evaluasi pelatihan strakom

EVALUASI PELATIHAN STRAKOM

OLEH :

PUSAT DIKLAT SDM LHK

BOGOR

TUJUAN PELATIHAN

Setelah mengikutipelatihan ini pesertamampu menyusunstrategi komunikasiuntuk promosi dan pemasaran jasalingkungan kunjunganke alam di kawasankonservasi

SASARAN

PELATIHANMampu

menjelaskan/membuat

MP. 2 Kebijakan Strategi Komunikasi untukKonservasi Alam

MP. 3 Komunikasi Persuasif

MP. 4 Identifikasi Unique Selling Point (USP) dan Penyusunan Pesan Kunci

MP. 5 Pengelolaan Media Massa dan RelasiMedia

MP. 6 Elemen dan Tahapan Komunikasi

MP. 7 Penggunaan Media Sosial UntukKehumasan

MP. 8 Pembuatan Bahan Promosi denganPonsel Pintar

MP. 9 Bauran Komunikasi Pemasaran

MP. 10. Kolaborasi dengan Masyarakat

MP. 11 Menyusun rencana aksi

Diklat StraKomPESERTA

1) Jumlah peserta 40 orang (32 orang dari Ditjen KSDAE, 4 orang PusdiklatSDM LHK dan 4 orang PJLHK)

2) Asal peserta : UPT Ditjen KSDAE (Regional Jawa, Sumatera, Sulawesi, Bali dan Nusa Tenggara, Papua dan Kalimantan), Pusdiklat SDM LHK, BDLHK dan PJLHK.

3) Komposisi : Fungsional PEH, WI, Non Struktural, dan Perencanaan sesuaipenugasan dari atasan langsung.

4) Pendidikan : Minimal SLTA dan atau bertugas/berpengalaman dan memiliki ketertarikan dibidang konservasi alam, termasuk jasalingkungan lainnya; Menguasai penggunaan laptop; Belum pernahmengikuti pelatihan yang sama

PENGAJAR (NARASUMBER)

1. Direktur PJLHK mengajar :

MP. 2 Kebijakan Strategi Komunikasi untuk Konservasi Alam

2. Ir Febrina M I Siahaan M.A (Fin&Acc) M.Ikom mengajar :

a. MP. 3 Komunikasi Persuasif

b. MP. 4 Identifikasi Unique Selling Point (USP) dan Penyusunan Pesan Kunci

c. MP. 5 Pengelolaan Media Massa dan Relasi Media

d. MP. 6 Elemen dan Tahapan Komunikasi

e. MP. 11 Rencana Aksi

3. Indra N Hatasura, S.Pi. M.Ling mengajar MP. 10 Kolaborasi Dengan Masyarakat

4. Andi Muhyiddin mengajar :

a. MP. 7 Penggunaan Media Sosial untuk Kehumasan

b. MP. 8 Pembuatan Bahan Promosi dengan Ponsel Pintar

c. MP. 9 Bauran Komunikasi Pemasaran: Mengoptimalkan Media Digital

MATERI PELATIHAN

EVALUASI PELAKSANAAN

1. Desain Pelatihan sesuai dengan kurikulum 76 JP, terdiri dari 26 JP teori dan 50

JP praktik (10 hari dari tanggal 3 – 13 November 2020). Banyak peserta yang

tidak memanfaatkan waktu dengan baik. Hal ini terbukti dengan penugasan yang

masih banyak tidak mengupload (atau pengupload tidak masuk ke LMS yang

semestinya). Bahkan ada satu perwakilan yang sama sekali tidak melaksanakan

penugasan sehingga berimplikasi tidak mendapatkan nilai (0). Peserta tersebut

yaitu saudara Supriadi dari BTN Gunung Leuseur.

2. Aktivitas peserta tampak menurun mulai hari ke 6, sehingga dibutuhkan kerja

keras panitia untuk membimbing.

CATATAN DIKLAT STRAKOM

3. Materi yang diberikan narasumber berupa bahan tayang dan modul

serta video secara teknis bagus, namun dalam hal penugasan sering

peserta mengalami kesulitan/penyerapan belum maksimal, hal ini

disebabkan belajar mandiri dan pantauan dari pembimbing kurang

dioptimalkan oleh peserta

4. WI sebagai tutor ke 2 belum banyak berperan terhadap substansi yang

diberikan mengingat mata pelajaran baru dan terlalu teknis

5. Hasil evaluasi dari ke 40 peserta dinyatakan 3 peserta lulus sangat

memuaskan, 31 peserta memuaskan, 5 peserta baik, 1 peserta tidak

lulus. Apresiasi kepada peserta WI karena ada 2 orang peserta lulus

sangat memuaskan dari Pusdiklat dan BDLHK Bogor. Dan 1 peserta lagi

dari Bunaken.

