graad 12 september 2018 afrikaans huistaal v3 …taalarsenaal2.yolasite.com/resources/afrikaans ht...

NASIONALE SENIOR SERTIFIKAAT

GRAAD 12

SEPTEMBER 2018

AFRIKAANS HUISTAAL V3 NASIENRIGLYN

PUNTE: 100

Hierdie nasienriglyn bestaan uit 11 bladsye.

2 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (EC/SEPTEMBER 2018)

Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Maak gebruik van die volgende simbole/tekens by die nasien van skryfwerk ter wille van eenvoud en eenvormigheid.

SIMBOOL BESKRYWING VERDUIDELIKING

0 Sirkel Punktuasiefout

Dubbelstrepie onder ŉ woord

Spelfout

Lang streep onder ŉ woord

Foutiewe woordgebruik

Sirkel met pyltjie Woordorde

/\ Weglaatteken Woord weggelaat

T Hoofletter T in kantlyn

Tye verwar

H Dubbele hh Herhaling van gedagtes

VR Vraestel Dele saamgeflans uit vraestel

? Vraagteken Baie verwarrend/sukkel om te verstaan wat leerder skryf

[ Enkel hakie Nuwe paragraaf

E Letter “e” bo woord Engelse woord gebruik

ALGEMENE ASSESSERINGSRIGLYNE AFDELING A: OPSTEL AFDELING A word volgens die rubriek uit 50 geassesseer. Die leerder mag slegs oor EEN onderwerp of prikkel skryf. Hy/Sy mag enige soort opstel, toepaslik volgens hoe hy/sy die onderwerp interpreteer, skryf. Slegs die finale poging word nagesien. Indien dit onduidelik is wat die finale poging is, word die eerste opstel nagesien. NASIENRIGLYNE Dui aan die einde van die opstel die kodes soos volg aan: Voorbeeld: Inhoud: I = KL = 21 Taal, styl en redigering: T = KL = 10 Struktuur: S = G = 3 Skryf dan die totaal van die opstel aan die regterkant 34 (onder die opstel): Dra die punt uit 50 oor na die BEGIN van die opstel (behoort by die beplanningsgedeelte te wees). DIE FORMAAT VAN DIE OPSTEL Inleiding: Dit is gewoonlik een paragraaf waarin die onderwerp bekendgestel word. Dit behoort treffend, relevant, saaklik en kort te wees.

(EC/SEPTEMBER 2018) AFRIKAANS HUISTAAL V3 3


Liggaam: Dit is verskeie paragrawe waarvan die eerste sinne gewoonlik die hoofgedagte bevat. Die daaropvolgende sinne is ter ondersteuning van die hoofgedagtes en is menings van die skrywer. Die laaste sinne bevat gewoonlik die samevatting van die hoofgedagte. Slot: Dit is die laaste paragraaf wat die opsomming van die skrywer se mening of sy/haar standpunt insluit. In die geval van ŉ verhalende, beskrywende en bespiegelende opstel vat die slot die skryfstuk saam, terwyl ŉ argumenterende en beredenerende opstel se slot die skrywer se finale standpunt/mening weerspieël. VRAAG 1 Riglyne Assesseer die opstel, sonder vooroordeel, vanuit die leerder se oogpunt en volgens sy/haar interpretasie. Hierdie moontlikhede (onderstaande memorandum) mag nie as bindend beskou word nie. Die leerder bied dus enige soort opstel aan, soos byvoorbeeld: 1.1 Die ongewone besoeker op Stilbaai. As ŉ verhalende opstel kan die kandidaat verhalend skryf oor die

ongewone/vreemde besoeker. In ŉ beskrywende opstel kan die besoeker en die gebeure lewend word deurdat emosies en gebeure in detail beskryf word. By ŉ bespiegelende interpretasie kan die redes vir die besoeker se teenwoordigheid op Stilbaai ondersoek word. [50]

1.2 Woorde wat seergemaak het. Die kandidaat sal die opstel hoofsaaklik as ŉ verhalende/beskrywende opstel

aanbied. Die fokus sal op die woorde val wat die seer veroorsaak het. In die vertel van die verhaal sal daar gekyk word na die oorsaak/gevolg van die woorde op die karakter(s). Die kandidaat kan ook bespiegel wat die uitwerking van die woorde op iemand is. [50]

