ﺔﻣﻮﻠﻌﳌا ﻦﻋ ﺚﺤﺒﻟا ﰲ ﱐوﱰﻜﻹا ﴩﻠ ...ﺔﻴﻘﺋﻮﻟا...

قسم علم املكتبات والعلوم الو�ئقية

دكتوراه العلوممقدمة لنيل شهادة أطروحة

يف علم املكتبات والعلوم الو�ئقية

املوسومة بـــــــــ:

إشراف:حتت الطالب: إعداد

عبد اإلله عبد القادراألستاذ الدكتوروعلي أحسن

أعضاء جلنة املناقشة

أمحد بن بلة1جامعة وهران رئيساصاحيب حممد.أ.د

أمحد بن بلة1جامعة وهران مشرفا مقرراأ.د عبد اإلله عبد القادر

أمحد بن بلة1جامعة وهران مناقشاعبورة ميينة-�جيد.

2جامعة قسنطينة مناقشاغامن نذيرأ.د

2جامعة اجلزائر مناقشاد. حماجيب عيسى

جامعة مستغامنمناقشاد. غامل عبد الوهاب

2018-2017السنة اجلامعية

اس�ت�دام األساتذة الباح�ني �ل�رش اإل�كرتوين يف البحث عن املعلومة

ية والتق�ية يف لكيات الطب �لغرب اجلزا�ريلم الع

احملتو�تقائمة

ح-.........................أ.......................................................مقدمة

األول الفصل

�ت النشر اإللكرتوين ممارسات وحتد

04.................................................................................متهيد:

04..........................................................النشر والناشر1

06.......................................................النشر اإللكرتوين2

08..................................................مزا� النشر اإللكرتوين3

11.................................................عيوب النشر اإللكرتوين4

12..............................العوامل املساعدة على توفري النشر اإللكرتوين5

13............................................مشاكل املطبوعة اإللكرتونية6

13..........................................واإلقتناءالنشر اإللكرتوين 6-1

14.............................التجارة اإللكرتونية ودعمها للنشر اإللكرتوين 7

15................................................وسائط النشر اإللكرتوين8

16................................................الكتب اإللكرتونية 8-1

16......................................اإلختالف بني الكتاب املطبوع واإللكرتوين8-1-1

17..........................................تكاليف طباعة ونشر الكتب اإللكرتونية8-1-2

18.......................................................توزيع الكتب اإللكرتونية8-1-3

18....................................الصحف وا�الت اإللكرتونية 8-2

19.........................................................مزا� ا�لة اإللكرتونية8-2-1

21..........................................توزيع الصحف والدور�ت اإللكرتونية 8-2-2

22.........................................قواعد البيا�ت اإللكرتونية8-3

22...........................................النشر على القرص املدمج8-4

23................................................الطباعة عند الطلب8-5

23...................................................احملتوى الرقمي8-6

Electronic)اإللكرتوين احلرب8-7 ink)............................24


Email)النشر �لربيد اإللكرتوين 8-8 publishing).................................24

24..........................................................منظومة النشر اإللكرتوين9

25..............................................................التأليف9-1

26..............................................................اإلنتاج9-2

26..............................................................التوزيع9-3

28........................................................اإللكرتوينالنشرعمليات10

28.....................................................احملتوىاقتناء10-1

28..........................................اإللكرتونيةالوثيقةإعداد10-2

28........................................املستخدمدعمعملية10-3

29.................................................اإللكرتوينالنشرجماليفالتعريب11

29.........................................النشر اإللكرتوين والتدفق احلر للمعلومات 12

30................................................النشأة التارخيية ملصطلح التدفق احلر12-1

Openمفهوم الوصول احلر (12-1-1 Access(.....................................34

37....................................................خصائص الوصول احلر12-1-1-1

37........................................................مزا� الوصول احلر12-1-1-2

39................................................احلرالوصولاسرتاتيجيات12-1-1-3

43................................................أنواع األرشيفات احلرة 12-1-1-4

46........................................................الناشرينسياساتتعديل 12-2

46............................................منفذ لالتصال العلمي غري الرمسي12-2-2

46..........................................املفتوحالو�ئق اليت حيتوي عليها االرشيف 12-3

52.....................................................املفتوحاالرشيف أطراف12-3-1

الفصل الثاين

اإللكرتوين: الوصول للمعلومة العلمية والتقنيةمسامهة الويب يف تطوير النشر

61.................................................................................متهيد:

61.....................................................التقنية: قراءة يف املصطلح -1


61.............................................مفهوم التقنية املعاصرة8-8

62........................................مفهوم التقنية املكتبية احلديثة8-9

63........................................معىن تقنية املعلومات العلمية8-10

64..............................................فوائد استخدام التقنية8-11

65......................................................عيوب التقنية8-12

.…...….…………66املكتباتيفاحلديثةالتقنياتاستخداممزا�8-13

67..............................................املكتبيةأهداف التقنية 8-14

67........................................احلديثةأ�ر التقنيات املكتبية 8-15

68.................................�ثري التقنية على خدمات املعلومات8-16

69.......................................�ثري التقنية على البيئة املكتبية8-17

70.............................................نتائج هذا التطور التقين8-18

71............................................مستقبل تقنية املعلومات8-19

72.......................تطور عامل الويب و�ثريه على االتصاالت العلمية األكادميية-2

73..........................................................وما يليه2.0الويب -3

RSS...............................................77تلقيم مبسط جداخدمة -4

77...............................................يف التعليم االلكرتوينRSSاستخدام 4-1

78.............................يف التعليم االلكرتوينRSSفوائد استخدام 4-2

78.........................................النقلة النوعية او التغري التطوريبراديغم-5

81......................................................وجود�االبيا�ت العلمية-6

82........................................................لعلمية املفتوحةاملعرفة ا-7

82.....................................................................التواصل العلمي-8

87........................................................منصات الشبكات التشاركية -9

89...........................تكتل التواصل العلمي واشرتاكات النشر اإللكرتوين �جلزائر-10

92.................................الناشر واملعلومة اإللكرتونية (العلمية والتقنية)-املكتبة-11

95..................................التقنية–اجلامعة والنشر اإللكرتوين للمعلومة العلمية -12


96.....................................املسائل القانونية: املكتبات الرقمية وحقوق النشر-13

103........................................احلوسبة السحابية ودعمها للنشر اإللكرتوين-14

107.....................................األجهزة الذكية وسيط جديد للنشر اإللكرتوين-15

110...................................مستقبل النشر األكادميي للمعلومة العلمية والتقنية-16

الثالث الفصل

�لغرب اجلزائريبحث حول املعلومة العلمية ال والتقنية ألساتذة كليات الطب

115.........................................................امليدانيةالدراسة-1

115.....................................................العينةنوعية1-1

115......................................................العينةحجم1-2

117......................................................الزمينا�ال1-3

117..............................................اإلستبيان..........ومجعتوزيع-2

119..........................................الطب............أقسامتقدمي-3

119...............................................وهرانقسم العلوم الطبية 3-1

120....................................بلعباسقسم العلوم الطبية يف سيدي 3-2

121.............................................قسم العلوم الطبية تلمسان3-3

124...........................................قسم العلوم الطبية يف مستغامن3-4

125....................................امليدانية.......الدراسةنتائجو�ويلحتليل-4

183.........................................:..........نتائج الدراسة على ضوء الفرضيات

186................................................................................خامتة

192...............................................:..................القائمة الببيليوغرافية

220..............................................................................املالحق

امللخصات

داولقائمة اجل

الصفحة رقم السؤال السؤال

612ص ؟ اجلنس 1

712ص ؟ املؤهل العلمي 2

812/921ص �اليفختصصكهوما الطيب؟ا 3

301ص ؟ الرتبة 4

231ص الطبية؟العلوميفاملعارفمستوىرفعيفتساهمكيف 5

331ص ما هي املؤسسة املستخدمة؟ 6

413ص استخدام الويب؟ما هو الغرض من 7

513ص ما هي اللغة املستعملة يف البحث؟ 8

713ص . هل تستفيد من اخلدمات اليت ينتجها الويب؟ 9

813ص ما هي األسباب اليت دفعتك الستخدام الويب؟ 10

401ص ما هي حمركات البحث األكثر استخداما؟ 11

141ص ما هي نوع املعلومة اليت تبحث عنها يف الويب؟ 12

341ص هل تستعمل الدور�ت والكتب االلكرتونية احملمولة على األقراص املضغوطة؟ 13

414ص . هل تستعمل األقراص املضغوطة يف جمال ختصصك؟ 14

145/146ص ؟التخصصخارجالبحثيفاملستغرقةاملدةهل تستعمل الويب يف جماالت أخرى غري ختصصك؟ 15

814ص االنرتنيت؟استخدامنتائجعنراضأنتهل 16

اذا كانت اإلجابة بال فما هي األسباب؟ 17

914ص ما هي الصعو�ت او املشكالت اليت حتول دون اإلفادة من شبكة االنرتنيت؟ 18

501ص . هل ترتدد على املكتبة؟ 19

511ص هل تتوفر املكتبة على االنرتنيت؟ 20

521ص املعلومة على شبكة االنرتنيت؟كم من مدة تستغرقها يف البحث عن 21

531ص املنزل؟هل يوجد لديك انرتنيت يف 22

541ص إذا كانت اإلجابة بنعم؟ ما هي األغراض املستخدمة من أجلها؟ 23

715ص هل ترى أن الكتب وحدها كافية ألعداد أحباثكم؟ 24

815ص ما هي أنواع املنشورات اليت تريد البحث عنها؟ 25

601ص عليها؟تطلعاليتاملعطياتبنوكاوقواعدهيما 26

611ص زمالئك؟معاملعلوماتتبادل�جراءتقومهل 27

621ص طريق؟عنذلكيتمفهل.بنعماإلجابةكانتإذا 28

631ص إصدارات؟لكهل 29

651ص اإلنرتنت؟علىأحباثكبنشرتقومهل 30

661ص مبفردك؟األحباثهذهبنشرتقومهل 31

716ص ؟ينتمونفهلبنعماإلجابةكانتإذا 32

816ص األحباث؟هذهنشريتمكيف 33

701ص ؟األحباثهذهلنشراملفضلةالوسيلةهيما 34

721ص أحباثك؟إجنازيفعليهاتعتمداليتاملصادرهيما 35

741ص أحباثك؟نشريفصعوبةجتدهل 36

571ص :ذلكفهلبنعم،اإلجابةكانتإذا 37

671ص املفضلة؟الوسيلةهيمانظركيف 38

717ص املباشر؟علىاإلنرتنتعربجراحيةعملياتمبتابعةتقومهل 39

الطبية؟العلومجماليفاإللكرتوينالنشروسائلمناالستفادةميكنكيفعامبشكل 40

قائمة االشكال

الصفحة رقم السؤال السؤال

612ص ؟ اجلنس 1

712ص ؟ املؤهل العلمي 2

130ص �اليفختصصكهوما الطيب؟ا 3

131ص ؟الرتبة 4

231ص الطبية؟العلوميفاملعارفمستوىرفعيفتساهمكيف 5

331ص ما هي املؤسسة املستخدمة؟ 6

413ص استخدام الويب؟ما هو الغرض من 7

613ص ما هي اللغة املستعملة يف البحث؟ 8

713ص . هل تستفيد من اخلدمات اليت ينتجها الويب؟ 9

913ص ما هي األسباب اليت دفعتك الستخدام الويب؟ 10

401ص ما هي حمركات البحث األكثر استخداما؟ 11

241ص ما هي نوع املعلومة اليت تبحث عنها يف الويب؟ 12

314ص هل تستعمل الدور�ت والكتب االلكرتونية احملمولة على األقراص املضغوطة؟ 13

514ص . هل تستعمل األقراص املضغوطة يف جمال ختصصك؟ 14

146/147ص ؟التخصصخارجالبحثيفاملستغرقةاملدةهل تستعمل الويب يف جماالت أخرى غري ختصصك؟ 15

814ص االنرتنيت؟استخدامنتائجعنراضأنتهل 16

كانت اإلجابة بال فما هي األسباب؟إذا 17

914ص ما هي الصعو�ت او املشكالت اليت حتول دون اإلفادة من شبكة االنرتنيت؟ 18

150ص . هل ترتدد على املكتبة؟ 19

251ص هل تتوفر املكتبة على االنرتنيت؟ 20

351ص املعلومة على شبكة االنرتنيت؟كم من مدة تستغرقها يف البحث عن 21

541ص املنزل؟هل يوجد لديك انرتنيت يف 22

515ص إذا كانت اإلجابة بنعم؟ ما هي األغراض املستخدمة من أجلها؟ 23

715ص هل ترى أن الكتب وحدها كافية ألعداد أحباثكم؟ 24

815ص ما هي أنواع املنشورات اليت تريد البحث عنها؟ 25

601ص عليها؟تطلعاليتاملعطياتبنوكاوقواعدهيما 26

611ص زمالئك؟معاملعلوماتتبادل�جراءتقومهل 27

621ص طريق؟عنذلكيتمفهل.بنعماإلجابةكانتإذا 28

641ص إصدارات؟لكهل 29

651ص اإلنرتنت؟علىأحباثكبنشرتقومهل 30

671ص مبفردك؟األحباثهذهبنشرتقومهل 31

816ص ؟ينتمونفهلبنعماإلجابةكانتإذا 32

916ص األحباث؟هذهنشريتمكيف 33

711ص ؟األحباثهذهلنشراملفضلشكلالوهما 34

271ص أحباثك؟إجنازيفعليهاتعتمداليتاملصادرهيما 35

471ص أحباثك؟نشريفصعوبةجتدهل 36

571ص :ذلكفهلبنعم،اإلجابةكانتإذا 37

671ص املفضلة؟الوسيلةهيمانظركيف 38

717ص املباشر؟علىاإلنرتنتعربجراحيةعملياتمبتابعةتقومهل 39

الطبية؟العلومجماليفاإللكرتوينالنشروسائلمناالستفادةميكنكيفعامبشكل 40

قائمة املختصرات

ISM : Institut des Sciences Médicales. : معهد العلوم الطبية

INESSM : Institut National d’Enseignement Spécialisé en

Sciences Médicales. : لعلوم الطبيةاتخصص يفالوطين للتعليم املاملعهد

CHUO : Centre Hospitalier Universitaire d’Oran. مركز االستشفائي :

.اجلامعي لوهران

EHUO : Etablissement Hospitalier Universitaire d’Oran: املؤسسة

االستشفائية اجلامعية لوهران

HMRUO : Hôpital Militaire Régional Universitaire d’Oran. :

العسكري اجلهوي اجلامعي لوهران املستشفى

TCBM : Tronc Commun de Biologie Médicale اجلدع املشرتك للبيولوجيا :

الطبية

EHS : Etablissement Hospitalier Spécialisé:.املؤسسة االستشفائية املتخصصة

CNEPRU : Projet de Recherche Universitaire :اجلامعيمشروع البحث

IGMO : Institut de Génie Maritime d’Oran: لوهران معهد اهلندسة البحرية

مقدمة

أ

الثورةزحفتحيث،ونشرهااملعلوماتختزينفيها يتماليتوالطريقةاملعلوماتتكنولوجياتغريت

، وهكذاالسيناريوتغيرييفأكربأمهيةاإللكرتوينالنشرحيث اكتسب،أيضاالنشرعاملعلىالرقمية

منالنهائيواهلدف.لباحثنيواواملعلوماتاملكتباتعلىيؤثرالنشر اإللكرتوين بدأعهدفإننا جند أن

توفري مع،املنشوراتيفالواردةاملعلوماتإىلسهلالو سريعوالوصولالتوفريهواإللكرتونيةاألجهزة

.واالسرتجاعالبحثقدرات

األشكالتتحدىاليتواملواقعوالبوا�ت،االفرتاضية،ا�تمعات،املدو�تالطباعة،قبلماخدمة

اليتاجلامعيةاملكتباتحيث ،أنشأت عاصفة بسبب تالقي االحداث،وا�التلكتبامنالتقليدية

هذهتتطورأنميكناليتاحملتملةاآلجلةالعقودمنها يفتستفيدقدالرقميةالنشرخدماتإىل تسعى

لخالومن.ثقافيةالعوامل الو ،يوالسياسواالقتصادي،التكنولوجيسياقهايفالتغريبسبباخلدمات

وتصميمالعلميالتواصلمنوذجتغرياتاسرتاتيجياتضبط أن ميكناملكتباتأنهذه الدراسة جند

.والناشرينةياجلامعللمكتباتاجلديدالدور

املاضيةالكمبيوترأجهزةكانتبينما،جديدةأبعاداجلامعةداخلاملعلوماتتكنولوجياوصلت

الوقتعملياتأنحدإىلالوضعتغريفقدوالبحوث،ديةالفر دراسةاللدعمإضافاتأقلأوأكثر

فقدذلك،علىوبناء.الكمبيوترتكنولوجيالواألمنواالستقراروالكفاءة،املوثوقيةعلىتعتمداحلاضر

البحثمنكلواجتاهسرعةحتديديفرئيسياوعامالاجلامعة،داخلالعناصرأهممنواحداأصبح

.والتدريس

القدرة لتفاقمعنللتعبرياملصطلحهذاصاغوقد،"الرقميةالفجوة"بـــيسمىماذكريتمماغالبا

التكنولوجياعلىملتغري احلصولنتيجةالعاملمنخمتلفةأجزاءبنيواالجتماعيةاالقتصاديةاالنقسامات

تغذيهااليت اإللكرتونيةاملعلوماتوانتشارواالتصاالت،املعلوماتلتكنولوجيااملوازيفالتطورالعالية،

سريعتحويلالأي،(EP)اإللكرتوينالنشرمع منو هائل لفرص لكرتونية إبيئة وفرتاإلنرتنت،شبكة

عربخمتلفةأشكاليفونشرها،كثريةنواحيفتعبئتهاميكناليتالغنيةالتفاعليةاملواردجمموعةإىل

أوقارئالو والناشر،املؤلفبنيالتمييزأنماكتغريت النشرفسلسلة،املختلفةالشبكاتبيئات

انتبتهم الضبابية.املكتبةوحىت ستخدم،امل

مقدمة

ب

تستحقاليتمعاجلة التطوراتإىلحتتاجاليتالقضا�منالعديديفالتغريالسريع،املشهدأدىوقد

املختلفوالتوزيعالنشر نماذجالهذهوتشمل،تفهمأنإىلحتتاجاليتالناشئةواالجتاهاتالذكر،

النشر اإللكرتوين،يفاملستخدمةامللفاتالفعلية وتنسيقاتالوثيقةوأشكالاإللكرتوين،للمحتوى

والتشريعات؛السياسات،اإللكرتوينوالقراءة للمحتوىاجلديدة والتأليفامللفاتتبادلوتقنيات

والتقنياتعلى النشر اإللكرتوينالسوقو�ثريالعادل، النمواالستخدامومفهومالقرصنةمكافحة

.املستقبلية

بعدماعصرأواملعرفة،جمتمعاملعلومات،جمتمع"جديد،لالجتاه حنو جمتمعالتغيرياتنعيشحنن

تعترباحلاضر،الوقتيفأمهيةواألكثراألساسياملستهلكاملعلوماتوأصبحت،"الصناعي

فيماترتكزفهي.والبلداناالقتصاداتتطويريفحامساراعنصاقتصادية،ثروةالواقعيفاملعلومات

مندرجةألعلىوفقااملعلوماتتكنولوجيااستخدامأي ،"لمعرفةلكثيفةالالصناعات"ـــــــبيسمى

.الكثافة

متاليت،املعلوماتحملتوىالناشرقبلمناحلوسبةبر�مجلتطبيق(EP)االلكرتوينالنشرشريي

هووالنشراإللكرتونية،الوسائلخاللمنالنهائياملنتجوتوزيعدد،احملللجمهورتعبئتهاو إنشاؤها

فئاتملختلفخمتلفةونوعياتخمتلفةبكمياتاملعلوماتتوفريإىل�دفمتكاملةعملية

.النهائينياملستخدمني

األساسيةملهاراتليس �لضرورة أن يتميز �و اإلنرتنتعربتصالاإلاليومشخصميكن ألي

إىل طباعةالمنمتزايدتراجعيف املاضيالعقديفالنشرجعلتفعاليةاألكثرالتغيرياتف،لكمبيوترل

النشرجماليفنوعيةنقلةخضميفنعيشحننواحملتوى،االلكرتونيةالقدراتيفالسريعالتوسعصاحل

، فقد حان احلايلالنموذجمنتطوريتغيريلهو اآلخر خيضعالعلميالنشركما ان .االبتكاريقودها

الطرق بشجاعةوجتربةجديدةتكنولوجياتإلتقاناملتخلفون عن الركب إستعدادهمألولئكالوقت

ة.اجلديد

:البحثمشكلة

اليت تفاصيلالجند أن املشكلة تربز يف كيفيةوالتقليدي،اإللكرتوينالنشربنياملقارنةعند

إذا فالنشر .النصتوجيهو نشرالمعأساساتتعاملاملادةهذهأنذكرت املقبلة، نسنجدها يف السنوا

مقدمة

ج

عنفضال،إجراءاتو معايريلوضعاألحباثمنزيداملاىلحيتاج و الوالدةمرحلةيفيزالالاإللكرتوين

أنكنميمواقفهم�نعلمعلىاملؤلف والناشر وحىت الباحثيكونأنوينبغي،جتاههاليت �املواقف

كما،اخلاصةأهدافهملتلبيةاستخدامهطريقعنسيماوالهامة،طرقباإللكرتوينالنشرفوائدتدعم

التقليدي.النشرمعاحلالهو

النشر االلكرتوين الذي يعتمد على استخدام األجهزة االلكرتونية و خاصة احلاسوب يف خمتلف

و الذي أفاد بشكل كبري يف التطورات ،ت و املعلوماتجماالت اإلنتاج و اإلدارة و التوزيع للبيا�

املذهلة و السريعة لتكنولوجيا املعلومات و االتصاالت بعيدة املدى اليت أ�حت ختزين كميات كبرية

و من مث معاجلتها و اسرتجاعها و بثها للباحثني ،من البيا�ت و املعلومات على وسائط مقروءة آليا

آ�ر هذه التحوالت و التطورات على جممل أعمال و خدمات املكتبات الدارسني، و لقد انعكست

و كثر اجلدل حول مستقبل هذه املكتبات اليت اخدت تتحول إىل مكتبات ،و مراكز املعلومات

الكرتونية او مكتبات رقمية أو افرتاضية.

هذهمنالرغموعلى،والباحثنيللعلماءاملشرتكالنشاطهوااللكرتوينالنشراحلاضر،الوقتيف

منكاملةاستفادةتستفيدوالطبوعاملنموذجاليفمتواجدةتزالالفإن ا�الت اإللكرتونيةاحلقيقة

تكونأنميكن، نشر املقاالت العلمية على شبكة اإلنرتنتاإلنرتنتشبكةتتيحهااليتالتسهيالت

.معرفيةأداة

للمصادرالتجارينشرللالتقليدياالشرتاكأساسلىعحناول إجياد مقار�ت املنظورهذامن

مظهرأ�اعلىوتفسر،اتاألزمكربىسبب كانتأ�اعلىإليهاينظراليت)واإللكرتونيةاملطبوعة(

أو"املتكافئةغري"بـميكن تسميتهانظريةمعناه وجود ،العامةوالعالقاتاالتصاالتمظاهرمن

يفو ،رقميالتقسيماليفاملساواةعدماتشو�ذه العالقات غري متوازنة وه."واحداجتاهيف"عالقات

املصلحةأصحاببنيالذاتيةاملصلحةأجلمناملتكافئةغريالعالقاتوضعتحيث العلمي،النشر

).النهائينيواملستخدمنيواملكتباتالعلماء و والوكالءالناشرين(الرئيسيني

قبلمنالنصوإنتاجاخلطاب،علىكبريحدإىلعتمدتاجتماعيةعمليةهواالتصال العلمي

تكنولوجيالاملرتتبةاآل�رهيما،آخرينعلماءقبلمنهواستفسار /هتفسري /تهوقراءالعلماء

.اجلديدةالبحوثنتائججتسيديفاإلسراعأجلمنعلميةالاالتصالعمليةيفاملعلومات

مقدمة

د

ل هذه االطروحة الوقوف على مسألة النشر االلكرتوين، وعالقته حياول الباحث، ومن خال

�لوصول اىل املعلومة العلمية والتقنية، هذه العالقة ستربز ضرورة فهمنا أن املستفيدين واملشكلة من

األطباء يف هذا العمل هم املستفيدين قصد التعرف على مدى اعتمادهم على -الباحثني أو األساتذة

هي نتيجة فاعلية النشر االلكرتوين وما ينطوي عليه من فائدة وأمهية قصوى.املعلومة اليت

ومن هنا ال بد من اإلشارة اىل ان النشر االلكرتوين ال يزال يف بدايته وانه ليس معمما، وحيتاج اىل

ثقافة جديدة عند التعامل معه، وحيتاج كذلك اىل إمكانيات مادية هامة.

لكرتوين هو النشاط الذي يعتمد من قبل الباحثني واألساتذة والطلبة...فإنه وملا كان النشر اال

عله متاحا هلؤالء الباحثني واألساتذة.جتأصبح من الضروري البحث عن خمتلف السبل اليت

هلذا حناول جتسيد إشكالية البحث يف السؤال الرئيسي اآليت:

عتباره مورد او مصدر معلومات ال ميكن ما مدى اعتماد الباحثني على النشر االلكرتوين �

االستغناء عنها؟

يتفرع عن هذه اإلشكالية التساؤالت الفرعية التالية:

اإللكرتونيةاملنشوراتجديةما مدىو ؟ما مدى استخدام الباحثني للمعلومات العلمية والتقنية

واملطلق على النشر االلكرتوين فقط؟ واىل ترى هل ميكن االعتماد النهائي األكادميي؟العامليفامللقاة

أي مدى ميكن القول ان النشر االلكرتوين هو سالح ذو حدين؟

:البحثفرضيات

اجددر اإلشارة هنا اىل اعتبار ان املوضوع املدروس هو مهم جتللربهنة على هذه اإلشكالية

خاصة إذا علمنا ان تكنولوجيا املعلومات، والنشر االلكرتوين منه يشكل ضرورة قصوى، وفاعلية هامة

وهي قمنا بوضع مجلة من الفرضيات أيضالإلجابة على هذه اإلشكاليةوقت الذي نعيشه و جدا يف ال

كالتايل:

وبثها لنقل املعرفة على النشر االلكرتوين للمعلومات �عتباره تقنية حديثةيعتمد الباحثني-

للمستفيدين.

و�لتايل الوصول،سهولة إ�حتها على الشكل االلكرتوينوالتقنية حبكمتستعمل املعلومات العلمية -

اليها بسرعة.

مقدمة

ه

والتقليل التقليص من وقتهم والتقنية قصدأغلبية الباحثني يفضلون استخدام هذه املعلومات العلمية -

اجلهد املبذول.من

:البحثأمهية

ما حتققه من يف جمال النشر و يف الدور الذي تلعبه شبكة اإلنرتنتا البحث تكمن أمهية هذ

فهي تشكل بذلك وسيلة تقنية تكنولوجية جديدة مما أ�ح ملختلف تواصل الفكري وثقايف،

د يف تنظم تسري رصيدها والتحكم اجلي،لمكتبات واملؤسسات الو�ئقيةلاملؤسسات والشركات اخلاصة

التدفق املعلومايت اهلائل.

:البحثأهداف

منواهلدف،املعلومة العلمية والتقنيةنشريف الويبإمكا�تدراسةهوالبحثهذامنهلدفا

سياقيفويبالبيئةتقدمهااليتاجلديدةاملرافقجتسدنشر اإللكرتوين من أجلالتعزيزهوذلك

.XMLشكل يفمقالللعلميةالنهجيةاملللبنيةمنوذجحنوأوىلخطوة، كالداليلالويبمبادرة

فيما يلي:البحثتكمن أهداف كما

علىتتحققأنميكنالاليتاملختلفة للمحتوى،األنواعتقدميعلىقدرة النشر اإللكرتوين-

أثبتتدلق.االفرتاضيوالواقعوالفيديو،البيا�ت،قواعدلالتفاعلية املثال،سبيلعلىالورق،

سياق املعلوماتية.يفاهذاإلعالموسائلبعض

التعريف �لنشر االلكرتوين، �عتباره ذو أمهية كربى يف عصر� احلايل.-

معرفة مدى استخدام املعلومة العلمية التقنية يف النشر االلكرتوين.-

�تالبحثمنهج :وأدوات مجع البيا

)hypothético-déductives(مي الكاملنهج،منهجنياعتماد� علىلقد مت

و إحصائية ومدى قابلية أفالكمي من أجل إنتاج بيا�ت عددية ،)empirico-inductive(والكيفي

كونه يتسم �لعمومية والشمول، واملنهج الكيفي، كونه منهج مالءم للبحوث البنائيةالظهارة للقياس

ح لنا �لتحليل والـتأويل.طريقة تسمو

د ميكن القول إن املقاربة املختارة هنا هي وصفية وحتليلية، و�دف اىل القاء الضوء ويف هذا الصد

على فعل النشر االلكرتوين ودوره يف الوصول اىل املعلومة.

مقدمة

و

وعليه فإن التحليل املعتمد هنا لريتكز على الطرح النظري من جهة والطرح امليداين العملي من جهة

أخرى.

فإن الباحث جيد نفسه يف مقارنة حتمية جتعله يقف على طبيعة الفرق فبخصوص الطرح النظري،

بني النشر االلكرتوين وتبعاته والنشر التقليدي وأهدافه.

:البحثمصطلحات

النص،علىحتتوي،جودةذاتو�ئقإنتاجعمليةهواإللكرتوينالنشر:اإللكرتوينالنشر

النشر اإللكرتوين هو مركب من املعادلة اآلتية:.غريهاواملعادالتواجلداولوالصوروالرسومات

النشر+االتصاالتتكنولوجيا+احلاسوبتكنولوجيا+االلكرتونيةالتكنولوجيا

الدراسات السابقة:

سلوك الباحثني حيال املعلومات العلمية التقنية داخل املكتبة اجلامعية دراسة كمال بطوش،

، دكتوراه دولة، ختصص علم املكتبات، معات وهران اجلزائر وقسنطينةاجلزائرية: دراسة ميدانية جبا

2003.

هدفت هذه الدراسة إىل إستكشاف سلوك الباحثني واإلحاطة بكافة جوانب هذه السلوكيات،

كون التكنولوجيات أوجدت مناخا جديدا ميكن املستفيد من الولوج املباشر إىل كميات وافية وشاملة

ن جهة والفاعلية يف الولوج إىل هاته املعلومات عرب املكان وعرب الزمان من جهة من املعلومات م

أخرى.

وقد خلصت الدراسة إىل التأكيد على الدور الفعال الذي تلعبه املعلومات العلمية داخل جماالت

البحث، وكيف ا�ا تزود الباحث �ملعلومات العلمية الدقيقة واملضبوطة يف مجيع ا�االت

والتخصصات.

�حة واستخدام مصادر املعلومات االلكرتونية من قبل طلبة بلعباس عبد احلميد،دراسة إ

�ملكتبة -2005والو�ئق ختصص علم املكتبات . رسالة ماجستري،اجلزائراجلامعية، الدراسات العليا

2006

كمصدر معلومايت لدى الطلبة هدفت هذه الدراسة إىل معرفة ما تبلور من اجتاهات حنو االنرتنت

بني االساتذة حسب ومعرفة الفروقااللكرتونيةبوصفها مصدر للمعلومات واالساتذة اجلامعيني

مقدمة

ز

بني الطلبة يف االجتاه حنو استخدام االنرتنت ومعرفة الفروقالدرجة العلمية، ،واجلنسمتغريات الكلية

.واجلنسكمصدر للمعلومات حسب متغريي الكلية

االدوات الختبار فروض الدراسة واختري العينة من فئة ضوء الدراسة امليدانية طبقت فيهاويف

أيضا بطريقة طبقية بلغت اختريتأستاذ أما عينة الطلبة فقد 400االساتذة بطريقة طبقية بلغ عددها

طالب.1024

وخلصت نتائج الدراسة إىل:

تخدام االنرتنت كمصدر للمعلومات التعليمية اسوالطلبة حنو�كيد إجيابية اجتاهات االساتذة -

.والبحثية

وجود فروق ذات دالالت إحصائية يف متوسطات اجتاهات االساتذة حنو استخدام -

.االنرتنيت

. جملة النشر اإللكرتوين وأمهيته للمكتبات اجلامعيةدراسة حسني أنغام، جابر إهلام جنم.

.514-493، ص ص 2008، 78األستاذ، ع

توضيح معىن النشر اإللكرتوين ومزا� وعيوب هذا النشر وإدامته وتبيان �ثري دفت الدراسة إىل ه

:النشر اإللكرتوين على املكتبات اجلامعية وخدما�ا. مت تناول ثالث من أدوات النشر اإللكرتوين

HTML،Post Script،Acrobat PDF.ن وتبني من خالل النتائج أن النشر اإللكرتوين حيس

خدمات املكتبات اجلامعية األمر الذي جنم عنه سرعة األداء ودقة يف اإلجناز، كما يوفر األعمال

اإلدارية الكتابية الروتينية والبيا�ت اإلحصائية وأيضا يساعد املكتبات بتوفري احليز املكاين بدل من

ساعد النشر اإللكرتوين كما وأنه يؤثر يف شكل وتصميم املكتبة وقد ي،مساحات التخزين للمطبوعات

.يف توفري خدمات اإلحاطة اجلارية وتوفري النص الكامل ملقاالت الدور�ت

يفمنهمعوقات النشر اإللكرتوين وعدم االستفادة .عبد العال، عنرت حممد أمحددراسة

Cybrarians-.ميدانيةاجلامعات العربية: جامعة سوهاج منوذجا: دراسة Journal.- 26ع ،

2011سبتمرب

جامعة سوهاج من وجهة نظر أعضاء هيئة يفمعوقات النشر االلكرتوين تناولت الدراسة

وجهة نظر منااللكرتونيةاملعلوماتعدم االستفادة من مصادر أسبابعلىالتدريس، والتعرف

مقدمة

ح

هج جامعة سوهاج، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد أنتهج الباحث املنيفأعضاء هيئة التدريس

الوصفي يف وصف الظاهرة حمل الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن من أهم معوقات النشر

جلان الرتقيات �ألحباث املنشورة على االنرتنت وضعف مستوى بعض الشركات العريب عدم اعرتاف

عند رغبتهم وال توجد قوانني حتمي حقوق امللكية الفكرية للباحثني،العاملة يف جمال النشر االلكرتوين

مما يسهل من اقتباسها دون ذكر املرجع أما عن ،يف نشر أحباثهم من خالل املكتبات اإللكرتونية

األسباب يف عدم االستفادة من املكتبات االلكرتونية فقد أظهرت النتائج أن تعرض بعض املكتبات

وسات ومعا�ة أعضاء هيئة اإللكرتونية إىل تغيري عناوينها نتيجة لتعرضها ملشكالت تقنية خاصة الفري

وان بعض املكتبات تطلب اشرتاكا شهر� ،التدريس من انشغال اإلنرتنت يف أوقات خمتلفة من اليوم

على الرغم من حمدودية حاجيت ملعلوما�ا.

اجلزائر،جامعة -االنرتنت"تقييم الباحثني اجلزائريني للمعلومات على بن دحو أمحد دراسة

رسالة خترج لنيل شهادة دكتوراه علوم يف علم املكتبات .2013-2012ان منوذجا" البليدة، تلمس

.-1-جامعة وهران والعلوم الو�ئقية.

املعلومات على ومقاييس تقييمتناولت هذه الدراسة مدى معرفة واستخدام الباحث ملعايري

أنواعها، كمالومات املنشورة على االنرتنت مبختلف مالحظة تعامل الباحثني مع املعاالنرتنت، مع

واملعلومات �ا يف تقييم املواقع والشبكات واملناهج املعمولسرد خمتلف املعايري إىلتتطرق الدراسة

االنرتنت.على

تعقيب عام على الدراسات السابقة:

اسة ركزت على جانب معني من الدراسات السابقة مل تتناول �لضبط ما قمنا �جنازه كون كل در

املعلومات، ولكن دراستنا تربط بني املعلومات والباحثني والنشر اإللكرتوين ثالثية مركبة ال ميكن

الفصل بينها، من أجل الوصول إىل نتائج دقيقة ومضبوطة.

األولالفصل

�ت النشر اإللكرتوين ممارسات وحتد

األولعناصر الفصل

متهيد:

النشر والناشر1

النشر اإللكرتوين2

� النشر اإللكرتوين3 مزا

عيوب النشر اإللكرتوين4

العوامل املساعدة على توفري النشر اإللكرتوين5

مشاكل املطبوعة اإللكرتونية6

النشر اإللكرتوين واإلقتناء6-1

التجارة اإللكرتونية ودعمها للنشر اإللكرتوين 7

وسائط النشر اإللكرتوين8

الكتب اإللكرتونية 8-1

اإلختالف بني الكتاب املطبوع واإللكرتوين8-1-1

تكاليف طباعة ونشر الكتب اإللكرتونية8-1-2

توزيع الكتب اإللكرتونية8-1-3

الصحف وا�الت اإللكرتونية 8-2

اإللكرتونيةمزا� ا�لة 8-2-1

توزيع الصحف والدور�ت اإللكرتونية 8-2-2

قواعد البيا�ت اإللكرتونية8-3

النشر على القرص املدمج8-4

الطباعة عند الطلب8-5

احملتوى الرقمي8-6

Electronic)اإللكرتوين احلرب8-7 ink)

Email)النشر �لربيد اإللكرتوين 8-8 publishing)

منظومة النشر اإللكرتوين 9

التأليف9-1

اإلنتاج9-2

التوزيع9-3

اإللكرتوينالنشرعمليات10

احملتوىاقتناء10-1

اإللكرتونيةالوثيقةإعداد10-2

املستخدمدعمعملية10-3

اإللكرتوينالنشرجماليفالتعريب11

النشر اإللكرتوين والتدفق احلر للمعلومات 12

التارخيية ملصطلح التدفق احلرالنشأة 12-1

Openمفهوم الوصول احلر (12-1-1 Access(

خصائص الوصول احلر12-1-1-1

مزا� الوصول احلر12-1-1-2

احلرالوصولاسرتاتيجيات12-1-1-3

أنواع األرشيفات احلرة 12-1-1-4

الناشرينسياساتتعديل 12-2

منفذ لالتصال العلمي غري الرمسي12-2-2

املفتوحالو�ئق اليت حيتوي عليها االرشيف 12-3

املفتوحاالرشيف أطراف12-3-1

�تاألول: الفصل النشر اإللكرتوين ممارسات وحتد

4

:متهيد

نعيش تغريات يف ا�تمع و�لتحديد جمتمع املعلومات، عصر املعلومات، جمتمع املعرفة إذ أصبحت

املعلومات أهم سلعة استهالكية يف الوقت احلاضر، وأصبحت هلا أصوهلا االقتصادية وعنصرا حامسا يف

.1مات على أعلى درجةالتنمية أي "الصناعات الكثيفة للمعرفة" اليت تستخدم تكنولوجيا املعلو

،الورقيةالتقليدية�لوسائطعليهااحلصولميكنالفريدةميزةاإللكرتوينالنشراستخداميوفر

منلالنتقالتستخدماليتالربجميةالوصالتتتضمناليت، املمنهلالنصنظماستخدامميكنحيث

�ذهتتعلق)HYPERTEXT(صورةإىلأوالكلمةهذهيشرحصويتملفإىلالنصيفحمددةكلمة

هلذاتستخدماليتالكلمةأووالعنوان.مدلوال�ايوضحمطولبنصتفصيليشرحإىلأوالكلمة

الضغطويكفي،األصليالنصلونعنخمتلفآخرلونأيأوأخضربلونعادةتظهرالتطبيق

الو�ئقتقدمهأنميكنممااكثري يتجاوزممااالستخدامدليلضمنإليهالالنتقال�لفأرةعليها

.2املطلوبةاملعلومةإىلالنفاذسرعةمنأواملطبوعة

:النشر والناشر-1

:النشر لغتا

يقول اهلنائي وهو لغوي قدمي: "نشر الثوب بعد طيه ونشر اخلشبة �ملنشار والنشر: الريح

خلشبة �ملنشار نشرا، والنشر ، ويف لسان العرب إلبن منظور:" والنشر أيضا مصدر نشرت ا3الطيبة"

.4خالف الطي، نشر الثوب وحنوه بنشره نشرا ونشره بسطه"

1 - MARIA ALEXANDRA MIRADA Aparicio. Access to the electronic publishing in african contries :

some reflections, PP 62-71[ in line] http://elpub.scix.net/data/works/att/0312.content.pdf (consulted on

06/08/2015).http://www.yemen-[على اخلط]10: ص2000ملعلومات احلديثة يف املكتبات واألرشيف. دمشق، جويلية النادي العريب للمعلومات. نظم ا-2

nic.info/contents/Informatics/studies/26.pdf 30/11/2014(�ريخ االطالع يوم.(

[على اخلط] 39: ص2002يز حممد بن الزير. اجتاهات النشر التجاري للكتب �ململكة العربية السعودية. الر�ض: مكتبة امللك فهد الوطنية، عبد العز -3

-alz-llk-altjary-alnshr-www.filefactory.com/file/b2g4hg2/n/atjahathttp://

ar_ptiff_pdf#sthash.9dDy5tad.dpuf 02/10/2015(�ريخ اإلطالع يوم.(

[على اخلط] 5695إبن منظور. لسان العرب. موقع الوراق، ص-4

http://www.alwaraq.net/Core/SearchServlet/searchabsone?docid=89&searchtext=2KfZhNmG2LTYsSD

ffset=1YrtmE2KfZgSDYp9mE2LfZig==&option=1&offset=1&WordForm=1&AllO ريخ اإلطالع يوم�)

02/10/2015.(


5

أما معجم الوسيط فيعرف النشر بقوله:" نشرت األرض نشورا: أصا�ا الربيع فأنبتت، والشحر:

سطه حنومها: بأورق والشيء نشرا: فرقه، ويقال نشر الراعي غنمه يف املرعى، والكتاب أو الثوب أو

يقال: صحف منشرة: إنتشر الشيء: إنبسط والشيء: تفرق: يقال: إنتشر الناس يف األسواق ويف

2:"فإذا قضيت الصالة فانتشروا يف األرض" 1التنزيل العزيز

إصطالحا:

على أنه مصطلح فين وعلمي معاصر فقد عرف يف املعجم املوسوعي عبد العزيز حممد بن الزيريرى

والتوثيق واملعلومات على أنه: " عمل يقوم به الناشر إلصدار أو عرض الكتاب لعلوم املكتبات

.3للتوزيع اجلماهريي بعد ان مت طبعه �حدى وسائل الطباعة أو النسخ أو التصوير اجلاف"

كما يعرفه معجم املصطلحات املكتبية �نه:" جمموعة العمليات اليت مير �ا الكتاب من أول صورته

.4إىل القارئ"املخطوطة

أما نشر الكتاب يف مصطلح املكتبات عبارة عن جمموعة حلقات متميزة بذوا�ا ومتسلسلة يف

خطوا�ا تبدأ من: �ليف الكتاب وحتكيمه وطباعته وتنتهي بتسويقه، أي أنه ذلك النشاط الذي

االختيار والتحرير وجتهيز وتسويق املواد املطبوعة والوظائف املميزة للناشرين هي،يتضمن إختيار

املراد نشرها وتنظيم إنتاجها وتوزيعها وحتمل املسؤولية املالية وكافة املسؤوليات ،واإلعداد للمواد

.5األخرى املرتبطة بعملية النشر

نه " جمموعة من العمليات اليت تؤدي إىل إخراج الكتاب أو الدورية أومن امشل ما قيل عن النشر

وعاء من أوعية املعلومات من حالة كو�ا خمطوط إىل طبعها وإخراجها �ي أو الصحيفة، أو أي

.6شكل من أشكال اإلخراج الذي يتيح اإلفادة منها، وتسويقها علميا وجتار�"

: والذي يعد أحد أضالع مثلث الثقافة فهو الذي ينقل فكر (Publisher)الناشر أما مصطلح

هذا املثلث أمهية كربى فبدونه حيرم املؤلف والقارئ من وسيلة املؤلف إىل قارئه، ودور الناشر يف

39عبد العزيز حممد بن الزير، املرجع السابق، ص-1

.10سورة اجلمعة: اآلية -2

40عبد العزيز حممد بن الزير، املرجع السابق، ص-3

نفس املرجع، نفس الصفحة.-4

.41نفس املرجع، ص-5

12. ص1990م الوراقني: دراسة يف النشر القدمي ونقل املعلومات. الر�ض: مطبوعات مكتبة فهد الوطنية، الوراقة وأشهر أعال.علي بن إبراهيم منلة-6


6

) تعريفا للناشر �نه:" الشخص احلقيقي أو املعنوي الذي 1985، وأورد (أمني جرب سليم، 1اإلتصال

ينشر أمواله يف إنتاج الكتب، فهو يدفع األموال للمؤلف واملرتجم والفنان واحملرر والطابع وصانع الورق

الكتب مث يسرتد أمواله من �ئعي الكتب ممن يشرتون منه الكتاب ويهدف من ذلك اجإلنت،وغريهم

.2حتقيق فائض من األموال اكثر مما أنفق حىت حيقق الربح املطلوب"

:النشر اإللكرتوين-2

فالنشر اإللكرتوين هو ممارسة حالية إذ خالل التسعينات جند أن النشر اإللكرتوين انتشر بشكل

. حيث �3لوصول إىل املعلومات من خالل أشكال جديدة لنشر املعلومات واسرتجاعهاأوسع ومسح

العلمي حيث ال يوجد االتصاللعبت التكنولوجيا دورا رئيسيا يف هذا التغيري، وكل هذا نتيجة عملية

أي جامعة �لعامل ال تعتمد على احلاسوب، فعدد احلاسبات يعادل جمموع عدد من الطالب

.4يف بعض اجلامعاتواملوظفني

مفهوم النشر اإللكرتوين مركب من التكنولوجيا اإللكرتونية + احلاسوب+ تكنولوجيا النشر أي أنه

.5عملية إنتاج الو�ئق تتضمن أحرف النص، الرسومات، واجلداول والصور واملعادالت...إخل

NIGEL)إذ يرى نيجل سرتودويك Strudwick) يقة تصدر إلكرتونيا ويتم أي وثأن النشر هو

ميكن أن يكون النشر على شبكة اإلنرتنت، أو على إذ عرضها على اجلمهور جما� أو بتكلفة،

:7فئتني عامتنيبني وهذا جيعلنا منيز إذا .6وسائط متعددة

.42عبد العزيز حممد بن الزير، املرجع السابق، ص-1

نفس املرجع-2

3 - MARIA ALEXANDRA MIRADA Aparicio. Op. Cit. PP 62-71.

4 - PETER Schirmbacher. The new culture of elctronic publishing. In : Ci. Inf., Brasília, maio/ago.

2006, vol. 35, N° 2, PP. 51-57 [in line] http://www.scielo.br/pdf/ci/v35n2/a06v35n2.pdf (consulted on

07/08/2015).

5 - MM Koganuramath, JANGE Suresh, ANGADI Mallikarjum. Electronic publishing an analytical

study [in line] http://eprints.rclis.org/4971/1/Electronic-publishing.PDF (consulted on 07/08/2015).

6 - NIGEL Strudwick. Electronic publishing : the example of BMSAES, 2002, PP 39-53 [in line]

http://www.thebritishmuseum.ac.uk/egyptian/bmsaes/issue4/strudwick.html (consulted on 07/08/2015).

7 - MM Koganuramath, JANGE Suresh, ANGADI Mallikarjum, OP. Cit,


7

معلومات خمزنة يف الكمبيوتر كو�ا مصدر مركزي ومنها إىل املستخدم من خالل النظام -

ضمن هذه الفئة خدمات قاعدة البيا�ت عرب اإلنرتنت، ، وتدخل السلكي والالسلكي

والفيديو النصي.

بيا�ت رقمية خمزنة على أقراص او سائط متعددة. -

,Kist)بينما يرى كيست أن النشر اإللكرتوين هو إستعمال الناشرين احلاسوب يف عملية (1989

,Browriggand)النشر، ويرى كال من براورقند ولينش Lynch) أن هناك فرقا بني اإلنتاج والتوزيع

اإللكرتوين للمعلومات، حيث ميزوا بني ما يسمى بنظرية غوتنربغ للنشر ومقدار امليكانيكية (النشر

املرسل إلكرتونيا) وخلصوا إىل أن ما هو املسمى اآلن النشر اإللكرتوين هو �لفعل غوتنربغ التقليدي

.1حديثةالطراز، ولكنه نفذ النشر بطرق

يف خمتلف اإللكرتونيةاألجهزةاستخدام" النشر اإللكرتوين يعين :)1997عارف رشاد (تعرف

،النشر �ألساليب التقليديةوهو مياثلدين يجماالت اإلنتاج او اإلدارة أو التوزيع املعلومايت على املستف

على الورق بغرض توزيعها بل توزع على فيما عدا أن املادة او املعلومات املنشورة ال يتم طباعتها

2وسائط ممغنطة كاألقراص املليزرة أو من خالل شبكة االنرتنت.

Grolier)تعرف املوسوعة اإللكرتونية electronic publishing) النشر اإللكرتوين كونه تطبيقات

جاع املعلومات من حاسوبية، ومصطلح النشر اإللكرتوين يشري مبزيد من الدقة على التخزين واسرت

.3خالل اإلتصال اإللكرتوين، كما ميكن أن تستخدم جمموعة من االشكال والتكنولوجيات

:4مهارئيسينينوعنياىلاإللكرتوينالنشرصويفاللطيفعبدالدكتورقسمإذ

املطبوعةالنصوصعنمأخوذااإللكرتوينالنشريكونه وفي:وازياملاإللكرتوينالنشر-

.جانبهااىليوجدو عنهانقالينتجهاناي،هلامواز� و شورةاملنو

لكرتونياإيكونبلمطبوعة،نصوصعنالنشريكونالهوفي:اخلالصاإللكرتوينلنشرا-

.اإللكرتوين�لشكلااليوجدالو صرفا،


15ص .السيد السيد النشار. النشر اإللكرتوين. اإلسكندرية: دار الثقافة العلمية، [د ت].-2

3 - MM Koganuramath, JANGE Suresh, ANGADI Mallikarjum, OP. Cit,.20-19: ص2001عبد اللطيف الصويف. املعلومات اإللكرتونية واإلنرتنت يف املكتبات. قسنطينة: مطبوعات جامعة منتوري، -4


8

عامل النشر يعين اإلنتاج والتوزيع، ومع ذلك فإن املصطلح يشري بكل وضوح إىل جيل من

املنشورات يف شكل إلكرتوين أو على األقل ملساعدة اإللكرتونيات، وميكن النظر إىل النشر اإللكرتوين

:1و كان تطوره للمظاهر التاليةأالذي تطور على مدى حنو ثالثني سنة

إنتشار أجهزة الكمبيوتر وإستخدامها لتوليد املنشورات التقليدية املطبوعة على الورق، هذا -

على سبيل املثال إنتاج الفهرس الطيب يف املكتبة الوطنية 1960إرجاعه إىل أوائل التطور ميكن

للطب (و.م.أ)، كونه يساعد على إمكانية الطباعة على الطلب وحىت إنتاج منشورات

خمصصة تناسب االجتياحات الفردية.

وليد النسخة توزيع النسخة يف شكلها اإللكرتوين يعادل �لضبط الورقية وقد مت إستخدامها لت-

الورقية.

إن اجليل اجلديد جيل املنشورات اإللكرتونية تشغل قدرا�ا احلقيقية من األجهزة اإللكرتونية -

مثل النصوص التشعبية واخلاصة �لوسائط املنوعة اإللكرتونية، مناذج متثيلية احلركة أو الصوت،

هذه املرحلة ميكن تقسيمها إىل:

تكرة.عرض النصوص والرسومات بطرق مب-أ

إنتاج منشورات مصممة من البداية الستغالل كامل القدرات اإللكرتونية. -ب

� النشر اإللكرتوين-3 :مزا

:2تكمن مزا� النشر اإللكرتوين يف النقاط اآلتية

.مع ز�دة مرونة وتواتر املعلوماتبدال من االنتظار ملدة سنتني على الطباعة، ز�دة السرعة -

فضال عن القضاء على التأخري يف نشر ،نيالطباعة والنشر خمتلفميكن أن تكون تكلفة -

البيا�ت العلمية وتشجيع نشرها، كما مت القضاء على التأخري يف اإلعالن عن توزيع اخلدمات.

1 - F. W. LANCAST. The Evolution of Electronic Publishing. In : LIBRARY TRENDS, Vol. 43,

No. 4, 1995,pp. 51827 [in line]

https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/7981/librarytrendsv43i4c_opt.pdf (consulted on

02/10/2015).

2 - NIGEL Strudwick, OP. Cit, PP 39-53 See alsso MARIA ALEXANDRA MIRADA Aparicio.

Op. Cit. PP 62-71. See also About E-Publishing, PP 01-23 [in line]

http://www.outsource2experts.com/PDFS/E-Publishing.pdf (consulted on 08/08/2015).


9

حتسني سبل الوصول إىل التعليم، فسرعة النشر تستلزم الوصول الفوري إىل املعلومات -

لتعرف على حبوث زمالئهم يف عدة مناطق من العامل. اهلامة اليت تسمح للمجتمع العلمي ا

إرسال واستقبال املعلومات (النصوص الكاملة) يف مجيع األماكن دون تكاليف الربيد، كو�ا -

تتم عرب اإلنرتنت.

فورية استقبال املعلومات من حيث توافر نقاط وصول متعدد، وهذا ال حيدث يف حالة -

أ�ا تتميز بسعة ختزين كبرية. املواد املطبوعة على الورق، كما

القدرة على عرض احملتوى الذي ال ميكن حتقيقه على الورق، على سبيل املثال قواعد -

البيا�ت، والفيديو.

استثمار الناشر من حيث املزج بني الكتاب التقليدي واإللكرتوين. -

النشر اإللكرتوين يوفر طول عمر الوثيقة.-

:1الوقتتوفري-

للمحتوىالكاملةالقراءةعنيغنيهاإللكرتوينالنشرألنال وجهد الباحثاملو وقتالراختصا

.مباشرةيريدماعلىوميكنه احلصول

.احلذفأو�إلضافةسواءاحملتوىيفالتعديلإمكانية-

احدو مدمجقرصأنحيثاإللكرتونيةالوسائط�اتتميزاليتاملعلوماتختزينيفالكبريةالسعة-

وسائلمنحتتويهماكلمعخمزنةعلميةموسوعةجندقدو،بكاملهامكتبةحمتوىختزين�مكانه

.صو�وصورةاملتحركةوالثابتةالصوروالبيانيةالرسوماتوكاجلداولاإليضاح

وتاملعلومامراكزواملكتباتحمتو�تعلىاالطالعإمكانيةللباحثنياإللكرتوينالنشريتيح-

حاسوبهاستعمالالقارئ�مكانأصبححيثإلكرتوينشكلعلىأرصد�اتقوماليتاألرشيف

.يريدهااليتاملعلوماتيةإىلللوصولبيتهيفأومكتبتهيفالشخصي

فورواالنرتنتعربالعاملبلدانخمتلفيفتصوراليتا�التوالصحفملطالعةالعملفرصيوفر-

.صدورها

.147، ص.2005، جانفي 4، ع.2، ج.جملة علم املكتبات واملعلومات.النشر اإللكرتوين ومكتبة املستقبلمراد كرمي. -1


10

يتوفراإللكرتوينالنصألناملؤلفنيطرفمناملستخدمةالبيبليوغرافيةاملصادرإىلالرجوعسهولة-

املصدرعلىاحلصولالكمبيوترجهازمبؤشرعليهاالنقرمبجردوللقارئميكنحواشيعلى

.مطالعتهبصددهوالذيالنصإىلالعودةمثتصفحهواملستخدمالبيبليوغرايف

:1التفاعلية-

وأفكارهم ويتبادلون معهماألخرينيأدوارعلىاإللكرتوينالنشرعمليةيفاملشاركونيؤثرحيث

منصاتخاللوالتفاعلية فمن،واملعلوماتية املتبادلةاالتصاليةاملمارسةيطلق علىوهو مااملعلومات

واملتفاعل عناملتكاملواحلوار الثقايفاالتصالمنتد�تمنجديدنوعسيظهراإللكرتوينالنشر

.بعد

.إجيابياتفاعالاالتصالوسائلمعمتفاعلاملتلقيسيجعلمما

:الالمجاهرية-

.األفرادمنمعينةجمموعةأوفردإىلاإللكرتوينالنشرتوجيهميكنحيث

:الالتزامنية-

دونللفرداملناسبالوقتيفاالتصالبنشاطالقياماإللكرتوينالنشرطريقعنميكنإذ

.األخرىاجلماعاتأواآلخرين�ألفرادارتباط

:احلركية-

يسربكلآخرإىلمكانمناإللكرتوينالنشرطريقعناملعلوماتنقلمكانتعيناليت

.وسهولة

:2للتحويلالقابلية-

.آخرإىلوسيطمناإللكرتوينالنشرطريقعناملعلومةنقلعلىالقدرةأي

علىالقضاءعلىاالصطناعيةاألقمارتستعملإذاالتصالواإلعالمسائلومركزيةعلىالقضاء-

اهتماما�مخاللمناإلعالمبوسائلالناسيرتبطلكنو،البيا�تواملعلوماتنشريفاملركزية

.املشرتكة

.147، ص.املرجع السابق-1

73ص..2005املناهج،دار عمان:املتعددة،والوسائط والصحافة اإللكرتونيةالطباعة اإللكرتوين:النشر فلحي،حممد جاسم -2


11

حيث،ا�التوالكتبوالصحفيفاملتمثلةاملعلوماتنشروسائلبنيالتقليديةالفروقزوال-

الوسائلمجيعيفمستشاعا،ومتاحااإللكرتوينالنشرطريقعنمنهاوسيلةأيمضمونأصبح

.متطورةوخمتلفةمتقدمعرض�ساليبو�شكالواألخرى

يفالتجولورتهز�تستطيع،األفكارو�لناستعجمكانمبنزلةاإللكرتوين واالنرتنتالنشرأصبح-

.االفرتاضيالواقعبعاملتسميتهعليهاصطلحماإجيادأ�حمماجنباته

واجلامعيني الباحثنيأمامالفرصةيتيحاإللكرتوينالنشروالبحثي واجلامعي فإنالعلميا�اليف

تنبؤ والكشف عنوالتفسري واالستنتاج والالتحليلعملياتإىل،جهودهممناألكرباجلزءتوجيهإىل

.البحثيةللعمليةالفقريالعمودميثلوهو ماواملتغريات اجلديدةالظواهر

اليتاملطبوعةملخرجاتالعاليةاجلودةاألحباثمراكزوللجامعاتيضمناإللكرتوينالنشرإن-

ود�اجواحملرتفةاملطابعمنتجاتكفاءةتضاهيالطابعاتوالربجمياتتطورخاللمن،أصبحت

أحيا�بينهماالتفريقيصعببشكل

.مستمرارتفاعيفالطباعةوالورقتكاليفأضحتأنبعدالورقياالستخدامتكاليفيفالتوفري-

.الورقياإلنتاجبتكاليفقورنتماإذارخيصةتعداليتوالكمياإلنتاجتكاليفيفالتوفري-

ميكنالتقنيةالناحيةفمنمتعددةبصريةومسعيةطوسائمناجليداالنطباعوالتشويقمؤثرات-

عروضيتضمنانميكنكمابسهولة،التوضيحيةالرسوموامللونةالصوريتضمنأنللكتاب

.صوتيةو)فيديو(صوريةمقاطعوتوضيحية

يةاإللكرتوناملادةنشرميكنحيثوالكفاءة العاليةاجلودةضمانمعاإلجنازيفالعاليةالسرعة-

وال التحريررئيسمنسريعةملراجعةختضعأنبعداملواقعأحدخاللمنالشبكة،علىمباشرة

.ملفصورةيفاملادةإلخراجطويالوقتاإللكرتوينالنشريتطلب

عيوب النشر اإللكرتوين: -4

هذه األخرية على الرغم من املزا� اليت حيملها النشر اإللكرتوين إال أنه ال خيلو من عيوب، وتتمثل

:1يف

1 - MARIA ALEXANDRA MIRADA Aparicio. Op. Cit. PP 62-71. See also About E-

Publishing,OP. Cit, PP 01-23


12

إذ هناك قطاعات كبرية من القراء من أكرب العيوب هو وجود نظام شبكة اإلتصال �إلنرتنت،-

ال يستطيعون اإلستفادة من خدمات الشبكة وهذا بسبب نقص املعدات الكافية.

االفتقار إىل خدمات االتصاالت السلكية والالسلكية وعدم القدرة على اإلتصال عرب -

املناسبة. الشبكات

التكاليف اإلضافية ذات الصلة بتكنولوجيا املعلومات منها صيانة املعدات، التعرض إىل -

االنتحال والتعديالت واالستنساخ.

عدم السيطرة على اإلصدارات.-

األرشفة واحلفظ التزال متثل حتد�، ألنه ال أحد يعرف كيفية حفظ النصوص يف املستقبل. -

شكله التقليدي وليس إلكرتونيا.الكتاب يفبعض القراء يفضلون قراءة-

العوامل املساعدة على توفري النشر اإللكرتوين:-5

إذا كانت األرقام هي أي شيء، فإنه يبدوا أن دور النشر ال ميكنها جتاهل النشر اإللكرتوين،

طغت يف حيث ظهرت يف السنوات القليلة املاضية مجيع األشكال واالحجام من أجهزة القراءة اليت

السوق، وانتشار اهلواتف النقالة بصورة متزايدة، واألجهزة احملمولة املتاحة بشكل كبري، لذلك سارعت

.1دور النشر يف تقدمي الكتب، والدور�ت والصحف...إخل ألولئك القراء

ولة اليت فقد وجدت أجهزة القراءة اللوحية قبوال لدى القراء �لدرجة األوىل أل�ا من األجهزة احملم

تسمح ألصحا�ا العمل والتحرك، وهذا ما يعين أن قراءة الكتب أثناء التوقف او االنتظار إىل حني

األنرتنت، اليت أصبحت نلتقي بشخص، ألن الكتب اإللكرتونية ميكن الوصول إليها بسهولة عرب

تب اإللكرتونية ذات نطاق الرتددي الواسع، بفضل مبادرات احلكومات، وتوفر العديد من مواقع الك

.2مما سهل احلصول على الكتب بغض النظر عن مدى البعد والوقت

1 - CinnamonTeal Publishing. A primer on eBooks, India , PP 01-06 [ in line]

http://www.cinnamonteal.in/papers/Introduction_to_eBooks.pdf (consulted on 06/08/2015).

2 - Ibid , PP 01-06


13

مشاكل املطبوعة اإللكرتونية: -6

هناك قضا� مازالت عالقة مثل حقوق الطبع واخلصوصية، كون موضوع النشر اإللكرتوين ليس

عديد من االجتماعات جديد بل نوقش على نطاق واسع خالل السنوات القليلة املاضية، من خالل ال

أحد القضا� املطروحة . و 1واملؤمترات واملناقشات حتت رعاية املنظمات الدولية واملؤسسات ذات الصلة

دميومة املمثلة يف مسألة اإل�حة ، و ضمن عامل النشر اإللكرتوين هو مسألة اجلدية يف الفضاء األكادميي

.2النشر

:واالقتناءالنشر اإللكرتوين 6-1

هد العامل منذ العقود األخرية من القرن العشرين بروز تكنولوجيا جديدة، واليت غريت طريقة ش

احلصول على املعلومات، والتخزين واملعاجلة، كما أن عادة القراءة تغريت يف ا�تمع العلمي منذ بروز

.3ميةوأعمال املؤمترات العلالشكل اإللكرتوين عرب اإلنرتنت للمجالت العلمية املتخصصة

النشر اإللكرتوين فرض حتد�ت على املكتبات أين جيعلنا نطرح التساؤل حول كو�ا قادرة إذ أن

، حيث مسح النشر اإللكرتوين بنشر احلفظ،ها األساسية: االقتناء، اإلعارةتمواصلة أنشطعلى

كرتونية يف قواعد األعمال األدبية والفنية على وسائط النشر اإللكرتوين، أي نشر هذه امللفات اإلل

.4نه غري قواعد العمل �ملكتباتأبيا�ت ميكن الوصول إليها عرب اإلنرتنت، كما

حيث كانت الكتب وا�الت تنشر على و�ئق مطبوعة (ورقية)، وتشرتى من طرف ليس ببعيد

قد مت ، أصبحت ا�الت العلمية تنشر يف قوالب إلكرتونية، و 1990املكتبات، ولكن بنهاية سنة

استبدال خطط االشرتاك من سياقها التقليدي حنو اشرتاك املكتبات مع الناشر عرب االتصال


2 - NIGEL Strudwick, OP. Cit, PP 39-53


4 - HARALD Von Hielm crone, ROSA Maiello, TOBY Baiton [et al]. E-publishing and the challenges

for libraries, EBLIDA, 2012, PP 01-04 [in line]

http://www.eblida.org/Experts%20Groups%20papers/EGIL-papers/02_EBLIDA_E-

publishing%20and%20the%20challenge%20for%20libraries_Background_information_Public_version.p

df (consulted on 06/08/2015).


14

ومازالت هناك جمالت وكتب يف شكلها التقليدي مل ،�إلنرتنت، ولكن هذه اخلطوة مل تكتمل بعد

.1تذهب حنو اإللكرتوين

النشرعاملجل مواكبةأمن هلذا ال بد على املكتيب أن يبقى على إطالع بكل ما هو جديد

ه، لدياملفضلةاملواقعإىلاملتكررةالز�رات و األخبارعناوينمنمستمرةمراقبةيتطلبفهو اإللكرتوين

.2يف تغري مستمرالنشرصناعة و الكتابةفمذهلة،قوة �لفعلهو نشرالعلىاإلنرتنتتأثريف

:ودعمها للنشر اإللكرتوينالتجارة اإللكرتونية-7

من يراها أ�ا تبادل املعلومات فمنهمهناك عدة تعريفات ومفاهيم خمتلفة حول التجارة اإللكرتونية،

وال ،ومواصلة العالقات وإجراء املعامالت التجارية عن طريق شبكة االتصاالت السلكية والالسلكية

ال التجارية داخل تشمل التجارة اإللكرتونية شراء وبيع السلع عرب اإلنرتنت ولكن خمتلف األعم

، فهي شراء وبيع السلع واخلدمات عرب الويب فهي جزء من 3املؤسسات اليت تعمل على دعم اهلدف

األعمال التجارية اإللكرتونية، فاملرونة اليت توفرها شبكة اإلنرتنت خلقت فرص جديدة ألداء األنشطة

تلفة، تقاسم املعلومات بني الشركات املرحبة عرب اإلنرتنت، وتعمل على تعزيز التعاون بني جمموعات خم

من أجل حتسني العالقات مع الز�ئن، وفيما يلي استخدام األعمال عرب اإلنرتنت، هذه اخلدمات

:4واإلمكا�ت جزء أساسي من جناح بر�مج التجارة اإللكرتونية

شراء وبيع املنتجات واخلدمات.-

توفري خدمة العمالء.-

التواصل داخل املنظمات.-

ن مع اآلخرين.التعاو -

مجع املعلومات (على املنافسني وما إىل ذلك).-

تقدمي الدعم للبائع.-

1 - HARALD Von Hielm crone, ROSA Maiello, TOBY Baiton [et al], OP. Cit., PP 01-04.

2 - About E-Publishing,OP. Cit, PP 01-23

3- JERRY Gao. Introduction To E- Commerce. 1999, PP 01-19 [in line]

http://www.engr.sjsu.edu/gaojerry/course/cmpe296u/296z/introduction.pdf (consulted on

08/08/2015).

4 - Jerry Gao, OP. Cit., PP 01-19.


15

دعم ونشر وتوزيع املعلومات. -

توفري حتديث الربامج.-

ية للشراء وبيع السلع واخلدمات، مبا يف نت العاملرت نالتجارة عرب الويب يعين استخدام شبكة اإل

عرب اإلنرتنت جتلب بعض التكنولوجيات والقدرات اجلديدة، ذلك خدمة ودعم ما بعد البيع، فالتجارة

لديك ما تبيع وجعله معروفا للناشرين احملتملني، قبول الدفع وتسليم البضائع يكون ولكن جيب أن

.1واخلدمات، وتوفري اخلدمة املناسبة ملا بعد البيع

:2نظام التجارة اإللكرتونيةأنواع خمتلفة من تكنولوجيا املعلومات تعمل على إنشاءأربعهناك

الرسائل اإللكرتونية والربيد اإللكرتوين والفاكس.-1

املكتبات الرقمية.-2

التحويل اإللكرتوين لألموال-3

النشر اإللكرتوين الذي يعزز التسويق واملبيعات وخدمة العمالء. -4

ن أر، حيث جيب هلذا ال بد ان تكون التجارة اإللكرتونية طبقا لقواعد علمية ضمن عامل النش

يكون الناشر لديه فكرة عن الكيفية اليت سيتم �ا بيع الكتب بعد إنتاجها، والبد من حتديد قنوات

هذه ونالذي سوف يبيعينالتوزيع اليت سوف تستخدمها الكتب اإللكرتونية، مع حتديد الناشر

.3نية ضمن مواقع ويب خاصة �مالكتب اإللكرتو

ة التجارة اإللكرتونية هو توليد اإليرادات وحتقيق أر�ح على غرار الشركات اهلدف النهائي من عملي

.4ن اإلنرتنت قامت بتحسني اإلنتاجية يف مجيع املنظماتأالتقليدية، حيث

النشر اإللكرتوين: وسائط-8

يعمل النشر اإللكرتوين على توفري الكتب وحمتو�ت أخرى للقراء، ألن تكنولوجيا املعلومات

ت للناشرين بنشر املعلومات للقراء بسرعة وكفاءة، والنشر اإللكرتوين هو مصطلح واسع ويشمل مسح

1 - Jerry Gao, OP. Cit., PP 01-19.

2 - Ibid.

3 - CinnamonTeal Publishing, OP. Cit, PP 01-06.

4 - Jerry Gao, OP. Cit., PP 01-19


16

-Print)عة على الطلب اجمموعة متنوعة من نشر النماذج املختلفة، مبا فيها الكتب اإللكرتونية، الطب

demand POD)-on1، الربيد اإللكرتوين والنشر على الويب.

الكتب اإللكرتونية: 8-1

الكتاب وثيقة شعبية �دف إىل تلبية االحتياجات االكادميية لعامة املستعملني، فنشر الكتاب

إلكرتونيا هو من أجل حتقيق سرعة النشر والتوزيع للمعلومات، الكتاب قد ال تكون له قيمة يف

قراص ن هناك عدد من املوسوعات تصدر يف أأالعصر احلايل ولكنه �لتأكيد له قيمة مرجعية، كما

رضية لنشر النص الكامل للو�ئق ولكن القرص مضغوطة، ويعتقد أن اإلنرتنت ليست وسيلة م

سخ موجه للمستهلكني يف فالكتب اإللكرتونية هي ن .2املضغوط هو الوسيلة املناسبة لنشر الكتب

.3للقراءأشكال رقمية، إذ أن هناك عدد كبري من األجهزة اليت جتعل القراءة اإللكرتونية �لنسبة

على الرغم من شعبية القرص املضغوط إال أن بعض املوسوعات والكتب منشورة �ستخدام لغة

ذ� جكو�ا أصبحت اآلن أكثر األشكال (HTML)النشر اإللكرتوين على شبكة اإلنرتنت، لغة

.4للمستخدمني

:بني الكتاب املطبوع واإللكرتوينني االختالف ب8-1-1

إ�حتها وطريقةيتم �ا تسعريهااليتالطريقةعلىتؤثراليتاخلصائصبعضهلا وعةالكتب املطب

ن املكتبة تشرتي نسخ من نفس الكتاب، كما ان الكتب �ملكتبة عرضة للفقدان والسرقة، أحيث

إىلاملنزلمنتنزيلهاميكناإللكرتونيةالكتبأما ،و�لتايل إما أن تشرتي نسخة جديدة أو ترممها

.5إلكرتونياوقراء�اشخصية،الكمبيوترالأجهزةاحملمولة،ألجهزةا





5 - STANLEY M. Besen, SHEILA NATARAJ Kirby. E-BOOKS AND LIBRARIES: AN

ECONOMIC PERSPECTIVE. In : Report to the American Library Association, Sept. 2012, PP 01-

25 [in line]

http://www.ala.org/transforminglibraries/sites/ala.org.transforminglibraries/files/content/final%20econom

ic%20report%20sept2012.pdf (consulted on 07/08/2015).


17

حيث ميكن (PDF)ضف إىل ذلك فإن الكتب اإللكرتونية يف أبسط شكل تتكون من ملفات

للقارئ قراءة امللف من كمبيوتره الشخصي أو احملمول، كما ميكن أن تكون هذه الكتب اإللكرتونية

والصورة مثال كتاب إلكرتوين حول الطب يفسر املرض �ستخدام معززة من خالل تضمني الصوت

و كتاب األطفال قد يتضمن سلسلة من الرسوم املتحركة لتوضيح احلالة، و�لتايل تصبح أمقطع فيديو

.1الكتب اإللكرتونية أكثر جاذبية للقارئ العادي

، فنشر الوثيقة يف النظام فالتكنولوجيات احلديثة قامت �ختزال بعض اخلطوات لنشر الوثيقة

استهالك ليختزل -بيع-التوزيع-الطباعة-ما قبل الطباعة-التحرير-التقليدي كان قائما على: اإلنشاء

.2واستهالكفيما بعض ضمن النظام احلديث إىل إنشاء حترير مث بيع

قواعد التعاقد أما من حيث التعاقدات بني الناشر واملؤلف جند أن الكتب اإللكرتونية أعادة صياغة

بني املؤلفني والناشرين وغريهم من اجلهات الفاعلة يف سلسلة التوريد، فالطريقة التقليدية كانت على

القارئ، بينما الطريقة احلديثة اعتمدت على السلسلة التالية: -املوزع-الناشر-النحو اآليت: املؤلف

.3القارئ-املؤلف

:يةاإللكرتونالكتبونشرطباعةتكاليف8-1-2

الكتبمننسخإنتاجمنبكثريتكلفةأقلاإللكرتونيةالكتبمننسخاإنتاجأنالكثريونيعتقد

التكاليفأنأثبتتدراساتهناكولكنوالتوزيع،الطباعةتكاليفللناشرينتوفرأل�ااملطبوعة،

.4الكتبوتسليمواملبيعاتالتسويقاإلنتاجالتمويل،االقتناء،:املطبوعالكتابإلنشاءمتامامشا�ة

وضمانمتعددة�شكالإعدادها:رقميةجديدةتكاليفثالثةالناشرينتواجهذلك،علىعالوة

بدرجاتالتجزئة،وجتاراملختلفنياملوزعنيمنعددإىلالرقميالتوزيعأنكماالكتاب،جودة

إنتاجتكلفةفإنذلك،ومع.االصولإدارةونظامالرقميةالتحميلبروتوكوالتذلكضفمتفاوتة،

1 - CinnamonTeal Publishing, OP. Cit, PP 01-06.

