

卓越的执着态度

社会实践、思想道德修养与法律基础及专业相

关课程

3.4.3 具有锲而不舍、坚韧不拔的精

神

社会实践、思想道德修养与法律基础及专业相

关课程

表 2 公共基础与文化素质课程——目标矩阵

课程 学分 课程目标（13项能力）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

思想道德修养与法律基础 3

中国近现代史纲要 3

马克思主义基本原理 4

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概

论 4

体育 4

外语（英语，日语、法语等小语种外语课程） 8

文化素质课 13

：表示具有强相关关系 ：表示具有一般相关关系 ：表示具有弱相关关系

表 3 信息大类平台课程（数学与自然科学基础课）——目标矩阵

课程 学分 课程目标（13项能力）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

微积分A（1） 5

微积分A（2） 5

线性代数(1) 4

线性代数(2) 2

概率论（随机） 3

复变函数引论 2

大学物理（1） 4

大学物理（2） 4

物理实验B(1) 1

物理实验B(2) 1

数值分析 3

离散数学(1) 3

离散数学(2) 3

：表示具有强相关关系 ：表示具有一般相关关系 ：表示具有弱相关关系

表 4 信息大类平台课程（学科基础课）——目标矩阵

课程 学分 课程目标（13项能力）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

信息科学技术概论 1

电路与电子基础 3

电路与电子基础实验 1

程序设计基础 3

面向对象程序设计基础 2

软件工程 3

数字逻辑设计/电路 3

数字逻辑实验 1

数据结构 4

信号处理原理 3

计算机组成原理 4

计算机网络原理 3

计算机系统结构 3

：表示具有强相关关系 ：表示具有一般相关关系 ：表示具有弱相关关系

表 5 信息大类平台课程（实践环节）——目标矩阵

课程 学分 课程目标（13项能力）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

军事理论与技能训练 3

大一外语强化训练 2

程序设计训练 2

Java程序设计与训练 2

汇编语言程序设计 3

专业实践 5

计算机网络专题训练 2

操作系统专题训练 2

编译原理专题训练 2

数据库专题训练 2

以服务为中心的软件开发设计与实现 2

综合论文训练 15

：表示具有强相关关系 ：表示具有一般相关关系 ：表示具有弱相关关系

表 6 计算机专业课程——目标矩阵

课程 学分 课程目标（13项能力）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

操作系统 3

编译原理 2

形式语言与自动机 2

人工智能导论 2

计算机系统结构方向限选 ≥2

计算机软件与理论方向限选 ≥2

计算机应用技术方向限选 ≥2

计算机网络专题训练 2

操作系统专题训练 2

编译原理专题训练 2

数据库专题训练 2

以服务为中心的软件开发设计与实现 2

：表示具有强相关关系 ：表示具有一般相关关系 ：表示具有弱相关关系

3、本科专业培养方案

一、培养目标

本专业培养掌握信息科学技术领域共同的基础理论、基本知识和基本能力，掌握计算机科学与技

术专业专门知识与技能，具有健全人格、综合素质、国际视野和社会责任，个性鲜明、能力突出，具

备在相关领域跟踪、发展新理论、新知识、新技术的能力，能从事相关领域的科学研究、技术开发、

教育和管理等工作的信息科学技术专业卓越创新人才。

二、基本要求

通过各种教育教学活动发展学生个性，使学生具有健全人格；具有成为高素质、高层次、多样化、

创造性人才所具备的人文精神以及人文、社科方面的背景知识；具有国际化视野；具有创新精神；具

有提出、解决带有挑战性问题的能力。具有进行有效的交流与团队合作的能力；在信息科学技术领域

掌握扎实的基础理论、相关领域基础理论和专门知识及基本技能，具有在相关领域跟踪、发展新理论、

新知识、新技术的能力，能从事相关领域的科学研究、技术开发、教育和管理等工作。

通过信息科学技术大类和计算机科学技术专业相结合模式的培养，计算机科学与技术专业的本科

生能够运用所掌握的理论知识和技能，从事计算机科学理论、计算机系统结构、计算机网络、计算机

软件及计算机应用技术等方面的科研、开发与教育工作。

三、学制与学位授予

本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。

授予学位：工学学士学位。

四、基本学分学时

培养总学分不少于 170，其中春、秋季学期课程总学分 138，夏季学期实践环节 17学分，综合论

文训练 15学分。

五、信息大类平台课程

信息大类平台课程是电子信息科学与技术、计算机科学与技术、自动化、微电子学、计算机软件

五个本科专业学生在数学及自然科学基础、学科基础、实践环节等方面课程和学分的统一要求，帮助

学生掌握信息科学技术领域进行较为深入学习和研究所必须的基础理论和知识、科学方法、基本能力

和技能。信息大类平台课程一般安排在一、二年级学习。

平台课程分为必修课程组、必修学分课程组和选修学分，学生可以在各专业院系指导下按学分要

求选修同类的高档课程替代。

必修课程组：含不少于 31 学分的数学和自然科学基础课、3学分学科基础课、12学分实践环节

必修学分课程：含不少于 6学分的数学和自然科学基础课、不少于 21学分的学科基础课

建议选修学科基础实践环节《电工电子工艺实习》（不少于 1 学分）。

各组课程情况详见七。

六、专业核心课程

本专业核心课程 5 门，14 学分，其中 5学分专业实践课为实践教育环节。

课程名 学分

操作系统 3学分

编译原理 2学分

形式语言与自动机 2学分

人工智能导论 2学分

专业实践 5学分

七、课程设置与学分分布

（1）公共基础课程 （39学分）

公共课程是清华大学要求学生在思想政治理论课、军训、体育及外语等方面的必修课程和文化素

质方面的选修课程，这些课程的学习一般贯穿于整个本科学习阶段。目的是通过这些课程的学习，使

学生能够面向世界、面向未来，以历史的观点了解我们所处的时代；能够用科学的思想方法看待科技

与社会的变化和发展。

(a) 思想政治理论课 4门 14学分

课程名 学分

思想道德修养与法律基础 3学分

中国近现代史纲要 3学分

马克思主义基本原理 4学分

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4学分

(b) 体育 4学分

第 1-4学期的体育(1)-(4)为必修，每学期 1学分；第 5-8学期的体育专项不设学分，其中第 5-6

学期为限选，第 7-8学期为任选。

(c) 外语 8学分

大学英语课程必修 8 学分，安排在大学 1-2 年级，每学期必修 1 门，其中必修课组的课程至少占

4 学分。新生入学进行英语分级考试，分 4 个级别，建议进入相应级别的“学术英语读写”或“学术

英语听说”课程学习，也可选修必修课组的其它课程。

清华大学英语水平（1）考试作为非英语专业本科生英语水平检测，学生必须在完成四个学期的

英语课程学习之后，于第三学期秋季学期开始报考。考试成绩以等级记录（清华大学英语水平 4-8 级，

8 级为最高等级），不计学分。

日语、德语、法语、俄语等小语种外语课程的选课要求详见《学生手册》(2011)。

(2)文化素质课 13学分

文化素质教育课程体系包括文化素质教育核心课程、新生研讨课、文化素质教育讲座和选修课程

四个部分，要求在本科学习阶段修满 13 学分。其中，《文化素质教育讲座》课程为必修，1 学分。文

化素质教育核心课程和新生研讨课为限选，至少修满 5 门或 8 学分，建议其中 1 门为新生研讨课。

文化素质教育核心课程共划分为八大课组：哲学与人生；历史与文化；语言与文学；艺术与审美；

环境科技与社会；当代中国与世界；基础社会科学；数学与自然科学。其中必须在课组 5 中选修 1 门

核心课程。

每学期开设的文化素质教育课程及核心课程目录详见当学期选课手册。

(3)信息大类平台课程 （不少于86分，其中实践教育环节不少于12学分）

(a) 数学与自然科学基础课 (不少于 40 学分)