1.3 Totsiens, skoolterrein! Die kandidaat sal die opstel hoofsaaklik as ŉ verhalende/beskrywende opstel

aanbied. Dit kan humoristies of ernstig geskryf word. Die fokus sal op afskeid/groet aan die einde van die skoolloopbaan val. As ŉ verhalende opstel kan die kandidaat skryf oor ŉ spesifieke gebeurtenis by die skool, bv. sport, vriendskappe, ens. waarna verlang sal word. By ŉ bespiegelende interpretasie kan die kandidaat oor die emosies ten opsigte van ŉ bepaalde afskeid besin. [50]

1.4 Werkende ma’s beïnvloed die huishouding en opvoeding van hulle

kinders. Die onderwerp leen hom tot die skryf van ŉ argumenterende of

beredenerende opstel waar die kandidaat hom/haar uitspreek oor werkende ma’s se invloed (positief/negatief) op hul kinders. In ŉ verhalende opstel sal die kandidaat die gebeure wat gelei het tot hierdie stelling, kan aanbied. Die emosies rondom werkende ma’s kan ook in ŉ bespiegelende opstel bespreek word. [50]



1.5 Die geheim Die onderwerp kan lei tot verskeie interpretasies wat onder andere

verhalend, bespiegelend of beskrywend kan wees. ŉ Verhaal sal op hierdie onderwerp as tema fokus. By ŉ bespiegelende interpretasie kan die kandidaat oor die emosies en sinsbelewing van bepaalde geheime besin. ŉ Beskrywende opstel kan op verskillende geheime in ŉ mens se lewe fokus. [50]

1.6 1.6.1 Tatoeëermerke Interpretasies kan lei tot ŉ verhalende, beskrywende of selfs

bespiegelende opstel, bv. ŉ beskrywing van mense met tatoeëermerke. Tatoeëermerke kan ook beskryf word. ŉ Verhaal kan handel oor ŉ karakter met tatoeëermerke en redes kan gegee word waarom die karakter die tatoeëermerke het. In ŉ argumenterende/beredenerende opstel kan die kandidaat die waarde van tatoeëermerke as kuns beredeneer. [50]

1.6.2 Pad ŉ Verhaal kan oor ŉ letterlike pad handel wat tot een of ander

situasie gelei het. Die lewenspad (hoogtepunte/laagtepunte) van mense kan beskryf word. Wanneer beredeneer/geargumenteer word oor die onderwerp, kan die kandidaat bv. fokus op die gevaar wat ons land se paaie inhou. Wanneer die kandidaat besin oor die paaie (letterlik/figuurlik) in mense se lewens, kan dit as bespiegelende opstel slaag. [50]

1.6.3 Seun in rolstoel ŉ Verhalende opstel kan bv. die storie vertel van hoe iemand in ŉ

rolstoel beland het. In ŉ beskrywende opstel kan die kandidaat sy waarneming van ŉ persoon se bestaan in ŉ rolstoel gee. Die persoon in die rolstoel se eie ervarings kan ook weergegee word. Kandidate kan bespiegelend skryf oor die moontlikhede om te herstel of oor dit wat hy/sy die meeste van ŉ normale lewe mis. Wanneer geargumenteer/beredeneer word oor die onderwerp, kan die kandidaat standpunt inneem oor goeie/slegte behandeling wat persone in rolstoele ervaar. [50]

TOTAAL AFDELING A: 50



SOORT OPSTELLE VERHALENDE OPSTEL Dit is ’n interessante vertelling van ’n storie/gebeurtenis(-se) (gewoonlik uit die verlede). Dit kan vanuit enige perspektief geskryf word. Hou die volgende in gedagte:

• Dit handel oor iets wat gebeur het en vertel word (’n storie of gebeurtenis).

• ’n Sterk oortuigende storielyn ontwikkel logies en die verhaal oortuig.

• Dit is opreg en met entoesiasme geskryf.

• Die inhoud is boeiend en interessant, daarom is die inhoud samehangend.

