Структура...2.3. Формы аттестации по итогам реализации...

2

Структура

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы):

• направленность (профиль) программы

• уровень программы

• актуальность программы

• отличительные особенности программы

• адресат программы

• объем программы

• формы обучения и виды занятий

• срок освоения программы

• режим занятий

1.2. Цель и задачи программы

1. 3. Содержание программы

• учебный план

• содержание учебного плана

1.4. Планируемые результаты

2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации по итогам реализации программы, по итогам раздела.

Виды контроля по теме.

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

3. Список литературы

• для педагогов

• для обучающихся

3

1.1. Пояснительная записка

«Астрономия по величине своего объекта

и по совершенству своих теорий является

самым прекрасным памятником человеческого

духа и проявлением самого высокого интеллекта»

Лаплас.

Направленность программы: естественнонаучная.

Уровень программы - базовый.

Актуальность программы. Астрономия является одной из древнейших

наук, она возникла на основе практических потребностей человека и

развивалась вместе с ними. Элементарные астрономические сведения были

известны уже тысячи лет назад в Вавилоне, Египте, Китае и применялись

народами этих стран для измерения времени и ориентировке по сторонам

горизонта. Астрономия является мировоззренческой наукой и очень

актуальной. Ее изучение желательно не только с младшего школьного

возраста, но и с подготовительной и даже старшей групп детского сада.

Именно в этом возрасте у детей развивается ассоциативное мышление и

можно постепенно переходить к познанию окружающего мира. Формируя

способности ребенка, программа предполагает научить его ориентироваться

в разных полях предметных знаний, выходя за рамки узкой направленности

предмета. Задача педагога сформировать у обучающегося целостное

представление об окружающем мире и научить его ориентироваться в нем, а

для этого научить ребенка мыслить, разбираться в тонкостях современного

мира, уметь решать проблемы различной степени сложности на основе

имеющихся знаний. Наряду с приобретением профессиональных навыков

реализация данной программы воспитает в них чувство красоты, научит

вести правильно общение со сверстниками.

Программа составлена с учетом современных рекомендаций по

разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих

программ:

Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение

Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р); Федеральный Закон от

29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»; Приказ № 196 от 09 ноября

2018 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам» Минпросвещения РФ; Организация образовательного процесса

по программе регламентируется Конституцией Российской Федерации,

Законом Кабардино-Балкарской Республики «Об образовании» 24 апреля

2014 г. №23-РЗ, другими законодательными и нормативными правовыми

актами, принимаемыми в соответствии с ними; Санитарно-

4

эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН 2.4.4.3172-14, утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля

2014 г.), приказами Минпросвещения КБР, Уставом ГБОУ ДАТ «Солнечный

город»», его локальными актами.

Новизной программы являются, то, что она уровневая и написанные

автором учебные пособия, являются солидным приложением к программе

«Земля - Вселенная» (Астрономия для младшего школьного возраста):

1. «Астрономия в стихах». Мин-Воды «Кавказская здравница», 1999 г.

2. «Астрономические сказки». Нальчик «Эльбрус», 2002 г.

3. «Экологические сказки». Нальчик «Эльбрус», 2003 г.

4. «Сказки Вселенной». Нальчик «Эльбрус», 2011 г.

5. «Детям о животных». Нальчик «Эльбрус», 2003г.

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности

программа является интегрированной.

Отличительные особенности программы.

Программа является авторской с 2005 г. и создана на основе опыта

многолетней работы автора с детьми младшего, среднего и старшего

школьного возраста.

В настоящее время инновационная педагогическая деятельность

является одним из существенных компонентов образовательной

деятельности по программе «Земля-Вселенная». И это неслучайно. Именно

инновационная деятельность определяет направления профессионального

роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному

росту воспитанников. Из множества педагогических технологий и

инновационных методик я выбрала «свои», по-новому взглянув на

собственный опыт работы.

Назову несколько технологий, которые делают мои современными:

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• творческие образовательные маршруты;

• игровые технологии;

• исследовательская деятельность;

• личностно-ориентированные технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

В процессе многолетней работы по обучению астрономии детей

младшего школьного возраста от 6 до 10 лет постепенно появилась

своеобразная форма обучения – стихотворная. Благодаря чему обучение

детей астрономии стало более эффективным. Опыт работы с детьми 6-10 лет

показал их неиссякаемый интерес к изучению этого предмета.

Педагогическая целесообразность. Программа позволяет восполнить

отсутствие систематической информации по астрономии и космонавтике для

5

учащихся среднего возраста. Главная особенность этой программы –

развитие познавательного интереса детей к астрономии и проектной

деятельности.