LANJUTAN…

EVALUASI

MP 3, 4 DAN 5

KURIKULUM JADWAL MODUL / MATERI PENUGASAN

1. Mata Pelatihan BSP dan

Revolusi mental diganti

menjadi Penjelasan

Program Pelatihan

(sudah disesuaikan di

jadwal)

2. Pokok Bahasan Review

Mata Pelatihan Teori

seharusnya tidak masuk

menjadi pokok bahasan,

cukup di skenario

pelatihan saja

3. Urutan Pokok Bahasan

untuk MP Komunikasi

Persuasif masih belum

rapi. Misalnya evaluasi

komunikasi di urutan

ke-2

1. Sebagai peserta pelatihan

rasanya sulit dang sangat

membingungkan membaca

jadwal yang sudah disusun,

tertulis bahwa Belajar

Mandiri 8 Jp tetapi ternyata

kegiatan yang dilakukan

tidak hanya asynchrounus

tapi ada juga synchronous

nya, harus nya ditulis saja

berapa JP untuk BM dan

online, sehingga buatlah

jadwal yang lebih

sederhana dan dapat

dipahami oleh semua yang

membaca (pertimbangan

dalam 1 hari mampu

bertahan di depan layar

monitor berapa jam??)

MP3. KOMUNIKASI

PERSUASIF

1. Materi yang ada di modul perlu

disesuaikan dengan yang ada di

silabus kurikulum

2. Terdapat tumpang tindih materi

antara MP3 dengan MP 4, yaitu

di modul MP3 sudah ada tugas/

latihan menyusun pesan kunci

padahal materi tersebut

(penyusunan pesan kunci) ada di

MP4.

3. Modul yang disusun belum

sesuai dengan format dari LAN

4. Bahasa yang digunakan di

dalam modul sangat populer

bukan bahasa yang baku.

Apakah boleh?

MP3. KOMUNIKASI

PERSUASIF

Penugasan 1 :

a. Mengambil pesan kunci

dari tema program

kunjungan (guided-trail

atau self guided trail)

yang akan dijual pada

masa covid ini,

b. Membuat skenario bicara

c. Menyampaikan di depan

kamera dan dikirim

bentuk video dengan

durasi singkat maksimal

5 menit (Tugas di upload

di LMS)

MP3. KOMUNIKASI PERSUASIF


4. Untuk MP Pengelolaan

Media Massa dan Relasi

Media:

a. Judul MP sedikit rancu,

Pengelolaan Media

Massa? Atau

Pengelolaan diri

menghadapi media

massa?

Usul :

Indikator hasil belajar

menjadi Menjelaskan

kendala-kendala

berhadapan dengan

media massa.

Pokok Bahasan menjadi

Kendala-kendala

berhadapan dengan

media massa

2. Pembelajaran dilakukan

BAB per BAB sehingga

tidak efektif dan efisien

(belum ada kejelasan

apakah sistem open or

closed acces) dari masing-

masing BAB tersebut)

3. Saran penyusunan jadwal

adalah

a. 2 JP (P) Belajar

Mandiri

b. 2 JP (T) Online

c. 2 JP (P) penugasan 1

d. 2 JP (P) penugasan 2

4. Apakah 1 jpl dalam jadwal

= 45 menit? Atau 60

menit? Karena biasanya

jadwal disusun per 45

menit atau kelipatannya

untuk memudahkan

perhitungan total jpl

5. Terdapat BAB yang tidak

masuk dalam silabus di

kurikulum (yaitu BAB IV

Keterampilan Presentasi)

6. Bab di modul ada yang berisi

metode yaitu BAB V Role

Play, sehingga terjadi

kerancuan dan tidak sesuai

dengan silabus di kurikulum

7. Dalam modul akan lebih baik

lagi jika ditambahkan materi

terkait interpretasi

berkunjung ke alam yang

dipelopori oleh Tilden (bapak

interpretasi lingkungan)

karena dalam materi

interpretasi alam juga berisi

komunikasi persuasif.

Interpretasi merupakan suatu

mata rantai komunikasi

antara pengunjung dan

sumberdaya yang ada.