• Die verhaal word uit eie ervaring geskryf, maar dit kan fiktief wees.

• Karakterisering oortuig en die agtergrond/atmosfeer is geslaagd.

• ’n Treffende inleiding boei die leser.

• ’n Verrassende slot rond die inhoud af.

• Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik en paragrafering moet aandag geniet.

• Dit gebruik gewoonlik die verlede tyd. BESKRYWENDE OPSTEL Die skrywer beskryf iets/iemand soos hy/sy dit ervaar (dis moeilik om iets te beskryf wat nie eerstehands ervaar is nie) en stel die leser in staat om die onderwerp wat beskryf word, net so lewendig soos hy/sy te beleef. Hou die volgende in gedagte:

• Waarnemings met al vyf sintuie en ’n goeie woordeskat word vereis.

• Insig, begrip, ’n eie belewing en sinvolheid geniet aandag (dit is meer as net die opnoem van waarnemings).

• Tekste kan varieer van meer realisties tot ’n verdieping in die aanbieding.

• Eie gevoelens oor dit wat beskryf word, kan gegee word.

• Plekke en gebeure word presies en akkuraat beskryf.

• Karakters moet lewensgetrou wees: innerlik en uiterlik.

• Beeldspraak, idiome en spreekwoorde word oorspronklik aangewend.


• Beskrywing het atmosfeer en stemming ten doel: dit word gedoen deur die konnotasie en nie die denotasie van woorde nie.

• Stylfigure kan gebruik word. BEREDENEERDE OPSTEL Dis objektief en probeer om ’n gebalanseerde gesigspunt van beide kante van ’n argument te gee. Die skrywer oorweeg verskeie aspekte van die onderwerp onder bespreking en bied teenstellende menings onpartydig aan. Die skrywer mag tot ’n spesifieke gevolgtrekking aan die einde van die opstel kom, maar die argumente vir en teen die onderwerp moet goed gebalanseerd en duidelik ontleed wees in die ontwikkeling van die opstel.



Hou die volgende in gedagte:

• Die opstel handel oor ’n onderwerp waaroor standpunt alreeds tydens die inleiding ingeneem kan word.

• BEIDE kante van die argument moet beredeneer word.

• Die inhoud oortuig en ontwikkel logies en helder.

• Dit bevat goed gemotiveerde en ondersteunende stellings.

• ’n Gevolgtrekking word in die slotparagraaf, wat aansluit by die inleiding, gemaak. Die slot gee ’n sterk aanduiding van die skrywer se mening.

• Die leser word deur die skrywer se standpunt oortuig.

• Oorredende en emotiewe taalgebruik kom voor.


• Hoewel objektief, kan die skrywer ook persoonlik raak.

BESPIEGELENDE OPSTEL

Die skrywer oorweeg/deurdink ’n idee/lewenswaarheid en gee sy/haar emosionele reaksies en gevoelens weer. Dit bespiegel oor ’n droom of wense/moontlikhede. Hou die volgende in gedagte:

• Die probleem, situasie, saak, onderwerp word omskryf.

• Die onderwerp word bepeins, oordink: verskillende opsies word teen mekaar

• opgeweeg.

• Dis persoonlik van aard.

• Daar is ’n definitiewe struktuur, maar ’n gevolgtrekking is nie nodig nie.

• Dit hoef nie ’n gebalanseerde bespreking te bied nie – dit kan humoristies of ernstig geskryf word.


ARGUMENTERENDE OPSTEL Die skrywer het ’n spesifieke mening en argumenteer daaroor om sy/haar standpunt te motiveer.


• Dit is subjektief en definitiewe menings moet gestel word.

• ’n Eie mening word op ’n baie oorspronklike en treffende manier gegee.

• ’n Reeks argumente om perspektief te motiveer, word gegee.

• Verdediging of aanval van ’n saak word enduit volgehou.

• ’n Verskeidenheid stylfigure en oorredingstegnieke kan gebruik word.

• Sterk gevoelstaal wat emosioneel is, maar nie kru taal nie, kan gebruik word.

• Daar moet ’n duidelike en oortuigende slot wees.