1) 必修 10 门课，不少于 31 学分

数学 6门 不少于21学分

课程名 学分

微积分A（1） 5学分

微积分A（2） 5学分

线性代数(1) 4学分

线性代数(2) 2学分

随机数学方法 3学分

概率论与数理统计 3学分

概率论与随机过程（1） 2学分

复变函数引论 2学分

复变函数与数理方程 3学分

自然科学基础4门不少于10学分

课程名 学分

大学物理（1） 4学分

大学物理（2） 4学分

物理实验B(1) 1学分

物理实验B(2) 1学分

2) 必修学分，不少于 9 学分

课程名 学分

数值分析 3学分

离散数学(1) 3学分

离散数学(2) 3学分

(b) 学科基础课 不少于 34学分

1）必修 1门课，1 学分

课程名 学分

信息科学技术概论 1学分

2）必修学分不少于 33 学分

课程名 学分

电路与电子基础 3学分

电路与电子基础实验 1学分

程序设计基础 3学分

面向对象程序设计基础 2学分

软件工程 3学分

数字逻辑设计 3学分

数字逻辑电路 3学分

数字逻辑实验 1学分

数据结构 4学分

信号处理原理 3学分

计算机组成原理 4学分

计算机网络原理 3学分

计算机系统结构 3学分

(c) 实践环节 12学分

课程名 学分

军事理论与技能训练 3学分

三选一

二选一

大一外语强化训练 2学分

程序设计训练 2学分

Java程序设计与训练 2学分

汇编语言程序设计 3学分

(4)计算机科学与技术专业相关课程

（a） 专业核心课程 5 门，14 学分，其中实践教育环节 5学分

课程名 学分

操作系统 3学分

编译原理 2学分

形式语言与自动机 2学分

人工智能导论 2学分

专业实践 5学分

（b） 专业限选课不少于 14 学分

其中：B1-B3各不少于 2学分,B4不少于 4学分。

B1：计算机系统结构-----选修不少于 2 学分

课程名 学分

微计算机技术 3学分

数字系统设计自动化 2学分

VLSI设计导论 2学分

通信原理概论 3学分

计算机网络安全技术 2学分

存储技术基础 2学分

网格计算 1学分

高性能计算前沿技术 1学分

网络安全与隐私原理 2学分

多媒体信息隐藏与内容安全 2学分

网络安全工程与实践 2学分

计算机网络管理 2学分

B2：计算机软件与理论---选修不少于 2 学分

课程名 学分

初等数论 2学分

高性能计算导论 2学分

数据库系统概论 2学分

软件开发方法 2学分

计算机软件前沿技术 1学分

B3：计算机应用技术-----选修 2 学分

课程名 学分

模式识别 2学分

数字图像处理 2学分

多媒体技术基础及应用 2学分

计算机图形学基础 2学分

计算机实时图形和动画技术 2学分

系统仿真与虚拟现实 2学分

现代控制技术 2学分

信息检索 2学分

数据挖掘 2学分

机器学习概论 2学分

人机交互理论与技术 2学分

人工神经网络 2学分

媒体计算 1学分

搜索引擎技术基础 2学分

系统分析与控制 3学分

嵌入式系统 2学分

B4：计算机科学与技术专业专题训练 选修不少于 4 学分

课程名 学分

计算机网络专题训练 2学分

操作系统专题训练 2学分

编译原理专题训练 2学分

数据库专题训练 2学分

以服务为中心的软件开发设计与实现 2学分

（c） 任选课程

计算机科学与技术专业任选课不少于 3 学分，鼓励选修经济管理学院、公共管理学院等学院开

设的管理类型课程替代；

课程名 学分

微计算机技术 3学分

初等数论 2学分

模式识别 2学分

数字图象处理 2学分

多媒体技术基础及应用 2学分

计算机图形学基础 2学分

计算机实时图形和动画技术 2学分

系统仿真与虚拟现实 2学分

现代控制技术 2学分

信息检索 2学分

数据挖掘 2学分

网格计算 1学分

高性能计算前沿技术 1学分

媒体计算 1学分

存储技术基础 2学分

无线移动网络技术 2学分

互联网工程设计 2学分

网络编程技术 2学分

经济管理学院开设的管理类型课程 替代

公共管理学院开设的管理类型课程 替代

法学院开设的法律类课程 替代

(5)综合论文训练 (15学分)

