培訓心理輔導系學生以藝術做為會談輔助工具之課程實踐計畫：以藝術治療概論課程方案為例

中國文化大學心理輔導學系

助理教授：江學瀅

教育學門教學實踐計畫經驗分享

興起問題意識

心理輔導系學生

為何學習藝術？

增進專業

跨領域整合

情意培養與其他

紓壓解憂

實施課程：藝術治療概論

• 教學目標

一、了解藝術治療的兩大理論取向並培養實務應用能力

二、從創作體驗中探討各種藝術媒材與情緒表達之關聯

三、學習並練習藝術介入諮商會談的基本方法

四、學習應用並操作圖卡出版品於藝術治療實務中

五、能分組設計製作應用於心理治療實務工作的圖卡

學生程度評估

• 已通過「諮商理論與技術」「團體諮商理論」，正選修「團體諮商實務」，以及其他基礎心理類科基本知識→擁有心理學理論與實務之基礎

• 多數曾選修「輔導員的自我覺察與專業成長」、「繪本與情緒表達」→對繪畫表達不陌生，曾於大孝館七樓走廊開過兩次展覽

• 能做到預習討論的風氣

• 對於相互提攜出席很在意

計畫內容之發想

教師中心

傳統教學

和

學生中心

問題取向

擬採分組討論之教學形式

混合程度分組教學：

• 混合程度分組－以出缺席率為標準

• 全班分為六大組，每組約11-12人

• 全勤不遲到的組加分

• 事先請假不扣分，該組加分較少

• 遲到和無故缺課該組不加分

• 由教師進行分組

課程主要進行方式

• 理論探討：問題導向教學模式（70min.）

• 創作引導：各種創作引導方式（50min.）

• 實務演練：利用作品進行藝術諮商演練（45.min.）

• 心得討論：課堂學習心得分享（15min.）

教學方法特色

一、閱讀預習與講述法

• 每週按照進度閱讀《兒童藝術治療》

• 透過閱讀、討論、聽講進行理論之學習

教學方法特色

二、小組討論法

• 混合能力分組

• 討論理論重點與作品探討

• 能搶答的該組和個人都加分

教學方法特色

三、藝術批評法

• 以藝術批評方法理解個案作品

• 學習描述、分析、解釋、判斷

• 技巧非本課程評論之重點

教學方法特色

四、創作體驗法

• 自發創作引導體驗

• 透過作品探究內容與象徵

• 學習各類媒材應用

教學方法特色

五、藝術會談練習法

• 參考諮商技術培訓方法

• 以藝術介入諮商技術之學習

• 體驗藝術心理分析治療之歷程

教學方法特色

六、個案研討法

• 整合學習內容探究個案作品發展

• 兒童繪畫心智成長資料收集與報告

• 實務探究

教學內容之特色

一、藝術治療兩大理論學習

• 每週按照進度閱讀《兒童藝術治療》

• 透過閱讀與討論學習理論

教學內容特色

二、藝術家心理學之探究

• 學習以藝術批評法探究作品

• 理解藝術家生命故事對作品風格的影響

教學內容特色

三、兒童繪畫心智發展理論、評估、資料收集

• 由理論層面學習不同年齡層孩子畫圖內容

• 由發展角度理解藝術表達與心智成長之意義

• 分組收集所有兒童年齡層之資料

教學內容特色

四、藝術介入諮商之實務演練

• 練習藝術心理治療的工作模式

• 體會減低抗拒、帶動覺察、加速治療之歷程

• 以增加實務能力的豐厚度為目標

• 期末須有能力進行一個四次的個案

教學內容特色

五、自發性藝術創作引導

• 體驗非語言表達的意義

• 體驗創作主體性帶來的自我概念之經驗

