教育部 編印 職業學校群科課程綱要 宣導手冊承辦單位：國立臺灣...
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教育部 編印
中華民國98年12月
職業學校群科課程綱要
宣導手冊主辦單位：教育部
承辦單位：國立臺灣科技大學
職業學校群科課程推動工作圈
職業學校群科課程推動工作圈http://vtedu.ntust.edu.tw/
目 錄
壹、群科課程綱要目標
貳、職業學校群科歸屬表
參、各群課程架構表
肆、工作圈和各群科中心學校一覽表
伍、職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
1
10
11
27
29
.........................................
......................................
............................................
......................
.........................
目 錄
壹、群科課程綱要目標
貳、職業學校群科歸屬表
參、各群課程架構表
肆、工作圈和各群科中心學校一覽表
伍、職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
1
10
11
27
29
.........................................
......................................
............................................
......................
.........................
- 1 -
壹‧群科課程綱要目標‧教育目標
‧群科能力
MEMO
- 1 -
壹‧群科課程綱要目標‧教育目標
‧群科能力
MEMO
壹‧群科課程綱要目標
2
1.3 公民資質及社會服務之基本能力 1.3.1 深植積極進取之觀念。1.3.2 培養自我表達及人際關係處理之技巧。1.3.3 陶冶民主法治之素養。1.3.4 養成樂於服務社會之態度。1.3.5 增進國際瞭解之能力。
專業能力
2.1 具備機具設備操作之能力。2.2 具備機械識圖與製圖之能力。2.3 具備檢驗與量測之能力。2.4 具備機械加工與製造之能力。2.5 具備機電系統操作及維護之能力。2.6 培養多元進修之能力。
「機械群」專業能力
2.1 具備使用基本工具、量具與設備之能力。2.2 具備使用專業軟硬體處理資料之能力。2.3 具備使用電子檢測儀器之能力。2.4 具備機械工作之能力。2.5 具備機電識圖與製圖之能力。2.6 具備保養動力機械設備之能力。2.7 具備檢查與調整機電之能力。2.8 具備更換機電設備零組件之能力。2.9 具備查閱中英文修護手冊之能力。2.10 具備工作安全衛生知識與環保素養。
「動力機械群」專業能力
2.1 具備電學觀念與電路裝配、分析、設計及應用之能力。2.2 具備應用計算機解決問題之能力。2.3 具備使用基本工具、電機與電子儀器及相關設備之能力。2.4 具備保養、維修電機與電子儀器及相關設備之能力。2.5 具備查閱專業使用手冊、認識接線圖或電路圖之能力。2.6 能了解相關專業法令規章。2.7 具備維護工作安全及環境衛生之能力。2.8 能瞭解產業發展概況。
「電機與電子群」專業能力
2.1 培養識圖及製圖之專業基礎能力。2.2 培養工程測量之專業基礎能力。2.3 具備材料與工程概論之專業基礎認識。2.4 培養基本力學與結構觀念之專業基礎能力。2.5 具備電腦建築繪圖之專業基礎能力。2.6 了解及應用相關工程法規之能力。2.7 培養施工技術與正確工作態度之專業基礎能力。
「土木與建築群」專業能力
教育目標
(一) 職業學校教育目標
職業學校以教導專業知能、涵養職業道德、培育實用技術人才，並奠定其生涯發
展之基礎為目的，為實現此一目的，須輔導學生達到下列目標：
充實專業知能，培育行職業工作之基本能力。
陶冶職業道德，培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度。
提升人文及科技素養，豐富生活內涵，並增進創造思考及適應社會變遷之能
力。
培養繼續進修之興趣與能力，以奠定其生涯發展之基礎。
1
2
3
4
群科能力
(一) 群核心能力
本課程綱要之規劃、設計、實施，應培養學生下列各項能力：
(二) 群教育目標
培養學生具備該群共同核心能力，並為相關專業領域之學習或高一層級專業
知能之進修奠定基礎。
培養健全該群相關產業之初級技術人才，能擔任該群領域有關之各項工作。
1
2
(三) 科教育目標
各校應依據職業學校教育目標、群教育目標、學校特色、產業與學生需求及群核
心能力等條件，訂定明確之科教育目標。
1
1.1.1 具備解決問題及調適情緒之能力。1.1.2 啟迪尊重生命之意識。1.1.3 奠定生涯發展之基本能力。1.1.4 養成終身學習之態度。
1.2.1 陶冶人文基本素養。1.2.2 養成尊重差異之態度。1.2.3 培養同儕學習之能力。1.2.4 涵養敬業樂群之精神。
1.1 生活適應及未來學習之基礎能力
1.2 人文素養及職業道德
一般能力
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壹‧群科課程綱要目標
2
1.3 公民資質及社會服務之基本能力 1.3.1 深植積極進取之觀念。1.3.2 培養自我表達及人際關係處理之技巧。1.3.3 陶冶民主法治之素養。1.3.4 養成樂於服務社會之態度。1.3.5 增進國際瞭解之能力。
專業能力
2.1 具備機具設備操作之能力。2.2 具備機械識圖與製圖之能力。2.3 具備檢驗與量測之能力。2.4 具備機械加工與製造之能力。2.5 具備機電系統操作及維護之能力。2.6 培養多元進修之能力。
「機械群」專業能力
2.1 具備使用基本工具、量具與設備之能力。2.2 具備使用專業軟硬體處理資料之能力。2.3 具備使用電子檢測儀器之能力。2.4 具備機械工作之能力。2.5 具備機電識圖與製圖之能力。2.6 具備保養動力機械設備之能力。2.7 具備檢查與調整機電之能力。2.8 具備更換機電設備零組件之能力。2.9 具備查閱中英文修護手冊之能力。2.10 具備工作安全衛生知識與環保素養。
「動力機械群」專業能力
2.1 具備電學觀念與電路裝配、分析、設計及應用之能力。2.2 具備應用計算機解決問題之能力。2.3 具備使用基本工具、電機與電子儀器及相關設備之能力。2.4 具備保養、維修電機與電子儀器及相關設備之能力。2.5 具備查閱專業使用手冊、認識接線圖或電路圖之能力。2.6 能了解相關專業法令規章。2.7 具備維護工作安全及環境衛生之能力。2.8 能瞭解產業發展概況。
「電機與電子群」專業能力
2.1 培養識圖及製圖之專業基礎能力。2.2 培養工程測量之專業基礎能力。2.3 具備材料與工程概論之專業基礎認識。2.4 培養基本力學與結構觀念之專業基礎能力。2.5 具備電腦建築繪圖之專業基礎能力。2.6 了解及應用相關工程法規之能力。2.7 培養施工技術與正確工作態度之專業基礎能力。
「土木與建築群」專業能力
教育目標
(一) 職業學校教育目標
職業學校以教導專業知能、涵養職業道德、培育實用技術人才，並奠定其生涯發
展之基礎為目的，為實現此一目的，須輔導學生達到下列目標：
充實專業知能，培育行職業工作之基本能力。
陶冶職業道德，培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度。
提升人文及科技素養，豐富生活內涵，並增進創造思考及適應社會變遷之能
力。
培養繼續進修之興趣與能力，以奠定其生涯發展之基礎。
1
2
3
4
群科能力
(一) 群核心能力
本課程綱要之規劃、設計、實施，應培養學生下列各項能力：
(二) 群教育目標
培養學生具備該群共同核心能力，並為相關專業領域之學習或高一層級專業
知能之進修奠定基礎。
培養健全該群相關產業之初級技術人才，能擔任該群領域有關之各項工作。
1
2
(三) 科教育目標
各校應依據職業學校教育目標、群教育目標、學校特色、產業與學生需求及群核
心能力等條件，訂定明確之科教育目標。
1
1.1.1 具備解決問題及調適情緒之能力。1.1.2 啟迪尊重生命之意識。1.1.3 奠定生涯發展之基本能力。1.1.4 養成終身學習之態度。
1.2.1 陶冶人文基本素養。1.2.2 養成尊重差異之態度。1.2.3 培養同儕學習之能力。1.2.4 涵養敬業樂群之精神。
1.1 生活適應及未來學習之基礎能力
1.2 人文素養及職業道德
一般能力
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壹‧群科課程綱要目標
2.1 具備餐旅英文與會話之基礎能力。2.2 具備餐旅服務技巧之基本能力。 2.3 具備安全與衛生之餐旅服務基礎知能。2.4 具備餐旅產品製作之基礎能力。2.5 餐旅相關產業產品的製備與操作能力。2.6 具備正確的餐旅業從業服務態度及職場倫理。
「餐旅群」專業能力
2.1 培養家政群共同專業服務知能2.1.1 具備衛生安全知能2.1.2 培養色彩知能2.1.3 培養經營家庭生活的知能
2.2 養成家政群共同專業實作能力2.2.1 培養衛生安全習慣2.2.2 培養家庭生活技巧
2.3 培養家政群共同專業精神與態度2.3.1 培養職業倫理2.3.2 具備自我成長能力2.3.3 培養關懷家庭生活的素養
「家政群」專業能力
2.1 專業知識2.1.1 具備食品科技相關專業領域的基本知識。2.1.2 具備食品科技相關技術與機具原理的認識。
2.2 專業技能2.2.1 熟悉對食品科技各項基本技術的操作。2.2.2 培養基本的食品科技技能。2.2.3 具備取得食品相關證照之能力。
2.3 專業態度：2.3.1 養成專業負責及敬業樂群的態度。2.3.2 建立生涯發展與終身學習的認知。
「食品群」專業能力
2.1 熟悉並遵守STCW公約及其修正案、海洋環保法規及海上人命安全公約要求之能力
2.1.1 熟悉海上人命安全(SOLAS)相關之國際公約或法規。
2.1.2 熟悉防止船舶污染國際公約(MARPOL)相關之國際公約或法規。
2.1.3 熟悉船舶主要結構。2.1.4 有效運用維持船舶穩度之相關設施或設備。2.1.5 正確運用防止船舶或海洋污染之設備或設施。
「海事群」專業能力
2.1 具備正確操作化學工廠裝置之基本能力。2.2 具備檢測分析之基本能力。2.3 具備執行品質管制之基本能力。2.4 具備污染防治之基本觀念。2.5 具備執行工業安全與衛生之基本能力。
「化工群」專業能力
2.1 具備商業基本知識及現代經營技能。2.2 具備資訊科技應用能力。2.3 具備創造思考及適應國際變遷之能力。2.4 培養人文、科技素養及職業道德。2.5 培養進修之興趣及能力，以奠定學習生涯永續發展之基礎。
「商業與管理群」專業能力
2.1 具備中英語文或中日語文聽、說、讀、寫能力。2.2 具備基礎商業知能及使用商務活動的技能。2.3 具備客訴處理能力，瞭解行業特性及熟悉職場倫理與禮儀知識。
2.4 具備正確使用事務機器及電腦資訊軟體能力。
「外語群」專業能力
2.1 培養設計學理之基本能力。2.2 培養基本美感及鑑賞能力。2.3 培養設計生活化之能力。2.4 培養設計表現之基本能力。2.5 培養設計實務之基本能力。2.6 培養設計創造之基本能力。2.7 培養數位科技應用之能力。2.8 養成設計相關證照檢定之能力。
「設計群」專業能力
2.1 專業知識2.1.1 具備農業各相關專業領域的基本知識。2.1.2 具備農業基本技術與生產機具操作基礎的認識。2.1.3 具備自然資源永續利用及保育基礎的認識。
2.2 專業技能2.2.1 熟悉農業各單項基本生產技術的操作。2.2.2 培養基本的農業生產、行銷及永續利用之技能。
2.3 專業態度2.3.1 養成對個人專業負責及刻苦耐勞虛心求教的態度。2.3.2 建立生涯發展與終身學習的認知。
「農業群」專業能力
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壹‧群科課程綱要目標
2.1 具備餐旅英文與會話之基礎能力。2.2 具備餐旅服務技巧之基本能力。 2.3 具備安全與衛生之餐旅服務基礎知能。2.4 具備餐旅產品製作之基礎能力。2.5 餐旅相關產業產品的製備與操作能力。2.6 具備正確的餐旅業從業服務態度及職場倫理。
「餐旅群」專業能力
2.1 培養家政群共同專業服務知能2.1.1 具備衛生安全知能2.1.2 培養色彩知能2.1.3 培養經營家庭生活的知能
2.2 養成家政群共同專業實作能力2.2.1 培養衛生安全習慣2.2.2 培養家庭生活技巧
2.3 培養家政群共同專業精神與態度2.3.1 培養職業倫理2.3.2 具備自我成長能力2.3.3 培養關懷家庭生活的素養
「家政群」專業能力
2.1 專業知識2.1.1 具備食品科技相關專業領域的基本知識。2.1.2 具備食品科技相關技術與機具原理的認識。
2.2 專業技能2.2.1 熟悉對食品科技各項基本技術的操作。2.2.2 培養基本的食品科技技能。2.2.3 具備取得食品相關證照之能力。
2.3 專業態度：2.3.1 養成專業負責及敬業樂群的態度。2.3.2 建立生涯發展與終身學習的認知。
「食品群」專業能力
2.1 熟悉並遵守STCW公約及其修正案、海洋環保法規及海上人命安全公約要求之能力
2.1.1 熟悉海上人命安全(SOLAS)相關之國際公約或法規。
2.1.2 熟悉防止船舶污染國際公約(MARPOL)相關之國際公約或法規。
2.1.3 熟悉船舶主要結構。2.1.4 有效運用維持船舶穩度之相關設施或設備。2.1.5 正確運用防止船舶或海洋污染之設備或設施。
「海事群」專業能力
2.1 具備正確操作化學工廠裝置之基本能力。2.2 具備檢測分析之基本能力。2.3 具備執行品質管制之基本能力。2.4 具備污染防治之基本觀念。2.5 具備執行工業安全與衛生之基本能力。
「化工群」專業能力
2.1 具備商業基本知識及現代經營技能。2.2 具備資訊科技應用能力。2.3 具備創造思考及適應國際變遷之能力。2.4 培養人文、科技素養及職業道德。2.5 培養進修之興趣及能力，以奠定學習生涯永續發展之基礎。
「商業與管理群」專業能力
2.1 具備中英語文或中日語文聽、說、讀、寫能力。2.2 具備基礎商業知能及使用商務活動的技能。2.3 具備客訴處理能力，瞭解行業特性及熟悉職場倫理與禮儀知識。