2 - Ibid.

3 - Ibid.

4 - STANLEY M. Besen, SHEILA NATARAJ Kirby, OP. Cit, PP 01-25.


18

كتابمنأخرىنسخةإنتاجتكلفةمنبكثريأقلشكبالاإللكرتوينالكتابمنأخرىنسخة

.1مطبوع

توزيع الكتب اإللكرتونية:8-1-3

يبيعون الكتب اإللكرتونية عرب ال تباع الكتب اإللكرتونية مباشرة للمستفيدين ولكن الناشرين

، وجتار التجزئة مثل آمازون (Ingram)ة من املوردين، مبا فيها جتارة اجلملة مثل: إجنرام جمموعة متنوع

,Amazone)وآبل Apple) ، و�رنس ونوبل(Barnes and Noble)، جند أن 2010إىل غاية

حتذى أع �جلملة من أجل بيع الكتب اإللكرتونية، هذا النموذج يالناشرين عموما استخدموا منوذج الب

ضمن عامل الطباعة، إىل أن قام الناشرون بوضع مثن للتجزئة، بعدها بيعت الكتب عن طريق به

�ملائة، إذا هذا النموذج يوضح لنا أن سعر الكتاب اإللكرتوين غالبا ما يكون أقل 50الوساطة خبصم

فإن الناشر مقارنة �لكتاب املطبوع، مثال: إذا كان الكتاب اإللكرتوين متاح فقط يف طبعة جملدة،

الناشر خيفض سعر الكتاب اإللكرتوين إذا كان النشر متوفر كما أن حيدد مثن الكتاب اإللكرتوين،

.2على الورق

بعض الناشرين قاموا �التفاق مع آبل الذي عرض لوحه اإللكرتوين من أجل بيع 2010يف بداية

اهلدف منه البيع للمستهلك أي (Apple)الذي أطلقه آبل (Agency)الكتاب اإللكرتوين فنموذج

.3التجزئة

ن الكتب اإللكرتونية ميكنها الوصول لألسواق البعيدة، وهذا يعين أن احلدود املادية اليت متنع أأي

بيع النسخ املادية أصبحت اآلن من املمكن بيعها للقراء يف مجيع أحناء العامل، هذا ما جيعل الكتب

.4د أسواق أكثر كفاءةاإللكرتونية أكثر جاذبية بوجو

�التالصحف و 8-2 اإللكرتونية:ا

هو نوع جديد من الوسائط ووسيلة اتصال علمي، وتشمل هذه الفئة ا�الت اإللكرتونية، الرسائل

.1اإلخبارية، ولكن تبقى ا�الت اإللكرتونية مناقشة للبحث العلمي وممتعة

1 - STANLEY M. Besen, SHEILA NATARAJ Kirby, OP. Cit, PP 01-25.

2 - Ibid.

3 - Ibid.

4 - CinnamonTeal Publishing, OP. Cit , PP 01-06.


19

مصطلح النشر اإللكرتوين وهناك تعريف واسع كونه غامض مثلومصطلح ا�لة اإللكرتونية ه

مبا يف ذلك ،يف النسخة الورقيةيعترب ا�لة اإللكرتونية تشمل مجيع الدور�ت املتاحة إلكرتونيا وكذلك

نصوص الدور�ت واليت ميكن الوصول إليها من خالل شبكة اإلنرتنت وتوزيع هذه الدور�ت يف

2شكل أقراص مضغوطة.

�لة اإللكرتونيةمزا8-2-1 :�3 ا

سرعة نشر نتائج البحوث عن طريق تقدمي املواد اإللكرتونية مع خلق شبكة اتصال بني -

املؤلفني واحملررين، كما ميكن أن تضاف إىل قاعدة بيا�ت.

طرق مبتكرة لعرض نتائج البحوث وغريها من البيا�ت واملعلومات والنماذج التمثيلية للحركة -

التشعيب وخاصة �لروابط الفائقة مبا يف ذلك الروابط بني ا�الت وغريها من والصوت والنص

املواد اإللكرتونية.

التكلفة بني املادة والقارئ. اخنفاض-

سرعة النشر اليت قد تولد إستجابة سريعة بني الباحثني اآلخرين. -

:4كون عامل النشر التقليدي خلق صعو�ت من بينها

وإمالقلتها،إماالعرب،املثقفونفيهايعيشاليتالبلدانيفاملوجودةالورقيةاملنابريفالنشرصعوبة-أ

فإن كاجلزائر،بلدااملثالسبيلعلىأخذ�إذافيها،النشرمنالكاتبمتنعإيديولوجيةلعراقيل

قليال،احيز للثقافةوختصصاألصابع،علىمعدودةثقافيةملحقاتعلىحتتوياليتا�الت

اإلبداعي،النصأواملقالقبل إذاوحىتالنشر،وكفاءتهثقافتهكانتمهماكانأيعلىويصعب

خيضعوبذلكتقطيعا،أوتكثيفاأوتصغرياالنصأواملكتوبيفليتحكمحتماموجوداملقصفإن

ينتظرأنفعليهاملنرب،هذايفمقاالالكاتبنشروإذااملصطنع،سريرهليالئمبروكوستملقصالنص


2 - F. W. LANCAST, OP. Cit, pp. 518-27

3 - Ibid.Cybrarians-اإلنرتنت. شبكةعلىاإلبداعيالنصمستقبل.القادرعبدشارف،-4 Journal.-15/01/2016<-.2015سبتمرب،39العدد<

<:يفمتاح-.

01%3Acharefhttp://www.journal.cybrarians.info/index.php?option=com_content&view=article&id=7

&catid=277%3Astudies&Itemid=80<


20

�لوساطةالكاتبتسلحإذااللهمآخر،مقاللهلينشرعدةسنواتأوسنةأووشهوراشهورا

إىليهربونوالكتاباملبدعنيجيعلالذيهوالوضعفهذااألخالقية،مروءتهبريقعنهونزعواالرتشاء

.االنتماءوضغوطاتوإكراهاتالرقابةنعدامواالعمليةلسهولةواإلصدارالنشرعنحبثاالرقميةاملواقع

العرباملثقفنيطبقةأن والسيماقاهرةماديةألسبابواإلصدارالنشريفصعوبةاملثقفونجيد-ب

فإذاوصراحة،واقعيةأكثرولنكونولبنان،ومصروتونسواملغربكاجلزائر،حمدوددخلذاتطبقة

الثمنفإن اخلليجية،ا�التمنجملةإىلاملضمونالربيدعربمقااليرسلأناجلزائرمن�حثأراد

فالهنا،ومنأكثر،ورمبادينارا)30000(أو)20000(بنيتتفاوتبنسبةومكلفا�هضاسيكون

وهذافظيع،بشكلالباحثجيبتستنزفاليتالطريقة�ذهالنشريفاالستمرار�حثيألميكن

إهداراأوللوقتتضييعاأوماديةإمكانياتتتطلبالرقميةثقافيةمواقععنللبحثهؤالءيدفعما

السريعاإللكرتوينالربيدعربمقالهيرسلأنفيكفيهالربيد،شبابيكأمامصفوفيفاالنتظاميفله

.معهايتعاملأنيفضلاليتوالرقميةالورقيةا�التكلإىلاحلالبطبيعةوا�اين

والدارسنياملبدعنيمنكثرياحترماليتالتحكيموبريوقراطيةوالتوجيهاملراقبةصرامةمنالتخلص-جـ

الفكر،عاملالسعودية،الدار(اخلليجيةالورقيةا�التبعضشأنهوكماواإلصدارالنشرلذةمن

يفالدقةو املضمونوحداثةواملعاصرةاجلودةعلىتركزواليت،...)الرتاثاآلداب،جذور،عالمات،

اإلبداعنشريستبعدوقداملطبوعة،ضوابطواحرتاما�لةشروطمعواالنسجاماألكادمييالتوثيق

هذاوأمامالكويتيتان،فنونوجريدةالفكرعاملجملةحالهوكماواملسرحيوالقصصيالشعري

أوتذكرعراقيلأومنعبدونأعماهلملنشرالعنقوديةالشبكاتإىلالكتابيلتجئاإلداري،العائق

.االستثنائيةالنادرةاحلاالتيفإالالشبكاتهذهمسؤويلقبلمنمنشورا�معلىرقابةفرض

حتققهاأنميكنالواليتسواءحدعلىوالغريبالعريبالعاملقراءبنيواالنتشارالشهرةيفالرغبة-د

االتوزيع؛يفاحملدودةالورقيةاملطبوعات هذهأن كماومضبوطة،صارمةمبقاييسحمددةو مقننةأل�

املثقفنيمنالكثريحيرممماسنو�أوفصلياأودور�أوشهر�بطيءبشكلتصدرالورقيةاملنشورات

الكميالرتاكمحققكاتبلكلبسرعةالشهرةمتنحالثقافيةاملواقعأن بيدوالنشر،الطبععمليةمن

حيققأنوميكنواألجنيب،العريبالعاملأصقاعكليفالقراءكلإىليصل�ماالذيوالكيفي

من�جلديدوأتىواجتهدواظبإذامانعوالقيدبدونفيهاويرغبيريدهااليتالشهرةالكاتب


21

يفللمسامهةجاهدةواملبدعنيالكتابعنتبحثرقميةمنابروهناك،والكتا�تواألساليباألفكار

بعضهناكأن ويالحظاألدب،ورجالالعربيةوالقصةالثقافيةالورشةكموقعالثقافيةأعمد�اإثراء

شعراءوملتقىالعرب،وجملةودروب،الثقايف،األفق:مثلالكاتبشهرةحتقيقيفتساهماملواقع

قصةوالالعربية،والقصةالعريب،والتجديدمسرحيون،ومنتدىوالفوانيس،العربية،والندوةالعرب،

-املغربوموقعالثقافية،وأقالمالعرب،وديواناملتمدن،واحلواروكتا�ت،الكلمة،وعراقالعراقية،

.العرباإلنرتنتكتابواحتادالطائف،ومسرحاملغرب،بوابة

ينشرأنلهميكنإذالرقمية،املواقعإىليرسلهأناملثقفيريدهماكلنشريفاهلائلةالسرعة-هـ

احتكاريريدموقعأيإىليسيءأندونمتعددةمواقعويفواحد،أسبوعيفاملقاالتمنالعشرات

وشروطصارمةبضوابطاملقننةالورقيةاملطبوعاتتوفرهماالوهذاعليه،االستحواذأوالكاتبمقال

أوطواعيةبكلهلايستجيبأنالكاتبأماميصعبمتعددةتوجيهيةخبطواتمذيلةقاسيةنشر

كافوقتعليهمر إذاإالآخرمنربيفبنشرهلهيسمحالاملقاللهسينشرالذيأن كماإكراه،

علىاالطالععلىقادرينغريالناسمنالكثريأيضاجيعلماوهذاالكتاب،أوا�لةإدارةحتدده

وقدالعريب،العامليفتوزيعالسوءمنتعايناملطبوعاتأن والسيماتلك،أوا�لةتلكيفاملقالذلك

صحيحوالعكساملغربيةاملطبوعاتتصلناالمثالاجلزائرففيوإيديولوجية،سياسيةألسبابمتنع

.مصطنعة�فهةوصراعاتسياسيةألسبابأيضا

الدور�ت اإللكرتونية: الصحف و توزيع 8-2-2

يعملون على تعزيز الويب، وأصبح منذ عقد من الزمان، حيث بدأ الناشرون تغري عامل النشر

.1املشهد اإلعالمي أكثر ازدهارا خصوصا مع القنوات املتنقلة

ن توزيع الصحف املطبوعة كانت تتم عرب السيارة او الدراجة أو سريا على األقدام وكلها يعتمد أإذ

لية اقتناءها على حالة الطقس وصحة احلامل، كما جند أن الدور�ت املطبوعة هي األخرى كانت عم

ت وز�دة ق�ملكتبة أو من طرف الباحثني يكلف الكثري ، و�لتايل جند أن هناك الكثري من مضيعة للو

يف التكاليف، وغالبا ما تباع صحيفة واحدة يف االكشاك يف حالة الطقس الرديء، فاإلصدارات

1 - CARINA Hallström, KRISTINA SABELSTRÖM Möller, MARIA Åkesson. The Challenge of E-

paper Publishing – From New Consumption to New Workflows, PP 01-19 [in line] http://hh.diva-

portal.org/smash/get/diva2:237607/FULLTEXT01.pdf (consulted on 07/08/2015).


22

رق وقتا وغري الرقمية من خدمات الويب احملمول قلص عملية التوزيع، حيث أصبحت ال تستغ

.1مكلفة، خصوصا مع استخدام خدمات اهلاتف النقال بشكل متزايد، ضمن مجهور واسع النطاق

�ت اإللكرتونية: 8-3 قواعد البيا

مع ظهور احلواسيب واالتصاالت لتكنولوجيا املعلومات، ظهرت قواعد البيا�ت اليت تتألف من

إىل شكل إلكرتوين مما يتيح الوصول اات، ميكن حتويلهبيا�ت للكتب الدور�ت والتقارير واالطروح

.2عرب الشبكات الرقميةاإليه

النشر على القرص املدمج: 8-4

الضوئيةاألقراصاستخدامإىلاإللكرتوينالنشرجماليفالعاملةاملؤسساتمنعددت الأجل

هائلةكمياتلتخزيناملدجمةراصاألقتقانةالقرص املدمج استخدام�إلمكانأصبحفلقد، املدجمة

ويقتبسويقرأيبحثأنيستطيع،املعلوماتهذهاسرتجاعإىلاملستفيدحيتاجوعندمااملعلوماتمن

.3املالئمة�لطريقةمصممةحاسوبيةبرامجبواسطةجداقصريوقتيفاملعلوماتمنجزءأي

-CD(أقراصحبجموهي)DVD(الرقميةويةدييالفاألقراصفهياملدجمةاألقراصمناذجآخرأما

ROM(ستةيعادلماأي�يتميغا18إىلتصلأنوميكنبكثريأكربسعتهاأنإال،احلالية

200املتوسطاحلجممنكتاب30.000مضمونلتخزينيكفيماوهو،مطبوعةصفحةماليني

ray(راي ، ليأيت بعدها قرص البلو4متوسطةمكتبةحلجميتسعأنهأيصفحة Disc-Blu وهو قرص (

)، وهو ميكننا من ختزين قدر أكرب من DVDبصري لتخزين البيا�ت مصمم ليحل حمل معيار (

-singleجيجا على الطبقة الواحدة، أو (25الواحد تبدأ املساحة التخزينية من جهاملعلومات يف الو

layerجيجا على طبقتني أو (50)، وlayer-dual(5.

1 - CARINA Hallström, KRISTINA SABELSTRÖM Möller, MARIA Åkesson, OP, Cit, PP 01-19.

2 - MM Koganuramath, JANGE Suresh, ANGADI Mallikarjum, OP. Cit,11النادي العريب للمعلومات، املرجع السابق، ص-3نفس الصفحة.نفس املرجع،-4اري. [على اخلط]—موسوعة ويكبيد�. قرص بلو-5

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%82%D8%B1%D8%B5_%D8%A8%D9%84%D9%88_%D8%B1

%D8%A7%D9%8A29/11/2014طالع (�ريخ اال.(


23

بعدا جديدا لتخزين املعلومات واسرتجاعها، ىملدمج (ذاكرة القراءة فقط)، حيث أعطالقرص ا

ولكن هناك بعض األعمال جندها على ،وعلى الرغم من أن الكثري يفضل التوزيع عرب شبكة اإلنرتنت

.1القرص املدمج

:(Print-on-demand)الطباعة عند الطلب 8-5

يدة لطباعة الكتب وحمتو�ت أخرى، اليت تتيح طباعة الكتب الطباعة عند الطلب هي طريقة جد

.2يف آن واحد، وهذه الطريقة تساعد على حرية النشر على عكس عمليات الطباعة التقليدية

Digital)احملتوى الرقمي: 8-6 content):

قمية يف إيصال احملتوى الرقمي يشري عموما إىل اإلتصال اإللكرتوين، وهو يستخدم التكنولوجيا الر

adobe)احملتوى PDF, XML, HTML) بوابة ،(WAP wireless application protocol) وللعلم فسوف ،

اإلعالميةالشركاتمعظم.3جيري تطوير احملتوى الالسلكي من أجل تقدمي حمتوى يف شكل ضخم

لنشر والشركات ، ويف استطالع أجرى على أكرب دور ااإلنرتنتاحملتوى عرب منكبريةكميةرتوف

�ملائة من �82ملائة من عائدا�ا، ووفقا للمسح فإن �74لو.م.أ، واليت متثل 2011الكربى سنة

61، إىل �2010ملائة 74الرقمي، فالقراءة اخنفضت من احملتوىمسؤويل دور النشر هم متفائلون حول

، وذكرت �2010ملائة 66، مقابل �2011ملائة 60، أما قراءة الكتب فإ�ا اخنفضت من �2011ملائة

pew)، 2011الدراسة اليت أجريت يف مركز أحباث بيو research center) ان الناس الذين يقرأون ،

�ملائة من الناس يفضلون الكتب التقليدية والصحف 60الكتب اإللكرتونية أكثر من األخرى، وأن

�ملائة يفضلون القراءة 41وتر اخلاصة �م، �ملائة يفضلون أجهزة الكمبي42وا�الت، بينما

�61ملائة يستخدمون اهلواتف الذكية أو أجهزة الكمبيوتر اللوحية، بينما 29-23اإللكرتونية، وما بني

�ملائة يعتقدون أن الكتب التقليدية �81ملائة يفضلون القراءة من الكتاب اإللكرتوين وليس املكتبة، و

.4من الكتب اإللكرتونيةهي أكثر راحة لألطفال



3 - Ibid.

4 - Milena Milanova. E-PUBLISHING AND ITS HISTORY AND LATEST DEVELOPMENT. In :

20th International Students’ Summer Seminar “Academic education of information professionals: new

professions – new vocational qualifications - new challenges”, Warsaw-Jarocin, 16-28 July 2012, PP 01-


24

Electronic)اإللكرتويناحلرب8-7 ink):

اإلعالموسائلعلىكبريأثرهلايكونأنميكناليتالتكنولوجياتطويرهواإللكرتويناحلرب

يفأيضااستخدامهاميكنالتكنولوجياهذهكتاب،أوصحيفةإلنشاءاستخدامهميكن،والنشر

أييفوتغيريهبرجمتهميكناحملتوىفإن هذاذلكإىل�إلضافة،املنازلجدرانو واملالبساللوحات

معجديدةشركةاحلرب،يومكلنفسهاحتديثعلى لكرتونيةاإلصحيفةالستعملمايوماف، وقت

.1التكنولوجياهذهتطويرتعمل على حاليازيروكسشركةمهااملستثمرين،كبار

�لربيد اإللكرتو 8-8 Email)ين: النشر publishing)

السببويعد،إنرتنتيفشعبيةاخلدماتأكثرمنوهو،إلكرتونياواستقباهلاالرسائلإرساليعين

.2مستخدميهامنكبريعددلدىإنرتنتيفلالشرتاكاألول

يتمتعونالذينالقراءبنيبشعبيةيتمتعإخبارية،رسالةنشرأواإللكرتوين،لربيد�النشرهلذا فإن

حيث يتميز ،اإللكرتوينالربيدصندوقيفقصريةالوالرسائل اإلخباريةقاالتاملاخبارتلقيسهولةب

منهائلعددتطورإىلأدىإذ ،اإللكرتوينالربيدعرباإلخباريةوإنتاج النشراتتقدميسهولةب

منمتنوعةجمموعةعلىاقشة قائمةومنالربيديةوالقوائماإللكرتوينالربيدعرباإلخباريةالنشرات

حيث جند أن ،املستهلكنيإىلاإلخباريةالنشراتتقدميببدأتقدالشركاتبعضف،املواضيع

والكتاباملؤلفنيمنكثريو ،اإلعالموسائلقبلمنواسعنطاقعلىستخدمتخباريةاإلرسائلال

.3اجلديدةالكتبعناجلمهوروإبالغالقراءجذبأجلمناخلاصةاإلخباريةالرسائلهذهوننشر ي

منظومة النشر اإللكرتوين: -9

49 [in line ]http://www.lis.uw.edu.pl/isss20/files/presentations/Milanova,%20Milena%20-%20E-

PUBLISHING%20AND%20ITS%20HISTORY%20AND%20LATEST%20DEVELOPMENT.pdf

(consulted on 02/10/2015).

1 - About E-Publishing,OP. Cit, PP 01-2304النادي العريب للمعلومات، املرجع السابق، ص-2



25

تتضمن منظومة نشر الرسالة الفكرية ثالثة خطوات ال تستقيم إحداها بدون اآلخرين هذه

وأخريا توزيعوسيط مث تعديد نسخها وجتهيزها يفإنتاج الرسالة الفكرية،�ليف الرسالة هي:وات طاخل

:1مستقبليهاىلوتوصيلها إهذه النسخ

التأليف:9-1

جها من ذهن و املعلومات يف قالب منطقي قابل للفهم و التلقي و إخرااألفكاريعين وضع

املبدئية مث راألفكاهذه على تسجيل اإلخراجو تنطوي عملية ، )1998، املؤلف ( شعبان خليفة

،لقاموسية و الكلمات املفتاحيةصياغة النص و كتابته مدعما �هلوامش و املراجع و التعريفات ا

لفرتة اعتمداملستخدمة يف التكشيف و مسبوقا �لقوادم ، و متبوعا �خلوامت ، و إذا كان املؤلف قد

الوسائل التقليدية كالورق و القلم و اآلالت الكاتبة املساعدة يف هذه العملية ، استخدامطويلة على

�ت و معاجلتها و تعديلها قد وفر جهد عظيم يف جمال احلاسب اآليل يف جتميع البيااستخدامفإن

�مكان املؤلف هأنمبيناهذه القضية أمان، لقد �قش حممد حممد التأليف و جتميع الكتب و حتريرها

و أن يكتب دراسته على لوحة مفاتيح املنفذ املتصلة �حلاسب ، اآلن أن يستغين عن كراسته و قلمه

حىت إذا استخدم املؤلف آلة كاتبة عادية فيمكن للناشر باشرة للناشر، و م توصيل املعلومات محيث يت

Opticalحتويلها بواسطة جهاز الرموز ( character recognition OCRضات ) إىل نب

، و �لتايل ميكن معاجلتها بنفس الطريقة اليت أدخلت �ا البيا�ت كهرومغناطيسية خيز�ا احلاسب

).1985رير هذه النصوص على اخلط املباشر ( حممد حممد أمان بواسطة منفذ احلاسب و يتم حت

لكرتوين هي سياق منظومة النشر االوالتحرير يفالتأليفبني جانبني لعملية ويفرق سربنج

يتم عن طريق لوحة املفاتيح وتطويرها واجلانب األولومدخالت الرسوموتوزيعه،مدخالت النص

�ستخداميتم هالصور فإنجانبأما ،ج الذي ذكره حممد امانجهاز الرموز الضوئي بنفس املنه

أنه يف ويضيف سربنجلتحويل العمل إىل شكل قابل للتعامل بواسطة آالت Scannerاملاسحة

.وتطويعهكل األحوال ال بد من توافر معايري تبادل البيا�ت لتحرير النص

.35-29ص ، ص السابقاملرجع النشار،السيد السيد 1


26

:اإلنتاج9-2

و يقصد �لتصميم وضع النص يف بنية ،االستنساخية تشمل خطوتني األوىل التصميم و الثان

، وتزود� الربامج اجلاهزة لتشكيل الو�ئق �مكا�ت مجالية مستعمال تصميما منطقيا وماد�منطقية و

شكال اإلدخال يف النشر اإللكرتوين هي النص يف شكل أللقد تعرضت كاتينازي ، ه العمليةذإمتام ه

Americanدل املعلومات املوحد لتبااألمريكيالرمز Standard code information inter

change ( ASCII) من قبل استخدامهاحيث يكلف ختزين البيا�ت من خالل هذا املعيار إمكانية

Markألطباعيو النوع الثاين هي لغات التحديد ،أنظمة احلاسب األخرى و كذلك الربامج األخرى

up إلنتاج يف منظومة النشر اإللكرتوين حيث يتم حتويل فكرة املؤلف لىل إذا فالتصميم هو اخلطوة األو

إىل شكل االتصالوسيلة من وسائل أيأو رسالته سواء كانت يف نسخة خمطوطة او مطبوعة أو يف

، و بذلك يتوفر لدى املستفيد الفرد ملفات تضم اآليلتكنولوجيا احلاسب �ستخداممقروء أليا

من صور و رسوم و غريها و هي نسخة أصلية األفكارئل التعبري عن النصوص و غريها من وسا

Electronicإلكرتونية master copy خمزن على أية وسيلة أو قرص ممغنط ، قرص مليزر) و اخلطوة

و نظرا ألن هذه املرحلة ( االستخدامالثانية إنتاج نسخ من هذه العمل و جعله صاحلا للتداول و

ظ عزوف وحختصص املكتبات و املعلومات فقد للة فنية حبتة خترج عن إطار هي مرح،)االستنساخ

عماد عيسى و ةاليت تناولت هذا اجلانب دراساألعمالمن و ،املؤلفني عن اخلوض فيها إال �درا

األقراص املليزرة و ذكرا أن هذه العملية تتأثر بعدد استنساخزميلته حيث أشار بصفة عامة إىل

عدد قليل من النسخ يرتاوح استنساخ،ة و تكلفتها و أنه يوجد بديلني ال �لث هلماالنسخ املطلوب

�سخات األقراص املليزرة و اليت ترتاوح �ستخدامنسخة و هي ميكن أن تتم حمليا 50–10من

100عدد كبري من األقراص من استنساخدوالر و البديل الثاين هو 8000و 300أسعارها ما بني

و ذلك عن طريق إرسال النسخة األصلية ألحد مصانع إنتاج األقراص �خلارج مع ، سخةفأكثر ن

.)1998، خ املطلوبة ( عماد عيسىعالقته بعدد النسلفة و عامل الوقت و التكاالعتباريف األخذ

التوزيع:9-3

د حفل لقالنشر،املطلق من عملية وهو اهلدفيقصد �ا توصيل الرسالة الفكرية إىل مستقبلها

منتصف الثمانينات وذلك منذاإللكرتوين،اإلنتاج الفكري �حلديث عن نظم توزيع منتجات النشر


27

مخسة أساليب للتوزيع هي توزيع قواعد البيا�ت على اخلط املباشر من Kistحيث حدد كيست

قواعد يدينوتقدميها للمستفالنتائج على وسائط التخزين إخراجدين،ياملستفاحلاسبات املركزية إىل

،1987النشر املطبوع املكتيب،النشر مليزر،إي إ�حة الناتج على وسيط fronginالبيا�ت ا�مدة

Kist.(

–يؤكد سربنج على هذه األساليب اخلمسة و لكنه يدجمها يف ثالثة أساليب هي 1991يف عام و

التوزيع الناتج على قرص املكتيب،نشر التوزيع �لشكل املطبوع مبا فيه الاملباشر،التوزيع عرب اخلط

.)springمليزر (

اإللكرتوين:ثالثة أسواق للنشر )1990King(وحدد كينج

جمالت النص الكامل على اخلط املباشر تتاح نصوص املقاالت كاملة للمجالت املوجودة

.STNو BRSوDialogعلى اخلط املباشر من خالل متعهدي توزيع القواعد مثل د�لوج

الليزر.التوزيع عرب الوسائط اإللكرتونية احملمولة كأقراص و هو ما يطلق عليه ا�لة احلقيقية األكادمييةو الشبكات اإلنرتنتالتوزيع عرب شبكة

و زمالئه الفرق بني التوزيع �خلط املباشر و التوزيع Earnslogاإللكرتونية و يناقش إرتشاو

العالية و االختزانإىل ترجيح كفة اخلط الثاين ملا يتميز به من درجة �ألقراص املليزرة و ينتهي

و إمكانية توزيعه من خالل قنوات التجزئة كما ميكن أن ،القارئهسهولة توزيعه و تسليم

تكاليف تصنيعه نسبيا اخنفاضحيمل كمنج للمؤسسة و ترقيم دويل موحد فضال عن

)Earnshow.1996(،ة مؤداها أن للنشر اإللكرتوين سوقان مها و خترج من ذلك حبقيق

التوزيع على اخلط املباشر سواء عرب االنرتنت أو الشبكات اجلامعية و التوزيع عن طريق

.احملمولة كاملمغنطات و املليزراتاالختزانوسائط


28

:1اإللكرتوينعمليات النشر -10

احملتوى:اقتناء10-1

وهذا حمتو��ا،الناشر أو معد الوثيقة ليس هو صاحب أن يعرفوا أنواألفراد عليهمفاملكتبات

واليت زاد مع صناعة النشر اإللكرتوين ،احملتوى عن عملية إعداد الوثيقةاقتناءيف فصل عملية التوجه

األخرى.والوسائط الضوئيةاالنرتنتعرب وتوزيع املادةخالهلا املعاجلة اآللية يتم

اإللكرتونية:إعداد الوثيقة 10-2

من مث و ،هي تشمل عمليات إدخال النص أو تصوير النص و يتم تدقيقه هجائيا و حنو� و لغةو

و التشعب الوسائطي Hypertextتزويدها حبلقات النص هلا لتنظيمها و يتم وضع كود

Hypermedia و روابط تناص الوثيقةIntertextuality. مع النصوص اخلارجية

اسرتجاعهاالكلمات املفتاحية اليت تسهل الستخراجاآللية:تم عمليات الفهرسةتعداد اإلبعد

على حمتوى ومجل تطالكلمات اختياراليت يعمل من خالهلا خمتصون على ،وعمليات االستخالص

�مني الوثيقة واخلاطئة والسيئة ومن متالالئقة واجلمل غريواستبعاد الكلمات،وتدقيق الوثيقةالنص

عليها.من أجل احملافظة

املستخدم:عملية دعم 10-3

خالل:وتتم من

املنطوق.آلية حتويل النص املكتوب �ملقابلة �ستخدامقراءة النص أوتوماتيكيا

.عمليات البحث يف الوثيقة من خالل كلمة أو البحث من خالل موضوعات أو موضوع

املتشا�ة.مقارنة النصوص آليا لتحديد الفقرات املتطابقة أو

األساسية.املفاهيم استخالصمن أجل أوتوماتيكياحتليل الوثيقة

والتدقيق تسهيل عمليات البحث ومن اجل،ومراجعة لغويةإن النشر اإللكرتوين حباجة إىل حتقيق

تلبية ومن اجلمازالت يف بدايتها ،أن ندرك أن الربجميات اللغوية يف دعم النشر اإللكرتوينعلنيا

ومعاجلتها يفواقتناء املعلوماتبد من دعم هذا اإلطار ولذلك ال،واملستخدمنيالسوق احتياجات

.إطار دورة متكاملة

.130-129. ص ص2008،احلامد،دار عمان:ومراكز املعلومات.علم املكتبات بدير.مجال -1


29

اإللكرتوين:النشرجماليفالتعريب-11

أنتجتعندماالعشرينالقرنمنالستيناتعقديفالنشروالطباعةجمالإىلالكمبيوتردخل

computerized)أيلسبحبامزودةمجعأجهزةالطباعةيفاملتخصصةالشركاتبعض type

Setters )كمبيوغرافيكجهزةأسلسلةأشهرهاومن، ( compugraphic كبريادو�أحدثتاليت(

أثناءيفالنصعليهايرىشاشةوللنص،مجععاملعليهايدخلمفاتيحلوحةعلىالحتوائها

اجلمعلعاملاألجهزةهذهأ�حتقدو،رقميةرموزهيئةعلىالنصيسجلممغنطقرصوإدخاله

واحلروفهلذهمتعددةوأحجام،احلروفأشكالمنعديدةأنواعاستخداميفأكربإمكا�ت

(Bold)ثخانةأكثرحروفاستخداممثلالكلماتأوالعباراتبعضعلىخاصة�ثرياتإضفاء

عاملجعلمماورهاظهمنقليلوقتبعداألجهزةهذهتعريبمتقدو(Italics)مائلةحروفأو

.1إمكا��اكلمنيستفيدالعريباجلمع

�دخالتقومبرامجونظمابتكارمنبدالكانإمكانياتهبكلاإللكرتوينالنشرأنظمةوبظهور

خلدمةالتطور�لغةتقنيةاستخداموتطويعأجلمنذلكوالنشر،برامجمعظمإىلالعربيةاللغة

واالبتكاراتبنيالتعاملتتيحاليتاإللكرتوينللنشرالعربيةالربامجظهرتاهنمنوالعربيةاملطابع

أعمدةيفالنصانسيابمكانيةإو ،الصفحةمنمكانأييفالصوروضعإمكانيةوالنصوصكتل

منخمتلفة،أنواعلبجلتكنولوجيااستخدامإمكانيةكذلكوتلقائياالعناوينوالصوركتلحولو

إخراججماليفمتميزاموقعاحتتلاملكتيبللنشرالعربيةالربامجأصبحتوقدالعربية،الربامجوطخط

والالتينيةالعربيةاللغاتمعالتعاملإمكانيةتتيحأ�اإذ،إمكانيا�اومميزا�التعدداملطبوعات

عدديصلو،نوعةمتأحجاماتؤلفاليتاألمناطواخلطوطوتعددالنصوصحتريريف�لتبادل

مستندأيدمجإمكانيةالسبيلهذايفالعربيةالربامجتتيحكماحديثاعربياخطا33إىلاخلطوط

واألشكالوالصوروالرسومبنياجلمعو،الصفحةداخلآخرتعريبنظام�يمكتوب

ونفسهالسطرأونفسهااجلملةيفحجموخطمنأكثراستخداموواحدةصفحةيفالنصوص

.األلوانضبطوالبيانيةوالتوضيحيةالرسوموالنصوصمعاجلة

:للمعلوماتالنشر اإللكرتوين والتدفق احلر-12

.43ص .]د.ت[العلمية،دار الثقافة القاهرة:اإللكرتونية.ومصادر املعلوماتالنشر اإللكرتوين اهلادي.حممد فتحي عبد -1


30

النشأة التارخيية ملصطلح التدفق احلر:12-1

، عندما أعلنت وزارة الرتبية والتعليم االمريكية يف 1966جاءت بدا�ت مفهوم التدفق احلر يف عام

حملتو�ت قاعدة بيا�ت مركز مصادر املعلومات مسبوقة يف �ريخ العلم تقدميهاحركة غري

Education(ERIC)الرتبوية Resources Information Center دراكا منها إبشكل حر للجميع (

لقيمة إ�حة املعلومات العلمية للجميع دون أية عوائق، وكان ذلك قبل بدا�ت أزمة الدور�ت وأزمة

واليت اتضحت من خالل القيام �لعديد من الدراسات 1980ر العلمي اليت ظهرت بوضوح عام النش

دائم ألسعار ارتفاعاملستفيضة اليت نفذت من قبل العلماء واملكتبات الذين وجدوا أنفسهم أمام

عار األسارتفاعقدرة ميزانيات املكتبات على الشراء، واثبتت تلك الدراسات ان واخنفاضالدور�ت،

مل يكن نتيجة طبيعية لز�دة تكاليف اإلنتاج ولكن نتيجة لتوخي أكرب نسبة ربح للناشرين. ولذلك

املكتباتميزانياتاخنفاضعلىلالحتجاجاالرتفاعاصوات املكتبني يف توخالل هذا الوقت بدأ

.1وبدؤا يف مطالب قوية لتحسينها ودعمها

�ت العلمية أحدث تطورات االت املنشـورة من خالل الدور مع مرور الوقت وحىت اآلن متثل املق

دور�ت ومع تزايد ال، لبحث العلمي، ووسيلة لتطوير ايلة هامة لتقييم األعمال العلمية، وتعد وساملعرفة

ب ارتفاع أسعارها ، وتعرضت للكثري من اجلدل والنقاش وذلك بسبشهدت الدور�ت أزمة فعلية

، وكنتيجة طبيعية يد من املكتبات ومرافق املعلوماتبا على ميزانيات العد، مما أثر سلبشكل مبالغ فيه

هلذا االرتفاع قللت الكثري من املكتبات اشرتاكا�ا لعدد كبري من الدور�ت مما أدي إىل فقدان الكثري

علمي عـامل البحث اليف، ومن مث متابعة اجلديد متابعة أعداد الدور�ت العلميةمن الباحثني الفرصة يف

ومع ظهور اإلنرتنت والنشر اإللكرتوين وحققت املعادلة الصعبة واملتميزة يف نفس الوقت وتطوراته.

.2املباشروإمكانية الوصول�مكانية إ�حـــة هذه الدور�ت

Cybrarians-.والتعريفومات العلمية بني النشأة التارخيية التدفق احلر للمعلرمضان، مها حممد.-1 Journal.- ريخ -.2011، ديسمرب 27ع�

<متاح يف:-.>25/07/2014أكتب <اإلطالع

-30-11-http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=595:2011

07&Itemid=87-19-21-28-11-51&catid=252:2011-17-10<

2 - http://lrclibrary.blogspot.com/2012/04/blog-post.html


31

ظهورهووالنشرالعلميللتواصلاملستقبلياملشهدعلىتؤثراليتالرئيسيةالتغيرياتأحد

تكونأنينبغيالعلوم،يفسيماوالالعلمية،املوادالوصول احلر أنيؤكد،صول احلرالو مبادرات

جانبمنجديدةلعملوجود مناذجإىلاحلاجةمعواملؤسسات،للمستخدمنيجما�متاحة

.1الناشرين

وقد تعددت مبادرات الباحثني واملؤسسات العلمية يف هذا السياق اليت سامهت يف نشأة ما

مى بـ "حركة األرشيف املفتوح" حيث تندرج هذه احلركة ضمن السياسة الشاملة حلركة اإل�حة يس

Openاحلرة" Access واليت ترتكز أساسا على ثقافة هبة وتبادل املعلومات أي بث املصنفات العلمية "

د إ�حة بشكل حر وجماين عرب شبكة اإلنرتنت، وهذا للتصدي للتكاليف الباهظة لألدب العلمي وقيو

.2وتبادل املعلومات اليت يفرضها نظام النشر العلمي وقانون حقوق املؤلف

من خالل الوصول احلر هلذا االدب، فإنه يعين أنه متوفر جما� على شبكة اإلنرتنت للعامة،

والسماح ألي مستخدم من قراءته وتنزيله ونسخه وتوزيعه وطباعته، البحث أو توفري رابط يوصل

دونآخر،قانوينغرضألياستخدامهاأولربامج،بيا�تعنمتررهاالكاملة لتلك املواد،للنصوص

اإلنرتنتشبكةإىلالوصولمنفصلهاميكناليتتلكمنأخرىتقنيةأوقانونيةأوماليةحواجز

حبقوقاملرتبطةواحلواجزحواجز السعر،الوصول:أماماحلواجزمننوعنييزيلالوصول احلرنفسها.

.3]الرقميةاحلقوقإدارة[أوالرتخيص،وشروطاملؤلف،

الدكتوربقيادة،)بيوميد(البيولوجيةالطبيةاملؤلفاتإىلاحلرالوصوليفاملبكرةاجلهودحفزت

.Drفرموس (هارولد Harold Varmus(منعدداوغريها،للصحةاألمريكيةالوطنيةاملعاهدمن

إذ كان لنداء )2002(املفتوحاألرشيفبودابستمبادرةفيهامباواملبادراتملصدرامفتوحةالبيا�ت

:BOAI(بودابيست Budapest open Access initiativeالفضل 2002فيفري 14املنشور بتاريخ )4

الكبري يف توضيح معامل سياسة األرشيف املفتوح عرب حركة أكثر مشولية تدعى حركة اإل�حة احلرة

(open Access initiative) واليت مت فيها حتديد االسرتاتيجيتني االساسيتني لألرشفة احلرة لنتائج

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P.09

.81-64، ص ص 02، ع18، مج2010.جملة اإلعالم العلمي والتقين.األرشيف املفتوح يف مواجهة حقوق املؤلفكرمية بن عالل، بودر هجرية. -2

3 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P.09-10

4 - http://www.budapestopenaccessinitiative.org/


32

،)2003(للعلومالعامةاملكتبة.2لإل�حة1البحوث واللتان تتمثالن يف األرشيف املفتوح وا�الت احلرة

The(بوتسداوبيان Bethesda Statementعات بوتسدا إىل اجتماإذ توصلت)2003() للوصول احلر

قويةهيالعلوميفاملفتوحالنفاذمبادرات.3اإل�حة املفتوحةاتفاق يسمح بتميز مفهوم املسامهة يف

TA(الناميةالبلدانيفخاصبشكل 2003ACOD(4.) 5أما تصريح برلنيappel de Berlin, 2003(

رد يف تصريح بوتسدا ويوسع منوذج أكتوبر يعيد تعريف اإل�حة املفتوحة الوا22الذي انعقد بتاريخ

. وبعدها أتى تصريح إفال يف جالسجو6هذه اإل�حة �مل نتاج البحوث وللرتاث الثقايف

(Déclaration de Glasgow, déclaration)حول املكتبات وخدمات املعلومات واحلرية الفكرية (2003

)7s d’information et liberté intellectuellede l’IFLA de Glasgow sur les bibliothèques, les service

حتوي حىت اليوم أكثر من مليوين (مقالة علمية) يف جمال مت إطالق مكتبة الوصول احلر واليت

مكتبة الوصول احلر برعاية من مكتبة والية كاليفورنيا واحتاد ،العلوم والتقنية والطب وعلومه

.8ويستون

د لقاء يف االجتماع السنوي للجمعية األمريكية للبيولوجي يف سان ، مت عق2012 ديسمرب يف

فرانسسيسكو، حضره وفود كبرية من احملررين والناشرين لعدد كبري من ا�الت العلمية، ملناقشة

وهو مقياس ملتوسط عدد مرات االستشهاد JIFاستخدام عامل �ثري ا�الت�ساءةاملتعلقةاملشاكل

عملية تقييم أمهية عمل العلماء الذين ينشرون يف تلك ا�الت، ويناقشون إمكانية مبقاالت ا�لة يف

وضع معايري بديلة لتقييم الباحثني، تتضمن عدد مرات االستشهاد مبقاال�م الفردية. وتقييم إسهاما�م

متويل ا�الت اخلرة ا�الت احلرة تستجيب لنفس متطلبات اجلودة اخلاصة �ملقاالت العلمية ولكن االختالف بينها وبني قرينتها الكالسيكية يكمن يف كون سبل-1

.81-64. املرجع السابق. ص ص هجريهكرمية بن عالل، بودر أنظريود اإل�حة واالستعمال. يسمح بنشرها الواسع دون ق

.81-64كرمية بن عالل، بودر هجرية. املرجع السابق. ص ص -2

3 - Bethesda Statement on Open Access Publishing. Released June 20, 2003 [in line ]Available on :

<http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/bethesda.htm > (consulted 05/09/2014).

4 -GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P10.

5 - La déclaration de Berlin relance le mouvement pour des archives scientifiques ouvertes [en ligne

]Disponible sur : <http://www.transfert.net/La-declaration-de-Berlin-relance > (consulté le

05/09/2014).

.81-64كرمية بن عالل، بودر هجريه. املرجع السابق. ص ص -6

املرجع نفسه، نفس الصفحة. -7

8 - http://www.oalib.com/


33

سان إعالناليت يتم نشرها عرب وسائل أخرى خالفا للمجالت العلمية وقد أمثر اللقاء عن صدور:

1بشأن تقييم البحوثفرانسيسكو

San Francisco Declaration on Research Assessment (DORA)

دول اخلليج ودول املغرب انبثقت فكرة الوصول أو النفاذ احلر للمعلومات العلمية والتقنية لدى

الثاين، املنعقد مبدينة املغاريب-اخلليجيالعريب من التفاعالت الفكرية احلادثة خالل املؤمتر العلمي

، واليت حتاول أن توائم بني إشكالية تضخم املعرفة 2006فرباير26-1427/25حمرم 27-26الر�ض يومي

من جهة، وبني إيصاهلا إىل من هم يف حاجة إليها من جهة أخرى، عرب االستخدام األمثل

.2لتكنولوجيا املعلومات واالتصال

لناشرين، و�خلصوص منهم �شري ا�الت العلمية احملكمة، �حلق إذ يعرتف أصحاب النداء ل

الكامل يف مردود عادل مقابل الدور اهلام الذي يقومون به خدمة للتواصل العلمي، وللبحاثة يف

حقهم األديب يف منشورا�م كبنات ألفكارهم، فإ�م يؤكدون على ضرورة أن تكون نتائج هذه األحباث

وهو مارهن إشارة البحاثة أفرادا وهيئات ومنظمات ولكل ذي فضول علمي. واملنشورات العلمية

.يبقى رهينا �ستحداث أمناط مغايرة للبحث واالسرتجاع وآليات جديدة للتمويل

احملتوىبعنوانعملورشةتوصياتأيضاالعربيةوالتحركاتالبحثيةاإلسهاماتأهممنتعدكما

والتقنية، كأحدللعلومالعزيزعبدامللكمدينةرعايةحتت2009عاميفعقدتاملفتوحالعريب

:3اآلتيةاألهدافلتحقيقالرقميللمحتوىهللاعبدامللكمبادرةفعاليات

استكشاف الفرص والتحد�ت اليت تواجه العاملني يف جمال احملتوى املفتوح*

* .تبادل اخلربات يف جماالت صناعة احملتوى املفتوح.

.دراسة أساليب حتفيز ا�تمع للمسامهة يف إثراء احملتوى املفتوح*

.مناقشة القضا� القانونية املتعلقة �لوصول احلر إىل املعلومات*

1 - http://www.ascb.org/

2 - http://openaccess.inist.fr/?Nidae-ar-Ryadh

Cybrarians-.نشأة وتطور املستودعات الرقمية املفتوحةعمر، إميان فوزي. -3 Journal.- ريخ -.2011، ديسمرب 27ع�

متاح يف: < ->.12/09/2014االطالع<

-12-http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=607%3A2011

07&Itemid=80-19-21-28-11-43&catid=252%3A2011-38-01-02<


34

.استعراض التجار �لدولية والعربية يف جمال احملتوى املفتوح*

Openمفهوم الوصول احلر (12-1-1 Access:(

Open)التعريفات املتعلقة مبصطلحتعددت Access) حيث يتبارى الباحثون واملؤسسات وأيضا

وفيما يلي نستعرض أهم هذه التعريفات: يف البداية حمدد،املبادرات واملشروعات على وضع تعريف

:نعرف

من الكلمات اليت واليت تعترب(open)كلمة األول من املصطلح الشقوميثل:Openمصطلح

ىنوخبصوص املع،الطرق لرتمجتهاوأفضلت �لعديد من النقاشات حول معناها واستخدامها حظي

صورة يفاملصطلحاللغوي فقد جاءت الكلمة يف القواميس اللغوية بعدد كبري من املعاين حيث وصف

:1التالية�ملعاين العربية صفة

.فـتح مصدرافـتح،أفـتح،تحت،فـ .حبرف)ثالثي الزم متعد (فعل:،ح]ت [ففـتح مبعينأ.

.2: شرعه ، أشرعه -الباب على مصراعيه :فـتح

:3واملعين الثاين اي احلر ب.

. وحرائرحرات:واجلمع للمؤنثحرة،:املؤنث،وحرارأحرار:اجلمع

: اخلالص من الشوائباحلر

ال يشوبه معدن آخر حر:ذهب

عتيق األصلحر:فرس

: اخلالص من الرق احلر

: الكرمياحلر

و�لتايل ظهر املصطلح لغو� كمصطلح تتضارب معانيه اللغوية العربية بني أكثر من معين. ويف

.4لعريباللغة اإلجنليزية اخذ املصطلح نفس املنحى تقريبا الذي خطاه نظريه ا

رجع السابق.رمضان، مها حممد. التدفق احلر للمعلومات العلمية بني النشأة التارخيية والتعريف، امل-1

http://www.almaany.com/ar/dict/ar-[على اخلط] عريب عريبمعجم-معجم املعاين اجلامع -2

ar/%D9%81%D8%AA%D8%AD/ 25/05/2015(�ريخ االطالع.(

نفس املرجع.-3

التدفق احلر للمعلومات العلمية بني النشأة التارخيية والتعريف، املرجع السابق.رمضان، مها حممد. -4


35

يف العديد من املصطلحات اخلاصة �نشطة املكتبات ومراكز openمصطلحفقد استخدم

كلمة احلر أو املفتوح أو غري املكتمل أو غري املقيد أو املطلق. واستخدمت إىلاملعلومات، وترمجت

على األمثلةمعين معني. ومن علىبذلك كالحقة لكلمة ما لتعطي معين اصطالحي يستخدم ليدل

Openاملفتوحأمر التوريد (مصطلحذلك جند استخدام الكلمة يف جمال التزويد يف order والسعر

Openاحلر rateاالعداد الفين وجد� مدخل مفتوح أو مدخل غري مكتملويفOpen entry وكذلك

openفهرس مطلق وغري مقيد catalog. مصطلحاخرهااخل ذلك من املصطلحات اليت كانOpen

Access1.)تدفق حر أو وصول مفتوحمبعىن

يستخدم البعض كلمة "اإل�حة" أو كلمة "النفاذ" فيقصد به إمكا�ت اإلفادة :Accessمصطلح

أوعية يفمن مصادر املعلومات املتوافرة �ملكتبة أو مركز املعلومات بشكل مادي أو خمتزنة إلكرتونيا

وفيما �تمعها.لوصول إليها بواسطة شبكات للمعلومات املتاحة التخزين �ا أو من خالل إمكا�ت ا

يتعلق �حلاسب فإن املصطلح يعىن قدرة املستفيد على الوصول إىل البيا�ت املختزنة على حاسب أو

.2حاسبنظام

Open)�لنسبة ملفهوم الوصول احلرأما Access)ورك فريى جب)Björk2004( أنه بكل بساطة

يعين أن يتمكن الباحث من قراءة حبث علمي على اإلنرتنت، وأن يطبع نسخا منه بل وأن يوزعه

دون أن يدفع شيئا يف املقابل أو خيضع ألية قيود. وعلى الرغم من وجود الكثري ، ألغراض غري جتارية

أن التعريف الذي قدمته من املبادرات اليت عرفت الوصول احلر وحددت مالحمه وأدواته وفوائده إال

Budapest)2002(مبادرة بودابست Open Access Initiative يظل األوىف واألكثر انتشارا حيث

"إن نظام الوصول احلر إىل اإلنتاج الفكري يعين إ�حة ذلك اإلنتاج للجمهور العام، جاء فيه:

وينزهلا ويستنسخها ويوزعها وبذلك يصبح �مكان أي مستفيد أن يقرأ النصوص الكاملة للمقاالت

أو يقوم بتكشيفها أو حيوهلا إىل بيا�ت يتم ،ويطبعها أو يبحث فيها أو عنها أو يستشهد �ا

أو يستخدمها ألي غرض شرعي آخر دون حواجز مالية أو ،معاجلتها عن طريق برجميات معينة

وال حيد من استنساخ املقالة وتوزيعها أو فنية �ستثناء تلك املرتبطة �ستخدام اإلنرتنت ذا�ا.،قانونية

.رمضان، مها حممد. التدفق احلر للمعلومات العلمية بني النشأة التارخيية والتعريف، املرجع السابق.-12 - http://lrclibrary.blogspot.com/2012/04/blog-post.html


36

سوى حق املؤلف يف التحكم يف مشولية العمل وحقه يف االعرتاف به صاحبا له أو يذكر امسه عند

وميثل ذلك حقوق التأليف والنشر الوحيدة اليت ينبغي أخذها بعني ،االستشهاد بذلك العمل

1االعتبار"

�Charlesيليويرىشارلز W. Baileyيشتملأنهبودابستمبادرةقدمتهالذيالتعريفهذايف

:2هيالعلميةللمعلوماتاحلرللوصولالعاماإلطارأساسية توضحنقاطسبععلى

.��انالفكرياإلنتاجإ�حة-1

.الويبعلىإ�حته-2

القصصتقعوالاحملكمة،غريأواحملكمةاملقاالتكانتسواءأساسيبشكلاملقاالتيتضمن-3

.للمعلوماتاحلرالوصولحركةمظلةحتتالرتفيهيةوالكتبوا�الترومانسيةال

.ماديمقابلعلىاألعمالهذهمؤلفوحيصلال-4

.التعريفىفذكرهاسبقواليتالعاديةغريواالمتيازاتالصالحياتمنعدداملستفيدينمنح-5

.أصحا�اإىلاألعمالنسبةحق-6

.الذاتيةواألرشفةا�انيةمها الدور�تللمعلومات العلميةاحلرلوصوللآليتنيوجود-7

وتغمر�املعلومات،عامليفOpennessاالنفتاحمنحالةاألخريةالسنواتيفنعيشأنناواحلقيقة

Openاملفتوحأواحلرالوصول:قبيلمنذلك،علىدالةكثريةمصطلحاتاليوم Access،

Openاملفتوحاملصدرذاتوالربجميات source software،املفتوحةواملعايريOpen standards،

Open،املفتوحةواملكتبةplatforms،Openاملفتوحةواملنصات libraryاملفتوحوالتعليمOpen

education،املفتوحأواحلرواحملتوىOpen content،املفتوحةأواحلرةوالبيا�تOpen data،

.3إخل...

cybrarians.-املتبادلةالدور والعالقات والتأثريات للمعلومات:املكتبات وحركة الوصول احلر .ابكةيونس أمحد إمساعيل الشو -1 journal-. 18ع

<-25/07/2015>�ريخ اال�حة -).2009(مارس متاح يف.

-07-http://www.journal.cybrarians.info/index.php?option=com_content&view=article&id=377:2009<:

-54-08-19>31-52-09-20-05-19&catid=141:2009عمر، إميان فوزي. نشأة وتطور املستودعات الرقمية املفتوحة، املرجع السابق.-2

9200-ديسمرب1ع، 16مجالوطنية، فهدامللكمكتبةجملة.العلميوالنشراألرشفةيفاملستقبلللمعلومات طريقاحلرالوصولفراج. عبد الرمحن-3

[على اخلط]2010يونيو

nl.org.sa/Ar/mediacenter/EMagazine/DocLib/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8http://www.kf


37

خصائص الوصول احلر:12-1-1-1

:1خصائص اإلنتاج الفكري ذو الوصول احلر هي

جما� على شبكة االنرتنت.متاح-1

املؤلف أو مالك حقوق التأليف والنشر للمستخدمني بقرائته، حتميله، نسخه، ختزينه، طبعه مساح-2

نونية أو تقنية.وكذلك البحث، الربط والتكشيف دون أي قيود وعوائق مالية، قا

هذه اخلصائص يف نفس الوقت متثل حال لكل من أزمة التسعري وأزمة الرتخيص اليت عرفتها

الدور�ت العلمية، حيث يكمن حل األزمة األوىل يف اخلاصية األوىل من خالل إلغاء القيود املادية

كمني واحملررين، ويكمن املنحصرة يف : رسوم االشرتاك، رسوم الرتخيص ونفقات التحكيم من قبل احمل

مبوجب الوصول احلر، ال ميتلك املستخدم النهائي فقط حل األزمة الثانية يف اخلاصية الثانية، حيث"

Freeاحلق يف الوصول ا�اين Access"فالتعامل إىل احملتوى بل له احلق كذلك يف إعادة توزيع احملتوى

Openملرونة فبعض موفري الوصول احلرمع قانون حقوق النشر واتفاقيات الرتخيص يتسم � access

providers،وكذا االشتقاق مثال جييزون كل من إعادة استخدام املؤلفات العلمية لغرض جتاري

(األعمال املشتقة)، و�ملقابل قد يكون كال األمرين غري مسموح �ما من طرف البعض األخر من

تاج الفكري ذو الوصول احلر أنه إنتاج فردي أي كما أن الصفة املميزة لإلنمقدمي الوصول احلر.

أو �شرين.أعمال فكرية فردية وليس �لضرورة لدور�ت

� الوصول احلر:12-1-1-2 مزا

:2ميكن بلورة مميزات الوصول احلر للمعلومات فيما يلي

%AF%20%20%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3%20%D8%B9%D8%B4%D8%B

234.pdf-1431/213-1%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%20 24/06/2015(�ريخ اإلطالع.(

Cybrarians-.والتقنيةول احلر للمعلومات العلمية نشأة حركة الوص.يوسفوسامبن غيدة، -1 Journal.- ريخ -.2015، ديسمرب 40العدد�

.19/02/2016االطالع <سجل متاح يف: <->

http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=705:wghida&catid

=280:papers&Itemid=93<

Cybrarians.-املبادراتاملفهوم، األمهية، للمعلومات:الوصول احلر .مها أمحد إبراهيم حممد-2 Journal-. 2010(يونيو 22ع. (-

:متاح يف-.14/07/1520

http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=444:20


38

ا ذات ونظرا ألن املعلومات املتلقاة منهللباحثنيجيذبأن الوصول احلر للمعلومات يعد قوة -1

قيمة مشولية مبعىن أ�ا تغطى جماالت االهتمامات كافة من أمهها املعلومات العلمية والتكنولوجية،

�إلضافة إىل أن الشمولية تعىن عرض املعلومات بصورة متكاملة تظهر معها خمتلف وجهات النظر

حيث تعرض عليه اآلراء على متلقي املعلومة وفائدة كبريةقيمة مضافة يضفياليت تتناول املوضوع مما

.املختلفة كافة مما يضيف عمقا على املعلومات املتلقاة

سهولة ومشروعية التعامل مع مصادر الوصول احلر دون أي قيود تعيق االستخدام املشروع حيث -2

.جما� أن مصادر الوصول احلر تتسم ��ا متاحة جلمهور املستفيدين

خر من االستفادة آيث املستمر للمعلومات مما يزيد بعدا مصادر الوصول احلر تتسم أيضا �لتحد-3

. وهذا يضمن استمرارية بقاء تتسم �لتطور السريع واملتالحقمنها يف كافة ا�االت والسيما اليت

.توقفهامصادر الوصول احلر وندرة

:1ال بوكرزازةوهناك العديد من املزا� للوصول احلر للمعلومات العلمية والتقنية كما وضحها " كم

كسر احتكار الناشرين فيما يتعلق بتوزيع البحث العلمي، حيث إنه جيعل الوصول للمعلومات -1

.العلمية والتقنية أكثر عدال وإنصافا

.يتيح للمؤلفني االحتفاظ حبق النشر، والبث املتزايد ألعماهلم على نطاق واسع-2

آجال نشر املقاالت يفيسمح �لتخفيض تسريع وترية البحث العلمي والتقين، إذ أن هذا النظام-3

.املتوسط إىل بضعة أسابيع أو حىت بضعة أ�ميفشهرا 12من

.تقوية اإلنتاجية العلمية-4

.تقوية التواصل بني الباحثني من خمتلف التوجهات-5

ثرها على تطور البحث العلمي وخدمة الباحثني بصفة أومن مميزات الوصول احلر للمعلومات و

:2هيعدة مميزات "تضيف " سرفيناز حافظعامة

.العلميتقليص الوقت الالزم لعملية البحث -1

.البيا�توحتويل وتعديل، وإمكانية نقل وتبادل املعلوماتتسهيل نقل -2

املبادرات، املرجع السابق.فهوم، األمهية، املللمعلومات:الوصول احلر .مها أمحد إبراهيم حممد-1

نفس املرجع.-2


39

من مث ختطى و �ول،أوال ومواكبة التطوراتالوصول املباشر للمواد املتاحة واإلطالع عليها -3

.الزمنيةاحلدود

التغلب على عدد من املشكالت كتأخر نشر ومن مثالعلمية،شر املباشر للبحوث إمكانية الن-4

.تقادمهاوإعالن النتائج العلمية قبل البحوث،

.�ولواخرتاعات أوالمتابعة األخبار العلمية من ندوات وتقارير ونشاطات علمية -5

احلر:الوصولاسرتاتيجيات12-1-1-3

وكماالعلمي،الفكرياإلنتاجإل�حةأساسيتنياسرتاتيجيتنييفللمعلوماتاحلرالوصولحركةتتمثل

آلياتهحددتوقدللمعلومات،احلرللوصولتدعومبادرةأولبودابستمبادرةكانتاإلشارةسبق

:اآليتيف

Openاحلرالوصولدور�ت-أ Access Journal

اخلطعلىمقاال�اإىليصلأنشخصأليميكنحمكمةدور�ت":هياحلرالوصولدور�ت

ملتطلباتتستجيبالنشأة،قدميةأوحديثةدورية":��اتعرفكما.رسومأيةدفعدوناملباشر

تسمحمتويلهاسبلأنغريالتصحيح،جلنةعلى�عتمادهاالعلمية�ملقاالتاخلاصةنفسهااجلودة

."واالستعمالاإل�حةقيوددونالواسعبنشرها

تفرضالاجلامعاتيفاألكادمييةاألقسامتنشرهااليتتلكخاصةاحلرالوصولتدور�بعض

املؤلفيدفعهاقدالنشرمقابلرسومافيفرضاآلخرالبعضأماالنشر،مقابلاملؤلفنيعلىرسوما

الباحثمنيتطلبألنهالتجاريالنشرمعالنموذجهذاويلتقيللبحث،الداعمةاجلهاتأوون

املقالةإ�حةمنالناشريتمكنكيمايلمبلغدفع�لدوريةالعلميةمقالتهنشريفبيرغالذي

The)للعلومالعامةاألمريكيةاملكتبةوتعترب.نشرهابعدمباشرةاحلرللوصولإلكرتونيا American

Public Library of ScienceومؤسسةBioMed Centralتفرضاليتالناشرةللجهاتمثاال

أنعلىالباحثنيبنيإمجاعوهناكاإللكرتونية،دور��ايفأحباثهمنشرمقابلاملؤلفنيعلىارسوم

النشرنظامينافسالذياجلديدالعلمياالتصاللنظاماألساستشكلاحلرالوصولدور�ت


40

هلذاالقويالسندزلتاالاليتوالقانونيةاملاليةالقيودمجيعمنالتخلصإىليرميالتقليدي،

.1النظام

2تنشر حمتو�ت هذه الدور�ت بطريقتني مها:

تتاح فور �ريخ نشرها مباشرة بشكل كامل ودائم للجميع، ومن أمثلة الناشرين الذين يقدمون هذه أ.

تدفق حر وأيضا يوجد اآلن العديد من كبار الناشرين الذين يقدمونPLOS،BIOMEDالطريقه

مثل:دفع املؤلف خيارخاللفور نشرها من وذلكمنهازء لدور��م العلمية أو جReed Elsevier, Springer, Oxford University Press , Black Well.

احلظر)وتسمى هذه الطريقة بفرتة (�خر الوصول أو فرتة تنشر بعد فرته من �ريخ صدورهاب.

بني ستة أشهر إىل اثين عشرة ترتاوح ماوهي فرتة �خر النشر احلر للمادة العلمية للجمهور ملدة

العلمية للجميع حىت يتمكن من احلصول للمادةشهرا، حيق خالهلا للناشر أن حيظر اإل�حة ا�انية

على املقابل املادي خالل نشرها طوال مده احلظر، بعدها حيق للناشر أن يتيح مادته العلمية للجميع

high. ويعترب الناشرمن نشرها طيلة هذه املدةاستفادتهبعد wire أكثر الناشرين التزاما بنشر دور��م

شهر.12العلمية على اإلنرتنت بعد فرته �خر تصل إىل

Openاملفتوحةالرقميةاملستودعات-ب Access Repository

اليتاجلهةألعضاءالفكرياإلنتاجمنأخرىوأشكالوالبحوثللمقاالتاحلرالوصولتتيح

Greenخضراألالطريقعليهاويطلق-هاتتبع Road،مؤسساتيةرقميةمستودعاتإنشاءويعين

Digital Repositories institutionalموضوعيامتخصصةأوSubject or Discipline،وتتاح

أمناطمنكثريعلىوتشملقيود،أوعوائقأيةدوناملستفيدينلعمومكذلكاملستودعاتتلك

طبعاتاملقاالتتلككانتسواءالعلمية،الدور�تمقاالترسهاأروعلىكريالفاإلنتاج

(مبدئية pre-printsالحقةطبعاتأوpost-prints �لفعلواملنشورةاحملكمةاملقاالتمن)

املقاالتتلكبنشر�شرهايسمحواليتاملادي،الربحعلىالقائمةالدور�تببعض�لفعلواملنشورة

إنشاء�لفعلاألسلوبهذاعننتجوقد، طويلةأوقصريةبفرتةبعدهأوالنشروقتفسنيف

Revue.والتقنيةالعلميةللمعلوماتاحلروالوصولاملؤسسايتاملفتوحاألرشيف.منةآ�لول-1 RIST 18-1، ص ص 2014، 01، ع21، مج

).12/05/2015(�ريخ اإلطالع يوم ww.webreview.dz/IMG/pdf/bahloul.pdfhttp://w[على اخلط] رمضان، مها حممد. التدفق احلر للمعلومات العلمية بني النشأة التارخيية والتعريف، املرجع السابق-2


41

بعضهااشتمالعنفضالاحملكمة،العلميةاملقاالتتلكمنعديدعلىتشتملرقميةمستودعات

.1الفكرياإلنتاجمناألخرىاألمناطعلى

Référentiels(تعد املستودعات الرقمية numériques=Digital Repositories( من أحدث

مؤسسات املعلومات الرقمية على شبكة االنرتنت، وظهرت هذه املستودعات يف إطار مبادرات

الباحثنيقبلمنفرديةوممارساتكاجتهاداتاألمربدايةيفنشطت، واليتالوصول احلر للمعلومات

املطردةالز�دةيفمتثلتواليتالعلمي،واالتصالالبحثتواجهاليتوالتحد�تللمخاطرتنبهواالذين

ممامالحقتها،علىالبحثيةاملكتباتميزانياتوعجزا�االت،مجيعيفالعلميةالدور�تألسعار

اختصاراإليهمويشاروالطب،والتكنولوجياالعلومجماليفوخاصةالعلميالبحثتراجعإىلأدى

.)STM.(2الـمبجموعة

علىبيا�تعن قاعدةعبارةوهياملفتوحة�ألرشيفات،الرقميةاملستودعاتإىلريشاماعادة

عنالبحثإمكانيةوتوفرقبل الباحثنيمنإدار�ايتماليتالعلميةاألعمالتشملالعنكبوتيةالشبكة

.3األعمالتلك

اإللكرتوينالعلمياالتصالعامل يفاملفتوحاألرشيفعبارةأنإالاملتعددة،التأويالتهدهورغم

.4املفتوحاألرشيفقواعدتدعىخاصةقواعدضمنالعلميةللو�ئقوا�ايناحلرالبثإىلتشري

ومتثلاألرشيفات املفتوحة،مصطلحمنبدال الرقميةاملستودعاتمصطلححاليا يستخدم

إىلالفردياملستوىمنوذلك بنقلهاالعلميةاألعمالحفظمسؤوليةيفحتوال الرقميةاملستودعات

ألحدوفقا تدارأل�اومنهجيةمعياريةاألرشفة الذاتيةأساليبأكثرتعدوهياملؤسسايتاملستوى

املستودعات،أدلة�حدتدرجماوعادة،املعلوماتتبادلتطبيقاتتدعماحملتوى، وهيإدارةنظم

Self-archivingلذاتيةااألرشفةاحلر.الوصولمستودعاتدليلمثل

سابق.والتقنية، املرجع الالعلميةللمعلوماتاحلروالوصولاملؤسسايتاملفتوح، األرشيفمنةآ�لول-1

عمر، إميان فوزي. نشأة وتطور املستودعات الرقمية املفتوحة، املرجع السابق.-2

-483، ص ص 4+3، ع29، مج 2013دمشق[على اخلط] جامعةسعاد عودة. اجتاهات الباحثني السوريني حنو مصادر الوصول احلر إىل املعلومات. جملة-3

pdf-2013/a/483-http://www.damascusuniversity.edu.sy/mag/human/images/stories/3.510. متاح على : 510

).07/09/2014(�ريخ االطالع يوم

.نفس املرجع-4


42

لذلكاملتاحةاملواقعاحديفرقميبشكلالعلميةاألحباثأواملؤلفاتاحدإيداععمليةهي

األرشيفاتهذهإنشاءيفوتستخدم)احلرةاملستودعاتأواحلرةاألرشيفات(عليهايطلقواليت

Fedora((مثلمعينةالكرتونيةوبرامجأدوات , DSpace , Eprintمعالربامجتلكغالبتتوافق

األرشيفات،تلكواسرتجاعواستخدامإنشاءمعايريحتكممبادرةوهياملفتوحة،األرشيفاتمبادرة

البحثحمركاتتصبحاملبادرةبتلكاخلاصةاملعايريهذهيفاألرشيفاتهذهتشرتكعندماحبيث

كأرشيفاملنفصلةاألرشيفاتهذهتعاجلأنىعلقادرةاملعلومات،اسرتجاعنظمأدواتمنوغريها

يفالبيا�تهذهموقعمعرفةوكذلكالبحث،عمليةاملستفيدعلىيسهلو�لتايلواحد

بوضعالعمللصاحبتسمحبسيطةتعاملواجهاتالربامجهذهوتستخدم، املختلفةاألرشيفات

هلذاالكاملالنصحتميليتمذلكوبعدشفته،أر املرادالعلميللمقالالببليوغرافيةالبيا�تمجيع

أوالعلمياملقالمؤلفقبلمندقائقعشرمنأكثر�خذالالذاتيةاألرشفةبعمليةوالقياماملقال

.1الذاتيةلألرشفةفوضمن

Pennockميورين بينوك «فكما يرى وفقا لنوع احملتوىكما ميكن تقسيم املستودعات Maureen«

أو عدة أنواع وفقا للجهة التابعة هلا العلمين تنقسم املستودعات وفقا لنوع حمدد من احملتوى ميكن أ

:2واألهداف املرجوة منها، وفيما �يت نوضح أنواع هذه املستودعات وفقا لنوع احملتوى املودع �ا

e-printوالبحوثمستودعات املقاالت * repositories قاالت تتضمن املاليتوهى املستودعات

e-printوالبحوث احملكمة ومسودات املقاالت وقد يطلق عليها repositories

e-learningالتعليميةاملستودعات * repository وأحيا� يشار إليها مبستودعات الكيا�ت التعليمية

واليت تضم مواد العملية التعليمية.

Dataمستودعات البيا�ت* repository.

e-thesisل اجلامعيةمستودعات الرسائ* repository

Hybridاملستودعات املختلطة* repositoryوهى اليت تضم مزجيا من املصادر السابقة.

نشأة التارخيية والتعريف، املرجع السابق.رمضان، مها حممد. التدفق احلر للمعلومات العلمية بني ال-1عمر، إميان فوزي. نشأة وتطور املستودعات الرقمية املفتوحة، املرجع السابق.-2


43

وقد ختتلف الصفة املؤسسية والنوعية للمستودعات الرقمية، ومن مث ميكن تقسيم املستودعات

Pauline(هلا كما يشريواجلهات املشاركة فيها والراعيةللتعاونوفقاالرقمية املفتوحة Simpson( على

1:النحو اآليت

مستودعات مؤسسية ملؤسسة حبثية واحدة، وأبرزها مستودعات *

SouthamptonوجامعةGlasgowوجامعةNottinghamجامعة

القومي الذي يضم عددا DAREمشروعمثلواحدةمستودعات قومية مؤسسية داخل نطاق دولة *

امعية.من املستودعات املؤسسية اجل

Odinمستودعات قومية موضوعية مثل مشروع* Pub Africa.

Whiteمشروعات قومية مثل مشروع* Rose UK.

Internetمستودعات دولية مثل أرشيف اإلنرتنت* ArchiveومستودعOAister.

.SHERPAاحتادات املستودعات مثل مشروع*

تابع ملعاهد الصحة القومية �لوال�ت الPubmedمستودع وكاالت التمويل املتخصصة مثل مستودع*

UKومستودع(NTH)املتحدة األمريكية Pubmedململكة املتحدة التابع ملؤسسة�Wellcome.

أنواع األرشيفات احلرة:12-1-1-4

إىل:تنقسمواألرشيفات احلرة

Institutional(املستودعات الرقمية املؤسسية Digital Repositories= Les dépôts institutionnels

numériques(" اليت عادت تتبع جامعة أو هيئة علمية أو حبثية وتقوم ��حة اإلنتاج الفكري للعاملني

�ملؤسسة العلمية يف شكل رقمي على االنرتنت جما�، أي ميكن الوصول حملتوى العمل العلمي بدون

كون هذه املؤسسة جهة علمية وهي أرشيفات نشأت داخل مؤسسة معينة ( قد ت، 2قيود أو عوائق

.عمر، إميان فوزي. نشأة وتطور املستودعات الرقمية املفتوحة، املرجع السابق-12

http://www.mu.edu.sa/ar/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%AF%D8%A7%D8%AA/

%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%AF%D8%A9-%D8%B4%D8%A4%D9%88%D9%86-

%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%AA/%D8%A7%D9%84%D9%

85%D8%B3%D8%AA%D9%88%D8%AF%D8%B9%D8%A7%D8%AA-

%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%82%D9%85%D9%8A%D8%A9-

%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9-0


44

كجامعة أو مركز حبوث أو مجعية علمية أو مكتبة أو احد اجلهات املمولة للبحوث العلمية ) حبيث

ميكن جلميع التابعني هلذه املؤسسة من الباحثني والعاملني �ا إيداع مؤلفا�م العلمية، داخل هذه

تعرف )Lynchوحسب (.1املؤلفاتاألرشيفات دون النظر إىل طبيعة التخصص املوضوعي هلذه

"املستودعات املؤسسية" على أ�ا جمموعة من اخلدمات اليت تقدمها املؤسسة ألعضاء جمتمعها إلدارة

ونشر املواد الرقمية اليت مت إنشاؤها من املؤسسة وأفراد ا�تمع هلا. وكان األثر الرئيسي حلركة

ادت جزء منه من قبل إدارة اجلامعة، بعد مجع املستودعات املؤسسة يف األوساط االكادميية، ق

يفاملدرجةاملوادأنواعلتوسيعاألكادمييةاملؤسساتمنالعديدبدأتاملذكرات واالطروحات، وقد

أوواملوظفنيالتدريسهيئةتنتجهااليتاملدىطويلةذات قيمةتقريبااملوادمجيعلتشملاملستودعات

وأنواعاملؤسسيةاملستودعاتمنوبشأنتوضح موقفهاورقةالبحثمكتباتمجعيةأنتجت.املوظفني

.2املؤسسيةمستودعاتستةمنأمثلةيعطيوالذيالتحتية،البنيةمن

مستودعات)املؤسسةتسميهاأنللمرءميكنأو(مؤسسيةهناككانتاحلكومي،القطاعيف

مركزتشملاملؤسسية�ملستودعاتاملكلفةلعلميةوالوكاالت ااملتحدة االمريكية،الوال�تيف.لعقود

لوكالةاملعلوماتومركزوالتقنية،املعلومات العلميةووزارة الطاقة، مكتبالتقنية،الدفاعمعلومات

لديها احلكوميالطباعةومكتبالوطنيةالتقنيةاملعلوماتخدمةاحلكومة،نطاقعلى.الفضائية�سا

عنله املسؤولية)INIST-CNRS(والتقينالعلمياملعلوماتمعهدا،فرنسيف.املسؤوليةأيضا

ونشروحفظجلمعخمتلفةللرتاخيصاملماثلةاملنظماتلديهااألخرىالدول.املماثلةاألنشطة

.3اخلاصةللشركاتوالتقنيةالعلميةاملعلومات

Peterبيرت مورجان«أما Morgan«سية أو موضوعية هي فريى أن املستودعات سواء كانت مؤس

مستودعات وصول حر تشرتك كالمها ىف مالمح أساسية هي: استقطاب مواد احملتوى الرقمي

لألغراض العلمية واملهنية وبثها وحفظها، وكالمها يتسم �لرتاكمية واالستمرارية واحلماية، ويتوافق

رمضان، مها حممد. التدفق احلر للمعلومات العلمية بني النشأة التارخيية والتعريف، املرجع السابق.-12 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P11.3 - Ibid.


