facilitator’s handbook on “online employment toolkit” in latvian

Tiešsaistes nodarbinātības rīks


Tiešsaistes nodarbinātības rīks Rokasgrāmata nodarbību vadītājiem

Šī rokasgrāmata ir izveidota projektā „Key Competencies for All” (Kc4All),

kuru atbalsta Eiropas Savienības Mūžizglītības programma.

Nodarbinātības rīks – Rokasgrāmata nodarbību vadītājiem

Projekta partneri:

Interface3 a.s.b.l., Beļģija

Sozialforschungsstelle Dortmund, Zentrale Wissenschaftliche Einrichtung der TU

Dortmund, Vācija

Latvijas Informācijas un Komunikācijas Tehnoloģijas Asociācija (LIKTA), Latvija

Educating for an Open Society Foundation ( EOS ), Rumānija

Fundación Acción Social y Tiempo Libre ESPLAI, Spānija

Dynamic Organization Thinking SL, Spānija

London Advice Service Alliance ( LASA ), Lielbritānija

ir publicēta saskaņā ar

Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License

Sīkāka informācija par materiāla izmantošanas tiesībām pieejama

http://www.keycompetences.eu/wordpress/contact-form/

Autori: Skaidrīte Bukbārde, Antra Škinča, Vita Vītola

Redaktore: Māra Jākobsone

Datorsalikums un dizains: Agris Kalniņš

Eiropas Savienība neuzņemas atbildību par publikācijā iekļauto informāciju un

tās izmantošanu. Šī publikācija atspoguļo autoru viedokli.

www.keycompetences.eu

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/

http://www.keycompetences.eu/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/contact-form/



Saturs

2. Ievads .................................................................................................................................... 5

1.1. Pamatprasmes mūžiglītībai ........................................................................................... 5

1.2. Nodarbinātības rīka „KC4All” mērķi .............................................................................. 6

3. Pārskats par nodarbinātības rīka „KC4All” struktūru un saturu ............................................ 8

2.1. Rīka struktūra ................................................................................................................ 8

2.2. Ieteicamais apmācību ilgums ...................................................................................... 13

2.3. Nodarbinātības rīkā izmantotie simboli ...................................................................... 14

4. Pieaugušo izglītības principi un kursu vadītāja loma........................................................... 15

5. Mācību metodes ................................................................................................................. 17

6. Ievadnodarbība ................................................................................................................... 19

7. Pirmā nodaļa - Izvēlies! ...................................................................................................... 21

6.1. Ievads - vispārējā informācija ...................................................................................... 21

6.2. A daļa. Informācija mērķtiecīgai darba meklēšanai .................................................... 21

6.3. B daļa - Praktiskās nodarbības .................................................................................... 24

1. nodarbība: No prasmju novērtējuma līdz apmācībām................................................ 24

2. nodarbība: Bagātību medības! .................................................................................... 27

8. Otrā nodaļa - Gatavojies! .................................................................................................... 28

7.1. Vispārējā informācija ................................................................................................... 28

7.2. A daļa - Tiešsaistes resursi: Viss par pieteikšanos darbā ............................................. 29

7.3. B daļa - Praktiskās nodarbības .................................................................................... 32

1. nodarbība: Darba sludinājumi ..................................................................................... 32

2. nodarbība: Darba meklēšana ...................................................................................... 34

3. nodarbība: CV sagatavošana ....................................................................................... 35

8. Trešā nodaļa - Rīkojies! ....................................................................................................... 39

8.1. Ievads - vispārējā informācija ...................................................................................... 39

8.2. A daļa - Tiešsaistes resursi: Tikšanās ar darba devēju ................................................. 39

8.3. B daļa – Praktiskās nodarbības .................................................................................... 47

1. nodarbība: Digitālā identitāte ..................................................................................... 47

2. nodarbība: Runas māksla ............................................................................................ 49

9. Praktiski padomi, pirms uzsākt darbu ar nodarbinātības rīku KC4All ................................. 55

9.1. Grupas lielums ............................................................................................................. 55


4

9.2. Klases sagatavošana .................................................................................................... 55

9.3. Konsultācijas vietējā Nodarbinātības aģentūrā ........................................................... 56

9.4. Darba meklēšanas īpatnības dažādās vietās ............................................................... 57

9.5. Teorētiskie materiāli ................................................................................................... 57

9.6. Navigācija .................................................................................................................... 57

Navigācijas karte ................................................................................................................. 59

10. Kontaktinformācija .............................................................................................................. 60

10.1. Aizkraukle .................................................................................................................... 60

10.2. Daugavpils ................................................................................................................... 61

10.3. Jelgava ......................................................................................................................... 62

10.4. Jēkabpils ...................................................................................................................... 63

10.5. Liepāja ......................................................................................................................... 64

10.6. Ogre ............................................................................................................................. 65

10.7. Preiļi ............................................................................................................................. 66

10.8. Rīga .............................................................................................................................. 67

10.9. Valmiera ...................................................................................................................... 68

10.10. Ventspils ...................................................................................................................... 69


5

1. Ievads

„Nodarbību vadītāja rokasgrāmata” sniegs Jums nepieciešamo informāciju un norādījumus

darbā ar nodarbinātības rīku „KC4All” (Key Competencies for All). Šis rīks palīdzēs pilnveidot

pamatkompetences pieaugušajiem, kuri vēlas uzlabot savas nodarbinātības iespējas,

izmantojot alternatīvu mācību metodi (IKT balstīta un uz dalībnieku interesēm vērsta

apmācība).

1.1. Pamatprasmes mūžiglītībai

Mūžizglītība ir kļuvusi par nepieciešamību visiem iedzīvotājiem. Prasmes un kompetences

jāpilnveido visu mūžu, lai ne tikai pilnvērtīgi piedalītos sabiedrības dzīvē, bet arī, lai uzlabotu

mūsu spēju iekļauties pastāvīgi mainīgajā darba pasaulē.

Eiropas Parlaments un Eiropas Savienības Padome 2006. gada 18. decembrī publicēja

ieteikumus „Pamatprasmes mūžizglītībai - Eiropas pamatprincipu kopums”, nosakot astoņas

pamatprasmes:

1. Saziņa dzimtajā valodā;

2. Saziņa svešvalodās;

3. Matemātiskās prasmes un pamatprasmes dabaszinībās un tehnoloģijās;

4. Digitālās prasmes;

5. Prasme mācīties;

6. Sociālās un pilsoniskās prasmes;

7. Pašiniciatīva un uzņēmējdarbība;

8. Kultūras izpratne un izpausme.

Pamatprasmes definētas kā zināšanu, prasmju un attieksmju kopums, kas atbilst kontekstam.

Pamatprasmes ir tās, kas nepieciešamas personiskai izaugsmei un attīstībai, pilsoniskai

aktivitātei, sociālajai iekļautībai un nodarbinātībai.

http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_en.pdf

http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_en.pdf


6

1.2. Nodarbinātības rīka „KC4All” mērķi

Nodarbinātības rīks ir izstrādāts projektā „KC4All", kura mērķis ir palīdzēt uzlabot iedzīvotāju,

kam draud izslēgšana no darba tirgus, konkurētspēju un nodarbinātības iespējas, izmantojot

alternatīvu mācību pieeju. Šī pieeja ir IKT balstīta, uz dalībnieku interesēm vērsta apmācība.

Nodarbinātības rīks un visi mācību materiāli ir izstrādāti ar Eiropas Savienības Mūžizglītības

programmas atbalstu.

Nodarbinātības rīka mērķis ir sniegt iespēju studentiem attīstīt IKT prasmes, prasmi mācīties,

spēju uzņemties iniciatīvu, kā arī starppersonu un sociālās prasmes, kas nepieciešamas, lai

atrastu darbu.

Pamatprasmes, kas tiek attīstītas, izmantojot nodarbinātības rīku „KC4All”:

Digitālās prasmes;

Prasme mācīties;

Sociālās un pilsoniskās prasmes;

Pašiniciatīva un uzņēmējdarbība.

Digitālās prasmes

Kursu dalībnieki pilnveidos prasmes izmantot MS Word, MS Excel un MS PowerPoint

programmas, meklēt, apkopot, apstrādāt, kritiski un sistēmiski izmantot informāciju, novērtējot

tās atbilstību personīgajām vajadzībām. Viņi attīstīs prasmes saprast, apstrādāt un sniegt

informāciju, spēju meklēt, novērtēt un izmantot interneta pakalpojumus, padarot darba

meklēšanas procesu daudz mērķtiecīgāku un efektīvāku.

Prasme mācīties

Prasme mācīties palīdz veidot savu karjeras ceļu. Darbs ar mācību materiālu prasa patstāvīgu

mācīšanos, pašdisciplīnu un spēju sadarboties ar citiem dalībniekiem, dalīties pieredzē un ar

apgūtajām zināšanām. Kursu dalībnieki attīstīs spēju organizēt savas mācības - gan individuāli,

gan grupās. Mācību procesā tiks pilnveidotas prasmes efektīvi pārvaldīt savu laiku, risināt

problēmas, apgūt un novērtēt jaunas zināšanas un pielietot apgūtās zināšanas un prasmes

personīgajām vajadzībām. Kursu dalībnieki tiks aicināti organizēt savas mācības patstāvīgi,

novērtēt savu darbu un, ja nepieciešams, lūgt padomu.

Sociālās un pilsoniskās prasmes

Sociālās un pilsoniskās prasmes ir nepieciešamas efektīvai mijiedarbībai ar citiem kursu

dalībniekiem. Mācību materiāli un mācīšanas metodika attīstīs kursu dalībnieku spēju lietišķi

komunicēt dažādās vidēs. Kursu dalībnieki tiks aicināti izteikties konstruktīvi, praktiskās

nodarbības ir izveidotas, lai attīstītu šīs prasmes, kā arī prasmes atšķirt personisko sfēru no

profesionālās.


7

Pašiniciatīva un uzņēmējdarbība

Uzņēmējdarbība ir saistīta ar atbildības uzņemšanos par savu darbību, attīstot stratēģisko

plānošanu, nosakot un sasniedzot mērķus, kā arī motivāciju gūt panākumus. Rīka mērķis ir

attīstīt šādas prasmes: spēju organizēt, vadīt, komunicēt, novērtēt un uzskaitīt savas darbības

attiecībā uz darba meklēšanu un nodarbinātību. Spēja noteikt savas stiprās un vājās puses,

novērtēt un uzņemties risku tiek uzskatīta par būtisku.

Nodarbinātības rīks „KC4All” ir veidots kā ceļvedis, kas palīdz darba meklētājam nonākt no

profesijas izvēles līdz darba pieteikumam, iepazīstoties ar tiešsaistes materiāliem un veicot

virkni strukturētus praktiskus uzdevumus.

„KC4All” ir paredzēts Mācību centru lietotājiem, bet to var izmantot arī profesionālās izglītības

centri. Lai gan lietotāji var piekļūt „KC4All” patstāvīgi, lielāku ieguvumu var gūt, piedaloties

apmācībā grupās, ko vada nodarbības vadītājs.


2. Pārskats par nodarbinātības rīka

„KC4All” struktūru un saturu

2.1. Rīka struktūra

Nodarbinātības rīks „KC4All" sastāv no trim nodaļām: „Izvēlies!", „Gatavojies!" un „Rīkojies!".

Katrai nodaļai ir divas daļas: tiešsaistes resursi un praktiskās nodarbības. Tiešsaistes resursu

daļa ietver e-apmācību nodarbības, papildus mācību materiālus un interneta resursus.

Tiešsaistes resursi ir rūpīgi izvēlēti, lai sniegtu noderīgu informāciju darba meklētājiem ar

zemām IKT prasmēm. Praktiskās nodarbības ir veidotas, lai iegūtās zināšanas varētu pielietot

praktiskā darbībā. Nodarbības ir balstītas uz gadījumu izpētes pieeju. Sākotnēji dalībnieki

iesaistās izdomātas personas problēmu risināšanā, tad iegūtās zināšanas un prasmes pielieto

personīgajām darba meklēšanas vajadzībām.

Pirmā nodaļa „Izvēlies!" palīdz dalībniekiem izvēlēties darbu, pamatojoties uz viņu prasmēm

un interesēm. Šajā nodaļā ir divas praktiskās nodarbības, viena ir paredzēta, lai pilnveidotu

pašvērtējuma prasmes, otra - lai uzlabotu informācijas meklēšanas un tekstapstrādes

programmatūras izmantošanas prasmes.

Otrā nodaļa „Gatavojies!" piedāvā lietotājiem tiešsaistes resursus un trīs praktiskās

nodarbības, lai palīdzētu viņiem pieteikties darbā, attīstīt IT prasmes, kas nepieciešamas, lai

organizētu darba meklēšanu un salīdzinātu vakances, sagatavot efektīvu CV, kā arī motivācijas

vēstuli. Šīs nodaļas mērķis ir arī uzlabot tekstapstrādes un izklājlapu programmatūras

izmantošanas prasmes.

Trešā nodaļa „Rīkojies!" paaugstina dalībnieku izpratni par sociālo tīklu iespējām darba

meklēšanā. Tā arī parāda, kā lietotāji var pilnveidot digitālās prasmes, izmantojot Web 2.0 rīkus

un PowerPoint programmatūru.


9

Nodarbinātības rīka KC4All struktūra

Rīks

KC4All

2.nodaļa -

Gatavojies!

3.nodaļa -

Rīkojies!

Praktiskās

nodarbības

1.nodaļa -

Izvēlies!

Tiešsaistes

resursi

Praktiskās

nodarbības

Tiešsaistes

resursi

Praktiskās

nodarbības

Tiešsaistes

resursi

1. Uzzini vairāk par sevi

2. Izpētiet visas iespējas

3. Apmācība. Kāpēc ne?

4. Darba tirgus: Jūsu tiesības un

pienākumi

W 1: No prasmju novērtējuma līdz apmācībām

W 2: Bagātību medības!

1. Vispārējas vai konkrētas vadlīnijas?

2. Informācija ir spēks!

3. Plānojiet savus meklējumus

4. Jūsu CV = Jūsu pasel

5. Jūsu motivācijas vēstule=Jūsu reklāma

W 1: Darba sludinājumi

W 2: Darba meklēšana

W 3: CV sagatavošana

1. Jūsu „digitālā identitāte” var palīdzēt

Jums atrast darbu

2. Runas māksla

3. Gatavošanās intervijai

4. Pārbaudes jautājumi

W 1: Digitālā identitāte

W 2: Runas māksla


10

Nodaļa Mērķi Daļas Apakšnodaļas/Uzdevumi

Izvēlies!

Palīdzēt kursu dalībniekiem:

Novērtēt savas prasmes, iegūt

informāciju par pieejamajiem

resursiem, kas var būt noderīgi

darba meklēšanas procesā un

sniegt ieteikumus mērķtiecīgā

darba meklēšanā

Attīstīt:

Informācijas meklēšanas prasmes

internetā

Tekstapstrādes lietotnes

izmantošanas pamatprasmes

Tiešsaistes resursi: Kas Jums jāzina

par to, kā izvēlēties profesiju

1. Uzziniet vairāk par sevi

2. Izpētiet visas iespējas

3. Apmācība. Kāpēc ne?

4. Darba tirgus: Jūsu tiesības un pienākumi

1. praktiskā nodarbība: No prasmju

novērtējuma līdz apmācībām

Palīdziet Kraujas kundzei izvēlēties darbu

1. Viesnīcas administrators - darba apraksts

2. Bārmenis - darba apraksts

3. Vakance Nr.1 - Dace Krauja

4. Vakance Nr.2 - Dace Krauja

5. Palīgs prasmju apzināšanai - Dace Krauja

6. Prasmju novērtējums - Dace Krauja - risinājums

Tagad Jūsu kārta!

1. Jūsu prasmju novērtējums

2. Prasmju novērtējums un apmācības

2. praktiskā nodarbība: Bagātību

medības!

Kraujas kundzei vajadzīga Jūsu palīdzība

1. Meklēšana internetā - Dace Krauja

2. Meklēšana internetā - Dace Krauja - risinājums

Tagad Jūsu kārta!

1. Meklēšana internetā - viss ir Jūsu ziņā!


11

Gatavojies!


Izmantot IT darba meklēšanas

procesā

Izprast, kā strukturēt informāciju,

rakstot CV, izmantojot dažādus

stilus un formas

Uzlabot prasmes:

Darbā ar tekstapstrādes lietotni

(darbs ar tabulām)

Izmantot izklājlapu lietotni

Tiešsaistes resursi: Viss par

pieteikšanos darbā

1. Vispārējas vai konkrētas vadlīnijas?

2. Informācija ir spēks!

3. Plānojiet savus meklējumus

4. Jūsu CV = Jūsu pase

5. Jūsu motivācijas vēstule = Jūsu reklāma

1. praktiskā nodarbība: Darba

sludinājumi

Kraujas kundzei nepieciešama palīdzība

1. Informācija ir spēks! - Kraujas kundzei nepieciešama

Jūsu palīdzība

Tagad Jūsu kārta!

