godishna programa-1 oddelenie

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕНТЕМАТСКИ И МЕСЕЧЕН ПЛАН И ПРОГРАМА

ЗА I ОДДЕЛЕНИЕВО ДЕВЕТГОДИШНОТО ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

учебна 2013/2014 година

РАСПОРЕД НА ЧАСОВИТЕ ЗА I ОДДЕЛЕНИЕ ВО УЧЕБНАТА 2013/2014 ГОДИНА

1

ПОНЕДЕЛНИК

ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВРТОК ПЕТОК

1

2

3

4

5

6

7

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАНПО НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

2

ОПШТИ ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

Ученикот / ученичката- да развива чувство на припадност кон Република Македонија преку изучување на

македонскиот литературен јазик;- да се воведува кон правилно користење на македонскиот литературен јазик во

меѓусебното разбирање, размислување, учење и творење ;- да се воведува во медиумската култура како основа за меѓучовечко комуницирање;- да стекнува самодоверба за изразување на своите мисли и своето доживување ;- да усвојува математички поими и симболи ;- да се оспособува за математичко изразување (усно и писмено);- да се оспособат за логичко размислување и решавање на едноставни проблеми ;- да ја запознава околината како природна и општествена средина;- да го осознава своето окружување (дом, одделение, училиште, крај, Република

Македонија);- да развива свест за сопствената улога и обврски, како и за улогата и одговорностите на

другите луѓе во непосредното опкружување;- да се мотивира за изучување на англискиот јазик;- да ги развива способностите и вештините за слушање и разбирање на едноставни

јазични искази;

3

Наставни предмети

Број на часови

неделно годишно

Македонски јазик 6 216

Математика 4 144

Запознавање на околината

2 72

Англиски јазик 2 72

Ликовно образование

2 72

Музичко образование

2 72

Физичко и здраствено образование

3 108

Вкупно часови 21 756

- да се воведува во спознавањето на основните музичко изведувачките активности (пеење, свирење на детски музички инструменти, музичкоритмички активности) како и во слушањето музика;

- да ја доживува убавината на музиката;- да се поттикнува да пее, свири, игра, слуша музика;- да се воведува во спознавањето на ликовниот јазик: запознавање со боја, линија,

форма и површина;- да се воведува во светот на ликовното творештво;- да се развива интерес, фантазија, детска креативност за ликовно изразување ;- да се поттикнува да ги развива природните локомоторни движења и совладувањето

нови движења и моторички вештини;- да се поттикнува во психомоторниот развој и правилното движење на телото во

различни положби и движења;

4

Неделен фонд - 6 часаГодишен фонд - 216 часа

Реден број

Наставни темиЧасови за

обработка на нови наставни содржини

1 Слушање и говорење 802 Литература 603 Изразување и творење 264 Медиумска култура 205 Подготовка за почетно читање и

пишување 30ВКУПНО: 216

5

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИКВО I ОДДЕЛЕНИЕ

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ-СЛУШАЊЕ И ГОВОРЕЊЕУченикот/ученичката-го користи говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање-го користи говорот како средство за изразување на своите мисли,чувства и докажувања-го користи говорот за воспоставување културен однос со опкружувањето во насока на-лично обраќање кон другите луѓе-приспособување на говорот кон дадена ситуација-културно однесување со другите луѓе-да се ослободи од чуството на страв,напнатост и несигурност во разговорот-да се оспособи за правилно и разбирливо говорење, со умерено темпо и јачина на гласот-да се воведе во културно и рационално користење на телафонот за разговор- да се воведе во слушање со разборање на говорот на другите-да се воведува во невербални начини на изразување (гестикулација,мимика,движење)-да се поттикне кон поврзување на невербалното со вербалнотот изразување-да се мотивира за поставување прашања со определена теме,приказна,слика и сл.-да се охрабрува да дава соодветен одговор на поставеното прашање-да се поттикне кон разликување и користење на различни видови реченици-да го збогати речникот со зборови кои означуваат имиња на предмети,појави,дејства,состојби и лица-да се поттикне кон разбирање и користење на нови зборови-да се воведува во групирање на зборови според конкретно својство-да се поттикне кон препознавање и имитирање на гласови и звуци според различни карактеристики (поспан ,бавен,налутен глас;машки,детски,женски глас;звуци предизвикани од природата)-да се поттикне кон разликување и правилно изговарање гласови во различна местоположба во зборот-на почеток, на средина и на крајот. - да ги развива континуирано говорните органи во функција на правилно дискриминирање и артикулирање на говорот.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ-ЛИТЕРАТУРАУченикот/ученичката - да се запознава со литературата за деца- да се запознае со творби од македонското народно творештво и народното творештво од другите култури (особено на оние од непосредното опкружување).-да се оспособува за слушање разбирање и доживување на содржината и пораката на литературните творби-да се оспособи за откривање и доживување на елементите од литературните творби(простор,време ,настани и ликови)-да се запознае со поезијата за деца и да се поттикне да ја доживее-да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба,гатанка-да се запознае со процесот на создавање на литературна творба-да го открие значењето на сликовниците ,книгите,енциклопедиите како извори на знаењата-да развива интерес за книгата како извор на учење

6

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ-ИЗРАЗУВАЊЕ И ТВОРЕЊЕУченикот/ученичката-да се оспособува за опишување,раскажување,прераскажување-да се оспособува за раскажување на настани по сеќавање-да се оспособува за опишување на предметите и појавите и во моментот кога тие не се присутни-да се запознае со традиционалните говорни игри-да се поттикне кон творење на оргинални творби(своја гатанка,шега,необичен израз,куса стихотворба)-да ја зарвива фантазијата преку создавање на нови идеи и оргинални решенија

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ-МЕДИУМСКА КУЛТУРАУченикот/ученичката-да се запознае со различни видови телевизиски и радио емисии-да се запознава со видови на анимиран филм(куклен и цртан)-да се запознава со филм за деца и серија за деца-да стекне елементарни знаења за театарот и драмската уметност-да се запознава со улогата на библиотеката и да развива интерес за нејзино користење-да се запознава со детски списанија

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ –ПОДГОТОВКА ЗА ПОЧЕТНО ЧИТАЊЕ И Ученикот/ученичката-да се воведува во разликите меѓу илустрациите и текстот- да ги осознава и да ги препознава основните елементи на јазикот-реченица,збор и глас-да се запознава со стандардите на македонскиот писмен јазик преку уочување на неговите карактеристики-да се поттикнува кон координираност на сите потребни движења кои се ангажирани во пишувањето (одржување насока во пишувањето,усогласување на напишаните елементи по големина,еднаков притисок со моливот врз хартијата и сл.)-да се поттикнува кон воспоставување на координацијата око-рака-да се оспособува за визуелно препознавање,односно ,,читање цели зборови што ги гледа најчесто-да се оспособи за визуелно препознавање на големите печатни букви од македонското кирилско писмо-да се запознае со различните материјали и средства за пишување(хартија,молив и сл)

7

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА ЗНАЕЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ-СЛУШАЊЕ И ГОВОРЕЊЕ

Основно ниво-го користи говорот како средство за изразување на своите мисли,чувства и докажувања-лично обраќање кон другите луѓе-да се ослободи од чуството на страв,напнатост и несигурност во разговорот- да се воведе во слушање со разборање на говорот на другите-го користи говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање

Средно ниво-го користи говорот за воспоставување културен однос со опкружувањето во насока на-приспособување на говорот кон дадена ситуација-културно однесување со другите луѓе-да се оспособи за правилно и разбирливо говорење, со умерено темпо и јачина на гласот-да се воведе во културно и рационално користење на телафонот за разговор-да се воведува во невербални начини на изразување (гестикулација,мимика,движење)-да се мотивира за поставување прашања со определена теме,приказна,слика и сл.-да го збогати речникот со зборови кои означуваат имиња на предмети,појави,дејства,состојби и лица-да се поттикне кон разбирање и користење на нови зборови

Високо ниво-да се поттикне кон поврзување на невербалното со вербалнотот изразувањеда се охрабрува да дава соодветен одговор на поставеното прашање-да се поттикне кон разликување и користење на различни видови реченици-да се воведува во групирање на зборови според конкретно својство-да се поттикне кон препознавање и имитирање на гласови и звуци според различни карактеристики (поспан ,бавен,налутен глас;машки,детски,женски глас;звуци предизвикани од природата)-да се поттикне кон разликување и правилно изговарање гласови во различна местоположба во зборот-на почеток, на средина и на крајот. - да ги развива континуирано говорните органи во функција на правилно дискриминирање и артикулирање на говорот.

Програмско подрачје – литература

Основно ниво - да се запознава со литературата за деца- да се запознае со творби од македонското народно творештво и народното творештво од другите култури (особено на оние од непосредното опкружување).

8

Средно ниво-да се оспособува за слушање разбирање и доживување на содржината и пораката на литературните творби-да се оспособи за откривање и доживување на елементите од литературните творби(простор,време ,настани и ликови)-да се запознае со поезијата за деца и да се поттикне да ја доживее

Високо ниво-да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба,гатанка-да се запознае со процесот на создавање на литературна творба-да го открие значењето на сликовниците ,книгите,енциклопедиите како извори на знаењата-да развива интерес за книгата како извор на учење

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ-ИЗРАЗУВАЊЕ И ТВОРЕЊЕ

Основно ниво-да се оспособува за опишување,раскажување,прераскажување-да се оспособува за раскажување на настани по сеќавање

Средно ниво-да се оспособува за опишување на предметите и појавите и во моментот кога тие не се присутни-да се запознае со традиционалните говорни игри

Високо ниво-да се поттикне кон творење на оргинални творби(своја гатанка,шега,необичен израз,куса стихотворба)-да ја зарвива фантазијата преку создавање на нови идеи и оргинални решенија

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ-МЕДИУМСКА КУЛТУРА

Основно нивода се запознае со различни видови телевизиски и радио емисии

Средно ниво-да се запознава со видови на анимиран филм(куклен и цртан)-да се запознава со филм за деца и серија за деца

Високо ниво-да стекне елементарни знаења за театарот и драмската уметност-да се запознава со улогата на библиотеката и да развива интерес за нејзино користење-да се запознава со детски списанија

9

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ –ПОДГОТОВКА ЗА ПОЧЕТНО ЧИТАЊЕ И ПИШУВАЊЕ

Основно нивода се воведува во разликите меѓу илустрациите и текстотда ги осознава и да ги препознава основните елементи на јазикот-реченица,збор и глас-да се запознава со стандардите на македонскиот писмен јазик преку уочување на неговите карактеристики-да се запознае со различните материјали и средства за пишување(хартија,молив и сл)-да се поттикнува кон воспоставување на координацијата око-рака

Средно ниво-да се поттикнува кон координираност на сите потребни движења кои се ангажирани во пишувањето (одржување насока во пишувањето,усогласување на напишаните елементи по големина,еднаков притисок со моливот врз хартијата и сл.)

Високо ниво-да се оспособува за визуелно препознавање,односно ,,читање цели зборови што ги гледа најчесто-да се оспособи за визуелно препознавање на големите печатни букви од македонското кирилско писмо

10

Неделен фонд - 4 часаГодишен фонд - 144 часа

Реден број



1 Математиката во непосредната околина и непосредниот живот 25

2 Логичко размислување и решавање на проблеми 50

3 Проценување и мерење 254 Природни броеви до 10 44

ВКУПНО: 144

11

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАТЕМАТИКА ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

Тема-математиката во непосредната околина и секојдневниот живот-да се оспособува да воочува и именува геометриски тела во непосредната околина-да се поттикнува да воочува и именува геометриски форми во непосредната околина-да се поттикнува да ја одредува и вербално да ја искажува положбата на предметите во однос на себе,со примена на соодветна терминологија-да ја оддредува и вербално да ја искажува положбата на предметите во нивниот меѓусебен однос со примена на соодватна терминологија-да ја одредува левата и десната страна на своето тело-да одредува лево и десно во однос на себе -да воочува објекти врз кои може да се ориентира познатата околина-да ги именува,разликува и споредува состојбите што се однесуваат на траењето текот на времето-да се оспособува да набљудува ,осознава и искажува како изгледа предмет набљудуван од различна местоположба

Тема-логичко размислување и решавање на проблеми-да се стимулира да воочува и споредува предмети и согледува сличности и разлики меѓу нив(според употреба,намена и сл)-да се оспособува за опишување на предмети според нивните карактеристики(боја,големина,форма и положба)-да се поттикнува за класификација (групирање за предметите и појавите според карактеристичните својства(множества)-да се оспособува за подредување на објектите според степенот на некое својство во низа што расте или опаѓа (серијација)-да ја воочува релативноста на некој предмет и објект спореден со два или повеке сродни предмети или објекти-да се оспособи да решава едноставни проблеми од секојдневниот живот-да се поттикнува за утврдување на логичката поврзаност на настаните

Тема-природни броеви до 10-да ги запознае броевите од 1 до 10 и препознавање на цифрите-да брои до 10-да ги споредува броевите по големина и да ги препознава симболите < = >-да ги разбира собирањето и одземањето како и додавање на 1 и одземање на 1 и препознавање на знаците ,,+; - и =-да ги употребува собирањето и одземањето во различни проблемски ситуации-да препознава и одредува половина од едно цело и едно цело-да се поттикнува за проценување и споредување на брзината на два предмети во движење(брзо-бавно)-да се поттикнува за проценување на оддалеченоста меѓу себе и конкретниот предмет(блиску-далеку)

12

-да се поттикнува за мерење,проценување и споредување на димензии искажани со нестандардни мерки-да се поттикнува за мерење на димензии искажани со стандардни мерки(метар и километар)-да се запознае со елементарните термини од економијата ( денар,цена,продажба,купување,плаќање,плаќање)-да се поттикне за сликовито претставување на резултатите од броењето и мерењето

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА ЗНАЕЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ПО МАТЕМАТИКА

Тема-математиката во непосредната околина и секојдневниот живот

Основно ниво-да се поттикнува да воочува и именува геометриски форми во непосредната околина-да се поттикнува да ја одредува и вербално да ја искажува положбата на предметите во однос на себе,со примена на соодветна терминологија-да ја одредува левата и десната страна на своето тело

Средно ниво-да ја оддредува и вербално да ја искажува положбата на предметите во нивниот меѓусебен однос со примена на соодватна терминологија-да одредува лево и десно во однос на себе- набљудува како изгледа предмет набљудуван од различна местоположба

Високо ниво-да воочува објекти врз кои може да се ориентира познатата околина-да ги именува,разликува и споредува состојбите што се однесуваат на траењето текот на времето- осознава и искажува како изгледа предмет набљудуван од различна местоположба

Тема-логичко размислување и решавање на проблеми

Основно ниво-ја воочува релативноста на некој предмет и објект спореден со два или повеќе сродни предмети или објекти

Средно ниво-воочува и споредува предмети и согледува сличности и разлики меѓу нив(според употреба,намена и сл)-опишува предмети според нивните карактеристики(боја,големина,форма и положба)

Високо ниво-класифицира (групира предмети и појави според карактеристичните својства(множества)- подредува објектите според степенот на некое својство во низа што расте или опаѓа - решава едноставни проблеми од секојдневниот живот-ја утврдува логичката поврзаност на настаните

13

Тема-природни броеви до 10

Основно нивода ги запознае броевите од 1 до 10 и препознавање на цифрите-да брои до 10да ги препознава симболите < = >препознавање на знаците ,,+; - и =

Средно ниво-да ги споредува броевите по големина -да ги разбира собирањето и одземањето како и додавање на 1 и одземање на 1 и -да ги употребува собирањето и одземањето во различни проблемски ситуации-да препознава и одредува половина од едно цело и едно цело-да се поттикнува за проценување и споредување на брзината на два предмети во движење(брзо-бавно)

Високо ниво-да се поттикнува за проценување на оддалеченоста меѓу себе и конкретниот предмет(блиску-далеку)-да се поттикнува за мерење,проценување и споредување на димензии искажани со нестандардни мерки-да се поттикнува за мерење на димензии искажани со стандардни мерки(метар и километар)-да се запознае со елементарните термини од економијата ( денар,цена,продажба,купување,плаќање,плаќање)-да се поттикне за сликовито претставување на резултатите од броењето и мерењето

14

Неделен фонд - 2 часаГодишен фонд - 72часа

Реден број



1 Јас и другите 142 Моето училиште 83 Мојот дом 84 Местото во кое живеам 85 Јас сум дел од природата 246 Сообраќај 10

ВКУПНО: 72

15

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

Тема –јас и другите Ученикот/ученичката-да ги знае основните податоци за себе-да се докажува себеси во континуитет-да развива способности за набљудувањ,опишување ,споредување и заклучување-да се поттикнува во размислувањето и во искаживањето на своето мислење-да почитува и да поддржува мислење на другите-да развива позитивна слика за себе и самодоверба-да ги открива своите интереси и да ги негува-да развива самостојност да умее да препознае и искажува различни чуства кај себе-да развива навики за културно однесување-да воочува разлики и сличности меѓу себе и другите-да ги почитува другите и да помага на помалите и различните од себе-да се оспособува да решава елементарни конфликти со мала помош на возрасните

Тема –Моето училиштеУченикот/ученичката-да ја запознае својата училишна средина -да ги запознае своите права и обврски како ученик-да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката-да се доживува себе како дел од паралелката-да учествува во донесување и применување на правилата во училницата и училиштето-да се воведува во надминување во стереотипи и предрасуди кон другите-да се запознае со обележувањето на значајните празници на училиштето(патронен празник)-да знае што е лево и десно, над,под,горе и доле-да се поттикнува внимателно и безбедно да се движи во училиштето

Тема-мојот домУченикот/ученичката-да ги почитува блиските во семејството и да развива чуство на припадност-да ги запознава правилата на однесување во семоејството и улогите-да усвојува знаења и вештини за здравјето,односно хигиената и здравиот начин на исхрана-да ги знае начините на користњењ на сободното време во семејството-да ги зне семејните прослави и празници и како тие се одбележуваат-да ги запознае и почитува семејните празници на децата од своето окружување

Тема-местото во кое живеамУченикот/ученичката-да се поттикнува да го запознае местото во кое живее(село град)-да се заознае со позначајните објекти во непосредната околина

16

-да ја запознае културната различност во местото во кое живее- да запознае стари градби ,носии,стари предмети-да ја именува својата татковина,да ги препознава знамето и химната-да развива чуство на припадност и љубов кон својата татковина

Тема-Јас сум дел од природатаУченикот/ученичката-да знае некои растенија и животни-да развива хуман однос кон живиот свет-да го запознава надворешниот изглед на некои растенија во својата околина-да препознава и именува цветни растенија,овошје и зеленчук-да препознава,именува одредени плодови и да ги разликува по надворешниот изглед-да се запознае дека некои растенија се користат во исхраната-да се запознава со некои разлики меѓу домашните и дивите животни-да се поттикнува да согледува примери за поврзаност на растенијата и животните-да се поттикнува на одговорност кон домашните миленичиња-да се запознава со основните карактеристики на живата и неживата природа-да се стекне со елементарни знаења за изгледот на човековото тело-да воочува и опишува надворешни делови на телото-да ги осознае основните функии на надворешните делови од телото-да оспознае сличности и разлики меѓу децата,луѓето-да се сензибилизира за хумани односи меѓу половите -да се запознава со некои промени и појави во природата низ одделните годишни времиња- да има претстава за основните временски периоди-ден и ноќ-да го разбира редоследот на случуваеата-вчера,денес и утре-да ги именува деновите во седмицата-да развива свест за зачувување на чиста околина

Тема-сообраќајУченикот/ученичката-да се запознава со сообраќајот од домот до училиштето-да ги спознава правилата за безбедно одење по тротоар,преминување преку улица-да ги запознае местата каде е дозволено да се игра и како се обележани-да ги знае и поишува сообраќајните средства кои најчесто ги среќава-да ја запознае улогата на светлосната сигнализација на семафорот-да ја разбира улогата на сообраќајниот полицаец во регулирањето на сообраќајот-да развива навики за почитување на сообраќајните знаци,пешачки премин,преминување преку улица

17

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА ЗНАЕЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА

Тема –Јас и другите

Основно ниво-да ги знае основните податоци за себе-да се докажува себеси во континуитет-да развива способности за набљудувањ,опишување ,споредување и заклучување-да се поттикнува во размислувањето и во искаживањето на своето мислење

Средно ниво-да почитува и да поддржува мислење на другите-да развива позитивна слика за себе и самодоверба-да ги открива своите интереси и да ги негува-да развива навики за културно однесување

Високо ниво-да развива самостојност да умее да препознае и искажува различни чуства кај себе-да воочува разлики и сличности меѓу себе и другите-да ги почитува другите и да помага на помалите и различните од себе-да се оспособува да решава елементарни конфликти со мала помош на возрасните

Тема –Моето училиште

Основно нивода знае што е лево и десно, над,под,горе и доле-да се доживува себе како дел од паралелката-да ја запознае својата училишна средина

Средно ниво-да ги запознае своите права и обврски како ученик-да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката-да учествува во донесување и применување на правилата во училницата и училиштето

Високо ниво-да се поттикнува внимателно и безбедно да се движи во училиштето-да се воведува во надминување во стереотипи и предрасуди кон другите-да се запознае со обележувањето на значајните празници на училиштето(патронен празник)

Тема-мојот дом

Основно ниво-да ги почитува блиските во семејството и да развива чуство на припадност-да ги запознава правилата на однесување во семоејството и улогите

18

Средно ниво-да усвојува знаења и вештини за здравјето,односно хигиената и здравиот начин на исхрана-да ги знае начините на користњењ на сободното време во семејството

Високо ниво-да ги зне семејните прослави и празници и како тие се одбележуваат-да ги запознае и почитува семејните празници на децата од своето окружување

Тема-местото во кое живеам

Основно ниво-да се поттикнува да го запознае местото во кое живее(село град)-да се заознае со позначајните објекти во непосредната околина

Средно ниво-да развива чуство на припадност и љубов кон својата татковина-да ја запознае културната различност во местото во кое живее

Високо ниво- да запознае стари градби ,носии,стари предмети-да ја именува својата татковина,да ги препознава знамето и химната

Тема-Јас сум дел од природата

Основно ниво-да ги именува деновите во седмицата-да развива хуман однос кон живиот свет-да го запознава надворешниот изглед на некои растенија во својата околина-да се запознава со некои разлики меѓу домашните и дивите животни-да се стекне со елементарни знаења за изгледот на човековото тело-да се запознава со некои промени и појави во природата низ одделните годишни времиња- да има претстава за основните временски периоди-ден и ноќ-да го разбира редоследот на случуваеата-вчера,денес и утре-да знае некои растенија и животни

Средно ниво-да препознава и именува цветни растенија,овошје и зеленчук-да препознава,именува одредени плодови и да ги разликува по надворешниот изгледда воочува и опишува надворешни делови на телото-да се запознава со основните карактеристики на живата и неживата природа-да се поттикнува да согледува примери за поврзаност на растенијата и животните-да се поттикнува на одговорност кон домашните миленичиња

19

Високо ниво-да се стекне со елементарни знаења за изгледот на човековото тело-да ги осознае основните функии на надворешните делови од телото-да се запознава со некои промени и појави во природата низ одделните годишни времиња-да развива свест за зачувување на чиста околина-да се сензибилизира за хумани односи меѓу половите

Тема-сообраќај

Основно ниво-да се запознава со сообраќајот од домот до училиштето-да ги спознава правилата за безбедно одење по тротоар,преминување преку улица

Средно ниво-да ги запознае местата каде е дозволено да се игра и како се обележани-да ги знае и поишува сообраќајните средства кои најчесто ги среќава-да ја запознае улогата на светлосната сигнализација на семафорот

Високо ниво-да ја разбира улогата на сообраќајниот полицаец во регулирањето на сообраќајот-да развива навики за почитување на сообраќајните знаци,пешачки премин,преминување преку улица

20

Неделен фонд – 3 часаГодишен фонд - 108 часа

Реден број



1 Запознај се2 Вежби за организирано поставување и

движење3 Вежби за оформување на телото и

движењата4 Основи на атлетиката5 Основи на гимнастиката6 Изборни активности (во договор)

ВКУПНО: 108

21

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

ЗАПОЗНАЈ СЕУченикот/ученичката-да се поттикне и воведе да ги открива движењата на своето тело-да ги открие моторичките можности на рацете и нозете-да се оспособува да применува другарско однесување, да им помага на другарчињата во откривањето на моторичките способности.-да ги сфати и изведува објективните моторички способности кои се во неговата моќ-да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции во одделението и групата.

