СОДЕРЖАНИЕedu.kafu.kz/pluginfile.php/59/block_html/content/Инструкция...

3

СОДЕРЖАНИЕ

Методические и технические основы работы в виртуальной учебной оболочке

MOODLE ........................................................................................................................ 4 Характеристика СДО MOODLE.................................................................................... 4

Работа с электронным курсом ....................................................................................... 7

Создание страницы курса .............................................................................................. 7

Редактирование курса .................................................................................................... 9

Ресурсы и элементы курса ........................................................................................... 10

Ресурсы курса ............................................................................................................... 10

Элементы курса ............................................................................................................ 11

Пояснение ..................................................................................................................... 11

Текстовая страница ...................................................................................................... 12

Веб-страница ................................................................................................................ 14

Ссылка на каталог ........................................................................................................ 15

Ссылка на файл или веб-страницу .............................................................................. 16

Глоссарий ..................................................................................................................... 18

Задание.......................................................................................................................... 21

Шкалы ........................................................................................................................... 22

Опрос ............................................................................................................................ 34

Тест ............................................................................................................................... 36

Тест: верно/неверно ..................................................................................................... 40

Тест: вопрос с вложенными ответами ..................................................................... 45

Тест: вопрос с множественным выбором ................................................................. 45

Тест: случайный вопрос на соответствие ................................................................ 47

Тест: вопрос на соответствие ................................................................................... 48

Тест: эссе ..................................................................................................................... 50

Форум ........................................................................................................................... 50

Чат ................................................................................................................................. 57

4

Методические и технические основы работы в виртуальной учебной

оболочке MOODLE (для преподавателей)

Характеристика СДО MOODLE

Что такое Мoodle

Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) -

это свободная система управления обучением, ориентированая прежде всего на

организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а так же

поддержки очного обучения.

Используя Moodle, преподаватель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций,

опросников и т.п. Для использования Moodle достаточно иметь любой web-

браузер, что делает использование этой учебной среды удобной как для

преподавателя, так и для обучаемых. По результатам выполнения учениками заданий, преподаватель может высталять оценки и давать комментарии. Таким

образом Moodle является и центром создания учебного материала и

обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками учебного процесса.

Мооdle создаётся множеством разработчиков и переведена на десятки языков, в

том числе и русский.

Основной сайт проекта: http://moodle.org/. Сайт с русскоязычной документацией: http://docs.moodle.org/ru/.

При выборе виртуальной образовательной среды важно прежде всего понять,

все ли необходимые возможности в ней присутствуют. Идеальное соответствие найти трудно, но взвесить преимущества и недостатки, определить, возможно

ли со временем их устранение необходимо. Немаловажный вопрос касается

финансовой стороны, лицензирования, условий техподдержки – если это

коммерческое предложение, если выбирается открытый ресурс, важен размер сообщества, частота и регулярность выпуска новых версий, качество

локализации, наличие документации, возможна ли техпомощь и т.д.

После выбора приемлемой системы необходимо обсудить ее возможности с преподавателями, администрацией – с теми, кто будет непосредственно в ней

работать. Хотя сразу заметим, что при наличии руководства создателя и

пользователя и при проведении тренировочных занятий по работе в системе,

преподаватели «легче» соглашаются на предложенное. При переходе на новое, особенно в образовании, неудобства всегда будут

присутствовать, однако важно отличать действительное неудобство

использования от нежелания использовать систему в работе только потому, что

новое разрушает сложившиеся стереотипы и привычки, требует от людей определенных усилий. В рабочую группу должны входить прогрессивные

сотрудники, легкообучаемые и активные сторонники внедрения новых форм

обучения. Мы предлагаем освоить систему дистанционного обучения (СДО)

Moodle.

5

Открытый ресурс Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning

Environment) широко известен в мире и используется более чем в 100 странах.

По уровню предоставляемых возможностей Moodle выдерживает сравнение с

известными коммерческими СДО и имеет достаточно преимуществ, и наверное главное – это ее экономическая доступность, т.к. Moodle распространяется

бесплатно, а также в открытом исходном коде, что дает возможность

преобразовать систему под особенности конкретного образовательного проекта

и при необходимости встроить в нее новые модули. Данный программный продукт построен в соответствии со стандартами

информационных обучающих систем и характеризуется:

адаптивностью, т.е. включает развивающиеся информационные технологии без перепроектирования системы и имеет встроенные методы для

обеспечения индивидуализированного обучения;

долговечностью, т.е. соответствует разработанным стандартам и предоставляет возможность вносить изменения без тотального

перепрограммирования;

доступностью: дает возможность работать с системой из разных мест (локально и дистанционно, из учебного класса, с рабочего места или из

дома); программные интерфейсы обеспечивают возможность работы людям

разного образовательного уровня, разных физических возможностей (включая инвалидов), разных культур;

интероперабельностью, т.е. способностью к взаимодействию с другими системами; |

многократностью использования: поддерживает возможность

многократного использования компонентов системы, что повышает ее эффективность (11).

СДО Moodle проектировалась в соответствии с современными

педагогическими требованиями: с опорой на принципы и методы

деятельностного активного обучения, личностную направленность, совместную работу, критическую рефлексию.

Простой, эффективный, совместимый с большинством браузеров

интерфейс не требует специальных навыков и долгосрочного обучения. В оболочке предусмотрены основные роли участников, в зависимости от их задач

и входящих в их круг обязанностей: администратор, создатель курса, учитель,

студент, гость.

На уровне системы пользователю может быть назначена роль администратора, создателя курсов или обычного пользователя. На уровне

курсов – роль преподавателя (с возможностью редактирования курса или без) и

роль ученика. Круг возможных действий можно менять, задавать свой, неизменным остается лишь роль администратора – он управляет всей системой,

помогает всем участникам и имеет возможность управлять и изменять действия

других пользователей.

В системе Moodle существует 3 типа форматов курсов: форум, структура (учебные модули без привязки к календарю), календарь (учебные модули с

6

привязкой к календарю).

Курс может содержать произвольное количество ресурсов (текстовые

страницы, веб-страницы, ссылки на файлы, каталоги) и произвольное

количество интерактивных элементов курса. К таким элементам относятся:

Wiki, в котором можно создавать документ несколькими людьми

сразу, т.е. с его помощью учащиеся могут работать вместе, добавляя, расширяя

и изменяя содержимое. Предыдущие версии документа не удаляются и могут быть в любой момент восстановлены.

Глоссарий, с помощью которого создается основной словарь

понятий, используемых программой, а также словарь основных терминов каждой лекции.

Задания преподавателя, которые требует от учащихся подготовить ответ и разместить его в заданном формате.

Опрос, позволяющий проводить голосование среди учеников. Это

может быть полезным, чтобы стимулировать мышление или найти общее мнение в процессе исследования проблемы.

Тесты с различным набором вопросов (в закрытой форме

(множественный выбор), с выбором верно/не верно, на соответствие, предполагать короткий текстовый ответ, а также числовой или вычисляемый).

Все вопросы хранятся в базе данных и могут быть впоследствии использованы

снова в этом же курсе (или в других).

Урок (лекция) преподносит учебный материал в интересной и гибкой форме. Он состоит из набора страниц, которые обычно заканчиваются

вопросом, на который учащийся должен ответить. В зависимости от правильности ответа учащийся переходит на следующую страницу или

возвращается на предыдущую.

Для всех элементов курса возможно оценивание, в том числе по

произвольным, созданным преподавателем, шкалам. Все оценки могут быть просмотрены на странице оценок курса.

Для курса существует удобная страница просмотра последних изменений

в курсе, где за выбранный промежуток времени преподаватель может увидеть

новые события: сообщения в форумах, законченные попытки прохождения тестов и других элементов курса.

Важной особенностью Moodle является то, что система создает и хранит

портфолио каждого обучающегося: все сданные им работы, все оценки и комментарии преподавателя к работам, все сообщения в форуме.

Значимым компонентом данной информационно-образовательной среды

является коммуникационный. Основными средствами, позволяющими

участникам программы общаться со своими преподавателями-тьюторами, а также между собой, являются:

форум (общий для всех учащихся на главной странице программы, а также различные частные форумы);

чат;

обмен личными сообщениями

7

обмен вложенными файлами с преподавателем (внутри каждого

курса);

электронная почта; Таким образом, система Moodle позволяет реализовать все основные

механизмы общения: перцептивный (отвечающий за восприятие друг друга);

интерактивный (отвечающий за организацию взаимодействия); коммуникативный (отвечающий за обмен информацией) (18).

Процесс обучения с использованием модульной объектно-

ориентированной динамической учебной среды имеет ряд преимуществ,

позволяющих реализовать основные методические принципы: огромный мотивационный потенциал;

конфиденциальность;

большая степень интерактивности обучения, чем работа в аудитории;

отсутствие «ошибкобоязни»;

возможность многократных повторений изучаемого материала;

модульность; динамичность доступа к информации;

доступность;

наличие постоянно активной справочной системы; возможность самоконтроля;

соответствие принципу развивающего обучения;

индивидуализация;

обеспечение наглядности и многовариантность представления информации.

Все перечисленные свойства данной обучающей программы помогают

решить одну из основных задач современного образования - формирование у обучаемых критического мышления и коммуникативной компетенции.

Далее мы переходим к освоению возможностей системы

дистанционного обучения Moodle. Вначале – в разделе 2.1 – рассмотрим, как

создается электронный курс (займем роль создателя курса и учителя), подробно ознакомимся с инструментарием страницы курса. Затем – в разделе

2.2 – научимся администрировать систему и изменять главную страницу,

соответственно освоим роль администратора.

Работа с электронным курсом Основная задача - научиться создавать электронный курс в

системе, используя ресурсы различных форматов и элементы курса.

Создание страницы курса

Новый курс создается в шаблоне, который предлагает система. В шаблоне

курса (в зависимости от установок курса) обычно имеются информационные блоки и блоки управления с левой и правой сторон страницы, а элементы курса

сгруппированы по тематическим блокам в центре. Такой вариант наиболее

8

эргономичен.