学生完成公共课程、平台课程、专业课程的学习并满足规定的学分要求之后必须参加综合论文训

练并达到合格要求方可申请本科毕业和学士学位。

综合论文训练要求学生在教师指导下完成一项工程设计(研究)任务，并独立完成一篇论文，是训

练学生综合运用所学知识解决实际问题的基本能力、培养创新意识和能力的综合环节。

综合论文训练可由具有同等水平的项目训练成果或 SRT(Student Research Training)计划项目

以及其他课外科技活动成果经认定后代替。

综合论文训练不少于 18周，集中安排在第八学期。

4、支撑“四型”的本专业人才培养体系

4.1研究型人才培养体系

清华大学计算机科学与技术系拥有国内优秀的计算机生源，同时拥有国内优秀的计算机

师资队伍，决定了我系的本科教育培养目标定位在 “高质量”和“研究型”。我系本科生的

研究型人才培养定位与目标主要表现在以下三个方面：

（1）主要培养面向基础或应用基础科学技术问题，具备知识创新、技术创新或集成创

新能力的研究型人才，虽然博士阶段往往才是此类人才真正的培育期，但本科阶段的系统化

教育应为他们高层次的后续学习及将来的脱颖而出做好准备，打下基础。

（2）通过本科阶段的学习，学生应具备研究型人才所需要的基本知识结构、基本能力

和基本综合素质。我们的毕业生应掌握较为扎实的数学和自然科学基础，掌握较为系统、深

入的计算机科学与技术学科的基础理论、专门知识和基本技能，具备研究型人才不可或缺的

健全人格、社会责任感、科学精神、自我学习能力和人文素质，具备进行有效交流与团队合

作的能力，毕业后能从事计算机科学理论、计算机系统结构、计算机网络、计算机软件及计

算机应用技术等方面的科研、开发、教育和管理等工作。同时初步具备能够分析、解决困难

问题的创新能力，初步具备国际化视野。

（3）进一步地，所培养的学生应具有远大的科学抱负和人生理想，同时具有为达致这

种抱负和理想而脚踏实地不懈奋斗的精神、自信心和能力。我们要培育出一批有潜力发展成

为能够引领计算机学界潮流的“学术大师”甚或在业界叱咤风云的“兴业之士”的高水平毕

业生。

清华大学计算机科学与技术本科专业的研究型人才培养体系由以下几个基本部分组成：

（1）坚实的自然科学基础知识、专业基础知识和专业知识

（2）贯穿专业教育全过程的外语与人文素质培养以及实践训练

（3）扎实的计算机研究型专业能力

计算思维

在计算思维能力方面，着重强调数学基础以及算法分析与设计能力，通过微积分、线性

代数、复变函数引论、离散数学（1）、离散数学（2）、数值分析、概率论（随机过程）等数

学类课程，强化数学基础理论知识与能力；通过程序设计基础、面向对象程序设计基础、数

据结构、软件工程、人工智能导论等课程提高算法分析与设计能力。

研究型专业知识

在专业课程上提供较为全面的计算机学科方向类课程，设有网格与高性能计算、CPU

设计、计算机网络、网络与信息系统安全、系统性能评价、理论计算机科学、数据工程及知

识工程、软件工程、计算机与 VLSI设计自动化、软件理论与系统、生物计算及量子计算、

人工智能、智能控制及机器人、人机交互与普适计算、计算机图形学与可视化技术、CAD

技术、计算机视觉、媒体信息处理等研究方向上的课程，这些课程以核心课程、专业课程、

任选课程和选修课程的方式，列入到培养方案中。

专业实践能力

在专业实践能力方面，强调程序设计与实现、硬件系统设计与实现、软件系统设计与实

现、软硬件系统设计与实现、网络和安全的设计与实现以及应用系统设计与实现的能力培养。

除了每门课程的大实验和大作业之外，通过硬件系列的专业实践课程和软件系列的专题训练

课程，强化学生实践动手能力的培养。

4.2管理型人才培养体系

清华大学计算机系鼓励学生具有一定的经济、管理和法律知识，要求学生在系统地掌握

计算机专业知识，具有综合运用所学科学理论、分析提出和解决问题方案，解决工程实际问

题能力的同时，具有一定的参与和组织计算机系统设计、开发和维护的管理能力。具有一定

的历史、文化知识，以及创业意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力。了

解本专业领域相关的技术标准，行业政策、法律和法规。

清华大学计算机科学与技术本科专业的管理型人才培养体系由以下几个基本部分组成：

能力 实现（课程名称，含必修课与选修课）

人文素养 中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛

泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等

课程

政治文化素养 马克思主义基本原理、政治制度与经济发展等

思想道德修养与法律基础 思想道德修养与法律基础，法学院开设的法律

类课程

经济管理素养 经济管理学院开设的课程

公共管理素养 公共管理学院开设的课程

计算思维与逻辑思维 离散数学、程序设计基础、数据结构等课程，

培养具有运用计算机科学的基础概念去求解问

题、设计系统以及理解人类行为，具有严谨的

数学基础和逻辑思维，具有对问题进行分析和

抽象与实现的能力

工程控制与管理能力 软件工程、软件专题训练类课程、专业实践、

综合论文训练，以及 SRT、科技竞赛等第二课

堂。培养学生具有一定的工程实施和管理意识，

以及工程项目计划、人员与组织、系统配置管

理等能力

团队协作与沟通能力 操作系统课程大实验、计算机网络原理课程大

实验、软件工程、软件专题训练类课程、专业

实践、综合论文训练，以及 SRT、科技竞赛等

第二课堂。培养学生包括组建高效团队、领导

能力、书面交流与口头表达、倾听和交流、协

商与化解冲突等能力。

面向领域的应用能力 人文素质课程、专业限选和任选课程、了解外