ВЕЖБИ ЗА ОРГАНИЗИРАНО ПОСТАВУВАЊЕ И ДВИЖЕЊЕУченикот/ученичката-да се оспособува за моторичко кординирано движење во просторот-да ја развива моториката со насочено и контролирано движење во просторот-да се оспособува за тимска работа-да им помага на другарчињата за остварување на задачите-да го развива естетското чуство при поставувањето-да сфати и изведува групирање во помали групи-да учи и да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции во одделението и групата

ВЕЖБИ ЗА ОФОРМУВАЊЕ НА ТЕЛОТО И ДВИЖЕЊАТАУченикот/ученичката-да ги изведува координирано и правилно движењата со рацете, нозете и другите делови на телото-да го развива телото симетрично-да ги зајакне моторичките елементи на локомоторниот апарат-да стекнува способности да умее правилно да изведува вежби за истегнување на мускулатурата-да оспособува за правилно поставување и заземање адекватна положба за непречено изведување на вежбите (естетско воспитување)-да ја развива перцептивната способност во состав на групата за симетрично и адекватно поставување во просторот-да учи правилно да ги изведува вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб.

ОСНОВИ НА АТЛЕТИКАТАУченикот/ученичката-да ги развива подвижните споспбности на локомоторниот апарат за правилна изведба на движењата-да ги усовршува природните форми на движењата

22

-да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната мускулатурата поврзана со основите на атлетските елементи-да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и на карлицата и агилноста-да ја развива способноста на прецизно фрлање-да развива способности и да искажува позитивни емоции и однесување во дружење, група реализација на задачи во игра

ОСНОВИ НА ГИМНАСТИКАТАУченикот/ученичката-да се оспособува за движење на своето тело во целина во просторот-да ги јакне големите мускулни групи на трупот-да се оспособува за естетско и елегантно движење на телото и делови од него-да се оспособува да го одржува здравјето и компактноста на локомоторниот апарат-да се оспопсобува да се движи во одредениот правец-да ја развива рамнотежата, перцептивните и вестибуларните способности

ИГРИ Ученикот/ученичката-да се поттикнува да учествува во игри-да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите-да ги развива психомоторните способности, посебно снаодливоста, одговорноста, издржливоста, правилната и навремената реакција итн-да почитува правила на игра, да помага, соработува, комуницира и дисциплинирано да реализира поставени задачи-да ги развива способностите за контролирано однесување и искажување на емоциите во натпреварите, култура во поддршката на својата екипа-навивање-да усогласува ритам со моторика

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА ЗНАЕЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЗАПОЗНАЈ СЕ

Основно ниво-да се поттикне и воведе да ги открива движењата на своето тело-да ги открие моторичките можности на рацете и нозете

Средно ниво-да ги сфати и изведува објективните моторички способности кои се во неговата моќ

Високо ниво-да се оспособува да применува другарско однесување, да им помага на другарчињата во откривањето на моторичките способности.-да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции во одделението и групата.

23

ВЕЖБИ ЗА ОРГАНИЗИРАНО ПОСТАВУВАЊЕ И ДВИЖЕЊЕ

Основно ниво-да се оспособува за моторичко кординирано движење во просторот-да ја развива моториката со насочено и контролирано движење во просторот

Средно ниво-да сфати и изведува групирање во помали групи-да им помага на другарчињата за остварување на задачите

Високо ниво-да се оспособува за тимска работа-да го развива естетското чуство при поставувањето-да учи и да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции во одделението и групата-да ги развива психомоторните способности, посебно снаодливоста, одговорноста, издржливоста, правилната и навремената реакција итн

ВЕЖБИ ЗА ОФОРМУВАЊЕ НА ТЕЛОТО И ДВИЖЕЊАТА

Основно ниво-да го развива телото симетрично-да ги изведува координирано и правилно движењата со рацете, нозете и другите делови на телото-да ги зајакне моторичките елементи на локомоторниот апарат-да стекнува способности да умее правилно да изведува вежби за истегнување на мускулатурата

Средно ниво-да оспособува за правилно поставување и заземање адекватна положба за непречено изведување на вежбите (естетско воспитување)-да ја развива перцептивната способност во состав на групата за симетрично и адекватно поставување во просторот-да учи правилно да ги изведува вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб.

Високо ниво-да ја развива координацијата за движење по снег-да се оспособува за рамнотежа на телото при лизгањето-да се оспособува за правилано паѓање на снег

ОСНОВИ НА АТЛЕТИКАТА

Основно ниво-да ги развива подвижните споспбности на локомоторниот апарат за правилна изведба на движењата

24

Средно ниво-да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната мускулатурата поврзана со основите на атлетските елементи-да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и на карлицата и агилноста

Високо ниво-да ги усовршува природните форми на движењата-да развива способности и да искажува позитивни емоции и однесување во дружење, група реализација на задачи во игра

ОСНОВИ НА ГИМНАСТИКАТА

Основно ниво-да се оспособува за движење на своето тело во целина во просторот

Средно ниво-да ги јакне големите мускулни групи на трупот-да се оспопсобува да се движи во одредениот правец

Високо ниво-да се оспособува за естетско и елегантно движење на телото и делови од него-да се оспособува да го одржува здравјето и компактноста на локомоторниот апарат-да ја развива рамнотежата, перцептивните и вестибуларните способности

25


Реден број



1 Пеење 202 Музика и движење 253 Слушање музика 124 Свирење на детски музички

инструменти 45 Основи на музичката писменост 3

6Основи на детското музичко изразување и творење 8ВКУПНО: 72

26

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

ПеењеУченикот/ученичката-да ги препознава звуците од природата и околината-да имитира звуци од природата и околината-да стекнува навики правилно да го држи телото при пеење -да развива осет за ритам-да пее песни различни по содржина и карактер

Музика и движењеУченикот/ученичката-да развива осет за ритам-да се поттикнува да ги усогласи своите движења со ритамот на музиката-да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики(темпо,ритам и динамика)-да се запознае и изведе едноставни народни ора Слушање музикаУченикот/ученичката-да препознава звуци од природата и околината (пријатни и непријатни звуци за него/неа)-да илустрира звуци преку апликации -да слуша и препознава викална и инструментална и вокално-инструментална музика-да ја препознава слушаната музика(весела,тажна,брза,бабна)-да разгивара за музиката што ја слуша-да препознава народни песни

Свирењ на детски музички инструментиУченикот/ученичката-да развие осет за ритам- да се запознае со неколку детски музички инструменти Основи на музичката писменостУченикот/ученичката-да ги препонава основните видови на темпо(бавно,брзо)-да ги препознава основните видови на динамика (силно-тивко)

Основи на детското музичко изразување и творењеУченикот/ученичката-да се поттикнува за музичко изразување со глас ,свирење,движење-да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување-да ужива во мизичкото изразување

27

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА ЗНАЕЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ПО МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

Пеење

Основно ниво-да стекнува навики правилно да го држи телото при пеење

Средно ниво-да ги препознава звуците од природата и околината-да имитира звуци од природата и околината

Високо ниво-да развива осет за ритам-да пее песни различни по содржина и карактер

Музика и движење

Основно ниво-да развива осет за ритам

Средно ниво-да се поттикнува да ги усогласи своите движења со ритамот на музиката

Високо ниво-да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики(темпо,ритам и динамика)-да се запознае и изведе едноставни народни ора

Слушање музика

Основно ниво-да препознава звуци од природата и околината (пријатни и непријатни звуци за него/неа)-да слуша и препознава викална и инструментална и вокално-инструментална музика

Средно ниво-да илустрира звуци преку апликации -да ја препознава слушаната музика(весела,тажна,брза,бабна)

Високо ниво-да слуша и препознава викална и инструментална и вокално-инструментална музикада разгивара за музиката што ја слуша-да препознава народни песни

28

Свирење на детски музички инструменти

Основно ниво-ги препознава детските музички инструменти

Средно ниво-да развие осет за ритам

Високо ниво-Умее да ги користи ДМИ

Основи на музичката писменост

Основно ниво-да ги препознава основните видови на темпо (бавно,брзо)

Средно ниво-да ги препознава основните видови на динамика (силно-тивко)

Основи на детското музичко изразување и творење

Основно ниво-да ужива во мизичкото изразување

Средно ниво-да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување

Високо ниво-да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење

29


Реден број



1 Цртање 302 Сликање 163 Печатење 84 Моделирање и обликување 105 Ликовно - истржувачки активности 8

ВКУПНО: 72

30

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

ЦРТАЊЕ Ученикот/ученичката-да ги запознае и именува подлогите и цртачките материјали(хартоја молив,дрвени бои)-да се поттикнува фокусирано да ја набљудува непосредната околина-да се оспособи за набљудивање и да користи лупа-да стекне поголема сигурност и контрола на движењето на раката-да се оспособи да користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина,интензитет и прецизност,како и да применува и комбинира различни линии (хоризонтални,вертиклни,коси,брановидни,отворени,затворени,тенки,дебели,долги,куси,испрекинати,цик-цак и др)-да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од непосредната средина со детали-да ги организира нацртаните објекти на природата-да забележува што е горе ,што е долу,лево од,десно од,пред,зад-да се воведат во цртањето илистрација на дадена содржина(текс,музика,анегдота) -да црта замостојно ,тандемски и групно

СЛИКАЊЕУченикот/ученичката-да го запознае и именува подлогите и сликарските материјали(хартија,темперни бои,четка,платно)-да се поттикнува да ракува со материјалите за сликање-да ги препознава и именува основните бои и нивните нијанси-да се поттикнува креативно да се изразува со боја -да ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање

ПЕЧАТЕЊЕУченикот/ученичката-да се воочи дека со кој било предмет премачкан со боја може да се направи и добие негов отпечаток-да осознава дека истиот предмет отпечатен од различна страна (па и со тркалање)ке даде различни отпечатоци-да избира самостојно предмети со кои ке печати-дамостојно да печати и делумно да учествува во изработка на печатите(шаблони)-да заклучи дека со печатењето е можно повторување на истата форма(добивање речиси исти отпечатоци)-да се оспособува самостојно да го држи печатот и да прави отпечатоци-да ја регулира и контролира силата(притисок,стисок) на дланката и да развие чуство ма ритмичко движење на раката

31

МОДЕЛИРАЊЕ И ОБЛИКУВАЊЕУченикот/ученичката-да запознае некои материјали за моделирање и обликување -да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува различните форми меѓу предметите-да истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила-да моделира со материјали со додавање и одземање-да се запознава со техниката на работа-да се запознава со обликувањето преку спојување,градење и конструирање со помош на различни форми и материјали-да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков од вообичаениот-да се привикнува да работи во група-да ја развива моториката

ЛИКОВНИ ИСТРАЖУВАЧКИ АКТИВНОСТИУченикот/ученичката-да се воведува во истражувачка постапка(набљудување споредување,изведување заклучок)-да се ослободи ос дтравот и грижата од валкањето како и од неуспехот при творењето-да ја одбира положбата на своето тело во однос на подлогата додека твори-да ја развие ликовната љубопитност-да истражува и да заклучува дека познатите предмети или нивните делови можат да се променат и да се употребат на нестандарден начин

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА ЗНАЕЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЦРТАЊЕ

Основно ниво-да ги запознае и именува подлогите и цртачките материјали(хартоја молив,дрвени бои)-да се поттикнува фокусирано да ја набљудува непосредната околина

Средно ниво-да се оспособи за набљудивање и да користи лупа-да стекне поголема сигурност и контрола на движењето на раката-да се оспособи да користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина,интензитет и прецизност,како и да применува и комбинира различни линии (хоризонтални,вертиклни,коси,брановидни,отворени,затворени,тенки,дебели,долги,куси,испрекинати,цик-цак и др)

32

Високо ниво-да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од непосредната средина со детали-да ги организира нацртаните објекти на природата-да забележува што е горе ,што е долу,лево од,десно од,пред,зад-да се воведат во цртањето илистрација на дадена содржина(текс,музика,анегдота) -да црта замостојно ,тандемски и групно

СЛИКАЊЕ

Основно ниво-да ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање-да ги препознава и именува основните бои и нивните нијанси

Средно ниво-да се поттикнува да ракува со материјалите за сликање

Високо ниво-да го запознае и именува подлогите и сликарските материјали(хартија,темперни бои,четка,платно)-да се поттикнува да ракува со материјалите за сликање

ПЕЧАТЕЊЕ

Основно ниво-да се воочи дека со кој било предмет премачкан со боја може да се направи и добие негов отпечаток-да осознава дека истиот предмет отпечатен од различна страна (па и со тркалање)ке даде различни отпечатоци

Средно ниво-да се оспособува самостојно да го држи печатот и да прави отпечатоци-да ја регулира и контролира силата(притисок,стисок) на дланката и да развие чуство ма ритмичко движење на раката

Високо ниво-да избира самостојно предмети со кои ке печати-дамостојно да печати и делумно да учествува во изработка на печатите(шаблони)-да заклучи дека со печатењето е можно повторување на истата форма(добивање речиси исти отпечатоци) МОДЕЛИРАЊЕ И ОБЛИКУВАЊЕ

Основно ниво-да запознае некои материјали за моделирање и обликување

33

-да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува различните форми меѓу предметите-да истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила Средно ниво-да се привикнува да работи во група-да ја развива моториката

Високо ниво-да моделира со материјали со додавање и одземање-да се запознава со техниката на работа-да се запознава со обликувањето преку спојување,градење и конструирање со помош на различни форми и материјали-да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков од вообичаениот ЛИКОВНИ ИСТРАЖУВАЧКИ АКТИВНОСТИ

Основно ниво-да ја одбира положбата на своето тело во однос на подлогата додека твори-да се воведува во истражувачка постапка(набљудување споредување,изведување заклучок)

Средно ниво-да се ослободи ос дтравот и грижата од валкањето како и од неуспехот при творењето

Високо ниво-да ја развие ликовната љубопитност-да истражува и да заклучува дека познатите предмети или нивните делови можат да се променат и да се употребат на нестандарден начин

34

ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТАВО I ОДДЕЛЕНИЕ

1. ТЕМА: 1 ,, ЈАС И ДРУГИТЕ “

2. Време на релизација - септември, октомври - 12 часа, 6 седмици;

3. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ

Запознавање на околината: ученикот / ученичката

да се поттикнува да ги знае основните податоци за себе; да се поттикнува да се доживува себеси во континуитет (јас некогаш и сега); да развива способности за набљудување, опишување и споредување; да развива позитивна слика за себе и самодоверба. да ги открива своите интереси и да ги негува; да развива самостојност; да умее да препознава и да искажува различни чувства кај себе; да развива навики за културно однесување; да воочува разлики и сличности меѓу себе и другите; да ги почитува другите и да помага на помалите и различните од себе; да се оспособува да решава елементарни конфликти со мала помош на возрасните да создава и бои лица - ИКТ

Математика: (24 часа)- 6 седмици ученикот / ученичката

да се оспособува да воочува и да именува геометриски форми и тела во непосредната околина:

да се поттикнува да ја одредува и вербално да ја искажува положбата на предметите во нивниот меѓусебен однос;

да воочува објекти врз основа на кои може да се ориентира во позната околина; да ја одредува левата и десната страна од себе; ученикот да ги именува, разликува и споредува состојбите што се однесуваат на текот

на траењето на времето; да се оспособува да набљудува, осознава и искажува како изгледа предмет

набљудуван од различна местоположба; да ги препознава односите на поставените предмети ( лево-десно, горе-долу, меѓу, над-

под) – ИКТ ученикот да ги именува, разликува и споредува состојбите што се однесуваат на текот

на траењето на времето - ИКТ

Македонски јазик: (30 часа)- 6 седмици ученикот / ученичката

да се поттикнува кон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање;

да се поттикнува кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања;

35

да се поттикнува да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба, бројалка, гатанка;

да се оспособува за опишување, раскажување, прераскажување; да се оспособи за воспоставување културен однос со опкружувањето; да се ослободи од чувство на страв, напнатост и несигурност во разговорот; да се оспособи за правилно и разбирливо говорење со умерено темпо и јачина на

гласот; да се оспособува за раскажување настани по сеќавање; да се оспособува за опишување на предметите и појавите кога тие не се присутни; да се воведе во слушање со разбирање на говорот на другите; да се воведува во невербални начини на изразување (гестикулации, мимики, движења); да се поттикне кон поврзување на невербалното со вербалното изразување; да се мотивира за поставување прашања во врска со одредена тема, приказна, слика и

сл. да се охрабрува да дава соодветен одговор на поставено прашање; да се поттикне кон разликување и користење на различни видови реченици; да го збогати речникот со зборови кои означуваат имиња на предмети појави, дејства,

состојби, лица; да се поттикне кон разбирање и користење на нови зборови; да се воведува во групирање на зборови според конкретно својство; да се поттикне кон препознавање и имитирање на различни гласови и звуци според

различни карактеристики (поспан, лут, тажен); да се поттикне кон разликување и правилно изговарање на гласови во различна

местоположба на зборот (на почетокот, во средината, на крајот од зборот); да ги развива континуирано говорните органи во функција на правилно дискриминирање

и артикулирање на говорот; да се запознава со литературата за деца; да се оспособува за слушање, разбирање и доживување на литературна творба; да се запознае со поезија за деца и да се обиде да ја доживее; да создава и опишува лица - ИКТ да создава и опишува овошје - ИКТ

Ликовно образование: (12 часа)- 6 седмици ученикот / ученичката

да се поттикнува да ги запознае и именува подлогите и цртачките материјали; да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака; да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии

(хоризонтални, вертикални, коси, брановидни, отворени затворени, тенки, дебели, долги, куси, испрекинати, цик-цак и други);

да се оспособува да направи отпечаток; да се запознава со техниката моделирање; да се стимулира да ги претставува поцелосно објектите и предметите од непосредната

околина со детали; да ги организира нацртаните објекти на подлогата; да забележува што е горе, што е долу, лево од, десно од, пред, зад; да ги воочува, распознава, разликува и ги поврзува соодветните бои –ИКТ да ги рзликува годишните времиња и да ги знае нивните карактеристики - ИКТ

Музичко образование: (12 часа)- 6 седмици ученикот / ученичката

36

да се поттикнува да ги препознава звуците од природата и околината; да се поттикнува да ги имитира звуците од природата и околината; да се поттикнува да стекнува навика за правилно држење на телото при пеење; да се поттикнува да пее песни различни по карактер и содржина; да развива осет за ритам; да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење да ги препознава и разликува разните видови звуци од животната средина - ИКТ

Физичко и здравствено образование: (18 часа) - 6 седмици ученикот / ученичката

да се поттикнува да учествува во игри; да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите; да се оспособува за моторичко координативно движење; да ја развива моториката со насочено контролирано движење; да се оспособува за тимска работа; да учи и да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции

во одделението и групата;

4. АКТИВНОСТИ игри пред огледало (кој сум јас, како изгледам, што е најубаво кај мене и сл.); драматизација, изведување на ситуациони игри со различни улоги; разгледува фотографии, раскажува, што можел како мало бебе, што може сега, што ќе

може кога ќе порасне, што не може, што не смее, се црта себеси - истражувачки активности за своите можности;

симулирање на проблемски ситуации; покажува, раскажува, илустрира, разгледува сликовници, драматизации; кажува што може сам да направи(да се облече, да купи нешто); филмувани стории и приказни, правење албуми на чувства, раскажување случки; симулации, драматизации, игри на улоги, социјални игри; игри со конструктивен материал, пронаоѓање и именување на топката, коцката; игри со топки; воочува и именува предмети во форма на коцка, цилиндар, топка, во непосредната

околина; прави слики од исечени кругови, квадрати, триаголници, правоаголници; во игри со сообраќајни знаци препознава и именува кружна, квадратна и триаголна

форма; ученикот игра во двот и ја искажува положбата на предметите; игра: Погоди кој сум; игра: Продавница - најди го предметот според вербално упатство; фрла црвена топка со лева рака и жолта топка со десна рака; игра: Столчето десно од мене е празно; прави шема на своето движење низ позната околина и истото го објаснува: Нацртај го

патот од дома до училиште, до игралиште и сл.; разговор за секојдневните активности на ученикот во текот на деноноќието; активности за меѓусебно запознавање- наставниците и учениците се претставуваат

себеси, кажувајќи го своето име и презиме, адреса, место на живеење и други карактеристики;

активности за себеизразување: учениците зборуваат за своите желби и чувства и се запознаваат со желбите и чувствата на другите;

37

самостојно раскажување на сопствено доживување кое се споделува со доживувањата на другите во слична или иста ситуација;

разговор за омилен лик- ученикот зборува за својот омилен лик од приказна, цртан филм и сл. и се идентификува со него;

активности за вежбање (дискриминирање и артикулирање)на гласовите во сите три положбина зборот иницијална, медијална и финална;

слушање и емитирање на звуци од природата и околината, препознавање и емитирање (пријатни и непријатни за нив);

вежби за правилно пеење, држење на телото, вежби за дишење; изведба на бројалки и брзозборки со точен ритам и јасна дикција; црта линии со различни моливи, набљудува каква е линијата; со лупа ги забележува линиите на одделени предмети и истите ги црта; црта линии со различни дебелини и истите ги комбинира; црта цик-цак, брановидни, испрекинати, паралелни хоризонтални, паралелни

вертикални, паралелни дијагонални; истражува на кои подлоги може да се црта; црта по свој избор; учениците го рапознаваат своето тело и разните моторички способности, преку

користење на разни постапки и илустрации; сами ги цртаат своите другарчиња во различни положби, откриваат какви движења

може да направат со рацете, прстите на рацете и нозете, движење со нозете, главата,...;

се запознаваат со просторот и со справи и реквизити со кои ќе вежбаат и играат; работа со ИКТ-користење на Paint за изработка на цртежи

5. ОРГАНИЗАЦИОНИ ФОРМИ НА РАБОТА: Заедничка, групна, индивидуална и работа во парови-тандеми.

6. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); илустративен метод; метод на практична работа.

7. НАСТАВНИ СРЕДСТВА:

За реализација на наставната работа по предметот Македонски јазик прирачници и збирки на дидактички и говорни игри. Извори на учење во непосредната околина: рекламни натписи, ресурсите од

опкружувањето кои ќе се набљудуваат, опишуваат и подражаваат, објекти од културен, едукативен, јавен и услужен вид (продавница, кино, театар, библиотека, автобуска станица и сл.), комуникациски и односни ситуации меѓу луѓето во училиштето, во семејството и воопкружувањето.

38

Енциклопедии за деца во издание на популарни и верифицирани издавачки куќи Компјутерски образовни софтвери за богатење на говорната и јазичната култура-

тоолкид-програмата и други верифицирани мултимедиски ЦД-РОМ- ови со соодветни едукативни игри - потврдени од Министерството за образование и наука на РМ.

Традиционално потврдени, одобрени и верифицирани списанија за деца. Литература за деца од познати македонски и странски детски писатели (која

содржински, естетски и вредносно одговара на возраста на учениците). Аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства: ТВ-

програми, детски емисии, ДВД и ЦД-дискови со анимирани и играни филмови со уметнички текстови, со снимени настани, родендени, театарски и куклени претстави и сл.; аудиокасети со снимени звуци; различни гласови, снимени вести, уметнички прочитани текстови; апликации, слики, макети; куклени и театарски сцени; подвижни предмети со звучни ефекти и други предмети во зависност од потребите на предметот.

Од телевизиската едукативна програма емисии и серии: - Фифи - краткометражна цртана серија; - Ноди - краткометражна цртана серија; - Балтазар - краткометражен анимиран филм; - Мечето Ушко. Од Македонската продукција: - Боенка - играно-анимирана серија; - Биди и Бади - играна серија; - Во светот на бајките - играна серија; - Зоки Поки - играна серија; - Шарам барам - играна серија;

За реализација на наставната работа по предметот Запознавање на околината - непосредната околина - предмети и појави во природата, како и појави во општеството и

односите помеѓу луѓето;- дидактички средства и материјали;- куклен театар;- визуелни средства (слики, апликации, паноа)

За реализација на наставната работа по предметот Математика - аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, компјутер);

- дидактички средства и материјали (топки, коцки со различна големина и боја , играчки, фигури на животни, растенија, овошје и зеленчук и сл.)- магнетна табла и фигури за магнетна табла- логички плочки- работни листови- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);- визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.);- Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Ликовно образование - разни извори на учење од непосредната околина (материјали за цртање и сликање, материјали за печатење и обликување, предмети во природата и околината, кутии, четки, хартија, плодови, гранки и сл.);- дидактички средства и материјали;- визуелни средства (предмети од непосредната околина, репродукции, детски творби, апликации и сл.);

39

- слајдови, сликовници, списанија и сл.;- аудио-визуелни средства (ТВ, ДВД-плеер, компјутер и други средства);- Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Музичко образование - аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер); - детски музички инструменти; - дидактички средства и материјали; - разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); - визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); - Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Физичко и здравствено образование - големи и мали топки (гумени и пластични); - чунови;

8. ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА

Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува.

9. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка, техники кои го потпомагаат развојот на фонолошката свест (песни што се римуваат, слогови со плескање на раце, брзозборки, игри што ги манипулираат гласовите, книги со фокус на гласови- римување, игра штрак), концепти на печатен текст (читање на глас од страна на наставникот – стаклена топка, книги на одделението), вокабулар (креирање рачник со слики), разбирање (поставување прашања, читање на глас од страна на наставникот), декодирање и анализа на зборови (букви на капачиња од шише – правење зборови.

10. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа.

40

11. НАСТАВНИ СОДРЖИНИ

41

МАТЕМАТИКА- Воочување на форми и објекти во училницата- Релација: пред - зад, текст Дедото и репката- Релација: горе - долу, помеѓу ИКТ-Tool Kid-(образовни игри) Ненаситко- Релација: блиску - далеку- Релација: лево - десно;- Релација: слично и различно;- Запознавање со топка- Запознавање со коцка- Запознавање со квадрат- Запознавање со цилиндар- Запознавање со логичките плочки и нивна класификација- Запознавање со триаголник- Запознавање со круг- Запознавање со правоаголник- Утврдување на геометриските форми - Истражување на форми од есенски плодови (боја, големина, форма и положба )- Горе - долу ИКТ-Tool Kid-(образовни игри) Ненаситко- Над - под ИКТ-Tool Kid-(образовни игри) Ненаситко- Пред - зад - меѓу ИКТ-Tool Kid- (образовни игри) Ненаситко- Се допира- Внатре - надвор - на - Лево - десно- Ориентација во позната околина- Ден и ноќ. Седмица ИКТ-Tool Kid (Програма за цртање) Волшебник

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Тоа сум јас -запознавање - Игра пред огледало - поим за себе Ж.В.стр.16- Ден на независноста на Р.М.- Јас како бебе- Што сум можел/а, а што можам сега- Што мислам за ...- Моите емоции –љубов, радостTool Kid- (Програми за цртање) Лица - Тага, страв (игра - круг на емоции) Ж.В. стр.33 - Културно однесување- Моите најдобри другарчиња Ж.В стр.95- Како помагаме на помал. од нас и различните Ж.В.стр 231- 11 Октомври

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Прием на првачиња-запознавање- Ајде да се запознаеме- Запознавање со катчињата- Кој сум јас - Опишување на сопствениот лик- Текст по слики - Трите мечиња- Артикулација на гласот С - Текст - Слон балон и Дарка камењарка- Роденден на мојата татковина- Текст - Јасна ја поздравува татковината- Опишување на омилената играчка- Текст по слики -Топката избега- Разгледување на албум- Разговор по слики- Што можев да правам, а што можам да правам сега- Драматизација на текст - коцка и квадрат- Што сакам да бидам кога ќе пораснам- Правила на однесување во училницата- Ги запознаваме другарчињата- Другарство- Емоции ИКТ-Tool Kid-(Програми за цртање) Лица- Текст - Огледалце- Игра - познај го ликот и емоции- Текст - Септември- Разговор - Како поздравувам- Стихотворба - Како поздравувам- Текст - Волшебниот збор- Културно однесување во ...Ж.В. Стр.138- Текст - Лошото со лошо се враќа - Како разговараме на телефон- Стихотворба - Есенско овошје Tool Kid-(Програми за цртање) Лица- Артикулација на гласот Ш- Текст - На прошетка низ шумата- Текст - Октомври е светол празник- Изработка на упатство за одржување на хигиената во училиштето.(еко стандард 3-Одржување на зградата и здрава средина во училиштето), точка на акција-6)- Внимателно слушање

ЈАС И ДРУГИТЕ

12. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ

- знае да се претстави со основни податоци (име, презиме);- раскажува како се родил, растел, што можел кога бил мал;- го опишува својот изглед;- опишува што умее, што знае и што смее;- наведува што може, а што не може да направи; што може да направи со помош на другари или возрасни;- препознава и применува основни правила на добро однесување;- ги препознава и именува различните чувства (тага, радост, лутина, страв);- се опишува како изгледа и што чувствува кога е среќен/на, задоволен/на, лут/а, тажен/а;- опишува како помага на помалите и другите на кои им е потребна помош;- препознава разлики меѓу луѓето; воочува и набројува сличности и разлики во надворешниот изглед луѓето (раст, боја на коса, боја на очи, пол);- слободно и спонтано комуницира( се вклучува во отворени разговори;- изразува чувства преку формите на вербалното и невербалното изразување;

42

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Запознавање со ликовните материјали- Цртање на симболот- Цртање на знамето- Моделирање на топка- Цртање на омилена играчка- Цртање - Што сакам да бидам кога ќе пораснам- Печатење - компир печат ( геометриски форми )- Печатење, сенчање, и нижење на есенски листови- Препознав. и именув. со основните бои и нивните ниј. Tool Kid-(Образовни игри) Карти- Отпечаток - рака- Сликање - Есента во мојот крај ИКТ Tool Kid- (Образовни игри) Сезони

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Слушање музика- Имитирање на звуци од природата ИКТ-Tool Kid-(Програма за звуци) Звуци- Слушање на химната на Р.М.- Вежби за правилно пеење и дишење- Слушање звуци од околината- Изработка на ДМИ - тропалки- Свирење на ДМИ - тропалки и стапчиња- Пеење на песната - Есен- Слушање музика- Препознавање на основни видови темпа- Изведување ритмички мотиви со плескање на рацете, тропање со нозете, чукање со моливчиња- Слушање вокалноинструментална музика

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Моторички активности со хартија - сечење, собирање и средување на просторот- Вежби за јакнење на ситната мускулатура на нозете- Одење по нерамен терен- Вежби за правилно седење , полулежење и лежење на стомак и грб- Вежби за правилно одење- Вежби за координирано движење на рацете и нозете- Вежби за истегнување и олабавување на рацете и нозете- Трчање- Одење и трчање напред и назад- Имитација како оди ...- Скокање со 1 и 2 нозе- Скокање и потскокнување- Игри со јаже- Скокање во далечина со залет- Скокање од висина- Скокање во место- Фрлање топче во далечина- Фрлање во одредена цел

ЈАС И ДРУГИТЕ

- го слуша и го разбира соговорникот (го презент. тоа што го слушнал во говорот со друг)- го користи и го разбира невербалното изразување;- учтиво се обраќа кон други лица - познати и непознати и користи културни изрази во однесувањето кон нив;- во разговор се вклучува без страв и несигурност (зборува јасно, течно, незбунето);- зборува разбирливои и со умерено темпо и јачина;- го прилагодува начинот на говорење во различни ситуации(зборува брзо,бавно,со шепотење, гласно и тивко);- покажува и именува предмети во форма на геомет. тела: топка, коцка, квадар и цилинд.;- покажува и именува геометриски форми: квадратна, кружна, триаголна и правоаголна во непосредната околина;- вербално ја искажува положбата на предметите во однос на себе (горе, долу, над мене, под мене, блиску до мене, далеку од мене, пред мене, зад мене);- ја одредува и вербално ја искажува положбата на предметите во нивниот меѓусебен однос (горе, долу, над, под, блиску, далеку, пред, зад, внатре, надвор, на, се допира, меѓу);- на вербално барање може да постави објект во назначена положба;- покажува лева и десна страна на своето тело, со левата рака може да го допре своето лево уво;- именува лица и предмети кои се лево од него/неа и десно од него/неа;- набројува неколку објекти според кои се ориентира во позната околина (од дома до училиште, од дома до игралиште)- воожува и опишува настан кој се случува наутро, преку ден и ноќ;- препознава и имитира звуци од природата и околината;- демонстрира правилен пеачки став и дишење;- покажува чувство за ритам (кажува бројалки и брзозборки;)- ја пее правилно мелодијата на песната (висината и ритамот;)- интерпретира соодветно песни различни по карактер и содржина;- ги препознава и именува цртачки материјали: молив, дрвени бои, креди во боја, пастели;- умее правилно да ги држи и користи цртачкиот прибор;- црта различни детали на цртежот;- претставува односи блиски до реалноста при цртањето(односи на големина на објектот, помеѓу објектите, просторни односи);- ја објаснува фабулата на цртежот;- правилно држење на телото, изведува координирани движења локомоторниот апарат;- правилно и симетрично се поставува ва редица, одмерено се движи, проценува и одржува растојание при движењето во колона;- покажува интерес за дружење и им помага на другарчињата;- умее да одржува растојание со симетрични и правилно изведени движења во колона по двајца;- по предметот математика се очекува дел од учениците да имаат потешкотии во именување лица и предмети кои се лево од него/неа и десно од него/неа;

43

ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ВО I ОДДЕЛЕНИЕ

1. ТЕМА 2: ,, МОЕТО УЧИЛИШТЕ “

2. Време на реализација: октомври, ноември - (8 часа) - 4 седмици,;



да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни

за животот и работата во паралелката; да се доживува себе како дел од паралелката; да учествува во донесување и применување направилата во училницата и училиштето; да се воведува во надминување на стереотипи ипредрасуди кон другите; да се запознае со одбележувањето на значајните празници во училиштето (патронен

празник); да знае што е лево и десно, над, под, горе, доле; да се поттикнува внимателно и безбедно да се движи во училиштето; да знае да определи насилничко однесување (исмејување, навредување);

Математика: ( 16 часа)- 4 седмици ученикот / ученичката

да се стимулира да воочува и споредува предмети и да согледува сличности и разлики меѓу нив (според употреба, намена и сл.)

да се оспособува за опишување на предметите според нивните карактеристики (боја, големина, форма и положба).

да се поттикнува за класификација (групирање) на предметите и појавите според карактеристичните својства (множества)*.

да се оспособува за подредување на објектите според степенот на некое својство во низа што расте или опаѓа (серијација).

да се оспособува за ориентација во време (ден, ноќ,утро, седмица, месец, година) да се оспосбува за поврзување и воочување на редослед на настаните (пред тоа, потоа. Да се оспособува на набљудува и именува слики на предмети - ИКТ

Македонски јазик: (24 часа)- 4 седмици ученикот / ученичката

да се поттикнува кон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање;

да се поттикнува кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања;

да се поттикнува да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба, бројалка, гатанка;

да се оспособува за опишување, раскажување, прераскажување; да се оспособи за воспоставување културен однос со опкружувањето; да се ослободи од чувство на страв, напнатост и несигурност во разговорот; да се оспособи за правилно и разбирливо говорење со умерено темпо и јачина на

гласот;

44

да се оспособува за раскажување настани по сеќавање; да се оспособува за опишување на предметите и појавите кога тие не се присутни; да се воведе во слушање со разбирање на говорот на другите; да се воведува во невербални начини на изразување (гестикулации, мимики, движења); да се поттикне кон поврзување на невербалното со вербалното изразување; да се мотивира за поставување прашања во врска со одредена тема, приказна, слика и

сл. да се охрабрува да дава соодветен одговор на поставено прашање; да го збогати речникот со зборови кои означуваат имиња на предмети појави, дејства,

состојби, лица; да се поттикне кон разбирање и користење на нови зборови; да се воведува во групирање на зборови според конкретно својство; да се поттикне кон препознавање и имитирање на различни гласови и звуци според

различни карактеристики (поспан, лут, тажен); да се поттикне кон разликување и правилно изговарање на гласови во различна

местоположба на зборот (на почетокот, во средината, на крајот од зборот); да ги развива континуирано говорните органи во функција на правилно дискриминирање

и артикулирање на говорот; да се запознава со литературата за деца; да се оспособува за слушање, разбирање и доживување на литературна творба; да се запознае со поезија за деца и да се обиде да ја доживее; да се оспособи за правилно усно да се изразува по дадени слики – ИКТ да ги разликува годишните времиња и да ги научи карактеристиките и облекувањето на

луѓето според времето – ИКТ да го знае значењето и употребата на училишниот инвентар и училишниот прибор - ИКТ да знае каде може да побара заштита од насилничкото однесување;

Ликовно образование: (8 часа)- 4 седмици ученикот / ученичката

да се поттикнува да ги запознае и именува подлогите и цртачките материјали; да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака; да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии

(хоризонтални, вертикални, коси, брановидни, отворени затворени, тенки, дебели, долги, куси, испрекинати, цик-цак и други);

да се запознава со техниката моделирање; да се стимулира да ги претставува поцелосно објектите и предметите од непосредната

околина со детали; да ги организира нацртаните објекти на подлогата; да забележува што е горе, што е долу, лево од, десно од, пред, зад; да ги воочува, распознава, разликува и ги поврзува соодветните бои –ИКТ да ги рзликува годишните времиња и да ги знае нивните карактеристики – ИКТ

Музичко образование: (8 часа)- 4 седмици ученикот / ученичката

да се поттикнува да ги препознава звуците од природата и околината; да се поттикнува да ги имитира звуците од природата и околината; да се поттикнува да стекнува навика за правилно држење на телото при пеење; да се поттикнува да пее песни различни по карактер и содржина; да развива осет за ритам; да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;

45

да се запознае со некои детски музички инструменти и да се обидува да ги користи; да се оспособува за активно слушање музика; да прави разлика меѓу основните видови на темпо (брзо-бавно) да прави разлика меѓу основните видови динамика (силно-тивко) да препознава и разликува различни видови звуци -ИКТ

Физичко и здравствено образование: (12 часа) - 4 седмици ученикот / ученичката

ученикот да се оспособува за координирано и правилно изведување на движењата со рацете, нозете и другите делови на телото;

да го развива телото симетрично; да се оспособува за правилно поставување и завземање адекватна положба за

непречено изведување на вежбите; да ги развива подвижните способности на локомоторниот апарат за правилна изведба

на движењата; да се поттикнува да учествува во игри; да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите; да се оспособува за моторичко координативно движење; да ја развива моториката со насочено контролирано движење; да се оспособува за тимска работа; да учи и да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции

во одделението и групата; да ги развива подвижните способности на локомоторниот апарат за правилна изведба

на движењата; да ги усовршува природните форми на движењата; да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната мускулатура

поврзана со основите на атлетиката; да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и карлицата; да ги јакне големите мускулни групи на трупот;

4. АКТИВНОСТИ прошетка на учениците низ училиштето, покажување и разгледување на училишните

простории и објаснување за што служи секој од нив; учество во уредувањето на училницата, катчињата запознавање со играчките и други

средства; учениците прават етнолошко катче со експонати на културите на кои припаѓаат; гледа објекти или предмети однапред, отстрана, од горе, и сл. и ги опишува

сличностите и разликите; набројува, споредува и опишува сличности иразлики меѓу предметите: играчки, прибор

за јадење и сл. игра: Откриј го натрапникот; разговара и ги појаснува карактеристиките на предметите (боја, големина, форма и

положба); црта предмети според дадена карактеристика: боја, големина, форма и положба; подредува повеќе предмети во растечка или низа што опаѓа врз основа на едно

својство; лепи апликации на соодветно место во низа; посета на различни институции и места во кои ученикот влегува во разновидни

комуникациски ситуации- разговор по направена посета;

46

организирање или симулирање во кои ученикот користи културни изрази- Во библиотека;

разговор за постапките во одредена ситуација; активности низ кои се вежба пристојно и љубезно обраќање, говорење со умерен глас,

неагресивно изразување лутина; кажување на брзозборки и бројалки; активно слушање на цел текст, на делови од текст; слушање и анализирање на приказна; препознавање на приказна по слушањето на нејзини делови; запознавање како треба правилно да се однесува со опремата, средствата и

материјалите; учествува во донесувањето на правилата за однесување во училницата; вежби за ориентација во училницата; правила за безбедно движење во училницата; изведба на музичко - ритмички чекорења во постојано темпо и со промена на темпото,

како и со промена на правецот на движење; комбинирање на чекорења и потскокнувања; изведба на елементарни танци и ора; запознавање на основните сликарски материјали; воочува во непосредната околина светло - темно; сликање на разновидни подлоги различни по форма, формат, големина, боја, дебелина; се движат во колона и емитираат - жив воз;



47

НАСТАВНИ СРЕДСТВА:За реализација на наставната работа по предметот Македонски јазик

прирачници и збирки на дидактички и говорни игри. Извори на учење во непосредната околина: рекламни натписи, ресурсите од




Традиционално потврдени, одобрени и верифицирани списанија за деца, соодветни на возраста.

Литература за деца од познати македонски и странски детски писатели (која содржински, естетски и вредносно одговара на возраста на учениците).

Аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства: аудиокасети со снимени звуци; различни гласови, уметнички прочитани текстови; апликации, слики, подвижни предмети со звучни ефекти и други предмети во зависност од потребите на предметот.

Од телевизиската едукативна програма се сугерираат следните емисии и серии: - Снежана и седумте џуџиња - долгометражен анимиран филм; - Пепелашка - долгометражен анимиран филм;

Од Македонската продукција: - Боенка - играно-анимирана серија; - Во светот на бајките - играна серија;

За реализација на наставната работа по предметот Запознавање на околината - непосредната околина - предмети и појави во природата, како и појави во општеството и односите помеѓу луѓето;- дидактички средства и материјали;- визуелни средства (слики, апликации, паноа)

За реализација на наставната работа по предметот Математика

- аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер);- дидактички средства и материјали (топки, коцки со различна големина и боја, играчки, фигури на животни, растенија, овошје и зеленчук и сл.)- магнетна табла и фигури за магнетна табла- логички плочки- работни листови- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);- визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Ликовно образование - разни извори на учење од непосредната околина (материјали за цртање и сликање, материјали за печатење и обликување, предмети во природата и околината, кутии, четки, хартија, плодови, гранки и сл.);- дидактички средства и материјали;

48

- визуелни средства (предмети од непосредната околина, репродукции, детски творби, апликации и сл.);- слајдови, сликовници, списанија и сл.;- аудио-визуелни средства (ТВ, ДВД-плеер, компјутер и други средства); Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Музичко образование- аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, компјутер);- детски музички инструменти;- дидактички средства и материјали;- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);- визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.);- Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Физичко и здравствено образование - големи и мали топки (гумени и пластични); - чунови; - ниски гимнастички справи (греда, рипстол, шведски сандак, меки душеци и др.);


Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува. 9. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка, техники кои го потпомагаат развојот на фонолошката свест (песни што се римуваат, слогови со плескање на раце, брзозборки, игри што ги манипулираат гласовите, книги со фокус на гласови- римување, игра штрак), концепти на печатен текст (читање на глас од страна на наставникот – стаклена топка, книги на одделението), вокабулар (креирање рачник со слики), разбирање (поставување прашања, читање на глас од страна на наставникот), декодирање и анализа на зборови (букви на капачиња од шише – правење зборови.

10. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ

Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралелката

49

11.СОДРЖИНИ

50

МОЕТО УЧИЛИШТЕ

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Текст - Чорапите на медо- Разговор - Невербален говор Ж.В. Стр.130- Стихотворба - Прваче- Опишување на есента - Есенска слика ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сезони- Артикулација на гласот Ц- Текст - Цвета црта- Опишување на училница- Текст - Зошто одиме на училиште- Вежба за поставување прашања и целосни одговори ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сезони- Текст - Мравката в училиште-Проект- училиште без насилствоТема:Јас и ти и интерперсонални односиСодржина: справување со насилничко однесувањеРаботилница: насилство – стоп (стр.153)- Разговор за постапките во одредена ситуација Ж.В. стр.223- Правила на однесување во училница-Текст- В училиште ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Пита- Јас сум дежурен / а- Уредување на библиотечното катче- Посета на библиотека- Разговор по посета на библиотека- Стихотворба - Скопје- Изработка портфолио за Скопје - Лични имиња - разговор на тема:Моето име и името на училиштето - Обработка на басни од Езоп

МАТЕМАТИКА- Месец- Година- Утврдување- Исто, слично, различно - Исправено- легнато - косо- Големо – мало ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сенки- Мало, помало, најмало ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сенки- Големо, поголемо, најголемо- Долго - кусо- Кусо, покусо, најкусо- Долго, подолго и најдолго- Тесно - широко- Тесно, потесно, најтесно- Широко, пошироко, најшироко- Утврдување- Високо - ниско

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Изговарање на брзозборка - денови во седмицата- Слушање и погодување кои се пријатни, а кои непријатни по звук ИКТ- Tool Kid- (Програма за звуци) Звуци- Свирење на ДМИ- Креативно изразување преку пеење со движење и свирење;- Игра со инструментална придружба (Дивиот јавач)- Слободни танци- Утврдување на песната- Песна по слух-Ние сме дечиња

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Мојот прв училишен ден - Мојата училница Ж.В стр. 324- Правила на однесување во училницата- Моите права и обврски Ж.В.183- 13 Ноември- Училишни празници- Моето одделение- Просториите и возрасните во моето училиште-Проект- училиште без насилствоТема:Јас и ти и интерперсонални односиСодржина: справување со насилничко однесувањеРаботилница: насилство – стоп (стр.153)




- ги наведува основните податоци за своето училиште, одделение, учител/ка;- ги препознава и именува просториите во училиштето и знае кој работи во нив и за што служат;- ги познава правилата на однесување во одделението и знае зошто треба да се почитуваат донесените правила;- со свои зборови опишува што е одговорност;- со свои зборови ги објаснува своите права и обврски како ученик;- знае дека одредени денови имаат посебно значење во училиштето и се одбележуваат (денот на училиштето, на државата и друго);- умее да го користи телефонот како средство за комуникација;- го забележува и го разбира невербалниот говор кај соговорникот;- поставува прашање по дадена тема;- конкретно и јасно и со логички поврзана реченица одговара на поставените прашања;- разликува лични од општи имиња, но незнае дефиниција за нив;- ги препознава и правилно ги изговара гласовите во сите три положби на зборот (почетокот, средината и крајот на зборот);- опишува ликови од литературните творби;- покажува дека знае кој ден е денес, кој месец и годишно време; може да одреди кој ден беше вчера, а кој ден е утре;- искажува настани што се случиле во минатото, вчера и денес;- набројува неколку разлики и слижности кога ист предмет гледа однапред, отстрана, од горе и од долу;- усно или со цртање ги искажува согледаните сличности и разлики меѓу предметите во непостредната околина;- опишува предмети според нивните карактеристики(боја, големина, форма, местоположба);- групира предмети според едно заедничко својство;- групира предмети според две заеднички својства;

51

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Фрлање во ѕид- Фрлање и фаќање на топка- Додавање меѓу двајца- Додавање топка во група- Одење по линии - Куглање- Запознавање со справи и реквизити- Одење по линии - Трчање по душек- Прескокнување- Клацкање- Елементарни игри

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Сликање - ден и ноќ ИКТ- Tool Kid-(Програма за цртање) Волшебник- Набљудување, допирање површини со различна текстура- Цртање на мојата училница- Моделирање на различни облици- Изработка на макета за Скопје- Цртање - Библиотека- Изработка на знаци за правилно однесување во училницата – цртање симболи Ж.В. Стр.228

- реди повеќе предмети во растечка или низа што опаѓа врз основа на едно својство;- се ориентира во просторот при изведување на музичко-ритмички чекорења;- изведува музичко-ритмички чекорења (чекорење, марширање, потскокнување) соодветно на поставените задачи;

- памти движења на дадена кореографија;- ги усогласува движењата со карактерот на музиката;- се обидува да се изрази креативно (на свој начин) при изведбата на танците и ората;- ги препознава и именува основните бои;- го именува и користи приборот за сликање со водени и темперни бои;- објаснува со свои зборови што е слика, а што цртеж;- умее да се грижи за хигиената на просторот, за приборот за сликање и за неговото подредување на соодветно место;- правилно и координирано ги изведува вежбите со рацете и нозете;- правилно и енергично ги изведува движењата во седечка, полулежечка и лежечка положба;-ја согледува потребата да се заштити себеси од насилничко однесување;

52


1. ТЕМА 3: ,, МОЈОТ ДОМ “

2. Време на реализација: ноември, декември - 8 часа , 4 седмици;



да ги почитува блиските во семејството и да развива чувство на припадност; да ги запознае правилата на однесување во семејството и улогата; да усвојува знаења и вештини за здравјето, односно хигиената и здравиот начин на

исхрана; да ги знае начините на користење на слободно време во семејството; да ги знае семејните прослави и празници, и како тие се одбележуваат; да ги применува правилата на однесување во семејството – ИКТ да ги разликува годишните времиња и ги знае нивните карактеристики и облекувањето

на луѓето според времето – ИКТ

Математика: Тема- Логичко размислување и решавање на проблеми; ( 24 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува за класификација (групирање) на предметите според одредени карактеристики-множества;

