formativno ocenjivanje

ОЦЕЊИВАЊЕ

Оцењивање је саставни део процеса наставе и учења којим се обезбеђује стално праћење

остваривања прописаних циљева, исхода и стандарда постигнућа ученика у току савладавања

школског програма.

МОТИВАЦИЈА

Оцена је описна и бројчана.

-редовност -објективност -континуитет -самопоштовање -праћене раста и успеха -веће ангажовање -тражење решења за неуспех -организовање рада -откривање идентитета


ПОРТФОЛИО

УЧЕНИКА 1 ПОРТФОЛИО

НАСТАВНИКА 2 ПОРТФОЛИО

ШКОЛЕ 3

ОЦЕЊИВАЊЕ КОРАК ПО КОРАК


ОЦЕЊУЈЕМО

• напредовање

• рад

ПРАВИЛНИК

• континуитет

• мотивација

• објективна ученичка самопроцена

• објективна процена других

• систем вредности

ОЦЕНА

квалитет наставник ефикасност

рад ученика напредак

ОЦЕЊИВАЊЕ објективно

релевантно

разноврсно

инструктивно

јавно

правично

редовно и благовремено

без дискриминације

уважава индивидуалност

УСАГЛАШЕНОСТ

РЕД

КОРАК ПО КОРАК

КОРАК 1 - ПЛАНИРАЊЕ

• план и програм

• време

• могућности услови

• садржај - ШТА?

• динамику – КАДА?

• начин – КАКО?

• оцењивача – КО?

планирамо

м

е

с

е

ц

п у с ч п

Редни број

радне недеље

садржај начин оцењивач оцена

1 2 3 4

7 8 9 10 11

Ј 14 15 16 17 18 18.

Причање о догађају домаћи задатак

ученик - ученик

21 22 23 24 25 19.

28 29 30 31 20.

КОРАК 1 - ПЛАНИРАЊЕ

КОРАК 2 – ОДАБИР САДРЖАЈА

Бирамо: •ставове, •знања или •вештине

1. Оствареност циљева: вештину изражавања и саопштавања, разумевање, примну и вредновање научених поступака и процедура, рад са подацима и рад са различитим врстама текстова, уметничко изражавање и разумевање уметничких дела моторичке вештине, руковање прибором, алатом и технологијама звођење радних задатака.

2. Ангажовање ученика у настави: одговоран однос према раду и постављеним задацима, активно учествовање у настави, сарадњу са другима и исказано интересовање и мотивацију.

3. Напредовање ученика у односу на претходни период.

КОРАК 3 – ДЕФИНИСАЊЕ КРИТЕРИЈУМА

КРИТЕРИЈУМ

садржај циљ

процена нивоа знања

статистика формативни

искази

ЗНАЊЕ РАЗУМЕВАЊЕ ПРИМЕНА АНАЛИЗА СИНТЕЗА ЕВАЛУАЦИЈА

памти претходно

научени садржај

овладава значењем

садржаја

користи научено у

новим и конкретним

ситуацијама

разуме садржај и

структуру

формулише и гради

ново просуђује о вредности

цитира

дефинише

нумерише

идентификује

указује

обележава

наводи

именује

кратко описује

препознаје

бира

репродукује

саставља

једноставну табелу

карактерише

разјашњава

класификује

претвара

разликује

означава

описује

дискутује

објашњава

наводи пример

лоцира

парафразира

предвиђа

прави преглед

резимира

утврђује

прилагођава

примењује

именује

рачуна

класификује

конструише

демонстрира

открива

процењује

излаже

илуструје

модификује

изводи

предвиђа

решава

користи

анлизира

рашчлањује

упоређује

изводи закључак

разликује

групише

налази најбоље решење

бира

обучава

трансформише

склапа

комбинује

саставља

конструише

развија

уопштава

организује

планира

доводи у везу

исправља

прави редослед

процењује

комуницира

закључује

разматра

консултује

критикује

одлучује

брани

открива

рангира

КОРАК 3 – БЛУМОВА ТАКСОНОМИЈА

КОРАК 4 – НАЧИНИ ОЦЕЊИВАЊА

ДОБАР НАЧИН

ОЦЕЊИВАЊА

прилагођеност ученичким

могућностима

разноврсност прилагођеност

садржају

прилагођеност критеријумима

КОРАК 4 – НАЧИНИ ОЦЕЊИВАЊА

НА ОСНОВУ:

усмене провере

писмене провере

писмени задатак

домаћи задатак

есеј

практични рад

АКТИВНОСТИ И РЕЗУЛТАТИ РАДА

излагања и представљања

учешћа у дебати и дискусији

писања есеја

домаћих задатака

учешћа у различим облицима

групног рада

рада на пројектима

портфолија

УЧЕНИК УЧЕНИК

ГРУПА УЧЕНИКА НАСТАВНИК

ОЦЕЊИВАЧИ

КОРАК 5 – ОДАБИР ОЦЕЊИВАЧА

П

Л

А

Н

С

А

Д

Р

Ж

А

Ј

К

Р

И

Т

Е

Р

И

Ј

У

М

Н

А

Ч

И

Н

О

Ц

Е

Њ

И

В

А

Ч

ОЦЕЊИВАЊЕ - ПРОЦЕЊИВАЊЕ

0 5

Ca…

Se

КОРАК 6 – ОЦЕЊИВАЊЕ/ ПРОЦЕЊИВАЊЕ

ПРЕПОРУКА

КРАТКА

ЈАСНА

ПРЕЦИЗНА

КОНКРЕТНА

САМО КОРАК НАПРЕД

МОТИВИШУЋА

КОРАК 7 – ПРЕПОРУКА

указати на оно што је ученик савладао

указати на оно што би трбало да

савлада у наредном периоду

указати на начин рада који му

погодује

истаћи сегменте у којима је ученик

остварио напредак

СЛИКА О УЧЕНИКУ

КОРАК 8 – ИЗВЕШТАВАЊЕ

ФОРМАТИВНО ОЦЕЊИВАЊЕ

• проверавање постигнућа

• праћење владања редовно

• повратну информацију

• препоруке садржи

ФОРМАТИВНО ОЦЕЊИВАЊЕ

•вештине изражавања и саопштавања;

•разумевање, примена и вредновање научених поступака и процедура;

•рад са подацима и рад на различитим врстама текстова;

•уметничко изражавање; вештине, руковање прибором, алатом и технологијама и извођење радних задатака оствареност циљева

•одговоран однос према раду, постављеним задацима,

•активно учествовање у настави,

•сарадњу са другима и

•исказано интересовање и мотивацију; ангажовање ученика у настави

напредовање у односу на претходни период

препорука за даље напредовање ученика

ОПИС ПОСТИГНУЋА

ДЕСКРИПТОР САДРЖАЈ ОПИСНА ОЦЕНА

РЕШАВА СЛОЖЕНИЈА

ПРОБЛЕМСКА СИТУАЦИЈА

ОПИСНА ОЦЕНА

РАЗУМЕ ОБЈАШЕЊАВА

ПРДВИЂА ПОСЛЕДИЦЕ

ОПИСНА ОЦЕНА

ЗНАЊЕ

• цитира

• дефинише

• нумерише

• идентификује

• репродукује

РАЗУМЕВАЊЕ

• карактерише

• разјашњава

• класификује

• претвара

• разликује

• означава

• описује

• дискутује

• објашњава

ПРИМЕНА

• именује

• рачуна

• класификује

• конструише

• демонстрира

• открива

• процењује

• Излаже

АНАЛИЗА

-анлизира -рашчлањује -упоређује -изводи закључак

-разликује -групише -налази најбоље решење -бира -обучава -трансформише

СИНТЕЗА

-склапа -комбинује -саставља -конструише -развија -уопштава -организује -планира -доводи у везу -исправља

ДЕСКРИПТОРИ

ЕВАЛУАЦИЈА

-процењује -комуницир -закључује -разматра -консултује -критикује -одлучује брани -открива рангира

ФОРМАТИВНО

ОЦЕЊИВАЊЕ 1

Садржај: •врсте речи; основне граматичке категорије променљивих речи; књижевнојезичка норма у вези с облицима речи •подврсте речи; облик променљиве речи •терминологија у вези са врстама и подврстама речи и њиховим граматичким категоријама Начин испитивања: контролни задатак Оцењивач: Наставник Критеријум: статистички

1. Иванин тата је донео јучерашње новине, а не нове као што смо се договорили. Подвучене речи су: А) придеви Б) именице В) заменице Заокружи слово испред тачног одговора. 2. а) Подвуци именице б) Одреди им подврсту Марија је купила сукњу од тексаса и своју радост поделила са браћом. _______________________________________________________________ 3. Одреди род и број именице: маст ______________ ______________ браћа ______________ ______________ 4. Марија је купила сукњу од тексаса и своју радост поделила са браћом. Подвучена именица има службу __________________________ . 5. а) Подвуци придеве б) Одреди им подврсту Колач је леп и има најслађе украсе од чоколадних пахуљица. _______________________________________________________________ 6. Постоје три степена поређења: ______________, ______________ и ______________. Како гласи позитив компататива бољи? ______________ 7. Мали плавокоси дечак пеца рибу на левој обали. Подвучени придев има службу __________________________ . 8. а) Подвуци заменице б) Одреди им подврсту Ја сам стигао, о они нису ни кренули.