2.4 具備正確使用事務機器及電腦資訊軟體能力。
「外語群」專業能力
2.1 培養設計學理之基本能力。2.2 培養基本美感及鑑賞能力。2.3 培養設計生活化之能力。2.4 培養設計表現之基本能力。2.5 培養設計實務之基本能力。2.6 培養設計創造之基本能力。2.7 培養數位科技應用之能力。2.8 養成設計相關證照檢定之能力。
「設計群」專業能力
2.1 專業知識2.1.1 具備農業各相關專業領域的基本知識。2.1.2 具備農業基本技術與生產機具操作基礎的認識。2.1.3 具備自然資源永續利用及保育基礎的認識。
2.2 專業技能2.2.1 熟悉農業各單項基本生產技術的操作。2.2.2 培養基本的農業生產、行銷及永續利用之技能。
2.3 專業態度2.3.1 養成對個人專業負責及刻苦耐勞虛心求教的態度。2.3.2 建立生涯發展與終身學習的認知。
「農業群」專業能力
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壹‧群科課程綱要目標
2.2 培養正確應用船舶各主要設備、設施及系統之能力2.2.1 熟悉船舶各主要設備、設施之工作原理、功能、安
全措施、正常及緊急應變操作手續。
2.2.2 熟悉船舶各系統之工作原理、功能、安全措施及正常操作手續。
2.2.3 有效益並安全地使用船舶各主要設備，設施(包括其先前準備作業操作)。
2.2.4 有效益並安全地使用船舶各主要系統之正常操作(包括其先前準備作業操作)。傳授航程計畫與執行及定位、維持安全航行當值、使用雷達與自動測繪雷達
以維持航行安全、應急反應及對海上遇難信號之回
應等功能。
2.3 培養正確應用船舶航儀、監視、遙控及自動操作設備或設施之能力
2.3.1 瞭解船舶監視、遙控、自動操作設備或設施的說明書。
2.3.2 熟悉船舶設備手動操作及自動控制設備或設施之先前準備作業的操作。
2.3.3 熟悉船舶設備現場監視與控制室監視之先前準備程序。
2.3.4 熟悉船舶設備遙控操作之先前準備程序。2.3.5 有效率並安全地的使用船舶監視、遙控、自動控制
等設備或設施。
2.4 培養STCW公約及其修正案認可之航海人員基本安全訓練之能力
2.4.1 具備航海人員應急知識及技能。2.4.2 具備航海人員職業安全知識及技能。2.4.3 具備海上醫療照護知識及技能。2.4.4 具備海上求生知識及技能。
「海事群」專業能力
2.1 培養職場謀職的能力2.1.1 建立漁業及水產養殖等基礎知識。2.1.2 取得相關技術士證照之能力。
2.2 培養工作及發展所需的技術2.2.1 具備漁具漁法、漁場探測等漁業相關技術。2.2.2 具備水產生物繁養殖技術。
2.3 培養服務或管理能力2.3.1 具備漁撈設備及航海儀器之基本操作能力。2.3.2 具備現有產業如水族館、養殖場經營管理之概念。
「水產群」專業能力
(二) 科專業能力
各科應依據學校特色、職場需求、學生生涯發展等，依其專業屬性及職場發展趨
勢敘寫科專業能力。
2.1 專業知識2.1.1 具備藝術專業範疇之認知，且不同領域藝術之基本
認知。
2.1.2 認識各類藝術之基本技術與製作。2.2 專業技能
2.2.1 結合藝術與科技之能力。2.2.2 熟悉對藝術各領域視覺與聽覺之知覺辨識。2.2.3 建立基本的藝術欣賞與製作技能。
2.3 專業態度2.3.1 養成對個人專業負責的態度。2.3.2 建立生涯發展與終身學習之認知。
「藝術群」專業能力
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壹‧群科課程綱要目標
2.2 培養正確應用船舶各主要設備、設施及系統之能力2.2.1 熟悉船舶各主要設備、設施之工作原理、功能、安
全措施、正常及緊急應變操作手續。
2.2.2 熟悉船舶各系統之工作原理、功能、安全措施及正常操作手續。
2.2.3 有效益並安全地使用船舶各主要設備，設施(包括其先前準備作業操作)。
2.2.4 有效益並安全地使用船舶各主要系統之正常操作(包括其先前準備作業操作)。傳授航程計畫與執行及定位、維持安全航行當值、使用雷達與自動測繪雷達
以維持航行安全、應急反應及對海上遇難信號之回
應等功能。
2.3 培養正確應用船舶航儀、監視、遙控及自動操作設備或設施之能力
2.3.1 瞭解船舶監視、遙控、自動操作設備或設施的說明書。
2.3.2 熟悉船舶設備手動操作及自動控制設備或設施之先前準備作業的操作。
2.3.3 熟悉船舶設備現場監視與控制室監視之先前準備程序。
2.3.4 熟悉船舶設備遙控操作之先前準備程序。2.3.5 有效率並安全地的使用船舶監視、遙控、自動控制
等設備或設施。
2.4 培養STCW公約及其修正案認可之航海人員基本安全訓練之能力
2.4.1 具備航海人員應急知識及技能。2.4.2 具備航海人員職業安全知識及技能。2.4.3 具備海上醫療照護知識及技能。2.4.4 具備海上求生知識及技能。
「海事群」專業能力
2.1 培養職場謀職的能力2.1.1 建立漁業及水產養殖等基礎知識。2.1.2 取得相關技術士證照之能力。
2.2 培養工作及發展所需的技術2.2.1 具備漁具漁法、漁場探測等漁業相關技術。2.2.2 具備水產生物繁養殖技術。
2.3 培養服務或管理能力2.3.1 具備漁撈設備及航海儀器之基本操作能力。2.3.2 具備現有產業如水族館、養殖場經營管理之概念。
「水產群」專業能力
(二) 科專業能力
各科應依據學校特色、職場需求、學生生涯發展等，依其專業屬性及職場發展趨
勢敘寫科專業能力。
2.1 專業知識2.1.1 具備藝術專業範疇之認知，且不同領域藝術之基本
認知。
2.1.2 認識各類藝術之基本技術與製作。2.2 專業技能
2.2.1 結合藝術與科技之能力。2.2.2 熟悉對藝術各領域視覺與聽覺之知覺辨識。2.2.3 建立基本的藝術欣賞與製作技能。
2.3 專業態度2.3.1 養成對個人專業負責的態度。2.3.2 建立生涯發展與終身學習之認知。
「藝術群」專業能力
- 7 -- 6 -
‧機械群
‧動力機械群
‧電機與電子群
‧土木與建築群
‧化工群
‧商業與管理群
‧外語群
‧設計群
‧農業群
‧食品群
‧家政群
‧餐旅群
‧海事群
‧水產群
‧藝術群
MEMO
貳‧職業學校群科歸屬表
叁‧各群課程架構表
- 9 -- 8 -
‧機械群
‧動力機械群
‧電機與電子群
‧土木與建築群
‧化工群
‧商業與管理群
‧外語群
‧設計群
‧農業群
‧食品群
‧家政群
‧餐旅群
‧海事群
‧水產群
‧藝術群
MEMO
貳‧職業學校群科歸屬表
叁‧各群課程架構表
- 9 -- 8 -
「機械群」課程架構表
貳‧職業學校群科歸屬表 叁‧各群課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
88
|
98
45.8%
|
51.0%
88-98 45.8-51.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
28 14.6%
94-104 49.0-54.2%
製圖實習(6)
機械基礎實習(3)
機械電學實習(3)
機械製造(4)
機件原理(4)
機械力學(4)
機械材料(4)
校訂(必修、選修)
群 別 現 有 科 別
機械群機械科、模具科、製圖科、鑄造科、板金科、配管科、機械
木模科、機電科、生物產業機電科
電機與電子群電機科、電子科、資訊科、(電子通信科)、控制科、冷凍空
調科、航空電子科
商業與管理群
(文書事務科)、商業經營科、國際貿易科、會計事務科、資
料處理科、農產行銷科、航運管理科、流通管理科、(水產經
營科)、電子商務科、(不動產事務科)
設計群金屬工藝科、室內空間設計科、美工科、(家具木工科)、廣
告設計科、室內設計科、圖文傳播科、陶瓷工程科、家具設
計科
農業群農場經營科、畜產保健科、森林科、園藝科、造園科、野生
動物保育科
家政科、服裝科、美容科、幼兒保育科、時尚模特兒科、流
行服飾科(新設)
藝術群音樂科、西樂科、國樂科、舞蹈科、美術科、影劇科、電影
電視科、表演藝術科、戲劇科、多媒體動畫科、時尚工藝科
※說明：1.(電子通信科、環境檢驗科、文書事務科、水產經營科、不動產事務科、家具木工科)目前無學校設置。
2.藝術群中：京劇學系(科)、歌仔戲學系(科)、戲曲音樂學系(科)、客家戲學系(科)、民俗技藝學系(科)、劇場藝術學系(科)，目前正申請審核中。
動力機械群 汽車科、重機科、農業機械科、飛機修護科、動力機械科
土木與建築群 土木科、建築科、消防工程科
化工群 化工科、染整科、紡織科、(環境檢驗科)
外語群 應用外語科(英文組)、應用外語科(日文組)
食品群 食品科、食品加工科、水產食品科
家政群
餐旅群 觀光事業科、餐飲管理科
海事群 航海科、輪機科
水產群
96年起核准試辦
電腦繪圖科
【99試辦】
多媒體設計科
【98試辦】
照顧服務科
【96試辦】
漁業科、水產養殖科
98年11月17日職業學校群科課程推動工作圈第17次會議修正
- 11 -- 10 -
「機械群」課程架構表
貳‧職業學校群科歸屬表 叁‧各群課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
88
|
98
45.8%
|
51.0%
88-98 45.8-51.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
28 14.6%
94-104 49.0-54.2%
製圖實習(6)
機械基礎實習(3)
機械電學實習(3)
機械製造(4)
機件原理(4)
機械力學(4)
機械材料(4)
校訂(必修、選修)
群 別 現 有 科 別
機械群機械科、模具科、製圖科、鑄造科、板金科、配管科、機械
木模科、機電科、生物產業機電科
電機與電子群電機科、電子科、資訊科、(電子通信科)、控制科、冷凍空
調科、航空電子科
商業與管理群
(文書事務科)、商業經營科、國際貿易科、會計事務科、資
料處理科、農產行銷科、航運管理科、流通管理科、(水產經
營科)、電子商務科、(不動產事務科)
設計群金屬工藝科、室內空間設計科、美工科、(家具木工科)、廣
告設計科、室內設計科、圖文傳播科、陶瓷工程科、家具設
計科
農業群農場經營科、畜產保健科、森林科、園藝科、造園科、野生
動物保育科
家政科、服裝科、美容科、幼兒保育科、時尚模特兒科、流
行服飾科(新設)
藝術群音樂科、西樂科、國樂科、舞蹈科、美術科、影劇科、電影
電視科、表演藝術科、戲劇科、多媒體動畫科、時尚工藝科
※說明：1.(電子通信科、環境檢驗科、文書事務科、水產經營科、不動產事務科、家具木工科)目前無學校設置。
2.藝術群中：京劇學系(科)、歌仔戲學系(科)、戲曲音樂學系(科)、客家戲學系(科)、民俗技藝學系(科)、劇場藝術學系(科)，目前正申請審核中。
動力機械群 汽車科、重機科、農業機械科、飛機修護科、動力機械科
土木與建築群 土木科、建築科、消防工程科
化工群 化工科、染整科、紡織科、(環境檢驗科)
外語群 應用外語科(英文組)、應用外語科(日文組)
食品群 食品科、食品加工科、水產食品科
家政群
餐旅群 觀光事業科、餐飲管理科
海事群 航海科、輪機科
水產群
96年起核准試辦
電腦繪圖科
【99試辦】
多媒體設計科
【98試辦】
照顧服務科
【96試辦】
漁業科、水產養殖科
98年11月17日職業學校群科課程推動工作圈第17次會議修正
- 11 -- 10 -
叁‧各群課程架構表
「電機與電子群」課程架構表
86-96 44.8-50.0%96-106 50.0-55.2%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
48.8%
|
50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
30
(6)
15.6%
基本電學(6)
基本電學實習(6)
電子學(6)
電子學實習(6)
數位邏輯(3)
數位邏輯實習(3)
電工機械(6)
「動力機械群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
30 15.6%
96-106 50.0-55.2%
機械工作法及實習(4)
動力機械概論(4)
機電識圖與實習(4)
引擎原理及實習(4)
應用力學(2)
液氣壓原理及實習(4)
電工概論與實習(3)
機件原理(2)
電子概論與實習(3)
校訂(必修、選修) 類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
專業及實習科目
校訂(必修、選修)
- 13 -- 12 -
叁‧各群課程架構表
「電機與電子群」課程架構表
86-96 44.8-50.0%96-106 50.0-55.2%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
48.8%
|
50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
30
(6)
15.6%
基本電學(6)
基本電學實習(6)
電子學(6)
電子學實習(6)
數位邏輯(3)
數位邏輯實習(3)
電工機械(6)
「動力機械群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
30 15.6%
96-106 50.0-55.2%
機械工作法及實習(4)
動力機械概論(4)
機電識圖與實習(4)
引擎原理及實習(4)
應用力學(2)
液氣壓原理及實習(4)
電工概論與實習(3)
機件原理(2)
電子概論與實習(3)
校訂(必修、選修) 類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
專業及實習科目
校訂(必修、選修)
- 13 -- 12 -
叁‧各群課程架構表
「化工群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
48.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
30 15.6%
96-106 50.0-55.2%
普通化學(8)
分析化學(6)
基礎化工(6)
化工裝置(8)
化學工業概論(2)
校訂(必修、選修)
「土木與建築群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
