firat Ünİversİtesİsb.firat.edu.tr/sites/sb.firat.edu.tr/files/stratejik... · 2019-02-24 ·...
TRANSCRIPT
FIRAT ÜNİVERSİTESİ
SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ
STRATEJİK PLANI
(2019 – 2023)
Ocak 2019
Elazığ
II
FIRAT ÜNİVERSİTESİ
SPOR BİLİMLERİ
FAKÜLTESİ
STRATEJİK PLANI
III
İÇİNDEKİLER
FIRAT ÜNİVERSİTESİ ...........................................................................................................................
SPOR BİLİMLERİ ..................................................................................................................................
FAKÜLTESİ ..........................................................................................................................................
STRATEJİK PLANI ............................................................................................................................... II
SUNUŞ ........................................................................................................................................... VIII
1. GİRİŞ 1
1.1. Kamuda Stratejik Planlamanın Hukuki Çerçevesi .......................................................... 2
1.2. Plan Süreci ...................................................................................................................... 3
1.3. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ....................................................................................... 4
2.DURUM ANALİZİ ........................................................................................................................... 6
2.1.Tarihi Gelişim ........................................................................................................................... 6
2.2.Yasal Yükümlülük, Mevzuat Analizi ........................................................................................ 7
2.3.Faaliyet Alanları, Hizmetler ve Ürünlerin Belirlenmesi ............................................................ 8
2.3.1.Eğitim-Öğretim faaliyetleri ..................................................................................................... 8
2.3.1.1.Lisans Eğitimi ...................................................................................................................... 9
2.3.1.2.2 Spor Yöneticiliği Bölümü ............................................................................................... 12
2.3.1.2.3 Antrenörlük Eğitimi Bölümü ......................................................................................... 14
2.3.1.2.4. Rekreasyon Bölümü ...................................................................................................... 15
Programdan mezun olacakların istihdamı ve talep: .......................................................................... 17
2.3.1.3.Değişim Programları Hareketliliği ..................................................................................... 19
2.3.2.Bilimsel Araştırma, Geliştirme Hizmet ve Ürünleri ............................................................. 20
2.3.3.Yayın Sayısı .......................................................................................................................... 21
2.4.Paydaş Analizi ........................................................................................................................ 21
2.4.1.Temel Kavramlar ................................................................................................................ 21
2.4.2.Üniversitemizin Paydaşları .................................................................................................. 23
2.4.3.Paydaş Belirlemede İstihdam Analizi ................................................................................... 24
2.5.Kuruluş İçi Analiz .................................................................................................................. 30
2.5.1.Organizasyon Şeması ............................................................................................................ 30
30
2.5.2.Birimin Örgüt Yapısı ............................................................................................................. 31
Fakülte .......................................................................................................................................... 31
Dekan ........................................................................................................................................... 31
Dekanın Görev, Yetki ve Sorumlulukları ......................................................................................... 32
Fakülte Kurulu ............................................................................................................................... 32
Fakülte Kurulunun Görevleri .......................................................................................................... 32
Fakülte Yönetim Kurulunun Görevleri ............................................................................................ 33
Bölüm ........................................................................................................................................... 33
Bölüm Başkanı .............................................................................................................................. 33
Bölüm Başkanının Görev, Yetki ve Sorumlulukları ........................................................................... 34
Bölüm Kurulunun Görevleri ........................................................................................................... 34
IV
Anabilim Dalı ................................................................................................................................ 34
ÖĞRETİM ELEMANLARI .................................................................................................................... 35
Öğretim Üyelerinin Görevleri ......................................................................................................... 35
Öğretim Görevlileri ........................................................................................................................ 35
Öğretim Yardımcıları ..................................................................................................................... 36
Fakülte Sekreteri ........................................................................................................................... 36
2.5.3.İnsan Kaynakları ................................................................................................................... 37
2.5.3.1.Akademik Personel ............................................................................................................ 37
2.5.3.2.İdari Personel ..................................................................................................................... 38
2.5.4.Kurum Kültürü ...................................................................................................................... 38
2.5.4.1.İletişim Süreçleri ................................................................................................................ 38
2.5.4.2.Karar Alma Süreçleri ......................................................................................................... 39
2.5.5.Birimin Fiziki Kaynakları ..................................................................................................... 40
2.5.5.1.Eğitim Alanları Derslikler .................................................................................................... 40
2.5.5.2.Sosyal Alanlar .................................................................................................................... 40
2.5.5.3. Spor Tesisleri ................................................................................................................... 40
2.5.5.4. Toplantı Konferans Salonları ........................................................................................... 41
2.5.5.5. Akademik Alanları ........................................................................................................... 41
2.5.5.6. İdari Alanları .................................................................................................................. 41
2.5.5.7. Ambar Alanları ................................................................................................................ 41
2.5.5.8. Arşiv Alanları .................................................................................................................. 41
2.5.6.Mali Durum .......................................................................................................................... 42
2.6. GZFT (SWOT) ANALİZİ ............................................................................................................. 43
2.6.1.Çevre Analizi ......................................................................................................................... 43
3.STRATEJIK PLAN .................................................................................................................. 46
3.1. Misyon ........................................................................................................................... 46
3.2. Vizyon ........................................................................................................................... 46
3.3. Temel Değerler ve İlkeler .............................................................................................. 46
3.4. Birimin Amaçları, Hedefleri, Performans Göstergeleri ve Stratejileri .......................... 48
3.4.1.Eğitim ve Öğretimle İlgili Stratejiler .................................................................................... 48
3.4.2.Bilimsel Araştırma Stratejileri .............................................................................................. 50
3.4.3.Paydaşlara Yönelik Stratejiler ................................................................................................ 52
3.4.4.Topluma Yönelik Stratejileri ............................................................................................... 53
3.4.5.İnsan Kaynakları Yönetim Stratejileri ................................................................................. 53
3.4.6.Fiziki Mekân, Altyapı Ve Çevre İle İlgili Stratejiler ............................................................. 54
3.5.Teknik Donanım Ve Temel Araç Gereç Gelişim Planı ............................................................ 55
3.5.1. 2018 Yılı Faaliyet Planı ...................................................................................................... 55
3.5.2. 2019 Yılı Faaliyet Planı ...................................................................................................... 57
3.5.3. 2020 Yılı Faaliyet Planı ........................................................................................................ 58
3.5.4. 2021 Yılı Faaliyet Planı ......................................................................................................... 59
3.5.5 .2022 Yılı Faaliyet Planı ......................................................................................................... 60
3.5.6. 2023 Yılı Faaliyet Planı ......................................................................................................... 61
26. Sınıflara bilgisayar ve projeksiyon donanımlarının kazandırılması ......................................... 62
4. İZLEME ve DEĞERLENDİRME ........................................................................................... 63
V
4.1. Planın Uygulama Dönemi ve Revizyonu ........................................................................ 63
5.1.SONUÇ .................................................................................................................................... 64
TABLOLAR LİSTESİ
Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Üyeleri ......................................................................................... 5
Tablo 2: Mevcut Öğrenci Sayıları Tablosu .................................................................................................... 9
Tablo 3: Yıllara göre Lisans Öğrenci Sayıları .............................................................................................. 9
Tablo 4: Yıllara Göre Bölümlerin Mezun Sayıları ....................................................................................10
Tablo 5: Enstitülerdeki Öğrencilerin Yüksek Lisans (Tezli/ Tezsiz) ve Doktora
Programlarına Dağılımı .................................................................................................................................... 180
Tablo 6: Yıllara Göre Erasmus Programı Hareketliliği ....................................................................... 190
Tablo 7: Yıllara Göre Farabi Programı Hareketliliği ...............................................................................19
Tablo 8: Bilimsel Araştırma Proje Sayısı ...................................... Error! Bookmark not defined.1
Tablo 9: Yıllar İtibariyle Öğretim Üyesi Başına Düşen Makale Sayıları Tablosu ..................... 215
Tablo 10: Paydaş Tespit ve Önceliklendirme Tablosu (İç Paydaşlar).............................................18
Tablo 11: Paydaş Tespit ve Önceliklendirme Tablosu (Dış Paydaşlar) ..........................................19
Tablo 12: Akademik Personel Sayıları .........................................................................................................19
Tablo 13: İdari Personel ....................................................................................................................................19
Tablo 14: Kapalı ve Açık Mekânların Dağılımı ..........................................................................................40
Tablo 15: Eğitim Alanları Derslikler .............................................................................................................40
Tablo 16: Yıllara Göre Toplam Derslik Sayısı ve Derslik Başına Öğrenci Sayısı ......................... 20
Tablo 17: Dersliklerin Teknolojik Alt Yapı Oranı .................................................................................... 20
Tablo 18: Yemekhaneler, Kantin ve Kafeteryalar ....................................................................................21
Tablo 19: Toplantı – Konferans Salonları ................................................................................................... 24
Tablo 20: Bütçe Ödenekleri/Gider Dağılım Tablosu .............................................................................. 25
Tablo 21: Yıllar İtibariyle Bütçe Gider Gerçekleşme Rakamları ........................................................ 26
Tablo 22: Güçlü ve Zayıf Yönler ...................................................................................................................... 26
Tablo 23: Fırsatlar ve Tehditler...................................................................................................................... 27
Tablo 24: Özel Sektör Dış Paydaşlar Ürün/Hizmet Matrisi ……………………………………………………28 Tablo 25: Diğer Dış Paydaşlar Ürün/Hizmet Matrisi………………………………………………………..……29 Tablo 26: Akademik Personel Sayıları………………………………………………………………………………….37
VI
Tablo 27: Kadrosuna Göre Öğretim Elemanlarının Bölümlere Göre Dağılımı………………………..37 Tablo 28: Yıllara Göre Akademik Personel Dağılımı…………………………………………………………………37 Tablo 29: Yıllara Göre İdari Personel Dağılımı………………………………………………………………………..38 Tablo 30: İdari Personel …………………………………………………………………………………………………………38 Tablo 11: Eğitim Alanları Derslikler…………………………………………………………………………………………40 Tablo 32: Kantin, Kafeterya ve Yemekhaneler…………………………………………………………………………40 Tablo 33: Spor Tesisleri……………………………………………………………………………………………………………40 Tablo 34: Toplantı Konferans Salonları……………………………………………………………………………………41 Tablo 35: Akademik Personel Hizmet Alanları…………………………………………………………………………41
Tablo 36: İdari Personel Hizmet Alanları………………………………………………………………………………….41
Tablo 37: Ambar Alanları………………………………………………………………………………………………………….41 Tablo 38: Arşiv Alanları……………………………………………………………………………………………………………41 Tablo 39: Bütçe Ödenekleri/Gider Dağılım Tablosu……………………………………………………………..…42 Tablo 40: Yıllar İtibariyle Bütçe Gider Gerçekleşme Rakamları………………………………………………43
Tablo 41: Güçlü ve Zayıf Yönler…………………………………………………………………………………………….…44 Tablo 42: Fırsatlar ve Tehditler……………………………………………………………………………………………....45 Tablo 43: Mevcut ve Hedeflenen Bilimsel Çalışma Planı……………………………………………………..……50 Tablo 44: Düzenlenen ve Hedeflenen Bilimsel Organizasyonlar……………………………………………..…...51
Tablo 45: Öğrenci Sayıları ve Gelişim Planı………………………………………………………………………………52 Tablo 46: Akademik Personel Sayısal Gelişim Planı…………………………………………………………………54 Tablo 47: İdari Personel Gelişim Planı………………………………………………………………………………………54
VII
ŞEKİLLER LİSTESİ
Şekil 1: Akademik ve İdari Yapılanma Şeması 30
VIII
SUNUŞ
Kamusal ihtiyaçlar ve mevcut kaynaklar dikkate alındığında kamu idarelerinin faaliyetlerini planlı bir
şekilde yerine getirmeleri önem arz etmektedir. Stratejik plan kurumun gerçek durumunu görmesi, geleceğe
yönelik plan ve hedeflerini buna göre yapması, bir eğitim kurumu olmasına rağmen rakipleri ile nasıl
yarışacağını belirleyebileceği, yeni stratejiler geliştireceği bir rehberdir.
Fakültemizin öncelikli temel amacı, ulusal ve uluslararası alanda eğitim, araştırma ve topluma hizmet
alanlarında değişim ve gelişime öncülük eden, rekabetçi ve sonuç odaklı ulusal ve uluslararası projeler üreten
saygın bir fakülte olmaktır. Bu kapsamda fakültemiz aynı şekilde; girişimci, sorgulayan, sorun tasarlayan ve
sorunlara alternatif çözümler üretebilen, yaratıcı düşünme tarzına sahip, yenilik üreterek başarı elde etmeye
odaklı, bilimsel düşünebilen öğrenciler yetiştirmeyi hedeflemektedir. Aynı şekilde, bilim ve teknoloji alanda
önemli gelişmeler kaydeden, öğrencilerimizin yurt içinde ve yurt dışında, gittikleri her yerde ülkemizi ve
üniversitemizi her bakımdan en iyi şekilde temsil edebilmelerini, ülke ve evrensel kültürün değerlerine sahip
bireyler olarak mezun olmalarını sağlamayı ve onlara bu imkânları hazırlamayı da asli görevimiz olarak
görüyoruz. Bu bağlamda temel amacı eğitimin kalitesini arttırmak ve bilimsel alanda öne çıkmak olan bir
eğitim kurumunda faaliyetlerin planlanması, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılması ve bütün bu
çalışmaların bir plan dahilinde yürütülmesi, kurumsal kültür ve kimliğin gelişmesine yardımcı olacaktır.
Fırat Üniversitesi Spor Bilimler Fakültesi 2019-2023 stratejik planı komisyon üyelerinin katılımıyla
hazırlanmış ve onaya sunulmuştur. Fakültemizin dekanlık, idari birim sorumlusu ve bölüm temsilcilerinden
oluşan plan hazırlama ekibi, plan hazırlama sürecinin başlamasından itibaren sürekli bir araya gelerek,
Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Plan Hazırlama Rehberine uygun bir plan hazırlama gayreti içerisinde
olmuştur. Fakültemizin an itibariyle içinde bulunduğu durum derinlemesine incelenmiş, bunun neticesinde GZFT
(SWOT) analizi hazırlanmıştır. Daha sonra da fakültenin kısa ve uzun vadeli amaç, hedef ve stratejileri
belirlenmiştir.
Bu planın hazırlanmasına katkısı olan tüm birim çalışanlarına ve özellikle de Stratejik Plan Hazırlama
ekibine yoğun çabalarından dolayı teşekkür eder, planın her açıdan başarılı olmasını ve fakültemizin kurumsal
kültür ve kimliğine katkıda bulunmasını temenni ederim.
Prof. Dr. Yüksel SAVUCU
DEKAN
1
1. GİRİŞ
Bir toplumun sağlıklı olması, onu oluşturan bireylerin sağlıklı olmaları ile
mümkündür. Sanayinin gelişiminden bu yana toplumun sosyal ve ekonomik refahı devletlerin
en önemli hedefleri arasında olagelmektedir. Özellikle sosyal iyileştirmenin sağlanmasında
eğitilmiş, sosyal gereksinimleri giderilmesi sürekli hale getirilmiş toplum bireyleri önem
kazanmaktadır. Bunların içinde, toplumun kültürel ve sanatsal faaliyetlere katılımı devletler
tarafından teşvik edilirken, bireylerin ruh ve fizik sağlığını hedef alan etkinlikler de
çalışmaların odak noktası olmuştur. Örneğin “daha çok ve bilinçli fiziksel aktivite” kavramı,
sağlıklı bir neslin yetişmesi için özellikle 30’lu yıllardan beri planlı çalışmalara yansımıştır.
İşte bu noktada da sağlıklı nesiller yetiştirmede beden eğitimi ve spor uygulamaları, kişilerin
fiziksel, zihinsel, ruhsal ve sosyal açıdan sağlıklı olmaları yönünde çok önemli katkılar
sağlamaktadır.
İlk başlarda Beden Eğitimi, spor ve daha sonra da fiziksel aktivite diye gelişen toplum
odaklı çalışmaların bilimsel temelli uygulamalarla desteklenmesi, farklı ülkelerde yaygın
olarak görülen bir uygulama olmuştur. Özellikle temel, sosyal ve tıp bilimlerinde kendisini
gösteren teknolojik gelişmelere ayak uydurma ve yeni araştırma metotlarını uygulamaya
aktarma süreci, insan performansıyla doğrudan ilgilenen ”spor bilimlerinin” oluşumunu ve
gelişimini hazırlamıştır.
Spor bu önemli işlevine ek olarak, ülkelerin siyasi ve ekonomik güçlerini ortaya
koyabilecekleri ve düzenlenen uluslararası spor organizasyonlarında ülkenin tanıtımının en iyi
şekilde yapılabileceği en uygun ortamı yaratmaktadır. Bu hayati işlevlerin yerine getirilmesi
ise çok iyi eğitilmiş Beden Eğitimi Ve Spor Öğretmenleri, Antrenörler, Spor Yöneticileri,
Rekreasyon liderleri ve spor bilimcileri yolu ile mümkün olabilecektir. Mevcut yapıları ile
Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulları bu görevi yürütüyor olmakla birlikte akademik olarak
tüm dünyada olduğu gibi bir yeniden yapılanma ihtiyacı içinde bulunmaktadırlar.
Ülkemizde Spor Bilimlerinin Eğitim ve uygulama açısından topluma yaygınlığı
tarihsel açıdan çok gerilere gitmemektedir. Ancak spor gibi yaygınlaşması kolay ve kitleyi
ilgilendiren bir sektörde ülkemizin diğer ülkelerden geride kaldığı açıktır. Spor bilim temelli
çalışan eğitim kurumları olarak Spor Bilimleri Fakülteleri spor bilimlerine uygunluk
bakımından diğer sektörler ve eğitim kurumlarında olduğu gibi bazı ölçütleri sağlamada ülke
çapında homojen bir yapıya sahip değildir. Bugüne kadar bilimsel temelli çalışan bir kurum
olarak Fakültemiz ulusal ve uluslararası düzeyde spor bilimlerinin ihtiyacı olan katkıyı
sağlamaya çalışmaktadır. Ancak bu katkının gelişmeye ve zenginleşmeye ihtiyacı vardır.
Diğer bilim dalları gibi, eğitim sistemi yapılanmasında ve üniversite çatısı altında artık bu
2
alanın da bir meslek adamı yetiştirme işlevinin dışına taşabilmesi gerekmektedir. Bu açıdan
bakıldığında, Sağlık Bilimleri, Sosyal Bilimler, Eğitim Bilimleri, Fen Bilimleri alanında
fakülteleşmiş eğitim kurumlarının yukarıda sözü edilen süreçlerden gelerek bugünkü
yapılarına kavuştukları açıktır. Diğer ülkelere bakıldığında, spor eğitiminde üniversite
yapılanmasından fakülte oluşumunu tamamlamış birçok örnek görülmektedir.
Yukarıda sözü edilen gerekçeler ışığında gerek öğretim kadrosu, altyapı ve tesisleriyle
ve gerekse Doğu Anadolu bölgesinde köklü bir üniversite olan Fırat Üniversitesi bünyesinde
Fakültemiz Türk sporunun ve kamuoyunun gelecekte ihtiyacı olan vizyoner bakışı
destekleyecek bütün unsurları barındırır olacaktır.
1.1. Kamuda Stratejik Planlamanın Hukuki Çerçevesi
5018 sayılı Kanun’da stratejik plan, “kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını,
temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak
için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan” olarak tanımlanmıştır.
Kanun’la, kamu idarelerine kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri
temel ilkeler çerçevesinde misyon ve vizyonlarını oluşturmak, amaçlar ve ölçülebilir hedefler
saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve
uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik
plan hazırlama görevi verilmiştir.
