FORMACIÓN INTEL PANAMÁ2014

La evaluación será dirigida a revisar el nivel actual en que se encuentran los centros educativos panameños frente al uso pedagógico de las TIC, sin entrar a valorar la eficiencia de un programa o proyecto específico ni los contenidos que se hayan podido abarcar en estos, sino como un ejercicio que revele hasta dónde ha avanzado el país en términos de uso pedagógico de TIC, como base para la construcción de planes de mejoramiento que apunten a potenciar las condiciones actuales de integración de TIC al aula que se puedan encontrar.

Objetivo

Como proceso de investigación evaluativa, la estrategia propone unos criterios claros y específicos para recolectar de manera sistemática la información que tendrá en cuenta a los Centros Educativos de Panamá, como una forma de acercarse, lo más posible, a las realidades que se viven en las aulas del país, lo que será la base fundamental de la construcción de conclusiones a las que se pueda llegar. Lo que se espera es encontrar datos que posibiliten la planificación, ejecución y seguimiento de estrategias que promuevan el mejoramiento de las condiciones encontradas.  No creo que se logre. Esto debemos validarlo con el MEDUCA.

CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN

• Integral y participativa.• Acumulativa.• Auto-correctiva.• Útil.

• Disponibilidad.• Organización de uso.• Formación.• Prácticas pedagógicas.

ELEMENTOS A VALORAR

• Encuesta a directores• Encuesta a docentes• Encuesta a Estudiantes

POBLACIÓN

INTRODUCCIÓN AL FORO

• ¿Cuál es el propósito del foro para líderes educativos de Intel® Educar?

• ¿Qué espera conocer y ser capaz de hacer, luego de haber completado este foro?

METAS DEL FORO

El Foro de Liderazgo de Intel® Educar fue creado para ayudar a los directivos de los Centros Educativos a planificar, promover, modelar y apoyar la integración efectiva de la tecnología como una herramienta de aprendizaje.

A TRAVÉS DEL ESTE FORO USTED:• Examinará el papel crítico que desempeñan los líderes

educativos en la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.

• Analizará estándares en tecnología educativa para directores de centros educativos desarrollados en otros países.

• Sintetizará su opinión para empezar el desarrollo de un plan de acción personalizada que pueda implementar en su unidad educativo, región, localidad, provincia, etc.

AGENDA DEL FORO

• Módulo 1 Explorando las mejores prácticas.

• Módulo 2 Examinando el comportamiento de los líderes.

• Módulo 3 Construyendo su Plan Personal de Acción.

• Módulo 4 Buscando Recursos.

MÓDULO 1:

EXPLORANDO LAS MEJORES PRÁCTICAS

¿CÓMO DEFINIMOS LA INTEGRACIÓN DE TIC?

Integración de TIC es el proceso en el que los docentes y los estudiantes, de manera rutinaria y continua, emplean recursos tecnológicos y prácticas fundamentadas en tecnología para mejorar el aprendizaje.

EXPLORE LAS MEJORES PRÁCTICASPREGUNTAS DEL MÓDULO:

¿Cómo están los docentes usando efectivamente la tecnología con sus estudiantes?

¿Cómo la tecnología puede ser utilizada más eficientemente como una herramienta para mejorar efectivamente el aprendizaje?

¿Cómo hago para integrar la tecnología dentro de una planificación didáctica, en los instrumentos de evaluación y dentro de mi trabajo cotidiano?

REVISAR EL CATÁLOGO DE EXPERIENCIASCatálogo de Experiencias:

http://experiencias.enlaces.cl/experiencias-pedagogicas

REVISAR EL ODISEA DE INNOVACIONESUna Odisea de innovaciones:

http://www.intel.com/education/la/es/Odisea/index.htm

REVISAR RED DE PROFESORES INNOVADORESRed de profesores innovadores:

http://rpi.educarchile.cl/Paginas/Inicio.aspx

REVISAR PASIÓN POR ENSEÑARPasión por enseñar:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=13671

REVISAR DISEÑO DE PROYECTOS EFECTIVOSDiseño de proyectos efectivos:

http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign/

MÓDULO 2:

CARACTERÍSTICAS DE UN LÍDER EDUCATIVO

ANÁLISIS DE LAS ACTITUDES DE UN LÍDER EDUCATIVO QUE APOYA LA INTEGRACIÓN DE TICPREGUNTAS DEL MÓDULO:

• ¿Cuáles cree son las tres actitudes de liderazgo más importantes para el apoyo de la integración de las TIC?

• ¿Cuáles son los estándares nacionales para administradores en relación al apoyo a la integración de la tecnología?

ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN LÍDER EDUCATIVORevisar el listado que aparece en el manual para las seis categorías:

1. Liderazgo y visión.2. Enseñanza y aprendizaje.3. Productividad y práctica profesional.4. Soporte, Administración y Operaciones.5. Evaluación y Valoración.6. Implicancias sociales, legales y éticas.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN LÍDER EDUCATIVOI. Liderazgo y Visión: Inspiran una visión compartida para una

comprensiva integración de las TIC y fomentan un ambiente y cultura favorables para esa visión.

