enfoques de la enseñanza
DESCRIPTION
Enfoques de la EnseñanzaTRANSCRIPT
Pablo De [email protected] de laEnseanzaPablo De Battistipablodebattist Pablo De [email protected] [email protected] el libro En el libro Enfoques de la enseanzaEnfoques de la enseanza, , Gary Fenstermacher y Jonas Soltis:Gary Fenstermacher y Jonas Soltis:presentan y analizan distintas formas presentan y analizan distintas formas de concebir la enseanza de concebir la enseanza Algunas concepciones bsicas acerca Algunas concepciones bsicas acerca de la labor docentede la labor docente Pablo De Battistipablodebattist Pablo De [email protected] [email protected]!!!rofessor of Education!rogram in Educational StudiesSchool of Education"ni#ersity of $ichigan http:%%&&&'personal(umich(edu%)gfenster%Pablo De Battistipablodebattist Pablo De [email protected] [email protected]*resmanerasdeconcebirla *resmanerasdeconcebirla enseanzaylacaracterizaci+ndel enseanzaylacaracterizaci+ndel enseante( enseante( ,onsiste en una manera de definir el ,onsiste en una manera de definir el rol y la tarea del docente( rol y la tarea del docente( ,adaunoconstruyeuna ,adaunoconstruyeuna manerade manerade ser docente.ser docente.Pablo De Battistipablodebattist Pablo De [email protected] [email protected] Barnes, Nancy Kwon y Robert Umbras.Jim Barnes, Nancy Kwon y Robert Umbras.Qu los hace diferentes? Qu los hace diferentes? Cul es para cada uno de ellos el objetivo Cul es para cada uno de ellos el objetivo principal de la docencia y el propsito ms principal de la docencia y el propsito ms importante de la educacin?importante de la educacin? Considera ue al!uno de esos estilos es Considera ue al!uno de esos estilos es ms atrayente y se ajusta mejor a su propia ms atrayente y se ajusta mejor a su propia intuicin sobre lo ue es una buena intuicin sobre lo ue es una buena ense"an#a?ense"an#a?Pablo De [email protected] -arnes.a enseado durante los /ltimos doce aos en distintos grados inferiores en la $ryant %lementary &chool( Se muestra firme y tiene buen dominio de la clase, es muy querido por todos sus alumnos(,ree que una buena manera de contribuir a la educaci+n de los estudiantes es brindarle habilidades bsicas, as0 como tambi1n conocimiento de la disciplina espec0fica( Pablo De [email protected] formaci+n permitir a sus alumnos un e2itoso progreso por su escolaridad y tambi1n les posibilitar en un futuro, ser ciudadanos informados, capaces de #i#ir en una sociedad democrtica .a utilizado y ha e2perimentado con gran cantidad de materiales educati#os( 3dentificalos materiales ms efecti#os por ciertas caracter0sticas comunes: todos ellos son materiales muy or!ani#ados y sistemticos( Pablo De [email protected] tener una secuencia l+gica precisa, los alumnos desarrollan rpidamente estrategias y pautas para mane4arlos y, al ser progresi#os, los alumnos necesitan de aprendiza4es pre#ios para resol#er las secuencias de acti#idades(5ealiza una gran cantidad de e#aluaciones que le permiten conocer el desempeo de cada alumno, los aspectos en los que cada uno de ellos necesita ayuda y tambi1n, el momento en que cada uno est preparado para seguir a#anzando Pablo De [email protected] que dirige, conduce y ensea con entusiasmo, que es capaz de mane4ar la clase y de e#aluar con equidad( El uso de los materiales tiene un sentido en s0 mismo y las tareas que propone son todas realizables por sus alumnos Pablo De [email protected] un e4ecutor!rocura transmitir los elementos bsicos de su materia y la habilidad para mane4arlos de la manera ms eficiente posible("tiliza un con4unto de t1cnicas para producir el aprendiza4e(Pablo De [email protected] 8&ongEnsea ingl1s 9literatura: a adolescentes de una escuela secundaria,onsidera que la educaci+n puede dar especialmente a los 4+#enes una perspecti#a sobre ellos mismos, sobre qui1nes son, y sobre qui1nes y qu1 llegar0an a ser( Ensea de tal modo que los alumnos sienten como si cada palabra de literatura que leen hubiera sido escrita para que la conectaran con sus propias e2periencias de #ida Pablo De [email protected]!roponeescribir un peri+dico con los alumnos, ya que cree que esta acti#idad ofrece un canal real que da salida a los sentimientos y hace crecer y desarrollar perspecti#as personales y puede resultar un medio que alienta la capacidad de cada estudiante de comunicarse y de escribir con eficacia( En sus clases no e2iste un curriculum prefi4ado, son los propios estudiantes los que eligen los libros( 6e esta manera, las discusiones que se generan en el aula son dilogos genuinos de personas que comparten e2periencias de lectura Pablo De [email protected] que es capaz de compartir sus perspecti#as y #alores con sus estudiantesSe preocupa por ellos, tanto como por la materia que dicta( 5espeta a cada uno de sus alumnos y lo demuestra en sus interacciones genuinas con cada estudiante Pablo De [email protected] como terapeuta*rata de fortalecer la personalidad de sus alumnos, a tra#1s de la propuesta de e2periencias significati#as que permita a los estudiantes conectarse con sus propias #idas(Se ocupa de ayudar a cada uno de sus alumnos para que pueda alcanzar buen desarrollo personal(;frece e2periencias educati#as que tienen un importancia significaci+n personalPablo De [email protected] "mbrasEnsea .istoria y estudios sociales en una escuela superior !roblemas propios de los centros urbanos( *ensiones 1tnicas y raciales( Se comprende y respeta las diferencias culturales y trata de conducir a sus alumnos para que sigan su e4emplo Pablo De [email protected],ree que la me4or manera de aprender historia es aprender a ser un istoriador, y de manera enfoca sus clases( manera? 9estilo: 9 :que es inseparable del contenido en #irtud de su comple4idad y profundidad 92:( El prop+sito 9y:, adems de la adquisici+n de un saber espec0fico, es la b/squeda de la liberaci+n a la mente del estudiante 9E: del pensamiento estereotipado Pablo De [email protected]