TOTAAL AFDELING A: 50



AFDELING B: TRANSAKSIONELE TEKSTE

AFDELING B word volgens die rubriek uit 25 geassesseer. Slegs TWEE tekste word nagesien. Indien dit onduidelik is wat die finale poging is, word die eerste teks nagesien.

NASIENRIGLYNE

Dui aan die einde van die skryfstuk die kodes soos volg aan:

Voorbeeld:

Inhoud, beplanning en formaat: IK = 10

Taal, styl en redigering: TG = 6

Skryf dan die totaal van die skryfstuk aan die regterkant (onder die teks). 16

Dra dan die punt uit 25 oor na die BEGIN van die skryfstuk (behoort by die beplanningsgedeelte te wees).

VRAAG 2

2.1 INFORMELE BRIEF: VRIENDSKAPLIKE BRIEF Die brief fokus op gerusstelling aan die ouma/oupa. Hou die volgende in gedagte: • Gebruik informele taal, register en styl.

• Die skrywer moet sy/haar ouma/oupa gerusstel oor die jonger broer/ suster se taalgebruik.

• Skryf in beskrywende, maar eenvoudige taal.

• Skryf logies en volgens ŉ spesifieke doel.

• Daar moet ŉ inleiding, liggaam en slot wees.

• Die adres en datum moet boaan verskyn.

• Na die skrywer se adres volg ŉ informele aanhef.

• Sluit die brief informeel/semiformeel af, gevolg deur die skrywer se naam. [25]

2.2 KOERANTARTIKEL

Die artikel handel oor tieners se naweekbedrywighede wat uitputting op

Maandae tot gevolg het. Hou die volgende in gedagte: • Stel die feite kortliks en akkuraat.

• Belangrike en relevante feite moet objektief gegee word.

• ŉ Subtitel kan gegee word.

• Menings van kundiges oor hierdie onderwerp kan gegee/gebruik word.

• Die gevolge wat die uitputting oor naweke vir die tiener inhou, kan uitgewys word. [25]



2.3 HULDEBLYK

Die kandidaat bring hulde aan die huishulp wat hom/haar en sy gesin oor die jare versorg en ondersteun het. Die kandidaat kan verwys na sy/haar verbintenis met die huishulp, die lesse wat hy/sy van dié huishulp geleer het en in watter mate die huishulp sy/haar lewe vergemaklik/verander het.


• Die volgende belangrike inligting word in ŉ huldeblyk gegee: o Naam en van van die huishulp. o Gebeure en staaltjies oor die huishulp se diens/bydrae word

gegee. o Persoonlike herinneringe kan gegee word.

• Die leser moet ŉ duidelike beeld van die huishulp en haar dade kan vorm.

• Die styl moet by die geleentheid en die gehoor pas.

• Vermy oordrewe sentimentaliteit.

• Gebruik kort, bondige sinne.

• Die inhoud van die huldeblyk moet in paragrawe aangebied word.

• Let daarop dat die kandidaat aan ŉ lewende persoon hulde moet bring. [25]

2.4 FORMELE BRIEF: VERSOEK Die brief handel oor ŉ versoek aan ŉ bekende winkelgroep om donasies

aan ŉ kinderhuis te skenk. Hou die volgende in gedagte: • Die formaat is formeel.

• Daar moet twee adresse, ŉ aanhef, ŉ inhoudsopskrif en ŉ gepaste afsluiting wees.

• Die inhoud moet handel oor die versoek aan die winkelgroep om donasies (geld/goedere) aan die kinderhuis te skenk.

• Die styl is saaklik, maar hoflik.

• Die struktuur moet goeie paragraafbou insluit.

• Eenvoudige, direkte taal is nodig, maar in ŉ formele register.

• Die brief moet formeel afgesluit word en die skrywer se voorletters en van moet gegee word. [25]



2.5 DIALOOG Die fokus van die gesprek val op oorreding om na matriek Engels

oorsee te onderrig. Een spreker behoort die ander te oorreed/oortuig dat die geleentheid aangegryp moet word.

Hou die volgende in gedagte: • Twee mense voer ŉ gesprek.

• Spreekbeurte vind plaas in die orde waarin die gesprek gevoer word en vanuit die spreker se perspektief.