Penugasan 2 :

a. Dengan pesan kunci dari

tema program (guided-

trail atau self guided

trail) yang akan dijual,

b. Menyiapkan materi

presentasi tentu dengan

target audiens sesuai

dengan sasaran

pengunjung (guided-trail

atau self guided trail)

yang dibuat.

c. Mempresentasikan

dengan bermain peran

serta direkam dan

dikirim dalam bentuk

video dengan durasi

singkat maksimal 5

menit (Tugas di upload

di LMS)


b. Tujuan

pembelajarannya

tertulis menjelaskan

media massa dan relasi

media tapi pokok

bahasannya praktik

media massa dan relasi

media. Apa yang mau

dipraktikkan ?

5. MP Pengelolaan Media

Massa dan Relasi Media

memiliki JPL praktek

paling banyak (12 JPL),

tetapi indikator hasil

belajar hanya

menjelaskan. Sebaiknya

ada indikator hasil belajar

mampu melakukan

wawancara di hadapan

kamera, dll.

5. Sebaiknya mendownload

modul dilakukan pada

sebelum pelatihan dimulai,

bukan di hari-hari

pelatihan seperti pada

kolom keterangan

6. Di hari ke 7 ada 2

penugasan yang akan di-

upload di LMS dan

masing-masing waktunya

45 menit, sepertinya sulit

terlaksana. Sebaiknya 1

tugas saja dan waktunya

agak longgar.

7. Seharusnya di hari ke 9 ada

waktu untuk

mempresentasikan

Rencana aksi yang mereka

buat, agar bisa dicek

kelayakannya oleh

pembimbing.

8. Materi mengenai Priming

(fokus pada isu tertentu) juga

penting untuk dikaitkan

dengan proses perencanaan

interpretasi kunjungan alam

karena dalam perencanaan

interpretasi kunjungan ke

alam ada penentuan tema

khusus sebagai judul

program kunjungan yang

dijual dan ada identifikasi

sasaran pengunjung. Dalam

materi priming, ini disebut

target komunikan.


6. Urutan mata pelatihan

agar disesuaikan atau

disinkronkan antara

kurikulum, jadwal dan

bahan ajar/modul. Karena

contohnya untuk MP

Pengelolaan Media Massa

dan Relasi Media di

kurikulum urutan ke 6

sementara di jadwal dan

bahan ajar masuk MP 5

8. Kalimat “Mengumpulkan

hasil tugas” dan “hasil

tugas di-upload” pada

kolom keterangan, apabila

2 kalimat ini sama

maksudnya sebaiknya

disamakan saja menjadi

“Tugas hasil kerja

peserta di-upload di

LMS”, agar tidak

membingungkan peserta

pelatihan.

MP 4. IDENTIFIKASI USP

DAN PENYUSUNAN PESAN

KUNCI

1. Format modul belum sesuai

standar pusdiklat/LAN

2. Materi monoton, tidak

dilengkapi dengan ilustrasi

satu pun yang memudahkan

pembaca memahami tulisan,

padahal modul yang baik,

apalagi tentang komunikasi

sebaiknya dilengkapi dengan

gambar-gambar atau diagram-

diagram proses.

3. Bab Penutup, tidak ada

isinya. Kalau memang tidak

ada isinya, sebaiknya tidak

perlu ada bab tersebut.

MP 4. IDENTIFIKASI

USP DAN PENYUSUNAN

PESAN KUNCI

1. Sudah ada penugasan

MP4 di jadwal. Tapi

belum diketahui bentuk

penugasan seperti apa.

2. Dalam LMS tidak

ditemukan hari ke 3

sehingga materi MP4

tidak ada kemungkinan

karena materinya loncat

dari hari ke 2 ke materi

hari ke 4

MP 4. IDENTIFIKASI USP DAN PENYUSUNAN PESAN

KUNCI


4. Format Modul sebaiknya

mengacu kepada Perkalan

Nomor 5 Tahun 2009

a. Pada Bagian Pendahuluan

belum dilengkapi dengan:

1) Materi Pokok dan Sub

Materi Pokok; 2) Metode;

3) Media; 4) Alokasi

Waktu

b. Pada setiap materi pokok

belum dilengkapi dengan:

1) Indikator keberhasilan;

2) Latihan; 3) Rangkuman;

4) Evaluasi; 5) Evaluasi

c. Bagian penutup belum

dibuat. Bagian penutup

berisi tentang rangkuman

dan evaluasi kegiatan

belajar, umpan balik dan

tindak lanjut

d. Belum dibuat mengenai

kunci jawaban, daftar

pustaka dan glosarium


MP5. PENGELOLAAN

MEDIA MASSA DAN RELASI

MEDIA

1. Pada tiap bab ditambahkan

sub bab: (Latihan;

