Автор: Бурдочкина Ольга ВладимировнаБурдочкина Ольга Владимировна

Должность: воспитатель

Место работы: МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 53 «Топтыжка»

Месторасположение: город Рубцовск, Алтайский край, Россия.

 

Тема педагогического опыта:Тема педагогического опыта:

«Влияние развития мелкой моторики руки«Влияние развития мелкой моторики руки

на формирование активного речевого на формирование активного речевого

словаря младших дошкольников».словаря младших дошкольников».

Адресная направленность:Адресная направленность:

Материал может быть использован воспитателями детских Материал может быть использован воспитателями детских садов групп раннего возраста на игровых занятиях и в садов групп раннего возраста на игровых занятиях и в

свободной деятельности, а так же родителями, у свободной деятельности, а так же родителями, у которых есть дети младшего дошкольного возраста.которых есть дети младшего дошкольного возраста.

Условия возникновения опыта:Условия возникновения опыта: Опыт формировался в работе с детьми групп Опыт формировался в работе с детьми групп раннего возраста детского сада. Современные раннего возраста детского сада. Современные социально-экономические условия оказывают социально-экономические условия оказывают

негативное влияние на психофизическое здоровье негативное влияние на психофизическое здоровье детей, психологический климат в семье. Довольно детей, психологический климат в семье. Довольно

часто родители не обращают внимание на часто родители не обращают внимание на развитие мелкой моторики рук, не формируют развитие мелкой моторики рук, не формируют

потребность в речевом общении. Это негативно потребность в речевом общении. Это негативно отражается на умственном развитии, в отражается на умственном развитии, в

дальнейшем наблюдается низкая готовность к дальнейшем наблюдается низкая готовность к школе. Поэтому необходима своевременная школе. Поэтому необходима своевременная

работа с детьми раннего возраста по работа с детьми раннего возраста по формированию активного словаря, развитию формированию активного словаря, развитию

мелкой моторики рук.мелкой моторики рук.

Актуальность темы:Актуальность темы: Речь имеет большое значение для полноценного Речь имеет большое значение для полноценного

психического развития ребенка. Влияет на психического развития ребенка. Влияет на развитие не только умственных способностей, развитие не только умственных способностей,

но и на становление его как личности. От но и на становление его как личности. От степени овладения родной речью зависит степени овладения родной речью зависит

социализация ребенка, развитие социализация ребенка, развитие коммуникативных способностей, в дальнейшем коммуникативных способностей, в дальнейшем успешное обучение в школе. Так как развитие успешное обучение в школе. Так как развитие мелкой моторики рук младших дошкольников мелкой моторики рук младших дошкольников

способствует повышению речевой, умственной способствует повышению речевой, умственной и познавательной активности, то и познавательной активности, то

использование игр и упражнений по данной использование игр и упражнений по данной теме, позволяет решить многие проблемы теме, позволяет решить многие проблемы

обучения и воспитания детей.обучения и воспитания детей.

Ведущая педагогическая идея:Ведущая педагогическая идея:

Тренировка тонкой (мелкой) моторики Тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на пальцев рук оказывает большое влияние на

формирование активной речи ребёнка, формирование активной речи ребёнка, ускоряет процесс умственного развития, ускоряет процесс умственного развития,

улучшат внимание, память, помогает улучшат внимание, память, помогает научиться терпению, вырабатывает научиться терпению, вырабатывает

усидчивость.усидчивость.

Направления работы.

Работа с детьми.

Созданиепредметно -

развивающей среды

в группе.

Работа с родителями

Работа с детьми:Работа с детьми:

Цель:Цель: Развивать речь детей посредством игр и упражнений, Развивать речь детей посредством игр и упражнений,

направленных на развитие мелкой моторики рук.направленных на развитие мелкой моторики рук.

Задачи:Задачи:1.1. Формировать изолированные движения пальцев рук, учить Формировать изолированные движения пальцев рук, учить

выполнению фигурок из пальцев.выполнению фигурок из пальцев.2.2. Развивать координацию движений обеих рук, навык работы ведущей Развивать координацию движений обеих рук, навык работы ведущей

рукой, щипковой и пинцетный захват. рукой, щипковой и пинцетный захват. 3.3. Формировать контроль за мышечным тонусом пальцев, Формировать контроль за мышечным тонусом пальцев,

координацию движений рук и зрения.координацию движений рук и зрения.4.4. Учить ритмично, чётко и внятно рассказывать стихотворения, Учить ритмично, чётко и внятно рассказывать стихотворения,

согласовывать движения рук и пальчиков со словами,согласовывать движения рук и пальчиков со словами, свои действия с действиями других детей.свои действия с действиями других детей.5. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание , память, 5. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание , память,

мышление, глазомер.мышление, глазомер.6. Формировать познавательный интерес, усидчивость, 6. Формировать познавательный интерес, усидчивость,

любознательность, самостоятельность, положительную самооценку, любознательность, самостоятельность, положительную самооценку, интерес к занятиям, к развивающим играм, к продуктивной интерес к занятиям, к развивающим играм, к продуктивной деятельности.деятельности.