Адресат программы – обучающиеся 6-10лет обоего пола, имеющие разно

уровневую подготовку, стремящиеся, в силу возрастных особенностей, дать

собственную оценку разным явлениям.

Объем программы – 144 ч. (4 года по возрастам:1 год 6-7лет - 36ч.; 2 год 7-

8 лет-36ч.; 3 год 8-9 лет-36ч.; 4 год 9-10 лет-36ч.)

Формы обучения и виды занятий. В зависимости от содержания занятия

могут проводиться как:

• беседы;

• самостоятельная работа с научной и научно-популярной литературой;

• работа в Интернете;

• проведение презентаций и костюмированных спектаклей;

• совместная продуктивная деятельность с педагогом;

• исследовательские работы;

• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и

обучающихся – преобладают беседы и дискуссии;

• по дидактической цели – большинство занятий имеет

комбинированные формы.

Знакомство начинается с введения в астрономию и изучения звездного

неба. При этом широко используется древнегреческая мифология, а также

арабские, китайские сказания, сказки других народов о созвездиях. Дети с

интересом слушают их и потом делают прекрасные рисунки. Например:

поэтичная легенда о созвездии Волосы Вероники вдохновляет детей

запечатлеть на бумаге образ красавицы Вероники.

На каждом занятии используются фланелеграф, теллурий, модель

планетной системы, подвижная карта звездного неба, а также игровые

методы. Роль игры при обучении детей школьного возраста очень велика.

При изучении очередного созвездия дети изготавливают его в виде

наглядного пособия с помощью фольги, черной бумаги и плотного картона,

настольный для каждого обучающегося и общий для всей группы, на

котором работает учитель, компьютерные программы, карта неба,

подвижные карты звездного неба. Дети много рисуют, особенно героев

легенд и мифов о созвездиях. Умеют ориентироваться по сторонам горизонта

с помощью Полярной звезды, деревьев, муравейников, пней и так далее.

С удовольствием играют в костюмированном спектакле «Узнай

созвездие». Много времени отводится изучению Солнца как ближайшей

звезды, зависимости явлений, происходящих на Земле от солнечной

активности и многое другое. От Солнца – центрального светила Солнечной

системы плавно переходим к изучению строения Солнечной системы. На

этом этапе обучающиеся активно участвуют в выставках, конференциях и

6

творчески подходят к написанию своих первых исследовательских работ –

докладов на различные темы в пределах общей тематики. Делают

иллюстрации к астрономическим сказкам.

Большое внимание уделяется изучению Земли – нашего космического

дома. Здесь в качестве приложения используются «экологические сказки»

Нальчик «Эльбрус», 2006 г., написанные автором.

Заключительная часть этого блока включает элементы оптики.

Обучающиеся выполняют простейшие лабораторные работы по теме «Свет и

телескопы». Смотрят серию видеофильмов «Уроки из космоса» А.

Сереброва. Участвуют в вечерних наблюдениях за небесными объектами.

Этот блок образовательной программы в сочетании с учебным пособием

«Астрономия в стихах», способствует наилучшему закреплению

пройденного материала.

Творческие качества детей будут востребованы, если использовать при

изучении астрономии доступный для работ младшего возраста прием

описания научного понятия посредством художественного или графического

образа, не сложных объяснений, ввиду отсутствия необходимых знаний по

предметам естественного цикла (математики, физики, химии, географии).

Тогда рисунок выступает как средство образного мышления или как

образные и опорные знаки, представленные в художественном виде. Начиная

со 2-го года при изучении темы «Строение Солнечной системы»

обучающиеся пишут доклады на темы «Марс», «Венера», «Роль озона для

жизни на Земле» и так далее.

Программы 3 и 4 года базируются на знании основных законов физики,

химии, биологии, которые доводятся до обучающихся посредством рисунков,

экологических и астрономических сказок, написанных автором, игровых

моментов. Такая тесная межпредметная связь подготавливает ребят к встрече

с такими предметами, как физика и химия. Дети изучают законы

преломления и отражения света, узнают, как образуется тень от предмета,

виды линз, телескопов, выполняют практические работы по темам и т.д.

Работа с дополнительной литературой дает заметный эффект в

интеллектуальном развитии ребенка. Дети начинают больше читать, просят

родителей покупать им научно-популярную литературу для их возраста,

смотрят по телевизору передачи естественнонаучного цикла, задают много

вопросов.

Срок освоения программы - 4 года (4 года по 36 ч. каждый).

Режим занятий. 1 раз в неделю по 40 мин.