部、社会、经济与环境背景，软件专题训练类

课程、专业实践、综合论文训练，以及 SRT、

科技竞赛等第二课堂。培养学生了解企业与商

业环境，能够针对特定领域进行系统工程的设

计、实施与运行。

4.3创新型人才培养体系

计算机专业是一个发展变化快的学科领域，创新能力是高质量人才的灵魂。学生创新能

力的基本确立通常要经过一个比较长期的训练过程，在本科阶段教育的主要任务之一就是要

激发并催化学生的创新意识，促进创新萌芽的产生，并植土浇水，使创新之苗得以在一种比

较自然的环境中逐步成长起来。

学生创新意识的养成是一个系统工程，必须融合贯通于本科教育的全过程中，我们采用

第一课堂为核心、第二课堂为补充的一体化本科创新教育体系。

能力 实现（课程名称，含必修课与选修课）

创新意识 新生研讨课、计算机科学导论等启蒙式课程，

操作系统、计算机网络原理、人工智能等课程

的启发式讨论和研讨式大作业等教学方式。

批判性思维 专业核心课程和专业限选课程，在教学中强调

以学生为主体，营造创新环境和氛围，激发学

生的自主研究兴趣，启迪、催化他们的批判性

思维。SRT、科技竞赛等第二课程。

个性化培养 程序设计基础、面向对象程序设计基础、专业

核心课程、专业专业课程、专题训练课程、专

业实践等课程的教学中加强对学生个性化发展

的个性化指导。SRT、科技竞赛等第二课程。

科学好奇心 新生研讨课、计算机科学导论等启蒙式课程，

专业课程的启发式教学，SRT、科技竞赛等第

二课程。

4.4国际型人才培养体系

计算机科学与技术是一个“全球化”的学科，在清华大学计算机系培养方案中强调国际

型人才培养。注重培养本科生国际意识，努力加强国际交流环节，充分利用境外优质教育资

源，让学生在国际化的氛围中成长。国际型人才培养体系如下：

类别 课程

大学英语基本能力

英语（1）（2）（3）（4）

外语强化训练

清华大学英语水平（1）考试

专业英语培养

国外课程资源：计算机科学导论、离散数学、数据结构、

操作系统、计算机网络原理、编译原理等专业课和选修课

程

双语教学课程：高性能计算导论、计算机图形学基础、JAVA

语言程序设计、软件工程、计算机实时图形与动画技术、

模式识别、存储技术基础、并行程序设计、计算机科学导

论、系统分析与控制、形式语言与自动机、人工神经网络、

计算机网络安全技术、嵌入式系统、机器学习概论、操作

系统、数字逻辑、面向计算机科学的离散数学 A、C＋＋

语言程序设计等课程

国际化暑假课程

软件即服务（Software as a Service），无线自组网和传器网

的高级研究（Advanced Topics in Ad Hoc and Sensor

Networks），应用密码学与 OpenSSL (Applied cryptography

and OpenSSL)，软件测试自动化（Software test automation），

数据清洗和近似查询的最新技术（ Recent Research

Advances in Data Cleaning and Fuzzy Search）等课程

交换生项目

我系已与众多国外高校建立了若干个学生交流项目，如美

国伊利诺伊大学、美国南加州大学、美国 Oregon大学、加

拿大滑铁卢大学、法国里昂大学、新加坡国立大学等，此

外还同香港科技大学、香港中文大学、香港大学等有稳定

的交流计划。

中外学位联合培养项目

我系与加拿大滑铁卢大学正式建立了对等的“3+2”中外学

位联合培养项目，学生在本校读三年本科，在合作方大学

读两年硕士，学业完成后即可获得本校的学士学位及合作

方大学的硕士学位

暑期交流

我系与美国南加州大学 Viterbi工程学院（该学院在全美工

学院中排名前五）开展了暑期交流活动。进入该项目的学

生在南加州大学教授的指导下，参加了对方的一些科研工

作

国际交流活动 每年有多名本科生以学术交流、学术会议、程序竞赛、交

换学习、暑期实习等方式出国交流。

5、工程实践平台

5.1实习（实践）环节体系构架

实习(实践)教学总目标

计算机科学与技术是一个理论与实践并重的学科，实践教学在学生知识结构和能力培养

过程中担负着重要的作用。计算机系实践教学的总目标是围绕本科教育“高质量”和“研究

型”这两个本科人才培养总目标，培养学生具有扎实的计算机技能和较强的实践动手能力。

我系本科生的实践教学培养定位与目标主要表现在以下三个方面：

（1）培养面向基础及应用基础科学技术问题，具备知识创新、技术创新或集成创新能

力的基本科学技能，为后续学习打下基础。

（2）培养研究型人才所需要基本能力和基本实践素质。在掌握较为扎实的数学和自然

科学基础，掌握较为系统、深入的计算机科学与技术学科的基础理论和专门知识的同时，熟

练掌握计算机专业基本技能，初步具备能够分析、解决困难问题的动手能力。

（3）培养学生脚踏实地不懈奋斗的精神、自信心和能力。通过一定的实践教学训练，

在解决一定规模实际问题的同时，培养学生科学技术素养和不畏艰难的精神。

实习(实践)教学要求

计算机科学与技术领域具有双重性，在基础性和前瞻性的同时，带有很强的工程性和应

用性。学科的特点决定了计算机本科人才的培养在强调理论深度的同时，必须把对学生专业

实践能力的训练放到一个足够重要的位置上。注重实践能力也是清华大学的教学传统：实践

能力的缺失或者不足，会导致学生在能力结构上变成“跛脚鸭”。在我系本科课程体系中，

对实践训练类课程给予了相当的份量：在低年级安排了一组基本实践训练课程；在高年级安

排了一组高级实践训练课程，下分专题训练和专业实践两个课程系列；本科最后一个学期安

排了综合论文训练，要求学生“真刀真枪”地做毕业设计。这些训练环节形成了一条“醒目”