7. Развивать умение реагировать на инструкцию воспитателя, 7. Развивать умение реагировать на инструкцию воспитателя, выполнять задание, доводить дело до конца, взаимодействовать со выполнять задание, доводить дело до конца, взаимодействовать со сверстниками.сверстниками.

Развитие речи.

Развитие мелкой моторики рук

Игры-занятияСвободная

деятельность.

Пальчиковые игры и упражнения.

Игры с бумагой.

Игры на нанизывание.

Игры на выкладывание.

Игры с пластилином, солёным тестом.

Игры с мозаикой, вкладышами.

Игры с бусами,крышками.

«Пальчиковый бассейн». Игры с крупой, мелкими

игрушками.

Застёгивание пуговиц, кнопок, игры с липучками,

замками, шнуровками..

Игры с паззлами.

Результат работы с детьми:Результат работы с детьми: К трём годам у большинства детей речь соответствует возрасту, дети К трём годам у большинства детей речь соответствует возрасту, дети

свободно общаются друг с другом и со взрослыми, могут выразить свои свободно общаются друг с другом и со взрослыми, могут выразить свои мысли, желание, просьбу. С помощью воспитателя могут составить мысли, желание, просьбу. С помощью воспитателя могут составить небольшой рассказ из личного опыта или по картинке, пересказать сказку.небольшой рассказ из личного опыта или по картинке, пересказать сказку.

У детей сформирован устойчивый интерес к занятиям, к развивающим У детей сформирован устойчивый интерес к занятиям, к развивающим играм, к продуктивной деятельности, самостоятельность в играм, к продуктивной деятельности, самостоятельность в использовании таких игр, как мозаика, шнуровки, вкладыши и другие.использовании таких игр, как мозаика, шнуровки, вкладыши и другие.

Малыши стали более усидчивые, любознательные, могут сосредоточить Малыши стали более усидчивые, любознательные, могут сосредоточить внимание на задании, игре, умеют доводить дело до конца, играть внимание на задании, игре, умеют доводить дело до конца, играть совместно с другими детьми.совместно с другими детьми.

Дети проявляют стойкий интерес и с удовольствием делают Дети проявляют стойкий интерес и с удовольствием делают пальчиковую гимнастику, сопровождая игру словами, знают много пальчиковую гимнастику, сопровождая игру словами, знают много четверостиший, потешек.четверостиший, потешек.

Практически у всех детей хорошо развита мелкая моторика, им удаются Практически у всех детей хорошо развита мелкая моторика, им удаются изолированные движения пальцев рук, выполнение фигурок из пальцев, изолированные движения пальцев рук, выполнение фигурок из пальцев, малыши могут согласовывать движения рук со стихотворением, со малыши могут согласовывать движения рук со стихотворением, со словами.словами.

Во второй младшей группе все дети правильно держат карандаш, могут Во второй младшей группе все дети правильно держат карандаш, могут проводить линии, окружность, улучшилась координация движений рук и проводить линии, окружность, улучшилась координация движений рук и зрения.зрения.

Благодаря развитой тонкой моторике, дети стали более Благодаря развитой тонкой моторике, дети стали более самостоятельными: могут одеться, застегнуть пуговицы, замки, аккуратно самостоятельными: могут одеться, застегнуть пуговицы, замки, аккуратно кушают.кушают.

Создание предметно – Создание предметно – развивающей среды в группе.развивающей среды в группе.

Цель:Цель: Организовать предметно – развивающую среду, исходя Организовать предметно – развивающую среду, исходя

из возрастных особенностей детей младшего из возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.дошкольного возраста.

Задачи:Задачи:1.1. Развивать умение детей ориентироваться в Развивать умение детей ориентироваться в

пространстве.пространстве.2.2. Формировать познавательный интерес малышей, Формировать познавательный интерес малышей,

любознательность.любознательность.3.3. Учить детей самостоятельно использовать в свободной Учить детей самостоятельно использовать в свободной

деятельности настольные игры, игрушки, пособия и деятельности настольные игры, игрушки, пособия и материалы, способствующие развитию мелкой моторики. материалы, способствующие развитию мелкой моторики.

4.4. Развивать и поддерживать речевую активность, умение Развивать и поддерживать речевую активность, умение сопровождать игру словами.сопровождать игру словами.

5.5. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение Воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение соблюдать чистоту и порядок в группе.соблюдать чистоту и порядок в группе.

ИЗО – деятельность

Читаем книги

Физкультура

Центрмузыки и театра Уголок

уединения.