Rangkuman; Evaluasi Materi

Pokok; Umpan Balik dan

Tindak Lanjut)

2. Perlu ditambahkan Tujuan

Pembelajaran yang ingin

dicapai dari masing-masing

bab, sebelun menguraikan

narasi materi

3. Perlu ditambahkan Bab 6

Penutup

4. Perlu ditambahkan Daftar

Pustaka

MP5. PENGELOLAAN

MEDIA MASSA DAN

RELASI MEDIA

1. Sudah ada Penugasan

dan Role Play

2. Tugas Pembelajaran

mandiri dilakukan

dengan membuat tabel

cek list serta kesimpulan

yang dibuat dalam satu

paragraf pada masing-

masing Bab

MP5. PENGELOLAAN MEDIA MASSA DAN RELASI MEDIA

EVALUASI

MP 6, 7 DAN 8

No. JP Indikator Pokok BahasanMetode dan alat

bantuIsi modul Hasil pencermatan

1. 2 JP Teori

(teleconference)

6 JP Praktik

(BM, Penugasan)

Setelah selesaimengikuti matapelatihan ini, peserta dapat: 1. Menjelaskan

elemen dantahapankomunikasi

1. Evaluasi target audiens dankegiatankomunikasiyang sudahdilakukan

2. Penetapantujuankomunikasi, penetapantarget audiensdan responskomunikasi

3. Mengantisipasinoise

4. Baurankomunikasi

a. belajar mandiri, chatting, forum diskusi, penugasan danevaluasiceramah, curahpendapat, tanya jawab, diskusi, praktikkelas danpraktik lapang.

1. Komunikasi

Massa

2. Strategi

Komunikasi

3. Elemen

Strategi

Komunikasi

4. Evaluasi

Strategi

Komunikasi

5. Presentasi

Bauran

Komunikasi

1. Judul modul

berbeda dengan

di kursil.

Kursil: Elemen

dan Tahapan

Komunikasi

Modul: Elemen

Tahapan Strategi

Komunikasi dan

Bauran

Komunikasi.

✓ Judul modul

agak rancu

dengan MP 9.

Bauran

Komunikasi

Pemasaran

MP 6. Elemen dan Tahapan Komunikasi

No. Indikator Pokok Bahasan Metode dan alat bantu Isi modul Hasil pencermatan

1. 5. Pemantauan danevaluasiprogram komunikasi

b. komputer/HP android, jaringan internet, bahan ajar/panduanpraktik, bahan tayang, laptop, LCD proyektor, kertas HVS, spidol, kertas metaplan, flipchart, panduanpraktik

2. Pokok bahasan di

modul sama sekali

berbeda dengan di

kursil.

3. Format modul kurang

indikator

keberhasilan, latihan,

rangkuman, evaluasi,

umpan balik dan

tindak lanjut

4. Layout modul perlu

dicek ulang terutama

perpindahan BAB di

awal halaman



1. 5. Isi modul:

a. Bab 5 dan 6 perlu dilengkapi

isi materinya, tidak hanya

sub judul dan kegiatan yang

akan dilaksanakan

b. Penutup belum ada isinya

c. Daftar pustaka belum ada

6. Metode Pembelajaran

a. Belajar Mandiri Bab 5 (50

menit): mendownload dan

mempelajari modul dan

video Bab 5, padahal di

kegiatan pembelajarannya

tidak tercantum video Bab 5

dan Bab 5 hanya berisi sub

judul tanpa ada isi

materinya.



1. b. Modul BAB 5 isinya tentang

feedback atas pemaparan

strategi komunikasi tiap-tiap

TN, sedangkan pada jadwal

pelatihan belum dijadwalkan

kapan waktunya

c. Forum diskusi: dalam bentuk

apa ? chat atau teleconference

(30 menit)

d. Penugasan: Tidak Jelas apa

bentuk penugasannya, apakah

terkait dengan role play pada

Bab 5 (pada waktu online)?

