educación en medios 2012
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La Educación en Medios de Comunicación
La Educación en Medios de Comunicación
– Medios de
Comunicación
“tradicionales”:
• Telégrafo.
• Fotografía.
• Cine.
• Teléfono.
• Radio.
• Televisión.
La Educación en Medios de Comunicación
• Las cuatro pantallas:
– Cine.
– Televisión.
– PC.
– Celular.
– ¿E-book?
La Educación en Medios de Comunicación
“Básicamente se propone formar una persona crítica y
activa frente a los diversos procesos de comunicación en
los que está inmersa. Esto porque concibe al sujeto
receptor como un ser histórico, inserto en un grupo social
que tiene una visión de mundo, que es capaz de
construir cultura (valores, conocimientos y actitudes que
resultan significativos para satisfacer sus necesidades) a
partir de la totalidad de la vida (VV. AA., 1992: 20).”
La Educación en Medios de Comunicación
Escuela Medios
Conocimiento real pero Conocimiento fundado en
categorías diferentes,
saber formalizado, al que se
accede por etapas
en informaciones inconexas,
que fluyen sin autoridad
aparente, vinculadas al
entretenimiento y al consumo
y que prioriza lo verbal. y que prioriza las imágenes.
(Nakache, 2001)
La Educación en Medios de Comunicación
• Requiere:
– Complementariedad entre escuela y medios (“escuela paralela”).
– Uso de los medios como fuentes de información actualizada.
– Desarrollo del espíritu crítico para juzgar los valores transmitidos por los medios de masa y por su factura estética.
– Alfabetización visual (conocimiento del código).
– Comprensión de la polisemia de los mensajes.
La Educación en Medios de Comunicación
– Actitud de influir en la mejora de los productos mediáticos.
– Dominio de los elementos técnicos de cada medio en particular.
– Participación activa del receptor de los mensajes masivos.
– Democratización de los medios.
– Defensa de las identidades nacionales y regionales.
La Educación en Medios de Comunicación
• Concepto de
alfabetización
audiovisual o
informática.
• Media literacy frente a
Internet literacy.
• Alfabetización digital.
La Educación en Medios de Comunicación
Concepto de apropiación:
...producir tecnología no es solamente “inventar un aparato nuevo”, es cuestionar la tecnología hecha para la escuela y qué hace la escuela con las producciones tecnológicas. Es vincular tecnología y cultura (Lion: 1995: 53).
La Educación en Medios de Comunicación
• Etapas:
1. Los medios como agentes de decadencia cultural,
visión basada en el paradigma de la inoculación o
vacunación ante los medios.
2. Los medios como forma de arte popular, visión
basada en el paradigma de las artes populares.
3. Los medios como ayuda del aprendizaje y como
divulgadores de conocimientos y de experiencia.
4. Los medios como agentes de comunicación, visión
basada en el paradigma de la representación.
La Educación en Medios de Comunicación
• Niveles de fruición (Eco, 1990):
– alto,
– medio,
– bajo.
• Concepto de mediación (Martín- Barbero, 1993; Orozco Gomez, 1997):
– primarias,
– secundarias.
La Educación en Medios de Comunicación
• Método de enseñanza:
– Paulo Freire. Toma de él la fórmula:
diálogo- reflexión - acción, base de la
llamada "educación liberadora",
– ha de entenderse de manera dialéctica. El
diálogo es, a la vez, la base de la reflexión y
de la acción y el lugar al que éstas vuelven
para una regeneración continua.
La Educación en Medios de Comunicación
...la transformación de los alumnos, de ser receptores pasivos de las comunicaciones de otros, a activos creadores de significados –su transformación de objetos, a los que la educación es algo que les sucede, en sujetos que crean conocimientos y los hacen suyos- debería ser liberadora tanto para alumnos como para profesores y debería contribuir a promover el desarrollo de un diálogo auténtico en el aula (Masterman, 1993: 230).
La Educación en Medios de Comunicación
• Modos en que se puede implementar (Area Moreira y equipo;1997):
– Como un área o asignatura independiente.
– Como un tipo de contenido (conceptual, procedimental o
actitudinal) dentro de los bloques de áreas curriculares
concretas (p. e. Lengua, Conocimiento del Medio,
Educación Artística).
– Como un tema transversal a todo el currículum. Es,
quizás, la propuesta más interesante y necesaria, aunque
no la más fácil.
La Educación en Medios de Comunicación
La relación entre la Lingüística y la Semiótica y las Nuevas Tecnologías:
– Estructuras discursivas.
– Fundamentos de tipos textuales.
– Análisis de textos.
La Educación en Medios de Comunicación
– Concepto de polisemia.
– Significado y sentido.
– Lecturas connotativas e ideológicas.
– Influencia en los contenidos.
– Figuras retóricas.
La Educación en Medios de Comunicación
Los temas transversales son algo dinámico, responden a necesidades sociales, y su
número y naturaleza han de venir dados por las propias demandas de la sociedad. ¿Quién
puede negar que sea una demanda social la necesidad de formar en la escuela a seres
humanos completos, que no queden inermes ante la enorme influencia de los medios de
comunicación masiva y que estén preparados para actuar como ciudadanos activos y
críticos en una sociedad mediatizada? (Bernabeu Morón;1995: 8)
La Educación en Medios de Comunicación
MUCHAS GRACIAS.
MUCHA SUERTE.
La Educación en Medios de Comunicación
Para leer más:
Nigro, Patricia, (2011), “El uso de la televisión
en comunidades educativas. Estudio cualitativo
en Buenos Aires”, Argentina, en línea en
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/
index.php/eye/issue/view/141