教育部101年推動中小學閱讀績優學校、團體及個人評選

▓動機與目的

1. 相信故事是有力量----- 說故事給孩童聽, 從故事中可以:

(1)協助孩童融入團體生活。

(2)給孩童不同的視野、增廣見聞、豐富背景知識、建立自信心。

(3)培養孩童同理心的能力、紓發情緒的能力、與人分享的能力。

(4)培養孩童想像力、觀察力及表達能力。

(5)面對問題時會思考如何解決問題。

2. 相信孩童從聽故事的歷程--- 能引發孩童閱讀的興趣與習慣

(1)聽故事是沒有壓力的、愉樂的氛圍容易培養閱讀的興趣。

(2)孩童對曾經聽過的故事、會主動去借閱來閱讀。

(3)故事讓孩童獲益後，當生活中有疑惑時，孩童會主動去閱讀

相關書籍，尋找答案

3. 相信愛是有感染力，孩童看到愛心媽媽「陪伴」、「分享」、

「服務」的精神，在帶領者潛移默化的互動中，建造孩童可以效

法的正向生命行為之楷模。

4. 察覺團體的成立，有助個人終身學習與成長，營造書香和諧家庭。

(1)提供交流的園地與學習環境，志工會有終身學習的動機與意願。

(2)推動親子共讀，建立書香家庭。

▓發展歷程與策略

有鑑於科技日新月異，知識爆炸、快速轉變的年代，因應之

道是大量閱讀，以增加廣泛知識及常識，閱讀是學習的最佳途徑，

同時閱讀能豐富生命、培養品格力並擁有面對未來解決問題的能力，所以培養小朋友主動閱讀是重要

的事。家長有此共識下，在家長會李副會長的支持下，我們開始構思如何協助學校與老師提升閱讀習

慣與能力。民國92年時，觀察台北市與當時稱台北縣的新北市有故事媽媽在學校為兒童說故事，察覺

藉由聆聽故事的趣味，是可以吸引兒童想親近書本，喜愛閱讀，在大家有此認同與共識之下，成立建

德國小說故事媽媽團的想法因此孕育而生。

李副會長與家長委員將想法告知當時的教務處詹主任，詹主任非常認同此方案，開始主動積極地

在校園裡徵求故事志工，陸續找到十幾位有意願的故事志工，於是培訓說故事媽媽的課程安排緊接著

展開，因基隆市尚未有校園故事媽媽，故請教當時稱文化中心的文化局，課程與老師的規畫事宜，幾

閱讀推手【團體組】得獎方案簡介

機關團體（個人）名稱：

基隆市建德國民小學故事媽媽劇團

閱讀方案名稱：

悅說閱樂

1��　I　磐石獎

頒 獎 典 禮 手 冊

經聯繫討論，待確定後，在沒有經費下，故事媽媽們也願意分擔講師費用，就在一切抵定，開始要運

作時，天不從人願SARS疫情逐漸擴散全台，雖然說故事培訓課程無法如期舉行，令人挫敗，但就在

六月下旬，情勢逐漸好轉，控制住SARS疫情，詹主任剛巧得知文化中心在暑假即將舉辦說故事媽媽

研習課，於是原本暫停的計劃起死回生，我們這群熱血家長轉至免費的課程上課，於同年九月建德國

小故事媽媽團正式成軍，也開始了始料未及影響一生中很大，樂趣無窮，意義非凡的學習之旅。

▓具體成果

1. 92學年起每週二、四晨光時間，進班為低年級的小朋友說故事、 提問討論。

2. 93學年起加入彩虹生命教育素材—品格，成立彩虹生命團與說故事團

　為建德國小的低年級學童提供更多元說故事的元素與型態

3. 94學年基隆市故事協會成立： 經過兩年進班說故事的歷練後，有感於增能的需要及推廣閱讀的想

法。民國94年李會長與建德故事媽媽們再次積極籌劃成立基隆市故事協會期許自我能更上層樓，將

閱讀推廣成為終身志業。建德故事媽媽與基隆市多所小學的事媽媽分享說故事及帶領閱讀的經驗與

心得，期待閱讀風氣能在基隆市各處形成

4. 94學年應家長會邀約在學校舉辦兒童讀書會。

5. 93~100年校園及應各界邀約戲劇表演~兒童觀賞戲劇時，能感同身受。

◎演出劇碼有:再見阿吉、阿奇的美容院、是誰嗯嗯在我的頭上、小黑魚等。

◎基隆市救國團邀約至基隆市建德國中、中正國中、建德國小、仁愛國小演出校園反霸凌戲劇。

◎基隆市警察局邀約至基隆市和平廣場演出”反詐騙戲劇”。

◎基隆市100年交通導護志工表揚活動 應邀演出”守護天使”。

◎基隆市生活美學協會邀約演出性別平等議題的戲劇”是誰把世界變美了?”

6. 93學年起每兩年舉辦的多元智慧園遊會中設有閱讀遊戲

站，積極推動閱讀。

7. 95學年起每學年期末帶領說故事優異表現的孩童至低年級

說故事。

8. 96年協助基隆市家庭教育中心性別教育宣導。

9. 97學年協助建德國小設置愛的書庫及教師借閱書籍事宜，

增加孩童閱讀量。

磐石獎　I　1��