45

يقبال خمتلف أشكال معيار� مع خمتلف األنظمة، وميكن البحث فيهما من قبل حمركات البحث، و

persistentامللفات، وكل ملف لديه معرف دائم identifier.1

القليلةالسنواتيف.جمموعا�اإىلاملطبوعةغرياملوادمنمعينةأنواعوإضافةإلكرتوين،شكليفاملواد

لتنزيالتاFTPأواإللكرتوينالربيدإىلوامليكروفيشالطباعةمنالكاملالنصنشرحتولاملاضية،

جمموعةمجعويتمإلكرتونيا،واملخزنةاآلناملوادهذهمنالعديدوردت.اإلنرتنتشبكةإىلوالوصول

.2عليهاحلفاظجيباليتالرقميةاملعلوماتمنكبريةمستودعاتإىلأدىممااملواد،منواسعة

الورق،علىاحلفاظمن�ريخلديهموالشركاتاملؤسساتاملستودعاتهذهمنالعديدأنحنييف

"الرقميةالبيئةيفمستودعكونهللمسؤوليةواعيةمتزايدحنوعلىفهي هومؤسسي)مستودع(إن.

الطويلاملدىعلىاحلفاظذلكيفمباالرقمية،املوادهذهإلشرافالتنظيميااللتزامأساسااألكثر

.3."التوزيعأوالوصولالتنظيموكذلكاالقتضاء،عند

Metadataاخللفيةالبيا�تبتجميعيعىنمستودعهو:احلصادأوالتجميعياملفتوحرشيفاأل

لالطالعاألصلياألرشيفإىلحتيلواليتOAI-PMHاملفتوحاألرشيفمبادرةلربوتوكولاملطابقة

حتتويحيثللو�ئقوواصفكدليلاألرشيفمنالنوعهذاويعتربللو�ئق،الكاملالنصعلى

كاملؤسسات،أطرافعدةفيهويشرتكوالو�ئقاألرشيفأنواعخمتلفعلىمنهالواحدةجهةالوا

بنيومنللمذكراتأورويبحاصدوهوEtolمشروعذلكعنومثالواملكتبات،الناشرون

.CNRAبفرنساالعلميةلألحباثالوطيناملركزجندلهاملديرةاملؤسسات

ة:املستودعات املوضوعية أو املتخصص

ويتوقفالباحثني،مجاعاتطرفمنإجنازهامتاليتاألرشيفموزعاتاملستودعاتهذهتشمل

.هلاالذاتيةأرشفتهمطريقعنالعلميةأعماهلمإيداعيفالباحثنيإرادةعلىاملوضوعيةالقواعدتزويد

.ArXiv(4(أركسيفمستودعهوالنوعهذامنمنوذجوأول

املف�و�ة، املرجع السابق.الرمقيةاملس�تود�اتوتطور�شأة.فوزيإميانمعر،-12 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P11.3 - Ibid.

.[على اخلط]Archivalgإلعالم العلمي والتقين: بن عالل كرمية. مسامهة إلجناز منوذج أرشيف مفتوح مؤسسايت خاص �إلنتاج العلمي ملركز البحث يف ا-4

. متاح على: 67، ص2007حبث لنيل درجة املاجستري، جامعة اجلزائر، كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية، قسم علم املكتبات والتوثيق،

these.pdf-ouvertes.fr/docs/00/16/73/31/PDF/kBenallal-ttp://hal.archivesh


46

جمال علمي واحد أو عدة جماالت، ويودع الباحثون فيها يفيت تقدم اإل�حة املستودعات الوهي

نطاق عدة دول أو دولة بعينها يفتطوعيا من مجيع املؤسسات البحثية سواء على مستوى العامل أو

وفقا �ال التغطية املوضوعية للمستودع، وقد تتبع إحدى الكليات أو األقسام واملعاهد العلمية، أو

.1ا�ال املوضوعي للمستودعيفعدد من املؤسسات املتخصصة يدعمها

.وهي أرشيفات ختصصيه تتبع جمال موضوعي معني، وجتمع املؤلفات العلمية هلذا التخصص

:الناشرينسياساتتعديل 12-2

تغيري سياسات بعض الناشرين جتاه اإليداع واحلفظ �ملستودعات الرقمية املفتوحة سواء كانت

الدول املتقدمة، وتعديلها لضمان السماح والتصريح للمؤلفني يفة أو موضوعية، وخاصة مؤسسي

.من حبوثهم �ملستودعات�Post-printيداع النسخ النهائية

:منفذ لالتصال العلمي غري الرمسي12-2-2

ت والعروض متثل أحد طرق االتصال العلمي غري الرمسية لألوراق غري املنشورة كمسودات املقاال

وهو ما ال جتد طريقها للنشر بوسائل النشر التقليديةاليت، املرئيةالتقدميية وأيضا عروض املؤمترات

Greyالرمادي،يطلق عليه اإلنتاج الفكري literature وبثها بشكل أفضل على نطاق واسع، وبناء عليه

املفتوح:الو�ئق اليت حيتوي عليها االرشيف 12-3

فإن مواقع األرشيف املفتوح كانت ال حتصر سوى املقاالت العلمية اليت بصدد كما وسبق ذكره

، العلميةبتوسيع تغطيتها الو�ئقية �مل املنشورات مسحلكن تطور املستودعات األرشيفية ،النشر

حيتوي:ميكن ملوقع األرشيف أن و�لتايل

:الت اإللكرتونية� ا

التواصليفاألمهية�لغدورمنهلاملااحملافظةاملناقشاتةطليعيفاإللكرتونيةا�التكانت

كماالنضج،ز�دةتظهراإللكرتونيةا�التعلىللحفاظممارسات، املعنيةالتجاريةواملصاحلالعلمي

theميلون (مؤسسةمولت،2001عام) للمجالت يفDTD(مثلرمسيةأكثرإجراءاتمنيتضح

Mellon Foundation (كانإذافيماللتحقيقهارفاردجامعةيفاسة) درDTDتطويرهاميكن) مشرتك

بعضهناكسيكونذلكولكنتطويرهاميكنمشرتكDTDأنإىلالدراسةوأشارتللمجالت،

عمر، إميان فوزي. نشأة وتطور املستودعات الرقمية املفتوحة، املرجع السابق.-1


47

العملمتديداقرتحكما.والكيمياءالر�ضياتمثلمعينةمناطقيفسيماالخصوصية،يفاخلسائر

التكنولوجياملعلوماتالوطيناملركزيفالوطنيةاملكتبة2004فرباير23النهائيياحلفظ الرقميفالسابق

PMC(جمالتوسطيفاملودعةاملوادألرشفةXMLشكلعلىالطباحليوية PubMed Central(1.

2العلميةاملقاالت:

ضا �ملقاالت تشتمل املقاالت العلمية بصدد النشر واملقاالت العلمية املنشورة واملسماة أي

االلكرتونية.

مل ينشر بعد ولكنه ،ماهو مقال يتم عرضه للنشر يف جملة :النشرالعلمية بصدد املقاالت

إن تبادل املقاالت يسمح ،العلميةبصدد النشر حبيث ينتقل بصورة غري رمسية بني اجلماعة

نظر فة وجهاتومبعر ختصصا�مللباحثني �لبقاء على اطالع دائم مبا يقام من حبوث يف

البحثية.اجلماعة العلمية حول قيمة أعماهلم

بعد بعث النسخة األولية من املقال إىل الناشر تقوم اللجنة العلمية :املنشورةاملقاالت العلمية

علمي.بتقييمه وتصحيحه من مث �يت مرحلة نشره على شكل مقال

ين للمقال العلمي سواء كان منشورا أو هذه العبارة للبث االلكرتو تشريااللكرتونية:املقاالت

بصدد النشر وبدقة فهو يعرب عن مقال مؤرشف ذاتيا مودع من طرف مؤلف أو شخص آخر

�يداعه.كلف

ت� يتم إيداعها مباشرة من طرف العلماء املنظمون للتظاهرات :واملؤمتراتاعمال املنتد

رشيف املفتوح قبل حدوث التظاهرة سوف إن اإليداع الفوري هلذه األعمال يف مواقع األ،العلمية

تنظيمها.يسمح بتوفري إ�حة مفتوحة هلا وتسهيل عمليات

وغريهاوالندواتواحملاضراتواالجتماعاتاملؤمتراتيفهامةعلميةمعلوماتمرةألولتقدم

مناألسلوبهذاعلىكبريبشكلوتعتمداحليوية،التكنولوجيامثلالتخصصات،منالعديد

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P24.على اخلط] متاح على: [archiveopenملفتوحعبد الرمحن القجة، حممد حامد شخاشريو. األرشيف ا-2

http://syrialibrarian.arabblogs.com/archive/2010/3/1024028.html 07/09/2014(�ريخ االطالع يوم.(


48

النوعهذاإىلوالوصولعلىاحلفاظعلىالقدرةفإنولذلك،.الرمسيةاملنشوراتمنبدالاالتصاالت

.1املهمهواملستقبليفاملعلوماتمن

:لتايل ،توفر املذكرات نتائج حبوث علمية حديثة فقلما تقوم به املقاالت العلميةاملذكرات�

ح �لنشر الواسع لنتائج البحوث وتقييم املخابر فإن نشرها يف مواقع األرشيف املفتوح سيسم

هلا.واجلامعات املنتجة

إن هذا النوع من الو�ئق ليس منتشرا بكثرة يف موزعات األرشيف :والدراساتالتقارير

مستقرة.املفتوح ولعل سبب ذلك يعود إىل كو�ا تستعمل بفرتة زمنية معينة وغري

:الو�ئق ال خيص األرشيف املفتوح كونه يركز من املفروض أن هذا النوع منالكتب

إال أن مشاريع الرقمنة مثل األرشيف تتضمن الكتب ،اهتماماته على املعلومات العلمية احلديثة

أيضا.

:إال أن البث احلر للدروس غري شائع ، عض جتارب األرشيف املفتوح للدروسرغم بالدروس

ات.ملخصحيث يتبني انه يتم بطريقة سرية على شكل

كمخطط ،ميكن أن حيتوي األرشيف املفتوح على مالحق للو�ئق الرئيسيةالبحث:مالحق

إحصاءات ....حتقيقات،إيضاحات،اخرتاع،صورة،ملون،

دف للنشر العام وااللكرتوين للو�ئق املتواجدة على شكل ورقي املرقمنة:ورقيةالو�ئق ال�

وحمدودة اإل�حة.و�ا سهلة التلف واليت يصعب االطالع عليها والبحث عنها ك

) تركيز� على أرشفة النصوص رغم....):فيديو،مقاطع مسعية،الو�ئق متعددة االشكال

الو�ئق.إال أن األرشيف املفتوح ميكن أن يستقبل أنواع أخرى من ،وخاصة املقاالت العلمية

فيديو.تشمل مواقع أخرى مقاطع فمواقع األرشيف املفتوح املهتمة �للغات تقرتح مقاطع �طقة و

) التسجيالت اإللكرتونيةE-Records:(

كسجلمن طرف احلكومةاملنتجةوالتقنيةالعلميةاملعلوماتمعالتعامليتممدىأيإىل

التسجيالتتشملأنميكن�لطبع،معينةمؤسسةأوللحكومةاملمارسةعلىيعتمدإلكرتوين

تسجيالتهناكذلك،ومع.مجيعهاأوأعالهاملذكورةملستنداتاأنواعمنأياإللكرتونية

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P26.


49

احلفظاملشهدعلى�ثريهلايكونسوفاليتاحلكوماتداخلاملبذولةاجلهودهامةاإللكرتونية

.1عموماالرقمي

االطروحات والرسائل اجلامعية: -أ

والرسائل ألطروحاتاعلىتنطوييف املؤسسات الوطنية واملكتباتاحلفظجهودمنالعديد

لكلالوطنيةاملكتبةيفالنوعهذاعلى توفريمسؤوليةتكونماغالبااملؤسساتهذهألناجلامعية،

يف) للحفظDIVAمشروع (هوتقدمااألكثراملشاريعأحد، الوطنيةالببليوغرافيايفإلدراجهامنها

اإللكرتونيةالنسخة))DIVA((نظاميعامل، السويديفأوبساالجامعةمناإللكرتوينالنشرمركز

مخسيفاحملليةمستودعاتالوثيقةمنواملطبوعةاإللكرتونيةالنسخمنلكل"الرقميسيدال"مثل

املكتبةيفاألرشيفيةالنسخهذهتوفرييتم،النشرعمليةمنكجزءأرشيفيةنسخإنشاء،جامعات

لتوفريالنائيةاملكتباتاحتاديستخدمنظاميففوظات،احملوحزمالسويد،يفالوطنيةواملكتبةامللكية

اإليداع الطويلاملدىعلىاحلفظألغراضالوطنيةاملكتبةإىلالوصفيةوالبيا�تالكاملالنص

la((KTH)تكنولوجياامللكيةاملكتبةيفاليتمثلاحملليةمستودعاتاإللكرتوين، Bibliothèque

royale de technologie(العملسرييفاملشاركنيتوقعمعاحملليةمستودعاتعلىتعملالسويديف

DIVAيفجهدمناهلدف.منهاالنتهاءعندKTHملنشوراتخلق جتمع أرشيفيهوKTH،

يفلألطروحاتملخصاتمعKTHبدأت.استخدامهاوإعادةوصولتعززاليتأطروحات،وخاصة

جنبإىلجنبالذلك،النهائي،اهلدفهواحملافظة.سنو�أطروحات250حوايليتلقونوهم.1997

يفالوطنيةاملكتبةيفاإللكرتونيةاملنشوراتيفاملسامهةعلىتعملسوففإ�ا،DIVAمشروعمع

والرسائل األطروحاتإىلالوصوللتوفريDissOnlineأملانيايفالوطنيةاملكتبةوضعتوقد.ستوكهومل

حيثودائعهالنظاممنجزءاتصبحDissOnlineمجعفإناملطاف،�ايةيف.األمةهلذهاجلامعية

األطروحاتمعظموردتالتأليف،البيئةطبيعةبسبب .الطويلاملدىعلىاحلفاظتناولسيتم

TeX/LaTeX(أوPDF،HTML،Wordيفوالرسائل اجلامعية format(.الوطنيةاملكتباتمنالعديد

إىلو�إلضافة.احلفظتنسيقإىلاألصليالنصحتويلمنبدالأصليتنسيقلىعاإلبقاءيزالال

مكلفةأل�اواإللكرتونيةالورقمنكلعلىاحلفاظحيثهجينةأنظمةلديهاالعديدفإنذلك،



50

علىيعتمداإلنرتنتشبكةعربللجمهوروالرسائل اجلامعيةاألطروحاتهذهتوفر.بذلكللقيام

.1حدةعلىبلدلكلفاملؤلحقنظام

sScientific(العلمية البيا�تجمموعات-ب Data Set:(

كانت البيا�ت العلمية أوىل اإلخراج الرقمي ليتم حفظها، من خالل مراكز البيا�ت الكربى مثل

the(مركز �سا املوزع الفعال لألرشيف NASA Distributed Active Archive Centers (DAACs) ،(

مجعمتجمموعة مهمة ومتنوعة،العاملية،البيا�تومراكزاملتحدة،اململكةيفبيا�تالومراكز

إلعادةوإ�حتهاوإدار�اوختزينهاللتكرار،قابلةغرياألحيانمنكثرييفالبيا�تجمموعات

بنيةنمبسيطةالرقميةالبيا�تتياراتبنيترتاوحالبيا�تجمموعاتهذه.املستقبليفاستخدامها

األرضمواردرصدنظم.واملتحركةالثابتةالصورمنكبريةجمموعاتإىلاحلجم،كبريةولكنبسيطة

)The Earth Resources Observation Systems (EROS)(صورعلىوحيافظجيمعبيا�تمركز

من طرف حكومةأنشأت أواليتوالطبوغرافيةاخلرائطيةوالبيا�تاجلويوالتصويرالصناعيةاألقمار

مليون12منيقربمالديهحاليا،.االمريكيةاجليولوجياملسحهيئةعهدةوحتتاملتحدةالوال�ت

theالندسات(البعثاتمنكلذلكيفمباعامة،جمموعاتعدةيفقطعة Landsat missions(.جتري

للتشغيلوقابلةاتساقاأكثرإجراءاتخاللمنالبيا�تمراكزكبرية لتحسنيجهودعدةحاليا

The(البيا�تعلومل�ساالفضاءمركز.املتبادل NASA Space Science Data Center NSSDC(

�theسابيا�تمركزاحلياةوعلوم NASA Life Sciences Data Center)LSDC(يفقدماواملضي

.ألنظمتهامفاهيميكأساساملرجعيالنموذج(OAIS)استخدام

شكليفالصحفيةاملقاالتمعتكميليةكمعلوماتلتقدميهانتيجةاملخزنةالبيا�تتتزايداكم

األمريكيةاجلمعيةإلسفري،للفيز�ء،األمريكيواملعهدالوسطى،بيوميدجمالت،املركزي.رقمي

الدويلواالحتادية،والتطبيقالبحتةللفيز�ءالدويلواالحتادالفلكية،الفيز�ءبيا�تنظامالكيميائية،

PubMed(لاللبلورات، Central, BioMed Central, l'American Institute of Physics, Elsevier,

l'American Chemical Society, le système de données astrophysiques, l'Union internationale de

physique pure et appliquée, l'Union internationale des cristallographes,(.

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P24-25.


51

CODATA)Theالسبب،هلذا Committee on Data for Science and Technology()بيا�تجلنة

العلومجماليفالبيا�توتوحيدالبيينالتشغيللقابليةدوليةمنظمةوهي،)والتكنولوجياللعلوم

استضافت،2002يونيويف.البيا�تعلىاحلفاظبقضيةالوعيرفعوقداالتصاالت،ألغراض

احتياجاتحنوموجهةأفريقيا،جنوببريتور�،يفاجتماعافريقياجنوبCODATAاللجنة

.خاصةبصفةاألفريقيةوالقارةالناميةالبلدان CODATAوERPANETعملورشةمشرتكةبرعاية

ERPANET)2003عامديسمربيف"العلميةالبيا�تعلىواإلبقاءتقييم،التحديد،"حول 2003).

أخرىعملورشة

مواردلتوفريبوابة�نشاءعلىICSTIوCODATAإىل�إلضافة.2004عاميفالصنييفعقد

وجهعلى.للخرباءوربطاملمارساتأفضلعلىالرتكيزمعالبيا�توحفظاألرشفةحولاملعلومات

وتسليطاخلرباءمنشبكةتوفريخاللمنةالناميالبلداندعمإىلاجلهدهذاويهدفاخلصوص،

.)2003أندرسون(البلدانهذهيفتنفيذهاميكناليتاملمارساتعلىالضوء

.املتحدةالوال�تيفالوطنيةالعلومملؤسسةللخرباءاجتماعللعلومالوطينا�لسعقدو�ملثل،

يفالتمويلكوكالةهتلعبأنNSFعلىجيبالذيالدورمناقشةهواالجتماعمناهلدفوكان

.1التمويلملنحنتيجةإنشاؤهمتالذيالطويلاملدىعلىالقيمةمنالبيا�تإىلوالوصولاحملافظة

Technicalالتقنية (التقارير-ت Reports:(

والتطوير،البحثنتائجلنشرالرئيسيةاآللياتهيالرمادياألدبمنوغريهاالتقنيةالتقارير

التقنية،التقاريرعلىواملؤسسيةالعديد من األرشيفات احلكوميةوتركز،واحلكومةالصناعةيفاصةوخ

ANSIمعيارروتيين.بشكلجتمعهاالقداملكتباتألن / NISOالتقنيةللتقارير)Z39.18(خيضع

ليعكس طبيعة كجزء من هذا النشاط، جمموعة الدراسة تدرس كيفية تغيري املعيارللمراجعة.حاليا

.الرقمنة التقنية خللق تقرير فين للنشر

منتطويرهامتاليتالفنيةللتقاريراليومياملعيارإىلكملحقتدرسا�موعةذلك،إىل�إلضافة

l'Université(القدميةدومينيونجامعةقبل Old Dominion.(واملعيارهذاأنحنييفDTDتعاجلال

التعريفاجليلدعمDTDيف�ااملوصىاملتابعةعالمةفإنالطويل،املدىرةمباشوالوصولاحلفظ

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P25-26.


52

هيهذه.وثيقةعرضمناحملتوىتفصيلأنشأ�امناليتاملتابعةعالمةالداليلواإلضايفالتلقائي

.1املستداماحلفاظنظامتطويريفالرئيسيةالعوامل

:2املفتوحاالرشيف أطراف12-3-1

إذ أن ،يعترب نشر نتائج البحث نقطة أساسية يف نشاط الباحث(الباحثون):العلمية اجلماعاتأ.

�ا يف ندادأعماله أي االستشهادات األو�لتحديد عرضتقييم مهاراته يتم �لنصوص املنشورة

وعلى العموم فقد بينت املمارسة أن املقاالت املنشورة حبرية عرب االنرتنت حتظى �طالع منشورا�م.

ومبشاركة الباحثني يف األرشيف التقليدية.أوسع ويستشهد �ا أكثر مقارنة بتلك املنشورة يف ا�الت

واليت ختص نظام تشغيل األنداد ،املفتوح سيستفيدون من أشكال جديدة لتصحيح املقاالت العلمية

ى أساس منتدى بتعاليق األنداد املفتوحة حيث يشتغل هذا النظام علهار�د)(ستيفانسميه يالذي

حول املقاالت ومالحظاته وانتقاداتهمفتوح جلماعات الباحثني ويسمح لكل منهم بعرض آرائه

من النظام وأكثر سرعةالنظام بعدة مزا� ذلك أنه شفاف وحيظى هذااملقرتحة من طرف زمالئه

العلمية.التقليدي وتعود للباحثني على املشاركة يف النقاشات

حول نقطة إ�حة باحثنيالاهم األرشيف املفتوح يف تطوير وهيكلية مجاعات كما ميكن أن يس

وختتلف يف حني أن لكل مجاعة علمية استعماال�ا اخلاصة �جتاه األرشفة الذاتية ، مثلى للمعلومات

االستعماالت حسب التخصصات أو املكانة اليت حتتلها ا�الت مقارنة �لكتب أو حجم هذه

املمارسة.الناشرين اجتاه هذه اجلماعة أو موقف

والتعليم العايلتشهد مشاركة مراكز البحث العلمي العمومية:مؤسسات البحث ومبدأ اخلدمة ب.

أن جيبالعموميةإن مبدأ اخلدمة ،يف مشاركة األرشيف املفتوح ارتفاعا ملموسا يف السنوات األخرية

لة من طرف الدولة ال جيب أن متتنع عن يكون أساسا يف خدمة اجلمهور وان مؤسسات البحث املمو

ويف هذا السياق تتعدى مسامهات مؤسسات البحث يف خمتلف ،مساند�ا حلركة األرشيف املفتوح

العامل.أحناء

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P26.املرجع السابق.عبد الرمحن القجة، حممد حامد شخاشريو. -2


53

أنشطةيفالرئيسينيالالعبنيمنأصبحتوإدار�ا،خاصةالكربىالبحثيةواجلامعاتاملؤسسات

(DSpace)مثلاملفتوحاملصدربرجمياتوتوافراملؤسسيةمستودعاتورلتطمثرة�عتبارهارمبااحملافظة،

OAI-PMH(الفوقيةحلصاداملفتوحاألرشيفمبادرةبروتوكول the Open Archives Initiative-

Protocol for Metadata Harvesting).(املدىلألرشيفمؤسسيمستودعكلليستلتزمحنييف

مشروعيفحتديدهامتاليتلتلكمشا�ةومستودعاملنتجنيبنيئيسيةالر العالقاتهناكالطويل،

CCSDS(القياسياملستخلصمنهجيةاألرشيفواجهةمنتج، مساراختلقأنميكناليت)2002

هذهإلدارةمؤسسياقائم�ج"يكونأنيفرتض،الطويلاملدىعلىوااللتزام�ختصاربنيطبيعيا

الواقع،يفبهتقومفرديةمؤسسةكليفالتدريسهيئةمامعاملواءمةيفتعملاليتالبيا�ت،املوارد

العاملعنجديدةدراسيةمنحةتدعماليتالبيا�تعلىاحلفاظوآليةشاملنشرتوفرأنميكن

ومستودعاتاملوارد،هذهإلدارةللغايةمتكافئوغريشديدببطءتتحركا�التسوف.الرقمي

�إلضافةاحملافظةاملؤسسيةالبيا�تمستودعاتأنميكن.شاملةتكونأنميكناللتأديبيةاالبيا�ت

بديال،وليسوملحق،مكملهومؤسسيمستودعفإناملعىن،هذايف.�ليفالعلميةاألعمالإىل

.1"التقليديةالعلميةنشرلألماكن

The)سبيسالدي DSpace)نولوجياللتكماساتشوستسمعهديف(MIT Massachusetts

Institute of Technology)اإلداراتمنعددمنتقاريريتضمنالتنفيذMIT،احمليطذلكيفمبا

ميكنبرامجمثومنكمجتمعقسمكلمعاملةيتم،القرارواختاذاملعلوماتنظموخمترباهلندسة

التصفحأوالبحثجمتمعلتحديدأوتا�تمعاعربالبحثاملمكنمن،ا�تمعكلحتتالعنقودية

The)سبيسالديتتوقع.العنوانأواملؤلفقبلنم DSpace)خاللاألخرىا�تمعاتإلضافة

The)سبيسالدياملواردوتشمل،املقبلالعام DSpace)يفللتكنولوجياماساتشوستسمعهديف

مكتبة مركزمهمةمنالتعلم، كجزءوأدواتات،املؤمتر وأوراقالعملوأوراقالفنيةوالتقاريراملسودات

the(الفضائيغوداردالطريان NASA Goddard Space Flight Center Library’sوتوفري) للحفاظ

املكتبةقامتوالباحثني،)Goddardغودارد (املشاريعملديريقيمةذاتللمعلوماتاملستمرالوصول

الداخلية؛�ملشروعالصلةذاتاملوادعلىللمكتبةرتكيزال،الرقمياحلفظيفرائدةمشاريععدة



54

مواقعالداخلية،املصغرةوالدوراتالدراسيةواحللقاتالندواتمنالفيديوأشرطةاألدواتوتشمل

.املتحركةوالرسومالصورذلكيفمباوالصور،املشروع،و�ئقوالتقين،العلمياحملتوىمعاإلنرتانت

حبيثمركزيمستودعيفالوصفيةالبيا�تبنياجلمعمتكما، والفيديوالصورةو املوقعأظهروقد

.1األدواتأنواععربالبحثللمستخدمنيميكن

ويف هولندا قامت اجلامعات العمومية �طالق بر�مج مستودع األعمال األكادميية الرقمية

)dare.digital academic repository(صاحل األرشفة الذاتية مستودع للتعليم الذي يزاول عدة أنشطة ل

و�لتايل أصبح ،اخلطعلى اخلط ومستودع مؤسسايت يستخدم كواجهة للخربات املهنية وا�الت على

وميكن هلذه اخلطوة 2004مؤسسة حبث ميكننا منذ البداية 15استجواب السالسل الرقمية التابعة لـ

املشرتك.ن هذا الرصيد األوىل أن تشجع على خلق عدة خدمات انطالقا م

كرد فعل على حركة األرشيف املفتوح قام الناشرون �ستثمار التجارية):الناشرون (املؤسسات جـ.

وكذلك ،للمجالت وأرشفتهااالسرتجاعيةيف اخلدمات املرتبطة �لتطورات التقنية واإليواء والرقمنة

والبيع املباشر على االنرتنت مما مسح ويقوفنيات التساملتعلقة �ألشكال اجلديدة للتوزيع اخلدمات

و�لتسيري األمثل للمقاالت املنشورة وتضاعف نقطة ،بتخفيض مدة بث ونشر املقاالت العلمية

مثال:ولقد �در الناشرون �ملشاركة يف مشاريع األرشيف املفتوح ... ،النهائياإل�حة للمستعمل

Reed Elsevier وافقته على إيداع املؤلفني ملقاال�م املنشورة يف مواقع عن م2004الذي أعلن يف مايو

الشكلية.األرشيف املفتوح لكنه أوصى �حرتام بعض القيود

إن مشاركة الناشرون يف مشاريع األرشيف املفتوح ستسمح بعرض الواسع لعناوينها وتوفري أفضل

ق على نظام يسمح لربط و�ئق نسبة لالستشهاد �ا وكما ميكن للناشرين االتفاوأكربإ�حة هلا

البحوث بصدد النشر املخزنة واملتاحة يف مستودعات األرشيف املفتوح �ملقاالت النهائية املوضوعية

املوحدة.يف مواقعهم التجارية مما يؤدي بنا إىل مبدأ بيع املقاالت

DART)دار ويلز Wiley’s) أولو�ت رئيسية، مستودع األصول الرقمية التكنولوجية، لديه ثالث

وهي الطباعة الرقمية (�خلصوص توزيع وبناء على الطلب)، إنشاء النسخ اإللكرتونية من املنتجات

التجزئة على اإلنرتنت، وخلق رالورقية املوجودة، حبيث ميكن توفريها بسهولة على الويب أو إىل جتا



55

واد املنشورة سابقا. اهلدف املعني ) استنادا إىل إعادة استخدام املcoursepacksمنتجات جديدة مثل (

.1هو دعم األولو�ت التجارية لويلزDARTللميتادا� يف تصميم نظام

العديد من الناشرين يف جمتمع الباحثني، تعترب احملافظة امتداد ملهمتهم للحفاظ على املعرفة ضمن

ء الناشرين يف طليعة أنشطة ختصصهم، وتربير املوارد املخصصة هلذه األنشطة، وكان العديد من هؤال

.2ورفع الوعي لدى البحاثني يف ختصصات كل منهمايا�تاحلفاظ على النص والب

IUPAP(والتطبيقيةالبحتةللفيز�ءالدويلاالحتادعقد،2001عاميف l'Union internationale de

physique pure et appliquée(احلفاظملناقشةاملكتباتأمناءو والباحثنيالناشرينمجعالذي،مؤمتر

احملفوظاتسجلتطوير-توصيتنياالجتماع أسفر،الفيز�ءيفالرقميةللو�ئقالطويلاملدىعلى

مبثابةتكونأنميكنحبيثوالربجمياتاألجهزةحولاملعلوماتتشملأنشأ�امناليتللفز�ء

يفللتحقيقفرعيةجمموعةوإنشاءيف خطر،�تالبياأوللهجرةاحملتملةاحلاجةعناملبكراإلنذار

IUPAPشجعذلك،إىلو�إلضافة.الفيز�ءالو�ئقعلىينطبقكماأخرىومعايريXMLاستخدام

.3لتخصصا�ماملناسبةواملعايريXMLخمططلتطويراألعضاءاجلمعيات

لكثري للمكتبات وخاصة تدين حركة األرشيف املفتوح �الو�ئقيون):/(املكتبيوناملكتبات د.

وسائل:املكتبيني والو�ئقيني األمريكيني الذين اخنرطوا فيها منذ انطالقها وساندوها بعدة

احلرة.تنظيم اجلمعيات وإيداع اإلعال�ت لصاحل اإل�حة -

فيها.مساندة اجناز قواعد األرشيف املؤسسايت وذلك بتمويل الباحثني الناشرين ألعماهلم -

النشر.الت إعالمية لصاحل الباحثني واجلامعيني والتفاوض مع الناشرين بشأن حقوقتنظيم مح-

اإليداع.مرافقة الباحثني يف كل مراحل -

و�ملقابل فإن تصميم مواقع األرشيف املفتوح سيمكن املكتبات من االستفادة من كنوز املعلومات

اجليد لرخص االستعمال وحقوق اإل�حة على اليت تقدمها هذه القواعد اليت يساعدها على التسيري

جمموعا�ا.

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P16.2 - Ibid.3 - Ibid.


56

the(للناشرينالدوليةللرابطة2002لعاماملشرتكالبيانيفرئيسيادوراالوطنيةاملكتباتأعطيت

International Publishers Association IPA)واألرشفةاملكتباتملؤسساتالدويلواالحتاد)IFLA

يفأ�اوحقيقةالرقمية،املعلوماتأمهيةذلكيفمبارئيسية،نقاطعدةإىلبيانالهذاوحيدد).2002

أ�وميكنشراكةتتطلبواحلفاظالطويلاملدىعلىرشفةاألاحلالية،الظروفظليفشديدخطر

املصلحةأصحاباملطاف،�ايةيف.وحدهكافبشكلاملعلوماتأرشفةمنتجيوالاملكتباتمن

.الوطنيةللمكتبةالتحتيةالبنيةهوالرقميةاملوادمنالطويلاملدىعلىاحلفاظدارةإلاألنسب

يفالقانويناإليداعلواليةامتدادهوالرقميواحلفظ�لثةأطراف�لفعلوالوثوقالوطنيةاملكتبات

والتكنولوجياوثالبحذلكيفمبااملشرتكةاألنشطةملواصلةأيضاIPAوIFLAوافقت.التناظريةالبيئة

.1التمويلفرصعنالبحثيف

التجارينيوالناشرينالناشريننتيجةيكونقدالوطنيةواملكتباتالناشرينبنياجلديدةالعالقات

مناملوادونشراألويلنشرعلىالرتكيزخاللمنأفضلوخدمةمهامهمحتديدأنخاص،بشكل

أولئكبنيسيماالهدأت،قدالناشرينجانبمناألويلوحذر،الطويلاملدىعلىاحلفاظ

هذهمعظمأثبتتوقد،املاضيةالعديدةالسنواتمدىعلىرائدةمشاريعيفشاركواالذينالناشرين

واحتياجاتالناشرينهؤالءالحتياجاتتكافلأنتجتأنويبدوالناجحةالتجريبيةاملشاريع

للناشرين،املكونةاهليئاتمعالقضيةهذهمثللطويلااملدىعلىاحلفاظأصبحأيضا،املكتبات

.2ضروريةاحلفاظالرتتيباتأناملكتبات،رأسهاوعلى

�لرقمنةمهتمةاملتاحففمعظم،الرقمياحلفظيفنشاطاأكثردورا�خذاملتاحفاملتاحف:-ه

�إلضافة،وهشة�درةهياليتاألثريةالقطعتلكوخاصةيسرا،أكثرالفنيةاألعمالجلعلكوسيلة

منالغالبيةأنحنييف،الكوارثمنوالتعايفتأمنيالالرتميم،الرقمنةألنشطةالدعميوفرذلك،إىل

وصولنقاطالعلمي،للبحثكبريةرقميةمواردتوفرأل�ا،الرقميةاألشياءمعتتعاملالاملتاحف

األحباثمنللعديد"معايري"و،"فقطواحدكانميفيقيم"أنميكناملادية،هياليتموادللقيمة

.وحتليلهاالعلمية

1 - GAIL Hodge and Evelyn EVELYN Frangakis. OP. Cit, P17.2 - Ibid, P17.


57

يفالرقمنةمشروعاملثال،سبيلعلى،الرقميةللمستودعاتنصيغريتطويريفتاحفاملتوفركما

the(الوطينالسياراتمتحف National Motor Museumمشروعمنجزءهواملتحدةاململكة) يف

الرتكيزولكنا�موعة،كاملرقمنةهوواهلدف،للمتحفصورجمموعةعيرج�ثرلتوثيقممول

إعادةيتمو املاديوالتخزينالصورترقيميتم.العملمجعيف250،000الصورعلىهواحلايل

رقمية،عملجمموعةمننسخلديهااليتأو"األصلية"يطبع"األولاجليل"إزالةيتمختصيصها،

موقعإنشاءتتضمنالاحلاليةاجلهودأنحنييف.بيئياعليهاتسيطرآمنةبيئةيفوختزينها،توثيق

أثناءإنشاؤهامتاليتالصورأنلضمانالرقمنةمنهجيةتصميممتاإلنرتنت،شبكةعلىخمصص

األشياءمعواجلماعيالفرديالعملمنمثرة�عتبارها،اإلنرتنتشبكةعربإ�حتهاميكنعملية

بنيجتمعاألنشطةهذه،االنرتنتعلىاملعارضخللقالرقميةالبيئةتستخدمواملتاحف،الرقمية

والبعثاتالتوعيةلدعموالصوتوالفيديووالنصوصالصورذلكيفمبااملتعددة،اإلعالموسائل

.1املتحفإىلالتعليمية


الفصل الثاين

اإللكرتوين: مسامهة الويب يف تطوير النشر

الوصول للمعلومة العلمية والتقنية

الثاينعناصر الفصل

متهيد:

التقنية: قراءة يف املصطلح -1

مفهوم التقنية املعاصرة1-1

مفهوم التقنية املكتبية احلديثة1-2

معىن تقنية املعلومات العلمية1-3

فوائد استخدام التقنية1-4

عيوب التقنية1-5

املكتباتيفاحلديثةالتقنياتاستخداممزا�1-6

أهداف التقنية املكتبية1-7

احلديثةأ�ر التقنيات املكتبية 1-8

�ثري التقنية على خدمات املعلومات1-9

�ثري التقنية على البيئة املكتبية1-10

نتائج هذا التطور التقين1-11

مستقبل تقنية املعلومات1-12

�ثريه على -2 االتصاالت العلمية األكادمييةتطور عامل الويب و

وما يليه2.0الويب -3

RSSتلقيم مبسط جداخدمة -4

يف التعليم االلكرتوينRSSاستخدام 4-1

يف التعليم االلكرتوينRSSفوائد استخدام 4-2

النقلة النوعية او التغري التطوريبراديغم-5

�ت -6 �االعلميةالبيا وجود

املعرفة العلمية املفتوحة-7

التواصل العلمي-8

منصات الشبكات التشاركية -9

�جلزائر-10 تكتل التواصل العلمي واشرتاكات النشر اإللكرتوين

الناشر واملعلومة اإللكرتونية (العلمية والتقنية)-املكتبة-11

التقنية–اجلامعة والنشر اإللكرتوين للمعلومة العلمية -12

املسائل القانونية: املكتبات الرقمية وحقوق النشر-13

احلوسبة السحابية ودعمها للنشر اإللكرتوين-14

األجهزة الذكية وسيط جديد للنشر اإللكرتوين-15

مستقبل النشر األكادميي للمعلومة العلمية والتقنية-16

اإللكرتوين: الوصول للمعلومة العلمية والتقنيةمسامهة الويب يف تطوير النشر :الفصل الثاين

61

البيئة االقتصادية والتكنولوجية والسياسية والثقافية اليت حتيط �لنشر العلمي هي يف تغري سريع متهيد:

حنن على أعتاب أكرب اليومودائم وأكرب نظام لالتصاالت العلمية هو نفسه يف تدفق كبري، إذ حنن

وأجهزة الذاكرة، وفرت تغيري يف التواصل العلمي ونقل املعرفة، فالتطورات التكنولوجية للحاسوب،

الوسائل الالزمة إلنتاج وختزين األفكار، واألحباث والتجارب يف شكل رقمي، عندما يكون ذلك جنبا

العالية، ميكننا أن نبدأ رعة إىل جنب مع إمكانية النقل العاملي السريع عن طريق الشبكات ذات الس

.1بتصور جمتمع املعرفة العاملي االفرتاضي

:املصطلحيف : قراءةالتقنية-1

مفهوم التقنية املعاصرة:1-1

التقنية فكل عامل أو �حث ينظر إليها من زاوية ثقافته والباحثني ملفهومتتعدد تعريفات العلماء

هذا اجلزء من البحث مناذج من التعريفات اليت صيغت حول وسنستعرض يف.واهتماماته اخلاصة

دراسة العلوم النظرية ويقصد بذلكا موضوع علمي يدرس، التقنية. فقد عرف "اللبان": التقنية ��

اللبان" تعريفه "ويؤيد ، واألدوات واآلالتالفنون الصناعية وكذلك دراسةيف اإلنتاج ودراسة تطبيقها

جلميع األلفاظ املنتهية �لنسبةTechnologyن كلمة تقنية إغريقية األصل مستمدة من اللفظ هذا �

)ology(2للفظ تكنولوجيا هو "التقنية"او (تقانة)صحيحوالتعريب ال.

، إذ التقنية يف نظره ال تعين فقط التطبيق املنهجي "عواد عفيف" لتقنية بعدا إضافياتتخذ نظرة

للعلوم يف ا�االت العلمية إمنا تعين أيضا طبيعة الوسط االقتصادي و االجتماعي الذي جيري التطبيق

و لذلك فان االجتاهات و األمناط الثقافية و طبيعة ،بيئة العلمية و التقنية"فيه و يطلق على ذلك "ال

املمارسات السلوكية للمجتمع تعد جزء من التقنية أل�ا تؤثر يف درجة التفاعل و االنسجام بني

كما يعتقد عواد أن التقنية ،املستو�ت التقنية املطبقة و الظروف االقتصادية و االجتماعية السائدة

و هي متثل تراكم من خمتلف املعارف لذا فان ،تلف عن العلوم األخرى فهي ليست سلعة جمانيةخت

1 - NANCY Fjällbrant. Scholarly Communication – Historical Development and New

Possibilities. In : Proceedings of the IATUL Conferences, Purdue University, 1997, PP 01-25[en

ligne] http://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1389&context=iatul (consulté le

05/09/2015)

.13ص .1990آذار ، 45ع،7. مج الفكر العريب.نية يف البالد العربيةالتقشروط�صر. اللبان حمي -2


62

و يف هذا ا�ال حيتاج إىل تراخيص و إبرام ،حيازة التقنية ليست أمرا سهال و االستعانة �لعامل املتطور

ألف من عقود و منح و امتيازات، و تعتمد التقنية على وجود عنصرين أساسيني، معدات تت

جدير و ،ملكيات التقنيةو اخلربة و املهارات و املعرفة التجهيزات الالزمة و توفري معلومات تتمثل يف

�لذكر أن "عواد" وضع تعريفا متميزا للتقنية "التعريف الشمويل للتقنية" و هو عبارة عن جمموعة

و التنظيمية و اإلدارية اليت املعارف و اخلربات املرتاكمة و املتاحة و األدوات و الوسائل املادية

يستخدمها اإلنسان يف أداء عمل أو وظيفة ما يف جمال حيا�ما اليومية إلشباع احلاجات املادية و

1املعنوية سواء على مستوى الفرد او ا�تمع.

مفهوم التقنية املكتبية احلديثة:1-2

و اليت هلا داللة ،كتبية احلديثةتتعدد املصطلحات الواردة يف األدبيات اإلدارية حول تقنية امل

كمفهوم عام أ�ا إحالل التقنيات املكتبية احلديثة يف أداء العديد من العمليات اليت يقوم �ا العنصر

البشري يف العمل املكتيب، و يصعب وضع قائمة املفردات املتداولة ، الن ما تقدمه التقنية املعاصرة يف

زمن قصري ملا تتصف به التقنية من تسارع و تكاد تكون الوقت احلاضر قد يصبح تقليد� بعد

ملصطلحات التقنيات املكتبية احلديثة تلك، نوعا ما داللة معينة تتعلق �جهزة احلاسبات اآللية و

و من خالل ذلك سنرصد بعض املفاهيم اليت حاول 2امليكروفيلم و الفاكس و الطرفيات املتعددة

قنيات املكتبية املستخدمة يف اجناز العمل اإلداري منها:بعض الكتاب أن يطلقها على الت

"مصطلح آلية املكاتب على التقنية املستخدمة يف أداء العمل الكتايب، 1986-أطلق "مكليود

يف أداء إجراءات املكاتب من اجل واآلالت االلكرتونيةاستخدام عدد من الوحدات وعرفها ��ا

:3يليحتقيق بعض مما

نتاجية.اإلز�دة

.حتسني أساليب االتصاالت بني الوحدات اإلدارية

القرارات يف الوقت املناسب.واملعلومات الختاذتوفري البيا�ت

1.ص،2010واملسموع. الر�ض،املرئياإلعالمعلىوأثرهااحلديثةالتقنيةعيس. الوسائطالطيبرحيمة1.37ص .211عة الصناعية، الر�ض: الغرفة التجارياملكتبية.�ثري التقنيات املعاصرة على التوظيف يف األعمال .حممد البطة2.38ص .ت-دالر�ض: دار املريخ،.نظم املعلومات اإلدارية، اجلزء األول.راميوند مكليود3


63

واألجهزة استخدام التجهيزات اآللية وعرفها ��ا" مصطلح املكتبة 1980أطلق عليها"هيكل

1األداء.كاتب من اجل رفع درجة اإلنتاج و يف املااللكرتونية

أطلق عليها "ماكفرالند" مصطلح التقنيات احلديثة وعرفها ��ا استخدام القائمني �ألعمال و

والبيا�ت واحلاسبات اآلليةأجهزة معاجلة الكلمات احلديثة املتعددة مناملكتبية تلك الوسائل التقنية

.2الفيلميةوأجهزة املصغراتوآالت التصويروأجهزة االستنساخ

قنية املعلومات العلمية:معىن ت1-3

حبوث ولذاوحيتاج إىلإن احلديث عن استخدامات التقنية يف جماالت احلياة املختلفة يطول

بوصفها منطا من أمناط التقنية احلديثة، نظرا ألمهيتها يف ،حديثنا هنا على تقنية املعلوماتسيقتصر

تقنية املعلومات ��ا تطبيقات املعرفة ريفوميكن تعالدول النامية. وخباصة يفاملمارسات احلديثة

العلمية والتقنية يف معاجلة املعلومات من حيث اإلنتاج والصيانة والتخزين واالسرتجاع �لطرق

و إنسان أ. ولتقنية املعلومات �ثري كبري ومباشر على تشكيل حياة اإلنسان يف هذا العصر، 3العلمية

ملعلومايت".ا"ا�تمع

لتقنية املعلومات يف حتريرها اإلنسان من اجلانب الشكلي والروتيين يف العمل، ويف والفضل يعود

مساعد�ا له للوصول إىل املعلومات اليت يريدها �سرع وأسهل الطرق، فنحن اليوم نعيش عصر تفجري

4املعلومات، ومن هنا يربز دور التقنية يف معاجلة هذا التحجر والسيطرة عليه.

و هي أفكار وحقائق عن أة للمعلومة العلمية فهي عبارة عن حقائق عن أي موضوع أما �لنسب

و أو التعليم أو البحث أأ�ا معرفة تكتسب من خالل االتصال واألشياء كماالناس واألماكن

املالحظة.

و هي نتائج أو االختيار والتحليل أاملعلومة العلمية هي نتيجة جتهيز البيا�ت مثل النقل

واليت عادة ما �خذ شكل تقرير مركب من هذه البيا�ت ومبين على تقارير ،التفسريات والتعليالت

.38ص،، املرجع السابقحممد البطة-139ص ،ت]-د،اإلدارة العامةالر�ض: معهد واألنظمة اآللية. إدارة املكاتب إجراءات السكر�رية:.ماكفرالنداميت-2.20ص.1989األردن: مجعية عمال املطابع التعاونية، .تكنولوجيا املعلومات.يونس عبد الرزاق-3.20ص.1992الر�ض: مكتبة فهد الوطنية، .التقنية املعاصرة ووسائل نقلها للدول النامية.حممد الساملسامل،-4


64

ن تكون كاملة تزيل اللبس أمن شروط املعلومة العلمية الصحة و ،ونظر�ت علمية وعملية أخرى

1و حل مشكلة.أو أداء مهمة فنية أن تكون جاهزة لالستخدام يف دعم اختاذ القرار أوالغموض و

فوائد استخدام التقنية:1-4

السيما بعد إمكانية الربط بني املكتبات العامة ،وثيقالاملكتبات أو تكتلهاتعاون هامن بني فوائد

املتعاونة عن طريق احلاسبات االلكرتونية لفرض االستفادة من خدمات عديدة مثل الفهرسة وتنظيم

و أو مدرسية أفاملكتبات سواء كانت عامة ،يةالدور�ت واإلعارة والتزويد وحىت اخلدمات املرجع

جامعية ، إجراءا�ا البد أن تواكب تطور ا�تمعات ومنو املعلومات �إلضافة إىل إبداع املزيد من هذه

وكلما توسعت املكتبة ،اخلدمات والربامج حسب متطلبات الباحثني ومنو املعلومات وللتقنية املتطورة

وتنوعت ،يف اتفاقيات مع مكتبات أخرى ارتفعت مصادر معلوما�او أدخلتهأيف نظم املعلومات

خدما�ا واتسع مدى نشاطها لالتصال �ملزيد من املراصد حيث يتطلب ذلك املهارات الفنية العالية

جبانب ز�دة التوظيف للخربات العلمية واملهارات الفنية للعمل مع املستفيدين، هذا ،والربامج الراقية

لكرتونية يف املستقبل وال ميكن حتقيق هذه األمور إذا مل يطور املكتبيون أنفسهم إو مكتبة هو الطريق حن

مث يعملوا على توفري الدعم املايل القتناء التقنية الراقية ،مهنيا لكي يواكبوا طبيعة املرحلة اجلديدة

.2واستيعا�ا و استخدام اخلربات و التخصصات اليت تواكب هذه التقنية

فكرة الفهرس البطاقي املصغر: استخدم خاصة يف املكتبة الوطنية للطب ليس فقط استخدام-

بسبب قلة التكاليف بل لسهولة استخدامه.

سرعة اإلجراءات الفنية املميكنة.-

سرعة تصفيف البطاقات يف الفهارس البطاقية مع دقة عالية.-

ئق من �شرها بسرعة القضاء على الكثري من مشاكل التزويد فأصبح �إلمكان طلب الو�-

فائقة.

السيطرة على قوائم الو�ئق املعارة ومعرفة اإلعارة وإجراءا�ا فأصبح �إلمكانميكنة سجالت -

أماكنها.

.512-475، ص ص 2012، 1، ع28دمشق، مججامعةجملةاملعرفة.وإدارةاملعلوماتمفهومأمحد علي.-1.112ص.2003القاهرة: املركز األصيل للطبع والنشر والتوزيع، .مستقبل املكتبات املدرسية والعامة يف ظل العوملة االلكرتونية.طارق حممود عباس-2


65

قبل �اية العقد السابع كانت بعض مكتبات البحوث قد حققت ميكنة خدمات املعلومات -

املعلومات حلاجات الباحثني عن(حبثابتوفري منافذ الستعراض مقتنيات املراصد االلكرتونية

املكتبات اجلامعية جلأ إىل استخدام املخرجات املصغرة اآلخر منوالقراء يف حني أن البعض

و الفهرس الكتاب بعد أن أمكن احلصول عليه بكل سهولة من ألقرائها ووفر�ا خدمةللفهارس

1مراصد املعلومات املميكنة.

النشاطات حيث ميكن لتقنيات املكتبة أن متارس بعض واحد،وقت متعددة يفأداء نشاطات -

املتعددة يف وقت واحد مثل استقبال وإرسال الرسائل على عناوين متعددة يف وقت واحد.املكتبية

ز�دة الفرص املتاحة للمسريين ملمارسة األعمال التخطيطية املنظمة بدال من ممارسة أعمال -

روتينية متكررة.

2واملديرين عند التعامل مع حجم كبري من البيا�ت واملعلومات.استثمار وقت اإلداريني-

عيوب التقنية: 1-5

مبا أن هناك فوائد هلذه التقنيات فانه سيكون هلا عدد من العيوب ومن تلك سيكون هناك عدد

حتت سيطرة التقنيات بينما يف بعض املنظمات األخرى ،قليل من الوظائف يف بعض املنظمات

3اك عواقب هلذه التقنيات وهذه تعد معضلة حقيقية.سيكون هن

التقنية.إقصاء بعض من الوظائف يف بعض املنظمات اإلدارية نتيجة لدخول -

تتعلق �لتطلعات اإلنسانية حنو التقنية ففي كثري من البلدان هناك الكثري من معوقاتوهناك -

بعاد استخدام تلك التقنية.فيما يتعلق �،االنتباه والتطلع إىل هذه التقنيات احلديثة

تتعلق �جلانب التنظيمي لتلك التقنية يف صورة وضع إداري حيث يثار تساؤالت معوقات-

كثرية منها كيفية إدارة تلك التقنية.

الكلفة االقتصادية.-

التوظيف.-

1- Adams R J, Adams, R. J. Information technology and libraries : a future for academic libraries.

London: Croom Helm, 1986. P P43-44.2 -Ibid, P48-49.

.51-48]. ص صد ت[مركز البحوث، الر�ض:احلكومية.التقنيات املكتبية احلديثة والوظائف اإلدارية املعلوماتية يف األجهزة .عجالن بن حممد الشهدي3


66

التأثري على املنظمة يف حالة حدوث أعطال.-

�ثري التقنية على العاملني.-

� استخدام ا1-6 لتقنيات احلديثة يف املكتبات:مزا

االجتاهات احلديثة يف اإلدارة وذلك وفقا لطبيعة العصر الذي أحدإن االجتاه لز�دة اآللية يعترب

نعيش فيه، حيث تعترب التقنيات املكتبية احلديثة إحدى مثاره، ويستدعي التقدم التقين الذي أصبح

نظرين والباحثني لكل االخرتاعات يف كل ا�االت مسة من مسات هذا العصر اهتمام كبريا ممن امل

:1وحيقق ذلك االجتاه املتنامي كثريا من املزا� منها

الرفع من مستوى الكفاءة يف العمل.-

.أداء العملالرفع من مستوى اجلودة يف -

تطوير استخدام العنصر البشري.-

اليت تتعلق �ملهارات اإلنسانية.املعوقاتحل -

قايب.منو اجلانب الر -

إمكانية استخدام املعلومات.-

إن كل اجلهود العلمية إلظهار تلك الوسائط التقنية اليت تساهم يف تطوير أداء العمل والتوسع يف

معارف ومهارات وتكسب األفراد، حتسن من البيئة وطرق األداءاألنشطة وحتسني أساليب االتصال

ية وجود�ا وقد ذكرت إحدى الدراسات بعض تلك متنوعة تنعكس �لتايل على رفع مستوى اإلنتاج

:2املزا� وهي على النحو التايل

االستخدام األمثل للعمالة عن طريق تطوير مستوى األداء وتقليل اجلهد وتطوير إمكانية -

العمالة.

ز�دة مستوى اإلنتاجية وحتسني جود�ا من خالل تقليل زمن احلصول على املعلومات، -

ألداء، وسهولة انسياب املعلومة لصناع القرار.وحتسني الدقة يف ا

.عن طريق خفض مستوى التكاليف وعدد العمالة املستخدمةالتكاليف وذلكالوفر يف -

.37ص،1975بريوت: مؤسسات شباب اجلامعة، ري.العصاإلدارة واملدير .امحد حممد املصري1.38-37ص، املرجع السابق، عجالن بن حممد الشهدي2


67

:1أهداف التقنية املكتبية1-7

ز�دة الكفاءات والفعالية.-

مساندة اختاذ القرار يف املكتب احلديث.-

ختفيض تكاليف االتصال.-

واإلجراءات املتكررة.ختفيض املعلومات الزائدة-

ويعد اهلدف الرئيسي من استخدام التقنيات هو ز�دة اإلنتاجية اليت متثل حتد� يف العامل املعاصر

اليوم وذلك من خالل التأثري فيما يلي:

:فمن املتعارف عليه أن الذين يؤدون األعمال املعاونة يف املنظمات اإلدارية هم عدد املوظفون

تلك القوة الوطنية العاملة يعد �ثريا على إنتاجية العمل املكتيب.والتأثري علىمن املوظفني،

:حيث متارس العملية اإلدارية املكتبية عن طريق تبادل البيا�ت واملعلومات بشكل املعلومات

وتركز عادة التقنيات على االستخدام الفعال لتلك املعلومات وحماولة تقدميها يف أيسر ،كبري

ملمكنة.الطرق ا

:تعترب التكاليف عنصرا هاما عند مراعاة التقنية حيث حيتاج اىل استثمار يف تلك التكاليف

هو:واهلدف منها ،التقنية طويل املدى

خفض األعمال الورقية.-

تقليل كلفة األجور.-

تقليل كلفة ساعات العمل اإلمجايل.-

�ر التقنيات املكتبية 1-8 احلديثة:أ

اليت فرضت ،لتلك التقنيات املكتبية احلديثة يف طريقة العمل اجلديدةتتمثل خصائص التأثري

إضافة إىل ما فرضته من بيئة عمل جديدة وطريقة النظر اليها من قبل العاملني عليها وتعاملهم معها،

وميكن حتديد بعض اآل�ر اليت تتعلق �إلنتاجية بصورة أفضل واليت تركز على عوامل اإلنتاجية من

.45ص.د تر�ض: معهد اإلدارة العامة، .تغيري املفاهيم لألعمال املكتبيةالرقمية يفدور احلاسب واالتصاالت .عبد العزيز �صر الصقر1


68

ء العمل بدقة أفضل والرفع من مستوى جودة العمل املكتيب وختفيض تكاليف األداء يف حيث أدا

.1الوقت احملدد

تؤثر التقنية يف الرفع من الروح املعنوية للموظفني.-

حتسني أساليب االتصال بني الوحدات اإلدارية على شكل نقل البيا�ت واملعلومات.-

ة ممن مل ميتلك تلك املهارات اليت تتميز �ا.كما أثرت على جمال التوظيف للقوى العامل-

45%االستطالعات لرأي اجلمهور األمريكيأحد�ديد االستقالل الفردي مثال إذا أخذ� -

منهم يعتقدون أن انتشار استخدام احلاسبات اآللية يهدد أسرارهم الشخصية.

األموال.و القانونية مثل سرقةأتستخدم يف ارتكاب عدد من املخالفات النظامية -

نه أتغري حمل العمل الطبيعي وبيئة العمل حيث ستؤثر العالقات الشخصية بصورة مستمرة كما -

األفراد.سيؤثر على العالقات الشخصية بني

قد تغري من صورة العمل املكتيب يف شكله الورقي املتعدد كما أن �ثريها على صورة املختصني -

Paul Saffe.

بني األفراد ومستوى التوظيف، وتغري من وجهته األساسية.يقلل من العالقات الشخصية -

�ثري التقنية على خدمات املعلومات:1-9

خالل عقد الستينات شعرت املكتبات بضرورة هجر التقليد واألخذ �لتقنية احلديثة، وما يواكبها

، مث الدخول يف تتماشي واستخدام التقنية يف إدارة املعلوماتوإجراءات فنيةمن برامج جديدة

تغيريات جذرية جديدة تتطلب �هيال حديثا، حيث حتتل التقنية النصيب األكرب بني بقية املواضيع

وإدار�ا وتوصيلها،أصبحت التقنية احلديثة جزء ال يتجزأ من خدمات املعلومات .والنشاطات

لبطاقي التقليدي، والفهرسة على اخلط املنفذ االلكرتوين وقاعدة البيا�ت املميكنة حمل الفهرس ال ح ف

، وأصبحت طريقة البحث عن املعلومات من خالل وتقنيتها القدميةاملباشر مكان الفهرسة التقليدية

وهذه هي القناة اجلديدة لالتصال مبرصد املعلومات، حيث وأسالك اهلاتفاملنفذ االلكرتوين

فالتقنية هي أداة البحث العلمي الرئيسية ، يوغرافيةاملعلومات خمزنة الكرتونيا، متضمن البيا�ت البيبل

71-68بق، صعجالن بن حممود الشهدي، املرجع الس-1


69

خلدمة املعلومات حبيث أصبحت اآللة جزء من هذه النشاطات العلمية وحتولت املكتبة التقليدية إىل

1مركز معلومات تستخدم التقنية يف إدارة املعلومات ومصادرها.

�ثري التقنية على البيئة املكتبية:1-10

مشلت إجراءات احملاسبة وملفا�ا، وان السجالت امليكنة قددارية حيث أن يف الشؤون اإل

وغري ذلك من اجلوانب ،االلكرتونية قد مشلت شؤون املوظفني وقوائم الطالب واالمتحا�ت وسجال�ا

:2اإلدارية املهمة

اخلط املباشر وغريها من األعمال يفوالفهرسة علىمعاجلة البيا�ت يف إجراءات التزويد -

قسم اإلجراءات الفنية.

ميكنة ا�موعات بكاملها الراجعة منها واجلارية ذات األشكال املختلفة وبناء عليه أصبحت -

سجالت اإلعارة هي األخرى مميكنة ومتت السيطرة على هذه اخلدمة املكتبية بصورة أفضل،

كل وثيقة فحل النظام مكان الفوضى، بعد أن أصبح �إلمكان معرفة مجيع التفاصيل حول

سواء كانت معارة خارج املكتبة او داخلها.

حتسني خدمات املعلومات، وهذه من أهم الربامج املكتبية بعد أن أصبح �إلمكان -

االستفادة من مقتنيات مجيع األطراف املشرتكة يف نظام املعلومات خدمة للباحثني وغريهم من

القراء.

، وقوائم موحدة وبيبليوغرافياتومستخلصات فات اإصدار الدور�ت البيبليوغرافية من كش-

للدور�ت والصحف اليومية والفهارس الوطنية، وغريها من أدوات البحث العلمي، كما وجدت

حال ملشكلة حتديثها.

رفع فعالية املكتبة يف تنظيم املعلومات، والسيطرة على مصادرها.-

مها لغرض استخدامها بسهولة فضل التقنية يف حل الكثري من مشاكل إدارة املعلومات وتنظي-

ويسر واإلفادة منها بصورة مرضية.

.284، ص 1994بنغازي: منشورات جامعات قار يونس، املعلومات.التقنية وإدارة .يونس عزيز1.327-325، 108ص ص ، نفس املرجع2


70

إن من بني الربامج اخلالقة وأمهها، واليت متكن املكتبيون من حتقيقها بفضل استخدام التقنية، -

والسيما يف عالية،هو بر�مج انتقاء املعلومات حسب حاجات القراء، وتقدميها بصالحية

ص.البحث عن املواضع الشديدة التخص

أما �لنسبة لتأثري التقنية على الكتاب املطبوع فهو يكمل يف أن الكتب والدور�ت -

سوف تزداد انتشارا بني صفوف املوظفني يف ظل تقنيات املعلومات ،والصحف اليومية وغريها

الذي يفوق النشر التقليدي سرعة ودقة ويقل عنه كلفة، حبيث ،اليت وفرت النشر االلكرتوين

د األعظم من املواطنني شراء هذه الو�ئق نظرا ألسعارها الزهيدة وتوفريها بكل يتمكن السوا

سرعة.

نتائج هذا التطور التقين:1-11

إن هذه املنجزات التقنية ذات السعة اهلائلة على التخزين هي دقيقة علمية وتقنية، وان مل تكن

االلكرتونية املألوفة يف حياة فستصبح من املستحد�ت ،لتدخل مرحلة التسويق التجاري حىت اآلن

وسوف ميكن املكتبات ومثيال�ا من مؤسسات علمية وثقافية ، د وا�تمعات حبلول القرن القادماألفرا

:1ومتخصصة �دارة املعلومات وتوصيلها من حتقيق نتائج منها

التغري اجلذري لدور متخصص املكتبات واملعلومات، بعد أن يتضاءل اعتماد املستفيدين -

التقليدية، وحىت مكتبا�م ونظمها احلديثة، بفضل التقنية اجلديدة.خدما�مىلع

سوف يصبح متخصصوا املعلومات وغريهم خرباء يقدمون خدما�م االستشارية يف الربجمة، -

استخدام احلاسبات االلكرتونية االلكرتونية وكيفيةواختيار التقنية املناسبة، وأوساط التخزين

واستخداما�ا، بنائها وحمتو��اواإلشراف على املراصد االلكرتونية من �حية الشخصية الصغرية

ونظم املعلومات احلديثة والقائمة على أقراص الفيديو وتقنية االتصاالت اليت هي جزء ال يتجزأ

املعلومات.من تقنية

ملستقبل إن متخصصي املكتبات واملعلومات الذين يعيشون التجربة احلالية جيب أن خيططوا -

يضمن بقاء املكتبات قبلة للبحث العلمي والقراء على ضوء التطورات التقنية احلديثة.

209-207، ص املرجع السابق1


71

بفضل استخدام ورغم كل هذه التطورات اهلائلة يف عامل املكتبات وخدمات املعلومات-

التقنية احلديثة يتوقع البعض �ن شعوب العامل الثالث سوف تبقى متمسكة بتالبيب املكتبات

وإجراءا�ا اليدوية البطيئة.التقليدية

مما شجع االعتماد على النسخ االلكرتونية هو أن الباحثني يسرتجعون املقاالت اليت حيتاجو�ا

قل من جتليد الدور�ت وبناء أدون اسرتجاع الدورية كاملة، وهلذا ميكن سد حاجيات الباحثني بكلفة

و�لتايل تتخلص املكتبة ،مباليني املقتنيات وا�لداتجمموعا�ا يف املكتبات بعد أن ازدمحت الرفوف

من عبء كبري وهو جمموعة الدور�ت اليت وصلت اشرتاكات املكتبات �ا بعشرات األلوف من

1املايل.وشحة الدعمداخل املكتبة من جراء ضيق املكان وولدت املشاكل،العناوين

مستقبل تقنية املعلومات:1-12

ع التكنولوجي اخذ يغزو األسواق العامة وميكن أن يوفر خري وسط الكرتوين إلقامة إن هذا اإلبدا

حيث ميكن ختزين املاليني من العناوين على هذه األقراص. وان كندا استخدمت ،مراصيد الكرتونية

وميكن اعتباره نظام املستقبل وان كان يعمل حاضرا.Tildonهذا القرص يف إقامة نظام يدعى

بداعات التقنية ال حصر هلا، كما أ�ا ال تعرف حدا للتطور، وهذا قرص الفيديو املعروف، إن اإل

ميكن أن خيدم أهداف املعلومات يف إدارة املعلومات أفضل من أي وسط آخر وعلى املكتبيني التعرف

مقابل يتمتع بقابلية استيعابية على التخزين عالية جدا، صعلى هذا اإلبداع التقين. إن هذا القر

تكلفة زهيدة للغاية. وإذا ما استغل هذا القرص يف ختزين املعلومات، فانه سوف حيل حمل الكثري من

األوساط املعروفة، مثل: املصغرات كامليكروفيش وغريها، وحىت األوساط املمغنطة يف املستقبل القريب.

كمله، مث يعرض يف إذ �مكان هذا القرص استيعاب البيا�ت املخزنة يف أي مرصد معلومات �

األسواق يباع للمكتبات وغريها من مراكز املعلومات وتكون صفقة معلومات مرحبة. عندئذ يتمكن

املواطن العادي من اقتناء هذا القرص الذي ميثل مرصد معلومات كامل مث استعراض ما يتضمن من

فتعرض الصفحات معلومات يف داره أو مكتبته، �ستخدام اجلهاز املرئي مع ملحقات بسيطة،

،الواحدة تلو األخرى، واليت ميكن أن متثل مقتنيات املكتبات األعضاء يف نظام معلومات كامل

.109، صاملرجع السابق1


72

فسوف يكون هلذا القرص البسيط األثر األكرب على خدمات املعلومات وإدارا�ا ونظمها العمالقة،

.1ئل من املعلوماتبعد أن يصنع هذا القرص بصورة جتارية، ويعرض يف األسواق مع خمزونه اهلا

فهذه النظم اليت ال يزال العامل حيلم يف جناحها وانتشارها لتعم شعوب األرض قاطبة، للرفع من

املستو�ت العلمية والثقافية، سوف تلفظ جانبا لتحل حملها تقنية تفوقها سهولة، مع كلفة زهيدة

قدمية ومضى عليها الزمن قبل أن تعم وفعالية عالية ولذا فان تقنية املعلومات املعروفة سوف تصبح

2املؤسسات الثقافية والعلمية وتؤيت أكلها يف ختزين املعلومات واسرتجاعها يف ربوع هذا العامل الواسع.

�ثريه -2 :األكادمييةاالتصاالت العلميةعلى تطور عامل الويب و

الوال�تحكومةلقبمناملدعومةوالالسلكيةالسلكيةاالتصاالتشبكةكاإلنرتنتولدت

يفالبثقادرة على وسيلةيهاإلنرتنت، فالباحثنيبنياالتصاللتسهيلتصميمهامتاليتاملتحدة

الكمبيوتروأجهزةاألفرادبنيوالتفاعلللتعاونوسيلةو املعلومات،لنشرآليةو العامل،أحناءمجيع

بدءاللمستخدمنيتسمحاآلنوجودةاملويبفمتصفحات، اجلغرايفللموقعاعتباردون�ماخلاصة

منالعامليالصعيدعلىاملعلوماتتبادلالباحثني العلماء منإىلاالبتدائيةاملدارسيفاألطفالمن

منالعديداستخدامسهولةت الشبكةشجعوقد،�ماخلاصاملكتبطحوعلى سالكمبيوترأجهزة

التجاريةالتطبيقات

.3كرتويناإللالنشرجمالذلكيفمبا

طباعةو وتنزيلوالوصولونشرإنشاءمن ، املعلوماتتكنولوجياجماليفالتطوراتمكنتقدو

مكنقداإلنرتنتأنمنالرغمعلى،العلميةالنشربيئةإطار يفوبسرعةبسهولةالعلمياحملتوى

207-206، صاملنرجع السابق1.207نفس املرجع، ص2

3 - HURD, M. Julie. Scientific Communication : New Roles and New Players. In : Science &

Technology Libraries, Vol. 25, No. 1/2, 2004, pp. 5-22 [en ligne]

http://libcronyms.com/Libcronyms/LBSC601_Readings_files/Hurd.pdf (consulté le 05/09/2015)


73

التكاليف،رتبطاملتوزيعوجودعدممعالعلميةاملؤلفاتإىلوالوصولأوسعنطاقعلىنشرها

.1القائماالقتصاديالنموذجعلىكبريحدإىلتعملتزالالالنشروصناعة

واقتصادالعلميالنشروسائلعلى�الستحواذالعلميةللجماعاتالويبعلىالنشرمسحوقد

موتنظيبتسيريوالتكفلالعمالء،وخمتلفومكتبيني�شرينمنالوسائطوتكاليفالورقتكاليف

طرفمنمسيجديدبنموذجالعلميلالتصالالتقليديالنموذجهذااستبدالبدأ بذلك�ا، اتصاال2(Hurd)3العلميلالتصالاحلديثالنظام.

معالتواصلتسهيلاخرىو العلماءبنياالتصاالتتيسري:حتققتقدالتوقعاتمناثنني

واالتصال،البحثطرقيفعميقةتغيرياتقادة إىللوجياالتكنو ف، 4جغرافيااملعزولةالعلميةا�تمعات

:5النشرجمالعلى�ثرياتهلايكونأناحملتملمنوكالمها

:وما يليه2.0الويب -3

تجميع وإدارة احلشود العاملية الكربى ذات املصاحل املشرتكة يف التنمية بسمح ي2.0يب و

تفاعليةمعلوماتوعمل على تقدميمن اإلنرتنت2.0الثاين يلاجلوصل، 6التفاعالتو االجتماعية

1 - M. KOTESWARA Rao. Academic Publishing : Role of University Libraries in the Scholarly

Communication System. In : ICAL, 2009, PP 389-395[en ligne]

http://crl.du.ac.in/ical09/papers/index_files/ical-66_123_237_1_RV.pdf (consulté le 05/09/2015)2 - HURD, M. Julie. Models of scientific communications systems. In : From print to electronic :

the transformation of scientific communication. Information Today. Inc. 1996.�إلنتاج العلمي ملركز البحث يف اإلعالم العلمي والتقينبن عالل كرمية. -3 . املرجع ArchivAlg:مسامهة إلجناز منوذج أرشيف مفتوح مؤسسايت خاص

26السابق، ص4 - PCST Network. An imperfect chronicle of four passionate days.In : Scientific Knowledge and

Cultural Diversity. Forum of Cultures, Barcelona 2004, P22[en ligne ]

http://www.upf.edu/pcstacademy/_docs/8thpcst.pdf (consulté le 26/03/2015).5 - MARK Ware, MICHAEL Mabe. An overview of scientific and scholarly journal publishing.

United Kingdom : International Association of Scientific, Technical and Medical Publishers, 2009, PP

58- [en ligne ] http://www.stm-assoc.org/2009_10_13_MWC_STM_Report.pdf (consulté le

26/03/2015).6 - SAREH Aghaei, MOHAMMADALI Nematbakhsh and HADI KHOSRAVI Farsani. Evolution of

the world wide web : from web 1.0 to web 4.0 . In : International Journal of Web & Semantic

Technology (IJWesT) Vol.3, N°.1, January 2012, PP01-10 [en ligne ]

http://airccse.org/journal/ijwest/papers/3112ijwest01.pdf (consulté le 26/03/2015).