5018 sayılı Kanun’un dokuzuncu maddesine göre, stratejik plan hazırlamakla yükümlü
olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik
planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların
belirlenmesine Kalkınma Bakanlığı yetkili kılınmıştır. Bu çerçevede hazırlanan Kamu
İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 26/05/2006
tarihli ve 26179 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanmıştır.
Kamuda stratejik planlamaya ilişkin elde edilen deneyimler ve kamu idarelerinden
gelen talepler doğrultusunda Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar
Hakkında Yönetmelik’in yenilenmesi ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Bu kapsamda yenilenen Kamu
İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (Ek A)
26/02/2018 tarihli ve 30344 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanmıştır.
5018 sayılı Kanun’da belirtilen kamu idarelerinin yanı sıra 13/07/2005 tarihli ve 5393
sayılı Belediye Kanunu’yla nüfusu 50.000 ve üzerindeki tüm belediyeler ve 23/07/2004 tarihli
ve 5216 sayılı Büyükşehir Belediyesi Kanunu’yla büyükşehir belediyeleri stratejik plan
3
hazırlamakla yükümlüdür. Ayrıca 04/03/2005 tarihli ve 5302 sayılı İl Özel İdaresi Kanunu’yla
il özel idarelerine de stratejik planlama yükümlülüğü getirilmiştir.
Bakanlar Kurulunun 15/10/2007 tarihli ve 2007/12702 sayılı Kamu İktisadi
Teşebbüsleri ve Bağlı Ortaklıklarının 2008 Yılına Ait Genel Yatırım ve Finansman
Programının Tespiti Hakkında Kararı gereğince 5018 sayılı Kanun’un ekli cetvelinde
sayılmayan kamu iktisadi teşebbüsleri için de stratejik planlama uygulaması zorunlu hale
getirilmiştir.
22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı
Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun’la tüm
kamu idarelerinde strateji geliştirme birimleri (SGB) oluşturulmuştur. Bu birimler,
18/02/2006 tarihli ve 26084 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Strateji Geliştirme
Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik ile stratejik planlama
çalışmalarının koordinasyonuyla görevlendirilmiştir.
1.2. Plan Süreci
Stratejik plan süreci; Rektörlük Strateji Geliştirme Dairesi Başkanlığının bütün
birimlerin 2018 Mart ayı sonuna kadar stratejik planlarını hazırlamalarını istemesi ile
başlamıştır. Daha sonra stratejik plan komisyonu kurularak çalışmalara başlanmıştır. Planın
hazırlanma çalışmalarına katılımın en üst seviyede olmasına özen gösterilmiş ve bölüm
başkanlıklarının sürece etkin katkı vermeleri sağlanmıştır.
Bölümlerde plan döneminde yapılması düşünülen faaliyetlerin belirlenmesi istenmiş,
bu yöntemle de öğretim üye ve yardımcılarının sürece katılmaları sağlanmıştır. Yapılması
önerilen faaliyetlerin maliyet analizi için idari personel ve ilgili birimlerden destek alınarak,
bütçe imkanlarına göre plana sağlanacak destek ortaya konmuştur. Bölümler, plana yönelik
kendi içlerinde yaptıkları çalışmaları bölüm temsilcisi aracılığı ile her hafta yapılan
toplantılara taşıyarak, plan hazırlama ekibinin görüşüne sunmuştur. Öğretim elemanları ve
öğrencilerle yapılan görüşme ve anket sonuçları, talepler, kurumun yapısı ve işleyişine
ilişkin eleştiriler, iddialı olduğumuz ya da gerilerde kaldığımız yönler komisyonda tartışılarak
planının hazırlanmasına katkı sağlamıştır.
Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu öncelikli olarak bir çalışma takvimi hazırlayarak,
yöntem ve ilkeleri belirlemiştir. Bununla birlikte haftada bir defa stratejik plan komisyonu bir
araya gelerek toplantı düzenlemiştir. Toplantılarda alt komisyonlardan gelen bilgi ve öneriler
değerlendirilerek birimin durum analizi yapılmış, ilerleyen aşamalarda kurumun misyonu,
vizyonu, temel değerleri, amaç ve hedefleri, performans göstergeleri belirlenmiş, ihtiyaç
duyulan mali kaynakla birlikte taslak stratejik plan hazırlanmıştır. Planla ilgili son
4
değerlendirme toplantısında birimlerin ve çalışma ekibinin önerileri dinlenmiş ve uygun
görülen düzeltmeler yapılmıştır. Fakültenin 2019-2023 Stratejik Plan Hazırlama Süreci
Dekanın uygun görmesi ile tamamlanmıştır.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, Dekan başkanlığında genel koordinasyonu sağlayarak
plan metninin hazırlanması ve son halini alması çalışmalarını gerçekleştirmiştir. Durum
analizi aşamasında Fakültenin insan kaynakları, örgüt yapısı, organlarının yetki, görev ve
sorumlulukları, mali yapısı ortaya konmuştur. GZFT analizi ile iç ve dış paydaşlara ulaşılarak,
mümkün olan en geniş katılımla Fakültenin güçlü ve zayıf yönleri ile tehdit ve fırsatlar tespit
edilmeye çalışılmıştır. Bu çalışmalar ekip koordinatörü Dr. Öğretim Üyesi Çetin TAN
tarafından düzenlenerek Fakültenin GZFT analizi hazırlamıştır.
1.3. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Fakültemizin 2019-2023 dönemini kapsayacak olan stratejik plan için hazırlık
çalışmaları Dekanımız Prof. Dr. Yüksel SAVUCU başkanlığında bölüm temsilcileri ve idari
personelden oluşan 8 kişilik bir “Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu” kurulması ile
başlamıştır. Stratejik Plan hazırlanması ile ilgili önceki dönemlerden farklı olarak idari
personele yer verilmiş ve sayısı arttırılmıştır.
23.02.2018 tarihinde yapılan ilk toplantıda, planın hazırlanması ile ilgili dekanlığın ve
birimlerin yapacağı çalışmalar belirlenmiş, sürecin detayları tartışılmıştır. İlk toplantıda
ayrıca, bölümlerin plan döneminde yapmayı düşündükleri faaliyetleri ayrı ayrı belirleyerek bir
sonraki toplantıda açıklamaları kararlaştırılmıştır.
Sonuçta; kurumun güçlü ve zayıf yönleri, tehdit ve fırsatlar analiz edilmiş, paydaş
analizi gerçekleştirilmiş, kurumsal misyon, vizyon ve temel değerler belirlenmiş, bu vizyona
ulaşmak için amaç, hedef, strateji ve performans göstergeleri hazırlanmıştır. Stratejik plan
ekibince hazırlanan taslak plan üst yöneticinin de katıldığı son toplantıda yeniden
değerlendirilerek Fakültenin 2019-2023 dönemi stratejik planı onaylanmıştır.
5
Tablo 2: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Üyeleri
Ekip
Görevi
Unvanı/Adı Soyadı Varsa İdari Görevi Telefon Mail Adresi
Başkan Prof. Dr. Yüksel SAVUCU Dekan 6500 [email protected]
Koord. Dr. Öğretim Üyesi Çetin TAN Dekan Yardımcısı 6503 [email protected]
Üye Prof. Dr. Vedat ÇINAR Beden Eğitimi ve Öğretmenlik
Bölüm Başkanı 4482
Üye Doç. Dr. Serdar ORHAN Antrenörlük Bölüm Başkanı 4475 [email protected]
Üye Doç. Dr. Eyyup YILDIRIM Spor Yöneticiliği Bölüm Başkanı 4485 [email protected]
Üye Dr. Öğretim Üyesi S. Yonca SEZER Rekreasyon Bölüm Başkanı 4472 [email protected]
Üye Nejdet KÖKBURİ Fakülte Sekreteri 6502 [email protected]
Üye Resul YILDIRIM İdari işler Şefi 6516 [email protected]
6
2.DURUM ANALİZİ
Stratejik planlama sürecinde, Fırat Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Yüksek Öğretim
kurumundaki yeri ve verilen eğitimden yararlananların durumu kısaca ele alınacaktır. Spor Bilimleri
Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği, Rekreasyon, Antrenörlük ve Spor Yöneticiliği alanında
lisans düzeyinde dersler vermek ve lisansüstü eğitim ve araştırma yapmak gibi temel görevleri
bulunmaktadır.
Fakültemizin sahip olduğu kaynakların niteliği ve niceliği hakkında bilgi sağlayarak bu
kaynakların daha verimli ve etkin bir şekilde kullanılması açısından yönlendirici özelliğe sahiptir.
Stratejik Planda, Yüksekokulun genel fiziki ve insan kaynaklarının son durumu tespit edildikten sonra
SWOT (GZFT) çalışmaları da gerçekleştirilerek durum analizi yapılmıştır. 2019-2023 Stratejik Planı
hazırlanırken durum analizi kısmındaki veriler, elde edilen son rakamlara göre hazırlanmıştır. Durum
analizi sırasında ele alınan konular şunlardır:
2.1.Tarihi Gelişim
Fırat Üniversitesi Fen -Edebiyat Fakültesi bünyesinde kurulan Beden Eğitimi ve Spor
Bölümü, beden eğitimi öğretmeni yetiştirmek amacıyla, 1991-1992 yılında Eğitim-Öğretime
30 öğrenci ile başlamıştır. 1992-1997 yılları arasında Fen Edebiyat Fakültesi’ne bağlı olarak
"Beden Eğitimi Bölümü" adı altında, ilk mezunlarını 1995 -1996 Eğitim–Öğretim döneminde
vermiş olup, 1997 yılında Resmi Gazete’nin 23039 sayısında yer alan Bakanlar Kurulu
Kararı ile Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının 2809 sayılı kanunun 6.maddesi uyarınca,
Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu olarak yeniden yapılandırılmıştır. 1997 – 2002 yılları
arası Veteriner Fakültesi üst bloklarında eğitim-öğretime devam eden Beden Eğitimi ve Spor
Yüksekokulu 2002-2013 yılları arasında Mühendislik Kampüsündeki tesislerden eğitimi-
öğretimine devam etmiş, 2013 yılı itibari ile Rektörlük kampüsündeki yeni bina ve tesislerde
eğitim-öğretimine devam eden fakültemiz 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Spor Bilimleri
Fakültesine dönüştürülerek dört bölüm ve toplam 1326 öğrencisiyle faaliyetine devam
etmektedir.
2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü
Öğretim Programına 50 öğrenci, Antrenörlük Eğitimi Bölümü I. Öğretim programına 50
öğrenci, II. Öğretim programına özel yetenek sınavı ile 50 öğrenci, Rekreasyon Bölümü I.
Öğretim programına 50 öğrenci, II. Öğretim programına özel yetenek sınavı ile 50 öğrenci
alınmış olup, Spor Yöneticiliği Bölümü I. Öğretim 50 öğrenci ve II. Öğretim programına 50
öğrenci merkezi sistem ile öğrenci alımı yapılmıştır.
7
2.2.Yasal Yükümlülük, Mevzuat Analizi
Fakülte, eğitim-öğretim, bilimsel araştırma ve yayın yapan bir kurumdur. Çalışma
usulleri, görev ve sorumlulukları, sunulan hizmetler, organizasyon yapısı, iç kontrol, kamu ve
özel sektör kuruluşları ile ilişkileri düzenleyen yasal mevzuat aşağıda özetlenmiştir.
Ülkemizde Yükseköğretim, T.C. Anayasasının 130. ve 131. Maddeleri ile 2547 sayılı
Yükseköğretim Kanunu çerçevesinde düzenlenmektedir. Türkiye Cumhuriyeti Anayasasında
ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununda Üniversitelerin görev ve sorumlulukları
açıklanmıştır. Üniversitemiz de bir yükseköğretim kurumu olarak bu görevleri yerine
getirmek üzere 11 Nisan 1975 tarih ve 1873 sayılı kanunla kurulmuştur. Üniversitemiz idari
ve akademik personel atamaları “Yükseköğretim Üst Kuruluşları ile Yükseköğretim
Kurumları Personeli Görevde Yükselme Yönetmeliğine göre yapılmaktadır. Söz konusu
yönetmelik akademik ve idari personelin atanması için gerekli olan ölçütleri belirlemektedir.
Ayrıca yükseköğretim kurumları aşağıda sıralanan kanun, kanun hükmünde kararname ve
bakanlar kurulu kararları ile bunlarla ilişkili alt mevzuatı da uygulamakla yükümlüdürler.
• 2914 Sayılı Yüksek Öğretim Personel Kanunu
• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
• 5434 Sayılı Türkiye Cumhuriyeti Emekli Sandığı Kanunu
• 3843 Sayılı Yükseköğretim Kurumlarında İkili Eğitim Yapılması Hakkında Kanun
• 4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun
• 2809 Sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu • 2886 Sayılı Devlet İhale
Kanunu
• 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu
• 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu • 4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
• 6245 Sayılı Harcırah Kanunu
• 6183 Sayılı Amme Alacaklarının Tahsil Usulü Hakkında Kanun
• Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu • 237 Sayılı Taşıt Kanunu
• 7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu
• 711 Sayılı Nöbetçi Memurluğu Kurulması ve Olağanüstü Hal Tatbikatlarında
Mesainin 24 Saat Devamını Sağlayan Kanun
• 78 Sayılı Yükseköğretim Kurumları Öğretim Elemanlarının Kadroları Hakkında
K.H.K.
• 124 Sayılı Yükseköğretim Üst Kuruluşları İle Yükseköğretim Kurumlarının İdari
Teşkilatı Hakkında K.H.K.
• 190 Sayılı Genel Kadro ve Usulü Hakkında K.H.K.
8
• Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Uyruklu Öğretim Elemanı Çalıştırılması
Esaslarına İlişkin Bakanlar Kurulu Kararı
• Yükseköğretim Kurumlarında Emekli Öğretim Elemanlarının Sözleşmeli Olarak
Çalıştırılması Esaslarına İlişkin Karar
• Yükseköğretim Kurumlarına Bağlı Devlet Konservatuarlarında Sanatçı Öğretim
Elemanlarının Sözleşmeli Olarak Çalıştırılmasına Dair Bakanlar Kurulu Kararı
• Yükseköğretim Kurumlarında Cari Hizmet Maliyetleri ve Öğrenci Katkı Olarak
Alınacak Katkı Payları ve İkinci Öğretim Ücretlerinin Tespitine Dair Esaslar
• Yükseköğretim Kurumlarında Yapılacak İkinci Öğretimde Görev Alacak Öğretim
Elemanlarına Ödenecek Ders Ücretleri ile Görevli Akademik Yönetici ve Öğretim Elemanları
ile İdari Personele Ödenecek Fazla Çalışma Ücretlerine İlişkin Karar
2.3.Faaliyet Alanları, Hizmetler ve Ürünlerin Belirlenmesi
Fırat Üniversitesi kalite geliştirmeye yönelik olarak yürüttüğü akademik
değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını aşağıda belirtilen 4 ana başlıkta toplamıştır:
➢ Eğitim-Öğretim
➢ Bilimsel Araştırma ve Yayınlar
➢ Yönetişim, Öğrenci ve Personel Hizmetleri
➢ Üniversite-Toplum-Sektör İlişkileri ve Geliştirilmesi
2.3.1.Eğitim-Öğretim faaliyetleri
Fırat Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği, Spor
Yöneticiliği ve Antrenörlük Eğitimi Bölümü ve Rekreasyon Eğitimi Bölümü olmak üzere dört bölüm
mevcuttur. Fakültemiz eğitim-öğretim süresi bütün bölümlerde 8 yarıyıldır. Öğretim dili Türkçedir.
Fakültemiz ilk mezunlarını 1995-1996 eğitim-öğretim yılında vermiştir. Beden Eğitimi ve Spor
Öğretmenliği ve Spor Yöneticiliği Bölümlerinde I. Öğretim programı devam etmekte olup, 2009-2010
eğitim- öğretim yılı itibariyle de, Spor Yöneticiliği II. Öğretimi ile Antrenörlük Eğitimi Bölümü I. ve II.
Öğretimi açılarak öğrenci alımı başlamıştır. 2010-2011 Eğitim Öğretim yılından itibaren, Spor
Yöneticiliği Bölümüne öğrenci alımı, Merkezi yerleştirme Sınavı ile yapılmaktadır. 2014-2015 Eğitim-
Öğretim yılında Rekreasyon Bölümü I. ve II. Öğretimi açılarak öğrenci alımı başlamıştır Fakültemiz
2017-2018 Eğitim-Öğretim yarıyılında toplam 1468 öğrenci öğrenim görmektedir.
Bugün Fırat Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi bünyesinde görev yapan akademik kadro
ülke genelindeki üniversiteler arasında, uluslararası indeksli yayınlarda yer alan yayın ve atıflarda üst
sıralarda yer alan üniversiteler arasındadır. Bu performansın sergilenmesi, öğretim elemanlarının
9
sporun kendine özgü alanlarını tıp, fen ve mühendislik, sosyal bilimler gibi temel alanlar içerisinde yer
alan biyoloji, fizyoloji, psikoloji, fizik, matematik, müzik, ritm ve dans, istatistik, motor kontrol, eğitim,
ölçme ve değerlendirme, program geliştirme, beslenme ve diyetetik, fizik tedavi ve rehabilitasyon gibi
alanlarla birleştirerek yüksekokulun anabilim dallarınca gerçekleştirilmiştir.
2.3.1.1.Lisans Eğitimi
Lisans öğrencilerine ilişkin sayısal veriler:
Tablo 3: Mevcut Öğrenci Sayıları Tablosu
BÖLÜMLER I.ÖĞRETİM II.ÖĞ
RETİM
TOPLAM
Beden Eğitimi ve Öğretmenlik
Bölümü
240 - 240
Antrenörlük Bölümü 203 182 385
Spor Yöneticiliği Bölümü 215 210 425
Rekreasyon Bölümü 76 71 147
TOPLAM 734 463 1197
Tablo 3: Mevcut Kız-Erkek Öğrenci Sayıları Tablosu
BÖLÜMLER KIZ ERKEK TOPLAM
Beden Eğitimi ve Öğretmenlik
Bölümü
96 144 240
Antrenörlük Bölümü 41 162 203
Antrenörlük Bölümü (II. Öğretim ) 37 145 182
Spor Yöneticiliği Bölümü 56 159 215
Spor Yöneticiliği Bölümü (II. Öğretim
)
54 156 210
Rekreasyon Bölümü 23 53 76
Rekreasyon Bölümü (II. Öğretim ) 19 52 71
TOPLAM 326 871 1197
Tablo 4: Yıllara göre Lisans Öğrenci Sayıları
LİSANS ÖĞRENCİ SAYILARI DEĞİŞİM TABLOSU
2014
Yılı
2015
Yılı
2016
Yılı
2017
Yılı
2018
Yılı
Y
ılı
Lisans 930 1032 1104 1197 1223
10
Tablo 5: Lisans Öğrenci Sayıları Değişimi (2017-2018 Kız-Erkek Dağılım ve Yüzdeleri)
BÖLÜMLER KIZ KIZ
%
%
ERKEK ERKEK
%
TOPLAM
Beden Eğitimi ve Öğretmenlik Bölümü 96 40 144 60 240
Antrenörlük Bölümü 41 22.2 162 79.8 203
Antrenörlük Bölümü (II. Öğretim ) 37 20.4 145 79.6 182
Spor Yöneticiliği Bölümü 56 26.1 159 73.9 215
Spor Yöneticiliği Bölümü (II. Öğretim ) 54 25.8 156 74.2 210
Rekreasyon Bölümü 23 30.7 53 69.7 76
Rekreasyon Bölümü (II. Öğretim ) 19 26.8 52 73.2 71
TOPLAM 326 871 1197
Fakültemizde 4 bölüm bulunmaktadır. Lisans düzeyindeki eğitim ve öğretim
faaliyetleri yukarıdaki tabloda belirtilen 4 bölümde sürdürülmektedir. Yüksek lisans
düzeyinde ise eğitim-öğretim faaliyeti sürdüren 1 bölüm bulunmaktadır. Fakültemizde Sağlık
Bilimleri Enstitüsüne bağlı olarak Beden Eğitimi ve Spor Anabilim dalında yüksek lisans ve
Doktora programı eğimine devam edilmektedir.
