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Programación General Anual 2017-18Escuela Oficial de Idiomas de La Laguna

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE LA LAGUNA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCURSO 2017-18

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ÍNDICE

1. Definición

2. Datos del centro: memoria administrativa y estadística.

3. Datos del centro: recursos y situación de las instalaciones y del equipamiento.

4. Ámbito organizativo:- propuestas de mejora- horario de atención al alumnado- calendario escolar

5. Ámbito pedagógico- propuestas de mejora- criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios- medidas de coordinación- metodología didáctica- criterios para la selección de materiales curriculares y recursos didácticos- decisión sobre el proceso de evaluación- programaciones didácticas- plan anual de actividades complementarias y extraescolares

6. Ámbito profesional- plan de formación del profesorado- plan de prevención de riesgos laborales- plan del Grupo de Trabajo Erasmus+

7. Ámbito social

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1. DefiniciónLa programación general anual es el documento institucional de planificación académica que los centros elaborarán al comienzo de cada curso escolar. Recoge los aspectos relativos a la organización y funcionamiento, incluidos los proyectos, las programaciones didácticas y todos los planes de actuación acordados para el curso.

2. Datos del centro: memoria administrativa y estadística.Los datos de matrícula y de estudios ofertados a fecha del 16 de octubre de 2017:

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La certificación del Modelo 0 es la siguiente:

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Los horarios y los profesores que imparten esos grupos son los siguientes:

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La relación de docentes del curso escolar es la siguiente:

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3. Datos del centro: recursos y situación de las instalaciones ydel equipamiento.

13 AULAS que contienen cada una:

aulas 1 a 10:

30 pupitres y 30 sillas

10 pupitres de pala plegables.

aulas 11 :


20 pupitres de pala plegables

1 estantería con puertas en la parte baja

aula 2B:

11 pupitres y 11sillas


2 armarios bajos con puertas

1 cajonera metálica

1 estantería

aula 12:



1 mesa de reunión

3 armarios bajos con puertas

1 armario bajo con puertas de cristal

todas:

3 pizarras blancas de rotulador

1 tablero de corcho

1 corcho pegado a la pared de 6 metros de largo

1 mesa de profesor

1 silla tapizada de profesor

1 radiocasete con CD

1 reproductor de DVD

1 retroproyector

1 proyector-cañón

1 pizarra e-beam (aulas 5 y 12 pizarra digital tipo e-beam, aulas 4,6 y 7 pizarra digital tipo Promethean)

1 ordenador portátil

1 reloj

2 ventiladores de pared y uno de pie

1 perchero

1 micrófono

1 papelera

Además está a disposición del profesorado para su uso en las clases el siguiente material:

1 armario metálico con ruedas que contiene un televisor, un video y un DVD

3 pantallas de proyección plegables

1 proyector de diapositivas con mesa de proyección

1 videocámara digital

1 magnetófono casete

1 equipo de música Sony con amplificador, platina, altavoces y CD

4 proyectores-cañón portables

Departamento de inglés:

10 estanterías de madera

1 estantería con puerta

1 armario con puertas y gavetas

2 mesas de lectura

4 mesas de reunión

22 sillas tapizadas

1 pizarra blanca

2 tableros de corcho

1 radiador

1 scanner

5 ordenadores

1 impresora

1 teléfono

1 calefactor pequeño

1 cafetera eléctrica

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1 nevera

1 equipo de música


1 ventilador.

2 papeleras

1 perchero

1 fuente de agua

Departamento de francés:


1 estantería con puerta

2 mesas de lectura

7 sillas tapizadas

1 tablero de corcho

2 ordenadores

1 impresora

1 teléfono


1 reloj

1 armario

1 radiador

2 papeleras

1 pizarra blanca

Departamento de alemán y ruso:

7 estanterías de madera.

2 mesas de lectura.

1 mesa de reunión.

8 sillas tapizadas.

1 tablero de corcho.

3 ordenadores.

1 impresora.

1 teléfono.

1 radiocasete con CD.

1 pizarra blanca.

1 scanner

1 calefactor

1 reloj

Biblioteca:

2 mesas de lectura

12 sillas

2 mesas auxiliares

1 mesa de reunión

1 silla tapizada de profesor

1 tablero de corcho

1 pizarra blanca


1 armario bajo con puertas

3 ordenadores

1 impresora

1 calefactor

1 reloj

1 cajonera

1 papelera

1 reproductor de CDs

Salón de actos:

91 butacas con pala

19 sillas alumnos

1 equipo de música con altavoces

1 telón

1 pantalla de proyección

1 proyector-cañón de alta resolución

1 televisor combi

Secretaría:

3 mesas secretaria con cajones

3 mesas auxiliares

5 sillas giratorias

1 silla tapizada

1 fotocopiadora

4 armarios de archivo

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1 armario fornova cerrado

1 armario estantería

3 teléfonos


1 fax

1 tablero de corcho

3 ordenadores

1 ventilador

1 calentador deshumificador

4 cajoneras

Archivo:

13 armarios de archivo

2 armarios de metal

1 carretilla

1 escalera

1 calefactor pequeño

1 armario estantería

1 escalera

Portería:

2 fotocopiadoras

1 destructora de papel

4 mesas de lectura

3 sillas giratorias

1 mesa auxiliar

2 estanterías

1 botiquín

1 radiocasete

1 plastificadora

1 teléfono

1 encuadernadora

1 cajonera

1 grapadora eléctrica

1 guillotina

1 tablero de corcho

1 calefactor

1 ventilador

1 reloj

Despacho de dirección:

1 mesa de director

1 sillón de director

1 sillas tapizadas

1 estantería

1 teléfono

1 ordenador

1 mesa auxiliar

1 calefactor

1 tablero de corcho

Despacho de jefatura, vicedirección y secretaría:

4 mesas despacho

2 ángulos

1 estantería

4 ordenadores

2 caja fuerte

3 teléfonos

4 sillas giratorias

3 sillas tapizadas

4 armarios con puertas en la parte inferior

1 estantería metálica

4 cajoneras

1 calefactor

2 tablero de corcho

1 caja fuerte

Hall de entrada a Secretaría

3 mesas de estudios

12 sillas

Hall segunda planta

cuatro sofás

3 armarios vitrina

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2 mesas de centro

2 mesas de esquina

3 bancos de madera

2 papeleras grandes

Pasillo primera planta francés

2 mesas de lectura

6 sillas

Pasillo segunda planta inglés

3 mesas de lectura

8 sillas

2 bancos de madera

Escaleras derechas:

2 mesas

2 sillas

Hall de Salón de Actos

4 mesas auxiliares

4 sillas

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4. Ámbito organizativo:

4.1 Aspectos de mejora

El equipo directivo tiene un gran interés en mejorar los aspectos organizativos del funcionamiento de la EOI. En particular nos proponemos:

- sugerir a la administración la simplificación y mejora los procesos de preinscripción y de matrícula- simplificar y mejorar el procedimiento de solicitud renuncias, bajas de oficio- simplificar y mejorar los procesos de solicitud de certificaciones- mantenimiento de la página web y Facebook- comunicación con el alumnado a través del correo electrónico y sms- mejora de la zona de archivo de expedientes de secretaría

4.2 Horarios de atención al alumnado

Horario de atención al público de la secretaría del centro

Horario Equipo Directivo

Horario Departamento de Inglés

Horario Departamento de Francés

Horario Departamento de Alemán

Horario Departamento de Ruso

Horario de atención a la biblioteca

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4.3 Calendario Escolar

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5. Ámbito pedagógico5.1 - Propuestas de Mejora

El inicio del curso escolar 2017 - 18 ha seguido la tendencia del curso anterior en elsentido de la bajada del número de matrículas en los idiomas de alemán, francés y ruso.Afortunadamente esta tendencia se ha subsanado durante todo el mes de septiembre yprincipios de octubre. La matrícula en estos idiomas y grupos se ha cubierto con interés.Este hecho vuelve a confirmar el sinsentido de realizar una preinscripción durante el mesde abril para interesarse en las plazas de idiomas que comienzan sus clases ensetiembre. Año tras año insistimos en plantearle a la Administración Educativa lanecesidad de aproximar las fechas de preinscripción a momentos más próximos a lasnecesidades de nuestros alumnos

En relación a los objetivos del plan Europa 2020 y de la Consejería de Educación y de Universidades, éstos son asumidos por la EOI:

- La mejora de las tasas de éxito escolar en la enseñanza de idiomas.- La disminución del absentismo.- Mejora del porcentaje de titulación en las pruebas de certificación.

La relación de objetivos concretos para el presente curso escolar es la siguiente:

Objetivo 1: Mejorar la formación del profesorado

Diseñar un Plan de Formación para el Profesorado adaptado a sus necesidades, incluyendo temas relacionados con la prevención de riesgos laborales, la mejora de la relaciones personales en el ámbito laboral y gestión del estrés.

Desarrollar e implementar el Proyecto Erasmus + : Enseñando a Aprender, Aprendiendo aEnseñar: la EOI de La Laguna en Europa.

Acción puntual en conjunto con la DGFP y EA para el desarrollo de la competencia digital y el desarrollo del aprendizaje on-line.

Actualizar el documento de recepción del nuevo profesorado con indicaciones sobre metodología, alumnado, aspectos EOI.

Objetivo 2: Mejorar los resultados educativos

Reducir la tasa de absentismo: mejorar la comunicación con el alumnado a través del uso de las aulas virtuales, del correo electrónico, del envío de sms con la finalidad de que el alumnado no pierda el contacto con lo que se está impartiendo en las clases.

Mejorar la tasa de resultados en los cursos ordinarios: crear un clima de confianza en el aula entre el profesor y su alumnado; dinamizar el desarrollo de las clases para hacerlas lo más atractivas y amenas posibles; cohesionar al grupo fomentando la convivencia, el compañerismo y el trabajo en equipo, tanto dentro como fuera del aula; fomentar un espacio de trabajo fuera del aula a través del correo electrónico, Moodle, whatsapp,

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Google classroom u otras plataformas online.

Mejorar la tasa de resultados en las Pruebas de Certificación: explicar las características de las Pruebas de Certificación, dar difusión a la Guía del Aspirante a las Pruebas de Certificación, mostrar los ejemplos de intervenciones de alumnos que aparecen en la Guíadel Aspirante.

Objetivo 3: Mejorar las instalaciones del centro

Mantener la solicitud a la administración educativa la construcción del anexo con ocho aulas.

Instalación de un Circuito Cerrado de Televisión en las puertas de acceso de la planta 0 y de la planta 1 por los laterales.

Instalación de un armario trastero para almacén de expedientes antiguos en la planta 0.

Impresión de los paneles del proyecto de desarrollo de autonomía de aprendizaje del alumno en vinilo para decorar zonas comunes del centro y aulas.

Sustitución de las pizarras digitales del centro E-Beam por unas táctiles de la marca Promethean.

Creación de una segunda puerta de acceso al aparcamiento para definir una puerta de entrada y otra de salida.

Mantenimiento de la azotea y cubierta del edificio.

Objetivo 4: Aumentar la oferta educativa

Estudiar la demanda de las diversas áreas profesionales para la propuesta e impartición de cursos específicos. Concretamente y a propuesta de los representantes de alumnos del Consejo Escolar, estudiar la posibilidad de impartir Inglés para el Sector Inmobiliario.

Estudiar la demanda para la impartición de cursos intensivos: nivel básico de inglés (NB1 y NB2 intensivo). Estudiar la posibilidad de extender esta modalidad de enseñanza a los idiomas de alemán, francés y ruso.