74

ويكيبيد�،جوجل،(اكتساب املعلوماتكيفيةيفتغيرياشهد�االستعمال،سهلمشاركة وتصميم

والتواصل،)ينكدنل،الفاسبوك(، شبكة)األمازون(للعملياتالتجاريةواألعمال،)يوتيوب

شخصأيمتناوليفالفوريةاإللكرتونيةتاالتصاالأصبحت، بكثريذلكمنوأكثر)سكايب(

روتيين بشكلبدأذلكيفمباالعاملأحناءمجيعيفالعملاإلنرتنت، بطاقاتإىلالوصولتقريبا مع

اخلطوضوحوعدم،"اهلواتف الذكيةأصبحتوقد،احملمولاهلاتفوأرقاماإللكرتوينالربيدعناوين

كمبيوترمصغرةمكلفةوغريقصري،وقتيف).ايفونبريي،بالك(والكمبيوتراهلاتفبنيالفاصل

آي(الكرتونيةأقراص،العامليالصعيدعلىمتاحةأصبحت(ACER)الويبمتصفحاتحممول

.1املنشوراتطريقة التفكري يفتغريتحيث )Kindle،Nook(والقراء )�د

الصغريةالكمبيوتربرامجيوكلبدأريةوالصغالكبريةالشركاتوكذلكالفردية،الكمبيوترمربجمي

�ستمراراملتغرية�ملنتجاتاخلاصةالربامجعناحملمومالطلبلتغذية"التطبيقات"تسمىاحلجم

مجيعيفالسكانمنواسعةشرحيةوضحاهاعشيةبنييبدوماعلى، إطالقهاجيرياليتاإلصدارات و

منربطأوskypingالفورية، والرسائلالنصية،الرسائلتويتينغ،نشر،ملدو�ت،�يهتمونبدأأحناء

.االجتماعيةالشبكاتخالل

تسمحعلى الرغم من أن آ�ر االتصاالت كان حمدودا، إال أن املدو�ت والشبكات االجتماعية

الذين العلماءنسبةأن )2008-2007(، وحسب استطالعات املعلوماتوتبادلرمسيةغريناقشة�مل

املواقعهذهمثلتصور، ٪15-10حوايلالشبكاتمهنيةألغراضاالجتماعيةدموا الشبكاتاستخ

تطوراتمعتغيريقدلكنهو كذلك،األمركانإذا،املهينمنبدالالشخصيلالستخدامأ�اعلى

للمستخدمنيتسمحاليتSciLinkوBioMedExperts،pubScholarمثلالشبكاتمواقع

.يةاألدباالستشهاداتمناإلنرتنتشبكةعلىأنشأ�االيتاالجتماعيةالشبكةعوتوسيالستكشاف

1 - TWAS/BioVisionAlexandria.NXT 2010 ; ISMAIL Serageldin, EHSAN Masood ; MOHAMED El-

Faham, HEBA Maram. Publishing Scientific Papers in the Developing World. Egypt : Bibliotheca

Alexandrina, 2012, P04 [en ligne ]

http://www.bibalex.org/BiovisionAlexandria/Attachment/Attachment/file/BVA2010_scientific%20resear

ch.pdf (consulté le 26/03/2015).


75

اإلنرتنتعلى تخزينل�للمستخدمنيتسمحنظماملشرتكةاملراجعإدارةالشراكة االجتماعية أو

ميكنفإ�ا�ملستخدم،اخلاصلالستخداممتاحةتكونحبيث")العالمات"مع(وتصنيفهاالعناوين

الفئاتيف ممثلةتجمااليفمهتمشخصأيمعأوالزمالءمعاملثالسبيلعلىمشرتكة،تكونأن

،CiteULikeاألكادمييني،تستهدفمنافسةخدماتثالثاألقلعلىهناك، املستخدمة

Connotea)Nature Publishing Group(تعاونيتانأطلقتاألخريةاآلونةويفElsevier)(.

.اخلدماتهذهمناألقلعلىواحدالرموزللنقرتوفراإللكرتونيةا�التنصاتملبرزواألاألكثر

لتبادلالباحثني�موعةالسماحهوو ،لألكادميينياملزا�منعدداتقدمأنحيتملاخلدماتهذه

نسيكو أكثرلالهتماماملثريولعل،مشرتكواحدمرجععلىواحلفاظالبعضمبعضهمعاالكتشافات

اليت،الطرقيفمعينةمادةاىلالصلةذاتاملوادلتحديدجنبإىلجنباالفوقيةاستخداماملمكنمن

.االجتماعيةالشبكاتمعاحلالهوكما.الرئيسيةالكلماتأوتوىاحملاضحةو �لضرورةتكنمل

Web)الويبمنالثاينجليلا على اضاستعر كملحق تستخدمانميكناافكار أضاف (2.0

أفضلليستويكيبيد�مثل: املادةىلإوتصنيفاتتعليقاتضافة�السماح للقراءو ،النظراء

نوعيةبشأنالدوائربعضيفةواملستمر االوىلالشكوكمنالرغمعلىولكنلالستعمال العام

ينطبقالذلككاننإو ،كادميينيألواباحثنيالقبلمنمتزايدةبصورةتستخدم، لكنها املضمون

عددحتسني�دف(WikiProjects)مثلاملنسقةاملشاريعمنعددوهناك.اهلامةاملعلوماتعلى

.حمددةجماالتضمناملوادونوعية

على شبكة اإلنرتنت بوجه عام، إال أنه لوحظ أنه بطيء 2.0على الرغم كن التأثري اهلائل للويب

Crotty(افظة على النظام القدمي، ويرى كرويت يف األوساط البحثية، وأسباب ذلك فطرية احمل (2008)(

اليتاالدواتمالءمةعدم ،اجلمود، احلوافزانعدام،الوقتضيقالعتماداالنعدامالرئيسيةاالسباب

.العلمثقافةمعتتوافقال

�ملقارنة،"املنشوراتديناميكية'�سمالعلميةالويكي)Hoffmann2008(يصف هوفمان

معالقضيةيفوخاصةتصبحأنميكناملرونةهذهالعلمي،نشرللالتقليديةثابتةالساليباأل"مع

منعددهلايكونأنميكنأل�االبيا�ت،قاعدةأكربوبرعاية مركز�فيهاالتحكمالبيا�تقواعد


76

الالعلميويكيإنفلذلكنتيجةأنههوفمانيفرتض�ستمرار،حتديثهاويتمغري احملدوداملؤلفني

.1مقالمنحمسنةنسخفقط،ةواضحمطبعيةأخطاء"علىحتتوي

عصر للالنتقال آخرستشف عنصريالنظر عن الشبكات االجتماعية، ميكن للمرء أن بغض

وميكن يف هذه املرحلة متيز بني األشخاص ، ز�دة مستوى حمو األمية الرقمية بني الناسو ،ويب جديد

digitalاملواطن الرقميويب، "ستخدامايف ظلاالذين نشأو natives«املهاجرأخرى�حيةومن"

digitalالرقمي immigrants"2.

Semantic(الداليلالويبمبادرة�دف Web(النمومعللتعاملجديدةمعايريوضعإىل

ددةاحملالصلةذاتلوماتاملعالسرتدادوالصعو�ت،اإلنرتنتشبكةعلىاملتاحةاملعلوماتكميةل

.3ألنشطة�

اليت لآلالتأو الويب الداليل يرغب يف تقليل املهام البشرية والقرارات وتركها 3.0الويب بينما

اثنني من منصات 3.0شبكة اإلنرتنت ومشلت،توفر حمتو�ت املقروءة إلكرتونيا على شبكة اإلنرتنت

تقنيات الداللية املعايري املفتوحة اليت ميكن ومتثل،االجتماعيةحلوسبة الرئيسية والتقنيات الداللية وبيئة ا

إلنسان واآللة لبيئة احلوسبة االجتماعية تسمح و ،تطبيقها على اجلزء العلوي من شبكة اإلنرتنت

.4من ا�تمعات على شبكة اإلنرتنت االجتماعيةعدد كبريالعمليات املشرتكة وتنظيم

1 - R Warden. The Internet and science communication: blurring the boundaries. In : ecancer,

2010, 4:203,PP 01-08[en ligne

]http://www.eacr.org/about/20110610_The%20Internet%20and%20science%20communication%20blur

ring%20the%20boundaries.pdf (consulté le 26/03/2015).2 - WENDY Hall, Thanassis THANASSIS Tiropanis . Web evolution and Web Science. In :

Computer Networks, N° 56, 2012, PP3859–3865[en ligne ]

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1389128612003581 (consulté le 26/03/2015).3 - CARLOS H. Marcondes. From Scientific Communication To Public Knowledge: The

Scientific Article

Web Published As A Knowledge Base. In : Proceedings ELPUB2005 Conference on Electronic

Publishing , Kath. Univ. Leuven – June 2005, PP 119-125[en ligne ]

http://www.upf.edu/pcstacademy/_docs/8thpcst.pdf (consulté le 26/03/2015)4 - SAREH Aghaei, MOHAMMADALI Nematbakhsh and HADI KHOSRAVI Farsani. OP. Cit,

PP01-10.


77

Web(باسم علوم الويولد Science(سلوك أنإدراكهوو ،جمتمع متغريالشبكةأنإدراكمن

الكمبيوترعلومحتت تنطويواليتتعاونية،بطريقةالويبتشكيلمتقدالتكنولوجيوالتطوراإلنسان

أما .1التخصصاتمنوغريهااإلنسانيةالعلومواالقتصاد،النفسوعلموالقانوناالجتماعيةوالعلوم

التزامن مع التفاعالت ذكية، ولكن ال يوجد-تنفيذ-مبثابة شبكة للقراءة والكتابةسيكون4.0الويب

شبكة اإلنرتنت أ�ا4.0ومن املعروف على شبكة اإلنرتنت ،حىت اآلن تعريف دقيق لذلكهناك

.2وتتعايشميكن أن تتفاعل حيث الت اآلو العقل البشريبنيالتكافلية

RSS)Reallyتلقيم مبسط جداخدمة -4 Simple Syndication(

وهي تقنية تتيح للمستخدم احلصول على املعلومات ، تستخدم هذه التقنية يف التعليم االلكرتوين

شكل منتظم بدون حاجة لز�رة موقع االنرتنيت الذي يقدم هذه املعلومات، حيث يزود بترسل إليه

املستخدم برابط يوصله إىل املعلومة وحتديثا�ا.

يف التعليم االلكرتوين:RSSتخدام اس4-1

شهد قطاع التعليم االلكرتوين انتشارا واسعا يف اآلونة األخرية حيث أن معظم اجلامعات

إما بصفة النشاط األساسي ،واملؤسسات األكادميية أصبحت تستخدم هذا األسلوب يف التعليم

يف التعليم RSSتقنية ستغاللوميكن .3للتعليم أو بصفة نشاط مساند للتعليم األكادميي التقليدي

4منها:االلكرتوين بعدة طرق

،ميكن استخدامها لتبليغ مجيع الطلبة مبواعيد األحداث املهمة يف الكلية مثل بدأ التسجيل

آخر موعد لتسليم الو�ئق املطلوبة ...اخل

كل طالب يشرتك خبدمةRSS يعوبذلك يستطاخلاصة �ملواضيع اليت يقوم بدراستها

احلصول على أية معلومة جديدة تضاف جلزء املوقع اخلاص �ذه املادة حالة إضافتها بغض

1 - WENDY Hall, Thanassis THANASSIS Tiropanis .OP. Cit, PP3859–3865.2 - SAREH Aghaei, MOHAMMADALI Nematbakhsh and HADI KHOSRAVI Farsani. OP. Cit,

PP01-10.

.40، ص2008مارس ، 21ع، جملة املعلوماتية، يف التعليم االلكرتوينRSSاستخدام تقنية سعد املؤمن، -3

.الصفحةنفسنفس املرجع، -4


78

النظر إن كانت هذه املعلومة قد مت إضافتها من قبل أستاذ املادة أو كذلك جزء من احلواريني

الطلبة يف املنتد�ت اخلاصة �ذه املادة.

ميكن لألستاذ استخدام تقنيةRSSوقعه حول املادة اليت يقوم بتدريسها جللب املعلومات مل

من املواقع األخرى اليت �تم بنفس املوضوع.

واجبات الطلبة، ومواعيد تسليمميكن أن يستخدمها األستاذ لتبليغ عن مواعيد االمتحا�ت

أوقات اللقاءات املباشرة مع الطلبة أو لتبليغ عن نتائج االمتحا�ت.

والبحوث اليتلتبليغ الطلبة عن آخر املصادر ز البحوثومراكميكن أن تستخدمها املكتبات

تصل إليها ليتمكن الطالب من استخدامها.

يف التعليم االلكرتوين:RSSفوائد استخدام 4-2

1منها:RSSعدة لتقنيةهناك فوائد

التعليم.* وصول سريع لكل ما هو موجود يف موقع

الصفحات.* وقت اقل يف حتميل

اليت كانت تستخدم إليصال األخبار إىل املشرتكني كانت عن طريق الربيد * الطريقة القدمية

االلكرتوين.

واستخدام * نظرا النتشار الربامج اليت تدعم خدمة قراءات األخبار فقد أصبح من السهل انتشار

.RSSتقنية

* الكثري من أجهزة اهلاتف النقال أصبحت تدعم خدمة قراءة األخبار.

نوعية او التغري التطوري:النقلة البراديغم-5

Theإن مقولة ( king is dead; long live the king مات امللك عاش امللك" أصبحت" (

حيث تطورت طريقة تقدمي احملتوى اليوم أكثر من أي وقت حقيقة التحوالت أو التغري التطور النفعي،

امها ومعاجلتها من قبل مضى، فظهور النشر اإللكرتوين سرع الوصول إىل املعلومات واستخد

اإلنرتنت أدت إىل تسليم املستخدمني احملتوى األكادميي، مع العلم أن عروض املستفيدين، وسرعة

املستخدمني واملنتجني ال تزال تتطور، هلذا جيب أن تظل خدمات الناشرين مرنة وواعية ملتطلبات

.41صاملؤمن، املرجع السابق،سعد -1


79

شر العلمي موجود ولكن ال بد من خلق ، النالسوق، وعندما نذكر الرقمنة يعين إعادة تعبئة احملتوى

سوق النشر إذ أنموازنة دقيقة بني الناشرين واجلمعيات والشركاء واملكتبات وغريهم من الوسطاء،

ق الصناعة، لذلك يتحتم علينا االستمرار يف احلفاظ على ميواجه قرارات جتارية من شأ�ا ان تغري ع

.1أخذ النشر العلمي للمستوى أعلىل الروابط القوية مع الكل ومع شركائنا من أج

الناشرإىلاملؤلفمنأيالعلمية،املعلوماتسلسلةيف امألوفحتوالشهدناحلاضرالوقتيفنناإ

األولاملقاميفمدفوعاوليساالسرتاتيجيةالطبيعةمنهوالتحولهذان، إلقارئوأخريا اكتبةمث امل

املنتجاتإلنتاجأجهزة الكمبيوترتستخدمكانت،1990امعقبل، ف2التكنولوجياقواتقبلمن

Adobeوملحقا)Tex،Latex(ادخالومع،علميةالالتذلك ا�يفمباالتقليديةاملطبوعة

Acrobat Reader وحتريرهاالو�ئقانشاءامكانيةعلىاحلصوليفالقدرة املستخدمنياكتسب

Portable"عامليامقبولشكليفوطباعتها Document Format" (PDF)ميكن الرب�مجهذا

.3النصمعجنبا إىل جنب واجلداولالبيانيةوالرسوموالصورالر�ضيةالرموزالتعامل مع

اهلائلالكمضمن "التنقل"علىالباحثقدرةوحتسنيشعبية،األكثرHTMLت لغة أصبح

.لغة أخرى وهي، و العامليةالشبكةطريق عناملتاحةاملعلوماتمن XML جديدابعداتأضافواليت

حت مسهذه الوسائط اإللكرتونية ،االنرتنتشبكةعلىالرقميةاملعلوماتمعالتعامليفوالقدرة

.4وبسرعةبسهولةجديدمجهورىلإالوصولعلىالقدرةللباحثني يف

ا�لة إىلالوصوله ميكندبعيمكانأي يفالباحثفإن ،"شبكي"فأكثرأكثرالعامليصبحمابين

آالفتكون مقدرة علىاملطبوعةالنسخةعلى حتتويواليتمكتبةأقربأنحنييف،اإللكرتونية

األكادميينيمنالعديدتوقفيقدمكاتبهم،مناإللكرتونيةالدور�تإىلوصولالوبعد،الكيلومرتات

1 - LIZ Bennett. Electronic publishing in the new millennium. In : Learned publishing, Vol. 14, N°

4, Oct. 2001, PP 243-246[en ligne ]

http://onlinelibrary.wiley.com/store/10.1087/095315101753141338/asset/leap0270.pdf?v=1&t=inlingx2

&s=2e9dbfac1e23191ed9b24dc39af8579b51daa6e9 (consulté le 29/04/2016).2 - Hans HANS E. Roosendaal and PETER A. Th. M. Geurts. Forces and functions in scientific

communication: an analysis of their interplay, PP 01-22 [en ligne ] http://www.physik.uni-

oldenburg.de/conferences/crisp97/roosendaal.pdf (consulté le 26/03/2015).3 - M. KOTESWARA Rao. OP.Cit, PP 389-395.4 - Ibid.


80

سيمكن أيضاالناشرينتدخلدون"فقطنيةاإللكرتو "ا�التيفنشر، فالاملكتباتاىلالذهابمن

.1ليها بسهولة ويسرإالوصول

مؤكدغريولكنااللكرتونيةإىلالورقةالنشر منجماليفنوعيةنقلةفرتةحنن يفيبدوماعلى

بنيةاجتاهالنقطة يفأواحلرفيفتطوريةو�لتايلسيكون التغيري تدرجييا،املطاف،�ايةيفأنناحيث

منوذجأساسعلىطويلبني تقليدصعبيف حمورالعلميالنشرواختالل الصناعة؟جذر�خمتلفة

املفتوح للوصولواملنافسةاإللكرتونيةا�التمعاملكتبة، التجريبواشرتاكاتاألقران،استعراض

تومنتجااإللكرتونيةا�التالوقتيظهرسوفو ،يتكيفونالصناعةقادةبعض،للمجالت

هوااللكرتوينللنشرالقويةاملزا�منواحدة،2التغيريمواكبةهيإذا احلالنيالناشرينمناإلنرتنت

مناألخرىاإلعالمووسائلالبيا�تقواعدذلكيفمباأخرى،إلكرتونيةو�ئقربطعلىالقدرة

يتمحيثأنتجوها،ذينال�ولئكواالعرتافاملوادمعايري موحدة والرجوع هلذهيتطلبوهذاالنص،

وسائلمننوعهامنفريدةميزةوهياملنشورة،األصليةالورقةبعدمتاحةتصبحاليتاملوادربط

3.اإللكرتونيةاإلعالم

:4هلذا جند أن هناك نقلة نوعية أو تغري تطوري بسبب

حتققتليتااألر�حثرةوكجمتمع الباحثنيعلىالناشرونفرضهااليتالباهظةالتكاليف-

من خالل العلماءعلىالسيطرةاستعادةعليهاالبحثيةاملؤسساتهلذا فإنجراء ذلك،

.الناشرينمعاالتصالعمليةيف رئيسيا دوراتلعبأنميكناليت العلميةاجلمعيات

كنااليتاخلطوات�لفعلهيالويب الداليلهاحتياليتالفرصو ،التكنولوجيالتقدم-

، حشد اجلمهورالعلميةاملشاريعوظهور،سنواتعشرقبلهاحتقيقيف�مل

1 - M. KOTESWARA Rao. OP.Cit, PP 389-395.2 - TWAS/BioVision Alexandria.OP. Cit, 2012, P05.3 - MARK S. Frankel. Normative issues for electronic publishing in science. In : World

conference science : Science for the twenty-first century :A New Commitment. UK : UNESCO, 2000,

P141 [en ligne ] http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001207/120706e.pdf (consulté le 26/03/2015).4 - The Royal society. The future of scholarly scientific communication. 20 – 21 April 2015, PP01-35

[en ligne ] https://royalsociety.org/~/media/events/2015/04/FSSC1/FSSC-Report.pdf (consulté le

26/03/2015).


81

)crowdsourcing(ثريشكبدونهلاسيكونالناشئةلالقتصاداتاملتزايدةواالمهية�

ن أعلىيضاأتشدداملفتوحةالبيا�تحركةو ،النشرلياتآمستقبلعلىعميق

.العلميةالعمليةمعاملمنمعلمهوالتكاثرعلىالقدرة/املوثوقية

�ت -6 �االعلميةالبيا :وجود

خلقت انفجاراالتلقائيالبحثواجهزةاالستشعاراجهزةمنمتنوعةجمموعةوالشبكاتاالجهزة

طريقةيغرياناملمكنولكن منالبيا�تإلدارةخيلق مشكلةالهذاالبحث،يفالواردةالبيا�تيف

.الضروريةالبيا�تيف مجعاختبارهايتمكون الفرضيةتطورللبحث العلميالتقليديفالنموذجالعلم،

الفرضياتواختبارإلجياداستكشافهااليت ميكنالبيا�تمنوفرةيوجدالعلميةالبيا�تويف

.1اجلديدة

لتحسنياالتفاقياتمنالعديدوضعتوالعلوماحلديثةالعلميةاألحباثمنقرونأربعةمدىلىع

البيا�توكتيباتوالتعليقاتاملناقشات،فتوحةاملاحملكمةالعلمية ا�الت،العلميةاملعلوماتنوعية

منالكثرييبدوماعلىانقلبتقدوانفجار اإلنرتنتاملاضيالعقديفو ،قليلةأمثلةسوىليست

اليتتالبيا�جمموعةإنشاءأوورقةيكتبأنشخصأليميكنلذلك،ونتيجة،االتفاقياتهذه

،موارد املعلوماتمنغريهامعللتنافساالنرتنتشبكةعلىيتم توزيعهاواملظهريفمتامامهنيةهي

.2احلديثةالبحثيةاملؤسسةلنجاحاألمهية�لغأمرالعلميالتواصليفاجلودةمراقبةف

يفمضىوقتأيمنأمهيةأكثركو�ا اجلودةتقييمال بد من املتاحة،املعلوماتلكميةنظرا

تقليد�لديهااليتاإلجراءاتيفالنظرإعادةالستكمالاخلضوعالعلميا�تمععلىوجيبالعلم،

.3العلميةالبيا�تمجعجودةتقييمل

األمريكيةاملتحدةالوال�تيف)NISTوالتكنولوجيا (للمعايريالوطيناملعهدمندعمب

discipline-oriented(نضباطلالاملوجهةامجوالرب ،)روسيا(Gosstandardtو programmes(،

1 - JOHN Rumble Jr. Scientific data in the Internet era. In : World conference science : Science for

the twenty-first century :A New Commitment. UK : UNESCO, 2000, P143 [en ligne ]

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001207/120706e.pdf (consulté le 26/03/2015).2 - Ibid.3 - Ibid.


82

the(البلوراتبيا�تمركزكامربدجمثل Cambridge Crystallographic Data Centre(

the(معلوماتبنكوالربوتني Protein Data Bank(، كلها توفر اخلربة الفنية يف استعراض نوعية

كبريةالز�دةالو ا�تمع بشأن التحسينات املمكنة، اجتاهجعة لقياس وجودة البيا�ت، وتوفر التغذية الرا

مثلملكافحةاملبذولةاجلهودجيعل،االنرتنتأحدثتهاالبيا�تإىلالوصولإمكانيةاليت طرأت على

.1وجودةقيمةأكثرالنوعيةهذه

:املعرفة العلمية املفتوحة-7

املعرفةجمتمع�سميعرفأصبحوتطوير ماصناعيعجمتممناالنتقاليف�رخييةحلظةنعيش

على اجلانب �ثري فقطالتحول ليسهذااليومية،حياتنايفالعلميللتقدمالسريعنتيجة التأسيس

.2االجتماعيةوالتغرياتاجلانب الثقايفاخلصوصوجهوعلىأيضا،بلاقتصادي

حمركأصبحتفاملعرفةاالقتصاد،يفواملعلوماتةاملعرفلدورمضطرداازد�داالعامليشهدكما

العواملمنكعاملوالتكنولوجيااملعلوماتعلىالرتكيزمبدأأصبحكمااالقتصاديوالنمواإلنتاج

مثلالتوجهاتهذهتعكسمبصطلحاتنسمعوبدأ��ا،املسلماألمورمناالقتصاديفاألساسية

.3وغريها"الثالثةاملوجة"و"التعليماقتصاد"و"املعرفةاقتصاد"و"املعلوماتوثورة"املعلوماتجمتمع"

املعرفةنشرإىل�دفاسرتاتيجياتإجيادمتزايدحنوعلىو الضروريمنيصبحلذلك،نتيجة

القضا�من ذلكعنينجمماإىل�إلضافةهلا،املمكنةواالستخداماتوالتطبيقاتاجلديدة

4.والسياسيةواالقتصاديةيةواالجتماعاألخالقية

:التواصل العلمي-8

1 - JOHN Rumble Jr. Scientific data in the Internet era, OP, Cit.2 - PCST Network. OP. Cit, P17.

. مذكرة ماجستري، علم املكتبات والتوثيق، جامعة خدةبنيوسفاملركزية بناجلامعيةاملكتبةحالةاجلزائرية دراسةاجلامعيةاملكتباتيفالرقمنة�شيوة. سامل -3

http://biblio.univ-[على اخلط]34-33. ص ص 2007اجلزائر،

alger.dz/jspui/bitstream/1635/9000/1/BACHIOURA_SALEM.pdf 04/08/2014(�ربخ االطالع يوم.(4- PCST Network. OP. Cit, P17.


83

يعين إنشاء حاجة لنشر وتبادل املعلومات حول يف إطار األحباث، والذي نشاط علميهو

النتائج واألساليب والعمليات واملنتجات اجلديدة، وجيرى تقاسم النتائج وتقييمها من قبل الباحثني

:1الكتابة األكادمييةوالطالب، هلذا هناك عدة جوانب هامة يف

.فكرةاللكيةم-

.للمؤلفا�تمعياالعرتاف-

.دعوى أولوية االكتشاف-

.والقراءاملؤلفنيمنجمتمع)األحيانبعضيفاملهنية(املعتمدينإنشاء-

يعد الباحث العنصر األساس يف النشر العلمي، فهو منتج املعلومات األصيلة واألفكار املبتكرة، إذ

أن النشر العملي يتطلب �حثني جادين أصالء غزيري اإلنتاج، وإال فقد هذا النشر من املعلوم

استمراريته وكينونته، وابتعد عن أهدافه املوضوعة، وحيتاج الباحث إىل إمكانيات متعددة، تتمثل يف:

م توافر التجهيزات العلمية، والتجهيزات املادية، والدعم املايل، والدعم اإلداري من مؤسسته، إذ إن عد

و�لتايل ، هذه اإلمكانيات سينعكس سلبا على الباحث وإنتاجيته، وعلى مقدرته على نشر حبوثه

نشر العلمي هو احملصلة النهائية اليت يقوم �ا الباحث، لنشر ما أجنزه من أعمال وعلم ومعرفة، من ال

واألفراد، أو من أجل أجل املسامهة يف تنمية ا�تمع من خالل تطوير أساليب العمل لدى املؤسسات

.2حتقيق منافع مادية ومعنوية

فتواصل العلماء عن طريق االتصال غري الرمسي يف العلوم التكنولوجيا، والطب إخل من خالل

قنوات االتصال اللفظي، واالتصاالت الشخصية مع الزمالء واألساتذة يف املختربات أو أثناء حضور

هي ميزة سريعة لنقل املعلومات وسهلة وممتعة االستخدام، ولكن احملاضرات والندوات واملؤمترات،

1 - NANCY Fjällbrant, OP. Cit, PP 01-25.مع�لتعاوناملركزقبلمناملنظمالعلميالبحثأدبياتمتتنيملتقى:يف.الواقعيةوالصعو�تالعلميةاألمهيةبنيالنشر.تبينةراوية، حفيظينورالدين-2

[153ص،2015ديسمرببشهرالعلميالبحثجيلمركزعنالصادرةاملؤمتراتأعمالبسلسلةنشروالذياجلزائريةالوطنيةاملكتبة ]اخلطعلى.

-%D8%A8%D9%8A%D9%86-http://jilrc.com/%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B4%D8%B1

-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%A9

-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9

%D8%A7-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B5%D8%B9%D9%88%D8%A8%D8%A7%D8%AA) �ريخ/

).01/08/2016يومإلطالعا


84

االتصال غري الرمسي عرب الشبكة عن طريق استخدام اإللكرتونيات املرئية، مثل الربيد اإللكرتوين

.1واملؤمترات اإللكرتونية وجمموعات النقاش افتقر إىل حد كبري للتواصل املمتع

عامةمناذجوضعمتالعلمية،التقاليدسياقيفيتجزأالءجز ،شعبيةالاالتصاللعلومخالفا

Garvey(جريفيث،و غاريف،تقدم.الرسائلوأنواعالقنوات،العامة،العمليةلوصف & Griffith(

الاليتالعلميةاملعلوماتتدفقمنالقياسيالنموذج1970و1960سنواتيف�لتعاون مع الباحثني

.2العلميللتواصلالتنفيذومراحلالزميناجلدولملفهكأساستقفتزال

لورنسوتؤكد ،العلماءبنياملعلوماتلتبادلاملفضلةالقنواتمن ناآلالنرتنتا

)Lawrence2001(أن ينشر جداالشائعومن،الرؤيةوضوحلتعزيزعلميةمقاالتنشرضرورةعلى

وقواعد، انرتنتعربالقراء عدديتزايدنفسهالوقتىفو ،االنرتنتشبكةعلىاحباثهمنتائجالعلماء

.ontologies(3(أنطولوجياتاامسهآليااملقروءةاملختلفةاملعرفة

�جتةاملستفيدسيكوننملوفقاالتواصل العلميإىلتؤدياليتالدوافعجمموعةمنيز أن أيضاكننامي

:4هذهوتشمل،ذلك

اختاذعلىدرتهقوكذلكالعامل،منمعرفتهيزيدأنهكما،ا�تمعمنجزءاشكليفردكل-

.فعالةبطريقةالعلممنمشتقةجديدةتطبيقاتواستخداممستنريةقرارات

خاللمنإنشاؤهامتقدكانإذاوخاصةعرفة،املنشربشكل عام من خاللا�تمعيفيد-

رفاهيفتسهمأنميكن"املعرفة"نألوأيضاالدميقراطيةيفأساسيعنصريهالعام،االستثمار

.دولللاالقتصاديةوالتنمية

1 - NANCY Fjällbrant, OP. Cit, PP 01-25.2 - CHRISTINA K. Pikas. The Impact of information and communication technologies on informal

scholarly scientific communication a literature revieuw. Doctoral Seminar in Information Studies.

University of Maryland College of Information Studies. 2006, PP 01-33 [en ligne ]

http://terpconnect.umd.edu/~cpikas/878/Pikas_The_Impact_of_ICTs_on_ISSC_0506.pdf (consulté le

26/03/2015).3 - CARLOS H. Marcondes. OP. Cit, PP 119-125.4 - VLADIMIR DE Semir. Science Communication & Science Journalism. Madrid, 12-13 May 2010,

P11 [en ligne ]http://www.sciencetweets.eu/photochemistry/archive/files/booklet_en_f66502491c.pdf

(consulté le 26/03/2015).


85

أسئلةويولدوينتشرقليل،عددحتديدعلىيقتصرالالذيالعلم:عامبشكلوالثقافةالعلم-

أنه ينشأحىتمتاما،منفصلةمناطقيفأيضاولكنا�ال،نفسيففقطوليسجديدة،حبثية

)واضحمثالهواحليويةةاملعلوماتي(اجلديدةالتخصصات

.وعملياتهالعلمبشأنالعامالوعيمنيستفيدمنأولهمالعلماء:العلميا�تمع-

والفينالتعبريياجلمالامنهبعضأشكال،آالفيعتمدعلمللالعاماالتصال:اجلمالية-

واألفالمالفيديووأشرطة،التوضيحيةوالرسوموالصور،الكتب،يفهذهمنأمثلةوتوجد.االستثنائي

اخلالو�ئقية،

لدىواخلالفاتوالتنبؤاتاآل�راالكتشافات،لفرضأداة�عتبارهيالعلمالتواصلدورأن

ال بد أن يكون هناك ما يسمى بـــ "اجتماعية املعرفة" وفتح الباب ،1والعملية العلميةالعلماء،

العلمياحلقيقني، جيب التعامل مع العلم والبحثللمواطنني، الذي هم رمبا املستفيدين الرئيسني و

العلميونتائج البحثأهدافمنكالفإنالطريقةو�ذهالعامة،املشرتكةالفوائد�عتباره قضية

نعترب أن املواطنني، جيب أنقبلمنورصدتنفسه،الوقتيفوتستخدممعروفة،تصبحأنميكن

يف علوم املعرفة ميكن أن تولد مناخ العامةاملصلحةاسمتقالعلم،منالرئيسياملستفيداملواطن

ووضعهاجتماعياالعلميكونأنو�لتايل، جيبمن االتصاالتاجلسرهلذااملطلوبةوالثقةاملصداقية

الطابعإضفاءأجلمناجلميع، وهذاإىلينتميكونهاملشاركةوجعله يف إطاراجلميع،متناوليف

أنميكنلذلكاملتخذةالقراراتيفأيضاولكناملعرفة،حيثمنفقطليسذلك علىالدميقراطي

اإلنتاجيةمنحيديولد كسرواملواطننيالعلماءبنيوالتواصلالتفاهموجوداالجتاه، عدمثنائيةتكون

دود يتقبلوا الر أنجيباجلمهور؛معالدائمعلى احلوارالعلماءحيافظأنجيبالعلمية،املعرفةوتطبيق

.2واالقرتاحات، ال جيب أن ننسى أن العلماء هم أيضا مواطنني

:3العلميالتواصلنظاميفاملستهلكنياملعنيني و هممن نذكرأناملفيدومن

؛هامن أجل تقدير الواسعأعماهلم بشكلنشرليسعونالذينالكتاب،العلماء و -

1 - VLADIMIR DE Semir. OP. Cit, P12.2- PCST Network. OP. Cit, P22-233 - RICHARD K. Johnson. OP. Cit, PP 01-06 .see also NANCY Fjällbrant, OP. Cit, PP 01-25.


86

للوصول املريح واملالئم بدون ونيسعالذينالقراء،و اهلواة املهتمني، عامة الناس، الطالب -

ق؛عوائ

؛الناشرين مثل اجلمعيات العلمية-

؛املكتبات و�عة الكتب-

ت القانونية والصناعية، والدينية؛املنظما-

موظفيهاعملوتقييملدعمالتكلفةو فعالةالسائل�لو تسعىاليتاالكادميية املؤسسات-

؛اطال�وتطوير

SPARCعلىطلعنيفامل (http://www.arl.org/sparc/)،حبث200منحتالفوالذي هو

،املستهلكنيهؤالءدمةخلأفضلوسيلةو الناشرينبنيللمنافسةتدعووهيواملكتبات،لمؤسساتل

SPARCقدرةلز�دةاحلوافزتوفرأل�ا،الثمنمرتفعةا�التيفعاليةجودةذاتبدائليدعم

عامبشكلأقلرحبيةغريا�التكونمنالرغمعلىو ،السوقيفتنافسيةكقوةالرحبيغريالقطاع

متثل ما بني التجارينيالناشرينسيطرةلكن جتار�،املنشورةا�التمنقيمةأفضلوتوفراألسعاريف

1املعلوماتسوقمناملئةيف74و56

النظام الذي يسخر وبدال من ذلك هو أو عكس ذلك،ربح اللكن احلل املثايل ال يفرق بني

يف مجيع أحناء النظام�اية اللعبة هو خلق حوافز أكثر فعاليةو ،دمة مصاحل املستهلكنيخلالكلدوافع

التنافسيةالعنان للقوىوإطالق ،ديناميةال، و ةواسعالاالتصاالت الفعالة من حيث التكلفة ورعاية

.2أمر أساسي لتحقيق هذه األهدافك

خيتلف يف النموذج التجاريف،يعاد النظر فيهاألن لتأليف والنشر حباجة إلعفاء من حقوق اا

، فاالنفتاح يف سوق املعلومات جعل هناك تصاحل احلقوق مع مصاحل األفراد واملنظمات البيئة الرقمية

يف اخلصوصية والسرية، والتواصل العلمي هو يف قلب هذه املسائل، جيب أن يكون هناك إمجاع على

.3يف البيئة البحثيةخلق توازن

1 - RICHARD K. Johnson. OP. Cit, PP 01-06.2 - Ibid.3 - JOHN Cox. Publisher–library relationships in the digital environment. In : Learned

Publishing, Vol.12, N° 3


87

Participative(منصات الشبكات التشاركية-9 networked platforms(:

أن األفراد أو اجلماعات أو النظم تشكل كيا�ت حيثتقوم نظرية الشبكات على مبدأ بسيط

بة هلا �ثريات موجأو بؤر ترتابط معا ككيان كل متكامل، وأن أي تغريات أو تعديالت خالل الشبكة

.1على الكل

وهياملعلومات،وتبادلاالجتماعيالتواصلتسهلالتشاركيةالشبكاتمنصاتهلذا جند أن

املتنقلةالتكنولوجياتأوالفورية،والرسائلاإلنرتنت،شبكةمثلجديدةتقنياتعلىتعتمدخدمات

ولتطوير اإلنرتنتحمتوىعوتوزيوالتعاونتقييم،تطوير،يفاملسامهةمناملستخدمنيمتكناليت

التواصلمواقعشملتأنا�يقصدو االجتماعية،الشبكاتإلجراءأواإلنرتنت،تطبيقاتوختصيص

التشاركيةالشبكاتمنصاتتقومماوغالبا،االفرتاضيةالعواملو الفيديو،حمتوىومواقعاالجتماعي

هذهعلىاملناسبالوقتيفاالستثمارةعالياملستخدمنيلدىيكونحيثا�تمعيةالنماذجعلى

أوالطوعية،التربعاتاملساعدة،واخلدماتاملنتجاتبيععلىتقومأنميكناعائدا�،املنصات

تغريحالةيفالتزال األعمالمناذجأنمنالرغمعلى،متميزةخلدماتواالشرتاكاتاإلعالن

احملمولاستخدامإلظهارمصممةاملنتجاتإصداراتوجناحاالجتماعيةالشبكاتوصعودمستمر،

:3وجند منها.2ا�تمعيةللنماذجمتامامناسبةهياإلنرتنتأن

كة شبGeant:

مبثابة الشبكة األوروبية الرئيسية املتعددة األغراض يف جماالت التعليم (Geant)تعترب شبكة

مث 2000شروعها األساسي يف نوفمربوقد بدأ موالبحث العلمي وغريمها من ا�االت األكادميية،

وتديرها شبكة توصيل تكنولوجيا الشبكات املتقدمة 2001دخلت يف كامل نشاطها يف ديسمرب

July 1999, PP 173–178[en

ligne]http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1087/09531519950145751/abstract (consulté le 05/09/2015)

20-01، ص ص 2013نوفمرب 13-11ع التعلم الشبكي وتنمية الثقافة العلمية. مؤمتر التعليم والثورة يف مصر: رؤى وسياسات بديلة، نبيل فضل. جمتم-1

specialissue_239-.shamaa.org/PDF/Articles/EGJes/JesSpecialIssueY2013/jes_2013http://search-[على اخلط]

258.pdf 09/08/2016(�ريخ اإلطالع يوم.(2 - OECD. The economic and social role of internet intermediaries, 2010, P14[en ligne ]

https://www.oecd.org/internet/ieconomy/44949023.pdf (consulté le 26/03/2015).

.26-23، ص.ص.2007مركز االمارات للدراسات والبحوث االسرتاتيجية،:عباس مصطفى صادق. االنرتنت والبحث العلمي. اإلمارات العربية املتحدة-3


88

delivery)ألرو� of advanced netxork technology to europe) ومتتلكها جمموعة الشبكات

الوطنية لألحباث والتعليم �لدول األعضاء يف االحتاد األورويب.

شبكةJANET:

Jointجانيت هي اختصار لعبارة Academic Network،وهي أي الشبكة األكادميية املشرتكة

حيث ،ميوالبحث العلت أساسا خلدمة التعليم أوقد أنش،شبكة كمبيوتر متوهلا احلكومة الربيطانية

ومجيع جهات البحث العلمي.يتصل �ا معظم مؤسسات التعليم العايل،

شبكةGloriad:

)Gloriad( هي شبكة عاملية لتطوير التطبيقات العلمية املتقدمة تربط املؤسسات العلمية يف روسيا

ؤسسة األمريكية وهي مدعومة من قبل امل،األمريكية وهولندا وكور� وكنداوالصني والوال�ت املتحدة

USالقومية للعلوم National Science Foundation، وعدد من حتالف املؤسسات العلمية ووزارة

، وشبكيت كا�ري والتكنولوجيا الكوريةواألكادميية الصينية للعلوم، ووزارة التعليم التعليم يف روسيا،

الكندية وسريفنت اهلولندية.

2مشروع شبكة اإلنرتنت:

لتسريع قدوم عالية، وذلكذا املشروع اىل تطوير شبكات كمبيوتر تنقل املعلومات بسرعة يهدف ه

.1999أطلق هذا املشروع عام املستقبل، وقدنرتنت إ

شبكةEumedconnect:

تعمل شبكة يوميد كونيكت كمشروع ريط شبكي بني دول البحر املتوسط يف أور� ومشال إفريقيا

واملغرب دول عربية مثل مصر واألردن ولبنان وفلسطني وسور� وتونس كناوشرق البحر املتوسط، وه

مؤسسة علمية من جامعات وأجهزة حبث 3500وهي تربط حاليا حوايل ،�ذه الشبكةموصولة

علمي وغريها.

شبكةTEIN2:


89

Trans-Eurasiaاآلسيوي –يعرب اسم هذه الشبكة على الربط املعلومايت األورويب Information

Network وهي من شبكات اجليل الثاين اليت تعمل على توسيع قاعدة املعرفة العلمية وتطوير

جمموعة البلدان النامية يف هذه املنطقة.والباسفيك إلفادةالبحث العلمي يف أور� ومنطقة آسيا

:الشبكة األملانية للبحث العلمي

Deutschesهذه الشبكة Forschungsnetz(DFN)مؤسسة عاملة يف 550مها ما يقرب يستخد

وتشرف عليها واملعلومات،لضمان نقل سريع ومتميز للبيا�ت والبحث العلميكل من ا�ال املعريف

.2مجعية دعم الشبكة األملانية للبحث العلمي يف إطار مشروع اإلنرتنت

شبكةALICE:

Americaاختصار لعبارة هيALICEتسمية شبكة Latina Inerconectada Con وهي

اليت تقوم ببحوث بنية RedCLARAلتطوير شبكة ريدكالرا2003مشروع مت وضعه يف عام

الشبكات يف أمريكا الالتينية وأور�.

�جلزائر:تكتل التواصل العلمي-10 واشرتاكات النشر اإللكرتوين

جغرافية واسعة متتد مثارها لتشمل نطاقاتميكنلبحوث حصيلةيعد تكتل التواصل العلمي

عامليا، يف الوقت ذاته قد تطرح هذه البحوث العديدة من تساؤالت واملالحظات اليت متثل منطلقا

كما أ�ا تزداد قيمة النشر إذا ما مت العمل املنشور �لتعاون مع الباحثني املرموقني ،لدراسات السابقة

ايد على مستوى العامل نتيجة للتوجه حنو خارج احلدود، حيث ميثل إنتاج املعرفة التعاونية ظاهرة تتز

ولقد اجتهت أغلب اجلامعات الرائدة حنو ، تقسيم األعباء وجدولة املشاريع البحثية بني الباحثني

، تشجيع التعاون الدويل بني الباحثني ملا يعكسه ذلك من �ثريات إجيابية على نوعية األحباث املنتجة

قدرات الباحثني العلمية، وتوثيق متتنيني، فهو يساهم يف على الباحثكما ان النشر عموما يؤثر

، ألن حبوث املؤمترات مالصالت بني العلمية بني العلماء، والتعرف على نقاط القوة والضعف ببحوثه

تتضمن العرض املباشر واحلوار مع احلاضرين حول البحث ونتائجه، االتصال املباشر �لعلماء

لبحوث العلمية تتم أساسا عن طريق النشر العلمي، فإنه أصبح أمر املشاركني، ونظرا ألن تقييم ا


90

ضرور�، وضع املعايري اخلاصة اليت تسمح بنشر البحوث القيمة األصيلة وتكون على مستوى التبادل

.1ةالعلمي مع الدور�ت املرموق

العاملأحناءمجيعإىلتصلالرمسيةوغريالرمسيةالشبكاتمنالعديدتعينيمتاملاضي،العقديف

الدوليةالشبكةمع ، وهذا �لتعاون والتكنولوجياللعلومالعامةوالعالقاتاالتصاالتتعزيزل

publicاملعروفة(والتكنولوجياللعلومالعامةلالتصاالت Communication of Science and

TechnologyاختصارPCST:www.pcstnetwork.org(ت من أعظم النطاقاواحدةهي

.2وأوسع شبكة دولية تعمل للجمهور

لقاء دويلأولبعد1989عاميفولدتوالتكنولوجياللعلومالعامةلالتصاالتالدوليةالشبكة

اجتمعوا مرة بلدا14منمشارك130فرنسابواتييه،يفجرتاليتالعامةالعلميالتواصلحول

والتكنولوجيةالعلميةاملسائلحولاملعلوماتمنلمزيدللجمهورلاملتزايدةاحلاجةملناقشةأخرى

.�3لتواصل العلمياملتعلقةوالتطوراتاملشاكلومجيع

منالباحثنيمنكلبنيوالتعاونللتبادلفرصالمضاعفةهوالشبكةهذهمناهلدف

يعملونالذيننينيلمهلوالتكنولوجياللعلومالعامةواالتصاالتوالتكنولوجياللعلومالعامةاالتصاالت

خاصة،والتكنولوجياللعلومالعامةوالعالقاتاالتصاالتيف كثري من احلقول التكميلية املتنوعة من

أعضاء ،خمتلفةالثقافة�جبنيالتبادللتعزيزدويلأساسعلىالتفاعالتهذهتسهيلإىلأ�ا �دف

ونتجنيللمالعلومومركزتحفعلوم امل،الصحفينيتشملوالتكنولوجياعلومللمةالعااالتصاالت

والتكنولوجيا،للعلومالعامةاالتصاالتجوانبيدرسونالذيناألكادميينيوالباحثنياملسرحمديري

واملعلمنيالعلميةاملؤسساتيفالعاملنيالضباط، واإلعالماجلمهورمعيتعاملونالذينالعلماء

العلوملشبكةالعامةواالتصاالت،القضا�منلعديد�مةواملهتواحملاضرين،واملعلمنيواملدربني

تبينة، املرجع السابق.وراويةحفيظينورالدين-12 - PIERRE Fayard, PAOLA Catapano and BRUCE Lewenstein. The International Public

Communicatio of Science and Technology Network :A brief historical overview. In : PCST

Network. Scientific Knowledge and Cultural Diversity. Forum of Cultures, Barcelona 2004, P28[en

ligne ] http://www.upf.edu/pcstacademy/_docs/8thpcst.pdf (consulté le 26/03/2015)3 - Ibid, P29.


91

بنياحلوارلتعزيزاألنشطةمنوغريهااإللكرتونية،واملناقشاتاملؤمتر الدويل ترعىوالتكنولوجيا

تالقحإىليؤديمماوالتكنولوجيا،للعلومالعامةاالتصاالتيفاملهتمنيالناسمنخمتلفةجمموعات

تسعىوالتكنولوجياالعلوملشبكةالعامةواالتصاالت،األخالقيةو والدوليةوالثقافيةيةاملهناحلدودعرب

1.النظرووجهاتوالعملية،الفكريةواملسائلساليب،األو اجلديدة،األفكارلتشجيع

2:هياملعلنةأهدافها

).PCST(والتكنولوجياللعلومالعامةوالعالقاتاالتصاالتتعزيز-

األطر،، واملفاهيموالسياساتاألخالقيةوالقضا�واألساليباملمارساتاقشةمنتشجيع-

للعلومةالعام�التصاالتاملتعلقةالقضا�منوغريهاواالجتماعية،االقتصاديةاملخاوف

.والتكنولوجيا

يدرسونالذينوالباحثنيوالتكنولوجياللعلومالعامةوالعالقاتاالتصاالتمناملمارسنيربط-

والعالقاتالتصاالت�املعنيةوا�تمعات العلميةوالتكنولوجيا،للعلومالعامةوالعالقاتاالتصاالت

.والتكنولوجياللعلومالعامة

منأجزاءتطوير و املتقدمةالبلدانمنكليفالعامل،أحناءمجيعيف خمتلف الثقافاتربط-

.والتكنولوجياومللعلالعامةوالعالقاتالتصاالت�املعنيةالعامل،

التصاالت�املهتمنيالناسبنيوالتعاوناإللكرتونية،والتفاعالتلالجتماعات،فرصتوفري-

.والتكنولوجياللعلومالعامةوالعالقات

تسهيلمستوىعلىاحملققةاالجيابيةوالنتائجالعاملأحناءعربالتكتلجتاربوانتشارظهورأمام

االلكرتونية،املصادريفالشرتاكاتانفقاتيفواملشاركةا�موعاتتنميةو املعلوماتوتداولبث

اإلنتاجعلىالسيطرةيفعجزمنتعانيهملانظراأمهيتهوازدادتالتكتلفكرةاجلزائرتبنتفقد

اليتالعمليفواالنعزاليةالتشتتوكذلكوقنواته،أشكالهمبختلفللمستفيدينوتقدميهالفكري

اخلدماتوضعفواجلهودلألموالتبذيرمنذلكعننتجوما،اجلزائريةالتوثيقيةاهليئاتا�متيزت

التعليمبرامجلدعماملوجهةقيادةل�متوسطيةاالورولشراكةواالتعاونبرامجظهورومع، املقدمة

1 - PIERRE Fayard, PAOLA Catapano and BRUCE Lewenstein. OP. Cit. P29.2 - Ibid.,


92

بنيمنوكانائرجلز �مشاريعإطاريفاألورويباالحتاد)Tempus(األبيضالبحردولعربالعايل

Meda(بنيمااجلهويةالشبكةإنشاءبراجمهأهم Tempus(،املكتباتمشروعظهرفقداملتوسط

البحثمركزإىلإضافة،اجلزائريوالشرقالوسطعربجامعيةمكتباتتسعةبنيجلزائريةااجلامعية

ة، املنسقوالتقينالعلميإلعالملاهليئةمبثابةواعتربتاملشروعقيادةمسؤوليةبومرداسجامعةوتولت

والقياماألطرافبنياملعلوماتبتبادلتسمحجهويةشبكةإلقامةاألساسيفالرب�مجهذاجاءوقد

مبستوىواالرتقاءاهليئاتداخلالعملطرقتوحيديفوتسهماملكتباتبنيمااإلعارةبعمليات

أرضيةببناءء البدفكانوالتقنية،علميةالاملعلوماتلبثسياسةوضعأساسيوكهدفاخلدمات

بسببالتعاونيةاملشاريعملعظمفشلمنعانتطاملااليتاجلزائريةاجلامعيةاهليئاتبنيماللتعاون

موحدةفهارسوجودعدموكذلكاملتوفرةوالبشريةاملاديةواإلمكانياتالعملأساليباختالف

املشروعهلذااألوىلالتنفيذيةاملرحلةكانتولذلكا،تواجدهوأماكنالو�ئقعلىالتعرفتسهل

.1اجلامعيةاملكتباتبنيمااجلهويةالشبكةعليهترتكزوالذياهليئاتلكافةاملوحدالفهرسوضع

:)العلمية والتقنيةاإللكرتونية (واملعلومة الناشر-املكتبة-11

ظل التكنولوجيا، كون املعلومات من حيث العالقة بني املكتبة والناشرين تغريت على حد سواء يف

طريقة إعدادها ونشرها وتوقعات العمالء كلها تغريت، لكن جيب أن يرى أمني املكتبة كشريك بدال

كونه جزء ال يتجزأ من هذه العملية، حبيث أن النزاعات أو الشكوك احلقوق وااللتزامات عارضمن م

اك توازن جديد بشكل طبيعي بني القواعد ويف نفس الوقت جيب أن يكون هنميكن جتنبها،

.2وبروتوكوالت، فالتفاعل بني الناشرين واملكتبيني يبقى حامسا إىل االستخدام الفعال لنتائج البحوث

تتحدىاليتواملواقعوالبوا�ت،االفرتاضية،ا�تمعات،واملدو�تالطباعة،قبلماخدمة

النشردماتخلتسعىاليتاجلامعيةاملكتباتفعاصفة،أ�رت وا�التالكتبمنالتقليديةاألشكال

التغري سياقيف مضىوقتأيمناخلدماتهذهملثلمنها، وتعمل على تطويرتستفيدقدالرقمية

ميدانيةدراسة:األستاذ اجلامعيلدىالتدريسوطرقالعلميوالبحثالذايتالتكويندعميفودورهااملعلوماتشبكاتآمنة.�لول،أحجرعنيزهري -1

Medaاملكتبات لشبكة Tempus. :ص ص 2014مارس06-05العايل مالتعلييفاملعلوماتوتكنولوجيااحلاسوبحولالثاينالوطينامللتقىيف .

http://dspace.univ-[على اخلط] 206-231

ouargla.dz/jspui/bitstream/123456789/7799/1/aine%20ehdjer%20zouhir.pdf05/05/2015الع يوم (�ريخ اإلط(2 - JOHN Cox. OP. Cit, PP 173–178.


93

اسرتاتيجياواأن يتموقعوالناشريناملكتباتوميكن هلذه،يوالسياسواالقتصادي،التكنولوجي

ما هو الذي سيؤثر على مستقبل األحباث �ملكتبة وخدمات إذا ،العلميتواصلللمنوذجويصبحون

:1سنة املقبلة؟15النشر خالل

:� اقتصاد

االقتصادية سوف �ثر على متويل البحوث وعلى وجه التحديد متويل املؤسسات البحثية، القوة

هيئة التدريس ومتويل املكتبات وكذا قدر�ا على تنفيذ خدمات النشر، كما ان الباحثني وأعضاء

�جلامعة ستعتمد نشر احباثها �ملكتبة �عتبارها املنهج الشرعي للتواصل.

كتباتاملالبحثيةواملؤسساتوالتطويرالبحثألنشطةالعامالتمويليفاالقتصاديةاالجتاهات-

، ودور النشر الرقمية. عامة

النهائيني.ملستخدمنياو للمكتبات�لنسبة تكلفتهاتتزايدرحبيةغريالنشرمناذج-

."ويب"علىمتزايدةبصورةمتاحةاالنرتنتعرباحملتوىانواعمجيع-

.التجاريةاالعمالمناذج-

:سياسيا

.احلكوميةالقواعدو واللوائحالتشريعاتاملفتوح،الوصول-

.واملكتباتثالبحؤسساتمل)عدمهوأ(اجلمهوردعم-

)جوجلكتباالنرتنتعرباملواردأي(املوارد على االنرتنت حقوق النشر واحلقوق الرقمية إلدارة-

ثقافيا

".ا�اينالويب"عرباملعلوماتعلىالعامالطلب-

.)اخلاحلر،النشروادواتالويب،عرب(كناشر ذايتالباحث-

:تكنولوجيا

.ومكانزمانكليفموجودةاالنرتنت،احملمولةاالجهزة-

1 - TYLER Walters. The Future Role of Publishing Services in University Libraries. In : Libraries

and the Academy, 2008, Vol. 8, No. 4, PP. 425–45473 [en

ligne]http://www.press.jhu.edu/journals/portal_libraries_and_the_academy/portal_pre_print/articles/12.4

walters.pdf (consulté le 05/09/2015)


94

.تكلفةدون اىلمنخفضةالنشرعملياتلدعمالتكنولوجيادواتأ-

حدوث ابتكارات جديدة ضمن عملية النشر. -

الذين عمالئهالاملعلوماتمناالحتياجاتلتلبيةتسعى املكتبات احلايل،املعلوماتعصريفف

واهلواتفالكمبيوترأجهزةذلكيفمبا، احلديثةاإللكرتونيةالتقنياتإىلمتزايدبشكليتطلعون

1.االحتياجاتتلكواإلنرتنت لتلبيةحملمولة،ا

حالياسيقل، الورقيةالنسخاىلاحلاجةو ،املستقبليفجذر�تتغريكوسيطدورهاستجد املكتبات

عمليةاليف�لفعلهانالدراساتوتبني، متزايداهتمامتلقىتالطويلاملدىعلىالرقميةاألرشفةمسألة

ك تكلفة لعملية األرشفة، هذه التكاليف ميكن أن ختفض كون الناشرين يولون هناالتقليديةالورقية

.�2ال�ماحملفوظاتدورلتويلمتزايدحنوعلى

جمتمع املكتبة منشئي احملتوى يت من داخل�ملناقشة هنا هو أن هذه التغيريات جيب أن اأساسية

كما لوحظ يف تقرير من معهد املتحف ،كتبةمستخدمي املواملهم أكثر واملوزعني، وموظفي املكتبة،

The)وخدمات املكتبة institute of museum and library services)2009، فمن الضروري

12اليف مواجهة التحد�ت والفرص يف القرن اإلجيايباملوقف و "للمتاحف ومكتبات الختاذ استباقية

"3

1 - REBECCA Sears, MICHAEL Crandall. Bridging between libraries and information and

communication technologies for development. In : IFLA, March 2010, Vol. 36 N° 1, PP 70-73

[en ligne]http://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-36-1_2010.pdf

(consulté le 05/09/2015)2 - BO-CHRISTER Björk, ZIGA Turk. A Survey of the impact of the internet on scientific

publishing in construction it and construction management. In : ITcon, 2000, Vol. 5, PP73-86

[en ligne]http://www.itcon.org/2000/5/paper.pdf (consulté le 05/09/2015)3 - JENNIFER C. Hendrix. Checking Out the Future Perspectives from the Library

Community on Information Technology and 21st-Century Libraries. In : American Library

Association, No. 2, February 2010, P04[en ligne ]

http://www.ala.org/offices/sites/ala.org.offices/files/content/oitp/publications/policybriefs/ala_checking_o

ut_the.pdf (consulté le 22/04/2016).


95

التقنية: -ة اجلامعة والنشر اإللكرتوين للمعلومة العلمي-12

و�لتايل تقيم عليها بلدان من ،من النشاطات اليت تقيم عليها اجلامعةيعد النشر العلمي واحد

الناحية العلمية واملهنية، فالنشر العلمي ميكن أن يعرف الباحث إىل العامل وبفضل االنرتنت أصبح

جلامعة معروفة عند العامل ألنه من العامل اآلن قرية صغرية، وبفضل النشر العلمي ممكن أن تكون ا

ويتعرف الباحث من هم الشخصيات العلمية ،خالل النشر العلمي العامل يتوصل إىل هذه املعلومات

وضمن ختصصا�م العلمية واملهنية ويف أي بلدان يعملون ويف أي ،الذين يعملون يف هذه احلقول

لبحثية اليت يعملون �ا الباحثني فاألمهية جامعات، فحقيقة هذه مسعة ورصانة للجامعات وللمراكز ا

.�1يت احلصول على السمعة العلمية للشخص أوال ومن مث �ثريه على اجلامعة اليت ينتمي إليها مث لبلد

إلدخال االستخدام املكثف نتيجةهامةتغرياتهلااجتماعيةكمؤسسةاجلامعةكما أن

هذه، الشبكاتجمتمعأواملعرفةجمتمع�سمضاأيواملعروفةاملعلومات،جتمعمبلتأثرهاللتكنولوجيا، و

االتصاالتودينامياتا�تمع،وانبجبهامجيعتتأثراالجتماعيةالعالقاتمنديدةاجلشكالاأل

نتيجة دينامية املؤسسات طالب،الو األستاذبنيالعالقاتحتولت، حيثاالجتماعيةوالصالت

:2التعليمية املتأثرة بثالث عوامل

ام التكنولوجيا، استخد-

دينامية املؤسسة اجلامعية، -

التعليم النموذجي، -

ذلك،إىلو�إلضافةإذ العالقة التكوينية التقليدية �ثرت نتيجة االستخدام املكثف لإلنرتنت،

منالدعماستمرارمعا شخصيالتعليميالنموذجومتابعةدراستهوتريةوختطيطإدارةالطالبيفضل

املرجع السابق.، وراوية تبينةنورالدين حفيظي -12 - JOSEP M.Duart , SANTIAGO Mengual-Andrés. Impact of the knowledge society in the

university and in scientific communication. In : e-Journal of Educational Research, Assessment and

Evaluation, 2014, vol. 20, N°02, PP 01-11 [en

ligne]http://www.uv.es/RELIEVE/v20n2/RELIEVEv20n2_M4eng.pdf (consulté le 05/09/2015)


96

التعاون،التفاعل،مبدأعلىيستندالشبكاتجمتمعيفالتعليميالنموذجف،اخلرباءأو/وأساتذة

.1واملرونةوالتخصيص،

2:تقييمالو الفعل،وردودالتهجني،:أمام ثالثة حتد�تالتعليميةالعملية حاليا

التهجني:

عربالتعلمأوالدراسية،لفصولاخارجللتعليم والتعلم املتكاملالتكويينللتصميمنتيجةهو

احلياة، مدىأو التعلم املستمرالتدريبلديناميكيةمناسبةوهي اإلنرتنت،

الفعلردود:

والتعلم، التعليممن عمليةجزءايشكلوالتفاعلالشبكات�تمعالتعليملديناميةضروريةالتكوينية

التقييمنظمأما

.املعقدةالتعلمبيئاتيفالتعلمأدلةلدعمأساسيةكنولوجياالتاستخداممعاملتكاملة

الطالبطريقةعلىعميق�ثري�لفعلانتواجهاحملتوىةورقمنااللكرتوينالنشرجمالالتقدم يفإذ

عليهم التعاون من األكادميينيوالناشرينالباحثني، فالنتائجونشرالبحوثإجراءحني واألكادمييني

والبحوثاإلنسانيةاملبادراتحيث امتدت ،رقميةبيئةيفاحملتوىإلنتاججديدةطرقأجل إجياد

متثلكو�ا )اإللكرتونيةالكتباإللكرتونية،البحثيةوا�تمعاتاالنرتنت،علىا�الت(اإللكرتونية

3.الرقميةالثقافةإىلاألثريةاملطبوعةمنللتطورالسريعالنموعنصر

حقوق النشر:املكتبات الرقمية و نونية: املسائل القا-13

تكنولوجيا املعلومات مكنت من توفري وتوزيع الثقافة والعلوم فضال عن تسجيل الذاكرة اجلماعية

حيث جعلت التكنولوجيا اإلبداع اإلنساين متاح على شبكة األنرتنت، كما متكنت من لإلنسانية،

اعي وتوزيع املعرفة يف كثري من األحيان، ولكن الوترية خلق أشكال جديدة من الفنون، والتعبري اإلبد

السريعة من تطور تكنولوجيا املعلومات سبب االحتكاك مع القانون، وهكذا جند أن تطور تكنولوجيا

1 - JOSEP M.Duart , SANTIAGO Mengual-Andrés.OP. Cit, PP 01-11.2 - Ibid.3 - JENNIFER C. Hendrix. OP. Cit, P07.


97

املعلومات نظر إليه على أنه أحد العوامل حتد على احملك احلقوق القانونية للمبدعني وأصحاب

.1احلقوق

عملت على اقتناء وتنظيم والوصول اآلمن مدى احلياة لألعمال اإلبداعية اليت املكتبات الرقمية

هي لبنات بناء احلضارة، فاملكتبات هي مستودعات للمعرفة اإلنسانية، والسبب الرئيسي لوجود

املعرفة، فهي بوا�ت يستطيع وتطور املكتبات الرقمية هي احلاجة خلدمة الناس يف سعيهم للوصول إىل

ن خالهلا الوصول إىل املعرفة، وقد اعتمدت املكتبات اللوائح الداخلية وااللتزام �لقوانني الناس م

الوطنية، واملمارسات الدولية �دف حتقيق أهدافها، أي تلبية سعي الناس للمعرفة واألعمال اإلبداعية،

مصاحل املؤلفني انون امللكية الفكرية الذي حيمي بينما معظم املكتبات تعرتف بضرورة االلتزام بق

واملبدعني، وأصحاب احلقوق األولية، إال أ�ا يف نفس الوقت تظهر الرغبة يف التحويل إىل منظمات

.2متكن الوصول إىل املعرفة

سهولة نسخ هذه األوعية منها:تتميز األوعية اإللكرتونية �لعديد من املميزات واخلصائص

وعادة ما تكون هذه النسخ اجلديدة مطابقة لألصل متاما، وتداوهلا يف أشكال قابلة للقراءة آليا،

وأحيا� تكون ذات جودة عالية، وكذلك سهولة مترير األوعية اإللكرتونية وسط املاليني من

املستفيدين منها وماليني من األفراد املتوقع استفاد�م منها مستقبال، وقد يكون نسخ وحتويل األوعية

.3مالية منخفضة أو بدون مقابل يف بعض األحياناإللكرتونية مقابل قيمة

1 - DIONYSIA Kallinikou, J.D.Marinos Papadopoulos, ALEXANDRA Kaponi (et al.). Intellectual

Property issues for digital libraries in the Internet networked public sphere. In : 8th

International Conference of Computer Ethics: Philosophical Enquiry IONIAN UNIVERSITY –

INSEIT Corfu, Greece, June 26-28, 2009, Ionian Academy, PP 01-26 [en

ligne]http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?rep=rep1&type=pdf&doi=10.1.1.206.440 (consulté

le 05/09/2015)2 - DIONYSIA Kallinikou, J.D.Marinos Papadopoulos, ALEXANDRA Kaponi (et al.), OP. Cit.

-.ميدانيةاجلامعات العربية: جامعة سوهاج منوذجا: دراسة يفمنهمعوقات النشر اإللكرتوين وعدم االستفادة .العال عنرتعبد حممد أمحد -3

Cybrarians Journal.- متاح يف:->.�29/05/2015ريخ االطالع-.2011، سبتمرب 26ع>

-29-08-.php?option=com_content&view=article&id=547:2011http://www.journal.cybrarians.org/index

36&Itemid=79-46-11-22-08-31&catid=243:2011-16-23<


98

ومن املعروف ان كل األوعية املتواجدة على شكل قابل للقراءة اآللية، واليت تشمل الصور الرقمية

والربيد اإللكرتوين، واملواد احململة من مواقع اإلنرتنت أو خمدم الويب، الدور�ت اإللكرتونية �إلضافة

تواجدة على شبكة اإلنرتنت وتكون يف شكل افرتاضي فكلها حتتاج إىل حقوق إىل كافة املواد امل

.1خاصة �لنشر بغرض احلفاظ على احلقوق واألدبية للمؤلفني

االعرتاف حبقوق امللكية الفكرية وتطبيقها ومبدأ حرية تدفق املعلومات جزءا ال يتجزأ من حقوق

كتشف الطريقة الكفيلة بتحويل جمتمع املعلومات إىل أداة ومن األمهية مبكان أن ن،اإلنسان األساسية

و�دف الرؤية اإلقليمية إىل الوصول إىل نقطة حتول ،خلدمة احتياجات البلدان النامية بطريقة مباشرة

تتاح عندها الفرصة للبلدان لتسخري تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت من أجل تشكيل مستقبلها

وينبغي أن يساعدها هذا اإلعالن أيضا يف حتويل أخطار ،تها الثقافيةدون املخاطرة بضياع هوي

.2وحتد�ت تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت والعوملة إىل فرص للتنمية

املعاهداتوأالوطنيةالتشريعاتطريقعنسواءللحماية،خاضعةعلميةالالقانونيةاألعمال

الدولية

الفكرية امللكيةقوقحباملتصلةجلوانب�اليت تتعلقتريبساتفاقنعفضالبرن،اتفاقية مادةمثل

ممارسةهلذا جند أن ، الصوتيةوالتسجيالتاألداءبشأنالويبووالنشرالتأليفوحقوقالتجارية،

.3شكليإجراءأليختضعالوالنشرالتأليفحقوق

الدولة،سلطةممارسةعنتعرباليتيةالرمسالنصوصإىلمتتدالاحلمايةأنإىلاإلشارةجتدركما

مصنفاتمنفئةيفتدرجأنمنهمااييستطيعملقضائية ماأوإداريةأوتشريعيةنصوصوخاصة

،األصالةعنصروجودهي غري حممية لعدم ئعوقاالأوحداثواألبسيطةالاألخبار،مشتقةأعمالأو

انتهتاليتاملصنفاتال ينطبق علىاملؤلفحقانونقأساس، إذاحمميةهياحملكمةوأوامرراسيمامل

القيدهذاحبيث ميكن استغالهلا حبرية كو�ا أصبحت ملكية مشرتكة، ،القانونيةاحلمايةمدة�ا

قداملؤلفأنيضمناملؤلفقحباالعرتاف.ا�تمعحبمايةتتعلقألسبابأساسايربرهمالهالزمين

املرجع السابق.،حممد أمحدالعال عنرتعبد -1

املرجع السابق.،حممد أمحدالعال عنرتعبد -23 - DIONYSIA Kallinikou, J.D.Marinos Papadopoulos, ALEXANDRA Kaponi (et al.).OP. Cit, PP 01-

26.


99

عمالاألبعضتتمتعبينما، ككلواإلنسانيةبلدكليفالثقايفاالنتاجةز�دو�لتايلماليااستفاد

.1الثقايفالرتاثحبمايةاملتعلقةالقواننيمثل،"دائمةال"حلماية�

:2ملشرع اجلزائري مينح للمؤلف على مؤلفه أو مصنفه نوعان من احلقوق وهيا

نشر مصنفه، حق املؤلف يف نسبة املصنف وتشمل ما يلي: حق املؤلف يف تقرير األدبية:احلقوق-أ

.االعتداءإليه، احلق يف تعديل املصنف، حق املؤلف يف سحب مصنفه، حق املؤلف يف دفع

ع.االستغالل غري املباشر، حق التتباالستغالل املباشر، حق املالية: احلقوق-ب

مصاحل األطراف املعنية، ينبغي بني التوازناختاللمنبدالالتوازنلتحقيقوسيلةهوحق املؤلف

حقوقمناملستمدةاملصاحلذلكيفمباالثالثلألطرافاملشروعةاملصاحلحترتمبطريقةتفسريها

العامةواملصاحلاألسواق،الثانويةاملرحلةيفوخاصةاملنافسةيفواملصاحلاألساسية،واحلر�تاإلنسان

.3.واالقتصاديةواالجتماعيةيةوالثقافالعلميالتقدميفسيماالاألخرى

يسمح القانون املتعلق حبق املؤلف يف أي دولة للباحثني، والطالب بنسخ مقتطفات حمدودة من

طاملا أ�م …أعمال املؤلف لغرض دراستهم البحثية، سواء كانت كتب أو مسرحيات، أو صور

دة الباحثني والطالب بتوفري هذه يقومون �حباث غري جتارية، كما يسمح ألمناء املكتبات ملساع

النسخ احملدودة من أعمال املؤلف، ومينح قانون حقوق النشر للمؤلف جمموعة متنوعة من احلقوق

:4احلصرية حول عمله، هذه احلقوق متكن صاحبها من السيطرة على عمله بعدد من الطرق التالية

.إعادة نسخ عمله-

.عرض وتوزيع نسخ من أعماله للجمهور-

.إجيار وترمجة عمله-

.جعل عمله متاحا على االنرتنت-

1 - Ibid.

املرجع السابق.، وراوية تبينةنورالدين حفيظي -23 - DIONYSIA Kallinikou, J.D.Marinos Papadopoulos, ALEXANDRA Kaponi (et al.).OP. Cit, PP 01-

26.

املرجع السابق.، وراوية تبينةنورالدين حفيظي -4


100

جيب أن تعمل املكتبة وبطريقة تراعي فيها مصاحل اجلميع، أي املؤلفني وأصحاب احلقوق،

عن االلتزامات القانونية روج أمناء املكتباتواجلمهور، وإدارة األعمال وا�موعات، بدون خ

ل إىل املعرفةـ ولكن يف نفس الوقت عليها االهتمام �ملسائل تنظيم الوصو هلاواألخالقية، ينبغي

مراعاة اخلصوصية، األخالقية اليت تواجهها مثل الرقابة، اختيار املواد واحلرية الفكرية وحقوق النشر،

استخدام احلاسوب، استخدام اإلنرتنت واالنتحال، كما لديها دور يف توعية األفراد يف كيفية

النشر والتأليف، أي هناك معضالت أخالقية متعددة تواجه املكتبة، فاالبتكار االستفادة من أعمال

.1التكنولوجي أنشأ عوامل جديدة

مطالب�ستمرارترفضواليت احملاكميفخاصة ةواضحتسويقالسياسةفإنالرقمي،العصريف

الينيملالقانوينغريتوزيععنمسؤولةامللفاتتبادلخدمات)P2P(للندالندمنالعادلاالستخدام

مباشرةبصورةتعاجلأل�امهمةهياحلاالتهذه،واألفالموالنشرالطبعحقوقاألغاينمنالنسخ

عقيدةحتركاليتاألساسيةالتسويقسياسةمنتغريالتكنولوجيايفالتغيرياتكانتإذامامسألة

التكنولوجياكانتإذاماالسؤالنفسيواجهالعلميالنشرأنإىلو�لنظر،والنشرالتأليفحقوق

سهولةتسويقسواءالسياسة،يفوالنشرالتأليفحقوقتتطلبهااليتالقانونيةسا�تاحلغريتالرقمية

.2اجلمهورصولاعتمادجزئياتربرالعلميةاملقاالتمنالبيا�تقواعدالرقميالنظامإىلالوصول

من النقاش املعقد، يف حني الكثريحالياختوضوغريهاالنشر،وصناعةاإلبداع،املكتبات،تمعجم

الضخمةوإ�حتهااملنشورةاملصنفاتمنالينيامللرقمنةأن حبث الكتب يف قوقل، هو جهد واسع

على الرغم من أنه واجه العديد من النقد، لكن قوقل أجاب أنه ضمن هذا احملرك،بحثلل

قانونينيالرباءاخلوغريهم مناملؤلفوحقوقاملكتباتأمناءفإن ذلك العادل، ومعاالستخدام

تنافسيةالو قوةالمنو القلقمن املزيد مينحاملشروعأنمنقلقهم،عنتعبريالتة يواصلونالرقميونشطاء

1 - DIONYSIA Kallinikou, J.D.Marinos Papadopoulos, ALEXANDRA Kaponi (et al.).OP. Cit, PP 01-

26.2 - ADAM Mossoff, How copyright drives innovation in scholarly publishing . George Mason

University, School of Law, PP01-39 [en

ligne]http://publishers.org/sites/default/files/uploads/PSP/copyrightdrivesinnovation-mossoff.pdf

(consulté le 05/09/2015)


101

يفاملكتباتأنجيب و بعد،حتلملاليتالدعوىتزالالالسطور،هذهكتابةحىت.واحدةلشركةيزةمل

1.التكنولوجياتقدمكماالظهوريفتستمرسوفالقضا�منالنوعهذاأنتقبلتقبلاملس

الثقافة، ونشر ،لتعزيز تقدم العلم، واخللقهو سياسةاهلدف من قانون حق املؤلف

ولكن إعادة استخدام القائمة الثقافية ،حقوق امللكيةوتتمثل امليزة املعروفة أفضل حلماية،األفكار

التبادل وتعزيزالثقافة و ميكن أن تكون جزءا �لغ األمهية من توليد األحباث اجلديدة العلميةاد املو و

يف الصفقة االجتماعية يف صلب مكتوبةايف الواقع، فإن قيمة هذه املمارسات راسخة أ�و الفكري.