_______________________________________________________________

1. Препознаје именске врсте речи у једноставном примеру 2. а) Препознаје и подвлачи именице б) Зна и одређује подврсту именица 3. Зна и одређује род и број именица 4. Одређује службу именица 5. а) препознаје и подвлачи придеве б) Зна и одређује подврсту придева 6. а) Зна и наводи степене поређења придева б) Зна и наводи олике поређења придева – позитив и компаратив 7. Одређује службу придева 8. а) Препознаје и подвлачи заменице б) Зна и одређује подврсту заменица

ФОРМАТИВНО

ОЦЕЊИВАЊЕ 2

Вештина изражавања и саопштавања Оквир за процену резултата

–Уверљиво и разумљиво се изражава у складу са ситуацијом и захтевима; –прилагођава изражавање различитим контекстима. – Изражава се у различитим ситуацијама и према задатим захтевима. – Уме да одговори на захтеве у познатим и једноставним ситуацијама. – Уме да се изражава према основном захтеву и у познатим и једноставним ситуацијама наводећи неке појединости.

УПУТСТВО Тема __________________________________ •Напиши текст у ком ћеш дати своје размишљање о овој теми ( обрати пажњу на кључну реч у наслову) •Оценићемо како си одговорио/ одговорила на тему, логичност излагања поделу на пасусе, језичку правилност као и стилску дотераност текста ( имај у виду упутство за вредновање задатака) •Пожељно је да се у твом задатку нађу нарација, дескрипција и дијалог. Битно је да се нађу на добром, смисленом месту и да буду у одговарајућем обиму. Не морају се појавити сва три облика изражавања.

САДРЖАЈ (ТЕМА) Потпуно разрађена тема и доведена до краја; Детаљи сузначајни за тему и има их у довољној мери (грађа је богата и адекватна) Основна идеја недоречена; Недовољно јасно и прегледно саопштена; Недовољно грађе (непоткрепљено, уопштено); Основна идеја није саопштена; Грађа или њени делови нису у вези са темом, односно веза је врло лабава; ОРГАНИЗАЦИЈА И СТРУКТУРА Грађа је организовано изложена, има логичког реда; Подела грађе на уже мисаоне целине (пасусе, одељке) сврсисходна и, с обзиром на компактност тих целина, оправдана; Свака реченица је нова мисао, без таутологије (сем кад она има стилско оправдање) ; Развијају се мисли у саставу прогресивно, напредујући према пуном одговору на тему; Јасно је; Логичност редоследа излагања није поштована у довољној мери; Подела на пасусе, у неким случајевима, је неоправдана, неуспешна; Не развијају се мисли увек прогресивно,има понављања или враћања; несређено и нејасно причањекоје губи ток или га нема; Тешко се стиче слика о току догађаја; Мисао нејасна и неразвијена, нема јасних целина; СТИЛ И ЈЕЗИК Богата и чиста лексика (разноврсност и оригиналност у избору речи у оквирима књижевног стандарда или функције датог језичког изражавања); Синтаксички јасно и једноставно обликовање исказа (јасна и прецизна реченица, прилагодљивост облику казивања – субјективан или објективан однос према датој предметности, без сувишног или недовољног у реченичкој структури); Поштовање правописних правила на високом нивоу; Оскудна лексика (неразноврсност и имитација у избору речи); Синтаксички коректно, али компликовано обликовање исказа (дуга и мање јасна реченица, нижа прилагодљивост облику казивања – субјективан или објективан однос према датој предметности,); Поштовање правописних правила; Језик натруњен и недефинисан; Нејасно и компликовано; Погрешно писање слова, речи и реченичних знакова; Правописно некоректно; Индивидуалност; Оригиналност; Посебна ограничења и потребе.

СИЛА

дефинише oбјашњава

рачуна демонстрира

упоређује изводи закључак

доводи у везу

закључује разматра

formativno ocenjivanje

Education