7. Kursil:

a. Indikator hasil belajar belum

mencerminkan pokok bahasan

b. Pokok bahasan di kursil dapat

mengacu pada modul yang

telah disusun



1. c. Judul di daftar mata pelatihan

(elemen dan tahapan

komunikasi) berbeda dengan

di silabus pelatihan (elemen

dan komunikasi)

d. Metode: masih menggunakanpraktik lapang (mungkinkarena kursilnya untukblended learning)



2. 2 JP Teori

(teleconference)

2 JP Praktik

(BM, Penugasan)

Setelah selesaimengikuti matapelatihan ini, pesertadapat: 1. Menjelaskan

kehumasan di era digital/era 4.0

2. Menggunakanmedia sosialsesuai target audiens

3. Menjelaskanstrategimemaksimalkanfungsi media sosial

4. Menganalisiskeberhasilanmanajemen media sosial

1. Kehumasan di era digital/era 4.0

2. Penggunaanmedia sosialsesuai target audiens/ karakteristikplatform media sosial.

a. belajar mandiri, chatting, forum diskusi, penugasan danevaluasiceramah, curahpendapat, tanya jawab, diskusi, praktikdalam kelas.

Pokok Bahasan.

Kehumasan di era

digital

a. Definisi dan

fungsi humas

b. Perbedaan

antara humas

tradisional

dengan era

digital

c. Tantangan

humas di era

digital

d. Adaptasi humas

di era digital

1. Sebelum

mempelajari

secara mandiri

modul untuk

melangkah ke

Bab I. Pendaluan

biasanya diawali

dengan Petunjuk

Penggunaan

Modul tersebut.

Baru melangkah

untuk

mempelajari Bab

I. Pendahuluan.

MP 7. Penggunaan Media Sosial untuk Kehumasan



2. 5. Mengemasinformasiuntukmedia massa

3. Strategimemaksimalkanfungsi media sosial: cara membuatkonten yang tepatuntuk media sosial, menetapkan waktuposting konten dancara meningkatkanengagement

4. Review matapelatihan teori

5. Praktik menganalisiskeberhasilan media sosial

6. Praktik mengemasinformasi untukmedia massa

b. komputer/HP android, jaringaninternet, bahanajar/panduanpraktik, bahantayang, laptop, LCD proyektor, kertas HVS, spidol, kertasmetaplan, flipchart, panduanpraktik

Pokok Bahasan

Media sosial

sebagai alat

kehumasan

(tidak sesuai

dengan

Indikator

Pembelajaran

dan Pokok

Bahasan)

a. Landskap

penggunaan

internet dan

media sosial

b. Mengenal

karakteristik

media sosial

c. Strategi

media sosial

(ada 5

langkah)

2. Untuk memenuhi ketentuan

Modul dari LAN, di temukan

di Modul pada Bab I.

Pendahuluan tidak ada sub

bab Deskripsi Singkat, dan

Pokok Bahasan/Sub Pokok

Bahasan.

3. Pada Bab II. Rangkuman

disini bukan yang

dimaksudkan merangkum

apa yang diminta untuk

latihan atau bagaimana?

Yang diinginkan dari Modul

sesuai dengan aturan LAN

adalah Rangkuman dari Bab

II. Begitu juga dengan

Evalusai dan Umpan Balik

setelah mempelajari modul di

Bab II (Pokok Bahasan I) .

No. JP IndikatorPokok

Bahasan

Metode dan alat


2. 4. Untuk Pokok Bahasan II (di Bab III),

juga terdapat tidak dilengkapi

dengan Rangkuman, Evaluasi dan

Umpan Balik setelah mempelajari

Bab III. Hal ini kurang menuntun

peserta dalam belajar mandiri di

Modul tersebut karena apa yang

diperintahkan kurang jelas dan

tidak beruntun.

5. Pada indikator ke 3 yaitu

Menjelaskan strategi

memaksimalkan fungsi media

sosial. Kemudian indikator ke 4

yaitu menganalisis keberhasilan

manajemen media sosial dan pada

indikator ke 5 yaitu Mengemas

informasi untuk media massa

(tidak dibahas di modul ini).


Bahasan

Metode dan alat


2. 6. Jika melihat dan mencermati

modul ini dari 5 indikator yang

diamanatkan kursil (walaupun ini

Blended Learning), yang biasanya

akan sama dengan Kursil full

learning, maka modul ini kurang

lengkap untuk mencapai tujuan

pembelajaran dari MP.7

7. Di Modul dari 5 PB pada kursil,

hanya 1 PB yang sesuai dan 1 PB

tidak sesuai dengan nama PB di

Kursil dan 4 PB tidak ada pada

Modul (mungkin karena Kursil

adalah Blended learning

sedangkan Modul untuk full e-

learning)

8. Modul: tidak lengkap untuk:

Rangkuman, Evaluasi materi pokok

1 dan 2 serta tidak ada saran

tindak lanjut.