لمبدعني إعطاء حقوق امللكية حمدودة لحناول أن نعمل على حنن كمجتمع إذ قانون حق املؤلف.

،ميع يف �اية املطافاجليف الوقت نفسه، حنن نضمن أن يعمل و العلم والثقافة؛لتشجيعهم على إنتاج

كتبات األكادميية والبحثيةفامل

الكتب ء جمموعات عن طريق شراءهي مؤسسات غري هادفة للربح، ولكن ال يزال يتعني بنا

.2واالشرتاك يف ا�الت وقواعد البيا�ت

إىل أنه من للو.م.أيف الواقع، وقد أشارت احملكمة العلياستخدام العادل هو حق املستخدم.الا

حقوق التأليف والنشر من انتهاك التعديل األول الذي حيافظ علىستخدام اال، اإلنصاف

لنشر خلق عقبة الصلة، فإن حقوق التأليف واذاتواالستثناءات دون االستخدام العادل للدستور.

د�ت جديدة املبدعني والعلماء، وغريهم من املستخدمني يواجهون حتالتعبري.ية ة على جماندستوري

والضيقة، زايدحيمي األعمال لفرتات أطول، مع عقو�ت صارمة على حنو متوحقوق التأليف والنشر

من اليومخدام العادل هو أكثر أمهيةونتيجة لذلك، االستواالستثناءات احملددة اليت عفا عليها الزمن.

قانون حق املؤلف ال حيدد �لضبط كيفية تطبيق االستخدام العادل، واالستخدام يفأي وقت مضى

1 - JENNIFER C. Hendrix. OP. Cit, P08.2 - Association of Research Libraries, Center for Social Media, School of Communication, American

University. CODE OF BEST PRACTICES IN FAIR USE FOR ACADEMIC AND

RESEARCH LIBRARIES. January 2012, PP 01-32[en ligne ] http://www.arl.org/focus-

areas/copyright-ip/fair-use/code-of-best-practices (consulté le 22/04/2016).


102

ويعمل لصاحل ظروف املتغريةقانون على التكيف مع الللفيدة تسمح املاملرونة اعقيدة لديهالعادل

.1رور الوقتمع مامليدان، مع التكنولوجيا، و االحتياجات واملمارسات ختتلف معا�تمع ككل.

ينقل حممد فتحي عبد اهلادي عن حممد جماهد اهلاليل وحممد الصقري قواعد التعامل االخالقي مع

ري الصدق و حتو والعمل على إجياد تنشئة املواطن الصاحل،:" طلب العلم النافع،على أ�ا االنرتنت،

ب ان تكون معلومات االنرتنت للبث و جيكما، املعلوماتانة يف طلب البيا�ت و املوثوقية و االم

ودعم وتطوير قوانني الفضاء الفكرية،ةمع ضرورة محاية حقوق امللكيالنشر واال�حة وليس للحبس،

واختاد كافة التدابري الوقائية ومراعات اخلصوصية واحرتامها،من املعلومات وسريتها،أااللكرتوين وكفالة

2"الضارةحلماية افراد ا�تمع من املعلومات

قرر ما إذا كان استخدام ن تإكل احلقائق والظروف بعني االعتبار هذا ال يرقى إىل اختاذيف الواقع،

فرض على صاحب حق تعية أو الثقافية اليت مواد حمفوظة احلقوق يولد املنافع االجتماللغري مرخص

ما إذا كانت املكتبات حولميكن أن يؤدي إىل عدم اليقني بنيالذي املرونة يف القانون املؤلف

مثل أي ال ميكن االعتماد عليه.املرنومع ذلك، االستخدام العادلادلة.ددة عاحملستخدامات اال

عتمد على تطبيق االستخدام العادل يف التعليم واملكتبات ياحلرية التعبريية، واالستفادة منممارسة

هو لتوثيق املواقف وأفضل املمارسات يف جمتمع التطبيقلتخفيف هذاو االت حمددة.املبادئ العامة حل

.3املكتبات حيث تعمل على تطبيق القواعد

اجلامعيةالقياداتتكون أنجيبالضغوط العاملية، ضدنفسهاعنحق الدفاعلديهااجلامعات

يفاهليئاتمنغريهامعجنبإىلجنبادنيةممؤسسة�عتبارهاجامعتهادورعلىتأكيدللتسعى

.4الضغوطو التفككمن للكثريللتصديوالعملا�تمع،

1 - Ibid..89عباس مصطفى صادق، املرجع السابق، ص-2

3 - Association of Research Libraries, OP. Cit, PP 01-32.4 - EMERITUS John Goddard. Reinventing the Civic University. London : NESTA, 2009, P 20 [en

ligne]http://www.nesta.org.uk/publications/re-inventing-civic-university (consulté le 05/09/2015)


103

األعمال املوجودة برصيد املكتبة حممية مبوجب حقوق الطبع والنشر، قانون حقوق النشر �ملكتبات

ينظم كيفية استخدام املواد املقتنات، أما املواد املطبوعة أو املنشورة يف وسائل اإلعالم مثل القرص

.1، ميكن أن ينتا�ا نوع من السرقة(DVD)املضغوطة أو أقراص

فالكتب اإللكرتونية ال حتتل أي فضاء وميكن استنساخها بسهولة هذا ما جيعلها عرضة للقرصنة

والتهديد، هلذا ال بد من فعل أي شيء لوقف القراء من تبادل هذه امللفات مثل ملفات املوسيقى من

املبيعات، هذا التهديد مسح بظهور ما يسمى تدابري الناحية النظرية جند هناك خسارة من حيث

Technical)احلماية التقنية Protection Measures) هذا النمط ظهر من أجل محاية احلقوق ،

2الرقمية.

احلوسبة السحابية ودعمها للنشر اإللكرتوين: -14

Cloud(السحابيةاحلوسبةمصطلحيعد Computing(اليتهيمواملفااملصطلحاتأكثرمن

تصوراأومفهومايعكسمصطلحوهوأيضاانتشاراأكثرهاومن،املاضيةالفرتةا الغموضاكتنفه

اليتواملصادر)Hardware(والعتادواألجهزة)Software(والربجمياتوالتطبيقاتاخلدماتحول

بيا�تهمراكزيف)Provider(اخلدمةمقدميدعى�لثطرفقبلمنوتداراإلنرتنتطريقعنتتوفر

)Data Centers(الدفعنظاموفقبعضهأوذلككلعلى”مشرتك“يسمىوالذيالعميلوحيصل

احلوسبةخدمةعلىحصوهلالقاءالشركاتتدفعحيثغالبا،املعتمدوهواالستخدامحبسب

التخزينومساحةاملعاجلةإمكانياتمنعميلكليستهلكهماوفقاملقابلتقديرويتمالسحابية

تستخدمانمنبدال أخرىوبعبارةذلك،وغريللعمل�ماملسموحالعمالءوعددالذاكرةوحجم

علىاملواردهذهكلختزينيتم.وغريهاوامللفاتالربامجعليهوختزنشبكةعربللتواصلكمبيوترك

احلالوهكذا.السحابةهذهمعللتواصلأداةمبثابةالكمبيوترويصبح)البيا�تمراكزأي(السحابة

1- HARALD Von Hielm crone, ROSA Maiello, TOBY Baiton [et al], OP. Cit., PP 01-04.

2 - CinnamonTeal Publishing, OP. Cit , PP 01-06.


104

علىعليهايعملوناليتالتطبيقاتوضعمنفبدال .ماشركةيفاملوجودةالكمبيوتراتخمتلفمع

1اعتيادي.بشكلعليهاالعملويتمالسحابيفالتطبيقاتهذهتركيبيتماملوظفنيأجهزة

أمههامنللجميعبيةسحاخدماتتقدماليتالشركاتأوىلمن)Amazon(أمازونشركةتعد

Elasticاملرنة" احلوسبةسحابة" Compute Cloud)(مفتوحةكوهابرجمياتفيهاتستضيفواليت

Over(شركةتعملكما، املصدر Drive(معاملعروفنياإللكرتونيةالكتبمزوديأكثرمنتعداليت

للمستفيدين3M(2(شركةمندةاجلدياإللكرتونيةالكتبخدمةوتسمحواألكادمييةالعامةاملكتبات

لعلاخلدمةهذهعلىتعتمداليتاملكتباتمنالعديد، ويوجد متعددةأجهزةعلىقراء�ممبزامنة

Biodiversity(ا أشهره Heritage Library(التارخييةوا�الت�لدور�تخاصةرقميةمكتبةوهي

تقدماليتاملتحدةالوال�تيفاملكتباتربأكمنوهيالعامةنيويوركمكتبةالبيولوجيالتنوعيف

الرقمي،احلفظ،الفينالدعميفديوراخدمةمناملكتبةهذهوتستفيدمقابلبدونللجميعخدما�ا

.3الرقميةالصورمنجداكبريةجمموعةوحتويل،للحفظمستودعاتإ�حة

Google)جوجلخدمةتعدكما docs)نماستفادتاليتسحابيةالاحلوسبةتطبيقاتأحد

معاجلةبرجمياتجمموعةاماستخدنمدفياملستنيتمكاخلدمةهذهل خالن فمجوجل،شركة

ظحفاخلدمةتتيحضاأيبلهلالشخصياحلاسبعميالرب�مجتوافرإىلاحلاجةنبدو النصوص

وتوفرنآخريأشخاصمعفاتلاملتلكومشاركةالشخصيكحسابمنها علىاءهاالنتبعدفاتلامل

:4هيتطبيقاتثالثةجوجلخدمة

Theالعربية املتحدة. اإلماراتبدولةخدمات املعلوماتتقدمييفابيةاحلوسبة السحتطبيقاتمناإلفادةاملرسي. سبلالعليميثروتالعليمي -1 SLA-

AGC 20th Annual Conference ،27 March 2014-Doha, Qatar, -01[على اخلط] ، ص ص 25

1410.5339/qproc.2014.gsla.6http://www.qscience.com/doi/pdf/ 26/07/2015(�ريخ اإلطالع يوم.(2-3M88،000توظف .الوال�ت املتحدةيف سانت بول، مينيسو�، مقرها"مينيسو�شركة مسامهة عامة أمريكية، كان امسها سابقا "شركة التعدين والتصنيع

املعدنية، ومنتجات طب األسنان، ساحجمن املنتجات، مبا يف ذلك: املواد الالصقة، والصفائح، وشرائح55،000شخص ومصانع حول العامل وتنتج أكثر من

[على اخلط] شركة3Mأنظر ويكبيد�. .واملواد اإللكرتونية واملنتجات الطبية، ومنتجات العناية �لسيارات

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AB%D8%B1%D9%8A_%D8%A5%D9%85 ريخ اإلطالع يوم�)

26/07/2016.(

العليمي. املرجع السابق.املرسيالعليميثروت-3

ku-ebooks.org-pdf-http://files.books.elebda3.net/download-[على اخلط] 06سحابية، ص مشروع احلوسبة ال-4

19276.pdf 26/07/2016(�ريخ اإلطالع يوم.(


105

Google Documentsبرب�مجهأشبنصوصحمرروهو( word ن ممايكروسوفتشركةهتتيحاليت(

خالل حزمة االوفيس.

Google Spreadsheets إلكسلهشبيبر�مجوهو�(Excel)لاجلداو لعمل.

Google Presentations بر�مجمثلدمييةالتقالعروضبعملخاصوهو(PowerPoint (

جزءا ضرور� تتجه إليه اصبحتالسحابيةاحلوسبةنأفكرةمؤخراإالمايكروسوفتتعمل

التطبيقاتنفسيربجموانانملمطورينميكسحابيةمنصةيهو Azureقتلوأط،الكربىالشركات

خدماتAzureمنصةم تقدالسحابىلعتعمللتصريويندوز،تشغيلمنظعمىتعملاليت

ستدعمAzureمفادهامؤخرا شائعاتوجرتمنافسة، و�سعارالفيديووبثاملتعددةالوسائط

الشركاتو�قينأمازو معىأقو بشكلاملنافسةسيشعلوهفصحنإذاهو ،أيضالينوكس

.1املذكورة

�لوال�تسيسكوفرنسسافيفالرئيسيهامقر السحابيةوسبةللحشركةRackspaceشركة

web)استضافة تطبيقوهاألمريكيةاملتحدة application hosting)مواقع،السحابةمنصةتزويد

فاتلمنختزييوفروأيضا، احلوسبيةاملنفعةنمأساسىلعيرتكزيوالذالشبكةىلعالسحابة

Rackشركةتعدالسحابة، خوادماهلالتحتيةوالبنيةالسحابة spaceوتستمد،للسحابمزودمبثابة

Openتطبيقنمقوتيا Stackالسحابيةحملوسبةالتطبيقذاهويعترب.السحبإلنشاءاملصدراملفتوح

Rackترغبملاحملمولةواتفللهأندرويدمنظامبثابة spaceمثلىاخر لشركات�لدفعVMware

.2ا�مالتحكليمكنهاتطبيقاتىلعلاحلصو أجلنم

سبةو احلتطبيقاتمن�لفعلاستفادواقداملكتباتأخصائيأناملكتبينيمنعديداليري

منفالكثريواإلنرتنتاآليلاحلاسبمستخدميلدياملفهومهذاانتشارقبلحىترمبا،السحابية

فهرسةمن،املكتبيةالعملياتبكافةللقيامبعيدةخوادمعلىمثبتةبرامجعلىتعتمداملكتبات

.08مشروع احلوسبة السحابية، املرجع السابق، ص -1

.06، صنفس املرجع-2


106

املوجودةاحلاسباتىعلالربامجتلكوجوداىلاحلاجةبدونللمستفيديناخلدماتوتقدميفوتصني

:1هياملكتباتمنهاتستفيدأنميكناليتاخلدماتومن،املكتبةيف

Software(كخدمةالربجميات as a service SaaS(تتمحيثالسحابةيفمستوىأعلىهي

مناملستوىوهذا، اإلنرتنتشبكةعلى�ملكتبةاخلاصةالبيا�تأوالربجمياتتطبيقاتاستضافة

تتطلبأل�اواملكتباتالرحبيةغرياملنظماتقبلمنإليهاالوصوليفسهولةاألكثرهوالسحابة

.وتشغيلهاعليهاللحصولاملنظمةداخلمن،نسبياقليلوتدريبا،تطويرا

بتكلفةالربجمياتوظائفإىل�لوصولواملكتباتوالشركاتللمنظماتاخلدمةهذهوتسمح

licensedالرخصةذاتالتطبيقاتتكاليفدفعمنأقل applicationsخدمةتسعريأنحيث

SaaSالبعدعنالربجميةاستضافةيتمكما، شهريةرسومأساسعلىمبين)hosted remotely(وال

إىلاملنظماتحاجةSaaSخدمةوتلغي.إضافيةhardwareأجهزةاستثمارإىلاملستفيدونحيتاج

أوتطبيقاتأ�اعلىاخلدمةهذهإىليشاروقد.غالبااليوميةوالصيانةوالتهيئة،التنصيب،معاجلة

hostedمضيفةبرجميات applicationsاستخدامات ومنSaaSالو�ئقتشاركاملكتبات أ�اجماليف

Drop:مثلاملكتباتيف Box, Google Docs Evernote, Sugar Synx

:2ومن فوائد احلوسبة السحابية ما يلي

املؤسسيةاملرونة.

التحتيةللبنيةأقلتكلفة.

السريعواالنتشاراحلركةسهولة.

املعلومات.تكنولوجيامواردعلىالرتكيزإعادة

جديدةعملمناذجإنشاء.

Theاملعلومات. املكتبات ومراكزجماليفمفهومها وتطبيقا�ا:السحابيةاحلوسبةكلو.حممدصباح-1 SLA-AGC 21st Annual Conference

19 March 2015-Abu Dhabi, United Arab Emirates, [على اخلط] 17

http://www.qscience.com/doi/pdf/10.5339/qproc.2015.gsla.8 26/07/2017(�ريخ اإلطالع يوم.(

2-sCisco Systemعلى اخلط03، ص 2011ماي 02املعلومات. تكنولوجياقيمة: حتسني101السحابية. حلوسبة][

-661431-http://www.cisco.com/web/ME/ar/assets/executives/pdf/C11

00_Cloud_Computing_101_WP_v3a.pdf 26/07/2015(�ريخ اإلطالع يوم.(


107

الذكية وسيط جديد للنشر اإللكرتوين: األجهزة-15

املدينة،ميشي يف شوارعأحدمفاجأة، إذ اليشكليكادالثقافتناالذكية يفاألجهزةانتشار

التزال إذ،1الالسلكيةشبكاتإال وجتده حيمل جهاز ذكي، تغذيهامقهىيفالقهوةويشرب

إىلبوابة-متزايدوبشكل-أيضافإ�ااألساسي،لالتصالاألولاملقاميفتستخدماألجهزة الذكية

جهازطريقعنالكتابنفسإىلالوصولاألحيانمنكثرييفاملمكن، فمناملطولالنص

.2حممول

شعبيةاألكثرالطريقةهيالذكيةاإللكرتونية، فاألجهزةاملنشوراتلعرضعديدةطرقهناك

األساس وهي يفاإللكرتونية،القراءةألغراضالذكيةاهلواتفإىل احملتوى، كما تستعملللوصول

)phablets(كبرية وتسمىبشاشةالذكيةاهلواتفوجند منها،األجهزة اللوحيةمنمصغرةنسخا

.3كبريةذات شعبيةاألخريةاآلونةيفأصبحتوقد

ن النقاط املهمة اليت جيب وضعها يف صلب التصميم وهي املو�يل أو األجهزة الذكية عموما، مو

السابق البصري يتم حاليا عرب املو�يل ومساحة األجهزة املكتبية بدأت االستخدام العام للمحتوى

.4تتقلص تدرجييا

1 - Audit Bureau of Circulations. Going Mobile : How Publishers Are Preparing for the Burgeoning

Digital Market. September 2009 [en ligne]http://auditedmedia.com/media/113239/mobile.pdf (consulté

le 05/09/2015)

2 - UNESCO. Reading in the mobile era: A study of mobile reading in developing countries. Paris :

UNESCO 2014. P16 [en ligne] http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002274/227436E.pdf (consulté

le 05/09/2015)

3 - DPT Collective. From print to ebooks a hybrid publishing toolkit for the arts. Amsterdam, 2015 [en

ligne] http://networkcultures.org/wp-content/uploads/2014/12/0419-

HVA_DPT_from_print_to_ebooks_OS_RGB_aanp_lr_totaal.pdf (consulté le 05/09/2015)

النشر اإللكرتوين: الرؤية واألداة [على اخلط] بشري بوز�ن الرمحين. مستقبل -4

-https://www.linkedin.com/pulse/%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%82%D8%A8%D9%84

-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B4%D8%B1

-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A

-%8A%D8%A9%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A4%D9

errahamni-bouziane-bachir-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D8%A7%D8%A9 ريخ�)

).31/07/2016االطالع يوم


108

تصاعدت معدالت منو احملتوى احملمول بشكل غري مسبوق حيث حقق احملمول انتشارا واسعا

يفوق انتشار اإلنرتنت، وتكونت الشركات كمزودات خلدمة حمتوى احملمول تعمل مع مزودات

.1ول لتقدم خدما�ا لقطاع عريض من املستخدمنيخدمات احملم

، فالغالبية العظمى من اهلواتف الذكية إمكا�ت ال حتصى كو�ا وسيط للنشر اإللكرتوينلألجهزةو

، إذ حسب التقرير اإلحتاد الدويل(PDF)تتضمن برجميات عرض ملفات النصوص الكاملة

ITUmunication)لإلتصاالت UnionInternational TelecomThe) وصل مستخدمي

%50إذ يفضل .22009اإلنرتنت من خالل اهلواتف الذكية إىل نصف بليون مستخدم خالل عام

من مستخدمي احلواسيب اللوحية واهلواتف الذكية قراءة ا�الت، والصحف، واألخبار، والكتب عرب

.3تطبيقات اهلواتف

Press)ظهور تطبيقات إلدارة احملتوى مثل smart emobile) والذي يتعامل مع احملتوى الرقمي

Windows)أ� كانت بيئة التشغيل املتاحة على اهلاتف مثل mobile االجهزةكما تتعامل ،(7

وما يليه كالشبكات االجتماعية ومواقع مشاركة الفيديو واملدو�ت 2.0الذكية مع تطبيقات الويب

Ibook)ر لنش(Apple)وغريها، كما وفرت شكرة Store) بعنوان الكتب اإللكرتونية وإ�حتها من

,IPhone)خالل هاتف IPad).4.

، حيث )Apple(من )IPAD(العقد الثاين من القرن احلادي والعشرين املقدمة للدخول إىل يف

كل التصورات حول عامل احلوسبة، فقدم)Apple(فغريت ،كانت حد� مهما يف تطور النشر الرقمي

من )Tablet(استمدت فكرة احلواسيب اللوحية حيث(ستيف جوبس) أفضل األجهزة احملوسبة.

:fr.slideshare.net/AdelMKhalifaPhD/sshttp//-[على اخلط] 20عادل حممد أمحد خليفة. النشر اإللكرتوين نظرة عامة. ص -1

).�31/07/2016ريخ االطالع يوم (36392362

shttp://fr.slideshare.net/Amanyalsayed/s-6630234[على اخلط] 06أماين السيد. االجتاهات احلديثة يف النشر اإللكرتوين. ص -2

).31/07/2016(�ريخ االطالع يوم

حملة سريعة عن �ريخ النشر الرقمي. املكتبة الرقمية السعودية [على اخلط] -3

-http://portal.sdl.edu.sa/arabic/%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A9

-%D8%B9%D9%86-%D8%B3%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D8%A9

-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B4%D8%B1-%D8%AA%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%AE

B1%D9%82%D9%85%D9%8A%D8%A7%D9%84%D8%/ 31/07/2016(�ريخ االطالع يوم.(

.07املرجع السابق، ص،أماين السيد-4


109

،اهلواتف النقالة، فشكلها يشبه أجهزة القراءة اإللكرتونية، ويف الوظائف تشبه احلواسيب الشخصية

.1ة. فأصبح العامل �كمله خمتزال يف اهلواتف الذكي)IPAD(عددا من إصدارات )Apple(وأطلقت

:2ويضيف لنا بشري بوز�ن أسباب توجه النشر عرب األجهزة الذكية

عدد مستخدمي اهلواتف الذكية واألجهزة اللوحيةارتفاع.

النشر اإللكرتويناسرتاتيجيةوضع احملتوى اخلاص �ملو�يل يف قلب.

املستخدمنيالرتكيز على املو�يل يعين االهتمام بسلوك.

أت �ملو�يل لسنوات مث انتقلت اىل األجهزة املكتبية مثل انستغرام الكثري من التطبيقات بد

.وواتس آب وغريها

أهم التطبيقات هي على األجهزة الذكية فقط.

وحسب جوجل فإن املو�يل تفوق على األجهزة املكتبية يف عمليات البحث وهلذا 2015يف

ل أيضا جما قام جو كMobilegeddonالسبب أضاف جوجل خوارزمية خاصة �ملو�يل

شعبية الصفحات على ترتيبمبعاقبة املواقع اليت ال ميكن تصفحها عرب املو�يل حيث أعاد

.حسب توافقها مع املو�يل

على حتسني توافقية املواقع مع متصفحات اهلواتف الذكية، يذكر أن شركة جوجل تركز كثريا

األجهزة الذكية يستهدف املواقع خدام�ستالبحثخوارزميةبتحديثحيث قامت مؤخرا

.3اليت تعرض إعال�ت مزعجة لتطبيقات معينة متنع الوصول إىل حمتوى الصفحة املطلوبة

الفيديو سيكون أهم حمتوى على املو�يل يف السنوات القادمة.

سريعة عن �ريخ النشر الرقمي، املرجع السابق.حملة -1

بشري بوز�ن الرمحين، املرجع السابق.-2

[على اخلط] 2015أكتوبر 07البوابة العربية لألخبار التقنية. .جوجل تعلن عن مشروع جديد لتسريع تصفح املواقع �ستخدام اهلواتف الذكية-3

-https://aitnews.com/2015/10/07/%D8%AC%D9%88%D8%AC%D9%84

-%D8%B9%D9%86-%D8%AA%D9%8F%D8%B9%D9%84%D9%86

-%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF-%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9

-D9%81%D8%AD%D8%AA%D8%B5%-%D9%84%D8%AA%D8%B3%D8%B1%D9%8A%D8%B9

%D8%A7%D9%84/ 31/07/2016(�ريخ اإلطالع يوم.(


110

والوصول،التجاريةالعالماتلتوسيعفرصةكاحملمولاهلاتفسوقعلىالناشرينمنالعديدويركز

.1، كو�ا مبثابة قناة توزيع جديدة إضافيةإيراداتوتوليدجديدمجهورإىل

والتقنية:مستقبل النشر األكادميي للمعلومة العلمية -16

جندها توفر العامليةالشبكةإىلو�لنظر،تطورهمن حيثطرقمفرتقيفحالياهوالعلمينشرال

هموالقراءواملؤلفنيالتجارينيالناشرينمصاحللكن و العلميةوماتللمعلواحلرالسريعلالنتشاروسيلة

.2مباشرنزاعيف

سهولة إطالق الصحف اإللكرتونية يف عصر اإلنرتنت، خلق نوع من االستقاللية غري الشرعية

ا�التفهرسةفرصن أكما والسعي حنو املكاسب املالية على حساب نوعية وصالحية املنشورات،

املرموقةالبيا�تقواعدهلاتعرضتاليتالضغوطمنالرغمعلىو حاليا،منخفضةكو�ا املستوىدون

ومنصاتالرقمية،املستودعاتاملطلوبة،البيا�تقواعدإىلالطريقمتهدقداملتزايدةالطلباتملعاجلة

أنحيتملأوراقهمنشربيقوموناخلربة،عدمييالكتابكما أن ،شرعيةالغريا�التعضلبالبحث

.3األكادمييبسمعةالضرروتلحقحمررة،غريولكنمبتكرة،تكون

Virtual(االفرتاضي املعلوماتنظام"حتقيقأجلمن information system("التصاالت

�ثرتحويلالتكلفةوارتفاعالتحرير،معايريمثلالرئيسيةالقضا�بعضيفننظرأنعليناالعلماء،

وهذا �ستخدام آليات رشفةاألو املؤلفوحقوقالقبولو املستخدمالبيا�ت،قاعدةصيانةعي،رج

.4موثوقة لالسرتجاع والتخزين

التقدير و شعبيةاللكسبطويالشوطاتقطعأنجيباإللكرتوينالنشرتقنياتأنالواضحمن

منالعديدسوف تشهد،العلميةواجلمعياتوالناشريناملكتباتواألكادمييني،اجلمهورقبلمن

1 - Audit Bureau of Circulations. OP. Cit. P02.2 - BO-CHRISTER Björk, ZIGA Turk. OP. Cit, PP73-86.3 - ARMEN YURI Gasparyan, MARLENYessirkepov, SVETLANA N. Diyanova (et al.). Publishing

Ethics and Predatory Practices: A Dilemma for All Stakeholders of Science Communication.

In : J Korean Med Sci, 2015,N° 30, PP 1010-1016[en

ligne]http://www.ease.org.uk/sites/default/files/predatory-publishing.pdf (consulté le 05/09/2015)4 - M. KOTESWARA Rao. OP. Cit, PP 389-395.


111

حنوالراسخةالتقاليديفاالضطرا�تبعضورمبااإلنرتنتاليت تقودهااجلديدةالبيئةيفالتغريات

1.العلماءبني االتصاالتلتحسني نظامأفضل

اىلادى، العاملية"الويب"شبكةعلىوالتوزيعوالتخزيناالنتاجتكلفةاخنفاضو االنرتنتظهور

عمليةيفاملؤثرةالعواملان الواضحفمن،الوراءاىلنظر�إذا،النشراقتصاد�تيفكبريتغيري

املؤلفنيأيدييفالتحكم،السيطرةحتتتزالالولكنهاا،بطبيعتهاجلوانبمتعددةعلميةالاالتصال

.2عموماوا�تمعاجلامعيةالبحوثومراكزواملكتباتالتجاريةالنشردوراجلمعيات

لكن حلد اآلن عدد للعلم،الرئيسيةاالتصالقناةهاعتبار ميكنالعلميالنشرأنمنالرغمعلى

العلمنشر،اجلماهريياالتصالأحباثيفإلدراجهجداخنبوي�عتبارهإليهينظركبري من الصفوة

�نالتذكريإىلحباجةن، حناجلماهريياالتصالوسائلو البحوثجماليفأولويةليستالناسلعامة

أساسعلىمؤسسةأناالعتقادالوهممنوأنهللغاية،تنافسيةي أعمالهاألحيان،أكثريفاألحباث

اجلدلولعل ،الصناعيةاألسرارتعتربهماإفشاءخاللمنالسوقيفمكانتها�ددأن ينبغيالربح

هذه السياسة إذا ال ف، أكثر األمثلة وضوحاكانرمباوهومايكروسوفتاألوروبيةاملفوضيةبنيالدائر

تتفق مع املبادئ املوحدة للعلوم املفتوحة، الوصول املفتوح واملصدر املفتوح، إذا فهي هلا بعد أخالقي

هلذا جيب تبين أخالق املعلومات على أساس ثقايف، فلسفي، ، "املعرفيةالفجوات"واضح، حيث

:3التاليةو�رخيي من خالل النظر يف املسائل

العاملية؛الرقميةالشبكاتيفخصوصااملعلومات،جماليفاألخالقيةاألوضاعتطور-

املعلومات؛القضا�تقرراليتالقوةعالقاتوحتليلاملعلومات،ساطريأونقدكشف-

استقصاء معلومات القضا� األخالقية،-

1 - Ibid.2 - Ibid.3 - ROBERT W. VAAGAN. Open Standards in Scientific Communication and Publishing. In :

Nordicom Review, 2007, vol.28,N°1, pp. 111-122 [en

ligne]https://blogg.hioa.no/robertvaagan/files/2015/01/Nordicom_Review_247_vaagan.pdf(consulté le

22/09/2015)


112

)،الرقميةالشبكات(العامليصعيدالعلىاملتزايداألخالقيالتفكرييفتسهمالقضا�هذهكل

.1"ا�انية"عىنمبيتعلقفيماالوضوحمنأكربوقدر، القوةعالقاتفهموحتسني

1 - Ibid.

الثالثالفصل

ة والتقنيبحث حول املعلومة العلمية ال

�لغرب اجلزائري ألساتذة كليات الطب

الثالثعناصر الفصل

الدراسة امليدانية -1

نوعية العينة-1-1

حجم العينة:-1-2

�ال الزمين-1-3 ا

توزيع ومجع االستبيان-2

الطبتقدمي أقسام-3

وهرانقسم العلوم الطبية 3-1

قسم العلوم الطبية يف سيدي بلعباس3-2

قسم العلوم الطبية تلمسان3-3

قسم العلوم الطبية يف مستغامن3-4

�ويل نتائج الدراسة امليدانية-4 حتليل و

�لغرب اجلزائريوالتقنية ألساتذة بحث حول املعلومة العلمية ال:الثالثالفصل كليات الطب

115

:الدراسة امليدانية-1

، وبصـورة منهجيـةةإن الدراسة امليدانية تعد وسيلة هامة من وسائل مجع البيا�ت عن ظـاهرة معينـ

التعـرف واملتمثلـة يفاحملـدد سـابقا هلـذه الدراسـة ووفقـا للغـرض،تعد طريقة لدعم النظرية أو نقدهااكم

مكتبة كلية الطب" املكتبة اجلامعية"والتقنية يفميةواملعلومة العلعلى مدى استخدام النشر االلكرتوين

هـو توزيـع اسـتمارات علـى وكـان أسـلوبنااالنرتنت يف البحـث العلمـي وتقييم استخدامحماولة منا ملعرفة

.""خمتلف التخصصاتعينة عشوائية

دقيـق مبا أن اهلدف من معظم الدراسات امليدانيـة هـو احلصـول علـى بيـا�ت تسـمح �جـراء وصـف

الرئيسـية يف االعتبـاراتلألوضاع والعالقات بني متغـريات معينـة، فـإن الكفايـة املعلوماتيـة عـادة مـا متثـل

.1البحث املسحي

نوعية العينة:1-1

متاشــيا مــع اإلمكانيــات املاديــة والزمنيــة هلــذه الدراســة مت اســتخدام العينــة ووقــع االختيــار علــى العينــة

، صـائية إسـتنتاجية مـن أجـل إعطـاء املبحـوث فرصـة متكافئـة لكـي يـتم إختيـارهوهـي تقنيـة إحالعشوائية

كو�ا تدل على العملية املتبعة يف اختيار العناصر اليت سـتمثل ا�تمـع األصـلي، وقـد اسـتخدمت تقنيـة

الالئحة، حيث مت االقتصار على كتابة أرقام أفراد العينة على أوراق، وإتباع عملية السحب.

:عينةالحجم 1-2

هـذا يـدفعنا حتمـا اىل فـإن،2معـنيإذا كانت العينة، هـي جمموعـة فرعيـة مـن عناصـر جمتمـع حبـث

القــول ان الباحـــث جيــب ان �خـــذ بعــني االعتبـــار مــا ميكـــن تســميته يف جمـــال البحــث العلمـــي بعناصـــر

جمتمع البحث. كما سبق وإن أشر� اىل ذلك من خالل تعريف العينة.

ترمجة حممد الفيتوري عبد اجلليل. طرق البحث يف علم املكتبات: األساليب والتأويل. طرابلس (ليبيا): دار الكتاب اجلديد املتحدة، هارتر؛ تشارلز هـ. بوشا، ستيفن ب.-1

.83، ص2005دار القصبة .لعلمي يف العلوم اإلنسانية: مصطفى ماضي. منهجية البحث اــــواملراجعة لحتت االشراف؛ ترمجة: بوزيد صحراوي، كمال بوشرف، سعيد سبعون؛موريس اجنرس-2

.301.ص 2004للنشر.اجلزائر.


116

والســـبب يعـــود اىل طبيعـــة موضـــوع البحـــث ،لـــذكر فـــإن اختيـــار العينـــة لـــيس امـــرا ســـهالاجلـــدير �

العلمــي املتعلــق �لعلــوم اإلنســانية، والــيت يلعــب فيهــا االنســان، الفــرد، ا�تمــع الطبقــات الفئــات...دورا

م االمر الـذي ال ميكـن معـه الـتحكم يف موضـوع الدراسـة كمـا هـو عليـه احلـال يف العلـو ،أساسيا وحامسا

الطبيعية.

كلمــا فالعينــة، املنــالوعليــه فــان حتديــد العينــة يف جمــال العلــوم االنســانة بدقــة وصــرامة مســألة بعيــدة

ا.عذر التحكم فيها، ويف النتائج العلمية اليت تتعلق �تكانت كبرية، كلما

إحتماليـة كـالتخطيط أنه ال ضرورة ألن تكون العينة كبرية جدا، كوننا إسـتخدمنا قـواننيأدركناهلذا

الدقيق، من أجل أن تكون الدراسة أكثر جناحا.

إن الذي يهمنا يف اختيار العينة، والتأكيد على قابلية التمثيل النسيب �تمع البحث املدروس، هو

احلرص على تلك املعطيات املتحصل عليها اثناء عملية الدراسة امليدانية وإمكانية تقييمها علـى جمتمـع

1195بحث األصلي املدروس. وبناءا عليه فـإن العينـة املختـارة يف هـذا البحـث ميكـن تقـديرها بـــــــــــ: ال

اىل اجلــدول اخلــاص بتويــع األســاتذة البــاحثني حســب االســالك يف الكليــات أ�ده أســتاذ �حــث (انظــر

األربعة).

مستغامن سيدي بلعباس تلمسان وهران اسالك األساتذة

9 28 30 123 ألساتذة املساعدين االستشفائيني اجلا معينيا

24 63 72 104 األساتذة احملاضرين االستشفائيني اجلا معيني

72 139 145 386 األساتذة االستشفائيني اجلا معيني

105 230 247 613 �موع ا

1195 �موع الكلي ا

ســـلك ممثلـــني يف ا �حثـــا كعينـــة أســـتاذ320لقـــد اخـــرت� وبصـــفة عشـــوائية حبســـب طبيعـــة املعاينـــة

معيــني،ســلك األســاتذة احملاضــرين االستشــفائيني اجلــا ، ســاعدين االستشــفائيني اجلــا معيــنياألســاتذة امل

جدول اسالك األساتذة الباحثني االستشفائيني اجلامعيني للكليات االربعة


117

قمنا بتوزيع االستبيا�ت عليها قصد حصد أكرب عدد ممكن ، ألساتذة االستشفائيني اجلا معينيسلك ا

ضوع املدروس.من املعلومات واملعطيات اليت تتعلق �لبحث واملو

، ومعـىن 320استبيا� بـدال مـن 238لكن، وبكل أسف، فإن هذه العينة الكلية قد اسرتجعت منها

من االستبيا�ت قد ضاعت، ومل نتمكن احلصول عليها الحقا.82ذلك فإن

وهنــــا ال بــــد مــــن القــــول إن مثــــل هــــذه املشــــاكل قــــد يعــــود اىل طبيعــــة البحــــث العلمــــي يف العلــــوم

ة واالجتماعية، أي التعامل مع السلوك الفردي واإلنساين يف داخل جمتمع معني. اإلنساني

وقد يعود أيضا اىل طبيعة ثقافة ا�تمع، وعدم الوعي �حلرص على ملء االستبيا�ت واسرتجاعها

ون �ـذا يتمتعـال يف جمال البحث العلمي األكادميي. فأفراد ا�تمع وان كانوا أطبـاء وأسـاتذة، فـإ�م قـد

واحلس العلمي الذي أشر� اليه آنفا.يالوع

وقــد يعــود أيضــا اىل اجلانــب الســليب لالســتمارة عنــدما تكــون اســئلتها كثــرية ومتنوعــة، فــإن هــذا ال

يشجع املبحوث على االهتمام �ا.

ال علــم واخــريا، ميكــن ان نقــول أيضــا ان املبحــوث عنــدما ال يهــتم بطبيعــة املوضــوع املــدروس (يف جمــ

املكتبات والعلوم الو�ئقية) مثال، فإن هذا قد ال يشجع املبحوث �الهتمام �الستمارة وملئها.

�ال الزمين:1-3 ا

اجلامعياملوسم وهي فرتةاجلامعية بداية السنة وكانت منذالزمنية اليت قمنا �لبحث فيها هي الفرتة

املمتتــدة أمــا فــرتة البحــث امليــداين فكانــت املــدة أســبوعنيالــيت مت احلصــول فيهــا علــى املعلومــات النظريــة

.2017مارس 13اىل االثنني 2017فرباير 26من االحد

االستبيان:توزيع ومجع -2

اعتمد� قبل أداة االستبيان املالحظـة بـدون املشـاركة الفعليـة، حـىت تسـمح لنـا جبـين معطيـات أكثـر

لــــى حماولــــة الوصــــول إىل الدقــــة والضــــبط وإكتمــــال البيــــا�ت، كمــــا إعتمــــد� يف دراســــتنا عموضــــوعية،

Questions)تشــكل مــن األســئلة املغلقــة والفعاليــة خصوصــا إثنــاء إنشــاء� لتقنيــة اإلســتبيان، حيــث

fermées) حبيــث أن املبحـــوثني ال حريـــة هلـــم يف التعبـــري، فهـــم ملزمـــون �جابـــة حمـــددة كمـــا تشـــكل مـــن

Questions)أســئلة مفتوحــة ouvertes) حيــث حاولنــا إعطــاء حريــة للمبحــوثني دون إجبــارهم علــى


118

إتبـــاع أفكـــار جزئيـــة حمـــدد، مسحـــت هلـــم �دالء آراء ومعلومـــات غـــري حمـــددة، كمـــا اســـتخدمت األســـئلة

Questions)املزاوجة couplées) .وهي للربط بني السؤال املغلق واملفتوح

:منكللىعوهرانلقسم�لنسبةاالستبيا�تتوزيعوقد مت

:ISMالطبية (العلوممعهد Institut des Sciences Médicales).العايلللتعليمالوطينواملعهد

:INESSMالطبيـة (للعلـوم Institut National d’Enseignement Spécialisé en Sciences

Médicales(الكلياتيفالعمليةمتتفقداالخرىلألقسام�لنسبةاما.

استبيان مقسمني على الشكل التايل: 320يع مت توز

90نوهرا-50تلمسان-50بلعباسسيدي-40مستغامن ISM ; 90 INESSM:

كمــــــــــــــــا وضـــــــــــــــــع أيضـــــــــــــــــا االســــــــــــــــتبيان يف احلســـــــــــــــــاب اخلـــــــــــــــــاص لكليــــــــــــــــة الطـــــــــــــــــب بـــــــــــــــــوهران

http://[email protected]س الفرتة.يف نف

:التايلالشكلعلىموزعني االربعةلألقسام�لنسبة238مجع مت

142وهران-37تلمسان-34سيدي بلعباس-25مستغامن

عـداد جمموعـة مـن األسـئلة يـتم تعبئتهـا مـن قبـل عينـة �قمنـاجلمع املعلومات ملمة مبوضـوع البحـث

الشخص الذي يقوم مبلء االستمارة �ملبحوث، راد ويسمىاإلفمن ،ممثلة عن ا�تمع األصلي للدراسة

ر:احمو ثالثسؤاال مقسمة على 40استمارة حبثنا يف وقد متثلت

(مـــن والـــذي كانـــت جـــل التســـاؤالت املطروحـــة فيـــه متعلقـــة �لبيـــا�ت الشخصـــيةاملعلومـــات العامـــة:

.)5اىل 1السؤال

.)16اىل 6ية (من السؤال األهداف وأمهية املصادر االلكرتوناحملور األول:

).21اىل17(من السؤالااللكرتونيةوصعو�ت املصادرتنوع احملور الثاين:

والـــــذي يتمثـــــل يف تلـــــك الـــــدوافع األساســـــية واألســـــباب يف )40اىل 22مـــــن الســـــؤال (:الثالـــــثاحملـــــور

إلجــا�ت وكــذا الصــعو�ت الــيت حتــول دون ذلــك ومــدى ا،اســتخدام االنرتنيــت لغــرض البحــث العلمــي

حـىت ،الطـبات وقاعـات التـدريس يف اقسـام كليـات كتبـاملوقد مت توزيـع هـذه األسـئلة يف ،املعربة عنها


119

وذلك من خالل حتليل ومناقشة النتائج اليت حتصلنا عليهـا مـن نتمكن من معرفة وتقييم هذه األنظمة،

1.اإلجا�ت املختلفة ألفراد العينة عن األسئلة املطروحة

�لربامج التكوين 03انظر اىل املالحق رقم (:الطبتقدمي أقسام-3 والدروس اخلاصة

)ميدان الطبوالتخصصات يف

:وهرانقسم العلوم الطبية 3-1

ديسمرب 29املؤرخ 278-67مبوجب املرسوم رقم 1967وهران يف عام بمت إنشاء كلية الطب

اجلامعي كجامعة.االستشفائي، عندما أنشئ مركز 1967

(انظر )ISMمعاهد منها العلوم الطبية يف وهران (11، يولد 1971صالح التدريس اجلامعي لعام ا

)، بسبب خصوصية الدراسات الطبية، واملرسوم 1984ثالثة عشر عاما (بعدو قائمة املختصرات)

من أجل إنشاء املعهد الوطين للتعليم العايل يف 1984آب / أغسطس 18الصادر يف 216-84رقم

.وسيدي بلعباسلتلمسان ملحقتني) والوصاية INESSMعلوم الطبية يف وهران (ال

كلية الطب يف اجلزائر، وكلية الطب يف وهران هي واحدة من مخس 14حتتل املرتبة الثانية بني

.أمحد بن بيال. يف انتظار كلية الطب اجلديدة1كليات من جامعة وهران

INESS(ع مرافق مبا يف ذلك مقر الكلية كلية الطب يف وهران لديها أرب MOقسم (سابقا

الطب قسمبوهران:للمستشفى اجلامعي مقربةمن، واثنني من البىن التحتية IGMOالصيدلة يف

)ISMومعهد طب األسنان. وتعتمد منظمة التدريب العملي لتعزيز رعاية املرضى والتدريس سابقا (

لوهراناجلامعياالستشفائيمركزشفيات اجلامعية مبا يف ذلكوالبحوث على اهلياكل اهلامة يف املست

CHUOاجلامعية لوهرانواملؤسسة االستشفائيةEHUOاجلامعياجلهويواملستشفى العسكري

دينة وهران.مباملتواجدةاملختلفة EHSاملتخصصةواملؤسسات االستشفائيةHMRUOلوهران

ب األسنان، وكلية الطب يف وهران تقدم التعليم من خالل ثالث أقسام الطب والصيدلة وط

األكادميي واملمارسة السريرية يف املستشفيات. ويقدم من جهة التدريب التدرجيي للحصول على دبلوم

الطبيب يف الطب والصيدلة وطب األسنان ومن �حية أخرى على تدريب الدراسات العليا للحصول

.66، ص 1995البحث، اجلزائر، ديوان املطبوعات اجلامعية، وطرق إعدادعمار بوحوش، مناهج البحث العلمي 1


120

يف05والصيدلة يف15والتخصصات يف الطب، 45من على دبلوم الدراسات املتخصصة يف أكثر

.1طب األسنان

.CNEPRUمشروع14وخمترب البحوث يف العلوم الطبية 18وهرانيفالطبقسمحيصي

:املثالسبيلعلى

:منوذج الكمي من املطبوعات قسم الطب بوهران

مطبوعة147مؤلفا15

كتب (اعمال)6املؤلفني4

خالت دوليةمدا65مؤلفا65

وتنشر أيضا جملة الكلية

.القسممن1الطابقيفاإلنرتنتفضاء

التأطريوهران اسالك األساتذة

123 األساتذة املساعدين االستشفائيني اجلا معيني.

104 األساتذة احملاضرين االستشفائيني اجلا معيني.

386 األساتذة االستشفائيني اجلا معيني.

613 �موع ا

ساتذة وهرانأجدول

:بلعباسقسم العلوم الطبية يف سيدي 3-2

ليابسجياليل) كيا�ت التدريس والبحث من جامعة 06كلية الطب هي واحدة من ستة (

، 2004أغسطس 29املؤرخ 252-04مبوجب املرسوم التنفيذي رقم هاسيدي بلعباس. مت إنشاؤ ب

�نشاء جامعة سيدي بلعباس 1989أغسطس 1411-98الذي يعدل ويكمل املرسوم التنفيذي رقم

.2ليابسجياليل

.طالبا51وأستاذ04ف يوظبتكمعهد 1981مت إنشاء الكلية يف عام

1 - Université d’oran 1 ahmed benbella. La faculté de medecine. [en ligne. ] http://facmed-univ-oran.dz/departements.php (consulté le 18/12/2017).2 - UNIVERSITE DJILALI LIABES , La faculté de médecine. [en ligne. ] https://www.univ-sba.dz/fmed/index.php/faculte (consulté le 18/12/2017).


121

عندما أصبح معهد 1989وهران حىت عام لINESSM، كانت مرفقة كمرفق ل 1985يف عام

.شاء كلية الطبن�هذاجديدة وكان مؤسسة، مت إنشاء 1993العلوم الطبية. يف عام

التأطريسيدي بلعباس اسالك األساتذة




230 �موع ا

سيدي بلعباسأساتذةجدول

:قسم العلوم الطبية تلمسان3-3

تلمسان. بلقايدكلية الطب هي واحدة من مثانية كيا�ت التدريس والبحث يف جامعة أبو بكر

الذي يعدل 2004آب / أغسطس 29املؤرخ 249-04وقد أنشئت مبوجب املرسوم التنفيذي رقم

الذي أنشأ جامعة 1998كانون األول / ديسمرب 2املؤرخ 391-98ويكمل املرسوم التنفيذي رقم

.1نتلمسا

وهو حيمل اسم شهيد .اسابقميلودثكنة"مركز املدينة" من اجلامعة (القطبكلية الطب حتتل

مكان2000وقدر�ا احلالية هي .زرجبودة بنعللثورة اجلزائرية، وهو الدكتورة الشهيد بن

وتشمل، من بني أمور أخرى:بيداغوجي

40كتاب و 25،000بشبكة اإلنرتنت (متصلةزة وللقراءة جمهبقاعتنيمكتبة كل منها 02مت جتهيز •

اىلتسعمؤمترات للواحدةقاعة ، مدرجات04خمرب30، املوجهةاالعمالوللدروسقاعة22، آلة

.مقعدا250

.، املذكور أعالهاالنشاءيتم حتديد املخطط التنظيمي للكلية مبوجب مرسوم

�لدراسةاملكلفالعميد�ئب، نوابني من ال، يساعد عميد اثنالبيداغوجيعلى املستوى

.اخلارجيةوالعالقاتالعلميوالبحثالتدرجبعدمبااملكلفو�ئب العميد�لطلبة،واالسئلة املتعلقة

.رئيس قسم يساعده مساعدان اثنان يف التخرج وما بعد التخرجاالقسامويرأس

1 - université de Tlemcen. Faculté de Médecine. [en ligne] https://www.univ-tlemcen.dz/fr/pages/78/facult-de-m-decine# (consulté le 18/12/2017).


122

انة عامة، والعديد من اخلدمات (الشؤون املالية ومن الناحية اإلدارية، فإن هيئة التدريس مزودة �م

.والوسائل العامة والشخصية

:نظرة عامة على تطور الكلية

:1974يف عام

افتتاح مركز جامعة تلمسان وخلق جذوع مشرتكة، بيولوجيا األساسية املشرتكة والطب. الوصول

يف وهران لبعض الدورات مبا يف ذلك إىل الدراسات الطبية بعد األساسية املشرتكة. دراسات مستمرة

.الطب والصيدلة وجراحة األسنان

فتح بعد التخرج يف ختصصات معينة: اجلراحة العامة، الطب النفسي، األنف واألذن واحلنجرة،

.وأمراض القلب

1979-1980:

(TCBM)الطيب.لبيولوجيا املشرتك لاجلدع

1980-1981:

ركز جامعة تلمسان. يتم توفري التدريب الطيب من هذا التاريخ إطالق السنة األوىل من الطب يف م

.يف تلمسان

:1984يف عام

الذي أنشأ املعهد الوطين للتعليم العايل واملعاهد الوطنية للتعليم العايل، مبا يف 216-84املرسوم -

بية يف من وهران، واإلشراف على معهد العلوم الطINESSMذلك املعهد الوطين للعلوم الطبية. و

.جهود كبرية يف اإلشراف، وذلك بفضل املواطنني ولكن أيضا املتعاونني.تلمسان

افتتاح القطاعات والصيدلة وجراحة األسنان.-

:1986يف عام

.االفراج عن الدرجة االوىل من االطباء من تلمسان. املناهج الدراسية ملدة ست سنوات-

:1988يف عام

.من االطباء من تلمسان. دورة ملدة أربع سنواتاالفراج عن الدرجة االوىل-

:1989يف عام

.املنشئ جلامعة تلمسان213-89املرسوم


123

:معهد العلوم الطبية يف تلمسان، حتت إشراف مزدوج

اإلشراف اإلداري جلامعة تلمسان-

من وهرانINESSMاإلشراف الرتبوي على -

:1998ويف عام

.تنظيم اجلامعات يف الكليات، وإنشاء كلية الطب يف تلمسانبشأن إعادة321-98املرسوم

.العلميللبحثخمتربات4اربعةبلعباسلسيديالطبويضم قسم

التكنولوجية�لتحد�تيتعلقفيماخاصة21الـ القرنيفرئيسيةقضيةالعلميالبحثشكل

يدفعقدالذياألمراحلديثة،ولوالدالصناعيةالدولبنياملواجهةجمالستشكلاليتوالعوملة

.متأخرةمراتبإىل�لرتاجعالنموتواكبالاليت�ملؤسسات

رقمالقانونذلكيفمباالتشريعيةالنصوصمنجمموعةاجلزائرأصدرتالبحثجماالتلتنشيط

واتسنمخسيفإلسقاطسياسةوبر�مجالتوجيهبقانوناملتعلق1998أوت22يفاملؤرخ98/11

للبحثوطينصندوقوإنشاء)PNR(العلميللبحثوطنيةخطة�نشاءخاص،1998/2000

.البحوثمتويلعنمسؤول)FNR(التكنولوجيةوالتنميةالعلمي

31/10/1999يفاملؤرخ99/244رقمالتنفيذيواملرسوم98/11رقمأعالهاملذكورالقانونلتطبيق

أو�حثأستاذلكلفيمكنالبحث،خمربداخلالعملوسريورةنظيموالتاإلنشاءلقواننياحملدد

مواضيععدةأوأحدبتنفيذالبحثخمربيتكفل.حبثخمربإلنشاءملفيقرتحأنمساعد�حث

).98/11رقمقانون10مادة(للبحثالوطنية�لربامجاملتعلقةالتكنولوجيةوالتنميةالعلميللبحث

.هلاالتابعللمؤسسةالعلميللمجلسضعخيأناملقرتحعلىجيب

واملشاركةالبحثوأعمالالدراساتوتنفيذوالتنمية،البحثأهدافإلجنازالبحثخمربيهدف

العلميةاملعلومةونشرالبحثطرفومنأجلمنوالتكويناملعارفوحتسنياملعرفةحتصيليف

للبحث،وحداتأربعمنيتكونأنجيبو منتخب،مديرعليهيشرف.عليهااملتحصلوالنتائج

األقل.على�حثنيثالثمنبدورهاوتتكونمؤهل�حثيديرهامنهاواحدةكل

التوقعيةاحلاالتوتقييمالربامجبتحضريمكلف�ملخربخاصجملسعلىالبحثخمربيشتمل

اخلاضعالتسيريقالليةاستلهاملخربأنجند.املخربمديرطرفمناملقدمةوالنفقاتللحصيالت

طرفمناملقدمةاملاليةاإلعا�تطريقعناملخربميول.استداللياذلكيكونحيثاملاليةللرقابة


124

FNRSDT.القوانني،احرتاموذلك ضمنللتمويل،اخلاصةمصادرهجيدأنالبحثوميكن ملخرب

�لث.شخصمعمةاخلدإقراضعقوداستخالصخاللمنالبحثيفنشاطاتهمعاملتعلقة

التأطريتلمسان اسالك األساتذة




247 �موع ا

تلمسانأساتذةجدول

:قسم العلوم الطبية يف مستغامن3-4

أالف مقعد بيداغوجي. ويتوفر هذا 4ـــتتسع ل08/01/2014كلية للطب مبستغامن يف دشنت

(شرق مدينة مستغامن) على عدة مرافق بيداغوجية منها ست ”خروبة“اهليكل املتواجد مبنطقة

قاعة. وقد استقبلت هذه 40قاعة لألعمال التطبيقية إىل جانب 25خمربا و20مدرجات ومكتبة و

طالب يف السنة الثانية يف الطب 300طالب جديد و100السنة الدراسية احلالية حوايل الكلية يف

طالب من قسم اللغة االجنليزية وذلك ريثما 2.400وعلوم التمريض إىل جانب استقبال مؤقتا ل

أالف مقعد) لتحويل املسجلني يف هذا 8تنتهي أشغال إجناز القطب اجلامعي اجلديد مبنطقة مزغران (

ملستغامن قد إستقبلت يف املوسم اجلامعي املاضي ”عبد احلميد ابن �ديس“قسم. يذكر أن جامعة ال

يف الطب زاولوا دراستهم مؤقتا بقسم البيولوجيا. 75طالبا يف علوم التمريض و156وألول مرة

للرتبية ألف طالب وطالبة يتوزعون على مثاين كليات ومعهد 29تضم هذه اجلامعة إمجاال حوايل

15.900البدنية والر�ضية مع توفر سبع إقامات جامعية بطاقة استيعاب نظرية تقدر ب أكثر من

سرير. وبعني املكان شدد الوزير األول الذي زار خمتلف مرافق الكلية على أمهية تكثيف الشراكة بني

. كما طمأن عبد 1عرفةاجلامعة واملؤسسات اإلقتصادية الوطنية واألجنبية جللب اخلربة العلمية وامل

املالك سالل طلبة كلية الطب ملستغامن بتجهيز املخابر جبميع الوسائل والتكفل �نشغاال�م. وتلقى

أالف مقعد 8سالل بعني املكان عرضا حول مشاريع لتدعيم قطاع التعليم العايل �لوالية على غرار

omlamosta.dz/index.php/jo-https://ar.univ-. [على اخلط] جامعة عبد احلميد بن �ديس مستغامن-1

umab-l-de-pages/layout/presentation 2017-12-18(�ريخ اإلطالع.(


125

انية واالجتماعية وكذا أرضية تقنية للتحاليل بيداغوجي ستنجز مبنطقة مزغران لفائدة كلية العلوم اإلنس

240كما تلقى شروحات حول مستشفى ”.ستيد�ا”ــــــــالفيزيوكيميائية وحمطة منوذجية لرتبية املائيات ب

يف ظرف سنة أو سنة ونصف كأقصى استالمهسريرا اجلاري إجنازه مبحاذاة كلية الطب والذي ينتظر

تقدير وفق الشروحات املقدمة.

Sciences-فان كلية الطب جلامعة مستغامن بدأت بفتح ختصص "علوم التمريض infirmières مث "

سنوات تقرر فيما بعد أن يكون مستشفى جامعيا. ويف 05سرير منذ 240تسجيل مشروع ملستشفى

سرير، كانت كلية الطب مبستغامن تدرس فقط ليسانس علوم 240انتظار استالم مشروع مستشفى

ريض اىل أن جنحت اجلامعة يف افتكاك ختصص جذع مشرتك علوم طبية يف املوسم الدراسي التم

حيث كان طلبة العلوم الطبية (جذع مشرتك) جبامعة مستغامن يدرسون بقسم .2012/2013الفارط

ت البيولوجيا املقرر الدراسي الرمسي واملتمثل يف "الكيمياء والكيمياء احليوية والبيولوجيا واملصطلحا

الطب"والر�ضيات وفيزيولوجيةالطبية

مبستغامن."علوم التمريض" كانت هي نواة كلية الطب واملستشفى اجلامعي

بكلية للطب ومستشفى 2013/2014وبينما كانت جامعة مستغامن تدشن املوسم اجلامعي

راسة الطب يف كلم "البعيدة جدا" من أجل د80جامعي من أجل جتنيب أبناء مستغامن قطع مسافة

.وهران

التأطريمستغامن اسالك األساتذة




105 �موع ا

مستغامنأساتذةجدول

�ويل نتائج الدراسة امليدانية-4 :حتليل و

ال بد من اإلشارة اىل أن هذه النتائج اليت توصلنا إليها من خالل الدراسة امليدانية ترتبط يف البداية

ارتباطا ضرور� وعضو� وطبيعة التقنية املختارة واملستعملة يف ذلك.


126

هي تقنية االستبيان اليت توصل الباحث اىل مثل هذه النتائج الكمية واإلحصائية والنسبية. هذه

النتائج الكمية اليت اشتغلنا عليها وحولناها اىل تلك اجلداول واالشكال املشار إليها يف هذا التحليل.

وجدير �لذكر هنا القول إن طبيعة التحليل يف هذا املقام ستكون وصفية.

الن هذه الدراسة تريد أن تكون دراسة وصفية تشتغل عل حماولة معرفة مدى استعمال

ساتذة االستشفائيني للنشر االلكرتوين من جهة، ومن جهة �نية تبغي تفسري طبيعة هذه واستخدام األ

العالقة بني األساتذة االستشفائيني والويب من حيث معرفة أدائهم ومواقفهم اجتاه الويب.

كما أننا لن نكتفي بتحليل النتائج فقط، بل سننتقل أيضا اىل حماولة �ويلها يف آخر املطاف،

ذلك الن التصور العلمي واملنهجي هو الذي يقتضي ذلك. وعليه، فإن العالقة بني حتليل النتائج و

و�ويلها هي ضرورة معرفية ومنهجية يف نفس الوقت.

Statisticalعلما أننا إستخدمنا بر�مج التحليل اإلحصائي Package for the Social((spss

Sciences)عملية حتليل املعلومات اإلحصائية. الذي ساعد� كثريا يف

املعلومات العامة

املبحوثنيجنس:األولالسؤال

املائويةالنسبةالتكراراجلنس

11849,6ذكر

12050,4أنثى

�موع 238100,0ا

بحوثنيخاص جبنس امل01اجلدول


127

. فإنه اىل جمموع العينة املبحوثة واملدروسة واملتكونة من االساتذة 2أما عن اجلدول

االستشفائيني املتواجدين داخل اقسام الطب يف مستغامن وسيدي بلعباس وتلمسان ووهران.

االستشفائيات هنا قد اكتشف الباحث من حيث تقييم العينة حبسب اجلنس، اىل أن األستاذات

أستاذ استشفائي، 118أستاذة استشفائية مقابل 120هي أكثر عدد نسبيا �لنسبة للذكور

للذكور. ويعود هذا االمر اىل التعداد %49.6لإل�ث و%50.4وبنسبة مائوية تقدر ب

مر السكاين الذي أشار اىل ان نسبة اال�ث هي أكثر من نسبة الذكور من جهة، ومن جهة �نية اال

يعود أيضا اىل التمثل االجتماعي ملهنة الطب يف الوعي الثقايف والسوسيولوجي اجلزائري، أ�ا أي مهنة

الطب مهنة انثوية او نسوية، وإ�ا تتالءم وطبيعة املرأة يف اجلزائر.

زد على ذلك فإن عدد الناجحني يف البكالور� يف السنوات األخرية ومبعدالت تفوق املستوى

الذكور. مثل هذا ومثله عثر� على هذا العدد وهذه النسبة املشار ليس منو د هن من اال�ث، اجلي

اليها سابقا.

املؤهل العلمي:الثاينالسؤال

النسبة املائويةالتكراراملؤهل العلمي

15766,0دكتوراه

DEMS8134,0

�موع 238100,0ا

�ملؤهل العلمي02اجلدول خاص

66%

34%

الدائرة النسبية للمؤهل العلمي02الشكل

دكتوراه

DEMS


128

املتحصل عليها من قبل هؤالء األساتذة واملؤهالت العلميةيقوم الباحث هنا مبعرفة الشهادات

238داخل تلك األقسام األربع املشار اليها أعاله. فالعينة املبحوثة واملتكونة من االستشفائيني

أستاذا استشفائيا لتنقسم اىل قسمني أساسيني ومها:

66,0ب: أستاذا استشفائيا متحصال على شهادة الدكتوراه وبنسبة مائوية تقدر 157عدد

وبنسبة تقدر ب: DEMSأستاذا استشفائيا متحصال على مؤهل علمي اال وهو 81وعدد %

(أنظر الشكل).34,0%

اخل البلد هنا هلؤالء األساتذة االستشفائيني د–االختالف هنا اىل طبيعة الدراسةقد يرجع

اجلزائر أو خارجها، فرنسا مثال.

�ال الطيب؟السؤال الثالث: ما هو ختصصك يف ا

املائويةالنسبةتكرارالالتخصص

ANA114,6

END31,3

EPI62,5

GAS72,9

GYN114,6

HEM93,8

HIS83,4

MI104,2

MIC72,9

MG2,8

MT41,7

ANE62,5

NEO31,3

NEP2,8

NEU83,4

OBS2,8

ONC41,7

OPH135,5


129

ORL52,1

ORT62,5

OST52,1

PAR52,1

BIO104,2

PAT41,7

PED145,9

PHA31,3

PNE93,8

PSY72,9

RAD52,1

REA1,4

RHU62,5

TRA31,3

URG2,8

CAN1,4

URO83,4

CAR135,5

CHI104,2

CHG2,8

CYT1,4

DER2,8

�موع 238100,0ا

�ال الطيب03اجلدول رقم �لتخصص يف ا خاص


130

4,6

1,3

2,52,9

4,6

3,83,4

4,2

2,9

,8

1,7

2,5

1,3,8

3,4

,8

1,7

5,5

2,12,5

2,12,1

4,2

1,7

5,9

1,3

3,8

2,9

2,1

,4

2,5

1,3,8 ,4

3,4

5,5

4,2

,8 ,4 ,80,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

أعمدة بيانية خاصة بالتخصصات

�لتخصصات أعمدة بيانية خاصة

إن ما ميكن أن نقوله حول هذا السؤال األول، هو أن األساتذة االستشفائيون داخل هذه

اخلاص �الختصارات 03و02(انظر اىل امللحق رقم ختصصا طبيا40ون على األقسام األربع يتوزع

وهذا ما نعتربه يف رأينا شيئا إجيابيا ومفيدا ملهنة الطب والتكوين اجلامعي األكادميي. .والتخصصات)

لكن ما يلفت األنظار هو نسبة األساتذة االستشفائيني داخل هذه التخصصات، فهي قليلة: حبيث

فقط. ضف اىل ذلك العديد القليل من األساتذة االستشفائيني %0.7و1بتها ما بني ترتاوح نس

كأساتذة التعليم العايل، كما وضحنا أعاله.

الرتبة:الرابعالسؤال

النسبة املائوية التكرار

58 138 أستاذ مساعد استشفائي جامعي

26.9 64 أستاذ حماضر استشفائي جامعي ب

15.1 36 ستاذ حماضر استشفائي جامعي اأ

0 0 أستاذ استشفائي جامعي

100 238 �موع ا

�لرتبة04اجلدول خاص


131

58%27%

15% 0%

الدائرة النسبية للرتبة04الشكل

أستاذ مساعد استشفائي جامعي

أستاذ محاضر استشفائي جامعي ب

أستاذ محاضر استشفائي جامعي ا

أستاذ استشفائي جامعي

من خالل اجلدول املشار إليه أعاله، والدائرة النسبية إن عدد األساتذة االستشفائيني يالحظ،

ملبحوثة، ان األساتذة املساعدين االستشفائيني اجلامعيني هم الفئة او والذين ميثلون العينة املختارة وا

من العينة. يليها األساتذة احملاضرين %58وبنسبة تقدر ب: 138النسبة الغالبة، أي عددها

مث يليها األساتذة %26،90وبنسبة مائوية تقدر ب 64االستشفائيني اجلامعيني (ب) بعدد

وأخريا رتبة %15،10وبنسبة مائوية تقدر ب: 36امعيني (أ) بعدد احملاضرين االستشفائيني اجل

).0أستاذ استشفائي جامعي (بروفيسور) بعدد سليب (

إىل ان عدد األساتذة االستشفائيني يف رتبة يف رتبة -وأمام هذه احلالة-هنا ال بد من اإلشارة

أستاذ مساعد هي الغالبة بعدد كبري جدا.

)، 1رجع اىل طبيعة اجلامعات املدروسة �ستثناء كلية الطب يف جامعة وهران (تفسري ذلك قد ي

قد فتحت مثل هذه التخصصات حديثا. ويف مقابل ذلك فإن األساتذة االستشفائيني اجلامعيني برتبة

) وهذا امر غريب �لنسبة لكلية الطب اليت جيب و�لضرورة مبكان ان 0بروفيسور يشكلون عدد (

ا الصنف من األساتذة االستشفائيني الذي يناط �م مستوى التدريس اجلامعي، تعتمد على هذ

وتقدمي املعرفة الكافية والعميقة والدقيقة هلذا التخصص، فضال عن عملية التأطري البيداغوجي لرسائل

اخل).املاجستري والدكتوراه وغري ذلك من االعمال العلمية والبيداغوجية (امللتقيات، األ�م الدراسية...


132

العلوم الطبية؟يفكيف تساهم يف رفع مستوى املعارف :اخلامسالسؤال


37.5 12 خمترب حبث

25 8 فرقة حبث

37.5 12 مشروع حبث

100 32 �موع ا

�ملسامهة يف رفع مستوى املعارف يف العلوم الطبية05اجلدول خاص

37%

25%

38%

العلوم املسامهة يف رفع مستوى املعارف يف:الدائرة النسبية05الشكل

الطبية

مختبر بحث

فرقة بحث

مشروع بحث

إن األساتذة االستشفائيني اجلامعيني هنا، قد حددوا طبيعة مسامهتهم يف رفع مستوى املعارف

–وهذا ما يبينه اجلدول املشار اليه أعاله، وكذا الدائرة النسبية -العلمية واملعرفية الطبية من خالل

يشرف عليها األساتذة اعتمادهم على االعمال اليت ينجزها خمتربات البحث العلمي اليت

%37،5وبنسبة مائوية هي: 32االستشفائيني اجلامعيني، وكذا مشاريع البحث. وهذا بعدد

�لنسبة لألول والثاين على حد سواء.


133

فمختربات البحث ومشاريع البحث ختلق نوعا من العمل اجلماعي بني األساتذة االستشفائيني

العلمية وطرح النقاش العلمي بينهم. وهذا الذي قد يؤدي اىل مثل اجلامعيني وتسمح هلم تبادل اخلربة

هذه املسامهة يف عملية حماولة رفع مستوى املعرفة العلمية بينهم.

؟ما هي املؤسسة املستخدمةالسؤال السادس:

خاص بعدد األساتذة يف كل قسم06اجلدول

10%

14%

16%60%

سمالدائرة النسبية لعدد األساتذة بكل ق06الشكل

مستغانم

سیدي بلعباس

تلمسان

وھران

أنه يوضح تعداد جمموع العينة املختارة واملتكونة من 1يف هذا الصدد ميكن القول عن اجلدول رقم

من مستغامن، وسيدي بلعباس، وتلمسان، ووهران، وهذه األقسام مجيع اقسام الطب املتواجدة يف كل

مجيعا هي أقسام تقع يف منطقة الغرب اجلزائري، إذا استعملنا التعبري اإلداري، وهو موضوع االطروحة

هذه.

، وذلك تناسبا مع %10.5أستاذ استشفائي وبنسبة مائوية 25فقسم مستغامن اخرت� منها

البحث هناك من جهة وأل�ا حديثة النشأ من جهة أخرى.طبيعة قاعدة جمتمع

النسبة املائويةالتكرارالقسم

2510,5مستغامن

3414,3سيدي بلعباس

3715,5تلمسان

14259,7وهران

�موع 238100,0ا


134

14.3أستاذ استشفائي وبنسبة مائوية 34وكذلك �لنسبة لقسم الطب بسيدي بلعباس، بعدد

.%15.5أستاذ استشفائي وبنسبة مائوية 37وقسم تلمسان بعدد ، %

لكبرية نسبيا، �لنسبة لباقي أما قسم الطب بوهران فأمر خمتلف من حيث عينتها التمثيلية ا

، وهذا االمر راجع اىل أن القسم الطب %59.7أستاذ استشفائي وبنسبة مائوية 142األقسام.

لكلية بوهران هو من أقدم الكليات �جلزائر، وكذلك بعدد األساتذة االستشفائيني العاملني املشتغلني

.%100تشفائيا او بنسبة مائوية أستاذا اس238هذا وقد شكل عدد العينة املبحوثة �ا.

األهداف واألمهية::اإللكرتونيةاألول: املصادراحملور

ما هو الغرض من استخدام الويب؟:بعالسؤال السا

النسبة املائويةالتكرار

21031,6للبحث عن مصادر املعلومات

18227,4ألغراض كتابة الدراسات والبحوث والتقارير

13420,2تدريبألغراض ال

13920,9ملالحقة التطورات احلديثة يف جمال التخصص

�موع 665100,0ا

�لغرض من استخدام الويب07اجلدول خاص

32%

27%

20%

21%

الدائرة النسبية لغرض استخدام الويب07الشكل

للبحث عن مصادر المعلومات ألغراض كتابة الدراسات والبحوث والتقاریر

ألغراض التدریب لمالحقة التطورات الحدیثة في مجال التخصص


135

هنا وانطالقا من هذا السؤال، نكون قد دخلنا اىل صلب املوضوع املطروح، وهو العالقة ما بني

ول، وهذا الشكل يتبني دتشفائيني واستخداما�م للنشر االلكرتوين. ومن خالل هذا اجلاألساتذة االس

ان اختيارا�م املشار اليها أعاله قد تعددت، خاصة إذا الحظنا ان االختيارات املقرتحة تصب كلها

يف طبيعة احتياجا�م العلمية واملعرفية واالكادميية.

ل املطروحني. تلك النسب املتقاربة وبتلك االعداد املتقاربة هذا ما يبينه جبالء اجلدول والشك

أيضا. فالويب كوسيلة ميكن ادراجها يف معىن تكنولوجيا املعلومات احلديثة واملعاصرة، أصبح يشكل

ضرورة قصوى يف هذا ا�ال من التخصصات الطبية والعلمية. خاصة إذا علمنا أيضا أن املراجع أو

ا النوع من التخصص قليلة و�درة وغالية الثمن. وعليه فإن اللجوء اىل الويب املصادر العلمية يف هذ

أصبح يليب الغرض وبتكاليف أقل ويف زمن قياسي.

على شبكة اإلنرتنت 2.0التأثري اهلائل للويب منعلى الرغم وهذا ما تبينه أدبيات املوضوع إذ

ثية، وأسباب ذلك فطرية احملافظة على النظام بوجه عام، إال أنه لوحظ أنه بطيء يف األوساط البح

Crottyالقدمي، ويرى كرويت ( انعدامالوقت،ضيقالنعدام االعتمادالرئيسية) االسباب(2008)

.العلمثقافةمعتتوافقالاليتاالدواتعدم مالءمةاحلوافز، اجلمود،

ما هي اللغة املستعملة يف البحث؟:ثامنالسؤال ال

املائويةالنسبةتكرارال

30,9عربية

23969,3فرنسية

10329,9إجنليزية

�موع 345100,0ا

�للغة املستعملة يف البحث08اجلدول خاص


136

1%

69%

30%

لبحثالدائرة النسبية للغة املستعملة يف ا08الشكل

عربیة

فرنسیة

إنجلیزیة

أي استخدام اللغة إنه ملن الطبيعي جدا أن جند اإلجابة حول سؤال استعمال اللغة هكذا.

حمددة داخل اجلدول والشكل املشار %69وبنسبة مائوية 239الفرنسية يف املرتبة األوىل بتعداد

ددة أيضا يف حم%29،9وبنسبة مائوية 103اليها أعاله. ويف الرتبة الثانية اللغة اإلجنليزية بتعداد

وبنسبة مائوية ضئيلة 3اجلدول والشكل. واملرتبة األخرية اللغة العربية بتعداد يكاد ال يذكر وبتعداد

.%0،9جدا

لسبب يف ذلك يعود اىل طبيعة التدريس اجلامعي هلذا النوع من التخصص يتم فقط �للغة ا

لة هي �للغة الفرنسية أساسا، دون ان ننسى الفرنسية. زد على ذلك طبيعة املصادر واملراجع املستعم

ا كانت مستعمرة من قبل تعد من الدول الفرنكوفونية أي املستعملة للغة الفرنسية �عتبارهران اجلزائ

الفرنسية. ولعل هذا ما جعل األساتذة االستشفائيني يستعملون اللغة العربية �لنسبة ةليالكولونيا

اما �لنسبة للغة اإلجنليزية هذا يتضح جليا يف استخدام الويب والبحث املائوية املشار اليها أعاله.