30 15.6%
96-106 50.0-55.2%
工程概論(4)
製圖實習(6)
測量實習(6)
工程材料(2)
工程力學(6)
電腦繪圖實習(6)
校訂(必修、選修)
- 15 -- 14 -
叁‧各群課程架構表
「化工群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
48.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
30 15.6%
96-106 50.0-55.2%
普通化學(8)
分析化學(6)
基礎化工(6)
化工裝置(8)
化學工業概論(2)
校訂(必修、選修)
「土木與建築群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
30 15.6%
96-106 50.0-55.2%
工程概論(4)
製圖實習(6)
測量實習(6)
工程材料(2)
工程力學(6)
電腦繪圖實習(6)
校訂(必修、選修)
- 15 -- 14 -
叁‧各群課程架構表
「食品群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
48.8%
|
50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
30 15.6%
小 計 86-96 44.8-50.0%96-106 50.0-55.2%
食品加工(4)
食品加工實習(6)
食品微生物(2)
食品微生物實習(6)
食品化學與分析(4)
食品化學與分析實習(6)
生物技術概論(2)
校訂(必修、選修)
「農業群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
96
|
106
50.0%
|
55.2%
96-106 50.0-55.2%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
20(6) 10.4%
86-96 44.8-50.0%
農業概論(4)
生物技術概論(4)
農園場實習(6)
林場實習(6)
牧場實習(6)
農業安全衛生(2)
農業資訊管理(4)
校訂(必修、選修)
- 17 -- 16 -
叁‧各群課程架構表
「食品群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
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96
48.8%
|
50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
30 15.6%
小 計 86-96 44.8-50.0%96-106 50.0-55.2%
食品加工(4)
食品加工實習(6)
食品微生物(2)
食品微生物實習(6)
食品化學與分析(4)
食品化學與分析實習(6)
生物技術概論(2)
校訂(必修、選修)
「農業群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
96
|
106
50.0%
|
55.2%
96-106 50.0-55.2%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
20(6) 10.4%
86-96 44.8-50.0%
農業概論(4)
生物技術概論(4)
農園場實習(6)
林場實習(6)
牧場實習(6)
農業安全衛生(2)
農業資訊管理(4)
校訂(必修、選修)
- 17 -- 16 -
叁‧各群課程架構表
「海事群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
96
|
106
50.0%
|
55.2%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
20 10.4%
小 計 96-106 50-55.2%86-96 44.8-50%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
船藝(3)
輪機(3)
基本電工與實習(6)
海上安全法規概論(3)
海運概論(2)
船舶自動控制(3)
校訂(必修、選修)
「水產群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
101
|
111
52.6%
|
57.8%
101-111 52.6-57.8%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4. 15 7.8%
81-91 42.2-47.4%
水產概要(4)
水產生物概要(4)
生態學概要(4)
栽培漁業(3)
校訂(必修、選修)
- 19 -- 18 -
叁‧各群課程架構表
「海事群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
96
|
106
50.0%
|
55.2%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
20 10.4%
小 計 96-106 50-55.2%86-96 44.8-50%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
船藝(3)
輪機(3)
基本電工與實習(6)
海上安全法規概論(3)
海運概論(2)
船舶自動控制(3)
校訂(必修、選修)
「水產群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
101
|
111
52.6%
|
57.8%
101-111 52.6-57.8%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4. 15 7.8%
81-91 42.2-47.4%
水產概要(4)
水產生物概要(4)
生態學概要(4)
栽培漁業(3)
校訂(必修、選修)
- 19 -- 18 -
叁‧各群課程架構表
「設計群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
30 15.6%
96-106 50-55.2%
繪畫基礎(6)
基本設計(6)
基礎圖學(6)
色彩原理(2)
設計與生活(2)
造形原理(2)
數位設計基礎(2)
設計概論(2)
創意潛能開發(2)
校訂(必修、選修)
「商業與管理群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
30 15.6%
小 計 86-96 44.8-50%96-106 50-55.2%
商業概論(4)
會計學(10)
計算機概論(8)
經濟學(8)
校訂(必修、選修)
- 21 -- 20 -
叁‧各群課程架構表
「設計群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
86-96 44.8-50%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
30 15.6%
96-106 50-55.2%
繪畫基礎(6)
基本設計(6)
基礎圖學(6)
色彩原理(2)
設計與生活(2)
造形原理(2)
數位設計基礎(2)
設計概論(2)
創意潛能開發(2)
校訂(必修、選修)
「商業與管理群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
86
|
96
44.8%
|
50.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
30 15.6%
小 計 86-96 44.8-50%96-106 50-55.2%
商業概論(4)
會計學(10)
計算機概論(8)
經濟學(8)
校訂(必修、選修)
- 21 -- 20 -
叁‧各群課程架構表
「家政群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
96
|
106
50.0%
|
55.2%
96-106 50-55.2%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
20 10.4%
86-96 44.8-50%
家政群實務(4)
家政概論(4)
色彩概論(2)
家政行職業衛生與安
全(2)
家庭教育(4)
家政職業倫理(2)
家政行銷與服務(2)
校訂(必修、選修)
「外語群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
88
|
98
45.8%
|
51.0%
88-98 45.8-51.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
28(8)
(4)
(4)
14.6%
94-104 49.0-54.2%
商業概論(4)
計算機概論(8)
英語聽講練習(8)
日語聽講練習(8)
英文閱讀與習作(4)
日文閱讀與翻譯(4)
英文閱讀與寫作(4)
日文閱讀與翻譯(4)
校訂(必修、選修)
- 23 -- 22 -
叁‧各群課程架構表
「家政群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
96
|
106
50.0%
|
55.2%
96-106 50-55.2%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
20 10.4%
86-96 44.8-50%
家政群實務(4)
家政概論(4)
色彩概論(2)
家政行職業衛生與安
全(2)
家庭教育(4)
家政職業倫理(2)
家政行銷與服務(2)
校訂(必修、選修)
「外語群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
88
|
98
45.8%
|
51.0%
88-98 45.8-51.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
28(8)
(4)
(4)
14.6%
94-104 49.0-54.2%
商業概論(4)
計算機概論(8)
英語聽講練習(8)
日語聽講練習(8)
英文閱讀與習作(4)
日文閱讀與翻譯(4)
英文閱讀與寫作(4)
日文閱讀與翻譯(4)
校訂(必修、選修)
- 23 -- 22 -
叁‧各群課程架構表
「藝術群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
24
|
30
12.5%
|
15.6%
86
|
102
44.8%
|
53.1%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
1.
2.
3.
4.
小 計 86-102 44.8-53.1%90-106 46.9-55.2%
展演實務(12-18)
專業藝術概論(4)
藝術與科技(4)
藝術欣賞(4)
校訂(必修、選修)
「餐旅群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
88
|
98
45.8%
|
51.0%
88-98 45.8-51.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.28 14.6%
94-104 49.0-54.2%
餐旅英文與會話(8)
餐旅概論(4)
餐旅服務(10)
飲料與調酒(6)
校訂(必修、選修)
- 25 -- 24 -
叁‧各群課程架構表
「藝術群」課程架構表
類 別
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
24
|
30
12.5%
|
15.6%
86
|
102
44.8%
|
53.1%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
1.
2.
3.
4.
小 計 86-102 44.8-53.1%90-106 46.9-55.2%
展演實務(12-18)
專業藝術概論(4)
藝術與科技(4)
藝術欣賞(4)
校訂(必修、選修)
「餐旅群」課程架構表
類 別
小 計
彈性教學時間
可修習總學分
活動科目
上課總節數
畢業學分數
0-8 (可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用)
184-192 學分
18 (含班會及綜合活動，不計學分)
202-210 節
160 學分
一般科目
部定必修
科 目 學 分 百分比(%) 學 分 百分比(%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
66
|
76
34.4%
|
39.6%
88
|
98
45.8%
|
51.0%
88-98 45.8-51.0%
國文(16)
英文(12)
數學(4-8)
社會領域(6-10)
自然領域(4-6)
藝術領域(4)
生活領域(4)
體育(12)
健康與護理(2)
全民國防教育(2)
專業及實習科目
專業及實習科目
1.
2.
3.
4.28 14.6%
94-104 49.0-54.2%
餐旅英文與會話(8)
餐旅概論(4)
餐旅服務(10)
飲料與調酒(6)
校訂(必修、選修)
- 25 -- 24 -
MEMO
肆‧工作圈和各群科中心 學校一覽表
職業學校
- 27 -- 26 -
MEMO
肆‧工作圈和各群科中心 學校一覽表
職業學校
- 27 -- 26 -
‧綜合性問與答
‧總綱與課程綱要問與答
‧設備基準問與答
‧配套措施問與答
‧升學與考科問與答
‧教科書問與答
‧其他問與答
30343639404041
.....................................
......................
.........................................
.....................................................