Tablo 6: Yıllara Göre Bölümlerin Mezun Sayıları
Bölümlere göre mezun sayıları 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Beden Eğitimi ve Öğretmenlik Bölümü 68 67 41
Antrenörlük Bölümü (I.ve II Öğretim) 114 134 100
Spor Yöneticiliği Bölümü (I.ve II Öğretim) 69 98 59
Rekreasyon Bölümü (I.ve II Öğretim) - - -
Toplam 251 299 200
Tablo 7: Yıllara Göre Öğrenci Sayıların Öğretim Üyesine Dağılımı
Akademik Yıl
Öğrenci Sayı(A)
Ders Veren Öğretim
Elemanı(B)
Ders veren Öğretim
Elemanı Başına düşen
Öğrenci Sayısı
(A/B) 2014-2015 930 21 44.2
2015-2016 1032 21 49.1
2016-2017 1104 21 52.5
2017-2018 1197 21 54.4
11
2.3.1.1.Bölümler Lisans Programları
Fırat Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği,
Rekreasyon Spor Yöneticiliği ve Antrenörlük Eğitimi Bölümü olmak üzere dört bölüm
mevcuttur
2.3.1.1.1 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü
Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümünün temel amacı, ilköğretim ve orta öğretim
düzeyinde, çağdaş ve nitelikli Beden Eğitim Öğretmenleri yetiştirmektir.
Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümünün temel hedefi, özel yeteneği olan öğrenciler
alarak, bu öğrencilerin her yönden gelişimlerini sağlamaktır. Böylece erken yaşta ve geniş
sayıda ulaştıkları çocuk nüfusuna ve genç nüfusa, çok çeşitli alanlarda sporu sevdirerek, sporu
yaşam boyu bir alışkanlık haline getirmeyi amaçlamaktadır.
Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölüm dersleri, alanlarında kendilerini yetiştirmiş
nitelikli öğretim elemanları tarafından verilmektedir. Öğretmenlik formasyon dersleri, alan
bilgisi ve genel kültür derslerinden oluşan program; zorunlu ve seçmeli olarak iki bölümden
oluşmaktadır. Öğrencilere zorunlu derslerle çok yönlü eğitimleri verilirken, seçmeli derslerle
de (tenis, basketbol, istatistik, spor psikolojisi, spor sosyolojisi, badminton, ritmik cimnastik,
dağcılık, yüzme vb.) ilgi duydukları alanlara yönlendirilerek gelişmeleri sağlanmaktadır.
Beden Eğitimi Bölümü mezunları; devlet okullarında ve özel okullarda beden
eğitimi öğretmenliği, uzmanlık alanlarında antrenörlük, çeşitli alanlarda (turizm, mahalli
idareler vb.) liderlik yapma, devlet ve özel spor örgütlerinde çeşitli pozisyonlarda görev
almaktadırlar.
Tablo 8: Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Mezunlarının İstihdam Alanları
EĞİTİM ÖĞRETİM
ÖĞRETMENLİK AKADEMİSYENLİK DİĞER
Okul Öncesi (Anaokul)
İlköğretim
Ortaöğretim
Engelliler Eğitimi
Uzman
Araştırma Görevlisi
Öğretim Görevlisi
Öğretim Üyesi
Asgari Okullar
GSGM
Gençlik Kampları
Eğitim Kampları
Özel Şirketler
12
2.3.1.2.2 Spor Yöneticiliği Bölümü
Spor Yöneticiliği Bölümü kapsamında, ağırlıklı olarak Spor yönetimi ve
organizasyonu ile spor işletmeciliği alanlarında eğitim - öğretim verilmekte, kamu ve özel
sektörün spora ilişkin yönetim kademeleri için eleman yetiştirilmektedir.
Spor Yöneticiliği Bölümünün temel amacı, gerek devlete bağlı birimlerde, gerekse
özel sektördeki spor kuruluşları ve örgütlerinde spor yöneticisi ihtiyacını karşılamaktadır.
Spor Yöneticisi olmak isteyen öğrenciler, üniversite ortamının sağladığı sosyo-kültürel düzeyi
yüksek, bilimsel temellere dayalı bilgilerle, evrensel bir program içeriğinde yetiştirilmektedir.
Bir organizasyonda yöneticilerin işi, o organizasyondaki herkesin çabalarını koordine
etmek ve müşterek bir gayeye yöneltmek; böylece, yönetimin başarılı olmasını sağlamaktır.
Hiç şüphesiz, yöneticilerin, organizasyonların amaçlarını gerçekleştirebilmeleri için teşkilat
üyeleri arasındaki ilişkileri anlamaları ve azami verimi sağlayan bir ekip çalışmasının nasıl
yaratılabileceğini bilmeleri gerekir
Avrupa Konseyi Spor Gelişimi Komitesi’ne göre, “ilgili makamlarca hazırlanan ve
gerekli kaynakların sağlanması ölçüsünde mali ve diğer amaçlar doğrultusunda kaynakların
yönetiminden sorumlu kimse” olarak tanımlanan spor yöneticisi, kuşkusuz, bazı temel nitelik
ve özelliklere sahip olmalıdır. Çünkü her yönetimin yürütmekle zorunlu olduğu faaliyetlerle
ilgili bazı temel şartlar vardır. Mesela bir eğitim kurumunu yönetmek, bir işletme veya kamu
kuruluşu ya da bir kültür merkezinin yönetiminden farklı bilgiler gerektirir.
Spor yönetimi; sporcu – yönetici, sporcu – spor teşkilatı ile halk arasındaki ilişkileri
düzenleyen bir mekanizma olarak da değerlendirilebilir. Öte yandan, spor kulüpleri, milli ve
uluslararası spor kuruluşları ile uluslararası spor organizasyonları kapsamında
düşünüldüğünde, spor yönetiminin ne kadar geniş boyutlar içerisinde olduğu görülmektedir.
Üniversitelerimizin spor yöneticiliği programları; spor örgütlerinde ve spor sektörünün çeşitli
alanlarında, spor kulüplerinde, spor il müdürlükleri, federasyonlar vb. kurumlarda istihdam
edilmek üzere eleman yetiştirilmektedir.
Günümüzde, bilim ve teknolojide kaydedilen büyük gelişmelere rağmen, insan
unsurunun özellikle spor yöneticilerinin spor organizasyonlarında taşıdığı önem derecesinde,
13
herhangi bir azalma olmamış, aksine bu önem giderek artmıştır. Öyle ki; günümüzde spor
yöneticiliği bir meslek olarak kabul edilmekte ve sporun amatörce, sadece heves ya da sevgi
ile yönetileceğinin mümkün olmayacağı ileri sürülmektedir. Ne var ki; ülkemizde gerek
kamu, gerekse özel kurum ve kuruluşlarda spor yöneticiliği yapan kişiler spor yöneticiliği
alanında eğitim almadıkları gibi, bu alandaki yöneticilerin önemli bir kısmının da spor
geçmişlerinin olmadığı bilinmektedir. Bu durum Türkiye’deki spor yönetiminde etkinliği ve
verimliliği azaltıcı etki yapmaktadır. Oysa; spor yöneticisinin bedensel gelişime katkıda
bulunabilmesi için; hareket ve antrenman, genel kültür, spor alan bilgisi çerçevesinde, spor
sağlık ve sporda psiko-sosyal alanlar konuları ile spor yöneticiliği meslek bilgisi bağlamında
bilgi, beceriye sahip olması gerekir. Bu alanlarda yer alan ders ya da ders gruplarının spor
yöneticisine kazandırdığı nitelikler, Türkçe’yi iyi bilen ve konuşan, bilgisayar kullanan,
yabancı dil bilen, çevresi ile iletişim kurup imkan ve kaynaklardan yararlanabilen, sporun
tanımı ve tarihsel gelişimini bilen, spor ile ilgili araştırmaları izleyen ve değerlendiren, insan
hareketlerini analiz edebilen, spor mevzuatını bilen, çevreye karşı tutarlı davranan, güvenilir,
disiplinli, toplumun spordan beklenti ve ihtiyaçlarını karşılayabilme şeklinde özetlenebilir.
Üniversitelerin Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarının Spor Yöneticiliği bölümü bu
alandaki ihtiyaçları karşılayacak önemli bir kaynak olmuştur.
Anlaşılacağı gibi spor yöneticiliği, kendi içinde uzmanlaşmayı gerektiren alanlar,
çeşitli görev ve sorumluluklar ve bunları gerçekleştirecek bilgi ve becerileri kapsamaktadır.
Üniversite anlamında spor yöneticiliği eğitimi ilk olarak kapatılan spor akademilerinin son
sınıflarında seçmeli uzmanlık dalı olarak verilmiştir. Spor yöneticiliği alanındaki asıl
kapsamlı programlar YÖK’ün “25.02.1993 Tarih ve 2547 Sayılı Kanunun 7-d/2 Maddesi”
doğrultusunda, Üniversitelere bağlı Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulları bünyesinde
açılabilen “Spor Yöneticiliği” bölümlerince gerçekleştirilmeye başlanmıştır. Bu gelişmeler
doğrultusunda 13 Üniversitedeki Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulları bünyesinde “Spor
Yöneticiliği” programları açılarak öğretime başlamıştır.
Üniversiteler, bünyelerinde spor yöneticiliği programı açılarak spor yöneticisi
yetiştirmekle kalmamakta, çeşitli spor teşkilatları ile işbirliği içinde gerçekleştirilecek çeşitli
eğitim programları hazırlayarak, bu anlamda spora bilimsel katkıda bulunmaya çalışmaktadır.
Spor Yöneticiliği Bölümünün temel hedefi, ülkemizde sporun yönetiminde söz sahibi
olacak yöneticileri, yönetim biliminin temelleri ile yetiştirilmesini sağlamaktır. Böylece,
14
fitness salonları gibi özel küçük işletmelerden, Gençlik ve Spor Müdürlüğü ya da büyük spor
kulüplerinin çeşitli kademelerinin yönetimi gibi geniş bir yelpazede görev yapma imkanı
oluşmaktadır.
Ayrıca çok çeşitli alanlarda seçmeli dersler sunularak, spor yöneticiliği gibi lisans
programında okuyan öğrencilerin ilgi duydukları alanlarda kendilerini yetiştirme imkanı
sağlanmaktadır.
Spor Yöneticiliği Mezunlarının İstihdam Alanları;
1. Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü merkez ve taşra teşkilatında öğrenim ve
uzmanlık alanlarına uygun hizmet birimlerinde,
2. Kamu kurum ve kuruluşlarının merkez ve taşra örgütlerinde yönetici olarak,
3. Amatör ve profesyonel spor kulüpleri idari yapısı içinde değişik düzeyde yönetici
olarak,
4. Turistik otel, motel ve işletmelerinde, serbest zamanı değerlendirme, spor
organizasyonları düzenleme hizmetlerinin yürütülmesinde,
5. Özel spor işletmelerinde "sağlıklı yaşam" adıyla toplumsal yaşamımızda yer alan
faaliyetlerin organizasyonu ve uygulamalarında,
6. Yerel yönetimlerin ilgili kadrolarında yönetici olarak görev alabileceklerdir.
2.3.1.2.3 Antrenörlük Eğitimi Bölümü
Fakülte bünyesinde bulunan Antrenörlük Eğitimi Bölümü’nün temel amacı, spor
alanında ihtiyaç duyulan nitelikli antrenörler yetiştirmektir. Son yıllarda spor alanında
meydana gelen ilerlemeler, dünyada olduğu gibi Türkiye’de de sporda uzmanlaşmayı
beraberinde getirmiştir. Bu noktadan hareketle, antrenörlük alanında ihtiyaç duyulan nitelikli
insan gücünün sistemli olarak üniversitelerle yetiştirilmesi, kaçınılmaz hale gelmiştir.
Antrenörlük Eğitimi Bölümü’nün temel hedefi, bilimsel temellerde yapılan
antrenmanların ve spor faaliyetlerinin geniş kitlelere yayılmasını ve üst düzeyde sporcu
(dünya ve olimpiyat şampiyonları) yetiştirilmesini sağlamaktır.
Antrenörlük Eğitimi Bölümü’ne öğrenci alındığı takdirde; bu amaç çerçevesinde
eğitim ve öğretim sürdürülecektir.
15
Tablo 9: Antrenörlük Eğitimi Bölümü İstihdam Alanları
PERFORMANS
ANTRENÖRLER SPOR BİLİMCİSİ DİĞER
Okullar
Spor Kulüpleri
Özel Şirketler
Belediyeler
Spor Merkezleri
Araştırmacı
Spor Psikologu
Kondisyoner
Mentörlük
Spor Hekimi
Spor Analizcisi
Sporculuk
Menajerlik
Masörlük
Spor Fizyoterapisti
Hakemlik
2.3.1.2.4. Rekreasyon Bölümü
Gelişmiş ve sanayileşmiş toplumlarda rekreasyon birçok ihtisas alanlarına ayrılmıştır.
Rekreasyonun ilgi alanlarını her ne kadar egzersiz-spor ile sınırlamak mümkün değilse de, bu
alandaki etkinliklerin %70’inden fazlasını egzersiz ve sportif etkinlikler oluşturmaktadır. Her
yaş ve cinsiyetteki insanımızın çalışma saati dışında serbest zamanı olması nedeniyle bireye
kazandırdığı sağlık, sosyal ve kültürel etkinlikler yanında ülkeye kazandırdığı ekonomik ve iş
verimliliği ile önemli bir iş sektörü olarak karşımıza çıkmaktadır.
Teknolojik ve endüstriyel alanda gelişen dünyamızda insanların yaşam tarzı, iş
hayatındaki çalışma şartları, zaman kavramı ve yeni iş alanları doğmuştur. Hızlı sanayileşme
ve durağan hayat, sağlık ve sosyal iletişim açısından önemli tehlikeleri de beraberinde
getirmiştir. Kalp-damar hastalıkları, stress, tansiyon, şişmanlık vs. gibi hastalıklarda büyük
oranda artış gözlenmiştir.
Gelişmiş ülkelerde insan sağlığını her yönden tehdit eden bu faktörleri ortadan
kaldırmak için çalışmalara hız verilmiştir.
Böylece insanların serbest zamanlarını doğru, verimli, eğlenceli ve dinlenmeye
yönelik aktivitelere sevk etme çabaları gözükmüştür.
İnsan ve toplum sağlığı önemli olduğundan, bu tür aktivitelerde liderin veya
eğitimcinin de profesyonel olması, yani konusunu iyi bilen, deneyimli, farklı insan
karakterlerini boş zaman noktasında birleştirebilen vasıflara sahip olması önem arz
etmektedir.
Serbest zamanların olumlu değerlendirilmesi, iş sektöründe de iş verimini arttırdığı
konusunda, literatürde de önemli çalışmalar mevcuttur.
16
Ayrıca turizm sektöründe son yıllarda en büyük eksikliğin turistlerin konaklama
sürelerini uzatma açısında, profesyonel anlamda rekreasyon uzmanlarının (animasyon bu
konunun içinde yer alır) bulunmadığından kaynaklandığı, turizm işletmecileri ve Turizm
Bakanlığı Eğitim Dairesi tarafından da tesbit edilmiştir. Eğlenme ve boş zaman
değerlendirmek isteyen turistlerle yapılan anket çalışmalarında spor animasyon faaliyetlerinin
kaldıkları yerde uygulanması turistin yöre ve ülke seçiminde çok önemli rol oynadığı
sonucuna varılmıştır.
Ülkemize gelen turist kafilelerinden birçoğu ülkemizde spor animatörü bulunmaması
nedeniyle kendi animatörlerini yanlarında getirmektedir. Çünkü Avrupa ülkelerinin de bu
alandaki okullarda rekreasyon biriminde eleman yetiştirilmektedir.
Türkiye nüfusunun genç olması nedeniyle ve ülkemizdeki işsizliğin de had safhada
artış göstermesi gerekçesiyle, bilinçli ve gerekli alt yapıyı oluşturarak açılacak olan bu
bölümün özellikle gençlere hitap etmesi, işsizliğe bir çare olacağı kanaatindeyiz.
Ülkemizde serbest zamanları değerlendirme konusunda kişi, kurum ve kuruluşlar
yeterli bilgiye sahip değillerdir. Bu nedenle de son birkaç yılda turizm sektöründe ülkemiz
adına üzücü olaylar cereyan etmiştir. Bütün olayların gerek iş sektöründeki iş verimi
açısından, gerekse bacasız sanayi olan turizm sektörü açısından büyük ekonomik kayıplar
oluşmaktadır. Ayrıca turistik yerlerde halı hazırda spor animatörlüğü yaptıran bazı insanlar,
ülkemizin değerlerini, kültürünü, ilkelerini yanlış tanıtacak kadar bilgisizlerdir.
Bu alanda, Üniversitelerin Spor Bilimleri Fakülteleri ve Beden Eğitimi ve Spor
Yüksekokullarının Rekreasyon bölümleri bu alandaki ihtiyaçları karşılayacak önemli bir
kaynak olmuştur. Anlaşılacağı gibi Rekreasyon, kendi içinde ihtisaslaşmayı gerektiren
alanlar, çeşitli görev ve sorumluluklar ve bunları gerçekleştirecek bilgi ve becerileri
kapsamaktadır. Bu sebeple her yaştaki insanı profesyonelce rekreatif faaliyetler yaptıracak,
aynı zamanda folklorik ve kültürel değerlerini yaşatacak ve tanıtacak kalifiye elemanların
yetiştirilmesi için, Spor Bilimleri Fakülteleri ve Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulları
bünyesinde mevcut olan Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümü, Spor Yöneticiliği Bölümü,
Antrenörlük Eğitimi Bölümü ve Rekreasyon Bölüm’ünün kurulması, bu alandaki ihtiyacı
karşılayacağı kanaatindeyiz. Üniversite anlamında Rekreasyon eğitimi ilk olarak kapatılan
spor akademilerinin son sınıflarında seçmeli olarak verilmiştir. Rekreasyon alanındaki asıl
kapsamlı programlar YÖK’ün “25.02.1993 Tarih ve 2547 Sayılı Kanunun 7-d/2 Maddesi”
doğrultusunda, Üniversitelere bağlı Spor Bilimleri Fakülteleri ve beden eğitimi ve spor
yüksekokulları bünyesinde açılabilen “Rekreasyon” bölümlerince gerçekleştirilmeye
başlanmıştır. Bu gelişmeler doğrultusunda çeşitli Üniversitelerdeki Spor Bilimleri Fakülteleri
17
ve Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulları bünyesinde “Rekreasyon” programları açılarak
öğretime başlamıştır.
Üniversiteler, bünyesinde Rekreasyon bölümü eğitim programının genel amacı:
öğrencileri rekreasyon programlarını uygulayabilecek biçimde genel kültür, alan bilgisi,
yöneticilik ve eğiticilik açısından toplumun, alanın ve bireyin ihtiyaçlarını karşılayabilecek
nitelikte bireyler yetiştirmektir.
Rekreasyonun ihtiyaç alanlarını; turizm, sanayi kuruluşları kamu ve özel sektörler,
belediyeler, silahlı kuvvetler, üniversiteler, eğitim kurumları, kulüpler ve federasyonlar olarak
sayabiliriz. Özellikle sanayileşmiş ve gelişmiş ülkelerde; Başta turizm, sanayi kuruluşları ve
yerel yönetim kuruluşlarında geniş iş alanına sahiptir.