Bahasan

Metode dan alat


2. 9. Modul perlu tersusun secara

berurutan dalam mempelajari

suatu pokok bahasan yang

kemudian akan melanjutkan ke

pokok bahasan berikutnya.

Biasanya modul itu jika

mempelajari pokok bahasan

pertama jika belum memahami

diminta untuk mengulang dan

tidak melanjutkan ke pokok

bahasan berikutnya.

10. Bentuk penugasannya berupa apa

(bentuk penugasan?) Dan

kemudian setelah menyelesaikan

tugas tersebut disampaikan

melalui apa??


Bahasan

Metode dan alat


2. 11. Metode Pembelajaran

a. Belajar Mandiri- Bab 1,2 dan

videoa) mendownload (15’

apakah cukup)

b. Forum diskusi: dalam bentuk

apa? Chat atau teleconference

(30 menit)

c. Belajar Mandiri -bab 3 dan

video) 15 menit

d. Penugasan: Tidak Jelas apa

bentuk penugasannya, apakah

sesuai modul? Untuk PB 1?

e. Online: presentasi dan diskusi –

90 menit tidak jelas apakah

individu atau kelompok ?

12. Pada Kursil, Indikator Belajar padapoint nomor 2 sebaiknya dituliskan“menjelaskan cara menggunakanmedia sosial sesuai target audiens”



3. 2 JP Teori

(teleconference)

8 JP Praktik

(BM, Penugasan)

Setelah selesaimengikuti matapelatihan ini, peserta dapat: 1. Membuat

konten dandesain bahanpromosi

2. Menggunakanponsel pintaruntuk membuatvideo, foto, grafis, poster dan meme untukmedia sosial

3. Mendistribusikan bahan promosi

1. Pembuatankonten dandesain bahanpromosi

2. Penggunaanponsel pintaruntukmembuatvideo, foto, grafis, poster dan meme untuk media sosial

3. Pendistribusianbahan promosi.

4. Review matapelatihan teori

a. belajar mandiri, chatting, forum diskusi, penugasan danevaluasiceramah, curahpendapat, tanya jawab, diskusi, praktikdalam kelas.

Pokok Bahasan

Videografi Ponsel

Pintar

a. Tips dasar

membuat

video

b. Mengedit

dengan ponsel

Pokok Bahasan

Fotografi Ponsel

Pintar

a. Dasar

fotografi

b. Bagaimana

memotret

seperti

fotografer

professional

1. Pada Kursil 5 PB di

Modul 3 PB tidak

ada yang sesuai

PB di Kursil

dengan di Modul

2. Catatan: Dasar

pelatihan adalah

kursil, apakah

dikonsepkan kursil

yg full e learning

dengan

menurunkan dari

modul yang ada

dan mengubah

/menyesuaikan

modul dengan

kurikulum?

MP 8. Penggunaan Bahan Promosi dengan Ponsel Pintar



3. 5. Praktik membuatvideo, foto, grafis, poster danmeme untukmedia sosial

b. komputer/HP android, jaringaninternet, bahanajar/ panduanpraktik, bahantayang, laptop, LCD proyektor, kertas HVS, spidol, kertasmetaplan, flipchart, panduan praktik

Pokok bahasan

Membuat Poster,

Meme, Infografis

Dengan Ponsel

Pintar

a. Definisi poster

b. Definisi

infografis

c. Membuat

poster,

infografis

dengan ponsel

3. Diperlukan adanya materi

tentang pembuatan

storyline/ storyboard

sebagai persiapan dalam

pembuatan video maupun

foto untuk promosi

4. Pendistribusian bahan

promosi dan pembuatan

konten sekiranya masuk

ke dalam pengelolaan

social media, karena pada

tahap ini sesuai judul MP

nya adalah hanya

mmembuat bahan

promosi

5. Judul MP baiknya cukup

pembuatan bahan

promosi saja


Bahasan

Metode dan alat


3. 6. Apakah pembuatan bahan promosi

hanya terpaku pada smartphone

saja? Karena untuk editing dengan

kualitas yg lebih bagus dan

kapasitas video dan gambar yg

besar hanya mampu dikerjakan

dengan perangkat PC ataupun

laptop, serta tentu saja

pengambilan gambar

menggunakan kamera pro (DSLR

ataupun Camcorder)

EVALUASI

MP 9, 10 DAN 11

N

O

OBJEK

REVIEW

HASIL REVIEW KET.

1. KURIKULUM

SILABUS

1. Persyaratan peserta : perlu ditambahkan pelaku usaha, operator wisata, dan para pemegang ijin sarana ataujasa. Tidak cukup hanya menyebutkan “mitra”, karenabisa multitafsir.

