林茂松 mslin@mail.ntust.edu.tw

1. 學習期間越來越長

2. 父母學習經費投資越來越大

3. 學習成功率長期偏低 2004~2009年台灣多益測驗平均分數

(2009/09/01~2010/08/31)

全國大學 TOEIC校園考成績平均統計

2010年 台灣產業員工英語能力需求調查 「涉外職位英語能力標準」

261

196

10

160

310

460

610

760

910

大學生平均

閱讀

聽力

457

10

160

310

460

610

760

910

涉外基層員工 涉外基層/中層主管 涉外高層主管

*TOEIC總成績分數區間*

605

705

805 700

800

900

資料來源: 社團法人中華人力資源管理協會

有效樣本: 32,160人次

企業/組織 職務 多益成績

台灣證券交易所 金融會計人員 880分以上

外貿協會新竹培訓中心 國際企業班畢業門檻 850分以上

中華民國自行車協會 國際賽事接待志工 750分以上

廣達電腦 日文業務專員 750分以上

台灣國際航電 (GARMIN)

高級工程師 650分以上

中華航空/長榮航空 空服員 550分以上

中鼎工程 營造部工程師 550分以上

企業/組織 職務 多益成績

匯豐銀行 年輕銀行家(MA) 900以上

台新金控 儲備幹部 750以上

中國信託 儲備幹部 750以上

玉山銀行 儲備幹部 750以上

第一銀行 儲備幹部 700以上

私立技職院校學生 英語能力提升目標 = 600分- 360分

=240分

國立技職院校學生 英語能力提升目標 = 650分- 492分

=158分

私立普通大學學生 英語能力提升目標 = 700分- 530分

=170分

國立普通大學學生 英語能力提升目標 = 750分- 606分

=144分

有效的學習法

不必多花錢

學生願意參與

學校願意推行

容易招募教師與助教

能幫助學習與就業

有現成的模範規劃

三贏（學校、教師、學生）

IEP offers participants a minimum of 18 contact hours of

English language instruction per week organized into a

curriculum designed to serve the needs of the participants; which

is overseen by a person having clearly defined responsibility of

the overall administration of the program i n c l u d i n g b u t n

o t l imi t e d t o s e l e c t i o n , evaluation and retention of

faculty and staff; which has an established curriculum allowing

for the differentiation of participants by level of proficiency;

which offers instruction during stated sessions; and which

provides participants orientation and counseling services. -- American Association of Intensive English Programs

1.符合腦神經認知學習原理

–密集持續地練習重於授課

2.提升英語學習效率

– 可負擔的成本、縮短學習時間！

3.高效能的英語學習模式！

語言學習理論：learner-centered, task-

based, intensive immersion

工具語言之學習時機: 大學前教育

工具語言與專業課程之爭

週數 每週時數

每組人數

課程內容

University of Columbia (ALP)

14 18 14-18 語法、口語、閱讀、寫作、文化活動

Missouri University at Columbia

16 25 12 文法、寫作、閱讀、口說、發音、聽力、字彙、讀書技巧

University of Oregon

12 6

18 1 1. 閱讀、寫作、文法 2. 口語技巧

台科大 4 30 (30)

11-12 科技英文閱讀寫作翻譯、職場英文面試簡報書信、會議英文、經貿英文、跨文化溝通、國際禮儀、進階閱讀、團康競賽

現在 IEP

教學情境 Native English Context

Global English（EIL）Context

教學管理 課綱進度教學 能力階梯/適性教學

課程設計 正常課程 密集課程

評量內容 一般英語/文法修辭學

導向 生活/職場/功能導向

教學認知 知識教育 能力訓練

教學方法 授課為主(練習約佔10%) 練習為主(至少50%)

3

1.訓練期間：20天 (100/07/11- 100/08/03不含週末)