1.2.Цель и задачи программы.

Цель программы: формирование познавательного интереса к

астрономии; создание новой образовательной среды и формирование

целостной естественнонаучной картины мира.

Задачи программы.

7

Обучающиеся должны получить знания о Вселенной.

1 год обучения:

Предметные:

• сформировать и развить творческие способности;

• выявить, развить и оказать поддержку талантливым детям;

• привить самостоятельные навыки при решении индивидуальных

творческих задач;

• формировать знания об околоземном и вселенском пространстве.



• содействовать выбору индивидуального пути (маршрута, траектории)

образования и развития ребенка, по которому он может продвигаться в

приемлемом для него темпе;

• формировать космическое мышление, удовлетворяющее интересы

детей к космосу и аэрокосмическим наукам.



• знать основные созвездия и наиболее яркие звезды Северного неба.

Основные сведения о Солнце, как о ближайшей звезде. Цвет и

температуру звезд. Строение Солнечной системы.

• углубить знания в области естественных наук;

• увеличить удельный вес знаний, черпаемых из непосредственного

восприятия окружающего мира.

• обеспечить ребенку комфортную эмоциональную среду – «ситуация

успеха» и развивающего общения;

• развить творческие способности личности.



• знать Малые тела Солнечной системы. Характеристику планет

Солнечной системы и их спутников. Что такое галактика? Что такое

Большой взрыв? Устройство телескопа;

• характеристику Сверхновых, нейтронных звезд и черных дыр. почему

происходит смена времени года, смена дня и ночи на Земле?, что такое

год?, отличие звезд от планет, модель планетной системы, малые тела

Солнечной системы, околополярные созвездия;

• формировать интеллектуальные качества пространственного

воображения, эмоциональности, творческого мышления;

• развить психологические функции;

8

• повысить уровень воспитанности;

• включить в напряженную творческую работу коллектива,

объединенного общими целями;

• создать условия для неформального общения с людьми, увлеченными

своим делом.

Личностные задачи:

обучающиеся должны научиться:

• ориентироваться с помощью Полярной звезды, муравейника и по

кронам деревьев по сторонам горизонта; находить основные созвездия

и наиболее яркие звезды, находить на небе околополярные созвездия;

наводить телескоп на небесные объекты; отличать рассеивающие

линзы от собирающих;

• писать доклады и рефераты по соответствующим темам этого блока.

• выработать деловые качества, такие как самостоятельность,

ответственность, активность, аккуратность и т.д.;

• сформировать потребность в самопознании, саморазвитии;

• выработать социальную активность, гражданскую позицию;

• знать и на практике показать культуру общения и поведения в социуме;

• сформировать навыки здорового образа жизни.

Метапредметные задачи:

Педагог в процессе реализации программы ставит регулятивные,

познавательные и коммуникативные задачи - научить обучающихся:

Регулятивные:

• ставить цель и задачи для реализации творческих проектов;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную

самостоятельно или с помощью педагога;

• планировать собственную деятельность в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации, действовать в

соответствии с планом;

• контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в

их выполнение;

• практически использовать знаково-символические средства для

создания моделей изучаемых объектов;

• уметь пользоваться компьютерными источниками информации;

• уметь организовывать свое рабочее (учебное) место;

• приобрести навыки соблюдения правил безопасности в процессе

деятельности.

Познавательные:

• уметь подбирать и анализировать специальную литературу;

• уметь осуществлять учебно-исследовательскую работу;

9

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,

схем.

Коммуникативные:

• сотрудничать с педагогом ДО и сверстниками при решении учебных

проблем, принимать ответственность за результаты своих действий;

• проявлять самостоятельность и инициативу в обучении;

• уметь выступать перед аудиторией при защите творческих работ на

различных конференциях республиканского и Всероссийского уровня;

• уметь вступать в диалог, вести полемику, участвовать в коллективном

обсуждении различных тем;

• выработать грамотность, выразительность, эмоциональность речи при

выступлениях;

• соблюдать простейшие норм речевого этикета: здороваться, прощаться,

благодарить.

10

1.3. Содержание программы.

Учебный план


«Земля - Вселенная»

1 год (6-7 лет)

№ Название темы Теория Практика Всего Форма

контроля

1. Введение в

астрономию.

4 - 4 Беседа

(получение

нового

материала)

2. Изучение звездного

неба.

15 6 21 Самостоятельная

деятельность,

соревнование,

ролевая игра.

3. Отличие звезд от

планет.

2 - 2 Самостоятельная




4. Цвет и температура

звезд.

2 - 2 Самостоятельная




5. Солнце –

ближайшая звезда.