• Na elke spreekbeurt word ŉ reël oopgelaat.

• Gebruik ŉ dubbelpunt na die naam van elke spreker.

• Ekstra inligting word tussen hakies aangedui, bv. Anna: (met dringendheid) Ons gaan na ... /Anna (met dringendheid): Ons gaan na ...

• ŉ Scenario kan geskep word voordat die dialoog geskryf word.

• Let daarop dat geen aanhalingstekens by die dialoog gebruik word nie. [25]

2.6 INFORMELE TOESPRAAK Die toespraak handel oor die geheim vir sukses in graad 12. Hou die volgende in gedagte: • Die styl is informeel. Gee aandag aan: wanneer, waar, hoekom, wie

en wat.

• Inleiding moet belangstelling wek.

• Ontwikkel weldeurdagte idees en vermy clichés.

• Kort sinne met eenvoudige idees en bekende voorbeelde word gebruik.

• Slot moet die gehoor tot nadenke stem; is nie noodwendig ŉ samevatting van die toespraak nie.

• Klem behoort te val op wenke om goeie uitslae in graad 12 te behaal. [25]

TOTAAL AFDELING B: 50

GROOTTOTAAL: 100

10

A

FR

IKA

AN

S H

UIS

TA

AL

V3

(E

C/S

EP

TE

MB

ER

2018)

Kop

iere

g v

oorb

eho

u

B

laai om

asseblie

f

AS

SE

SS

ER

ING

SR

UB

RIE

K V

IR O

PS

TE

L –

HU

IST

AA

L [

50 P

UN

TE

] L

ET

WE

L:

•

Geb

ruik

alty

d di

e ru

brie

k by

die

nas

ien

van

die

opst

el (

Vra

este

l 3, A

FD

ELI

NG

A).

•

Pun

te v

an 0

−50

is in

VY

F h

oofv

lako

msk

ryw

ings

ver

deel

.

•

Die

krit

eria

vir

Inho

ud, T

aal e

n S

tyl i

s ve

rder

in e

lk v

an d

ie v

yf v

lako

msk

ryw

ings

in ŉ

hoë

- en

laev

laks

ubka

tego

rie v

erde

el, m

et d

ie to

epa

slik

e ve

rspr

eidi

ng v

an p

unte

en

die

om

skry

win

gs.

•

Str

uktu

ur w

ord

nie

deur

die

ver

delin

g in

ŉ h

oe e

n la

e vl

ak b

eïnv

loed

nie

.

Kri

teri

a

U

its

on

de

rlik

K

na

p

Ge

mid

de

ld

Ele

me

ntê

r O

nvo

ldo

en

de

INH

OU

D E

N

BE

PL

AN

NIN

G

(Respons e

n

idees)

Org

anis

erin

g v

an

idees v

ir

bepla

nnin

g;

Bew

usth

eid

van

doel, g

ehoor

en

konte

ks

30 P

UN

TE

Hoë vlak

28−

30

22−

24

16−

18

10−

12

4−

6

- R

espons is u

itsonderlik

/tre

ffend

en b

o v

erw

agtin

g

- Id

ees is in

telli

gent, v

olw

asse e

n

ste

m leser

tot

nadenke

- U

itsonderlik

e o

rganis

asie

en

sam

ehang inslu

itend in

leid

ing,

liggaam

en s

am

evattin

g/s

lot.

- R

espons b

aie

goed;