Objetivo 5: Mejorar las relaciones de la comunidad educativa y las relaciones con elentorno

Mejorar la comunicación dentro de la comunidad educativa a través del correo electrónico,de la nube en el dominio eoilalaguna.com, de google apps.

Mejorar la comunicación entre los delegados y subdelegados de grupos y los representantes de alumnos del Consejo Escolar.

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Promover el uso del transporte público entre el alumnado para evitar los atascos que se producen en el aparcamiento del centro y en los alrededores, utilizando pósters en tres ocasiones durante el curso usando mensajes distintos.

Organizar reuniones de departamento para explicar la organización en cuanto a la elaboración de los horarios de los alumnos y de los profesores.

Fomentar una comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa que favorezca el intercambio humano.

Velar por que no se produzca sobrecarga horaria o de trabajo conducente a una situación de estrés para ninguno de los trabajadores del centro.

Fomentar la organización y el desarrollo de actividades de índole cultural y extraescolar.

Objetivo 6: Mejorar los procedimientos de gestión del centro

Preinscripción y matrícula: insistir ante los responsables del Gobierno de Canarias de la necesidad de culminar la totalidad del procedimiento de matrícula on-line para los alumnos de nuevo ingreso.

Solicitud de renuncias y bajas de oficio: establecer un procedimiento on-line para la solicitud de este procedimiento.

Descongestionar los armarios archivos de secretaría que administran más de 25.000 expedientes de alumnos. Los expedientes más antiguos se ubicarán en el nuevo armario archivo que se construirá en la planta 0.

Objetivo 7: Mejorar las Programaciones Didácticas de los Departamentos

Unificación de formatos y estructura de las Programaciones Didácticas en todos los idiomas y departamentos.

Objetivo 8: Mejorar la autonomía del aprendizaje del alumnado

Realización, impresión y exposición de los 10 lemas de la EOI de La Laguna para la mejora de la autonomía del aprendizaje del alumno. Estos pósters se colocarán en zonas comunes del centro y en las aulas, tanto en español como en los cuatro idiomas que impartimos.

Impulsar el uso de aulas virtuales entre el profesorado.

Objetivo 9: Actualización y mejora de los documentos institucionales del centro

Revisión y actualización del Proyecto Educativo de Centro, las Normas de Organización y Funcionamiento, el Proyecto de Gestión y la Programación General Anual.

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Objetivo 10: Mejorar la participación de los distintos sectores de la comunidadeducativa

Revisión del documento del alumno menor de edad para las familias en el que se le ofrece información sobre el funcionamiento del centro, faltas de asistencia, ausencias del profesorado.

Convocatoria de una reunión con las familias de los alumnos menores de edad en el primer trimestre del curso.

Objetivo 11: Evaluación de la actividad docente

Realización de una evaluación de la actividad docente por parte del alumno.

5.2 Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios

Los criterios pedagógicos y de organización que la EOI de La Laguna utiliza para laelaboración de los horarios son los siguientes:

Atender las peticiones realizadas por los alumnos en las encuestas horarias quecada año organiza la Jefatura de Estudios para tal fin.

Conseguir una diversificación horaria en la oferta de grupos: distribución variadadentro de cada turno (mañana, tarde y noche), no duplicidad de grupos con elmismo horario.

En los idiomas en los que sólo exista uno o dos grupos por nivel, ubicarlos en lasfranjas horarias que beneficien al mayor número de alumnos.

Evitar, en la medida de lo posible, que un profesor imparta más de tres niveles. Intentar que los horarios de los profesores sean equilibrados y que combinen tanto

niveles altos y bajos, como cursos impares o pares que conducen a certificación.

Estos criterios se actualizaron en la actualización del Proyecto Educativo de Centro de2015.Durante este curso escolar y debido a la utilización del aula externa de la EOI de LaLaguna en el IES Viera y Clavijo, se ha podido disponer de mayor flexibilidad en elmomento de elaborar los horarios. No estamos usando la biblioteca como aula tal y comose había hecho durante los dos últimos años.

5.3 Medidas de Coordinación

Las medidas de coordinación se ejecutan por medio de las reuniones de los Departamentos de Coordinación Didáctica, las reuniones de la Comisión de Coordinación pedagógica, las reuniones del Claustro de Profesores y las reuniones del equipo directivo.

Las tareas que realizan los departamentos didácticos para que esta coordinación sea efectiva son:

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• Celebración de las reuniones del Departamento.• Análisis del cumplimiento de la programación.• Coordinación del trabajo entre los profesores del Departamento. • Valoración y en su caso propuesta, de los libros de texto y material didáctico

complementario adecuados a las enseñanzas del idioma.• Planificación y realización de las actividades complementarias y participación activa

en aquellas otras complementarias y extraescolares aprobadas por el Órgano competente.

• Emisión de los informes correspondientes a los resultados del rendimiento escolar.• Fomento de la renovación y experimentación de nuevas técnicas y métodos de

enseñanza.• Orientación a los profesores que se encuentran en período de prácticas.• Fomento de la experimentación didáctica que proponga alguno de sus

componentes que, de ser aprobada, se incorporará a la Programación General.• Creación de grupos de trabajo por niveles y coordinación del profesorado por

grupos por niveles.• Selección de los instrumentos y medios didácticos, incluidos los audiovisuales, que

se juzguen útiles o necesarios para el aprendizaje del idioma, proponiendo el sistema más eficaz y provechoso de utilizarlos.

• Actualización y redacción de las programaciones didácticas• Intercambio de actividades para los primeros días del curso• Celebración de las sesiones necesarias; por una parte, para analizar el resultado

de las evaluaciones y, por otra, para elaborar el Plan de Actuación y la Programación de las materias del curso próximo.

• Establecimiento de los criterios pedagógicos que deben presidir la elaboración, aplicación y evaluación de las pruebas destinadas a los alumnos tanto oficiales como libres.

• Información, a través de sus miembros, a los alumnos sobre la programación temporal de los contenidos, niveles mínimos exigidos así como sobre los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación.

• Coordinación con otras escuelas de idiomas para la elaboración de las pruebas de certificación.

• Coordinación para la elaboración de materiales para el apoyo virtual a la enseñanza

• Coordinación para la elaboración de la Prueba de Clasificación• Organización de actividades extraescolares• Preparación y revisión de pruebas para la evaluación de progreso y de la prueba

de aprovechamiento.• Valoración resultados pruebas y de las evaluaciones• Preparación y organización de actividades para las Jornadas Culturales• Redacción de la memoria final de curso, en la que se evalúe el desarrollo de la

programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos, así como una valoración de los criterios, procedimientos y actividades utilizados en la evaluación del alumnado, y el comentario y valoración de las actividades complementarias.

• Actualización de los registros-inventarios del material depositado en el Departamento.

• Resolución de las reclamaciones sobre calificaciones derivadas del proceso de

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evaluación que los alumnos formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes.

• Información a los alumnos libres acerca de la estructura, contenido y calificación delas pruebas que vayan a aplicarse, por el procedimiento que se determine.

• Petición de materiales necesarios para el departamento• Realización y corrección Pruebas de Clasificación y Certificación

Las tareas que realiza la Dirección del centro para que la coordinación sea efectiva son las siguientes:

• Dirección y coordinación de todas las actividades del centro.• Resolución de los problemas, conflictos e incidentes que surjan en el día a día en

el centro.• Representación del centro ante el público, alumnos, padres y sociedad en general.• Apoyo a las actividades propuestas y desarrolladas por la asociación de alumnos.• Reuniones de claustro de profesores y de Consejo Escolar.• Mantenimiento y actualización de la página web.• Propuestas conjuntas con la Coordinación de Innovación para la solicitud de cursos

de formación para el profesorado.• Propuestas de adquisición de material para el centro en el curso escolar,

conjuntamente con la secretaria• Propuestas de mejora en las instalaciones y dependencias del centro,

conjuntamente con la secretaria.• Planificación de un plan de trabajo de la actividad administrativa para la secretaría

del centro, conjuntamente con la secretaria• Revisión de los sistemas de las TIC en las aulas para su correcto funcionamiento

durante el curso.• Revisión de los horarios de los grupos y de los profesores elaborados por la

Jefatura de Estudios.• Elaboración del cuadernillo de información general al profesorado para el inicio de

curso.• Impulso a la petición del centro para la construcción de un anexo con ocho aulas –

contacto con el Ayuntamiento de La Laguna y la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa.

• Elaboración del Presupuesto General Anual, conjuntamente con la secretaria.• Petición del mantenimiento de los grupos de los idiomas de alemán y francés en el

turno de mañana.• Preparación de la propuesta de grupos a la DGFP y EA• Organización y planificación de la Jornada Cultural, conjuntamente con al

vicedirección.• Resolución de las reclamaciones que se puedan presentar en cuanto la evaluación.• Elaboración de la memoria final de curso

Las tareas que realiza la Vicedirección del centro para que la coordinación sea efectiva son las siguientes:

• Planificación de actividades culturales para el curso 17/18.• Revisión y actualización del plan de autoprotección del centro.• Puesta en marcha de la Biblioteca del centro.

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• Biblioteca: catalogación de nuevos volúmenes, impresión y distribución de carnets de lectores, etc…

• Organización y coordinación de las distintas actividades extraescolares del centro: Guy Fawkes, Navidad, etc..

• Simulacro de evacuación del centro.• Ogranización y coordinación de las distintas actividades extraescolares del centro:

Talleres, Chandeleur, Festividad de la Primavera en Rusia, etc..• Organización y coordinación de las Jornadas culturales del centro• Dirección y organización del grupo de teatro en inglés “LookUs” por distintos

centros educativos de la comunidad autónoma.

Las tareas que realiza la Secretaría del centro para que la coordinación sea efectiva son las siguientes:

• Planificación de un plan de trabajo de la actividad administrativa para la secretaría del centro, conjuntamente con el director.

• Propuestas de adquisición de material para el centro en el curso escolar, conjuntamente con el director.

• Propuestas de mejora en las instalaciones y dependencias del centro, conjuntamente con el director.

• Reuniones de claustro de profesores y de Consejo Escolar.• Orden del régimen administrativo y económico del centro docente. Contabilidad y

rendimiento de cuentas ante las autoridades correspondientes.• Actualización del inventario del centro• Cuentas Justificativas de Ingresos y Gastos del primer y segundo semestre.• Supervisión y control del personal de administración y servicios adscrito al centro.• Custodia de las actas, libros, archivos del centro docente y los documentos

oficiales de evaluación.• Expedición de las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas

interesadas.• Compulsa de documentos administrativos, conforme a la normativa vigente.• Difusión de la información sobre normativa, disposiciones legales o asuntos de

interés general o profesional que se reciba en el centro para toda la comunidad educativa.

• Presupuesto General Anual de Ingresos y Gastos ejercicio 2018• Cuentas Justificativas de Ingresos y Gastos del último semestre de 2017 y del

primero de 2018.

Las tareas que realiza la Jefatura de Estudios del centro para que la coordinación sea efectiva son las siguientes:

• Coordinación de las actividades de carácter académico, de orientación y tutoría.• Elaboración horarios de alumnos y profesores• Planificación aulas• Adjudicación de últimas plazas vacantes• Cese de antiguos profesores• Incorporación de nuevos profesores• Elaboración de instrucciones inicio de curso para los alumnos • Controlar el cumplimiento de jornada de trabajo del profesorado y elaborar partes

de falta

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• Autorización cambios de horario de alumnos• Coordinación de las actuaciones de los órganos de coordinación docente y de los

competentes en materia de orientación académica y profesional.• Coordinación de la utilización de medios y materiales didácticos de uso común• Convocatoria de las reuniones de la Comisión Pedagógica• Asistencia al Consejo Escolar• Elaboración instrucciones para profesores: Supervisar ausencias de alumnos

menores de edad• Planificación de las Bajas de oficio y su supervisión• Elaboración estadísticas de asistencia del alumnado• Elaboración estadísticas de rendimiento• Coordinación de los procesos de evaluación, emisión de actas• Encuesta horaria entre el alumnado con el fin de elaborar los horarios de grupo del

siguiente curso• Elaboración de los horarios lectivos del siguiente curso• Oferta de plazas para el siguiente curso• Elaboración de horarios de matrícula

5.4 - Metodología Didáctica

La metodología en el aprendizaje y enseñanza de las lenguas se basará en el enfoqueorientado a la acción recogido en el Marco Común Europeo de Referencia para elaprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas.

