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Estrategias para responder preguntas Alto y Bajo nivel
Eduardo Vidal-Abarca, Raquel Cerdán, Tomás Martínez, Ramiro Gilabert, Laura Gil
Universidad de Valencia
¿Qué tipo de preguntas ayudan más a comprender y aprender? ¿Por qué?
¿Qué tipo de estrategias promueven estas preguntas? ¿Por qué?
¿Qué estrategias tienen los buenos y malos aprendices en estas preguntas?
Preguntas Alto vs. Bajo nivel
• Bajo nivel: recuperar información– ¿Cómo explicaba Thomson que los átomos permitieran pasar
partículas a través de ellos?– Los vacíos que pudiera haber entre los átomos esféricos en contacto
no eran suficientes para explicar la gran .............................. de la ..................... Era preciso suponer que las partículas pasaban también a .......................... de los átomos.
• Alto nivel: relacionar, inferir, explicar, aplicar– En 1895 el físico alemán Philipp Lenard había mostrado que una
corriente de electrones penetra facilmente a través de láminas de muy distintos materiales
– a) ¿Qué modelos atómicos pueden explicar este fenómeno y cómo lo explican?
– b) ¿Qué modelos atómicos no pueden explicar este fenómeno y por qué?
Preguntas Alto vs. Bajo nivel
• Bajo nivel:– Alguna o ninguna conexión de segmentos (consecutivos)– Alguna o ninguna inferencia
• Alto nivel:– Conectar varios segmentos (distantes)– Abundantes inferencias
• Papel en el aprendizaje: Alto nivel > Bajo nivel• Explicación
Patrones Búsqueda-Comprensión
• Esquema: – Evaluar (meta; pregunta)– Localizar información (diferenciar texto relevante vs
irrelevante)– Procesar (comprender información relevante)
• Patrón Alto N.: revisar-integrar• Patrón Bajo N: localizar-memorizar• ¿Buscar-encontrar implica comprender?
Estrategias
• Formar bien la meta• Reconocer los importante• Flexibilidad• Auto-regulación
Hipótesis
• Preguntas de alto nivel son más eficaces (para aprendizaje profundo)
• Patrones de búsqueda-comprensión explica la ventaja de pr. de Alto nivel
• Comprender (no solo buscar) es esencial en tareas de búsqueda compleja
• Buenos estrategas comprenden bien y son flexibles
Experimento 1
• Participantes: 24 universitarios• Texto: Modelos Atómicos (1768 pal)• Preguntas: (cubren idéntica información)
– Alto nivel: 5– Bajo nivel: 19
• Herramienta: Read&Answer• Grupos: Alto vs Bajo nivel
– Igualados en CP, Acceso lex., Escritura
Procedimiento
• Sesión 1:– Medidas de control (CP, AL, Escritura)– Entrenamiento R&A– Tarea: Lectura + Preguntas (Alto vs Bajo nivel)
• Sesión 2: (2-3 días después)– Recuerdo– Comprensión profunda: 5 Preguntas infer.
Resultados: Aprendizaje
Comprensión
0
10
20
30
40
50
60
70
% BajoAlto
Tiempo total
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
seg BajoAlto
Recuerdo
02468
10121416
n ideas BajoAlto
Resultados Patrones Búsqueda-Comprensión (on-line)
Selección de secuencias Búsqueda-Comprensión:
-Hay búsqueda
-Hubo secuencias con acierto & error
ANOVA: 2 x 2
Pregunta: Alto vs Bajo nivel
Respuesta: correcta (>75%) vs incorrecta (<25%)
Medidas on-line
• Proceso Preg - Resp– Lectura Preg– Localizar Texto con información relevante – Leer Texto con información relevante
Control: ciclos LeP-LocT-ProcesT
Evaluación: Lee Pregunta
Veces Prg
0
2
4
6
8
10
12
Mal Bien
n Bajo NAlto N
*Pregunta
*Respuesta
Localización información en texto
Total segm visitas
05
1015202530354045
Mal Bien
n Bajo NAlto N
*Pregunta
*Respuesta
Procesamiento
Tiempo leyendo sgm relevantes
0
10
20
30
40
50
Mal Bien
%
Bajo NAlto N
*Pregunta
CiclosCiclos P-T-R
00,5
11,5
22,5
33,5
Mal Bien
n Bajo NAlto N
*Pregunta
Analisis del proceso Pr-Rs
• Selección de secuencias: – 12 secuencias Preg Alto N.
