Всеукраїнський конкурс рейтинг загальноосвітніх...

Всеукраїнський конкурс-рейтинг загальноосвітніх навчальних

закладів “Школа – джерело талантів”:

нагородження переможців, підведення підсумків

Доповідач: Камишин Володимир Вікторович, д.пед.н., к.т.н., лауреат Державної премії України в галузі освіти,лауреат Державної премії УССР в галузі науки і техніки Директор Інституту обдарованої дитини НАПН України

Інститут обдарованої дитини НАПН України

Цілі та завдання конкурсу:

• пошук, виявлення та методична підтримка педагогічних методів, засобів і форм навчання, адекватних розвитку сучасних технологій шкільних закладів освіти щодо роботі з обдарованими дітьми;

• оцінка стану методико-програмної бази навчальних закладів щодо роботи з обдарованими дітьми;

• оцінка сприятливих умов для розвитку обдарованих дітей;

• підвищення престижу закладів освіти, мотивації до використання сучасних засобів та форм навчання в практиці при роботі з обдарованими;

• створення всеукраїнського Реєстру сучасних освітніх закладів щодо роботи з обдарованими;

• створення інноваційного простору, об'єднуючого заклади освіти, які працюють з обдарованою та талановитою молоддю.

Всеукраїнський конкурс-рейтинг

загальноосвітніх навчальних закладів “Школа – джерело талантів”

Формальний аналіз кількіснихта якісних показників



Доповідач:

Юрченко Тетяна Анатоліївна

Член Оргкомітету Всеукраїнського конкурсу-рейтингу загальноосвітніх навчальних закладів “Школа – джерело талантів”,

с.н.с. ІОД НАПН України

On-line заявка на участь

Всеукраїнський конкурс-рейтинг загальноосвітніх навчальних закладів “Школа – джерело талантів”

Програмне забезпечення, розроблене співробітниками ІОД для супроводження конкурсу


Статистичні дані по результатах конкурсу

• Загальна кількість учасників за час проведення конкурсу – 281;

• Кількість зареєстрованих на конкурс 2014-2015заявок – 153;

• Заявки, відібрані Оргкомітетом після формального аналізу кількісних та якісних показників – 132;

• Заявки - фіналісти, відмічені експертним фаховим журі після змістовного аналізу кількісних та якісних показників стану методико-програмної бази щодо роботи з обдарованими дітьми - 41;

• Кількість переможців конкурсу - 6.

Всеукраїнський конкурс-рейтингзагальноосвітніх навчальних закладів “Школа – джерело талантів”

Статистичні дані за результатами конкурсу

Кількість областей, школи яких прийняли участь у конкурсі – 25


0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2014-2015 2013-2014

Статистичні дані за результатами конкурсу

96

21

36

Кількість шкіл-учасників за місцем розташування

Місто

Селище міського типу

Село



Статистичні дані результатів Конкурсу*(*дані наведені за результатами заявок

після формального аналізу кількісних показників)

• Участь навчальних закладів – учасниківконкурсу у програмах по роботі зобдарованими дітьми (в т.ч, в експериментальних програмах),2014-2015 н.р.:

• Програми міжнародні – 17;

• Програми НАПН України – 12;

• Програми МОН України – 31;

• Програми обласні – 51;

• Програми районні – 46.

35 12

47

74

59Міжнародні

НАПН України

МОН України

Обласні

Районні



Статистичні дані результатів Конкурсу*(*дані наведені за результатами зареєстрованих заявок)

5582

1236

90801182

33

2241

300

207

1101

4839

Кількість учасників Всеукраїнських та міжнародних конкурсів у 2014-2015 рр.

Всеукраїнська учнівська олімпіада з навчальних предметів

Всеукраїнський конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України

Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»

Міжнародний учнівський конкурс юних істориків «Лелека»

Міжнарода конференцяї «ICYS» - захід, з індивідуальних змагань з фізики, математики, інформатики та екології

Всеукраїнський фізичний конкурс «Левеня»

Міжнародний конкурс з української мови імені П.Яцика

Міжнародний мовно-літературний конкурс імені Т.Г.Шевченка

Всеукраїнський конкурс «Геліантус»

Міжнародний конкурс «Колосок»



• Кількість вчителів-переможців професійнихконкурсів (2014-2015 н.р. у % співвідношеннівід загальної кількості вчителів шкіл-учасниківконкурсу):