El concepto de lengua para la acción implica la primacía del enfoque comunicativo, queentiende que el objeto prioritario de la enseñanza de lenguas es desarrollar lacompetencia comunicativa, es decir, la capacidad de reconocer y producir lenguaje que nosólo sea correcto, sino también apropiado a la situación en que se usa. Desde estaperspectiva se equipara la competencia lingüística con la capacidad de uso de una lenguapara comunicarse, mediante textos orales y escritos, en ámbitos y situaciones diversas dela vida real, utilizando los conocimientos, habilidades y estrategias más acordes con lasituación de comunicación.

Este enfoque plantea a su vez la doble consideración de la lengua como sistema y comoinstrumento de comunicación, en el cual los aspectos lingüísticos son un mero vehículopara comunicarse, pues únicamente aportan los recursos formales de la lengua, mientrasque los aspectos pragmáticos, sociolingüísticos, socioculturales e interculturales son losque permiten organizar y estructurar textos según su función comunicativa, adecuar lalengua a la situación y contexto de uso, interpretar elementos culturales de la lengua deestudio e interrelacionar y analizar diferencias constatadas de la cultura objeto de estudioy la propia. Este último aspecto no será en ningún caso evaluable, pero se consideraimportante para la comunicación.

Una propuesta del enfoque comunicativo es la enseñanza mediante tareas , basada en elcarácter instrumental del lenguaje. La tarea es un procedimiento metodológico quesupone la realización de una serie de actividades relacionadas entre sí con un objetivocomún, por lo general de carácter comunicativo. Es decir, aprender la lengua usándolapara hacer algo. Las tareas de aula son más eficaces si tienen un objetivo comunicativo

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real, así pues, la metodología adoptada estará basada en tareas comunicativas reales.

Según esta orientación, los alumnos deben ser los protagonistas de su aprendizaje, ydeben ser las necesidades del alumno, en cada momento, las que aconsejen la utilizaciónde diferentes recursos o estrategias, aunque ello signifique la conjunción de diversosenfoques metodológicos. Un enfoque basado en la comunicación debe centrarse en elalumno, implicándolo en su propio proceso de aprendizaje y haciéndole tomar concienciade su responsabilidad en este proceso, que le llevará a adoptar aquellas estrategias quemejor se adecuen a sus características individuales, intereses y necesidades. Sefomentará el trabajo en grupo o cooperativo, en tanto en cuanto desarrolla la autonomíadel alumno, mejora su autoestima, y supone la aceptación de diferentes ritmos y estilos deaprendizaje, así como la valoración de las aportaciones individuales. Dentro de estaconcepción comunicativa, el error será tratado como un mecanismo necesario para quese produzca el aprendizaje, un síntoma de la situación de la interlengua del alumno, ycomo tal será tenido en cuenta al analizar las producciones tanto orales como escritas.Asimismo, los alumnos se implicarán en el proceso de corrección del error, que deja deser responsabilidad única del profesor.

La competencia comunicativa, que se desarrollará, por tanto, en el proceso de realizaciónde tareas de comunicación, incluirá las siguientes competencias: competencia lingüística,competencia pragmática, competencia sociolingüística y competencia sociocultural eintercultural.

Junto a las competencias comunicativas existen las competencias generales:conocimiento declarativo, competencia existencial y capacidad de aprender. Desarrollarestas competencias en el nivel básico de idiomas, resulta significativo porque instaura labase que ayudará a la construcción y al crecimiento de la competencia comunicativa.

El establecimiento de estrategias está orientado hacia el desarrollo de ciertas habilidadesy actitudes que permitan rentabilizar los conocimientos de la lengua de estudio ante laslimitaciones y los obstáculos que surgen en el proceso de comunicación.

Los alumnos deberán ser entrenados en estrategias para cada una de las destrezas tantoreceptivas como productivas, es decir, en estrategias para la comprensión (auditiva y delectura), para la expresión (oral y escrita) y para la interacción y mediación (oral y escrita).De esta manera se estarían desarrollando de forma natural y sistemática las habilidadesespecíficas para la comunicación que permitirán comunicarse de forma más eficaz.

Asimismo, el alumnado deberá familiarizarse con ciertas habilidades para el aprendizajeque desarrollarán su capacidad de aprender y potenciarán la autonomía del aprendizaje,para lo cual se plantearán distintas posibilidades de trabajo cooperativo.

Teniendo además en cuenta la dimensión social de la lengua en la que el lenguaje es unvehículo de interrelación social, se hace indispensable el desarrollo de ciertas habilidadessocioculturales e interculturales que permitan entrar en contacto con los usos ycaracterísticas de las culturas en cuestión. Para ello, siempre que sea posible, se podráhacer uso de materiales auténticos, puesto que suponen un contacto directo con lacultura. En cualquier caso los materiales deberán ser variados y siempre ajustados a las

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necesidades reales del momento de enseñanza-aprendizaje.

Por último, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) juegan un papelcada vez más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas. LasTIC no son únicamente una herramienta para obtener información, sino que brindannuevas e ilimitadas posibilidades de contacto directo con la cultura, con hablantes y contextos reales y actualizados de la lengua objeto de estudio. Se recomienda el uso de lasTIC tanto dentro como fuera del aula por su alto grado de eficacia en la adquisición de lacompetencia comunicativa en el idioma.

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5.5 - Criterios para la selección de materiales curriculares y recursos didácticos

Los criterios de selección que siguen los departamentos didácticos son los siguientes:5.5.1. Adecuación a las necesidades de los alumnos y al contexto de aprendizaje:

• necesidades objetivas• necesidades de los alumnos• nivel del grupo/nivel requerido• contextualización• macrodestrezas/microdestrezas• tipología de textos, escritos formularios (actualización)

5.5.2. Coherencia con el programa:• objetivos• contenidos• enfoque metodológico• procedimientos de aprendizaje (autonomía)• evaluación

5.5.3. Programación de contenidos: relevancia, adecuación, significatividad, propiedad:

• lingüístico• pragmático-discursivo• sociolingüístico• académico/profesional

5.5.4. Organización del material:• actividades y estrategias comunicativas• muestras de lengua y tareas: variedad, autenticidad; tratamiento del léxico• gradación didáctica• organización de la unidad didáctica

5.5.5 Enfoque metodológico:• tipología de actividades• técnicas de enseñanza (familiaridad profesor)• flexibilidad y adaptabilidad• claridad en la formulación de instrucciones• evaluación

5.5.6. Componentes:• Libro alumno/profesor + guía, cuaderno de actividades, casetes, vídeo, CD-ROM,

DVD, transparencias, pósters, soluciones, glosarios, etc.• Material complementario (extras, repaso, autoevaluaciones)• Material de ayuda al profesor (guía didáctica, extras fotocopiables)• Recursos audiovisuales

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5.6 - EVALUACIÓN

Para todos los cursos y niveles se establecen dos periodos de evaluación, durante loscuales el alumnado deberá estar informado sobre su proceso de aprendizaje.

En el primer cuatrimestre se realizará una evaluación de progreso que medirá el grado deprogreso del alumno en el nivel y curso correspondiente en relación con los objetivos,contenidos y criterios de evaluación señalados en las programaciones didácticas de cadacurso y nivel.

En el segundo cuatrimestre, al finalizar el curso escolar, se realizará una evaluación deaprovechamiento que medirá el grado de aprovechamiento del alumno en el nivel y cursocorrespondiente en relación con los objetivos, contenidos y criterios de evaluaciónseñalados en las programaciones didácticas de cada curso y nivel. Esta evaluaciónincluirá información de la evaluación de progreso del alumno y de la prueba deaprovechamiento.

Los cursos intensivos adaptarán estas dos evaluaciones a las fechas que se indican acontinuación.

La primera evaluación de parcial progreso se realizará al finalizar el primer cuatrimestrelos días 17 y 18 de enero de 2018, y la segunda evaluación final de aprovechamiento serealizará al finalizar el segundo cuatrimestre los días 23 y 24 de mayo de 2018.

Para los cursos cuatrimestrales la primera evaluación será el 13 de noviembre de 2017 yla segunda el 18 de enero de 2018; los cursos del segundo cuatrimestre tendrán laprimera evaluación el 20 de marzo de 2018 y la segunda el 24 de mayo de 2018.

El alumno será informado por escrito del resultado de cada evaluación. Cada profesorentregará a sus alumnos el boletín de calificaciones que genera el programa de gestiónEkade. Para ello las calificaciones se deberán introducir en la aplicación Pincel Ekade.Además el profesor podrá personalizar la información del resultado de la evaluación delalumno editando en el apartado de observaciones.

5.6.1 LA EVALUACIÓN DE PROGRESO

La evaluación de progreso proporciona datos a lo largo del curso sobre los avances enel aprendizaje del alumno, así como sobre el grado de consecución de los objetivos ycontenidos programados. De manera progresiva y continua, por medio de la observacióndirecta en el aula y por medio de distintas pruebas periódicas, el profesor recogerá en laFicha Individual de Seguimiento toda la información sobre el progreso de los alumnos.Esta información deberá incluir las cuatro destrezas (comprensión de lectura,comprensión auditiva, expresión e interacción escrita y expresión e interacción oral). Laspruebas, las actividades, las notas recogidas por el profesor a través de la observacióndirecta, la participación durante la clase y los hábitos de trabajo se considerarán parte delproceso de aprendizaje, y proporcionarán al alumno la información relativa a lacalificación, criterios de evaluación y errores cometidos.

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Las pruebas y actividades realizadas en cada grupo podrán ser comunes para todo elDepartamento, o individuales, elaboradas por cada profesor para sus grupos. Al finalizarel primer cuatrimestre cada departamento podrá elaborar una prueba común.

5.6.1.1 Calificaciones de las destrezas

El resultado de la evaluación de progreso en cada una de las destrezas será calificadocon un número del uno al diez, siendo posible añadir un decimal. El profesor valorará elprogreso del alumno en cada destreza y le asignará una calificación numérica. Laasignación de esta calificación no implicará necesariamente la obtención de la mediaaritmética de las distintas pruebas, actividades, tareas realizadas y notas recogidas porobservación directa, sino que reflejará el progreso global del alumno en la calificaciónnumérica de las destrezas.

Esta escala numérica, en cada una de las destrezas, se hará corresponder, en susdistintos valores, con los objetivos y contenidos previstos en las programacionesdidácticas para cada curso y nivel del idioma, de acuerdo con los criterios establecidospor el centro en su proyecto educativo.

Los departamentos didácticos y los profesores elaborarán las distintas pruebas yactividades tomando como referencia los criterios de evaluación y los contenidos delcurrículo.

La puntuación específica de las preguntas de cada prueba o tarea deberá estar indicadaen la misma, pudiendo tener cada pregunta una puntuación distinta. Esta distribuciónestará relacionada con los criterios de evaluación y los contenidos del currículo del cursoy nivel correspondiente.