да подредува низи; да се оспособува за решавање на едноставни проблемски ситуации; да утврдува логичка поврзаност на нештата; да применува внатрешност и надвотешност во практиката – ИКТ да препознава отворена и затворена линија - ИКТ

Македонски јазик: Подрачје: Слушање и говорење; Литература; Изразување и творење; (24 часа) ученикот / ученичката

да се поттикне кон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање;

да се оспособи за воспоставување на културен однос со опкружувањето во насока на ( Лично обраќање кон другите луѓе, Приспособување на говорот во дадена ситуација , Културно однесување со други луѓе.);

да се оспособи за правилно и разбирливо говорење, со умерено темпо и јачина на гласот;

да се воведе во слушање со разбирање на говорот на другите; да се воведува во невербални начини на однесување ( гестикулации, мимика,

движење); да се поттикне кон разликувањеи правилно изговарање гласови во различна

местоположба во зборот: на почетокот, на средина и на крајот од зборот; да ги развива континуирано говорните органи во функција на правилно дискриминирање

и артикулирање на говорот; да се оспособува за слушање, разбирање и доживување на содржината и пораката на

литературната творба;

53

да се оспособува за откривање и доживување на елементи од литературните творби (простор, време, настани и ликови);

да се запознае со поезијата за деца и да се поттикне да ја доживее; да се поттикне да го вежба помнењетопреку интерпретација на стихотворба, гатанка; да го открие значењетона сликовниците, книгите, енциклопедиите како извори на

знаења; да се оспособува за опишување, раскажување и прераскажување; да се оспособува за раскажување настани по сеќавање; да се оспособува за опишување на предметите и појавите и во моментот кога тие не се

присутни; да се воведува во разликите меѓу илустрациите и текстот; да ги осознава и да ги препознава основните елементи на јазикот:реченица, збор и

глас; да се запознае со стандардите на македонскиот писмен јазик преку уочување на

неговите карактеристики; да ги разликува годишните времиња и ги знае нивните карактеристики и облекувањето

на луѓето според времето – ИКТ да ги разликува симболите на гласовите – ИКТ да се збогатува речникот на ученикот – ИКТ да опишува и раскажува новогодишна елка - ИКТ

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање; (8 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да гизапознае и именува подлогите и цртачките материјали; да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака; да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии; да се запознава со техниката моделирање; да се запознава со обликувањето преку спојување, градење и конструирање со помош

на разни форми и материјали; да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков од

вообичаениот; да ја развива моториката; да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од непосредната

средина со детали; да се воведе во цртањето илустрација на дадена содржина (текст, музика, анегдота); да црта самостојно, тандемски и групно; да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија , темперни

бои, четка, платно); да се поттикнува да ракува со материјали за сликање; да ги препознава и именува второстепсните бои; да ја одржува хигиената и приборот за сликање; да се поттикнува креативно да се изразува; да се ослободи од стравот и грижата од валкањето , како и од неуспехот при творењето. да ги користи алатките при декорирање готова форма , да го применува ритамот на

ликовните елементи во дизајнот -ИКТ

54

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво; (8 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да стекнува навика за правилно држење на телото при пеење; да се поттикнува да пее песни различни по карактер и содржина; да развива осет за ритам; да ја препознава слушнатата музика(весела, тажна, брза, бавна); да разговара за музиката што ја слуша; да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики (ритам,

темпо, динамика); да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење; да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување; да ужива во музичкото изразување; да ги разликува годишните времиња и ги знае нивните карактеристики и облекувањето

на луѓето според времето – ИКТ

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; (12 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да учествува во игри; да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите; да се оспособува за моторичко координативно движење; да ја развива моториката со насочено контролирано движење; да се оспособува за тимска работа; да учи и да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции

во одделението и групата; да ги развива подвижните способности на локомоторниот апарат за правилна изведба

на движењата; да ги усовршува природните форми на движењата; да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната мускулатура

поврзана со основите на атлетиката; да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и карлицата; да ги јакне големите мускулни групи на трупот; да се оспособува за естетско и елегантно држење на телото и делови од него; да се оспособува да го одржува здравјето и компактноста на локомоторниот апарат;

4. АКТИВНОСТИ: разгледува семејни албуми, разговор за членовите на семејството и различноста на

семејството во однос на бројот на членовите; прави пано со средства за лична хигиена; истражувачка активност(сапон, вода); набројува и опишува свои активности како член на семејството; разговара за опасности; разгледува слики и разговара за правилна исхрана; истражувачка активност - Храната во моето семејство; прославуваме роденден, разгледуваме слики од други празнувања слави, свадби,

имендени, се опишува начинот на нивното прославување; собира предмети во кутии, вреќи, кошници со дадено својство; групира топки според три заеднички својства; ученикот се споредува со две другарчиња по висина;

55

подредува повеќе предмети во растечка или низа што опаѓа врз основа на едно својство;

лепи апликации на соодветно место во низа; слушање снимен глас и тивок говор со коментар за разликите во нивниот интензитет; слушање брзо и бавно говорење со коментар за разликите во нивното темпо; слушање снимен уметнички говор; препознавање апликации од познат текст и вербално толкување на препознатливите

елементи; вежби за практикување на реченици со кои се раскажува, прашува, одрекува или

негира; составување реченици со нижење зборови; толкување на непознати зборови во текст кој се обработува или зборови за кои се

интересираат учениците; сечење слики на одредени предмети и вербално толкување на нивните карактеристики; говорна игра преку која учениците ги групираат зборовите околу едно заедничко

својство, намена и сл.; активности за вежбање (дискрими9нирање и артикулирење) на гласовите во сите три

положби на зборот иницијална, медијална и финална; говорна игра за откривање на испуштените глесови во сите три положби во зборот; слушање и препознавање звуци од природата и околината; слушање и погодување звуци кои се пријатни и непријатни за учениците; ученикот слуша вокално - инструментална музика; ученикот слуша инструментално дело; слушање народна песна; набљудува, воочува и препознава со кој предмет е направен кој отпечаток; споредува отпечатоци на рапава и мазна подлога; користи најразлични печати; печати со природни материјали, сунѓери во разни форми, мазна и рапава хартија,

текстил и слични материјали, тонирана хартија, листови од растенија, плодови и сл. вежба со симетричен развој и правилно држење на телото; превентивни вежби за предиспонираноста на учениците кон определени телесни

деформитети; при игрите учениците да го задржат правилното држење на телото особено да се

избегнува кифотичната положба која е најчеста при играњетона учениците;



56

7. НАСТАВНИ СРЕДСТВА:

За реализација на наставната работа по предметот Македонски јазик Извори на учење во непосредната околина: рекламни натписи, ресурсите од






Аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства: ТВ-програми, детски емисии, анимирани и играни филмови за деца; видеокасети, ДВД и ЦД-дискови со анимирани и играни филмови и со народни и уметнички текстови, со снимени настани, родендени, театарски и куклени претстави и сл.; аудиокасети со снимени звуци; различни гласови, снимени вести, уметнички прочитани текстови; апликации, слики, макети; куклени и театарски сцени; подвижни предмети со звучни ефекти и други предмети во зависност од потребите на предметот.

Од телевизиската едукативна програма емисии и серии: - Фифи - краткометражна цртана серија; - Ноди - краткометражна цртана серија;

Од Македонската продукција: - Разиграни бројки - анимирана серија; - Бушава азбука - играна серија; - Шарам барам - играна серија; - Македонски народни приказн; - Наше маало.

За реализација на наставната работа по предметот Запознавање на околината - непосредната околина - предмети и појави во природата, како и појави во општеството и односите помеѓу луѓето;- дидактички средства и материјали;- куклен театар;- визуелни средства (слики, апликации, паноа)

За реализација на наставната работа по предметот Математика - аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер);- дидактички средства и материјали (топки, коцки со различна големина и боја , играчки, фигури на животни, растенија, овошје и зеленчук и сл.)- магнетна табла и фигури за магнетна табла- логички плочки- работни листови- монети, метро, јаже, линијар, житарици, песочник;- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);- визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.);

57

Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Ликовно образование - разни извори на учење од непосредната околина (материјали за цртање и сликање, материјали за обликување, предмети во природата и околината, кутии, четки, хартија и сл.);- дидактички средства и материјали;- визуелни средства (предмети од непосредната околина, репродукции, детски творби, апликации и сл.);- слајдови, сликовници, списанија и сл.;- аудио-визуелни средства;- Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Музичко образование- аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер);- детски музички инструменти;- дидактички средства и материјали;- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);- визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.);- Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Физичко и здравствено образование - големи и мали топки (гумени и пластични); - чунови; - ниски гимнастички справи (разбој, греда, рипстол, шведски сандак, меки душеци и др.); низок кош; ниска мрежа ;



9. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка, техники кои го потпомагаат развојот на фонолошката свест (песни што се римуваат, слогови со плескање на раце, брзозборки, игри што ги манипулираат гласовите, книги со фокус на гласови - римување, игра штрак), концепти на печатен текст (читање на глас од страна на наставникот – стаклена топка, книги на одделението), вокабулар (креирање рачник со слики), разбирање (поставување прашања, читање на глас од страна на наставникот), декодирање и анализа на зборови (букви на капачиња од шише – правење зборови.

58

10. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралелката.

11. СОДРЖИНИ

59

МОЈОТ ДОМ

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Артикулација на гласот ч Tool kid-образовни игри-Карти- Текст- Чадорче за цел свет - Расказни реченици- Текст - Најубавата куќа- Стихотворба - Мојот дом- Слушање радио емисија за деца- Моето семејно стебло- разговор- Стихотворба - На кого личам- Моите одговорности дома - разговор- Текст - Зајачето, лисицата - петлето- Кој што прави или работи дома - драматизација - Потврдни и одречни реченици Tool kid-образовни игри-Сезони- Обработка на сликовница - Авантурите на Марко- Обработка на гатанки- Текст - Кој има заби- Куклена игра Мечето медарче и докторот клукајдрвец - Стихотворба - Чисто детенце - Разгледување и читање сликовница- Разликување на слика од текст- Обработка на стихот. ВитаминиTool kid-Програми за текст- Облаци- Приказна по слики - Испревртена песна- Изработка на сликовн -Опасности во домот- Доработување на сликовницата- Артикулација на гласот Р- Текст- Овчарот Ристо- Прераскажување по сеќавање.- Кој каде зимува разговор и обработка на истоимена стихотв.- Текст - Бела приказна - Составување реченици по дадени зборови (топла облека)- Текст - Писмо од Дедо Мраз- Писмо до Дедо Мраз (цртање на сакани подароци)- Опишување по сеќавање- Куклена игра Случка во Новогодишната ноќ- Драматизација на истоимениот текст

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

- Музичко ритмич.чекорења (чекорење, марширање- Основни вид. на динам.(силно - тивко).- Слушање музика по избор (ликовно изразување на впечатоци по слушаното)- Креативно изразување преку пеење- Песна -Меца- Утврдување на песната- Песна -Дедо Снешко предметиTool kid-Образовни игри-Сезони- Музички игри- Песна:,,Пристигна Нова година,,- Утврдување на песната

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА

- Мојот дом Ж.В.стр.45- Правила на однесување во семејството и улоги Tool kid-Програма за цртање-Слики- Обврски во семејството Ж.В. стр. 103- Истражувачка активност (вода , сапун)- Здрава исхрана Ж.В. стр.262- Опасности во домот Ж.В.стр.299- Слободно време Ж.В.стр.70- Зима-карактеристикиTool kid-образовни игри-Сезони- Празници во семејството- Нова година

МАТЕМАТИКА- Дебело - тенко- Длабоко - плитко- Утврдување- Помало од - поголемо од- Покусо од - подолго од - Потесно од - пошироко од - Пониско од - повисоко од- Подебело од - потенко од- Поплитко од - подлабоко од- Утврдување- Подредување во низи по форма и боја- Подредување во низи по должина, по големина, по дебелина- Поврзаност и редослед на настаните.- Најпрвин-потоа-на крај- Пред тоа-потоа- Цртање предмети според дадени карактеристики (големина, форма, положба)- Сличности и разлики Игра - Откриј го натрапникот- Отворени и затворени линииTool kid-Програми за цртање-Цртежи-Внатрешност и надворешностTool kid-Програми за цртање-Сликар- Внатре. Надвор- Утврдување- Групирање на предметите - воочување групи на предметиTool kid-Образовни игри-Пита- Групирање на предмети со едно заедничко својство- Групирање на предмети со две заеднички својства- Исто толку, повеќе, помалку - Утврдување

12.ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ

- знае да ги именува членовите на потесното семејство и нивните родителски врски;- ги набројува и објаснува своите обврски во семејството и обврските на другите членови;- знае како се одржува лична хигена и умее да ја одржува;- набројува начини на користење на слободното време;- знае семејни празници и прослави и нивното одбележување;- знае што може да предизвика опасност по неговото здравје;- ја разбира и ја прераскажува содржината на литературната творба, го опишува процесот на создавање на литературна творба;- умее да позајми книга од литературното катче и уредно ја враќа на своето место;- ученикот јасно, прецизно и кратко опишува лица, предмети, животни и појави од непостредната околина;- јасно и прецизно раскажува настани, случки и сопстевни доживувања од секојдневниот живот со потенцитање на клучните моменти;- прераскажува шеговити ситуации;- прераскажува приказни и др, текстови;- споредува два предмети и именува: помало од, поголемо од, покусо од, подолго од, потесно од, пошироко од, пониско од, повисоко од, подебело од, потенко од, поплитко од, подлабоко од;- при решавање на едноставни проблемски ситуации: одредува што е дадено во поставениот проблем, што се бара; го проверува решението на даден проблем; од дадена ситуација извлекува логички заклучок;- препознава и разликува вокална, инструментална и вокално-инструментална музика;- препознава народни песни и ора;- слуша музика внимателно, во тишина, мирно седејќи на место;- препознава основни видови на темпо и динамика;- го определува карактерот на музиката(весела, тажна);

60

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

- Куглање- Запознавање со справи и реквизити- Одење по линии - Тркалање по душек- Прескокнување- Клацкање- Елементарни игри- Движење во колона со промена на темпо- Одење и трчање- Влечење и надвлекување- во групи и парови- Штафетни игри- Одење по тесна површина-ниска греда- Танц- Народно оро

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Цртање - Моето семејство- Илустрација на текстот дожд (темпера)- Прибор за лична хигиена- цртање Ж.В. Стр.274- Продолжување на активноста- Сликање - Зимска трпеза- Цртање - Апарати во домаќинството- Запознавање со второстепени бои- Сликање - Зима- Моделирање - Роденденска торта- Изработка на Новогодишна честитка Тool kid- Програма за комбинирање-Честитки

МОЈОТ ДОМ

- се изразува вербално за слушната музика;- знае дека сите предмети премачкани со боја даваат отисок;- самостојно печати и комбинира отпечатоци;- правилно ракува со печатот и на различно тониран хамер може да создаде композиција;- покажува солидна физичка подготовка и изведба на содржините од основите на атлетиката;- покажува правилно, сигурно и координирано локомоторно движење и моторика при одењето, трчањето и скокањето;- правилно, сигурно и прецизно фрла и дофрлува;-по предметот македонски јазик можни се потешкотии при прераскажување на одредена содржина-по предметот математика можни се потешкотии при одредување на време (вчера,утре) ,при собирање и одземање и одредување на лева и десна страна.-по предметот запознавање на околината можни се потешкотии при совладување на разликите и карактеристиките на инсекти и птици.-по предметот ликовно можни се потешкотии при цртање на детали-по предметот музичко можни се потешкотии при користење на ДМИ-по предметот физичко можни се потешкотии при совладување и изведување на одредени вежби.

61


1. ТЕМА 4: ,, МЕСТОТО ВО КОЕ ЖИВЕАМ “

2. Време на реализација: јануари, февруари - 8часа - 4 седмици;



да се поттикнува да го запознае местото во кое живее (село, град); да се запознае со позначајните објекти во непосредната околина; да ја запознае културната различност во местото во кое живее; да запознае стари градби, носии, стари предмети; да ја именува својата татковина, да ги препознава знамето и химната; да развива чувство на припадност и љубов кон својата татковина;

Математика: Тема -Природни броеви од 1 до 5 (16 часа) ученикот / ученичката

да бројат до 5; да ги препознаваат природните броеви до 5 и да ги применуваат; да ги споредуваат броевите по големина и да ги препознаваат симболите >,=, <; да брои предмети и споредува бројни изрази со користење на знаци – ИКТ да црта и формира множества и да ги поврзува со соодветната цифра - ИКТ

Македонски јазик: Подрачје: Слушање и говорење; Литература; Изразување и творење; (24 часа) ученикот / ученичката

да се поттикне кон разликувањеи правилно изговарање гласови во различна местоположба во зборот: на почетокот, на средина и на крајот од зборот;

да ги развива континуирано говорните органи во функција на правилно дискриминирање и артикулирање на говорот;

да се запознае со творби од македонскоти народно творештво и народното творештво од другите култури (особено на оние однепосредното опкружување);

да се оспособува за слушање, разбирање и доживување на содржината и пораката на литературната творба;


да се запознае со поезијата за деца и да се поттикне да ја доживее; да се поттикне да го вежба помнењетопреку интерпретација на стихотворба, гатанка; да го открие значењетона сликовниците, книгите, енциклопедиите како извори на

знаења; да се оспособува за опишување, раскажување и прераскажување; да се оспособува за раскажување настани по сеќавање; да се оспособува за опишување на предметите и појавите и во моментот кога тие не се

присутни; да се воведува во разликите меѓу илустрациите и текстот; да ги осознава и да ги препознава основните елементи на јазикот:реченица, збор и

глас;

62

да се запознае со стандардите на македонскиот писмен јазик преку уочување на неговите карактеристики;

да ги разликува симболите на гласовите – ИКТ да состави зборови од дадени букви – ИКТ да се оспособува да црта линии - ИКТ

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање и обликување;(8 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака; да се оспособи да користи различни моливи за добивање на разновидни линии со

различна дебелина, интензитет и прецизност, како и да применува и комбинира различни линии (хоризинтални, вертикални, коси, брановидни, отворени, затворени, тенки, дебели, долги, куси, испрекинати цик-цак и др.;

да ја развива моториката; да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од непосредната

средина со детали; да се воведе во цртањето илустрација на дадена содржина (текст, музика, анегдота); да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија, темперни

бои, четка, платно); да се поттикнува да ракува со материјали за сликање; да ги препознава и именува основните бои и нивните нијанси; да ја одржува хигиената и приборот за сликање; да се запознава со некои материјали за моделирање и обликување; да истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила; да се поттикнува креативно да се изразува; да се ослободи од сравот и грижата од валкањето, како и од неуспехот при творењето.

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво; (8 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да стекнува навика за правилно држење на телото при пеење; да се поттикнува да пее песни различни по карактер и содржина; да развива осет за ритам; да се поттикнува да ги усогласи своите движења со ритамот на музиката; да ја препознава слушнатата музика (весела, тажна, брза, бавна); да разговара за музиката што ја слуша; да се поттикнува да ги усогласи своите движења со ритамот на музиката; да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики (ритам,

темпо, динамика); да се запознае и изведе едноставни народни ора; да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење; да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување; да ужива во музичкото изразување;

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на гимнастиката; (12 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да учествува во игри; да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите; да ги развива психомоторните способности, посебно снаодливоста, издржливоста,

агилноста, правилната и навремена реакција;

63

да помага, да соработува, комуницира и да ги реализира задачите; да ги јакне големите мускулни групи на трупот; да се оспособува за естетско и елегантно држење на телото и делови од него; да се оспособува да го одржува здравјето и компактноста на локомоторниот апарат;

4. АКТИВНОСТИ: учествува во организирани прошетки во околината, набљудува, разговара, црта објекти

што ги препознава; разговара со вработени во пошта, амбуланра за нивната професија, работните обврски,

потоа ги црта нивните средства за работа; посета на стари градби, музеи, разгледување, опишување, разговори со повозрасните

членови од семејството, изработка на постери, збогатување на етнолошкото катче; разговара кој се живее во неговата/нејзината зграда, населба, град; ја слуша химната на Република Македонија, го разгледува, опишува и илустрира

македонското знаме, изработка на албуми и паноа со слики и разгледници за убавините на Македонија;

пронаоѓање на дел што недостасува; од повеќе сенки ја пронаоѓа соодветната сенка на конкретна фигура; изработува фигуре од танграми според дадени шеми; патот на мојата ужинка; практични активности на поврзување на множество со соодветниот број од 1 до 5; формирање мнижества со даден бро ја елементи; брои објекти при прошетка; игра- Нелути се човече, Домино; во игра одредува редни броеви; одредување и споредување на множества со користење на терминате: повеќе, помалку,

исто толку со примена на илустративен, дидактички материал; илустрирање на ситуацијата со модели на симболите; со дидактички материал илустрира додавање на 1 и одземање на 1, конкретна

ситуација,при што ја покажувасо модели на симболи; вежби за поставување прашања и давање одговори со целосни реченици, прашањата

да произлегуваат од природата на разговорот од истражувачката активност, во врска со слушнатата приказа, песна, случка и сл.;

разговор за приказна, бајка, басна, со помош на прашања и одговори- прашува ученик и одговара ученик, прашува ученик одговара наставник;

раскажување на настан по помош на прашања и одговори; измислување раченици според дадени зборови; самостојно раскажување и прераскажување; обработка на приказни, драматизации, бајки, басин, раскази и сл.; говорна игра за откривање на испуштени зборови во реченици; самостојна драматизација на текст; наставникот чита текст или раскажува приказна и воид разговор за содржината каде,

кога и што се случило, кои се главните ликови; воид дискусија што им се допаѓа на децата во приказната, а што не и зошто; изведување ритмички мотиве со плескање на рацете, тропање со нозете...; испитување и откривање на звучните својства на инструментите направени од природни

материјали; откривање и разликување на детските ритмички инструменти; свирење на детски ритмички инструменти направени од природни материјали;

64

изведба со детски ритмички инструменти; обликување форми и модели; набљудува форми од непосредната околина и на нив забележува големина, текстура,

облик, и др.; игар и комбинира форми едни по други, едни врз други, собрани, разделени; го набљудува и го чувствува просторот; воочува внатрешен и надворешен простор преку набљудување; вежби за правилна изведба на природните форми на движење; правилно одење и

трчање; за држењето на рацете и нозете; држењето на трупот и главата; учениците ги осознаваат своите способности за брзо одење и трчање; одење и трчање во определен правец; одење и трчање во природни услови; скокање и потскокнување, топ-нозе со една и друга нога; прескокнување од хоризонтален скок и доскок од височина; фрлање топче во далечина и во цел; штафетни игри со елементи на одење, трчање и скокање;



7. НАСТАВНИ СРЕДСТВА:За реализација на наставната работа по предметот Македонски јазик

прирачник за почетно читање и пишување; методски прирачници за реализација на наставата и воспитно-образовната дејност по македонски јазик, како и прирачници и збирки на дидактички и говорни игри.

Извори на учење во непосредната околина: рекламни натписи, ресурсите од опкружувањето кои ќе се набљудуваат, опишуваат и подражаваат, објекти од културен, едукативен, јавен и услужен вид (продавница, кино, театар, библиотека, автобуска станица и сл.), комуникациски и односни ситуации меѓу луѓето во училиштето, во семејството и воопкружувањето.





Аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства: ТВ-програми, детски емисии, анимирани и играни филмови за деца; видеокасети, ДВД и

65

ЦД-дискови со анимирани и играни филмови и со народни и уметнички текстови, со снимени настани, родендени, театарски и куклени претстави и сл.; аудиокасети со снимени звуци; различни гласови, снимени вести, уметнички прочитани текстови; апликации, слики, макети; куклени и театарски сцени; подвижни предмети со звучни ефекти и други предмети во зависност од потребите на предметот.

Од телевизиската едукативна програма следните емисии и серии: - Фифи - краткометражна цртана серија;

Од Македонската продукција: - Разиграни бројки - анимирана серија; - Бушава азбука - играна серија; - Македонски народни приказн; - Наше маало.

За реализација на наставната работа по предметот Запознавање на околината - непосредната околина - предмети и појави во природата, како и појави во општеството и

односите помеѓу луѓето;- дидактички средства и материјали;- куклен театар;- визуелни средства (слики , апликации, фолии , паноа)

За реализација на наставната работа по предметот Математика - аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер);- дидактички средства и материјали (топки, коцки со различна големина и боја , играчки, фигури на животни, растенија, овошје и зеленчук и сл.)- магнетна табла и фигури за магнетна табла- логички плочки- работни листови- монети, метро, јаже, линијар, житарици, песочник;

- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); - визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.);- Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Ликовно образование - разни извори на учење од непосредната околина (материјали за цртање и сликање, материјали за печатење и обликување, предмети во природата и околината, кутии, четки, хартија, плодови, гранки и сл.);- дидактички средства и материјали;- визуелни средства (предмети од непосредната околина, репродукции, детски творби, апликации и сл.);- слајдови, сликовници, списанија и сл.;- аудио-визуелни средства (ТВ, ДВД-плеер, видеоплеер, дигитален фотоапарат, дигитална камера, компјутер и други средства);- Интернет, образовни софтвери.