ИТОГО: 28 8 36



контроля

1. Повторение. 3 - 3 Самостоятельная




2. Строение

Солнечной

системы.





ИТОГО: 30 6 36



11

контроля





2. Строение

Солнечной

системы

(продолжение).





3. Галактики. 6 5 11 Самостоятельная




ИТОГО: 26 10 36

4 год (9-10 лет)


контроля





2. Звезды. Вселенная. 12 2 14 Самостоятельная




3. Свет и телескопы. 12 6 18 Самостоятельная




ИТОГО: 28 8 36

12

Содержание

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «Земля - Вселенная»

1 год (6-7лет)

1. Введение в астрономию (4 часа)

Теория.

Выявление уровня ассоциативного мышления у детей. Выявление

знаний по астрономии, которыми могут обладать дети в этом возрасте. Как

зародилась астрономия. Что изучает астрономия. С какими науками связана

астрономия. Происхождение слова «астрономия» (стихи «Вы любите

звезды»).

2. Изучение звездного неба (21 час).

Теория.

Что такое созвездие?

Созвездие Волосы Вероники. Рисунки детей.

Легенда о созвездии Большая Медведица. Созвездие Гончие Псы.

Созвездие Волопас. Обратить внимание на звезду Арктур. Стихи о созвездии

Волопас.

Изучение звезд созвездия Большая Медведица (Большой Ковш): Дубхе,

Мерак, Мицар, Алькор (использование стихотворной формы). Алькор – для

проверки зрения. Рисунки детей (стихи). Использование букв греческого

алфавита для обозначения яркости звезд. Изучение созвездия Малая

Медведица и правила нахождения Полярной звезды на небе. Работа с

фланелеграфом. Работа с картой звездного неба. Игровой момент: «Найди

дорогу домой с помощью Полярной звезды».

С помощью Полярной звезды учимся определять стороны горизонта:

север, юг, запад, восток, а также северо-запад, юго-восток и т.д.

(«Астрономия в стихах» - стр. 13). Ориентирование по сторонам горизонта с

помощью фенологических наблюдений (Солнце, муравейник, деревья и т.д.).

Игровой момент: «Один в лесу». Созвездие Дракон. Легенда о созвездии,

рисунки детей. Работа с фланелеграфом. Созвездие Северная Корона.

Легенда о созвездии. Рисунки детей. Работа с фланелеграфом. Выучить стихи

об этих созвездиях.

Изучение созвездий Цефей, Кассиопея, Кит, Андромеда, Пегас, Персей.

Легенда о созвездиях. Стихи. Рисунки детей. Работа с фланелеграфом.

Изучение созвездий Орион, Большой Пес, Малый Пес. Легенда о

созвездиях. Рисунки детей. Работа с фланелеграфом.

Сириус – самая яркая звезда нашего неба. Происхождение слова

«каникулы». Сказки, легенды, название звезд, созвездий, Солнца и Луны у

кабардинцев – сообщения детей. Сказки, легенды, названия звезд, созвездий,

Солнца и Луны у балкарцев – сообщения детей. Игра «Счастливый случай» -

13

повторение звезд и созвездий. Костюмированный спектакль «Узнай

созвездие».

Практика: Изготовление наглядных пособий (созвездий) на черном плотном

картоне. Работа с настольным фланелеграфом и картой звездного неба.

Изготовление наглядных пособий (созвездий) и просмотр компьютерной

программы «Звездное небо». Работа с подвижной картой звездного неба

(каждый учащийся работает индивидуально). Применение правила

нахождения Полярной звезды. Нахождение околополярных созвездий.

Формы контроля. Итоговая контрольная работа по теме: «Изучение

звездного неба» (по индивидуальным заданиям).

3. Отличие звезд от планет (2 часа).

Теория.

Прочитать стихи из книги «Астрономия в стихах»: «Хочу, чтобы

запомнили вы навсегда…».

Определение звезды. Определение планеты. Перечислить все 8 планет

Солнечной системы. Рисунки детей.

Формы контроля. Пусть дети сами назовут основные различия между

звездой и планетой (на примере Солнца и Земли).

4. Цвет и температура звезд (2 часа).

Теория.

Ответить на вопрос: «Почему ночью светит Луна?».

Прочитать стихи «Звезды бывают разные…»

Объяснить зависимость между цветом звезды и температурой ее

поверхности.

Показать разноцветные звезды на карте звездного неба.

Игровой момент: «Какая температура на этой звезде?»

Формы контроля. Игра «Какая температура на этой звезде?»