• Facilitan el desarrollo, por parte de todos los actores, de una visión sobre el uso de las TIC, y comunican ampliamente esa visión.

• Mantienen un proceso inclusivo y cohesivo para desarrollar, implementar y monitorear un plan tecnológico dinámico, de larga proyección y sistémico, con el propósito de alcanzar la visión.

• Fomentan y nutren una cultura de aceptación responsable del riesgo, y apoyan políticas que promuevan una innovación continua a través del uso de la tecnología.

• Emplean datos al tomar las decisiones de liderazgo.

• Defienden las prácticas efectivas, basadas en investigaciones, para el uso de la tecnología.

• Propugnan, en el ámbito nacional y estatal, por políticas, programas y oportunidades de financiamiento que apoyen la implementación del plan tecnológico de la jurisdicción.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN LÍDER EDUCATIVO

II. Enseñanza y Aprendizaje: Aseguran que el diseño curricular, les estrategias educativas y los ambientes de aprendizaje integren las TIC apropiadas para maximizar el aprendizaje.

• Identifican, utilizan y promueven tecnologías apropiadas para mejorar y apoyar el aprendizaje y los programas oficiales de estudio basados en el currículo que conduzcan a los estudiantes hacia logros de alto nivel.

• Facilitan y apoyan los ambientes colaboradores profusos en tecnologías que sean favorables a la innovación para un aprendizaje mejorado.

• Proveen ambientes centrados en el estudiante, que empleen tecnologías para hacer frente a las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes.

• Facilitan la utilización de tecnologías que apoyen y mejoren los métodos pedagógicos que desarrollen el pensamiento de orden superior, la toma de decisiones y las destrezas para la resolución de problemas.

• Se aseguran de que, tanto el personal como el cuerpo docente, obtengan provecho de las oportunidades de aprendizaje para un proceso de enseñanza y aprendizaje mejorados a través de la tecnología.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN LÍDER EDUCATIVO

III. Productividad y Práctica Profesional: Aplican las TIC para mejorar su práctica profeional e incrementar tanto su propia productividad como la de los demás.

• Modelan la rutina y la utilización, intencional y efectiva, de la tecnología.

• Emplean la tecnología para la comunicación y colaboración entre colegas, personal, padres, estudiantes y la comunidad en general.

• Crean y participan en el aprendizaje comunitario que estimula, nutre y apoya al cuerpo docente y al personal en el uso de las TIC para una productividad mejorada.

• Participan, de manera sostenida, en el aprendizaje profesional en aspectos relativos al trabajo mediante el uso de los recursos tecnológicos.

• Se mantienen al tanto de las tecnologías emergentes y de sus usos potenciales en la educación.

• Usan la tecnología para fomentar mejoras organizativas.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN LÍDER EDUCATIVOIV. Soporte, Administración y Operaciones: Garantizan la integración de las TIC en cuanto apoyen los sistemas productivos para el aprendizaje y la administración.• Desarrollan, implementan y monitorean políticas y lineamientos

para asegurar la compatibilidad de las TIC.

• Implementan y utilizan sistemas integrados basados en tecnología para la operación y la administración.

• Asignan recursos humanos y financieros para asegurar la implementación, total y sostenida, del plan tecnológico.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN LÍDER EDUCATIVOV. Evaluación y Valoración: Utilizan las TIC para planear e implementar sistemas integrales para uina eficiente evaluación y valoración.

• Emplean múltiples métodos para valorar y evaluar el uso apropiado de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, la comunicación y la productividad.

• Utilizan tecnología para la recolección y análisis de datos, y para interpretar y comunicar esos resultados con el fin de de mejorar las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes.

• Evalúan el conocimiento del personal, las destrezas y el desempeño en el uso de tecnologías, y utilizan los resultados para facilitar el desarrollo profesional de la calidad y para informar respecto a las decisiones del personal.

• Usan la tecnología para valorar, evaluar y administrar los sistemas operacionales y administrativos.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN LÍDER EDUCATIVOVI. Implicancias sociales, legales y éticas: Comprenden las implicancias sociales, legales y éticas relacionadas con las TIC e implementan modelos para la toma responsable de decisiones referentes a estas implicancias.

• Aseguran equidad en el acceso a los recursos tecnológicos que habiliten y faculten a todos los aprendices y educadores.

• Identifican, comunican, modelan y fortalecen las prácticas sociales, legales y éticas para promover el uso responsable de la tecnología.

• Promueven y fortalecen la privacidad, protección y la seguridad en línea relacionadas con la utilización de la tecnología.

• Promueven y fortalecen las prácticas ambientalmente seguras y saludables del uso de la tecnología.