В режиме редактирования информационные блоки можно добавлять,

скрывать, удалять, перемещать по странице. Широкий выбор блоков

обеспечивает функциональность и содержит дополнительную информацию для студентов и преподавателей. Помимо администратора системы преподаватель с

правом редактирования также может изменять их положение, добавлять,

удалять самостоятельно.

Первый тематический блок не имеет номера (нулевой). Он предназначен для размещения общей информации и объявлений; предполагается, что он

будет содержать элементы курса и ресурсы, полезные в течение всего периода

обучения. Большинство курсов содержит несколько тематических блоков. Вид главной страницы курса зависит от того, какое расположение блоков

вы выберете. Вы можете свободно перемещать информационные блоки и блоки

управления вверх/вниз, размещать их справа или слева от основного

содержания, используя элементы управления в заголовке каждого блока. Тематические блоки можно перемещать вверх/вниз.

Общий вид курса для преподавателя и администратора

Рис. 1. Новый курс в формате "структура", редактирование выключено.

9

Рис. 2. Новый курс в формате "календарь", редактирование включено.

Вид курса для студента

Рис.3. Новый курс в формате "структура", включен студенческий вид.

Редактирование курса

Для добавления или изменения элементов курса или ресурсов вам нужно

переключиться в режим редактирования. Вы можете сделать это нажатием

кнопки в верхнем правом углу главной страницы курса или щелкнув по ссылке редактирования в блоке "Управление". Точно так же можно выключить режим

редактирования.

Когда редактирование включено вы видите следующие значки (иконки):

- Редактировать позволит внести изменения в элемент (ресурс, блок)

10

курса и приведет к их настройкам.

- Помощь покажет окно помощи для нужного объекта.

- Открытый глаз означает что элемент (ресурс, блок) курса виден

студентами. Нажатие на него сделает элемент (ресурс, блок) невидимым для студентов и изменит значок на "Закрытый глаз".

- Закрытый глаз означает что элемент (ресурс, блок) курса скрыт от

студентов. Нажатие на него сделает элемент (ресурс, блок) видимым для

студентов и изменит значок на Открытый глаз. - Переместить вправо переместит вправо элемент (ресурс, блок). Также

имеется иконка Переместить влево (если это возможно сделать с данным

элементом/ресурсом). - Перенести позволит переместить элементы и ресурсы вверх/вниз.

- Перенести сюда появляется тогда, когда вы переносите

элемент курса или ресурс (после нажатия Перенести). При нажатии на нее

элемент или ресурс будет перенесен в это место. - Удалить удалит что-нибудь, после того как вы подтвердите ваше

решение на следующей странице.

- Маркер позволяет выделить текущий раздел как активный. - скрывает все остальные разделы и показывает только текущий.

- показывает все разделы курса.

Преподаватель может видеть, как выглядит курс для студента - для этого необходимо воспользоваться "переключателем" в правом верхнем углу главной

страницы курса. Ресурсы и элементы курса

Ресурсы курса

Система поддерживает ряд различных типов ресурсов, позволяющих

включать в содержание курсов различные типы цифровой информации.

Добавить ресурс можно с помощью выпадающего меню "Добавить ресурс" в режиме редактирования.

Текстовая страница предназначена для написания обычного текста.

Веб-страница содержит элементы форматирования, которые можно

внести в ресурс с помощью встроенного визуального редактора. Многие ресурсы могут быть созданы заранее - тогда их необходимо

загрузить в файловую систему курса и при помощи опции "Ссылка на файл

или веб-страницу" разместить в нужном месте курса; та же опция

используется для включения в курс ссылок на внешние ресурсы Интернета. Опция "Пояснение" используется в случае необходимости добавить

11

небольшой открытый комментарий по работе с материалами курса.

Элементы курса

Обсуждения и совместная работа могут быть организованы с помощью

форумов и чатов. Опросы можно использовать для создания небольших анкет, проведения голосований и т. п.

С помощью Задания студенты могут сдавать свои работы (в виде файла,

в виде текста, вне сайта), а преподаватели - оценивать их. При использовании

Тестов можно автоматически оценивать работы. Элемент Лекция (урок) позволяет разбить теоретический материал на

дидактические единицы с возможностью текущего контроля усвоения

материала студентами. Wiki – элемент, который позволяет создавать документ несколькими

людьми сразу, в глоссарии учащиеся могут работать вместе, добавляя,

расширяя и изменяя содержимое.

Глоссарий используется для работы с терминами, с его помощью создается основной словарь понятий.

Элемент "Анкета" включает несколько готовых анкет. Анкеты не

изменяются, если нужно поместить заготовленную анкету, воспользуйтесь элементом "Опрос".

Пример набора элементов см. на рис. В различных системах набор

элементов курсов может быть вариативным - в зависимости от того, какие

элементы включены в используемый пакет.

Рассмотрим некоторые ресурсы и элементы более подробно.

Пояснение

Перейдите в режим Редактирование и выберите в меню - Добавить

ресурс, пункт Пояснение.

12

На экране появится окно, которое даст вам возможность задать значения

параметров, описывающих пояснение.

Текст пояснения: В это поле необходимо внести ту информацию, которая

будет пояснением. Это может быть краткое описание темы занятия, небольшая

картинка, текстовая выдержка, оформительский элемент и т. д.

Доступно для учеников: В этом раскрывающемся меню вы можете

выбрать: показать данный элемент курса студентам, или пока нет. Это удобно при планомерном открытии ресурсов для просмотра студентами.

ПРИМЕР ПОЯСНЕНИЯ:

Текстовая страница

Этот элемент курса дает возможность добавить в курс страницу текста.

Текст вы можете напечатать непосредственно в среде или скопировать из

другого документа, напечатанного ранее (через буфер обмена с помощью команд "Копировать" и "Вставить").

Перейдите в режим Редактирование и выберите в меню - Добавить

ресурс, пункт Текстовая страница.

На экране появится следующее окно, которое даст возможность задать

13

значения параметров, описывающих новую страницу.

1. Название: Назвать текстовую страницу. Название, данное вами, увидят

студенты. 2. Краткое описание: Краткое изложение текста страницы. Оно нужно

для того, чтобы студент мог быстро определить, соответствует ли данная

страница тому, что он ищет. Краткое описание можно позднее отредактировать.

3. Полный текст: Здесь вводится собственно содержание текстовой

страницы.

По умолчанию, из возможностей форматирования в этом блоке присутствуют лишь возможность вставки "смайликов" и автоматическое

преобразование веб-адресов в гиперссылки.

Изменить этот режим можно с помощью меню Форматирование.

В раскрывающемся меню Форматирование по умолчанию стоит значение Авто-формат. Его и рекомендуется оставить. В этом случае все напечатанные

веб-адреса будут автоматически преобразованы в ссылки, будут сохранены

переходы на новую строку, "cмайлики" будут заменены их графическими эквивалентами.

Если же вы хотите внести какое-либо дополнительное форматирование,

нужно воспользоваться некоторым количеством HTML-тегов.

Например: <h align="left"> - выравнивание текста по левому краю страницы;

<h align="center"> - выравнивание текста по центру страницы;

<h align="right"> - выравнивание текста по правому краю страницы; <h align="justify"> - выравнивание текста по ширине страницы.

Можно также изменять начертание и цвет отдельных слов и целых блоков

текста:

14

полужирный текст ;

курсив

красный;

зеленый .

4. Окно: Здесь можно определить, будет ли созданная текстовая страница

появляться в новом окне или займет то же окно, из которого она была вызвана.

Если Вы предпочтете новое окно, то сможете указать его размеры и

прочие параметры.

5. Доступно для учеников: В этом раскрывающемся меню вы можете выбрать: показать данный элемент курса студентам, или пока нет. Это удобно

при планомерном открытии ресурсов для просмотра студентами.

Веб-страница

По способу создания этот элемент курса похож на текстовую страницу,

но превосходит ее по функциональным и эстетическим показателям.

Перейдите в режим Редактирование и выберите в меню Добавить ресурс пункт Веб-страница.

На экране появится следующее окно, которое даст возможность задать

значения параметров, описывающих будущую веб-страницу.

15

1. Название: Назвать веб-страницу.

2. Краткое описание: Краткое изложение текста страницы. Оно нужно

для того, чтобы студент мог быстро определить, соответствует ли данная страница тому, что он ищет.

3. Полный текст: Здесь вводится собственно содержание страницы.

В отличие от текстовой страницы, веб-страницу можно создавать и редактировать с помощью встроенного визуального редактора, что дает

возможность применять элементы форматирования, вставлять иллюстрации,

ссылки и т.д.

4. Окно: Здесь вам следует определить, будет ли созданная веб-страница

появляться в новом окне или займет то же окно, из которого она была вызвана.

Если вы предпочтете новое окно, то сможете указать его размеры и прочие параметры.

5. Доступно для учеников: В этом раскрывающемся меню вы можете


Ссылка на каталог

Этот элемент курса дает возможность добавить в курс ссылку на каталог

с файлами, которые вы загрузили в файловую область курса ранее. Перейдите в режим Редактирование и выберите в меню Добавить ресурс

16

пункт Ссылка на каталог.

На экране появится следующее окно (рис. ниже), которое предоставит

вам возможность задать значения параметров, описывающих ссылку. 1. Название: Назвать ссылку на каталог вы можете по своему

усмотрению.

2. Краткое описание: Краткое изложение содержания каталога. Оно нужно для того, чтобы студент мог быстро определить, какие файлы

содержатся в данном каталоге. Краткое описание можно позднее

отредактировать.

3. Ссылка на каталог: Как ясно из названия блока, здесь выбирается, на какой каталог будет сделана ссылка.

4. Доступно для учеников: В этом раскрывающемся меню вы можете


Ссылка на файл или веб-страницу

Этот элемент курса дает возможность добавить в курс ссылку на файл,

который вы загрузили в файловую область курса ранее, или на веб-страницу в Интернете.