伍‧職業學校群科 課程綱要Q&A
肆‧工作圈和各群科中心學校一覽表
群 科 群科中心學校 聯 絡 電 話 網 址
機械群
動力機械群
電機與電子群
土木與建築群
化工群
商業與管理群
外語群
設計群
農業群
食品群
家政群
餐旅群
海事群
水產群
藝術群
一般科目
國立海山高工
國立彰師附工
國立臺中高工
國立臺南高工
國立沙鹿高工
國立臺中家商
國立臺南高商
私立復興工商
國立嘉義家職
國立高雄餐旅學院
02-22612483#43
02-22612483#43
04-22613158#6600
06-2322131#250
04-26621834#532
04-22223307#215
06-2647425#527
02-29262121#228
05-2259640#240
07-8060505#1953
國立臺中高農
國立東港海事
臺灣師範大學教育研究與評鑑中心
職業學校群科課程推動工作圈
04-22810010#203
08-833-3131#211
02-2341-5992#64
http://www.hsivhs.tpc.edu.tw/mcenter/default.aspx
http://power.sivs.chc.edu.tw/power/
http://www.tcivs.tc.edu.tw/admi/v6600/index.htm
http://cagc.ptivs.tnc.edu.tw/Community
http://210.60.154.11:8080/checenter/index.html
http://language.tncvs.tn.edu.tw/01.htm
http://www.cer.ntnu.edu.tw/gcss/index.htm
02-2737-6501
http://ba.tchcvs.tc.edu.tw/
http://210.71.66.36/
http://vtedu.ntust.edu.tw
http://agcc.tcavs.tc.edu.tw/8.asp
http://fgcc.tcavs.tc.edu.tw/f3.asp
http://group.cyhvs.cy.edu.tw/
http://203.68.0.90/1951/97site/
http://www.tkms.ptc.edu.tw
- 29 -- 28 -
‧綜合性問與答
‧總綱與課程綱要問與答
‧設備基準問與答
‧配套措施問與答
‧升學與考科問與答
‧教科書問與答
‧其他問與答
30343639404041
.....................................
......................
.........................................
.....................................................
伍‧職業學校群科 課程綱要Q&A
肆‧工作圈和各群科中心學校一覽表
群 科 群科中心學校 聯 絡 電 話 網 址
機械群
動力機械群
電機與電子群
土木與建築群
化工群
商業與管理群
外語群
設計群
農業群
食品群
家政群
餐旅群
海事群
水產群
藝術群
一般科目
國立海山高工
國立彰師附工
國立臺中高工
國立臺南高工
國立沙鹿高工
國立臺中家商
國立臺南高商
私立復興工商
國立嘉義家職
國立高雄餐旅學院
02-22612483#43
02-22612483#43
04-22613158#6600
06-2322131#250
04-26621834#532
04-22223307#215
06-2647425#527
02-29262121#228
05-2259640#240
07-8060505#1953
國立臺中高農
國立東港海事
臺灣師範大學教育研究與評鑑中心
職業學校群科課程推動工作圈
04-22810010#203
08-833-3131#211
02-2341-5992#64
http://www.hsivhs.tpc.edu.tw/mcenter/default.aspx
http://power.sivs.chc.edu.tw/power/
http://www.tcivs.tc.edu.tw/admi/v6600/index.htm
http://cagc.ptivs.tnc.edu.tw/Community
http://210.60.154.11:8080/checenter/index.html
http://language.tncvs.tn.edu.tw/01.htm
http://www.cer.ntnu.edu.tw/gcss/index.htm
02-2737-6501
http://ba.tchcvs.tc.edu.tw/
http://210.71.66.36/
http://vtedu.ntust.edu.tw
http://agcc.tcavs.tc.edu.tw/8.asp
http://fgcc.tcavs.tc.edu.tw/f3.asp
http://group.cyhvs.cy.edu.tw/
http://203.68.0.90/1951/97site/
http://www.tkms.ptc.edu.tw
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
綜合性問與答
「職業學校群科課程綱要暨設備基準」於何時開始實施？Q1.
A1. 將於99學年度高一入學新生(含復學生)開始實施。
(97年12月8日台技(三)字第0970241926C號函修正發布)
修訂職業學校群科課程綱要之必要性為何？Q2.
A2. 因應「中小學一貫課程體系參考指引」之確立，研修課程綱要。
配合社會需求，爰以「務實致用」為原則，強調專業知能、職業道德、實用技術、
人文及科技素養等生涯發展能力之養成。
檢視現行職業學校群科課程暫行綱要暨設備標準實施概況，回應基層與教師教學之
需。
1
2
3
職業學校群科課程綱要之修定理念為何？Q3.
A3. 配合「中小學一貫課程體系參考指引」之教育目標。
參酌各國技職教育發展趨勢，發展群科能力指標，加強課程縱向銜接及橫向整合。
依據「能力本位」與「學校本位發展」之精神進行課程規劃。
重視各群科之專業特色，賦予各群科進行差異性課程規劃之彈性。
以現行職業學校群科課程暫行綱要為基礎，進行必要之調整。
1
2
3
4
5
職業學校群科課程綱要修定特色為何？Q4.
A4. 委託專家三項基礎研究成果作為課程規劃之參考：
-- 先進國家技職教育課程改革方向之研究。
-- 建構高職各學群專業能力指標之研究。
-- 職業學校群科整合模式研究。
以職校教師為規劃主體，技專校院教授為輔，兼顧學術理論與職校行政實務與教學
經驗。
以「務實致用」為原則，強調學生專業技術能力之培養。兼顧「升學準備」與「就
業準備」。
強化產業能力需求及課程規劃二者關鍵能力之關聯，將技藝競賽、證照融入課程規劃。
1
3
4
5
增設校訂參考科目教學綱要，以利各校發展學校本位課程，並齊一全國高職學校課
程水準(已完成共563門，2689學分)。
專業科目及實習科目至少須修習80學分，其中至少60學分及格，含實習(含實驗、實
務)科目至少30學分以上及格，以強化專業與實習課程教學，落實務實致用課程特色。
檢視群科歸屬，以及同步進行技專校院統一入學測驗之考科歸類、調整與修訂。
6
7
8
職業學校群科課程綱要是否充分蒐集各界意見？Q5.
A5. 舉辦各項公聽會：
(1) 課程規劃工作圈：舉辦12場公聽會。
(2) 總綱草案：95年9月分別於北、中、南辦理3場次公聽會。
(3) 一般科目及各群科課綱草案：96年3月至4月分別於北、中、南辦理9場次公聽會。
辦理一般科目及各群科專業科目(含實習科目)課程綱要審查作業。
召開學生進路推動策略對談會議：於96年6月6日邀集總綱小組、群科中心學校、各
群科課程綱要小組、技專校院招生策進總會、技專校院入學測驗中心及教育部中部
辦公室與臺北市、高雄市政府教育局等單位，討論如何使未來技專校院之招生與職
校課綱接軌。
辦理職校課綱暨產業界對談會議：96年06月21日邀集產業界代表、群科中心學校、
各群課程綱要小組等進行對談，瞭解產業對職業學校學生能力之要求，以作為課程
規劃及執行之參考。
1
2
3
4
如何確保職業學校群科課程綱要品質？Q6.
A6. 完善審查機制：
聘請196位審查委員，召開3次審查會議，共計審查一般科目21門課程，共145學分；
15群(76科)部定專業科目101門課程，共393學分；校訂參考科目563門課程，共
2,689學分。
縝密校正機制：
(1) 於96年5月邀集課程規劃工作圈委員、課綱與設備基準草案審查委員、一般科目
及各群課綱小組委員，進行初校。
(2) 96年9月、10月及97年1月完成第二、三次校正及總校正，共計82人次參與，以
求課綱體例統一化。
1
2
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
綜合性問與答
「職業學校群科課程綱要暨設備基準」於何時開始實施？Q1.
A1. 將於99學年度高一入學新生(含復學生)開始實施。
(97年12月8日台技(三)字第0970241926C號函修正發布)
修訂職業學校群科課程綱要之必要性為何？Q2.
A2. 因應「中小學一貫課程體系參考指引」之確立，研修課程綱要。
配合社會需求，爰以「務實致用」為原則，強調專業知能、職業道德、實用技術、
人文及科技素養等生涯發展能力之養成。
檢視現行職業學校群科課程暫行綱要暨設備標準實施概況，回應基層與教師教學之
需。
1
2
3
職業學校群科課程綱要之修定理念為何？Q3.
A3. 配合「中小學一貫課程體系參考指引」之教育目標。
參酌各國技職教育發展趨勢，發展群科能力指標，加強課程縱向銜接及橫向整合。
依據「能力本位」與「學校本位發展」之精神進行課程規劃。
重視各群科之專業特色，賦予各群科進行差異性課程規劃之彈性。
以現行職業學校群科課程暫行綱要為基礎，進行必要之調整。
1
2
3
4
5
職業學校群科課程綱要修定特色為何？Q4.
A4. 委託專家三項基礎研究成果作為課程規劃之參考：
-- 先進國家技職教育課程改革方向之研究。
-- 建構高職各學群專業能力指標之研究。
-- 職業學校群科整合模式研究。
以職校教師為規劃主體，技專校院教授為輔，兼顧學術理論與職校行政實務與教學
經驗。
以「務實致用」為原則，強調學生專業技術能力之培養。兼顧「升學準備」與「就
業準備」。
強化產業能力需求及課程規劃二者關鍵能力之關聯，將技藝競賽、證照融入課程規劃。
1
3
4
5
增設校訂參考科目教學綱要，以利各校發展學校本位課程，並齊一全國高職學校課
程水準(已完成共563門，2689學分)。
專業科目及實習科目至少須修習80學分，其中至少60學分及格，含實習(含實驗、實
務)科目至少30學分以上及格，以強化專業與實習課程教學，落實務實致用課程特色。
檢視群科歸屬，以及同步進行技專校院統一入學測驗之考科歸類、調整與修訂。
6
7
8
職業學校群科課程綱要是否充分蒐集各界意見？Q5.
A5. 舉辦各項公聽會：
(1) 課程規劃工作圈：舉辦12場公聽會。
(2) 總綱草案：95年9月分別於北、中、南辦理3場次公聽會。
(3) 一般科目及各群科課綱草案：96年3月至4月分別於北、中、南辦理9場次公聽會。
辦理一般科目及各群科專業科目(含實習科目)課程綱要審查作業。
召開學生進路推動策略對談會議：於96年6月6日邀集總綱小組、群科中心學校、各
群科課程綱要小組、技專校院招生策進總會、技專校院入學測驗中心及教育部中部
辦公室與臺北市、高雄市政府教育局等單位，討論如何使未來技專校院之招生與職
校課綱接軌。
辦理職校課綱暨產業界對談會議：96年06月21日邀集產業界代表、群科中心學校、
各群課程綱要小組等進行對談，瞭解產業對職業學校學生能力之要求，以作為課程
規劃及執行之參考。
1
2
3
4
如何確保職業學校群科課程綱要品質？Q6.
A6. 完善審查機制：
聘請196位審查委員，召開3次審查會議，共計審查一般科目21門課程，共145學分；
15群(76科)部定專業科目101門課程，共393學分；校訂參考科目563門課程，共
2,689學分。
縝密校正機制：
(1) 於96年5月邀集課程規劃工作圈委員、課綱與設備基準草案審查委員、一般科目
及各群課綱小組委員，進行初校。
(2) 96年9月、10月及97年1月完成第二、三次校正及總校正，共計82人次參與，以
求課綱體例統一化。
1
2
- 31 -- 30 -
伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
職業學校群科課程綱要與職業學校群科課程暫行綱要之差異為何?Q7.
A7. 如下表：
針對不同群科教學需求，增加彈性
選擇：
除數學課綱維持4種版本，增修歷史、物理、化學及生物等課綱3種版本。劃有科普版本供非科技類群科使用；
基礎版本供科技類群科使用。
1
2
針對不同群科教學需求，增加彈性
選擇：
除數學課綱維持4種版本，增修歷史、物理、化學及生物等課綱3種版本。劃有科普版本供非科技類群科使用；
基礎版本供科技類群科使用。
1
完成校訂參考科目共563門，2689學分。
減輕學校自行規劃課程負擔。
精簡職校總體課程計畫審查作業。
1
2
3
另臺北市有職校課程核心工作小組，
編訂「群科校訂參考科目」。
註
2
改為『多元彈性』，以因應群科特性。
於一般科目之「自然領域」及「社會
領域」，給予各群科開課科目、學分
數及授課學期適當的彈性調整空間，
增加專業及實習科目開設空間，加強
學生專業及實務能力之培養。
1
2
必修48學分。一年級時無法增列專業課程，影響職
校學生專業能力之建立，進而影響學
生取得證照比率及層級（職校學生應
於一、二年級參與專業丙級檢定，二、
三年級參與專業乙級檢定）。
1
2
課程架構、教學科目與學分數有那些重要的修訂？Q8.