2. Dalam strategi komunikasi yang mendasar adalah apayang akan “dijual”, sehingga MP dalam pelatihanstrakom perlu ditambah “MP Identifikasi ProdukKawasan Alam” (untuk tahu potensi, karakter, aksesibilitas, dll).

3. Pada MP. 10 silabus sebaiknya disesuaikan dengan modul

Indikator Hasil Belajar Pokok Bahasan/ Keterampilan

Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta

dapat:

1. Menjelaskan komunikasi sebagai dasar

kolaborasi,

1. Komunikasi Sebagai Dasar Kolaborasi

a. Perbedaan Perspektif dalam Memandang

Konservasi

b. Jasa Lingkungan Wisata Alam: Pentingkah

untuk Masyarakat?

c. Komunikasi menuju Kolaborasi

2. Menjelaskan kolaborasi untuk jasa

lingkungan wisata alam

2. Kolaborasi untuk Jasa Lingkungan Wisata Alam

a. Konsep Dasar Kolaborasi

b. Pemetaan para Pemangku Kepentingan

c. Pemilihan Strategi Pendekatan

d. Tahapan dalam Membangun Kolaborasi

3. Menjelaskan pembelajaran kolaborasi di

kawasan konservasi

3. Pembelajaran Kolaborasi di Kawasan Konservasi

a. Pembelajaran dari Taman Nasional Gunung

Halimun Salak

b. Pembelajaran di Taman Nasional Ujung Kulon

Indikator Hasil Belajar Pokok Bahasan/ Keterampilan

4. Menjelaskan program konservasi yang

partisipatif dan berkelanjut an

4. Program Konservasi yang Partisipatif dan

Berkelanjutan

a. Memahami Partisipasi Masyarakat yang Sejati

b. Prinsip dan Manfaat Penyusunan Program yang

Partisipatif

c. Menyusun Indikator Partisipasi Masyarakat pada

Program

N

O

OBJEK

REVIEW

HASIL REVIEW KET.

2. SKENARIO

PEMBELAJARAN/

JADWAL

PELATIHAN

1. Pengaturan jam pelajaran seharusnya mengikutiformat “JPL” minimal 45 menit (apabila diperlukanrincian lebih detil sebaiknya dirinci dalamRBPMP/RP).

2. Pada MP Rencana Aksi hanya tertuang dalam bentuk

chat on-line … sebaiknya dibagi berapa JPL untuk

on-line teori dan berapa JPL untuk on-line praktik

(penyusunan rencana aksi itu sendiri).

3. Dalam jadwal, seluruh waktu penugasan hanya 45

menit, sampai dengan mengumpulkan. Perlu di cek

kembali jenis penugasannya ?

4. Menyusun kembali waktu penjadwalan (misal forum

diskusi 30 menit, biasanya durasinya Panjang utk

forum diskusi)

N

O

OBJEK

REVIEWHASIL REVIEW

3. MODUL 1. Judul MP 9 di Modul adalah Mengoptimalkan Media Digital,

sedangkan di jadwal tertulis MP. 9 : Bauran Komunikasi Pemasaran:

Mengoptimalkan Media Digital, di Kursil SK. 50 /Dik/PEPE/Dik-

2/3/2020 : Bauran Komunikasi Pemasaran, dan di LMS MP. : 9.

Bauran Komunikasi Pemasaran; perlu ada konsistensi dalam

penulisan judul mata pelatihan (akan berpengaruh terhadap isi

modul/silabus yang disusun)

2. Menambahkan Petunjuk Penggunaan Modul, Tujuan Pembelajaran,

Indikator Hasil Belajar dan Materi Pokok (mengetahui pencapaian

kompetensi apakah sesuai kursil)

3. Melengkapi Rangkuman, Evaluasi Materi Pokok dan Umpan Balik (tiap bab)

4. Isi deskripsi singkat perlu dirubah, karena isinya adalah uraian substansi

bukan uraian mata pelatihan

MP 9 : BAURAN KOMUNIKASI PEMASARAN

N

O

OBJEK

REVIEWHASIL REVIEW

3. MODUL 5. Pokok bahasan “review mata pelatihan teori” sebaiknya dihapus

6. Pokok bahasan perlu ditambah “jenis-jenis bauran komunikasi yang

efektif” (untuk memberikan pemahaman bauran-bauran komunikasi yang

efektif untuk promosi kunjungan ke alam)

