Evas alternative rammeverk

for digitale ferdigheter

Rammeverk digitale ferdigheter (udir)

Mitt forslag til endring av

hovedgrupper

1

Fra: tilegne og behandle

Til: søke, finne og gjenfinne

2

Fra: produsere og bearbeide

Til: skape og formidle

3

Fra: kommunisere

Til: samhandle og samarbeide

4

Fra: digital dømmekraft

Til: nettvett og nettikette

Tilegne og behandle Søke, finne

og gjenfinne

Informasjonsmengden på Internett er stor. For å arbeide effektivt må man: • ha strategier for hvordan man finner informasjon

(filtrere) • vite om det man finner er troverdig og egnet

(kildekritikk) • ha strategier for å gjenfinne informasjon (organisere) Å lese digitalt gjør at man ikke leser lineært, men hopper fram og tilbake. Uten strategier for å navigere, gjenfinne og organisere tar dette veldig lang tid og blir uoversiktlig.

Leser hypertekst og enkel interaktiv informasjon og bruker bilde- og ikonbasert

navigasjon 1

Gjenkjenner lenker i digital tekst. Bruker piltaster for å bla fram og tilbake i

nettleser. Gjenkjenner søkefelt på nettsider.

Gjør enkle digitale søk, og leser og tolker informasjon fra digitale kilder. Bruker enkle

digitale ressurser og verktøy for informasjonsbehandling og læring

2

Gjenkjenner søkefelt og kan navngi minst to søkemotorer. Kan åpne flere faner i nettleseren. Kan gjøre enkle søk etter

bilder eller tekstinformasjon.

Velger og vurderer informasjon og søkestrategier fra digitale kilder. Bruker ulike digitale verktøy og ressurser for

informasjonsbehandling

3

Kan bruke ulike søkemotorer ut fra faglig behov (karttjenester, leksikon, nyheter,

fagspesifikke sider, bilder o.l.). Kan legge nettsider til som favoritter i nettleseren.

Filtrerer, omformer og sammenstiller informasjon fra digitale kilder. Bruker relevante søkeverktøy og

søkestrategier i arbeid med fag 4

Kan organisere bokmerker i grupper i nettleser. Kan bruke et rammeverk (eks TONE) for å avgjøre troverdighet på kilder. Kan henvise til kilder i eget

arbeid slik at de er gjenfinnbare.

Innhenter og organiserer løpende oppdatert digital informasjon. Bruker avanserte søkestrategier og

kilder i arbeid med fag 5

Kan utføre avansert søk, f.eks. etter filtype og publisert dato. Kan bruke sosial bokmerking og/eller abonnere ved hjelp av RSS. Vet at

personalisering er en utfordring for kildekritikk.

Tilegne og behandle Søke, finne og gjenfinne

Produsere og bearbeide Skape og

formidle

Dette området handler om at man går fra å være konsument til å være produsent. Men hovedfokuset må være at man skal lære å framstille informasjon på en slik måte at den er lett å oppfatte for andre – man må ikke glemme formidlingen her. Reklamefilm er et typisk eksempel på hvordan man forenkler framstillingen og understreker eller forsterker budskapet. Det handler derfor ikke om f.eks. å bli flink til å sette inn bilder i presentasjoner, men at man vurderer hva slags bilder som vil være fornuftige å bruke, hvordan de støtter budskapet, hva slags utsnitt man skal ha osv.

Skriver enkle tekster på tastatur og lager enkle sammensatte tekster. Kjenner til

digital kildebruk og opphavsrett. 1

Skrive ord og bokstaver. Sette inn clipart. Fortelle at man ikke kan bruke alle bilder

man finner på Internett.

Lager digitale sammensatte tekster med ulike elementer og enkle digitale formkrav. Bruker enkel digital kildebruk og opphavsrett, også

ved gjenbruk og videreutvikling.

2

Kunne endre størrelse på og beskjære bilder i tekstbehandler og presentasjonsprogram. Kan

bryte tekst rundt bilder. Sette på lenke for kildehenvisning av bilder.

Lager digitale sammensatte tekster med lenket innhold. Forstår og bruker digitale formkrav i egne tekster. Referer til digitale kilder og bruker regler

for opphavsrett.

3

Fortelle at det meste på Internett ikke kan brukes fritt (copyright). Forstå at størrelse, farge og

bildevalg har betydning for å framheve budskap. Lage diagram for å sette inn sammen med tekst

(infographic).

Produserer og redigerer digitale sammensatte tekster. Refererer til og vurderer digitale kilder i

aktuelle faglige situasjoner. 4

Kjenner til ulike bildeformat (jpg, bmp, gif, png). Kan beskjære videoutsnitt. Kan bruke lenke for å vise tilbake til kilder. Kan fortelle hva Creative

Commons er og vite hvor man kan finne forklaring på symbolene.

Velger og bruker digitale verktøy ut fra behov, digitale formkrav, arbeidsform og mottakere.

Forvalter opphavsrett på egne digitale produkter. Behersker digital kildehenvisning.

5

Velge publiseringsmetode (eks blogg, videokanal, sosiale medier) ut fra tenkt målgruppe og hensikt,

og merke den med passende lisens. Kan lage interaktiv presentasjon.