Перейдите в режим Редактирование и выберите в меню Добавить ресурс

пункт Ссылка на файл или веб-страницу.

На экране появится следующее окно:

17

1. Название: Название ссылки, которое будут видеть студенты.

2. Краткое описание: Краткое изложение содержания ресурса, на

который добавлена ссылка. Оно появится в перечне всех ресурсов курса и поможет студентам быстро определить, содержит ли данный ресурс

информацию, которую они ищут.

3. Размещение: В этом поле нужно указать URL источника, ссылку на

который вы добавляете. Если файл уже загружен в файловую область курса, щелкните по кнопке Выбрать или загрузить файл... - откроется файловая

область курса.

Найдя нужный файл, щелкните по слову Выбрать в правой половине

экрана.

Если файл еще не загружен, щелкните по кнопке Закачать файл. Тогда на

экране появится:

Необходимо выбрать нужный файл на локальном компьютере (кнопка

Обзор). Когда его название появится в поле слева от кнопки Обзор, останется

только щелкнуть по кнопке Отправить.

Загруженный таким образом файл можно теперь выбрать для формирования ссылки (см. выше).

Если Вам нужно указать не файл, а веб-адрес, его можно просто

впечатать в поле Размещение или поискать с помощью кнопки Искать веб-страницу.

Когда Вы найдете нужную страницу, скопируйте её адрес и вставьте в

18

поле Размещение.

Вернемся к окну Ссылка на файл или веб-страницу и установим

параметры настройки.

4. Окно: Здесь Вам следует определить, будет элемент курса в новом

окне или займет то же окно, из которого он был вызван. Попробуйте оба

варианта, чтобы решить, какой будет более удобным для ваших студентов.

Если Вы предпочтете новое окно, то сможете указать его размеры и

прочие параметры. 5. Доступно для учеников: В этом раскрывающемся меню вы можете

выбрать: показать данный элемент курса студентам либо пока нет. Это удобно

при планомерном открытии ресурсов для просмотра студентами. Примечание. Ссылки на аудио и видео файлы не рекомендуется

размещать непосредственно на главной странице курса - для размещения этих

ссылок лучше создать веб-страницы.

ПРИМЕР ВЕБ-СТРАНИЦЫ СО ССЫЛКАМИ НА АУДИО ФАЙЛЫ

(с иллюстрациями и без)

Глоссарий

Этот элемент курса позволяет участникам курса создавать и

поддерживать терминологический аппарат. Записи могут содержаться в

различных форматах. Глоссарий также позволяет преподавателям экспортировать записи из одного глоссария в другой (главный) в пределах того

же самого курса. Наконец, возможно автоматически создать связи к этим

записям из любого элемента данного курса.

Для добавления Глоссария в Ваш курс, откройте меню Добавить элемент курса и выберите пункт Глоссарий.

19

Рассмотрим параметры, позволяющие создать Глоссарий:

1,2. Название, Описание: вносим название.

3. Записей на страницу: здесь Вы можете ограничить число записей,

показанных на странице. Если Вы имеете большое количество

автоматически связанных записей, поставьте небольшое значение данного

параметра для более быстрой загрузки страницы.

4. Тип глоссария: система глоссария позволяет Вам экспортировать записи из любого вторичного глоссария в главный. Чтобы сделать это, Вы

должны определить, какой глоссарий является главным. Обратите внимание на

то, что главный глоссарий в курсе может быть только один и только преподавателям разрешается работать с ним.

5. Студенты могут добавлять записи: Вы можете определить, может

или нет студент добавлять, редактировать или удалять собственные записи.

Записи, экспортируемые в главный глоссарий, могут быть обновлены или удалены только преподавателями, таким образом, этот параметр относится

20

только к вторичным глоссариям. Преподаватель может редактировать или

удалять любую запись в любом глоссарии.

6. Разрешить более одной статьи на одно слово: Если Вы выберете

значение Да, одному понятию сможет соответствовать несколько определений. 7. Разрешены комментарии по записям: Студентам можно разрешить

добавлять комментарии к записям глоссария. Преподаватели всегда могут

добавлять комментарии к записям глоссария.

8. Разрешить вид для печати: Разрешает студентам представить глоссарий в форме для печати. Преподаватели всегда имеют доступ к

печатному виду глоссария.

9. Автоматическое связывание записей глоссария: Включение этого параметра позволит связать с глоссарием слова (понятия), которые будут

встречаться в остальных ресурсах и элементах курса.

10. Статьи одобрены по умолчанию: Этот параметр позволяет

преподавателю определить, что случится с новыми записями, добавленными студентами. Они могут автоматически стать доступными каждому участнику

курса - или преподаватель должен будет одобрить каждую новую запись.

11. Формат отображения: Здесь Вы можете определить вид отображения глоссария.

12,13,14. Показывать ссылку "Специальный", Показывать алфавит,

Показывать ссылку "Все": Здесь Вы можете установить дополнительные опции

просмотра глоссария. Просмотр и поиск всегда доступны, но Вы можете

определить еще три варианта: показать спецсимволы, такие как @ # и т.д;

показать алфавит; показать все. 15. Редактировать можно всегда: Параметр позволяет разрешить

ученикам редактировать свои записи в любое время.

16,17. RSS изменения для этой деятельности, Количество недавних статей в формате RSS: Устанавливает параметры RSS новостей для

глоссария.

18. Разрешить оценивать записи: Как и любой элемент курса, глоссарий

используется в целях обучения. Есть возможность оценивать присланные определения. В том случае, если Вы выберете вариант Использовать

21

оценивание, станут доступными еще несколько опций.

Опция Пользователи дает возможность оценивать сообщения в

форуме каждому участнику или же позволяет это только учителям.

После того как Вы решили, кто будет оценивать сообщения в форуме, выберите метод оценки. Этой цели служит опция Оценка.

19. Доступно для учеников: В этом раскрывающемся меню Вы можете

выбрать: показать данный элемент курса студентам или пока нет. Это удобно

при планомерном открытии ресурсов для просмотра учениками.

Задание

Данный элемент предполагает размещение ответов студентов в закрытом доступе, видном только преподавателю, при этом после проверки

преподаватель может оставить свой комментарий.

Для добавления задания, выберете "Задание" под меню "Добавить

элемент курса", и вы попадёте в окно Задание. Не забывайте, что под значком "?" около каждого меню содержится

краткая характеристика данного пункта.

"Название задания" может быть каким вы захотите.

В "Описании" введите основные сведения о вашем задании. Можно использовать элементы форматирования (шрифты, объекты и т.п.).

"Тип задания" - это поле даёт вам право разрешать студентам

производить ответ вне сайта или в виде файла. Или вы можете дать описание

ответа. Если вы хотите, чтобы ученики посылали ответ в виде файла, то они могут загрузить ответ в любом виде (Word, PowerPoint и т.д.). При этом вам

надо следить за тем, чтобы максимальный размер поля был достаточно велик.

Лучше сразу установить его на максимум. На большинство приложений достаточно и 2-х мегабайт, но файлы PowerPoint могут превысить эту цифру.

Если в поле "Несколько попыток" установлено "Да", то ученики смогут

исправить неверный ответ, послав новый.

22

"Оценка" позволяет регулировать баллы за ответ (1-100), или в качестве

оценки можно использовать слова, задать это можно в секции "Шкала" (см.

ниже).

"Максимальный размер" определяет размер прикрепляемого файла. На странице курса задание будет выглядеть так:

Открыв задание (на рис. Пример задания), студент увидит сроки

выполнения задания - по истечении которого задание станет недоступно. Преподаватель справа вверху может просмотреть, сколько человек уже

выполнили

задание.

Шкалы

Этот экран позволяет вам создавать масштабы оценки в словесной форме

(например: отлично, хорошо и т.д.). Для этого необходимо создать новую

шкалу (в разделе Управление ссылка Шкалы):

Внешний вид окна выглядит так: Шкалы

После заполнения страницы шкалы в содержании у Вас появится,

например:

23

Лекция (урок)

Этот элемент курса позволяет изложить материал в форме отдельных

дидактических единиц и, при необходимости, создать возможность контроля

усвоения материала по каждой дидактической единице материала.

Лекция состоит из серии страниц. При создании лекции они выстраиваются в определенном логическом порядке. Однако навигация по

уроку (порядок перехода от страницы к странице) может быть гибкой и

довольно сложной. После знакомства студента с какой-либо темой (или частью её), вы

можете задать ему несколько вопросов, чтобы проверить, усвоен ли материал.

В зависимости от того, справился студент с предложенными вопросами или

нет, он останется на той же странице, вернется на предыдущую, перейдет на следующую, также возможно, если ответ неверен, ссылка на специальную

страницу.

Чтобы добавить в курс урок (лекцию), нужно перейти в режим Редактирования, раскрыть в нужном блоке список Добавить элемент курса и

выбрать пункт Урок.

На экране появится окно для задания параметров лекции. Параметров

этих довольно много, для удобства пользователей они объединены в группы. Группа параметров Общие:

1. Название: Это название появится на главной странице курса.

2. Ограничен по времени: Этот параметр устанавливает временное ограничение на длительность урока. Когда время истекает, студент может

продолжить работу с уроком, но ответы, данные по истечении времени, не

24

будут зачтены.

3. Ограничение по времени (в минутах): Введите здесь значение

временного ограничения (в минутах).

4. Максимальное число ответов/переходов в карточке: Количество вопросов, которое может быть задано на одной странице. Этот же параметр

устанавливает количество переходов, которые вы можете предложить в

карточке-рубрикаторе. При создании урока именно такое количество полей для

вариантов ответа вы увидите на экране. Если вам для одного из вопросов понадобится большее число вариантов, можете смело щелкать по кнопке

Обновить урок и изменять значение этого параметра. Для дальнейшей работы

можно использовать новое значение, а можно вернуться к старому. Возврат не повлияет на уже созданные страницы.

Группа Параметры выставления оценки:

5. Тренировочный урок: Если Вы выберете этот вариант урока, то оценки,

полученные студентом, нигде не будут отражены.