5.6.1.2 La comprensión de lectura

La evaluación de progreso en esta destreza consistirá en el análisis del progreso delalumno en relación con los criterios de evaluación del curso y nivel específicos de lacomprensión de lectura.

Para la obtención de estos datos, el profesor evaluará, a través de distintas tareas, lacomprensión de la lectura de textos reales o verosímiles, de distintas fuentes (prensa,internet, folletos informativos, publicaciones oficiales o privadas, prospectos, recetas etc).También evaluará el progreso de la comprensión de lectura del alumno a través de laobservación directa en el aula.Las tareas de comprensión serán de distintos tipos y evaluarán la lectura extensiva, laintensiva y la selectiva. Las tareas podrán ser ejercicios de elección múltiple, de respuestabreve, de respuesta larga, de emparejamiento de textos y epígrafes, de definición deléxico, de definición de expresiones o modismos, de verdadero o falso etcLa puntuación de cada ítem de las tareas y la calificación global deberán estarespecificadas en la tarea y guardará relación con los criterios de evaluación y loscontenidos de cada curso y nivel.

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5.6.1.3 La comprensión auditiva

La evaluación de progreso en esta destreza consistirá en el análisis del progreso delalumno en relación con los criterios de evaluación del curso y nivel específicos de lacomprensión auditiva.Para la obtención de estos datos, el profesor evaluará, a través de distintas tareas, lacomprensión auditiva de textos orales reales o verosímiles, en soporte de audio, video o aviva voz, de distintas fuentes (radio, televisión, grabaciones, conferencias, charlas,debates, resúmenes etc). También evaluará el progreso de la comprensión auditiva delalumno a través de la observación directa en el aula.Las tareas de comprensión serán de distintos tipos y evaluarán la comprensión extensiva,la intensiva y la selectiva. Las tareas podrán ser ejercicios de elección múltiple, derespuesta breve, de emparejamiento de textos y epígrafes, de completar una tabla o unhueco, de verdadero o falso, etc.La puntuación de cada ítem de las tareas y la calificación global deberán estarespecificadas en la tarea y guardará relación con los criterios de evaluación y loscontenidos de cada curso y nivel.

5.6.1.4 La expresión e interacción escrita

La evaluación de progreso en esta destreza consistirá en el análisis del progreso delalumno en relación con los criterios de evaluación del curso y nivel específicos de laexpresión e interacción escrita.Para la obtención de estos datos, el profesor evaluará, a través de distintas tareas, laredacción de textos escritos que propongan situaciones reales o verosímiles de expresióne interacción. La expresión escrita se evaluará con arreglo a las competenciaspragmática, lingüística y sociolingüística. También evaluará el progreso de la expresión einteracción escrita del alumno a través de la observación directa en el aula.La puntuación y calificación global de la tarea y sus distintas partes deberán estarespecificadas en la prueba y guardará relación con los criterios de evaluación y loscontenidos de cada curso y nivel.

5.6.1.5 La expresión e interacción oral

La evaluación de progreso en esta destreza consistirá en el análisis del progreso delalumno en relación con los criterios de evaluación del curso y nivel específicos de laexpresión e interacción oral.Para la obtención de estos datos, el profesor evaluará, a través de distintas tareas, laejecución de textos orales que propongan situaciones reales o verosímiles de interaccióncon otras personas y de exposición de temas o ideas. Estas tareas se realizarán en elaula cotidianamente y el profesor asignará una calificación a través de la observacióndirecta.También podrá haber tareas específicas de evaluación de la destreza de expresión einteracción oral. Estas tareas se evaluarán con arreglo a las competencias pragmática,lingüística y sociolingüística.La puntuación y calificación global de la tarea y sus distintas partes deberán estarespecificadas en la prueba y guardará relación con los criterios de evaluación y loscontenidos de cada curso y nivel.

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5.6.1.6 Calificación final de la evaluación de progreso – enero 2018

La evaluación parcial de progreso no tendrá una calificación final. El alumno seráinformado por escrito de la calificación de cada una de las destrezas, el profesorentregará los boletines de calificaciones o colgará en el aula un acta por grupo. Tambiéninformará del acceso a las calificaciones a través de Ekade Web.

El alumno que no tenga una asistencia a clase de un 65% de horas lectivas no podrátener calificaciones en la evaluación de progreso, ya que su progreso no habrá podido serevaluado por no haber tenido una asistencia continua. Dado que el número de clases seráde 31 en el primer cuatrimestre y 30 en el segundo, tendrá que haber asistido al menos a20 clases de dos horas y quince minutos durante el primer cuatrimestre y 20 clases dedos horas y quince minutos en el segundo cuatrimestre. En este caso el alumno tendráuna calificación de NO PRESENTADO. En los cursos semipresenciales se requerirá unaasistencia de al menos 11 clases en el primer cuatrimestre y 10 en el segundo.

5.6.2 LA PRUEBA DE APROVECHAMIENTO (EXAMEN DE DEPARTAMENTO)

La prueba de aprovechamiento mide la dimensión lingüística de la competenciacomunicativa del alumno. Será elaborada por cada departamento didáctico y administradapor el profesor de cada grupo. Constará de cuatro partes independientes: comprensión delectura, comprensión auditiva, expresión e interacción escrita y expresión e interacciónoral.

5.6.2.1 Calificaciones de las destrezas

Las destrezas serán calificadas del uno al diez, con un decimal, en la prueba deaprovechamiento.Esta escala numérica, en cada una de las destrezas, se hará corresponder, en susdistintos valores, con los objetivos y contenidos previstos en las programacionesdidácticas para cada curso y nivel del idioma, de acuerdo con los criterios establecidospor el centro en su proyecto educativo.

Los departamentos didácticos y los profesores elaborarán las distintas pruebas tomandocomo referencia los criterios de evaluación y los contenidos del currículo.

La puntuación específica de las preguntas de cada prueba deberá estar indicada en lamisma, pudiendo tener cada pregunta una puntuación distinta. Esta distribución estarárelacionada con los criterios de evaluación y los contenidos del currículo del curso y nivelcorrespondiente.

5.6.2.2 La comprensión de lecturaLa prueba de aprovechamiento evaluará esta destreza a través de un mínimo de una odos tareas de comprensión de lectura. Los textos y las tareas serán de las mismascaracterísticas que los utilizados en la evaluación de progreso. La calificación numéricaserá del 1 al 10 con un decimal.

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5.6.2.3 La comprensión auditivaLa prueba de aprovechamiento evaluará esta destreza a través de un mínimo de una odos tareas de comprensión auditiva. Los textos y las tareas serán de las mismascaracterísticas que los utilizados en la evaluación de progreso. La calificación numéricaserá del 1 al 10 con un decimal.

5.6.2.4. La expresión e interacción escritaLa prueba de aprovechamiento evaluará esta destreza a través de un mínimo de una odos tareas de expresión e interacción escrita. Los textos y las tareas serán de las mismascaracterísticas que los utilizados en la evaluación de progreso. La calificación numéricaserá del 1 al 10 con un decimal.

5.6.2.5 La expresión e interacción oralLa prueba de aprovechamiento evaluará esta destreza a través de un mínimo de una odos tareas, una de expresión y otra interacción oral. Las tareas serán de las mismascaracterísticas que los utilizados en la evaluación de progreso. La calificación numéricaserá del 1 al 10 con un decimal.

5.6.3 CALIFICACIÓN FINAL DE LA EVALUACIÓN DE APROVECHAMIENTO –mayo2018

La calificación final de la evaluación de aprovechamiento se obtendrá calculando la mediaaritmética entre los resultados obtenidos en cada una de las cuatro destrezas.

El acta final de curso incluirá una calificación numérica en cada destreza. Esta calificaciónincluirá los resultados de la evaluación de progreso del alumno y los resultados de laprueba de aprovechamiento, con una ponderación del 40% la evaluación de progreso y deun 60% la prueba de aprovechamiento. Esta calificación se expresará con un númeroentero del 1 al 10, con un decimal.

Se considerará superada la evaluación de aprovechamiento cuando el alumno obtenga unmínimo de cinco puntos en la calificación global, siempre que se tengan superadas, almenos, tres destrezas con una calificación igual o superior a cinco y un cuatro en ladestreza no superada.

Cuando el alumno no haya asistido el número mínimo de clases para evaluar el progreso,sólo se le tendrá en cuenta los resultados obtenidos en la prueba de aprovechamiento.

EVALUACIÓN PARCIAL DE PROGRESO – ENERO 2018Calificaciones de las destrezas: secalificará cada destreza con un númeroentero de 0 a 10, siendo posible añadir undecimal. La evaluación de progreso noconsiste en la suma y media aritmética devarias pruebas por destreza, sino en eldiagnóstico que el profesor da al alumno

Calificación global: no habrá una calificaciónglobal de la evaluación parcial de progreso. Seinformará por escrito individualmente de lascalificación de las cuatro destrezas. El métodode comunicación será el boletín decalificaciones que se obtiene con la aplicaciónEkade. En el apartado de observaciones los

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sobre su progreso en cada destreza. Esdecir, si tenemos que calificar con unnúmero el progreso de un alumno en ladestreza de Comprensión Auditiva, estenúmero no será el resultado de la suma ymedia aritmética de las distintas pruebasque hayamos hecho durante elcuatrimestre, sino la valoración que elprofesor da al progreso del alumno en esadestreza, y esta valoración será unnúmero entero. Por ello no habrá ningúnredondeo anterior, ya que el profesordecidirá el número entero que merece elprogreso del alumno.

profesores podrán especificar el desarrollo delprogreso indicando al alumno lasrecomendaciones oportunas para laconsolidación o recuperación de destrezas.

EVALUACIÓN DE APROVECHAMIENTO – MAYO 2018PRUEBA DE APROVECHAMIENTOCalificación de las destrezas: secalificará cada destreza con un número de0 a 10 CON UN DECIMAL, de este modo,un 3,8, por poner un ejemplo, no seredondeará. Si no se ha podido evaluaralguna destreza, lo marcaremos con NP.

EVALUACIÓN DE PROGRESO: secalificará cada destreza con un númeroentero de 0 a 10, siendo posible añadir undecimal.

Evaluación final de Aprovechamiento: para lacalificación final, se tendrá en cuenta laevaluación de Progreso (40%) y la prueba deAprovechamiento (60%) para cada una de lasdestrezas. En caso de que no se haya podidoevaluar el progreso de alguna o ninguna de laspartes, se tomará como nota la obtenida en laprueba de Aprovechamiento. Las destrezasserán calificadas del 1 al 1 0 con un decimal (noprocede el redondeo). Se hallará la mediaaritmética siempre que se tengan superadas almenos tres destrezas con 5 puntos o más,permitiéndose una destreza no superada con unmínimo de 4 puntos. La calificación final se expresará como APTO oNO APTO.

5.6.4. PROMOCIÓN5.6.4..1 Promoción de cursoLa evaluación positiva en el curso permitirá el acceso al curso siguiente del mismo nivel.5.6.4.2 Promoción de nivelLa superación de la correspondiente prueba de certificación de nivel permitirá el paso alprimer curso del nivel siguiente.5.6.4.3 Exención de prueba de clasificaciónQuien haya superado por evaluación de aprovechamiento un nivel, aunque no hayasuperado la prueba de certificación correspondiente, está exento de la prueba declasificación para acceder al primer curso del nivel inmediato superior.