Programdan mezun olacakların istihdamı ve talep:
657 sayılı kanunda spor hizmetleri sınıfı olmaması sebebiyle devlet sektöründe
alanıyla ilgili istihdamında güçlük vardır. Rekreasyon Bölümü mezunlarının istihdam alanları
aşağıda açıklanmıştır.
Turistik İşletmeler
Tatil Köyleri
Oteler- Termal üniteler
Seyahat acentaları
Belediyeler
Sosyal Tesisler
Parklar
Spor Kulüpleri
Kamu Kuruluşları
Özel İdareler
Silahlı Kuvvetler-Polis Teşkilatı
Gençlik ve Spor Gn. Müdürlüğü
İl Müdürlükleri
Gençlik Kampları
Federasyonlar
Endüstriyel Kuruluşlar
Eğitim Kurumları
Üniversiteler
Özel Kuruluşlar
18
2.3.1.2.Lisansüstü Eğitim
Yüksekokulumuz Sağlık Bilimleri Enstitüsü bünyesinde “Beden Eğitimi ve Spor
Anabilim” Dalında Yüksek Lisans ve Doktora eğitimi verilmektedir. Öğretim Elemanı
Yetiştirme Programı (OYP) kapsamında Araştırma Görevlisi istihdamı yönünden de program
yürütülmektedir. Anabilim dalında 4 profesör, 10 doçent, 8 Dr. Öğretim Üyesi olmak üzere
toplam 22 öğretim üyesi görev yapmaktadır.
Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı Yüksek Lisans
programı 16.12.1993 tarihinde kurulmuş olup programını yenileyerek çalışmalarına devam
etmektedir. En az 21 kredilik ders, seminer ve tezden oluşan bu programı öğrenciler en fazla 6
yarıyılda tamamlamak zorundadırlar.
Spor Bilimleri Fakültesi lisansüstü programlarında hâlihazırda 142 Yüksek Lisans, 16
doktora olmak üzere toplam 158 lisansüstü öğrenci kayıtlı bulunmaktadır. Programdan
günümüze kadar 28 Doktora, 108 Yüksek Lisans olmak üzere toplam 126 lisansüstü öğrenci
mezun olmuştur.
Tablo10: Spor Bilimleri Fakültesi Lisansüstü Akademik Teşkilat Yapısı
FIRAT ÜNİVERSİTESİ, SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR ANABİLİM DALI BAŞKANLIĞI
Yüksek Lisans ve Doktora Programı
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği
Bölümü
Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Bilim Dalı
BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR ANABİLİM DALI
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Eğitimi Bölümü
• Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Bilim Dalı
• Sporda Psiko-Sosyal Alanlar Bilim Dalı
Antrenörlük Eğitimi Bölümü
• Spor Sağlık Bilimleri Bilim Dalı
• Hareket ve Antrenman Bilimleri Bilim Dalı
Spor Yöneticiliği Bölümü
• Spor Yöneticiliği Bilim Dalı
Rekreasyon Bölümü
• Engellilerde Egzersiz ve Spor Eğitimi Bilim Dalı
19
Tablo 11: Enstitülerdeki Öğrencilerin Yüksek Lisans (Tezli) ve Doktora Programlarına Dağılımı
Programı Yüksek Lisans Yapan
Öğrenci Sayısı
(Tezli)
Doktora Yapan
Öğrenci Sayısı
Toplam
Beden Eğitimi ve Spor
Anabilim
142 16 158
Tablo 12: Yıllara göre Yüksek Lisans ve Doktora Öğrenci Sayıları
Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Yarıyıl Yüksek
Lisans
%
Doktora Mezunlar
Y.Lisans Doktora
2014-2015 Güz 60 14 6 5
Bahar 63 13 - -
2015-2016 Güz 56 9 9 4
Bahar 68 11 - -
2016-2017 Güz 70 13 8 4
Bahar 62 8 - -
2017-2018 Güz 65 12 7 3
Bahar 68 13 - -
Tablo 13: Yıllara Göre Öğrenci Sayıların Öğretim Üyesine Dağılımı
AKADEMİK YIL Öğrenci Sayı(A)
Ders Veren Öğretim
Elemanı(B)
Ders veren Öğretim
Elemanı Başına düşen
Öğrenci Sayısı
(A/B) 2014-2015 150 17 8.9
2015-2016 144 17 8.5
2016-2017 153 18 8.5
2017-2018 158 21 7.5
2.3.1.3.Değişim Programları Hareketliliği
Tablo 14: Yıllara Göre Erasmus Programı Hareketliliği
2013 2014 2015 2016 2017
Giden Öğrenci Sayısı 5 4 3 2 2
Gelen Öğrenci Sayısı 1 2 2 1 1
Tablo 15: Yıllara Göre Farabi Programı Hareketliliği
2013 2014 2015 2016 2017
Giden Öğrenci Sayısı 6 3 5 4 1
Gelen Öğrenci Sayısı 2 1 1 - -
20
Değişim programları konusunda yeterli talebin olmadığı görülmektedir. Bunun
nedenleri arasında; Erasmus-Mevlana gibi programlar için yabancı dil yetersizliği ve
öğrencilerin ulusal-uluslararası spor müsabakalarına katılımın olması, Farabi programı için de
ilgili fakültelerde ki ders içeriklerinin uyuşmazlığı bulunmaktadır. Öte yandan bu programlar
konusunda farkındalık yaratma konusunda ciddi manada yetersizlikler söz konusudur.
2.3.2.Bilimsel Araştırma, Geliştirme Hizmet ve Ürünleri
Tablo 16: Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler Durumu
Çalışmanın Türü
YILLARA GÖRE DAĞILIMI
2014 2015 2016 2017
SCI Exp / SSCI / A&HCI Tarafından Taranan
Dergilerdeki Makale
8 7 9 6
Öğretim Üyesi Başına Düşen Uluslararası
İndekslere Giren Dergilerde Makale Sayısı
0.4 0.3 0.5 0.3
Uluslararası Diğer Hakemli Dergilerdeki
Makale
19 17 21 23
Ulusal Dergilerdeki Makale 3 5 2 4
Uluslararası Bildiri 1 2 1 1
Ulusal Bildiri 1 0 1 5
Tablo17: Eğitim-Öğretim Yıllarına Göre Öğretim Üyesi Başına Düşen Makale Sayısı Durumu
Yıl
Öğretim
Üyesi Sayısı
(A)
Ulusal Uluslararası SCI/SSCI/AHCI
Sayı (B) Oran
(B/A)
Sayı
(C)
Oran
(C/A)
Sayı
(D)
Oran
(D/A)
2014 21 3 0.14 19 0.9 8 0.4
2015 21 5 0.23 17 0.8 7 0.3
2016 21 2 0.95 21 1 9 0.4
2017 21 4 0.19 23 1.09 6 0.2
21
2.3.3.Yayın Sayısı
Tablo 18: Yıllar İtibariyle Öğretim Üyesi Başına Düşen Makale Sayıları Tablosu
YAYIN TÜRÜ 2014 2015 2016 2017 2018
Uluslar arası Makale 4 17 17 35 -
Ulusal Makale 3 18 26 31 -
Uluslar arası Bildiri 12 28 43 97 -
Ulusal Bildiri 3 4 5 8 -
Kitap/Kitap Bölümü/Kitap Editör 2 1 14 34 -
Toplam 44 68 105 205
2.4.Paydaş Analizi
2.4.1.Temel Kavramlar
Fakültenin temel iç paydaşları akademik personel, idari personel ve öğrencilerdir.
Paydaşlardan etkileşim düzeyi en yüksek olanlar akademik personel ve öğrencilerdir. İç ve dış
paydaşlarımız, önceliği, önemi ve etki düzeyi ile ilgili bilgiler tablo halinde verilmiştir.
Paydaş: Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan
veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen ve etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.
İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen alan içindeki kişi, grup
veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri ve kuruluşun bağlı
olduğu birimler, iç paydaşlara örnek olarak verilebilir.
Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen alan dışındaki kişi, grup
veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları,
kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak
verilebilir.
Üniversitelerin, çalışmalarında başarılı olup, hedeflerine ulaşabilmesi, önce ulusal
daha sonra da uluslararası düzeyde başarı seviyesinin yükseltilebilmesi için işbirliği yapması,
ayrıca görüş ve önerilerini uygulamalarına yansıtması gereken iç ve dış paydaşları
bulunmaktadır. Doğrudan ilişki içinde bulunarak Üniversitemiz çalışmalarına katkıda bulunan
ana paydaş grubun yanında, üniversitemizle dolaylı ilişki içerisinde bulunan, onun
faaliyetlerinden etkilenen ve ayrıca ona dolaylı etkide bulunabilen ikincil paydaş grupları da
bulunmaktadır.
Paydaş Analizi: Kuruluşun hedef kitlesi ve kuruluşun faaliyetlerinden olumlu/olumsuz
yönde etkilenenlerin, ilgili tarafların analizidir.
Katılımcılık, stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kuruluşun etkileşim
22
içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini
sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı
ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi
gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz
etmektedir.
Paydaşlarla ilişkilerin geliştirilebilmesi, sürdürülebilirliği ve verimliliği sağlamak ve
bunlara ulaşmak için hedef ve stratejiler belirlenmiştir.
Amaçlar belirlenirken hedef kitleler göz önüne alınarak bir sınıflandırma yapılmıştır.
Buna göre şu gruplar belirlenmiştir:
➢ Öğrenciler,
➢ Mezunlar,
➢ Üniversite çalışanları,
➢ İş dünyası,
➢ Toplum,
➢ Kamu kurum ve kuruluşları,
➢ Medya.
Üniversitemizin temel amaçlarından biri eğitim ve öğretimdir. Bu nedenle, öğrenciler
paydaşlar sıralamasında ilk sırada yer almıştır. Her öğretim yılında oluşturulan öğrenci
konseyi, görüşleri ile üst yönetimi yönlendirebilir. Bu şekilde öğrenciler paydaşının yönetim
kararlarını etkileme gücü yüksek olduğundan, öğrencilerle iletişimin demokratik ve canlı
tutulması ilkesi benimsenmiştir.
Mezun olan öğrenciler potansiyel lisansüstü öğrencileridir. Talep ve beklentileri,
yetenekleri ve ilgi alanları yükseköğrenimde açılacak programların kararlaştırılmasında
etkendir. Ayrıca istihdam edildikleri noktalarda Fırat Üniversitesi’nin etiketini
taşıdıklarından, Üniversitemizi temsil ederler ve hakkımızdaki her türlü imajın oluşumunu
etkilerler. Bu nedenle konumları ve istihdam durumları gözlem altında tutularak üniversitenin
alacağı kararlarda görüşleri dikkate alınmaktadır.
Üniversite çalışanları kurum içinde gösterdikleri performansın yanında, kurum
hakkındaki görüşlerini dış ortamlarla paylaşarak Üniversitenin imajına etki edebilirler.
Memnuniyetlerinin sağlanması, kurum bütünlüğünü ve imajını destekleyeceğinden, fikirleri
alınmak suretiyle stratejik planlamalarda aktif rol sahibi olmaları sağlanmış olmaktadır.
İş dünyası, üniversite fiziki alanlarının genişletilmesi ve niteliğinin artırılmasının
yanında, mezunların istihdam edileceği sahaları kapsaması bakımından önemlidir. Kariyer
23
günleri gibi konferanslar yoluyla üniversitelerden ve öğrencilerden beklentileri ele alınmakta,
öğrenciler geleceklerini buna göre şekillendirebilmektedir. Üniversitenin mesleki eğitime
destek kursları vermesinde iş dünyasının istek, öneri ve teklifleri önem arz eder. Üniversitenin
öğrencilerin sosyal ve bilimsel etkinlikler yapabileceği ortamlar oluşturmak için hayata
geçireceği projelerde iş dünyasının fikirleri alınır.
Valilik, Belediye ve diğer kamu kurumları ile işbirliği içinde öğrencilerin temel,
sosyal, sportif ve kültürel ihtiyaçlarını çağdaş şartlarda giderebilmesi için görüşmeler
dâhilinde yeni kararlar alınır ve birlikte çalışmalar yapılır.
Medya, üniversitenin tanıtılmasında etkindir. Medyada yer alan haberler, üst
yönetimce değerlendirilerek gerekli tedbirler alınır.
Paydaş analizi ile amaçlananlar şunlardır:
1.Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu
kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,
2.Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi,
3.Kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek
unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,
4.Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespit
edilmesi,
5.Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve zayıf
yönleri hakkında fikir edinilmesi,
6.Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi,
7.Paydaşların görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil
edilmesiyle planın bu kesimlerce sahiplenilmesi ve planın uygulanma şansının artması.
Bu sebeple üniversitemizin paydaşlarının belirlenmesinin ardından paydaşlarla
ilişkilerin artırılması ve geliştirilmesi için yapılması gerekenler de listelenmiştir.
2.4.2.Üniversitemizin Paydaşları
Üniversitemizin paydaşlarını, üniversitenin ürün ve hizmetleriyle; doğrudan ya da
dolaylı ilişkisi olan gerçek ve tüzel kişiler olarak tanımlamak mümkündür. Bunlar; girdi
sağlayan, hizmet sunulan, iş birliği yapılan, kurum faaliyetlerinden etkilenen, kurumu
etkileyen kesimler ve çalışanlar olarak belirlenmiştir.
Ancak, ilişkide bulunulan gerçek ve tüzel kişilerin her zaman sadece bir grupta
değerlendirilmesi mümkün olmamaktadır. Bazen bir kurum hem üniversiteden ürün/hizmet
24
alan konumunda, hem de “stratejik ortak” veya “temel ortak” konumunda olabilmektedir.
“Temel ortak” ya da “stratejik ortak” ayrımını yapmada, ilişkinin sürekli olduğu kurumlar
“temel ortak” olarak öngörülürken, stratejik plan doğrultusunda vizyonda belirtilen hedeflere
ulaşmada yola birlikte devam etmek zorunda olunan kurumlar “stratejik ortak”, stratejik veya
temel ortaklarla olan ilişkileri yüzünden üniversitemizde alınacak kararları, imajımızı dolaylı
olarak etkileyen şahıslar, kurum ya da kuruluşlar ise “diğer” başlığı altında ele alınmıştır.
Üniversitenin bu kapsamda belirlenen tüm paydaş gruplarına aşağıdaki tablolarda yer
verilmiş, neden paydaş oldukları ve paydaşlık türleri de yine tablolarda belirtilmiştir.
2.4.3.Paydaş Belirlemede İstihdam Analizi
Fırat Üniversitesi’nin gelişebilmesi, eğitim kalitesini artırabilmesi, çağdaş ve modern
eğitim teknolojileri ile donatılabilmesi ancak tüm paydaşlarının desteği ile mümkün
olabilecektir. Fırat Üniversitesi, paydaşlarını belirleyerek onların durumlarını da dikkate
alacak şekilde stratejilerini belirlemiştir.
Bu amaçla öncelikle üniversite mezunlarının olası istihdamına dönük bir analiz
yapılmıştır. Bu analiz, özellikle dış paydaşların önemli bir kısmının sağlıklı bir şekilde
belirlenmesini sağlamıştır.
Tablo 19: Paydaş Tespit ve Önceliklendirme Tablosu (İç Paydaşlar)
İÇ PAYDAŞLAR
Paydaş Adı
Neden
Paydaş T: Temel
Ortak S: Stratejik
Ortak
H: Hizmet
Alanlar
Önceliği
Etki Düzeyi
Önem
Derecesi
Fakülte Üst Yönetimi T Yüksek Yüksek 1.Derece
Akademik Personel T
Yüksek
Yüksek 1.Derece
İdari Personel T Orta Orta 2.Derece
Hizmetli Personel T Düşük Düşük 3.Derece
25
Tablo 20: Paydaş Tespit ve Önceliklendirme Tablosu (Dış Paydaşlar)
DIŞ PAYDAŞLAR
Paydaşlar
Neden Paydaş
T:Temel ortak
S: stratejik ortak
H: Hizmet
Alanlar
Önceliği
Etki
Düzeyi
Önem
Derecesi
Öğrenciler T/S Y
üksek
Yü
ksek
1.Dere
ce Mezun Öğrenciler T/S Y
üksek
Yü
ksek
1.Dere
ce Emekli Akademik Personel T/S Y
üksek
Yü
ksek
1.Dere
ce Emekli İdari Personel T/S Y
üksek
Yü
ksek
1.Dere
ce Akademik Personel Aileleri H D
üşük
Ort
a
2.Dere
ce İdari Personel Aileleri H D
üşük
Ort
a
2.Dere
ce Öğrenci aileleri H D
üşük
Ort
a
2.Dere
ce Eğitimle İlgili Dış Paydaşlar
YÖK T/S Y
üksek
Yü
ksek
1.Dere
ce ÜAK T/S Y
üksek
Yü
ksek
1.Dere
ce Çevre İllerdeki Üniversiteler S/H Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce Diğer Üniversiteler S/H Or
ta
Düş
ük
2.Dere
ce Yurtdışı Üniversiteler S/H Or
ta
Düş
ük
2.Dere
ce ÖSYM T/S Y
üksek
Ort
a
1.Dere
ce Kredi ve Yurtlar Kurumu T/S Y
üksek
Yü
ksek
1.Dere
ce TÜBİTAK/TUBA S Or
ta
Yü
ksek
2.Dere
ce ULAKBİM S Or
ta
Yü
ksek
2.Dere
ce MEB T/S Y
üksek
Ort
a
1.Dere
ce Özel Eğitim Kurumları S Or
ta
Düş
ük
2.Dere
ce Başbakanlık S Or
ta
Yü
ksek
2.Dere
ce Maliye Bakanlığı ve Bağlıları S Or
ta
Yü
ksek
2.Dere
ce Çevre ve Şehircilik Bakanlığı S Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce Sağlık Bakanlığı S Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce Devlet Personel Başkanlığı S Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce DPT S Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce Sosyal Güvenlik Kurumları H D
üşük
Düş
ük
3.Dere
ce İldeki Kamu Hastaneleri H D
üşük
Düş
ük
3.Dere
ce Sayıştay S Or
ta
orta 2.Dere
ce Telekom H D
üşük
Düş
ük
3.Dere
ce PTT H D
üşük
Düş
ük
3.Dere
ce TEDAŞ H D
üşük
Düş
ük
3.Dere
ce Belediye S Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce Emniyet Müdürlüğü S/H Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce Askerlik Şubeleri H D
üşük
Düş
ük
3.Dere
ce WKOSGEB S/H Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce ETSO S/H Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce İdari ve Adli Yargı Organları S/H Or
ta
Ort
a
2.Dere
ce Gençlik ve Spor Müdürlükleri S/H Or
ta
Yü
ksek
2.Dere
ce İldeki Spor Kulüpleri S/H Or
ta
yük
sek
2.Dere
ce Özel Sektör Dış Paydaşlar
Mal/Hizmet Alınan Firmalar S/H Or
ta
Ort
a
2.
Derece Müteahhit Firmalar S/H Or
ta
Ort
a
2.
Derece Hizmet Alan Firmalar H D
üşük
Ort
a
3.
Derece Yayınevleri S/H Or
ta
Düş
ük
2.
Derece Özel Sağlık Kurumları H D
üşük
Düş
ük
3.
Derece Bankalar H D
üşük
Orta
3.
Derece Diğer Dış Paydaşlar
Dernekler S/H Or
ta
Düş
ük
2.
Derece Vakıflar S/H Or
ta
Düş
ük
2.
Derece Odalar S/H Or
ta
Düş
ük
2.
Derece Yazılı ve Görsel Basın H D
üşük
Ort
a
3.