getu

ig v

an

vaard

igheid

-

Idees h

eeltem

al re

levant, in

tere

ssant

en le

wer

be

wys v

an v

olw

assenheid

-

Org

anis

asie

baie

goed e

n

sam

ehangend, in

slu

itend in

leid

ing,

liggaam

en s

am

evattin

g/s

lot

- R

espons b

evre

dig

end

-

Idees r

edelik

sam

ehangend e

n

oort

uig

end

- R

edelik

e o

rganis

asie

en r

edelik

sam

ehangend, in

slu

itend

inle

idin

g,

liggaam

en

sam

evattin

g/s

lot

- W

isselv

alli

ge s

am

ehang in

respons

- Id

ees o

nduid

elik

, nie

oors

pro

nklik

nie

-

Min

bew

ys v

an o

rganis

asie

en s

am

ehang

- R

espons h

eeltem

al

irre

levant

- Id

ees d

eurm

ekaar

en n

ie

op o

nderw

erp

gefo

kus n

ie

- V

aag e

n h

erh

ale

nd

- G

een o

rganis

asie

nie

en

is o

nsam

ehangend

Lae vlak

25−

27

19−

21

13−

15

7−

9

0−

3

- R

espons u

itm

unte

nd, m

aar

uitsonderlik

tre

ffende e

ienskappe

van ŉ

opste

l ontb

reek

- Id

ees in

telli

gent

en v

olw

asse

-

Knap o

rganis

asie

en s

am

ehang,

inslu

itend in

leid

ing,

liggaam

en

sam

evattin

g/s

lot)

- R

espons g

oed; g

etu

ig v

an

vaard

igheid

-

Idees r

ele

vant, inte

ressant

-

Org

anis

asie

goed e

n s

am

ehangend,

inslu

itend in

leid

ing,

liggaam

en

sam

evattin

g/s

lot

- R

espons b

evre

dig

end, m

aar

verv

al som

s in

onduid

elik

heid

-

Idees r

edelik

sam

ehangend e

n

oort

uig

end

- ŉ

Mate

van o

rganis

asie

en

sam

ehang, in

slu

itend in

leid

ing,

liggaam

en s

am

evattin

g/s

lot

- R

espons is g

rootlik

s

irre

levant

- Id

ees b

egin

lo

s s

taan e

n

kan v

erw

arr

en

d w

ees

- S

kaars

ŉ b

ew

ys v

an

org

anis

asie

en s

am

ehang

- G

een p

ogin

g a

angew

end

om

in

oore

enste

mm

ing

met

onderw

erp

te w

ees

nie

-

Heeltem

al irre

levant

en

onto

epaslik

-

Deurm

ekaar

en g

een

fokus n

ie

TA

AL

, S

TY

L E

N

RE

DIG

ER

ING

T

oon,

regis

ter,

sty

l en w

oord

eskat

is

geskik

vir

doel/eff

ek e

n

konte

ks;

Woord

keuse;

Ta

alg

ebru

ik e

n

konvensie

s,

punktu

asie

, gra

mm

atika,

spelli

ng.

15 P

UN

TE

Hoë vlak

14−

15

11−

12

8−

9

5−

6

0−

3

- T

oon,

regis

ter,

sty

l en

woo

rdeskat hoogs g

epas v

ir

doel, g

ehoor

en k

onte

ks.

- T

aalg

ebru

ik g

etu

ig v

an v

ert

roue,

indru

kw

ekkend

-

To

on r

eto

rie

s t

reffend e

n e

ffektief

- G

ram

matika e

n s

pelli

ng feitlik

fo

utv

ry

- K

nap g

edaan

- T

oon,

regis

ter,

sty

l en w

oord

eskat

baie

gepas v

ir d

oel, g

ehoor

en

konte

ks.

- T

aalg

ebru

ik e

ffektief

en ŉ

deurlo

pende g

epaste

toon w

ord

gebru

ik −

gepas, konsta

nt;