的轴线，贯穿了本科专业教育的整个过程。

在整个培养过程中，要求学生掌握计算机专业所需的理论和方法，建立扎实的计算机专

业数学理论基础，初步掌握计算思维，以及基本的利用计算机解决实际问题的能力。

1）掌握从事计算机及信息技术领域科学研究和工程应用的基本计算思维，基本的利用

计算机解决问题的能力

2）掌握计算机专业核心技能，具备从事计算机各个专业领域所需的能力。具有综合运

用核心理论、分析提出和解决问题的方案，解决工程实际问题的能力。

3）掌握一定的专业领域技能，能够灵活地应用数学、自然科学和计算机专业知识，解

决计算机系统、软件系统、网络系统、媒体计算、基于 Web 的计算、计算机安全等计算机

专业问题。

在计算机专业职业能力方面，要求学生系统地掌握计算机专业知识，具有综合运用所学

科学理论、分析提出和解决问题的方案，以及解决工程实际问题的能力，能够参与计算机系

统的设计、并具有开发和维护能力。具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造

与创新的初步能力。了解本专业领域相关的技术标准，行业政策、法律和法规。

要求学生具有运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统以及理解人类行为，具

有严谨的数学基础和逻辑思维，具有对问题进行分析和抽象建模，通过算法的设计与实现的

能力。具备较强的从事计算机及其相关领域科学研究、技术开发、教育和管理等工作的能力。

实习(实践)教学体系架构

计算机系实习实践教学由课程实验、基本实践课程、专业实践课程、专题训练课程、专

业实习和综合论文训练等环节组成，分布在校内实践基地和校外基地进行，其整体架构如下

图所示。要求必修环节实习（实践）教学不少于 36 学分，学生本科阶段校内外实践环节累

计学时数不少于 1年。

课程实验

课程实验以基础理论课程和计算机专业理论与方法课堂教学为基础，在理论教学环节增

加面向工程的实践教学内容，旨在提高学生实际动手能力，培养学生的工程实践能力。该类

实践课程内容主要包括：基础理论课程和专业课程中的实验内容，以及专门实验课程。基础

理论课程和专业课程中的实验是对课堂教学内容的理解和扩展，如电路实验、电子设计实验、

计算机组成原理实验等内容。专门实验课程包括：大学物理实验课、数字逻辑实验课、电路

与电子基础实验课等。

传统的课程实验在内容以服务课程教学为主，形式上采用校内实践教学的方式。这种课

程实验教学方式的主要优势是对课堂理论教学的直接支持比较大，不足的是缺少实际工程教

学基础。我们在对现有课堂实验教学进行改进，加强工程意识和解决问题基本能力的培养。

与企业合作，对理论教学课程的实验内容进行改进，在过去实验内容的基础上，将工业界实

际案例引入到实验中。同时，在部分教学环节中邀请有工程实践经验的技术人员参与到实际

理论教学

专业教学

课程实验

基本实践课程

专业实践课程

专题训练课程

综合论文训练

专业实习与第二课堂实践

验证型

实验 设计型实验

校内基地 校外基地

课程实验教学中。

基本实践课程

基本专业能力训练以基本专业实践能力训练为目标，包含 5门课，共计 12学分。

课程名称 学分 说明

军事理论与技能训练 3 以校内实践基地教学为主。

C++程序设计与训练 2 以校内实践基地教学为主，部分学生到

校外实践基地进行程序设计训练或者

参加 ACM 程序设计竞赛。

外语强化训练/电子工艺

实习

2 以校内实践基地教学为主。

Java程序设计与训练 2 目前以校内实践基地教学为主，今后逐

步过渡到校外实践基地教学为主，校内

教学为辅的方式。

汇编语言程序设计 3 目前以校内实践基地教学为主，今后逐

步过渡到校外实践基地教学为主，校内

教学为辅的方式。

传统的基本实践课程以校内教学为主，按照培养方案的目标，通过综合性的实验教学内

容提高学生基本专业实践能力。为加强实际工程能力的培养，我们改进了现有基础实践训练

课程。在过去基本实践能力培养经验的基础上，在实践课程中引进行业工程规范和开发标准。

通过与工业界接轨的方式，加强工程意识培养，提高学生工程素质。在实践教学中，聘请工

业界职业工程师，参与我们的实践训练环节教学。同时，将工业界实际案例引入到训练中。

专业实践课程

专业实践课程是一个为时五周的实践性教学课程，由教师设定若干个带有一定趣味性和

竞技性的设计目标，学生选题后综合运用所学过的各种软硬件知识，自行完成实践任务。该

课程主要培养学生硬件系统设计能力。专业实践课程属于高级实践训练课程。

课程名称 学分 说明

开放式 CPU 设计与测试 5

目前以校内实践基地教学为主，今后逐步

过渡到校外实践基地教学为主，校内教学

为辅的方式。

人机交互与生物特征识别 5

目前以校内实践基地教学为主，今后逐步

过渡到校外实践基地教学为主，校内教学

为辅的方式。

机器人足球及机器人足球赛 5

目前以校内实践基地教学为主，今后逐步

过渡到校外实践基地教学为主，校内教学

为辅的方式。

基于 FPGA的微机接口设计 5

目前以校内实践基地教学为主，今后逐步

过渡到校外实践基地教学为主，校内教学

为辅的方式。

分布式编程与数据处理 5

目前以校内实践基地教学为主，今后逐步

过渡到校外实践基地教学为主，校内教学

为辅的方式。

专题训练课程

我们在四年级第一学期设置的专题训练课程，旨在提高学生设计、实现大型复杂软件的

能力，专题训练系列课程选修不少于 4学分。该专题训练课程将相应理论课程中能够体现软

件及程序设计核心教学内容和基本能力训练的部分重要实验提取出来，重新设计成兼具一定

强度和难度的专门训练课程。专题训练系列属于高级实践训练课程。

课程名称 学分 说明

计算机网络专题训练 2 以校内实践基地教学为主，部分学生到校

外实践基地进行训练。

操作系统专题训练 2 以校内实践基地教学为主，部分学生到校

外实践基地进行训练。

编译原理专题训练 2 以校内实践基地教学为主，部分学生到校

外实践基地进行训练。

数据库专题训练 2 以校内实践基地教学为主，部分学生到校

外实践基地进行训练。

以服务为中心的软件开发设计与

实现 2

以校内实践基地教学为主，部分学生到校

外实践基地进行训练。

高级专业实践训练以现有专业实践和专题训练课程为背景，加强学生的工程实践训练内

容，提高学生解决实际问题的能力。这两类实践训练以综合性、创新性、研究型实践训练内

容为基础，在硬件和软件系统方面进行实践教学，辅助以软件与硬件相结合的大型实践课程，

全方位地培养学生实际动手能力，提高解决问题的能力。在这两个实践环节，将加强工业界

兼职教师团队的参与，将工业界好的方法和案例引入到教学环节中。

综合论文训练

综合论文训练是学生本科教学的最后一个环节，旨在训练学生综合运用所学知识解决实

际问题的基本能力，培养学生的创新意识和能力。学生在完成培养方案中规定的各类课程学

习任务，取得规定的学分之后，进入综合论文训练阶段。综合论文训练要求学生在教师指导

下，通过 18 周的集中式训练，完成一项科学研究、技术研发或工程设计任务，并根据实际

工作成果，独立完成自己的毕业论文。论文答辩通过后获 15 学分，可申请本科毕业和学士

学位。

传统的综合论文训练是在校内完成，在校内教师指导下完成训练任务。在今后的培养中，

我们加强联合培养实践基地的作用。大部分本科毕业班的学生在本科最后学年的春季学期

3-6月完成由联合培养实践基地参与的毕业设计，联合培养实践基地负责教师团队的参与、

实际地段题目的提供，并参与毕业设计答辩评审。