За реализација на наставната работа по предметот Музичко образование - аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер); - детски музички инструменти; - дидактички средства и материјали; - разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); - визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.);

66

- Интернет, образовни софтвери. За реализација на наставната работа по предметот Физичко и здравствено образование

- големи и мали топки (гумени и пластични); - чунови; - ниски гимнастички справи (разбој, греда, рипстол, шведски сандак, меки душеци и др.); низок кош; ниска мрежа (одбојка);

8. ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува.

9. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка, техники кои го потпомагаат развојот на фонолошката свест (песни што се римуваат, слогови со плескање на раце, брзозборки, игри што ги манипулираат гласовите, книги со фокус на гласови- римување, игра штрак), концепти на печатен текст (читање на глас од страна на наставникот – стаклена топка, книги на одделението), вокабулар (креирање рачник со слики), разбирање (поставување прашања, читање на глас од страна на наставникот), декодирање и анализа на зборови (букви на капачиња од шише – правење зборови.


67

11.НАСТАВНИ СОДРЖИНИ

68

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК

- Раскажување по секавање - Прослава на Нова Година- Впечатоци од зимски распуст- Опишување моето село- Артикулација на гласот Л- Кој што работи и што користи- Слушај и откриј кој што работи- Артикулац. на гласот З Тool kid Образовни игри-Карти- Цртање на предмети со гласот З во трите положби- Опишување на Скопје- Стихотворба Скопје- На даден одговор постави прашање- Обработка на приказна Грдото пајче- Гласови и зборови - Прв и последен глас од зборот- Препознавање на долги и кратки зборови- Опишување како ги прославуваат празниците - Артикулација на гласот М1.Препознавање на букви- Препознавање на букви- Стихотворба - Мојата татковина- Текст за буквите АЕИОУ. Tool kid Програма за текст АБВ- Цртање линии (лево-десно; горе-долу)Тоол кид Програма за цртање Цртежи- Пишување на елементи на буквите во ограничен простор

МАТЕМАТИКА- Утврдување -Придружување на предмети- Бројот 1 - Множества со по еден елемент и поврз. со цифрата 1- Бројот 2- Множества со по два елементи и поврз. со цифрата 2- Симболи >=< Tool kid Алгоритми-Споредување- Симболи >=< Tool kid Алгоритми-Споредување- Собирање и одземање на броевите со бројот 1- Бројот 3- Множества со по три елементи и поврз. со цифрата 3 Tool kid Програма за цртање-Цртежи- Разни активности со трите изучени цифри- Собирање и одземање на броевите со бројот 1- Бројот 4- Множества со по 4 елементи и поврз. со цифрата 4 Tool kid Програма за цртање-Цртежи- Собирање и одземање на броевите со бројот 1- Бројот 5


- Елементарни игри;- Народни ора - танци;- Активности на снег- Штафетни игри;- Танцови игри преплетени со музика;- Игра - Нека бие, нека бие- Одење по линии;- Одење и лазење по ниска греда;- Отскокнување и прескокнување преку низок шведски душек;- Влечење и надвлекување;- Карактерни игри;

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

- Повторување на изучените песни од прво полугодие;- Слушање музички фолклор;- Народно оро;- Песна по слух -Скопје;- Слободно движење по слушана музика;- Креативно изразување преку пеење И движење;- Химна на Р.Македонија;- Марширање-Детски албум-Чајковски;

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА

- Моето место на живеење (град-село) - Професии - поштар и доктор- Национален и културен идентитет- Носиите во Македонија- Минато и сегашност- Празници во мојата татковина- Мојата татковина Р. Македонија- Изработка на книга

МЕСТОТО ВО КОЕ ЖИВЕАМ

12.ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ- ги знае името на местото во кое живее;- ги препознава и именува позначајните објекти во местото на живеење(училиште, пошта, банка, амбуланта, аптека, трговски центар, полициска станица и сл.)- препознава и именува стари предмети, облека и градби во местото на живеење;- ја именува својата татковина и ги препознава знамето и химната на Република Македонија;- знае за некои обичаи и детски игри од други култури;- накратко раскажува случки по сеќавање;- накратко опишува лица, предмети, животни и појави во моментот кога тие не се присутни;- учествува во традиционални говорни игри и познава барем три од нив;- составува куси раскази според серија слики;- разликува и препознава ТВ и радио емисии и може да ја каже нивната разлика;- раликува куклен од цртан анимиран филм;- раскажува филм или серија за деца по сеќавање;- ги опишува опишува омилените јунаци од гледаните филмови и серии;- препознава и прераскажува куклена претстава;- ја утврдува логичната поврзаност на едноставен настан: што било најпрвин, што потоа, а што на крај;- ги знае броевите од 1-10;- ги препознава и цифрите;- умее да брои од 1 до 10;- умее да брои од 10 до 1;- ги препознава и применува редните броеви до 5;- разликува ДМИ (стапчиња и тропалки);- ритмички точно свири на ДМИ (стапчиња и тропалки);- препознава и именува различни материјали за моделирање (глина и пластелин);- изработува геометриски тела и ги поставува во различни соодноси (собрано, раштркано);- умее да изработи неколку предмети за секојдневна употреба (вазна, шоља за млеко и др.)- разликува и именува повеќе материјали со кои може да се обликува;- бргу ги сфаќа вежбите, открива, правилно ги изведува;- располага со психомоторен потенцијал, соработува и им помага на своите другарчиња, подготвен е за групно изведување на вежби и игри;- учествува и придонесува во групните задачи ;-по предметот македонски јазик кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии во преракажување на гледана претстава и во опишување на ликови.-по предметот математика кај некои ученици може да се јават потешкотии во броењето од 10 до 1.

69

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

- Впечатоци од зимскиот распуст- Сликање -Моето село- Цртање -Мојот град- Цртање - Стари градби- Сликање - Народни шари- Колаж -Народни носии- Ткаење- Продолжување на активноста

МЕСТОТО ВО КОЕ ЖИВЕАМ


1. ТЕМА 5: ,, ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА “

2. Време на реализација: март, април -24 часа;

3. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ученикот / ученичката

да знае некои растенија и животни; да развива хуман однос кин живиот свет; да го запознава надворешниот изглед на некои растенија во својата околина; да препознава и именува цветни растенија, овошје и зеленчук; еко стандард 3, точка на акција 5:садење и негување на цвеќиња да препознава, именува одредени плодови и да ги разликува по надворешниот

изглед; да се запознае дека некои растенија се користат во исхраната; да се запознае со некои разлики меѓу домашните и дивите животни; да се поттикнува да согледува примери за поврзаноста на растенијата и

животните; да се поттикнува одговорност кон домашните миленичиња; да се запознае со основните карактеристики на живата и неживата природа; да стекне елементарни знаења за изгледот на човековото тело; да воочува и опишува надворешни делови на телото; да ги осознае основните функции на надворешните делови на телото; да спознае сличности и разлики маѓу децета, луѓето; да се сензилибизира за хумани односи меѓу половите; да се запознае со некои промени и појави во природата низ одделни годишни

времиња; да има престава за основните временски периоди: ден и ноќ; да го разбира редоследот на случувањата: вчера, денес, утре; да ги именува деновите во седмицата; да развива свест за зачувување на чиста околина; да ги разликува домашните животни – ИКТ да ги разликува годишните времиња и нивните карактеристики и облекувањето

на луѓето според времето -ИКТ

Математика: Тема -Природни броеви до 10-; Проценување и мерење; (48 часа) ученикот / ученичката

да бројат до 10; да ги препознаваат редните броеви до 10 и да ги применуваат; да ги споредуваат броевите по големина и да ги препознаваат симболите >, =,<; да ги разбира собирањето и одземањето како додавање на 1 и одземање на 1; да ги употребува собирањето и одземањето во различни проблемски ситуации;

70

да препознава и одредува половина од цело и едно цело; споредување и проценување на брзината на два предмета во движење; проценување на оддалеченоста помеѓу себе и конкретен предмет (блиску-

далеку); да се поттикнува за мерење и споредување со нестандардни мерки; мерење со стандардни мерки- метар, килограм; да се запознае со елементарните термини на економијата (денар, цена,

продажба, купување, плаќање); да се поттикне за сликовито претставување на резултатите од мерењето; да стекне ниво на писменост до ниво на решавање на едноставни проблеми –

ИКТ да стекне и развие логички и креативни способности – ИКТ да умее да брои и споредува предмети и бројни изрази со користење на знаци–

ИКТ да ги идентификува правците на движење – ИКТ прибира и средува податоци -ИКТ

Македонски јазик: Подрачја: Литература; Изразување и творење; Подготовка започетно читање и пишување; Медиумска култура; (72)часа ученикот / ученичката

да се запознае со творби од македонскоти народно творештво и народното творештво од другите култури(особено на оние од непосредното опкружување);


да се оспособува за откривање и доживување на елементи од литературните творби (процтор, време, настани и ликови);

да се запознае со поезијата за деца и да се поттикне да ја доживее; да се поттикне да го вежба помнењетопреку интерпретација на стихотворба,

гатанка; да се запознае со процесот на создавање на литературна творба; да го открие значењетона сликовниците, книгите, енциклопедиите како извори на

знаења; да развива интерес за книгата како извор на учење да се оспособува за опишување, раскажување и прераскажување; да се оспособува за раскажување настани по сеќавање; да се оспособува за опишување на предметите и појавите и во моментот кога

тие не се присутни; да се запознае со традиционалните говорни игри; да се воведува во разликите меѓу илустрациите и текстот; да ги осознава и да ги препознава основните елементи на јазикот:реченица,

збор и глас; да се запознае со стандардите на македонскиот писмен јазик преку уочување на

неговите карактеристики; да се поттикнува кон координираност на сите потребни движења кои се

ангажирани во пишувањето (оддржување насоки во пишувањето, усогласување

71

на напишаните елементи по големина, еднаков притисок со моливот врз хартијата и сл.)

да се поттикнува кон воспоставување на координацијата око - рака; да се оспособи за визуелно препознавање, односно “читање” цели зборови што

ги гледа најчесто; да се оспособи за визуелно препознавање на големите печатни букви од

македонското кирилично писмо; да се запознае со различните материјали и средства за пишување

(хартија,молив и сл.). да се запознае со различни видови телевизиски и радио емисии; да стекне елементарни знаења за театарот и драмската уметност; да се запознава со детски списанија; да составува зборови од дадени букви и слогови – ИКТ да ги препознава и опишува знаците на пролетта според промените во

природата-ИКТ да се изразува правилно усно по дадени слики – ИКТ да ги препознава звуците на животните и да ги опишува – ИКТ да ги подредува правилно зборовите во реченицата – ИКТ да ги препознава и разликува симболите на гласовите - ИКТ

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Печатење; Моделирање и обликување; Ликовно истражувачки активности; (24 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака;

да се оспособи да користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина, интензитет и прецизност, како и да применува и комбинира различни линии (хоризинтални, вертикални, коси, брановидни, отворени, затворени, тенки, дебели, долги, куси, испрекинати цик-цак и др.;

да се запознае со поимот стрип; да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од

околината; да се поттикнува да ракува со материјали за сликање; креативно да се изразува со боја; да ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање; самостојно да печати и делумно да учествува во изработка на печатите; да истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила; да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин

поинаков од вообичаениот; да ја развива моториката; да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува разликите; да моделира со материјали со додавање и одземање; да обликува преку спојување, градење, конструирање; да се воведува во истражувачка постапка (набљудување, споредување,

претпоставување, изведување заклучок);

72

да ја одбира положбата на своето тело додека твори; да ја развива ликовната љубопитност;

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Слушање музика; Основи на музичка писменост; Основи на детско музичко низразување и творење; (24 часа) ученикот / ученичката

да пее песни различни по содржина и карактер; да развива осет за ритам и динамика; да се поттикнува да ги усогласи своите движења со ритамот на музиката; да се поттикне да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики

(ритам, темпо, динамика ); да се запознае и изведе едноставно народно оро; да препознава звуци од природата и околината; да илустрира звуци преку апликации; да ја препознава слушната музика (весела, тажна, брза, бавна); да слуша и препознава: вокална, инструментална и вокално - инструментална

музика; да разговара за музиката што ја слуша; да препознава народни песни; да ги препознава основните видови на темпо (бавно - брзо); да ги препознава основните видови на динамика (силно - тивко); да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење; да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување; да ужива во музичкото изразување; да ги слуша и препознава звуците од природата – ИКТ

Физичко и здравствено образование: Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика; Гимнастика; Игри; (36 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува и да се воведува самиот да ги открива движењата на своето тело;

да се поттикнува да ги открие своите моторички можности со рацете и со нозете; да се запознава со својата висина и тежина; да ги изведува координирано и правилно движењата со рацете, нозете и другите

делови од телото; да ги зајакне моторичките елементи на локомоторниот апарат; да стекнува способност за правилно изведување на вежби; да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната мускулатура

поврзана со основите на атлетиката; да ја развива способноста за прецизно фрлање; да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и карлицата и агилноста; да искажува позитивни емоции и реализира задачи во група; да ги јакне големите мускулни групи на трупот; да се оспособува за естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

73

да се оспособува да го одржува здравјето и компактноста на локомоторниот апарат;

да се оспособува за движење во одреден правец; да се поттикнува да учествува во игри; да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите; да ги развива психомоторните способности, посебно снаодливоста,

издржливоста, агилноста, правилната и навремена реакција; да помага, да соработува, комуницира и да ги реализира задачите; да усогласува ритам со моторика;

4. АКТИВНОСТИ: набљудување, именување и набројување растенија и животни во блиската

околина; прошетки, набљудување дрвја во различни годишни времиња, цртање на

воочени промени кај дрвото, собирање растенија за ботаничкото катче; садат и негуваат цвеќиња ја разубавуваат училницата со цвеќиња;

(еко стандард 3, точка на акција 5) истражува овошен плод и прави книга; посета на зоолошка градина; раскажува за своето милениче, ги искажува своите емоции кон него и ги

набројува своите задолженија; споредува и воочува неколку сличности и разлики меѓу растение, животно,

камен, земја; опишување на целокупниот изглед на човечкото тело, подвижни игри, куклен

театар, користење на гатанки, разгледување на енциклопедии; истражувачки активности за тоа што е потребно за живот(вода, воздух, храна); драматизација, серија слики, куклени претстави; набљудување и опишување на

активностикои се одвиваат во текот на денот и ноќта, работилница- мојот неделен план;

практични активности на поврзување на множество со соодветниот број од 5 до 10;

формирање множества со даден број на елементи; броење дрвја во училишниот двор; брои објекти при прошетка; игра- Нелути се човече, Домино; во игра одредува редни броеви; одредување и споредување на множества со користење на терминате: повеќе,

помалку, исто толку со примена на илустративен, дидактички материал; илустрирање на ситуацијата со модели на симболите; со дидактички материал илустрира додавање на 1 и одземање на 1, конкретна

ситуација, при што ја покажувасо модели на симболи; решава проблемски ситуации од секојдневниот живот со примена на додавање и

одземање; моделира со конкретни материјали една половина и едно цело; опишување на лични искуства поврзани со телефонските разговори;

74

учениците прават книга со илустрации на свој текст(а наставникот го запишува текстот), книгата ја поврзуваат на начин на којшто го избрале учениците;

читање текстови од енциклопедија од страна на наставникот; самостојно разгледување на книги и сликовници; постојано разгледување на енциклопедии за деца; посета на саемот за книгата; читање сликовница; грижа за литературното катче; раскажуваат искуства, доживувања, кажуваат шеги; прераскажуваат приказни, гледани претстави, басни и притоа додаваат свои

зборови; раскажуваат случки од секојдневието; опишување на предмети, животни, растенија, настани, појави, доживувања во

моментот кога не се присутни и достапни за гледање; говорно творештво на дадена тема: пролет, лето, есен, зима; опишување по сеќавање- по направена посета; активности во кои учениците даваат одговори на гатанка, кажуваат гатанка,

бројалка и сл.; слушање музички изведби и преку движење на телото изразува основни видови

темпо; препознавање на основните видови темпа; набљудува и допира површини на вештачки и природни материјали со

разновидна текстура; прави нови облици со кукли, сообраќајни средсва со текстил, јута, волна,

вилница, хартија, фолија, стиропор и сл.; истражувачки активности со нестандардни материјали-мерење и споредување

стебла од училишниот двор; црта на нестандардна подлога; црта со неликовни материјали и изработува стрип; црта или лепи врз слики; учениците вежбаат правилно фаќање за справа; елементарни и штафетни игри составени со совладани елементи; слики со надвлекување или влечење, туркање на предмети и сл.;


6. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); метод на практична работа.

75

аналитичко - синтетички; илустративно - демонстртивен;




Енциклопедии за деца во издание на популарни и верифицирани издавачки куќи Компјутерски образовни софтвери за богатење на говорната и јазичната

култура- тоолкид-програмата и други верифицирани мултимедиски ЦД-РОМ- ови со соодветни едукативни игри - потврдени од Министерството за образование и наука на РМ.




Од телевизиската едукативна програма емисии и серии: - Пчеличката Маја - анимирана серија; - Балтазар - краткометражен анимиран филм; - Мечето Ушко.

Од Македонската продукција: - Разиграни бројки - анимирана серија; - Бушава азбука - играна серија; - Зоки Поки - играна серија; - Македонски народни приказни; - Наше маало.

За реализација на наставната работа по предметот Запознавање на околината - непосредната околина - предмети и појави во природата, како и појави во

општеството и односите помеѓу луѓето;- дидактички средства и материјали;- куклен театар;

76

- визуелни средства (слики, апликации, фолии, паноа)

За реализација на наставната работа по предметот Математика - аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер);

- дидактички средства и материјали (топки, коцки со различна големина и боја, играчки, фигури на животни, растенија, овошје и зеленчук и сл.)

- магнетна табла и фигури за магнетна табла- логички плочки- работни листови- линијар, житарици, песочник;

- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); - визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); - Интернет, образовни софтвери.



За реализација на наставната работа по предметот Физичко и здравствено образование



77


9. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка, техники кои го потпомагаат развојот на фонолошката свест (песни што се римуваат, слогови со плескање на раце, брзозборки, игри што ги манипулираат гласовите, книги со фокус на гласови- римување, игра штрак), концепти на печатен текст (читање на глас од страна на наставникот – стаклена топка, книги на одделението), вокабулар (креирање рачник со слики), разбирање (поставување прашања, читање на глас од страна на наставникот), декодирање и анализа на зборови (букви на капачиња од шише – правење зборови.

10. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ

Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа, исто така се избира совет на родители од паралелката.

78


79

ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Дополнување реченици со збор; - Игра-Набуква, на буква Tool kid – Програми за текст АБВ - Опишување на блиската околина по набљудување- Големи и мали букви - Опишување на зеленчук - Текст -Пожар во шумата - Опишување на кокиче- Текст -Кокиче Tool kid – Образовни игри - Пролет-Стихотворба- Четирите годишни времиња.Tool kid – Образовни игри Сезони- Говорна игра со испуштени гласови во зборови- Обработка на басни за домашни животни- Активности со кои учениците го препоз. и покаж. симболот за одреден глас.- Приказна - Црвенкапа - Стихотворба - Весници на пролетта- Текст -Кој е поважен - Изработка на книга за домашни животни Tool kid –Програми за музика Звуци- Текст -Подарок за мама - Стихотворба -Букет за мама- На кој глас почнува зборот (игра) Tool kid – Програми за текст АБВ - Артикулација на гласот Ж- Приказна - Трите мечки - Хумористични стихови- Приказна - Волкот и седумте јарињаАктивности за препознавање на симбол за одреден глас. А и Б Tool kid – Програми за текст АБВ - Препознавање на големите печатни букви В и Г- Текст - Живко и Џивко (еко читанка) - Стихотворба - Еко химна - ТВ емисии- Текст - Пролетен излет - Илустрација на текст- Текст: Пченично зрно - Театарска претстава- Опишување: Моето домашно милениче- Препознавање на големите печатни букви Д и Ѓ- Измислување на приказна по слики- Илустрација на измислената приказна -Текст -Априлски шеги. - Препознавање на големите печатни букви Е и Ж-Текст -Трите сестрички -Препознај ја приказната- Препознавањена големите печатни букви З и Ѕ- Од збор до реченица - Дискриминација на паронимитe- Зборови со спротивно значење- Вежба - Броење на зборови во реченица Tool kid – Програми за текст Озборувања- Препознавањена големите печатни букви И и Ј- Именување според заеднички својства - Составување на реченици по слики -Опишување на овошје Tool kid Програми за цртање-Лица- Обработка на сликовница -Касни порасни- Препознавањена големите печатни букви К и Л-Обработка на стих. -Дванаесетте браќа. -Деновите во неделата- Работа во детско списание Росица- Препознавањена големите печатни букви Љ и М- Разговор -Народни обичаи-Велигден -Приказна -Трите прасиња

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Набљудување на блиска околина; - Жива и нежива природа;- Промени во природата според год. времиња;- Домашни животни - Користа од домашните животни;- 8 Март - празник на мајките- Шумски животни;- Разлика меѓу дом. и шумски живот.;Tool kid Програма за звуци Звуци- Здрава и чиста околина; Ж.В. Стр.307- Посета на цветна градина, сеење семиња од различни видови цвеќиња(еко стандард 4, точка на акција 5) ;- Домашни и диви птици;- Домашно милениче; Ж.В. Стр.312- Делови на моето тело;- Сличности и разлики меѓу децата и возрасните;- Услови за живот (вода, воздух, храна);- Годишни времиња - разлики и промени;Tool kid Образовни игри Сезони-Метеролошки појави (дожд, ветер, мраз, сонце, снег )- Посета на овошна градина -Овошје; - Месеци и денови во годината;- Ден и ноќ;- Календар на природата;- Утврдување на претходните содржини

80

МАТЕМАТИКА

- Додавање на 1 и одземање на 1;- Броевите од 6 до 10 и 0; Tool kid Алгоритми Колку се- Активности со изучените броеви (формирање множества, собирање и одземање, споредување);Tool kid Алгоритми- Редни броеви до 10;- Броење од 1 до 10 (броење дрвја во училишниот двор; - Препознавање на цело и половина; Tool kid Алгоритми Фигури- Споредување и проценување брзина (брзо-бавно);- Споредување и проценување далечина (блиску-далеку);- Мерење со нестандардни мерки стебла во училишниот двор (грст, педа, чекор, стапало); - Мерење време (ден, ноќ, седмица, месец, година, час);- Мерење со стандардни мерки за должина и тежина (метар, килограм);

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Слушање и препознавање звуци од природата;Tool kid –Програма за звуци- Песни по слух (Кокиче, Пролет, Пчелка, Велигденска песна)- Музичко-ритм. чекорења;- Слушање музика (Игра во полето; Пролетен ветрец; Детски хор)- Слободно движење по слушана музика;- Креативно изразување преку пеење, движење и свирење;- Музичка игра со песна -Кутре;- Музичко ритмички чекорења со бројалка (бавно и брзо темпо);

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

- Забележување меко-тврдо;- Цртање (домашни животни, чиста и нечиста околина,изработка на стрип со правила за штедење на електрична енергија); - Моделирање - глина и пластелин (зеленчук, полжав, животно, моето тело );- Изработка на честитка и подарок за мама;- и Техники постапки при истражувачки активности;- Сликање (пролет, овошје);- Изработка на маска за Априлијада;- Работа со природни материјали;- Печатење;- Изработка на велигденски јајца;


- .Вежби за правилно движење и држење на телото;- Фрлање во висок и низок кош;- Додавање топка меѓу двајца и во група;- Игри со јаже; Куглање;- Тркалање по душек- Елементарна игра -Најпрецизно шутирање; Штафетни игри;- Игри: Нека бие, нека бие; Жив тунел; Топ нозе; Игри со обрачи;- Пешачење по рамница и планина- Вежби за јакнење на ситната мускулатура на нозете;- Клацкање на стомак и грб;- Брзо одење и трчање;- Скокање и прескокнување;- Лазење, провирање и качување.- Колку сум висок и тежок - истражување;

ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА


- ги препознава и именува растенијата во неговата околина (трева, дрвја, цвеќиња) - именува и разликува зеленчук и овошје;- наведува сличности и разлики помеѓу домашни и шумски животни;- набројува неколку примери за ползата од животните;- ги именува надворешните делови кај човекот и ја опишува нивната функција (што прават рацете, нозете);- набројува карактеристики на годишните времиња (пролет, лето, есен, зима)- ја објаснува поврзаноста меѓу промените во природата и однесувањето на луѓето и животните;- ги знае деновите во седмицата;- ги разбира и ги применува во секојдневниот говор поимите, вечер, денес, утре, ден и ноќ;- набројува некои примери на позитивно или негативно однесување на луѓето кон природата;- покажува грижа за својата околина, нерасфрла отпадоци;- препознава театарска претстава;- прави разлика помеѓу театарска и куклена претстава;- ја знае улогата на библиотеката и опишува како позајмува книга од неа;- прави разлика помеѓу илустарација и текст;- ги препознава, применува и практикува основните елементи на јазикот - реченица, збор и глас;- ја знае и ја покажува насоката на пишувањето;- ги разликува и ги покажува големите и малите букви во пишаниот текст;- ги црта елементите од кои се составени буквите;- умее да споредува броеви до 10 по големина;- ги препознава симболите <,>,=;- умее на даден број да додаде еден;- умее на даден број да одземе еден;- ги препознава знаците +,-,=;- умее да решава проблемски ситуации со додавање и одземање еден; - препознава цело и половина од едно цело во едноставни ситуации;- формира цело од две соодветни половини;- проценува и споредува два предмети во движење(бавно - брзо)- ги препознава и разликува појавите “темпо” и “динамика”;- ги препознава основните видови на темпо (бавно и брзо;)- ги препознава основните видови на динамика (силно и бавно);- демонстрира примери за темпо и динамика преку активностите;- умее самостојно да одбере материјали и соодветни средства за обликување;- твори со разни постапки: кине, сече, ниже, витка, превиткува, дупчи, спојува, лепи, прикачува, таке, врзува, гмечи, тутка ...- може со комбинирање да обликува едноставни форми и конструкции по сопствена замисла;- користи при ликовното изразување, освен прибор, предмети и средства од непостредната околина (нестандардни ликовни материјали);

81

- покажува спретно и координирано движење со целото тело во просторот и на партер;- успешно се провлекува и качува;-по предметот Запознавање на околината, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при објаснување на поврзаноста меѓу промените во природата и однесувањето на луѓето и животните;- по предметот Македонски јазик, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при препознавање, применување и практикување на основните елементи на јазикот - реченица, збор и глас; и при разликување и покажување на големите и малите букви во пишаниот текст;- по предметот Математика, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при споредување на броеви до 10; препознавање на симболите <,>,=; при решавање проблемски ситуации со додавање и одземање еден; препознавање цело и половина од едно цело во едноставни ситуации;- по предметот Музичко образование, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при препознавање и разликување на појавите “темпо” и “динамика”; во препознавање на основните видови на темпо (бавно и брзо;) и динамика (силно и бавно);- по предметот Ликовно образование, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при комбинирање и обликување едноставни форми и конструкции по сопствена замисла;- по предметот Физичко образование, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при покажување спретно и координирано движење со целото тело во просторот и на партер; и при провлекување и качување.