1. Informācija ir spēks! – Tagad Jūsu kārta

2. praktiskā nodarbība: Darba

meklēšana


1. Organizējiet savu meklēšanu (Dace Krauja)

Tagad Jūsu kārta

1. Organizējiet savu meklēšanu (Jūs)

3. praktiskā nodarbība: CV

sagatavošana


1. Veidne CV analīzei

2. Daces Kraujas kompetences

3. Daces Kraujas CV ar kļūdām

4. Ieteikumi Daces Kraujas CV analīzei

5. Daces Kraujas uzlabots CV

Tagad Jūsu kārta!

1. Izveidojiet savu CV

http://www.keycompetences.eu/wordpress/english-toolkit/files/2011/01/2_Organize_Your_Reseach_Mrs_Kurma_You.xls

http://www.keycompetences.eu/wordpress/english-toolkit/files/2010/12/3_YourCV_YourPassport_Mrs_Kurma_CV_Errors.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/english-toolkit/files/2010/12/2_YourCV_YourPassport_Help_Mrs_Kurma.doc


12

Rīkojies! Palīdzēt kursu dalībniekiem:

Veidot izpratni par sociālo tīklu

izmantošanas iespējām jaunu

kontaktu veidošanā profesionālā

jomā

Veidot izpratni par sociālā tīkla

Facebook drošības iestatījumiem

Apgūt Facebook rīkus

Uzlabot prasmes:

Izmantot PowerPoint programmu

prezentāciju veidošanai

profesionālajā jomā

Tiešsaistes resursi: Tikšanās ar

darba devēju

1. Jūsu „digitālā identitāte” var palīdzēt Jums atrast

darbu

2. Runas māksla

3. Gatavošanās intervijai

4. Pārbaudes jautājumi

1. praktiskā nodarbība: Digitālā

identitāte


1. Jūsu digitālā identitāte = darbs! - Kraujas kundzei

nepieciešama Jūsu palīdzība

Tagad Jūsu kārta!

1. Jūsu digitālā identitāte! - Tagad Jūsu kārta!

2. praktiskā nodarbība: Runas

māksla


1. Daces Kraujas prezentācijas analīze

2. Daces Kraujas prezentācija ar kļūdām

3. Daces Kraujas prezentācija

Tagad Jūsu kārta!

1. Prezentācija - tagad Jūsu kārta!

http://www.keycompetences.eu/wordpress/english-toolkit/go-for-it/b-practical-workshop/workshop-n%c2%b02/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/english-toolkit/go-for-it/b-practical-workshop/workshop-n%c2%b02/


13

2.2. Ieteicamais apmācību ilgums

Ieteicams apmācību veikt 40 stundu apjomā. Katra nodaļa sastāv no teorētiskā materiāla un

praktiskajām nodarbībām. Vairāk laika ieteicams veltīt praktisko prasmju attīstīšanai.

Darbu ar katru nodaļu vēlams sākt ar īsu ievadu (apmēram 0,5 stundas), izskaidrojot mērķus,

mācību rezultātus, kas būtu jāsasniedz, un iepazīstinot ar nodaļas struktūru. Nodaļas

noslēgumā ieteicams iegūt atgriezenisko saiti, izvērtējot, ko kursu dalībnieki ir iemācījušies un

cik lielā mērā viņu cerības ir piepildījušās. Šādas noslēguma nodarbības ilgumam nevajadzētu

pārsniegt 1 stundu.

Kad kursu dalībnieki ir apguvuši visas trīs nodaļas, palūdziet, lai viņi izvērtē visu kursu norisi,

aizpildot novērtēšanas anketu, vai arī izzinot studentu viedokli un vērtējumu izvērtēšanas

nodarbībā (1 stunda).

Aptuveni 2 stundas katrā nodaļā var veltīt individuālajam darbam.

1. nodaļa - Izvēlies! 2. nodaļa - Gatavojies! 3. nodaļa - Rīkojies!

Ievadnodarbība 0.5 stundas Ievadnodarbība 0.5 stundas Ievadnodarbība 0.5

stundas

Tiešsaistes

resursi 3 stundas

Tiešsaistes

resursi 3 stundas

Tiešsaistes

resursi 3 stundas

1. praktiskā

nodarbība 3.5 stundas

1. praktiskā


1. praktiskā

nodarbība

2.5

stundas

2. praktiskā


2. praktiskā


2. praktiskā

nodarbība

3.5

stundas

3. praktiskā


Kopējais skaits 10.5

stundas Kopējais skaits 10 stundas Kopējais skaits

9.5

stundas


14

2.3. Nodarbinātības rīkā izmantotie simboli

Lai uzlabotu navigāciju nodarbinātības rīkā ir izmantoti vairāki simboli un krāsu shēma, kā

luksoforā.

Simbols, kas apzīmē 1. nodaļu „Izvēlies!”

Simbols, kas apzīmē 2. nodaļu „Gatavojies!”

Simbols, kas apzīmē 3. nodaļu „Rīkojies!”

Simbols, kas apzīmē praktisko nodarbību pirmo daļu - kursu

dalībnieki veic gadījumu analīzi

Simbols, kas apzīmē praktisko nodarbību otro daļu - kursu

dalībnieki pielieto apgūtās zināšanas un prasmes

Simbols, kas apzīmē nodarbinātības rīka valodu

Simbols, kas norāda uz dokumentu - metodiskajiem

norādījumiem kursu vadītājiem

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Metodiskie_noradijumi.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Metodiskie_noradijumi.doc


15

3. Pieaugušo izglītības principi un

kursu vadītāja loma

Nodarbinātības rīkā „KC4All” ir izmantoti vairāki pieaugušo izglītības principi.

1. Pieaugušajiem ir iepriekšējās zināšanas un pieredze. Tādēļ svarīgi, lai kursu vadītājs

palīdz pieaugušajiem sasaistīt agrāko mācību pieredzi un jauno informāciju. Kursu

vadītājam nodarbību sākumā ieteicams noskaidrot dalībnieku esošās zināšanas.

2. Lai veicinātu pašvirzītu mācīšanos, pieaugušajiem vajadzētu noteikt personiskos

mācību mērķus un pielietot apgūtās zināšanas praksē. Kursu vadītājam ir jāizzina

dalībnieku mācību vajadzības un viņu mērķi katrā no mācību posmiem.

3. Mācīšanās ir visefektīvākā, ja pieaugušie var to darīt savā tempā, tādēļ jāveicina

patstāvīgā mācīšanās. Sadaļā „Tiešsaistes resursi" kursu dalībniekiem ieteicams strādāt

patstāvīgi un pēc tam pārrunāt, ko viņi ir apguvuši. Praktiskajos semināros kursu

dalībnieki var stādāt grupās vai individuāli, bet uzdevumus sadaļā „Tagad Jūsu kārta"

ieteicams veikt individuāli.

4. Pieaugušajiem ir svarīgi zināt, kā mācību uzdevums palīdzēs viņiem sasniegt savus

mērķus. Nodarbības sākumā kursu vadītājam jāizskaidro katras nodaļas mācību mērķi.

Iesildīšanās uzdevumi, piemēram, diskusiju jautājumi, Nodarbinātības rīka mērķu un

laika sadalījuma izskaidrošana dalībniekiem dod izpratni par apmācību mērķi. Ir svarīgi

izvēlēties tādus iesildīšanās jautājumus, kas ļauj kursu dalībniekiem dalīties pieredzē

un tajā pašā laikā sniedz informāciju par viņu iepriekšējo pieredzi.

5. Pieaugušajiem ir svarīgi, lai kursu saturs būtu praktisks un viņiem vajadzīgs. Pieaugušie

vislabāk mācās, praktiski pielietojot jauniegūtās zināšanas. Nodarbinātības rīka

struktūra un uzdevumi ļauj kursu dalībniekiem vispirms veikt problēmu risināšanas

uzdevumus un tad pielietot zināšanas savā situācijā, saistot teoriju ar praksi.

6. Visi kursu dalībnieki jāuztver kā personības. Kursu vadītājam jācenšas veidot cieņpilnu

mācību vidi, kurā visi viedokļi ir vērtīgi. Patiesā mācību vidē visi dalībnieki, ieskaitot

kursu vadītāju, dalās ar idejām un mācās viens no otra. Kursu vadītāju uzskata par

padomdevēju, nevis tikai ekspertu. Kursu vadītājam vienmēr jābūt pieklājīgam un

pacietīgam, paskaidrojot izglītojamajiem, ka kļūdas ir daļa no mācību procesa, un

jāiedrošina studentus atbalstīt vienam otru. Mācības notiek vidē, ko kursu dalībnieki

uzskata par „drošu". Kursu dalībnieki pozitīvi novērtē darbošanos, kad laiks tiek

izmantots racionāli un pēc plānotā grafika. Pretējā gadījumā viņi uzskata, ka viņu laiks

netiek uzskatīts par vērtību.

7. Kursu vadītāji var motivēt izglītojamos, izveidojot draudzīgu, izpalīdzīgu atmosfēru,

nosakot pietiekami augstu grūtības pakāpi mācībām, lai izaicinātu studentus, bet tajā

pašā laikā, lai viņi neapjuktu pārlieku lielā informācijas apjomā. Tā kā Nodarbinātības

rīks ir balstīts uz IT izmantošanu, ir svarīgi zināt dalībnieku prasmju līmeni. Ja

dalībniekiem ir zems prasmju līmenis, nodarbības var sākt iepazīstinot ar


16

programmatūru, ko viņi izmantos. Kursu vadītāja darbība jābalsta uz dalībnieku

iepriekšējām zināšanām un viņu vajadzībām, mācību procesu organizējot atbilstošā

tempā.

8. Kursu dalībniekiem aktīvi jāiesaistās mācību procesā. Pasniedzējam jāsaglabā līdzsvars

starp teorētiskajām zināšanām un aktīvu praktisko mācīšanos, jāveicina pieredzes

apmaiņa, jautājumu uzdošana un diskusijas līdztekus praktiskajiem vingrinājumiem.

9. Cilvēki nemācās vienā veidā. Lai iesaistītu visus izglītojamos, vislabāk ir mainīt

metodes. Galvenās Nodarbinātības rīkā izmantotās metodes ir: grupu diskusijas,

lekcijas, gadījumu izpēte, jautājumu uzdošana un tehnoloģiju izmantošana. Pētījumi

liecina, ka pēc 3 dienām cilvēks atceras 10% no izlasītā, 20% no dzirdētā, 30% no

redzētā (demonstrācijas), 50% no redzētā un dzirdētā (diskusija), 70% no tā, ko mēs

pasakām (vingrināšanās) un 90% no tā, ko mēs darām.

10. Savlaicīgas atgriezeniskās saites nodrošināšana veicina veiksmīgu mācīšanos, satura un

prasmju apguvi. Ir ieteicams pēc katra semināra nodrošināt atgriezenisko saiti, lai

uzzinātu, ko kursu dalībnieki ir apguvuši. Apkopotā informācija var palīdzēt pieņemt

lēmumus par nākamās nodarbības uzbūvi un saturu.


17

4. Mācību metodes

Ir daudz dažādu mācību metožu, kuras var izmantot pieaugušo apmācībā. Rokasgrāmatā ir

aprakstītas tikai dažas metodes, kuras kursu vadītāji var izmantot vadot nodarbības.

Interaktīvās mācīšanas pieeja tiek izmantota, lai palīdzētu kursu dalībniekiem izprast un

analizēt personīgo pieredzi, novērtēt savu darbu un noteikt turpmākos mācību mērķus.

Praktiskajās nodarbībās kursu dalībnieki tiek aicināti analizēt savu mācīšanās stilu, raksturot

problēmas, ar kādām viņi ir sastapušies, pateikt, kādi jautājumi un idejas viņiem ir radušās un

kādi ir viņu nākotnes karjeras plāni.

Tā kā kursu dalībniekiem var būt dažādas iepriekšējās zināšanas un prasmes, it īpaši IT jomā,

pasniedzējam, iespējams, būs nepieciešams sniegt paskaidrojumus, izmantojot lekciju metodi

un demonstrējumus, bet galvenais uzsvars būtu jāliek uz praktisko mācīšanos, kad dalībnieki

pielieto jauno informāciju darbībā praktiskajās nodarbībās.

Lekcija

Tā ir visbiežāk izmantotā mācību metode darbam ar izglītojamo grupām. Lai padarītu to

efektīvāku, ieteicams izmantot vizuālos līdzekļus - diagrammas, slīdus utt., lai ļautu

audzēkņiem uztvert informāciju arī vizuāli. Jāraugās, lai lekcijas nav pārāk ilgas un jāatlicina

laiks jautājumiem un atbildēm.

Demonstrēšana

Demonstrēšanu var veikt divos veidos:

„Rezultātu demonstrēšana" parāda kādas darbības, vingrināšanās vai norises

rezultātus, kurus var redzēt vai dzirdēt.

„Metodes demonstrēšana” ilustrē procesu.

Diskusijas

Ir dažāda veida diskusijas, kas notiek dabiski un kuras mēs varam iekļaut arī mācību procesā.

Tās ir diskusijas, kurās dalībniekiem jāpieņem lēmumi, jāsniedz un / vai jādalās ar savu viedokli

par konkrētu tēmu, kaut kas jārada, jāatrisina problēma.

„Dūcošā grupa” ir maza, intensīva diskusiju grupa, kas parasti sastāv no 2-3

dalībniekiem, kuri meklē precīzu informāciju vai atbildi uz konkrētu jautājumu.

Grupas diskusijā studentiem ir nodrošināta iespēja apspriest savā starpā konkrētus

jautājumus. Pirms organizēt grupu diskusijas, ir svarīgi pārliecināties, ka dalībniekiem ir

iepriekšējas zināšanas un izpratne, kas ļauj viņiem dalīties ar savām idejām.


18

Gadījumu analīze

Gadījumu analīze” tiek izmantota, lai sniegtu iespēju dalībniekiem izpētīt konkrētu situāciju,

notikumu vai atsevišķu indivīdu. Parasti situācijas apraksts tiek sagatavots iepriekš.

Dalībniekiem ieteicams strādāt komandās, lai apspriestu, kā viņi varētu atrisināt konkrēto

situāciju.

Atšķirībā no tradicionālās lekcijā balstītas mācīšanas, kur studentu līdzdalība nodarbībā ir

minimāla, gadījumu analīzes metode ir aktīvas mācīšanās metode, kurā nepieciešama studentu

aktīva līdzdalība un iesaistīšanās.

Nodarbinātības rīkā praktisko semināru viena daļa ir balstīta uz izdomātas personas situāciju

analīzi. Dalībniekiem ir jāveic dažādi uzdevumi, lai rastu problēmu risinājumu, apgūtu prasmes

un zināšanas, kuras tālāk tiek piemērotas savām vajadzībām.

Prāta vētra

Šī metode tiek izmantota, lai iedrošinātu dalībniekus dalīties ar savām idejām. Visas idejas tiek

pieņemtas, neskatoties uz to, ka dažas, iespējams, šķiet nepraktiskas. Idejas jāpieraksta, lai

grupa varētu tās apspriest. Sākotnējās idejas var attīstīt, pilnveidot, papildināt un apvienot.

Lomu spēle

Lomu spēlē diviem vai vairākiem dalībniekiem tiek noteiktas lomas un situācija, kurā viņi ir

iesaistīti. Dalībnieki cenšas atrisināt situāciju no dotās lomas viedokļa.

Patstāvīgā mācīšanās

Lielākā daļa pieaugušo zināšanas apgūst mācoties patstāvīgi, kas ļauj studējošajam pašam

atlasīt saturu, kas viņu visvairāk interesē un izvēlēties labāko laiku, lai mācītos piemērotā

tempā. Nodarbinātības rīks nodrošina ar mācību materiāliem, resursu ceļvedi un pašpārbaudes

uzdevumiem, kurus var izmantot patstāvīgām mācībām.


19

5. Ievadnodarbība

Ieteicamais laiks - 0.5 stundas.

1. Pirms sākt strādāt ar tiešsaistes nodarbinātības rīku „KC4All", paskaidrojiet apmācību

mērķi (skat. 6. lpp.).

2. Iepazīstiniet ar rīku, uzrakstot tīmekļa vietnes adresi uz tāfeles vai izmantojot

PowerPoint prezentāciju: http://www.keycompetences.eu. Kursu dalībnieki atver

mājas lapu. Paskaidrojiet, ka rīks ir pieejams 5 valodās.

Uzklikšķinot uz izvēlnes Latvian Toolkit, atvērsies rīka latviešu valodas versija.