5. Солнце – ближайшая звезда (7 часов).

Теория.

Происхождение Солнца и Солнечной системы. Астрономическая

сказка «Как Юпитер не стал звездой». Строение Солнца. Будущее Солнца.

Солнечная активность. Вспышки на Солнце. Полярные сияния. Стихи.

Рисунки детей. Смена дня и ночи на Земле. Игровой момент. Теллурий. Что

такое год? Солнечные затмения. Стихи, рисунки детей. Лунные затмения.

Стихи, рисунки детей. Итоговое занятие.

Практика:

Урок-конференция: «Солнце и жизнь на Земле» - доклады и рефераты,

проекты об использовании Солнечной энергии, о будущем Солнца – его

переходе в стадию Красного гиганта. Наблюдение групп солнечных пятен с

помощью школьного телескопа. Зарисовка солнечных пятен.

Формы контроля. Итоговая контрольная работа.

14



«Земля - Вселенная» 2 год (7-8 лет)

1. Повторение (3 часа)

Повторение наиболее ярких звезд и созвездий (в стихотворной форме).

Цвет и температура звезд. Солнце – ближайшая звезда.

2. Строение Солнечной системы (33 час).

Теория.

Строение Солнечной системы. Строение Солнечной системы по

Птолемею и по Копернику.

Характеристика планет земной группы. Характеристика планет-

гигантов. Кометы. Происхождение, строение, родина комет.

Астрономическая сказка «Путешествие кометы – иллюстрации к сказке

делают дети. Метеоры. Метеорные «дожди» (потоки). Астероиды – малые

планеты. Два пояса астероидов в Солнечной системе. «Сказка о братьях-

астероидах, дядюшке Марсе и злом Юпитере» - астрономическая сказка.

Метеориты – небесные камни. Виды метеоритов. Почему вымерли

динозавры? Меркурий – ближайшая планета к Солнцу. «Бриллиантовая

Венера» - ее изучение, природные условия на Венере. Земля – наш

космический дом. Физические характеристики Земли. Внутреннее строение

Земли. «Пангея». Магнитное поле Земли и его роль. Атмосфера Земли. Роль

озона в атмосфере Земли. «Приключения озона» - экологическая сказка.

Иллюстрации детей. Парниковый эффект и его роль. Глобальное потепление.

Круговорот воды «Большое путешествие молекулы Донаты» - экологическая

сказка. Кислотные дожди.

Литосфера Земли. Землетрясения и вулканы. Эльбрус – спящий вулкан

«Эльбрус – экологическая сказка» - иллюстрации детей. Как сберечь нашу

Землю. 4 закона экологии. О пещерах и пожарах на Земле «Ветерок и

Рощица» - экологическая сказка. Иллюстрации детей. Луна – спутник Земли.

Физические условия на Луне. Посещение Луны человеком. Приливы и

отливы на Земле и их причина. Смена лунных фаз.

Практика:

Доклады и рефераты на тему «Планеты земной группы» (Меркурий,

Венера, Земля). Проекты ослабления парникового эффекта на Венере и

Земле.

Опыт I «Извержение вулкана».

Опыт II «Камнеед» - доказательство влияния кислотных дождей на

мраморные скульптуры.

Опыт III «Определение кислотности дождя с помощью индикатора».

Опыт IV «Кристаллики» - демонстрация роста кристаллов.

15

Наблюдение поверхности Луны вблизи терминатора.

Формы контроля. Конкурс «Лучшая тетрадь по астрономии».

Командная игра «Счастливый случай».



«Земля-Вселенная» 3 год (8-9лет)

1. Повторение (4 часа)

Теория.

Малые тела Солнечной системы (кометы, астероиды, метеориты,

метеоры).

Планеты земной группы.

Планеты-гиганты.

Луна – спутник Земли.

Формы контроля. Фронтальный опрос.

Строение Солнечной системы (продолжение) (21 час).

Теория.

Марс. Физические условия на Марсе. Рельеф Марса. Спутники Марса.

Вода на Марсе. Результаты исследования Марса. Вероятность экспедиции на

Красную планету. Проблемы миссии на Марс. Просмотр фрагмента

видеофильма ВВС «Планеты» (Марс). Чтение и обсуждение рассказов Рея

Бредбери «Третья экспедиция» и «Зеленое утро».

Юпитер – самая большая планета Солнечной системы. Кольца

Юпитера. Большое Красное пятно Юпитера. Полет «Вояджеров» и

информация о спутниках Юпитера. Подледный океан на Европе – спутнике

Юпитера – вероятность существования простейших форм жизни.