Derece
26
Tablo 21: İç Paydaşlar Ürün/Hizmet Matrisi
Hizmet
Paydaş E
ğit
im
Yön
etim
Den
etle
me
Pla
nla
ma
AR
-GE
İlet
işim
Koord
inasy
on
Jü
ri
Üye
likle
ri
Akadem
ik
Çalı
şmala
r S
evk v
e İd
are
Sağlı
k
Barı
nm
a
Bes
len
me
Ula
şım
Kü
ltü
r
Spor
Sosy
al
Etk
inli
k Sta
j
Mali
İşl
er
Birim üst
yönetim
* * * * * * * * * * * * * *
Akademik
personel
* * * * * * * * * * * * * * * * *
İdari
personel
* * * * * * * * * * * * * * *
Geçici
personel
* * * * * * * * * * *
Tablo 22: Birime Bağlı Dış Paydaşlar Ürün/Hizmet Matrisi
Paydaş
Hizmet
Eğit
im
Yön
etim
Den
etle
me
Pla
nla
ma
AR
-GE
İlet
işim
Koord
inasy
on
Jü
ri
Üye
likle
ri
Akadem
ik
Çalı
şmala
r S
evk v
e İd
are
Sağlı
k
Barı
nm
a
Bes
len
me
Ula
şım
Kü
ltü
r
Spor
Sosy
al
Etk
inli
k Sta
j
Mali
İşl
er
YÖK * * * * * * * * * *
ÜAK * * * * * * * *
Çevre
İllerdeki
Üniversiteler
* * * * * * * * *
27
Diğer
Üniversiteler
* * * * * * * *
Yurtdışı
Üniversiteler
* * * * * * * * *
ÖSYM * * *
Kredi ve Yurtlar
Kurumu
* * *
TÜBİTAK /
TUBA
* * * *
ULAKBİM * * * *
MEB * * * *
Özel Eğitim
Kurumları
* * *
Tablo 23: Kamu Kurumu Dış Paydaşlar Ürün/Hizmet Matrisi
Paydaş
Hizmet
Eğit
im
Yön
etim
Den
etle
me
Pla
nla
ma
AR
-GE
İlet
işim
Koord
inasy
on
Jü
ri Ü
yeli
kle
ri
Akadem
ik
Çalı
şmala
r S
evk v
e İd
are
Sağlı
k
Barı
nm
a
Bes
len
me
Ula
şım
Kü
ltü
r
Spor
Sosy
al
Etk
inli
k Sta
j
Mali
İşl
er
Başbakanlık * * * * * * * * * * *
Maliye
Bakanlığı ve
Bağlıları
* * * * * * * *
Bayındırlık
ve İskân
Bakanlığı
* * * * * * *
Sağlık
Bakanlığı
* * * * * * *
Devlet
Personel
Daire
Başkanlığı
* *
*
* *
DPT * * * * *
28
Sosyal
Güvenlik
Kurumları
* * * *
İldeki Kamu
Hastaneleri
* * * *
Sayıştay * * *
Telekom * * *
PTT * * *
Tablo 24: Özel Sektör Dış Paydaşlar Ürün/Hizmet Matrisi
Hizmet
Paydaş
Eğit
im
Yön
etim
Den
etle
me
Pla
nla
ma
AR
-GE
İlet
işim
Koord
inasy
on
Jü
ri Ü
yeli
kle
ri
Akadem
ik
Çalı
şmala
r S
evk v
e İd
are
Sağlı
k
Barı
nm
a
Bes
len
me
Ula
şım
Kü
ltü
r
Spor
Sosy
al
Etk
inli
k Sta
j
Mali
İşl
er
Bankalar * * * * *
Mal /Hizmet
Alınan
Firmalar
* * * * * * * * * * * * *
Müteahhit
Firmalar
* * * *
Hizmet Alan
Firmalar
* * * * * * * * * * * * *
Yayınevleri * * * * * *
Özel Sağlık
Kurumları
* * * * *
29
Tablo 25: Diğer Dış Paydaşlar Ürün/Hizmet Matrisi
Hizmet
Paydaş E
ğit
im
Yön
etim
Den
etle
me
Pla
nla
ma
AR
-GE
İlet
işim
Koord
inasy
on
Jü
ri Ü
yel
ikle
ri
Ak
ad
emik
Çalı
şmala
r S
evk
ve
İdare
Sağlı
k
Barı
nm
a
Bes
len
me
Ula
şım
Kü
ltü
r
Sp
or
Sosy
al
Etk
inli
k
Sta
j
Mali
İşl
er
STK * * * * * * * * * *
Yazılı ve
Görsel
Basın
* * * *
İçinde yaşadığı topluma duyduğu sorumluluğun bir parçası olarak Fırat Üniversitesi, riski
paylaştığı paydaşlarına önem vermektedir.
Üniversitemizde iç içe girmiş sistemler yaklaşımı çerçevesinde, birinci derecede
paydaş olan öğrenciler ve çalışanlardan başlayan ortak geleceği paylaşma bilincinin, diğer
paydaşları kapsayarak yaygınlaştırılması temel alınmaktadır.
Tüm paydaşların, özellikle Üniversite içindeki paydaşların ortak bir iyileşme ve kalite
gelişiminin sağlanabilmesi için belirlenmiş olan kalite tanımının Üniversite içinde
benimsenmesine özen gösterilmesi hususu tüm birimlerden beklenmelidir. Bütün ilgililer bu
konuda özveri ile bir kalite kültürü oluşturmak çabası içinde olmalıdır.
Fırat Üniversitesi için kalite; üstlendiği misyon ve öngördüğü vizyon
kapsamında belirlediği hedeflere ulaşabilmek için sürdürülebilirliği ve verimliliği esas alan
bir olgudur.
STK: Sivil Toplum Kuruluşları
30
DEKAN
Dekan Yardımcısı
(Akademik)
Beden Eğitimi
Öğretmenliği
Bölüm Başkanlığı
-Beden Eğitimi ve Spor
Öğretimi ABD
-Sporda Psiko- Sosyal
Alanlar ABD
Mali İşler Öğrenci İşleri
Antrenörlük Eğitimi
Bölüm Başkanlığı
-Spor Sağlık ABD
-Hareket ve Antrenman
ABD
İdari İşler
Spor Yöneticiliği
Bölüm Başkanlığı
-Spor Yönetim
Bilimleri ABD
Dekan Yardımcısı
(İdari)
Fakülte Kurulu Fakülte Yönetim Kurulu
Fakülte Sekreteri
Rekreasyon
Bölüm Başkanlığı
Rekraktif
AB-ABD
-Terepatik
Rekreasyon ABD
-Animasyon ABD
İç Hizmetler
2.5.Kuruluş İçi Analiz
2.5.1.Organizasyon Şeması
Şekil 1: Akademik ve İdari Yapılanma Şeması
31
2.5.2.Birimin Örgüt Yapısı
Fakülte 2547 sayılı Kanuna göre teşkilatlanmıştır. Yetki, görev ve sorumlulukları
başta Anayasa olmak üzere, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile diğer ilgili Kanun, Kanun
Hükmünde Kararname ve yönetmeliklerle belirlenmiştir.
Fakültenin temsilcisi ve disiplin amiri dekandır. Fakültemize 30.01.2019 tarih ve 268
sayılı yazısı ile Dekanlık görevine atanan Prof. Dr. Yüksel SAVUCU, 2547 Sayılı
Yükseköğretim Kanunu’nun 16.maddesi ile (a) fıkrası uyarınca; Üniversitelerde Akademik
Teşkilat Yönetmeliği’nin 8. maddesinde yer alan yetki ve sorumluluklara bağlı kalarak
görevini sürdürmektedir. Dekan yardımcılığı görevlerini ise Doç. Dr. Çetin TAN ve Dr. Öğr.
Üyesi Mustafa KARADAĞ yapmaktadır.
Dekan, dekan yardımcıları ve diğer akademik birimlerin görevleri Akademik Teşkilat
Yönetmeliğinde belirtilmiştir.
Fakülte
Fakülte; yüksek düzeyde eğitim-öğretim, bilimsel araştırma ve yayın yapan kendisine
enstitü, yüksekokul ve benzeri kuruluşlar bağlanabilen bir yükseköğretim kurumudur ve
Kanunla kurulur.
Fakülte, genellikle her biri en az ayrı bir eğitim programı yürüten bölümlerden oluşur.
Bir eğitim programı uygulayan fakültelerde bir bölüm bulunur.
Yükseköğretim Kanunu ve Üniversitelerde Akademik Teşkilat Yönetmeliğine göre
Fakültenin organları Dekan, Fakülte Kurulu ve Fakülte Yönetim Kurulundan
oluşmaktadır.
Dekan
Fakültenin ve birimlerinin temsilcisi olan dekan, rektörün önereceği, üniversite
içinden veya dışından üç profesör arasından Yükseköğretim Kurulunca üç yıl süre ile seçilir
ve normal usul ile atanır. Süresi biten dekan yeniden atanabilir.
Dekan kendisine çalışmalarına yardımcı olmak üzere fakültenin aylıklı öğretim
üyeleri arasından en çok iki kişiyi dekan yardımcısı olarak seçer.
Dekan yardımcıları, dekan tarafından en çok üç yıl için atanır. Dekana, görevi başında
olmadığı zaman yardımcılarından biri vekalet eder.
32
Dekanın Görev, Yetki ve Sorumlulukları
➢ Fakülte kurullarına başkanlık etmek, fakülte kurullarının kararlarını
uygulamak ve fakülte birimleri arasında düzenli çalışmayı sağlamak,
➢ Her öğretim yılı sonunda ve istediğinde fakültenin genel durumu ve işleyişi
hakkında rektöre rapor vermek,
➢ Fakültenin ödenek ve kadro ihtiyaçlarını gerekçesi ile birlikte rektörlüğe
bildirmek, fakülte bütçesi ile ilgili öneriyi fakülte yönetim kurulunun da görüşünü aldıktan
sonra rektörlüğe sunmak,
➢ Fakültenin birimleri ve her düzeyindeki personeli üzerinde genel gözetim ve
denetim görevini yapmak,
➢ 2547 Sayılı Kanun ile kendisine verilen diğer görevleri yapmaktır.
Dekan, fakültenin ve bağlı birimlerinin öğretim kapasitesinin rasyonel bir şekilde
kullanılmasında ve geliştirilmesinde gerektiği zaman güvenlik önlemlerinin alınmasında,
öğrencilere gerekli sosyal hizmetlerin sağlanmasında eğitim–öğretim bilimsel araştırma ve
yayım faaliyetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesinde, bütün faaliyetlerinin gözetim ve
denetiminin yapılmasında takip ve kontrol edilmesinde ve sonuçlarının alınmasında rektöre
karşı birinci derecede sorumludur.
Fakülte Kurulu
Fakülte kurulu, dekanın başkanlığında fakülteye bağlı bölümlerin başkanları ile varsa
fakülteye bağlı enstitü ve yüksekokul müdürlerinden ve üç yıl için fakültedeki profesörlerin
kendi aralarından seçecekleri üç, doçentlerin kendi aralarından seçecekleri iki, yardımcı
doçentlerin kendi aralarından seçecekleri bir öğretim üyesinden oluşur.
Fakülte kurulu normal olarak her yarıyıl başında ve sonunda toplanır. Dekan gerekli
gördüğü hallerde fakülte kurulunu toplantıya çağırır.
Fakülte Kurulunun Görevleri
➢ Fakültenin eğitim–öğretim bilimsel araştırma ve yayım faaliyetleri ve bu
faaliyetlerle ilgili esasları, plan, program ve eğitim–öğretim takvimini kararlaştırmak,
➢ Fakülte yönetim kuruluna üye seçmek,
➢ 2547 sayılı Kanunla verilen diğer görevleri yapmaktır.
33
Fakülte Yönetim Kurulu
Fakülte Yönetim Kurulu, Dekanın başkanlığında fakülte kurulunun üç yıl için seçeceği
üç profesör, iki doçent ve bir yardımcı doçentten oluşur.
Fakülte yönetim kurulu dekanın çağrısı üzerine toplanır.
Yönetim kurulu gerekli gördüğü hallerde geçici çalışma grupları, eğitim-öğretim
koordinatörlükleri kurabilir ve bunların görevlerini düzenler.
Fakülte Yönetim Kurulunun Görevleri
➢ Fakülte kurulunun kararları ile tespit ettiği esasların uygulamasında dekana
yardımcı olmak,
➢ Fakültenin eğitim–öğretim, plan ve programları ile takvimin uygulanmasını
sağlamak,
➢ Fakültenin yatırım, program ve bütçe tasarısını hazırlamak,
➢ Dekanın fakülte yönetimi ile ilgili getireceği bütün işlerde karar almak,
➢ Öğrencilerin kabulü, ders intibakları ve çıkarılmaları ile eğitim–öğretim ve
sınavlara ait işlemleri hakkında karar vermek,
➢ 2547 sayılı Kanunla verilen diğer görevleri yapmaktır.
Bölüm
Bölümler; fakülte ve yüksekokulların amaç, kapsam ve nitelik yönünden bir bütün
oluşturan ve lisans düzeyini de içeren en az bir eğitim-öğretim, bilim ve sanat dallarında
araştırma ve uygulama yapan birimlerdir.
Yükseköğretim kurumları içinde bölüm açılmasına, birleştirilmesine veya
kapatılmasına doğrudan veya üniversitelerden gelecek önerilere göre Yükseköğretim Kurulu
karar verir.
Bölümler, birbirini tamamlayan veya birbirine yakın anabilim veya anasanat
dallarından oluşur. Bir fakültede veya yüksekokulda aynı veya benzer nitelikte eğitim-öğretim
yapan birden fazla bölüm bulunamaz.
Bölüm Başkanı
Birden fazla ana bilim dalı bulunan bölümlerde bölüm başkanı, o bölümün aylıklı
profesörleri, bulunmadığı takdirde doçentleri, doçent de bulunmadığı takdirde yardımcı
doçentleri arasından o bölümü oluşturan anabilim veya anasanat dalı başkanlarının 15 gün
içinde verecekleri yazılı görüşlerini dikkate alarak bir hafta içinde fakültelerde, dekan
34
tarafından; fakülteye bağlı yüksekokullar ve konservatuarlarda müdürün önerisi üzerine
dekan tarafından; rektörlüğe bağlı yüksekokullar ve konservatuarlarda müdürün önerisi
üzerine rektör tarafından atanır. Süresi biten başkan tekrar atanabilir. Dekan, atamaları
rektörlüğe bildirir.
Bir bölümlü fakültelerde dekan aynı zamanda bölüm başkanıdır.
Bölüm başkanı bölümdeki öğretim üyelerinden iki kişiyi üç yıl için başkan yardımcısı
olarak atayabilir. Bölüm başkanı gerekli gördüğünde yardımcılarını değiştirebilir. Bölüm
başkanının görevi sona erdiğinde yardımcılarının görevleri de sona erer.
Bölüm Başkanının Görev, Yetki ve Sorumlulukları
➢ Bölümün her düzeydeki eğitim-öğretim ve araştırmalarını düzenler ve yürütür.
➢ Bölümle ilgili her türlü faaliyetin düzenli ve verimli olarak yürütülmesini,
kaynakların etkili bir biçimde kullanılmasını sağlar.
➢ Fakülte veya yüksekokul kuruluna katılır ve bölümü temsil eder.
➢ Bölümde görevli öğretim elemanlarının görevlerini yapmalarını izler ve
çalışmalarını denetler.
➢ Her öğretim yılı sonunda bölümün geçmiş yıldaki eğitim-öğretim ve araştırma
faaliyeti ile gelecek yıldaki çalışma planını açıklayan raporu, dekana sunar.
Bölüm Kurulunun Görevleri
Tek anabilim veya anasanat dalı bulunan bölümlerde bölüm başkanının başkanlığında
o bölümdeki tüm öğretim üyeleri ile öğretim görevlileri ve okutmanlardan, birden fazla
anabilim veya anasanat dalı bulunan bölümlerde ise bölüm başkan yardımcıları ile anabilim
veya anasanat dalı başkanlarından oluşur ve bölüm başkanının tespit edeceği gündemdeki
konuları konuşmak üzere eğitim-öğretim yılı süresince ayda en az bir defa toplanır.
Bölüm kurulu, bölüm ile varsa bölüme bağlı anabilim veya anasanat dallarının eğitim-
öğretim uygulama ve araştırma faaliyetlerinin programlarının, araç, gereç ve fiziksel
imkanlarından en etkin biçimde yararlanmak için gerekli planların ve işbirliği esaslarının
hazırlanması hususunda görüş bildirir. Bölüm kurulunun bu konularda hazırlayacağı öneriler,
bölüm başkanının onayından sonra uygulanır.
Anabilim Dalı
35
Anabilim veya Anasanat Dalı, bölümü oluşturan ve en az bir bilim veya sanat dalını
kapsayan eğitim-öğretim, uygulama faaliyetlerinin yürütüldüğü akademik bir birimdir.
Anabilim veya anasanat dallarının kurulmasına, birleştirilmesine veya kaldırılmasına
doğrudan veya üniversitelerden gelecek önerilere göre Yükseköğretim Yürütme Kurulu karar
verir.
Anabilim veya anasanat dalı başkanı, o anabilim veya anasanat dalının profesörleri,
bulunmadığı takdirde doçentleri, bulunmadığı takdirde yardımcı doçentleri, yardımcı doçent
de bulunmadığı taktirde öğretim görevlileri arasından, o anabilim veya anasanat dalında
görevli öğretim üyeleri ve öğretim görevlilerince seçilir ve bir hafta içinde yüksekokul
müdürü, konservatuar müdürü veya dekan tarafından atanır. Anabilim veya anasanat dalı
başkanı olarak atanabilecek öğretim üyesi veya öğretim görevlisi sayısının en çok iki olması
halinde, başkan, yüksekokul müdürü, konservatuvar müdürü veya dekan tarafından doğrudan
atanır. Atamalar rektörlüğe bildirilir.
Anabilim veya anasanat dalı kurulu, bilim veya sanat dalı başkanlarından oluşur.
Anabilim veya anasanat dalının, yalnız bir bilim veya sanat dalını kapsadığı durumlarda,
anabilim veya anasanat dalı kurulu bütün öğretim üyelerinden ve öğretim görevlilerinden
oluşur. Anabilim veya anasanat dalı kurulu, ilgili anabilim veya anasanat dalı programlarının
planlanması ve uygulanmasında anabilim veya anasanat dalı başkanına görüş bildirir.
Bölüm, anabilim, anasanat, bilim ve sanat dalları başkanlarının görev süreleri üç
yıldır. Süresi biten başkan yeniden aynı usullerle atanabilir.
ÖĞRETİM ELEMANLARI
Öğretim Üyelerinin Görevleri
a) Yükseköğretim kurumlarında ve bu kanundaki amaç ve ilkelere uygun biçimde
önlisans, lisans ve lisansüstü düzeylerde eğitim-öğretim ve uygulamalı çalışmalar yapmak ve
yaptırmak, proje hazırlıklarını ve seminerleri yönetmek
b) Yükseköğretim kurumlarında, bilimsel araştırmalar ve yayımlar yapmak,
c) İlgili birim başkanlığınca düzenlenecek programa göre, belirli günlerde
öğrencileri kabul ederek, onlara gerekli konularda yardım etmek, bu kanundaki amaç ve ana
ilkeler doğrultusunda yol göstermek ve rehberlik etmek,
d) Yetkili organlarca verilecek görevleri yerine getirmek,
e) Bu kanunla verilen diğer görevleri yapmaktır.