A8. 專業及實習科目至少須修習80學分以上，至少60學分及格，其中實習(含實驗、實務)科目須至少30學分以上及格。
校訂選修科目之選修科目學分，原則開設1.2倍(現行之課程暫綱規定1.5倍)之選修課
程，供學生自由選修。
各科目教學或活動時除應融入95暫綱所列社會關切議題（生命教育、法治教育、人
1
2
3
權教育、道德教育、生活教育、環保教育、職業安全衛生、消費者保護教育、健康
教育、性別平等教育、生涯規劃、永續發展、多元文化與價值澄清）外，並再增加
「海洋教育」、「全國法規資料庫」、「輔導知能」、「情緒管理」、「挫折容忍
」及「災害防救」等社會關切議題。差異重點 職業學校群科課程綱要 職業學校群科課程暫行綱要
規劃主體 以職校教師為主：
提供職校行政實務與教學經驗。
以技專校院教授為主：
較欠缺職校行政實務經驗。
一般科目
課綱規劃
至少須修習80學分，其中至少60學分及格(含實習30學分)
至少需修習及格60學分以上，含實習30學分。
專業及實
習科目修
習規定
增列校訂參考科目--公布於群科中
心學校網站供學校參考：
由各類課程發展中心規劃校訂參考
科目表--並公布於各中心網頁供學
校參考。
校訂參考
科目教學
綱要
後期中等
教育共同
核心課程
指引規範
職業學校群科課程綱要與職業學校群科課程暫行綱要在一般及專業科目比重上有何變化？
Q9.
A9. 如下表：
註：「數學」、「社會」、「自然」等三領域，各校可依群科屬性、重大議題融入、學生生涯發展、學校
發展特色、師資調配等，彈性規劃開設科目、學分數及授課學期，並經由學校課程發展委員會決議後，提
報於該年度總體課程計畫中備查後實施。
專業及實習科目至少需修習80學分以上，其中至少60學分及格，含實習(含實驗、實務)科目至少30學分以上及格。
專業及實習科目至少需修習及格60學分以上，其中實習科目(含實驗、實務科目)至少30學分。
比較項目
畢業條件
職業學校群科課程綱要 職業學校群科課程暫行綱要
共同核心指引科目(A1)
職校一般科目(A2)
一般科目小計(A1+A2)
專業及實習科目(A3)
合計(A=A1+A2+A3)
校訂科目合計(B)
彈性授課節數(C)
總學分數(D=A+B-C)
活動科目(E)
總上課節數(D+E)
48註
20-28
66-76
15-30
81-106
86-111(含專題製作2-6學分)
0-8
184-192
18
202-210
48
24-32
72-80
15-30
87-110
82-105 (含專題製作2學分)
0-8
184-192
18
202-210
- 33 -- 32 -
伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
職業學校群科課程綱要與職業學校群科課程暫行綱要之差異為何?Q7.
A7. 如下表：
針對不同群科教學需求，增加彈性
選擇：
除數學課綱維持4種版本，增修歷史、物理、化學及生物等課綱3種版本。劃有科普版本供非科技類群科使用；
基礎版本供科技類群科使用。
1
2
針對不同群科教學需求，增加彈性
選擇：
除數學課綱維持4種版本，增修歷史、物理、化學及生物等課綱3種版本。劃有科普版本供非科技類群科使用；
基礎版本供科技類群科使用。
1
完成校訂參考科目共563門，2689學分。
減輕學校自行規劃課程負擔。
精簡職校總體課程計畫審查作業。
1
2
3
另臺北市有職校課程核心工作小組，
編訂「群科校訂參考科目」。
註
2
改為『多元彈性』，以因應群科特性。
於一般科目之「自然領域」及「社會
領域」，給予各群科開課科目、學分
數及授課學期適當的彈性調整空間，
增加專業及實習科目開設空間，加強
學生專業及實務能力之培養。
1
2
必修48學分。一年級時無法增列專業課程，影響職
校學生專業能力之建立，進而影響學
生取得證照比率及層級（職校學生應
於一、二年級參與專業丙級檢定，二、
三年級參與專業乙級檢定）。
1
2
課程架構、教學科目與學分數有那些重要的修訂？Q8.
A8. 專業及實習科目至少須修習80學分以上，至少60學分及格，其中實習(含實驗、實務)科目須至少30學分以上及格。
校訂選修科目之選修科目學分，原則開設1.2倍(現行之課程暫綱規定1.5倍)之選修課
程，供學生自由選修。
各科目教學或活動時除應融入95暫綱所列社會關切議題（生命教育、法治教育、人
1
2
3
權教育、道德教育、生活教育、環保教育、職業安全衛生、消費者保護教育、健康
教育、性別平等教育、生涯規劃、永續發展、多元文化與價值澄清）外，並再增加
「海洋教育」、「全國法規資料庫」、「輔導知能」、「情緒管理」、「挫折容忍
」及「災害防救」等社會關切議題。差異重點 職業學校群科課程綱要 職業學校群科課程暫行綱要
規劃主體 以職校教師為主：
提供職校行政實務與教學經驗。
以技專校院教授為主：
較欠缺職校行政實務經驗。
一般科目
課綱規劃
至少須修習80學分，其中至少60學分及格(含實習30學分)
至少需修習及格60學分以上，含實習30學分。
專業及實
習科目修
習規定
增列校訂參考科目--公布於群科中
心學校網站供學校參考：
由各類課程發展中心規劃校訂參考
科目表--並公布於各中心網頁供學
校參考。
校訂參考
科目教學
綱要
後期中等
教育共同
核心課程
指引規範
職業學校群科課程綱要與職業學校群科課程暫行綱要在一般及專業科目比重上有何變化？
Q9.
A9. 如下表：
註：「數學」、「社會」、「自然」等三領域，各校可依群科屬性、重大議題融入、學生生涯發展、學校
發展特色、師資調配等，彈性規劃開設科目、學分數及授課學期，並經由學校課程發展委員會決議後，提
報於該年度總體課程計畫中備查後實施。
專業及實習科目至少需修習80學分以上，其中至少60學分及格，含實習(含實驗、實務)科目至少30學分以上及格。
專業及實習科目至少需修習及格60學分以上，其中實習科目(含實驗、實務科目)至少30學分。
比較項目
畢業條件
職業學校群科課程綱要 職業學校群科課程暫行綱要
共同核心指引科目(A1)
職校一般科目(A2)
一般科目小計(A1+A2)
專業及實習科目(A3)
合計(A=A1+A2+A3)
校訂科目合計(B)
彈性授課節數(C)
總學分數(D=A+B-C)
活動科目(E)
總上課節數(D+E)
48註
20-28
66-76
15-30
81-106
86-111(含專題製作2-6學分)
0-8
184-192
18
202-210
48
24-32
72-80
15-30
87-110
82-105 (含專題製作2學分)
0-8
184-192
18
202-210
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
總綱與課程綱要問與答
為何增列「專業及實習科目至少須修習80學分以上」之規範？Q1.
A1. 期盼能縮短學用落差，並充分發揮「務實致用」之精神。
避免學校開設專業及實習科目學分數不足，影響學生專業技能養成。
1
2
為何校訂選修科目學分自1.5倍調降至1.2倍？Q2.
A2. 鑑於學校課程規劃與師資調配現實層面執行上的困難，調降選修學分的倍數，以符合學
校實務之需要。
為何「全民國防教育」及「健康與護理」之學分數調整為2學分？Q3.
A3. 「全民國防教育」及「健康與護理」與普通高級中學課程綱要同步調整為2學分，然而
各校得視需要，自行於校訂課程中規劃相關課程，提供學生修習。
數學科將「計算科技」應用融入課程中，對於數學老師之支援為何？Q5.
A5. 本部於97年度起陸續舉辦相關研習活動，使數學教師能夠具有相關技能，熟悉新的教材
教法，加深學生學習數學的廣度。
部定一般科目如何兼顧不同群科學生需求，給予適性課程？Q6.
A6. 針對不同群科之教學及學生需求，增加版本選擇之彈性空間。
職業學校群科課程綱要一般科目版本規劃說明表：
自然領域課綱標示建議適用類群，該類群是否應據此選定授課課綱版本？
Q4.
A4. 課綱中所標示的建議適用類群僅供參考，各校可視學校辦學目標及學生需求選擇適用的
課綱版本。
各校仍可依群科
屬性、學生生涯
發展、學校發展
特色，彈性選擇
開課版本。
領域 科 目
數 學
數學領域
社
會
領
域
自
然
領
域
領域生活
A(8)
B(12)
C(16)
S(4-6)
版本(學分數) 建議適用群科/課綱內容 備 註
「社會領域」包
括 「 歷 史 」 、
「地理」、「公
民 與 社 會 」 三
科，各校可依群
科屬性、重大議
題融入、學生生
涯發展、學校發
展特色、師資調
配等彈性開設，
合 計 為 6 - 1 0學分。
「自然領域」包
括 「 基 礎 物
理」、「基礎化
學」、「基礎生
物」三科，各校
可依群科屬性、
重大議題融入、
學生生涯發展、
學校發展特色、
師資調配等因素
彈性開設，合計
為4-6學分。
自然地理學：地形、氣候與水文、自然景觀帶、環境
經營。
人文地理學：人口、第一、二、三級產業、聚落。
應用地理學：地圖與地理資訊系統、鄉土地理實察。
領域 科 目
歷 史
A(2)
B(2)
C(2)
版本(學分數) 建議適用群/課綱內容
以中國近代現代史為主。
以臺灣史為主。
以世界文化史為主。
計算機概論 專供商業與管理群科、外語群科必選使用。
商業與管理群科、外語群科以外之各群科。
基礎
物理
A(1-2)
B(2)
C(4-6)
基礎
化學
建議適用於農業群科、食品群科、海事群科、水產群科。
建議適用於藝術群科。
建議適用於化工群科、農業群科、食品群科。
建議適用於農業群科、食品群科、水產群科。建議適用於商業與管理群科、設計群科、外語群科、
餐旅群科。
專供藝術群科使用。
基礎
生物
A(1)
B(2)
C(4)
A(2)
BI(2)
A(1)
B(2)
C(4)
通論地理學：
1.
2.3.
地 理
公 民
與
社 會
A(2)
A(2)
自然地理學：地形、氣候與水文、自然景觀帶、環境
經營。
人文地理學：人口、第一、二、三級產業、聚落。
應用地理學：地圖與地理資訊系統、鄉土地理實察。
通論地理學：
1.
2.3.
BI(2)
臺灣、中國、東亞、東南亞、南亞、西亞、歐洲、獨立國協、北美洲、中南美洲、非洲、大洋洲。
區域地理：
主要內容包含：心理、社會與文化；教育、道德與法律；政府與民主政治；經濟與永續發展等主題。
BI(2) 主要內容包含：心理、社會與文化；教育、道德與法律等主題。
BII(2) 主要內容包含：政府與民主政治；經濟與永續發展等主題。
建議適用於商業與管理群科、外語群科、設計群科、家政群科、餐旅群科、藝術群科。
建議適用於商業與管理群科、外語群科、設計群科、
藝術群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群科、土木與建築群科、化工群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群科、土木與建築群科、家政群科、餐旅群科、海事群科、水產群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群科、土木與建築群科、化工群科、商業與管理群科、外語群科、設計群科、家政群科、餐旅群科、海事群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群
科、土木與建築群科、化工群科。
建議適用於農業群科、食品群科、家政群科、海事
群科、水產群科。
BII(2)
備 註
- 35 -- 34 -
伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
總綱與課程綱要問與答
為何增列「專業及實習科目至少須修習80學分以上」之規範？Q1.
A1. 期盼能縮短學用落差，並充分發揮「務實致用」之精神。
避免學校開設專業及實習科目學分數不足，影響學生專業技能養成。
1
2
為何校訂選修科目學分自1.5倍調降至1.2倍？Q2.
A2. 鑑於學校課程規劃與師資調配現實層面執行上的困難，調降選修學分的倍數，以符合學
校實務之需要。
為何「全民國防教育」及「健康與護理」之學分數調整為2學分？Q3.
A3. 「全民國防教育」及「健康與護理」與普通高級中學課程綱要同步調整為2學分，然而
各校得視需要，自行於校訂課程中規劃相關課程，提供學生修習。
數學科將「計算科技」應用融入課程中，對於數學老師之支援為何？Q5.
A5. 本部於97年度起陸續舉辦相關研習活動，使數學教師能夠具有相關技能，熟悉新的教材
教法，加深學生學習數學的廣度。
部定一般科目如何兼顧不同群科學生需求，給予適性課程？Q6.
A6. 針對不同群科之教學及學生需求，增加版本選擇之彈性空間。
職業學校群科課程綱要一般科目版本規劃說明表：
自然領域課綱標示建議適用類群，該類群是否應據此選定授課課綱版本？
Q4.