5.6.5. PRUEBA DE CERTIFICACIÓNAnualmente se convocarán pruebas de certificación de los niveles básico, intermedio yavanzado.Las pruebas de certificación se basarán en los objetivos, los contenidos y los criterios deevaluación de los currículos respectivos y medirán el nivel de dominio del alumno en el

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uso de la lengua para fines específicos generales de las cuatro destrezas y tendrán comoreferencia el MCERL.La Dirección General de FP y EA determinará las características de las pruebas en lasrespectivas convocatorias anuales.La prueba de certificación se considerará superada cuando se dé alguna de las siguientescondiciones:

a. se haya obtenido, al menos, cinco puntos en cada una de las cuatro destrezas.b. se consiga una calificación global de cinco puntos, siempre que no tenga menos de

cuatro puntos en una de las partes y se haya cursado el idioma durante el añoacadémico y obtenido una calificación de APTO en la evaluación deaprovechamiento del nivel. Es decir, no podrá tener una destreza con menos de uncuatro.

5.6. PRUEBA DE CLASIFICACIÓN

Los alumnos que acrediten el domino de las competencias suficientes en un determinadoidioma podrán acceder a cualquier curso de los niveles básico, intermedio o avanzadomediante una evaluación.Los departamentos didácticos organizarán esta prueba que constará de una parte escritay una parte oral.La prueba de clasificación tendrá como único efecto la asignación a un curso y niveldeterminado. Por ello, no se certificará como realizado el curso o nivel anteriores a losque se ha accedido mediante la mencionada prueba.Podrán realizar la prueba de clasificación aquellas personas que no han cursadoenseñanzas del idioma en la modalidad presencial o semipresencial. Asimismo, quieneshayan superado, o no, algún curso o nivel de estas enseñanzas, una vez transcurrido, almenos, un año académico entre el curso en que estuvo matriculado y el de la prueba.Quien haya superado por evaluación de aprovechamiento un nivel, aunque no hayasuperado la prueba de certificación correspondiente, está exento de la prueba declasificación para acceder al primer curso del nivel inmediato superior.

5.7. REASIGNACIÓN A UN NIVEL SUPERIOR o INFERIOR

En el transcurso de las cuatro primeras semanas de actividad académica del alumno, eldepartamento, teniendo en cuenta la observación directa del profesorado y la capacidaddemostrada por éste en el aula, podrá reasignar, en función de las plazas vacantes, elcurso en el que este debe cursar las enseñanzas, que podrá ser inferior o superior aldeterminado en la prueba de clasificación. Esta reasignación se hará constar en elexpediente académico del alumno y en un anexo del acta de la prueba de clasificación.

La reasignación de nivel sólo se podrá realizar a aquellos alumnos que hayan accedido ala EOI por la prueba de clasificación realizada en el curso escolar de la reasignación. Noobstante, y con la debida autorización de la Jefatura de Estudios, se podrán tomar enconsideración las siguientes excepciones:

aquellos alumnos que hayan accedido a Nivel Intermedio 1 por Bachillerato y notengan el nivel para estar en dicho curso y sí lo tengan para Nivel Básico 2

aquellos alumnos que se encuentren en Nivel Básico 1 y no hayan realizado la

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prueba de clasificación.

En ambos casos el alumno deberá abonar la tasa de la prueba de clasificación y eldepartamento le realizará una prueba de clasificación consistente de dos partes: unatarea de expresión escrita y una tarea de expresión oral.

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5.7 - Programaciones Didácticas

Las programaciones didácticas están disponibles en los siguientes enlaces,

Programaciones del Departamento de Alemán

Programaciones del Departamento de Francés

Programaciones del Departamento de Inglés

Programaciones del Departamento de Ruso

5.8 Plan anual de actividades complementarias y extraescolares Desde la Vicedirección de la Escuela Oficial de Idiomas de La Laguna creemosfirmemente que la oferta de una serie de actividades extraescolares y culturales favoreceenormemente no sólo el aprendizaje de las lenguas extranjeras, sino también losaspectos culturales de los países y sociedades donde se hablan dichas lenguas.Teniendo en cuenta que es precisamente la lengua el vehículo que sirve para la difusiónde una gran parte de la cultura de un pueblo, creemos que en una escuela oficial deidiomas se debe ofertar una serie de actividades extraescolares que sirvan decomplemento al aprendizaje de esas lenguas dentro del aula.

Por todo ello esta vicedirección ha decidido organizar una serie de proyectos y actividadesque a continuación detallaremos, y está a disposición de los tres departamentosdidácticos de este centro para apoyarles en la organización de cualquier tipo de actividadcultural que estimen adecuada para difundir las culturas francófona, germana,anglosajona y rusa.

Para el presente curso escolar 17/18 destacamos los siguientes proyectos:

5.8.1. Biblioteca

Desde el curso 04/05 la EOI de La Laguna cuenta con un servicio de biblioteca. Para sufuncionamiento todos los profesores del centro dedican una hora a la atención de lamisma. Desde la biblioteca se oferta un servicio de préstamo a los alumnos de esta EOItanto de libros como de material de audio y video, así como una sala de lectura y/oestudio.

Para el presente curso pretendemos seguir aumentando el número de volúmenes de labiblioteca para lo que contamos con presupuesto procedente de los departamentosdidácticos del centro así como de la aportación específica para la biblioteca delpresupuesto general del centro.

Desde hace ocho cursos académicos ya hemos informatizado los volúmenes y el serviciode préstamo, utilizando la aplicación informática ABIES, lo que ha redundado en un mejor

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http://eoilalaguna.com/ruso.php

http://eoilalaguna.com/ingles.php

http://eoilalaguna.com/frances.php

http://eoilalaguna.com/aleman.php


servicio para nuestro alumnado.

Durante el presente curso escolar 17-18 hemos conseguido que no se use la Bibliotecacomo aula los martes y jueves de 17:45 a 20:00. El horario de apertura de la Biblioteca esel que figura en este enlace.

5.8.2. Grupo de teatro en inglés

Este es el decimotercer año consecutivo que esta EOI cuenta con un grupo de teatro eninglés, “Lookus Drama Group”. Los ensayos de dicho grupo de teatro ya han comenzado,y se realizan todos los lunes de 17:30 a 20:30. El grupo cuenta con un total de 14alumnos y exalumnos coordinados por D. Ricardo Fernández Francés. Para este curso nos hemos planteado tres objetivos:

Representación de la obra:“The Jungle Book”, en la EOI de Las Palmas de GranCanaria el día 11 de octubre de 2017.

Estrenar la nueva producción que ya estamos ensayando en las JornadasCulturales de nuestro centro que se celebrarán en el mes de marzo de 2018. Esteaño hemos elegido una adaptación del musical “The Bird Cage”, y posteriormentesalir de gira con dicha obra.

También cabe destacar que nuestro grupo de teatro cuenta con su propia página enfacebook donde se informa tanto de los trabajos realizados en el pasado como de lospresentes y futuros.Se puede visitar en la siguiente dirección:www.lookusdramagroup.blogspot.comwww.facebook.com/lookus.

5.8.3. Jornadas Culturales

Todos los años se organizan unas jornadas culturales a finales de marzo/primeros deabril, donde los distintos departamentos organizan todo tipo de actividades como teatro,degustaciones culinarias, conferencias, exposiciones, concursos, películas, etc...Para este curso pretendemos organizar una gran cantidad de actividades tanto en loshorarios de mañana como en los de tarde y noche.La fecha de dichas jornadas para el presente curso que llegan a su edición XXIII seránlos próximos días 21 y 22 de marzo de 2018.

5.8.4. Festividad de Navidad

Los cuatro departamentos didácticos que conforman nuestra EOI organizan diversasactividades relacionadas con la celebración de la Navidad en los distintos países cuyaslenguas son objeto de estudio en este centro.

5.8.5. Celebración de Halloween

El Departamento de Inglés ya está organizando un gran número de actividades para

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http://www.facebook.com/lookus

http://www.lookusdramagroup.blogspot.com/


celebrar con nuestros alumnos la festividad anglosajona de Halloween. Entre ellaspodemos destacar: concurso gastronómico, concurso de calabazas, talles de cine deterror, photocall, concurso literario etc.

La fecha de celebración de dicha actividad será el día 3 de noviembre.

5.8.6 Celebración del Oktober Fest.

El Departamento de alemán organizará una serie de actividades para celebrar elOktoberfest: degustación culinaria alemana, exposición sobre dicha celebración enAlemania, concursos etc...La fecha de dicha celebración será el 4 de octubre de 2017.

5.8.7. Plan de Autoprotección

Nuestro centro cuenta con un Plan de autoprotección recogido en nuestro PEC. Todos loscursos académicos actualizamos dicho plan para adecuarlo a las necesidades específicasdel centro que vayan surgiendo.A lo largo del presente curso escolar realizaremos unos simulacros de evacuación en losdistintos turnos de mañana, tarde y noche para poder así comprobar la efectividad denuestro plan.

5.8.8. Actividades previstas por los distintos departamentos:

En el departamento de inglés se organizarán las siguientes actividades:

• Visita al Museo de la Ciencia

• Tour guiado en inglés por Santa Cruz

• Visita guiada en inglés a la fábrica de Dorada

• Visita al supermercado de productos británicos Iceland

• Exposición sobre el escritor David Foster Wallace: 10 aniversario de su muerte

• Viaje cultural a una ciudad estadounidense

En el departamento de francés se organizarán las siguientes actividades:

• Viaje cultural a París.• Exposición “Barbara, la voz de cristal”

En el departamento de ruso se organizarán las siguientes actividades:

• Exposición del centenario de la Revolución Rusa

En el departamento se organizarán las siguientes actividades:• Huellas alemanas en el Puerto de la Cruz

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5.8.9 Otros proyectos

Tres profesoras se encuentran con destino en el centro elaborando tres proyectosdocentes. Los proyectos son los relacionados a continuación y la Comisión deCoordinación Pedagógica realizará un seguimiento de los mismos.

5.8.9.1 Proyecto de Apoyo a la Coordinación de Actividades Culturales

5.8.9.2 Proyecto del Inglés Oral del Cine y la Televisión

5.8.9.3 Dinamización de la Biblioteca y Animación a la Lectura

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6. Ámbito profesional

6.1 Programa de Formación del Profesorado

6.1.1. Justificación

6.1.1.1. Análisis y diagnóstico de la situación del centro:

La Escuela Oficial de Idiomas de La Laguna es un centro de educación de adultos de

enseñanza de idiomas no obligatoria. Las características de los alumnos que utilizan sus

servicios son muy heterogéneas, por lo que la diferencia de edad, formación,

conocimientos previos del idioma, flexibilidad horaria, destrezas tecnológicas y otros

factores varían mucho de un alumno para otro. Uno de los objetivos del centro es

conseguir llegar al mayor número de alumnos y favorecer su aprendizaje tanto dentro

como fuera del centro.

Para ello, el profesorado busca de forma permanente su formación y actualización en

cuestiones que dinamicen su práctica docente en el aula y también que favorezcan su

especialización en el diseño y elaboración de productos que los alumnos puedan recibir

como complemento a sus clases presenciales. Ambas líneas de formación van

íntimamente ligadas a la reducción del absentismo, el aumento del éxito escolar, a la

atención a la diversidad (lingüística, de estilos de aprendizaje, de formación, etc.) del

alumnado, al fomento de la autonomía del alumno y a la mejora del clima en el aula.

Para ello, el intercambio de experiencias y técnicas utilizadas tanto por los compañeros

del claustro como otros compañeros docentes nacionales e internacionales es una forma

ideal de acceder a estos conocimientos y facilitar su puesta en marcha de forma exitosa

en el aula.

Por otro lado, la salud física y mental del profesorado es otro de los factores que se

persiguen en la formación del profesorado, para conseguir una mejor gestión de su labor

docente, un mejor ambiente laboral y mejores relaciones entre compañeros y entre

profesores y alumnos.