• міжнародних заходів – 0,76 %

• всеукраїнських заходів – 1,51 %

• обласних заходів – 3,8 %

• Кількість вчителів, які закінчили курсипідвищення кваліфікації, в тому числі по роботіз обдарованими дітьми (у % співвідношенні відзагальної кількості вчителів шкіл-учасниківконкурсу):

• в системі МОН (ОІППО) - 22,11 %

• в системі НАПН України - 0,21 %

• курси інших установ – 7,4 %



0,76%

3,8%

1,51%

22,11%



Кількість вчителів, які протягом 2014-2015 навчального року, булиучасниками тематичних конференцій, науково-методичнихсемінарів, виставок-фестивалів, круглих столів тощо по роботі зобдарованими дітьми (у % співвідношенні від загальної кількостівчителів шкіл-учасників конкурсу):

• Міжнародного рівня – 3.07 %

• Всеукраїнського рівня – 6.37 %

• Обласного рівня – 13.03 %



3.07%

6.37%

88.61%

Міжнародний рівень

Всеукраїнський рівень

Обласний рівень

Кількість вчителів – авторів тематичних публікацій з питанняроботи з обдарованими дітьми (за останні п’ять років у % співвідношенні від загальної кількості вчителів шкіл-учасниківконкурсу) – 15.29 %




Публікація на Всеукраїнському освітньому Інтернет-порталі “Острів знань”матеріалів учасників конкурсу (при наявності дозволу)

Висновки журі Конкурсу



Доповідач:

Аніщенко Наталія Вікторовна

Член журі Всеукраїнського конкурсу-рейтингу загальноосвітніх навчальних закладів “Школа –джерело талантів”,

кандидат педагогічних наук, доцент

КРИТЕРІЇ ВИЯВЛЕННЯ ОБДАРОВАНОСТІ УЧНІВ*(*дані наведені за результатами змістовного аналізу

програм та додаткових матеріалів, наданих на конкурс)



Надіслано на конкурс 209 програм та додаткових матеріалів

«Вид діяльності» -

1 група – більш 80 %Практична діяльністьПізнавальна діяльністьКомунікативна діяльністьІнтелектуальна обдарованість

2 група – приблизно 30 %Художньо-естетична Літературно-поетичнаДуховно-цінніснаСпортивнаХореографічна МузичнаЛідерська і т.і.



За критерієм «ступінь сформованості обдарованості»

• діти, які добре навчаються в школі (академічна обдарованість);

• діти с високими показниками, що пройшли спеціальні тести на визначення інтелекту;

• діти с високим рівнем творчих здібностей;

• діти, які досягли певних успіхів в окремих дисциплінах, але не мають високих результатів загальних – показники практично не відображено

За «формою виявлення обдарованості»

У програмах у більшості випадків відображено роботу із школярами з «явною обдарованістю». Досягнення таких учнів настільки яскраві, що їх обдарованість не викликає сумнівів.

Практично не описано роботу з тими дітьми, які мають та звану «приховану» обдарованість, що виявляється в діяльності дитини в менш вираженій, замаскованій формі. Методиквиявлення, діагностики та супроводу саме таких дітей майже немає.



«Особливості вікового розвитку»

Не достатньо відображений критерій – пізня обдарованість та рання обдарованість враховується лише приблизно у 50 % програм.

Більшість шкіл працює з дітьми старшої вікової категорії.

Для початкової школи методик роботи з обдарованими учнями молодшого шкільного віку дуже мало.

За «рівнем досягнень школярів»

У кожному навчальному закладі є категорія учнів, здібності яких перевищують середній рівень здібностей їх однолітків, але в незначній мірі. Діти з таким типом обдарованості мають, тим не менш, основні відмінні ознаки обдарованості і в ніякому разі не можуть бути поза увагою вчителів та шкільних психологів.

Судячи з матеріалів, які були надіслані на конкурс, ступень обдарованості учнів визначається в основному за результатами олімпіад і конкурсів, тобто оцінюється, перш за все, «академічна» обдарованість.



Основні критерії виявлення обдарованості, які використовуються в програмах*:(*дані наведені за результатами змістовного аналізу програм, наданих на конкурс)

Не достатньо присвячено увагу систематичній самоосвіті; креативності (вмінню використовувати стереотипні алгоритми в нових обставинах); високій мотивації й самостійності в діяльності.