3. Paskaidrojiet un parādiet, ka rīks sastāv no trīs nodaļām: „Izvēlies!", „Gatavojies!" un

„Rīkojies!". Katra nodaļa ir sadalīta divās daļās: tiešsaistes resursi un praktiskās

nodarbības. Tiešsaistes resursi ir rūpīgi izvēlēti, lai sniegtu noderīgu informāciju darba

meklētājiem. Kursu vadītājs īsi izskaidro katras nodaļas galvenos mērķus un aktivitātes:

1. nodaļa - „Izvēlies!" palīdz dalībniekiem izvēlēties nodarbošanos vai profesiju,

balstoties uz viņu prasmēm un interesēm. Šajā nodaļā ir pieejami tiešsaistes resursi

un divas praktiskās nodarbības. Pirmā ir paredzēta, lai kursu dalībnieki uzlabotu

savas pašvērtējuma prasmes, un otrā - lai uzlabotu informācijas meklēšanas

prasmes internetā.

2. nodaļa - „Gatavojies!" piedāvā kursu dalībniekiem tiešsaistes resursus un trīs

praktiskās nodarbības, lai palīdzētu viņiem pieteikties darbā, analizēt darba

sludinājumus, apkopot informāciju par vakancēm un sagatavot savu CV. Šajā sadaļā

kursu dalībnieki arī uzlabo tekstapstrādes un izklājlapu programmatūras lietošanas

prasmes.



20

3. nodaļa - „Rīkojies!" palīdz dalībniekiem apgūt Web 2.0 rīku izmantošanu un

PowerPoint programmatūru.

4. Demonstrējiet, kā pārvietoties no vienas nodaļas uz citu un dodiet kursu dalībniekiem

iespēju izmēģināt navigāciju pašiem.

5. Kursu dalībnieki veiks vairākus praktiskus uzdevumus, kas būs jāsaglabā datorā. Šim

nolūkam dalībniekiem jāizveido mape. Ja kursu dalībniekiem ir zemas IKT prasmes,

kursu vadītājsd sniedz palīdzību. Mapei jāpiešķir attiecīgs nosaukums, piemēram,

„Nodarbinatibas_riks”. Šo mapi var saglabāt arī zibatmiņā, lai studenti varētu turpināt

darbu mājās vai uz cita datora.

6. Pirms uzsākt darbu ar rīku ir ieteicams noskaidrot kursu dalībnieku vajadzības, vēlmes

un iepriekšējo pieredzi IKT jomā. Šī informācija palīdzēs Jums izlemt par gaitu,

metodēm, kādus uzdevumus iekļaut katrā nodarbībā un kāds individuālais atbalsts

nepieciešams kursu dalībniekiem.

Jautājumi diskusijai

Cik pārliecināts Jūs jūtaties, strādājot ar IKT?

Ko Jūs protat darīt:

Tekstapstrādes lietotnē MS Word,

Izklājlapu lietotnē MS Excel,

Prezentāciju veidošanas lietotnē MS PowerPoint?

Kādas ir Jūsu prasmes informācijas meklēšanā?

Vai esat reģistrējies sociālajos tīklos?

Kādas IKT prasmes Jūs vēlētos uzlabot / mācīties (tekstapstrādes lietotnē,

izklājlapu lietotnē, PowerPoint prezentāciju veidošanā, informācijas

meklēšanā)?

Cik labi Jūs vēlētos apgūt IKT prasmes?

Ko vēl Jūs vēlētos iemācīties / uzzināt bez IKT prasmēm (piemēram, rakstīt CV

vai motivācijas vēstuli, izspēlēt darba interviju u.c. )?


21

6. Pirmā nodaļa - Izvēlies!

6.1. Ievads - vispārējā informācija


Nodaļas mērķi:

Palīdzēt dalībniekiem novērtēt viņu prasmes, sniegt informāciju par pieejamajiem resursiem,

lai uzlabotu darba meklēšanas procesu, sniegt padomus mērķtiecīgā darba meklēšanā.

Nepieciešamās IKT prasmes:

Pamatprasmes tekstapstrādes lietotnes izmantošanā,

Informācijas meklēšanas prasmes internetā.

Pirmā nodaļa sastāv no 2 daļām:

A daļa - Tiešsaistes resursi: Kas Jums jāzina par to, kā izvēlēties profesiju

Šī daļa ietver tiešsaistes informāciju par

prasmju novērtēšanu un profesionālus padomus, ieteikumus, kā darba meklēšanas

procesu padarīt mērķtiecīgu,

apmācības iespējām reģionā, kurā Jūs dzīvojat,

darba likumdošanu.

B daļa - Praktiskās nodarbības

Otrā daļa satur praktiskus uzdevumus, arī gadījumu analīzi, kas palīdzēs dalībniekiem izvērtēt

savu situāciju darba tirgū un rast atbilstošus risinājumus.

6.2. A daļa. Informācija mērķtiecīgai darba

meklēšanai

Ieteicamais laiks - 3 stundas.

Iesildīšanās

Pasniedzējs rosina dalībniekus raksturot savu darba meklēšanas pieredzi. Visi kursu dalībnieku

minētie darba meklēšanas veidi tiek pierakstīti, lai vēlāk tos apspriestu.


22


Kādā veidā cilvēki visbiežāk meklē darbu?

Vai Jūs kādreiz esat meklējuši darbu, izmantojot internetu?

Kādas mājas lapas esat izmantojuši, un kuras no tām bija visnoderīgākās?

Kāpēc?

Kādus padomus Jūs varētu dot cilvēkiem, kas meklē darbu?

1. Kursu dalībnieki atver 1. nodaļas daļu „Tiešsaistes resursi”.

2. Kursu vadītājs paskaidro, ka šajā daļā atrodami padomi, kā darba meklēšanu padarīt

mērķtiecīgu, norādes, kur atrast jaunāko informāciju saistībā ar nodarbinātību, darba

ņēmēja tiesībām un pienākumiem. Informācija ir sadalīta četrās sadaļās:

I. Uzziniet vairāk par sevi!

II. Izpētiet visas iespējas …

III. Apmācība? Kāpēc nē?

IV. Darba tirgus: Jūsu tiesības un pienākumi.

3. Kursu vadītājs paskaidro, cik svarīgi ir izprast sevi un izvērtēt savas prasmes pirms

izvēlēties darbu vai mainīt savu karjeru. Kad kursu dalībnieki ir izanalizējuši savas

prasmes un intereses, tās var salīdzināt ar amata aprakstā norādītajām prasmēm un

kompetencēm, ko pieprasa darba devējs. Kursu vadītājs informē, ka profesionālu

atbalstu var sniegt karjeras konsultants, bet ir arī tiešsaistes prasmju novērtēšanas

instrumenti. Daži no tiem kursu laikā tiks apskatīti.

4. Kursu dalībnieki pāriet pie tiešsaistes resursu pirmās sadaļas „Uzzini vairāk par sevi!”

un novērtē savas prasmes.


23

5. Kursu dalībnieki novērtējumu veic individuāli, pēc tam apspriež tiešsaistes prasmju

novērtēšanas instrumentu lietderību.


Vai rezultāti atbilst Jūsu pieredzei, domām par sevi?

Vai Jūs atklājāt kaut ko negaidītu? Kā tas varēja notikt?

Cik ticama ir dažādu aptauju informācija? Cik lielā mērā mēs varam paļauties uz

šādu informāciju?

Papildus informācija kursu vadītājam

Dažādi karjeras izvēles testi:

http://www.niid.lv/tests/testi_sakums.htm

6. Kursu vadītājs paskaidro, ka pirms izvēlēties darbu, ir svarīgi izanalizēt darba aprakstā

sniegto informāciju. Kursu dalībnieki atver tiešsaistes resursu otro sadaļu „Izpētiet

visas iespējas", kas satur profesiju aprakstus un profesiju standartus. Pārrunājiet ar

kursu dalībniekiem, kādu jaunu informāciju viņi ieguva.


Kādu jaunu informāciju esat ieguvuši?

Kādu darbu Jūs vēlētos veikt?

7. Nākamais solis ir izlemt, vai ir nepieciešams vēl kaut ko apgūt, lai iegūtu konkrēto

darbu. Aiciniet kursu dalībniekus atgriezties pie tiešsaistes resursiem un atrast trešo

sadaļu „Apmācība? Kāpēc nē?” Kursu dalībnieki pārlūko tiešsaistes resursus, lai

uzzinātu par pieejamo apmācību, maksu un vai ir paredzēts valsts atbalsts. Kursu

dalībnieki dalās ar dažādos tiešsaistes resursos atrasto informāciju.


Vai Jūs ieguvāt jaunu informāciju?

Kādu informāciju ir vērts izpētīt un apkopot darba meklēšanas procesā?

8. Pēc diskusijas aiciniet kursu dalībniekus atgriezties pie tiešsaistes resursiem un atrast

ceturto sadaļu - „Darba tirgus: Jūsu tiesības un pienākumi". Kursu dalībnieki iepazīstas

ar informāciju. Dodiet laiku lasīšanai un pārliecinieties, vai viņi prot atrast norādītos

resursus un tiem piekļūt. Apspriediet dalībnieku atzinumus.


24


Kādu jaunu informāciju esat ieguvuši?

Vai šī informācija ir Jums noderīga?

Vai Jūs varat ieteikt citas noderīgas saites, kurās var atrast padomus, vispārīgu

informāciju, likumdošanu vai darba piedāvājumus?

Pārejiet uz otro daļu - praktiskajām nodarbībām.


Padomi karjeras plānošanā:

http://www.cvmarket.lv/career.php

6.3. B daļa - Praktiskās nodarbības

1. nodarbība: No prasmju novērtējuma līdz apmācībām


Nodarbības mērķis: novērtēt savas prasmes un attīstīt spēju veikt mērķtiecīgu darba

meklēšanu, izmantojot internetu.

1. Kursu dalībnieki atver 1. praktisko nodarbību.

2. 1. praktiskā nodarbība sastāv no divām daļām. Pirmajā daļā - „Palīdzi Kraujas kundzei

izvēlēties darbu” kursu dalībnieki veic gadījumu analīzi, lai palīdzētu Kraujas kundzei


25

veikt savām prasmēm atbilstošu darba izvēli. Otrajā daļā - „Tagad Jūsu kārta!" kursu

dalībnieki veic savu prasmju novērtējumu, izmantojot doto veidni. Viņi izvēlas divu

veidu darba piedāvājumus un nosaka būtiskākās prasmes katrā darbā. Balstoties uz

savu prasmju novērtējumu un izvēlētajā darbā nepieciešamajām prasmēm, kursu

dalībnieki nosaka apmācības vajadzības.

Palīdzi Kraujas kundzei izvēlēties darbu

3. Paskaidrojiet kursu dalībniekiem, ka viņi analizēs piecus dokumentus, kas saistīti ar

Daci Krauju. Dace ir atradusi divas vakances: viesnīcas administratora un bārmeņa.

Pamatojoties uz Daces prasmju novērtējumu un darba aprakstiem, kursu dalībnieki

konsultēs viņu par:

Kurš darbs viņai ir piemērotāks, un kuram darbam viņai vajadzētu pieteikties?

Kādas prasmes Dacei Kraujai jau ir un kādas viņai vajadzētu papildināt? Kādu

apmācību Jūs viņai ieteiktu, lai viņas prasmes atbilstu prasītajām un viņa iegūtu

šo darbu?

4. Kursu dalībniekiem jāiepazīstas ar šādiem dokumentiem:

Viesnīcas administrators - darba apraksts

Bārmenis - darba apraksts

Vakance Nr. 1 - Dace Krauja

Vakance Nr. 2 - Dace Krauja

Palīgs prasmju apzināšanai - Dace Krauja

5. Ja nepieciešams, paskaidrojiet, kā strādāt ar pieciem atvērtiem dokumentiem.


Pārvietošanās starp atvērtiem logiem

Ja vienlaikus atvērta vairāk nekā viena programma vai dokuments, tad darbvirsmu var ātri

pārblīvēt ar programmu logiem. Tā kā programmu logi bieži vien pārklāj cits citu vai

aizņem visu ekrānu, tad nevar redzēt tos logus, kas atrodas zem virsējiem, vai arī

atcerēties, kādi logi ir atvērti.

Padomi, kā darboties ar vienlaicīgi atvērtiem vairākiem logiem, atrodama interneta vietnē:

http://informatika.liis.lv/default.aspx?tabID=9&id=1178

6. Kursu dalībnieki strādā patstāvīgi. Pasniedzējs pārrauga darbu un sniedz palīdzību, ja

nepieciešams.

7. Pēc iepazīšanās ar pieciem dokumentiem kursu dalībnieki tiek sadalīti mazās grupās

(2 - 3 dalībnieki), lai apspriestu tālākminētos jautājumus diskusijai.


26


Kurš darbs ir piemērotāks Dacei Kraujai? Kuru darbu Jūs ieteiktu viņai

izvēlēties?

Kādas prasmes Dacei jau piemīt un kuras Jūs ieteiktu viņai papildināt?

Kādu apmācību Jūs viņai ieteiktu, lai viņas prasmes atbilstu prasītajām un viņa

iegūtu izvēlēto darbu?

8. Kad kursu dalībnieki ir apsprieduši jautājumus, viņi var atvērt dokumentu „Prasmju

novērtējums Dace Krauja - risinājums" un salīdzināt, vai viņu viedoklis sakrīt ar doto.

Lai pilnveidotu kursu dalībnieku prasmi formulēt un prezentēt savu viedokli, grupas

pirms dokumenta „Prasmju novērtējums Dace Krauja - risinājums" atvēršanas var

iepazīstināt ar savu risinājumu pārējos dalībniekus.

9. Kad kursu dalībnieki ir palīdzējuši Dacei Kraujai atrisināt viņas problēmu, viņi var pāriet

pie savu jautājumu risināšanas. Uzaiciniet kursu dalībniekus pāriet uz otro daļu -

„Tagad Jūsu kārta!"

Tagad Jūsu kārta!

10. Pastāstiet kursu dalībniekiem, ka viņi veiks savu prasmju novērtējumu, izmantojot

dokumentu „Jūsu prasmju novērtējums”. Pēc uzdevuma veikšanas kursu dalībniekiem

ir jāsaglabā dokuments mapē „Nodarbinatibas_riks” ar nosaukumu

„Prasmju_novertejums_Jusu_karta”.

11. Pēc dokumenta saglabāšanas kursu dalībnieki atver dokumentu „Prasmju novērtējums

un apmācība” un saglabā to mapē „Nodarbinatibas_riks” ar nosaukumu

„Prasmju_novertejums_apmaciba”. Kad dokuments ir saglabāts, kursu dalībnieki tajā

ieraksta vajadzīgo informāciju. Dalībniekiem ir jāatrod divi darba piedāvājumi, kas

saistīti ar viņus interesējošo profesionālo sfēru. Kursu dalībniekiem jāsaglabā šos

amatu aprakstus kā dokumentu un pēc tam jāizdrukā. Balstoties uz prasmju

novērtējumu un izvēlētajiem darba piedāvājumiem, kursu dalībnieki nosaka apmācības

vajadzības, piemēram, valodas, IKT, darbs ar tehniku vai citas.

12. Kad kursu dalībnieki ir saglabājuši aizpildīto dokumentu, apspriediet mācību rezultātus.


Vai Jūs apguvāt ko jaunu?

Cik pārliecinoši un zinoši Jūs jūtaties darbā ar tekstapstrādes lietotni MS Word?

Ko vēl Jūs vēlētos apgūt?


27

2. nodarbība: Bagātību medības!


Nodarbības mērķis: veicināt dalībnieku izpratni par viņu stiprajām pusēm un noteikt

uzlabojamās jomas, sniegt atbalstu kursu dalībniekiem viņu darba meklēšanas procesā, uzlabot

prasmes darbā ar tekstapstrādes lietotni MS Word un informācijas meklēšanas prasmes

internetā.

Šajā nodarbībā kursu dalībnieki atradīs apmācību iespējas Dacei Kraujai un paši sev.

Kraujas kundzei vajadzīga Jūsu palīdzība

1. Kursu dalībnieki atver dokumentu: „Meklēšana internetā Dace Krauja”. Pārliecinieties,

ka viņi lejupielādē un saglabā šo dokumentu vai nu mapē, ko viņi izveidoja datorā, vai

zibatmiņā. Dalībnieki seko norādījumiem un padomiem dokumentā. Mācību procesā

dalībnieki uzzinās par dažādiem informācijas meklēšanas aspektiem internetā, tostarp

navigāciju, rīkjoslu, mapi „Mana izlase”, vienoto resursu vietrādi (URL) un

izmantotajiem paplašinājumiem. Viņi apgūs, kā izveidot ekrāna kopiju, kā internetā

sameklētos attēlus ievietot Word dokumentā.