- G

ram

matika e

n s

pelli

ng g

rootlik

s

foutv

ry

- B

aie

goed g

edoen

- T

oon,

regis

ter,

sty

l en w

oord

eskat

- gepas v

ir d

oel, g

ehoor

en k

onte

ks

- G

epaste

taalg

ebru

ik o

m

bete

kenis

oor

te d

ra

- T

oon is g

epas

- R

eto

rie

se m

iddele

gebru

ik o

m

bete

kenis

te v

ers

terk

- -

To

on,

regis

ter,

sty

l en

woo

rdeskat m

inder

gepas

vir d

oel, g

ehoor

en k

onte

ks

nie

-

Ta

alg

ebru

ik b

aie

basie

s

- T

oon e

n w

oord

keuse s

kaars

to

epaslik

-

Baie

beperk

te w

oord

eskat

- T

aal o

nvers

taanbaar

- T

oon,

regis

ter,

sty

l en

woo

rdeskat nie

gepas v

ir

doel, g

ehoor

en k

onte

ks

-

Woord

eskat so b

eperk

dat

dit o

nm

oontlik

is o

m s

in t

e

maak

Lae vlak

13

10

7

4

- T

aalg

ebru

ik u

itste

kend e

n t

oon is

reto

rie

s e

ffektief

- G

ram

matika e

n s

pelli

ng feitlik

fo

utv

ry

- B

aie

goed tot knap g

edaan

- T

aalg

ebru

ik t

oepaslik

en o

or

die

alg

em

een e

ffektie

f

- T

oon g

epas e

n e

ffektie

f -

Enkele

foute

in g

ram

matika e

n

spelli

ng.

- G

oed g

edoen

- V

old

oende t

aalg

ebru

ik, m

aar

teenstr

ydig

hede w

ord

opgem

erk

-

To

on o

or

die

alg

em

een g

epas e

n

beperk

te g

ebru

ik v

an r

eto

rie

se

mid

dele

- T

aalg

ebru

ik o

nvold

oende

-

Wein

ig in

die

n e

nig

e

sin

svers

keid

enheid

-

Woord

eskat baie

beperk

ST

RU

KT

UU

R

Kenm

erk

e v

an

teks;

Para

gra

afo

ntw

ikke

ling e

n

sin

skonstr

uksie

5 P

UN

TE

5

4

3

2

0-1

- U

itste

kende o

ntw

ikkelin

g v

an

onderw

erp

-

Uitsonderlik

e d

eta

il -

Sin

ne e

n p

ara

gra

we u

itsonderlik

gekonstr

ueer

- Logie

se o

ntw

ikkelin

g v

an d

eta

ils.

- S

am

ehangend

- S

inne e

n p

ara

gra

we lo

gie

s e

n toon

varia

sie

.

- R

ele

vante

deta

il ontw

ikkel.

- S

inne e

n p

ara

gra

we g

oed.

gekonstr

ueer.

-

Opste

l m

aak n

og s

in.

- S

om

mig

e p

unte

geld

ig.

- S

inne e

n p

ara

gra

we f

outie

f.

- O

pste

l m

aak n

og e

ffens s

in.

- N

oodsaaklik

e p

unte

ontb

reek.

- S

inne e

n p

ara

gra

we

foutie

f.

- O

pste

l m

aak n

ie s

in n

ie.

(EC

/SE

PT

EM

BE

R 2

018

) A

FR

IKA

AN

S H

UIS

TA

AL

V3

11

Kop

iere

g v

oorb

eho

u

AS

SE

SS

ER

ING

SR

UB

RIE

K V

IR T

RA

NS

AK

SIO

NE

LE

TE

KS

TE

– H

UIS

TA

AL

[25

PU

NT

E]

Kri

teri

a U

itso

nd

erlik

K

nap

G

emid

del

d

Ele

men

têr

On

vold

oen

de

INH

OU

D,

BE

PL

AN

NIN

G E

N

FO

RM

AA

T

Res

pons

op

en id

ees;

O

rgan

iser

ing

van

idee

s vi

r be

plan

ning

; D

oel,

geho

or,

kenm

erke

/kon

vens

ies

en k

onte

ks

15 P

UN

TE

13−15

10−12

7−9

4−6

0−3

- R

espo

ns u

itson

derli

k, b

o ve

rwag

ting

- Id

ees

inte

llige

nt e

n vo

lwas

se

- G

rond

ige

kenn

is v

an

kenm

erke

van

die

soo

rt te

ks

- S

kryf

stuk

beh

ou fo

kus.