Por último, este curso, desde el Equipo Directivo se está potenciando la profundización en

el conocimiento de las necesarias medidas de prevención de riesgos y seguridad en el

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trabajo, para lo cual se ha nombrado un docente como coordinador de estos aspectos en

el claustro.

6.1.1.2. Necesidades formativas detectadas:

A comienzos de este curso escolar, se invitó a los docentes a que expusieran sus

necesidades de formación para poder combinar las necesidades generales expuestas en

el apartado anterior con necesidades concretas expresadas por el claustro. También se

les solicitó que expusieran cuestiones de formación que quisieran compartir con el resto

de miembros del claustro.

Con las respuestas obtenidas y en consonancia con las características expuestas desde

la Consejería de Educación sobre los planes de formación, se ha diseñado una propuesta

que sea coherente con las principales líneas de interés de formación del profesorado de

idiomas de EOI en este centro.

Las características de la Escuelas Oficiales de Idiomas hacen necesario un trabajo

colaborativo en lo que se refiere a creación de materiales y buenas prácticas en el aula y

fuera de ella. Existe ya en esta Escuela de Idiomas una cultura muy arraigada en el

profesorado de compartir experiencias docentes, de forma que cada año se realizan

diferentes propuestas que se integran en el plan de formación del centro.

A esta circunstancia se añade que, una vez más, el centro ha obtenido un proyecto

Erasmus +, gracias al cual los profesores participantes ampliarán conocimientos, técnicas

didácticas y perspectiva sobre la enseñanza de idiomas en otros países europeos, que

posteriormente compartirán con el resto del claustro a través de este plan de formación,

de manera que la experiencia redunde en todo el claustro y el alumnado.

Las solicitudes de formación de los docentes se han centrado en tres grandes líneas: la

mejora de los conocimientos tecnológicos (aulas virtuales, enseñanza semipresencial,

google classroom, pizarras digitales, realidad virtual y aumentada en el aula, entre otros),

la mejora de aspectos didácticos que redunden en una mayor motivación y autonomía o

mejor rendimiento del alumnado y mejor clima escolar (teatro, técnicas de grupo,

neurodidáctica, lingüística cognitiva, etc.) y la mejora de la salud y bienestar del docente y

su alumnado (higiene postural, técnica vocal, relajación, gestión del estrés, entre otras).

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También se han hecho solicitudes para la mejora de aspectos de organización de la

práctica docente, como es el uso de Excel o Libre Office Calc. y para la mejora de los

conocimientos básicos de primeros auxilios.

De todas las solicitudes y propuestas de intercambio de experiencias se ha realizado una

selección, intentando cubrir al menos uno de cada uno de los temas propuestos y, a la

vez, potenciar la novedad frente a la repetición de actividades similares realizadas en los

dos planes de formación anteriores.

6.1.2. OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

6.1.2.1. Objetivos finales:

Mejorar la calidad de la enseñanza ofrecida a través de una actualización detécnicas didácticas, conocimientos sobre TIC y técnicas de optimización de lasbuenas relaciones y el clima escolar.

Adquirir nuevos conocimientos sobre técnicas didácticas a través del intercambiode buenas prácticas en el aula entre todos los profesores del claustro y otrosdocentes de ámbito nacional.

Adquirir nuevos conocimientos en líneas de investigación en materia deaprendizaje y, más específicamente, de aprendizaje de idiomas.

Mejorar la salud física y mental del profesorado y el alumnado a través de técnicasde relajación y la mejora de la higiene postural en el aula y fuera de ella, querepercuta en una mejora de la convivencia y el clima escolar.

Mejorar en la organización de la práctica docente en cuestiones como fichasdigitales o elaboración de listados para pruebas oficiales.

6.1.2.2. Indicadores de los objetivos esperados:

1. Conocimiento y puesta en práctica de las recursos online para la mejora de la

autonomía del alumno y su rendimiento escolar.

2. Puesta en marcha de nuevas propuestas metodológicas utilizando recursos,

agrupamientos y otras cuestiones que incidan en una mejor práctica docente.

3. Mejora de la convivencia y el clima escolar entre los docentes y, por ende, con y entre

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el alumnado.

6.1.3. ITINERARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

ITINERARIO 1

Título: Actualización en el uso de TIC que mejoren el aprendizaje en el aula de

idiomas y la autonomía del alumno

Temáticas: Integración de las TIC

Atención a la diversidad

Objetivos: Además de los anteriormente expuestos:

Mejorar los conocimientos metodológicos relacionados con las TIC para la

potenciación del uso de plataformas online, tanto para grupos presenciales como

semipresenciales.

Mejorar la autonomía del alumno a través del uso de las TIC.

Atender las necesidades específicas de formación del alumnado a través de la

personalización de actividades, aplicaciones y recursos en las aulas virtuales.

Contenidos formativos:

Estrategias para potenciar la interacción, colaboración y autonomía del aprendiz

de idiomas a través del aprendizaje online.

Secuencias y actividades (temporalización):

(Se indica después del siguiente título, de forma global)

Metodología de trabajo: Teórico-práctica

(Se indica después del siguiente título, de forma global)

¿Requiere la participación de ponentes expertos?[X] SÍ [ ] NO

Sectores participantes (Indicar si es profesorado, familias, PAS:

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Profesorado

Título: Intercambio de experiencias docentes para la promoción de la creatividad y

el aprendizaje de idiomas, la gestión de la práctica docente y la mejora de la

convivencia y el clima escolar

Temáticas: Mejora de la convivencia y el clima escolar

Prácticas comunicativas y para la creatividad

Prácticas saludables para docentes y alumnado

Atención a la diversidad

Objetivos: Además de los anteriormente expuestos:

Mejorar y actualizar prácticas metodológicas para el trabajo en grupo en el aula.

Actualizar y adquirir nuevos conocimientos en líneas de investigación en

neurodidáctica y lingüística cognitiva para aplicarlas en las aulas.

Adquirir conocimientos para la gestión del estrés y e higiene postural, para

aplicarlas en el aula tanto por parte del profesorado como del alumnado.

Adquirir conocimientos básicos sobre la gestión de primeros auxilios en el aula.

Conocer e intercambiar experiencias de los docentes participantes en el Proyecto

Erasmus +: Aprendiendo a Enseñar, Enseñando a Aprender: la EOI de La Laguna

en Europa.

Contenidos formativos:

Mapas del mundo: lingüística cognitiva en el aula.

Introducción a la Neurodidáctica para el aula de idiomas.

Técnicas grupales en el aula de idiomas.

Gestión del estrés e higiene postural.

Proyecto Erasmus+: Intercambio de experiencias.

Taller de primeros auxilios.

Herramientas útiles de hojas de cálculo para docentes de EOI.

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Secuencias y actividades (temporalización): Propuesta provisional de temporalización

27 de octubre: 2,5 horas: Técnicas grupales en el aula de idiomas (1:30 hora),

Taller de primeros auxilios (1 hora)

Sesión con ponentes: Profesores de la EOI: Paul Mrocêk. Ponente externo:

pendiente de designar por parte del CEP.

10 de noviembre: 2,5 horas: Mapas del mundo: lingüística cognitiva en el aula

Sesión con ponentes: Profesores de la EOI: María del Pilar Lema Quintana

1 de diciembre: 2,5 horas: Gestión del estrés e higiene postural

Sesión con ponente: María José Pérez Torres

9 de febrero: 5, 5 horas: Estrategias para potenciar la interacción, colaboración y

autonomía del aprendiz de idiomas a través del aprendizaje online

Sesión con ponente: Birgit Ferran

9 de marzo: 3 horas: Intercambio de experiencias docentes, incluyendo el

proyecto Erasmus +

Sesión con ponentes: Profesores de la EOI: Roser Torrella, Stanko Pavlik, Mokika

Bayón, Martine Heuschling; Eva Gil, Ricardo Fernández, Juan Enrique Boluda,

Antonio Lara.

Metodología de trabajo: Teórico-práctica

En la fase presencial, el trabajo implicará la realización de talleres prácticos y teórico-prácticos combinados con ponencias. 16 horas.

En la fase no presencial, los docentes reflexionarán y llevarán a cabo su aplicaciónpráctica en el aula a partir de los conocimientos adquiridos.

¿Requiere la participación de ponentes expertos?[X] SÍ [ ] NO

Sectores participantes (Indicar si es profesorado, familias, PAS:

Profesorado

Tres de los ponentes serán externos. El CEP de La Laguna correrá con los gastos de dossesiones de 2,5 horas. El resto correrá a cargo de la EOI La Laguna, en coordinación conotras EOI y la Consejería de Educación.

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6.1.4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS INTERNAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO

DEL PLAN DE FORMACIÓN:

El coordinador del Plan de formación, con la colaboración, asesoría y aprobación delCEP, establecerá la organización de las sesiones y velará por su cumplimiento.

En coordinación con miembros del Equipo directivo y jefes de Departamento, tambiénvelará para que las jornadas presenciales del plan de formación se distribuyantemporalmente de tal forma que no se solape con periodos como exámenes deDepartamento u otras fechas de relevancia a lo largo del curso escolar.

Así mismo, se mantendrá informado al profesorado con anterioridad de la celebración decada actividad formativa y de las características de las mismas, a través de circularesinformativas.

6.1.5. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN:

El seguimiento y la evaluación del Plan de formación se realizará a través de distintos instrumentos:

Por un lado, la evaluación de los ponentes se establecerá un proceso devaloración en grupo de las sesiones al término de éstas. Así mismo, el coordinadorrealizará una evaluación de cada sesión formativa, además de supervisar laasistencia y participación de los asistentes.

Por otro lado, se instará a que los profesores participantes realicen unaautoevaluación de los contenidos aprendidos a través del intercambio, en sesionesde departamento o claustro, de experiencias docentes basadas en las ponencias ytalleres recibidos-

Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:◦ las hojas de asistencia a las sesiones◦ el registro de valoración al final de cada sesión◦ la memoria final.

El seguimiento del Plan de formación será supervisado por el director del centro yel coordinador del Plan de Formación, además de por la asesoría del Centro deProfesores.

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6.2 Plan de prevención de riesgos laborales de la EOI de La Laguna

6.2.0 JustificaciónEl presente plan tiene como objetivo cumplir el deber general de protección que implica:la evaluación de los riesgos, la conformación de equipos de trabajo y medios deprotección individual, la información, consulta y participación, la formación de lostrabajadores, la adopción de medidas de emergencia, la detección de riesgos graves einminentes, la vigilancia de la salud, la elaboración y custodia de documentación, lacoordinación de las actividades del centro y la protección de los trabajadores

6.2.1. Estructura organizativa y responsabilidades.

La figura del Coordinador o Coordinadora de Prevención de Riesgos Laborales de loscentros educativos fue creada mediante la Orden de la Consejería de Educación,Universidades y Sostenibilidad, el 9 de octubre de 2013 y es un elemento importante en laestructura organizativa de la empresa, en este caso Administración Educativa, para laprevención de riesgos laborales en los centros educativos, ya que es quien en cadacentro, ejecuta, siguiendo las directrices fijadas por el Servicio de Prevención de Riesgoslaborales de Educación las funciones preventivas de nivel básico, bajo la responsabilidady supervisión de la Dirección del centro y en coordinación y colaboración con el SPRL.

La persona designada para la realización de dichas funciones durante el presente cursoescolar es Margarita del Cristo Perera Pérez.