6. Баллы за каждый вопрос: Этот параметр дает возможность задать "вес" каждого ответа, который может быть как положительным, так и отрицательным

числом. Это - оценка, полученная за отдельный вопрос из урока. По мере

прохождения урока эти оценки суммируются. 7. Максимальная оценка: Максимальный балл, который студент может

набрать, правильно отвечая на вопросы урока. Это значение впоследствии

может быть изменено. Любое изменение сразу отразится на всех страницах, где

отображаются оценки. 8. Разрешены переэкзаменовки: если выбрано значение Да, студент

сможет пройти урок еще раз. Конечно, если вы используете урок в качестве

экзамена, пересдача не нужна. Если же вы считаете, что усвоение данного материала очень важно, то, возможно, сочтете полезным для студента

повторить урок.

9. Обработка переэкзаменовок: Здесь вы указываете, какой результат

отображать на странице оценок. Можно выбрать среднее значение из полученных оценок или выбрать самую высокую. Заданный при создании

урока, этот параметр впоследствии может быть изменен.

10. Показать текущий балл: Если выбрано значение Да, студент во время работы над уроком видит на экране сумму баллов, полученных им на текущий

момент. Например: "Вы получили 5 баллов из 6 возможных на данный

момент".

25

Группа параметров Текущий контроль (рис. ниже):

11. Разрешить студентам изменять ответы: Здесь Вы можете

позволить студентам вернуться к уже пройденной части урока и изменить свой

ответ. 12. Показать кнопку "Исправить": Этот параметр задает появление на

экране командной кнопки после каждого неверного ответа. Щелчок по этой

кнопке дает возможность повторить попытку ответить. Этот вариант не

совместим с вопросами типа Эссе. 13. Максимальное число попыток: Здесь вы устанавливаете, сколько раз

студент может пробовать ответить на вопрос прежде, чем урок будет

автоматически продолжен. Ведь в некоторых типах вопросов нет возможности задать переход на случай неверного ответа (например, короткий ответ или

числовой).

Внимание: при работе в режиме проверки созданного вопроса или

проверки навигации по уроку этот параметр не действует. Преподавателю дается лишь одна попытка.

14. Действие после правильного ответа: Как поведет себя система, если

студент даст верный ответ. Вам предлагаются три варианта.

15. Минимальное число Стандартный - согласно последовательности страниц урока - после верного ответа студент видит страницу, указанную в

поле Переход.

Но для модуля урока может быть использован и другой формат - формат показа флэш-карт. В этом случае у урока нет ни определенного начала, ни

определенного конца. Есть только набор карточек с вопросами (и возможно,

еще с какой-то информацией), которые показываются ученику одна за другой, в

случайном порядке. Второй и третий варианты параметра Действие после правильного ответа и определяют порядок показа флэш-карт.

Показывать только новые вопросы - система никогда не покажет

одну и ту же страницу дважды (даже если студент не ответил на приведенный на ней вопрос).

Показывать вопросы с неправильным ответом - система допускает

повторный показ страницы при условии, что на её вопрос не был дан

правильный ответ. Количество вопросов: вопросов, на которые студент должен ответить.

Исходя из этого, вычисляется оценка. Если это число равно 10, а студент

ответил только на 5 вопросов, оценка будет 5 из 10, или 50%. Если задано значение 0, оценка рассчитывается, исходя из количества

26

вопросов, на которые студент попытался ответить.

Если вы используете карточки-рубрикаторы, то рекомендуется

установить значение отличное от 0. Иначе студент, ответив на вопросы лишь

одной ветви и выйдя из урока, получит максимальную оценку, даже не увидев большей части материала.

Если этот параметр установлен, то студенты видят информацию о том, на

сколько вопросов они ответили и на сколько им еще предстоит ответить.

16. Количество показанных страниц (карточек): количество страниц, которые должны быть показаны студенту. Если этот параметр равен 0 или

превосходит количество страниц урока, то они будут показаны все. Этот

параметр используется только в случае урока типа флэш-карты.

Группа параметров Форматирование урока:

Группа параметров Форматирование урока используется для того, чтобы

оформить урок в виде слайд-шоу. Названия отдельных параметров точно передают их назначение и не требуют дополнительных объяснений.

Группа параметров Контроль доступа:

17. Урок защищен паролем: Можно защитить урок паролем и решать в

27

каждом конкретном случае, можно ли тому или другому студенту работать с

данным уроком.

18. Пароль: Если вы решили защитить урок паролем, введите пароль в

этом поле. 19. Зависит от: Вы можете поставить условия, при которых студент

будет допущен к уроку. Условия эти связаны с тем, насколько успешно работал

студент с уроком, указанным в данном поле.

20. Условия для зависимости: задается время, проведенное в заданном уроке во время последней попытки, необходимость завершить этот урок,

полученная в нем оценка.

Вы можете выбрать одно из условий или составить из них любую комбинацию.

21. Доступен с: Здесь вы устанавливаете начальную дату урока.

22. Крайний срок сдачи: После даты, установленной здесь, урок

недоступен. Группа Другие параметры:

23. Переход на этап (к элементу курса): Здесь можно задать любой

элемент или ресурс курса, к которому студент перейдет (автоматически) после

окончания данного урока.

24. Выпрыгивающий файл или веб-страница: Выберите файл - и в начале урока он откроется во всплывающем окне. Например, это может быть

аудиофайл.

25. Показать лучшие результаты: Если урок идет в режиме оценки

ответов (значение параметра Practice lesson - "Нет"), на экран будет выведен список высших оценок, полученных за этот урок. Для этого списка студенты,

получившие высшие оценки, могут выбрать себе псевдоним. Обратите

внимание на то, что автоматически в этот список студенты, получившие высший балл, не записываются. Им предлагается внести своё имя в список.

Нажмут они соответствующую кнопку или нет - только их выбор.

26. Число отображаемых лучших результатов: Задайте количество

лучших результатов, появляющихся на экране.

28

27. Использовать установки этого урока по умолчанию: Если до того,

как вы щелкнете по кнопке Сохранить, установить значение этого параметра

Да, то все выбранные вами значения станут значениями, назначаемыми по

умолчанию для всех уроков, которые вы будете создавать в этом курсе. 28. Доступно для ученики: Укажите здесь, виден ли урок студентам.

После того как вы определитесь со значениями всех параметров,

щелкните по кнопке Сохранить.

Лекция. Создание страниц с вопросами

Итак, Вы определились со значениями всех параметров, задающих

характер урока. Теперь щелкните по кнопке Сохранить - и тогда вы увидите на экране раздел: Что Вы хотите сделать в первую очередь?

Начнем с создания страницы с вопросами. Этот пункт меню и выберем.

Cтраница с вопросами - это самая распространенная страница урока.

Такие страницы содержат информацию, вопросы, ответы и меню типа "перейти".

После выбора Добавить страницу с вопросами на экране появится

следующее окно:

29

Здесь на выбор предлагается несколько разновидностей вопроса. В

зависимости от того, какую вы выберете, вид экрана может несколько

изменяться. Вы увидите поля для ввода Заголовок страницы и Содержание

страницы. Содержание страницы может состоять из некоторого текста и обычно заканчивается собственно вопросом.

В примере, приведенном ниже, выбран вариант вопроса Множественный

выбор. В этом случае над полем для ввода заголовка есть еще одно поле-

флажок - Несколько ответов. Если оставить его пустым, то изо всех предложенных вариантов ответа студент должен будет выбрать всего один. Вы

можете предложить и не один правильный вариант ответа - тогда, если будет

выбран любой из них, считается, что студент ответил верно. Если же щелчком мыши вы установите флажок, то для полного ответа

студент должен выбрать все верные варианты ответа. Если вы остановились на

этом варианте, проследите, чтобы после всех верных ответов был указан

переход на одну и ту же страницу (и для неверных тоже). Ниже поля для ввода текста страницы-вопроса находится несколько

полей для вариантов ответа, ваших реплик-комментариев на тот или иной ответ

и указаний, куда перейти после того или иного ответа. Каждый приведенный ответ - это возможный вариант ответа вашего

ученика, а каждая реплика - это информация (необязательная), которая

появится на экране, если ученик выберет именно этот вариант ответа.

Возможность закладывать в систему комментарии для различных вариантов ответа делает урок очень эффективным средством дистанционного обучения.

Возможность указать переход после каждого варианта ответа делает урок

очень гибким средством обучения и, в зависимости от уровня знаний ученика,

изменять ход урока. Еще в одном типе вопроса, кроме заполнения стандартных полей типа

Заголовок страницы, Содержание страницы, Вариант ответа и т.д., требуется

установить флажок, который здесь называется Чувствителен к регистру.

30

В случае Короткого ответа студент должен напечатать ответ, а не

выбрать из предложенных. Возникают вопросы правописания!

Вы можете ввести и верный и неверные ответы. Если ответ ученика совпадает с вашим верным вариантом, ответ засчитывается. Если для ответа,

данного учеником, аналога не находится, ответ считается неверным.

При вводе ответов Вы можете пользоваться символом wild card (*). Как

обычно, этот символ означает - "любой текст". Например вариант "компьютер*" означает, что верными будут ответы: компьютер, компьютеры,

компьютерный и т. д.

Короткие ответы обычно не различают заглавные и строчные буквы. Если Вас это не устраивает, то на помощь и придет флажок Чувствителен к регистру.

Если флажок установлен, то ученик должен не только напечатать правильный

по смыслу ответ, но и к заглавным буквам отнестись со всем вниманием.

Если речь идет о создании Числового вопроса, то в качестве ответа ожидается число или числовой интервал. Во втором случае числа, задающие

границы интервала, разделяются двоеточием. (Например, если введено 1:10,

верным будет считаться любое число от 1 до 10). Вы можете указать более

одного ответа. Программа будет проверять их по порядку. Если ответ студента совпал с первым, проверка заканчивается. Если ответ ученика не совпадает с

первым Вашим вариантом, он проверяется на совпадение со вторым и т.д.