-

Sam

ehan

g in

inho

ud e

n id

ees

-

Idee

s be

hoor

lik u

itgeb

rei

met

det

ail w

at d

ie

onde

rwer

p on

ders

teun

-

Gep

aste

en

akku

rate

fo

rmaa

t

- R

espo

ns b

aie

goed

en

dem

onst

reer

goe

ie

kenn

is v

an k

enm

erke

va

n di

e so

ort t

eks

- B

ehou

foku

s −

gee

n af

wyk

ing

nie

- S

ameh

ang

in in

houd

en

idee

s; b

aie

goed

ui

tgeb

rei m

et d

etai

l wat

di

e on

derw

erp

on

ders

teun

-

Gep

aste

form

aat m

et

onbe

duid

ende

fout

e

- R

espo

ns v

oldo

ende

en

toon

vol

doen

de k

enni

s va

n ke

nmer

ke v

an d

ie s

oort

te

ks

- N

ie h

eelte

mal

gef

okus

nie

−

enk

ele

afw

ykin

gs

- R

edel

ike

sam

ehan

g in

in

houd

en

idee

s.

- S

omm

ige

deta

il on

ders

teun

die

ond

erw

erp.

-

For

maa

t oor

weg

end

gepa

s, m

aar

met

enk

ele

fout

e.

- B

asie

se r

espo

ns to

on

gerin

ge k

enni

s va

n ke

nmer

ke v

an d

ie s

oort

te

ks.

- A

andu

idin

g va

n fo

kus,

m

aar

met

afw

ykin

gs

- In

houd

en

idee

s ni

e al

tyd

sam

ehan

gend

nie

-

Min

det

ail o

nder

steu

n di

e on

derw

erp.

-

Nod

ige

reël

s va

n fo

rmaa

t va

agw

eg to

egep

as.

- K

ritie

se fo

ute

bega

an.

- R

espo

ns to

on g

een

kenn

is v

an k

enm

erke

va

n di

e so

ort t

eks

nie.

-

Bet

eken

is o

ndui

delik

m

et g

root

afw

ykin

g.

- G

een

sam

ehan

g in

id

ees

en in

houd

nie

. -

Bai

e m

in d

etai

l on

ders

teun

die

on

derw

erp.

-

Nod

ige

reël

s va

n fo

rmaa

t ni

e to

egep

as

nie.

TA

AL

, ST

YL

EN

R

ED

IGE

RIN

G

Too

n, r

egis

ter,

sty

l, do

el/e

ffek,

geh

oor

en

kont

eks;

. T

aalg

ebru

ik e

n ko

nven

sies

; W

oord

keus

e;

Pun

ktua

sie

en

spel

ling

10 P

UN

TE

9−10

7−

8 5−

6 3−

4 0−

2

- T

oon,

reg

iste

r, s

tyl e

n w

oord

eska

t hoo

gs g

eski

k vi

r do

el, g

ehoo

r en

kon

teks

-

Gra

mm

atik

a ak

kura

at e

n go

ed g

ekon

stru

eer

-

Fei

tlik

fout

loos

- T

oon,

reg

iste

r, s

tyl e

n w

oord

eska

t, ba

ie g

eski

k vi

r do

el, g

ehoo

r en

ko

ntek

s -

Gra

mm

atik

a oo

r di

e al

gem

een

korr

ek e

n go

ed g

ekon

stru

eer;

-

Bai

e go

eie

woo

rdes

kat

- O

orw

egen

d fo

utlo

os

- T

oon,

reg

iste

r, s

tyl e

n

woo

rdes

kat,

gesk

ik v

ir do

el, g

ehoo

r en

kon

teks

-

Enk

ele

gram

mat

ikaf

oute

. -

Vol

doen

de w

oord

eska

t -

Fou

te b

elem

mer

nie

be

teke

nis

nie

- T

oon,

reg

iste

r, s

tyl e

n w

oord

eska

t min

der

ges

kik

vir

doel

, geh

oor

en

kont

eks

-

Gra

mm

atik

a on

akku

raat

m

et e

tlike

fout

e

- B

asie

se w

oord

eska

t -

Bet

eken

is b

elem

mer

- T

oon,

reg

iste

r, s

tyl e

n w

oord

eska

t ste

m n

ie

oore

en m

et d

oel,

geho

or e

n ko

ntek

s ni

e -

Bes

aai m

et fo

ute

en

verw

ard

- W

oord

eska

t nie

ges

kik

vir

doel

nie

-

Bet

eken

is e

rnst

ig

bele

mm

er

graad 12 september 2018 afrikaans huistaal v3 …taalarsenaal2.yolasite.com/resources/afrikaans ht...

Documents