Характеристика Ганимеда и Каллисто. Извержение вулканов на ИО –

спутнике Юпитера. Сатурн – его физические характеристики. Кольца

Сатурна. Титан – самый крупный спутник Сатурна. Миссия «Кассини» и ее

результаты.

Уран и Нептун – гигантские близнецы. История их открытия. Кольца и

спутники Урана и Нептуна.

Плутон – увы, уже не планета. Просмотр фрагментов видеофильма

«Планеты» ВВС (Юпитер и его спутники, Сатурн и Титан и т.д.).

Практика

Доклады и рефераты по теме: «Планеты Солнечной системы и их

спутники.

Наблюдения: вечерние наблюдения планет.

Формы контроля. Обсуждение докладов и рефератов.

Галактики (11 часов).

Теория.

Галактики – острова во Вселенной. Млечный путь – наш галактический

дом. Виды галактик. Какая форма у Млечного пути. Где находится Млечный

16

путь. Наши соседи, Магеллановы облака. Галактика М 31 в созвездии

Андромеды. Шаровые и рассеянные скопления звезд. Местная группа

Галактик.

Практика:

Выполнение рисунков: туманность «Конская голова» в созвездии

Ориона. Галактика в созвездии Андромеды, планетарная туманность в

созвездии Лиры.

Командная игра: «Счастливый случай». Олимпиада «Лучший знаток

Астрономии». Конкурс «Лучшая тетрадь по астрономии». Всероссийский

конкурс научно-технических и художественных проектов по космонавтике

«Звездная эстафета».

Формы контроля. Олимпиада «Лучший знаток астрономии».

17



«Земля-Вселенная» 4 год (9-10лет)

1.Повторение.

Марс и его исследование. Планеты-гиганты и их спутники. Спутники планет-

гигантов, на которых возможно существование простейших форм жизни.

Исследование Солнечной системы космическими аппаратами и телескопами.

2.Звезды. Вселенная (14 часов).

Теория.

Звезды – ядерные реакторы. Происхождение звезд. Излучение звезд.

Жизненные циклы горячих и массивных звезд. Звезды главной

последовательности. Красные гиганты. Звезды на завершающем этапе

эволюции: Белые карлики; сверхновые звезды; нейтронные звезды –

пульсары.

Черные дыры. «Сказка о черной дыре» - астрономическая сказка –

иллюстрации детей. «Большой взрыв – начало Вселенной». Сингулярность.

Практика:

Доклады и рефераты по темам: «Сверхновые звезды», «Черные дыры»,

«Крабовидная туманность» – остаток сверхновой 1054.

3.Свет и телескопы (18 часов).

Теория.

Что такое свет? Сложная структура света. Как объяснить многоцветие

красок в природе? Что такое спектр? Радуга. Прямолинейное

распространение света. Что такое тень. Стихи о тени (см. «Астрономия в

стихах»). Отражение света. Зеркала. Преломление света. Линзы. Виды линз.

Применение линз. «Стихи о линзе» (см. «Астрономия в стихах»).

Строение глаза. Телескоп. Виды телескопов. Просмотр фрагмента

видеофильма «Планеты» ВВС (телескопы). Радиоволны. Радиотелескопы.

Практика:

Практическая работа: «Ход света в собирающей линзе».

Практическая работа «Обучение правилам наведения телескопа на

объект».Олимпиада «Лучший знаток астрономии». Конкурс «Лучшая тетрадь

по астрономии». Командная игра: «Счастливый случай».

18

1.4. Планируемые результаты.

После успешной реализации программы обучающиеся должны

знать:

• основные созвездия и наиболее яркие звезды Северного неба.

• основные сведения о Солнце, как о ближайшей звезде.

• Что такое галактика?

• Что такое Большой взрыв?

уметь:

• ориентироваться с помощью Полярной звезды по сторонам горизонта;

• находить основные созвездия и наиболее яркие звезды.


Обучающийся будет знать.


• знать основные созвездия и наиболее яркие звезды Северного неба;

• знать основные сведения о Солнце, как о ближайшей звезде;

• знать цвет и температуру звезд. Строение Солнечной системы.


• знать малые тела Солнечной системы;

• знать характеристику планет Солнечной системы и их спутников.

• знать, что такое галактика? Что такое Большой взрыв? Устройство

телескопа.

3 год обучения.

• знать основные созвездия и наиболее яркие звезды Северного неба.

Основные сведения о Солнце, как о ближайшей звезде. Цвет и

температуру звезд. Строение Солнечной системы.

• знать Галактики.

4 год обучения.