Примером может служить следующее задание "Назовите простое число меньше 10". Ответами здесь могут быть 1,2,3,5,7,9 - по одному в каждом поле ответа.

Вы можете указать и типичные неверные ответы, если хотите, чтобы на экране

появился комментарий к ним.

Обратите внимание: в качестве разделителя после целой части числа нужно использовать точку.

Еще один тип вопросов - Вопрос на соответствие. В этом случае на

экране появляются поля, которых нет в других типах вопросов. Этому типу вопросов соответствуют два столбца данных. Для первого

данные вводятся в поля Ответ..., для второго в поля Соответствие для ответа....

Например, вы можете предложить студенту указать, какие из приведенных

чисел являются простыми, а какие составными. Обратите внимание: данные из первого столбца всегда будут появляться

на экране в том же порядке, как вы их ввели, а данные из второго столбца будут

перемешаны. Это дает вам возможность сформулировать вопрос так: "Приведи список в порядок".

Поля Комментарий на правильный ответ и Комментарий на

неправильный ответ разъяснений не требуют.

31

Рис.:

Существует еще один вид вопроса - Эссе. В этом случае вы предлагаете

ученику написать небольшую письменную работу. Никаких специфических

полей для этого вопроса заполнять не придется. Когда все поля, описывающие ваш новый вопрос заполнены, нажмите

кнопку Добавить страницу с вопросами.

Кроме создания вопросов описанным образом вы можете импортировать

в урок вопросы, созданные Вами заранее в формате gift. В меню, предлагающем различные форматы вопросов для импорта, вы

можете увидеть и HotPot (в новейших версиях СДО Moodle). К сожалению, это

не означает, что в урок можно включить тесты Hot Potatoes как составную

часть. Так, если вы попробуете импортировать кроссворд, то получите ряд коротких вопросов, каждый из которых соответствует одному слову,

загаданному вами в кроссворде. Внешний вид тестов Hot Potatoes (цвет фона,

шрифта и т.д.) тоже не импортируется. Обратите внимание на то, что при вводе Содержания страницы вы

можете пользоваться визуальным редактором. Это дает возможность сделать

интересную и красочную страницу.

Если вы владеете навыками работы визуальном html-редакторе то можете создать заготовку для вашей страницы с его помощью. Затем вам нужно

скопировать из кодовой области весь HTML-текст, расположенный между

тегами <body> и </body>, вернуться в визуальный редактор модуля Урок, перейти в режим HTML-кода нажатием кнопки <> и вставить скопированный

текст.

32

ПРИМЕР СТРАНИЦЫ С ВОПРОСОМ:

ПРИМЕР КОММЕНТАРИЯ К ОТВЕТУ:

Лекция (урок). Создание карточки-рубрикатора Карточка-рубрикатор позволяет Вам определить в течение урока точку,

из которой изложение может пойти по разным ветвям.

Если в уроке присутствуют два или более разделов, ветви дают студенту возможность выбирать, в каком порядке с ними знакомиться. Когда ветвь

кончается, урок может закончиться или программа может вернуться на

исходную страницу ветви, на карточку-рубрикатор. В этом случае карточка

играет роль своего рода оглавления. Можно найти и другие применения для карточки-рубрикатора. Например,

вы задаете вопрос, от результата ответа на который и зависит, по какой ветви

пойдет урок.

33

Вставить карточку-рубрикатор можно или в самом начале урока, или

после уже существующих в уроке страниц с вопросами.

Чтобы добавить ветвь, выберите опцию Добавить карточку-рубрикатор.

На экране появится следующее окно:

Также вновь предложены поля для ввода Заголовок страницы и

Содержание страницы.

При написании содержания страницы всегда доступен визуальный

редактор. Это дает возможность сделать страницу интересной и яркой. Здесь,

как и при написании страницы с вопросом, возможен перенос кода из визуального html-редактора. При работе с уроком варианты, задающие

дальнейший переход, будут оформлены в виде кнопок. Флажок Расположить в

слайд-шоу кнопки карточки-рубрикатора горизонтально? определяет, как эти

кнопки будут расположены на странице урока. Появится ли эта страничка на экране при показе структуры урока,

34

определяется следующим флажком.

Ниже поля для ввода содержания находится несколько полей для

Описаний (рубрик), которые предлагает ученику данная карточка. После

каждого поля Описание стоит поле Переход, определяющее, к какому действию приводит выбор данного варианта: оставаться на той же странице, перейти к

следующей странице, перейти на указанную страницу или выбрать "конец

урока".

.

Замечание: может быть, во время работы над уроком вы захотите

поставить переход на страницу, которая еще не создана. В таком случае вы можете вернуться позднее к уточнению полей Переход.

Чтобы завершить работу с одной из ветвей, необходимо - Добавить конец

урока. Когда система видит эту метку, она возвращается к карточке-рубрикатору, с которой ученик перешел к работе с данным разделом урока.

Когда конец ветви добавлен, его можно отредактировать или заменить на

переход к любой выбранной вами странице.

Опрос

Опросы – это инструмент, предназначенный для выяснения мнения

учеников по какой-либо теме. Сформулировав тему для высказываний, учитель дает несколько вариантов ответа. Это может быть полезным в качестве

быстрого опроса, или голосования по какому-либо поводу, или способа найти

общее мнение в процессе исследования проблемы.

Для добавления Опроса в курс откройте меню Добавить элемент курса и выберите пункт Опрос.

35

Рассмотрим параметры, позволяющие создать Опрос:

1. Название опроса: Название опроса увидят ученики рядом со значком

2. Текст опроса: В этом поле необходимо ввести вопрос, ответ на

который должны дать ученики. 3. В полях, следующих за текстом вопроса, вы можете указать варианты,

из которых будут выбираться ответы учеников. Вы можете заполнить любое

количество вариантов (допускается оставлять поля пустыми). Поля, следующие за вариантами ответа, задают формат, в котором опрос

появится на экране компьютера ученика.

4. Limit the number of responses allowed: В этом поле допустимы лишь два

значения: запретить и разрешить. Эта опция позволяет ограничить число

участников опроса, которые могут выбрать конкретный вариант ответа. Если вы выбрали значение Разрешить, то нужно для каждого варианта ответа указать

это максимальное число. Когда предел будет достигнут, больше уже никто не

сможет выбрать именно этот вариант. Указав в качестве лимита 0, вы тем

самым сделаете вариант недоступным. 5. Ограничить время ответа, Открыть, Пока не: Задают ограничения по

времени для ответа.

6. Display mode: Определяет, как будут располагаться на экране варианты

36

ответов: горизонтально или вертикально.

7. Показать результаты: Вы можете выбрать один из четырех

вариантов.

8. Доступ к результатам: Если вы разрешаете показ результатов опроса

ученикам, то можно сделать это с упоминанием имен ответивших или без него.

9. Разрешить обновление: Вы указываете, может ли ученик изменить

свой ответ.

10. Показать колонки, оставшиеся без ответа: Данное поле переведено неудачно. На самом деле, выбрав здесь значение Да, вы разрешаете вывод на

экран имен тех, кто еще не ответил на вопрос.

11. Групповой метод: Здесь, как всегда, разрешены три значения: нет

групп, отдельные группы, доступные группы. От их выбора будет зависеть, разделены ли здесь ученики на группы и, если да, то, видят ли участники

разных групп ответы друг друга.

12. Доступно для учеников: в открытом доступе или еще нет.

Тест

Этот модуль очень важен для работы учащихся. Как ясно из названия, он

предназначен для проверки знаний ученика. Учитель может создать набор вопросов различного вида и задать режим работы ученика с ними. Все

созданные вопросы хранятся в базе данных. Вы сможете использовать их вновь,

например, при создании элемента Урок.

Для добавления Теста в курс откройте меню Добавить элемент курса и выберите пункт Тест.

На экране появится окно, которое вы видите ниже.

37

1,2. Вносите Название и Вступление

3,4. Начать тестирование, Закончить тестирование: Задают временные рамки работы ученика с данным тестом.

5. Ограничение времени: По умолчанию тесты не ограничены во времени

и позволяют ученику использовать столько времени, сколько необходимо для завершения теста. Если вы все же ограничиваете время, то некоторые

дополнительные возможности позволят вам быть уверенными, что тест

завершен в течение этого времени. При выполнении теста на экране во

всплывающем окне отображается обратный отсчет времени. Когда время заканчивается, результаты теста передаются на сервер автоматически - вне

зависимости от того, со всеми ли вопросами отработал ученик.

6. Вопросов на одной странице: Если в тест включено много вопросов,

лучше разбить его на страницы. Здесь вы можете задать количество вопросов на одной странице. Впоследствии вы сможете вручную перенести границу

между смежными вопросами, изменив тем самым наполненность страницы.

7. Случайный порядок вопросов: Если значение этого параметра – Да,

вопросы будут появляться на экране в случайном порядке при каждой попытке

студента пройти тест. Данная опция позволит избежать автоматического

запоминания того, какому по счету вопросу какой ответ соответствует.

38

8. Случайный порядок ответов: Если значение этого параметра – Да, то

ответы на каждый вопрос, имеющий несколько ответов, будут автоматически

отображаться в случайном порядке при каждой попытке студента пройти тест.

Здесь преследуется та же цель, что и при случайном порядке вопросов. 9. Количество попыток: Ученикам может быть разрешено несколько раз

пройти тест. В этом случае тест используется как средство обучения, а не

проверки знаний.

10. Каждая попытка основывается на предыдущей: Если разрешено использовать несколько попыток пройти тест и здесь выбрано значение Да, то в

каждой новой попытке будут отображаться ответы, данные в предыдущей

попытке. Это позволит выполнить тест за несколько попыток. Чтобы тест начинался каждый раз с чистого листа, отключите данную опцию.

11. Метод оценивания: Если ученику разрешено несколько раз проходить

тест, вы можете по-разному вычислять результирующую оценку за тест.

Высшая оценка - окончательной оценкой считается лучшая оценка по всем попыткам. Средняя оценка - вычисляется средняя оценка для всех попыток.