La dirección del centro, junto con la figura de el/la Coordinador/a de prevención de riesgoslaborales fija los objetivos, proporciona los recursos humanos y materiales para garantizarla eficacia del plan de autoprotección, coordina las distintas acciones en seguridad ydetermina las prioridades de las acciones preventivas, así como las actuaciones ensituaciones de emergencia; adoptando las medidas previamente fijadas por laAdministración educativa y contando para ello, con el asesoramiento de la misma.

6.2.2. Funciones del Coordinador/a de PRLa) Realizar evaluaciones elementales de riesgos y, en su caso, establecer medidas preventivas.b) Informar al personal del centro educativo (docente y PAS) sobre los planes de vigilancia de la salud desarrollados por la Administración educativa.c) Coodinar actividades de formación relativas a los primeros auxilios, gestión del estrés e higiene postural.d) Realizar actividades de información en prevención de riesgos laborales específicas según los puestos de trabajo.e) Promover comportamientos seguros y la correcta utilización de los equipos de trabajo y protección (en su caso).f) Desarrollar un programa de orden, limpieza, señalización y mantenimiento general que implique a todo el personal.g) Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el claustro, así como el personal de administración y servicios, para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas a los trabajadores y atender a quejas y sugerencias.h) Elaborar una programación de actividades que se incluye en la Programación

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General Anual del centro, y una memoria a final de curso.

6.2.3 . Prácticas, procedimientos y procesos• Presentación de la programación en el claustro.• Llevar a cabo reuniones informativas con el personal no docente.• Cumplimentar listas de comprobación y recogida de datos para las evaluaciones

elementales de riesgos para su posterior comunicación a la dirección del centro yen su caso, al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.

• Gestión de la documentación y las comunicaciones necesarias relativas a losplanes de vigilancia de la salud.

• Participar y/o colaborar en los siguientes procedimientos: Protección a lamaternidad y a la lactancia natural.

• Colaboración con la coordinadora de innovación del centro para la organización deactividades formativas que se incluirán en nuestro Plan de Formación: primerosauxilios, gestión del estrés e higiene postural.

• Fomentar entre el personal la realización de cursos autodirigidos sobre uso del lavoz y cuidados de la espalda.

• Colaboración con la vicedirección del centro en la gestión del plan deautoprotección del mismo. Actualización del Plan de Emergencias: simulacros,revisión de extintores, salidas de emergencia, señalización y alumbrado deseguridad, botiquines...

• Entrega al personal docente y no docente de guías con información sobreprevención de riesgos laborales específicos para cada puesto de trabajo: docentes,administrativos, conserjes, limpieza y mantenimiento.

• Comprobación regular del contenido del botiquín y material de primeros auxilios ysu caducidad y reposición en caso de necesidad.

• Elaboración de un formulario que facilite la comunicación de quejas o sugerenciasde los trabajadores en materia de seguridad.

• Informar trimestralmente a la Comisión pedagógica de las acciones emprendidas.• Elaboración de una memoria final que incluya un análisis y valoración de las

acciones emprendidas y las fechas de su realización.

6.2.4. Recursos.Espacio de comunicación alojado en la página web de la Consejería de Educación yuniversidades:http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/perfeccionamiento/areapersonal/prl.phpCorreo del SPRL para la consulta de dudas y sugerencias:[email protected], correo electrónico, material imprimible, pósters, reuniones con la direccióndel centro, etc.

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mailto:[email protected]

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/perfeccionamiento/areapersonal/prl.php


6.3 Grupo de Trabajo: Erasmus +: La EOI de La Laguna en Europa

6.3.1 Justificación

La Escuela de Idiomas de La Laguna cuenta con amplia experiencia en la participación ydiseño de proyectos de intercambio de profesorado y alumnado y de formación deprofesorado en el ámbito europeo. Tanto durante el antiguo programa Grundtving como enlos programas Erasmus + actuales, la EOI de La Laguna ha liderado diferentespropuestas, en solitario o en combinación con otros centros de Canarias y europeos.Como consecuencia, el nivel de formación y motivación del profesorado ha mejoradomanifiestamente, lo cual ha repercutido, por ende, en la enseñanza que se imparte eneste centro público.

Su inclusión en el programa Erasmus + para los próximos dos años ha supuesto un nuevoespaldarazo al trabajo y las propuestas de formación y ampliación de horizontesprofesionales de los docentes de la EOI La Laguna. En este proyecto aprobado, losdocentes se comprometen a la creación de una serie de materiales divulgativos para lospaíses que van a visitarse, presentaciones, unidades didácticas, etc., que requieren de untrabajo en grupo independiente de la labor docente y de formación general del centro.También existe el compromiso de diseñar materiales de evaluación de las visitas y planesde difusión e impacto del proyecto.

La solicitud de este grupo de trabajo pretende dar forma a una parte concreta delProyecto Erasmus +, la relativa a la labor colectiva de creación de materiales visuales yeducativos, redacción de valoraciones y exposiciones de intercambios y experienciasdocentes, selección de ítems de valoración, diseño y redacción de blog del proyecto, entreotras.

6.3.2. Objetivos:

1. Mejorar la calidad de la gestión, la docencia y el funcionamiento de la EOI.

2. Exportar la experiencia docente en lenguas extranjeras a través el diseño de actividades de aplicación en el aula en los centros de los países socios.

3. Reflexionar sobre la enseñanza de idiomas en centros europeos y compararlos conlas EOI.

4. Difundir y compartir la experiencia entre docentes y ponerla en práctica en las aulas.

6.3.3. Contenidos:

Diseño y elaboración de una presentación digital de la EOI de La Laguna.

Diseño de un paquete pedagógico para las visitas.

Elaboración de cuestionarios de evaluación de diferentes aspectos de las visitas.

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Diseño y redacción de contenidos a un blog y otras herramientas de difusión del proyecto.

Redacción de propuestas metodológicas y didácticas para aplicar en nuestras aulas tras las visitas.

6.3.4. Metodologías de trabajo, actividades previstas y reuniones

Por un lado, el trabajo del grupo implicará la celebración de sesiones presencialesmensuales, que tendrán lugar en la EOI La Laguna, en las que diseñarán las propuestas,se marcarán las líneas de actuación y se decidirán contenidos y criterios, etc.

Este trabajo combinará con trabajo no presencial, que incluirá la redacción de losmateriales, la búsqueda y evaluación de materiales similares ya existentes. Para la faseno presencial, los profesores se coordinarán a través de una plataforma online, dondetambién se alojarán materiales y se realizará trabajo colaborativo.

1. 22 de septiembre: (2 horas) Fijación de objetivos, previsión de necesidades, documentos y materiales que se van a elaborar.

2. 6 de octubre: (2 horas) Diseño del vídeo de presentación de la EOI de La Laguna:Objetivos, contenidos, metodología.

3. 17 de noviembre: (2 horas) Diseño del paquete metodológico para las visitas: Objetivos, componentes, división de trabajo, contenidos.

4. 15 de diciembre: (1 hora) Diseño de formularios y cuestionarios de evaluación de las visitas.

5. 26 de enero: (1 hora) Diseño y redacción de contenidos del blog.

6. 3 de febrero: (1 hora) Diseño y redacción de contenidos de difusión del proyecto, una vez han comenzado las movilidades dirigidos a docentes.

7. 23 de marzo: (1 hora) Diseño y redacción de contenidos de difusión del proyecto, una vez han comenzado las movilidades dirigidos a páginas web, medios de comunicación y redes sociales.

8. 20 de abril: (1 hora) Evaluación de materiales realizados y propuestas de mejora.

9. 10 de mayo: (1 hora) Evaluación del grupo de trabajo y propuestas de mejora.

NOTA: Los días de celebración pueden estar sujetos a cambios.

6.3.5. Previsión de necesidades

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Miembros del grupo de trabajo necesitarán tener conocimientos suficientes de uso deprogramas de edición de vídeo, google forms, uso de redes sociales y creación de blogs.Así mismo, miembros del grupo necesitarán tener conocimientos previos de redacción deítems para los formularios y cuestionarios. Todos esos recursos deberán utilizarse a lolargo de los meses de trabajo del grupo, que también deberá estar familiarizado con eluso de google drive para el trabajo colaborativo.

6.3.6. Documentos y materiales que se pretenden elaborar y utilizar

1. Presentación de la EOI en formato digital. Este documento servirá para ladifusión de las características organizativas y didácticas de la EOI de La Laguna enel resto de países euopeos participantes en proyectos Erasmus +.

2. Formularios de valoración del profesorado visitante por parte del alumnado.Este documento permitirá conocer la visión de la preparación metodológica delprofesor y compararla con la de los docentes del país visitado. Esto permitirá hacerajustes, mejoras y confirmaciones sobre nuestra práctica docente.

3. Encuestas de evaluación de centros, recursos, metodologías didácticas ygestión. Este documento pretende hacer propuestas de mejora en los aspectosque se consideren positivos para llevar a cabo en nuestra EOI.

4. Paquete metodológico para las visitas. Estos documentos podrán utilizarse enfuturas visitas de los miembros de la EOI a países europeos, donde se vayan aimpartir clases de idiomas como los utilizados en este proyecto.

5. Blog de difusión del programa. Esta página web permitirá a docentes de laescuela y de otros centros educativos interesados analizar las propuestasmetodológicas y de otra índole presentadas como conclusiones de cada visita.

6.3.7. Seguimiento y evaluación

• Proceso de seguimiento y evaluaciónLa evaluación del trabajo docente se desarrollará de varias maneras. Por un lado, losproductos elaborados serán sometidos a un proceso de evaluación por parte de los com-ponentes del grupo, mientras que cada sesión de reunión será evaluada por el coordina-dor del grupo, que también supervisará la asistencia y participación de los asistentes.

Los instrumentos de evaluación serán los siguientes: las hojas de asistencia a las sesio-ne, el registro de valoración de cada material y la memoria final. La evaluación se reali-zará, por lo tanto, en diferentes momentos:El seguimiento del grupo de trabajo será supervisado por el director del centro y el coor-dinador, además de por la asesoría del Centro de Profesores.

6.3.8. Resultados

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1. Presentación de la EOI en formato digital.

2. Formularios de valoración del profesorado visitante por parte del alumnado.

3. Encuestas de evaluación de centros, recursos, metodologías didácticas y gestión.

4. Paquete metodológico para las visitas.

5. Blog de difusión del proyecto.

6. Otros documentos de difusión del proyecto.

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7. Ámbito social

7.1 acciones para la apertura de la EOI al entorno social y cultural

Reuniones con el concejal de educación del ayuntamiento de La Laguna para favorecerlas relaciones entre ambas instituciones.Contactos con la Asociación de vecinos La Verdellada.Colaboración con instituciones y entidades:

Institución, entidad ocolectivo

Objeto de la colaboraciónCoordinación Prevista

Procedimiento Periodicidad

Ayuntamiento Comunicación de las necesidades del centro y del entorno.

Reunionescon el

concejal deeducación

Dosreunione

sanuales

Asociación de profesores de EOI

Organización de cursos para el profesorado de EOI

Reunionescon la junta

directiva

Unaanual

Asociación de vecinos La Verdellada

Colaboración con las actividades organizadas por la asociación

Reunionescon la junta

directiva

Unaanual

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ANEXO I: Objetivos de mejora para el curso escolar 2017-18

Objetivo 1: Mejorar la formación del profesorado

Planes de actuación Responsable y agentes

Tempora-lización

Recursos Indicadores de proceso y de logro

Diseñar un Plan de Formación para el Profesorado adaptadoa sus necesidades, incluyendo temas relacionados con la prevención de riesgos laborales, la mejora de la relaciones personales en el ámbito laboral y gestión del estrés

Director

Coordinador de Innovación

2017-18 Encuesta sobre las necesidades.Materiales diseñados para estos cursos.Formadores externos e internos

Indicadores de proceso:- Número de profesores participantes en las actividades- Grado de satisfacción de las actividades realizadas.