Öğretim Görevlileri
36
Öğretim görevlileri; üniversitelerde ve bağlı birimlerinde bu Kanun uyarınca atanmış
öğretim üyesi bulunmayan dersler veya herhangi bir dersin özel bilgi ve uzmanlık isteyen
konularının eğitim - öğretim ve uygulamaları için, kendi uzmanlık alanlarındaki çalışma ve
eserleri ile tanınmış kişiler, süreli veya ders saati ücreti ile görevlendirilebilirler. Öğretim
görevlileri, ilgili yönetim kurullarının görüşleri alınarak fakültelerde dekanların, rektörlüğe
bağlı bölümlerde bölüm başkanlarının önerileri üzerine ve rektörün onayı ile öğretim üyesi,
öğretim üye yardımcısı ve öğretim görevlisi kadrolarına atanabilirler veya kadro şartı
aranmaksızın ders saati ücreti veya sözleşmeli olarak istihdam edilebilirler. Öğretim üyesi
kadrolarına öğretim görevlileri en çok iki yıl süre ile atanabilirler; bu süre sonunda işgal
ettikleri kadroya başvuran öğretim üyesi bulunmadığı ve görevlerine devamda yarar
görüldüğü takdirde aynı usulle yeniden atanabilirler. Atanma süresi sonunda görevleri
kendiliğinden sona erer. Bunların yeniden atanmaları mümkündür. Bu takdirde ilk atama
usulü uygulanır.
Öğretim Yardımcıları
Araştırma görevlileri, yükseköğretim kurumlarında yapılan araştırma, inceleme ve
deneylerde yardımcı olan ve yetkili organlarca verilen ilgili diğer görevleri yapan öğretim
yardımcılarıdır. Bunlar ilgili anabilim veya anasanat dalı başkanlarının önerisi, Bölüm
Başkanı, Dekan, enstitü, yüksekokul veya konservatuar müdürünün olumlu görüşü üzerine
rektörün onayı ile araştırma görevlisi kadrolarına en çok üç yıl süre ile atanırlar; atanma süresi
sonunda görevleri kendiliğinden sona erer. Bunlar aynı usulle yeniden atanabilirler.
Lisansüstü eğitim - öğretim için yurt dışına gönderilecek araştırma görevlileri ile ilk
defa bu amaçla bu göreve atanacaklarda aranacak nitelikler ve diğer hususlar Yükseköğretim
Kurulunca tespit edilir.
Fakülte Sekreteri
Her fakültede, dekana bağlı ve fakülte yönetim örgütünün başında bir fakülte sekreteri,
enstitü ve yüksekokullarda ise enstitü veya yüksekokul müdürüne bağlı enstitü veya
yüksekokul sekreteri bulunur. Sekretere bağlı büro ve iç hizmet görevlerini yapmak üzere
gerekli görüldüğü takdirde, yeteri kadar müdür ve diğer görevliler çalıştırılır. Bunlar
arasındaki iş bölümü dekanın veya müdürün onayından sonra uygulanmak üzere ilgili
sekreterce yapılır. Fakülte sekreteri oy hakkı olmaksızın kurullarda raportörlük yapar.
37
2.5.3.İnsan Kaynakları
2.5.3.1.Akademik Personel
Fakültemiz;
➢ Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü’nde 4 Profesör, 10 Doçent, 8 Dr.
Öğretim Görevlisi ve 5 Araştırma görevlisi;
➢ Farklı üniversitelerde önceden ÖYP kapsamında olan, mevcut durumda ise 2547
sayılı kanunun 35 ve 39. Maddelerine göre yüksek lisans ve doktora eğitimini sürdüren 1
araştırma görevlisi bulunmaktadır.
Tablo 26: Akademik Personel Sayıları
Unvan Sayı
Profesör 4
Doçent 10
Dr. Öğretim Görevlisi 8
Öğretim Üyeleri Toplamı 22
Öğretim Görevlisi -
Okutman -
Uzman -
Araştırma Görevlisi 5
GENEL TOPLAM 27
Tablo 27: Kadrosuna Göre Öğretim Elemanlarının Bölümlere Göre Dağılımı
Bölüm Prof. Doç. Dr. Öğretim
Üyesi Öğr.Gör Arş.Gör. Toplam
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği 2 1 3 - 6
Antrenörlük Eğitimi 2
2
3
3 1 - 3 9
Spor Yöneticiliği - 4 2 - 6
Rekreasyon Eğitimi - 3 1 - 1 5
Toplam 4 11 7 - 4 26
Tablo 28: Yıllara Göre Akademik Personel Dağılımı
Sınıflandırma 2014 2015 2016 2017 2018
Akademik personel 21 20 21 21 22
38
2.5.3.2.İdari Personel
Tablo 29: Yıllara Göre İdari Personel Dağılımı
Sınıflandırma 2014 2015 2016 2017 2018
İdari personel 8 8 8 9 9
Sürekli İşçiler 5 6 6 6 6
Toplam 8 8 8 9 9
Tablo 30: İdari Personel
İdari Personel Sayısı
Dolu
Genel İdari Hizmetler 9
Sağlık Hizmetleri Sınıfı
Teknik Hizmetleri Sınıfı
Eğitim ve Öğretim Hizmetleri sınıfı
Avukatlık Hizmetleri Sınıfı
Din Hizmetleri Sınıfı
Sürekli İşçiler
TOPLAM 9
2.5.4.Kurum Kültürü
Bilimselliği ve yenilikçiliği kendisine referans alan, etik değerleri ve yönetişimi
uygulayan, öğrenen bir örgüt olma özelliği gösteren bir kültüre sahiptir.
2.5.4.1.İletişim Süreçleri
Fakültemizde iletişim dikey, yatay ve çapraz iletişim biçiminde gerçekleşmektedir.
Dikey İletişim: Üniversitemiz üst yönetimi ve her birimde birim yöneticileri
tarafından Üniversite ve birim için belirlenen amaçlar doğrultusunda, bütün konulara ilişkin
olarak oluşturdukları kararlarla yukardan aşağıya doğru emir şeklinde bildirilir. Ast
konumundaki personel ise emirlerin sonuçlarını yazılı, grafiksel tablolar, sözlü, telefon,
elektronik posta, internet e-mail, vb. iletişim araçlarını kullanarak aşağıdan yukarıya doğru
iletilmesidir.
Yatay İletişim: Aynı hiyerarşik düzeyde bulunan yöneticiler ve memurlar ile
fonksiyonel bölümler arasındaki iletişim, yazılı, grafiksel tablolar, sözlü, telefon, elektronik
posta, internet e-mail, v.b. iletişim araçlarını kullanarak yürütülmesidir.
Çapraz İletişim: Herhangi bir birim yöneticisi, kendi fonksiyon alanına giren
konularda diğer birim yöneticisi ya da fonksiyonel birim personeli arasındaki iletişim yazılı,
39
grafiksel tablolar, sözlü, telefon, elektronik posta, internet e-mail, vb. iletişim araçlarını
kullanarak yürütülmesidir.
2.5.4.2.Karar Alma Süreçleri
Kanunların ve üniversitenin karar alma organlarının kendisine verdiği yetkiler
çerçevesinde bölümün başkan ve yardımcıları, birimleri ile ilgili kararlarını alırlar ve alt
birimlerine iletirler. Bildirilen kararlar, ilgili alt birim yöneticileri (öğretim üyeleri) ve kendi
birimleriyle ilgili öğretim elemanlarına bildirilerek aynen uygulanır. Alt birim yöneticileri
Üniversite karar organları ve/veya birim karar organlarınca alınarak kendilerine bildirilen
kararlar ile kendilerine ilgili mevzuatla veya üst yöneticilerce verilen yetkiler çerçevesinde
alacakları kararlar, ilgili mevzuat veya karara uygun olarak yerine getirilmek üzere ilgili
çalışanlarına bildirilmektedir. İlgili çalışanlar kendilerine bildirilen Üniversite karar
organlarının kararları, birim karar organları kararları ve alt birim karar organlarının kararları
ilgili karara ve mevzuata uygun olarak yerine getirdikten sonra alt birim yöneticilerine en
uygun iletişim araçları yoluyla bildirilmektedir. Alt birim yöneticileri kararların yerine
getirilmesini yeterli bulmaları halinde gerekli ise üst yöneticilere en uygun iletişim araçları ile
bildirilmektedir. Alt birim yöneticileri kararların yerine getirilmesini yeterli bulmamaları
halinde gerekçesini belirterek ilgili çalışanlarına bildirerek yerine getirilmesini sağlamaktadır.
Aynı şekilde birim yöneticileri de, alt birim yöneticileri kararların yerine getirilmesini
yeterli bulmaları halinde gerekli ise üst yöneticilere en uygun iletişim araçları ile
bildirmektedirler. Birim yöneticileri, alt birim yöneticilerinin yerine getirdikleri kararları
yeterli bulmamaları halinde gerekçesini belirterek ilgili alt birim yöneticilerine bildirerek
yerine getirilmesini sağlamaktadır. Üniversite üst yönetimi, birimlerden alınan bilgilere göre
kararların ilgili karar ve mevzuata uygun olarak yerine getirilip getirilmediğine bakılır ve
kararların yerine getirilmesini yeterli bulması halinde gelişmeler izlenmekte, kararların yerine
getirilmesi yeterli bulmaması halinde gerekçesini belirterek ilgili birimlere bildirerek yerine
getirilmesini sağlanmaktadır.
40
2.5.5.Birimin Fiziki Kaynakları
2.5.5.1.Eğitim Alanları Derslikler
Tablo 41: Eğitim Alanları Derslikler
Eğitim Alanı Kapasitesi
0–50
Kapasitesi
51–75
Kapasitesi
76–100
Kapasitesi
101–150
Kapasitesi
151–250
Amfi
Sınıf 12 55
Bilgisayar Lab.
Diğer Lab.
Toplam 12 55
2.5.5.2.Sosyal Alanlar
Tablo 32: Kantin, Kafeterya ve Yemekhaneler
Alan(m²)
Kantin 150
Kafeterya -
Yemekhane -
Toplam 150
2.5.5.3. Spor Tesisleri
Tablo 33: Spor Tesisleri
Alan(m²)
Kapalı Spor Tesisleri Sayısı (Adet) 1
Kapalı Spor Tesisleri Alanı (m²) 4.000m2
Açık Spor Tesisleri Sayısı (Adet) 4
Açık Spor Tesisleri Alanı (m²) 20.000m2
41
2.5.5.4. Toplantı Konferans Salonları
Tablo 34: Toplantı Konferans Salonları
Kapasitesi
0–50
Kapasitesi
51–75
Kapasitesi
76–100
Kapasitesi
101–150
Kapasitesi
151–250
Toplantı Salonu 2
Konferans Salonu 1
Toplam 3
2.5.5.5. Akademik Alanları
Tablo 35: Akademik Personel Hizmet Alanları
Sayısı
(Adet)
Ala
nı (m²)
Kullanan Sayısı (Kişi)
Çalışma Odası 27 600 27
Toplam 27 600 27
2.5.5.6. İdari Alanları
Tablo 36: İdari Personel Hizmet Alanları
2.5.5.7. Ambar Alanları
Tablo 37: Ambar Alanları
Adet m²
Ambar Sayısı 2 -
Ambar Alanı - 40
2.5.5.8. Arşiv Alanları
Tablo 38: Arşiv Alanları
Adet m²
Arşiv Sayısı 1 -
Arşiv Alanı - 15
Sayısı (Adet) Alanı(m²) Kullanan Sayısı
Servis 8 150 10
Çalışma Odası - - -
Toplam 8 150 10
42
2.5.6.Mali Durum
Tablo 39: Bütçe Ödenekleri/Gider Dağılım Tablosu
BÜTÇE GİDERLERİ
2017 BÜTÇE
BAŞLANGIÇ ÖDENEĞİ
2017 GERÇEKLEŞME
TOPLAMI
GERÇEKLEŞTİRME
ORANI
TL TL %
01 - PERSONEL GİDERLERİ 1.636.000.0000.00 1.636.000.0000.00 100
02 - SOSYAL GÜVENLİK KURUM
GİDERLERİ - - 100
03 - MAL VE HİZMET ALIM
GİDERLERİ 31,000.00 31,000.00 100
05 - CARİ TRANSFERLER
06 - SERMAYE GİDERLERİ
BÜTÇE GİDERLERİ 2014 2015 2016 2017
Başlangıç Ödeneği Başlangıç Ödeneği Başlangıç Ödeneği Başlangıç Ödeneği
01.Personel Giderleri 1.060.000.00000 1.243.000.0000,00 1.421.000.0000.00 1.636.000.0000.00
02.Sos.Güv.Kur.Dev. Pirimi Gider. - - - -
03 Mal ve Hizmet Alım Giderler 26.321.00 27.500.00 29.000,00 31,000.00
05 Cari Transferler - - - -
06 Sermaye Giderleri - - - -
TOPLAM 1.086.3210,00 1.270.5000,00 1.450.0000,00 1.667.000.0000,00
43
Tablo 40: Yıllar İtibariyle Bütçe Gider Gerçekleşme Rakamları
BÜTÇE GİDERLERİ YILLAR
YÜZDE ORANLARI
2014
%
2015
%
2016
%
2017
%
01.Personel Giderleri 99,6 99,60 97,72 99,32
02.Sosyal Güvenlik Kur.Dev.
PrimiGiderleri
03. Mal ve Hizmet Alım Giderleri 98,32 97,79 98,54 97,20
05. Cari Transferler
06. Sermaye Giderleri
2.6. GZFT (SWOT) ANALİZİ
2.6.1.Çevre Analizi
Çevre analizinde; Üniversitemizi etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler
değerlendirilmiştir. Analiz kapsamında, ekonomik, sosyal, demografik, kültürel, politik,
çevresel, teknolojik ve rekabete yönelik etkenlerin belirlenmesi sağlanmıştır. Kuruluş içi
analiz ve çevre analizinin yapılmasında temel yöntemlerden birisi olan SWOT (GZFT-Güçlü
Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi tercih edilmiştir.
Fakültemizin 2019-2023 plan dönemi ile ilgili güçlü ve zayıf yönleri, dış tehditleri ve
yakalayabileceği fırsatlar aşağıdaki şekilde belirlenmiştir.
44
Tablo 41: Güçlü ve Zayıf Yönler
Güçlü Yönler Zayıf Yönler
1. Öğretim Elemanı niteliğimiz,
2. Fakültemizin üniversite
merkezinde ve şehre yakın olması,
3. Uygulamalı derslerdeki materyal
yeterliliği,
4. Lisansüstü eğitimin var olması,
5. Sporun her türlü problemini
kavrayabilen, konularında yetişmiş, gelişime
açık genç öğretim elemanı potansiyeline sahip
olması,
6. Fiziki konum olarak büyük bir
genişleme sahasına sahip olunması,
7. Öğrenci otomasyon sisteminin
varlığı,
Doktora eğitimini sürdüren araştırma
görevlilerinin olması,
1. Yeterli sayıda araştırma
görevlisinin olmaması,
2. Sağlık Kültür Spor Dairesi
Başkanlığı ile Spor Bilimleri Fakültesi
arasındaki koordinasyonun çok zayıf olması,
3. İdari binamızın ve öğrenci
dersliklerinin yetersizliği,
4. Üniversitedeki mevcut spor
alanlarının yetersizliği
5. Fakülte öğrencilerimizin ders
dışında spor alanlarından faydalanamayışı,
6. Bütçe ve kadro dağılımındaki
kısıtlamalar,
7. Spor tesislerinin çeşitlilik
açısından eksik olması,
8. Bölgenin spor alt yapı, tesis ve
kulüpleşme oranının düşük olması,
9. Avrupa Birliği kaynaklı
projelerden yeterince yararlanılamaması,
10. SCI ve SSCI gibi indekslere
giren yayın sayısının yetersiz olması,
11. Salon, saha ve çevre
düzenlemesinin yapılmaması,
12. Çim saha etrafında tribünlerin
olmaması,
13. Yüzme havuzu projesinin
hayata geçirilememesi,
14. Mevcut futbol sahası
içerisindeki atletizm pistinin tartan pist haline
dönüştürülememesi,
15. Jimnastik salonunun ayrı bir
tesis olarak inşa edilmeyişi ve materyal
eksikliği,
16. Spor Bilimleri Fakültesine ait
bilgisayar laboratuvarının oluşturulamaması,
17. Öğrenci bilimsel etkinliklerine
önem verilmemesi ve bu konuda panolar
oluşturulamaması,
45
Tablo 42: Fırsatlar ve Tehditler
Fırsatlar Tehditler
1. Eğitim programı anlayışımız ve
yönelimlerimiz,
2. Kamuoyunda spora karşı olan ilgi
ve tutumun artması,
3. Erasmus programına ilişkin
yapılanmamız,
4. İnşaatı devam eden spor
salonunun bitme aşamasına gelmesi,
5. Sağlıklı yaşam ve spor bilincinin
hızla gelişiyor olması,
6. Toprak sahanın sentetik
çimlendirilmesinin sağlanması,
7. Lisansüstü eğitime daha fazla
öğrenci kontenjanı kazandırılması,
8. Laboratuvar ortamlarının
geliştirilmesi,
9. Öğretim üyesi sayısının
artırılması,
10. Personelin akademik
yapılanmasını güçlendirecek her türlü akademik
faaliyetin teşvik edilmesi, bu tür faaliyetlere
destek verilmesi,
11. Fakültenin kurumsallaştırma
çalışmalarına hız verilmesi,
1. Okulun işleyişine ilişkin
temellerin yerleşmemiş olması,
2. Kantin ve kafeterya imkânının
yetersizliği,
3. Öğrenci başına öğretim elemanı
sayısının azlığı,
4. Ulusal ve uluslararası kurumlarla
zayıf olan ilişkiler,
5. İdari personele motivasyon
eksikliğini giderici hizmet içi eğitimine yönelik
kursların verilmemesi,
6. Yardımcı personel eksikliği,
7. Yetersiz tanıtım,
8. Yurt içi ve yurt dışındaki bilimsel
etkinliklere katılım için finansal güçlükler
olması,
9. Tenis kortlarının kapalı hale
getirilememesi,
10. Spor tesisleri içerisinde bulunan
halı sahanın Spor Bilimleri Fakültesine
kazandırılamaması,
11. Mevcut spor tesislerinin
sorumluluklarının Fakültemizce yürütülememesi,
12. Üniversite içindeki spor
organizasyonlarının Spor Bilimleri Fakültesine
devredilmemesi,
13. Çok amaçlı salonların
arttırılmaması ve spor salonu çalışma yükünün
azaltılamaması,
14. Öğretim Üyesi dağılımında ki
ders sayısı ve saatindeki fazlalık,
15. Bazı Branşlarda öğretim elemanı
eksikliği
46
3.STRATEJIK PLAN
3.1. Misyon
Fırat Üniversitesi’nin misyonu: “Paydaşlarının eğitim, araştırma ve sosyo-kültürel
beklentileri doğrultusunda özgün ve evrensel bilgi üreterek, çağdaş ve akademik bireyler
yetiştirmek ve ülke kalkınmasına katkıda bulunmaktır.” Bu doğrultuda (Spor Bilimleri
Fakültesinin misyonu) Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve Türk Milli Eğitimi’nin amaçları
çerçevesinde ülkesine ve milletine karşı sorumluluklarının bilincinde olan, özel ve genel
kültür boyutlarında yeterlilik düzeylerine ulaşmış bireyler yetiştirmek,
Öğrencilerimize yüksek kalitede eğitim ve öğretim sağlamak, spor ile ilgili alanlarda
araştırmalar yapmak, toplumumuzun yaşam kalitesini yükseltmek için liderlik etmek,
Öğrencilerimizi çağdaşlığın gereği olan, başarı şartlarını kavramış eğitimciler olarak
yetişmelerini sağlamak için ilgili yöntemleri bulmak, uygulamak ve geliştirmek,
Milli ve evrensel spor bilinci geliştirmek,
Spor alanının gereği olan bilgi ve bakış açısını kazandırmak,
Bilgiye ulaşma, kullanma ve geliştirme yollarını öğretmek,
Kendi alanında bulunduğu çevrenin ve toplumun ihtiyaçlarını fark edip, bunlara etkin
çözümler üretebilecek bireyler yetiştirmektir.