العلمي يف بنوك وقواعد املعطيات العاملية واليت معظمها متاحة �ذه اللغة.

�دخالوبرامج تقومنظمابتكارمنبدالكانإمكانياتهبكلاإللكرتوينالنشرأنظمةبظهورإذ

خلدمةالتطور�لغةواستخدام تقنيةتطويعأجلوذلك منالنشر،مجبرامعظمإىلالعربيةاللغة

وكتل االبتكاراتبنيالتعاملتتيحاليتاإللكرتوينللنشرالعربيةالربامجظهرتومن هناالعربيةاملطابع


137

وحول أعمدةيفالنصانسيابوإمكانيةالصفحة،منمكانأييفالصوروإمكانية وضعالنصوص

خمتلفةأنواعجللبتكنولوجيااستخداموكذلك إمكانيةوالعناوين تلقائياالصوركتل

هل تستفيد من اخلدمات اليت ينتجها الويب؟ :تاسعالسؤال ال


21637,6الربيد االلكرتوين

13623,7متابعة األخبار وقراءة الصحف

14425,0االشرتاك يف جمموعات واملناقشة

7713,4أغراض التسلية والرتفيه

20,3إنشاء صفحة شخصية

�موع 575100,0ا

حول االستفادة من اخلدمات اليت ينتجها الويب09اجلدول

38%

24%

25%

13%0%

ها الويبالدائرة النسبية حول االستفادة من خدمات اليت ينتج09الشكل

البرید االلكتروني متابعة األخبار وقراءة الصحف االشتراك في مجموعات والمناقشة

أغراض التسلیة والترفیھ إنشاء صفحة شخصیة

األساتذة االستشفائيني يستعملون ومن خالل طبيعة هذا السؤال، نالحظ أن يف هذا املقام،

فيما يتعلق �لربيد االلكرتوين أوال، %37،6، وبنسبة مائوية 216ويستغلون الويب �على عدد

ويؤكد ذلك الشكل البياين.


138

كما وان األساتذة االستشفائيون يستغلون الويب يف االشرتاك يف جمموعات للحديث واملناقشة،

. مث يف املرتبة الثالثة متابعة االخبار وقراءة %25وبنسبة مائوية أقل 144وان كان هذا بعدد أقل

.%23،7وبنسبة مائوية 136الصحف وذلك بعدد

.بوما يلفت االنتباه أن األساتذة االستشفائيني ال يهتمون كثريا �نشاء صفحات خاصة على الوي

ومات العلمية والطبية اليت يكون قد ولعل هذا يرجع اىل أن الصفحة اخلاصة تتطلب كثريا من املعل

وصل اليها األستاذ االستشفائي نتيجة مسامهته يف عملية البحث العلمي.

فتواصل العلماء عن طريق االتصال غري الرمسي يف العلوم التكنولوجيا، والطب إخل من خالل قنوات

ات أو أثناء حضور االتصال اللفظي، واالتصاالت الشخصية مع الزمالء واألساتذة يف املخترب

احملاضرات والندوات واملؤمترات، هي ميزة سريعة لنقل املعلومات وسهلة وممتعة االستخدام، ولكن

االتصال غري الرمسي عرب الشبكة عن طريق استخدام اإللكرتونيات املرئية، مثل الربيد اإللكرتوين

لربيد�النشرهلذا فإن تواصل املمتع.واملؤمترات اإللكرتونية وجمموعات النقاش افتقر إىل حد كبري لل

اخبارتلقيسهولةبيتمتعونالذينالقراءبنيبشعبيةيتمتعإخبارية،رسالةنشرأواإللكرتوين،

وإنتاج تقدميسهولةحيث يتميز ب،اإللكرتوينالربيدصندوقيفقصريةالوالرسائل اإلخباريةقاالتامل

عرباإلخباريةالنشراتمنهائلعددتطورإىلأدىإذ ،ويناإللكرت الربيدعرباإلخباريةالنشرات

املواضيعمنمتنوعةجمموعةعلىومناقشة قائمةالربيديةوالقوائماإللكرتوينالربيد

ما هي األسباب اليت دفعتك الستخدام الويب؟ :عاشرالسؤال ال


19025,2مصادر املعلومات غري متاحة يف املكتبة ومراكز املعلومات

18824,9سرعة الوصول للمعلومة

12616,7سرعة اإلفادة

14919,7وحداثتهادقة املعلومة

10213,5قلة التكاليف

�موع 755100,0ا

ستخدام الويبحول األسباب اليت تدفع الباحث ال10اجلدول


139

25%

25%17%

20%

13%

الدائرة النسبية اليت دفعتك الستخدام الويب10الشكل

مصادر المعلومات غیر متاحة في المكتبة ومراكز المعلومات سرعة الوصول للمعلومة

سرعة اإلفادة دقة المعلومة و حداثتھا

قلة التكالیف

لإلجابة على هذا السؤال، فإن العينة املستجوبة واملبحوثة واملتكونة من األساتذة االستشفائيني،

الية، ذلك ألن مصادر املعلومات العلمية والطبية قليلة وشبه �درة بينت أ�ا تستعمل الويب وبدرجة ع

داخل املكتبات اجلامعية ومراكز املعلومات أو مكتبات األقسام والسبب قد يعود اىل فقر املكتبات

اجلامعية من الكتب اجلديدة اخلاصة بتلك التخصصات الطبية املشار اليها سابقا. لذلك فلقد جاء

.%25،2نسبة مائوية ، وب190التعداد

كما وان استعمال األساتذة االستشفائيني للويب يعود أيضا إىل إمكانية احلصول على املعلومة

اليت حيتاجون إليها يف عملهم وختصصهم، وذلك بشكل سريع. وما يوضح ذلك، اجلدول والشكل

.%24،9وبنسبة مائوية 188املشار اليه أعاله، فالعدد

مل يكن بعيدا عن البحث عن دقة املعلومة العلمية وحداثتها، الن هذه مسألة هي يف لكن هذا

غاية من األمهية �لنسبة ملهنة الطب وختصصاته، وطبيعة املعلومة العلمية واملعرفية ودقتها املتناهية،

أل�ا تتعلق حبياة االنسان أساسا.

ت واستخدامها ومعاجلتها من قبل املستفيدين، فظهور النشر اإللكرتوين سرع الوصول إىل املعلوما

وسرعة اإلنرتنت أدت إىل تسليم املستخدمني احملتوى األكادميي، مع العلم أن عروض املستخدمني

واملنتجني ال تزال تتطور، هلذا جيب أن تظل خدمات الناشرين مرنة وواعية ملتطلبات السوق، وعندما


140

توى، النشر العلمي موجود ولكن ال بد من خلق موازنة دقيقة بني نذكر الرقمنة يعين إعادة تعبئة احمل

الناشرين واجلمعيات والشركاء واملكتبات وغريهم من الوسطاء، إذ أن سوق النشر يواجه قرارات

جتارية من شأ�ا ان تغري عمق الصناعة، لذلك يتحتم علينا االستمرار يف احلفاظ على الروابط القوية

.نا من أجل أخذ النشر العلمي للمستوى أعلىمع الكل ومع شركائ

ر استخداما؟هي حمركات البحث األكثماعشر:ادي السؤال احل

النسبة املائويةالتكرارحمركات البحث

Google Scholar9417,7

Yahoo132,4

Isidore458,5

Entremed22642,6

Google Books11722,0

Scirus366,8

�موع 531100,0ا

خاص مبحركات البحث األكثر إستخداما11اجلدول

18%

2%

8%

43%

22%

7%

داماالدائرة النسبية للمحركات البحث أكثر استخ11الشكل

Google Scholar Yahoo Isidore Entremed Google Books Scirus


141

خمتلف األساتذة االستشفائيني يف مسألة حمركات البحث املستعملة من قبلهم وذلك راجع اىل

طبيعة اهتماما�م العلمية والطبية وختصصا�م املهنية. هذا وان كان احملرك األكثر استعماال �لنسبة هلم

.%42،6يف عملية االختيار احملتملة وبنسبة 226د وذلك بعدEntremedهو:

Googleفإن هناك أيضا حمرك آخر هو Books وبنسبة مائوية 117قريب من األول بعدد

، حددها الشكل املشار اليه أعاله بصفة واضحة ودقيقة. وميكن ان تكون املسألة هلا عالقة 22%

ملصادر واملراجع والكتب وكدى األقراص املضغوطة. بطبيعة هذا احملرك الذي له عالقة وطيدة �

Googleيف املرتبة الثالثة �يت Scholar بنسبة 94الذي هو االخر حظي �الهتمام اذ بلغ تعداده

حيث يتداول عليه األطباء االستشفائيون.%17،7مائوية قدرت ب

هذهتعاجلأنعلىقادرةاملعلومات،اسرتجاعنظمأدواتمنوغريهاالبحثحمركاتأصبحت

موقعمعرفةوكذلكالبحث،عمليةاملستفيدعلىيسهلو�لتايلواحدكأرشيفاملنفصلةاألرشيفات

تسمحبسيطةتعاملواجهاتالربامجهذهاملختلفة، وتستخدماألرشيفاتيفالبيا�تهذه

حتميليتمذلكوبعدأرشفته،املرادلعلمياللمقالالببليوغرافيةالبيا�تمجيعبوضعالعمللصاحب

مؤلفقبلمندقائقعشرمنأكثر�خذالالذاتيةاألرشفةبعمليةوالقياماملقالهلذاالكاملالنص

.الذاتيةلألرشفةفوضمنأوالعلمياملقال

ما هي نوع املعلومة اليت تبحث عنها يف الويب؟ عشر:الثاينالسؤال

املائويةالنسبة التكرار

17935,0الدور�ت االلكرتونية

16031,3الكتب االلكرتونية

17233,7الندوات واحملاضرات

�موع 511100,0ا

نوع املعلومة املبحوث عنها يف الويب12اجلدول


142

35%

31%

34%

ها يف الويبالدائرة النسبية لنوعية املعلومة اليت يتم البحث علي12الشكل

الدوریات االلكترونیة الكتب االلكترونیة الندوات والمحاضرات

تشفائيني هنا ومن خالل طبيعة السؤال املطروح، يعتمدون على الدور�ت إن األساتذة االس

االلكرتونية أو ما ميكن أن نسميه أيضا ا�الت العلمية احملكمة واملعرتف �ا وطنيا أو دوليا من حيث

طبية يف هذا التخصص.-اجلانب العلمي األكادميي ملا حتتويه من معلومات علمية

يشري إليها %35وبنسبة مائوية، 179هنا على هذه الدور�ت بعدد لذا جاء اعتمادهم

الشكل بصفة واضحة وجليلة. ولكن ليس بعيدا عن ذلك فإن األساتذة االستشفائيني يبحثون أيضا

. ولعل هذا يرجع %33،7وبنسبة مائوية 172عن املعلومات املتعلقة �لندوات واحملاضرات بعدد

يسمح هلم خبلق عالقة مع زمالئهم األساتذة عمام وحماولة البحث اىل طبيعة عملهم وختصصا�

وقدرا�م االستشفائيني يف العامل اخلارجي، خاصة االوريب، لن هذا قد يساعدهم يف إثراء معلوما�م

.والطبية املتخصصةالعلمية

ية اليت تكون قد يف الدرجة الثالثة أيضا فهم يبحثون عن املعلومة املتعلقة �لكتب االلكرتون

إجابة واليت تشكل 160نشرت على تلك املواقع اخلاصة عرب شبكات االنرتنيت، وبلغت تعدادها

.%31،3نسبة مائوية تقدر ب

هذه بدورها تلعب دورا أساسيا يف حصيلة تكوينهم املعريف والعلمي واألكادميي، خاصة إذا

وخرباء يف هذا ا�ال، وكانت اصدارا�م جديدة كانت تلك الكتب ألساتذة استشفائيني وعلماء

وحديثة ودقيقة علميا.


143

ا�لة إىلالوصوله ميكنبعيدمكانأي يفالباحثفإن ،"شبكي"فأكثرأكثرالعامليصبحمابين

آالفتكون مقدرة علىاملطبوعةالنسخةعلى حتتويواليتمكتبةأقربأنحنييف،اإللكرتونية

األكادميينيمنالعديدتوقفيقدمكاتبهم،مناإللكرتونيةالدور�تإىلوصولالوبعد،لومرتاتالكي

سيمكن أيضاالناشرينتدخلدون"فقطاإللكرتونية"ا�التيفنشر، فالاملكتباتاىلالذهابمن

Press)الوصول إليها بسهولة ويسر، ظهور تطبيقات إلدارة احملتوى مثل smart emobile) والذي

Windows)يتعامل مع احملتوى الرقمي أ� كانت بيئة التشغيل املتاحة على اهلاتف مثل mobile 7)،

وما يليه كالشبكات االجتماعية ومواقع مشاركة 2.0كما تتعامل االجهزة الذكية مع تطبيقات الويب

Ibook)لنشر (Apple)الفيديو واملدو�ت وغريها، كما وفرت شكرة Store)عنوان الكتب ب

,IPhone)اإللكرتونية وإ�حتها من خالل هاتف . IPad).

هل تستعمل الدور�ت االلكرتونية والكتب االلكرتونية احملمولة على عشر:ثالثالسؤال ال

األقراص املضغوطة؟

ائويةاملالنسبةتكرارالاإلجابة

14058,8نعم

9841,2ال

�موع 238100,0ا

استعمال الدور�ت والكتب اإللكرتونية احملمولة على أقراص مضغوطة13جلدول ا


144

إجابة على هذا السؤال نالحظ أن األساتذة االستشفائيني يستخدمون ويستعملون األقراص

قالوا 140االلكرتونية، وبعدد كبري جدا يثري املالحظة وهو املضغوطة اليت حتمل الكتب وا�الت

، ويؤكد هذه النسبة الدائرة النسبية للشكل املشار إليه أعاله.%58،8نعم، ونسبة مائوية هي:

لكن هذا النوع من اإلجابة هو من حتصيل احلاصل كما يقال. أي أنه من الطبيعي أن يعتمد

الكتب وا�الت العلمية املتخصصة واحملكمة يف جمال الطب الكرتونيا، األساتذة االستشفائيني على

جهة، واحملمولة على األقراص املضغوطة، ألن هذا يساعدهم يف عملية التحصيل العلمي واملعريف من

املعلومة احملمولة على الشكل االلكرتوين هي سهلة احلصول عليها وكذلك زهيدة الثمن مقابل إن

الورقية اليت تنشر علة الطريقة الكالسيكية التقليدية من جهة أخرى.الكتب وا�الت

الضوئيةاألقراصاستخدامإىلاإللكرتوينالنشرجماليفالعاملةاملؤسساتمنعددت الأجل

هائلةكمياتلتخزيناملدجمةاألقراصتقانةالقرص املدمج استخدام�إلمكانأصبحفلقد، املدجمة

ويقتبسويقرأيبحثأنيستطيع،املعلوماتهذهاسرتجاعإىلاملستفيدحيتاجعندماو املعلوماتمن

.املالئمة�لطريقةمصممةحاسوبيةبرامجبواسطةجداقصريوقتيفاملعلوماتمنجزءأي

هل تستعمل األقراص املضغوطة يف جمال ختصصك؟عشر:رابعالسؤال ال

النسبة املائويةالتكراراإلجابة

14661,3منع

9238,7ال

�موع 238100,0ا

إستعمال األقراص املضغوطة يف جمال التخصص الطيب14اجلدول

61%

39%

التخصصالدائرة النسبية الستعمال االقراص املضغوطة يف14الشكل

نعم

ال


145

على العينة املختارة املبحوثة واملستجوبة استكماال للسؤال السابق.لقد تعمد� طرح هذا السؤال

، 146متقاربة وتشبه اإلجابة السابقة. فالعينة اجابت بنعم بعدد لذلك نالحظ أن اإلجابة

، وهذا ما يدل على أمهية تلك األقراص املضغوطة واملتعلقة �لكتب وا�الت %61،3وبنسبة

االستشفائيني.االساتذةختصصبطبيعةتتعلقالعلمية االلكرتونية. لكن هذه املرة، وبشكل دقيق

تستعمل الويب يف جماالت أخرى غري ختصصك؟هلعشر: امسالسؤال اخل


22293،3نعم

166،7ال

�موع 238100,0ا

15اجلدول

93%

7%

غري الدائرة النسبية الستخدام الويب يف جماالت15الشكل

التخصص

نعم

ال

لألساتذة االستشفائيني أ�م يستعملون الويب خارج عملهم يالحظ ومن خالل هذه اإلجابة

، ويؤيد ذلك %93،3، وبنسبة كبرية جدا أيضا وهي 222وختصصهم، وذلك بعدد كبري جدا

الشكل أعاله.

لعل هذا يعود إىل أن تكنولوجيا املعلومات واستعماال�ا أصبحت ملحة يف كل ا�االت. لذلك

ساتذة االستشفائيني مثلهم يف ذلك مثل كل االفراد أو األشخاص الذين من الطبيعي أن هؤالء األ

يستعملون الويب يف جماالت عملهم الطبية والعلمية واالكادميية، ولكنهم يستغلونه أيضا يف جماالت

أخرى قد يكونوا حباجة إليها.


146

يا أمرا على العموم فيمكن القول إن الزمن هو الذي أصبح يفرض ذلك، وجعل التكنولوج

يصاحب االنسان يف حياته املهنية والعلمية، ولكن أيضا يف حياته العادية.

املدة املستغرقة يف البحث خارج التخصص


1611.3الساعة

4431ساعتان

5236.6ساعات3

2517.6ساعات4

53.5ساعات5

�موع 142100ا

املدة املستغرقة يف البحث16جلدولا

ة واملتكونة من عن السؤال تعلق بعدد احلصص أو الساعات اليت تستغرقها العينة املختارة واملبحوث

األساتذة االستشفائيني اجلامعيني عند استعماهلا للويب وذلك خارج ميدان التخصص.

فلقد جاءت اإلجابة حمددة من خالل ذلك اجلدول الذي ميكن ان يقرأ كالتايل:

ساعات استخدامهما للواب.3من العينة املشار اليها أعاله يستغرقون ما معدله 52أن هناك عدد

).2يستغرق ما معدله ساعتان (44دد حمدد أيضا داخل اجلدول هو وهناك ع


147

).1يستغرق يف استعمال الواب ساعة واحدة (16كما ان هناك عدد من العينة وهو

ساعات.4من العينة املبحوثة يستعملون الواب ما يعادله 25وعدد آخر يقدر ب:

عينة املبحوثة، فإ�م يستغرقون من الوقت يف أساتذة استشفائيني جامعيني من ال5اما الباقي وهم

ساعات. وهذه مدة ميكن اعتبارها مدة مبالغ فيها نسبيا، الن األستاذ 5استعمال الواب ما يعادله

االستشفائي اجلامعي ال يستعمل الواب فقط، وامنا يستعمل أيضا الكتب وا�الت العلمية

ءة والفهم والتلخيص...اخل.املتخصصة...اخل، وهذا يتطلب وقتا منظما للقرا

أنت راض عن نتائج استخدام االنرتنيت؟هلعشر:س لسادالسؤال ا


22795,4نعم

114,6ال

�موع 238100,0ا

الرضى عن نتائج استخدام اإلنرتنت17اجلدول

95%

5%

الدائرة النسبية الستخدام االنرتنيت17الشكل

نعم

ال

راضون على نتائج استعماالت واستخدامات يكون األساتذة االستشفائيني من الطبيعي جدا أن

االنرتنيت. وعليه، فلقد جاء معطى اإلجابة على هذا السؤال املتعلق عدى رضا األساتذة

، تكاد أن تصل اىل %95،4وبنسبة مائوية 227االستشفائيني على استعمال االنرتنيت بعدد

ذلك هو الشكل الذي وصح املسألة بشكل جلي وواضح.النتيجة الكاملة. وما يؤدي اىل

فلقد أصبح االنرتنيت بشبكته العنكبوتية املتشعبة ومبواقعه املتعددة والكثرية، خاصة إذا تعلق االمر

�ملعلومات العلمية واملعرفية يف جمال الطب وختصصاته.


148

ر ضرورة حيوية وأساسية ال ميكن كما وان استخدام واستعمال االنرتنيت أصبح يف عاملنا املعاص

البتة االستغناء عنها. وعلى وجه اخلصوص البحث عن املعلومات العلمية والدقيقة، ويف نفس الوقت

بشكل سريع وبسيط.

فاألنرتنيت هي وسيلة العصر التكنولوجية من اجل احلصول على املعلومات واملعطيات اليت تتعلق

لك وملثله جاءت هذه النتيجة هكذا. ذلمبوضوع معني أو مسألة معينة.

شهد العامل منذ العقود األخرية من القرن العشرين بروز تكنولوجيا جديدة، واليت غريت طريقة إذ

احلصول على املعلومات، والتخزين واملعاجلة، كما أن عادة القراءة تغريت يف ا�تمع العلمي منذ بروز

للمجالت العلمية املتخصصة وأعمال املؤمترات العلمية.الشكل اإللكرتوين عرب اإلنرتنت

كانت اإلجابة بال فما هي األسباب؟إذاعشر:بعالسؤال السا

_ سوء االستعمال.

_ فوق االستخدام.

االنرتنيت._ انعدام التكوين املتخصص على

_ عدم تسديد اشرتاكات ا�الت.

التنوع والصعو�ت:احملور الثاين: املصادر اإللكرتونية

ما هي الصعو�ت او املشكالت اليت حتول دون اإلفادة من شبكة عشر: ثامنالسؤال ال

االنرتنيت؟


3512,9عدم معرفة طرق االستخدام

18367,3ضيق الوقت

5419,9التكاليف

�موع 272100,0ا

الصعو�ت واملشكالت اليت حتول دون اإلفادة مىن شبكة اإلنرتنت18اجلدول


149

13%

67%

20%

�ت اليت تواجهها يف استخ18الشكل دام الشبكةالدائرة النسبية للصعو

عدم معرفة طرق االستخدام ضیق الوقت التكالیف

األساتذة واملستجوبة واملتكونة منقد يكون من الغريب جدا ان جتيب العينة املبحوثة

يشكل صعوبة وإن هذاالوقت يف عملية استعمال االنرتنيت، االستشفائيني، �ن ال يكون لديها

أو حتول دون اإلفادة من شبكة االنرتنيت. ومشكلة تعيق

. ويوضح هذا جليا %67،3واملقدر بنسبة 183دليلنا يف ذلك املعطى العددي، والذي هو

كون مناقضا واإلجا�ت أو الشكل املشار إليه أعاله. لكن من وجهة نظر� ميكن القول، أن هذا قد ي

النتائج السابقة، عندما صرح هؤالء األساتذة االستشفائيون ا�م يعتمدون كثريا قصد احلصول على

معلوما�م ومعارفهم العلمية والطبية عرب شبكة االنرتنيت واستعماال�ا، واألقراص املضغوطة واملرتبطة

�ا.

دون أكثر على الكتب وا�الت العلمية الورقية يف البحث قد يكون ما يقولونه صوا� إذا كانوا يعتم

عن املعلومة العلمية والطبية املتعلقة بتخصصا�م الدقيقة واملتعددة.

؟هل ترتدد على املكتبةعشر: تاسعالسؤال ال


8134,0دائما

� 15665,5أحيا

10,5أبدا

�موع 238100,0ا

الرتدد على املكتبة19اجلدول


150

34%

66%

0%

الدائرة النسبية حول الرتدد اىل املكتبة19الشكل

دائما أحیانا أبدا

يالحظ يف هذا اجلدول أن إجابة املبحوثني واملستجوبني الذين ميثلون العينة املبحوثة واملتكونة من

من العينة%65،5وبنسبة 156ئيني جاءت ومن خالل ذلك اجلدول بعدد األساتذة االستشفا

اليت قالت ��ا ترتدد على املكتبة أحيا�. ويوضح هذه اإلجابة الشكل أعاله.

غري أن هذه اإلجابة يف حقيقة االمر حتمل كثريا من الغموض. فكلمة أحيا� تدل على ماذا

يف األسبوع أو يف أسبوعني أو يف الشهر مثال؟�لضبط؟ فهل الرتدد هنا يوما واحدا

أكثر وضوحا من كلمة %34وبنسبة مائوية 81يف املقابل فإن كلمة دائما اليت جاءت بتعداد

أحيا�.

كانت املكتبة تضم من إذااىل املكتبة جيب أن يكون بنسبة عالية يف واقع املسألة فإن الذهاب

املتخصصة ما يفيد األساتذة االستشفائيني إفادة �لغة فيما ا�الت العلميةوالكتب واملراجع و املصادر

.والطبيةيتعلق بتخصصا�م العلمية

البحث العلمي يرتبط وذلك أنمعلومات،من وما توفرهفاجلامعة تقوم أساسا على طبيعة املكتبة

�ا ارتباطا عضو�.

ت على حد سواء يف ظل التكنولوجيا، كون املعلومات من العالقة بني املكتبة والناشرين تغري

حيث طريقة إعدادها ونشرها وتوقعات العمالء كلها تغريت، لكن جيب أن يرى أمني املكتبة كشريك

بدال من كونه جزء ال يتجزأ من هذه العملية، حبيث أن النزاعات أو الشكوك احلقوق وااللتزامات


151

أن يكون هناك توازن جديد بشكل طبيعي بني القواعد ميكن جتنبها، ويف نفس الوقت جيب

وبروتوكوالت، فالتفاعل بني الناشرين واملكتبيني يبقى حامسا إىل االستخدام الفعال لنتائج البحوث

على االنرتنيت؟ هل تتوفر املكتبة :عشرونالسؤال ال


20485,7نعم

3414,3ال

�موع 238100,0ا

توفر املكتبة على اإلنرتنت20اجلدول

86%

14%

نرتنيتالدائرة النسبية عن توفري املكتبة على اال20الشكل

نعم

ال

الذي يشري اىل توفر املكتبة على االنرتنيت من عدمه، لقد جاءت اإلجابة هنا واملتعلقة �لسؤال

%85،7وبنسبة مائوية عالية هي 204عالية �قرارها ان املكتبة تتوفر على االنرتنيت والعدد هو

ذلك الشكل املشار إليه أعاله.علىويشهد

و تلك العالقة اليت هنا حنن نرى أنه من الطبيعي جدا أن تتوفر املكتبة على االنرتنيت، والسبب ه

جيب أن ننتبه إليها والكامنة بني االنرتنيت واحلصول على املعلومة العلمية والطبية اليت يبحث عنها

األساتذة االستشفائيون وحيتاجون إليها يف عملهم العلمي والطيب، وكذا ختصصا�م الكثرية واملتعددة.

صول على املعلومة العلمية، بل أي معلومة فلقد أصبحت االنرتنيت املصدر األساسي يف إمكانية احل

�قصى سرعة، ويف الوقت املناسب.


152

كم من مدة تستغرقها يف البحث عن املعلومة على شبكة االنرتنيت؟ :والعشرونالواحد السؤال


13858,0س2--1

9640,3س4--3

41,7س6--5

�م 238100,0وعا

املدة املستغرقة يف البحث عرب الشبكة21اجلدول

58%

40%

2%

لوابالدائرة النسبية حول مدة البحث على ا21الشكل

س2--1

س4--3

س6--5

يعترب األساتذة االستشفائيون أن املدة اليت يستغرقو�ا يف البحث عن املعلومة على شبكة

ويؤكد%58،0وبنسبة مائوية 138) بتعدد 1—2االنرتنيت ترتاوح بني ساعة وساعتني (س

هذه النتيجة الشكل أعاله. والبعض اآلخر من العينة املبحوثة واملستجوبة اعترب أن املدة اليت يستغرقها

وبنسبة مائوية 96ساعة بعدد 4-3يف البحث عن املعلومة على شبكة االنرتنيت ترتاوح ما بني

40،3%.

ال ختضع لوقت حمدد من من هنا ميكن القول إن البحث على املعلومة على شبكة االنرتنيت قد

الزمن. فاملسألة تتعلق بطبيعة املعلومة املبحوث عنها.

كما يتعلق االمر أيضا بطبيعة املواقع، كما يتعلق االمر أيضا بطبيعة تدفق االنرتنيت. وهل األستاذ

ى االستشفائي يبحث عن املعلومة عرب شبكة االنرتنيت يف بيته، أو يف مكتبة القسم، أو يف مقه

االنرتنيت؟

فاألمر هنا خيتلف من حيث كمية الوقت املستغرقة يف البحث عن املعلومة.


153

احملور الثالث: استخدامات املصادر اإللكرتونية يف البحوث العلمية الطبية

هل يوجد لديك انرتنيت يف املنزل؟ لعشرون: واالثاين السؤال


22092,4نعم

187,6ال

�موع 238100,0ا

�ملنزل22اجلدول خط إنرتنت

92%

8%

كةالدائرة النسبية حول تواجد اشرتاك على الشب22الشكل

نعم

ال

اشرتاكات). أنرتنيت داخل منازهلم اخلاصة (إنه ملن الطبيعي جدا أن يكون لألستاذ االستشفائي

، ويشهد على ذلك %92،4وبنسبة مائوية تقدر ب 220وما يثبت ذلك اإلجابة بنعم وعددها

الشكل املشار إليه أعاله من خالل الدائرة النسبية.

فلقد أصبح االنسان اجلزائري عامة واملثقفون واملتعلمون واألساتذة اجلامعيون والباحثون خاصة

دمون على شبكة االنرتنيت املوجودة مبنازهلم. فهي وسيلة سهلة احلصول وحىت العامة من الناس، يق

عليها، إذ أصبحت تقريبا يف متناول اجلميع وضرورية جدا، ألن االنسان يستعملها كما يشاء ويف

س.24/س24الوقت الذي يشاء، هي متواجدة داخل البيت ما يقدر ب

اليت تسمح تاملرتبطة بتكنولوجيا املعلومافالباحث اجلامعي هو حباجة ماسة هلذه الشبكة

للباحث �ن يتحصل على أكرب عدد ممكن من املعلومات العلمية واملتخصصة، وهو يشتغل ويعمل

داخل بيته.


154

إذا كانت اإلجابة بنعم؟ ما هي األغراض املستخدمة من أجلها؟والعشرون: الثالثالسؤال


20952,6املعلوماتوالبحث عنالبحث العلمي

18245,8التواصل االجتماعي

61,5أخرى

�موع 397100,0ا

الغرض املستخدم من أجلها23اجلدول

53%46%

1%

تالدائرة النسبية لالغراض املستخدمة من أجل انرتني23الشكل

البحث العلمي والبحث عن المعلومات التواصل االجتماعي أخرى

هذه اإلجابة أن األساتذة االستشفائيون يستخدمون شبكة االنرتنيت يف ومن خالليالحظ

ية البحث العلمي والبحث عن املعلومات. وهذا أمر طبيعي جدا الن هذا يتعلق األوىل يف عملالدرجة

وطبيعة عملهم كأساتذة جامعيني وأطباء يف نفس الوقت حباجة ماسة وضرورية اىل املعلومة العلمية

، ويوضح ذلك %52.6وبنسبة مائوية تقدر ب: 209والطبية. هلذا السبب جاءت اإلجابة بعدد

يه أعاله.الشكل املشار ال

لكن هذا مل مينع األساتذة االستشفائيني �ن يستعملوا أيضا شبكة االنرتنيت يف جمال التواصل

ويوضح ذلك الشكل أعاله.%45،8وبنسبة مائوية تقدر ب: 182االجتماعي بعدد

التواصل وهنا ال بد من القول إن هذه النسبة تكاد تصل اىل النسبة السابقة، وهذا ما يدل على أمهية

االجتماعي اليوم، بني الناس.


155

لقد أصبح للتواصل االجتماعي يف العامل كله وليس يف اجلزائر فقط، وبني الناس مجيعا، وليس بني

األساتذة االستشفائيني واجلامعيني. فهو ضرورة اجتماعية وثقافية وعلمية وسياسية وإعالمية وغري

ذلك كثري.

يف االطالع على جديد املعلومات ومواكبة نت بصورة مستمرةأفراد العينة يستخدمون االنرت

رى أن االنرتنت قناة تواصل حبثي يمن املبحوثني العديدالتطورات العلمية يف جمال ختصصا�م ،

بصفة عامة او األستاذ االستشفائي اجلامعي بصفة وعلمي ال غىن عنها �لنسبة لألستاذ اجلامعي

سا يوميا �لنسبة للمبحوثني ، متثل مشكالت بطء سرعة 03رتنت ، متوسط استخدام اإلنخاصة

الشبكة واالنقطاعات املتكررة يف االتصال ، من املعوقات اليت تثري مشكالت يف وجه نشاط األساتذة

من املبحوثني يرون أن ثقافة االستخدام الرشيد اخر عددالبحثي عرب االنرتنت ، كما بينت الدراسة أن

برفع مستوى العائد املعلومايت واملعريف لدى الباحث.لالنرتنت كفيلة

هي الشبكات اليت تتيح للمستخدمني إنشاء حسا�ت اما فيما خيص استعمال التواصل االجتماعي ف

شخصية وتكوين عالقات مع مستخدمني آخرين للمواقع نفسها قصد التبادل.

ومن اهم الشبكات اليت يوظفها املستخدمني

واتس اب، فايرب.،سناب شاتانستغرام،يوتوب،،بلسقوقل،انينكدل،رتتوي،فايسبوك

تلعب هذه الشبكات دورا مهما يف الكثري من األمور منها

متنح االنسان الفرصة للتعبري عن نفسه واهتماماته ومشاعره مع ما يشاطرونه نفس االهتمام -

كن العيش مبعزل عن البشرية.واألفكار نفسها. حيث ان االنسان اجتماعي بطبيعته وال مي

تتيح إمكانية التواصل السريع مع األشخاص الذين ال تسمح هلم الفرصة �لتواصل معهم على ارض -

الواقع سواء ألسباب اعتيادية ككثرة االنشغاالت وضيق الوقت او ألسباب طارئة كاألزمات واحلروب

حال سهال لتواصل املغرتبون مع فقد ساعدت هذه الشبكات على التواصل إضافة اىل ا�ا كانت

اوطا�م.

تسمح ألشخاص إمكانية مشاركة االخرين يف أي مكان يف العامل مناسبا�م اخلاصة وافراحهم -

وأفراحهم.

تتيح العديد من الشبكات االجتماعية إمكانية البحث عن عمل ضمن جمال اهتمامه وختصصه.-

مؤهلني عرب هذه الشبكات.تبحث الكثري من الشركات واملؤسسات عن موظفني-


156

تتيح لإلنسان تطوير يف جمال عمله ويف جمال ختصصه اذ ميكن ألي شخص البحث عن ا�موعات -

اخلاصة لالستفادة من اخلربات.

تنمي العديد من االخالق احلميدة واخلصال اجليدة يف نفس الفرد حيث ان انفتاحه مع االخرين -

اخطائهم كما تنمي يف الفرد احرتام االخرين وتقبل آرائهم جيعله يستفيد من جتار�م ويتعلم من

وانتقادا�م.

تشجيع االفراد وخاصة الشباب على املشاركة يف االعمال اخلريية واحلمالت التطوعية.-

تؤدي شبكات االجتماعية دورا مهما يف بلورة الوعي السياسي لدى الشباب عرب تزويدهم -

فة سياسية.�ملعلومات السياسية لتكوين ثقا

تنقل االحداث واالخبار مبختلف أنواعها خالل وقوعها.-

تعترب مكا� لتسويق املنتجات واملبيعات والسلع املختلفة بشكل الكرتوين وهذا يعد أحد اشكال -

الدعاية واإلعالن.

كتب وحدها كافية ألعداد أحباثكم؟هل ترى أن الوالعشرون:الرابعالسؤال

بة املائويةالنسالتكراراإلجابة

166,7نعم

22293,3ال

�موع 238100,0ا

كفاية الكتب إلعداد البحوث24اجلدول

7%

93%

االحباثالدائرة النسبية عن كفاية الكتب يف24الشكل

نعم

ال


157

إن هذه اإلجابة لتنسجم انسجاما �ما واإلجا�ت السابقة اليت تعلقت مبدى استعمال واستخدام

االنرتنيت، و�لبحث عن املعلومة العلمية والطبية واهتمام األساتذة االستشفائيني �لويب، وبشبكة

عرب وسائل تكنولوجيا املعلومات.

إذا %93،3وبنسبة مائوية 222من هنا فإنه من الطبيعي جدا أن تكون اإلجابة بال بعدد

تعلق االمر االعتماد على الكتب وحذها يف عملية األحباث العلمية.

لدائرة النسبية تشري إىل ذلك إشارة واضحة و�لغة.انظر إىل الشكل أعاله، فإن ا

من جهتنا ال بد من القول إن الكتاب وحده ليس كافيا يف عملية أو اعداد البحوث العلمية،

فهناك ا�لة العلمية املتخصصة يف جمال الطنب والطب احلديث واملعاصر، وهناك أيضا ما يرتبط

نرتنيت اليت تقل أمهية يف هذا الصدد عن استعمال الكتاب مبوضوعنا استخدامات الويب وشبكة اال

وحده.

هي أنواع املنشورات اليت تريد البحث عنها؟ماوالعشرون: اخلامسالسؤال


19428,0تقارير البحوث

17525,2حماضرات املؤمترات

8211,8جمالت علمية وطنية

17425,1جمالت علمية دولية

699,9دروس على اخلط

�موع %694100,0ا

أنواع املنشورات املبحوث عنها25اجلدول


158

28%

25%12%

25%

10%

عنهاالدائرة النسبية النواع املنشورات اليت يتم البحث25الشكل

تقاریر البحوث محاضرات المؤتمرات مجالت علمیة وطنیة مجالت علمیة دولیة دروس على الخط

لقد جاءت إجابة العينة املبحوثة واملستجوبة، واملتكونة من األطباء االستشفائيني اجلامعيني

يها، واليت يرغب الباحثون أي األساتذة االستشفائيون بصفة متقاربة إذا الحظنا املنشورات املعتمد عل

البحث عنها.

، ويف املرتبة الثانية حماضرات املؤمترات %28،0وبنسبة مائوية194فتقارير البحوث بتعداد

. وليس بعيدا عن هذا ا�الت العلمية %25،2وبنسبة مائوية تقدر ب: 175وذلك بعدد

الدولية.

ق، فإن األساتذة االستشفائيني يعتمدون يف احباثهم العلمية الطبية املتخصصة ارتباطا مبا سب

والدقيقة، تقارير البحوث وما وصلت إليه من نتائج يف هذه ا�االت، واحملضرات املقدمة من قبل

ب األساتذة االستشفائيون اجلامعيون والباحثني واخلرباء والعلماء يف هذا ا�ال، واالستفادة من التجار

واملعلومات اجلديدة والدقيقة اليت يكون هؤالء قد توصلوا إليها، وكذلك أعماهلم املنشورة يف ا�الت

العلمية االكادميية واحملكمة واملعرتف �ا دوليا.

عرب اخلط فهي تشكل املقدمةe-learningأما ما يتعلق ��الت الوطنية وتلك الدروس

ما أقل.لألساتذة االستشفائيني اهتما

يتم تنظيم املؤمترات والدعوة هلا �لعادة من قبل اجلامعات وغريها من املؤسسات التعليمية والبحثية، وقد تتعاون

عدة مؤسسات أو جامعات فيما بينها لتنظم مؤمتر ما، وقد تقوم أيضا بعض الشركات التجارية أو الصناعية برعاية


159

البحثي أو رغبة ببعض الدعاية اإلعالمية، ويتم تنظيم املؤمتر على واحد بعض املؤمترات، إما دعما هلا وملوضوعها

:من املستو�ت التالية

البلديشارك فيه �حثون من نفس :الوطيناملؤمتر.

يشارك فيه �حثون من منطقة جغرافية متجانسة (مؤمتر عريب أو أورويب أو أفريقي على :املؤمتر اإلقليمي

.سبيل املثال)

.العامليشارك فيه �حثون من شىت أصقاع :العاملياملؤمتر

ما هي قواعد او بنوك املعطيات اليت التطلع عليها؟:والعشرونالسادسالسؤال


42.30 154 Medline

26.10 95 Encyclopédie Médico-Chirurgicale

17.30 63 Biological Abstracts

14.30 52 النظام الوطين للتوثيق على اخلط

100 364 �موع ا

قواعد وبنوك املعطيات املطلع عليها26اجلدول

42%

26%

17%

15%

طالع عليهادائرة نسبية لبنوك و قواعد املعلومات اليت يتم اال26الشكل

Medline

Index Medicus

Biological Abstracts

ط النظام الوطني للتوثیق على الخ


160

يشري اجلدول أعاله، وكذا الدائرة النسبية فيما يتعلق مبسألة اطالع األساتذة االستشفائيني

مثلني للعينة املبحوثة واملدروسة على تلك القواعد وبنوك املعطيات املتوفرة على شبكة اجلامعيني امل

االنرتنيت �لشكل العددي وبنسب متفاوتة ومقدرة على الشكل التايل:

Medline: 42،30و بنسبة هي 154فإن عدد العينة املبحوثة هو%.

Encyclopédie Medico-Chirurgicale:و بنسبة هي 95ملبحوثة هو افإن عدد العينة

26،10%.

Biological Abstracts: 17،30و بنسبة هي 63فإن عدد العينة املبحوثة هو%.

.%14،30وبنسبة هي 52وأخريا النظام الوطين للتوثيق على اخلط فإن عدد العينة املبحوثة هو

ا جيدون فيه من معلومات ملMedlineولعل اعتماد األساتذة االستشفائيني اجلامعيني هنا على

ومعارف هم حباجة إليها يف أعماهلم العلمية والطبية. لكن هذا مل مينعهم من جهة أخرى �ن يعتمدوا

على مواقع أخرى مشار إليها أعاله كقواعد وبنوك املعطيات وجب االطالع عليها.

دة حىت يتمكن األستاذ ويف حقيقة االمر فإن املعرفة العلمية هي اىل مصادر متنوعة وكثرية ومتعد

اجلامعي من اكتساب أكرب عدد ممكن من املعرفة العلمية حىت يستطيع ان يواجه طلبته، ويقدم هلم ما

اخلاص 04وكذي اطالعات األساتذة الباحثني (انظر اىل امللحق رقم هم حباجة إليه معرفيا وعلميا

.الطبية)واملصادر للعلوم�لقواعد والبيا�ت

�جراء تبادل املعلومات مع زمالئك؟هلوالعشرون: بعلسااالسؤال تقوم


238100,0نعم

عملية تبادل املعلومات مع الزمالء27اجلدول


161

100%

�لتبادل املعلومات م27الشكل ع الزمالءالدائرة النسبية اخلاصة

ذه الصفة إنه ال من احلسن احلظ أن يتبادل األساتذة االستشفائيون املعلومات مع زمالئهم �

.%100، وبنسبة مائوية مقدرة ب: 238النهائية، واملقدرة بعدد العينة كاملة أي

وهذا الشيء نثمنه ونعتربه من األشياء اليت متيز سلوك األساتذة االستشفائيني أو أي �حث احلضاري

والثقايف وطبيعة العالقة اإلنسانية بينهم.

ة اجلامعيني عموما التعاون العلمي واملعريف، وتبادل جدير �لقول أيضا أنه من صفات األساتذ

اخلربات واملعلومات واألفكار، وخلق جو من النقاش الفكري والعلمي املثر، وقبول االختالف والنقد

البناء إذا تعلق االمر �لعلم واملعرفة.

بدون هذا الذي سبق ال ميكن ان نعترب ان اجلامعة "جامعة".

إذا كانت اإلجابة بنعم. فهل يتم ذلك عن طريق؟عشرون:واللثامناالسؤال


19035,6الربيد اإللكرتوين

20037,5االجتماعيصفحات التواصل

5810,9الشبكات املتخصصة

8215,4األقراص املضغوطة

40,7أخرى

�موع 534100,0ا

كيفية التبادل28اجلدول


162

إن اجلدول هنا يشري اىل تلك الوسائل التكنولوجية االلكرتونية املستعملة يف عملية تبادل املعلومات

بني األساتذة االستشفائيني كما أشر� اىل ذلك يف اجلدول السابق ويف ذلك الشكل سالف الذكر أو

املشار إليه.

فالوسيلة هنا املستخدمة بني األساتذة االستشفائيني اجلامعيني هي التواصل االجتماعي، وعليه

و�يت معها يف نفس الرتبة الربيد االلكرتوين بعدد %34وبنسبة مائوية تقدر ب: 200وذلك بعدد

ويشري اىل ذلك الشكل بصفة جلية وواضحة.%34وبنسبة مائوية تقدر ب: 200

لنتائج ميكن القول إن األساتذة االستشفائيني بينهم تعاو� وتبادال للمعلومات من خالل هذه ا

بصفة مكثفة وقوية. وهذا ما قد يسمح �لقول إن هذه العلقة حسنة ومثمرة أل�ا ستنعكس إجيا�

على البحث العلمي والدروس واحملاضرات العلمية واالكادميية.

ق الربيد االلكرتوين أيضا ومن اهم الربيد جند:يتم تبادل املعلومات بني الزمالء عن طري

�هو !Yahoo:بريد Mail،( هومتيل ويندوز اليفWindows Live Hotmail بريد جوجل

Gmail وبريد أيه أو إلAOL Mail أحيا� يعرف �سم بريد أيه آي إم)AIM Mail.(

).23ي (انظر اىل السؤال كما يتم التبادل للمعلومات عن طريق شبكات التواصل االجتماع


163

إصدارات؟هل لك:والعشرونالتاسعالسؤال

النسبة املائوية التكرار تاإلصدارا

0 0 كتب

0 0 مطبوعات بيداغوجية

66.4 62 مداخالت

33.6 30 مقاالت

100 92 �موع ا

اإلصدارات29جلدولا

0%0%

67%

33%

الدائرة النسبية حول االصدارات29الشكل

كتب

مطبوعات بیداغوجیة

مداخالت

مقاالت

جلدول املشار إليه أعاله، وكذا الدائرة النسبية أن العينة املبحوثة واملختارة واملتكونة من يشري ا

األساتذة االستشفائيني اجلامعيني ليست هلا إصدارات أو �ليف كتب ومراجع، وكذلك املطبوعات

).0يب (اجلامعية اليت ميكن ان توجه اىل الطلبة والطالبات. ونالحظ ذلك جيدا من حيث العدد السل

يف املقابل فإن هؤالء األساتذة االستشفائيني اجلامعيني هلم مداخالت ومقاالت مكتوبة.

وأما املقاالت فلقد جاء %66،4وبنسبة مائوية قدرت ب: 62فاملداخالت مثلت العدد ب:

.%33،6وبنسبة مائوية هي: 30عددها


164

األساتذة االستشفائيني اجلامعيني للكتب يف هذا الصدد ال بد من القول إن مسألة �ليف

ليست �ملسألة السهلة، خاصة إذا علمنا سابقا ان عددهم الغالب يتكون من األساتذة املساعدين

االستشفائيني اجلامعيني أساسا.

).0أما عن املطبوعات فالقضية ال ترقى اىل صعوبة التأليف الكتب، ورغم ذلك فهي سلبية (

ملطبوعات ما هي إال تلك الدروس اليت تقدم للطلبة والطالبات يف هذا التخصص. وهنا مع العلم أن ا

من املمكن القول �ن هذه الدروس واملطبوعات تعود من الغالب اىل األساتذة االستشفائيني

اجلامعيني (بروفيسور).

توج العلمي �لنتيجة هنا ميكن ان نقول إن قوام اجلامعة، أي جامعة يف العامل، هو املن

)Production Scientifique.(

تقوم بنشر أحباثك على اإلنرتنت؟هل:الثالثونالسؤال


17673,9نعم

6226,1ال

�موع 238100,0ا

نشر األحباث30اجلدول

74%

26%

نيتالدائرة النسبية حول نشر االحباث على االنرت 30الشكل

نعم

ال


165

السؤال �إلجياب عندما تعلق االمر بنشر األحباث عرب جييب األساتذة االستشفائيني على هذا

، ويشري اىل ذلك الشكل %73،9وبنسبة مائوية هي: 176شبكة االنرتنيت، واليت تقدر بعدد

أعاله.

نشر األحباث عرب شبكة االنرتنيت مسألة يف غاية األمهية، وذلك أل�ا ترتبط وما حيتاجه الطلبة،

تاجه أيضا األساتذة االستشفائيون من حيث تبادل اخلربات واملعلومات مع والطلبة الباحثون، وما حي

)، ويف العموم العمل على إثراء املعرفة الطبية، إذا مت 26،27بعضهم البعض (أنظر اىل اجلدول

تبادل املعرفة واملعلومة كما وضحنا ذلك سابقا.

فيها صعوبة نظرا لقلة خرب�م الباحثنيسائل اليت يواجه من أكثر املنشر األحباث واألوراق العلميةتعترب عملية

عملية تتطلب قدرة الباحث (الناشر) على خماطبة األحباث العلميةراألجنبية. نشيف مراسلة ا�الت العربية أو

واألوراق وإعداد األحباثا�الت بطريقة احرتافية ورمسية، وهي تتطلب من الباحث كذلك القدرة على تصميم

عملية نشر بناء على منوذج ا�لة املراد النشر فيها. هنالك جمموعة من القواعد واألسس جيب مراعا�ا عندالعلمية

األحباث واألوراق العلمية، منها:

البحث عن جملة ضمن ختصص الباحث، أي إن مت إعداد ورقة علمية يف التخصص النفسي (على سبيل

لة متخصصة �ألحباث النفسية، واختيار غري ذلك سيضمن رفض قبول الورقة املثال) ال بد من البحث عن جم

العلمية للنشر يف ا�لة.

جملة حمكمة.(العربية أو األجنبية)ا�لة العلميةالتأكد من أن

متها للتخصص املطلوب، حيث ءاإلطالع على شروط ا�لة املراد النشر فيها بعد التأكد من مال

جمموعة من الشروط يف الورقة العلمية املنجزة، و�لتايل ال بد من إعداد الورقة أو البحث ا�الت احملكمةتشرتط

األكادميي بناء على هذه الشروط واملواصفات لضمان قبول نشر الورقة يف ا�لة.

شروطها من أجل مضاعفة إعداد البحث أو الورقة العلمية بناء على منوذج ا�لة والتأكد من مطابقته ل

من املرة األوىل.البحث للنشرفرص قبول

مراسلة ا�لة �سلوب رمسي وأكادميي خمتصر.


166

نشر هذه األحباث مبفردك؟هل تقوم ب:الواحد والثالثونالسؤال


17372,7نعم

6527,3ال

�موع 238100,0ا

نشر األحباث مبفردك31اجلدول

73%

27%

ردكالدائرة النسبية حول نشر االحباث مبف31الشكل

نعم

ال

تبعا ملا قيل آنفا �لنسبة للجدول السابق، ولشكل الدائرة النسبية جاءت هذه اإلجابة توضح أن

عملية النشر تلك تتم من قبل األساتذة االستشفائيني مبفردهم، أي كل أستاذ استشفائي على حدة.

�جابة "نعم" وبنسبة مائوية بلغت 173بوضوح فالعدد يقدر ب: واجلدول أعاله يشري اىل ذلك

والشكل السابق يعرب بوضوح عن ذلك.72%

أحباثهم مبفردهم أو بصفة نلكن املسألة هنا ال تكمن فيما إذا األساتذة االستشفائيون ينشرو

ا إن التعاون والتبادل مجاعية، وإمنا املسألة هنا تكمن فيما أشر� إليه سابقا، ووضحنا عندما قلن

للمعلومة بني األساتذة االستشفائيني قضية تثمن وتستحق التشجيع.


167

فهل ينتمون؟الإذا كانت اإلجابة ب:والثالثونالثاينالسؤال


%15845,4لنفس املؤسسة

�حثني من مؤسسات وطنية %8925,6مع

�حثني من مؤسسات دو %10129,0لية مع

�موع %348100,0ا

نشر البحوث مع آخرين32اجلدول

45%

26%

29%

الدائرة النسبية النتماء الباحثني32الشكل

لنفس المؤسسة مع باحثین من مؤسسات وطنیة مع باحثین من مؤسسات دولیة

يبني اجلدول أعاله أن العينة املختارة املبحوثة واملستجوبة بواسطة االستبيان أن األساتذة

لكلية املستشفى االستشفائيني يؤكدون إجابتهم ��م ينتمون اىل املؤسسة اليت يشتغلون �ا (ا

وبنسبة 158اجلامعي، املؤسسة االستشفائية، العيادات، املراكز الصحية اخل.) وذلك بعدد كبري هو

، ويف املرتبة الثانية يشتغلون مع �حثني أجانب من مؤسسات دولية %45.4مائوية تقدر ب:

ملرسوم أعاله.، ويشهد على هذا الشكل ا%29،0وبنسبة مائوية هي 101يقدر هذا بعدد و

، وبنسبة مائوية هي: 89يف نفس الوقت يشتغلون مع مؤسسات وطنية، ولكن �جابة تقدر ب:

من العينة املختارة واملبحوثة.25،6%

لعل هذا مرده إىل اهتمام األساتذة االستشفائيني وبصفة أكرب �ملؤسسات الدولية العاملية اليت قد

الطيب.-املرتبطة وختصصهم العلميةا يف جلب املعرفة العلمية أو املعلومتكون �لنسبة هلم مصدرا مهم

.ان نتكلم عن املخابروهنا �ستطاعتنا


168

يتم نشر هذه األحباث؟كيفالثالثون: و الثالث السؤال


� 9232مؤسسةللجما

� للطلبة 10033جما

� 10735لشبكةلجما

�موع 299100ا

كيفية نشر األحباث33اجلدول

32%

33%

35%

الدائرة النسبية لكيفية نشر االحباث33الشكل

مجانا مؤسسة مجانا للطلبة مجانا الشبكة

يف هذا اجلدول نالحظ أن السؤال يتعلق مبحاولة كشف العالقة بني املعلومة أو األحباث العلمية

والطبية وملن تقدم، بعدد أكرب وبنسبة عالية دون مقابل أو جما�. هل هي للمؤسسة أم للطلبة أم

ليه لقد جاء اجلواب كالتايل:وعللشبكة؟

يف مقدمة الرتتيب فإن نشر األحباث العلمية عرب شبكة االنرتنيت وجما� يعود اىل الشبكة، وذلك

ويلبيها بعد ذلك األحباث العلمية ا�انية اليت تعطى %35وبنسبة مائوية تقدر ب: 107بعدد

خرية تنشر هذه األحباث العلمية وبشكل )، ويف املرتبة األ%33يقدر ب: 100للطلبة (العدد

).%32يقدر ب: 92جماين للمؤسسة (العدد

ؤكد ذلك الرسم البياين الذي ميثله الشكل املرسوم أعاله.ي


169

يستفيدون كثري من النشر عرب شبكة االنرتنيت وبشكل الباحثنيمهما يكن فيمكن القول إن

نية وصول املعرفة أو األحباث أو املعلومة إليهم بدون جماين، وهذا أمر يساهم اىل حد بعيد يف إمكا

مقابل، خاصة إذا علمنا أن احلصول على مثل تلك األحباث عرب الكتاب أو ا�لة الورقيني شيء

يكلف كثريا.

عادة ما تعطى األحباث املنشورة يف ا�الت العلمية احملكمة قيمة اعتبارية أكرب من تلك املنشورة

يف ا�الت عادة ما تكون أكثر جدية، عالوة على أن بعض التحكيمات، حيث أن عمليةيف املؤمتر

رات ال تقوم بعملية التحكيم أصال، كما أن الباحثني عادة ما يلجؤون لنشر أعمال أكثر نضجا املؤمت

يف ا�الت العلمية احملكمة من تلك اليت يقدمو�ا يف املؤمترات، إال أن الوضع بدأ �لتغري مؤخرا،

أفضل أحباثهم يف خاصة يف ختصصات العلوم احلياتية واهلندسة، حيث يلجأ الكثري من الباحثني لنشر

املؤمترات، وذلك بسبب بطء وطول عملية النشر يف ا�الت العلمية مقارنة �ملؤمترات، كما أن كثريا

من املؤمترات يف هذه التخصصات ال تقل جدية وال حرفية يف عملية التحكيم من ا�الت العلمية

.احملكمة، مما يعطيها مصداقية كبرية يف األوساط العلمية

وتنشر أحباث املؤمتر عادة يف ملحق خاص يسمى بـ "وقائع أعمال املؤمتر"، وتقوم بعض املؤمترات

�لتعاقد مع مؤسسات نشر وتوزيع معروفة لنشر هذا امللحق، وتكتفي بعضها أيضا بطبعه دون اللجوء

لألحباث ملؤسسات النشر والتوزيع، إال أن التعاقد مع مؤسسات النشر عادة ما يفضي جلودة أعلى

املنشورة، حيث تشرتط كثري من هذه املؤسسات حدا أدىن ملستوى األحباث اليت ستنشرها، كما

تضمن مثل هذه املؤسسات توزيعا أفضل هلذه األحباث من تلك اليت يطبعها املؤمتر بنفسه، كما تقوم

لية التحكيم بشكل بعض املؤمترات أيضا �لتعاقد مع جملة علمية حمكمة لنشر أحباثها، فتقوم بعم

حذر، مث تقوم �ختيار بعض األحباث املتميزة لتنشر يف هذه ا�لة مباشرة، أو رمبا يطلب من أصحا�ا

.توسيعها وتعديلها لتصبح جاهزة للنشر يف تلك ا�لة


170

لنشر هذه األحباث؟ةاملفضلوسيلةاليما هوالثالثون:الرابعالسؤال


16528,3املؤمترات العلمية

16728,6الدور�ت اإللكرتونية

�ت العلمية 13322,8املنتد

488,2حلقات النقاش املتخصصة

7112,2األقراص املضغوطة

�موع 584100,0ا

الوسيلة املفضلة لنشر األحباث34اجلدول

28%

29%

23%

8%

12%

حباثالدائرة النسبية حول الشكل املفضل لنشر اال34الشكل

المؤتمرات العلمیة الدوریات اإللكترونیة المنتدیات العلمیة حلقات النقاش المتخصصة األقراص المضغوطة

إليه أعاله الشكل املفضل لنشر أحباث األساتذة االستشفائيني الذين يوضح اجلدول املشار

167يشكلون العينة املختارة، هو نشرهم عرب ا�الت أو الدور�ت االلكرتونية أوال، وذلك بعدد

.%28،6وبنسبة مائوية تقدر ب:

لنشر األحباث ليس بعيدا عن هذا العدد و هذه النسبة املائوية ، فإن الشكل املفضل الثاين

، و �يت %28،3تقدر ب: مئويةو بنسبة 165العلمية و الطبية هو عرب املؤمترات العلمية بعدد

هي: مئوية، و بنسبة 133يف املرتبة الثالثة النشر املفضل عرب املنتد�ت العلمية، و ذلك بعدد

قات النقاش املتخصصة، ، و يف األخري �يت النشر املفضل عرب األقراص املضغوطة، و حل22،8%


171

، و 48،�لنسبة لألقراص املضغوطة، و بعدد %12،2تقدر ب: مئويةو بنسبة 71و ذلك بعدد

، �لنسبة حللقات النقاش املتخصصة (أنظر الشكل أعاله).%8،2هي: مئويةبنسبة

رتونية شيء هنا ال بد من القول إن النشر عرب الدور�ت أو ا�الت احملكمة واملتخصصة االلك

يشكل أمهية علمية ومعرفية قصوى �لنسبة لألساتذة االستشفائيني اجلامعيني، ألن هذا ما يثبت أن

أحباثهم قد اكتسبت الصفة العلمية واالكادميية الدقيقة اليت أهلتهم لعملية النشر. وينطبق هذا أيضا

على املشاركة يف املؤمترات الدولية وكذا املنتد�ت العلمية.

ومناقشةلعرض)األكادميينيغريأواألكادمييني(الباحثنيمنعددالعلمياملؤمتريفجتمعإ

األكثراملنصاتاحملكمةالعلميةا�التإىلإضافةالعلميةاملؤمتراتوتعتربأحباثهم،ونتائجأعماهلم

العمليةالندوةعنملؤمتراوخيتلفالنتائج،ومناقشةوعرضاألحباثلنشراألكادمييالعرفيفانتشارا

تتنميماعادةالندوةيفاملطروحةاملشاركاتأنكماأكرب،يكونماعادةاملشاركاتعددأنيف

أيضا املؤمتروخيتلفاملرتابطة،املواضيعمنوعددا أوسعجماال املؤمتريغطيبينماحمددواحدملوضوع

واحدا موضوعا العادةيفالعملورشةتغطييثحاملطروحة،املواضيعنوعيةيفالعملورشةعن

.تطبيقيطابعذاتفيهاملشاركاتتكونماوكثريا حمددا

ما هي املصادر اليت تعتمد عليها يف إجناز أحباثك؟والثالثون:اخلامسالسؤال


19725,7مكتبة القسم أو الكلية

15920,8مكتبات املخابر

12516,3بنوك وقواعد املعطيات

9812,8النظام الوطين للتوثيق على اخلط

14819,3املصادر املفتوحة عرب اإلنرتنت

395,1املستودعات الرقمية

�موع 766100,0ا

املصادر املعتمدة يف إجناز البحوث35اجلدول


172

26%

21%

16%

13%

19%

5%

از االحباثالدائرة النسبية حول املصادر اليت يعتمد عليها يف اجن35الشكل

مكتبة القسم أو الكلیة مكتبات المخابر بنوك وقواعد المعطیات

النظام الوطني للتوثیق على الخط المصادر المفتوحة عبر اإلنترنت المستودعات الرقمیة

يوضح اجلدول املشار إليه أعاله، والشكل املرسوم املصادر املعتمدة يف إجناز البحوث العلمية

والطبية من قبل األساتذة االستشفائيني وذلك �لشكل املرتب الذي يوضح املسألة.

يني لتعتمد أساسا املصادر وعليه فإن العينة اخلتارة واملشكلة من األساتذة االستشفائيني اجلامع

وبنسبة مائوية هي: 197واملراجع املوجودة مبكتبة القسم أو الكلية أو كالمها معا، ذلك بعدد

25،7%.

وبنسبة 159مث بعد ذلك يعتمدون، وحبسب العينة املبحوثة على مكتبة املخرب وذلك بعدد

.%20،8مائوية تقدر ب:

لك أن هذه املكتبات ميكن أن تكون حتتوي على مصادر ومراجع إذا كان االمر كذلك فمعىن ذ

علمية وطبية يف "غاية" األمهية والقيمة فيما خيص البحث العلمي يف اجلامعة، خاصة إذا تعلق االمر

�ذا النوع من التخصص الدقيق والصعب.

النرتنيت وذلك بعدد يف هذا الصدد ال بد من اإلشارة اىل مصدر �لث هو املصادر املفتوحة عرب ا

. وهنا من القول أيضا أن هذا املصدر ال ميكن االستهانة به يف %19.3وبنسبة مائوية هي: 148

مقابل املصادر األخرى (املكتبات) ملا يكتسبه من أمهية قصوى يف هذا اإلطار، وقد أشر� اىل ذلك

سابقا.


173

16،3تقدر ب:مئويةوبنسبة 125مث يلي ذلك مصدر آخر هو بنوك وقواعد املعطيات بعدد

. ويليه %12،8هي: مئويةوبنسبة 98. م �يت مصدر النظام الوطين للتوثيق على اخلط بعدد %

.%5،1:ـــتقدر بمئويةوبنسبة 39مصدر املستودعات الرقمية بعدد

ولفهم كل هذا ميكن مالحظة الشكل املشار إليه أعاله.

الكلياتأواجلامعاتقبلمنومتولتنشأاليتاملكتباتجمموعةأوكتبةاملتلكهياالكادمييةاملكتبة

األكادمييللمجتمعاملكتبيةواخلدماتاملعلوماتوتوفرلتقدميوذلكاملختلفة،التعليممعاهدأو

منما يلزمتوفريطريقعنوذلك.1املؤسساتهذهيفوالعاملنيواملدرسنيالطلبةمناملكون

إىل�دفاجتماعية.تربويةثقافيةعلميةمؤسسةهياملكتبة.والدراسةالبحثيفدهمتفييمعلومات

الرفوف)علىوترتيبهاوتصنيفها(فهرستهاوتنظيمهااملختلفة�لطرقوتنميتهااملعلوماتمصادرمجع

مناختالفهمعلىو�حثني][قراءاملستفيدينجمتمعإىلوتقدميهاممكن،وقت�قصرواسرتجاعها

واخلدماتوالتصويروالدور�تواملراجعاإلعارةكخدماتالتقليدية،اخلدماتمنجمموعةخالل

وذلكاحملسوبةاألخرىواخلدماتللمعلومات،االنتقائيوالبثاجلارية،اإلحاطةكخدماتاحلديثة

.واملعلوماتاملكتباتعلمجماليفوتقنيا وفنيا علميا مؤهلبشريكادرطريقعن

أحباثك؟هل جتد صعوبة يف نشر والثالثون:السادسالسؤال


18577.7نعم

5322.3ال

�موع 238100,0ا

صوبة يف نشر األحباث36اجلدول

1 - Curzon ،Susan؛ Jennie Quinonez-Skinner (9 September 2009). "Academic

Libraries". Encyclopedia of Library and Information Sciences.


174

من يالحظ من خالل هذا اجلدول والشكل املوضح لذلك أن العينة املبحوثة واملدروسة واملتكونة

األساتذة االستشفائيني اجلامعيني يقولون إ�م يتلقون صعوبة كبرية يف نشر أحباثهم العلمية والطبية،

الذي يشري اىل اإلجابة "بنعم"، وبنسبة مائوية تقدر 185وهذا ميكن الوقوف عليه من خالل العدد

. وهذا رقم ونسبته كبري جدا.%77،7ب:

ن هذا يتناقض وما ادىل به هؤالء األطباء االستشفائيون اجلامعيون نالحظ أالكن ويف املقابل فإنن

عندما حتدثوا عن نشر األحباث على االنرتنيت.

فهل هم يقصدون هنا النشر الورقي أم االلكرتوين؟

لإلجابة نقول إن املسألة قد تعود اىل النشر الورقي، ألننا نعرف إذا النشر هنا يتطلب كثريا من

ملادية، ومن الوقت الكايف لذلك. هلذا وملثله فإنه يشكل صعوبة �لنسبة هلؤالء األساتذة اإلمكانيات ا

االستشفائيني اجلامعيني.

إذا كانت اإلجابة بنعم، فهل ذلك؟والثالثون: السابعالسؤال


3448,6على مستوى النشر التقليدي

3651,4النشر اإللكرتوين

�م 70100,0وعا

37اجلدول

78%

22%

لشكل النسبية حول وجود صعوبة يف نشر االحب36ا اثالدائرة

نعم ال


175

49%51%

حباثالدائرة النسبية حول اجياد صعوبة يف نشر اال37الشكل

على مستوى النشر التقلیدي النشر اإللكتروني

تبعا ملا حتدث عنه األساتذة االستشفائيني اجلامعيني عن الصعو�ت اليت تواجههم يف عملية نشر

أحباثهم وأعماهلم، فلقد حددوا طبيعة هذه الصعو�ت واعتربوا ا�ا تعود اىل النشر االلكرتوين، وليس

تقليدي. ومعىن ذلك فإن الصعو�ت هنا تطال النشرين معا.بعيدا عنه النشر ال

وللوقوف على ذلك نالحظ اجلدول املشار إليه أعاله عندما حدد العدد �لنسبة للنشر التقليدي ب:

%51،4ونسبة مائوية هي: 36، كما حدد أيضا عدد %48،6وبنسبة مائوية تقدر ب: 34

�لنسبة للنشر االلكرتوين.

وأمام هذا الزعم ال بد من طرح سؤال مفاده: ا الكالم الشكل املرسوم أعاله.وما يؤكد هذ

هل هذه األقسام وعلى اختالفها متلك ا�الت علمية ورقية والكرتونية كما هو عليه احلال عند

كثري من كليات األخرى أم ال؟

فاألمر يصبح غريبا �لنسبة فإذا كان اجلواب إجيابيا أي أ�ا متلك جمالت علمية حمكمة ومتخصصة

أو إلكرتونيا.لعملية النشر، سواء كان ورقيا تقليد�

إذا كان اجلواب سلبيا، فاملسألة أدهى وأمر، ذلك أن كليات الطب وال متلك جمالت علمية وطبية،

يدية خاصة إذا علمنا أن الوزارة تلعب دورا أساسيا يف عملية متويل مثل هذه ا�الت الورقية التقل

وااللكرتونية.


176

يف نظرك ما هو الشكل املفضل؟والثالثون:الثامنالسؤال


20485,7النشر اإللكرتوين

3414,3النشر التقليدي

�موع 238100,0ا

الشكل املفضل38اجلدول

86%

14%

حباثالدائرة النسبية حول الشكل املفضل لنشر اال38الشكل

النشر اإللكتروني النشر التقلیدي

ختارة واملبحوثة من األساتذة االستشفائيني اجلامعيني هو النشر إن النشر املفضل ألدى العينة امل

، مقابل النشر التقليدي %85،7بنسبة مائوية تقدر ب: 204االلكرتوين، والذي قدر عدده ب:

.%14،3وبنسبة مائوية هي: 34بعدد

وما يؤكد هذه املعطيات هو الشكل املنشور أعاله.

لنشر االلكرتوين مفضال هلذه العينة ألنه أسهل من النشر التقليدي، هنا أيضا ال بد من القول إن ا

وال يتطلب ميزانية معتمدة قد تثقل كاهل الكلية.

يعتمد األساتذة االستشفائيني اجلامعيني أيضا ملا له من قدرة على تعميم الفائدة �لنسبة جلميع

نية اليت تسمح هلم ببحث أعماهلم واحباثهم األساتذة. فاجلميع هم قادرين على حتديد املواقع االلكرتو

الطبية إىل هذه ا�لة أو تلك.-العلمية

معرايف تغدو مبفهوم النشر اإللكرتوين إىل مدى أوسع حيوي كل أشكال أوعية الدكتورة �جة بو

.املعلومات غري الورقية


177

:أشكالويف هذا السياق أورد حسن أبو خضرة تعريفا للنشر �يت يف أحد ثالثة

.استخدام احلاسب اآليل لتسهيل إنتاج املواد التقليدية.1

.بعداستخدام احلاسب اآليل ونظم االتصاالت لتوزيع املعلومات إلكرتونيا عن .2

.استخدام وسائط ختزين إلكرتونية.3

على املباشر؟اإلنرتنيتهل تقوم مبتابعة عمليات جراحية عرب والثالثون: التاسعالسؤال

النسبة املائويةرالتكرا

17473,1نعم

6426,9ال

�موع 238100,0ا

متابعة عمليات جراحية عن بعد39اجلدول

73%

27%

نيتالدائرة النسبية حول متابعة العمليات اجلراحية عرب االنرت 39الشكل

نعم ال

إن العينة املبحوثة واملدروسة، واملتكونة من األساتذة االستشفائيني اجلامعيني وفيما يتعلق

وبنسبة مائوية تقدر 174نيت، وبشكل مباشر، يقدر بعدد متابعتهما لعمليات جراحية عرب االنرت

أجابوا سلبا.%26،9وبنسبة مائوية بسيطة هي: 64أجابوا إجيا�، مقابل عدد %73،1ب:

وما ميكن أن يؤكد هذا هو تلك الدائرة النسبية املنشورة أعاله.

املبحوثة والذي يتابع العمليات يف هذا املقام ال بد من القول إن هذا العدد الكبري من العينة

اجلراحية بشكل مباشر، هو أمر يبعث على االرتياح. فهذا، وبطبيعة احلال يساعد هؤالء األساتذة

الطبية والعملية، يف مثل هذه العمليات -االستشفائيني اجلامعيني على التعلم واكتساب اخلربة العلمية

اليت تفيد ا�تمع.


178

لكرتوين يف جمال العلوم كيف ميكن االستفادة من وسائل النشر االبشكل عام:األربعونالسؤال

الطبية؟

.واجلديدةواحلوامل احلديثة_ مكتبة تتوفر على كل الكتب

.واالمريكية_ إمكانية التطلع على أحباث املكتبات االوربية

.وقواعد املعطيات_ الدخول اىل بنوك

واملوثوق ال العلوم الطبية عن طريق النشر ا�اين _االساتذة من وسائل النشر االلكرتوين يف جم

.واالستغالل اجليد

.وعرضها للمناقشةءالفيديوهات والصور امللتقطة اثنا_ عن طريق

التطورات احلديثة يف ا�ال الطيب.والتعرف على_ تسجيل التطبيقات تساعد على تسهيل البحث

لكل �حث.وكود داكسي_ اال�حة ا�انية ملختلف الو�ئق

.ونشرها_اجناز البحوث

التطورات يف ا�ال.أحدث_ متابعة

للمجتمع اجلامعي طلبة أساتذة �حثني.جعلها جمانية_

_ توفري مكتبة لكلية الطب مبنية على أسس علمية تسهل من خالهلا لألساتذة من البحث العلمي.

_ تسهيل البحث عن املعلومات املفيدة للتحصيل الدراسي.

.وسرعة البحث_ ان تكون على علم بكل التطورات احلادثة يف ا�ال الطيب

_ احملمول يب سي حممول.

_ اجلوال.

.والفهم اجليد_ املعلومات املاقاة يف الدرس غري كافية لالستعاب

والبحوث خالل املنتد�ت وذلك من_ جيب اثراء الرصيد املعريف من خالل البحث على االنرتنيت

من طرف املتخصصني، تسجيلها مث العودة اليها وقت احلاجة.رةاملنشو

_ استخدام الفيديو للفهم او االستعاب.

_ البحث عند كل صعوبة.

_ يو توب.


179

_ نشر احملاضرات على صيغة ال ب د ف.

_ الباور بوينت.

_ عن طريق نشر احملاضرات اجلامعية يف اليوتوب.

.والباور بوينت_ نشر احملاضرات اجلامعية ال ب د ف

_ توسيع نطاق البحث الطيب.

_ التعرف على اجلديد يف ا�ال الطيب.

_ ميكن االستفادة من وسائل النشر االلكرتوين يف جمال العلوم الطبية عن طريق تبادل املعارف.

.ونشرها_ بذل ا�هودات يف تعريب املعلومات الطبية

_ مشاهدة مقاطع علمية.

ال الطيب._ فتح كتب يف ا�

_ مقارنة نتائج األحباث املنجزة من طرفنا �لنتائج احملققة يف الكليات األخرى.

_ االستفادة من األحباث احملققة يف اقسام أخرى.

_ احلصول على معلومات معينة.

_ ربح الوقت.

_ التكاليف معقولة.

رب العامل.مستمر على االطالع بكل املستجدات عوالبقاء بشكل_ لتبادل اخلربات

الرذائل._ االستغالل األمثل هلذه الوسائل استخداما �فعا يف جماالت احلياة كلها عدى

.واألحباث_ تبادل املعلومات

_ احلصول على قواعد بيا�ت بيبليوغرافية.