Indicadores de logro:- Ejecución del Plan- Movilidades realizadas- Creación del blog del proyecto Erasmus +- Asistencia a la Jornadas- documento de recepción

Desarrollar e implementar el Proyecto Erasmus + : Enseñando a Aprender, Aprendiendo a Enseñar: la EOI de La Laguna en Europa. Creación del Grupo de Trabajo para el desarrollo del Proyecto.

DirectorCoordinador de InnovaciónCoordinador Erasmus+

2017-182018-19

Materiales diseñados.Recursos en la web del SEPIE

Acción puntual en conjunto con la DGFP y EA para el desarrollo de la competencia digital y el desarrollo del aprendizaje on-line.

DirectorCoordinador de Innovación

2017-18 Plataforma de Teleformación.Campus de las EnseñanzasProfesionales

Actualizar el documento de recepción del nuevo profesorado con indicaciones sobre metodología, alumnado, aspectos EOI.

DirectorCoordinador de InnovaciónJefes de Dpto

2017-18 Documento ya existente.

Objetivo 2: Mejorar los resultados educativos


Tempora-lización


Reducir la tasa de absentismo: mejorar la comunicación con el alumnado a través del uso de las aulas virtuales, delcorreo electrónico, del envío de sms con la finalidad de queel alumnado no pierda el contacto con lo que se está impartiendo en las clases.

DirectorJefes de EstudioClaustro

2017-18 Campus VirtualPrograma Ekade Correo electrónicoTutorías presenciales

Indicadores de proceso:- Actas de las reunionesde departamento, de comisión pedagógica y de claustro de profesores.- Documentos elaborados al efecto.- Guía del aspirante Pruebas de Certificación

Indicadores de logro:- Incremento del porcentaje de las tasas de absentismo y de resultados entre un 3% y un 5%- Incremento del número de aulas virtuales creadas en un 5%

Mejorar la tasa de resultados en los cursos ordinarios: crear un clima de confianza en el aula entre el profesor y su alumnado; dinamizar el desarrollo de las clases para hacerlas lo más atractivas y amenas posibles; cohesionar al grupo fomentando la convivencia, el compañerismo y el trabajo en equipo, tanto dentro como fuera del aula; fomentar un espacio de trabajo fuera del aula a través del correo electrónico, Moodle, whatsapp, Google classroom u otras plataformas online.

DirectorJefes de EstudioClaustro

2017-18 Campus VirtualCorreo electrónicoTutorías presenciales

Mejorar la tasa de resultados en las Pruebas de Certificación: explicar las características de las Pruebas deCertificación, dar difusión a la Guía del Aspirante a las Pruebas de Certificación, mostrar los ejemplos de intervenciones de alumnos que aparecen en la Guía del Aspirante.

Jefes de EstudioJefes de Departamento

2017-18 Documento informativo para el Aspirante a las Pruebas de CertificaciónTutorías para alumnos libres

Objetivo 3: Mejorar las instalaciones del centro


Temporali-zación


Mantener la solicitud a la administración educativa la construcción del anexo con ocho aulas.

Director 2016-20 Informe sobre las necesidades de aulas en el centro

Indicadores de proceso:Actas de las reuniones del Consejo Escolar y del Claustro

Visitas al Ayto. La Laguna y a la DG Infraestructura

Indicadores de logro:Obras realizadasProyectos ejecutados

Instalación de un Circuito Cerrado de Televisión en las puertas de acceso de la planta 0 y de la planta 1 por los laterales.

DirectorSecretaria

2017 -18 Presupuestos solicitados a las empresas

Instalación de un armario trastero para almacén de expedientes antiguos en la planta 0.

DirectorSecretaria

2017-18 Presupuestos solicitados a las empresas

Impresión de los paneles del proyecto de desarrollo de autonomía de aprendizaje del alumno en vinilo para decorar zonas comunes del centro y aulas.

DirectorSecretaria

2017-18 Encargo a un diseñador conocedor de las enseñanzas de idiomas

Sustitución de las pizarras digitales del centro E-Beam porunas táctiles de la marca Promethean.

DirectorSecretaria


Creación de una segunda puerta de acceso al aparcamiento para definir una puerta de entrada y otra de salida.

DirectorSecretaria


Mantenimiento de la azotea y cubierta del edificio. DirectorSecretaria


Objetivo 4: Aumentar la oferta educativa


Tempora-lización


Estudiar la demanda de las diversas áreas profesionalespara la propuesta e impartición de cursos específicos. Concretamente y a propuesta de los representantes de alumnos del Consejo Escolar, estudiar la posibilidad de impartir Inglés para el Sector Inmobiliario.

DirectorJefes de Estudio Jefes de DptoClaustro

2017-18 - Materiales en el departamento de inglés- Currículos publicados

Indicadores de proceso:- Actas de las reuniones de departamento, comisión pedagógica y claustro-Reuniones con otrasEOIIndicadores de logro:- impartición de los cursos propuestos

Estudiar la demanda para la impartición de cursos intensivos: nivel básico de inglés (NB1 y NB2 intensivo). Estudiar la posibilidad de extender esta modalidad de enseñanza a los idiomas de alemán, francés y ruso.Estudiar la posibilidad de impartir Nivel Intermedio 1 de ruso en la modalidad semipresencial.

DirectorJefes de Estudio Jefes de DptoClaustro

2017-18 - Materiales en el departamento de inglés- Currículos publicados

Objetivo 5: Mejorar las relaciones de la comunidad educativa y las relaciones con el entorno


Tempora-lización


Mejorar la comunicación dentro de la comunidad educativa a través del correo electrónico,, de google apps.

Equipo directivoClaustroPersonal

2017-18 Reuniones del equipo directivo

Indicadores de proceso:- Circulares enviadas- Acuerdos de los alumnos- Folleto de información de los alumnos- Actas de las asambleas de delegados y subdelegadosIndicadores de logro:- Confirmar en las encuestas anuales que los alumnos tienen información suficiente sobre el transporte público disponible en la zona- Horarios equilibrados según la normativa vigente.- Actividades realizadas que afecten a los distintossectores de la comunidad educativa

Mejorar la comunicación entre los delegados y subdelegados de grupos y los representantes de alumnos del Consejo Escolar.

Jefatura de EstudiosRepres. de alum.

2017-18 Reuniones de ambos colectivos

Promover el uso del transporte público entre el alumnado para evitar los atascos que se producen en el aparcamiento del centro y en los alrededores, utilizando pósters en tres ocasiones durante el curso usando mensajes distintos.

Equipo directivoClaustroPersonal no docente

2017-18 Información de TITSA / METROPOLITANO Banco de recursosFolleto principio de curso

Organizar reuniones de departamento para explicar la organización en cuanto a la elaboración de los horarios de los alumnos y de los profesores.

DirecciónJefatura de Estudios

2017-18 - Presentación de la oferta horaria en el mes de mayo y septiembre

Fomentar una comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa que favorezca el intercambio humano.

Equipo directivoClaustroPersonal no docente

2017-18 Actividades de convivencia

Velar por que no se produzca sobrecarga horaria o de trabajo conducente a una situación de estrés para ninguno de los trabajadores del centro.

Equipo directivo 2017-18 Calendario de admisión y matrícula

Fomentar la organización y el desarrollo de actividades de índole cultural y extraescolar.

VicedirectorJefes de Dpto

PGA

Objetivo 6: Mejorar los procedimientos de gestión del centro


Tempora-lización


Preinscripción y matrícula: insistir ante los responsables del Gobierno de Canarias de la necesidad de culminar la totalidad del procedimiento de matrícula on-line para los alumnos de nuevo ingreso.


2017-18 Órdenes y resoluciones de admisión

Indicadores de proceso:- Actas de las reuniones de Comisión Pedagógica- Documentación preparada para los procedimientos- Actas de reuniones del Consejo EscolarIndicadores de logro:- Evidencias de la simplificación de los procedimientos

Solicitud de renuncias y bajas de oficio: establecer un procedimiento on-line para la solicitud de este procedimiento.

DirecciónSecretaría

2017-18 Aplicaciones informáticas

Descongestionar los armarios archivos de secretaría que administran más de 25.000 expedientes de alumnos. Los expedientes más antiguos se ubicarán en el nuevo armario archivo que se construirá en la planta 0.


2017-18 Presupuestos delas empresas

Objetivo 7: Mejorar las Programaciones Didácticas de los Departamentos


Tempora-lización


Unificación de formatos y estructura de las Programaciones Didácticas en todos los idiomas y departamentos.

DirectorJefes de EstudioJefes de Departamento Claustro

2017-18 Programaciones DidácticasCurrículos PublicadosR.D. de Ordenación de las Enseñanzas de IdiomasPlantilla de análisis de las programacionesHoja de recogida de acuerdos

Indicadores de proceso:Número de Programaciones Didácticas cambiadas comparándolas con los documentos anterioresActas de reuniones del profesoradoIndicadores de logro:> 70% de la documentación revisada

Objetivo 8: Mejorar la autonomía del aprendizaje del alumnado


Tempora-lización


Realización, impresión y exposición de los 10 lemas de la EOI de La Laguna para la mejora de la autonomía del aprendizaje del alumno. Estos pósters se colocarán en zonas comunes del centro y en las aulas, tanto en español como en los cuatro idiomas que impartimos.

DirectorJefatura de Estudios Coordinador de InnovaciónClaustro

2017-18 Lemas del centro redactados en el pasado curso escolar.

Indicadores de proceso:- Actas de las reuniones delprofesorado- Listado de materiales y recursos que se utilizaránIndicadores de logro:- Creación y exposivción delos posters- Incremento del número deprofesores que usan las aulas virtuales

Impulsar el uso de aulas virtuales entre el profesorado.

Claustro 2017-18 Actas de reuniones del profesoradoCampus de las Enseñanzas Profesionales

Objetivo 9: Actualización y mejora de los documentos institucionales del centro


Tempora-lización


Revisión y actualización del Proyecto Educativo de Centro,las Normas de Organización y Funcionamiento, el Proyecto de Gestión y la Programación General Anual

DirectorJefes de EstudioJefes de Dpto Claustro

2016-20 Documentos institucionales

Indicadores de proceso:Actas de las reuniones de claustro de profesorado y de Consejo EscolarActas de las reuniones de departamentoIndicadores de logro:Número de documentos actualizados

Objetivo 10: Mejorar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa


Tempora-lización


Revisión del documento del alumno menor de edad para las familias en el que se le ofrece información sobre el funcionamiento del centro, faltas de asistencia, ausencias del profesorado.

DirectorVicedirectorJefes de Estudio


Indicadores de proceso:Reuniones del equipo directivoIndicadores de logro:Guía para el alumnado menor de edadCelebración de la Reunión de Padres de Alumnos menores de edad

Convocatoria de una reunión con las familias de los alumnos menores de edad en el primer trimestre del curso.

DirectorVicedirectoJefes de Estudio


Objetivo 11: Evaluación de calidad


Tempora-lización


Realización de una evaluación de la actividad docente por parte del alumno.

DirectorJefatura de estudiosJefes de DepartamentoCoordinador de Innovación

2017-18 Evaluaciones de calidad de cursos anteriores.

Indicadores de proceso:Reuniones del equipo directivoClaustroComisión de Coordinación Pedagógica

Indicadores de logro:Documentos de análisis de las encuestas

escuela oficial de idiomas de la laguna …eoilalaguna.com/documentos/pgaf1718.pdf · - criterios...

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