posta

vlja

nje

učin

kovi

tih

vpra

šanj

1

S A L LY G O D I N H O J E N I W I L S O N

Strategije postavljanjain spodobujanja vprašanj

ALI JE TO VPRAŠANJE?

Preizkušeni nasveti in zamisli za učinkovito poučevanje

S A L LY G O D I N H O J E N I W I L S O N

DN080000 UO Ali je to vprasanje 1 1 4/18/08 2:20:58 PM DN080000UOAlijetovprasanje114/18/082:20:58PM

posta

vlja

nje

učin

kovi

tih

vpra

šanj

2

© Sally Godinho in Jeni Wilson, 2007. Vse pravice pridržane.Pravice za slovensko izdajo: Založba Rokus Klett, d. o. o.

Brez pisnega dovoljenja založnika so prepovedani reproduciranje, distribuiranje, javna priobčitev, predelava ali druga uporaba avtorskega ali njegovih delov v kakršnem koli obsegu ali postopku, kot tudi fotokopiranje, tiskanje ali shranitev v elektronski obliki. Tako ravnanje pomeni, razen v primerih od 46. do 57. člena Zakona o avtorskih in sorodnih pravicah, kršitev avtorske pravice.

Založba Rokus Klett, d.o.o.Stegne 9 b1000 LjubljanaTelefon: (01) 513 46 00Telefaks: (01) 513 46 99E-pošta: rokus@rokus-klett.siwww.rokus-klett.si

Sally Godinho in Jeni Wilson

Ali je to vprašanje?

Prevod: Karmen Vidmar

Naslov izvirnika: Out of the question

Jezikovni pregled: Katja Križnik

Fotografi je: Istockphoto

CIP - Kataložni zapis o publikacijiNarodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana

371.3

GODINHO, Sally Ali je to vprašanje? : strategije postavljanja in spodbujanje vprašanj : preizkušeni nasveti in zamisli za učinkovito poučevanje/ Sally Godinho, Jeni Wilson ; [prevod Karmen Vidmar ; fotografijeIstockphoto]. - 1. izd., 1. natis. - Ljubljana : Rokus Klett, 2008.- (Zbirka Učiteljeva orodja)

Prevod dela: Out of the question

ISBN 978-961-209-822-31. Wilson, Jeni

238636032

Uvod

Proces odločanja o tem, kaj je pomembno, kaj je zanimivo, kaj je legitimno, kaj je pristno in kaj terja nadaljnje raziskovanje, zahteva zmožnost postavljanja vprašanj.

Ta knjižica daje tako učiteljem kot tudi učencem osnove, ki jih potrebujejo, da bi bili uspešni pri kritičnem postavljanju vprašanj o tem, kar vidijo, berejo, slišijo in počnejo.

1ZAKAJ POSTAVLJATI

VPRAŠANJA?

2VPRAŠANJA V RAZREDU

3GLOBLJE RAZMIŠLJANJE

4ČUSTVEN ODZIV

5USTVARJALNOST

6VPRAŠANJE SPRETNOSTI

7OCENJEVANJE PROCESA

POSTAVLJANJA VPRAŠANJ

uvod

3

posta

vlja

nje

učin

kovi

tih

vpra

šanj

4

posta

vlja

nje

učin

kovi

tih

vpra

šanj

5

1. ZAKAJ POSTAVLJATI

VPRAŠANJA?

Postavljanje vprašanj je ključnega pomena, da se naučimo, kako naj se učimo, in da postanemo učenci za vse življenje. V tehnološko usmerjenem svetu, kjer gre pogosto za prenasičenost z informacijami, je bistveno to, da znamo kritično postavljati vprašanja o tem, kar vidimo, beremo in slišimo.

Kaj se izcimi iz vprašanj?

Vprašanja nam pomagajo razumeti svet, spretnosti pri postavljanju vprašanj pa krepijo našo samozavest, ko se znajdemo v vlogi učečega. Vprašanja so ključnega pomena pri reševanju problemov, snovanju rešitev in uveljavljanju sprememb. Pomembno je tudi to, da postavljanje vprašanj pomaga učencem pri tem, da so dejavni v svojem svetu in v širšem kontekstu demokratične družbe.

Učitelji lahko spodbujajo učinkovita vprašanja učencev s tem, kar govorijo, ter s tem, kako se odzivajo na njihove odgovore, kako se zatekajo k tišini, kako sprejemajo in pojasnjujejo njihova vprašanja. To, kar morajo upoštevati, če želijo učencem pomagati pri postavljanju učinkovitih vprašanj, vključuje:

• oblikovanje skupnega jezika za postavljanje vprašanj,

• uvajanje različnih strategij postavljanja vprašanj in razpravljanje o njih z učenci,

• razvijanje zavesti učencev o različnih vrstah vprašanj in o tem, kakšen način mišljenja terjajo,

• pripravljanje priložnosti, da učenci postavijo vprašanja in pohvala teh vprašanj.

Ta knjižica naj bi vas spodbudila, da razmišljate o tem, kako je postavljanje vprašanj odločilno tako za vaše lastno učenje kot tudi za učenje vaših učencev.

• Uporabljajte predvsem odprta vprašanja ter takšna, ki dajo misliti in ki so brez vrednostnih sodb.

• Načrtujte nekaj vprašanj vnaprej. Postopno prehajajte na zahtevnejša vprašanja, tako da imajo učenci čas, da si pridobijo samozavest.

• Raje se osredotočite na nekaj skrbno zastavljenih odprtih vprašanj kot pa zaporedje zaprtih vprašanj.

• Vprašanja oblikujte kar se da jasno in jedrnato. • Naenkrat postavite le eno vprašanje. • Upoštevajte, da je potreben čas za razmislek.

Ne odgovarjajte na lastno vprašanje, če se vam zdi, da se učenci odzivajo počasi.

• Spreminjajte strategije, ki jih uporabljate, da postavljanje vprašanj ne postane predvidljivo.

• Poskrbite za to, da ima vsak učenec priložnost odgovoriti na nekaj vprašanj.

Postavljanje učinkovitih vprašanj

Vprašanja bi vedno morala usmerjati namen in kontekst. Ko neko vprašanje učence pritegne in jih spodbudi k temu, da postavljajo nadaljnja vprašanja ali da so kritični do svojih zamisli, jih to lahko privede do tega, da presežejo svoje dotedanje razmišljanje.

Vprašanja lahko

• vzbudijo zanimanje ali radovednost• na poseben način usmerijo razmišljanje• osredotočijo pozornost na neko témo• spodbudijo dejavno vključevanje v učenje• spodbudijo kritičnost• utrdijo naučeno snov• strukturirajo ali vodijo učenje neke naloge• kaj ovrednotijo• spodbudijo razmišljanje o učenju• pomagajo razjasniti razumevanje• oblikujejo mišljenje• omogočijo vpogled v poseben način mišljenja • pomagajo vzpostaviti povezave• sprožijo nadaljnja vprašanja• spodbudijo poizvedovanje• odkrijejo vrzeli v znanju• nudijo priložnosti za učenje na zabaven način

zaka

j pos

tavl

jati

vpr

ašan

ja

6