7. Menambahkan penjelasan (sesuai SK Dirjen) mengenai pengertian

Bauran Komunikasi Pemasaran (salah satunya adalah..) : Marketing

communication mix atau bauran komunikasi pemasaran adalah

kombinasi metode komunikasi pemasaran yang digunakan untuk

mempromosikan produk tertentu. Ini mencakup iklan, penjualan pribadi,

promosi penjualan, hubungan masyarakat, dan pemasaran langsung.

https://cerdasco.com/bauran-komunikasi-pemasaran/Bauran komunikasi pemasaran terdiri dari: Periklanan, Komunikasi personal, Hubungan

masyarakat dan publisitas

Bauran komunikasi pemasaran tersebut jika dikelompokan dapat menjadi tiga macam yaitu

: Promosi, Suvenir, E-marketing

https://www.ekowisata.org/uploads/files/Buku-StraKom.pdf

https://cerdasco.com/bauran-komunikasi-pemasaran/

https://www.ekowisata.org/uploads/files/Buku-StraKom.pdf

N

O

OBJEK

REVIEWHASIL REVIEW KET.

3. MODUL 8. Mengoptimalkan Media Digital : hanya berisi salah satu

strategi dalam komunikasi pemasaran, bila merujuk kepada

judul MP, maka perlu ada penambahan bab-bab lain yang

mengulas apa itu “Bauran Komunikasi” sampai akhirnya terpilih

pokok bahasan “mengoptimalkan Media Digital” …..sementara

pokok bahasan ini sudah dibahas juga di MP 7 - Penggunaan

Media Sosial untuk Kehumasan

9. kembali ke Silabus sesuai peraturan yang telah ditetapkan

Indikator Hasil Belajar Pokok Bahasan/ Keterampilan Sumber

Kepustakaan

Setelah selesai mengikuti

mata pelatihan ini, peserta

dapat:

1. Menjelaskan teknik

penyusunan bauran

komunikasi pemasaran

2. Menyusun bauran


1. Teknik memilih elemen bauran


2. Jenis bauran komunikasi

pemasaran:

- Pemasaran pesan secara

digital

- Relasi publik/pelibatan

masyarakat/media

- Iklan digital, TV, radio, dst.

3. Review mata pelatihan teori

4. Pratik penyusunan bauran

komunikasi

Keputusan Direktur Jenderal

KSDAE Nomor:

SK.328/KSDAE/PJLHK/ICSA.3

/7/2019 tentang Strategi

Komunikasi Untuk

Konservasi Alam

N

O

OBJEK


3. MODUL 1. Pada indikator keberhasilan perlu ditambah :a. Memahami kolaborasi dalam konteks regulasi kerjasamab. Memahami peran kolaborasi dalam strategi komunikasi

2. Pada pokok bahasan perlu ditambah : penjelasan P6/206 ttgkemitraan konservasi, aturan-aturan kemitraan dalamkonteks perhutanan sosial, aturan pengakuan hutan adat, dll

3. Mengkonfirmasi kembali : Kompetensi yang hendak dicapai

hanya sampai ranah C1- kognitif (menjelaskan hal-hal terkait

kolaborasi dengan masyarakat ), sedangkan tuntutan

kurikulum C6 – membangun & menyusun (membangun

relasi dan menyusun indikator)

MP 10 : KOLABORASI DENGAN MASYARAKAT

N

O

OBJEK


3. MODUL 4. Perlu ditambahkan kasus di Tn lain di luarJawa, karena beda kondisi, situasi, dll(success story). Mengingat juga peserta diklatnantinya datang dari beragam daerah

5. Ada juga KASUS PEMBANDING di TN yagprogramnya KURANG BERHASIL, sehinggadapat diidentifikasi memang FAKTOR KOLABORASI atau KOMUNIKASI yang menjadi penyebabnya

6. Menyampaikan mata pelajaran yang dimuatdalam modul kolaborasi, perlu adanyatambahan terkait kerjasama yaitu: Tingkatankerjasama:

N

O

OBJEK


3. MODUL 1. Pada pokok bahasan “review mata pelatihan teori”

sebaiknya dihapus

2. Pada pokok bahasan perlu ditambah “menyusun

ringkasan strategi komunikasi (thematic)” sebagai

output praktik rencana aksi

3. Karena merupakan Mata pelatihan, maka Rencana

Aksi ini juga dibuat Modulnya. Tidak hanya bahan

ajar/contoh 5 lembar saja.

MP 11 : RENCANA AKSI

evaluasi pelatihan strakom

Documents