3.2. Vizyon
Fırat Üniversitesi’nin vizyonu olan “Bir dünya üniversitesi olmak” doğrultusunda;
Beden Eğitiminin fert ve toplum üzerindeki etkilerini izleyebilen ve değerlendirebilen,
aktif, yaratıcı, yenilikçi, eleştirebilen, özgür ve bilimsel düşünen, insan haklarına saygılı,
yönetsel olarak birlikte çalışma ve paylaşma yeteneklerini geliştiren, çağdaşlık kriterlerine ve
değişen dünya şartlarında uyum sağlayan ve misyon geliştiren eğitimciler yetiştirmek,
Kamu kuruluşları ve özel kuruluşlarda istihdam edilmek üzere, beden eğitimi ve spor
öğretmeni, spor yöneticisi ve antrenör yetiştirmek.
Yaşam boyu öğrenmeyi ilke olarak benimsemiş bireyler yetiştirmek,
Ulusal ve uluslar arası sportif etkinliklerde adını duyurmak,
Araştırma, eğitim ve spor bilimlerinde uluslararası standartları yakalamak ve bir
model kurum olmaktır.
3.3. Temel Değerler ve İlkeler
➢ Akademik Özgürlük
➢ Çevreye Duyarlılık
➢ Etkili iletişim
47
➢ Bilimsellik
➢ Güvenilirlik
➢ Hoşgörü
➢ Katılımcılık
➢ Liyakat
➢ Paydaşların Memnuniyeti
➢ Sosyal Sorumluluk Bilinci
➢ Şeffaflık
➢ Yenilikçilik
➢ Girişimcilik
➢ Kaliteden ödün vermeden büyümeyi sağlamak,
➢ Dış paydaşlar ile sürekli iletişim halinde bulunmak,
➢ Çevreyle bütünleşmiş bir fakülte olmak,
➢ Yerel potansiyeli dikkate alarak iş dünyasına dönük uygulama alanlarını oluşturmak,
➢ Öğretim elemanlarımız eğitim-öğretimde hümanist yaklaşımı benimser, tüm
öğrenciler saygındır.
➢ Beden eğitimi ve spor sağlıklı yaşamın bir parçasıdır. Öğretim elemanlarımız yaşam
tarzları ile bu konuda modeldir.
➢ Spor; kültürel, felsefi ve tarihsel açıdan önemlidir.
➢ Spor Bilimlerindeki araştırma ve çalışmalar kaliteli olarak planlanır ve sonuçları
alanımıza katkı sağlar.
➢ Mezunlarımız ve öğretim elemanlarımız bulundukları toplumlarda ve çalıştıkları
yerlerde etkin ve aranan elemanlardır.
➢ Eğitimde mükemmellik, üzerinde önemle durduğumuz özelliğimizdir.
➢ Lisans ve lisansüstü düzeyde egzersiz ve spor alanlarında sürekli program geliştirilir.
➢ Kaliteli öğrenciler adil bir sınavla alınır ve geleceğin öğretmeni olarak yetiştirilir.
➢ Beden eğitimi ve spor multidisiplinerdir, elemanlarımız ve öğrencilerimiz farklı
alanlarda kendilerini geliştirirler.
➢ Öğretim elemanlarımız, diğer alanlara da saygılıdır.
➢ Öğretim elemanlarımız ve öğrencilerimiz gönüllü çalışmalara önem verir.
➢ Birimimizin hedeflerine ulaşmasında, ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutar.
➢ Öğretim elemanı ve personelimiz Toplam Kalite Çalışmalarına gönülden
katılır
48
3.4. Birimin Amaçları, Hedefleri, Performans Göstergeleri ve Stratejileri
3.4.1.Eğitim ve Öğretimle İlgili Stratejiler
AMAÇLAR
1. Lisans Eğitim Programlarının Beklentilere Yanıt Vermesini Sağlamak;
Hedefler:
a. Dersler güncelleştirilerek dijital ortama aktarılacaktır.
b. Olası birimlerin akreditasyonu sağlanacaktır.
c. Öğrencilerin farklı alanlarda ders alabilmelerine ve uygulama yapabilmelerine
yönelik olarak programlarda esneklik sağlanacaktır.
d. Birim/Bölüm, Program/Anabilim Dalı düzeylerinde modern üniversite eğitim
anlayışı ile güncel bölümler açılacak ve/veya mevcut programlarda ikinci öğretim
uygulamasına geçilecektir.
2. Lisansüstü Eğitim Programlarının Etkinliğini Sağlamak;
Hedefler:
Yeni Lisansüstü programlar açılacaktır.
3.Lisans Üstü Eğitim ve Öğretim Elemanı Yetiştirme Programlarının (ÖYP)
Etkinliğini Sağlamak;
Hedefler:
ÖYP programı ile Üniversitemize gelecek elemanların sayısını artırmaya yönelik
projeler geliştirilecektir.
4.Yurtiçi ve Yurtdışı Öğrenci ve Öğretim Elemanı Değişimini Artıracak tedbirler
almak;
Hedefler:
a. Erasmus programından yararlanacak öğrenci ve öğretim elemanı sayısı
artırılacaktır.
b. Farabi programından yararlanacak öğretim elemanı sayısı artırılacaktır.
c. Farabi programından yararlanacak öğrenci sayısı artırılacaktır.
d. UNİP programından yararlanacak öğretim elemanı sayısı artırılacaktır.
49
5.Öğretim Elemanları İçin Eğiticilerin Eğitimi Programlarını Sürekli Olarak
Düzenlemek;
Hedefler:
a. Öğretim yöntemi ve teknikleri konusunda teorik ve uygulamalı kurslar açılacaktır.
b. Eğiticilerin eğitimi konusunda profesyonel yardım alınacaktır.
6.Doktora Sonrası Eğitimi Teşvik Etmek;
Hedefler:
Yurt içi ve yurt dışı doktora sonrası çalışmalarda bulunan öğretim elemanları
üniversite olanakları dahilinde desteklenecektir.
7.Sanal Önlisans, Lisans ve Lisansüstü Programları Açmak;
Hedefler:
a. Uzaktan eğitim ile ön lisans programları açılacaktır.
b. Uzaktan eğitim ile lisans üstü programları açılacaktır.
8.Yeni Enstitü ve Yüksek Lisans/Doktora Programları Açmak;
Fırat Üniversitesi bünyesinde sadece Fen Bilimleri, Sosyal Bilimler ve Sağlık
Bilimleri Enstitüleri bulunmaktadır. Üniversitemizin yetişmiş öğretim elemanı ihtiyacını
karşılamak için Bilişim, Eğitim Bilimleri ve Biyoteknoloji Enstitülerine ihtiyaç
duyulmaktadır.
Bilişim Enstitüsü bünyesinde açılacak lisansüstü programları aracılığıyla, Bilgisayar
Mühendisliği ve Bilgisayar Öğretmenliği bölümleri ile İletişim Fakültesi bölümlerine yönelik,
ihtiyaç duyulan öğretim üyeleri yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.
Eğitim Bilimleri Enstitüsü açılarak Eğitim Fakültesinin ihtiyaç duyduğu öğretim
üyelerini yetiştirmek amaçlanmaktadır.
Son yıllarda biyoteknoloji alanındaki hızlı gelişmeler bu alandaki öğretim üyesi
ihtiyacını artırmıştır. Bu sebeple, Üniversitemiz bünyesinde yer alan Tıp Fakültesi, Veteriner
Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi Biyoloji Bölümü, Su Ürünleri Fakültesi ve yeni açılan
Mühendislik Fakültesi Biyomühendislik bölümlerinin öğretim üyesi ihtiyacını karşılamak
amacıyla Biyoteknoloji Enstitüsüne ihtiyaç duyulmaktadır. Ayrıca ihtiyaç duyulan bu
enstitülerin açılması mevcut olan enstitülerin üzerindeki yükü azaltacak ve her birinin
işlevselliğini artıracaktır.
50
Hedefler:
Şekil 2’de verilen yeni enstitü ve yüksek lisans/doktora programları açılacaktır.
9.Yeni Fakülte, Birim/Bölüm, Program/Anabilim Dalı açmak;
Hedefler:
Spor Teknolojisi, spor hekimliği vb. gibi yeni alanlarda da eğitim-öğretim hizmeti
verilecektir.
3.4.2.Bilimsel Araştırma Stratejileri
AMAÇLAR
1.Bilimsel faaliyet ve yayın sayısını arttırmak;
Hedefler:
a. Üniversitenin bilimsel seviyesini geliştirecek yurt içi ve yurt dışı yayınlar üniversite
bütçesi ve öz gelirleri ölçüsünde desteklenecektir.
b. Öğretim elemanlarının yurt dışı bilimsel etkinliklere katılmaları maddi desteklerle
teşvik edilecektir.
c. Patent alınması teşvik edilecektir.
d. Ulusal ve uluslararası bilimsel etkinliklere ev sahipliği yapılacaktır.
e. Üniversitedeki bilimsel dergilerin sayıları artırılacak ve uluslararası indekslere
girmelerini sağlanacaktır.
Tablo 43: Mevcut ve Hedeflenen Bilimsel Çalışma Planı
Çalışmanın Türü Mevcut
Durum
1992-
2018
Hedeflenen
2019 2020 2021 2022 2023
SCI Exp / SSCI /A&HCI Tarafından
Taranan Dergilerdeki Makale
80 5 6 6 8 10
Öğretim Üyesi Başına Düşen
Uluslararası İndekslere Giren
Dergilerde Makale Sayısı
4,2 3 3 3 4 4
Uluslararası Diğer Hakemli
Dergilerdeki Makale
160 72 73 75 76 77
Ulusal Dergilerdeki Makale 361 4 5 5 7 7
Uluslararası Bildiri 312 3 5 7 8 10
Ulusal Bildiri 103 6 6 8 18 0
51
Tablo 44: Düzenlenen ve Hedeflenen Bilimsel Organizasyonlar
Organizasyon Mevcut
Sayı
2019 2020 2021 2022 2023
Konferans 62 5 7 9 11 13
Ulusal Kongre Sempozyum 103 6 8 10 13 15
Uluslararası Kongre
Sempozyum
312 32 38 43 48 55
2.Araştırma projelerine verilen maddi destek miktarını ve proje sayısını artırmak;
Hedefler:
a. Öğretim elemanları, yürüttükleri proje sayılarını artırmaları için maddi teşviklerle
desteklenecektir.
b. Araştırma projelerine üniversitenin sağladığı maddi destek miktarları, bütçesi ve
döner sermaye gelirlerinin elverdiği ölçüde artırılacaktır.
3.Teknoloji gelişimi ve bilime katkı sağlayacak düzeyde araştırma projeleri
hazırlanmasını sağlamak;
Hedefler:
a. Avrupa Birliği çerçeve programları, TÜBİTAK ve DPT gibi kurumlara sunulan
proje sayıları artırılacaktır.
b. Ulusal sanayi problemlerinin çözümü için tezler ve projeler geliştirilecektir.
4.Modern Laboratuar Olanaklarını Nitelik ve Nicelik Olarak Artırmak ve
Üniversitemizin Araştırma Altyapısını Güçlendirmek;
Hedefler:
a. Merkezi laboratuar binasının yapılabilmesi için bütçe imkanlarının artırılması talep
edilecektir.
b. Merkezi laboratuar bünyesinde bölgesel bir kalibrasyon laboratuarı kurulacaktır.
5.Araştırma ve Uygulama Merkezlerini Aktif Hale Getirmek ve Yenilerini Açmak;
Hedefler:
a. İyon küre Araştırma Merkezi (İYAM) kurulacak ve Üniversite bütçesinde yer
alması sağlanacaktır.
52
b. Engelliler Uygulama ve Araştırma Merkezi için gerekli kaynağın Üniversite
bütçesinde yer alması sağlanacaktır.
c. Su Altı ve Su Ürünleri Araştırma Merkezi kurulacak ve Üniversite bütçesinde yer
alması sağlanacaktır
3.4.3.Öğrencilere Yönelik Stratejiler
AMAÇLAR
1.Öğrenciye Yönelik Sosyal, Sportif ve Mesleki Faaliyetleri Artırmak;
Hedefler:
a. Tüm yerleşkelerde sosyal, kültürel, spor ve sanat etkinliklerinin
gerçekleştirilebileceği alanlar oluşturmak ve mevcut alanları geliştirilecektir.
b. Öğrenci kulüplerine işlerlik kazandırılacaktır.
c. Öğrencilerin mesleki aktivitelere katılımı imkanlar ölçüsünde teşvik edilecektir.
d. Kurum içi ulaşım olanakları artırılacaktır.
e. Kariyer Planlama Merkezinin etkinliği artırılacaktır.
f. Eğitim ve iş yaşamı arasındaki bağlantı ve açılımların kurulmasını sağlayacak
programlar planlanacaktır.
g. Öğrenci danışmanlık sistemi etkin çalışır hale getirilecektir.
h. Psikolojik danışmanlık hizmetleri etkinleştirilecektir.
Tablo 45: Öğrenci Sayıları ve Gelişim Planı
Mevcut Hedeflenen
2018 2019 2020 2021 2022 2023
1465 1535 1605 1675 1745 1815
3.4.3.Paydaşlara Yönelik Stratejiler
Paydaş analizi bölümünde belirtilen hususlar dikkate alınarak aşağıdaki amaç ve
hedefler belirlenmiştir.
AMAÇLAR:
1.Öğrencilere Üniversiteye Paydaşlık Şuurunu Kazandırmak;
Hedefler:
a. Üniversite genelinde öğrencilerin dilek ve şikayetlerinin toplandığı ve
değerlendirildiği bir sistem geliştirilecektir.
b. Lisans öğrencilerine lisansüstü eğitimi teşvik etmek için tanıtım faaliyetleri
düzenlenecektir.
53
c. Öğrenci temsilciliği sisteminin etkin bir şekilde yürütülmesi sağlanacaktır.
d. Yerel, ulusal ve uluslararası alanda sosyal, sportif ve bilimsel başarı elde eden
öğrencilere bütçe imkanları dahilinde ödül verilecektir.
2.Mezunlarla İlişkileri Geliştirmek;
Hedefler:
a. Mezunlar Bilgi Sistemi oluşturulacaktır.
b. Mevcut Mezunlar Derneği ile üniversitemiz arasındaki ilişkiler artırılacaktır.
3.Üniversite-Sanayi İşbirliğini Geliştirmek;
Hedefler:
a. Üniversite sanayi işbirliği imkanları artırılacaktır.
b. Sanayiye dönük eğitim ve araştırma projeleri geliştirilecektir.
c. Eğitim ve danışmanlık projeleri için, kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği
olanakları artırılacaktır.
4.Medya ile İlişkileri Geliştirmek;
Hedefler:
Üniversitenin tanıtımına yönelik faaliyetlerde bulunulacaktır.
3.4.4.Topluma Yönelik Stratejileri
AMAÇLAR:
1.Topluma Yönelik Sportif Hizmetler Sunmak
a.Yazılı ve görsel basın aracılığı ile toplumu bilgilendirici programlar yapılması ve
teşvik edilmesi sağlanacaktır.
b.İl genelinde yapılan sportif organizasyonlara katılımın arttırılması yönünde
çalışmalar yapılacaktır.
c.Halkın daha fazla içinde yer alacağı kurumlar arası sportif organizasyonların
yapılması için girişimlerde bulunulacaktır.
d.Spor alanında yapılacak olan bilimsel konferans, panel, sempozyum vb. gibi
organizasyonlara halkın katılımı sağlanacaktır.
3.4.5.İnsan Kaynakları Yönetim Stratejileri
AMAÇLAR:
1.Personeli Nitelik ve Nicelik Yönünden Geliştirmek;
Hedefler:
a. İdari personel sayısını artırmak için Maliye Bakanlığından kadro talep edilecektir.
b. İdari personelin bilgi ve beceri düzeyini artırmak için hizmet içi kurslar
düzenlenecektir.
54
c. Akademik personelin sayısını artırmak için Maliye Bakanlığından kadro talep
edilecektir.
d. Öğretim elemanlarının akademik niteliğini artırmak amacıyla yurt dışında eğitim
olanakları geliştirilecektir.
e. İş yaşamının kalitesini artırmak amacıyla gerekli donanım için kaynak
sağlanacaktır.
Tablo 46: Akademik Personel Sayısal Gelişim Planı
Mevcut Sayı Hedeflenen
Akademik Personel 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Prof. 4 7 8 10 10 10
Doç. 10 2 13 13 15 15
Yrd. Doç. 7 9 11 12 13 14
Araş. Gör. 4 6 8 10 10 15
Öğr. Gör - - - - -
Uzman/
Okutman
- - - - -
Toplam 25
Tablo 47: İdari Personel Gelişim Planı
Mevcut Hedeflenen
Sınıflandırma 2018 2019 2020 2021 2022 2023
İdari personel 10 12 13 13 14 16
Geçici İşçiler 6 7 7 8 8 10
Toplam 16 19 20 21 22 26
3.4.6.Fiziki Mekân, Altyapı Ve Çevre İle İlgili Stratejiler
AMAÇLAR:
1.Fiziki Mekân İhtiyaçlarına Yönelik Yatırımlar Yapmak;
Hedefler:
a. Yüksekokul öğrencilerinin ders saati dışında faydalanabileceği çok amaçlı
salonlar, farklı branşlara yönelik tesislerin yapılması için gerekli girişimler sağlanacaktır.
55
b. Üniversite öğrencilerinin rekreatif amaçlı kullanımına yönelik spor saha ve
tesislerinin yapılması için gerekli girişimler sağlanacaktır.
2.Yerleşkeler ve Diğer Birimlerin Çevre Düzenlemesini Yapmak ve Ayrıca
Engellilerin Kullanımına Elverişli Hale Getirmek;
Hedefler
a. Üniversiteye ait yerleşkelerin fiziki altyapılarının geliştirilmesi amacıyla
profesyonel yardım alınacaktır.
3.Güvenlik Alt Yapısını Modernize Etmek;
Hedefler:
a. Üniversitemiz kampüslerinin güvenliğini sağlayacak IP kamera sistemi
geliştirilecektir.
b. Kampüs giriş kapıları modernize edilecektir.
4.Fırat Üniversitesinin bilişim teknolojilerinden etkin yararlanır hale getirmek;
Hedefler:
a. Üniversitemize SIP Telefon Sistemi kurmak için bütçe talep edilecektir.
b. Akıllı kart sistemini aktif hale getirilecektir.
c. Fırat Otomasyon Yazılım Platformu oluşturulacaktır.
d. E-Doküman Yönetim Sistemi oluşturulacaktır.
5.Eğitim Teknolojilerinden Etkin Yararlanmak;
Hedefler:
a. Üniversitemizdeki her eğitim biriminde akıllı sınıflar oluşturulacaktır.
b. E-kütüphane kurulacaktır.
c. Veri tabanlarının ve süreli yayınların abonelikleri arttırılacaktır.
3.5.Teknik Donanım Ve Temel Araç Gereç Gelişim Planı
3.5.1. 2018 Yılı Faaliyet Planı
1. Araştırmalar için ulusal ve uluslararası fonların kullanılması.
2. Öğretim elemanlarının kişisel gelişimine katkıda bulunacak yurt içi ve yurt dışı
inceleme ve araştırmalara kaynak ve fırsat yaratılması.
56
3. Lisans programından mezun olan öğrencilerin KPSS vb. sınavlarda başarılı
olması için her türlü tedbirin alınması.
4. Lisans programına başvuran öğrenci sayı ve kalitesinin arttırılması.
5. Lisansüstü programların içeriğinin güncel hale getirilmesi.
6. Lisansüstü öğrencilerinin ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara
katılımlarının desteklenmesi.
7. Lisans programlarının içeriğinin günün şartlarına göre güncelleştirilmesi.
8. İş deneyimi olan mezunlara çeşitli paneller düzenleyerek program
değerlendirmesinin yapılması.
9. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin Erasmus, Leonardo da Vinci, gençlik
kampları vb, burslara yönlendirilmesi.
10. Ortaöğretim kurumlarındaki nitelikli ve yetenekli öğrencilerin teşvik
edilmesine yönelik çeşitli tanıtım programlarının yürütülmesi.
11. Enstitü bünyesinde yapılan tezlerin, ulusal veya uluslararası yayına
dönüştürülmesi.
12. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin sportif etkinliklere katılmalarını
sağlayacak tedbirler alınması.
13. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin spor saha ve tesislerinden
faydalanmalarını sağlayacak tedbirler alınması.
14. Mevcut spor tesislerinin modernizasyon işleminin gerçekleştirilmesi.
15. Bireysel sporlardaki başarımızı arttıracak tedbirlerin alınması.
16. Uygulamalı derslerdeki materyal eksiklerinin giderilmesi.
17. Öğretim elemanlarımızın, üniversite, il ve ülke çapındaki sportif
organizasyonlarda görevlerinin arttıırılması.
18. Lisansüstü programlara istenilen sayı ve nitelikte başvurunun sağlanması.
19. Salonun, binanın ve spor tesislerinin çevre düzenlemesinin yapılması
20. Diğer üniversiteler ile öğrenci ve öğretim elemanının değişiminin sağlanması.
23. Fitness Salonunun düzenlenmesi
24. Bina içerisinde uzak doğu sporları salonunun yapılması.
25. Plaj voleybolu sahasının bakım ve onarımı.
26. Bölge üniversitesi olma yolunda her türlü tedbirin alınması.
27. Tenis kortlarının kapalı hale getirilmesi.
57
3.5.2. 2019 Yılı Faaliyet Planı
1. Uluslararası akademik saygınlığı arttırarak, eğitimde belirleyici kurum haline
gelmeye çalışılması.
2. Araştırmalar için ulusal ve uluslararası fonların kullanılması.
3. Öğretim elemanlarının kişisel gelişimine katkıda bulunacak yurt içi ve yurt dışı
inceleme ve araştırmalara kaynak ve fırsat yaratılması.
4. Döner sermaye kurulumunun sağlanarak, gelirini arttıracak tedbirler alınması.
5. Lisans programından mezun olan öğrencilerin KPSS vb. sınavlarda başarılı
olması için her türlü tedbirin alınması.
6. Lisans programına başvuran öğrenci sayı ve kalitesinin arttırılması.
7. Lisansüstü öğrencilerinin ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara
katılımlarının desteklenmesi.
8. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin Erasmus, Leonardo da Vinci, gençlik
kampları vb, burslara yönlendirilmesi.
9. Ortaöğretim kurumlarındaki nitelikli ve yetenekli öğrencilerin teşvik
edilmesine yönelik çeşitli tanıtım programlarının yürütülmesi.
10. Öğretim görevlisi alımında diğer disiplinlerden mezun olanlara yer verilmesi.
11. Spor Eğitim Laboratuarı (Görsel Materyal Geliştirme) kurulması.
12. Enstitü bünyesinde yapılan tezlerin, ulusal veya uluslararası yayına
dönüştürülmesi.
13. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin sportif etkinliklere katılmalarını
sağlayan tedbirler alınması.
14. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin spor saha ve tesislerinden
faydalanmalarını sağlayan tedbirler alınması
15. Mevcut spor tesislerinin modernizasyon işleminin gerçekleştirilmesi.
16. Hazar Baba kayak merkezinde, Spor Bilimleri Fakültesine ait bir dinlenme
tesisinin yapılması.
17. Bireysel sporlardaki başarımızı arttıracak tedbirlerin alınması.
18. Uygulamalı derslerdeki materyal eksiklerinin giderilmesi.
19. Takım sporlarındaki başarımızı arttıracak tedbirler alınması.
20. Öğretim elemanlarımızın, üniversite, il ve ülke çapında sportif
organizasyonlarda görevlerinin arttırılması.
22. Spor Bilimleri Fakültesi ile Sağlık, Kültür ve Spor Dairesi Başkanlığı arasında
Koordinasyon sürekliliğinin sağlanması.
58
23. Lisansüstü programlara istenilen sayı ve nitelikte başvurunun sağlanması.
24. Salonun, binanın ve Spor tesislerinin çevre düzenlemesinin yapılması
25. Çim saha etrafına tribün yapılması.
26. Yüzme havuzu ile ilgili alt yapı ve üst yapı çalışmalarının başlatılması.
27. Mevcut futbol sahası ve atletizm pistinin tartan hale getirilmesi
28. Diğer üniversiteler ile öğrenci ve öğretim elemanının değişiminin sağlanması.
29. Fitness Salonunun düzenlenmesi
30. Engelliler ile ilgili etkinliklerin ulusal seviyeye çıkartılması.
31. Kantin ve kafeterya imkanlarının arttırılması.
32. Ulusal ve uluslararası kurumlarla işlevlerin iyileştirilmesi.
33. Bölge üniversitesi olma yolunda her türlü tedbirin alınması.
34. İdari personelin motivasyon eksikliğini giderici tedbirlerin alınması.
35. Yurt içi ve yurt dışı sportif etkinliklere katılımın sağlanması.
36. Tenis kortlarının kapalı hale getirilmesi.
37. Spor tesislerinin işletme sorumluluklarının fakültemize devredilmesinin sağlanması.
38. Spor ile ilgili araştırma projelerinin Üniversite Rektörlüğü tarafından desteklenmesinin
sağlanması.
3.5.3. 2020 Yılı Faaliyet Planı
1. Uluslararası akademik saygınlığı arttırarak, Eğitimi belirleyici kurum haline gelmek.
2. Araştırmalar için ulusal ve uluslararası fonların kullanılması.
3. Öğretim elemanlarının kişisel gelişimine katkıda bulunacak yurt içi ve yurt dışı inceleme
ve araştırmalara kaynak ve fırsat yaratılması.
4. Lisans programından mezun olan öğrencilerin KPSS vb. sınavlarda başarılı olması için
her türlü tedbirin alınması.
5. Lisans programına başvuran öğrenci sayı ve kalitesinin arttırılması.
6. Lisansüstü öğrencilerinin ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara katılımlarının
desteklenmesi.
7. İş deneyimi olan mezunlara çeşitli paneller düzenleyerek program değerlendirmesi
yapılması.
8. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin Erasmus, Leonardo da Vinci, gençlik kampları vb,
burslara yönlendirilmesi.
59
9. Ortaöğretim kurumlarındaki nitelikli ve yetenekli öğrencilerin teşvik edilmesine yönelik
çeşitli tanıtım programlarının yürütülmesi.
10. Öğretim görevlisi alımında diğer disiplinlerden mezun olanlara yer verilmesi.
11. Yeni laboratuar ortamlarının kurulması
12. Spor Eğitim Laboratuarı (Görsel Materyal Geliştirme) kurulması.
13. Enstitü bünyesinde yapılan tezlerin, ulusal veya uluslararası yayına dönüştürülmesi.
14. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin sportif etkinliklere katılımlarını sağlayıcı tedbirler
arttırılması
15. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin spor saha ve tesislerinden faydalanacağı tedbirler
alınması.
16. Mevcut spor tesislerinin modernizasyon işleminin gerçekleştirilmesi.
17. Takım sporlarındaki başarımızı arttıracak tedbirler alınması.
18. Öğretim elemanlarımızın, üniversite, il ve ülke çapında sportif organizasyonlarda görev
arttırılması.
19. Lisansüstü programlara istenilen sayı ve nitelikte başvurunun sağlanması.
20. Çim saha etrafına tribün yapılması.
22. Yüzme havuzu ile ilgili alt yapı ve üst yapı çalışmalarının başlatılması
23. Mevcut futbol sahası atletizm pistinin tartan hale getirilmesi.
24. Diğer üniversiteler ile öğrenci ve öğretim elemanının değişiminin sağlanması.
25. Engelliler ile ilgili etkinliklerin ulusal seviyeye çıkartılması.
26. Ulusal ve uluslararası kurumlarla işlevlerin iyileştirilmesi.
27. Bölge üniversitesi olma yolunda her türlü tedbirin alınması.
28. İdari personelin motivasyon eksikliğini giderici tedbirlerin alınması.
29. Yurt içi ve yurt dışı sportif etkinliklere katılımın sağlanması,
3.5.4. 2021 Yılı Faaliyet Planı
1. Uluslararası akademik saygınlığı arttırarak, Eğitim belirleyici kurum haline gelmek.
2. Eğitim, araştırma ve uygulamada uluslararası bir seviyeye ulaşılması.
3. Araştırmalar için ulusal ve uluslararası fonların kullanılması.
4. Öğretim elemanlarının kişisel gelişimine katkıda bulunacak yurt içi ve yurt dışı inceleme
ve araştırmalara kaynak ve fırsat yaratılması.
5. Lisans programından mezun olan öğrencilerinin KPSS vb. sınavlarda başarılı olması için
her türlü tedbirin alınması.
6. Lisans programına başvuran öğrenci sayı ve kalitesini arttırılması.
60
7. Lisansüstü öğrencilerinin ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara katılımlarının
desteklenmesi.
8. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin Erasmus, Leonardo da Vinci, gençlik kampları vb,
burslara yönlendirilmesi.
9. Ortaöğretim kurumlarındaki nitelikli ve yetenekli öğrencilerin teşvik edilmesine yönelik
çeşitli tanıtım programlarının yürütülmesi,
10. Yeni laboratuar ortamlarının kurulması.
11. Enstitü bünyesinde yapılan tezlerin, ulusal veya uluslararası yayına dönüştürülmesi.
12. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin sportif etkinliklere katılmalarını sağlayacak
tedbirler alınması.
13. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin spor saha ve tesislerinden faydalanmalarını
sağlayacak tedbirler alınması.
14. Mevcut spor tesislerinin modernizasyon işleminin gerçekleştirilmesi.
15. Takım sporlarındaki başarımızı arttıracak tedbirler alınması.
16. Öğretim elemanlarımızın, üniversite, il ve ülke çapında sportif organizasyonlarda görev
alması.
17. Lisansüstü programlara istenilen sayı ve nitelikte başvurunun sağlanması.
19. Yüzme havuzu ile ilgili alt yapı ve üst yapı çalışmalarının başlatılması
20. Mevcut futbol sahası atletizm pistinin tartan hale getirilmesi
21. Diğer üniversiteler ile öğrenci ve öğretim elemanının değişiminin sağlanması.
22. Ulusal ve uluslararası kurumlarla işlevlerin iyileştirilmesi,
23. Bölge üniversitesi olma yolunda her türlü tedbirin alınması,
24. İdari personelin motivasyon eksikliğini giderici tedbirlerin alınması,
25. Yurt içi ve yurt dışı sportif etkinliklere katılımın sağlanması,
26. Spor tesisleri içerisindeki halı sahanın Spor Bilimleri Fakültesinekazandırılması,
3.5.5 .2022 Yılı Faaliyet Planı
1. Uluslararası akademik saygınlığı arttırarak, Eğitim belirleyici kurum haline gelmek.
2. Eğitim, araştırma ve uygulamada uluslararası bir seviyeye ulaşılması.
3. Araştırmalar için ulusal ve uluslararası fonların kullanılması.
4. Öğretim elemanlarının kişisel gelişimine katkıda bulunacak yurt içi ve yurt dışı inceleme ve
araştırmalara kaynak ve fırsat yaratılması.
5. Lisans programından mezun olan öğrencilerin KPSS vb. sınavlarda başarılı olması için her
türlü tedbirin alınması.
61
6. Lisans programına başvuran öğrenci sayı ve kalitesini arttırılması.
7. Lisansüstü öğrencilerinin ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara katılımlarının
desteklenmesi.
8. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin Erasmus, Leonardo da Vinci, gençlik kampları vb,
burslara yönlendirilmesi.
9. Ortaöğretim kurumlarındaki nitelikli ve yetenekli öğrencilerin teşvik edilmesine yönelik
çeşitli tanıtım programların yürütülmesi.
10. Yeni laboratuar ortamlarının kurulması,
11,Enstitü bünyesinde yapılan tezlerin, ulusal veya uluslararası yayına dönüştürülmesi.
12,Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin sportif etkinliklere katılmalarını sağlayacak
tedbirler alınması.
13.Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin spor saha ve tesislerinden faydalanmalarını
sağlayacak tedbirler alınması
14.Mevcut spor tesislerinin modernizasyon işleminin gerçekleştirilmesi.
15.Takım sporlarındaki başarımızı arttıracak tedbirler alınması.
16.Öğretim elemanlarımızın, üniversite, il ve ülke çapında sportif organizasyonlarda görev
arttırılması
17.Lisansüstü programlara istenilen sayı ve nitelikte başvurunun sağlanması,
18.Yüzme havuzu ile ilgili alt yapı ve üst yapı çalışmalarının başlatılması,
19. Mevcut futbol sahası atletizm pistinin tartan hale getirilmesi,
20. Diğer üniversiteler ile öğrenci ve öğretim elemanının değişiminin sağlanması.
21. Spor Bilimleri Fakültesine ait bir toplu taşıma aracı alınması,
22. Bölge üniversitesi olma yolunda her türlü tedbirin alınması,
23. İdari personelin motivasyon eksikliğini giderici tedbirlerin alınması,
24.Yurt içi ve yurt dışı sportif etkinliklere katılımın sağlanması,
25.Spor tesisleri içerisindeki halı sahanın Spor Bilimleri Fakültesine kazandırılması,
3.5.6. 2023 Yılı Faaliyet Planı
1. Uluslararası akademik saygınlığı arttırarak, eğitimi belirleyici kurum haline gelmek.
2. Eğitim, araştırma ve uygulamada uluslararası bir seviyeye ulaşılması,
3. Araştırmalar için ulusal ve uluslararası fonların kullanılması.
4. Öğretim elemanlarının kişisel gelişimine katkıda bulunacak yurt içi ve yurt dışı inceleme
ve araştırmalara kaynak ve fırsat yaratılması.
62
5. Lisans programından mezun olan öğrencilerinin KPSS vb. sınavlarda başarılı olması için
her türlü tedbirin alınması.
6. Lisans programına başvuran öğrenci sayı ve kalitesini arttırılması.
7. Lisansüstü öğrencilerinin ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara katılımlarının
desteklenmesi.
8. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin Erasmus, Leonardo da Vinci, gençlik kampları vb,
burslara yönlendirilmesi.
9. Ortaöğretim kurumlarındaki nitelikli ve yetenekli öğrencilerin teşvik edilmesine yönelik
çeşitli tanıtım programlarının yürütülmesi.
10. Yeni laboratuar ortamlarının kurulması,
11. Enstitü bünyesinde yapılan tezlerin, ulusal veya uluslararası yayına dönüştürülmesi.
12. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin sportif etkinliklere katılmalarını sağlayacak
tedbirler alınması.
13. Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin spor saha ve tesislerinden faydalanmalarını
sağlayacak tedbirler alınması
14. Mevcut spor tesislerinin modernizasyon işleminin gerçekleştirilmesi.
15. Takım sporlarındaki başarımızı arttıracak tedbirler alınması.
16. Öğretim elemanlarımızın, üniversite, il ve ülke genelindeki sportif organizasyonlarda
görev alması.
17. Lisansüstü programlara istenilen sayı ve nitelikte başvurunun sağlanması.
18. Yüzme havuzu ile ilgili alt yapı ve üst yapı çalışmalarının
başlatılması.
19. Mevcut futbol sahası atletizm pistinin tartan hale getirilmesi.
20. Diğer üniversiteler ile öğrenci ve öğretim elemanının değişiminin sağlanması,
21. Spor Bilimleri Fakültesine ait bir toplu taşıma aracı alınması,
22. Bölge üniversitesi olma yolunda her türlü tedbirin alınması,
23. İdari personelin motivasyon eksikliğini giderici tedbirlerin alınması,
24. Yurt içi ve yurt dışı sportif etkinliklere katılımın sağlanması,
25.Spor tesisleri içerisindeki halı sahanın Spor Bilimleri Fakültesine kazandırılması,
26. Sınıflara bilgisayar ve projeksiyon donanımlarının kazandırılması
63
4. İZLEME ve DEĞERLENDİRME
Stratejik Planın onaylanıp, yürürlüğe girmesinden sonra başlayan izleme ve
değerlendirme süreci, amaç ve hedeflere ne ölçüde ulaşıldığının belirlenmesi ve eksikliklerin
giderilmesi açısından önem taşı maktadır.
İzleme, ilerleme sağlanan ve sağlanamayan konuların rapor edilmesidir. Amaç ve
hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin performans göstergelerinin ölçülmesi ve
bunların belirli bir sıklıkla raporlanması, ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı paydaşların
değerlendirmesine sunulması, izlemeye imkan sağlayan faaliyetlerdir. İzleme raporları akademik
ve idari birimlerdeki stratejik planlama komisyonları tarafından her yılın Ocak ayında üst
makamlara sunulur.
Değerlendirme uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz
konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Üniversitemiz bünyesinde
stratejik planın izleme ve değerlendirmesi için Fırat Üniversitesi Akademik Değerlendirme
Kurulu (FÜADEK) yetkilendirilmiştir. Bu kurul, Rektör Yardımcıları ve Genel Sekreter ile
birlikte bazı Dekan ve Müdürlerin de yer aldığı üyelerden oluşmaktadır.
Her eğitim öğretim yılının sonunda akademik ve idari birimler, stratejik planlarına ilişkin
verileri ve performans göstergelerini rapor halinde üst makama sunacaktır. Bu veriler, Rektör
Yardımcısı başkanlığında toplanan FÜADEK tarafından değerlendirilecektir. Hazırlanan
değerlendirme raporu YÖK ve YÖDEK’e sunulacaktır. Ayrıca bir önceki yılın faaliyet raporu
Maliye Bakanlığına sunulurken performans göstergelerine de yer verilecektir.
Stratejik planlama sürecinde yapılan değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen
bilgiler ile ortaya konan hedefler karşılaştırılarak yıllık faaliyet raporu ile duyurulacaktır.
4.1. Planın Uygulama Dönemi ve Revizyonu
Fakültenin 2019-2023 dönemi için hazırlanan Stratejik Planında ihtiyaç duyulması
durumunda ilk iki yıldan sonra kalan süre için sadece hedeflere yönelik güncelleme yapılacaktır.
Ayrıca;
a. Görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen mevzuatta değişiklik olması,
b. Hükümetin değişmesi,
c. Milli Eğitim Bakanın değişmesi,
d. İlimizde ve Üniversitemizde Doğal afet, tehlikeli salgın hastalıklar veya ağır ekonomik
bunalımların vuku bulması, hallerinde bu stratejik plan yenilenecektir
64
5.1.SONUÇ
“Bir Dünya Üniversitesi” olmayı hedefleyen Fırat Üniversitesi’nin önümüzdeki 2019–
2013 yıllarını kapsayan Stratejik Planı, tüm birimlerinin katkıları ve görüşleriyle hazırlanmıştır. Bu
planın hazırlanmasında görev alan “Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu”, gerek Ülkemizin gerekse
bölgemizin gerçeklerini göz önüne alarak çalışmalarını tamamlamıştır. Hazırlanan bu planda
hedeflenenlerin gerçekleşebilmesi için, Üniversitemizin üst yönetimi ile tüm akademik ve idari
birimlerinin ahenk içerisinde çalışması bir zorunluluktur.
Fırat Üniversitesi’nin Stratejik Plan’ı eksiksiz olarak uygulandığı taktirde,
Üniversitemiz, “yüklendiği misyon” gereğince Dünya üniversiteleriyle yarışır hale gelecektir. Bu
noktadan hareketle, planın layıkıyla uygulanmasının takibi ve güncellenmesi, Stratejik Plan Kurulu
ile Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu tarafından yürütülecektir.