• знать характеристику Сверхновых, нейтронных звезд и черных дыр;

• знать, почему происходит смена времени года, смена дня и ночи на

Земле?, что такое год?, отличие звезд от планет, модель планетной

системы, малые тела Солнечной системы, околополярные созвездия.

Личностные.

Обучающийся научится:

• ориентироваться с помощью Полярной звезды, муравейника и по

кронам деревьев по сторонам горизонта. Находить основные созвездия

и наиболее яркие звезды, находить на небе околополярные созвездия.

Наводить телескоп на небесные объекты. Отличать рассеивающие

19

линзы от собирающих. Писать доклады и рефераты по

соответствующим темам этого блока.

• деловым качествам, таким как самостоятельность, ответственность,

активность, аккуратность и т.д.;

• быть патриотом своей страны;

• знать и на практике показывать культуру общения и поведения в

социуме;

• навыкам здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

обучающиеся научится:

• ставить цель и задачи для реализации творческих проектов.

• преобразовывать практическую задачу в познавательную

самостоятельно или с помощью педагога;

• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, действовать в соответствии с

планом;

• контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их

выполнение;

• использовать знаково-символические средства для создания моделей

изучаемых объектов;

• пользоваться компьютерными источниками информации;

• организовывать свое рабочее (учебное) место;

• навыкам соблюдения правил безопасности в процессе деятельности.

Познавательные


• подбирать и анализировать специальную литературу;

• осуществлять учебно-исследовательскую работу;

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные


• сотрудничать с педагогом ДО и сверстниками при решении учебных

проблем, принимать ответственность за результаты своих действий;

• проявлять самостоятельность и инициативу в обучении;

• выступать перед аудиторией при защите творческих работ на

различных конференциях республиканского и всероссийского уровня

таких как «Шаг в будущее», «Звездная эстафета» и т.д., а также могут

применить полученные знания при изучении физики, математики,

географии, химии и т.д.;

• вступать в диалог, вести полемику, участвовать в коллективном

обсуждении различных тем;

20

• грамотно, выразительно, эмоционально говорить при выступлениях;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,

прощаться, благодарить.

2.Комплекс организационно – педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график.

2.2.Условия реализация программы.

Занятия проводятся в оборудованном кабинете со столами и стульями для

обучающихся. Имеются таблицы по профилю, информационные ресурсы в

виде диска «Уроки из космоса» А. Сереброва. Имеются наглядные пособия

изготовленные с помощью фольги, черной бумаги и плотного картона, карта

неба, подвижные карты звездного неба. Имеются книги собственного

сочинения(автор Величко О.В.): «Астрономия в стихах». Мин-Воды

«Кавказская здравница», 1999 г. «Астрономические сказки». Нальчик

«Эльбрус», 2002 г. «Экологические сказки». Нальчик «Эльбрус», 2003 г,

«Сказки Вселенной». Нальчик «Эльбрус» 2011г. «Детям о животных» стихи.

Нальчик «Эльбрус» 2003г.

Техническое обеспечение программы

1. Телескоп школьный.

2. Карта звездного неба.

3. Подвижные карты звездного неба - 15 шт.

4. Модель Теллурий-71.

5. Модель планетной системы.

6. Черный глобус.

7. Глобус Земли.

8. Глобус Марса.

9. Глобус Луны.

1. Звездный Глобус.

2. Баксанская нейтринная обсерватория РАН.

3. Meдико-биологическая станция в Приэльбрусье.

Филиал Главной астрономической обсерватории академии наук Украины.

№

п/п

Основные характеристики

учебного процесса

Цифровые показатели

1. Учебных недель. 36

2. Учебных дней. 72

3. Дата начала учебного периода. 15 сентября

4. Дата окончания учебного периода. 31 мая

5. Продолжительность каникул. С 31 декабря

по 8 января текущего года

С 1 июня

по 31 августа текущего года

21

2.3. Формы аттестации по итогам реализации программы, по итогам

раздела. Виды контроля по теме.

Формы аттестации:

1. Выполнение и защита индивидуальных научно-технических проектов и

рефератов.

2. Создание макетов, моделей, иллюстрирующих идею, изложенную в

проекте.

Виды контроля:

1. Участие в республиканском конкурсе «Шаг в будущее».

2. участие в финале Всероссийского конкурса «Шаг в будущее».

3. Участие во Всероссийском конкурсе научно-технических проектов по

космонавтике «Звездная эстафета».

4. Участие в олимпиадах и конференциях по Астрономии: «Лучший

знаток Астрономии»

5. Устный и письменный опрос, тестирование, наблюдение небесных

объектов

6. Участие в конкурсе «Самая лучшая тетрадь по Астрономии».