2. Kursu dalībnieki strādā patstāvīgi. Ja vispārējo prasmju līmenis ir zems, kursu vadītājs

demonstrē nepieciešamās darbības, kuras dalībnieki atkārto. Uzdevuma „Bagātību

medību” atbildes pieejamas MS Word dokumentā „Meklēšana internetā - Dace Krauja

risinājums”. Šīs atbildes var apspriest nodarbības noslēgumā.

Tagad Jūsu kārta!

3. Kad kursu dalībnieki ir palīdzējuši Dacei Kraujai, viņi meklēs informāciju sev. Kursu

dalībnieki atver dokumentu „Meklēšana internetā - viss ir Jūsu ziņā" un saglabā to

mapē „Nodarbinatibas_riks”. Pirmās praktiskās nodarbības laikā kursu dalībnieki

noteica savas mācību vajadzības, tagad viņiem jāsameklē, kur un kādā veidā ir

pieejama nepieciešamā apmācība. Dalībnieki atrasto informāciju ieraksta piedāvātajā

veidlapā. Kursu vadītājs sniedz individuālu atbalstu tiem, kam tas vajadzīgs.

4. Pārrunājiet ar kursu dalībniekiem viņu praktisko darbu un rezultātus.


Kurš šajā nodarbībā bija visgrūtākais uzdevums?

Kādas prasmes Jūs pilveidojāt vai apguvāt no jauna?


28

7. Otrā nodaļa - Gatavojies!

7.1. Vispārējā informācija


Nodaļas mērķi:


izmantot IT darba meklēšanas procesā,

izprast, kā strukturēt informāciju rakstot CV, izmantojot dažādus stilus un formas,

uzlabot prasmes darbā ar tekstapstrādes un izklājlapu lietotni.


Vidēja līmeņa prasmes tekstapstrādes programmatūras (MS Word vai cita) izmantošanā un

informācijas meklēšanā internetā.

Pamatprasmes izklājlapu programmatūras (MS Excel vai citas) lietošanā.

Nodaļa sastāv no 2 daļām.

A daļa - Tiešsaistes resursi: Viss par pieteikšanos darbā

Šajā daļā kursu dalībnieki iepazīsies ar speciālām mājas lapām, kurās var atrast darba vakances,

kā strukturēt un glabāt informāciju, kas sniegta darba sludinājumos. Kursu dalībnieki uzzinās,

kā saglabāt visu noderīgo informāciju par darbu pirms pieteikšanās konkrētajai vakancei, un kā

rakstīt hronoloģisko CV.


Otrā daļa sastāv no trīs praktiskajām nodarbībām. Kursu dalībnieki apgūs, kā salīdzināt darba

piedāvājumus un kā pārraudzīt informāciju, kas tiek nosūtīta darba devējiem. Kursu

dalībniekiem būs iespēja novērtēt savas prasmes un pieredzi, lai rakstītu labi strukturētu CV, kā

arī pārliecinošu pavadvēstuli (motivācijas vēstuli). Dalībnieki analizēs Daces Kraujas CV paraugu

un izmantos apgūtās zināšanas, rakstot savu CV.


29

7.2. A daļa - Tiešsaistes resursi: Viss par

pieteikšanos darbā


1. Kursu dalībnieki atver daļu „Tiešsaistes resursi” nodarbinātības rīka otrajā nodaļā

„Gatavojies!”

2. Kursu vadītājs norāda, ka tiešsaistes resursi sastāv no 5 sadaļām:

I. Vispārējas vai konkrētas vadlīnijas?

II. Informācija ir spēks!

III. Plānojiet savus meklējumus

IV. Jūsu CV=Jūsu pase

V. Jūsu motivācijas vēstule = Jūsu reklāma

3. Pirmajā un otrajā sadaļā kursu dalībniekiem būs jāpārbauda dažas specializētas tīmekļa

vietnes un jāizvēlas darba piedāvājumi. Paskaidrojiet, ka pirms pieteikšanās darbā ir

svarīgi apkopot informāciju par viņus interesējošām vakancēm. Ja organizācijai vai

uzņēmumam, kas meklē darbiniekus un sludina vakances, ir sava mājas lapa, ieteicams

ar to iepazīties pirms pieteikšanās darbā.

4. Tālāko nodarbību laikā kursu dalībnieki analizēs Daces Kraujas CV un rakstīs savu CV,

tādēļ dalībniekiem vajadzētu iepazīties ar speciālajām mājas lapām, kas piedāvā

padomus un palīdzību CV rakstīšanā, kā ar iepazīties ar ieteikumiem efektīva CV

rakstīšanai.


Ieteikumi CV (Curriculum Vitae) rakstīšanai

1. Apkopojiet informāciju un dokumentus: par izglītību, tālākizglītību, kvalifikāciju utt.

2. Izpētiet CV rakstīšanas tendences ar karjeru saistītās grāmatās, žurnālos, mājas lapās.

Apskatiet CV paraugus internetā, īpaši Jūs interesējošā jomā.

3. Iedodiet uzrakstīto CV izlasīt draugam vai kolēģim.

4. Atcerieties, ka CV jāatspoguļo Jūsu personība.

5. Papildiniet un uzlabojiet savu CV ikreiz, kad Jūsu dzīvē notiek kādas izmaiņas.

6. CV vai Curriculum Vitae nozīmē „dzīves stāsts”, tādēļ ir svarīgi tajā atspoguļot Jūsu

panākumus un sasniegumus.

7. Izprintējiet CV uz labas kvalitātes papīra, pat šodienas virtuālajā pasaulē cilvēki novērtē

kvalitāti (gan saturā, gan formā).


30

8. Nepārspīlējiet ar burtu fontu izvēli. Vienkāršs, neuzkrītošs noformējums ir vislabākais.

9. Datumus, vārdus un uzvārdus un citu informāciju var viegli pārbaudīt, īpaši šajā

interneta laikmetā, tādēļ esiet godīgi un sniedziet tikai patiesu informāciju.

http://www.ehow.com/how_15747_write-curriculum-vitae.html

http://www.darbs.lv/kas_jaiev_rakst_cv.htm

5. Uzaiciniet kursu dalībniekus atrast sadaļu: „Jūsu motivācijas vēstule = Jūsu pase” un

iepazīties ar piemēriem un padomiem motivācijas vēstules rakstīšanā. Paskaidrojiet, ka

ir ieteicams CV papildināt ar motivācijas vēstuli. Tādā veidā Jūs varat saistīt savu CV ar

amatu vai organizāciju, uzsverot, kādā veidā Jūs atbilstat tās vērtībām, mērķiem un

centieniem. CV uzsver Jūsu prasmes, kuras atbilst piedāvātajam amatam, motivācijas

vēstulē jāparāda Jūsu motivācija, vēlme un spēja pielāgoties.


Motivācijas vēstule ir vēstule, kuru Jūs sūtāt kopā ar CV, piesakoties darbā. Nenovērtējiet

to par zemu, jo tā Jums var būt kā papildus reklāma.

Motivācijas vēstulei:

jāparāda darba devējam Jūsu ieinteresētība darbā un zināšanas par uzņēmumu, kurā Jūs

vēlētos strādāt;

jāatklāj Jūsu svarīgākās prasmes, sasniegumi, Jūsu unikālās īpašības;

jāsniedz papildus informācija, kas nav iekļauta Jūsu CV;

jāpārliecina darba devējs, kādēļ tieši Jūs esat piemēroti šim darbam.

Stils

Adresējiet savu vēstuli atbildīgajai personai, pat ja tas nozīmē, ka Jums ir jāzvana

uzņēmumam, lai uzzinātu tās personas vārdu, kas nodarbojas ar pieņemšanu darbā. Tas

nodrošinās, ka Jūsu vēstule sasniedz pareizo personu. Tā Jūs arī uzzināsiet

kontaktinformāciju tālākai saziņai pa tālruni vai e-pastu.

Domājiet no darba devēja viedokļa, nevis sava. Pastāstiet viņam, ko Jūs varat sniegt

organizācijai vai iestādei, nevis ko iestāde var sniegt Jums. Nesūtiet vienu standarta vēstuli

visiem darba devējiem.

Motivācijas vēstulei nevajadzētu būt garākai par vienu lapaspusi, tai jābūt ar rindkopās

strukturētu informāciju. Motivācijas vēstulē parasti iekļauj četras rindkopas.

http://www.ehow.com/how_15747_write-curriculum-vitae.html


31

Saturs

Rakstot motivācijas vēstuli, izmantojiet šādu struktūru un ieteikumus:

Īsi iepazīstiniet ar sevi, norādiet amatu, kuram Jūs piesakaties, norādiet avotu, kur Jūs

atradāt informāciju par darba piedāvājumu.

Paskaidrojiet, kāpēc Jūs esat ieinteresēts šajā darbā un parādiet, ka izprotat darba

pienākumus.

Paskaidrojiet, kāpēc Jūs vēlaties strādāt šajā uznēmumā vai iestādē. Izrādiet interesi un

informētību par uzņēmuma panākumiem, veiksmēm, vērtībām vai klientiem.

Uzsveriet, kāpēc Jūs esat piemērots konkrētajam amatam vai darbam. Norādiet uz savām

stiprajām pusēm, atsaucoties uz CV iekļauto pieredzi. Parādiet, ka Jūsu stiprās puses atbilst

darba devēja prasībām.

Izmantojiet iespēju paskaidrot kādus nesaprotamus jautājumus, piemēram, pārtraukumus

darba pieredzē. Paskaidrojiet, ar kādiem šķēršļiem esat saskāries un kā tie palīdzēja Jums

pilnveidoties.

Izvēloties rakstīšanas stilu, jāņem vērā joma, kurā Jūs piesakaties darbā.

Pārbaudiet, vai vēstulē nav pareizrakstības kļūdu un vēstules adresāta vārds un uzvārds ir

uzrakstīti pareizi.

Pieklājīgi norādiet, ka esat gatavi darba intervijai vai sarunai.

Vēstule jāraksta datorrakstā, taču rokrakstā vēstulē var ierakstīt uzrunu – „God. ..... kungs

vai Cien. ...... kundze” (un darba devēja uzvārdu) un parakstīt vēstuli, noslēdzot to ar

vārdiem: „Ar cieņu, .....”.

Motivācijas vēstulē jāiekļauj šādas daļas: kontaktinformācija, uzruna, vēstules galvenā

daļa, noslēguma rindkopa.

6. Paskaidrojiet, ka rakstot CV ir svarīgi izmantot tekstapstrādes programmu, piemēram,

MS Word. Iespējams arī izmantot specializētas tīmekļa vietnes, kas piedāvā „CV

veidotāju", kuru var izmantot, rakstot CV un saglabājot to tiešsaistē.

Ievērojiet: CV jābūt saistītam ar konkrētu vakanci, pat ja lielākā daļa informācijas tajā ir

attiecināma uz visiem darba sludinājumiem. Mainiet informāciju CV, lai atspoguļotu konkrētu

profesionālo pieredzi, pamatprasmes vai īpašu apmācību, kas atbilstu konkrētajam darba

piedāvājumam.


32


Kāda ir Jūsu pieredze CV un motivācijas vēstuļu rakstīšanā?

Kas Jums šķiet visgrūtākais, rakstot CV vai motivācijas vēstuli?

Kādas jaunas idejas Jūs guvāt?

7.3. B daļa - Praktiskās nodarbības

1. nodarbība: Darba sludinājumi


Nodarbības mērķis: apgūt tabulu veidošanas, uzlabošanas un noformēšanas prasmes MS Word

programmā, atlasīt vissvarīgāko informāciju darba sludinājumos.

Iesildīšanās


Kā Jūs parasti iegūstat informāciju par vakantajām darba vietām?

Vai kādreiz esat pieteicies vairākos darbos vienlaicīgi?

Kur un kā Jūs uzkrājat un saglabājat informāciju par vakantajām darba vietām?

Vai šādam nolūkam esat izmantojuši arī datoru?

Kraujas kundzei nepieciešama palīdzība!

1. Kursu dalībnieki atver 2. nodaļas „Gatavojies!” 1. praktisko nodarbību.


33

2. Paskaidrojiet, ka šajā nodarbībā kursu dalībniekiem jāpalīdz Dacei Kraujai. Viņi analizēs

trīs darba sludinājumus viesnīcas administratora amatam. Darba sludinājumi tika

atrasti izmantojot trīs dažādas meklēšanas stratēģijas:

ar meklētājprogrammas palīdzību, izmantojot atslēgas vārdus;

speciālajās mājas lapās, kurās tiek ievietoti darba sludinājumi;

Nodarbinātības Valsts Aģentūras mājas lapā.

3. Kursu dalībnieki atver dokumentu „Kraujas kundzei nepieciešama Jūsu palīdzība" un

saglabā to izveidotajā mapē ar nosaukumu „GatavojiesPN1A_vards_uzvards.doc”.

4. Kursu vadītājs lūdz dalībniekus ieteikt, kāda informācija viņiem būtu nepieciešama, lai

pirms lēmuma pieņemšanas salīdzinātu vairākus darba piedāvājumus. Pierakstiet kursu

dalībnieku idejas un salīdziniet viņu priekšlikumus ar tabulas struktūru, kas dota

dokumentā „Kraujas kundzei nepieciešama Jūsu palīdzība". Lai tabula būtu

noderīgāka, tajā nepieciešams iekļaut papildus kolonnas, piemēram, „organizācijas

adrese" vai nepieciešamais laiks, lai nokļūtu darbā".

5. Kursu dalībnieki var uzlabot tabulu, izdzēšot vai pievienojot jaunas kolonnas.

6. Ja kursu dalībnieku prasmes darbā ar tabulām ir zemas, pasniedzējs parāda, kā izveidot

jaunu tabulu, izmantojot MS Word lietotni, kā pāriet no vienas kolonnas uz otru un kā

formatēt šūnas.

7. Apspriediet, kā kursu dalībnieki ir novērtējuši šos darba piedāvājumus.

8. Lai kursu dalībnieki apgūtu tabulu veidošanas un noformēšanas prasmes, viņi kopē -

ielīmē doto tabulu atsevišķā dokumentā un uzlabo tās noformējumu. Paskaidrojiet, ka

saturs būs pārskatāmāks ar konsekventāku fontu un krāsu izvēli. Kad darbs ir paveikts,

kursu dalībnieki to saglabā.

Jautājumi diskusijai:

Kuru darbu Jūs ieteiktu Dacei Kraujai izvēlēties kā pirmo? Kāpēc?

Tagad Jūsu kārta!

9. Paskaidrojiet, ka nodarbības otrajā daļā kursu dalībniekiem būs jāsameklē informācija,

kas saistīta ar viņu nodarbinātību.

10. Kursu dalībnieki atver dokumentu „Tagad Jūsu kārta!” un saglabā to ar nosaukumu

„Gatavojies_PN1B_vards_uzvards.doc”.

11. Dokumentā kursu dalībnieki var aplūkot Daces Kraujas izveidoto tabulu. Ja dalībnieki šo

veidni ir pārveidojuši, tad viņi var izmantot savu tabulu informācijas apkopošanai par

vakancēm. Kursu dalībnieki iekopē dokumentā uzlaboto veidni (tā tika izveidota

nodarbības pirmajā daļā).

12. Kad kursu dalībnieki ir izveidojuši veidni, viņi sameklē trīs darba piedāvājumus, kas

atbilst viņu vēlmēm, izmantojot:


34

meklētājprogrammu (izmantojot atslēgas vārdus);

speciālās mājas lapas, kurās tiek ievietoti darba sludinājumi;

Nodarbinātības Valsts Aģentūras mājas lapu.

13. Kursu dalībniekiem jāizmanto dažādas meklēšanas stratēģijas un jāaizpilda tabula ar

nepieciešamo informāciju.

14. Kad tabula ir aizpildīta, kursu dalībnieki salīdzina darba piedāvājumus, pievēršot

uzmanību:

uzņēmuma veidam, darba videi, darbinieku skaitam,

darba algai

un sniedz savu vērtējumu.

15. Nodarbības beigās kursu dalībnieki izvērtē savu darbu.


Vai tehnoloģijas palīdz darba meklēšanas procesā? Kādā veidā?

Kāda informācija Jums ir nepieciešama pirms pieteikšanās darbā? Kāda

informācija ir vissvarīgākā?

Kādas jaunas prasmes Jūs apguvāt šajā nodarbībā?

2. nodarbība: Darba meklēšana


Nodarbības mērķis: uzlabot kursu dalībnieku spējas organizēt darba meklēšanu, izmantojot

izklājlapu (MS Excel) lietotni.

Iesildīšanās


Vai Jūs esat izmantojuši izklājlapu lietotni MS Excel? Ja jā, kādiem nolūkiem?

Vai Jums bija grūtības izklājlapu lietotnes izmantošanā? Kas radīja šīs grūtības?

Kraujas kundzei nepieciešama Jūsu palīdzība!