专业实习与第二课堂实践

为了加强学生对计算机专业领域实际问题的理解以及培养学生解决实际问题的能力，我

们鼓励学生到公司进行专业实习，通过第二课堂提高学生的实践能力。

在本科教学中我们强调第一课堂为核心、第二课堂为补充的一体化本科教育体系。第一

课堂、第二课堂各具优势：前者在培养上具有系统性、完整性、专业性和严谨性，后者在培

养上则具有开放性、多样性、延展性和活泼性，两者既相互独立，具有不可替代性，又彼此

关联，具有互补性。

第二课堂教育以学生课外活动为依托，对于开拓学生视野，培养个性和兴趣，提高创新

意识、实践能力和综合素质具有重要的作用。清华大学计算机科学与技术系一贯重视本科生

第二课堂教育的开展，通过“国家大学生创新性试验计划”、“清华大学大学生研究训练计划”、

“学生科技竞赛”以及国际交流等多种手段，为学生开辟了生动活泼、丰富多彩的第二课堂，

并与第一课堂相辅相成，共同构成了研究型本科教育一个“立体”培养体系。

计算机系在对学生进行培养的全过程中，通过课程的深入训练，注重科技创新能力的培

养，注重计算机硬件与软件以及计算机应用的全面训练，强调科学理论与实际应用的相互结

合，努力打造适应研究、设计和应用开发的“复合型”人才。通过课内大作业、大实验等方

式强化理论知识和方法的学习效果，在课外通过开展 SRT（学生研究训练）计划，即学习优

秀的学生可以提出自己的创意及项目，学校批准后选派教师给以指导并赋予一定的经费支持

（某些项目可与相关课程相配合，还可以与相关的国际大学生竞赛相衔接）。计算机系在本

科三年级末精心设置了一个为时五周的“专业实践”，由教师给定一个设计目标（带有一定

的趣味性和竞技性），学生则需综合运用学过的各种软硬件知识，自行完成，进一步提高学

生的动手能力以及分析问题、解决问题的能力。在“专业实践”课程之后，为提高学生设计、

实现大型、复杂的计算机软件的能力，在大四的第一学期开设了“专题训练”课程。“专题

训练”主要针对大型软件，如网络协议、操作系统、数据库系统和编译器等进行专门的软件

系统设计、编程实现和实验分析等实践训练。毕业前，学生必须全时进行半年的“综合论文

训练”，所做课题均来自实际的科研项目，使学生在实际工作中得到全面锻炼。

清华大学计算机本科专业教育高度重视实践教学环节，在本科培养过程中，坚持实践训

练不断线，所培养的学生也以专业实践和动手能力强而著称。在课程教学中，大部分课程都

配有一定的实验内容，有些课程设置了大型实验,有些课程之间在实验上还相互呼应、衔接。

如计算机组成原理课程，即设置了与编译原理联动的实验，供有能力的学生选做，使他们有

机会亲手设计并初步实现一个能够运行软件的计算机系统。

在常规课程教学实验的同时，我们更专门设置了专题训练和专业实践两个课程系列，旨

在强化学生的实践动手能力：

为强化学生的硬件与系统设计能力，开设了计算机专业实践课程系列，该课程是一个综

合性、创新性、研究型的大型实践教学环节，同时兼有趣味性和可竞技性等特点。在教师指

导下，学生运用所学到的基础知识和专业知识，设计、制作、调试，完成一个综合性的大型

实验，使学生在实际动手能力、创新思维、专业知识、科研能力和团队合作等方面得到综合

训练。专业实践课程系列包括：开放式 CPU 设计与测试、人机交互与生物特征识别、机器

人足球及机器人足球赛、基于 FPGA 的微机接口设计、分布式编程与数据处理。

为强化学生的软件设计能力，在传统形式语言与自动机、编译原理、操作系统、数据库

系统概论、软件工程等课程实验的基础上，开设了专题训练课程系列。该系列将相应课程中

能够体现软件及程序设计核心教学内容和基本能力训练的部分重要实验提取出来，重新设计

成兼具一定强度和难度的专门训练课程。专题训练课程系列包括：计算机网络专题训练、操

作系统专题训练、编译原理专题训练、数据库专题训练、以服务为中心的软件开发设计与实

现。

在整个专业教育过程中，通过不同课程和各个教学环节的相对独立分工与整体配合，我

们主要从如下几个方面系统性地培养并训练学生的专业实践能力：

1）程序设计与实现能力

程序设计是从事计算机学科研究与应用的“基本功”，是对计算机专业的学生实践能力

的最为基本的要求。程序设计能力反映了学生描述、表示并用计算机解决实际问题的基本计

算思维能力。我们极其重视学生程序设计基础能力的培养：在一年级的程序设计基础课程教

学中，以掌握程序设计与实现的基本技能，能运用计算思维分析和解决经典问题为基本要求，

训练学生掌握程序设计的基本概念、基本算法思路及其实现的基本方法。程序设计基础课程

已建成了全国精品课程；在后续的专业课程（操作系统、编译原理、人工智能导论、数值分

析、计算机网络原理等）学习中，我们更通过不同的形式，持续加强学生程序设计的训练，

不断提高其实际编程能力，尤其是大规模程序设计和调试能力。

2）硬件系统设计与实现能力

在本科生培养中，目前普遍存在学生“偏软、怕硬”的现象。然而，硬件能力是培养学

生的系统设计能力所必不可少的，同时也会加深学生对程序执行环境的深刻理解，进一步提

升其软件设计能力。我们始终重视计算机硬件系统能力的培养，在计算机组成原理、计算机

系统结构和汇编语言程序设计等硬件课程上加强建设，这三门课程都建成了国家精品课程。

3）软件系统设计与实现能力

随着计算机应用的普及，软件系统无处不在，计算机软件系统的概念变得越来越重要。

软件系统的设计与实现能力也是我们本科教学的重点之一。一方面，形式语言与自动机、编

译原理、操作系统、数据库系统概论等课程提供了软件系统基础理论、工作原理及基本设计

的教学内容；另一方面，通过软件工程和软件开发方法等课程，使学生在对软件系统设计的

思想、软件系统设计过程及软件开发工具与环境有较全面了解的基础上，能够完成软件系统

的分析与设计。

4）软硬件系统设计与实现能力

硬件与软件是计算机系统的有机组成部分，相互关联并协调地发挥作用。随着技术的进

步，这种关联性逐渐加强，作用也日益明确。让学生牢固地树立起软硬件一体化协同工作的

计算机系统观和实践观，对提高学生的系统分析与设计综合能力大有裨益。如编译原理课程

在硬件系统上构建软件开发基础环境，计算机组成原理课程构建执行指令所需的硬件结构，

两门课程的相互照应则能够帮助学生从计算机整机的角度，完成并优化系统设计。嵌入式系

统课程也为软硬件协同设计提供了一个很好的平台。

5）网络与安全设计能力

计算机网络技术的发展，强烈要求计算机专业的学生必须具备计算机网络、网络工程、

网络编程、通信、信息安全等方向的知识及相应的能力。我们依托清华大学校园网、

CERNET/CNGI-CERNET2等实际运行的先进网络基础设施，结合清华大学多年来在网络工

程实践方面取得的研究和技术成果、工作经验及具体案例，在网络设计、编程技术、信息安

全等方面加强对学生的系统训练，使他们掌握将理论知识综合运用于实际工程的方法，提高

学生在信息安全理论基础、关键技术研发与安全设计方面的能力。

5）应用系统设计能力

计算机技术的广泛应用是计算机学科发展的内在动力和必然结果。我们充分发挥清华大

学在计算机应用技术方面的学科优势，将最新研究成果及时运用到本科教学过程中，使学生

能够根据自己的研究兴趣及时了解和掌握各种最新的计算机应用系统及其前沿技术，初步具

备应用系统设计能力。相关的课程包括：计算机图形学基础、信息检索、搜索引擎技术基础、

媒体计算、电子商务平台及核心技术、数据挖掘、人机交互理论与技术、多媒体技术基础及

应用、计算机实时图形和动画技术等，其中计算机图形学基础课程建成了国家级精品课程。

5.2实习实践情况