7. Участие в Командной игре: «Счастливый случай».

2.4. Оценочные материалы.

• контрольные задания (индивидуальные и групповые),

интеллектуальные игры, викторины, конкурсы;

• конкурсные места за участие в олимпиадах и конференциях.

2.5. Методические материалы.

• Тематическая папка

• Сборник материалов для бесед и лекций по программе.

• Тесты по отдельным темам.

• Темы докладов и список литератур для их подготовки.

• Подборки занимательных задач и викторин.

• Адреса сайтов в сети ИНТЕРНЕТ по темам занятий и проектных

работ.

• Подборки занимательных заданий и упражнений на развитие

различных личностных показателей (внимание, воображение,

восприятие и т.п.).

• Памятки и инструкции по выполнению практических работ.

В основе организации и проведения занятий по программе заложены

принципы обучения по личностно-ориентированным и игровым

технологиям. Задача педагога - обеспечение комфортных, бесконфликтных и

безопасных условий развития личности обучающегося, реализации её

природных потенциалов. Основополагающим в обучении является принцип

22

«развивающей помощи». Позиция педагога– это позиция консультанта, при

партнерских субъект-субъектных отношениях педагога и обучающегося.

Педагог и обучающиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают

оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. На занятии

преимущественно используются групповые методы работы, но многие

контрольные задания, самопрезентации, выполняются индивидуально. Все

задания по программе направлены на развитие и стимулирование

мыслительной деятельности обучающихся, развитие их творческих

способностей.

В основе организации и проведения занятий по программе заложены

принципы обучения по личностно-ориентированным и игровым

технологиям. Задача педагога - обеспечение комфортных, бесконфликтных и

безопасных условий развития личности обучающегося, реализации её

природных потенциалов.

23

3. Список литературы

• для педагога

1. Воронцов-Вельяминов В.А.. Астрономия. -М: Просвещение 2004 .

2. Гериберг Р.В.. Солнечная активность в мире звезд. -М: Знание 2011.

3. Гурштейн И.С. Извечные тайны неба. -М: Просвещение, 2005.

4. Дагаев М.М. "Книга для чтения по астрономии". -М:Просвещение,

2009.

5. Зигель Ф.. Неисчерпаемость бесконечности. -М: "Детская

литература",2007 .

6. Игры, обучения. Тренинг. Досуг (п/р Петрушинского).-М:"Новая

школа" 2005 .

7. Климишин И. А.. Календарь и хронологии. -М: Наука, 2014 .

8. Комаров В.Н. Приглашение к звездам. -М: Детская литература, 2001.

9. Методика преподавание астрономии в средней школе. -М:

Просвещение 2006.

10. Моне Д. . Астрономия . Пер. с англ. -М: Просвещение 1985 .

11. Пшеничнер В.Г. , С.С. Воинов. Внеурочная работа по астрономии". -

М:Просвещение, 2008.

12. Развитие творческой активности школьников, (п/р A.M. Матюшкина).-

М: Педагогика 2005.

13. Рудник В.И.. Многоцветье спектров. -М: Детская литература. 2008.

14. Саймон и Жаклин Миттон. Астрономия. -М: РОС МЕН, 2005 .

15. Хоровиц Н.. Поиски жизни в Солнечной системе. Пер. с англ. -

М:"Мир" 2003 .

16. Шаталов В., М. Ребров "Люди и космос". -М: "Мир", 2011

17. Энциклопедический словарь юного астронома. -М: Педагогика, 2015 .

• для обучающихся

1.Величко О.В. «Экологические сказки», Нальчик «Эльбрус», 2006 .

2.Величко О.В. «Астрономия в стихах» - г. Мин-Воды: «Кавказская

здравница». 1999.

3.Величко О.В. «Астрономические сказки» - Нальчик: «Эльбрус», 2002 .

4.Величко О.В. «Сказки Вселенной» Нальчик: «Эльбрус», 2011 .

5.Величко О.В. «Детям о животных» стихи. Нальчик: «Эльбрус», 2003 .

6.Комаров В.Н. Приглашение к звездам. -М: Детская литература 2001.

7.Колесников Ю. «Вам строить звездолеты», - М.: «Детская литература»,

2014.

8.Левитан Е.П. Твоя вселенная, изд. Начальная школа, 2009 .

9.Стивен П., Маран «Астрономия для «чайников». М.: «Диалектика», 2004

.

10.«Я познаю мир», серия Космос. – М.: «Просвещение», 2015.

Структура...2.3. Формы аттестации по итогам реализации...

Documents