A4. 課綱中所標示的建議適用類群僅供參考，各校可視學校辦學目標及學生需求選擇適用的
課綱版本。
各校仍可依群科
屬性、學生生涯
發展、學校發展
特色，彈性選擇
開課版本。
領域 科 目
數 學
數學領域
社
會
領
域
自
然
領
域
領域生活
A(8)
B(12)
C(16)
S(4-6)
版本(學分數) 建議適用群科/課綱內容 備 註
「社會領域」包
括 「 歷 史 」 、
「地理」、「公
民 與 社 會 」 三
科，各校可依群
科屬性、重大議
題融入、學生生
涯發展、學校發
展特色、師資調
配等彈性開設，
合 計 為 6 - 1 0學分。
「自然領域」包
括 「 基 礎 物
理」、「基礎化
學」、「基礎生
物」三科，各校
可依群科屬性、
重大議題融入、
學生生涯發展、
學校發展特色、
師資調配等因素
彈性開設，合計
為4-6學分。
自然地理學：地形、氣候與水文、自然景觀帶、環境
經營。
人文地理學：人口、第一、二、三級產業、聚落。
應用地理學：地圖與地理資訊系統、鄉土地理實察。
領域 科 目
歷 史
A(2)
B(2)
C(2)
版本(學分數) 建議適用群/課綱內容
以中國近代現代史為主。
以臺灣史為主。
以世界文化史為主。
計算機概論 專供商業與管理群科、外語群科必選使用。
商業與管理群科、外語群科以外之各群科。
基礎
物理
A(1-2)
B(2)
C(4-6)
基礎
化學
建議適用於農業群科、食品群科、海事群科、水產群科。
建議適用於藝術群科。
建議適用於化工群科、農業群科、食品群科。
建議適用於農業群科、食品群科、水產群科。建議適用於商業與管理群科、設計群科、外語群科、
餐旅群科。
專供藝術群科使用。
基礎
生物
A(1)
B(2)
C(4)
A(2)
BI(2)
A(1)
B(2)
C(4)
通論地理學：
1.
2.3.
地 理
公 民
與
社 會
A(2)
A(2)
自然地理學：地形、氣候與水文、自然景觀帶、環境
經營。
人文地理學：人口、第一、二、三級產業、聚落。
應用地理學：地圖與地理資訊系統、鄉土地理實察。
通論地理學：
1.
2.3.
BI(2)
臺灣、中國、東亞、東南亞、南亞、西亞、歐洲、獨立國協、北美洲、中南美洲、非洲、大洋洲。
區域地理：
主要內容包含：心理、社會與文化；教育、道德與法律；政府與民主政治；經濟與永續發展等主題。
BI(2) 主要內容包含：心理、社會與文化；教育、道德與法律等主題。
BII(2) 主要內容包含：政府與民主政治；經濟與永續發展等主題。
建議適用於商業與管理群科、外語群科、設計群科、家政群科、餐旅群科、藝術群科。
建議適用於商業與管理群科、外語群科、設計群科、
藝術群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群科、土木與建築群科、化工群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群科、土木與建築群科、家政群科、餐旅群科、海事群科、水產群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群科、土木與建築群科、化工群科、商業與管理群科、外語群科、設計群科、家政群科、餐旅群科、海事群科。
建議適用於機械群科、動力機械群科、電機與電子群
科、土木與建築群科、化工群科。
建議適用於農業群科、食品群科、家政群科、海事
群科、水產群科。
BII(2)
備 註
- 35 -- 34 -
伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
設備基準問與答
設備基準中所稱「教室」的定義是什麼？Q1.
A1.
「設備」的定義是什麼？Q2.
A2. 「設備」係指部定教學科目於教育訓練活動過程中，提供教師或學生使用之「依附於教室」內應具備的教具、工具、機器、儀器、設備等教學物品。
本設備基準規劃之「設備」係以單價預估一萬元以上（含）者，應填列使用需求數量為
原則。
如單價預估低於一萬元者，為符合各群科教學實際需求，本基準仍以統整教學時需求數
量為「組、套」後填列需求組（套）數。
設備基準訂定之原則為何Q3.
A3. 設備基準主要依據以下各項原則加以規劃：ㄧ、落實設備整合
整合各群科設備基準表，具體統整設備規格。
二、推動資源共享
整合跨群科共用設備，落實設備資源共享，提高設備使用率。
三、考量設備功能
考量設備長遠規劃適用性，設備規格儘量以「功能」敘寫為原則。
四、促進教學空間調整
部定專業科目之設備以群規劃，各校必須調整空間，以利教學，促進系科間協商與
整合。
五、推動辦學特色
校本課程及設備由各校自行規劃，可依學生的適性發展，發揮學校辦學特色。
六、整合一般教學設備
訂定設備標準「規劃共同原則」，共同使用之設備由學校統一規劃購置。
「教室」係指學校實施部定一般科目、各群科專業科目教學時，應規劃提供之特定實習
場所、工場或實驗室等設施之專業教室。
設備基準規劃之理念為何？Q4.
A4. 各校規劃適用科目教學設備時，應秉「經費統整、設備整合、資源共享」之精神，結合運用校內各群科設備及校外產學合作資源。
學校落實設備基準推動方向為何？Q5.
A5. 強化學校群科間之設備整合、促進學校群科間之空間整合，推動落實「設備整合、資源共享」之精神，以撙節教育經費。
設備基準涵蓋之課程範圍為何？Q6.
A6. 設備基準所列之教學設備為實施部定科目必需之基本設備，各校校訂科目及特色發展所需之設備，學校應逐年編列經費擴充，以符合教學需要。
設備基準訂定之依據為何？Q7.
A7. 設備基準訂定之依據是按課程綱要各科目之教學綱要中，有關「教學方法」或「教學資源」之敘述符合下列要件者：
學校自行規劃之校訂課程時，其科目屬性應如何區隔為一般科目與專業及實習科目？
Q7.
A7. 由各校依課程發展委員會之決議，在校訂課程中註明相關屬性，惟實習科目，在科目名稱之後應呈現實習一詞，並於陳報總體課程計畫書時，送請主管教育行政機關審查。
「教學方法」項應描述該科目含實驗操作課程、實作課程，或註明為實習科目者。
「教學資源」項註明包含「設備、器材」等物品者。
1
2
群科設備（施）統整共用規範為何？Q8.
A8. 群科設備（施）統整共用規範包含：校地、校舍建築、圖書、消防、環保、安全衛生及其他法規中已有規定之各項設備
不重複列入，其設置應按相關規定辦理。
教學需求之設備除該科目各單元教學所需之專業屬性教學物品外，其餘之一般教學
相關或輔助之物品，如投影幕、白板、桌椅、窗簾等均依各校教學需求設置，不重
複於各科目設備標準表中列出。
屬各科目教學非常態需求之教學物品（如筆記型電腦、單槍投射機、投影機等），
各校整合教學設備需求後，須自行研訂教師借用原則，以提供教師教學充分資源。
具備防塵之密閉教學空間（教室）需裝置空氣調節、除濕等設備時，應由學校依教
學需求於校舍規劃時配置。
設備標準表僅提列隨「機」版本之軟體，需額外購置之電腦軟體不予納入。
教學科目需求之設備內容相近者，應依照設備共用原則規劃。
1
2
3
4
5
6
- 37 -- 36 -
伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
設備基準問與答
設備基準中所稱「教室」的定義是什麼？Q1.
A1.
「設備」的定義是什麼？Q2.
A2. 「設備」係指部定教學科目於教育訓練活動過程中，提供教師或學生使用之「依附於教室」內應具備的教具、工具、機器、儀器、設備等教學物品。
本設備基準規劃之「設備」係以單價預估一萬元以上（含）者，應填列使用需求數量為
原則。
如單價預估低於一萬元者，為符合各群科教學實際需求，本基準仍以統整教學時需求數
量為「組、套」後填列需求組（套）數。
設備基準訂定之原則為何Q3.
A3. 設備基準主要依據以下各項原則加以規劃：ㄧ、落實設備整合
整合各群科設備基準表，具體統整設備規格。
二、推動資源共享
整合跨群科共用設備，落實設備資源共享，提高設備使用率。
三、考量設備功能
考量設備長遠規劃適用性，設備規格儘量以「功能」敘寫為原則。
四、促進教學空間調整
部定專業科目之設備以群規劃，各校必須調整空間，以利教學，促進系科間協商與
整合。
五、推動辦學特色
校本課程及設備由各校自行規劃，可依學生的適性發展，發揮學校辦學特色。
六、整合一般教學設備
訂定設備標準「規劃共同原則」，共同使用之設備由學校統一規劃購置。
「教室」係指學校實施部定一般科目、各群科專業科目教學時，應規劃提供之特定實習
場所、工場或實驗室等設施之專業教室。
設備基準規劃之理念為何？Q4.
A4. 各校規劃適用科目教學設備時，應秉「經費統整、設備整合、資源共享」之精神，結合運用校內各群科設備及校外產學合作資源。
學校落實設備基準推動方向為何？Q5.
A5. 強化學校群科間之設備整合、促進學校群科間之空間整合，推動落實「設備整合、資源共享」之精神，以撙節教育經費。
設備基準涵蓋之課程範圍為何？Q6.
A6. 設備基準所列之教學設備為實施部定科目必需之基本設備，各校校訂科目及特色發展所需之設備，學校應逐年編列經費擴充，以符合教學需要。
設備基準訂定之依據為何？Q7.
A7. 設備基準訂定之依據是按課程綱要各科目之教學綱要中，有關「教學方法」或「教學資源」之敘述符合下列要件者：
學校自行規劃之校訂課程時，其科目屬性應如何區隔為一般科目與專業及實習科目？
Q7.
A7. 由各校依課程發展委員會之決議，在校訂課程中註明相關屬性，惟實習科目，在科目名稱之後應呈現實習一詞，並於陳報總體課程計畫書時，送請主管教育行政機關審查。
「教學方法」項應描述該科目含實驗操作課程、實作課程，或註明為實習科目者。
「教學資源」項註明包含「設備、器材」等物品者。
1
2
群科設備（施）統整共用規範為何？Q8.
A8. 群科設備（施）統整共用規範包含：校地、校舍建築、圖書、消防、環保、安全衛生及其他法規中已有規定之各項設備
不重複列入，其設置應按相關規定辦理。
教學需求之設備除該科目各單元教學所需之專業屬性教學物品外，其餘之一般教學
相關或輔助之物品，如投影幕、白板、桌椅、窗簾等均依各校教學需求設置，不重
複於各科目設備標準表中列出。
屬各科目教學非常態需求之教學物品（如筆記型電腦、單槍投射機、投影機等），
各校整合教學設備需求後，須自行研訂教師借用原則，以提供教師教學充分資源。
具備防塵之密閉教學空間（教室）需裝置空氣調節、除濕等設備時，應由學校依教
學需求於校舍規劃時配置。
設備標準表僅提列隨「機」版本之軟體，需額外購置之電腦軟體不予納入。
教學科目需求之設備內容相近者，應依照設備共用原則規劃。
1
2
3
4
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6
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
配套措施問與答
職業學校群科課程綱要之實施有那些配套措施？Q1.
A1. 職業學校群科課程綱要暨設備基準配套措施辦理事項，如下表：
檢視與課綱實施有關之法規是否需要修正。
由權責單位辦理修正工作。
化工群群科課綱並無設備標準，導致此次擴大內需補助款經費多校無法採購所需設備，
以致教學設備更新上有所困難，也與發展校本位課程的目標背道而馳，故建議校訂課
程亦能納入設備基準，以配合發展校本位課程特色及採購所需的設備。
設備基準訂定之依據是按課程綱要部定各科目之教學綱要中，有關「教學方法」或
「教學資源」之敘述描述該科目含實驗操作課程、實作課程，或註明為實習科目者，
抑或註明教學需使用「設備、器材」等物品者。
因設備基準係以「部定必修科目」為訂定之對象，化工群部定必修科目並無實習科目，
且考量各校校本課程開設科目依特色而有所差異，各校應依校訂科目及特色發展，逐
年編列經費擴充所需之設備，以符合教學需求。
群科設備標準制訂考量因素為何？Q9.
A9. 群科設備基準制訂考量因素包含：
設備規格採最低標準，因應各校財政差異。
每間教室設備基本數量及使用人數，以政府公告最低班級人數為基準，以符合基準
適用性。
以70％設備使用率為設置原則，強化全校性之設備整合。
考量設備基準之長遠適用性，規格採「功能性」敘述。
1
2
3
4
職業學校群科課程設備基準各群科中心學校提出相關問題與回答。Q10.
A10. 各群科中心學校提出相關問題與回答如下表：
群 別 問 答 內 容
類 別 項 目 內 容
ㄧ、法規研修 法規修訂
具 體 作 法
1.2.
辦理教師參與公民營機構研習。
辦理相關之專業知能研習。
鼓勵學校辦理校內教師研習或教學觀摩活動。
四、教師研習 教師專業知能研習 1.2.3.