Центр познания природы

Сюжетно – ролевые

игры

Сухой бассейн

Юный архитектор

Сенсорика, математика

Группа «Солнышко»

-развивающие центры:

Результат:Результат: В группе создано предметно – развивающее В группе создано предметно – развивающее

пространство с учетом возрастных особенностей пространство с учетом возрастных особенностей детей. Игрушки, игры, дидактический материал, детей. Игрушки, игры, дидактический материал, пособия, книги подобраны с учетом разного уровня пособия, книги подобраны с учетом разного уровня развития детей и индивидуальных потребностей. развития детей и индивидуальных потребностей. Дети отлично ориентируются в пространстве группы. Дети отлично ориентируются в пространстве группы. Сформирован устойчивый интерес к развивающим Сформирован устойчивый интерес к развивающим играм, к продуктивной деятельности, играм, к продуктивной деятельности, самостоятельность в использовании таких игр, как самостоятельность в использовании таких игр, как мозаика, бусы, шнуровки, вкладыши и других. Свои мозаика, бусы, шнуровки, вкладыши и других. Свои игры дети с удовольствием сопровождают словами. игры дети с удовольствием сопровождают словами. Малыши стали более усидчивыми, Малыши стали более усидчивыми, любознательными, могут сосредоточить внимание на любознательными, могут сосредоточить внимание на задании, игре, умеют доводить дело до конца, играть задании, игре, умеют доводить дело до конца, играть совместно с другими детьми. Многие умеют совместно с другими детьми. Многие умеют поддерживать порядок в группе, бережно относятся к поддерживать порядок в группе, бережно относятся к пособиям, играм.пособиям, играм.

Работа с родителями:Работа с родителями:

Цель:Цель: Формировать активную позицию и ответственность Формировать активную позицию и ответственность родителей в решении задач воспитания и обучения детей.родителей в решении задач воспитания и обучения детей.Задачи:Задачи:

1.1. Повышать уровень компетенции родителей по вопросу Повышать уровень компетенции родителей по вопросу влияния развития мелкой моторики рук на формирование влияния развития мелкой моторики рук на формирование активного словаря детей младшего дошкольного активного словаря детей младшего дошкольного возраста.возраста.

2.2. Сформировать желание играть с детьми в игры, которые Сформировать желание играть с детьми в игры, которые способствуют развитию речи и мелкой моторики рук, способствуют развитию речи и мелкой моторики рук, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка.ребенка.

3.3. Вызвать у родителей желание взаимодействовать с Вызвать у родителей желание взаимодействовать с воспитателями группы, детьми и друг с другом, воспитателями группы, детьми и друг с другом, вырабатывать общую стратегию сотрудничества.вырабатывать общую стратегию сотрудничества.

4.4. Развивать умение общаться, обмениваться мнениями, Развивать умение общаться, обмениваться мнениями, делиться опытом семейного воспитания.делиться опытом семейного воспитания.

5.5. Сформировать теплые и доверительные отношения Сформировать теплые и доверительные отношения между детьми и родителями.между детьми и родителями.

СИСТЕМАСИСТЕМАработы работы

с родителями с родителями

Методы Методы

изучения семьиизучения семьи

Формы работы Формы работы

с родителямис родителями

Совместная Совместная

деятельность деятельность

воспитатель – воспитатель –

родитель – детиродитель – дети

•АнкетированиеАнкетирование•Беседа с родителямиБеседа с родителями

•Беседа с ребенкомБеседа с ребенком•Посещение семьиПосещение семьи

•Родительские встречиРодительские встречи•Семинары - практикумыСеминары - практикумы

•КонсультацииКонсультации• Наглядная пропагандаНаглядная пропаганда•День открытых дверейДень открытых дверей

•Клуб «Страна чудес»Клуб «Страна чудес»•Праздники, развлеченияПраздники, развлечения

•Совместные походыСовместные походы•Библиотека игрБиблиотека игр

Клуб «Страна чудес». Клуб «Страна чудес».

Цель: Цель: Создание единого социокультурного контекста воспитания и общения в дошкольном Создание единого социокультурного контекста воспитания и общения в дошкольном учреждении и семье, тесное сотрудничество с семьями воспитанников.учреждении и семье, тесное сотрудничество с семьями воспитанников.

Задачи:Задачи: Расширять опыт совместной деятельности взрослых с детьми.Расширять опыт совместной деятельности взрослых с детьми. Развивать способности родителей осмысливать действия и результат деятельности Развивать способности родителей осмысливать действия и результат деятельности

ребёнка.ребёнка. Развитие воображения и творчества родителей и детей.Развитие воображения и творчества родителей и детей. Освоение родителями способа эмоциональной поддержки ребёнка в процессе совместной Освоение родителями способа эмоциональной поддержки ребёнка в процессе совместной

деятельности.деятельности. Развивать познавательные способности детей, развивать речь и мелкую моторику рук.Развивать познавательные способности детей, развивать речь и мелкую моторику рук.