Pēc izvēles: Ja kursu dalībniekiem nav vai ir maza pieredze darbā ar izklājlapu lietotni MS Excel,

kursu vadītājs demonstrē pamatdarbības izklājlapu lietotnē.


35

1. Ja kursu dalībniekiem ir pieredze darbā ar izklājlapu lietotni MS Excel, viņi atver

dokumentu „Oganizējiet savu meklēšanu” un saglabā to ar nosaukumu

„GatavojiesPN2_vards_uzvards.doc".

2. Kursu vadītājs paskaidro, ka documents sastāv no 5 darba lapām. Kursu dalībnieki

atver pirmo darba lapu „Dace_Krauja_turpin”.

3. Kursu dalībnieki analizē tabulā ievietoto informāciju tabulā un, ja nepieciešams, dzēš

vai pievieno tabulai kolonnas.

4. Kursu dalībnieki izpēta tabulas noformējumu un izmēģina dažādus citus tabulas

noformējuma veidus (rakstzīmju fonts, izmērs, tabulas līniju, šūnu krāsa u.c.).

5. Kursu dalībnieki kopē un ielīmē tabulu darba lapās „Dace_Krauja_uzlab_1tabula” un

„Dace_Krauja_uzlab_2tabula”.

6. Ja laiks atļauj kursu dalībnieki vingrinās tabulu noformēšanā šajās darba lapās.

Tagad Jūsu kārta!

7. Kursu dalībnieki dokumentā „Oganizējiet savu meklēšanu” atver darba lapu ar

nosaukumu „Jus”.

8. Kursu dalībnieki aizpilda tabulu, sekojot norādījumiem, kas sniegti šajā dokumentā un

vingrinās formulu pielietošanā un nosacījuma formatēšanas izmantošanā.

9. 1. un 2. praktiskajā nodarbībā kursu dalībnieki ir vingrinājušies, kā MS Word un

MS Excel tabulās apkopot informāciju par darba piedāvājumiem, izvērtējuši, kāda

informācija ir nepieciešama, piesakoties darbā.


Kādu informāciju ir nepieciešams apkopot darba meklēšanas procesā?

Kādā veidā to darīt ir visērtāk?

Kādas jaunas prasmes apguvāt šajā nodaļā?

3. nodarbība: CV sagatavošana


Nodarbības mērķis: pilnveidot kursu dalībnieku prasmes novērtēt iepriekšējo darba pieredzi,

strukturēt informāciju rakstot CV, iepazīt dažādus CV rakstīšanas stilus un formas.


36

Iesildīšanās


Kāds ir CV galvenais mērķis?

Kāda CV informācija ir vissvarīgākā darba devējam?

Vai var izmantot vienu CV piesakoties vairākiem darbiem? Kādēļ „jā” vai „nē”?


1. Paskaidrojiet, ka šajā nodarbībā kursu dalībnieki analizēs Daces Kraujas CV. Pirmajā

daļā kursu dalībnieki ieteiks uzlabojumus Daces CV. Otrajā daļā viņi sagatavos divus

sava CV variantus.

2. Pirmajā nodarbības daļā kursu dalībnieki tiek sadalīti mazās grupās (2 - 3 dalībnieki).

Viņi atver dokumentu „Daces Kraujas CV ar kļūdām” un dokumentu „Kraujas kundzei

vajadzīga Jūsu palīdzība”.

3. Kursu dalībnieki novērtē Daces Kraujas CV un, izmantojot novērtējuma lapu, pieraksta

atbildes un ieteikumus, kā Dace var uzlabot savu CV. Lai noteiktu Daces kompetences,

kursu dalībnieki atver dokumentu „Daces Kraujas kompetences”, kurā atspoguļots

Daces pašvērtējums un darba pieredze.

4. Kursu dalībnieki iepazīstas ar ieteikumiem CV rakstīšanai.

5. Noslēgumā katra grupa ar secinājumiem un ieteikumiem Daces CV uzlabošanai

iepazīstina pārējos kursu dalībniekus.


Katra grupa sniedz savu viedokli vienā jautājumā. Pārējās grupas var papildināt.

Kā Jūs vērtējat Daces CV ? Kādas izmaiņas Jūs ieteiktu?

Kādas gramatikas un pareizrakstības kļūdas pamanījāt? Kā tās izlabojāt?

Kādus uzlabojumus Jūs ieteiktu veikt informācijas saturā?

6. Kad grupas ir ieteikušas savus uzlabojumus, kursu dalībnieki atver dokumentu „Daces

Kraujas uzlabots CV”. Pārrunājiet izmaiņas uzlabotajā variantā.


Vai ir atšķirība starp abiem CV?

Kāda papildus informācija ir iekļauta otrajā CV?


37

7. Pēc diskusijas atgādiniet dalībniekiem, ka CV var rakstīt dažādos stilos: hronoloģiskais

CV, uz prasmēm balstītais vai funkcionālais CV.


Hronoloģiskais CV

Jūsu darba pieredze tiek uzskaitīta apgrieztā hronoloģiskā secībā. Piemērots gadījumos,

kad Jūs piesakāties uz amatu, kas tuvs Jūsu pašreizējam darbam, jo šis CV dod skaidru

pārskatu par Jūsu līdzšinējo pieredzi konkrētajā nozarē. Tā mērķis ir atspoguļot informāciju

par Jūsu darbu un izglītību tā, lai piesaistītu potenciālo darba devēju uzmanību un radītu

vēlmi iepazīt Jūs tuvāk.

Funkcionālais CV

Vairāk tiek izceltas Jūsu galvenās prasmes, iemaņas un īpašās dotības, mazāk - karjeras

līdzšinējā attīstība. Piemērots tiem, kas meklē savu pirmo darbu, vai arī tiem, kas nolēmuši

mainīt profesionālās karjeras virzienu. Uzsvars tiek likts nevis uz karjeras vēsturi, bet uz

vispārējām iemaņām un prasmēm.

Darba pieredzes kopsavilkums

Tiek apkopoti galvenie sasniegumi Jūsu karjerā. Piemērots pieredzējušiem augstākā līmeņa

vadītājiem vai tiem, kas meklē ārštata vai īslaicīgu darbu.

Meklējot jaunu darbu, nav iespējams sastādīt nevainojamu CV, kas derētu jebkuram

gadījumam. Jūsu pieteikumam jābūt sagatavotam atbilstoši katra sludinājuma, katras

personāla atlases aģentūras vai uzņēmuma konkrētajām prasībām. Rakstot CV, jāizceļ

dažādas prasmes un pieredze, kas piemērota katram no amatiem.

Papildus informācija:

www.open.ac.uk/careers/chronological-cv.php

Tagad Jūsu kārta!

8. Atgādiniet kursu dalībniekiem, ka visbiežāk CV tiek rakstīts apgrieztā hronoloģiskā

secībā, tādēļ arī šajā nodarbībā kursu dalībnieki veidos šāda veida CV.

9. Paskaidrojiet, ka pirms sākt rakstīt savu CV, kursu dalībniekiem jāiepazīstas ar

padomiem CV rakstīšanā, kas ietverti dokumentā:

„Padomi_CV_rakstisana_un_CV_paraugi.doc”. Sava CV rakstīšanā kā veidni var

izmantot Daces Kraujas CV. Kursu dalībniekiem jāsaglabā savs CV ar nosaukumu:

„vards_uzvards_CV.doc”.

10. Kamēr kursu dalībnieki gatavo savus CV, vadītājs, ja nepieciešams, sniedz palīdzību.

11. Kad dalībnieki ir pabeiguši rakstīt savu CV, viņi to pārbauda un iedod to izlasīt kādam

no grupas dalībniekiem.

http://www.open.ac.uk/careers/chronological-cv.php

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/Padomi_CV_rakstisana_un_CV_paraugi.doc


38

12. Kursu dalībnieki, strādājot pāros, apspriež savus CV un iesaka uzlabojumus.

13. Kad CV ir pabeigts, dalībnieki to saglabā zibatmiņā vai nosūta sev pa e-pastu.

14. Ja laiks atļauj kursu dalībnieki var pārbaudīt tiešsaistes resursus, lai atrastu citas

veidnes. Dalībniekiem ieteicams iepazīties ar Europass CV.


Kas ir Europass Curriculum Vitae (CV)?

Europass CV ir vienots Curriculum Vitae Eiropas standarts, kas katram ļauj uzskatāmi

parādīt ne tikai informāciju par sevi, savu darba pieredzi un izglītību, bet arī aprakstīt

dažāda veida prasmes.

Informāciju par Europass CV veidošanu var atrast interneta vietnē: http://www.europass.lv


39

8. Trešā nodaļa - Rīkojies!

8.1. Ievads - vispārējā informācija


Nodaļas mērķi:


veidot izpratni par sociālo tīklu izmantošanas iespējām jaunu kontaktu veidošanā

profesionālajā jomā,

papildināt zināšanas par sociālā tīkla Facebook drošības iestatījumiem un Facebook

rīku pielietošanu,

apgūt MS PowerPoint prezentāciju veidošanas principus un izmantot šo programmu

prezentāciju veidošanai profesionālajā jomā,

sagatavoties darba intervijai.


Prasme izmantot Web 2.0 rīkus.

3. nodaļa sastāv no 2 daļām.

A daļa - Tiešsaistes resursi - Tikšanās ar darba devēju

Šajā daļā kursu dalībnieki atklās, kā izmantot sociālos tīklus darba meklēšanas nolūkos un iegūs

zināšanas par personīgo drošību internetā. Kursu dalībnieki mācīsies, kā sagatavoties darba

intervijai un sevi veiksmīgi prezentēt.


B daļā ir 2 praktiskās nodarbības. Pirmajā nodarbībā dalībnieki analizēs Daces Kraujas Facebook

profilu, apspriedīs, cik svarīgi ir privātuma iestatījumi un kā tos izmantot. Kursu dalībnieki

izveidos un analizēs savu sociālā tīkla profilu un pielāgos privātuma iestatījumus.

Otrajā praktiskajā nodarbībā dalībnieki vingrināsies prezentēt sevi, vispirms analizējot Daces

Kraujas PowerPoint prezentāciju, un pēc tam sagatavojot prezentāciju par sevi.

8.2. A daļa - Tiešsaistes resursi: Tikšanās ar darba

devēju


Iesildīšanās

Pastāv vairākas efektīvas stratēģijas, lai izvērtētu iepriekšējās zināšanas. Izmantojot „KWL"

stratēģiju, kursu vadītājs lūdz dalībniekus uzrakstīt uz izdales materiāla, ko viņi jau zina par


40

tēmu, ko viņi vēlas uzzināt par šo tēmu un nodarbības beigās, ko jaunu viņi ir uzzinājuši. (KWN -

angļu valodā K- know, W-want to learn, L- learned).

Iepazīstiniet kursu dalībniekus ar nodaļas mērķiem un abu praktisko nodarbību saturu,

ka arī nosauciet 4 galvenās tēmas, kuras tiks apspriestas:

1. Digitālā identitāte

2. Sociālie tīkli

3. Darba intervijas

4. Kā sevi veiksmīgi prezentēt darba devējam

Izmantojot KWL stratēgiju, kursu dalībnieki uzraksta uz papīra lapas, ko viņi jau zina par

šīm tēmām un ko vēl vēlētos uzzināt (aizpilda pirmo un otro kolonnu).

Es zinu Es vēlos uzzināt Es esmu uzzinājis/usi

Kad kursu dalībnieki ir ierakstījuši savas domas pirmajā un otrajā kolonnā, tas ir,

norādījuši, ko viņi zina un ko viņi vēlas uzzināt par četrām piedāvātajām tēmām, kursu

vadītājs iegūst atgriezenisko saiti, vai nu savācot izdales materiālus vai vadot grupas

diskusiju. Pievērsiet īpašu uzmanību viņu vajadzībām (kolonna - Es vēlos uzzināt), jo

nodarbības noslēgumā Jūs pārrunāsiet, vai dalībnieku vajadzības un vēlmes ir

piepildījušās.

1. Kursu dalībnieki atver 3. nodaļas „Rīkojies!” pirmo daļu „Tiešsaistes resursi”.

2. Informējiet kursu dalībniekus par noderīgajiem resursiem, kas iekļauti šajā daļā un kas

palīdzēs viņiem pareizi izmantot sociālos tīklus un uzlabot prezentācijas prasmes.

Informācija ir strukturēta 4 sadaļās:

I. Jūsu „digitālā identitāte” var palīdzēt Jums atrast darbu

II. Runas māksla


41

III. Gatavošanās intervijai

IV. Pārbaudes jautājumi


Tīklošanās ir viens no svarīgākajiem komponentiem darba meklēšanā. Uzņēmumi

darbinieku meklēšanā arvien vairāk izmanto sociālos tīklus, kā arī lai izpētītu potenciālos

darbiniekus, kas ir pieteikušies darbā. Ir svarīgi zināt, ka uzņēmumi šādā veidā iegūst

informāciju. Arī darba meklētāji var izmantot šādu firmas taktiku, lai gūtu priekšrocības.

Sociālie tīkli, tostarp tādas vietnes kā, piemēram, Twitter un Facebook, var palīdzēt darba

meklējumos, kā arī sazināties ar cilvēkiem, kuri var palīdzēt atrast darbu. Taču, ja sociālos

tīklus lieto nepareizā veidā, tas var apdraudēt iespējas atrast darbu.

Ja jūs meklējat darbu, ir svarīgi būt tiešsaistē, kur jūs varat informēt par savām prasmēm

un pieredzi. Jūsu tiešsaistes profili sociālajos tīklos var arī palīdzēt jums veidot kontaktus,

kas var paātrināt darba meklēšanu un palīdzēt jums virzīties augšup pa karjeras kāpnēm.

Rūpīgi atlasiet informāciju, kuru ievietojat tiešsaistē. Ja jums ir konts tādos sociālajos

tīklos kā draugiem.lv, Facebook.com u.c., daudzi cilvēki lasīs un novērtēs informāciju un

izdarīs secinājumus. Daudzi darba devēji izmanto šo rīku, lai izpētītu savus potenciālos

darbiniekus. Padariet savu kontu privātu, lai tam var piekļūt tikai jūsu draugi. Jābūt īpaši

uzmanīgiem un nevajag ievietot savā profilā informāciju, kas nav domāta darba devējam.

Ja jūs neesat uzmanīgi, visu, ko jūs ievietojat Facebook, var redzēt jūsu pašreizējais vai

potenciālais darba devējs. Nepiemērotu komentāru un / vai fotogrāfiju dēļ jūs varat zaudēt

darba piedāvājumu.

Ja esat bez darba, padomājiet, vai neizveidot savu mājas lapu, īpaši darba meklēšanas

nolūkiem, iekļaujot tajā savu CV. Ievietojiet tur informāciju saistībā ar izglītību un darba

pieredzi. Varat izveidot savu profilu tādās vietnēs kā LinkedIn, lai piedāvātu savu pieredzi.

Konfidencialitātes jautājumi

Vai potenciālajam darba devējam vajadzētu lasīt informāciju par jūsu personisko dzīvi?

Varbūt nē, bet, ja jūs ievietojat to internetā un tā ir viegli pieejama, viņi var to darīt. Daži

cilvēki savā CV norāda uz savu mājas lapu vai blogu, un daudzi no mums meklē informāciju

par mūs interesējošiem cilvēkiem internetā. Pat ja šī informācija nav iekļauta Jūsu CV, bet

jums ir blogs, tīmekļa vietne vai profils sociālajos tīklos, kas satur informāciju par jūsu

patieso identitāti, to var atrast un izlasīt visi cilvēki, arī tie, kuriem jūs šo informāciju

nevēlētos sniegt - ne tikai Jūsu priekšnieks un potenciālais darba devējs, bet arī Jūsu klienti

un kolēģi.

Tiešsaistes tīklošanās priekšrocības

Ir tūkstošiem diskusiju grupu un sabiedrisko forumu, kuros tiek apspriestas simtiem tēmu.


42

Sociālie tīkli ir lielisks informācijas iegūšanas un apmaiņas veids. Sociālie tīkli internetā ir

noderīgi sludinājumu ievietošanai un lasīšanai. Sociālie tīkli ir labākais veids, kā atrast

cilvēkus ar līdzīgām interesēm.

Daudzi darba devēji meklē potenciālos darbiniekus izmantojot internetu.

Trūkumi

Informācija, kuru cilvēki par sevi sniedz sociālajos tīklos internetā ne vienmēr ir ticama.

Iesaistoties sociālajos tīklos internetā, cilvēki retāk satiekas ar saviem draugiem. Iespējama

arī privātās informācijas zagšanu un datu nelikumīgu izmantošanu.

http://jobsearch.about.com/od/jobsearchblogs/a/jobsearchblog.htm

http://www.rileyguide.com/network.html

3. Kursu dalībnieki atver 1. sadaļu: „Jūsu „digitālā identitāte” var palīdzēt Jums atrast

darbu”. Dodiet laiku iepazīties ar resursiem un atrast atbildes uz 2 jautājumiem:

Kā izmantot Web 2.0 rīkus darba meklēšanai?