• творча активність,

• висока результативність,

• динамічність інтелектуальної діяльності;

• наявність міцних знань, вмінь, навиків загальних та в певних предметних галузях.



КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЖУРИ КОНКУРСНИХ ПРОГРАМ ТА ДОДАТКОВИХ МАТЕРІАЛІВ

• Чітке дотримання умов конкурсу;• Лаконічність і грамотність в оформленні документів;• Творча активність, яка виявляється у відкритті нового, інноваційного;• Моніторинг навчальної діяльності обдарованих учнів (результати успішного розвитку здібностей);• Створення креативної сфери для формування творчого потенціалу учнів;• Наявність бази даних обдарованих учнів школи;• Наявність індивідуальних карток учнів;• Наявність програм індивідуального навчання учнів;• Робота щодо дослідницьких і творчих проектів у режимі наставництва;• Наявність програм, що відображають міждисциплінарний підхід та інтеграцію програм розвитку обдарованості у процесі навчання та в позаурочний час;



КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЖУРИ КОНКУРСНИХ ПРОГРАМ ТА ДОДАТКОВИХ МАТЕРІАЛІВ

продовження

• Результати проведення психодіагностичного дослідження з використанням різних психометричних методик в залежності від аналізу конкретного виду обдарованості;• Наявність методик із спеціальними психодіагностичнимитренінгами;• Наявність методик щодо розвитку самостійної роботи з обдарованими учнями;• Наявність програм підвищення кваліфікації вчителів щодо роботи з обдарованими дітьми;•Наявність програм і методик роботи з батьками обдарованих учнів– (таких програм надзвичайно мало у представлених на конкурс матеріалах)



В процесі роботи над матеріалами, які були представлені на конкурс, членами журі були виявлені певні типові недоліки:

• Мало індивідуальних програм щодо розвитку обдарованості учнів;

• Не достатньо відображена робота з батькам обдарованих школярів. Мало постійно діючих консультативних пунктів для батьків обдарованих дітей (Виключення: Лозівська гімназія, Харківської обл.);• Не завжди висвітлюються результати роботи з обдарованими учнями (Вдало представлені результати роботи з обдарованими учнями у вигляді таблиць в матеріалах Хорольської гімназії: є навіть діаграма переможців та призерів районних та обласних етапів МАН та Переяслав-Хмельницької загальноосвітньої школи).• Не достатньо чітко оформлено результати науково-дослідної роботи обдарованих учнів. (Виключення: Путилівська гімназія, спеціалізована школа «Обдарованість» Харківської обл.ради, Зміївський ліцей №1)• Досвід допрофільного і профільного навчання майже відсутній у більшості програм• Дуже мало проектів, де описано, яким чином забезпечується наступність та безперервність в організації освітньої, виховної, навчально-методичної роботи між дошкільною та початковою ланкою освіти. (Виключення: Коломийський НВК №9 ).• Хотілось би побачити результати міжнародного партнерства, якщо воно існує, опис тренінгів особистісного росту обдарованості, концепцій інноваційного розвитку обдарованості.

Переможці Всеукраїнського конкурсу-рейтингу загальноосвітніх навчальних закладів “Школа – джерело талантів”

ІІІ МІСЦЕ

Прилуцькагімназія № 1

ім. Георгія ВороногоПрилуцької

міської радиЧернігівської

області



ІІІ МІСЦЕ

Перша міська гімназія

Черкаської

міської ради

Черкаської області



ІІІ МІСЦЕ

КЗ “Обласнаспеціалізована

школа-інтернат ІІ-ІІІ ступенів

“Обдарованість”Харківської

обласної ради



ІІ МІСЦЕМиколаївськагімназія №2

Миколаївськоїміської ради

Миколаївськоїобласті



ІІ МІСЦЕ

Коломийський НВК № 9

“Школа – природничо-математичний ліцей”

Коломийської

міської ради

Івано-Франківської області



І МІСЦЕ

Лозівська гімназія

Лозівської міської ради

Харківської області


Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації

Департаменту освіти та науки Запорізької обласної державної адміністрації

Департаменту освіти і наукиМиколаївської обласної державної адміністрації


Подяка обласним управлінням освіти та науки за підтримку та ефективну організацію заходів, спрямованих

на проведення конкурсу

Всеукраїнський конкурс рейтинг загальноосвітніх...

Documents