編撰宣導手冊及摺頁。
於相關網站公布宣導手冊及摺頁。
1.2.
研擬總體課程計畫書撰寫格式。
辦理總體課程計畫書撰寫說明會。
線上填報系統建置以「95暫綱課程填報系統」為基礎，
依課綱內容擴充系統功能，其功能包括：課程資訊、教
學論壇、教材開發、課程發展相關文獻(件)下載、課程
審查機制等。
群科中心學校蒐集相關意見，提供技專招策總會與入學
測驗中心參酌，修定各類科考試科目與範圍。
因應學生適性學習與學校選才需求，研商證照等級、競
賽成績之採認與加分比重。
1.2.
二、宣導說明
化
工
群
土木與建築群
餐
旅
群
設備基準規範土木建築群之電腦繪圖實習設備需求為週邊設備及軟體，有關電腦資訊
設備應依教育部補助各校e化設備經費之電腦教室建置經費及學校年度資本門預算逐年
更新汰換。
課綱宣導活動(一) 辦理職業學校群科課程綱要宣導會。
課程規劃理論與實務
研習(種子教師研習)
(二) 辦理學校本位與群科課程規劃工作坊。
宣導品編製(三)
調查統計稀有部定科目及各科校訂科目教材編撰需
求。
獎勵編撰。
協助需求學校取得教材。
1.
2.3.
三、課程與教材
電腦資訊設備採購困難。
學校總體課程計畫格
式開發及撰寫宣導
(一)
檢討現有設備。
調查設備需求。
1.2.
五、設備需求 現有設備檢討與調查(一)
六、考試與招生 研商考試科目與範圍(一)
依調查結果預估設備經費需求。
逐年編列設備經費。
1.2.
設備經費編列(二)
證照及技藝(能)競賽新職類開發。
證照及技藝(能)競賽職類調整。
1.2.
證照及中等學校技藝
(能)競賽職類檢討
(二)
研商證照、競賽之採
認與加分比重
(三)
因應技專校院入學方式調整，適時建立題庫。建立學科考試題庫(四)
課程資料庫建置(二)
稀有部定專業及實習
科目與各科校訂科目
教材編選
(三)
Q.
A.
擴大內需方案規定設備要一萬元以上才能申請經費，但設備大多都是一萬元以下，
導致無法申請經費。
補助方案都針對公立學校，私立學校都得靠自己。
經過調配後學分數與實習節數增加，導致學生實習設備不足，應該很多學校都會面
臨此問題。
財物標準分類(98年修訂版)對財物之定義為「所稱財物，乃財產及物品之總稱」，其
中「財產」包括供使用土地、土地改良物、房屋建築及設備、暨金額一萬元以上且使
用年限在兩年以上之機械及設備、交通及運輸設備及什項設備，惟圖書館典藏之分類
圖書仍依有關規定辦理。而「物品」係不屬於前述財產之設備、用具，包括非消耗品
及消耗用品。
Q.
A.
Q.
A.
1.
2.3.
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
配套措施問與答
職業學校群科課程綱要之實施有那些配套措施？Q1.
A1. 職業學校群科課程綱要暨設備基準配套措施辦理事項，如下表：
檢視與課綱實施有關之法規是否需要修正。
由權責單位辦理修正工作。
化工群群科課綱並無設備標準，導致此次擴大內需補助款經費多校無法採購所需設備，
以致教學設備更新上有所困難，也與發展校本位課程的目標背道而馳，故建議校訂課
程亦能納入設備基準，以配合發展校本位課程特色及採購所需的設備。
設備基準訂定之依據是按課程綱要部定各科目之教學綱要中，有關「教學方法」或
「教學資源」之敘述描述該科目含實驗操作課程、實作課程，或註明為實習科目者，
抑或註明教學需使用「設備、器材」等物品者。
因設備基準係以「部定必修科目」為訂定之對象，化工群部定必修科目並無實習科目，
且考量各校校本課程開設科目依特色而有所差異，各校應依校訂科目及特色發展，逐
年編列經費擴充所需之設備，以符合教學需求。
群科設備標準制訂考量因素為何？Q9.
A9. 群科設備基準制訂考量因素包含：
設備規格採最低標準，因應各校財政差異。
每間教室設備基本數量及使用人數，以政府公告最低班級人數為基準，以符合基準
適用性。
以70％設備使用率為設置原則，強化全校性之設備整合。
考量設備基準之長遠適用性，規格採「功能性」敘述。
1
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3
4
職業學校群科課程設備基準各群科中心學校提出相關問題與回答。Q10.
A10. 各群科中心學校提出相關問題與回答如下表：
群 別 問 答 內 容
類 別 項 目 內 容
ㄧ、法規研修 法規修訂
具 體 作 法
1.2.
辦理教師參與公民營機構研習。
辦理相關之專業知能研習。
鼓勵學校辦理校內教師研習或教學觀摩活動。
四、教師研習 教師專業知能研習 1.2.3.
編撰宣導手冊及摺頁。
於相關網站公布宣導手冊及摺頁。
1.2.
研擬總體課程計畫書撰寫格式。
辦理總體課程計畫書撰寫說明會。
線上填報系統建置以「95暫綱課程填報系統」為基礎，
依課綱內容擴充系統功能，其功能包括：課程資訊、教
學論壇、教材開發、課程發展相關文獻(件)下載、課程
審查機制等。
群科中心學校蒐集相關意見，提供技專招策總會與入學
測驗中心參酌，修定各類科考試科目與範圍。
因應學生適性學習與學校選才需求，研商證照等級、競
賽成績之採認與加分比重。
1.2.
二、宣導說明
化
工
群
土木與建築群
餐
旅
群
設備基準規範土木建築群之電腦繪圖實習設備需求為週邊設備及軟體，有關電腦資訊
設備應依教育部補助各校e化設備經費之電腦教室建置經費及學校年度資本門預算逐年
更新汰換。
課綱宣導活動(一) 辦理職業學校群科課程綱要宣導會。
課程規劃理論與實務
研習(種子教師研習)
(二) 辦理學校本位與群科課程規劃工作坊。
宣導品編製(三)
調查統計稀有部定科目及各科校訂科目教材編撰需
求。
獎勵編撰。
協助需求學校取得教材。
1.
2.3.
三、課程與教材
電腦資訊設備採購困難。
學校總體課程計畫格
式開發及撰寫宣導
(一)
檢討現有設備。
調查設備需求。
1.2.
五、設備需求 現有設備檢討與調查(一)
六、考試與招生 研商考試科目與範圍(一)
依調查結果預估設備經費需求。
逐年編列設備經費。
1.2.
設備經費編列(二)
證照及技藝(能)競賽新職類開發。
證照及技藝(能)競賽職類調整。
1.2.
證照及中等學校技藝
(能)競賽職類檢討
(二)
研商證照、競賽之採
認與加分比重
(三)
因應技專校院入學方式調整，適時建立題庫。建立學科考試題庫(四)
課程資料庫建置(二)
稀有部定專業及實習
科目與各科校訂科目
教材編選
(三)
Q.
A.
擴大內需方案規定設備要一萬元以上才能申請經費，但設備大多都是一萬元以下，
導致無法申請經費。
補助方案都針對公立學校，私立學校都得靠自己。
經過調配後學分數與實習節數增加，導致學生實習設備不足，應該很多學校都會面
臨此問題。
財物標準分類(98年修訂版)對財物之定義為「所稱財物，乃財產及物品之總稱」，其
中「財產」包括供使用土地、土地改良物、房屋建築及設備、暨金額一萬元以上且使
用年限在兩年以上之機械及設備、交通及運輸設備及什項設備，惟圖書館典藏之分類
圖書仍依有關規定辦理。而「物品」係不屬於前述財產之設備、用具，包括非消耗品
及消耗用品。
Q.
A.
Q.
A.
1.
2.3.
- 39 -- 38 -
伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
教育部網站 http://www.edu.tw/法令規章/本部行政規則/技職司下載
職業學校群科課程推動工作圈網站 http://vtedu98.ntust.edu.tw/教育部中部辦公室「職業學校群科課程資訊網」http://tpde.tchcvs.tc.edu.tw/course/
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升學與考科問與答
有關技專校院招生相關事宜？Q1.A1. 請至技專校院招生策進總會網站(http://www.techadmi.edu.tw) 及其所建置之「技訊網」
（http://www.techadmi.edu.tw/search/），提供全國技專校院各管道招生資訊及查詢功能，聯絡電話：02-27773827。
有關技專校院考科相關事宜？Q2.A2. 請至技專校院入學測驗中心網站(http://www.tcte.edu.tw)，查看相關訊息。
聯絡電話:05-5379000 轉分機158或159。
什麼是「群核心科目」及「群、科能力」？Q2.A2. 「群核心科目」係指該群科必須修習的部定共同專業科目，為該群學生須具備的核心基
本知能。而「群、科能力」係指學生修習後應具備的能力。
每週0~2節彈性教學時間，學生之管理責任歸屬?可否核支鐘點費？Q4.A4. 每週0-2節彈性教學時間，得作為補救教學、輔導活動、自習或重補修之用，學校應依
課程性質規劃行政分工，並參照教育主管行政機關所訂相關法規核支鐘點費。其中重補
修及補救教學得支付教師鐘點費；若是輔導活動或自習，則不可支付鐘點費。
歸納學校本位課程之意涵(張嘉育，民87)如下：
因應考科中國文在99學年度要加考作文，職校課綱是否有相關的因應措施？
Q3.
A3. 課程綱要有設計「作文教學」，因部定必修科目係兼顧所有「升學準備」與「就業準備」之學生，為因應升學考科加考作文，宜由校訂科目中開設相關科目，以加強學生之作
文能力。
其他問與答
我要如何取得職業學校群科課程綱要之內容？Q1.A1.
群科中心學校：
(1) 機械群-國立海山高級工業職業學校‧電話：02-2261-2483 ‧網址：http://www.hsivhs.tpc.edu.tw/m_center/index.htm
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學校在實施新課程綱要時，如何尋求課程發展之資源？Q5.A5.
學校本位課程發展以學校為主體，重視人力、資源的運用整合。
學校本位課程採廣義的課程，包括在學校指導的一切學生經驗。
學校本位課程重視發展成果，強調社區、學校成員的參與和學習。
學校本位課程發展，將社會、社區、學校、老師定位為伙伴關係。
學校本位課程定義老師與課程關係，重視教師專業自主、結合課程研究、課程發展與
課程實施。
學校本位課程多樣化、地方化與適切性，可立即回應社會、社區、學校與學生之需要。
學校本位課程發展倡導「參與」、「由下而上」的改革，以及「草根性」的課程發展
理念。
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什麼是「學校本位課程」？Q3.A3.
教科書問與答
Q1.
A1. 站在教學的立場來衡量，建議教科書編輯委員在此科目的海洋教育的部份可編列較高百分比，讓教師有較多的選擇，也可作為補充資料。
課綱列有如海洋教育等的社會關切議題，編寫教科書時，教學內容應佔有多少百分比才適當？
Q2.
A2. 將鼓勵教學現場的教師自行編撰教材，由教育部中部辦公室訂定「職業學校優良教材評選獎勵實施要點」提供獎勵。
如果教學的科目是稀有類科，教科書及相關的教學資源缺乏要如何因應？
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
教育部網站 http://www.edu.tw/法令規章/本部行政規則/技職司下載
職業學校群科課程推動工作圈網站 http://vtedu98.ntust.edu.tw/教育部中部辦公室「職業學校群科課程資訊網」http://tpde.tchcvs.tc.edu.tw/course/
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升學與考科問與答
有關技專校院招生相關事宜？Q1.A1. 請至技專校院招生策進總會網站(http://www.techadmi.edu.tw) 及其所建置之「技訊網」
（http://www.techadmi.edu.tw/search/），提供全國技專校院各管道招生資訊及查詢功能，聯絡電話：02-27773827。
有關技專校院考科相關事宜？Q2.A2. 請至技專校院入學測驗中心網站(http://www.tcte.edu.tw)，查看相關訊息。
聯絡電話:05-5379000 轉分機158或159。
什麼是「群核心科目」及「群、科能力」？Q2.A2. 「群核心科目」係指該群科必須修習的部定共同專業科目，為該群學生須具備的核心基
本知能。而「群、科能力」係指學生修習後應具備的能力。
每週0~2節彈性教學時間，學生之管理責任歸屬?可否核支鐘點費？Q4.A4. 每週0-2節彈性教學時間，得作為補救教學、輔導活動、自習或重補修之用，學校應依
課程性質規劃行政分工，並參照教育主管行政機關所訂相關法規核支鐘點費。其中重補
修及補救教學得支付教師鐘點費；若是輔導活動或自習，則不可支付鐘點費。
歸納學校本位課程之意涵(張嘉育，民87)如下：
因應考科中國文在99學年度要加考作文，職校課綱是否有相關的因應措施？
Q3.