Основные направления:Основные направления: Формирование у родителей практических навыков в воспитании и обучении детей, Формирование у родителей практических навыков в воспитании и обучении детей,

организации игр в домашних условиях.организации игр в домашних условиях. Повышение педагогических знаний родителей детей младшего дошкольного возраста.Повышение педагогических знаний родителей детей младшего дошкольного возраста. Пропаганда положительного семейного воспитания.Пропаганда положительного семейного воспитания.

Содержание. Содержание. Активное участие родителей в развитии ребёнка в детском саду и дома.Активное участие родителей в развитии ребёнка в детском саду и дома. Психолого – педагогическое просвещение родителей.Психолого – педагогическое просвещение родителей. Обмен опытом воспитания ребёнка.Обмен опытом воспитания ребёнка. Практические занятия с детьми с использованием различных материалов, развивающих, Практические занятия с детьми с использованием различных материалов, развивающих,

пальчиковых игр, логоритмических упражнений, детских песенок.пальчиковых игр, логоритмических упражнений, детских песенок.

Результат:Результат: У родителей сформированы представления о сфере У родителей сформированы представления о сфере

педагогической деятельности по вопросу развития мелкой педагогической деятельности по вопросу развития мелкой моторики руки, формирования активного речевого словаря моторики руки, формирования активного речевого словаря младших дошкольников;младших дошкольников;

Родители активно участвуют в мероприятиях группы и Родители активно участвуют в мероприятиях группы и детского сада, стали более активно обмениваться детского сада, стали более активно обмениваться мнениями, делится опытом;мнениями, делится опытом;

Повысилась педагогическая культура родителей, Повысилась педагогическая культура родителей, сложились представления о методах и приёмах работы сложились представления о методах и приёмах работы педагогов с детьми в детском саду.педагогов с детьми в детском саду.

Расширился опыт совместной деятельности взрослых с Расширился опыт совместной деятельности взрослых с детьми, родители приобрели практические навыки в детьми, родители приобрели практические навыки в организации развивающих игр; организации развивающих игр;

Родители организуют в домашних условиях игры и Родители организуют в домашних условиях игры и упражнения на развитие мелкой моторики и речи, упражнения на развитие мелкой моторики и речи, разучивают потешки, стихи, приобретают необходимые разучивают потешки, стихи, приобретают необходимые развивающие игрушки.развивающие игрушки.

Родительский коллектив сплотился в группу Родительский коллектив сплотился в группу единомышленников.единомышленников.

Литература:Литература: В. И. Логинова «Детство» - программа развития и воспитания В. И. Логинова «Детство» - программа развития и воспитания

детей в детском саду. Санкт – Петербург, 2000;детей в детском саду. Санкт – Петербург, 2000; М. Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Наши пальчики играют». Санкт – М. Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Наши пальчики играют». Санкт –

Петербург «Паритет», 2005;Петербург «Паритет», 2005; В.Г. Дмитриева «Академия раннего развития. Методика Марии В.Г. Дмитриева «Академия раннего развития. Методика Марии

Монтессори». Москва «Издательство «Сова», 2005;Монтессори». Москва «Издательство «Сова», 2005; В. Абраменкова «Воспитание игрой». Москва «Лепта Книга» 2008г;.В. Абраменкова «Воспитание игрой». Москва «Лепта Книга» 2008г;. В. Г. Дмитриева «Развивающие игры для детей от 1 года до 3 лет». В. Г. Дмитриева «Развивающие игры для детей от 1 года до 3 лет».

Москва «Издательство «Сова», 2008;Москва «Издательство «Сова», 2008; Е. Савельева «Забавные животные. Пальчиковые игры для детей Е. Савельева «Забавные животные. Пальчиковые игры для детей

от 2 до 6 лет». Сибирское университетское издательство, 2009;от 2 до 6 лет». Сибирское университетское издательство, 2009; О. С. Жукова «Умные пальчики». Москва «Астель», 2008; О. С. Жукова «Умные пальчики». Москва «Астель», 2008; Е. А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста». Москва Е. А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста». Москва

«Мозаика-Синтез», 2006;«Мозаика-Синтез», 2006; Е. А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». Москва Е. А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». Москва

«Мозаика-Синтез», 2006;«Мозаика-Синтез», 2006; Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша». Москва Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша». Москва

«Мозаика-синтез», 2003;«Мозаика-синтез», 2003; О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница «День за днём говорим и растём». О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница «День за днём говорим и растём».

Москва «Сфера», 2005;Москва «Сфера», 2005; и другие.и другие.

Спасибо за внимание!!!Спасибо за внимание!!!