Kā nodrošināt Jūsu digitālās identitātes drošību sociālajos tīklos, piemēram,

Facebook?

4. Kursu dalībnieki pastāsta, kādu interesantu informāciju un jaunas idejas viņi ir ieguvuši.


Kā Jūs izmantojat Web 2.0 rīkus darba meklēšanai?

Kā Jūs nodrošināt Jūsu digitālās identitātes drošību sociālajos tīklos?

Kādas jaunas atziņas esat guvuši?

5. Kursu vadītājs paskaidro, ka darba devējs pirms darbinieka pieņemšanas darbā uzaicina

kandidātus uz darba interviju. Pajautājiet, vai kāds no dalībniekiem ir bijis uz interviju

un aiciniet viņu dalīties pieredzē ar grupu.


Kā Jūs jutāties intervijas laikā?

Kādu informāciju darba devējs vēlējās iegūt?

Vai Jūs gatavojāties intervijai? Ja jā, tad kā?

Vai Jūs kaut ko mainītu savā uzvedībā nākamajā reizē?

http://jobsearch.about.com/od/jobsearchblogs/a/jobsearchblog.htm


43

6. Pēc diskusijas aiciniet kursu dalībniekus doties uz sadaļu – „Runas māksla”. Kursu

dalībnieki pārlūko tiešsaistes resursus vai noskatās kādu darba interviju tiešsaistē, kas

iekļautas II sadaļā, III sadaļā.


Kādus jaunus ieteikumus par sagatavošanos veiksmīgai intervijai guvāt

(ierašanās, runas veids, lietas, ko ņemt līdzi, ģērbšanās stils, ķermeņa valoda,

psiholoģiskā sagatavošanās, kāda informācija Jums jāzina iepriekš)?

Papildus informācijas kursu vadītājam

Ieteikumi:

Iegūstiet pēc iespējas vairāk informācijas par potenciālo darba devēju, uzņēmuma darbību,

produkciju un darbības mērķiem.

Lietojiet internetu, bibliotēkas un periodiskos izdevumus, lai atrastu jaunāko informāciju.

Iegaumējiet dažus faktus par organizāciju un esiet gatavi minēt tos intervijas laikā.

Noformulējiet dažus jautājumus, ko uzdot intervijas laikā.

Parunājiet ar cilvēkiem, kas strādā vai ir strādājuši organizācijā.

Darba intervija dod jums iespēju „paspīdēt”. Jūs varat radīt labu vai sliktu iespaidu. Ja jūs

neesat veltījuši laiku, lai sagatavotos intervijai, pasakāt „nepareizas" lietas, neesat attiecīgi

apģērbies, intervija būs neveiksmīga.

Veltiet laiku, lai sagatavotos intervijai, pārdomājiet, kāpēc jūs esat piemērots attiecīgam

darbam, kāpēc jūs interesē šis uzņēmums, kā izturēsieties intervijas laikā. Ir svarīgi

atcerēties, ka pirmais iespaids, kāds radīsies intervētājam par jums, būs svarīgs un

ilglaicīgs.

Iegaumējiet faktus

Pārskatiet savu darba pieredzi un pārliecinieties, ko tas, ko jūs sakāt, sakrīt at rakstīto jūsu

CV.

Ko jums nevajadzētu darīt

Ja jūs atnākat uz interviju košļājot gumiju vai dzerot kafiju, tas jau ir viens punkts pret jums.

Nekārtīgas drēbes vai netīras kurpes dos otro punktu pret Jums. Runāšana pa mobilo

telefonu vai īsziņu sūtīšana, iPod klausīšanās, gaidot uzaicinājumu uz interviju var būt

pēdējais punkts, pirms jūs vispār pasakāt kādu vārdu darba intervijā.


44

Kā Jums vajadzētu runāt

Jūsu runa ir ļoti svarīga. Nerunājiet žargonā. Runājiet skaidri un noteikti. Ja jums ir

nepieciešams padomāt par atbildi uz intervijas jautājumu, tas ir pieļaujams. Labāk

domājat, pirms jūs runājat, nevis stostaties atbildot. Lai jūsu atbildes būtu skaidras un

saprotamas, pirms intervijas pavingrinieties atbildēt uz dažiem jautājumiem (var izmantot

internetā atrodamās virtuālās darba intervijas).

Klausieties

Darba intervijas laikā var viegli apjukt, ja uzdod negaidītus jautājumus. Ja jūs uzmanīgi

klausīsieties, ko intervētājs jautā, būs vieglāk noformulēt atbilstošas atbildes.

Sagatavošanās intervijai

Uzaicinājums uz interviju Jums noteikti sniegs sekojošo informāciju. Ja nē, ir pilnīgi

pieņemami piezvanīt uz noskaidrot atbildes uz šādiem jautājumiem:

Cik ilgu laiku aizņems intervija?

Kāda veida intervija tā būs?

Vai Jums būs jāizpilda testi vai jāstrādā grupā?

Vai Jums kaut kas ir jāņem līdzi vai jāsagatavo intervijai?

Pārliecinieties:

Kad un cikos notiks intervija?

Kā nokļūt līdz intervijas vietai un cik ilgs laiks tam nepieciešams?

Ka esat saskaņojis transportlīdzekļu kustības grafikus, īpaši, ja jāizmanto vairāki

transportlīdzekļi.

Ka esat saplānojis laiku, lai Jūs ierastos laicīgi, nevis ar nokavēšanos.

Apģērbs

Tas, kā jūs ģērbjaties, veido būtisku daļu no laba iespaida. Apģērbam jābūt profesionālam

un ērtam, darba intervija ir darījumu tikšanās.

Sievietes:

Lietišķs apģērbs. Nekādā gadījumā minisvārki.

Apģērbs ar garām piedurknēm.

Brūnas, melnas vai tumši zilas krāsas kurpes (papēdis ne augstāks par 6 cm).

Miesaskrāsas zeķes vai zeķubikses.

Nepārspīliet ar kosmētiku. Atslēgvārds ir „dabiskums".


45

Matiem un nagiem ir jābūt labi koptiem.

Jo mazāk vērtslietu, jo labāk.

Izvēlaties klasiska tipa somu vai mapi.

Vīrieši:

Tīrs, labi gludināts krekls ar garām piedurknēm un gaišā krāsā.

Tumšs uzvalks.

Melnas vai brūnas kurpes.

Zīda kaklasaite.

Melnas zeķes.

Noskūta bārda.

Nekādas dekoratīvās kosmētikas.

Paņemiet līdzi piezīmju grāmatiņu un pildspalvu, lai izdarītu vajadzīgos pierakstus.

Drošība

Pasakiet tuviniekiem, kur Jūs ejat un cikos varētu atgriezties, atstājiet adresi un tālruņa

numuru. Esiet īpaši uzmanīgi, ja jūs aicina uz interviju privātmājā.

Zināšanas par sevi

Pārlasiet vēlreiz savu CV un motivācijas vēstuli, īpaši pārdomājot, kādas īpašības darba

devējs pieprasa. Pārdomājiet, kā jūs tās varat nodemonstrēt intervētājam un kā atstāt labu

iespaidu. Atceraties, ka viņi ir uzaicinājuši jūs uz interviju, lai uzzinātu par jums vairāk.

Gatavojoties intervijai, jūs varat pārdomāt atbildes uz šādiem jautājumiem:

Kāpēc es vēlos iegūt šo darbu un ko šis darbs ietver?

Kādas īpašības nosaka Jūsu atbilstību šim darbam?

Kādas ir manas stiprās puses un ko man vajdzētu pilnveidot?

Kā es vēlētos veidot savu karjeru?

Kādas prasmes man nepieciešamas, un kādas prasmes es esmu ieguvis/usi iepriekšējos

darbos un ārpus darba. Miniet piemērus.

Izmantojiet savu īpašo pieredzi un sasniegumus. Jūs varat noteikt savas prasmes, kuras

esat ieguvis/usi dažādās jūsu dzīves jomās, piemēram, strādājot iepriekšējās darba vietās,

attīstot savas intereses, nodarbojoties ar sportu vai veicot brīvprātīgo darbu. Tas palīdzēs

jums sagatavot pierādījumus un padomāt par atbildēm uz jautājumiem par kompetencēm.

Sagatavojiet atbildes, bet nevajadzētu atstāt iespaidu, ka esat tās iestudējis. Entuziasms,

pozitīvs viedoklis un godīgums vienmēr ir labākā politika.


46

Sagatavojiet jautājumus, ko Jūs vēlētos uzdot intervētājam, jo tā ir jūsu iespēja, lai uzzinātu

vairāk par potenciālo darbu.

Informācija par darbu

Ir svarīgi, lai Jūs pēc iespējas vairāk zinātu par darbu, kuram Jūs piesakāties. Izpētiet, kādas

līdzīgas profesijas ir nepieciešamas attiecīgajā jomā, un, ja iespējams, parunājiet ar

cilvēkiem, kas jau strādā amatā vai profesijā, kurā Jūs esat ieinteresēti. Arvien biežāk darba

devēji savās mājas lapās ievieto informāciju par notikumiem, darbiem, kas var sniegt

interesantu ieskatu profesijas ikdienā. Jums nav nepieciešams zināt, ko tieši Jūs darīsiet

konkrētajā amatā, bet Jums būs izpratne par darbības veidiem attiecīgajā profesijā.

Apskatiet darba sludinājumus, amata aprakstus.

Lasiet sludinājumus un darba aprakstus uzmanīgi un mēģiniet atrast personīgos piemērus

saistībā ar sludinājumā minētajām kompetencēm.

Zināšanas par iestādi / uzņēmumu

Fakts, ka esat pētījuši potenciālo darba devēju, parādīs jūsu interesi un motivāciju strādāt

šajā iestādē. Tas arī palīdzēs jums atbildēt uz intervētāja jautājumiem.

Izpētiet viņu mājas lapu un, ja iespējams, arī gada pārskatu. Daudzās mājas lapās ir arī

preses relīžu un rakstu arhīvs. Internetā jūs varat arī sameklēt, ko par šo iestādi raksta citi.

Psiholoģiskā sagatavošanās

Ja esat rūpīgi gatavojušies un domājuši par sevi un savām prasmēm, esat pētījuši darba

devēju un darbu, praktiski sagatavojušies un izpētījuši, kā nokļūt uz interviju, jums

vajadzētu justies pārliecinātiem.

Taču neuztraucieties, ja jūs pirms intervijas jūtaties satraukušies. Lielākā daļa cilvēku jūtas

nervozi šādās situācijās, un tas izpaužas dažādos veidos: dažiem cilvēkiem var būt sausa

mute, citiem trīcošas rokas, straujš pulss, bezmiegs, svīšana, pīkstoša balss utt.

Atcerieties, ka intervētāji negaida, lai jūs būtu perfekti. Viņi vēlas saskatīt jūsu nākotnes

potenciālu, un kā viņu organizācija varētu palīdzēt jums pilnveidoties. Intervētāji vēlas

uzzināt, vai jums ir spējas, zināšanas un motivācija, lai iekļautos viņu organizācijā un

sniegtu savu ieguldījumu.

Ir lietas, ko Jūs varat darīt, lai sagatavotu sevi psiholoģiski:

Sarunājiet treniņinterviju ar jūsu karjeras konsultantu, vai arī sagatavojiet tipiskus

intervijas jautājumus un izmēģiniet darba interviju ar draugu.

Centieties naktī pirms intervijas labi izgulēties. Ieteicams paēst vakariņas nedaudz agrāk

nekā parasti un doties gulēt savlaicīgi.


47

Centieties dzert daudz ūdens visu dienu, kas ir labāk nekā dzert stimulējošus dzērienus, kā

piemēram, tēju un kafiju.

Elpojiet! Izmēģiniet dziļi ieelpot, aizturēt elpu uz dažām sekundēm un pilnībā izelpot, un pēc

tam atkārtojiet pēc vajadzības. Ir pieejams daudz grāmatu un CD par tādām tēmām kā

elpošanas tehnikas, meditācija, relaksācija, un pozitīva vizualizācija. Atrodiet to, kas jums

palīdz.

Atcerieties, ka intervētājs zina, ka kandidāti nervozēs. Viņi vēlas, lai jūs būtu tie, kas jūs esat

un brīvi, lai viņi varētu iegūt labāku vispārējo iespaidu par jums. Viņi arī saprot, ka dažas

nervozitātes pazīmes norāda, ka jūs patiešām vēlaties šo darbu.

Mēginiet būt pozitīvi un atceraties, ka jebkāda pieredze, ko jūs gūstat no darbā

pieņemšanas procesa, ir iespēja jums mācīties un attīstīties.

http://www.prospects.ac.uk/interview_preparation.htm

8.3. B daļa – Praktiskās nodarbības

1. nodarbība: Digitālā identitāte


Nodarbības mērķis: izpētīt sociālo tīklu izmantošanas iespējas darba meklēšanai, veicināt

izpratni par „digitālo identitāti”.

Iesildīšanās


Vai jums ir profils sociālajos tīklos? Ja jā, kādos?

Pastāstiet mums par savu pieredzi, kādiem mērķiem un kā Jūs to izmantojat.

Kādu informāciju Jūs esat iekļāvuši savā profilā?

Vai esat domājuši par drošības un privātuma jautājumiem? Kam ir piekļuve Jūsu

profilam un ziņām Jūsu kontā?

Ja kursu dalībniekiem nav profila, nodarbību vadītājs palīdz to izveidot.

http://www.prospects.ac.uk/interview_preparation.htm


48


1. Kursu dalībnieki atver 3. nodaļas „Rīkojies!” pirmo praktisko nodarbību.

2. Paskaidrojiet, ka kursu dalībnieki izpētīs Daces Kraujas profilu. Kursu dalībnieki atver

dokumentu: „Kraujas kundzei nepieciešama Jūsu palīdzība”. Pēc atvēršanas kursu

dalībnieki saglabā to mapē „Nodarbinatibas_riks" ar nosaukumu

“Rikojies_Nod1A_vards_uzvards.doc”.

3. Izskaidrojiet situāciju: Dace Krauja meklē darbu kā viesnīcas administrators. Viņa nesen

izveidoja profilu sociālajā tīklā Facebook, jo uzskata, ka to var izmantot, lai saglabātu

kontaktus ar draugiem un ģimeni. Pēdējā laikā viņa ir ievietojusi ziņojumus par saviem

hobijiem, ģimeni, brīvdienam, cerībām, kā arī publicējusi fotogrāfijas.

4. Sadaliet dalībniekus nelielās grupās (3 - 4 dalībnieki) un pasakiet, ka katrai grupai ir

jāuzņemas atšķirīga loma. Viena grupa iejutīsies Daces draugu lomā un otra grupa -

darba devēja lomā. Katrai grupai jāizpēta Daces Kraujas profils no tiem piešķirtās lomas

viedokļa.

5. Kad grupas ir izanalizējušas Daces Kraujas profilu un izpildījušas uzdevumus darba lapā,

katras grupas pārstāvis prezentē pārējiem dalībniekiem grupas ieteikumus un

secinājumus.


Kādu informāciju ir ieteicams un kādu nav ieteicams ievietot sociālo tīklu

vietnē?

Kā Daces Kraujas darbība sociālajā tīklā Facebook varētu ietekmēt viņas darba

meklējumus un turpmāko nodarbinātību?


49

6. Otrajā nodarbības daļā „Tagad Jūsu kārta!" kursu dalībnieki izmantos apgūtās

zināšanas un prasmes, darbojoties savā Facebook profilā.

Tagad Jūsu kārta!

7. Kursu dalībnieki atver dokumentu „Jūsu digitālā identitāte! - Tagad Jūsu kārta!” un

saglabā ar nosaukumu „Rikojies_1B_vards_uzvards.doc”.

8. Strādājot individuāli dalībnieki analizē savu digitālo identitāti un mēģina to uzlabot,

sekojot jautājumiem un informācijai, kas sniegta dokumentā „Jūsu digitālā identitāte! -

Tagad Jūsu kārta!”.

9. Nodarbības beigās kursu dalībnieki savas domas izsaka diskusijā.


Vai pēc Jūsu domām sociālie tīkli ir noderīgi darba meklējumos?

Kādi piesardzības pasākumi jāievēro lietotājam, lai aizsargātu savu privātumu?

Kā Jūs plānojat uzlabot savu digitālās identitātes drošību?

2. nodarbība: Runas māksla


Nodarbības mērķis: pilnveidot kursu dalībnieku prezentācijas prasmes, izmantojot MS

PowerPoint (vai ekvivalentu) kā atbalsta rīku.