_ انشاء على مكتبة افرتاضية يف اجلامعة.

عدة مقرتحات للطلبة اجتاه هذا املقرتحات اخلاصة �لباحثني: من خالل الدراسة، قدمت لنا –

املوضوع من بينها:

التخفيض من سعر استخدام االنرتنت وهذا ليكون يف متناول اجلميع.-

يرى بعض الطلبة أن االنرتنيت مهمة يف احلياة اليومية والعملية ومفيدة وهذا ملالحقة التطورات -

التكنولوجية احلديثة.


180

استخدام االنرتنت.وضع أدلة وإرشادات لتسهيل عملية -

التقليل من مدة قراءة الكتب املطبوعة.-

يرى البعض اآلخر أن لألنرتنت �ثريات جانبية أو سلبية حبيث ال نستطيع احلصول على كل -

املعلومات املرغوب فيها كما أن هناك من يفضل استخدام الكتاب على االنرتنيت وهذا لالستفادة

يف كل وقت ويف أي مكان.منه

:حظةمال

تعددت إجا�ت املبحوثني يف هذا السؤال املتعلق بكيفية االستفادة من وسائل النشر اإللكرتوين يف جمال

العلوم الطبية وهذا التعدد يرجع إىل اتساع شرحية املبحوثني واتساع جمال الدراسة املكاين والزماين يف العلوم الطبية

وفيما يلي ميكن أن جنمل أو نلخص خمتلف اإللكرتوين،النشر استعمالوجمال وكذا تعدد ختصصا�م واهتماما�م

هلا.إجا�ت عينة البحث وتقدمي التأويالت والتوضيحات والتحليالت املناسبة

فمعظم املبحوثني ممن يرون ويؤكدون على أن االستفادة من وسائل النشر اإللكرتوين تكون عن طريق نشر

أو الشرائح أو عن طريق عرضها يف اليوتيوب أو أي وسيلة أخرى من وسائل احملاضرات على صيغة ملفات

التواصل االجتماعي، واملتتبع هلذا األمر جيد أن مثل هذه الشبكات مليئة �حملاضرات والفيديوهات وامللفات اليت

لومات من قبل هيئات تعين �لعلوم الطبية ولو أن هلا طابع تثقيفي أكثر منه تعليمي، نظرا لعدم اعتماد هذه املع

أكادميية تعليمية ومتخصصة يف العلوم الطبية، وهي نتيجة مبادرات شخصية من ممارسني ومهتمني ببعض األمراض

ومعاجلتها، يف حني ميكن أن تكون عبارة عن تسويق لبعض اخلدمات املقدمة من قبل هؤالء املمارسني يف العلوم

الطبية على مستوى عيادا�م الشخصية.

فيما يعترب ها البعض اآلخر وسيلة لنشر البحوث العلمية وإجنازها ومتابعة التطورات يف جمال الطب، أو هي

مكملة للدروس اليت تلقن يف اجلامعات والكليات لتسهيل عملية الفهم لدى الباحثني يف العلوم الطبية، وهذا على

�لطب واملوسوعات الطبية اإللكرتونية، ميكن أن تليب اعتبار أن األقراص املعروضة يف احملالت التجارية اخلاصة

حاجات الكثريين من الباحثني يف العلوم الطبية مما مل يتلقاه يف الباحث أثناء فرتة تكوينه يف العلوم الطبية، ويعترب

�لنسبة له اكتشاف جديد مل يقدم من قبل اهليئة األكادميية املسؤولة عن التكوين يف العلوم الطبية.


181

هذه االعتبارات ما هي إال جزء صغري مما ميكن أن يتوقعه الباحثون يف العلوم الطبية السيما عند ما يتعلق

األمر �ستخدام الصورة والصوت فاستخدام الفيديو يف العلوم الطبية جيعل من مستخدمي العلوم الطبية يرون

ت على املباشر، خاصة على اليوتيوب الذي ركز عليه أغلب التجربة وإجراء العمليات اجلراحية و املنتد�ت وامللتقيا

املبحوثني كونه خزان معلومايت ووسيلة من وسائل النشر اإللكرتوين يتم على مستواه ختزين العديد من املعلومات

الطبية يف شكل فيديو مما جيعل املستخدمني يستعينون به وحىت لغري املتخصصني يف العلوم الطبية .

كرة ربح الوقت والتقليص من التكلفة يف البحث عن املعلومة العلمية والتقنية يف جمال العلوم الطبية راجت ف

عند عينة البحث حيث أن قواعد البيا�ت الطبية اليت يتمكن الباحث الوصول إليها من أي مكان يشاء، متثل

توصل إليها مع نتائج األحباث يف دول قيمة مضافة يف جمال العلوم الطبية من حيث مقارنة نتائج األحباث اليت

املوجود حاليا مع اجلامعات واملعاهد الكربى يفسر التفاعل، وهو ما زر واحدةعرب ملسةوأماكن أخرى من العامل

يف جمال العلوم الطبية، ولو أ�ا حمدودة.

نشر اإللكرتوين حيث أن كل قد ال يشكل عامل اللغة معوقا �لنسبة للباحثني يف العلوم الطبية يف جمال ال

األحباث على مستوى املواقع سواء كانت نصية أو عن طريق الصوت والصورة موجودة بلغات متعددة حىت العربية

وهو ما يدل على التفاعل املوجود يف البيئة االفرتاضية يف جمال العلوم الطبية خصوصا وحنن نعرف أن هناك دول

�للغة العربية،وهو ما يعطي ارتياح لدى فئة املبحوثني رغم أنه يف اجلزائر كل عربية أصبحت تدرس العلوم الطبية

املؤسسات املسؤولة عن التكوين يف العلوم الطبية الزالت تدرسه �للغة الفرنسية فقط رغم وجود عدة جتارب رائدة

فئة من املبحوثني من خالل على مستوى العامل العريب لتدريس العلوم الطبية �للغة العربية وهو ما أشارت إليه

الدعوة إىل بذل ا�هودات يف تعريب العلوم الطبية ونشرها نشر واسع حىت يستفيد منها غالبية ا�تمع، وإال ملا

كانت هناك فائدة أو معىن للنشر اإللكرتوين.

إليها املبحوثني واملتعلقة يف �اية حتليلنا هلذا السؤال كان البد من اإلشارة إىل بعض املقرتحات اليت تطرق

بشكل عام بتكلفة استخدام اإلنرتنت، واليت بشكل ليس يف متناول اجلميع �لنسبة للعامل العريب واجلزائر على وجه

ال ميكناخلصوص، وذلك على اعتبار أن اإلنرتنت أصبحت أكثر أمهية يف احلياة اليومية والعملية للفرد، فبدو�ا

قة �لتكنولوجيات احلديثة وكذا االستفادة من التطبيقات العملية لتكنولوجيا املعلومات، احلديث عن كل ما له عال


182

يف حني كل جماالت العلوم ال غىن هلا عن اإلنرتنت وكل التطبيقات اليت تتيحها، إذ ال ميكن احلديث عن النشر

اإللكرتوين بدون وجود اإلنرتنت.

الفرضياتنتائج الدراسة على ضوء

نتائج الدراسة على ضوء الفرضيات

184

ميكن القول ان الباحث هنا كان قد توصل اىل جمموعة من االستنتاجات تتعلق بتحليل املعطيات

و�ويل النتائج.

فبخصوص هذه النقطة يشري البحث اىل ان الفصل الثالث وما تضمنه من نتائج ومعطيات، كما

طباء بكليات الذي يقوم به األساتذة األهو حمدد سلفا، حيمل داللة واضحة ترتبط مبعرفة طبيعة البحث

الطب �لغرب اجلزائري، واملتعلق �ملعلومة العلمية والتقنية.

لومات واملعتمدة أساسا علة تقنية االستبيان يف عملية مجع املع-ويف هذا الصدد-فالدراسة امليدانية

استطاع الباحث من خالهلا الوقوف على ما يلي:

لعلمية االطباء والنشر االلكرتوين واعتمادهم على املعلومة ا-رورية بني األساتذةملعرفة العالقة الض

زم تعداد اقسام الطب كما ورد يف مكانه قصد التحقق من تلك العالقة.الوالتقنية كان من ال

مبحو� مقسمة على أربعة 238لذلك فإن الباحث قد اعتمد عينة البحث املتكونة من

موعة متثل كلية من كليات الطب ألربعة جامعات خمتلفة متثل بدورها كل الغرب جمموعات، وكل جم

اجلزائري.

ولإلشارة ال بد من القول أيضا ان البحث امليداين هنا، استطاع الباحث من خالله الوقوف

وعالقته ين_حقيقة_ على تلك اإلشكالية اليت طرحها يف بداية االطروحة واملتعلقة مبسألة النشر االلكرتو

حوثة األطباء، ومعرفة مدى اعتمادهم يف وصوهلم للمعلومة املب-�لعينة املبحوثة واملتكونة من األساتذة

عنها على ذلك.

وهذا ما جيعل الباحث عقد الربط والعالقة العضوية بني طرحه النظري وطرحه العلمي يف هذا

البحث او هذه االطروحة.

نتائج الدراسة على ضوء الفرضيات

185

كذا يكون من الضروري العمل على عملية التأكد من عملية التقييم العلمي وملا كان االمر ه

واملنهجي للفرضية (الفرضيات) املقرتحة، وعالقتها بشمولية البحث، ومدى قدرة البحث امليداين على

الوقوف من حتققها.

علومات مإن الباحث هنا، ومن خالل هذا العمل كان حريصا كل احلرص على ان يعتمد حبثه على

جديدة، ميكن االستفادة منها على املستوى العلمي واملعريف، وكذلك النظري وامليداين.

خاصة وأن لغة البحث هي اللغة العربية اليت ميكن أن يستفيد منها الطلبة، طلبة قسم علم

املكتبات والعلوم الو�ئقية.

ن النشر االلكرتوين أصبح أكثر من أي وقت وكما أن املسألة مسحت لنا �لوقوف أيضا على ا

كما ،األطباء-مضى ضرور� �لنسبة للبحث العلمي على املستوى العمل األكادميي واجلامعي لألساتذة

ورد معنا يف هذا العمل، وكذلك الطلبة، بل كل املستفيدين الذين يبحثون عن املعلومة بصفة عامة.

ل اجلوانب اليت متت اإلشارة اليها داخل هذه االطروحة.ولقد بينا أمهيته وفائدته يف ذلك من ك

وعليه فلقد حاولت جاهدا املسامهة يف ابراز تلك اجلوانب اليت اوصلين اليها البحث والقاء الضوء

عليها قصد تبيان قيمتها العلمية ملن يتناول او يقرأ هذا العمل نظر� وميدانيا.

احث على وعي كامل �ن العمل او البحث العلمي، ومهما فإن الب-ويف نفس الوقت-ولكن

ث كان، فإنه يتميز مبعرفته ونتائجه النسبية اليت يكون قد وصل اليها، واليت يساهم من خالهلا �ثراء البح

العلمي وحماولة اإلجابة على بعض ما يتعلق �شكاليته للباحثني والطلبة من جهة، ومساعدا�م بقدر

آفاق جديدة تسمح �لعمل على مسائل وقضا� معرفية وعلمية يف إطار العمل اإلمكان على فتح

اجلامعي واألكادميي من جهة أخرى.

ومن هذا املنظور، ويف هذا السياق حيق يل ان أقول ان مسألة النشر االلكرتوين كممارسة، وإن

ا تواجه حتد� ن املعلومة، فإ�اعتربت حال لكثري من املشاكل اليت كانت تواجه املستفيد أو الباحث ع

يتمثل يف قدر�ا على الصمود احلاسم امام عامل املعلومة املرتبط تقليد� �لنشر الورقي.

خامتة

187

قد يكون من البديهي جدا القول إن كل أطروحة او رسالة جامعية ال بد وان تصل يف �ايتها اىل

طرح خامتة ضرورية تنطوي على جمموعة من العناصر األساسية.

يفالتغيريا، هذلكرتويناإلإىلالطباعةمناملسجلللفكرالسائدغريت التكنولوجيا الشكلإذ

لذلك،ونتيجة.املعلوماتومعاجلةخلق،للناستسمحساليتالطرق، فيهرجعةالتغيريهو املقابل،

.والعملياتالفلسفاتمن حيثتتطورأن املكتباتعلىجيب

،ملستخدمنيااحتياجاتحتديدخاللمنفعاليةاألكثرالتكنولوجيالتقدمتنفيذو إجنازيتم

للتكيفلةقابوخدماتمبتكرة،وبرامجاملرنة،املساحاتتصميمواإلدارينياملكتباتمناءو�مكان أ

مناليتشراكاتلشكعلى تعاونللهميوسع،للباحثنياليت تالئماملعلوماتتوفرأنشأ�االيت من

.تبةاملكوخدماتاملهين،والتطويرالتشغيل،مناذج و قتصادياالتطورالإىلتؤديأنشأ�ا

طبيعةمن تغريأن،وا�تمعاتاالنرتنتعلىالعلميةوالبيئاتكتباتللمالرقميللتصميمميكن

املكتباتألمناءميكن،21الالقرنإمكانياتتبينخاللمن،واالتصاالتالعلميةاالكتشافات

تقدمييفأساسيلعب دوريفكتبةاملتستمرسوف، وهكذا خدماتللإعطاء قيمةو صلةالضمان

.ظلتساملالحإىلاحلاجةولكنت حتولقداملشهدطبيعة،اخلدماتتلك

ية من النشر إىل ظهور املرحلة احلالوالشبكاتواالتصاالتاحلوسبةتقنياتيفالتطوراتأدتلقد

اهلاتفوأجهزةخاصة،قراءةالنشر اإللكرتوين كأجهزةتناسبمنتجاتإلنتاجحتركاإللكرتوين، وهناك

واملسائلوالنشرالطبعحقوقعلينا مراعاةذلك،ومع.السوقمن أسباب منو ا�الهذاويعتربالنقال،

ضروريةالعايرياملوظهوراألشكالبنيتقارب، وإجياد جيدةقراءةجتربةمن أجل للمستخدمنيالتقنية

نطاقعلىاإللكرتوينالنشر اعتمادعلىوالقراءواملؤلفنيالناشرينكو�تالسماح ملو التوحيدلتوفري

.واسع

قواعدتخدام فاسلصناعة املعلومات االلكرتونية،الصناعة واجتاهات السوق تنطبق عموماجند أنإذ

من هون التحول أليس هناك ما يدل و كل، الالبيا�ت توحي ��ا ليست سوى جزء صغري من

التكيف و ارجيةلدينامية البيئة اخلتسعى لالستجابة اأ�واحلقيقة، املعلوماتمهينولو�ت من جانباأل

القضا� واملمارسات.أمام تزداد تعقيداحيث الضغوط الداخلية مع

خامتة

188

وهو مستمرةعبةلللعبامتجهيبدوواملعلوماتاملكتباتعلوميفاإللكرتوينالنشرفإن �لتايل

دبياتلألجلديدةاوالتكنولوجياتالتقنياتتطبيقجماليفاخلدماتمقدميو ،املعلوماتبركباللحاق

.األخرىا�االتمناملواردعلى املعلوماتتطبيقمتأنبعد،جيدبشكلاملهنية

علىلحفاظلويلالطاملدىيفمصلحةهلااملكتباتجتعلاليتاألسبابمنعدداوجد�حبثنا،يف

ومشلت هذه:،إلكرتونيااملنشوراحملتوى

يبدوو ،املهننيوالناشرينلةا�بنيالسيماSGML/XMLجدا لـالسريعالكامل و االجتاه-1

SGMLأنلنا / XMLلىعللحفاظعرضةهوالذيالشكلتوفريإىلاألقرباملربجمة

.محتوىللالطويلاملدى

يتماللكرتويناحمتواهاأنيعينماوهواحملتوى،إلدارةالناشرينبعض�جيفالتطورز�دة-2

.املاضييفاحلالعليهكانمماوكانمتماسكوشكلاتساقاأكثريفختزينها

.والتقنيةليوغرافيةالببمن كالالفوقية،توليديفالناشرينقبلمنواالستثماراالهتمامز�دة-3

اإللكرتوينفالنشر ،العلميالتواصليفعظيم تغيريإىل أدىللمعلوماتاحلديثةاألساليبتنفيذإذ

التغيريمليةعتظهرأن اجلديرومن،تطورهابدايةيفالعلميةتصاالتلالاملدرجاتأشكالمنكشكل

عمليةللكرتويناإلاالستنساخخللقفقطليسأيضااملهمومن،اجلديدةالتكنولوجياهذهمزا�من خالل

،اإللكرتونيةاالتصاالتفوائدمناالستفادةخاللمن،عمليةللالعموموجهلتغيريولكن،موجودمنشور

جديدةثقافةتنميةةعمليالتتطلبإذ،الزمنعليهاعفااليتاملمارساتعنالشيءبعضفصلهاو�لتايل

.املعايريمناألدىنواحلدمعينةممارساتيعاجلالذياإللكرتويننشرلل

عنديتوقفأنكنميالأنه العلميللتواصلواضحايصبحفإنهاملعاصرة،تطوراتللاملرءينظرعندما

جراءني �مطالب،املستقبليفعملهامنكجزءاملتعددةالوسائطمعاجلةجيبولكناملستوى،هذا

فهرسة،وال،اإلنشاءيفالواعيةوملشاركتهمالنشرعمليةيفاملعنينيجلميعالعمليةاملمارسةيفتغيريات

علمي القوي.النمو العلىاحلفاظمنكن، كو�ا طريقة متاجلديدةيةاإلعالموسائلالهذهعلىواحلفاظ

حلد من االتحول املتوقع حنو النشر اإللكرتوين محل معه آمال معاجلة كل املخاوف، ومن بينها

وكذلك التخفيض من ضغط دورة الزمن من الكتابة إىل النشر، إذ أن صناعة النشر تكاليف االشرتاك،

مستمر.يف حالة تغري

خامتة

189

لتعامل مع النشر ايقود�ذلك،ومعاملتغريةالبيئةهذهمثليفالنتائجعنالتعبريالصعبمن

ديالرمااألدب(مسبقاالنشردورعلىالرتكيزمنمزيدهناكيكونسوف:ه�نالقولإىلاإللكرتوين

طبعاتاليفتوفراملالتقليديةالعلميةلمنشوراتلحادانكماشهناكيكونسوف، و الذاتيةاألرشفة

اإللكرتونية،التا�(التجاريةغرياإللكرتونيةاملنشوراتمنمتزايدمنواهناكيكونسوفالورقية، كما

معامل(وفرتتاملؤلفنيحيثخاصبشكل)اإللكرتونيةواإلجراءاتاإللكرتوين،الكتابحمتو�ت

.االستخدامقيداإللكرتوينالنشرتكنولوجياوحيث،)الكبريةاألحباث

إمكانياتهاستكشافينبغيواعد،�جهواملعرفةعليه قواعدنصتكماالعلميةاملقاالتشرن

منوالتحققيلالدالاالستعالم،النقدسنحتأناشأ�منالعلمية،للمقاالت"العميقةالبنية"بعمق، فــ

.التأليفأداةتطويريفيتمثلآخرحتد�كونتسXMLفالغة .لعلوملالعلميةاإلسهامات

املكتباتمعو البعض،نابعضمعللتعاوناستعدادعلىكونوا نأن الناشرين جيبو والعلماءحنن

حىتكانتاليتالطريقةألن ،املعلوماتمقدمي اخلدمات و منم وغريهالعلميةا�تمعاتو األكادميية،

يسمحمما،اليومدثحتهيالتحالفاتهذهمثلأنعلىأدلةهناكحيث جمدية، غريتعترباآلن

.البيا�توتبادلخللقوالوسطاء واملكتباتللناشرين،

ركاء جدد،مع ظهور ش،تتطوراألعمالومناذج، سريعاتقدماحتققالكمبيوترتكنولوجياو العلوم

االجتماعيةالشبكات،تطورأيضا تهيواملنظماتوالعملياتواملنتجاتالتفكرييفواالبتكارتجريبال

هنا كل و عاونيةالتواملنصاتوالتعاونالرتمجةأدواتتتحسن، �ستمراروتتوسعمكانكليفموجودة

ولالتصالعلميةالاملدو�تيفز�دةفيهامباالنامية،العلومتواصللجديدةطرق،األفقيفجديدمرة

.حبث

تصبحأنأجلنميكافحونآخرونحنييفاالبتكاروتريةمعتكيفوانيالتقليديالناشرينبعض

الشركات رتنت،اإلنعصريف، رمباالنشردورشركاتهيمنةمرحلة منانتقلنالقد.محمورهالتكنولوجيا

.العلميالنشرمنالقادمالتجسدعلى�يمنالتكنولوجياو

فريدازجيامميثلالعلمينشرالإذ، األفكار"سوق«ما يشري إىل غالباوالعلمياألكادميياخلطاب

مانض، وهي هامةوظيفةخلدمةاحلديثالعصريفالناشرينحركة وتستمر، واألفكارالسلعمن

يتملذلك،جةونتي.أوجد�االيتالرقميةآلياتخاللمناألفكارتوزيع، مععاليةالودةواجلكفاءة،ال

خامتة

190

عربكنولوجياالتودفعاإلنرتنت،مواقعخاللمنالعلماءللمستهلكنياجلديدةالبحوثتسليماآلن

.ختزين عالذاتوأقراصالذكيةللهواتفتطبيقاتمعجديدةمتحركةومنصاتاإللكرتوين،الربيد

اسةسيفهمأي ، جهدهممثاروالناشريناملبدعنيلكليؤمناملؤلفحققانونأنالواضحمن

التقليديةوالنشرفالتأليحقوقحوافزمحتركهالالعلماءالباحثنيأنعلى الرغم من،واإلنتاجيةتسويقال

خاللمناملؤلفحقنقانو يفأساسيةوظيفةخيدموناألكادميينيالناشرينو�لتايلمقاال�م،كتابةيف

والنشرالتأليفقوقللحالدستورياهلدفتليبمبتكرةتوزيعآلياتخلقتعمل على االستثماراتجعل

".العلميالتقدم"يفقدماللمضي

أنيبدو، يرقمالهاشكليفاملعلوماتوتوزيعنشرلحمدودةغريإمكانيةالعامليةالشبكةتقدم

يكونيضاأشأنهمنوهذا،اإلنرتنتشبكةعلىنشرللجديدةوسائلقبولسوى خيارالكتاب لديه

ثورةأعطت، لفةتكأيودونبسرعةواسعمجهورإىلوصولالأيضاولكنا�الت،لطباعةبديلمبثابة

اإللكرتونيةا�التيفالنشر.العلميةواجلمعياتواجلامعاتالعلماءإىل"السلطة"جزئيااإلنرتنت

النشرفكرةنماالقرتاباألكادمييا�تمعأعضاءكللليس،الناشرينكبارقبلمناعرتافااكتسب

العديدهناكإذ ،املنشورات اإللكرتونيةقبولبدايةيف هياجلامعاتبعضولكن،حبماسااللكرتوين

األرشفةنماالستفادةكامللتحقيقالعلمي، و االتصاالتنظامتطورعنمسؤولةهياليتالعواملمن

علىأخرىمرةتعتمدأنواتصاالت العلماءاجلديدة،الرقميةاملعلوماتتكنولوجياإمكا�توتوزيع

".األكادمييةدائرةال"

التكيفو واملنظماتاهلياكلحتول من حيثعمليةأكادميية هي يف -اجتماعيةكمؤسسةاجلامعة

هوبريالكالتحولهذا ولكن، واملعرفةلمعلوماتلمن أجل الوصولديدةاجلاإلتصالدينامياتمع

تقنيات و لتعلماجودة عملية تعزيزعلىزيرتكأي التعليمية،النهجيةامليفنوعيةنقلةمنمستمد

سريعتهلذا جند ان هناك العديد من املؤسسات عملت على الو اإلنرتنت،وخاصةواملعرفة،املعلومات

هو تكيفالو تحولالفإنهذلك،ومع.واملعرفةاملعلوماتإىلالوصولتسهيللالتحولعملياتمن

.اجلديدةاملهنيةالتشكيالت و اجلديدةللطلباتاالستجابة

جدد،بنيالعظهورما أدى إىلهذا، والعوملةالرقمنةهو من جراءيف صناعة النشراملستمرالتحول

د�تحتتشكلحيثاألسواق،مجيعيفمماثلةعملياتهذه،اخلارجومنأالقطاعداخلمنسواء

خامتة

191

فاجتياح املنتجات الرقمية، وتدفق احملتوى، ورقمنة كل شيء، سبب يف االخنفاض العاملي للطباعة،مماثلة

والنشر.

كما اننا نشري أيضا اىل ان املوضوع من الناحية املنهجية والنظرية والعلمية، فضال عن النتائج اليت

ون للطلبة والباحثني تصورا معرفيا، ودراسة علمية من شأ�ا انه جتعلهم يكتسبمت التوصل اليها تقدم

جزءا من املعرفة اليت تدفع �م اىل القدرة على حتديد املشكل وضبط اإلشكالية الحقا.

193

ابيبليوغرافي

القرآن الكرمي:

.10سورة اجلمعة: اآلية -1

:املعاجم واملوسوعات

املكتبات واملعلوماتاملوسوعة العربية ملصطلحات علم -هللا. الشامي، امحد حممد؛ سيد، حسب -2

Arabicواحلاسبات= encyclopedia of library information and computer

terms:2001القاهرة: املكتبة األكادميية، -عريب. -اجنليزي.

اجنليزي. عمان، دار -الصرايرة، خالد عبده. الكايف يف مفاهيم علوم املكتبات واملعلومات: عريب-3

.2010كنوز املعرفة،

.2001. بريوت، دار املشرق العريب،26املنجد يف اللغة. ط.-4

�للغة العربية: كتب

البحث العلمي ومصادر الدراسات الفقهية. جدة، دار إبراهيم. كتابةأبو سليمان، عبد الوهاب -5

.1993الشروق،

.2007مناهج البحث العلمي، اإلسكندرية، دار اجلامعية، .أبو مصطفى، حممود-6

2000عمان: دار املسرية، -االنرتنيت. مقدمة إىل وائل. أبو مغلي، -7

.1980مصادر املعلومات يف املكتبات. الر�ض: دار املريخ، .أنور، عمر-8

.2010، املسرية للنشر والتوزيععمان: دار مصادر املعلومات، .وائل خمتارإمساعيل،-9

.2003االتصال بني زمنني، عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع، تقنيات.شاكلإ�د البكري،-10

.1999القاهرة، دار الفكر العريب،.واخلدماتاالنرتنت املكو�ت ابراهيم.،البنداري-11

الر�ض: الغرفة التجارية املكتبية.�ثري التقنيات املعاصرة على التوظيف يف األعمال .حممد، البطة-12

.211عالصناعية،

.1977. الكويت. وكالة املطبوعات،3الرمحن. مناهج البحث العلمي.طعبد،بدوي-13

.1998دار البارودي،عمان،.واالنرتنتأبو عيد. شبكات احلاسوب الفتاح عمادعبد ،التميمي-14

.1982املكتب اجلامعي احلديث،اإلسكندرية،العلم والبحث العلمي..حسني،رشوان-15

.2011، ر�ض أمحد. املكتبات والنشر االلكرتوين. األردن: دار �فا العلمية للنشر والتوزيع، سالد�-16

194

خدمات املعلومات يف املكتبات التقليدية وااللكرتونية، عمان: دار البداية، .ر�ض أمحدالد�س،-17

2010.

مكتبة امللك فهد مطبوعات السامل، حممد السامل. التقنية املعاصرة: تقنيات املعلومات. الر�ض: -18

.1998الوطنية،

الرتكيز على تقنية املعلومات، التقنية املعاصرة ووسائل نقلها إىل الدول النامية: .الساملحممدسامل،ال-19

.1992الر�ض: مطبوعات مكتبة امللك فهد الوطنية،

مصادر املعلومات من عصر املخطوطات اىل .قندجليقندجلي، عامر إبراهيمإميان فاضلالسامرائي،-20

.2005للنشر والتوزيع،املسريةعصر االنرتنيت. عمان: دار

.2004السامرائي، إميان فاضل. حوسبة (أمتته) املكتبات. عمان: دار املسرية، -21

السامرائي، إميان فاضل؛ قندجلي، عامر إبراهيم. مصادر املعلومات من عصر املخطوطات اىل عصر -22

.2000االنرتنيت. عمان: دار الفكر،

ز املعلومات. عمان: دار كنوز الصرايرة، خالد عبده. النشر االلكرتوين وأثره على املكتبات ومراك-23

.2008املعرفة،

.1984العلـوم ،دار:الر�ضالبحث العلمي. تعيسى غامن. أساسياحنان العبيدي،-24

.6200للدراسـات،بريوت، املؤسسة اجلامعيـة االنرتنت.شوقي. رها�ت ،العلوي-25

، امليداين. األردنتدريب املتطوعني على املسح ةالعلمي: دور أمل سامل. خطوات البحث ،العواودة-26

.2002مكتب خدمة ا�تمع ،

.2008أصول البحث العلمي، عمان: دار اخلليج .عبد الرمحنالفراوي،-27

القاسم، حممد حسن. دور النشر االلكرتوين يف املكتبات ومراكز املعلومات. عمان: دار صفاء للنشر -28

.2007والتوزيع،

اللبان، شريف درويش. تكنولوجيا الطباعة والنشر االلكرتوين. القاهرة: العريب للنشر والتوزيع، -29

1997.

.2011املدادحة، أمحد �فع. النشر االلكرتوين ومحاية املعلومات. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع،-30

لويب. الر�ض: مكتبة امللك املعتم، نبيل بن عبد الرمحن. النشر االلكرتوين: مصادر املعلومات على ا-31

.2011فهد الوطنية،

].[د.تالعلمية، اإلسكندرية: دار الثقافة -االلكرتوين. النشر السيد. النشار، سيد -32

.2010النوايسة، غالب عوض. االنرتنيت والنشر االلكرتوين. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع، -33

االلكرتوين: الكتب االلكرتونية والدور�ت اإللكرتونية. النوايسة، غالب عوض. االنرتنيت والنشر -34

.2011عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع،

195

املعلومات االلكرتونية يف املكتبات، دار الصفاء للنشر والتوزيع، مصادر.غالب عوضالنوايسة،-35

2011.

مصادر املعلومات يف املكتبات ومراكز املعلومات مع إشارة خاصة اىل الكتب .غالب عوضالنوايسة،-36

.2003املرجعية، دار الصفاء للنشر والتوزيع،

.(د ت)األكادميية، ةالر�ض: املكتبحبوث ودراسات يف املعلومات واملكتبات، .حممد جماهداهلاليل،-37

.2009عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع، .املكتبة ومهارات استخدامها.عمر أمحداهلمشري،-38

األردن: دار -واملعلومات. املرجع يف علم املكتبات مصطفى. اهلمشري، حممد امحد؛ عليان، راحبي -39

.1997الشروق،

اهلوش، أبو بكر حممود. التقنيات احلديثة يف املكتبات ومراكز التوثيق. القاهرة: دار الفجر للنشر -40


تقنية املعلومات ومكتبة املستقبل، القاهرة: دار العاصمي للنشر والتوزيع، .دو أبو بكر حمموش،اهل-41

1996.

ملستقبل عربية اسرتاتيجيةالتقنية احلديثة يف املعلومات واملكتبات: حنو حممود. اهلوش، أبو بكر -42

.2002القاهرة: دار الفكر للنشر والتوزيع، -املعلومات.

أساليب البحث العلمي، عمان: دار املناهج للنشر .علي فالحالزعيم،حممود حسني، الوادي، -43


مصادر املعلومات وخدمات املستفيدين يف املؤسسات .املالكي جمربالزم،زكي حسني، ،الوردي-44

.2002املعلوماتية، عمان: الوراق للنشر والتوزيع،

إعداد وكتابة البحوث والرسائل اجلامعية. القاهرة، حنورة. فنمصريالنكالوي، �رسونز. ترمجة أمحد -45

.1996مكتبة �ضة الشرق،

.1989.القاهرة، دار املعارف،5أمحد. أصول البحث العلمي ومناهجه. ط،بدر-46

.1998أمحد. مناهج البحث يف علم املعلومات واملكتبات. الر�ض: دار املريخ، ،بدر-47

القاهرة: -املوضوعية. علم املعلومات واملكتبات: دراسات يف النظرية واالرتباطات أنور. محد أبدر، -48

1996غريب،دار

.2001اإلسكندرية: دار الثقافة العلمية، -العلمي. االتصال .امحدأنوربدر،-49

.2008علم املكتبات ومراكز املعلومات، عمان: دار احلامد، .، مجالربدي-50

القاهرة: دار -االنرتنيت. محاية جهازك أثناء التواجد على خالد. ، جراال؛ تر. العامري، بريستون-51

.1997الفاروق،

196

نزار عبد ا�يد البداوي، عد�ن هاشم السامرائي، البحث العلمي مفاهيم .حلسن عبد هللابشيوه،-52

.2010أساليب تطبيقات، عمان: مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع،

.2004بن سبيت، عبد املالك. حماضرات يف تكنولوجيا املعلومات. قسنطينة: مطبعة جامعة منتوري، -53

.2002بسيوين عبد احلميد. الوسائط املتعددة، القاهرة: دار النشر للجامعات، -54

تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت يف املكتبة احلديثة: ظهورها وجماالت مكي. بومعرايف، �جة -55

.2000[د.ن]، د.ت]: [-استخدامها.

تشارلز هـ. بوشا، ستيفن ب. هارتر؛ ترمجة حممد الفيتوري عبد اجلليل. طرق البحث يف علم -56

.2005املكتبات: األساليب والتأويل. طرابلس (ليبيا): دار الكتاب اجلديد املتحدة،

.1984د، تركي، عطية احلبوري. الكتا�ت واخلطوط القدمية. بغداد: مطبعة بغدا-57

تقنيات املعلومات يف املكتبات والشبكات، الر�ض: .اودري، ترمجة الدكتور حشمت قاسم،جروش-58

.1999مكتبة امللك عبد العزيز العامة،

. الدور�ت يف االلكرتونية املتخصصة: نشأ�ا وتطورها يف عصر احلاسوب. القاهرة: قاسم،حشمت-59

.2001املكتبة االكادميية،

.1990القاهرة: مطبعة الشرق،وكيف تستخدمه؟حليم، عاطف. كيف تشرتي جهاز كمبيوتر -60

.1996محامي، يوسف، البحث العلمي مفهومه خطواته، عمان: معهد اإلدارة العامة، -61

.1990خشبة، حممد سعيد. الكمبيوتر واساسيات احلاسوب. القاهرة: الوليد للطباعة، -62

: دار الثقافة بناء وتنمية ا�موعات يف املكتبات ومراكز املعلومات. القاهرةخليفة، شعبان عبد العزيز. -63

.2002العلمية،

خليفة، شعبان عبد العزيز. تكنولوجيا أقراص الليزر ودورها يف ختزين واسرتجاع املعلومات. القاهرة: -64

.1998املنظمة العربية للرتبية والثقافة والعلوم،

لكتاب الدويل: دراسة مقارنة يف حركة النشر احلديث. القاهرة: املكتبة شعبان. اعبد العزيز خليفة، -65

.1993االكادميية،

القاهرة: ، 4احملاورات يف مناهج البحث يف علم املكتبات واملعلومات، ط.شعبان عبد العزيزخليفة،-66

.2004دار املصرية اللبنانية،

املواد غري املطبوعة يف املكتبات ومراكز املعلومات: دراسة يف التاريخ .العزيزعبدخليفة، شعبان-67

.2003الثقافة العلمية، رالقاهرة: داوالنشر والتزويد واإلعداد الفين واخلدمات،

العلمية، (د.ت.).. الكتابة العربية. القاهرة: دار الثقافة شعبانعبد العزيز خليفة، -68

. املواد السمعية البصرية واملصغرات الفيلمية: املكتبات ومراكز املعلومات. شعبانعبد العزيز خليفة، -69

. القاهرة: العريب للنشر والتوزيع، (د.ت.). 2ط.

197

كايد عبد احلق، عبد الرمحن عدس، البحث العلمي ادواته اساليبه، عمان: دار .عويداتذوقان،-70

.2009الفكر،

والرسائل العلمي وأساليب كتابة البحوث جاملنهالعلمي: البحث ل. أصو امحد عبد املنعمحسن،-71

.1996األكادميية.ة.القاهرة، املكتب1العلمية، ج

راجح، نوال بنت عبد العزيز. النشر االلكرتوين وأثره على بناء وتنمية ا�موعات يف املكتبة. الر�ض: -72

.2009مكتبة امللك فهد،

روجر، فرنسيس؛ تر صاوي، أمحد حسن. قصة الكتابة من الصخرة املنقوشة اىل الصفحة املطبوعة. -73

.2004القاهرة: مؤسسة فرانكلني للطباعة والنشر،

الر�ض: مكتبة فهد الوطنية، .التقنية املعاصرة ووسائل نقلها للدول النامية.حممد الساملسامل،-74

1992.

القاهرة،البكالوريوس مث املاجستري وحىت الدكتوراه.العلمي: منالبحث أمني. تبسيط كتابة ،ساعايت-75

.1991املركز السعودي للدراسات االسرتاتيجية،

.2004سويلم، حمدم نبهان. مدخل اىل علم احلاسوب. القاهرة: املكتبة االكادميية، -76

حممود حسني القاسم، مهارات استخدام قواعد املعلومات االلكرتونية، عمان: دار الطباعة ،شادي-77

.2009للنشر والتوزيع،

. القاهرة: دار ومراكز املعلوماتشاهني، شريف كامل. مصادر املعلومات االلكرتونية يف املكتبات -78

.2000املصرية اللبنانية،

وااللكرتوين يف العامل العريب. مصر: دار اجلوهرة للنشر والتوزيع، شاهني، شريف كامل. النشر التقليدي -79

ص.2014.251

شبلول، أمحد فاضل. ثورة النشر االلكرتوين: الطباعة والصحافة االلكرتونية والوسائط املتعددة. عمان: -80

.2009دار وفاء للطباعة والنشر،

.2004دار الوفاء للطباعة والنشر، ول، امحد فاضل. ثورة النشر االلكرتوين. اإلسكندرية: بلش-81

التقنيات املكتبية احلديثة والوظائف اإلدارية املعلوماتية يف األجهزة .عجالن بن حممد،الشهدي-82

].د ت[مركز البحوث، الر�ض:احلكومية.

.2003صاحل، حممد أمحد. مكائن الكتب الرقمية. (د. م.): اهلالل، -83

االنرتنيت والبحث العلمي، ديب: مركز االمارات للبحوث والدراسات .عباس مصطفىصادق،-84

.2007االسرتاتيجية،

اإلعالم اإلسالمي وتكنولوجيا االتصال، القاهرة: دار قباء للطباعة والنشر .، عبد العزيزشرف-85


198

احلديثة. دمشق: دار صويف، عبد اللطيف. مصادر املعلومات: أنواعها، أصول استخداما�ا واجتاها�ا-86

.1992طالس،

صويف، عبد اللطيف. املعلومات االلكرتونية واالنرتنيت يف املكتبات. قسنطينة: مطبوعات جامعة -87

.2001منتوري،

مستقبل املكتبات املدرسية والعامل يف ظل العوملة االلكرتونية، القاهرة: املركز .عباسحممودطارق،-88

.2003األصيل للنشر والتوزيع،

.1997): (د.ن.)، 3عارف، رشاد. تكنولوجيا النشر االلكرتوين: عامل الكمبيوتر. (د.م.-89

عاصم، منصور. النشر االلكرتوين يف املكتبات ومراكز املعلومات: نظرية تطبيقية علمية. الكويت: دار -90

.1985الفالح للنشر والتوزيع،

مات، عمان: دار الصفاء للنشر استخدام احلاسوب يف املكتبات ومراكز املعلو .حسانعبابدة،-91


عباس، بشار. دور االنرتنيت والنشر االلكرتوين يف تطوير خدمات املكتبات احلديثة. الر�ض: مكتبة -92

امللك فهد الوطنية، (د. ت.).

عباس، طارق حممود. املكتبات الرقمية وشبكة االنرتنيت. القاهرة: املركز األصيل للطباعة -93

.2003والنشر،

الكتب احلديث، .د.ب، عامل2العصر.طةاإلنرتنت: لغالبحث على ت. حمركازيناهلادي،عبد-94

2002.

عبد اهلادي، حممد فتحي. النشر االلكرتوين ومصادر املعلومات االلكرتونية. اإلسكندرية: دار الثقافة -95

العلمية، (د.ت.).

القاهرة: دار املصرية البحث ومناهجه يف علم املكتبات واملعلومات، .حممد فتحياهلادي،عبد-96

.2003اللبنانية،

املكتبات واملعلومات يف عامل جديد، القاهرة: الدار املصرية اللبنانية، .اهلادي، حممد فتحيعبد-97

2007.

النشر االلكرتوين و�ثريه على جمتمع املكتبات واملعلومات: أحباث عبد اهلادي، حممد فتحي.-98

ص.2001.362ودراسات. القاهرة: املكتبة االكادميية،

-دإبراهيم، أبو السعود، النشر االلكرتوين ومصادر املعلومات االلكرتونية.حممد فتحياهلادي،عبد-99

.ت-دالعلمية،دار الثقافة :م

شر االلكرتوين: التجارب العاملية مع الرتكيز على عمليات اعداد النص عبد اهلادي، زين. الن-100

.1999.)، تااللكرتوين. القاهرة: (د.

199

.1989التعاونية،املطابععمالمجعية:األردن.املعلوماتتكنولوجيا.يونس،الرزاقعبد-101

التقنيات املكتبية احلديثة والوظائف اإلدارية املعاونة، الر�ض: مراكز .بن حممد الشهري، عجالن-102

.ت-د، والدراسات اإلداريةالبحوث

أساليب البحث العلمي مفاهيمه ادواته طرقه اإلحصائية، عمان: دار .جودت عزتعطوي،-103

.2007الثقافة للنشر والتوزيع،

.2006ريب، عاملكتبة االلكرتونية، عمان: مكتبة ا�تمع ال.ت نبيلرأف،علوه-104

الوراقة وأشهر أعالم الوراقني: دراسة يف النشر القدمي ونقل املعلومات. الر�ض: .علي بن إبراهيم منلة-105

.1990مطبوعات مكتبة فهد الوطنية،

مبادئ علم املكتبات واملعلومات، عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع، .رحبي مصطفىعليان،-106

2011.

االلكرتونية واملكتبات الرقمية، عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع، املكتباترحبي مصطفى.عليان،-107

2010.

.2010خدمات املعلومات، عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع، .رحبي مصطفىعليان،-108

عثمان حممد غيم، أساليب البحث العلمي األسس النظرية والتطبيق العلمي، .مصطفىرحبي عليان،-109

.2008، عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع، 2ط

.2010النشر االلكرتوين. عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع، مصطفى.رحبي،عليان-110

.2009السامرائي، اميان. النشر االلكرتوين. عمان: دار صفاء، مصطفى؛رحبي، عليان-111

املكتبات واملعلومات والبحث العلمي، عمان: عامل الكتاب احلديث، .رحبي مصطفىعليان،-112

2006.

منال القيسي. استخدام شبكة اإلنرتنت يف املكتبات اجلامعية (دراسة حالة مصطفى،رحبي ،عليان-113

.٬341999ا�لد ٬رسالة املكتبة ٬)ملكتبة جامعة البحرين

،املصرية العامة للكتاباهليئة:لقاهرةوتقنياته. هالعلمي: مناهجث. البححممد ز�نعمر،-114

2002.

Microsoftبر�مجاحرتف تصميم مواقع الويب �ستخدام عمرو.عناين، -115 fireworks 4.0

.2002: دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع، القاهرة-

.2008منهجية اعداد البحث العلمي، عمان: دار املناهج للنشر والتوزيع، .غازيعناية،-116

منطق العلمية املعاصرة وعالقتها �لواقع، اإلسكندرية: دار الوفاء لدنيا الطباعة .، عادلعوض-117

.2006والنشر،

1994بنغازي: منشورات جامعات قار يونس، املعلومات.التقنية وإدارة .يونس،عزيز-118

200

الر�ض،.واملسموعاملرئياإلعالمعلىوأثرهااحلديثةالتقنيةالوسائط.الطيبرحيمة، عيس-119

2010.

فلحي، حممد جاسم. النشر االلكرتوين: الطباعة والصحافة االلكرتونية والوسائط املتعددة. عمان: -120

.2005دار املناهج،

املعلومات وتطبيقا�ا. عمان: مؤسسة قندجلي، عامر إبراهيم؛ السامرائي، اميان فاضل. تكنولوجيا -121

.2009الوراق للنشر والتوزيع،

قندجلي، عامر إبراهيم. البحث العلمي واستخدام مصادر املعلومات التقليدية وااللكرتونية. عمان: -122

.2002للنشر والتوزيع، الباروديدار

معية. قسنطينة: دار صويف، عبد اللطيف. املراجع الرقمية واخلدمات املرجعية يف املكتبات اجلا-123

.2004اهلدى،

.تغيري املفاهيم لألعمال املكتبيةالرقمية يفدور احلاسب واالتصاالت .عبد العزيز �صر،الصقر-124

.د تر�ض: معهد اإلدارة العامة،

لبنان: عويدات -املتعددة. وسائل االتصال فؤاد. ، تر، شاهنيماكاريز، نقوال؛ فرانسوا، ليسلي؛-125

.2001للنشر والطباعة،

أسسه البحث العلمي واستخدام مصادر املعلومات التقليدية وااللكرتونية.عامر إبراهيمقندجلي،-126

.2010، للنشر والتوزيعاملسرية. عمان: دار أساليب مفاهيمه أدواته

املعلومات التقليدية قندجلي، عامر إبراهيم؛ السامرائي، اميان فاضل؛ عليان، رحبي. مصادر -127

.2008وااللكرتونية. عمان: دار اليازوري،

Theاالنرتنيت =خالد. بوب؛ تر. العمري وتورز،؛ كوت، روبرت-128 internet.- القاهرة: دار

.1997الفاروق،

.1999،دار هومة، اجلزائرحممد. اإلنرتنت وعصر املعلومات.لعقاب،-129

اإلدارةمعهد:الر�ض.اآلليةواألنظمةاملكاتبإدارة:السكر�ريةإجراءات.اميت،ماكفرالند-130

]ت-د[العامة،

مازوين، كوثر. الشبكة الرقمية وعالقتها �ملكتبة الفكرية. اإلسكندرية: دار اجلامعة اجلديدة، -131

2008.

مكتبة املدرسة ودار ثر� عبد الفتاح. منهج البحوث العلمية للطالب اجلامعيني. بريوت،حمسن،-132

.1960الكتاب اللبناين،

رالقاهرة: الداالدور�ت االلكرتونية: اخلصائص التجهيزات والنشر واإل�حة، .السيد، أماينحممد-133


201

حممد حمجوب، حسناء. دراسات عن مؤسسات النشر يف العصر احلديث. اإلسكندرية: دار الثقافة -134

.2002العلمية،

وتطبيقات املعلومات العلميةلاملعاصرة: األصو إدارة األعمال املكتبية .اهلادي، حممدحممد-135

.ت-دوتكنولوجيتها، مصر: دار املريخ،

اإلدارة العلمية للمكتبات ومراكز التوثيق واملعلومات، الر�ض: دار املريخ .اهلادي حممدحممد،-136

.1982للنشر،

.2005ومكتبة املستقبل. قسنطينة: دار اهلدى، مراد، كرمي. النشر االلكرتوين -137

.ت-دالر�ض: دار املريخ،.نظم املعلومات اإلدارية، اجلزء األول.راميوند،مكليود-138

.1975بريوت: مؤسسات شباب اجلامعة، العصري.اإلدارة واملدير .امحد حممد،املصري-139

.2006املعلومات اإلعالمية، بريوت: الدار اجلامعية للطباعة والنشر، .، هالل�توت-140

الر�ض: -املعلومات. الوراقة وأشهر الوراقني: دراسة يف النشر القدمي ونقل إبراهيم. منلة، علي بن -141

[د.ت].-الوطنية. مطبوعات مكتبة فهد

القاهرة: احلسيين للكمبيوتر ونظام -انرتنيت. رحلة عرب الشبكة الدولية العاملية هيثم. نيازي، فهمي -142

1996املعلومات،

القاهرة: دار املصادر االلكرتونية: االختبار والتنظيم واال�حة يف املكتبات، .أمل،وجيه محدي-143


القاهرة: الشركة املصرية العاملية -ساعة. 24علم نفسك إنشاء صفحات الويب يف يورك. ، يرسى-144

.2002للنشر،

.1994يونس، التقنية وإدارة املعلومات، بنغازي: منشورات جامعة قار .، عزيزيونس-145

�للغة األجنبية: كتب

146- ADBS, Edition électronique des documents : du plomb à l’électron,

Paris : La Documentation Française, 1985.

147- ADBS, Qualité des banques de données : Documentaliste

Sciences de l’Information, 1991, N° 3. 142 p.

148- Adams R J, Adams, R. J. Information technology and libraries : à future

for academic libraries. London : Croom Helm, 1986.

149- Approche de droit comparé, Paris : Litec-Unesco, 1990.

202

150- Aymonin, D. Les Nouvelles technologies dans les bibliothèques,

Paris : éd. Du Cercle du libraire, 1996.

151- Bal-Newkisk, Alexandra ; Fichez, Elizabeth. L’Intégration du

numérique dans la formation du supérieur, Paris : Presses de l’ENSSIB, 2007.

152- Baudin, François. L’Effet Gutenberg, Paris : Editions du cercle de la

librairie, 1994.

153- Bernoet, Jean Pierre. Précis ET marketing. France Nathan, 1996.

- Boismenu, Gérard ; Beaudry, Guylaine. Le Nouveau monde numérique : le

cas des revues universitaire, Paris La Découverte, 2002, 178 p.

154- Brassart, U. ; Panazol J-M, Marketing, Hachette Éducation, 1996.

155- Caron, Stéphane. L’Ecriture des documents numériques : approche

ergonomique, Paris : Lavoisier-Hermès sciences publications, 2007.

156- Chartron, Ghislaine. Les Chercheurs et la documentation

numérique : nouveaux usages et sources, Paris : Edition du Cercle de la

Librairie, 2002.

157- Chevallet, Romain ; Lambert, Didier. Analyser les usagers des systèmes

d’information et des TIC : quelles démarches, quelles méthodes, Paris ;

ANACT, 2008.

158- Colombet, C. Grands principes du droit d’auteur et des droits voisins

dans le monde.

159- Combier, Marc ; Perez, Yvette ; Richaudeau, François. Encyclopédie

de la chose imprimée : du papier à l’écran, Paris : Ed. Du Retz, 1999.

160- Commission Numérique Aline, Accueillir le numérique ? une mutation

pour la librairie et le commerce du livre, Paris ; Aline-SLF, 2008, 90 p.

161- Cornu, Jean Michel. Nouvelles technologies, nouvelles pensées, Paris :

FYP, 2008.

162- Courbet, Claude. Le Livre aujourd’hui : les défis de l’édition ; Toulouse

: Ed. Milan, 2007.

163- Crasson, Aurèle. L’Edition du manuscrit. De l’archive de création au

scriptorium électronique, Paris : Académia Bruylant, 2008.

203

164- Crozat, Stéphane. Scénarii, multimédia multi support : la chaine

éditoriale libre : structurer et publier textes, images et sons, Paris : Eyrolles,

2007.

165- Dachux, Eric. Les Sciences de l’information et de la communication,

Paris : CNRS, 2009.

166- De Singly, François. Le Questionnaire, Paris : A. Colin, 2008.

167- Dewey, Melvil. Edition Intermédiaire. Paris : Service Documentaire

Multimédia, 1994.

168- Dicet, Jérôme. Usages, usagers et compétences informationnelle au 21

siècle, Paris ; Lavoisier, 2008.

169- Dilip, C. Internet standard ET protocols : le guide de références des

technologies internet. Paris : Microsoft press, 1998.

170- Donnat, O. Les pratiques culturelles des français, La Documentation

française, 1998.

171- Ducharme, Christian. Du CD-Rom à la numérisation ; développer les

documents numériques en bibliothèque, Paris ; IFP, 1997.

172- Edition du contenu et de service en ligne : mode d’emploi, Paris : Le

Geste-Victoire éd., 2008.

173- Escarpitt, R. L’Écrit et la communication, Paris : PUF, 1973.

174- Evrard, Y. Étude et recherches en marketing, Paris : Dunod, 2000.

175- Farag, Ahmed ; Ducasse, Roland. Les Bibliothèques nationales face aux

nouvelles technologies de l’information et de la communication ; Etude des

portails d’accès Internet aux ressources documentaires et des services des

utilisateurs ; aspects stratégiques, Bordeaux : Université de Bordeaux III, 2004.

176- Fichez, Elizabeth ; Thibault, Françoise ; Jacquinot, Geneviève. Louvain

: De Boeck, 2008.

177- Fondin, Hubert. Le Traitement numérique des documents, Paris :

Hermès, 1998.

178- Ganassali, Stéphane ; Mascarola, Jean. Les Enquêtes par questionnaire

Sphinx, Londres, Pearson Education, 2007.

204

179- Gerault, Jean Pierre ; Rachline, Simone ; Xerox, Michel. L’Ecrit, le

Savoir et le numérique, Paris : Edition Atlas, 1999.

180- Gérault, Jean-Pierre ; Devaux, Simone. L’Ecrit, le savoir et le

numérique, Xerox, 1999.

181- Gilmont, Jean François ; Jacobs, Christophe ; Lemaitre, Jean Pierre. Le

Livre du manuscrit à l’ère électronique : notes de bibliologie, Paris : Ed. Du

CEFAC, 1997.

182- Guerre, Louise. Publication et ressources numériques : Les nouvelles

pratiques : guide pratique, Paris : Archimag, 2009.

183- Guinchât, Claire. Introduction générale aux sciences et techniques de

l’information et de la communication, 2ème éd. Paris : Unesco, 1981.

184- Herellier, Jean-Marc. Petit dictionnaire du multimédia, Paris : Sybex,

1994.

185- Hidoine, Bernard ; Pillet, Jacques ; Calderan, Lisette. Pérenniser le

document numérique : Séminaire IST et information, Paris : ADBS, 2006.

186- Higgins, Pamela Louise. Librairies and electronics ressources : new

partnerships, new practices, new perspectives, London : Haworth Information

Press, 2001.

187- Higounet, Charles. L’Ecriture, Paris : PUF, 1996..

188- Hull, John C. ; Hénot, Christophe ; Deville, Laurent ; Roger, Patrick.

Options, futures et autres actifs dérivés, multimédia multi support, Londres,

Pearson Education, 2007.

189- Jaquesson, Alain ; Risier, Alexis. Bibliothèques et documents

numériques ; concepts, composantes, techniques et enjeux, Paris : Edition du

Cercle de la Librairie, 2005.

190- Jeanneret, Yves. Ya-t-il vraiment des technologies de l’information

?, Paris : Presses Universitaire du Septentrion, 2007.

191- Jéhanno, E. Enquête sur la filière de l’édition numérique, 2000.

192- Khames, Djamel. Le Multimédia : du CD Rom aux autoroutes de

l’information, Paris : Les Editions Du Téléphone, 1994.

193- Lambin, J.-J. Le Marketing stratégique, Paris : Mc Graw-Hill, 1989.

205

194- Lardellier, Pascal. Le Pouce et la souris : enquête sur la culture

numériques des ados, Paris : Fayard, 2006.

195- Lebert, Marie France. De l’imprimé à Internet, Paris : Ed. De Minuit,

1999.

196- Lechêne. L’Imprimerie de Gutenberg à l’électron, Paris : La Farandole,

1972.

197- Le Crossier, Hervé. L’Edition électronique : publication assistée par

ordinateur, information en ligne, médias optiques, Paris : Edition du Cercle de

la Librairie, 1988.

198- Ledu, Bernard ; Lalisse, Alain. Le Livre de la microédition, Paris :

Sybex, 1987.

199- Legendre, B. Les Métiers de l’édition, Paris : Éditions du Cercle de le

Librairie, 2002.

200- Levausen, Denis. Le Regard sur le livre électronique, Paris : Hachette,

1992.

201- Lire écrire, récrire : objets ; signes et pratiques des médias informatisés,

Paris : Bibliothèque de l’info, 2003.

202- Marciniak, Rolande ; Rous, Frantz. Système d’information, dynamique

et organisation, Paris Lavoisier, 2009.

203- Maza, Monique ; Saemmer, Alexandra. E-Formes : écritures visuelles

sur support numérique : Colloque, Saint Etienne, P.U. de Saint Etienne,

2008.

204- Monchau, Nadine. Informatiser sa documentation des choix à adapter à

ses moyens, Paris : Association Ibiscus, 1995.

205- Monet, D. Le Multimédia, Paris : Flammarion, 1998.

206- Nauroy, Dominique ; Durand, Pascal. L’Echec du livre électronique de

Cytale ou prisme des processus de traduction, Paris : Presses de l’ENSSIB,

2007.

207- Origgi, Gloria ; Arikha, Noga. Text-e : Le texte à l’heure de l’Internet :

Colloque, Paris : Bibliothèque Publique Information, 2003.

208- Paquel, Norbert. L’Edition et les supports multimédias : marchés et

perspectives, A Jour, 1993.

206

209- Patino, Bruno. Le Devenir de l’édition : du livre objet au livre droit,

Paris : La Documentation Française, 2008.

210- Pedauque, Roger T. ; Vondel, Niels. La Redocumentation du monde,

Toulouse, Cepadues, 2007..

211- Piault, F. Le Livre, la fin d’un règne, Paris : Stock, 1995.

212- Pimpeterre, Sylvie. Les NTIC dans l’enseignement supérieur, thèse,

2002.

213- Prax, Jean Yves ; Larcher, Simon. La Gestion électronique

documentaire, Paris : Dunod, 2004.

214- Prost, Bernard ; Gremelin, Marc-Alain ; Gates, Bill. CD Rom le

nouveau papyrus, Paris : CEDIC-Nathan, 1987.

215- Pujolle, Guy ; Nozick, Jacques ; Salvatori, Olivier. Les Réseaux,

Ressources électroniques : édition 2008, Paris ; Eyrolles, 2008.

216- Rallet, Alain ; Ben Youcef, Adel. L’Usage des T.I.C. dans

l’enseignement Supérieur, Paris : La Découverte, 2009.

217- Ressan, Jacques. Les Outils du Multimédia, Paris : Atman Alcalin,

1992.

218- Robin, Christian. Le Livre et l’édition, Paris : Nathan, 2004.

219- Robin, Christian. Pratique de gestion éditoriale : du livre à Internet,

2000.

220- Robin, C. Pratique de gestion éditoriale, Paris : Éditions du Cercle de

la Librairie, 2000.

221- Ropicquet, Suzanne. CD Rom2 : édition optique, Paris : B S, 1987.

222- Rouet, F. Le Livre, mutation d’une industrie culturelle, Paris : La

Documentation française, 2000.

223- Rouhet, Michelle ; Huilema, Christian. Les Nouvelles technologies

dans les bibliothèques, Paris : Edition du Cercle de la Librairie, 1978.

224- Schopfel, Joachim. La Publication scientifique : analyses et perspectives,

Paris : Lavoisier-Hermès sciences publications, 2008.

225- Scybold, John ; Drassler, Fritz ; Chiachierini, Laurent. La Microédition

selon scybold, Paris : Dunod, 1987.

207

226- Souchier, Emmanuel. L’Enonciation éditoriale en question, Paris :

Armand Colin, 2007.

227- Stockinger, P. L’Édition en ligne, in : Cahiers du numérique, n 5,

Hermès, 2000.

228- Sutter, Eric. Le Disque optique compact, CD-Rom : l’usage au

quotidien : dossier documentaire, Paris : ADBS, 1991.

229- Thorel, Christian. Le Livre à l’ère du numérique, Paris : SLF, 2006.

230- Touchard, J.-B. Multimédia interactif édition et production, Microsoft

Press, 1995.

231- Vettraino-Soulard, M.-C. Les Enjeux culturels d’Internet, Paris :

Hachette Éducation, 1998.

232- Viau, Emmanuel ; Jolivalt, Bernard. Multimédia et C D Rom, Paris :

Sybex, 1992.

233- Vieira, Lise. L’Edition électronique : de l’imprimé au numérique :

évolutions et stratégies, Bordeaux : P.U., 2004.

234- Von Schilling, Andreas ; Wolf, Pierre M. CD Rom : Gravure et

production, Paris : Micro application, 1996.

�الت ور�ت:والدا

.ا�لة 1992حىت عام 1977اخلويل، أسامة أمني. الدور�ت املتعددة وتطور األقراص منذ عام -235

.1996العربية للمعلومات،

: يف cd-romهللا. األقراص املليزرة من فئة األقراص املدجمة. ذاكرة قراءة فقط السيد، حسب-236

.1994العربية. يناير املكتبات ومراكز املعلومات. جملة املكتبات واملعلومات

السامرائي، إميان فاضل. مصادر املعلومات االلكرتونية و�ثريها على املعلومات: ا�لة العربية، -237

.1. ع1993

.1990آذار ، 45ع،7. مج الفكر العريب.التقنية يف البالد العربيةشروط�صر. حمي ،اللبان-238

، 144ع.-الرتبية. جملة يفااللكرتوينالنشر حممود ، شريف حممود؛ صديق حممد حسن، الشريف-239

.76-60ص.ص-.2002

.89-86ص.ص-.1999، 499ع. .العلومجملة يفالعريبالكتاب االلكرتوين .الشناوي، جيهان-

مارسبغداد:،12ع، جملة املعلوماتية، يف التعليم االلكرتوينRSSاستخدام تقنية .، سعداملؤمن-

2008.

208

العامة اليت يصدرها معهد مفهوم البحث العلمي، ترمجة حممد جنيـب، جملـة اإلدارةاركان. ،أوجنل-240

.1984.جانفي40اإلدارة العامة �ململكة العربية الـسعودية، ع

اجلزائر، جامعة اإلنسانية.العلمي �جلزائر جملة العلوم اجلامعية والبحثملكتبة امال. ك،بطوش-241

1998، 9قسنطينة، ع

اإلطار القانوين للنشر يف اجلزائر، جملة علم املكتبات كلية العلوم .فتيحة، كروش، أمني، بونفيخة-242

.2001، اجلزائر: دار احلكمة،2001اإلنسانية، العدد

دراسات عربية يف املكتبات وعلوم يفاملعلوماتاالنرتنيت ومستقبل خدمات .حشمتقاسم،-243

.1996، 2ع. املعلومات.

قائق وقضا� عن األسطوا�ت املليزرة مع دراسة مستقبلية للمادة املقرتح صادق، مصطفى أمني. ح-244

.3. ع1995نشرها: االجتاهات احلديثة يف املكتبات واملعلومات.

،جانفي،2، ع 2، جملة املكتبات واملعلومات، م ج ومكتبة املستقبلالنشر االلكرتوين .مرادكرمي،-245

.2005ر والتوزيع،، قسنطينة: دار اهلدى للطباعة والنش2005

جملة اإلعالم العلمي .األرشيف املفتوح يف مواجهة حقوق املؤلف.هجريهبودر بن عالل، كرمية،-246

.02، ع18، مج2010.والتقين

.2012، 1، ع28دمشق، مججامعةاملعرفة. جملةوإدارةاملعلوماتعلي، أمحد. مفهوم-247

248- Lupoirci, Catherine. Le périodique électronique. Bulletin bibliothèque

de France, n°2 ; 1995.

الرسائل اجلامعية:

جامعة اجلزائر، البليدة، -"تقييم الباحثني اجلزائريني للمعلومات على االنرتنت.أمحد،بن دحو-249

.رسالة خترج لنيل شهادة دكتوراه علوم يف علم املكتبات والعلوم الو�ئقية2013-2012تلمسان منوذجا"

املؤمترات:

الشافعي، د�ب حامد. االنرتنيت وشيء من قضا� يف املكتبات ومراكز املعلومات، وقائع املؤمتر -250

.1997العريب الثامن للمعلومات، القاهرة: الدار اللبنانية،

د�ب، حامد الشافعي. االنرتنيت وشيء من قضا�ها يف املكتبات ومراكز املعلومات: وقائع املؤمتر -251

.1997اهرة: دار اللبنانية، الثامن للمعلومات. الق

اجلرائد الرمسية:

2008سنةمايو3املوافق1429عامالثاينربيع27يفمؤرخ129_08رقمتنفيذيمرسوم-252

.اجلامعياالستشفائيالباحث�ألستاذاخلاصاألساسيالقانونيتضمن

209

سنةغشت10املوافق1430عامشعبان19يفمؤرخ250-09رقمتنفيذيمرسوم-253

7املوافق1419عاماألولربيع13يفاملؤرخ220-98رقمالتنفيذيويتمم املرسوميعدل،2009

.2009سنةغشت46،12العدد.مستغامنجامعةإنشاءاملتضمن و 1998سنةيوليو

،2010سنةيناير12املوافق1431عامحمرم26يفمؤرخ13-10رقمتنفيذيمرسوم-254

سنةغشتأولاملوافق1409عاماحلجةذي29يفاملؤرخ138-89رقمالتنفيذيويتمم املرسوميعدل

.2010سنةيناير03،13العدد.تلمسانجامعةواملتضمن إنشاء1989

،2012سنةيونيو28املوافق1433هامشعبان08يفمؤرخ271-12رقمتنفيذيمرسوم-255

1984سنةغشت18املوافق1404عامالقعدةذي21يفاملؤرخ211-84رقمويتمم املرسوميعدل

.2012سنةيوليو40،04العدد.وسريهاوهرانجامعةواملتعلق بتنظيم

،2012سنةيونيو28املوافق1433عامشعبان08يفمؤرخ272-12رقمتنفيذيمرسوم-256

سنةغشتأولاملوافق1409عاماحلجةذي29يفاملؤرخ141-89رقمالتنفيذيويتمم املرسوميعدل

.2012سنةيوليو40،04العدد.بلعباسسيديجامعةواملتضمن إنشاء1989

الوابوغرافية:

[على اخلط] 5695إبن منظور. لسان العرب. موقع الوراق، ص-257http://www.alwaraq.net/Core/SearchServlet/searchabsone?docid=89&searchtext=2KfZhN

TYsSDYrtmE2KfZgSDYp9mE2LfZig==&option=1&offset=1&WordForm=1&AllOmG2L

ffset=1

املركزية بناجلامعيةاملكتبةحالةاجلزائرية دراسةاجلامعيةاملكتباتيفالرقمنةسامل. ،�شيوة-258

34-33. ص ص 2007. مذكرة ماجستري، علم املكتبات والتوثيق، جامعة اجلزائر، خدةبنيوسف

http://biblio.univ-اخلط][على

alger.dz/jspui/bitstream/1635/9000/1/BACHIOURA_SALEM.pdf

.والتقنيةالعلميةللمعلوماتاحلروالوصولاملؤسسايتاملفتوحاألرشيف.منةآ�لول-259

Revue RIST [على اخلط] 18-1، ص ص 2014، 01، ع21، مجhttp://www.webreview.dz/IMG/pdf/bahloul.pdf

بن عالل كرمية. مسامهة إلجناز منوذج أرشيف مفتوح مؤسسايت خاص �إلنتاج العلمي ملركز البحث -260

حبث لنيل درجة املاجستري، جامعة اجلزائر، كلية .[على اخلط]Archivalgمي والتقين: يف اإلعالم العل

. متاح على: 67، ص2007العلوم اإلنسانية واالجتماعية، قسم علم املكتبات والتوثيق، these.pdf-ouvertes.fr/docs/00/16/73/31/PDF/kBenallal-http://hal.archives

210

Cybrarians-.والتقنيةالعلميةللمعلوماتاحلرالوصولحركةنشأة.يوسفوسامغيدة،بن-261

Journal.-19/02/2016سجل<االطالع�ريخ-.2015ديسمرب،40العدد. :يفمتاح->

>http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=705:

wghida&catid=280:papers&Itemid=93<

املعلومات. املكتبات ومراكزجماليفمفهومها وتطبيقا�ا:السحابيةاحلوسبةحممد.صباح،كلو-262

The SLA-AGC 21st Annual Conference

263-19 March 2015-ited Arab Emirates, 17Abu Dhabi, Un على]

http://www.qscience.com/doi/pdf/10.5339/qproc.2015.gsla.8اخلط]

:2000جويلية النادي العريب للمعلومات. نظم املعلومات احلديثة يف املكتبات واألرشيف. دمشق، -264

nic.info/contents/Informatics/studies/26.pdf-http://www.yemen[على اخلط]10ص

:عبد العزيز حممد بن الزير. اجتاهات النشر التجاري للكتب �ململكة العربية السعودية. الر�ض-265

[على اخلط] 39: ص2002مكتبة امللك فهد الوطنية، -alz-llk-altjary-alnshr-http://www.filefactory.com/file/b2g4hg2/n/atjahat

f_pdf#sthash.9dDy5tad.dpufar_ptif

متتنيملتقى:يف.الواقعيةوالصعو�تالعلميةاألمهيةبنيالنشر.تبينةنورالدين، راوية،حفيظي-266

أعمالبسلسلةنشروالذياجلزائريةالوطنيةاملكتبةمع�لتعاوناملركزقبلمناملنظمالعلميالبحثأدبيات

[153ص،2015ديسمرببشهرالعلميالبحثجيلمركزعنالصادرةاملؤمترات ]اخلطعلى.-http://jilrc.com/%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B4%D8%B1

-%D8%A8%D9%8A%D9%86

-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%A9

-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9

-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B5%D8%B9%D9%88%D8%A8%D8%A7%D8%AA

%D8%A7/

جملة.العلميوالنشراألرشفةيفاملستقبلللمعلومات طريقاحلرالوصولفراج. عبد الرمحن-267

[على اخلط]2010يونيو2009-ديسمرب1ع، 16مجالوطنية، فهدامللكمكتبةhttp://www.kfnl.org.sa/Ar/mediacenter/EMagazine/DocLib/%D8%A7%D9%84%D8%B9%

D8%AF%D8%AF%20%20%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3%20%

-D8%B9%D8%B4%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84%20

234.pdf-1431/213

openعبد الرمحن القجة، حممد حامد شخاشريو. األرشيف املفتوح-268 archive [على اخلط]

lttp://syrialibrarian.arabblogs.com/archive/2010/3/1024028.htmhمتاح على:

211

اجلامعات يفمنهمعوقات النشر اإللكرتوين وعدم االستفادة حممد أمحد.،العال عنرتعبد -269

Cybrarians-.ميدانيةالعربية: جامعة سوهاج منوذجا: دراسة Journal.- سبتمرب 26ع ،

<متاح يف:->.�29/05/2015ريخ االطالع-.2011http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=547:

36&Itemid=79-46-11-22-08-31&catid=243:2011-16-23-29-08-2011

اري. [على اخلط]—موسوعة ويكبيد�. قرص بلو-270

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%82%D8%B1%D8%B5_%D8%A8%D9%84%D9%88_%

D8%B1%D8%A7%D9%8A

http://www.almaany.com/ar/dict/ar-]اخلطعلى[عريبعريبمعجم-اجلامعاملعاينمعجم-271

ar/%D9%81%D8%AA%D8%AD/

Cybrarians-.املبادراتاألمهية،املفهوم،:للمعلوماتاحلرالوصول.حممدإبراهيمأمحدمها-272

Journal.-2010يونيو(22ع. :يفمتاح-.14/07/2015-)

http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=444:

20

[على اخلط] 06أماين. االجتاهات احلديثة يف النشر اإللكرتوين. ص ،السيد-2736630234-http://fr.slideshare.net/Amanyalsayed/ss

Cybrarians-.اإلنرتنتشبكةعلىاإلبداعيالنصمستقبل.القادرعبدشارف،-274

Journal.-15/01/2016<-.2015سبتمرب،39العدد. <يفمتاح-> :http://www.journal.cybrarians.info/index.php?option=com_content&view=article&id=701

%3Acharef&catid=277%3Astudies&Itemid=80<

جامعةسعاد عودة. اجتاهات الباحثني السوريني حنو مصادر الوصول احلر إىل املعلومات. جملة-275

متاح على : .510-483، ص ص 4+3، ع29، مج 2013دمشق[على اخلط] f510.pd-2013/a/483-http://www.damascusuniversity.edu.sy/mag/human/images/stories/3

بشري بوز�ن. مستقبل النشر اإللكرتوين: الرؤية واألداة [على اخلط] ،الرمحين-276https://www.linkedin.com/pulse/%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%82%D8%A8%D9%84

-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B4%D8%B1-

%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9

-7%D9%84%D8%B1%D8%A4%D9%8A%D8%A9%D8%A-%8A

-bouziane-bachir-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D8%A7%D8%A9

errahamni

-.والتعريفالتدفق احلر للمعلومات العلمية بني النشأة التارخيية رمضان، مها حممد.-277

Cybrarians Journal.- أكتب <�ريخ اإلطالع-.2011، ديسمرب 27ع

<متاح يف:-.>25/07/2014

212

http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=595:

07&Itemid=87-19-21-28-11-51&catid=252:2011-17-10-30-11-1201<

Cybrarians-.نشأة وتطور املستودعات الرقمية املفتوحةعمر، إميان فوزي. -278 Journal.