• Participan en el desarrollo de políticas que claramente fortalezcan la Ley de derechos de autor, y asignan los derechos de propiedad intelectual.

MÓDULO 3:

ELABORACIÓN DE SU PLAN DE ACCIÓN

DISCUTIR EL PLAN DE ACCIÓN

• ¿Hacia dónde se enfoca su Unidad Educativa?

• ¿Cuáles son las áreas de desarrollo prioritarias en su Unidad Educativa?

• ¿Debe usted ocuparse de aspectos relativos al desarrollo profesional de los docentes de su Unidad Educativa?

• ¿Debe usted tratar asuntos concernientes a la equidad en el acceso a la tecnología?

DISCUTIR EL PLAN DE ACCIÓN

• ¿Qué puedo hacer para incrementar la integración efectiva de las TIC en mi Unidad Educativa?

• ¿Cuáles criterios de liderazgo puedo incorporar en el corto, mediano y largo plazo?

¡TRABAJEMOS EN LOS PLANES DE ACCIÓN!

• Confeccione un plan de acción para su Unidad Educativa.

• La plantilla se encuentra en su Manual.

PLAN DE ACCIÓN¿QUE PUEDO

PERSONALMENTE HACER?

Acciones Corto plazo Mediano plazo Largo plazo

I. Liderazgo y visión

II. Aprendizaje y enseñanza

III. Productividad y práctica profesional

IV. Soporte, administración y operaciones

V. Valoración y evaluación

VI. Implicancias éticas, legales y sociales

PLAN DE ACCIÓN¿QUE PUEDO

PERSONALMENTE HACER?

Acciones Corto plazo Mediano plazo Largo plazo

I. Liderazgo y visión

II. Aprendizaje y enseñanza

Comité técnico: solicitar la aplicación de una encuesta sobre uso de TIC a los docentes

III. Productividad y práctica profesional

Aprender software de presentación y utilizarlo en las reuniones de personal

IV. Soporte, administración y operaciones

V. Valoración y evaluación

Obtener e implementar un sistema en línea adaptado a los estudiantes de Educación Básica para el análisis y recolección de datos.

VI. Implicancias éticas, legales y sociales

¿QUÉ ELEMENTOS DEBO TENER EN MI PLAN DE ACCIÓN PARA QUE SEA ADMINISTRABLE Y EFECTIVO?• Intencionalidad: ¿Realmente planea hacer esto y su

culminación constituye una posibilidad real y factible?• Significado y pertinencia: ¿Tienen los elementos de su

plan de acción un fuerte significado personal o institucional?

• Recursos requeridos: ¿Son realizables todos los elementos constitutivos de su plan, dados los recursos disponibles en su centro educativo?

• Personas por contactar o hacer partícipes: ¿Están incluidos, en los elementos de su plan de acción, todos los colaboradores claves?

¿QUÉ ELEMENTOS DEBO TENER EN MI PLAN DE ACCIÓN PARA QUE SEA ADMINISTRABLE Y EFECTIVO?

• Plazos de tiempo razonables: ¿Son los elementos de su plan de acción susceptibles de realizar de acuerdo con los plazos de tiempo, su carga laboral y la de su personal?

• Aspectos políticos: a) ¿Existen políticas a las cuales se acoplan los elementos

incluidos en su plan de acción?b) ¿Puede usted hacer uso de iniciativas vigentes o futuras

con el fin de potenciar y obtener un mejor resultado en ambos proyectos?

c) ¿Debe considerar en su escuela otros factores que afectarán su plan de acción?

¿Alguna otra que ustedes consideren?

MÓDULO 4:

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DISPONIBLES

ANALIZANDO LOS RECURSOS DISPONIBLES: ¡PONER LOS PLANES EN ACCIÓN!

USTEDES YA:

• Reflexionaron sobre su status en relación a la tecnología.

• Adquirieron conciencia de las características que debe poseer un líder educativo para favorecer el uso de TIC.

• Empezaron a construir su propio plan de acción.

ANALIZANDO LOS RECURSOS DISPONIBLES

PREGUNTA DEL MÓDULO:

• ¿Qué información y recursos se encuentran disponibles para ayudarme a promover una integración tecnológica de alta calidad?

REVISAR LOS RECURSOSCatálogos de Recursos Educativos Digitales:

http://www.catalogored.cl

REVISAR LOS RECURSOSRecursos Educativos Digitales Intel

http://www.intel.com/educacion/docentes

REVISAR LOS RECURSOS

Serie de Cursos Elementos.

http://www.intel.com/educacion/docentes

FINALIZACIÓN DEL FORO

• ¿Cuáles son los siguiente pasos para apoyar la integración de la tecnología en su comunidad educativa?

6. Ajuste su plan de acción.

5. Evalúe el progreso.

4. Tome acciones.

3. Continúe explorando recursos.

2. Complete su plan de acción.

1. Reflexione sobre su aprendizaje.