Iesildīšanās


Vai esat kādreiz izmantojuši PowerPoint programmu prezentāciju veidošanai?

Kādās situācijās izmantojāt sagatavoto prezentāciju?

Vai prezentācijas izveide sagādāja grūtības?

Ja kursu dalībniekiem nav vai ir neliela pieredze PowerPoint prezentāciju veidošanā, vadītājs

var parādīt dokumenta „Daces Kraujas prezentācija (ar kļūdām)” pirmos slīdus, izskaidrot

struktūru un to, kā atvērt un apskatīt prezentācijas.

1. Kursu dalībnieki atver 2. praktisko nodarbību.


50

2. Kursu vadītājs paskaidro, ka dalībnieki analizēs Daces Kraujas prezentāciju. Viņa tajā ir

iekļāvusi ļoti daudz informācijas, taču viņa vēlētos saņemt ieteikumus, kā to uzlabot.

3. Dalībnieki tiek sadalīti mazās grupās (2 - 3 cilvēki), atver Daces Kraujas prezentāciju un

dokumentu „Kraujas kundzei nepieciešama Jūsu palīdzība” un veic uzdevumus. Kursu

dalībniekiem šis dokuments jāsaglabā ar nosaukumu

„Rikojies_2_nod_vards_uzvards.doc”.

4. Daces prezentācijas mērķis ir iepazīstināt ar savu profesionālo karjeru un pieredzi.

Kursu dalībnieki iepazīstas ar ieteikumiem prezentācijas veidošanā un pēc tam analizē

slīdus, ņemot vērā ieteikumus dotajā dokumentā. Aiciniet viņus apskatīt PowerPoint

prezentāciju no tehniskā viedokļa (slīdu dizains, slīdu pārejas u.c.) un no satura

viedokļa (personīgās prasmes, profesionālā pieredze, nosaukumu lietošana, īsi teikumi,

atslēgvārdi, kā paņēmiens, lai atcerētos prezentācijas informāciju).

5. Kad kursu dalībnieki ir izanalizējuši PowerPoint prezentāciju un apsprieduši to mazās

grupās, katra grupa ziņo par saviem atzinumiem un ieteikumiem.

6. Kursu dalībnieki atver dokumentu „Daces Kraujas prezentācija”, iepazīstas ar to un

pārrunā veiktos uzlabojumus.

7. Nodarbības beigās kursu vadītājs ar dalībniekiem pārrunā atšķirības starp privātiem un

profesionāliem nolūkiem veidotu prezentāciju.

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/4_Runas_maksla_prezentacija_laba_Dace_Krauja1.ppt


51


Kādas ir galvenās atšķirības starp privātiem un profesionāliem nolūkiem veidotu

prezentāciju?

Kas raksturo labu profesionālu prezentāciju?

Ko Jūs iemācījāties, analizējot Daces piemēru?

Papildus informācijas kursu vadītājam

10 padomi profesionālas PowerPoint prezentācijas sagatavošanai

Prezentācijas, vai tās ir veidotas programmā MS PowerPoint vai kādā citā veidā, ir lielisks

veids, kā papildināt runu, vizualizēt sarežģītas koncepcijas, pievērst klausītāju uzmanību.

Tomēr ar sliktu prezentāciju var sasniegt pretējo. Slikti izstrādāti slīdi ar pārāk daudz teksta

vai neveiksmīgu noformējumu var mulsināt vai - kaitināt skatītāju.

Šeit ir īss ceļvedis, kas palīdzēs Jums izveidot prezentāciju ar profesionālu izskatu un

koncentrētu saturu, izvairoties no visbiežāk pieļautajām kļūdām.

Noformējums

Korekts noformējums jebkurai prezentācijai piešķir profesionālu izskatu.

Microsoft PowerPoint Helper ir liela bezmaksas PowerPoint veidņu izvēle. Gan

lejupielādējot bezmaksas veidni vai veidojot savu, ievērojiet šādus noteikumus:

1. Slīdu veidošana

Nekopējiet slīdus no dažādiem avotiem.

Noformējumu veidojiet vienkāršu, lai tas nenovērš uzmanību.

Izvēlaties viegli lasāmu burtu fontu.

Rūpīgi izvēlaties burtu izmēru tekstam un virsrakstiem.

Izceliet svarīgāko informāciju, ilustrējiet to ar attēliem.

Nepārcentieties ar dekoratīviem elementiem.

Neļaujiet noformējumam kļūt par galveno un ierobežot saturu.

2. Ievērojiet konsekvenci

Tekstā un virsrakstos konsekventi izmantojiet vienu rakstzīmju izmēru un veidu visos

slīdos.

Saskaņojiet krāsas.


52

Jūs varat izmantot iestādes logo, izcelt virsrakstus, veidot rāmi visam slīdam vai

atsevišķiem skaitļiem un attēliem, taču nepārblīvējiet slīdus ar šiem elementiem.

Krāsas

Slikta krāsu izvēle var sabojāt Jūsu prezentāciju.

Ja Jūs neesat pārliecināti, kādas krāsas sader kopā, izmantojiet krāsu jaucēju

(ColorBlender).

3. Izmantojiet kontrastus

Melns teksts uz balta fona ir laba izvēle, taču arī visgarlaicīgākā.

Ja Jūs vēlaties „spēlēties” ar krāsām, ievērojiet, ka tām jābūt viegli uztveramām,

kontrastainām, lai lasītājam nav jāpiepūlas minot, kas ir rakstīts slīdā.

Lai izceltu svarīgāko informāciju, pārdomāti izmantojiet krāsas!

Izmantojot pārāk daudz krāsu, Jūs samazināt krāsu efektu.

4. Teksts

Tam jābūt tiešam un vienkāršam:

Tikai atslēgas vārdi.

Nerakstiet pilnus teikumus!

Prezentējot nelasiet tekstu no slīdiem, runājiet brīvi.

Atcerieties, ka slīdi ir tikai kā atbalsts, nevis Jūsu runas aizstājējs! Atslēgas vārdi Jums

palīdzēs izskaidrot datus, faktus, apstākļus, analizēt situāciju utt. Ja Jūs lasīsiet slīdus un to

darīsiet lēni un monotoni, klausītāji garlaikosies vai vispār neklausīsies.

5. Uztveriet galveno

Runājot vienmēr uzsveriet galveno, kas klausītājiem jāsaprot.

Slīdos galveno izceliet ar krāsu.

Attēli

Attēli ir katras prezentācijas pamatelementi. Labas vizuālas norādes palīdzēs viņiem uztvert

Jūsu stāstījuma jēgu.

7. Pievienojiet attēlus

Neizmantojiet attēlus kā dekorācijas!

Attēli var pastiprināt vai papildināt Jūsu ziņojumu.


53

Izmantojiet attēlus, lai paskaidrotu un palīdzētu klausītājam saprast Jūsu stāstījumu.

Attēls var pateikt vairāk kā tūkstots vārdu.

Ja Jums nav savu attēlu, varat izmantot Flickr vai Google attēlu meklētāju. Taču, ja tā ir ļoti

publiska un oficiāla prezentācija, jāņem vērā autortiesību noteikumi.

Animācijas

Izmantojot animācijas jāuzmanās, lai neradītu profesionāla iespaida vietā neradītu

komisku. Animācijas var būt spēcīgs līdzeklis, kas palīdz izskaidrot un uztvert sarežģītas

lietas. Laba animācija var ne tikai palīdzēt izprast saturu, bet arī palikt atmiņā.

Mērķauditorija un saturs

Jūsu mērķauditorija nosaka Jūsu prezentācijas saturu.

9. Paturiet prātā mērķauditoriju

Ko viņi zina? Kādas ir viņu zināšanas?

Ko Jūs vēlaties viņiem teikt?

Kādu informāciju viņi gaida no Jums ?

Kas viņus varētu interesēt?

Kas piesaistīs viņu uzmanību?

Atbildiet uz šiem jautājumiem un rediģējiet slīdus, pievēršot uzmanību galvenajam. Savā

runā, analizējot galveno, izmantojiet pieejamos līdzekļus: tekstu, attēlus, animāciju.

Ja Jūsu klausītājiem Jūsu runa nešķiet interesanta, Jūsu uzstāšanās nebūs veiksmīga, lai cik

ģeniāls būs slīdu noformējums vai krāsu izvēle.

10. Gatavošanās

Labi sagatavota un aizrautīga runa pārliecinās Jūsu klausītājus un piesaistīs uzmanību.

Atcerieties labas runas priekšnoteikumus:

Pārziniet slīdu saturu.

Runājiet brīvi.

Runājiet pārliecinoši - skaļi un skaidri.

Nerunājiet pārāk ātri.

Uzturiet acu kontaktu ar klausītājiem.

http://www.makeuseof.com/tag/10-tips-for-preparing-a-professional-presentation/


54

Tagad Jūsu kārta!

8. Otrajā daļā „Tagad Jūsu kārta” dalībnieki pielietos jaunās prasmes, veidojot savu

prezentāciju.

9. Pirms kursu dalībnieki sāk veidot savu prezentāciju, vadītājs (atkarībā no kursu

dalībnieku prasmēm) demonstrē un dalībnieki vingrinās PowerPoint prezentācijas

veidošanā, piemēram, jaunas prezentācijas atvēršana, slīdu iespraušana, veidņu

izmantošana, slīdu dizains, fontu un krāsu maiņa u.c.

10. Kursu dalībnieki veido savu prezentāciju, izmantojot tukšo veidni „Runas māksla -

prezentācija. Tagad Jūsu kārta!” vai izvēloties citu veidni. Kursu dalībnieki var izmantot

informāciju no saviem CV.

11. Nodarbības beigās katram dalībniekam vajadzētu iepazīstināt ar sevi, izmantojot

PowerPoint prezentāciju.

12. Noslēgumā dalībniekiem jāatgriežas pie uzdevuma, ko viņi veica nodaļas sākumā (KWL

metode) un jāveic ieraksti pēdējā kolonnā norādot, ko viņi ir iemācījušies šajā nodaļā.


Ko jaunu Jūs iemācījāties par sociālajiem tīkliem un prezentāciju veidošanu?

Ko no apgūtā Jūs turpmāk izmantosiet savā darbībā?

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/5_Runas_maksla_presentacija_Jusu_karta.ppt

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/5_Runas_maksla_presentacija_Jusu_karta.ppt


55

9. Praktiski padomi, pirms uzsākt

darbu ar nodarbinātības rīku

KC4All

Šeit Jūs atradīsiet noderīgus ieteikumus, kas palīdzēs kursu vadītājiem sagatavoties un vadīt

kursus efektīvāk.

9.1. Grupas lielums

Ieteicami divi grupu lielumi: 5 cilvēki grupā vai 10 cilvēki grupā. Ja grupā ir 10 cilvēki, kursus

vada 2 pasniedzēji. Pirms kursu uzsākšanas vadītājam ir jānoskaidro dalībnieku IT kompetences

līmenis. Ja dalībniekiem ir zemas IT prasmes, tiem būs nepieciešams sniegt vairāk individuālu

atbalstu.

Katram dalībniekam nepieciešama darba vieta ar datoru. Lēmums par grupas lielumu būs

atkarīgs arī no pieejamās telpas. Strādājot ar lielāku grupu, ir ieteicams organizēt diskusijas

mazākās grupās (divi līdz četri cilvēki). Šādā veidā visiem dalībniekiem būs iespēja izteikties un

tikt uzklausītiem.

9.2. Klases sagatavošana

Lai vadītu kursus efektīvi, kursu vadītājam ir nepieciešams dators ar projektoru un interneta

pieslēgumu. Arī katram dalībniekam ir nepieciešama darba vieta ar datoru un interneta

pieslēgumu. Datoros jābūt instalētai šādai programmatūrai:

OS Windows XP vai OS Windows 7,

Office programmatūra - MS Office 2007, MS Office 2010 vai MS Office 2003 (ar 2007

saderības pakotni).

Pirms kursiem pārbaudiet visu tehnisko aprīkojumu, lai pārliecinātos, ka tas darbojas pareizi.

Studentiem ir jāsēž tā, lai kursu vadītājs var redzēt katru studentu, un studenti var redzēt

pasniedzēju un ekrānu. Ja iespējams, ir ieteicams sēdēt U veidā. Ja telpa ir iekārtota šādā

veidā, pasniedzējs var viegli sadarboties ar katru dalībnieku individuāli un dalībnieki - viens ar

otru.

Pirms darba sākšanas katrs dalībnieks izveido savu mapi datorā un nosauc to, piemēram,

„Nodarbinatības_riks”. Šajā mapē kursu dalībnieki saglabā visus savus dokumentus,

nepieciešamības gadījumā iekopē tos zibatmiņā.


56

9.3. Konsultācijas vietējā Nodarbinātības aģentūrā

Ja ir iespējams, pirms kursu organizēšanas nodarbību vadītājs konsultējas ar vietējās

Nodarbinātības aģentūras darbiniekiem un/vai iepazīstas iestādes mājas lapu. Tādā veidā var

iegūt jaunāko informāciju par pašreizējām nodarbinātības tendencēm un speciālām

programmām attiecībā uz darbu un apmācību. Kursu vadītājam jābūt zinošam par projektiem

un iespējām darba meklētājiem, piemēram, kursiem, valdības studiju kredītiem, brīvprātīgo

darbu, valsts finansējumu u.c. Kursu vadītājs nevar zināt visas atbildes, bet viņam vajadzētu

zināt, kur meklēt informāciju un norādīt kursu dalībniekiem uz svarīgākajām tiešsaistes

vietnēm un apmācību sniedzējiem.


57

9.4. Darba meklēšanas īpatnības dažādās vietās

Darba meklēšana lauku rajonos var būtiski atšķirties no darba meklēšanas lielā pilsētā. Tur ir ne

tikai mazāks dažādu brīvo darba vietu skaits, bet arī veids, kā meklēt darbu, ir atšķirīgs. Kursu

vadītājam tas būtu jāņem vērā, piemēram, otrajā praktiskajā nodarbībā (nodaļā "Izvēlies!"),

kad kursu dalībnieki mācās meklēt darbu un kursus, kā arī plānot nokļūšanu līdz izvēlētajai

apmācību vietai.

9.5. Teorētiskie materiāli

Katrā nodaļā ir divas daļas - A un B daļa. A daļā ir teorētiskais materiāls. Tās ir ārējās saites uz

interneta resursiem, kuras dalībnieki var izmantot, lai uzlabotu zināšanas par konkrēto tēmu.

Pirms sākt strādāt, pārliecinieties, vai visas ārējās saites darbojas, jo šīs vietnes nav daļa no

rīka.

Aiciniet kursu dalībniekus iepazīties ar tiešsaistes resursiem viņiem pieejamā laikā. Parādiet

papildu tiešsaistes resursus, pamatojoties uz grupas vajadzībām.

9.6. Navigācija

Interneta vietni var izmantot ar lielāko daļu tīmekļa pārlūkprogrammām: Google Chrome,

Internet Explorer V9 (un vecākām), Mozilla Firefox V5, Safari, Opera. Tā ir arī saderīga ar

telefonu operētājsistēmām - Windows Mobile, iOS un Android. Nekādas problēmas pārbaudes

laikā netika konstatētas.

Lietotāji var sasniegt sākumlapu no jebkuras rīka vietas, vienkārši uzklikšķinot uz izvēlnes

„Home”. Atverot vietni www.keycompetences.eu un uzklikšķinot uz izvēlnes „Toolkit” var

izvēlēties vienu no piecām rīka valodām. Navigāciju var veikt, izmantojot izvēlnes mājas lapas



58

augšējā rindā. Lietotāji var pāriet no vienas nodaļas uz otru, ne tikai izmantojot augšējo

navigācijas izvēlni, bet arī uzklikšķinot uz nodaļu logo labajā pusē.

Izmantojot galvenās izvēlnes, dalībnieks var piekļūt tiešsaistes resursiem vai praktiskajām

nodarbībām.

Navigācijas kartē norādītas visas nodaļas, praktiskās nodarbības un uzdevumi.


59

Navigācijas karte

Izvēlies! Gatavojies! Rīkojies!