学生四年必修环节实习实践的总学时数（含毕业设计）为 1456学时

课程名称 选课人数 课外学时/生 课程属性

面向对象程序设计基础 148 32 必修

数值分析 176 20 必修

软件工程 27 24 必修

数据结构 154 20 必修

操作系统 154 24 必修

计算机系统结构 146 16 必修

计算机网络原理 154 24 必修

人工智能导论 176 16 必修

程序设计基础 162 96 必修

编译原理 155 16 必修

计算机组成原理 152 32 必修

嵌入式系统 155 16 必修

信号处理原理 148 24 必修

军事理论与技能训练 155 48 必修

C++程序设计与训练 155 32 必修

外语强化训练/电子工艺实习 155 32 必修

Java程序设计与训练 155 32 必修

汇编语言程序设计 155 48 必修

专业实践课程 155 200 必修

综合论文训练 155 640 必修

计算机网络专题训练 153

32

32 选二

操作系统专题训练 33

编译原理专题训练 68

数据库专题训练 128

以服务为中心的软件开发设计与

实现 78

必修实践总学时数 1456

学生四年选修环节实习实践学时数

课程名称 选课人数 课外学时/生 课程属性

微计算机技术 12 24 选修

系统分析与控制 139 12 选修

数字图像处理 8 10 选修

多媒体技术基础及应用 27 10 选修

计算机图形学基础 65 16 选修

模式识别 31 16 选修

数据挖掘 17 8 选修

机器学习概论 33 16 选修

密码学及安全计算 57 16 选修

存储技术基础 18 12 选修

计算机组成与系统结构 35 48 选修

多媒体信息隐藏与内容安全 68 16 选修

VLSI设计导论 32 8 选修

数据库系统概论 107 16 选修

人工神经网络 31 16 选修

理论计算机科学（1） 39 16 选修

现代控制技术 13 16 选修

计算机实时图形和动画技术 23 16 选修

软件开发方法 17 12 选修

网络安全与隐私原理 24 16 选修

5.3企业平台

5.3.1生产实习创新性实践教育体系

5.3.2实践训练基地的合作单位：

（1）企业概况

腾讯成立于 1998 年 11月，是目前中国最大的互联网综合服务提供商之一。目前拥有 5

亿多用户，是中国服务用户最多的互联网企业之一。腾讯公司成立十年多以来，一直秉承“一

切以用户价值为依归”的服务理念，始终处于稳健发展的状态。

目前，腾讯以“为用户提供一站式在线生活服务”作为自己的战略目标，并基此完成了

公司的业务布局，构建了信息沟通、信息获取、休闲娱乐和电子商务四大网络平台。在满足

用户信息沟通与获取的需求方面，腾讯拥有 QQ即时通讯工具、门户网站腾讯网（QQ.com）、

QQ 邮箱以及 SOSO搜索等技术；在满足用户休闲和娱乐需求方面，腾讯目前已成为中国最

创新人才培养

专业培训 现场实习 社会实践

岗位实践 课题研究 就业指导

综合性开放式企业实习实践教育平台

综合性实习

企业基地

信息类产品

服务现场

专业化校企

师资队伍

活跃的交流环

境与氛围

大的游戏开发和运营商，拥有大中小全系的游戏产品；在满足用户的网络交易和支付需求方

面，腾讯拥有国内第二的拍拍网及财付通，并完成了与整个社区平台的无缝整合。

（2）企业规模和技术水平

2009 年腾讯公司总收入已达到 124.4 亿，净利润 51.6 亿元，是国内首个收入超百亿的

互联网公司。截止 2010年 6月 30日，腾讯 2010 年上半年度总收入为 88.952 亿元，比去年

同期增长 65.3%；经营盈利为 45.198 亿元，比去年同期增长 76.3%。

目前，腾讯公司员工总数约 12000 人，其中 60%以上为研发人员。腾讯在即时通讯、

电子商务、在线支付、搜索引擎、信息安全以及游戏等领域都拥有了领先行业的专利数量。

截至 09 年 12 月 4日，腾讯申请的国内外专利 2496项，已获授权的专利 543项，专利数超

过了中国其他互联网公司专利数的总和，也是全球互联网拥有专利数量最多的企业之一。

（3）企业文化

面向未来，坚持自主创新，树立民族品牌是腾讯公司的长远发展规划。目前，腾讯 60%

以上员工为研发人员。腾讯在即时通信、电子商务、在线支付、搜索引擎、信息安全以及游

戏等方面都拥有了相当数量的专利申请。2007 年，腾讯投资过亿元在北京、上海和深圳三

地设立了中国互联网首家研究院——腾讯研究院，进行互联网核心基础技术的自主研发，正

逐步走上自主创新的民族产业发展之路。

成为最受尊敬的互联网企业是腾讯的远景目标。腾讯一直积极参与公益事业、努力承担

企业社会责任、推动网络文明。2006 年，腾讯成立了中国互联网首家慈善公益基金会——

腾讯慈善公益基金会，并建立了腾讯公益网（gongyi.qq.com），专注于辅助青少年教育、贫

困地区发展、关爱弱势群体和救灾扶贫工作。目前，腾讯已经在全国各地陆续开展了多项公

益项目，积极践行企业公民责任，为“和谐社会”建设做出贡献。

（4）清华-腾讯联合实验室

清华大学-腾讯互联网创新技术联合实验室（简称联合实验室）成立于 2010年，其合作

目标是面向互联网创新技术及其应用领域，充分发挥清华大学（计算机系）的专业、人才和

科研实力优势，并结合腾讯的海量数据、互联网平台、产品和应用优势，预期能够在互联网

相关领域的基础和应用研究取得高水平成果，承担国家重大科研发展计划，培养和吸收一流

高素质人才，快速将科研成果产品化，将为推动我国互联网行业发展和促进“产学研”合作

发挥重要作用。

联合实验室以“人才培养”、 “科研合作” 和“学术交流”作为合作方向。在人才培

养方面，联合实验室将建设成为互联网高端人才培养的重要基地之一。除了腾讯与清华大学

双方的合作之外，联合实验室还将每年投入 100万元作为开放科研基金，支持全国高校的创

新科研项目。联合实验室还计划通过开展“腾讯校园优才计划”、设立企业博士后流动站、

共同开发互联网技术课程相关教材等各项合作，进行全方位的互联网创新人才培养。腾讯首

席联席技术官熊明华及腾讯研究院院长郑全战博士被聘任为清华大学计算机系兼职教授，将

最前沿的互联网研究课题和最实战的互联网产品技术分享并传授给清华学子。

5.3.2企业学习阶段培养方案

5.3.2.1培养目标

清华大学作为国家重点支持、社会寄予厚望的研究型大学，承担着培养高层次、高素质、

多样化、创造性人才，为国家造就更多的学术大师、治国之士和兴业之才的重任。为提升学

生的工程素养，培养学生和工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，培养造就一大批

创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，清华大学与腾讯科技（深

圳）有限公司联合建设国家工程实践教育中心，旨在为学生在实践中“受教育、长才干、做

贡献”，认识自己所在的行业，进行工作体验和就业选择搭建良好的平台。

清华-腾讯国家工程教学实践基地辅助于清华大学正常的教学系统，在培养学生系统地

掌握计算机专业知识的同时，利用企业基地的优势，培养学生综合运用所学科学理论、分析

提出和解决问题的方案，以及解决工程实际问题的能力，使学生能够参与计算机系统的设计、

并具有开发和维护能力。通过实际工程教育的投入，使学生具有较强的创新意识和进行产品

开发和设计、技术改造与创新的初步能力。在与企业实际需求的结合中，培养学生具备较强