1. ТЕМА 6: ,, СООБРАЌАЈ “

2. Време на реалиација: мај , јуни - 10 часа;

3. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ученикот / ученичката

да се запознаеме со сообраќајот од домот до училиште; да ги спознава правилата за безбедно одење по тротоар , преминување преку

улица; да ги запознае местата каде е дозволено да се игра и да се обележани; да ги знае и опишува сообраќајните средства кои најчесто ги среќава; да ја запознае улогата на светлосната сигнализација на семафорот;

82

да ја разбира улогата на сообраќајниот полицаец во регулирањето на сообраќајот;

да развива навики за почитување на сообраќајните знаци, пешачки премин, преминување преку улица;

Математика: Тема -Проценување и мерење; (20 часа) ученикот / ученичката

да ги разбира собирањето и одземањето како додавање на 1 и одземање на 1; да ги употребува собирањето и одземањето во различни проблемски ситуации; да препознава и одредува половина од цело и едно цело; споредување и проценување на брзината на два предмета во движење; проценување на оддалеченоста помеѓу себе и конкретен предмет (блиску-

далеку); да се поттикнува за мерење и споредување со нестандардни мерки; мерење со стандардни мерки- метар, килограм; да се запознае со елементарните термини на економијата (денар, цена,

продажба, купување, плаќање); да се поттикне за сликовито претставување на резултатите од мерењето; да се поттикнува за утврдување на изучените наставни содржини; да се оспособи да собира и одзема именувани броеви – ИКТ да стекне претстава за зафатнина – ИКТ да проценува и мери зафатнина од литар – ИКТ да решава едноставни проблемски ситуации по дадено барање - ИКТ

Македонски јазик: Подрачја: Литература; Изразување и творење; Подготовка започетно читање и пишување; Медиумска култура; (30 часа) ученикот / ученичката

да се запознае со творби од македонскоти народно творештво и народното творештво од другите култури(особено на оние од непосредното опкружување);



да се запознае со поезијата за деца и да се поттикне да ја доживее; да се поттикне да го вежба помнењетопреку интерпретација на стихотворба; да се запознае со процесот на создавање на литературна творба; да развива интерес за книгата како извор на учење да се оспособува за опишување, раскажување и прераскажување; да се оспособува за раскажување настани по сеќавање; да се оспособува за опишување на предметите и појавите и во моментот кога

тие не се присутни; да се запознае со традиционалните говорни игри; да се воведува во разликите меѓу илустрациите и текстот; да ги осознава и да ги препознава основните елементи на јазикот:реченица,

збор и глас;

83

да се запознае со стандардите на македонскиот писмен јазик преку уочување на неговите карактеристики;

да се поттикнува кон координираност на сите потребни движења кои се ангажирани во пишувањето (оддржување насоки во пишувањето, усогласување на напишаните елементи по големина, еднаков притисок со моливот врз хартијата и сл.)

да се оспособи за визуелно препознавање, односно “читање” цели зборови што ги гледа најчесто;

да се оспособи за визуелно препознавање на големите печатни букви од македонското кирилично писмо;;

да стекне елементарни знаења за театарот и драмската уметност; да составува зборови од даени букви и слогови -ИКТ

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Печатење; Моделирање и обликување; Ликовно истражувачки активности; (10 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака;

да се оспособи да користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина, интензитет и прецизност, како и да применува и комбинира различни линии (хоризинтални, вертикални, коси, брановидни, отворени, затворени, тенки, дебели, долги, куси, испрекинати цик-цак и др.;

да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од околината;

да се поттикнува да ракува со материјали за сликање; креативно да се изразува со боја; да ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање; самостојно да печати и делумно да учествува во изработка на печатите;; да ја развива моториката; да моделира со материјали со додавање и одземање; да обликува преку спојување, градење, конструирање; да се воведува во истражувачка постапка (набљудување, споредување,

претпоставување, изведување заклучок); да ја развива ликовната љубопитност; да ги воочува , разликува и именува основните бои и изведените бои и ги

применува во ликовното творештво - ИКТ

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Слушање музика; Основи на музичка писменост; Основи на детско музичко низразување и творење; (10 часа) ученикот / ученичката

да пее песни различни по содржина и карактер; да развива осет за ритам и динамика; да се поттикне да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики

(ритам, темпо, динамика ); да се запознае и изведе едноставно народно оро

84

да ја препознава слушната музика (весела, тажна, брза, бавна); да слуша и препознава: вокална, инструментална и вокално - инструментална

музика; да ги препознава основните видови на темпо (бавно - брзо); да ги препознава основните видови на динамика (силно - тивко); да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење; да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување; да ужива во музичкото изразување;

Физичко и здравствено образование: Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика; Гимнастика; Игри; (15 часа) ученикот / ученичката

да се поттикнува и да се воведува самиот да ги открива движењата на своето тело;

да се поттикнува да ги открие своите моторички можности со рацете и со нозете; да ги изведува координирано и правилно движењата со рацете, нозете и другите

делови од телото; да стекнува способност за правилно изведување на вежби; да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната мускулатура

поврзана со основите на атлетиката; да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и карлицата и агилноста; да се оспособува да го одржува здравјето и компактноста на локомоторниот

апарат; да се оспособува за движење во одреден правец; да се поттикнува да учествува во игри; да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите; да ги развива психомоторните способности, посебно снаодливоста,

издржливоста, агилноста, правилната и навремена реакција; да усогласува ритам со моторика;

4. АКТИВНОСТИ: набљудување и разговор за сообраќајот во непосредната околина, симулација

на движења; запознавање на патот од дома до училиште и набројување на објектите кои

секојдневно ги гледа, набљудување на сообраќајот; правилно преминување преку улица; цртање и изработка на сообраќајни средства; набљудување на семафор со три светла и семафор за пешаци со две светла,

цртање, правење модели на семафори; разговор со другите за улогата на сообраќајниот полицаец и неговата униформа; игри непосредно блиски и сознатливи за децата; набљудување и коментирање на илустрации каде се претставени различни

положби: блиску или далеку во однос на...; игра со демонстрација;

85

игри на споредување: една иста оддалеченост или растојание ја мерат повеќе ученици и се споредуваат нивните резултати;

игра пазар- мери продукти со тег од 1 килограм; групни активности: мерење на должината на училницата, таблата со метар; игри: Одиме на пазар; Ние сме продавачи; Во супермаркет; учениците препознаваат кратки и долги зборови; разликуваат глас во почетокот на зборот; препознаваат колку гласови има во еден краток збор; црта предмети што започнуваат со одреден глас; составуваат зборови од дадени гласови; дополнуваат реченица со збор; активности во кои учениците го препознаваат и го покажуваат симболот на

одреден глас(буква) во имињата на предметите кои се запишани под соодветната слика;

игри со коцки на кои има напишано букви; активности во кои учениците сечат букви од списанија и според дадени слики ја

препознаваат првата и последната буква; самиот ученик/ученичка на обработена песна или музички пример создава

сопствена кореобрафија со движење на своето тело, измислување на чекори и движења на рацете;

креативно изразување и творење на слушнатите песни и музичките примери; трансформира звук во цртеж; слика на различни подлоги и секнува искуство на кои подлоги може да се слика,

а на кои не и зошто; гребе, длаби, ренда меки материјали (свеќа, сапун идр.); креативно се изразува преку различни постапки: капење, дување, прскање,

туфирање, гребење, преклопување и др.; споредува трагиц кои сликарските материјали ги оставаат; претпоставува кои бои ќе се добијат со цедење на зеленчукови и овошни

плодови; разни игри според интересот на учениците, индивидуално и групно; игровни активности; сите игри се подготвени од изучени - совладани елементи; играње на елементарни игри, штафетни игри, игри без граници и сл.;


6. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); метод на практична работа.

86

аналитичко - синтетички; илустративно - демонстртивен;




Енциклопедии за деца во издание на популарни и верифицирани издавачки куќи Компјутерски образовни софтвери за богатење на говорната и јазичната

култура- тоолкид-програмата и други верифицирани мултимедиски ЦД-РОМ- ови со соодветни едукативни игри - потврдени од Министерството за образование и наука на РМ.




Од Македонската продукција: - Разиграни бројки - анимирана серија; - Патување со Рабробил - играно-куклена серија; - Бушава азбука - играна серија;

За реализација на наставната работа по предметот Запознавање на околината - непосредната околина - предмети и појави во природата, како и појави во

општеството и односите помеѓу луѓето;- дидактички средства и материјали;- куклен театар;- визуелни средства (слики, апликации, фолии, паноа)

За реализација на наставната работа по предметот Математика - аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер);

- дидактички средства и материјали (топки, коцки со различна големина и боја , играчки, фигури на животни, растенија, овошје и зеленчук и сл.)

87

- магнетна табла и фигури за магнетна табла- логички плочки- работни листови- монети, метро, јаже, линијар, житарици, песочник;

- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината);

- визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); - Интернет, образовни софтвери.



За реализација на наставната работа по предметот Физичко и здравствено образование


88



9. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листи за проверка, техники кои го потпомагаат развојот на фонолошката свест (песни што се римуваат, слогови со плескање на раце, брзозборки, игри што ги манипулираат гласовите, книги со фокус на гласови- римување, игра штрак), концепти на печатен текст (читање на глас од страна на наставникот – стаклена топка, книги на одделението), вокабулар (креирање рачник со слики), разбирање (поставување прашања, читање на глас од страна на наставникот), декодирање и анализа на зборови (букви на капачиња од шише – правење зборови.


89


90

СООБРАЌАЈ МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК

- Текст - Тегот и кесињата- Драматизација на текстот- Препознавање на големите печатни букви Н и Њ Tool kid Програма за текстБукви- Дополни ја стихотворбата - Малата Рада- Пронајди зборови што звучат слично- Драматизација - Во продавница- Препознавање на големите печатни букви О и П Tool kid Програма за текстБукви- Драматизација - Во ресторан- Измисли што недостасува- Стихотворба - На улица- Препознавање на големите печатни букви Р и С Tool kid Програма за текстБукви- Препознавање на големите печатни букви Т и Ќ Tool kid Програма за текстБукви- Измислување приказна - Кога патував на Марс...- Изработка на сликовница - Сообраќајни средства- Што можеме да прочитамеTool kid Програма за текст Зборови,Букви- Препознавање на големите печатни букви У и Ф- Препознавање на големите печатни букви Х и Ц- Текст -Мравки пожарникари- Текст - Кој број е најважен - Состави реченица по слики- Препознавање на големите печатни букви Ч и Џ- Препознавање на големата печатна буква Ш.- Македонската азбука.- Сечење букви од списанија и формирање азбука- Обработка на народна песна - Го пратиле дедо- - Направи своја книга- Читање и прераскажување на омилени приказни- Летото ни доаѓа- Раскажи - Каде беше и што правеше минатото лето?- Каде сакам да летувам - разговор

МАТЕМАТИКА- Мерка за маса- килограм Tool kid Алгоритми Преку реката- Групни активности за мерење Tool kid Алгоритми котлиња- Детето и економијата(Купување, продавање)- Пари (монети-банкноти)- Игри пазар, продавачи, во продавница- Сликовито преставување на резултати од мерење- Решавање проблемски ситуации- Повторување - геометриски форми- Повторување - лево и десно од мене (игра)- Повторување - Броевите до 10- Повторување - Споредување на броевите до 10- Повторување - Додавање и одземање на еден на броев. од 1 до 10 Tool kid Образовни игри Карти- Контролни задачи - проверка на знаењата- Анализа на контролните задачи- Пронаоѓање сенки на фигури Tool kid Образовни игри Сенки- Изработка на фигури од танграм

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Сликање- првомајски излет- Цртање - Детски сообраќајни правила- Изработка на пари од хартија- Цртање сообраќајни знаци (контраст на бои и форми)- Изработка на семафор (амбалажа, колаж)- Изработка на летало од хартија- Моделирање на сообраќајно средство ( глина)Tool kid Програми за цртање Сликар- Изработка од разни кутии- сообраќајни средства Tool kid Програми за цртање Сликар- Изработка на цветови од различни материјали - Сликање - На езеро

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Утврдување на изучените содржини- Учесници во сообраќајот и правила- Раскрсница- Сообраќајни знаци- Семафорот и сообраќајниот полицаец на раскрсница- Сообраќајни средства- Специјални возила- Разговор со сообраќаен полицаец- Утврдување на темата - Контролни задачи за проверка на знаењата.- Разговор за изучените теми

12. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ - ја знае својата адреса и го познава патот од дома до училиште;

- правилно се однесува при движење со придружбан а возрасен: улица, тротоар, пешачки премин, семафор;- го опишува семафорот, го објаснува значењето на неговата светлосна сигнализација;- правилно и културно се однесува на улица и во сообраќајно возило при прошетка и излети;- набројува и опишува сообраќајни средства што најчесто ги среќава во околината;- одржува насока при пишување на елементи од буквите;- ги усогласува елементите на буквите кои ги пишува;- за пишување на елементите на буквите го користи обележаниот простор;- го усогласува стисокот со моливот врз хартијата при цртање на елементи од буквите;- со поглед го следи движењето на раката додека го покажува правецот на пишувањето во текстот;- визуелно препознава цели зборови кои најчесто ги гледа;- ги препознава големите печатни букви од македонското кирилско писмо;- покажува предмети кои му асоцијаат на некои букви;- ги препознава буквите со кои почнува зборот или реченицата во текстот;- именува предмети кои оставаат трага на подлога и знае со кој предмет на која подлога се пишува; - проценува оддалеченост од себе до конкретен предмет;- мери проценува и споредува димензии во нестандардни мерки (чекор, педа, стапала, дланка, прст)- со сопствени зборови ја образложува разликата помеѓу нестандардни и стандардни мерки;

91

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Штафетни игри со елементи на одење, трчање, скокање, - Штафетни игри со елем. на фрлање,префрлување и дофрлување- Разни игри според интересот на учениците, индив. и групни.- Игра - Автомобили на крстосница- Игра; Автомобил во гаража- Игра: Топ нозе- Вежби за координирано движење на рацете и нозете- Предвежби за колок назад- Вежби за еластичност- Лазење и провлекување- Игра - Ние сме пожарникари- Висови со протегање на телото- Игра: Нека бие нека бие- Игри со топка- Одење по нерамен терен

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Песна по слух - Штурче- Утврдување на песната- Слушање вокално инструментална музика- Искажување чувства по слушана музика- Слушање и препознавање звуци на сообраќајните средстава- Песна: Патував, патував- Препознавање пријатни И непријатни звуци- Утврдување видови динамика преку игра-прирачник- Песна: Лето- Пеење на изучени песни

СООБРАЌАЈ

- проценува, користи инструмент за мерење должина и споредува должини искажани во стандардни мерки - метар;- подредува предмети според нивната маса почнувајќи од најлесниот и со помош на вага проверува дали се точно подредени;- споредува и правилно ги користи терминате подолго, пократко, исто толку, потешко, полесно;- во организирани игри користи елементарни термини од економијата (денар, цена, продажба, купување, плаќање)- дискутира со соучениците и може со симболи да претставува резултати со броење и мерење со сликовит дијаграм;- покажува сигурност и самостојност при музичкото изразување и творење;- пројавува инвентивност во пеењето, музичко ритмичките движења, свирењето на ДМИ при музичко изразување и творење;- самостојно ја одбира положбата на телото во ликовните истражувачки активности;- објаснува со свои зборови каква подлога може да користи при цртање и сликање;- ги препознава основните фази истажувачката постапка (претполага, проверува, заклучува)- покажува вештини за самостојно кинење, сечење со ножици, подвиткување, гребење, втиснување, составување слики и др.- покажува истрајност, превичност и фер - плеј однесување;- ги почитува правилата на игра, помага, покажува спретно и правилно изведување на елементите на игрите;- по предметот Македонски јазик, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при одржување насока при пишување на елементи од буквите; усогласување на елементите на буквите кои ги пишува; пишување на елементите на буквите го користи обележаниот простор; усогласување на стисокот со моливот врз хартијата при цртање на елементи од буквите; визуелно препознавање цели зборови кои најчесто ги гледа;- по предметот Математика, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при образложување на разликата помеѓу нестандардни и стандардни мерки; проценување, користење инструмент за мерење должина и споредување должини искажани во стандардни мерки - метар;- по предметот Музичко образование, кај мал број на ученици се очекуваат потешкотии при музичко ритмичките движења, свирењето на ДМИ при музичко изразување и творење.

92

Глобално годишно планирање за наставата по

ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ за I одделение

за учебната 2013/2014

( Седмично 1 час-инегрирано во наставата )

93

Годишен глобален план по предметот ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ

за I одделение

Ред.

бр.НАСТАВНИ ТЕМИ Вкупно часови

Време на реализација

1 Јас – личен развој 10 09,10,11, 12, 03, 06 месец

2

Јас и ти – интерперсонални односи

11 10, 11,12, 03, 04, 05 м.

3Јас и другите – општествени односи

6 10, 02,03, 04 м.

4Јас и здравјето – здраво живеење

3 11, 04, м.

5

Јас и околината – однос со надворешната средина

5 09, 11, 12, 05 м.

Вкупно 35

94

ТЕМА: ЈАС – ЛИЧЕН РАЗВОЈ

Цели на тематаУченикот/ученичката:

Да знае дека луѓето се разликуваат во однос на своите способности,капацитети и интереси

Да знае дека луѓето имаат позитивни и негативни карактеристики Да умее да ги препознава и да се справува со сопствените грешки Да прифати дека упорноста е важна за реализирање на задачите Да знае дека постојат различни видови на емооции Да умее да ги изразува емоциите на различни начини ( вербално и невербално) Да прифати дека е покорисно емоциите да се изразуваат отколку да се

задржуваат во себе Да знае што е семејство и дека постојат различни видови на семејства Да умее да ги изврши своите обврски како член на семејството Да умее да ги почитува основните правила во одделението и училиштето и

активно да учествува во процесот на нивно донесување и менување Да прифати дека е важно секој ученик да може слободно да го искаже

сопственото мислење Да знае дека секој човек независно од возраста доживува успех и неуспех Да умее да побара помош при неуспех во учењето или работата Да го прифати успехот како резултат на нејзините/ неговите лични залагања Да знае дека во животот се случува повреда или загуба на миленк и сл. Да умее да го искаже своето жалење по загубата Да знае некои начини за искажување на мислење Да умее да го искаже сопственото мислење на различна начини Да прифати дека секој има право на сопствено мислење Да знае различни начини за користење на слободното време Да прифати дека слободното време може да се искористи за проширување на

своите знаења

ТЕМА: ЈАС И ТИ – ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ


Да знае дека постојат сличности и разлики меѓу луѓето во физичкиот изглед и во способностите

Да може да го почитува мислењето на другиот(да не се исмијува, да не го обезвреднува )

Да прифати дека мислењата на другиот се еднакво важни како и неговите/нејзините

Да знае кои се особините на добрите другари Да прифати дека другарите и другарството се важен дел од животот Да ги знае негативните последици од кажувањето невистини

95

Да умее да разликува лага од вистина Да знае со што може да помага дома и на училиште Да умее да помогне кога некој бара помош Да умее да побара помош кога му треба/ и треба Да може да препознае грешка во сопственото однасување кон другите Да умее да се извини кога ќе згреши Да знае кои емоции се пријатни, а кои непријатни Да умее да изразува љубов кон родител и брат/сестра Да знае како се пренесуваат информациите од еден на друг Да умее да сослуша кога некој зборува, без да прекинува и упаѓа Да согледа дека добриот збор ги подобрва односите со другарите, а лошиот ги

нарушува Да знае за определени видови насилничко однесување Да умее да побара помош кога е жртва на насилничко однесување Да знае кое однесување може да предизвика конфликт Да знае што е праведно решение на конфликт Да согледа дека нерешениот конфликт раѓа негативни чуства и може да влијае

врз односите со другите

ТЕМА: ЈАС И ДРУГИТЕ – ОПШТЕСТВЕНИ ОДНОСИ


Да знае дека децата имаат права Да знае дека постои книга во која што тие права се запишани Да прифати дека сите деца имаат еднакви права Да знае дека постојат разлики меѓу луѓето(расни,полови) Да умее да покаже почит кон разликите меѓу луѓето Да знае за постоење на различни релации што се воспоставуваат меѓу

луѓето(семејни,другарски,брачни) Да умее да ги споделува своите интереси, потреби со другите Да прифати дека верувањето во себе е важно за успешно реализирање на

задачите Да ги знае целите во групата Да умее да постави барање Да умее да ги слушне другите Да знае елементарни постапки за донесување одлуки Да умее да одбира меѓу правилни и неправилни постапки Думее да побара помош заради зајакнување на својата позиција Да ги почитува мислењата на другите Да знае некои правила и процедури што важат во односите меѓу

луѓето(семејство,одделение,училиште) Да може да предлага правила на однесување Да умее да ја види сопствената грешка Да ги знае симболите на сопсвената земја

96

Да ги почитува симболите на својата земја Да знае за убавините на својата земја Да знае за постоење на различни народи Да учествува во активности со кои се одбележуваат светски денови Да сват дека земјата е заеднички дом на сите луѓе кои живеат на неа Да знае за постоење на различни медиуми (пишани,електронски) Да умее да разликува корисни од некорисни емисии Да ја прифати важноста на медиумите Да знае дека постојат луѓе кои им помагаат на други луѓе Да посака да биде како луѓето кои им помагаат на други луѓе Да знае луѓе од кои може да побара заштита кога е загрозен/а Да умее да го искаже проблемот што го има и за кој бара помош

ТЕМА: ЈАС И ЗДРАВЈЕТО – ЗДРАВО ЖИВЕЕЊЕ

Цели на тематаУченикот/ученичката

Да знае различни видови здрава храна Да умее правилно да ја конзумира храната Да свати дека јадењето брза храна и грицки има негативни последици Да знае што е лична хигиена(миње заби, реце, коса...) Да прифати дека одржувањето на личната хигиена е важно за здравјето Да ја цени личната хигиена како позитивна карактеристика Да знае правилно да го користи тоалетот Да зна некои болести од кои може да се разболи(настинка,сипаници,жолтица) Да знае како се пренесуваат болести Да умее да користи едноставни мерки за заштита од болести и заболувања Да знаат како се раѓаат деца Да може да разликуваат машко женско според биолошката градба Да ја прифати половата различност

ТЕМА: ЈАС И ОКОЛИНАТА – ОДНОС НА НАДВОРЕШНАТА СРЕДИНА


Да знае за опасни предмети (струја оган,хемикалии,оружје), животни (скитници, инсекти, пајаци) и растенила (боцки, бобинки,коприви)

Да умее да почитува правила на безбедно однесување пропишани за одредени места/ситуации

Да умее да фрла одпадоци на соодветни места Да умее да придонесе во одржувањето на хигиената во училницата(да не

валка,да раскрева ...) Да прифати лична одговорност во одржување на хигиената во непосредното

опкружување Да ги знае последиците од оштетување на растенијата

97

Да умее да одгледува растение Да прифати дека кон живвотните трба хумано да се однесува, како и кон сите

живи суштества Да знае со што може да се разубавува просторот Да може да дава предлози за украсување на училишниот простор во одредени

пригиди и поводи Да свати дека престојот во убава околина создава пријатни чуства Да знае дека водата и електрчната енергија се ограничени Да умее рационално да ги користи водата и електричната енергија Да може да разликува чиста од нечиста вода Да знае некои загадувачи на воздухот

98

Месечно planirawe

ред. бр.