Teorētiskie

materiāli

Kas Jums jāzina par to, kā izvēlēties profesiju:

I. Uzziniet vairāk par sevi! II. Izpētiet visas iespējas III. Apmācība.Kāpēc nē?

IV. Darba tirgus: Jūsu tiesības un pienākumi

Viss par pieteikšanos darbā:

I. Vispārējas vai konkrētas vadlīnijas?

II. Informācija ir spēks! III. Plānojiet savus meklējumus IV. Jūsu CV = Jūsu pase

V. Jūsu motivācijas vēstule = Jūsu reklāma

Tikšanās ar darba devēju:

I. Jūsu „digitālā identitāte” var palīdzēt jums atrast darbu

II. Runas māksla III. Gatavošanās intervijai IV. Pārbaudes jautājumi

Praktiskās

nodarbības

1. nodarbība: No prasmju novērtējuma līdz apmācībām

Dokuments kursu koordinatoriem/metodiskie norādījumi kursu vadītājiem

Viesnīcas administrators - darba apraksts

Bārmenis - darba apraksts

Vakance Nr. 1. - Dace Krauja

Vakance nr. 2 - Dace krauja

Palīgs prasmju apzināšanai - Dace Krauja

Prasmju novērtējums - Dace Krauja - risinājums

Jūsu prasmju novērtējums

Prasmju novērtējums un apmācības

1. nodarbība: Darba sludinājumi

Dokuments kursu koordinatoriem/metodiskie

norādījumi kursu vadītājiem

Informācijas ir spēks! - Kraujas kundzei nepieciešama

Jūsu palīdzība

Informācija ir spēks! - Tagad Jūsu kārta

1. nodarbība: Digitālā identiāte



Jūsu digitālā identitāte=darbs! – Kraujas kundzei

nepieciešama Jūsu palīdzība

Jūsu digitālā identitāte! – Tagad Jūsu kārta!

2. nodarbība: Darba meklēšana



Organizējiet savu meklēšanu (Dace Krauja), MS Excel

Organizējiet savu meklēšanu (Jūs), MS Excel

2. nodarbība: Runas māksla



Daces Kraujas prezentācijas analīze

Daces Kraujas prezentācija ar kļūdām

Daces Kraujas prezentācija

Prezentācija - Tagad Jūsu kārta! 2. nodarbība: Bagātību medības! Dokuments kursu koordinatoriem/metodiskie


Meklēšana internetā - Dace Krauja

Meklēšana internetā - Dace Krauja - risinājums

Meklēšana internetā - viss ir Jūsu ziņā!

3. nodarbība: CV sagatavošana



Veidne CV analīzei

Daces Kraujas kompetences

Daces Kraujas CV ar kļūdām

Ieteikumi Daces Kraujas CV kļūdu analīzei

Daces Kraujas uzlabots CV

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/choose-it/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/get-ready-for-it/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/go-for-it/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/choose-it/all-you-have-to-know-about-how-to-choose-a-profession/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/get-ready-for-it/a-applying-for-a-job-all-about-it/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/get-ready-for-it/a-applying-for-a-job-all-about-it/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/go-for-it/a-meeting-your-future-employer-how/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/go-for-it/a-meeting-your-future-employer-how/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/choose-it/b-practical-workshops/b-practical-workshops/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Metodiskie_noradijumi1.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Metodiskie_noradijumi1.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Darba_apraksts_Viesnicas_administrators.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Darba_apraksts_Barmenis1.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Vakance_Nr1_Dace_Krauja.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Vakance_Nr2_Dace_Krauja.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Paligs_prasmju_apzinasanai_Dace_Krauja4.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Prasmju_novertejums_Dace_Krauja_risinajums.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Jusu_prasmju_novertejums7.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/1_nodarbiba_Prasmju_novertejums_un_apmacibas8.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/get-ready-for-it/b-practical-workshop/workshop-n%c2%b01/

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_1_nodarbiba_Metodiskie_noradijumi.doc


http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_Informacija_speks_palidzi_Kraujas_kundzei3.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_Informacija_speks_palidzi_Kraujas_kundzei3.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_Informacija_speks_Tagad_Jusu_karta.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/go-for-it/b-practical-workshop/worshop-n%c2%ba1/



http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/3_Jusu_digitala_identitate_palidziet_Kraujas_kundzei.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/3_Jusu_digitala_identitate_palidziet_Kraujas_kundzei.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/3_Jusu_digitala_identitate_Jusu_karta.doc



http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_Organizejiet_savu_meklesanu.xls

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_Organizejiet_savu_meklesanu.xls

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/go-for-it/b-practical-workshop/workshop-n%c2%b02-2/



http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/3_Runas_maksla_palidzi_Kraujas_kundzei.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_Runas_maksla_prezentacija_ar_kludam_Dace_Krauja1.ppt

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/4_Runas_maksla_prezentacija_laba_Dace_Krauja1.ppt

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/Prezentacija_Tagad_Jusu_karta.ppt

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_nodarbiba_metodiskie_noradijumi.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_nodarbiba_metodiskie_noradijumi.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2a_nodarbiba_Meklesana_interneta_Dace_Krauja.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_nodarbiba_Meklesana_interneta_Dace_Krauja_risinajums1.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_nodarbiba_Meklesana_interneta_Viss_ir_Jusu_zina1.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/get-ready-for-it/b-practical-workshop/workshop-n%c2%b03/



http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_JusuCV_Jusu_pase_palidziet_Kraujas_kundzei1.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_JusuCV_Jusu_pase_Daces_Kraujas_kompetences.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/3_Dace_Krauja_CV_ar_kludam.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_JusuCV_Jusu_Pase_Krauja_kludu_analize_ieteikumi.doc

http://www.keycompetences.eu/wordpress/latvian-toolkit/files/2010/12/2_JusuCV_JusuPase_Krauja_uzlabots_CV.doc


60

10. Kontaktinformācija

10.1. Aizkraukle

Nosaukums: Aizkraukles reģionālā Tautskola

Adrese: Lāčplēša iela 1, Aizkraukle, LV-5101

Kontakttālrunis: +371 65133902

E-pasts: [email protected]

Mājas lapa: www.aizkraukle.lv

Kontaktpersona: Anita Ostrovska

Īss apraksts:

Aizkraukles reģionālā Tautskola ir biedrība ar sabiedriskā labuma statusu, kura dibināta 2009.

gadā. Tautskolas galvenais mērķis ir attīstīt mūžizglītības iespējas reģionā, rosinot vietējo

sabiedrību izglītoties kultūras, valodu, tehnoloģiju, ekonomikas, mākslas un mūzikas, kā arī

citās jomās. Katru gadu Tautskola pulcina vairāk kā 100 interesentu. Sadarbībā ar LIKTU

projekta Latvija@Pasaule ietvaros digitālās prasmes ir apguvuši vairāk kā 200 Aizkraukles

reģiona iedzīvotāju: uzņēmēji, bezdarbnieki, seniori, pašvaldību un nevalstiskā sektora

strādājošie, kā arī skolēni un studenti.


61

10.2. Daugavpils

Nosaukums: Sabiedrība ar ierobežotu atbildību

LatInSoft mācību centrs

Īsais nosaukums: Mācību centrs LatInSoft

Adrese: Ģimnāzijas iela 7/9, Daugavpils, LV-5401



Mājas lapa: www.latinsoft.lv

Kontaktpersona: Inese Malnača

Īss apraksts:

Mācību centrs LatInSoft ir LR izglītības un zinātnes ministrijas licencēta un akreditēta mācību

iestāde, dibināta 1993.gadā. Mācību centrs specializējas pieaugušo profesionālās apmācības,

interešu izglītības un speciālistu kvalifikācijas paaugstināšanas sfērā tādos virzienos kā

informāciju tehnoloģijas, grāmatvedības uzskaite, lietvedība, menedžments un svešvalodas.

LatInSoft mācību centrs ir arī sertificēts Microsoft Unlimited Potential mācību centrs un

autorizēts ECDL testēšanas centrs. Sertificēts saskaņā ar kvalitātes vadības standartu ISO

9001:2008 profesionālās pieaugušo apmācības un kvalifikācijas paaugstināšanas sfērā, kas

nodrošina augstu izglītības pakalpojumu kvalitāti.


62

10.3. Jelgava

Nosaukums: Zemgales reģiona kompetenču attīstības centrs

Īsais nosaukums: ZRKAC

Adrese: Svētes iela 33, Jelgava, LV 3001



Mājas lapa: http://www.zrkac.lv

Kontaktpersona: Antra Škinča

Īss apraksts:

„Zemgales reģiona kompetenču attīstības centrs” (ZRKAC) ir Jelgavas pilsētas pašvaldības

pieaugušo izglītības iestāde, kuras darbības mērķis ir nodrošināt Jelgavas pilsētas un Zemgales

reģiona iedzīvotāju vajadzībām atbilstošu kvalitatīvu mūžizglītības piedāvājumu un metodisko,

izglītojošo un informatīvo atbalstu formālās un neformālās izglītības iestādēm un pedagogiem.

Galvenie darbības virzieni:

veikt izglītojošo darbību Jelgavas pilsētas pašvaldības un Zemgales reģiona

ekonomiskās, sociālās un izglītības politikas īstenošanā,

sekmēt cilvēkkapitāla, zināšanu ekonomikas un informācijas sabiedrības attīstību

Jelgavas pilsētā un Zemgales reģionā;

vadīt un koordinēt izglītības metodisko darbu Jelgavas pilsētas vispārējās, profesionālās

un profesionālās ievirzes izglītības iestādēs.


63

10.4. Jēkabpils

Nosaukums: Jēkabpils Tālākizglītības un informācijas tehnoloģiju centrs

Īsais nosaukums: Jēkabpils TITC

Adrese: Rīgas iela 150a, Jēkabpils, LV-5202

Kontakttālrunis: +371 652 21333


Mājas lapa: www.titc.lv

Kontaktpersona: Judīte Grugule

Īss apraksts:

Jēkabpils Tālākizglītības un informācijas tehnoloģiju centrs (TITC) ir akreditēta Jēkabpils

pilsētas pašvaldības iestāde, kas dibināta 2002. gada martā un reģistrējusies Latvijas

Republikas Izglītības un zinātnes ministrijā kā izglītības iestāde.

Iestādes darbības pamatvirziens ir izglītojoša darbība. Iestādes mērķis ir nodrošināt stratēģiski

izplānotu mūžizglītības procesa attīstību, atbilstoši katra cilvēka profesionālās un radošās

izaugsmes vajadzībām. Centrs realizē pieaugušo neformālās izglītības, profesionālās

tālākizglītības un pilnveides programmas.


64

10.5. Liepāja

Nosaukums: Biedrība “Apmācību projekti”

Īsais nosaukums: Nav

Adrese: T.Breikša iela 45, Liepāja, LV-3401



Mājas lapa: www.apmacibuprojekti.lv

Kontaktpersona: Andra Jākobsone

Īss apraksts:

Biedrība „Apmācību projekti” dibināta 2006. gada 30. jūnijā un tās galvenie mērķi ir:

1. paaugstināt sabiedrības vispārējo un specifisko prasmju līmeni;

2. veicināt sabiedrības izglītošanu informācijas tehnoloģiju pielietojumu jomā.

Kopš dibināšanas brīža biedrība piedalījusies vairāk kā 15 projektu realizēšanā, kuru ietvaros ir

apmācījusi, gan invalīdus, gan pensijas un pirmspensijas vecuma iedzīvotājus, gan darba

meklētājus un bezdarbniekus, gan mazo un vidējo uzņēmumu darbiniekus, gan Nevalstisko

organizāciju darbiniekus, piesaistījusi kopējo finansējumu aptuveni 70 000 latu apmērā. Līdz

2011. gada sākumam biedrības mācību klasē apmācīto iedzīvotāju skaits pārsniedz 3000. 2009.

gadā biedrība “Apmācību projekti” pilntiesīgi kļuva arī par ECDL eksaminācijas centru. Projektu

īstenošanā biedrība sadarbojusies ar LPD, LIKTA, P/a „Nodarbinātības projekti”, SIA „Microsoft

Latvia” u.c. sadarbības partneriem.


65

10.6. Ogre

Nosaukums: Biedrība “Attīstības un inovāciju mācību centrs”

Īsais nosaukums: AIMC

Adrese: Brīvības iela 15, Ogre, LV-5001



Mājas lapa: www.aimc.lv

Kontaktpersona: Ieva Vītoliņa

Īss apraksts:

Biedrība “Attīstības un Inovāciju Mācību Centrs” (AIMc) ir izglītības iestāde, kas nodibināta

2009. gada nogalē ar mērķi:

Veicināt inovatīvas, uz zināšanām balstītas uzņēmējdarbības attīstību.

Veicināt jaunāko zinātnes atzinumu un moderno izglītības tehnoloģiju apmācību

metožu ieviešanu un izmantošanu.

Sniegt ieguldījumu izglītotas, demokrātiskas sabiedrības attīstībā, sekmējot indivīdu un

sabiedrības profesionālo kapacitāti, kvalifikāciju, konkurētspēju un sadarbību.

Iesaistīt biznesa un inovāciju apmācību procesos skolniekus, sociāli mazaizsargāto

personu grupas un mazturīgo personu grupas.

2010. gadā AIMc ir ieguvis sabiedriskā labuma organizācijas statusu.


66

10.7. Preiļi

Nosaukums: Biedrība “Preiļu NVO centrs”

Īsais nosaukums:

Adrese: Kooperatīva iela 6, Preiļi, LV - 5301



Mājas lapa: www.preilunvo.lv

Kontaktpersona: Ineta Liepniece

Īss apraksts:

Biedrība „Preiļu NVO centrs” uzsāka savu darbību 1997. gada 23.decembrī. To dibināja 5

nevalstiskas organizācijas, bet pašreiz tajā ir 23 dalīborganizācija. Biedrības galvenais mērķis:

sekmēt sabiedrisko procesu konsolidāciju, rosinot sabiedrību iesaistīties lēmumu pieņemšanā,

tādējādi veicinot pilsoniskas sabiedrības attīstību un veicināt pieaugušo tālākizglītību. Kopš

2006. gada darbojas kā LIKTA mācību centrs. 2007. gada 12. aprīlī biedrība „Preiļu NVO centrs”

tika reģistrēta kā LR Izglītības un Zinātnes ministrijas izglītības iestāde. Izstrādāta 21 mācību

programma pieaugušajiem profesionālai pilnveidei, vidēji gadā kursus apmeklē 250 interesenti.

Biedrības mērķa auditorija: nevalstisko organizāciju pārstāvji, jaunieši, uzņēmēji bezdarbnieki

un strādājošie.


67

10.8. Rīga

Nosaukums: Latvijas Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju asociācija

Īsais nosaukums: LIKTA

Adrese: Stabu iela 47, Rīga, LV-1011



Mājas lapa: www.eprasmes.lv, www.ecdl.lv

Kontaktpersona: Māra Jākobsone

Īss apraksts: Latvijas Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas asociācija (LIKTA) ir profesionāla nevalstiska

organizācija, kas izveidota 1998. gadā. LIKTA galvenais mērķis ir veicināt informācijas

sabiedrības izveidi un e-pakalpojumu attīstību, nozares izaugsmi un IKT izglītību Latvijā. Kopš

2005. gada LIKTA īsteno e-prasmju un e-iekļaušanas iniciatīvu Latvija@Pasaule, kuras ietvaros

digitālās prasmes ir apguvuši vairāk kā 95000 Latvijas iedzīvotāju: uzņēmēji, bezdarbieki,

seniori, pašvaldību un nevalstiskā sektora strādājošie, kā arī skolēni un studenti.


68

10.9. Valmiera

Nosaukums: Vidzemes reģiona profesionālās izglītības

Attīstības kompetences centrs

Īsais nosaukums: VRPIAKC

Adrese: Purva iela 12, Valmiera, LV-4201



Mājas lapa: www.pic.lv

Kontaktpersona: Iveta Pāže

Īss apraksts:

Vidzmes reģiona profesionālās izglītības Attīstības kompetences centrs (VRPIAKC) ir mācību

iestāde, kas piedāvā kursos paplašināt profesionālās zināšanas (profesionālā apmācība,

profesionālā pilnveide un kvalifikācijas celšana), vai apgūt jaunu specialitāti (pārkvalifikācija), kā

arī neformālā izglītība.


69

10.10. Ventspils

Nosaukums: Ventspils Digitālais centrs Īsais nosaukums: VDC

Adrese: Akmeņie iela 3



Mājas lapa: www.digitalaiscentrs.lv

Kontaktpersona: Vita Vītola

Īss apraksts:

Ventspils Digitālais centrs ir pašvaldības publiska iestāde, kuras mērķis ir sekmēt Ventspils

pilsētas pašvaldības, iedzīvotāju un uzņēmēju iesaistīšanos informācijas sabiedrībā un e-

pārvaldē, veikt aktīvu darbību informācijas sabiedrības veidošanā un e-pārvaldes risinājumu

ieviešanā vietējā, reģionālā, nacionālā un starptautiskā līmenī, veidot, uzturēt un attīstīt

informācijas un komunikāciju tehnoloģiju infrastruktūru. Vidēji gadā digitālajās prasmēs tiek

apmācīti ap 1000 iedzīvotāju -pašvaldības darbinieki, medicīnas darbinieki, uzņēmēji, cilvēki ar

īpašam vajadzībām (redzes, dzirdes, kustību invalīdi), pensionāri, bērni un jaunieši.


70

facilitator’s handbook on “online employment toolkit” in latvian

Education