Первая попытка - в расчет принимается первая попытка (другие попытки -

игнорируются). Последняя попытка - результирующей оценкой считается оценка за последнюю попытку.

12. Обучающий режим: Если тест используется как средство обучения, а

не проверки знаний, то этот режим может быть очень полезен. При значении

этого параметра Да ученик сможет несколько раз пробовать ответить на один и тот же вопрос даже при однократном прохождении теста. Так, например, если

ученик дал неверный ответ, ему немедленно будет предоставлена возможность

ответить опять. В то же время обычно при этом из результирующей оценки за каждую неудачную попытку ответа вычитается штраф. Этот режим разрешает

также и использование адаптивных вопросов, т. е. вопросов, изменяющихся в

зависимости от данных учеником ответов. При работе в этом режиме на экране

появляется дополнительная кнопка "Submit" для каждого вопроса. Если ученик щелкнет по этой кнопке, ответ на этот конкретный вопрос будет отправлен на

сервер, оценен, и ученику будет показана результирующая оценка. В том

случае, если вопрос является адаптивным, он появится теперь в следующей модификации, зависящей от полученного ответа и, как правило, требующей от

ученика нового ввода. В самом простом случае новая модификация будет

отличаться только наличием комментария учителя и приглашением попытаться

ответить еще раз, в более сложных случаях может быть изменен и текст вопроса.

13. Начислять штрафы: Если вы выберете значение Да для этого

параметра, то из результирующей оценки за каждую неудачную попытку ответа

будет вычитаться штраф. 14. Decimal digits in grades: Выбрав значение данной опции, вы укажете

системе, с точностью до скольких десятичных знаков должна быть показана

оценка.

39

15. Студенты могут просматривать: Эта опция задаёт режим

просмотра учеником своего результата. Здесь вы устанавливаете, что

выводится на экран (ответы, комментарии, оценки) и когда (сразу по окончании попытки пройти тест, позже, но пока тест еще открыт или по закрытии теста).

16. Time Delay between first and second attempt (задержка времени между

первой и второй попыткой): Если вы устанавливаете задержку времени, то

ученик должен ждать некоторое время прежде, чем он сможет сделать вторую попытку.

17. Time delay between later attempts (задержка времени между более

поздними попытками): Если вы устанавливаете задержку времени, то ученик должен ждать некоторое время прежде, чем он сможет сделать третью и

последующие попытки.

Целью задания следующих трех параметров является защита от

недобросовестности учеников. 18. Отображать тест в защищенном окне: Если тест выводится в

защищенном окне, то отключается часть команд для мыши и клавиатуры, что

затрудняет, например, копирование текста. Впрочем, если вас действительно заботит эта проблема, то полагаться на защищенное окно полностью не стоит.

Лучше создать большую базу вопросов и выбирать их случайным образом или

придать большее значение другим элементам курса: заданиям, обсуждениям в

форумах и т. д. 19. Необходим пароль: Заполнять это поле не обязательно. Если вы

укажете здесь пароль, то студент должен будет его ввести, прежде чем ему

будет позволено выполнить попытку пройти тест. 20. Необходим сетевой адрес: Заполнять это поле не обязательно. С

помощью этой опции можно ограничивать доступ к тесту только с

определенных компьютеров.

Закончив с выбором значений параметров, щелкните по кнопке Сохранить -после этого на экране появится следующее окно:

40

Теперь нужно наполнить тест вопросами. Вы можете либо создавать

новые вопросы, либо добавить их из уже существующих в базе данных.

Тест: описание

Для того чтобы добавить в тест вопрос Описание, из меню Создать новый вопрос выбираем пункт Описание.

Этот тип вопроса не является вопросом. Его функция – отобразить

некоторый текст, не требующий ответов. Его можно использовать, чтобы дать описание следующей группы вопросов.

Рассмотрим, как правильно создать такой вопрос.

1. Название категории: Выбираем одну из ранее созданных категорий

вопросов.

2. Название вопроса: например: Вопрос 1.

3. Вопрос: Пишем сам тестовый вопрос (а в данном случае скорее описание следующих вопросов).

4. Картинка для показа: Этот пункт дает возможность добавить в вопрос

картинку, заранее загруженную в папку с файлами.

Тест: верно/неверно

Для того чтобы добавить в тест вопрос Верно/Неверно, из меню Создать

41

новый вопрос выбираем пункт Верно/Неверно.

Ответ на вопрос ученик выбирает между Верно и Неверно.

Если включена опция - Комментировать ответы, ученик увидит

комментарий после прохождения теста. Причем, если он ошибся, то увидит комментарий к неверному ответу.



вопросов.

2. Название вопроса: Пишем название вопроса (например: Вопрос 1). 3. Вопрос: Пишем сам тестовый вопрос.



5. Оценка для вопроса по умолчанию: По умолчанию за каждый верный ответ начисляется 1 балл. Допустим, если у вас 10 вопросов, то за все

правильные ответы ученик получит 10 баллов. Однако, если вы хотите

использовать 5-балльную систему, вам необходимо выставить в этом поле оценку 0.5, и тогда суммарное количество баллов будет 5.

6. Штраф: Вы можете определить, какая часть набранных баллов должна

вычитаться за каждый неправильный ответ на вопрос. Это важно только если

тест позволяет студенту выполнить несколько попыток ответов на вопросы. Штраф должен быть числом в диапазоне от 0 до 1. Штраф равный 1 означает,

что студент должен ответить на данный вопрос с первого раза, чтобы получить

за него баллы (неверный ответ не позволит студенту заработать баллы, даже если следующая попытка будет верной). Штраф равный 0 означает, что студент

может отвечать на вопрос несколько раз и при этом получать баллы без каких-

либо штрафных вычетов.

7. Правильный ответ: Выбираем, является ли этот ответ Верным или Неверным.

8. Комментарий (Верно): Пишем комментарий к верному ответу.

9. Комментарий (Неверно): Пишем комментарий в неверному ответу.

42

Тест: короткий ответ

Для того чтобы добавить в тест вопрос "Короткий ответ", из меню

Создать новый вопрос выбираем пункт Короткий ответ .

В данном варианте при ответе на вопрос студент пишет слово или короткую фразу.

Вы можете указать несколько правильных вариантов ответа, причем

каждый - с разной оценкой. Если выбрана опция Чувствительность к регистру,

ответы "Пушкин" и "пушкин" будут различаться. Вы можете использовать символ "звездочка" (*) в качестве шаблона,

заменяющего любую последовательность символов. Например, "крас*ный"

будет соответствовать любому слову или фразе, начинающейся с "крас" и заканчивающейся "ный". Наиболее удобно использовать звездочку в конце

слова для указания возможности использования различных окончаний

(аналитическ*).

Когда звездочка не используется, ответы сравниваются побуквенно. Обращайте внимание на орфографию!



вопросов.

2. Название вопроса: Пишем название вопроса (например: Вопрос 1).

3. Вопрос: Пишем сам тестовый вопрос.

4. Картинка для показа: Этот пункт дает возможность добавить в вопрос картинку, заранее загруженную в папку с файлами.

5. Чувствительность к регистру: Этот пункт удобен, когда правильным

ответом является, например, имя собственное или географическое название, которое должно писаться с большой буквы.

43

6. Оценка для вопроса по умолчанию: По умолчанию за каждый верный

ответ начисляется 1 балл. Допустим, если у вас 10 вопросов, то за все


использовать 5-балльную систему, то вам необходимо выставить в этом поле оценку 0.5, и тогда суммарное количество баллов будет 5.


вычитаться за каждый неправильный ответ на вопрос. Это важно только в том

случае, если тест позволяет студенту выполнить несколько попыток ответов на вопросы. Штраф должен быть числом в диапазоне от 0 до 1. Штраф равный 1

означает, что студент должен ответить на данный вопрос с первого раза чтобы

получить за него баллы (неверный ответ не позволит студенту заработать баллы даже если следующая попытка будет верной). Штраф равный 0 означает,

что студен может отвечать на вопрос несколько раз и при этом получать баллы

без каких-либо штрафных вычетов.

8. Ответ 1 (2,3 и т.д.): Здесь пишем варианты ответов (и не забываем в поле Оценка выставить баллы).

9. Комментарий: Комментарии к ответам ученики смогут увидеть, только

если в установках Теста вы включили такую возможность.

Тест: числовой ответ

Для того чтобы добавить в тест вопрос с числовым ответом, из меню

Создать новый вопрос выбираем пункт Числовой. С точки зрения ученика, Числовой вопрос выглядит также как вопрос

типа Короткий ответ.

Отличие в том, что в ответе на числовой вопрос допускается погрешность. Т. е. вы можете указать непрерывный диапазон правильных

ответов. Например, если ответом является число 30 и установлена погрешность

равная 5, тогда любое число между 25 и 35 будет восприниматься как верное.

Ответами на Числовые вопросы могут также быть не чувствительные к регистру нечисловые значения. Это может понадобиться, если ответом на

числовой вопрос является нечто вроде N/A, +inf, -inf, NaN и т. п.


44


вопросов.



картинку, заранее загруженную в папку с файлами. 5. Оценка для вопроса по умолчанию: По умолчанию за каждый верный



использовать 5-балльную систему, то вам необходимо выставить в этом поле оценку 0.5, и тогда суммарное количество баллов будет 5.


вычитаться за каждый неправильный ответ на вопрос. Это важно только в том случае, если тест позволяет студенту выполнить несколько попыток ответов на

вопросы. Штраф должен быть числом в диапазоне от 0 до 1. Штраф равный 1

означает, что студент должен ответить на данный вопрос с первого раза, чтобы

получить за него баллы (неверный ответ не позволит студенту заработать баллы, даже если следующая попытка будет верной). Штраф равный 0

означает, что студен может отвечать на вопрос несколько раз и при этом

получать баллы без каких-либо штрафных вычетов.

7. Правильный ответ: Пишем правильный ответ. 8. Допустимая ошибка: Выставляем допустимую погрешность ответа.

9. Комментарий: Комментарии к ответам ученики смогут увидеть, только

если в установках Теста вы включили такую возможность.