2.訓練時數：240小時 -上課:120小時 -自修:120小時

詳三區課表

前測日 後測日

北區 100/07/11 100/08/03

中區 100/07/12 100/08/03

南區 100/07/04

100/07/26

此份成績比對報告為專案學習計畫學生之前後測成績統計，

僅代表該單位之受測情況，測驗結果不宜過度推論

全部考生59 (人)

聽力 閱讀 總成績

前測平均分 291.3 226.5 517.8

後測平均分 322.3 277.1 599.4

分數差距

平均值 +31.0 +50.6 +81.6

分數差距

標準差 41.1 51.1 72.1

3

區別 參加考試人數

全民英檢

中高級

多益測驗

北區 33 (GEPT)

30 (TOEIC)

+22.18

+94.5

中區 16 (GEPT)

15 (TOEIC)

-0.73

+63.7

南區 14 (GEPT)

14 (TOEIC)

+8.79

+73.7

3

前測分數 250-450

455-600

605-750 755-990

人數 7 12 3 0

後測分數 250-450 455-600 605-750 755-990

人數 6 10 6 3

828公開考試分數 250-450 455-600 605-750 755-990

人數 3 9 9 4

以報考8/28 公開考試的學員共 25 位為基礎

※3位北區學員無前測成績

1. 正常課程 vs. 密集課程 Intensive English Program

2. 以學生學習成效為教學檢驗的標準

傳統教學 跨班級聯測

能力階梯學習 各班級獨立測驗

排行

A

D

C

B

個人進步幅度

配合腦神經特性安排課程

最少四周課程，每週最少上課二十小時， 自習二十小時

學生能力分班

教學與練習並重

學英文像是學游泳，是種技能學習

必須要靠練習與應用才能熟稔

老師角色比較像教練，而不是演講者

課堂授課時間不宜超過50%，學生練習

或小組論時間要佔50%

Jean Lave 提出 ( Legitimate Peripheral Participation ) ◦ 學習是情境式的學習與活動、情景及文化結合

◦ 學習是非刻意的 (unintentional)社會互動及合 作 ( s o c i a l i n t e r a c t i o n a n d c o l l a b o r a t i o n ) 是 情 境 學 習 的 關 鍵

Cognitive Apprenticeship

• 在某種知識領域中學習，引導學生在真實情境活動中獲得並發展認知工具

• 學習可以在教室內與教室外，透過合作性的社會互動 (collaborative social interaction) 與知識的社會建構 (social construction of knowledge)

語言學習以口語優先

語言學習是種習慣的形成

語言的類比優於分析

單字與文法的的學習應置於語言與文化情境之中

認知學習的延伸 （結構性與行為性的學習）

• 透過結構掌握語言四大技巧

• 正確的發音與結構

• 以語言情境回應的能力

• 掌握基本句型的能力

情境教學中重要的是溝通，而非學英文。 以解決問題為導向的英文學習法； 從工作中建立英文能力！

將重點放在場景中，創造可能的情境，以及情境中常出現的狀況、用字、或語句，在情境中創造語言學習的材料，再去做溝通與活用。主要是在溝通中學習，而不像以往用制式化的對話練習。

Ex: How are you? I am fine, and you?

教學目標 Global English（EIL）簡明、快速、溝通

教學認知 技能練習為主，智識為輔

教學內容 實用之職場、生活情境題材為主，用的到的內容(EIL)再輔以專業所需英文(ESP)

教學管理 能力階梯、適性教學、分級管理

課程設計 寒暑假密集課程奠基，鼓勵平日自學練習，持續地使用英文

2010年 -鼓勵大專校院制定「英語文教學白皮書」

2011年 -「暑期IEP英語實驗班」

2012

-推廣「英語文教學白皮書」&「 寒暑期IEP英語班」

& 「大一、大二英語教學常態IEP實驗學程 」

動機提升

榮譽感

封閉性

密集性

能力分組

小組教學

善用助教

所有課業在學校做完

經費

人力

學生暑假打工

學分採計

招募教師

暑期或學期間

自願或強制

本籍或外籍教師

課程重點與分配