的从事计算机及其相关领域科学研究、技术开发、教育和管理等工作的能力。

5.3.2.2校外基地教学大纲

表 1 基地教学大纲——程序设计训练实习

学期 环节 日期 课程内容 清华大学 实习企业

夏

季

学

期

2

周

1 1-3日

企业概况，程序设计语言概论，程序设计环境，程序设计流程，程序设计方法、程序设计规范等概述性课程内容

课程组织 课程主讲

专题报告

2 4-7日 编程规范练习：编程风格，命名规范，代码风格等练习

课程组织 工程选择 专题讲解

3 8-10日

软件工程认识：编程环境，版本控制，工程文件，调试环境等环节训练

课程组织 工程选择 专题讲解

4 11-14日 代码调试，撰写认识实习报告 课程组织 报告批阅

报告评价 课程评价

表 2 基地教学大纲——专题训练实习

学期 环节 日期 课程内容 清华大学 实习企业

春

秋

学

期

32

学

时

1 第 1次 专题课程总论 课程组织 课程主讲

专题报告

2 2-3次 课程任务分析 课程组织 现场讲解

3 4-5次 课程方案讨论 课程组织 现场讲解

现场讲解

4 6-8次 程序编写 现场讲解 现场讲解

5 9-10次 代码调试 现场讲解 现场讲解

6 11-12次 专题测试 现场讲解 现场讲解

7 13-14次 撰写实习报告 报告批阅 报告评价 课程评价

表 3 基地教学大纲——专业实践实习

学期 环节 日期 课程内容 清华大学 实习企业

夏

季

学

期

5

周

1 1-3日 专业实践任务分析 课程主讲 特邀报告 专题报告

2 4-19日 实践训练 课程组织 工程讲解 现场带班

3 20-21日 第一阶段总结 课程组织 工程讲解 现场带班

4 22-24日 实践方案调整 课程组织 工程讲解 现场带班

5 25-31日 实践测试 课程组织 工程讲解 现场带班

6 32-35日 撰写生产实习报告 课程组织 报告批阅

报告评价 课程评价

表 4 基地教学大纲——本科毕业设计

学期 环节 日期 课程内容 清华大学 实习企业

春

季

学

期

18

周

1 0-1周 毕业设计课题宣讲 课程组织 内容讲解

2 2-3周 毕业设计开题 课程组织 咨询指导

3 4-8周 课题设计 课程组织 咨询指导

4 9-10周 中期检查 课程组织 检查评委

检查评委

5 11-16周 课题设计 课程组织 咨询指导

6 17-18周 论文撰写、答辩 课程组织 答辩评委

答辩评委 课程评价

5.4基地组织管理体系

5.4.1组织机构

基地组织管理机构由腾讯公司和清华大学计算机科学与技术系共同组成。

机构负责人：

郑全战 腾讯公司副总裁，腾讯首席架构师，腾讯研究院院长

胡事民 清华大学计算机系教授，副系主任

机构管理委员会：

腾讯公司成员：

王建宇 腾讯研究院地图平台中心总监

汤利华 腾讯研究院对外合作中心总监

司天歌 腾讯研究院人机交互中心总监

邸燕凤 腾讯研究院高级项目经理

清华大学计算机系成员：

冯建华 清华大学计算机系，主管教学副主任

刘奕群 清华大学计算机系，系党委副书记

赵有健 清华大学计算机系，副系主任，教学实验中心主任

周 强 清华大学计算机系，系教学办公室主任

5.4.2工作职责

1）参与计算机系“卓越工程师培养计划”的编制深化和项目落实工作。

2）全程参与高校实践教学联合培养方案的制定，共同制定实践教学及相关联合培养项

目的培养目标、培养方案、年度教学计划、课程体系和具体教学内容，并参与监督执行。

3）负责组织学生实习期间的教学活动，为学生提供实践教学的场所、设备及其他必要

条件：在工程实践环节为学生提供工程项目与实习指导；在专业学位研究生培养环节提供适

合研究生毕业论文的设计专题选题和实践项目安排。

4）参与组织实践教学以及与实践教学相关的联合培养各教学环节、阶段成果审查和最

终成果评审。

5）腾讯公司和清华大学共同为学生实践安排具有相应资格的指导教师，在实践环节为

学生安排指导教师；在专业学位研究生培养环节为学生安排指导教师，共同完成学生毕业论

文的设计指导和论文指导工作。

6）负责做好学生在实践基地学习期间的安全、保密、知识产权保护等教育和管理工作。

7）负责定期向清华大学计算机系学生公布可提供课程、实习岗位、指导教师等相关信

息。

5.5实践条件建设与师资队伍建设

（1）实践条件建设

1）进一步规范实践基地的实践条件。每年将由基地管理机构组织实践条件的落实情况，

指导改善实践条件建设工作。

2）按照实践教育的要求，建立高质量的基地指导教师队伍，确保符合要求的指导教师

进行指导工作。

3）加强实践基地教育管理机构的工作，为参加实践教育的学生和来自高校的指导教师

提供优质的服务工作。

（2）工程实践中心师资队伍建设

1）腾讯公司师资队伍

腾讯公司在技术积累、数据采集、设施设备、尤其是人才储备上相比国内主要公司和科

研机构有非常大的优势。腾讯建立了国内最好的科技研发团队，包括从国内外著名公司引进

的高级人才和自己培养的高级人才。他们研发特长覆盖从基础架构，核心算法到应用的所有

领域。同时，腾讯公司在从社区、即时通讯（IM）、邮件、无线和互动娱乐等其它互联网产

品研发上,也有比国内任何一家互联网公司更多的工程技术人才和研发经验。腾讯研究院和

搜索技术团队规模超过 500 人，拥有数十位博士研发人员。该科研攻关团队长期从事相关

技术及相关信息系统应用开发，拥有一批相关的科研成果和专利奖励等。

企业教师 工作岗位 教师职责

熊明华 腾讯公司联席首席技术官 课程管理、专题指导

郑全战 腾讯研究院院长 课程管理、专题指导

王建宇 腾讯研究院地图平台组总监 课程建设、课程指导

汤利华 腾讯研究院对外合作组总监 课程建设、课程指导

司天歌 腾讯研究院人机交互中心总监 课程建设、课程指导

张弦 腾讯研究院高级项目经理 课程建设、课程指导

邸燕凤 腾讯研究院高级项目经理 课程建设、课程指导

刘玉璇 腾讯研究院高级产品经理 课程建设、课程指导

张凯 腾讯研究院员工 课程指导

马志刚 腾讯研究院员工 课程指导

张靖 腾讯研究院员工 课程指导

2）清华大学计算机系师资队伍

计算机系拥有一支极其优秀的师资队伍：全系现有教师 120 余人，教授 42 名，副教授

45 名，所有教师均有博士学位。拥有全球唯一的华人图灵奖得主、美国科学院院士、美国

科学与艺术学院院士和中国科学院外籍院士姚期智先生，中国科学院院士张钹教授，中国工

程院院士李三立、孙家广、张尧学教授。另聘有“长江学者奖励计划”特聘教授 4名，长江

学者讲座教授 4名，青年教师中有 6人获国家杰出青年基金资助，7人获教育部新世纪人才

基金资助。

校内教师 工作岗位 教师职责

胡事民 清华大学，教授，联合实验室主任 课程管理、专题指导

杨士强 清华大学，教授 课程管理、专题指导

冯建华 清华大学，教授 课程管理、课程指导

朱小燕 清华大学，教授 课程建设、课程指导

冯玲 清华大学，教授 课程建设、课程指导

蔡莲红 清华大学，教授 课程建设、课程指导

李娟子 清华大学，教授 课程指导

舒继武 清华大学，教授 课程指导

任丰原 清华大学，教授 课程指导

孙立峰 清华大学 ，副教授 课程指导

唐杰 清华大学 ，副教授 课程指导

李国良 清华大学 ，讲师 课程指导

黄民烈 清华大学 ，讲师 课程指导

贾珈 清华大学 ，讲师 课程指导

徐昆 清华大学 ，助理研究员 课程指导

崔鹏 清华大学 ，助理研究员 课程指导

5.6企业合作协议书

（1）清华-腾讯国家工程实践教学基地同意书

（2）清华大学-腾讯互联网创新技术联合实验室合作协议