45

Тест: вопрос с вложенными ответами

Данный тип вопросов очень интересен. Собственно вопросы здесь могут

чередоваться с текстом.

В настоящее время еще не существует графического интерфейса для создания таких вопросов и нужно прибегать к помощи условных выражений.

Однако систаксис очень прост:

Всё выражение заключается в фигурные скобки. Сразу за открывающей

скобкой стоит номер вопроса и двоеточие. Строгая нумерация вопросов не обязательна, т. к. номер не появляется на экране, но если номер в тексте

опустить, вопрос не будет создан правильно. Далее указываем тип вопроса:

SHORTANSWER, NUMERICAL, MULTICHOICE - и вновь ставим двоеточие. Тип вопроса обязательно вводится заглавными буквами. Варианты ответа

отделяем один от другого знаком ~, перед верным ответом ставим знак =.

Систаксис предусматривает ввод комментариев к разным вариантам ответа.

Признаком комментария является знак #. Правда, не во всех версиях комментарии, введенные здесь, появляются на экране.

Для того чтобы добавить в тест вопрос с вложенными ответами, из меню

Создать новый вопрос выбираем пункт Вложенные ответы.

Вы не указываете здесь, какой именно вид вопроса с вложенными

ответами решили вставить в свой тест. Окно для создания вопроса не зависит от этого.

Вид вопроса Вы назовете прямо в тексте.

Тест: вопрос с множественным выбором Для того чтобы добавить в тест вопрос с множественным выбором, из

меню Создать новый вопрос выбираем пункт (В закрытой форме)

множественный выбор. В данном виде вопроса студент выбирает ответ на вопрос из нескольких

предложенных ему вариантов, причем вопросы могут предполагать один или

несколько правильных ответов.

Оценки за вопросы с одним правильным ответом должны быть положительными.

Оценки за вопросы с несколькими правильными ответами должны быть

как положительными, так и отрицательными (для того, чтобы, выбрав все варианты, студент не получил положительную оценку). Если после ответов

оценка отрицательная, результат обнуляется. Будьте осторожны, чтобы не

46

создать возможность получения оценки больше чем 100% (следите за суммой).

Каждый вариант ответа может содержать комментарий, который будет

показан напротив выбора студента после окончания теста (если это было

разрешено при создании теста). Рассмотрим, как правильно создать такой вопрос.


вопросов.






использовать 5-балльную систему, Вам необходимо выставить в этом поле оценку 0.5, и тогда суммарное количество баллов будет 5.


вычитаться за каждый неправильный ответ на вопрос. Это важно только в том

случае, если тест позволяет студенту выполнить несколько попыток ответов на вопросы. Штраф должен быть числом в диапазоне от 0 до 1. Штраф равный 1

означает, что студент должен ответить на данный вопрос с первого раза чтобы

получить за него баллы (неверный ответ не позволит студенту заработать баллы, даже если следующая попытка будет верной). Штраф равный 0

означает, что студен может отвечать на вопрос несколько раз и при этом

получать баллы без каких-либо штрафных вычетов.

7. Один или несколько ответов:

47

Только один ответ: этот вариант используем тогда, когда в ответах

будет только один правильный ответ - следовательно, напротив правильного

ответа в поле Оценка ставим 100%. (При выполнении теста варианты ответов будут выглядеть в виде радиокнопок, что означает существование только

одного правильного ответа.)

Допускается несколько ответов: этот вариант используем, когда в

ответах будет 2 и более правильных ответов. В поле Оценка, напротив каждого правильного ответа, ставим пропорциональное кол-во процентов, например при

2-х правильных ответах ставим по 50%, при 3-х - по 33,3% и т. д. (При

выполнении теста варианты ответов будут выглядить в виде квадратиков для галочек, что означает существование нескольких правильных ответов.)

8. Случайный порядок ответов: Если поставить значение Да, то при

каждом новом выполнении теста порядок ответов будет разным.

9. Выбор 1 (2,3 и т.д.): Здесь пишем варианты ответов (и не забываем в поле Оценка выставить баллы).

10. Комментарий: Комментарии к ответам ученики смогут увидеть,

только если в установках Теста вы включили такую возможность.

Тест: случайный вопрос на соответствие Для того чтобы добавить в тест случайный вопрос на соответствие, из

меню Создать новый вопрос выбираем пункт Случайный вопрос на

соответствие. В данном типе вопроса после небольшого вступления ученику

предлагается несколько подвопросов и соответствующее число ответов. Для

каждого из вопросов только один ответ является правильным. Ученик должен

выбрать для каждого подвопроса соответствующий ему ответ. Каждый подвопрос автоматически имеет одинаковый вес.

Отличие данного типа от "Вопроса на соответствие" в том, что

подвопросы случайно выбираются из набора вопросов типа "Короткий ответ", находящихся в данной категории. При каждом прохождении теста выбираются

различные вопросы. Количество подвопросов можно регулировать.


http://moodle.opentechnology.ru/file.php/6/moodle/test/q_short.html

48

1. Название вопроса: Пишем название вопроса (хотя в данном типе

вопроса это не так актуально). 2. Вступление: Пишем общее вступление для последующих вопросов,

которые будут выбраны случайным порядком.



использовать 5-балльную систему, вам необходимо выставить в этом поле

оценку 0.5, и тогда суммарное количество баллов будет 5. 4. Штраф: Вы можете определить, какая часть набранных баллов должна

вычитаться за каждый неправильный ответ на вопрос. Это важно только если

тест позволяет студенту выполнить несколько попыток ответов на вопросы.

Штраф должен быть числом в диапазоне от 0 до 1. Штраф равный 1 означает, что студент должен ответить на данный вопрос с первого раза, чтобы получить

за него баллы (неверный ответ не позволит студенту заработать баллы, даже

если следующая попытка будет верной). Штраф равный 0 означает, что студент может отвечать на вопрос несколько раз и при этом получать баллы без каких-

либо штрафных вычетов.

5. Число вопросов для выбора: Здесь вы выбираете, из какого числа

вопросов типа "Короткий ответ" будет состоять вопрос на соответствие.

Тест: вопрос на соответствие

Для того чтобы добавить в тест вопрос на соответствие, из меню Создать новый вопрос выбираем пункт На соответствие.

В данном типе вопроса после небольшого вступления ученику

предлагается несколько подвопросов и соответствуюшее число ответов. Для

каждого из вопросов только один ответ является правильным. Ученик должен выбрать для каждого подвопроса соответствующий ему ответ. Каждый

подвопрос автоматически имеет одинаковый вес.


49


вопросов.

2. Название вопроса: Пишем название вопроса (например: Вопрос 1).

3. Вопрос: Пишем сам тестовый вопрос.




правильные ответы ученик получит 10 баллов. Однако, если вы хотите использовать 5-балльную систему, вам необходимо выставить в этом поле

оценку 0.5, и тогда суммарное количество баллов будет 5.

6. Штраф: Вы можете определить, какая часть набранных баллов должна вычитаться за каждый неправильный ответ на вопрос. Это важно только если

тест позволяет студенту выполнить несколько попыток ответов на вопросы.

Штраф должен быть числом в диапазоне от 0 до 1. Штраф равный 1 означает,

что студент должен ответить на данный вопрос с первого раза, чтобы получить за него баллы (неверный ответ не позволит студенту заработать баллы, даже

если следующая попытка будет верной). Штраф равный 0 означает, что студент

может отвечать на вопрос несколько раз и при этом получать баллы без каких-либо штрафных вычетов.

7. Перемешать: Если поставить значение Да, то при каждом новом

выполнении теста порядок вопросов и ответов будет разным. Это затруднит

копирование учениками друг у друга правильных ответов. 8. Вопрос 1 (2,3 и т.д.): Здесь пишем варианты вопросов (и не забываем в

поле Соответствующий ответ вписывать правильные ответы).

50

Тест: эссе

Для того чтобы добавить в тест вопрос Эссе, из меню Создать новый

вопрос выбираем пункт Эссе. Как видно из названия, данный тип вопроса позволяет ученику в

свободной форме написать ответ на заданный вопрос, маленькое сочинение,

рецензию, заметку и т. д.



вопросов.

2. Название вопроса: Пишем название вопроса. 3. Вопрос: Пишем сам тестовый вопрос. Здесь можно предложить тему

для сочинения, предложить провести какое-либо наблюдение и потом описать

его и т.д.



ответ начисляется 1 балл. Допустим, если у вас 10 вопросов, то за все правильные ответы ученик получит 10 баллов. Однако, если вы хотите

использовать 5-балльную систему, то вам необходимо выставить в этом поле

оценку 0.5, и тогда суммарное количество баллов будет 5.

6. Комментарий: Комментарии к ответам ученики смогут увидеть, только если в установках Теста вы включили такую возможность.

Форум

Форумы предназначены для организации обсуждений. Форумы могут

быть различным образом структурированы и могут включать оценку каждого

сообщения (преподавателями или студентами). Сообщения можно

редактировать в течение 30 минут. К сообщениям можно прикреплять файлы. Подписываясь на рассылку, участники курса получают копии сообщений по e-

mail. Тьютор может рассылать информацию.

51

Форумы подразделяются на две основные категории:

Общие форумы (находятся в нулевом блоке курса)

Обучающие форумы (форумы в тематических блоках курса

Для того чтобы добавить форум в курс, перейдите в режим Редактирование и выберите из меню Добавить элемент курса пункт Форум.

На экране откроется окно, в котором вы зададите параметры,

определяющие характер и особенности создаваемого форума.

1. Название форума: Назвать форум вы можете по своему усмотрению.

Это название появится на странице курса рядом со значком . Как всегда, не забывайте обратить внимание на кнопки вызова справки

. С их помощью вы найдете полезную информацию.

2. Тип форума: Даст возможность выбрать один из трех вариантов организации обсуждения в форуме:

Простое обсуждение - в простом обсуждении студенты могут

высказываться по предложенной преподавателем теме, могут отвечать на

сообщения друг друга, но не могут создавать новую тему для обсуждения.