• 發展個案利益為主的自發性創作引導方法

教學內容特色

六、圖卡之應用練習

• 〈說書人卡〉探索夢境與想像

• 〈任意門卡〉探索象徵的潛在空間

• 〈生命樹卡〉探索人際與環境互動之關係

• 〈漣漪卡〉透過自由聯想發展圖像

• 〈遊藝晤語〉探討六大基本情緒

• 〈Oh卡〉情緒與情境式聯想

• 以六種投射性圖卡進行創作引導。

以圖卡為達到課程目標的媒介

• 近年心理治療應用的重要媒材

• 受學生歡迎而具趣味性的媒材

• 種類豐富應用性廣

• 適合應用於諮商與藝術治療活動

教學內容特色

七、藝術心理治療圖卡設計製作

• 以小組為單位設定主題

• 以新孔版印製圖像，共印30張

• 組內交換，並與另一大組交換

成果發表

新孔版圖卡

備註：目前正編輯成冊出版中。

實施成效

這個課程最印象深刻的兩個部分就是陶盤彩繪曼陀羅及新孔版圖卡的部分了！我最喜歡就是可以自己設計想要的樣子，還和同學一起到鶯歌畫上去，最後期待套盤出爐的過程，沒想到大學還有這樣子的機會可以到校外學習，還是一個我很喜歡的東西，讓我非常開心！再來就是新孔版圖卡，我覺得這個過程雖然有點麻煩，加上場域問題及器材數量問題，導致整個過程很慌亂也很趕，會讓人有種煩悶的感覺，但到了最後大家拿著自己的作品交換時，心中卻又非常感動，看到大家辛苦卻很完美的成品，還願意跟我的作品交換，最後自己的作品換到只剩一張，整個作品集充滿著同學的作品，那是多有成就感的事情！

實施成效

這一整學期下來的確學到了很多東西，也體驗了各種媒材的使用，透過每項作品的心得分享及會談演練，學會使用這些媒材與工具去了解一個人，隨著創作過程、主題的變化彈性的運用助人技巧，讓我們能很快地喚起上學期(助人技巧)所學並做一個實際的運用，從中獲得良好的練習、學習。我很喜歡課堂上實作的訓練，可以幫助我們在聽完課後，做一個快速的吸收，加上演練的對象皆是心輔系受過很多課程訓練的同學，所以在演練、會談、分享的過程是比直接向個案練習還來得輕鬆、容易，對於新手且還在學習的我們來說是較沒有壓力的，也能透過練習慢慢找到感覺及信心，同時也讓我們免於受到打擊，可以開心的從課堂中探索、吸取經驗。

實施成效學術部分，主要是在兒童心智繪畫發展以及媒材的選用。能夠運用孩子的圖來判斷心智年齡的成長多少藉由圖來了解會者的一些狀態。期末作業晤談可以較深入了解個案所想表達的是什麼，也可以與個案一起探索為什麼畫這個？為什麼這麼畫？這麼畫代表了什麼？這讓我更深的體會藝術治療師的諮商進行過程。這學期還做了很多之前都沒有做過的事情，像是畫陶盤、做新孔板的印刷…等等，每次都是很有趣很新鮮的嘗試。像是在彩繪陶盤中學會面對自己的期待以及如何處理不如預期的失落，而在新孔版的印刷中則是學會自己摸索以及謹慎的態度，我想這些或許並不是老師期待我們在活動中體會的事物，但是在操作的同時也讓我學會了這些。

實施成效

這學期的課程我覺得十分有趣且充滿意義，我是一個喜歡聽故事人，所以在老師於課堂一開始介紹藝術家們的生平，及他們畫作所投射出來的個人議題及思想時，我就覺得很不可思議，原來「藝術」不只可以用來欣賞，甚至能從中找出別人的「價值觀」及「特色」，也從課堂與同學的分享，讓自己有更多的覺察，對於別人的故事充滿著無限的好奇心，透由作品，讓我能更深入的了解他們。

祝您有個美好教學的一天jxy3@ulive.pccu.edu.tw