Работилница СодржинаИнтеграција, корелација

Број на часови и

Време на реализација

1. Тоа сум јас I - 1.1 стр.17 З.О 1/09 м

2. Се за мене V - 1.2 стр.18 З.О,макед. 1/09 м

3.Малата

локомотива што можеше

I - 1.3 стр.20 Македонски 1/09 м

4. Моите чувства I- 2.1 стр.33 Македонски 1/10 м

5. Со труд до успех I -4.1 стр.54 Физичко 1/10 м

6. Расипан телефон II - 7.1 стр.128 Македонски 1/10 м

7. Цртаме заедно III - 3.1 стр.205 Mатематика 1/10 м

8. Здрава храна IV - 1.1 стр.262 Физичко 1/11 м

9.Можам да кажам, а

можам и да нацртам

I - 6.2 стр.65Ликовно,

Mакедонски1/11 м

10. Што ми е потребно V - 3.1 стр.312 З.О 1/11 м

11 Насилство стоп II - 8.1 стр.153Македонски

ЗО1/11 м.

12. Моите другари II - 2.1 стр.97 Mакедонски 1/11 м

13.Помагам дома,

помагам во училиште

II - 4.1 стр.103 З.О 1/12 м

14. Моето семејство I - 3.1 стр.45 Македонски 1/12 м

15. Нашата училница V - 4.1 стр.324 З.О 1/12 м

16.Безбедно - небезбедно V - 1.2 стр.302 Макед, З.О 1/12 м.

17. Што ме прави чист IV - 2.1 стр.274 З.О 1/02 м

18. Здрава храна IV - 1.2 стр.264 З.О 1/02 м

19.Како да се заштитам

III - 1.1 стр.257 З.О,Макед. 1/02 м

20.Како до подобар

зборII - 7.5 стр.138 Македонски 1/02 м

21.Направи свој

отпечатокIII -2.1 стр.196 Ликовно 1/03 м

99

22.Конфликт лево - конфликт десно II - 9.1 стр.140 Македонски 1/03 м

23. Љубов I - 2.2 стр.35 З.О,Макед. 1/03 м

24. Омилени игри I - 7.1 стр.70 Физичко 1/03 м

25. Подарок без пари II - 6.3 стр.125 Ликовно 1/03 м

26.Животните мои

другариII - 2.3 стр.98 З.О 1/04 м

27.Деца со најубави

имињаIII - 7.1 стр.231 З.О 1/04 м

28.Помогни ми да го направам цртежот III - 3.3 стр.192 Ликовно 1/04 м

29.Принцезата во хартиена кеса III - 2.3 стр.201 Македонски 1/04 м

30.Зборување без

зборовиII - 7.2 стр.130 Матем.,Макед. 1/04 м

31. Зелен квиз V - 3.2 стр.289 Макед, З.О 1/05 м.

32.Децата од нашето

одделение II - 4.3 стр.95 Македонски 1/05 м

33. Зборување зад грб II - 3.1 стр.100 Макед,Ликов 1/05 м

34. Пепи го нема I - 5.2 стр.60 Македонски 1/06 м.

35. Јас мислам дека I - 6.1 стр.63 Македонски 1/06 м

Оценување на постигањата на учениците

Во текот на наставата редовно се следат и вреднуваат постигањата на учениците, се прибираат показатели за нивните активности, ангажираноста на учениците, посветеноста во работата, како и тимската работа (формативно оценување).

Учениците за оваа програма не се оценуваат со оценки.

100

MESE^EN I NEDELEN PLAN ZA PRVO

ODDELENIE(ДЕВЕТТОЛЕТКА)

101

SEPTEMVRIZO MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

1.Toa sum jas -zapoznavawe

2. Igra pred ogledalo - poim za sebe Игра пред огледало - поим за себе Ж.В.стр.16

1.Priem na prva~iwa-zapoznavawe2. Ajde da se zapoznaeme3. Zapoznavawe so kat~iwata4. Koj sum jas 5. Opi{uvawe na sopstveniot lik6. Tekst po sliki - Trite me~iwa

1. Voo~uvawe na formi i objekti vo u~ilnicata2.Relacija : pred - zad , tekst Dedoto i repkata3. Relacija : gore - dolu , pome|uИКТ-Tool Kid-(образовни игри) Ненаситко4. Relacija : blisku - daleku

1. Zapoznavawe so likovnite materijali2. Crtawe na simbolot

1.Moeto telo - razgovor2. Merewe na visina i teìna - istraùvawe3. Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvièwe

1.Slu{awe muzika

2. Imitirawe na zvuci od prirodata - Имитирање на звуци од природата ИКТ-Tool Kid-(Програма за звуци) Звуци

1. Den na nezavisnosta na R.M.

2. od den na den rastam

1.Artikulac. na glasot S 2. Tekst - Trite peperutki3.Rodenden na mojata tatkovina4. Rosica5.Opi{uvawe na omilenata igra~ka Се за мене V - 1.2 стр.186. Tekst po sliki –Prijatelstvo

1. Relacija : levo - desno;2. Relacija : sli~no i razli~no;3. Zapoznavawe so topka4. Zapoznavawe so kocka

1. Crtawe na znameto2. Modelirawe na topka

1. Igri so topka2. Dodavawe so topka3. Avtomobil vo garaà - igra

1. Slu{awe na himnata na R.M.

2. Ve`bi za pravilno peewe i di{ewe

1.[to sum moèl/a, a {to moàm sega

2Imam interes za ... -

1.Razgleduvawe na album2. Razgovor po sliki3.[to moèv da pravam,a {to moàm da pravam sega4. Dramatizacija na tekst – Dedo Medo I kru[ata5.[to sakam da bidam koga }e porasnam Малата локомотива што можеше I - 1.3 стр.206.Pravila na odnesuvawe vo u~ilnicata

1. Zapoznavawe so kvadrat2. Zapoznavawe so cilindar3. Zapoznavawe so logi~kite plo~ki i nivna klasifikacija4. Zapoznavawe so triagolnik

1. Crtawe na omilena igra~ka2. Crtawe - [to sakam da bidam koga }e porasnam

1.Postavuvawe na u~enicite vo kolona po eden, po dva2.Ve`bi za racete i rameniot pojas3. Ve`bi za trupot

1. Slu{awe zvuci od okolinata

2. Izrabotka na DMI - tropalki

102

1.Moite emocii -qubov , radost , Моите емоции –љубов, радостTool Kid- (Програми за цртање) Лица

2. Taga , strav (igra - krug na emocii ) Тага, страв (игра - круг на емоции) Ж.В. стр.33

1. Gi zapoznavame drugar~iwata2. Drugarstvo3. Emocii Емоции ИКТ-Tool Kid-(Програми за цртање) Лица

4.Tekst - Ogledalce5. Igra - poznaj go likot i emocii6. Tekst - Septemvri

1. Zapoznavawe so krug2. Zapoznavawe so pravoagolnik3. Вежби со логички плочки4. Utvrduvawe na geometriskite formi

1. Pe~atewe - kompir pe~at ( geometriski formi )2. Pe~atewe , sen~awe , i ni`ewe na esenski listovi Препознав. и именув. со основните бои и нивните ниј. Tool Kid-(Образовни игри) Карти

1.Ve`bi za karlicata - nozete2. Igri za razvivawe na sitnata muskulatura3. Igra - petkamen

1. Svirewe na DRI - tropalki i stap~iwa

2. Peewe na pesnata - Esen

103

OKTOMVRIZO MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

1.Kulturno odnesuvawe- Моите најдобри другарчиња Ж.В стр.95

2. Moite najdobri drugar~iwa

1. Razgovor - Kako pozdravuvam2. Stиhotvorba - Kako pozdravuvam- 3. Tekst - Vol{ebniot zbor 4.Kulturno odnesuvawe vo ... Културно однесување во ...Ж.В. Стр.1385. Tekst - Lo{oto so lo{o se vra}a 6. Kako razgovarame na telefon

1. Istraùvawe na formi od esenski plodovi (Boja , golemina , forma i polo`ba )2. Горе - долу ИКТ-Tool Kid-(образовни игри) Ненаситко3. Над - под ИКТ-Tool Kid-(образовни игри) Ненаситко4. Пред - зад - меѓу ИКТ-Tool Kid- (образовни игри) Ненаситко

1. Prepoznavawe i imenuvawe so osnovnite boi i nivnite nijansi-

2. Otpe~atok - raka Сликање - Есента во мојот крај ИКТ Tool Kid- (Образовни игри) Сезони

1.Motori~ki aktivnosti so hartija - se~ewe , sobirawe I sreduvawe na prostorot2.Ve`bi za jaknewe na sitnata muskulatura na nozete3.Odewe po neramen teren

1. Slu{awe muzika

2. Prepoznavawe na osnovni vidovi tempa

1. Kako pomagame na pomalite od nas i razli~nite Како помагаме на помал. од нас и различните Ж.В.стр 231

2. 11 Oktomvri

1. Stihotvorba - Esensko ovo{je Стихотворба - Есенско овошје Tool Kid-(Програми за цртање) Лица2. Artikulacija na glasot [3. Tekst - Na pro{etka niz {umata 57 str4.Tekst - Oktomvri e svetol praznik- 5. Изработка на упатство за одржување на хигиената во училиштето.(еко стандард 3-Одржување на зградата и здрава средина во училиштето), точка на акција-6)

1. Se dopira2. Vnatre - nadvor - na 3. Levo - desno4.Orientacija vo poznata okolina

1. Slikawe - Esenta vo mojot kraj2.

1. Ve`bi za pravilno sedewe , poluleèwe i leèwe na stomak i grb2.3.

1. Izveduvawe ritmi~ki motivi so pleskawe na racete , tropawe so nozete , ~ukawe so moliv~iwa2. Slu{awe vokalnoinstrumentalna muzika

104

2 tema Moeto u~ili{te

1. Re{avawe na problemska situacija

2.Mojot prv u~ili{en den Мојата училница Ж.В стр. 324

1. Vnimatelno slu{awe2. Brzozborka3.Разговор - Невербален говор Ж.В. Стр.1304. Razgovor - Neverbalen govor5. Stihotvorba - Prva~e6. Opi{uvawe na esenta - Esenska slika- Опишување на есента - Есенска слика ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сезони

1. Den i no}. Sedmica Ден и ноќ. Седмица ИКТ-Tool Kid (Програма за цртање) Волшебник2. Mesec3. Godina4. Изработка на календар

1.Izrabotka na znaci za pravilno i nepravilno odnesuvawe

2.Prodolùvawe na aktivnosta

1. Ve`bi za pravilno odewe2. Ve`bi za koordinirano dvièwe na racete i nozete3. Ve`bi za istegnuvawe i olabavuvawe na racete i nozete

1. Izgovarawe na brzozborka - denovi vo sedmicata2. Слушање и погодување кои се пријатни, а кои непријатни звуци ИКТ- Tool Kid- (Програма за звуци) Звуци

1.Mojata u~ilnica Моите права и обврски Ж.В.1832. Eko standard 3♣Одржување на зградата и здрава средина во училиштетоТочка на акција 5♣Разубавување на ходниците,канцелариите и училниците со цвеќиња

1. Artikulacija na glasot C2. Tekst – Bolniti me;e3.Opi{uvawe na u~ilnica4. Tekst - Zo{to odime na u~ili{te5. Ve`ba za postavuvawe pra{awa i celosni odgovori Вежба за поставување прашања и целосни одговори ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сезони6.

1. Utvrduvawe2. Isto , sli~no , razli~no 3.Ispraveno- legnato - koso Големо – мало ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сенки- Мало, помало, најмало ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Сенки

4.Golemo - malo

1.Nabquduvawe , dopirawe povr{ini so razli~na tekstura2 Crtawe na mojata u~ilnica

1.Tr~awe2.Odewe i tr~awe napred i nazad3.Imitacija kako odi ...

1.Svirewe na DMI2. Kreativno izrazuvawepreku peewe so,dvièwe i svirewe;

105

NOEMVRIЗO MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

1. Pravila na odnesuvawe vo u~ilnicata(Имплементација на Еко стандардот 3 во наставната содржина )

2. Moite prava i obvrski

1. Tekst - Mravkata v u~ili{te Разговор за постапките во одредена ситуација Ж.В. стр.2232.Razgovor za postapkite vo odredena situacija3. ,,Pravila na odnesuvawe vo u~ilnica,, стр. 29 (Имплементација на Еко стандардот 3 во наставната содржина) 4. Tekst - V u~ili{te Текст- В училиште ИКТ- Tool Kid-(Образовни игри) Пита5. Jas sum de`uren / a6.Ureduvawe na bibliote~noto kat~e

1.Malo , pomalo , najmalo2.Golemo , pogolemo , najgolemo3. Dolgo - kuso4.Kuso , pokuso , najkuso

1. Modelirawe na razli~ni oblici2. Slikawe - den i no} - Сликање - ден и ноќ ИКТ- Tool Kid-(Програма за цртање) Волшебник

1.Skokawe so 1 i 2 noze2.Skokawe i potskoknuvawe3.Igri so ja`e

1. Slu{awe vokalno-instrumentalna muzika (detski festival)2. Igra so instrumentalna pridru`ba (Diviot java~)

1.13 Noemvri2. U~ili{ni praznici

1. Poseta na biblioteka2. Razgovor po poseta na biblioteka3.Stihotvorba - Skopje4.Izrabotka portfolio za Skopje 5. Li~ni imiwa - razgovor na tema :Moeto ime i imeto na u~ili{teto 6. Obrabotka na basni od Ezop Час за Ненасилство работилница 2-8.1,,Насилство стоп,, стр 153

1. Dolgo , podolgo i najdolgo2. Tesno - {iroko3. Tesno , potesno , najtesno 4.[iroko , po{iroko , naj{iroko

1-2 Izrabotka na maketa za Skopje

1.Skokawe vo dale~ina so zalet2.Skokawe od visina3.Skokawe vo mesto

1. Slu{awe i pogoduvawe koi se prijatni , a koi neprijatni po zvuk 2. Slobodni tanci

106

1. Moeto oddelenie2. Prostoriite i vozrasnite vo moeto u~ili{te

1. Prikazna za lakomiot krt îpso2.Samostojno preraskaùvawe na prikazni3.Re~enici za pra{uvawe4. Opis na priborot (golemina , forma , boja)5. Koj {to raboti v u~ili{te6. Nièwe zborovi

1. Utvrduvawe2.Visoko - nisko3.Debelo - tenko4. Dlaboko - plitko

1.Crtawe - Biblioteka Изработка на знаци за правилно однесување во училницата – цртање симболи Ж.В. Стр.228

2. Izrabotka na znaci za pravilno odnesuvawe vo u~ilnicata

1.Frlawe top~e vo dale~ina2.Frlawe vo odredena cel3.Frlawe vo yid

1.Pesna po sluh-Nie sme de~iwa2. Utvrduvawe na pesnata

1.Pravi~no - nepravi~no3 tema Mojot dom2. Mojot domМојот дом Ж.В.стр.45- Правила на однесување во семејството и улоги Tool kid-Програма за цртање-Слики

1. Artikulacija na glasot ~- Артикулација на гласот ч Tool kid-образовни игри-Карти2. Tekst- âdor~e za cel svet 3. Raskazni re~enici4. Tekst - Najubavata ku}a5.Stihotvorba- Mojot dom6. Slu{awe radio emisija za deca

1. Utvrduvawe2.Pomalo od - pogolemo od3.Pokuso od - podolgo od 4. Potesno od - po{iroko od

1. Prodolùvawe na aktivnosta 2.Crtawe - Moeto semejstvo

1.Frlawe i fa}awe na topka2.Dodavawe me|u dvajca3.Dodavawe topka vo grupa

1.Slu{awe muzi~ki folklor-narodni pesni(optan, toptan)2. Kreativno izrazuvawepreku peewe so,dvièwe.

- Обврски во семејството Ж.В. стр. 1031.Pravila na odnesuvawe vo semejstvoto i ulogi2.Obvrski vo semejstvoto - Здрава исхрана Ж.В. стр.262- Опасности во домот Ж.В.стр.299- Слободно време Ж.В.стр.70- Зима-карактеристикиTool kid-образовни игри-Сезони

1. Moeto semejno steblo- razgovor2. Stihotvorba- Na kogo li~am3. Moite odgovornosti doma - razgovor4. Tekst - Zaja~eto , lisicata - petleto5.Koj {to pravi ili raboti doma - dramatizacija Потврдни и одречни реченици Tool kid-образовни игри-Сезони6.Potvrd.i odre~.re~en.

1.Ponisko od - povisoko od2.Podebelo od - potenko od3.Poplitko od - podlaboko od4. Utvrduvawe

1. Ilustracija na tekstot do`d (tempera) - Прибор за лична хигиена- цртање Ж.В. Стр.274

2. Slikawe po sopstven izbor

1.Kuglawe2. Zapoznavawe so spravi i rekviziti3. Odewe po linii

1.Muzi~ko ritmi~.~ekorewa (~ekorewe, mar{irawe2. Osnovni vid. na dinam.(silno - tivko).

107

DEKEMVRIЗO MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

1. Li~na higiena

2.Istraùva~ka aktivnost (voda , sapun).

1.Obrabotka na slikovnica - Avanturite na Marko2.Obrabotka na gatanki3.Tekst – Skr[enata kukla4. Kuklena igra 5. Stihotvorba -Rosica6. Govorna igra so ispu{teni zborovi vo re~enici

1. Podreduvawe vo nizi po forma i boja2. Podreduvawe vo nizi po dolìna, po golemina,podebelina3. Povrzanost i redosled na nastanite.4. Najprvin-potoa-na kraj. (patot na mojata uìnka)

1.Izrabotka na pano Pribor za li~na higiena2. Prodolùvawe na aktivnosta

1. Trkalawe po du{ek2. Preskoknuvawe3. Klackawe

1.Slu{awe muzika po izbor (likovno izrazuvawe na vpe~atoci po slu{anoto)2. Kreativno izrazuvawe preku peewe

1.Zdrava ishrana

2.Opasnosti vo domot

1. Govorna igra so ispu{teni zborovi vo re~enici Обработка на стихот. ВитаминиTool kid-Програми за текст- Облаци

4.Prikazna po sliki - Isprevrtena pesna5.Izrabotka na slikovn -Opasnosti vo domot6.Dorabotuvawe na slikovnicata

1. Pred toa-potoa2.Crtawe predmeti spored dadeni karakteristiki (golemina , forma, polo`ba )3. Sli~nosti i razliki Igra - Otkrij go natrapnikot Сличности и разлики Игра - Откриј го натрапникот

4. Otvoreni i zatvoreni linii Отворени и затворени линииTool kid-Програми за цртање-Цртежи

1.Slikawe-Zimska trpeza2. Crtawe - Aparati vo doma}instvoto

1. Elementarni igri2. Dvièwe vo kolona so promena na tempo3. Odewe i tr~awe

1. Pesna -Meca2. Utvrduvawe na pesnata.

1.Slobodno vreme2.Zima-karakteristiki

1. Artikulacija na glasot R2. Tekst- Neчistata Ruжka3. Preraskaùvawe po se}avawe.4. Koj kade zimuva razgovor i obrabotka na istoimena stihotv.5.Tekst - 6.Sostavuvawe

1. Vnatre{nost i nadvore{nost2. Vnatre. Nadvor3. Utvrduvawe- Групирање на предметите - воочување групи на предметиTool kid-Образовни игри-Пита

4.Grupirawe na predmetite - voo~uvawe grupi na predmeti

1. Zapoznavawe so vtorostepeni boi2. Slikawe - Zima

1. Vle~ewe I nadvlekuvawe- vo grupi i parovi2. [tafetni igri3. Odewe po tesna povr{ina-niska greda

1.Pesna -Dedo Sne{ko- Зима-карактеристикиTool kid-образовни игри-Сезони

2. Muzi~ki igri

108

re~enici po dadeni zborovi (topla obleka)

1. Praznici vo semejstvoto2. Nova godina

1. Tekst za dedo Mraz2.Pismo do Dedo Mraz (crtawe na sakani podaroci)3. Opi{uvawe po se}avawe4. Kuklena igra Slu~ka vo Novogodi{nata no}5. Dramatizacija na istoimeniot tekst6.Boжiќ

1. Grupirawe na predmeti so edno zaedni~ko svojstvo2. Grupirawe na predmeti so dve zaedni~ki svojstva3.Isto tolku , pove}e , pomalku 4. Utvrduvawe

1.Modelirawe-Rodendenska torta- Изработка на Новогодишна честитка Тool kidПрограма

2.Izrabotka na Novogodi{na ~estitka

1.Tanc2.Narodno oro3. Elementarni igri

1.Pesna:,,Pristigna Nova godina,,2. Utvrduvawe na pesnata

109

JANUARIz.o MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

4 tema Mestoto kade {to ìveam1. Moeto mesto na ìveewe (grad-selo) 2. Profesii - po{tar i doktor

1.Raskaùvawe po sekavawe- Proslava na Nova Godina2.Vpe~atoci od zimski raspust3. Opi{uvawe moeto selo4.Artikulacija na glasot L-Tekst Mkleko5. Koj {to raboti i {to koristi6. Slu{aj i otkrij koj {to raboti

1.Utvrduvawe -Pridruùvawe na predmeti2.Brojot 1 3.Mnoèstva so po eden element i povrzuvawe so cifrata 14.Brojot 2

1.Vpe~atoci od zimskiot raspust2. Slikawe Moeto selo

1.Elementarni igri2.Elementarni igri3.Narodni ora - tanci

1.Utvrduvawe na veke izu~eni pesni.2.Slu{awe muzi~ki folklor.

1. Nacionalen i kulturen identitet2. Nosiite vo Makedonija - час за мултикултуризам

1.Artikulac. na glasot Z Тool kid Образовни игри-Карти

2.Crtawe na predmeti so glasot z vo trite polo`bi Тоол кид Програма за цртање Цртежи3.Шturecot и мravkata4.Dramatizacija na tekstot5.Na daden odgovor postavi pra{awe6Obrabotka na prikazna Grdoto paj~e

1.Mnoèstva so po dva elementi i povrz. so cifrata 22. Simboli >=< Tool kid Алгоритми-Споредување3. Simboli >=< Tool kid Алгоритми-Споредување4. Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot 1

1.Crtawe Mojot grad2.Crtawe stari gradbi

1. Aktivnosti na sneg2. [tafetni igri3.Tancovi igri prepleteni so muzika

1.Narodno oro2.Pesna Skopje

110

FEVRUARIZ.O MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

1.Minato i sega{nost2. Praznici vo mojata tatkovina

1.Glasovi i zborovi 2. Prv i posleden glas od zborot3. Pro{etka niz Makedonija4. Prepoznavawe na dolgi i kratki zborovi5. Opi{uvawe kako gi proslavuvaat praznicite 6. Artikulacija na glasot M

1. Brojot 32.Mnoèstva so po tri elementi i povrz. so cifrata 3 Tool kid Програма за цртање-Цртежи3. Razni aktivnosti so trite izu~eni cifri4. Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot 1

1.Slikawe narodni {ari2.Kola`-narodni nosii.