Produsere og bearbeide Skape og formidle

Kommunisere Samhandle og samarbeide

En viktig ferdighet for arbeidslivet er å samarbeide med andre. Dette kan foregå asynkront (ikke til samme tid) eller synkront (sanntid). Samhandling via digitale medier kan føre til at man kan samarbeide, lære av hverandre, få tak i eksperter og i forbindelse med møter er det effektivt å møtes i en videosamtale framfor å f.eks. ha lang kjøretid. I dag må man også tenke på at man samhandler globalt – det er derfor en tøff konkurransesituasjon. Det handler ikke bare om å beherske verktøyet, men også hva som er passende oppførsel – både i forhold til hva man forteller, hvordan man forteller og hvordan man oppfører seg i en samtale. Det er mange eksempler på at man saboterer andres arbeid (samskriving), at man bruker stygt språk (chat) og kler av seg foran kamera.

Bruker enkle digitale verktøy og medier i presentasjon og

kommunikasjon 1

Bruker asynkron kommunikasjon i form av meldinger og/eller epost, og utvise god skikk i utforming.

Bruker et utvalg digitale verktøy og medier i presentasjon og

kommunikasjon. 2

Kunne legge ved ulike typer vedlegg til epost. Kunne organisere epost i

mapper. Vurdere om epost er spam.

Bruker ulike digitale verktøy og medier for å formidle et budskap både i en-til-

en og i gruppekommunikasjon. 3

Bruker asynkron presentasjon i form av å laste opp filer til nett, f.eks. videoer,

presentasjoner, dokumenter.

Bruker digitale medier og verktøy for å formidle et budskap presist for

kommunikasjon og dokumentasjon. 4

Bruker synkron kommunikasjon i form av samskrivingsdokumenter, og kan skrive

statusmeldinger/oppdateringer på møteplasser på nett (eks TodaysMeet, Twitter, Facebook).

Velger, vurderer og bruker digitale kommunikasjonsverktøy og medier ut fra

ulike faglige behov. 5

Bruker synkron kommunikasjon i form av videosamtaler. Bruker delte plasseringer for

samhandling (eks google docs, skydrive, dropbox).

Kommunisere Samhandle og samarbeide

Digital dømmekraft Nettvett og

nettikette

Nettvett handler både om å beskytte seg selv (sikkerhet) og vite noe om hvordan man presenterer seg selv på en god måte. I framtiden må man regne med at den profilen man har på nett vil være svært viktig, og det å gi et godt førsteinntrykk er derfor essensielt. Det vil også være viktig å vite hvordan man bygger og vedlikeholder gode nettverk. Nettikette handler om hvordan man oppfører seg i forhold til andre. Det handler både om språkbruk og hva man publiserer om andre – og hvorvidt det er juridiske eller etiske hensyn som må/bør tas. Digital mobbing er et økende problem, og holdninger for å unngå slike hendelser må innarbeides tidlig.

Følger enkle regler for digital samhandling. Kjenner til enkle regler for personvern på

Internett. 1

Vet hva brukernavn og passord er, og kan fortelle at man ikke skal dele dem med

andre. Vet at brukernavn ikke sier noe om personen bak navnet.

Bruker grunnleggende nettvett og har kunnskap om regler for personvern på

Internett. 2

Klarer å lage passord med tall og bokstaver, og ha strategier for å huske

dem. Vet at hvis man skal publisere profil bilde bør det være av ansiktet.

Bruker nettvett og følger regler for personvern på Internett og i sosiale

medier. 3

Kan reflektere over hvordan man kan legge igjen et godt digitalt fotspor. Vet hva

sensitive personopplysninger innebærer og at man ikke bør publisere disse på nett.

Bruker Internett og sosiale

medier forsvarlig. 4

Vet at noen typer ytringer er ulovlige. Vet hva som kan publiseres av informasjon om og bilder av andre. Kan dele filer lovlig på fildelingssider (eks. slideshare, youtube)

Har evne til etisk refleksjon og vurdering av Internett og sosiale medier som kommunikasjon-

og informasjonskanal. 5

Vet at enkelte nettsider inneholder «farlig» informasjon (pro-ana, selvskading, ruserfaringer, selvmord, kostråd fra ikke-eksperter). Forholder

seg til Vær Varsom-plakaten ved egen publisering.

Digital dømmekraft Nettvett og nettikette

Digitale formkrav

Digitale formkrav gjelder produksjon av tekst. Det er fra rammeverket for grunnleggende ferdigheter, raden produsere og bearbeide nivå 2, 3 og 5

Dette innebærer selvfølgelig skriftstørrelse, skrifttype, linjeavstand og oppsett/struktur tilpasset type tekst som skal produseres. Men det viktigste er likevel integrasjon av ulike dokument- /medieelementer (eks bilder, videoklipp, tabell) i en multimodal/sammensatt tekst.

Det er særlig det multimodale aspektet som er bakgrunnen for formuleringen digitale formkrav som skiller seg fra andre type tekster som elevene produserer.

I sektoren nå læres elevene gradvis bort fra presentasjoner fulle av effekter over til presentasjoner der effekter, bilder, overskrifter og punkter er satt sammen for å understreke et budskap.