• (3 preg.; 2 sec 100% + 2 sec 0% CORR) – 16 secuencias Preg Bajo N.
• (2 sec 100% + 2 sec 0% CORR)
Preguntas Bajo nivel
• Estrategia: localizar – responder bien• Buenas Estrategias:
– Elaborar tras localizar (50 %)– Copiar tras localizar (50%)
• Malas Estrategias:– Mal-identifica (párrafo irrelevante) (50%)– Mal-entiende párrafo relevante (50%)
Preguntas Alto nivel
• Estrategia: localizar TODOS los segmentos – integrar vía inferencias
• Buenas Estrategias:– Revisión TOTAL & integración (100%)
• Malas Estrategias:– Revisión parcial & copia (17 %)– Revisión parcial & paráfrasis (83 %)
Conclusiones• Preguntas de Alto nivel son más efectivas• Patrones de secuencia diferentes: (significado psicológico)
– Según tipo de pregunta:• Alto nivel: revisión e integración• Bajo nivel: localización y memorización
– Según nivel de acierto:• Respuesta correcta: menos lectura de pregunta, menos tiempo de
localización
• Estrategias diferentes: (significado psicológico) – Según tipo de pregunta– Según nivel de acierto
¿Se aprender lo mismo con [Leer + preguntas + responder]
que con[Preguntas + Buscar respuestas]?
Explicación psicológica: representación mental previa
Valor instruccional: ¿lectura previa?
Experimento 2
• Participantes: 16 universitarios• Texto, preguntas, herramienta y grupos igual• Procedimiento: igual excepto
– Preguntas + Buscar respuesta en el texto
Resultados: AprendizajeRecuerdo
0123456789
n ideas BajoAlto
Compr Inferencial
0
10
20
30
40
50
60
70
% Ac BajoAlto
Tiempo total
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
seg BajoAlto
Diferencias NO significativas
Testar condiciones simultáneamente:- Texto –Pregunta- Respuesta- Pregunta – Buscar respuesta
Experimento 3
• Participantes: universitarios (40)• Grupos: Pregunta (alto vs. bajo); Lectura
previa (si vs no)• Texto, Preguntas, Herramienta y
procedimiento igual
Resultados: Aprendizaje
Comprensión inferencial
0102030405060
SI lec NO lec
% Bajo NAlto N
•Tipo preg•Situación de lectura Tiempo total
0
1000
2000
3000
4000
SI lec NO lec
sg
Bajo NAlto N
•Tipo preg
Recuerdo
0
5
10
15
SI lec NO lec
id
Bajo NAlto N
n.s.
Segmentos relevantes
10
20
30
40
50
SI lec NO lec
% Bajo NAlto N
Consulta Indice
0
5
10
15
20
SI lec NO lec
n Bajo NAlto N
Proceso on-line
Conclusiones
• Preguntas de Alto nivel son efectivas con/sin lectura previa
• Eficacia para aprendizaje profundo• Foco de pregunta:
– Bajo nivel: localizar– Alto nivel: integrar
• Valor psicológico de pregunta de alto nivel
Conclusiones generales
• Preguntas inducen procesamiento diferente• Preguntas de alto nivel son más eficaces• Explicación psicológica• Hay buenos y malos estrategas• Para buscar información eficazmente en
situaciones COMPLEJAS es esencial comprender (no solo localizar)
¿Preguntas?