Стандартный общецелевой форум - в стандартном форуме для

обсуждения все участники форума в любое время могут начать обсуждение

новой темы (если вы не задали ограничений). Стандартные форумы используются наиболее часто.

Каждый посылает одну тему - каждый студент может предложить

новую тему разговора (как ясно из названия, только одну). Этот вариант может быть полезен в том случае, когда они работают над разными темами, отчетами,

книгами и т. д. Отвечать участники форума могут каждый каждому.

3. Вступление для форума: В этом поле рекомендуется сформулировать

52

цель, ради которой создан данный форум. Если он посвящен изучению какой -

либо темы курса, то вступлением может служить название темы.

А теперь подробнее рассмотрим параметры, задающие характер форума.

4. Может ли Ученик участвовать в этом форуме?: Здесь вы можете

разрешить ученикам писать в форум или запретить им это:

Если вы запретите ученикам писать, то форум может быть

использован как новостной (примером является форум, по умолчанию

добавляемый в нулевой блок каждого курса). В этом случае только

преподаватель сможет добавлять сообщения в форум. Для задания этого режима нужно выбрать "Никаких обсуждений, никаких ответов".

Вы можете разрешить ученикам только высказываться на заданную

вами тему. Такой режим задается выбором опции "Никаких обсуждений, но

ответы разрешены". Наконец, вы можете дать ученикам в форуме полную свободу,

чтобы они могли оставлять в форуме любые сообщения, участвовать в

обсуждении, задавать темы для новых обсуждений. Если вам нужен этот вариант, выберите опцию "Разрешены дискуссии и ответы".

5. Подписать всех на этот форум?: Если пользователь подписан на

форум, он будет получать по электронной почте копию каждого сообщения.

Копии рассылаются по электронным адресам через 30 минут после того, как сообщение появилось в форуме. 30 минут даются для того, чтобы обдумать и,

возможно, отредактировать сообщение.

Если выбрано значение Да, всегда - все участники курса

автоматически будут подписаны на данный форум, в том числе и те, кто будет

записан на курс позднее. Это может быть полезно в случае новостного форума. При выборе значения Да, только в первый раз - все настоящие и

будущие участники курса будут подписаны на форум, но при желании смогут

аннулировать подписку (в первом случае отписаться от форума они не могут). Если впоследствии вы измените значение этой опции на Нет, то для тех, кто

уже был подписан, ничего не изменится, но вновь появившиеся участники

автоматически подписываться на форум не будут.

Если выбрано значение Нет, каждый участник курса будет решать

53

сам, подписываться ли ему на данный форум.

Subscriptions not allowed - выбрав это значение, вы лишаете

студентов возможности подписаться на форум. Преподаватели смогут

подписаться на такой форум, если им это необходимо. 6. Отслеживать прочитанные/непрочитанные сообщения: Если включен

режим отслеживания, то для участника курса сообщения, с которыми он еще не

ознакомился, будут помечаться. При этом преподаватель может либо

установить обязательный режим отслеживания, либо позволить ученикам самим решать, включать ли этот режим.

7. Максимальный размер вложений: При работе в Moodle любой участник

может разместить в форуме не только текстовое сообщение, но и прикрепить к нему файл. Данный параметр задает максимальный размер вложения (файла),

что дает возможность ограничивать объем информации, которую студенты

загрузят. Это важно для экономии дискового пространства на сервере.

8. Разрешено ли оценивать сообщения?: Как и любой элемент курса, форум используется в целях обучения. Есть возможность оценивать

присланные сообщения. В том случае, если вы выберете вариант Использовать

оценивание, станут доступными еще некоторые опции.

В меню Пользователи вы сможете дать возможность оценивать

сообщения в форуме каждому участнику или же позволить это только только преподавателям.

Меню Просмотр позволяет решить, может ли пользователь видеть чужие

оценки.

Систему оценивания можно выбрать в меню Оценка.

9. Следующие три опции действуют только для ученических сообщений. Вы можете ограничить активность студентов. Для этого необходимо задать

число, ограничивающее количество сообщений студента в данный форум за

фиксированный период.

54

Post threshold for warning - здесь вы указываете количество отправленных студентом сообщений, после которого он будет получать

предупреждения о том, сколько еще сообщений он может отправить за

указанный период. Post threshold for blocking - здесь вы указываете максимальное

количество сообщений, которое студент может отправить за указанный период.

Time period for blocking - здесь вы определяете длительность

периода активности студента (в днях). 10. Групповой метод: Для каждого элемента, поддерживающего

групповой режим, можно выбрать его собственный метод. Если же для курса

установлен единый групповой режим, то установки каждого отдельного

элемента курса игнорируются. Обратите внимание: если вы хотите, чтобы все ученики курса работали

в форуме как единый коллектив, выбирайте метод "Нет групп". Иначе дети из

различных групп не смогут отвечать друг другу. 11. Доступно для учеников: последнее, что вам остаётся сделать, прежде

чем вы нажмете кнопку Сохранить, решить: пора ли открывать форум для

учеников. Для этой цели предназначено окно Доступно для учеников.

Работа с форумом

Итак, вы добавили в свой курс элемент Форум. Он еще пуст, и только вступление для форума дает возможность заглянувшему в него участнику курса

понять, какую информацию он сможет здесь найти и о чем сам может (или

должен) написать.

Обратите внимание на правый верхний блок. Каждый участник курса сам

решает, подписываться ли ему на данный форум. Щелкнув по надписи

Показать/отредактировать состав подписчиков, вы увидите следующее окно:

55

Если вы хотите отредактировать список подписчиков, щелкните по

кнопке Редактировать:

С помощью стрелочек "вправо" и "влево" вы сможете удалить или добавить подписчика в данный форум.

Обратите внимание еще на одну особенность: после щелчка по надписи

Все подписаны на этот форум она исчезает, и ее место занимают три строки группы Все могут подписаться... В свою очередь надпись Все могут

подписаться на этот форум работает как переключатель для перехода в режим

обязательной подписки.

Работа в форуме начинается с нажатия кнопки Добавить тему для обсуждения. Этим вы начинаете дискуссию со студентами или коллегами.

Не забывайте, что вы задаете тему для разговора в визуальном редакторе,

а это значит, что её можно хорошо оформить. Это особенно важно для учебных

56

форумов, предназначенных для работы с детьми.

При открытии форума все уже заданные темы выводятся на экран в виде

"оглавления".

Колонка Не прочтенные появится в окне только в том случае, если вы

задали режим отслеживания в поле Отслеживать прочитанные/непрочитанные сообщения при установке параметров форума.

При работе в Moodle любой участник может послать в форум не только

текстовое сообщение, но и прикрепить к нему файл. Кнопка Выбрать файл дает возможность отыскать нужный файл на жестком диске компьютера.

Чтобы прочитать сообщение, достаточно щелкнуть мышкой по его

названию. Важно! Чтобы ответить на сообщение, нужно щелкнуть по надписи

Ответить. Причем именно в том сообщении, на которое вы отвечаете. Казалось

бы, это очевидно. Но очень часто, когда в разговоре участвуют несколько

человек, последний отвечающий щелкает по надписи Ответить последнего сообщения. Конечно, такой ответ не пропадет. Но если реплик будет

достаточно много и ответы будут поступать не только автору начального

сообщения, то понадобится дополнительное внимание и время, чтобы понять:

57

кто кому и что хотел сказать.

Только выбор опции Древовидно даст возможность сразу увидеть, кто

кому ответил. Остальные варианты расположения сообщений не обеспечивают

такой наглядности. Это важно! Нередки случаи, когда студент, вместо того чтобы

ответить преподавателю в рамках одной темы, заходит в форум и

нажимает кнопку Добавить тему для обсуждения. В этом случае общего

разговора не получается и действенность учебного форума явно снижается. Чат

Чат позволяет обмениваться сообщениями в реальном времени. Разница с

форумом в том, что в чате вы общаетесь в реальном времени. Имейте в виду, что чат запоминает разговоры двух или более человек,

одного человека - нет.

Для того чтобы добавить чат в курс, перейдите в режим Редактирование и

выберите из меню Добавить элемент курса пункт Чат.

После добавления, вы попадете в окно Чат:

Название чата - может быть любым.

58

Вступительный текст - напишите то, что считаете нужным. Эту

информацию увидят другие пользователи в чате. Можно использовать

элементы форматирования (шрифты, картинки и т. п.)

Следующее время чата - это время, которое подскажет ученикам, когда зайти в чат в следующий раз. Зайти в чат можно и раньше, но лучше это делать

организованно.

Повторять сессии - этот пункт устанавливает, дать или нет объявление,

когда в следующий раз будет сессия в чате. Если вы решили задать время следующей сессии, то вы можете выбрать, как часто это будет происходить:

один раз, каждый день или раз в неделю.

Количество запоминаемых сообщений - здесь можно установить, как долго будут храниться ваши разговоры в чате - от пары дней до любого

времени.

Все могут посмотреть сессии - в этой опции указывается, могут ли

ученики просматривать прошлые сессии (учитель всегда может их просмотреть). Запомните, что чат не сохранится, если не прошло 5 минут

разговора 2-х или более человек.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. Ресурс образования Казахстанско-Американского свободного

университета [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://m.kafu.kz/, свободный.

2. Партнер Мoodle – «Открытые технологии» [Электронный ресурс]. -

Режим доступа: http://www.opentechnology.ru/, свободный. – (Руководство пользователей [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://opentechnology.ru/files/moodle/docs/teacherguid/, свободный.

3. Сайт СДО MOODLE [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://www.moodle.org/, свободный. – Руководство пользователей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://moodle.org/course/view.php?id=41, свободный.

http://m.kafu.kz/

http://www.opentechnology.ru/

http://opentechnology.ru/files/moodle/docs/teacherguid/

http://www.moodle.org/

http://moodle.org/course/view.php?id=41

СОДЕРЖАНИЕedu.kafu.kz/pluginfile.php/59/block_html/content/Инструкция...

Documents