1. Igra -Neka bie, neka bie2. Odewe po linii3. Odewe i lazewe po niska greda

1.Slobodno dvièwe po slu{ana muzika2.Kreativno izrazuvawe preku peewe i dvièwe

1. Mojata tatkovina R, Makedonija 2. Izrabotka na kniga

1.Prepoznavawe na bukvi2.Prepoznavawe na bukvi3. Stihotvorba - Mojata tatkovina4.Tekst za bukvite AEIOU. Tool kid Програма за текст АБВ 5.Crtawe linii (levo-desno; gore-dolu)6.Pi{uvawe na elementi na bukvite vo ograni~en prostor

1. Brojot 42. Mnoèstva so po 4 elementi i povrzuvawe so cifrata 43.Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot 14. Brojot 5

1. Tkaewe2. Prodolùvawe na aktivnosta

1. Otskoknuvawe i preskoknuvawe preku nizok {vedski du{ek2.Vle~ewe, nadvlekuvawe i 3.Karakterni igri.

1.Mar{irawe Detski album-âjkovski

2. Himna na R. Makedonija

1. Nabquduvawe na bliskata okolina5 tema Jas sum del od pridodata2. Vo zelen~ukovata gradina (nabquduvawe)

1.Dopolnuvawe re~enici so zbor;-542.Igra-Nabukva, na bukva-53... Игра-Набуква, на буква Tool kid – Програми за текст АБВ

3.Opi{uvawe na bliskata okolina po nabquduvawe4. Golemi i mali bukvi5.Opi{uvawe na zelen~uk 6. Tekst -Poàr vo {umata

1.Razni aktivnosti so broevite do 5(od karton~iwa)2. Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot 13. Brojot 64. Razni aktivnosti so broevite do 6 Tool kid Алгоритми Колку се

1. Zabeleùvawe meko-tvrdo 2. Modelirawe na zelen~uk

1.Ve`bi za pravilno dvièwe i drèwe na telo2.Frlawe vo visokinizok ko{3. Frlawe vo visokinizok ko{

1.Tancuvawe -Sloboden tanc (Pokaì kako tancuva{)2. Slu{awe i prepoznavawe zvuci od prirodata.;Tool kid –Програма за звуци

111

1.Promeni vo prirodata spored godi{nite vremiwa

2.Doma{ni ìvotni

1.Opi{uvawe na koki~e2. Tekst -Koki~e3. Stihotvorba- êtirite godi{ni vremiwa. Четирите годишни времиња.Tool kid – Образовни игри Сезони

4. Govorna igra so ispu{teni glasovi vo zborovi 5.Obrabotka na basni za doma{ni ìvotni6.Aktivnosti so koi u~enicite go prepoznavaat i pokaùvaat simbolot za odreden glas.

1. Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot 12. Brojot 7 3.Razni aktivnosti so izu~enite broevi4. Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot 1

1.Slikawe ~etiri god vremiwa2.Crtawe - Doma{ni ìvotni

1.Dodavawe topka me|u dvajca2.Dodavawe topka vo grupa3.Igri so jaè

1.Pesna -Koki~e2.Utvrduvawe na pesnata

112

MARTЗO MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

1.Korist od doma{nite ìvotni2. 8-mi Mart- Praznikot na majkite

1. Prikazna - Crvenkapa2. Stihotvorba - Vesnici na proletta3. Rosica4. Izrabotka na kniga za doma{ni ìvotni5. Tekst -Podarok za mama6. Stihotvorba -Buket za mama

1. Brojot 82.Aktivnosti so brojot 83.Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot14. Brojot 9

1. Izrabotka na podarok-~estitka za mama.2. Izrabotka na podarok-~estitka za mama.

1.Igri so jaè2.Igri so jaè3.Razni igri so skokawe.

1.Muzi~ka igra so pesna (Kutre)2.Slobodno dvièwe po slu{ana muzika

1. [umski ìvotni2.Razlika me|u doma{nite i {umskite ìvotni Tool kid Програма за звуци Звуци

1. Na koj glas po~nuva zborot (igra)2. Artikulacija na glasot @3. Prikazna - Trite me~ki4. Humoristi~ni stihovi5. Prikazna - Volkot i sedumte jariwa Активности за препознавање на симбол за одреден глас. А и Б Tool kid – Програми за текст АБВ

6. Aktivnosti za prepoznavawe na simbol za odreden glas. (A i B)-87

1. Aktivnosti so brojot 92.Aktivnosti so izu~enite broevi2. Brojot 103. Aktivnosti so brojot 10 4. Sobirawe i odzemawe na broevite so brojot1

1. Likovni elementi vo modeliraweto -formi i volumeni.(polàv od glina)2. Tehniki i postapki pri istraùva~ki aktivnosti

1.Trkalawe po du{ek2. Trkalawe po du{ek3. Elementarna igra -Najprecizno {utirawe

1. Kreativno izrazuvawe preku peewe, dvièwe i svirewe.2. Slu{awe muzika: igra vo poleto ( tempo i dinamika)

113

1.Jas ja sakam i se gri`am za prirodata (zdrava i ~ista okolina) Здрава и чиста околина; Ж.В. Стр.307- Посета на цветна градина, сеење семиња од различни видови цвеќиња(еко стандард 4, точка на акција 5) ;

2.Ekolo{ka pro{etka - Цветни растенија стр.61(Имплементација на Еко стандардот 4 во наставната содржинапо Запознавање на околината)

1.Prepoznavawe na golemite pe~atni bugvi V i G2. Prepoznavawe na golemite pe~atni bugvi V i G3. Tekst Drvoto I pticite 4. Rosica5.Измисли што недостасува стр. стр. 76(Имплементација на Еко стандардот 4 во наставната содржина по македонски јазик)6.

1.Aktivnosti so izu~enite broevi2. Broime od 1 do 10 i od 10 do 13. Povtoruvawe4. Redni broevi do 10

1. Crtawe: ^ista i ne~ista okolina2. Slikawe: Prolet

1.Igra - Neka bie, neka bie2. Kuglawe3.Pe{a~ewe po ramnica i planina

1. Muzi~ko ritmi~ki ~ekorewa so brojalka (bavno i brzo tempo)2. Slu{awe vokalno-instrumentalna muzika(detski hor- proletna pesna-T Hrisik)

1. Doma{ni i divi ptici Домашно милениче; Ж.В. Стр.312

2. Moeto doma{no mileni~e.

1. Tekst – Proletna prikazna2. Ilustracija na tekst3. Tekst:Zdru\ena rabota4. Teatarska pretstava5. Opi{uvawe: Moeto doma{no mileni~e6. Prepoznavawe na golemite pe~atni bukvi D i \

1. Aktivnosti so broevite do 102. Aktivnosti so broevite do 103. Brojot 04. Prepoznavawe na celo i polovina Tool kid Алгоритми Фигури

1. Izrabotka na maski2. Izrabotka na maski

1. Igra -@iv tunel2. Ve`bi za jaknewe na sitnata muskulatura na nozete3. Klackawe na stomak i grb

1. Pesna po sluh - Prolet2. Utvrduvawe na pesnata

114

APRILZ.O MAKEDONSKI MATEMATIKA LIKOVNO FIZI^KO MUZI^KO

1.-Delovi na moeto telo2.-Sli~nosti i razliki me|u decata i vozrasnite

1 Izmisluvawe na prikazna po sliki2 Ilustracija na izmislenata prikazna3 Den na [egata-razgovor4. Prepoznavawe na golemite pe~atni bukvi E i @5. Tekst – prikazna od hartiena vreka6. Prepoznaj ja prikaznata (str. 79)

1. Prepoznavawe na celo i polovina2.Utvrduvawe celo i polovina3. Utvrduvawe - Prirodni broevi4. Utvrduvawe - Prirodni broevi.

1. Modelirawe - Moeto telo2. Ilustracija na tekstot

1. Igra -Top noze2. Tr~awe do odredena cel3. Brzo odewe

1. Iskaùvawe na ~uvstva po slu{ana muzika -Bumbarov let2. Pesna po sluh - P~elka

1-Uslovi za ìvot (voda, hrana, vozduh )-istraùva~ka aktivnost2-Godi{ni vremiwa - razliki - sli~nosti Годишни времиња - разлики и промени;Tool kid Образовни игри Сезони

1.Prepoznavawena golemite pe~atni bukvi Z i Y2.Prepoznavawena golemite pe~atni bukvi Z i Y3. Od zbor do re~enica (str.53)4. Imenuvawe spored zaedni;ko svojstvo str. 835. Zborovi so sprotivno zna~ewe Вежба - Броење на зборови во реченица Tool kid – Програми за текст ОзборувањаЧас за ненасилство работилница 2.9.1,,Конфликт лево-конфликт десно,, стр 160

6. Ve`ba - Broewe na zborovi vo re~enica

1. Utvrduvawe - Prirodni broevi.2. Споредување и проценување на брзина(брзо- бавно)3. Споредување и проценување на брзина(брзо- бавно)-1024. Споредување и проценувањедалечина(бlиску- далеку)-

1. Pe~atewe2. Rabota so prirodni materijali

1. Ve`bi za ramnoteà2. Igri so obra~i3.[tafetni igri so lazewe i provlekuvawe

1. Slu{awe muzika2. Utvrduvawe na pesnata: êtiri godi{ni vremiwa

115

1-Meterolo{ki pojavi(do`d, veter, mraz, sonce, sneg )

2. Poseta na ovo{na gradina -Ovo{je

1.Prepoznavawena golemite pe~atni bukvi I i J2.Prepoznavawena golemite pe~atni bukvi I i J3. Imenuvawe spored zaedni~ki svojstva (str.52)4. Sostavuvawe na re~enici po sliki str.335. Razgovor -Narodni obi~ai-Veligden 6. Неработен ден-Велики петок

1. Споредување и проценувањедалечина(бlиску- далеку)2. Мерење со нестандарни мерки( чекор, прсти, педа, стапало, дланка, грст)3. Мерење со нестандарни мерки( чекор, прсти, педа, стапало, дланка, грст)4. Мерење со нестандарни мерки( чекор, прсти, педа, стапало, дланка, грст)

1.Od zvuk do crte`2.Slikawe:Ovo{je

1.Izlet vo priroda2. Skokawe vo dale~ina3. Preskoknuvawe

1. Slu{awe muzika: Proleten vetrec-T. Pro{ev2. Igra so instrumentalna pridru`ba-visoko-nisko

1-Meseci i denovi vo godinata-2.Den i no}-

1. Неработен ден-Велигден2. Obrabotka na slikovnica –sne\ana I sedumte xuxiwa 3.Prepoznavawena golemite pe~atni bukvi K i L4.Prepoznavawena golemite pe~atni bukvi K i L5. Obrabotka na stih. -Denovi6. Denovite vo nedelata

1. Utvrduvawe -Den, no}, sedmica.-992. Мерење време (mesec)3. Мерење време (godina)-1014. Merewe vreme (~as)

1. Sen~awe-moliv2. Izrabotka na ~asovnik

1. Igra - Ptici vo gnezdo2. Predve`bi za kolut napred3. Igra -Stra{nata ma~ka - gluv~iwata

1.Muzi~ka igra2.Brojalka

1. Kalendar na prirodata2. Утврдување на изучените содржини

1.Prepoznavawena golemite pe~atni bukvi Q i M2. Opi{uvawe na ovo{je3. Rabota vo detsko spisanie Rosica

1. Стандарни мерки за должина-метар-1032. Стандарни мерки за должина-метар3.Мерка за маса- килограм

1. Izrabotka na veligdenski ukrasi 2.Farbawe Veligdenski jajca

1. Lazewe, provirawe i ka~uvawe.2.Kolku sum visok i te`ok - istra`uvawe

1. Pesna: Veligdenska pesna2. Песна по слух - Штурче

116

4. Prikazna -Trite prasiwa5. Драматизација на приказната 6. Неработен ден-1ви Мај

4. Мерка за маса- килограм-104 килограм Tool kid Алгоритми Преку реката

3. Narodno oro

MAJЗ. О. МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

6 tema Soobra}aj1. Учесници во сообраќајот и правила2. Раскрсница

1. ТВ Емисии2. Текст - Кој е поважен?3. Препознавање на големите печатни букви Н и Њ Tool kid Програма за текстБукви

4. Dopolni ja stihotvorbata - Malata Rada 5. Pronajdi zborovi {to zvu~at sli~no6. Dramatizacija - Vo prodavnica

1.Групни активности за мерење Tool kid Алгоритми котлиња

2.Групни активности за мерење Tool kid Алгоритми котлиња

3.Детето и економијата(Купување, продавање)4. Пари (монети-банкноти)-97

1.Сликање- првомајски излет

2.Crtawe - Detski soobra}ajni pravila

1.Штафетни игри со елементи на одење, трчање, скокање, 2. Штафетни игри со елементи на фрлање,префрлување и дофрлување3. Разни игри според интересот на учениците, индив. и групни.

1. Утврдување на песната2. Слушање вокално инструментална музика

1. Сообраќајни знаци2. Семафорот и сообраќајниот полицаец на раскрсница

1. Препознавање на големите печатни букви О и П Tool kid Програма за текстБукви

2. - // -3.Dramatizacija - Vo restoran4. Стихотворба – Од збор до реченица

1. Игри пазар, продавачи, во продавница2. Сликовито преставување на резултати од мерење3.Сликовито преставување на

1. Изработка на пари од хартија2. Цртање сообраќајни знаци (контраст на бои и форми)

1.Игра –Автомобили на крстосница2.Игра; Автомобил во гаража3.Игра: “Топ нозе”

1.Искажување чувства по слушана музика2.Слушање и препознавање звуци на сообраќајните средстава

117

5. Препознавање на големите печатни букви Р и С Tool kid Програма за текстБукви

6.Препознавање на големите печатни букви Т и Ќ Tool kid Програма за текстБукви

резултати од мерење4. Решавање проблемски ситуации

118

1. Сообраќајни средства2. Специјални возила

1. Измислување приказна –Кога патував на Марс...2. Изработка на сликовница –Сообраќајни средства3. [to mo`eme da pro~itame str.71 Tool kid Програма за текстБукви

4. Препознавање на големите печатни букви У и F5. Препознавање на големите печатни букви Х и Ц6. Текст -Баба и внук

1. Повторување - геометриски форми2. Повторување - лево и десно од мене (игра)3. Повторување - Броевите до 104. Повторување - Споредување на броевите до 10

1. Изработка на семафор (амбалажа, колаж)2. Изработка на летало од хартија

1.Вежби за координирано движење на рацете и нозете2.Предвежби за колок назад3.Вежби за еластичност

1.Песна: „Патував, патував“2.Препознавање пријатни И непријатни звуци

1. Разговор со сообраќаен полицаец2. Утврдување на темата.87 i88

1. Текст - Кој број е најважен-isprevrtena prikazna po sliki-772. Sostavi re~enica po sliki str.593. Препознавање на големите печатни букви Ч и Џ4. Препознавање на големата печатна буква Ш.5. Македонската азбука.6. Сечење букви од списанија и формирање азбука.(во групи)

1. Повторување – Додавање и одземање на еден на броевите од 1 до 10 -(od karton~iwa) Tool kid Образовни игри Карти

2. Повторување - Додавање и одземање на еден на броев. од 1 до 10 Tool kid Образовни игри Карти

3. Контролни задачи -проверка на знаењата4. Анализа на контролните задачи

1. Моделирање на сообраќајно средство ( глина) Tool kid Програми за цртање Сликар

2. Изработка од разни кутии- сообраќајни средства Tool kid Програми за цртање Сликар

1.Лазење и провлекување – 2. Игра - Ние сме пожарникари3.Висови со протегање на телото

1. Утврдување видови динамика преку игра2. Песна: Лето

119

ЈУНИЗ. О МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО MUZI^KO

1. Контролни задачи за проверка на знаењата.2. Разговор за изучените теми

1. Обработка на народна песна –Го пратиле дедо-2. Napravi svoja kniga3. Читање и прераскажување на омилени приказни4. Letoto ni doa|a5. Raska`i - Kade be{e i {to prave{e minatoto leto?6. Каде сакам да летувам- разговор

1. Пронаоѓање сенки на фигури Tool kid Образовни игри Сенки

2. Изработка на фигури од танграм3. Игра со логички плочки4. Забавна математика

1. Слободно творење2. Сликање - На езеро

1.Игра: Нека бие нека бие2.Игри со топка3.Одење по нерамен терен

1. Пеење на изучени песни

2. Пеење на изучени песни

121

(36 часа годишни, 1 час неделно)

ЕД.БР.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ

ЧАСОВИ ЗА ВКУПНО

ОБРАБОТКА УТВРДУВАЊЕ(вежби)

1.

2.

3.

4.

5.

Запознавање со компјутерскиот систем

Компјутерска графика-графички информации

Образовни игри

Звучна и визуелна информација

Комбинирање на информации

8

5

6

4

4

2

3

/

2

2

10

8

6

6

6

ВКУПНО 27 9 36

122

ОПШТИ ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ПРЕДМЕТОТ ИНФОРМАТИКА

Ученикот/ученичката треба: Да стекне основна информатичка писменост до ниво на решавање на едноставни

проблеми Да се запознае со основните елементи на компјутерскиот систем Да стекне вештини за работа со компјутерскиот систем Да стекне практични вештини за користење на приложените групи на програми од

образовниот софтвер ToolKID Да ги препознава основните функции на компјутерските програми при работа со графика,

текст и мултимедијални информации Да создава, обработува и креира графичка, текстуална и мултимедијална информација Да стекне вештини за препознавање, создавање и управување на звуци Да развива чувство на одговорност при користење на компјутерот Да покажува желба за работа со компјутер Да ги познава основните барања за безбедно работење со компјутер

КОНКРЕТИЗАЦИЈА НА НАСТАВНИТЕ СОДРЖИНИ

ТЕМА 1: ЗАПОЗНАВАЊЕ СО КОМПЈУТЕРСКИОТ СИСТЕМ (10 часа)

Конкретни цели: Ги именува основните делови на компјутерскиот систем Ги препознава и именува различните носители на информации Може да воспостави координација помеѓу раката и очите при движење на

компјутерското глувче Кликнува со левото копче на глувчето Избира објекти, слики и истите ги влече, пушта, зачувува Отвора и презема нови слики, украсува и печати Користи симболи, цифри и навигационен блок на тастатурата Ги познава и почитува основните правила за работа со компјутер Применува основни барања за безбедно работење со компјутер

ТЕМА 2: КОМПЈУТЕРСКА ГРАФИКА-ГРАФИЧКИ ИНФОРМАЦИИ (6 часа)

Конкретни цели: Разликува програми за работа со компјутерската графика Препознава и користи алатка за боење-инка и алатки за цртање Ги знае основните карактеристики за цртање со молив со различна дебелина Ги знае основните карактеристики на алатката за боење-боја и видови палети Создава бои со користење на палетата за бои Ја користи библиотеката за создавање на сопствен графички проект Ги комбинира алатките и знае да сочува графичка изработка Печати графичка изработка

ТЕМА 3: Образовни игри

123

Конкретни цели: Да знае да ја користи програмата Tool Kids; Да го користи компјутерот за развој на логика; Да препознава и користи на алатки за решавање проблеми; Да ги знае да ги користи деловите на компјутерот за решавање проблеми; Да избира точни копчиња од тастатурата за играње игри; Да знае да препознае упатства за играње игри.

ТЕМА 4: ЗВУЧНА И ВИЗУЕЛНА ИНФОРМАЦИЈА

Конкретни цели: Знае како се произведува звук од диск на компјутерот Препознава разновидни звуци од компјутерот Управува со произведувањето на звуци и шумови Избира звук/шум и го прикачува на слика во компјутерот Избира, пушта, прекинува и продолжува со пуштање на звук Прави комбинации од понудената музика и сопствената изведба

ТЕМА 5: КОМБИНИРАЊЕ НА ИНФОРМАЦИИ

Конкретни цели: Создава компјутерски документ кој содржи графика и малку текст Комбинира графика, анимација и текст Умее да запише текст и да вметне апликација која заменува збор во реченицата Знае како да избере илустрација и да ја зачува Создава сликовница од зачувана страница Создава краток анимиран филм со комбинирање на одделни кадри

АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИКОТ: развивање на способност за работа на компјутер; распознавање и именување на деловите на компјутерот; правилна употреба на деловите од компјутерот, создава анимиран филм, пишува текстови на тастатура, игра образовни игри, црта во продрама за цртање, пишува диктат со помош на програма за пишување.

АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ-Ја осмислува активноста; Ја организира работата; Изготвува наставни средства и наставни ливчиња; -Демонстрира, мотивира, поттикнува; Проверува, насочува; Укажува на грешки, пофалува.

НАСТАВНИ МЕТОДИ:ДЕМОСТРАТИВЕН МЕТОД; АУДИО-ВИЗУЕЛЕН МЕТОД; МЕТОД НА ПРАКТИЧНА РАБОТА; ТЕКСТ МЕТОД; МЕТОД НА ИГРА; МЕТОД НА ПОКАЖУВАЊЕ; ИЛУСТРАТИВЕН МЕТОД; МЕТОД НА РЕШАВАЊЕ НА ПРОБЛЕМИ.

НАСТАВНИ ФОРМИ:ЗАЕДНИЧКА РАБОТА; ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА; РАБОТА ВО ПАРОВИ; ГРУПНА РАБОТА

124

НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; компјутер, Интернет, образовни софтвери, објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни.

ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕНабљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, дијагностичко проверување, формативно и сумативно оценување.

МЕСТО НА РЕАЛИЗАЦИЈА: - училиштето; училница, компјутерска лабораторија

ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува.

СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИ 1. Постојано информирање на родителите преку различни форми:-писмено-преку огласна табла-информативни листови-Усно преку средби и индивидуални разговори.2. Одржување родителски средби3. Вклучување на родители како:-волонтери за изведување на активности во катчиња-набљудување на активности во училницата-родител како инструктор-вклучување на родителите во изработка на дидактички материјали.

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:препознава и разликува програми за образовни игри, ги препознава и правилно ги користи деловите од компјутерот, да препознава и разликува упатства за игра, кој дел за што служи, да умее да пишува краток текст во програма за пишување, да умее да црта со помош на компјуерот, да умее да го користи маусот, да умее да направи кратка видео анимација.

МЕСЕЧЕН ПЛАН ПО ИНФОРМАТИКА

125

МЕСЕЦ Број на недели

ТЕМИ

ЈАН

УАР

И

1 Зимски пејзаж во Кид Пикс

2 Гледање цртан филм

ФЕВ

РУАР

И

1 Запознавање со копчињата на

тастатурата2 Пишување текст во Тул

Кид3 Вежби за пишување на

тастатура со Тукс Тајп

4 Внесување букви и симболи со Тукс Тајп

МАР

Т

1 Образовна игра сложувалка

2 Креирање честитка за денот на мајката 8-ми

Март3 Изработка на тематски

цртеж – Пролет

4 Креирање и уредување на маска пеперутка

126


ТЕМИСЕ

ПТЕ

МВР

И

1 Основни компоненти на компјутерот

2 Демонстрација на вклучување и исклучување

на компјутерот3 Правилна употреба-

правилно седење и ракување

4 Употреба на образовен софтвер за совладување на работата со глушецот

ОКТ

ОМ

ВРИ

1 Користење алатки за цртање и боење

2 Изработка на цртеж во Кид Пикс (цртање основни

форми)3 Изработка на цртеж во Кид

Пикс (избор на големина)4 Изработка на цртеж со

користење на штампи од програмата Кид Пикс

5. Изработка на цртеж-Есен-Кид Пикс


ТЕМИН

ОЕМ

ВРИ

1 Цртање со слободна рака (броеви 1-5 )

2 Цртање цртеж со слободна рака и

зачувување3 Компјутерски делови-

внесување зборови и поврзување со соодветна

слика (вежби)4 Пронајди ги деловите на

компјутерот

ДЕК

ЕМВР

И

1 Употреба на компјутерот за играње образовни игри

2 Употреба на компјутерот за слушање музика и гледање цртан филм

3 Изработка на цртеж на тема Нова Година во Тул

Кид4 Креирање на

новогодишна честитка во програмата Тул Кид


ТЕМИ

АПРИ

Л

1 Образовна игра- бесилка

2 Креирање и уредување на цртеж- Велигден

3 Поврзување зборови со слики

4 Цртеж – Мојот компјутер

5 Образовни игри

МАЈ

1 Цртеж раскрсница

2 Пронајди го делот од компјутерот

3 Гледање цртан филм

4 Цртање сцена од гледан цртан филм

ЈУН

И 1 Цртање цртеж – Летен одмор

godishna programa-1 oddelenie

Documents