A3. 課程綱要有設計「作文教學」，因部定必修科目係兼顧所有「升學準備」與「就業準備」之學生，為因應升學考科加考作文，宜由校訂科目中開設相關科目，以加強學生之作
文能力。
其他問與答
我要如何取得職業學校群科課程綱要之內容？Q1.A1.
群科中心學校：
(1) 機械群-國立海山高級工業職業學校‧電話：02-2261-2483 ‧網址：http://www.hsivhs.tpc.edu.tw/m_center/index.htm
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學校在實施新課程綱要時，如何尋求課程發展之資源？Q5.A5.
學校本位課程發展以學校為主體，重視人力、資源的運用整合。
學校本位課程採廣義的課程，包括在學校指導的一切學生經驗。
學校本位課程重視發展成果，強調社區、學校成員的參與和學習。
學校本位課程發展，將社會、社區、學校、老師定位為伙伴關係。
學校本位課程定義老師與課程關係，重視教師專業自主、結合課程研究、課程發展與
課程實施。
學校本位課程多樣化、地方化與適切性，可立即回應社會、社區、學校與學生之需要。
學校本位課程發展倡導「參與」、「由下而上」的改革，以及「草根性」的課程發展
理念。
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什麼是「學校本位課程」？Q3.A3.
教科書問與答
Q1.
A1. 站在教學的立場來衡量，建議教科書編輯委員在此科目的海洋教育的部份可編列較高百分比，讓教師有較多的選擇，也可作為補充資料。
課綱列有如海洋教育等的社會關切議題，編寫教科書時，教學內容應佔有多少百分比才適當？
Q2.
A2. 將鼓勵教學現場的教師自行編撰教材，由教育部中部辦公室訂定「職業學校優良教材評選獎勵實施要點」提供獎勵。
如果教學的科目是稀有類科，教科書及相關的教學資源缺乏要如何因應？
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
推廣職業學校群科課程綱要
(一) 蒐集職業學校群科課程綱要暨配套措施意見。
(二) 成立宣導小組協助課綱宣導。
(三) 編訂群科課程綱要Q&A手冊。
(四) 發行電子報。
推動各項教師研習活動
(一) 辦理群科課程綱要部定必修新增專業及實習科目或新增單元之教師專業知能研習。
(二) 辦理「專題製作」教師專業知能研習。
(三) 辦理群科課程綱要校訂共同核心新增專業及實習科目或新增單元之教師專業知能研習。
(四) 辦理教師「教學檔案」製作研習。
(五) 鼓勵各校結合鄰近學校安排各學科或領域共同進修時間，辦理相關增能活動(如研討教學觀摩、
實地見習、讀書會與成長團體等)。
建立教學資源研發推廣機制並發展e化教學平台
(一) 建置群科中心學校網站。
(二) 建置群科學校、教師聯絡網。
(三) 建置群科課程綱要資料庫。
(四) 建置群科學校本位課程資料庫。
(五) 建置群科課程研究資料庫。
(六) 建置群科教學資源資料庫。
(七) 辦理優良教學資源評選與觀摩。
協助學校發展學校本位課程
(一) 發展科共同核心能力及科共同核心科目。
(二) 發展科共同核心科目教學綱要，以利書商編撰教科書。
(三) 發展校訂參考科目學分數及教學綱要，提供教師自編教材及教學之參考。
建立諮詢輔導機制
(一) 成立諮詢及問題處理小組。
(二) 建置課程諮詢人才庫。
(三) 架設網站討論平台。
(四) 辦理分區諮詢輔導會議。
建立群科中心學校本位特色
(一) 建立課程綱要推動之特色。
(二) 建立教材研發機制之特色。
其他
(一) 協助規劃四技二專考試科目及範圍。
(二) 協助推動技專校院策略聯盟。
(三) 協助技能檢定職類修訂與研發。
群科中心學校的功能及任務有那些？Q6.A6.
(2) 動力機械群-國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校‧電話：04-7252541#239 ‧網址：http://power.sivs.chc.edu.tw/power/
(3) 電機與電子群-國立臺中高級工業職業學校‧電話：04-22613158#6600‧網址：http://210.70.70.242/
(4) 化工群-國立沙鹿高級工業職業學校‧電話：04-26621795‧網址：http://www.slvs.tcc.edu.tw/vocation/chemical/center/Framework.htm
(5) 土木與建築群-國立臺南高級工業職業學校‧電話：06-232-2131‧網址：http://cagc.ptivs.tnc.edu.tw/community/
(6) 商業與管理群-國立臺中高級家事商業職業學校‧電話：04-22234546 ‧網址：http://www.tchcvs.tc.edu.tw/project/center/
(7) 外語群-國立臺南高級商業職業學校‧電話：06-264-7425‧網址：http://language.tncvs.tn.edu.tw/
(8) 設計群-臺北縣私立復興高級商工職業學校‧電話：02-2926-2121‧網址：http://210.71.66.36
(9) 農業群、食品群-國立臺中高級農業職業學校‧電話：04-2281-0010‧網址：http://fgcc.tcavs.tc.edu.tw/
(10) 家政群-國立嘉義高級家事職業學校‧電話：05-225-9640‧網址：http://group.cyhvs.cy.edu.tw/
(11) 餐旅群-國立高雄餐旅學院‧電話：07-806-0505‧網址：http://web.nkhc.edu.tw/1951/96web/index/index.htm
(12) 水產群、海事群-國立東港高級海事水產職業學校‧電話：08-8333-3131#211‧網址：http://www.tkms.ptc.edu.tw/
(13) 藝術群、一般科目-國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心‧電話：02-2341-5992 ‧網址：http://www.cer.ntnu.edu.tw/gcss/index.htm
職業學校群科課程推動工作圈網站
‧電話：02-2737-6501‧網址：http://vtedu.ntust.edu.tw/教育部技職校院課程資源網
‧網址：http://course.tvc.ntnu.edu.tw/教育部中部辦公室「職業學校群科課程資訊網」
‧網址：http://tpde.tchcvs.tc.edu.tw/course/
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伍‧職業學校群科課程綱要Ｑ＆Ａ
推廣職業學校群科課程綱要
(一) 蒐集職業學校群科課程綱要暨配套措施意見。
(二) 成立宣導小組協助課綱宣導。
(三) 編訂群科課程綱要Q&A手冊。
(四) 發行電子報。
推動各項教師研習活動
(一) 辦理群科課程綱要部定必修新增專業及實習科目或新增單元之教師專業知能研習。
(二) 辦理「專題製作」教師專業知能研習。
(三) 辦理群科課程綱要校訂共同核心新增專業及實習科目或新增單元之教師專業知能研習。
(四) 辦理教師「教學檔案」製作研習。
(五) 鼓勵各校結合鄰近學校安排各學科或領域共同進修時間，辦理相關增能活動(如研討教學觀摩、
實地見習、讀書會與成長團體等)。
建立教學資源研發推廣機制並發展e化教學平台
(一) 建置群科中心學校網站。
(二) 建置群科學校、教師聯絡網。
(三) 建置群科課程綱要資料庫。
(四) 建置群科學校本位課程資料庫。
(五) 建置群科課程研究資料庫。
(六) 建置群科教學資源資料庫。
(七) 辦理優良教學資源評選與觀摩。
協助學校發展學校本位課程
(一) 發展科共同核心能力及科共同核心科目。
(二) 發展科共同核心科目教學綱要，以利書商編撰教科書。
(三) 發展校訂參考科目學分數及教學綱要，提供教師自編教材及教學之參考。
建立諮詢輔導機制
(一) 成立諮詢及問題處理小組。
(二) 建置課程諮詢人才庫。
(三) 架設網站討論平台。
(四) 辦理分區諮詢輔導會議。
建立群科中心學校本位特色
(一) 建立課程綱要推動之特色。
(二) 建立教材研發機制之特色。
其他
(一) 協助規劃四技二專考試科目及範圍。
(二) 協助推動技專校院策略聯盟。
(三) 協助技能檢定職類修訂與研發。
群科中心學校的功能及任務有那些？Q6.A6.
(2) 動力機械群-國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校‧電話：04-7252541#239 ‧網址：http://power.sivs.chc.edu.tw/power/
(3) 電機與電子群-國立臺中高級工業職業學校‧電話：04-22613158#6600‧網址：http://210.70.70.242/
(4) 化工群-國立沙鹿高級工業職業學校‧電話：04-26621795‧網址：http://www.slvs.tcc.edu.tw/vocation/chemical/center/Framework.htm
(5) 土木與建築群-國立臺南高級工業職業學校‧電話：06-232-2131‧網址：http://cagc.ptivs.tnc.edu.tw/community/
(6) 商業與管理群-國立臺中高級家事商業職業學校‧電話：04-22234546 ‧網址：http://www.tchcvs.tc.edu.tw/project/center/
(7) 外語群-國立臺南高級商業職業學校‧電話：06-264-7425‧網址：http://language.tncvs.tn.edu.tw/
(8) 設計群-臺北縣私立復興高級商工職業學校‧電話：02-2926-2121‧網址：http://210.71.66.36
(9) 農業群、食品群-國立臺中高級農業職業學校‧電話：04-2281-0010‧網址：http://fgcc.tcavs.tc.edu.tw/
(10) 家政群-國立嘉義高級家事職業學校‧電話：05-225-9640‧網址：http://group.cyhvs.cy.edu.tw/
(11) 餐旅群-國立高雄餐旅學院‧電話：07-806-0505‧網址：http://web.nkhc.edu.tw/1951/96web/index/index.htm
(12) 水產群、海事群-國立東港高級海事水產職業學校‧電話：08-8333-3131#211‧網址：http://www.tkms.ptc.edu.tw/
(13) 藝術群、一般科目-國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心‧電話：02-2341-5992 ‧網址：http://www.cer.ntnu.edu.tw/gcss/index.htm
職業學校群科課程推動工作圈網站
‧電話：02-2737-6501‧網址：http://vtedu.ntust.edu.tw/教育部技職校院課程資源網
‧網址：http://course.tvc.ntnu.edu.tw/教育部中部辦公室「職業學校群科課程資訊網」
‧網址：http://tpde.tchcvs.tc.edu.tw/course/
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MEMO
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MEMO
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職業學校群科課程綱要 宣導手冊
出 版 者：教育部
發 行 人：吳清基
指導委員：
主 編：鄭慶民
編輯委員：
執行編輯：李怡慧、何顥瑋、徐佩瑜、傅惠筠
美術編輯：裘文郁
高秋香、鄭金興、汪佳佩、郭義汶、張文智、蔡顯榮
田振榮、彭雲宏、胡茹萍、楊瑞明、楊萬和、張耀中
簡慶郎、陳貴生、鍾克修、莊立中、黃耀南、張文昌
袁學靖、張瑞賓、巫嘉倫、曾璧光、陳怡玲、李通傑
段 富、李明書、廖俊仁
林聰明、吳財順、陳益興、陳明印、藍順德、李彥儀、許志銘
黃新發、章忠信、蕭玉真、許春梅、徐賜珍
教育部 編印
主辦單位：教育部
承辦單位：國立臺灣科技大學
職業學校群科課程推動工作圈
中華民國98年12月
職業學校群科課程綱要 宣導手冊
出 版 者：教育部
發 行 人：吳清基
指導委員：
主 編：鄭慶民
編輯委員：
執行編輯：李怡慧、何顥瑋、徐佩瑜、傅惠筠
美術編輯：裘文郁
高秋香、鄭金興、汪佳佩、郭義汶、張文智、蔡顯榮
田振榮、彭雲宏、胡茹萍、楊瑞明、楊萬和、張耀中
簡慶郎、陳貴生、鍾克修、莊立中、黃耀南、張文昌
袁學靖、張瑞賓、巫嘉倫、曾璧光、陳怡玲、李通傑
段 富、李明書、廖俊仁
林聰明、吳財順、陳益興、陳明印、藍順德、李彥儀、許志銘
黃新發、章忠信、蕭玉真、許春梅、徐賜珍
教育部 編印
主辦單位：教育部
承辦單位：國立臺灣科技大學
職業學校群科課程推動工作圈
中華民國98年12月
教育部 編印
中華民國98年12月
職業學校群科課程綱要
宣導手冊主辦單位：教育部
承辦單位：國立臺灣科技大學
職業學校群科課程推動工作圈
職業學校群科課程推動工作圈http://vtedu.ntust.edu.tw/