متاح يف: < ->.�12/09/2014ريخ االطالع<-.2011، ديسمرب 27ع http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=607

07&Itemid=80-19-21-28-11-43&catid=252%3A2011-38-01-02-12-%3A2011<

والبحثالذايتالتكويندعميفودورهااملعلوماتشبكاتآمنة.�لولأحجر، زهري،عني-279

Medaاملكتبات لشبكةميدانيةدراسة:األستاذ اجلامعيلدىالتدريسوطرقالعلمي

Tempus. :06-05العايل التعليميفاملعلوماتوتكنولوجيااحلاسوبحولالثاينالوطينامللتقىيف

http://dspace.univ-[على اخلط]231-206. ص ص 2014مارس

ouargla.dz/jspui/bitstream/123456789/7799/1/aine%20ehdjer%20zouhir.pdf

لتعليم والثورة يف مصر: رؤى نبيل. جمتمع التعلم الشبكي وتنمية الثقافة العلمية. مؤمتر ا،فضل-280

[على اخلط] 20-01، ص ص 2013نوفمرب 13-11وسياسات بديلة، -http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJes/JesSpecialIssueY2013/jes_2013

258.pdf-specialissue_239

[على اخلط] 20خليفة، عادل حممد أمحد. النشر اإللكرتوين نظرة عامة. ص -281

36392362-http://fr.slideshare.net/AdelMKhalifaPhD/ss

https://ar.univ-. [على اخلط]جامعة عبد احلميد بن �ديس مستغامن-282

umab-l-de-tionpages/layout/presenta-mosta.dz/index.php/joomla

خدمات تقدمييفاحلوسبة السحابيةتطبيقاتمناإلفادةاملرسي العليمي. سبلالعليمي،ثروت-283

Theالعربية املتحدة. اإلماراتبدولةاملعلومات SLA-AGC 20th Annual Conference

،27 March 2014-Doha, Qatar, -01] ، ص ص [على اخلط25

14http://www.qscience.com/doi/pdf/10.5339/qproc.2014.gsla.6

والعالقاتالدور:للمعلوماتاحلرالوصولوحركةاملكتبات.الشوابكةإمساعيلأمحديونس-284

cybrarians-.املتبادلةوالتأثريات journal.-اال�حة�ريخ-).2009مارس(18ع>

25/07/2015. :يفمتاح->

ex.php?option=com_content&view=article&id=377:http://www.journal.cybrarians.info/ind

31-52-09-20-05-19&catid=141:2009-54-08-19-07-2009

285-Cisco Systemsماي 02املعلومات. تكنولوجياقيمة: حتسني101السحابية. حلوسبة

http://www.cisco.com/web/ME/ar/assets/executives/pdf/C11-[على اخلط] 03، ص 2011

00_Cloud_Computing_101_WP_v3a.pdf-661431

213

286- About E-Publishing, PP 01-23 [in line]

http://www.outsource2experts.com/PDFS/E-Publishing.pdf

287- ADAM Mossoff, How copyright drives innovation in scholarly

publishing . George Mason University, School of Law, PP01-39 [en

ligne]http://publishers.org/sites/default/files/uploads/PSP/copyrightdrivesinnovation-

mossoff.pdf

288- Audit Bureau of Circulations. Going Mobile : How Publishers Are

Preparing for the Burgeoning Digital Market. September 2009 [en

ligne]http://auditedmedia.com/media/113239/mobile.pdf

289- Association of Research Libraries, Center for Social Media, School of

Communication, American University. CODE OF BEST PRACTICES

IN FAIR USE FOR ACADEMIC AND RESEARCH LIBRARIES.

January 2012, PP 01-32[en ligne ] http://www.arl.org/focus-areas/copyright-ip/fair-

use/code-of-best-practices

290- ARMEN YURI Gasparyan, MARLENYessirkepov, SVETLANA N.

Diyanova (et al.). Publishing Ethics and Predatory Practices: A

Dilemma for All Stakeholders of Science Communication. In : J

Korean Med Sci, 2015,N° 30, PP 1010-1016[en

ligne]http://www.ease.org.uk/sites/default/files/predatory-publishing.pdf

291- Bethesda Statement on Open Access Publishing. Released June 20,

2003 [in line ]Available on : <http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/bethesda.htm >

292- BO-CHRISTER Björk, ZIGA Turk. A Survey of the impact of the

internet on scientific publishing in construction it and construction

management. In : ITcon, 2000, Vol. 5, PP73-86 [en

ligne]http://www.itcon.org/2000/5/paper.pdf

293- CARINA Hallström, KRISTINA SABELSTRÖM Möller, MARIA

Åkesson. The Challenge of E-paper Publishing – From New Consumption to

New Workflows, PP 01-19 [in line] http://hh.diva-

portal.org/smash/get/diva2:237607/FULLTEXT01.pdf

214

294- CARLOS H. Marcondes. From Scientific Communication To Public

Knowledge: The Scientific Article Web Published As A Knowledge Base. In :

Proceedings ELPUB2005 Conference on Electronic Publishing , Kath. Univ.

Leuven – June 2005, PP 119-125]en ligne

[http://www.upf.edu/pcstacademy/_docs/8thpcst.pdf

295- CinnamonTeal Publishing. A primer on eBooks, India , PP 01-06 ]in

line[ http://www.cinnamonteal.in/papers/Introduction_to_eBooks.pdf

296- EMERITUS John Goddard. Reinventing the Civic University.

London : NESTA, 2009, P 20 [en ligne]http://www.nesta.org.uk/publications/re-

inventing-civic-university

297- F. W. LANCAST. The Evolution of Electronic Publishing. In :

LIBRARY TRENDS, Vol. 43, No. 4, 1995,pp. 51827 [in line]

https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/7981/librarytrendsv43i4c_opt.pdf

298- CHRISTINA K. Pikas. The Impact of information and

communication technologies on informal scholarly scientific communication a

literature revieuw. Doctoral Seminar in Information Studies. University of

Maryland College of Information Studies. 2006, PP 01-33 [en ligne ]

http://terpconnect.umd.edu/~cpikas/878/Pikas_The_Impact_of_ICTs_on_ISSC_0506.pdf

299- DIONYSIA Kallinikou, J.D.Marinos Papadopoulos, ALEXANDRA

Kaponi (et al.). Intellectual Property issues for digital libraries in the

Internet networked public sphere. In : 8th International Conference of

Computer Ethics: Philosophical Enquiry IONIAN UNIVERSITY – INSEIT

Corfu, Greece, June 26-28, 2009, Ionian Academy, PP 01-26 [en

ligne]http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?rep=rep1&type=pdf&doi=10.1.1.206.

440

300- DPT Collective. From print to ebooks a hybrid publishing toolkit for

the arts. Amsterdam, 2015 [en ligne] http://networkcultures.org/wp-

content/uploads/2014/12/0419HVA_DPT_from_print_to_ebooks_OS_RGB_aanp_lr_tota

al.pdf

301- JENNIFER C. Hendrix. Checking Out the Future Perspectives

from the Library Community on Information Technology and 21st-

215

Century Libraries. In : American Library Association, No. 2, February

2010, P04[en ligne ]

http://www.ala.org/offices/sites/ala.org.offices/files/content/oitp/publications/policybriefs/ala

_checking_out_the.pdf

302- JOHN Cox. Publisher–library relationships in the digital

environment. In : Learned Publishing, Vol.12, N° 3

July 1999, PP 173–178[en

ligne]http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1087/09531519950145751/abstract

303- JOHN Rumble Jr. Scientific data in the Internet era. In : World

conference science : Science for the twenty-first century :A New

Commitment. UK : UNESCO, 2000, P143 [en ligne ]

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001207/120706e.pdf

304- JOSEP M.Duart , SANTIAGO Mengual-Andrés. Impact of the

knowledge society in the university and in scientific communication.

In : e-Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation, 2014, vol.

20, N°02, PP 01-11 [en

ligne]http://www.uv.es/RELIEVE/v20n2/RELIEVEv20n2_M4eng.pdf

305- Hans HANS E. Roosendaal and PETER A. Th. M. Geurts. Forces

and functions in scientific communication: an analysis of their interplay, PP

01-22 [en ligne ] http://www.physik.uni-

oldenburg.de/conferences/crisp97/roosendaal.pdf

306- HARALD Von Hielm crone, ROSA Maiello, TOBY Baiton [et al]. E-

publishing and the challenges for libraries, EBLIDA, 2012, PP 01-04 [in line]

http://www.eblida.org/Experts%20Groups%20papers/EGIL-papers/02_EBLIDA_E-

publishing%20and%20the%20challenge%20for%20libraries_Background_information_Publ

ic_version.pdf

307- HURD, M. Julie. Scientific Communication : New Roles and

New Players. In : Science & Technology Libraries, Vol. 25, No. 1/2, 2004,

pp. 5-22 [en ligne]

http://libcronyms.com/Libcronyms/LBSC601_Readings_files/Hurd.pdf

216

308- JERRY Gao. Introduction To E- Commerce. 1999, PP 01-19 [in line]

http://www.engr.sjsu.edu/gaojerry/course/cmpe296u/296z/introduction.pdf

309- La déclaration de Berlin relance le mouvement pour des archives

scientifiques ouvertes [en ligne ]Disponible sur : <http://www.transfert.net/La-

declaration-de-Berlin-relance >

310- LIZ Bennett. Electronic publishing in the new millennium. In :

Learned publishing, Vol. 14, N° 4, Oct. 2001, PP 243-246[en ligne ]

http://onlinelibrary.wiley.com/store/10.1087/095315101753141338/asset/leap0270.pdf?v=1

&t=inlingx2&s=2e9dbfac1e23191ed9b24dc39af8579b51daa6e9

311- M. KOTESWARA Rao. Academic Publishing : Role of

University Libraries in the Scholarly Communication System. In :

ICAL, 2009, PP 389-395[en ligne] http://crl.du.ac.in/ical09/papers/index_files/ical-

66_123_237_1_RV.pdf

312- MARIA ALEXANDRA MIRADA Aparicio. Access to the electronic

publishing in african contries : some reflections, PP 62-71[ in line]

http://elpub.scix.net/data/works/att/0312.content.pdf

313- MARK S. Frankel. Normative issues for electronic publishing in

science. In : World conference science : Science for the twenty-first

century :A New Commitment. UK : UNESCO, 2000, P141 [en ligne ]

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001207/120706e.pdf

314- MARK Ware, MICHAEL Mabe. An overview of scientific and

scholarly journal publishing. United Kingdom : International Association

of Scientific, Technical and Medical Publishers, 2009, PP 58- [en ligne ]

http://www.stm-assoc.org/2009_10_13_MWC_STM_Report.pdf

315- Milena Milanova. E-PUBLISHING AND ITS HISTORY AND

LATEST DEVELOPMENT. In : 20th International Students’ Summer

Seminar “Academic education of information professionals: new professions –

new vocational qualifications - new challenges”, Warsaw-Jarocin, 16-28 July

2012, PP 01-49 [in line

]http://www.lis.uw.edu.pl/isss20/files/presentations/Milanova,%20Milena%20-%20E-

217

PUBLISHING%20AND%20ITS%20HISTORY%20AND%20LATEST%20DEVELOPM

ENT.pdf

316- MM Koganuramath, JANGE Suresh, ANGADI Mallikarjum.

Electronic publishing an analytical study [in line]

http://eprints.rclis.org/4971/1/Electronic-publishing.PDF

317- NANCY Fjällbrant. Scholarly Communication – Historical

Development and New Possibilities. In : Proceedings of the IATUL

Conferences, Purdue University, 1997, PP 01-25[en ligne]

http://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1389&context=iatul

318- NIGEL Strudwick. Electronic publishing : the example of BMSAES,

2002, PP 39-53 [in line]

http://www.thebritishmuseum.ac.uk/egyptian/bmsaes/issue4/strudwick.html

319- OECD. The economic and social role of internet intermediaries, 2010,

P14[en ligne ] https://www.oecd.org/internet/ieconomy/44949023.pdf

320- PCST Network. An imperfect chronicle of four passionate

days.In : Scientific Knowledge and Cultural Diversity. Forum of Cultures,

Barcelona 2004, P22[en ligne ] http://www.upf.edu/pcstacademy/_docs/8thpcst.pdf

321- PETER Schirmbacher. The new culture of elctronic publishing.

In : Ci. Inf., Brasília, maio/ago. 2006, vol. 35, N° 2, PP. 51-57 [in line]

http://www.scielo.br/pdf/ci/v35n2/a06v35n2.pdf

322- PIERRE Fayard, PAOLA Catapano and BRUCE Lewenstein. The

International Public Communicatio of Science and Technology

Network :A brief historical overview. In : PCST Network. Scientific

Knowledge and Cultural Diversity. Forum of Cultures, Barcelona 2004,

P28[en ligne ] http://www.upf.edu/pcstacademy/_docs/8thpcst.pdf

323- UNESCO. Reading in the mobile era: A study of mobile reading in

developing countries. Paris : UNESCO 2014. P16 [en ligne]

http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002274/227436E.pdf

324- université de Tlemcen. Faculté de Médecine. [en ligne]

https://www.univ-tlemcen.dz/fr/pages/78/facult-de-m-decine#

218

325- Université d’oran 1 Ahmed ben Bella. La faculté de medecine. [en

ligne. ] http://facmed-univ-oran.dz/departements.php

326- UNIVERSITE DJILALI LIABES , La faculté de médecine. [en ligne. ]

https://www.univ-sba.dz/fmed/index.php/faculte

327- R Warden. The Internet and science communication: blurring

the boundaries. In : ecancer, 2010, 4:203,PP 01-08[en ligne

]http://www.eacr.org/about/20110610_The%20Internet%20and%20science%20communic

ation%20blurring%20the%20boundaries.pdf

328- REBECCA Sears, MICHAEL Crandall. Bridging between libraries

and information and communication technologies for development.

In : IFLA, March 2010, Vol. 36 N° 1, PP 70-73 [en

ligne]http://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/ifla-journal/ifla-journal-36-

1_2010.pdf

329- ROBERT W. VAAGAN. Open Standards in Scientific

Communication and Publishing. In : Nordicom Review, 2007,

vol.28,N°1, pp. 111-122 [en

ligne]https://blogg.hioa.no/robertvaagan/files/2015/01/Nordicom_Review_247_vaagan.pd

f

330- SAREH Aghaei, MOHAMMADALI Nematbakhsh and HADI

KHOSRAVI Farsani. Evolution of the world wide web : from web 1.0

to web 4.0 . In : International Journal of Web & Semantic Technology

(IJWesT) Vol.3, N°.1, January 2012, PP01-10 [en ligne ]

http://airccse.org/journal/ijwest/papers/3112ijwest01.pdf

331- STANLEY M. Besen, SHEILA NATARAJ Kirby. E-BOOKS AND

LIBRARIES: AN ECONOMIC PERSPECTIVE. In : Report to the

American Library Association, Sept. 2012, PP 01-25 [in line]

http://www.ala.org/transforminglibraries/sites/ala.org.transforminglibraries/files/content/fina

l%20economic%20report%20sept2012.pdf

332- The Royal society. The future of scholarly scientific communication.

20 – 21 April 2015, PP01-35 [en ligne ]

https://royalsociety.org/~/media/events/2015/04/FSSC1/FSSC-Report.pdf

219

333- TWAS/BioVisionAlexandria.NXT 2010 ; ISMAIL Serageldin, EHSAN

Masood ; MOHAMED El-Faham, HEBA Maram. Publishing Scientific

Papers in the Developing World. Egypt : Bibliotheca Alexandrina, 2012, P04

[en ligne ]

http://www.bibalex.org/BiovisionAlexandria/Attachment/Attachment/file/BVA2010_scient

ific%20research.pdf

334- TYLER Walters. The Future Role of Publishing Services in

University Libraries. In : Libraries and the Academy, 2008, Vol. 8, No. 4,

PP. 425–45473 [en

ligne]http://www.press.jhu.edu/journals/portal_libraries_and_the_academy/portal_pre_pri

nt/articles/12.4walters.pdf

335- VLADIMIR DE Semir. Science Communication & Science

Journalism. Madrid, 12-13 May 2010, P11 [en ligne

]http://www.sciencetweets.eu/photochemistry/archive/files/booklet_en_f66502491c.pdf

336- WENDY Hall, Thanassis THANASSIS Tiropanis . Web evolution

and Web Science. In : Computer Networks, N° 56, 2012, PP3859–3865[en

ligne ] http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1389128612003581

ȴȩǿ ȨǶȲȵ-1-

ȷǟȀȽȿ ǦȞȵǠǱ1 ǦȲǣ ȸǣ ǼƥǕ

ǦɆȵɎȅɋǟ ȳɀȲȞȱǟȿ ǦɆȹǠȆȹɋǟ ȳɀȲȞȱǟ ǦɆȲȭ

ǦɆȪǝǠǭɀȱǟ ȳɀȲȞȱǟȿ ǧǠǤǪȮƫǟ ȴȲȝ ȴȆȩ

:ȷǟɀȺȞǣ ǦɆȪǝǠǭɀȱǟ ȳɀȲȞȱǟȿ ǧǠǤǪȮƫǟ ȴȲȝ Ž ȳɀȲȝ ȻǟǿɀǪȭǻ ǦȱǠȅǿ ƘȒǶǪȱ

ǻǟǼȝǙ :ǢȱǠȖȱǟ:ǽǠǪȅɉǟ ȣǟȀȉǙ

ȷǠȆǵ ƃǟȿǿǻǠȪȱǟ ǼǤȝ ȼȱɋǟ ǼǤȝ.ǻ.Ǖ

ŽȁǠƱǙ ǿǠȕǙ Ž ȻǟǿɀǪȭǻ ǦȱǠȅȀǣ ȋǠǹ ǬƜǧǠǤǪȮƫǟ ȴȲȝ ȯǠȶȞǪȅǟ țɀȑɀȵ žǠȞǩ Ɣȱǟȿ

ǦɆǤȖȱǟ ȳɀȲȞȱǟ ȯǠƭ ǠȹǿǠɆǪǹǟ Ź Ǽȩȿ ÛǦɆȺȪǪȱǟȿ ǦɆȶȲȞȱǟ ǧɍǠŎǟ Ž ƆȿȀǪȮȱɋǟ ȀȊȺȱǟ ǦɆȝȿǕ

.ȼǪɆȍɀȎƪ ǦȵɎȝ Ȝȑɀǣ ÛǦȹǠǤǪȅɍǟ ȻǾȽ ǒȰȵ ȴȮȺȵ ɀǱȀȹ ǟǾȱ(×) ȷǠȮƫǟ Ž

ȱ ɍǙ ȳǼǺǪȆǩ ȸȱ ȷǠɆǤǪȅɍǟ ǟǾȽ ȯɎǹ ȸȵ ǦȞǱȀǪȆƫǟ ǧǠȵɀȲȞƫǟ ȷǕ ǠȶȲȝÛǢȅǠȺƫǟ ȏȀȢ

.ɄȶȲȞȱǟ ǬǶǤȱǟ

ǦȺȆȱǟǦɆȞȵǠƨǟ2016-2017

ȷǠɆǤǪȅǟ ǥǿǠȶǪȅǟ

ȳǟǼǺǪȅǙ ǦȵɀȲȞƫǟ ȸȝ ǬǶǤȱǟ Ž ƆȿȀǪȮȱɋǟ ȀȊȺȲȱ ƙǮǵǠǤȱǟ ǥǾǩǠȅɉǟ

ɃȀǝǟȂƨǟ ǡȀȢȱǠǣ ǢȖȱǟ ǧǠɆȲȭ Ž ǦɆȺȪǪȱǟȿ ǦɆȶȲȞȱǟ

ǧǠȵɀȲȞƫǟǦȵǠȞȱǟ:

1. Ȁȭǽ ȄȺƨǟɂǮȹǕ

2 ȰȽǘƫǟ.) ɄȶȲȞȱǟ:(ǦɆȞȵǠƨǟ ǥǻǠȾȊȱǟ

ȻǟǿɀǪȭǻDEMSǻǼǵ.............

3:ƑȖȱǟ ȯǠŎǟ Ž ȬȎȎơ ɀȽ Ǡȵ ....................................................

4ǦǤǩȀȱǟ .:

ɄȞȵǠǱ ɄǝǠȦȊǪȅǟ ǼȝǠȆȵ ǽǠǪȅǕȅǟ ƃǠȞȱǟ ȴɆȲȞǪȱǟ ǽǠǪȅǕɄȞȵǠǱ ɄǝǠȦȊǪ

ȀȑǠƮ ǽǠǪȅǕ ɄȞȵǠǱ ɄǝǠȦȊǪȅǟ

5.ÝǦɆǤȖȱǟ ȳɀȲȞȱǟ Ž ȣǿǠȞƫǟ ɁɀǪȆȵ Ȝȥǿ Ž ȴȽǠȆǩ ȤɆȭ

ǬƜ ƎǪƯǬƜ țȿȀȊȵ ǬƜ ǦȩȀȥ

ǿɀǂǟǿǻǠȎƫǟ :ȯȿɉǟ:ǦɆƵɉǟȿ ȣǟǼȽɉǟ ǦɆȹȿȀǪȮȱɋǟ

6. ȳǟǼǺǪȅǟ ȸȵ ȏȀȢȱǟ ɀȽ ǠȵǢɅɀȱǟ¿

ǧǠȵɀȲȞƫǟ ǿǻǠȎȵ ȸȝ ǬǶǤȲȱ

ǥǼȝǠȆȶȲȱǦǣǠǪȭ Ž ȀɅǿǠȪǪȱǟȿ ǫɀǶǤȱǟȿ ǧǠȅǟǿǼȱǟ

ǢɅǿǼǪȱǟ ȏǟȀȡɉ

ȌȎǺǪȱǟ ȯǠƭ Ž ǦǮɅǼƩǟ ǧǟǿɀȖǪȱǟ ǦȪǵɎƫ

7.:ǬǶǤȱǟ Ž ǦȲȶȞǪȆƫǟ ǦȢȲȱǟ ɄȽ Ǡȵ

ǦɆǣȀȝ

ǦɆȆȹȀȥ

ǦɅȂɆȲƱǙ

...............................:ǻǼǵ ɁȀǹǕ

8. ǠȾǲǪȺǩ Ɣȱǟ ǧǠȵǼƪǟ ȸȵ ǼɆȦǪȆǩ ȰȽǢɅɀȱǟ¿

- ƆȿȀǪȮȱɍǟ ǼɅƎȱǟ

- ȤǶȎȱǟ ǥǒǟȀȩȿ ǿǠǤǹɉǟ ǦȞǣǠǪȵ

- ǦȊȩǠȺƫǟȿ ǧǠȝɀȶƭ Ž ȫǟȀǪȉɍǟ

- ȼɆȥȀǪȱǟȿ ǦɆȲȆǪȱǟ ȏǟȀȡǕ

-ǙǒǠȊȹ ǦɆȎǺȉ ǦǶȦȍ

9. ȳǟǼǺǪȅɍ ȬǪȞȥǻ Ɣȱǟ ǡǠǤȅɉǟ ɄȽ ǠȵǢɅɀȱǟ¿

- ǧǠȵɀȲȞƫǟ ȂȭǟȀȵȿ ǦǤǪȮƫǟ Ž ǦǵǠǪȵ Ƙȡ ǧǠȵɀȲȞƫǟ ǿǻǠȎȵ

- ǦȵɀȲȞȶȲȱ ȯɀȍɀȱǟ ǦȝȀȅ

- ǥǻǠȥɋǟ ǦȝȀȅ

-ȿ ǦȵɀȲȞƫǟ Ǧȩǻ ǠȾǪǭǟǼǵ

- ȤɆȱǠȮǪȱǟ ǦȲȩ

10.ÝǠȵǟǼǺǪȅǟ ȀǮȭɉǟ ǬǶǤȱǟ ǧǠȭȀƮ ɄȽ Ǡȵ

-Google ScholarYahooIsidore

-EntremedGoogle BooksScirus

11Ǡȵ .ÝǨɆȹȀǪȹɍǟ Ž ǠȾȺȝ ǬǶǤǩ Ɣȱǟ ǦȵɀȲȞƫǟ țɀȹ ɄȽ

- ǦɆȹȿȀǪȮȱɍǟ ǧǠɅǿȿǼȱǟ

- ǦɆȹȿȀǪȮȱɍǟ ǢǪȮȱǟ

- ǧǟȀȑǠǂǟȿ ǧǟȿǼȺȱǟ

ɁȀǹǕ.............................:ǻǼǵ

12 ǦɆȹȿȀǪȮȱɍǟ ǢǪȮȱǟȿ ǦɆȹȿȀǪȮȱɍǟ ǧǠɅǿȿǼȱǟ ȰȶȞǪȆǩ ȰȽ.ÝǦȕɀȢȒƫǟ ȋǟȀȩɉǟ ɂȲȝ Ǧȱɀȶǂǟ

ȴȞȹɍ

13ÝȬȎȎơ ȯǠƭ Ž ǦȕɀȢȒƫǟ ȋǟȀȩɉǟ ȰȶȞǪȆǩ ȰȽ.

ȴȞȹ ɍ

14. ȰȶȞǪȆǩ ȰȽǢɅɀȱǟÝȬȎȎơ Ƙȡ ɁȀǹǕ ǧɍǠƭ Ž

ȴȞȹɍ

ǥǼƫǟ ɄȽ Ǡȵȿ...............................................ÝǦȩȀȢǪȆƫǟ

15.ÝǨɆȹȀǪȹɍǟ ȳǟǼǺǪȅǟ ǰǝǠǪȹ ȸȝ ȏǟǿ ǨȹǕ ȰȽ

ɍ ȴȞȹ

16..ǡǠǤȅɉǟ ɄȽ Ǡȶȥ Ɏǣ ǦǣǠǱɋǟ ǨȹǠȭ ǟǽǙ

.......................................................

ǿɀǂǟǿǻǠȎƫǟ :ƆǠǮȱǟ:ǧǠǣɀȞȎȱǟȿ țɀȺǪȱǟ ǦɆȹȿȀǪȮȱɋǟ

17.ǠȵÝǨɆȹȀǪȹɍǟ ǦȮǤȉ ȸȵ ǥǻǠȥɋǟ ȷȿǻ ȯɀƠ Ɣȱǟ ǧɎȮȊƫǟ ȿǟ ǧǠǣɀȞȎȱǟ ɄȽ

- ȳǟǼǺǪȅɍǟ ȧȀȕ ǦȥȀȞȵ ȳǼȝ

-Ǩȩɀȱǟ ȨɆȑ

- ȤɆȱǠȮǪȱǟ

18.ÝǦǤǪȮƫǟ ɂȲȝ ǻǻȀǪǩ ȰȽ

Ǡȶǝǟǻ ǟǼǣǕ ǠȹǠɆǵǕ

19.ÝǨɆȹȀǪȹɍǟ ɂȲȝ ǦǤǪȮƫǟ ȀȥɀǪǩ ȰȽ

ȴȞȹ ɍ

20.ÝǨɆȹȀǪȹɍǟ ǦȮǤȉ ɂȲȝ ǦȵɀȲȞƫǟ ȸȝ ǬǶǤȱǟ Ž ǠȾȩȀȢǪȆǩ ǥǼȵ ȸȵ ȴȭ

ȸȵ1ƂǙ Ǡȅ2Ǡȅ ȸȵ03 ƂǙǠȅ4 Ǡȅ ȸȵ5 ƂǙ Ǡȅ06Ǡȅ

21:ȌȎǺǪȱǟ ǯǿǠǹ ǬǶǤȱǟ Ž ǦȩȀȢǪȆƫǟ ǥǼƫǟ .

1 Ǡȅ2 Ǡȅ4 Ǡȅ5 Ǡȅ

ǦɆǤȖȱǟ ǦɆȶȲȞȱǟ ǫɀǶǤȱǟ Ž ǦɆȹȿȀǪȮȱɋǟ ǿǻǠȎƫǟ ǧǠȵǟǼǺǪȅǟ :ǬȱǠǮȱǟ ǿɀǂǟ

22.Ýȯƕƫǟ Ž ǨɆȹȀǪȹǟ ȬɅǼȱ ǼǱɀɅ ȰȽ

ȴȞȹɍ

23 ǦǣǠǱɋǟ ǨȹǠȭ ǟǽǙ.Ǡȵ ÝȴȞȺǣ ɄȽÝǠȾȲǱǕ ȸȵ ǦȵǼǺǪȆƫǟ ȏǟȀȡɉǟ

ɄȶȲȞȱǟ ǬǶǤȱǟȸȝ ǬǶǤȱǟȿǧǠȵɀȲȞƫǟ

ȰȍǟɀǪȱǟɄȝǠȶǪǱɍǟ

ɁȀǹǕ........................:ǻǼǵ

24. ǻǟǼȝɉ ǦǤȲȖȲȱ ǦɆȥǠȭ ǠȽǼǵȿ ǢǪȮȱǟ ȷǕ ɁȀǩ ȰȽÝȴȾǭǠƜǕ

ȴȞȹɍ

25.:ǠȾȺȝ ǬǶǤȱǟ ǼɅȀǩ Ɣȱǟ ǧǟǿɀȊȺƫǟ țǟɀȹǕ ɄȽ Ǡȵ

ǫɀǶǤȱǟ ȀɅǿǠȪǩ

ǧǟȀƢǘƫǟ ǧǟȀȑǠƮ

ǦɆȺȕȿ ǦɆȶȲȝ ǧɎƭ

ǦɆȱȿǻ ǦɆȶȲȝ ǧɎƭ

Ȕƪǟ ɂȲȝ ȃȿǿǻ

ɁȀǹǕ............................. :ǻǼǵ

26. ȿǟ Ǽȝǟɀȩ ɄȽ ǠȵÝǠȾɆȲȝ ȜȲȖǪȱǟ Ɣȱǟ ǧǠɆȖȞƫǟ ȫɀȺǣ

Medline

Encyclopédie Médico-Chirurgicale

Biological Abstracts

Ȕƪǟ ɂȲȝ ȨɆǭɀǪȲȱ Ɨȕɀȱǟ ȳǠȚȺȱǟ

27. ȬǝɎȵȁ Ȝȵ ǧǠȵɀȲȞƫǟ ȯǻǠǤǩ ǒǟȀǱǚǣ ȳɀȪǩ ȰȽ

ɍ ȴȞȹ

28. ǦǣǠǱɋǟ ǨȹǠȭ ǟǽǙȰȾȥ .ȴȞȺǣ" ȨɅȀȕ ȸȝ Ȭȱǽ ȴǪɅ

ȰȩɀȩȤɅǟǿǻ

ƆȿȀǪȮȱɋǟ ǼɅƎȱǟ

ȰȍǟɀǪȱǟ ǧǠǶȦȍɄȝǠȶǪǱɍǟ

ǦȎȎǺǪƫǟ ǧǠȮǤȊȱǟ

ǦȕɀȢȒƫǟ ȋǟȀȩɉǟ

ɁȀǹǕ

29.ÝǧǟǿǟǼȍǙ Ȭȱ ȰȽ

ǢǪȭ

ǦɆǱɀȡǟǼɆǣ ǧǠȝɀǤȖȵ

ǧɎǹǟǼȵ

ǧɍǠȪȵ

30.ÝǨȹȀǪȹɋǟ ɂȲȝ ȬǭǠƜǕ ȀȊȺǣ ȳɀȪǩ ȰȽ

ɍ ȴȞȹ

31. ǫǠƜɉǟ ȻǾȽ ȀȊȺǣ ȳɀȪǩ ȰȽÝȫǻȀȦƞ

ɍ ȴȞȹ

32. ȰȾȥ ȴȞȺǣ ǦǣǠǱɋǟ ǨȹǠȭ ǟǽǙ:ȷɀȶǪȺɅ

ǦȆȅǘƫǟ ȄȦȺȱ

ǦɆȺȕȿ ǧǠȆȅǘȵ ȸȵ ƙǮǵǠǣ Ȝȵ

ǦɆȱȿǻ ǧǠȆȅǘȵ ȸȵ ƙǮǵǠǣ Ȝȵ

33.ȤɆȭ ȻǾȽ ȀȊȹ ȴǪɅÝǫǠƜɉǟ

ǦȆȅǘƫǟ ɁɀǪȆȵ ɂȲȝ ȴȮǪǤȲȖȱ ǠȹǠƭ

ȳǠȝ ȰȮȊǣ ǦǤȲȖȲȱ ǠȹǠƭ

ǨȹȀǪȹɋǟ ǦȮǤȉ ɁɀǪȆȵ ɂȲȝ ǠȹǠƭ

34.Ƚ ǠȵɀȱǟȰȮȊ ȻǾȽ ȀȊȺȱ ȰȒȦƫǟǫǠƜɉǟ¿

ǦɆȶȲȞȱǟ ǧǟȀƢǘƫǟ

ǦɆȹȿȀǪȮȱɋǟ ǧǠɅǿȿǼȱǟ

ǦɆȶȲȞȱǟ ǧǠɅǼǪȺƫǟ

ǦȎȎǺǪƫǟ ȇǠȪȺȱǟ ǧǠȪȲǵ

ǦȕɀȢȒƫǟ ȋǟȀȩɉǟ

ɁȀǹǕ....................ǻǼǵ

35. ȁǠƱǙ Ž ǠȾɆȲȝ ǼȶǪȞǩ Ɣȱǟ ǿǻǠȎƫǟ ɄȽ ǠȵȬǭǠƜǕ¿

ǦɆȲȮȱǟ ȿǕ ȴȆȪȱǟ ǦǤǪȮȵ

ȀǣǠǺƫǟ ǧǠǤǪȮȵ

ǧǠɆȖȞƫǟ Ǽȝǟɀȩȿ ȫɀȺǣ

Ȕƪǟ ɂȲȝ ȨɆǭɀǪȲȱ Ɨȕɀȱǟ ȳǠȚȺȱǟ

ǨȹȀǪȹɋǟ Ǝȝ ǦǵɀǪȦƫǟ ǿǻǠȎƫǟ

ǦɆȶȩȀȱǟ ǧǠȝǻɀǪȆƫǟ

36. ȀȊȹ Ž ǦǣɀȞȍ ǼƟ ȰȽÝȬǭǠƜǕ

ɍ ȴȞȹ

37. ǦǣǠǱɋǟ ǨȹǠȭ ǟǽǙȰȾȥ ÛȴȞȺǣ:Ȭȱǽ

ɂȲȝɃǼɆȲȪǪȱǟ ȀȊȺȱǟ ɁɀǪȆȵ

ƆȿȀǪȮȱɋǟ ȀȊȺȱǟ

38. ǦȲɆȅɀȱǟ ɄȽ Ǡȵ ȫȀȚȹ ŽÝǦȲȒȦƫǟ

ƆȿȀǪȮȱɋǟ ȀȊȺȱǟ

ɃǼɆȲȪǪȱǟ ȀȊȺȱǟ

39.ǟȀǱ ǧǠɆȲȶȝ ǦȞǣǠǪƞ ȳɀȪǩ ȰȽȀȉǠǤƫǟ ɂȲȝ ǨȹȀǪȹɋǕ Ǝȝ ǦɆǵ¿

ȴȞȹɍ

40 ȰǝǠȅȿ ȸȵ ǥǻǠȦǪȅɍǟ ȸȮƹ ȤɆȭ ȳǠȝ ȰȮȊǣ .ƆȿȀǪȮȱɋǟ ȀȊȺȱǟÝǦɆǤȖȱǟ ȳɀȲȞȱǟ ȯǠƭ Ž

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

-2-ملحق رقم

اإلختصاراتجدولANA ANATOMIE علم التشريح

ANE ANESTHESIE REANIMATION واإلنعاشطب التخدير

BIO BIOCHIMIE كيمياء حيوية

CAR CARDIOLOGIE طب القلب

CHI CHIRURGIE جراحة

CYT CYTOLOGIE � علم اخلال

DER DERMATOLOGIE االمراض اجللدية

END ENDOCRINOLOGIE الغددعلم

EPI EPIDEMIOLOGIE تالو�ئياعلم

GAS GASTROLOGIE امراض اجلهاز اهلضمي

GYN GYNECOLOGIE OBS والتوليدطب النساء

HEM HEMATOLOGIE امراض الدم

HIS HISTOLOGIE علم االنسجة

MI MEDECINE INTERNE الطب الداخلي

MIC MICROBIOLOGIE علم االحياء الدقيقة

MT MEDECINE DU TRAVAIL طب العمل

NEP NEPHROLOGIE طب الكلى

NEU NEUROLOGIE علم االعصاب

ONC ONCOLOGIE MED طب األورام الطبية

OPH OPHTALMOLOGIE طب العيون

ORL OTO RHINO LARYNGO امراض االذن االنف احلنجرة

ORT ORTHO TRAUMA والكسرطب العظام

PAR PARASITOLOGIE الطفيلياتعلم

PAT ANA PAT علم التشريح املرضي

PED PEDIATRIE طب األطفال

PHA PHARMACOLOGIE علم العقاقري/الدوائية

PNE PNEUMOLOGIE طب امراض الرئة

PSY PSYCHIATRIE طب االمراض العقلية

RAD RADIOLOGIE علم االشعة

REA REANIMATION MEDICALE طب اإلنعاش الطيب

RHU RHUMATOLOGIE طب الروماتيزم

URG URG MED CHIR طب االستعجاالت الطبية اجلراحية

URO UROLOGIE طب املسالك البولية

-3-ملحق رقم

Graduation préclinique

1ere année

- ANATOMIE علم التشريح

- BIOCHIMIE كيمياء حيوية

- BIOPHYSIQUE فيز�ء حيوية

- BIOSTATISTIQUE اإلحصاء احليوي

- CHIMIE كيمياء

- CYTOLOGIE علم اخلال�

- EMBRYOLOGIE علم األجنة

- ETHIQUE أخالق

- GENETIQUE اجلينية

- HISTOLOGIE األنسجة

- INFORMATIQUE ايلاعالم

- PHYSIOLOGIE األعضاءوظائفعلم

2 ème



- BIOPHYSIQUE فيز�ء حيوية

- HISTOLOGIE االنسجة

- PHYSIOLOGIE علم وظائف االعضاء

3 ème

- ANATOMIE PATHOLOGIQUE التشريح املرضي

- IMMUNOLOGIE علم املناعة

- MICROBIOLOGIE علم األحياء الدقيقة

- PARASITOLOGIE علم الطفيليات

- PHARMACOLOGIE علم العقاقري/ الدوائية

- PHYSIOLOGIE PATHOLOGIQUE الفسيولوجيا املرضية

- RADIOLOGIE علم االشعة

- SEMIOLOGIE علم الرموز

Graduation clinique

4 ème

- CARDIOLOGIE طب القلب

- GASTRO-ENTEROLOGIE أمراض اجلهاز اهلضمي

- HEMATOLOGIE اض الدمامر

- INFECTIOLOGIE األمراض املعدية

- NEUROLOGIE علم األعصاب

- PNEUMOLOGIE أمراض الرئة

5 eme

- ENDOCRINOLOGIE علم الغدد

- GYNECOLOGIE OBSTETRIQUE طب النساء و التوليد

- ORTHOPEDIE TRAUMATOLOGIE RHUMATOLOGIE وو الكسر العظامطب

املفاصلالتهاب

- PEDIATRIE طب األطفال

- PSYCHIATRIE ة الطب النفسي طب االمراض العقلي

- URO-NEPHROLOGIE طب الكلى و املسالك البولية

6 eme

- DERMATOLOGIE طب األمراض اجللدية

- DROIT MEDICAL, ORGANISATION DE LA SANTE, PSYCHOLOGIE

القانون الطيب. تنظيم الصحة. علم النفس

- MEDECINE SOCIALE الطب االجتماعي

- OPHTALMOLOGIE طب العيون

- OTO-RHINO-LARYNGOLOGIE أمراض األذن األنف احلنجرة

- URGENCES MEDICO-CHIRURGICALES ET THERAPEUTIQUE

اجلراحية والعالجيةاالستعجاالت الطبية

7 eme

- STAGE INTERNE EN CHIRURGIE تربص داخلي يف التشريح

- STAGE INTERNE EN MEDECINE تربص داخلي يف الطب

- STAGE INTERNE EN GYNECO-OBSTETRIQUE ليد تربص داخلي يف طب النساء و التو

- STAGE INTERNE EN PEDIATRIE تربص داخلي يف طب األطفال

Post graduation


- ANATOMIE PATHOLOGIQUE التشريح املرضي

- ANESTHESIE REANIMATION طب التخدير و اإلنعاش

- ANESTHESIE REANIMATION PEDIATRIQUE نعاش االطفالطب التخدير وإ


- CARDIOLOGIE طب القلب

- CHIRURGIE CARDIAQUE جراحة القلب

- CHIRURGIE GENERALE اجلراحة العامة

- CHIRURGIE MAXILLO-FACIALE جراحة الوجه والفك

- CHIRURGIE NEUROLOGIQUE اجلراحة العصبية

- CHIRURGIE ORTHOPEDIQUE جراحة العظام

- CHIRURGIE PEDIATRIQUE األطفالجراحة

- CHIRURGIE PLASTIQUE جراحة التجميل

- CHIRURGIE THORACIQUE جراحة الصدر

- CHIRURGIE UROLOGIQUE جراحة املسالك البولية

- CHIRURGIE VASCULAIRE جراحة األوعية الدموية

- DERMATOLOGIE األمراض اجللدية

- ENDOCRINOLOGIE علم الغدد

- EPIDEMIOLOGIE علم الو�ئيات

- GYNECOLOGIE OBSTETRIQUE طب النساء و التوليد

- HEMATOLOGIEامراض الدم

- HEMOBIOLOGIE بيولوجية الدم

- HEPATO-GASTRO-ENTEROLOGIE املعدة واألمعاءالكبدأمراض

- HISTOLOGIE االنسجة

- INFECTIOLOGIE األمراض املعدية

- MEDECINE DU TRAVAIL طب العمل

- MEDECINE INTERNE الطب الداخلي

- MEDECINE LEGALE الطب الشرعي

- MEDECINE PHYSIQUE ET READAPTATION الطب الفيز�ئي وإعادة التأهيل

- MICROBIOLOGIE علم األحياء ا�هرية

- NEPHROLOGIE طب الكلى

- NEUROLOGIE علم األعصاب

- NEUROPHYSIOLOGIE الفيزيولوجيا العصبية

- ONCOLOGIE MEDICALE علم األورام الطبية

- OPHTALMOLOGIE- طب العيون

- ORL أمراض األذن األنف احلنجرة

- PARASITOLOGIE الطفيليات علم

- PEDIATRIEطب األطفال

- PEDOPSYCHIATRIE الطب النفسي لألطفال

- PNEUMO-PHTISIOLOGIE امراض الرئة و السل

- PSYCHIATRIE طب االمراض العقلية

- RADIOLOGIE علم االشعة

- RADIOTHERAPIE العالج �ألشعة

- REANIMATION MEDICALE اإلنعاش الطيب

- RHUMATOLOGIE املفاصلالتهابطب

PROGRAMMES DES ETUDES ET SPECIALITES EN MEDECINE

الطبوختصصات يفالدروسبرامج

Graduation Préclinique

1 ère Année

ANATOMIE علم التشريح

BIOCHIMIE كيمياء حيوية

BIOPHYSIQUE فيز�ء حيوية

BIOSTATISTIQUE اإلحصاء احليوي

CHIMIE كيمياء

CYTOLOGIE علم اخلال�

EMBRYOLOGIE علم األجنة

ETHIQUE اخالقيات

GENETIQUE الوراثية

HISTOLOGIE األنسجة

INFORMATIQUE اعالم ايل

PHYSIOLOGIE علم وظائف األعضاء

2 ème Année



BIOPHYSIQUE فيز�ء حيوية

HISTOLOGIE األنسجة

PHYSIOLOGIE األعضاءعلم وظائف

3 ème Année

ANATOMIE PATHOLOGIQUE التشريح املرضي

IMMUNOLOGIE علم املناعة

MICROBIOLOGIE علم األحياء الدقيقة

PARASITOLOGIE علم الطفيليات

PHARMACOLOGIE علم العقاقري/ الدوائية

PHYSIOLOGIE PATHOLOGIQUE الفسيولوجيا املرضية

RADIOLOGIE علم االشعة

SEMIOLOGIE علم الرموز

Graduation Clinique

4 ème Année

CARDIOLOGIE طب القلب

GASTRO-ENTEROLOGIE أمراض اجلهاز اهلضمي

HEMATOLOGIE امراض الدم

INFECTIOLOGIE األمراض املعدية

NEUROLOGIE علم األعصاب

PNEUMOLOGIE أمراض الرئة

5 eme Année

ENDOCRINOLOGIE علم الغدد

GYNECOLOGIE OBSTETRIQUE والتوليدطب النساء

ORTHOPEDIE TRAUMATOLOGIE RHUMATOLOGIE والكسر والتهاب املفاصلطب العظام

PEDIATRIE األطفالطب

PSYCHIATRIE الطب النفسي طب االمراض العقلية

URO-NEPHROLOGIE واملسالك البوليةطب الكلى

6 eme Année

DERMATOLOGIE اجللديةطب األمراض

DROIT MEDICAL ORGANISATION DE LA SANTE PSYCHOLOGIE النفسالقانون الطيب. تنظيم الصحة. علم

MEDECINE SOCIALE الطب االجتماعي

OPHTALMOLOGIE طب العيون

OTO-RHINO-LARYNGOLOGIE أمراض األذن األنف احلنجرة

URGENCES MEDICO-CHIRURGICALES ET THERAPEUTIQUES جيةالطبية اجلراحية والعالاالستعجاالت

7 eme Année

STAGE INTERNE EN CHIRURGIE تربص داخلي يف التشريح

STAGE INTERNE EN MEDECINE تربص داخلي يف الطب

STAGE INTERNE EN GYNECO-OBSTETRIQUE يدوالتولتربص داخلي يف طب النساء

STAGE INTERNE EN PEDIATRIE تربص داخلي يف طب األطفال

Post Graduation


ANATOMIE PATHOLOGIQUE التشريح املرضي

ANESTHESIE REANIMATION واإلنعاشطب التخدير

ANESTHESIE REANIMATION PEDIATRIQUE طب التخدير وإنعاش االطفال


CARDIOLOGIE طب القلب

CHIRURGIE CARDIAQUE جراحة القلب

CHIRURGIE GENERALE اجلراحة العامة

CHIRURGIE MAXILLO-FACIALE جراحة الوجه والفك

CHIRURGIE NEUROLOGIQUE اجلراحة العصبية

CHIRURGIE ORTHOPEDIQUE جراحة العظام

CHIRURGIE PEDIATRIQUE جراحة األطفال

CHIRURGIE PLASTIQUE جراحة التجميل

CHIRURGIE THORACIQUE جراحة الصدر

CHIRURGIE UROLOGIQUE جراحة املسالك البولية

CHIRURGIE VASCULAIRE جراحة األوعية الدموية

DERMATOLOGIE طب األمراض اجللدية

ENDOCRINOLOGIE علم الغدد

EPIDEMIOLOGIE علم الو�ئيات

GYNECOLOGIE OBSTETRIQUE والتوليدطب النساء

HEMATOLOGIE امراض الدم

HEMOBIOLOGIE بيولوجية الدم

HEPATO-GASTRO-ENTEROLOGIE أمراض الكبد املعدة واألمعاء

HISTOLOGIE علم االنسجة

INFECTIOLOGIE األمراض املعدية

MEDECINE DU TRAVAIL طب العمل

MEDECINE INTERNE الطب الداخلي

MEDECINE LEGALE الطب الشرعي

MEDECINE PHYSIQUE ET READAPTATION الطب الفيز�ئي وإعادة التأهيل

MICROBIOLOGIE علم األحياء ا�هرية

NEPHROLOGIE طب الكلى

NEUROLOGIE علم األعصاب

NEUROPHYSIOLOGIE الفيزيولوجيا العصبية

ONCOLOGIE MEDICALE علم األورام الطبية

OPHTALMOLOGIE طب العيون

OTO-RHINO-LARYNGOLOGIE أمراض األذن األنف احلنجرة

PARASITOLOGIE علم الطفيليات

PEDIATRIE األطفالطب

PEDOPSYCHIATRIE الطب النفسي لألطفال

PNEUMO-PHTISIOLOGIE امراض الرئة و السل

PSYCHIATRIE طب االمراض العقلية

RADIOLOGIE علم االشعة

RADIOTHERAPIE العالج �ألشعة

REANIMATION MEDICALE اإلنعاش الطيب

RHUMATOLOGIE طب التهاب املفاصل

-4-ملحق رقم

�ت يف العلوم الطبية. قواعد البيا

�ت األساسية. قواعد البيا

Encyclopédie Médico-Chirurgicale (EM-Premium)

املراجع واملقاالت يف ا�االت الطبية، �للغة الفرنسية والنص الكامل.

Embase

قاعدة بيا�ت ببليوغرافية يف جماالت الصيدلة والطب.

PubMed

PubMed(الوال�ت املتحدة األمريكية)، (NLM)قاعدة بيا�ت ببليوغرافية تنتجها مكتبة الطب الوطنية

تغطي مجيع جماالت الصحة.

CISMeF

املوارد يف ميدان الصحة الناطقة �لفرنسية.

سة وتكشيف ر وأصبحت اإلنرتنت اليوم مصدرا رئيسيا ال مفر منه للمعلومات الصحية. ويهدف هذا املشروع إىل الفه

املواقع الطبية الفرنكوفونية اليت ميكن الوصول إليها عرب شبكة اإلنرتنت.

(Acronyme : CISMeF)

من املوارد املفهرس يف ماي 43،000هذا الفهرس حيتوي على املواقع والو�ئق الفرنكوفونية الرئيسية. فقد جتاوزت

.مورد جديد يف األسبوع55مبتوسط 2008

املواقع هذه على ترتيب موضعي، وخاصة التخصصات الطبية، والتصنيف األجبدي، والوصول حسب حتتوي قائمة

" للبحث يف فهرس املوارد DOC'CISMeF، استخدمت األداة املرتبطة �ا، "2000ومنذ جوان .نوع املوارد

وتوفر إمكانيات حبث أوسع نطاقا.

MeSHعلومات: املكنزاثنني من األدوات القياسية لتنظيم املCISMeFيستخدم :عناوين املواضيع الطبية)

(Medical Subject Headings)يستخدم على وجه اخلصوص لقاعدة البيا�ت الببليوغرافية

Medlineوقياس البيا�ت(Metadonnées Dublin Core). يتضمن كل موقع املفهرسة نشرة

NETاليت وضعتها كل من الصحية على شبكة اإلنرتنت،يلتزم مببادئ جودة املعلومات CISMeFوصفية.

SCORING وضعت �لتعاون معCentrale Santé) على الشبكةHON.(CISMeF هو أداة

أجهزة الكمبيوتر االتصال 30000: كل يوم عمل، مفيدة للمجتمع الفرنكوفونية، ملهنيوالصحة أو السيرب مواطن

شخص.�40،000ذا املوقع ميثل حوايل

.

LiSSa : Littérature Scientifique en Santé

مرجع من 800.000هي قاعدة بيا�ت ببليوغرافية �للغة الفرنسية، يف جمال الصحة. وتشمل أكثر من

PubMed 80.000غري مكتملة. كما تتوفر على أكثر من 53ا�الت العلمية غري املدرجة و72، فضال عن

ملخص فرنسي.

�ت اإل ضافية.قواعد البيا

Web of Science

قاعدة بيا�ت بيبليوغرافية يف العلوم. متكن من الوصول إىل عوامل التأثري.

ScienceDirect

.Elsevierمنصة للبحث يف ا�الت والكتب على اإلنرتنت من قبل الناشر

SpringerLink

Springerمنصة للبحث يف ا�الت والكتب على اإلنرتنت من قبل الناشر

البحث عن مقاالت للدخول احلر.

كيفية الوصول إىل األدب العلمي املفتوح؟

L'Openيتيح لك الوصول املفتوح Access)( احلصول على و�ئق أكادميية جمانية، حىت لو مل

يكن لديك أي وصول مؤسسي (أو �إلضافة إىل إمكانية الوصول اليت تدفعها مؤسستك). للبحث

.عن مقالة معينة (اليت لديك املراجع) أو و�ئق حول موضوع معني

BIUتقدم Santéم يف هذا إ�رة لالهتما(مكتبة املشرتكة الصحة) جمموعة خمتارة من املواقع األكثر

ا�ال:

BASE Lab (Bielefeld Academic Search Engine)

عشرات املاليني من الو�ئق، مبا يف ذلك األطروحات واملقاالت والصور، اخل.

)DOAJ (Directory of Open Access Journal

قاالت. حيان ممكن مباشرة على حمتوى املا�الت العلمية من مجيع البلدان. البحث يف بعض األ10،000أكثر من

.DOABويوجد ما يعادل الكتب اإللكرتونية ا�انية على مستوى اجلامعة، وهو

PubMed Central

أرشيف مفتوح متخصص يف علوم احلياة واهلندسة الطبية احليوية، اليت أنشأ�ا املكتبة الوطنية للطب �إلضافة إىل

PubMed.

HAL et HAL Descartes (Hyper Articles en Ligne)

األرشيف املرجعي املفتوح يف فرنسا، حيث يدعى الباحثون إىل ايداع مقاال�م وخمطوطا�م.

OpenDOAR (Directory of Open Access Repositories)

الفرنسية.HALالبحث عن و�ئق يف األرشيف املفتوح يف العامل، مبا يف ذلك

، الذي سيبحث تلقائيا عن إصدارات للوصول Unpaywallيف متصفحك امتدادا لنوع ميكنك أيضا تثبيت

ا�اين للمقاالت.

إلكمال عملية البحث، هناك موارد أخرى ال تقل امهية.

Google Scholar

GOOGLE للعمل األكادميي، سواء مت الدفع أو جما� (قائمة املصادر املدرجة ليست عامة). يسمح أحيا�

اليت مل يتم العثور عليها يف أي مكان آخر.PDFعلى للحصول

ResearchGate

شبكة اجتماعية للباحثني والعلماء الذين يشاركون مقاال�م (العديد من األطباء وأطباء األسنان). املاليني من و�ئق

.جما�ولكنالوصول املفتوح، يف بعض األحيان ال ميكن الوصول إليها يف أماكن أخرى. التسجيل مطلوب

PubPeer

Journal Club.على االنرتنت حيث ميكن للمستخدمني التعليق ومناقشة أحدث املقاالت العلمية

Medline

Premedlineراجع م

، واليت ميكن الوصول إليها MEDLINEمع االستشهادات اليت مل يتم إدخاهلا بعد يف حديثة جدا اليت تتطابق

MEDLINEبكلمات العنوان أو امللخص أو �سم املؤلف واليت يتم حتديدها بواسطة [ in Process[

.MEDLINEالذي يعطي أيضا الوصول إىل استشهادات PubMedالوصول: عرب

Clinical Quiries

، وذلك �ستخدام سلسلة من الفالتر، املسماة االستفسارات السريرية السريرية Medlineالقدرة على البحث يف

�Clinicalستخدام مرشحات منهجية البحث، (' queries using research methodology

filters(’ لتحديد املواد ذات الصلة يفMedlineللتشخيص، املسببات، والعالج، والتشخيص.

SUMSearch حمرك حبث فدرايل طيب

والعديد من قواعد البيا�ت األخرى اليت توفر الوصول Medlineحمرك ميتا يقوم �جراء حبث متعدد القاعدة يف

Cochraneإىل ملخصات ا�الت املنهجية، مبا يف ذلك ملخصات جمالت تعاون كوكرين (

Collaboration.(

ScienceDirect

الصحف 1200وMedline). توفر الوصول إىل Elsevier(موقع البوابة ScienceDirectالوصول إىل

).�2001لنص الكامل (املتاحة منذ سبتمرب

ISI Web of Science

من املنشورات الدولية يف جماالت 8،000، اليت تغطي أكثر من ISIواجهة ويب للوصول إىل االستشهادات

والعلوم اإلنسانية.العلوم والعلوم االجتماعية والفنون

ISI Current Contents Connect

قاعدة بيا�ت اليقضة متعددة التخصصات. ويوفر الوصول إىل جداول احملتو�ت واملعلومات الببليوغرافية كاملة من

الكتب.2000ا�الت العلمية وأكثر من 8،000املقاالت والكتب وملخصات املؤمترات األخرية يف أكثر من

ISI Journal Citation Report on the Web (JCR)

قاعدة بيا�ت فريدة من نوعها متعددة التخصصات. وتقدم بيا�ت إحصائية قابلة للقياس لتحديد األمهية النسبية

للمنشورات يف جمال معني.

ISI Essential Science Indicators

ات العلمية . ويساعد املعهد على حتديد االكتشافمورد إلجراء حتليالت منهجية وموضوعية لألدبيات العلمية الدولية

الرئيسية، وقياس أداء البحوث، وتتبع االجتاهات الرئيسية يف البحوث احلالية.

Current Contents SilverPlatter

قاعدة بيا�ت ببليوغرافية تتيح الوصول إىل االستشهادات األخرية (احلصول على منشورات يف الوقت احلقيقي حول

معني) [شرح بسيط للبحث].موضوع

Current Controlled Trials

:MRCT ميتادفرت من التجارب املراقبة هي قاعدة بيا�ت دولية من التجارب العشوائية ذات الشواهد

)randomised controlled trials اجلارية حاليا يف مجيع قطاعات الرعاية الصحية، حيتوي (MRCT

سجل).12،500أيضا على بعض االختبارات املكتملة (

Entremed

2.0جمموعة خمتارة من اإلنرتنت الطبية، بوابة الطب

اختيار املوارد الطبية ذات اجلودة يف ميدان الصحة �للغة الفرنسية ، و كذلك و�ئق الطبية و دورات دراسية عرب

التوصيات واملمارسات اجليدة CISMeF.اإلنرتنت

Scirus

بفهرسة أكثر Scirusهو حمرك البحث العلمي األكثر مشوال. �ستخدام أحدث تقنيات حمركات البحث، يقوم

مليون صفحة ويب علمية حمددة: البيا�ت العلمية واألكادميية والطبية والتقنية. البحث على أحدث 380من

ركات اع، ما قبل الطبع وا�الت غري مفهرسة من قبل حمالتقارير واملقاالت املقيمة من قبل األقران، وبراءات االخرت

أخرى. عرض فريد من امليزات املصممة للعلماء والباحثني.

Google Scholar

.، وخالية من احلقوقGoogleيتيح الوصول إىل رقمنة كتب

Google)Googleكتب Print سابقا) هي خدمة عرب اإلنرتنت يقدمهاGoogleوقد استهلت يف .

، هو يف الوقت 2017موارد مالية وتقنية كبرية، وشهدت جمال نشاطها توسعا تدرجييا. يف عام 2004ديسمرب

نفسه أداة للبحث داخل النص، والقراءة الكتب على اخلط أو على اجلهاز احملمول، وتكوين جمموعات شخصية،

Googleخالل متجر بل هو أيضا مكتبة على االنرتنت من وحتميل الكتب خالية من احلقوق. Play أداة ،

للعثور على مكان القرتاض نسخة كتاب يف املكتبة، ومورد معلومات إضافية (البيا�ت الوصفية) حول األعمال.

Googleعادة إىل عدة عناصر متميزة: خدمة حبث Googleيشري اسم بر�مج كتب Book Search

Google"، و" Book Partner Programناشرين �دخال كتبهم يف قاعدة بيا�ت "الذي يسمح لل

Google "أو ،Google Books Library Project.الذي يتضمن شراكات مع املكتبات"

SNDL : Système National de Documentation en Ligne

النظام الوطين للتوثيق على اخلط

تغطي مجيع جماالت التعليم والبحث العلمييتيح لك الوصول إىل و�ئق إلكرتونية وطنية ودولية غنية ومتنوعة جدا .

SNDL

الو�ئق الدولية (االقتناءات عرب االشرتاكات)

طالب مرحلة ما الباحثني والباحثني الدائمني و لألساتذةغري أن الفئة األخرى تتعلق �جلانب البحثي. وهي مكرسة

.Master2وبعد التخرج (طالب الدكتوراه وماجستري)، طالب اهلندسة يف �اية الدورة

ويتم الوصول إىل هذه الفئة الثانية من الو�ئق دون تقيد مبكان االتصال ولكنه يتطلب احلصول على حساب فردي.

:وهو مدعوم منإجراءات احلصول على احلساب بسيطة.

) لألساتذة الباحثني املنتسبني ملخترب حبث (على التوايل مراكز ووحدات البحوثمدير املخترب (مدير مراكز.1

) وطالب الدراسات العليا (طالب الدكتوراه، ماجيستري).ووحدات البحوثالبحوث

وطالب اهلندسة 2الباحثني الذين مل ينتموا بعد إىل خمترب أحباث، املاسرت لألساتذةمسؤول املكتبة املركزية، .2

يف �اية الدورة.

مل يكن لديك حساب حىت اآلن، اتصل مبدير املخترب يف احلالة األوىل ورئيس مكتبة اجلامعة ملؤسستك إذايف حال

.يف احلالة الثانية

قائمة وتصنيف املنتجات املتاحة

يف الصفحة الرئيسية ملوقع"Ressourcesمعلومات حول هذه الو�ئق، انقر على أيقونة "مواردللحصول على

SNDL. املنتجات من خمتلف الناشرين تكون حتت تصرفكم. وتصنف هذه املنتجات إىل أربعة جماالت رئيسية

.لتسهيل البحث

.البيا�تكيفية الوصول إىل خمتلفة املنتجات وحتميل الو�ئق أو

:للبحث عن الو�ئق وحتميلها

www.sndl.cerist.dz. بعد الوصول إىل بوابة سندل: 1

. انقر على أيقونة االتصال2

. أدخل اسم املستخدم وكلمة املرور.3

الو�ئق املنتجة على املستوى الوطين

شره على نكما جيري املركز مشروعا لتحديد اإلنتاج العلمي الوطين ومعاجلته واإلبالغ عنه فضال عن

.اإلنرتنت. ولذلك، فإن املوارد متاحة لك من خالل هذه البوابة

"بوا�ت" املوجودة على سوف جتد املزيد من التفاصيل عن املنتجات املتاحة من خالل النقر على أيقونة

)، WebReviews. هذه هي بوابة ا�الت اجلزائرية (SNDLشريط التنقل للصفحة الرئيسية ل

)، PNST)، والبوابة الوطنية لإلبالغ عن الرسائل االطروحات (CCDZعي اجلزائري (والفهرس اجلما

).ASAوALGERIANAوقواعد البيا�ت الببليوغرافية (

.يتم نشر االصدارات اجلديدة والتحديثات على املوقع بشكل دوري

حتت تصرفك لإلجابة على أسئلتك CERISTمن SNDLمؤسستك وكذلك فريق مسؤول مكتبةسيبقى

ورعاية املشاكل اليت قد تواجهها.

-5-ملحق رقم

)هرانو تلمسانبلعباسسيديمستغامن(االربعةلألقسامالشاملةالنتائججدول

اجلنس1س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامناجلنس/القسم ا

11181772118ذكر

14162070120أنثى

�موع 253437142238ا

المؤھل العلمي2س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالعلمي/القسماملؤهل ا

232220122187دكتوراه

DEMS212172051

�موع 253437142238ا

التخصص3س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالتخصص/القسم ا

ANA221712

ANE11136

BIO322310

CAN_1__1

CAR213713

CHG__325

CHI22_37

CYT__1_1

DER___22

END1__23

EPI_2136

GAS2_147

GYN222511

HEM11439

HIS1_258

MG___22

MI2_2610

MIC__257

MT___44

NEO1__23

NEP___22

NEU2_158

OBS___22

ONC_1124

OPH_21811

ORL_1_56

ORT12_36

OST1__23

PAR_2136

PAT___44

PED_23813

PHA_213

PNE_3249

PSY___77

RAD_1_45

REA___11

RHU_2136

TRA__123

URG_1_12

URO111710

�موع 253437142238ا

الرتبة4س

املائويةالنسبةالتكرار

13858أستاذ مساعد استشفائي جامعي

6426,90أستاذ حماضر استشفائي جامعي ب

3615,10أستاذ حماضر استشفائي جامعي ا

00أستاذ استشفائي جامعي

�موع 238100ا

املسامهة يف رفع مستوى املعارف يف العلوم الطبية5س

املائويةالنسبةالتكرار

1237,50خمترب حبث

825,00فرقة حبث

1237,50مشروع حبث

�موع 32100ا

املؤسسة املستخدمة6س

املائويةالنسبةالتكرارالقسم

2510,50مستغامن

3414,30سيدي بلعباس

3715,50تلمسان

14259,70وهران

�موع 238100ا

غرض استخدام الويب7س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنغرض استخدام الويب/ القسم ا

222729132210للبحث عن مصادر املعلومات

232628105182ألغراض كتابة الدراسات والبحوث والتقارير

11212379134ألغراض التدريب

13201987139ملالحقة التطورات احلديثة يف جمال التخصص

�موع 699499405665ا

اللغة املستعملة يف البحث8س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامناللغة املستعملة يف البحث/ القسم ا

01023عربية

253437142238فرنسية

11101270103إجنليزية

�موع 364549214344ا

هل تستفيد من اخلدمات اليت ينتجها الويب9س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنخدمات الويب/ القسم ا

183231135216الربيد االلكرتوين

8182387136متابعة األخبار وقراءة الصحف

18222183144االشرتاك يف جمموعات واملناقشة

3546577أغراض التسلية والرتفيه

00022إنشاء صفحة شخصية

�موع 477779372575ا

األسباب اليت دفعتك الستخدام الويب10س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنأسباب استخدام الويب/ القسم ا

222624118190مصاد غري متاحة يف املكتبة ومراكز املعلومات

212427116188سرعة الوصول للمعلومة

5212278126سرعة اإلفادة

16222388149دقة املعلومة وحداثتها

14161260102قلة التكاليف

�موع 78109108460755ا

استخداماأكثرحمركات البحث 11س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنحمركات البحث/القسم ا

Google Scholar1620124694

Yahoo131813

Isidore5672745

Entremed243131140226

Google Books14161968117

Scirus3522636

�موع 638172315531ا

نوع املعلومة اليت تبحث عنها يف الويب12س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامننوع المعلومة في الویب/ القسم ا

152534105179الدور�ت االلكرتونية

23192593160الكتب االلكرتونية

18302599172الندوات واحملاضرات

�موع 567484297511ا

احملمولة على األقراص املضغوطة والدور�ت االلكرتونيةاستعمال الكتب 13س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامناألقراص/ القسموالدور�ت علىالكتب ا

16252574140نعم

99126898ال

�موع 253437142238ا

جمال التخصصاستعمال األقراص املضغوطة يف 14س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامناستعمال األقراص يف التخصص/ القسم ا

72518106156نعم

189193682ال

�موع 253437142238ا

استخدام الويب يف جماالت غري التخصص15س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالويب يف جمال غري التخصص/ القسم ا

233134134222نعم

233816ال

�موع 253437142238ا

املدة املستغرقة يف البحث خارج التخصص152س

النسبة املائويةالتكراراملدة املستغرقة يف البحث خارج التخصص

1611.3الساعة

4431ساعتان

5236.6ساعات3

2517.6ساعات4

53.5ساعات5

�موع 142100ا

الرضاء عن نتائج استخدام االنرتنيت16س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالرضاء عن نتائج استخدام االنرتنيت/ القسم ا

233135138227نعم

232411ال

�موع 253437142238ا

اإلفادة من االنرتنيتصعو�ت لعدم 18س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنصعو�ت لعدم اإلفادة من االنرتنيت/ القسم ا

3542335عدم معرفة طرق االستخدام

222328110183ضيق الوقت

57142854التكاليف

�موع 303546161272ا

الرتدد على املكتبة19س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالرتدد على املكتبة/ القسم ا

1213124481دائما

� 13182497152أحيا

03115أبدا

�موع 253437142238ا

توفري املكتبة على االنرتنيت20س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنتوفري املكتبة على االنرتنيت/القسم ا

20631139196نعم

5286342ال

�موع 253437142238ا

مدة البحث على شبكة االنرتنيت21س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنمدة البحث على النيت/ القسم ا

8157108138 س2--1

1719283296 س4--3

00224 س6--5

�موع 253437142238ا

وجود انرتنيت يف املنزل22س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنوجود انرتنيت يف البيت/ القسم ا

233032135220نعم

245718ال

�موع 253437142238ا

نرتنيتاهلدف من استخدام اال23س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامن/ القسمنرتنيت االالغرض من استخدام ا

203434121209البحث العلمي و البحث عن املعلومات

24343490182التواصل االجتماعي

00066أخرى

�موع 446868217397ا

كفاية الكتب يف إعداد األحباث24س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالقسمكفاية الكتب يف اعداد األحباث/ ا

012162250نعم

252221120188ال

�موع 253437142238ا

أنواع املنشورات أو املطبوعات اليت تبحث عنها25س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنأنواع املنشورات اليت تبحث عنها/ القسم ا

132530126194البحوثتقارير

222325105175حماضرات املؤمترات

810135182جمالت علمية وطنية

152730102174جمالت علمية دولية

121383669دروس على اخلط

�موع 7098106420694ا

اليت يطلع عليهاوبنوك املعطياتقواعد 26س

املائويةالنسبةالتكراراليت يطلع عليهااملعطياتوبنوك قواعد

Medline15442,30

Index Medicus9526,10

Biological Abstracts6317,30

5214,30النظام الوطين للتوثيق على اخلط

�موع 364100ا

تبادل املعلومات مع الزمالء27س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنتبادل املعلومات مع الزمالء/ القسم ا

253437142238نعم

00000ال

�موع 253437142238ا

طريقة أو كيفية تبادل املعلومات 28س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنكيفية تبادل املعلومات/ القسم ا

142527124190الربيد اإللكرتوين

222531122200صفحات التواصل االجتماعي

115192358الشبكات املتخصصة

129164582األقراص املضغوطة

00134أخرى

�موع 497494317534ا

هل لك اصدارات29س

النسبة المائویةالتكراراصدارات

00كتب

00مطبوعات بيداغوجية

6266مداخالت

3034مقاالت

�موع 92100ا

القيام بنشر األحباث على االنرتنيت30س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامننشر األحباث على االنرتنيت/ القسم ا

222526103176نعم

39113962ال

�موع 253437142238ا

نشر األحباث مبفردك31س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنمبفردك/ القسمنشر األحباث ا

172427105173نعم

810103765ال

�موع 253437142238ا

إنتماء الباحثني32س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنإنتماء الباحثني/ القسم ا

22172396158لنفس املؤسسة

�حثني من مؤسسات وطنية 111176089مع

�حثني من مؤسسات دولية 13182347101مع

�موع 364663203348ا

نشر هذه االحباثكيفية33س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنكيفية نشر األحباث/ القسم ا

� للمؤسسة 410156392جما

� للطلبة 1212967100جما

� للشبكة 8112365107جما

�موع 243347195299ا

الشكل املفضل لنشر االحباث34س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالشكل املفضل لنشر األحباث/ القسم ا

161723109165املؤمترات العلمية

181628105167الدور�ت اإللكرتونية

�ت العلمية 8212282133املنتد

610122048حلقات النقاش املتخصصة

14734771األقراص املضغوطة

�موع 627188363584ا

االحباثإلجنازاملصادر اليت تعتمد عليها 35س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامناملصادر املعتمد عليها للبحث/ القسم ا

182425130197مكتبة القسم أو الكلية

17262789159مكتبات املخابر

1212083125بنوك وقواعد املعطيات

115226098النظام الوطين للتوثيق على اخلط

22232677148املصادر املفتوحة عرب اإلنرتنت

75141339املستودعات الرقمية

�موع 66114134452766ا

وجود صعو�ت يف نشر االحباث36س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنوجود صعو�ت يف نشر األحباث/ القسم ا

21619136173نعم

231818665ال

�موع 253437142238ا

الصعوبة على أي مستوى37س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالصعوبة على أي مستوى/ القسم ا

17183460على مستوى النشر التقليدي

01303649النشر اإللكرتوين

�موع 1201870109ا

الشكل املفضل لنشر االحباث38س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنالشكل املفضل لنشر األحباث/ القسم ا

212933121204اإللكرتوينالنشر

4542134النشر التقليدي

�موع 253437142238ا

متابعة العمليات اجلراحية عرب انرتنيت39س

�موعوهرانتلمسانسيدي بلعباسمستغامنمتابعة العمليات اجلراحية على االنرتنيت/ القسم ا

202229103174نعم

51283964ال

�موع 253437142238ا

ملخص:

عملياتأنحدالوضع إىلتغريفقدجديدة، أبعادداخل اجلامعةاملعلوماتتكنولوجياوصلت

أصبحتفقدتر،الكمبيو لتكنولوجياواألمنواالستقراروالكفاءة،املوثوقيةتعتمد علىاحلاضرالوقت

.التدريسو من البحثكلواجتاهسرعةحتديديفرئيسيااجلامعة، وعامالداخلالعناصرأهمواحدة من

شبكةليت تغذيهاااإللكرتونيةاملعلوماتوانتشارواالتصاالت،املعلوماتلتكنولوجيااملوازيفالتطور

جمموعةإىلريعسالتحويلأياإللكرتوين،بيئة إلكرتونية مع منو هائل لفرص النشروفرتاإلنرتنت،

الشبكاتبيئاتعربتلفةخمأشكاليفكثرية، ونشرهانواحيفتعبئتهاميكناليتالغنيةاملوارد التفاعلية

.ستخدماملأووالقارئوالناشر،املؤلفبنيالتمييزأنتغريت كماالنشرفسلسلةاملختلفة،

املنظور حناول ذاهومنوالباحثني،للعلماءاملشرتكالنشاطهوااللكرتوينالنشراحلاضر،الوقتيف

اليت)رتونيةواإللكاملطبوعة(التجاري للمصادرالتقليدي للنشراالشرتاكأساسمقار�ت علىإجياد

تاالتصاالمظاهرمنمظهرأ�اعلىوتفسرسبب كربى األزمات،كانتأ�اعلىإليهاينظر

."واحداجتاهيف"أو عالقات"املتكافئةغري"بـميكن تسميتهامعناه وجود نظريةالعامة،والعالقات

حيث وضعتلمي،العالنشرويفالرقمي،يف التقسيماملساواةعدموهذه العالقات غري متوازنة تشو�ا

والوكالءلناشرينا(الرئيسينياملصلحةأصحاببنيالذاتيةاملصلحةمن أجلاملتكافئةغريالعالقات

).النهائينيواملستخدمنيوالعلماء واملكتبات

مناهلدفو املعلومة العلمية والتقنية،يف نشرالويبإمكا�تدراسةهوالبحثهذامناهلدف

مبادرةسياقيفويبالبيئةتقدمهااليتاجلديدةاملرافقجتسدالنشر اإللكرتوين من أجلتعزيزهوذلك

.XMLيف شكل للمقالالعلميةاملنهجيةللبنيةمنوذجحنوأوىلالداليل، كخطوةالويب

املفتاحية:الكلمات

الغرب اجلزائري-كليات الطب-املعلومة العلمية والتقنية–النشر اإللكرتوين

Résumé :

La technologie de l'information au sein de l'université a atteint de

nouvelles dimensions, la situation a changé dans la mesure où les

opérations actuellement misent sur la fiabilité, l'efficacité, la stabilité et la

sécurité du matériel informatique (ordinateur), il est devenu l'un des

éléments les plus importants au sein de l'université et un facteur clé dans

la détermination de la célérité et l’orientation de la recherche et de

l'enseignement.

Le développement parallèle des technologies de l'information et de la

communication et diffusion de l'information électronique alimentée par

le réseau l’Internet a fourni un environnement électronique avec une

croissance énorme. En effet, les opportunités de publication en ligne,

c'est-à-dire une conversion rapide vers un groupe des ressources

interactives riches peuvent être empaquetées de différentes manières et

déployées sous diverses formes dans des environnements réseaux

distincts. La chaîne de publication a donc changé comme la distinction

entre l'auteur et l'éditeur, lecteur ou utilisateur.

À l'heure actuelle, l'édition électronique est une activité courante des

scientifiques et des chercheurs. De ce point de vue, nous essayons de

trouver des approches basées sur l'abonnement traditionnel à la

publication commerciale des sources (imprimées et électroniques) qui

sont vues comme une manifestation de la communication. Cette

situation constitue une cause majeure de crise et est interprétée ou perçue

comme faisant partie des relations publiques. Cela signifie que nous

sommes en présence d’une théorie que l'on peut appeler des relations

«inégales» ou «à sens unique». Cette inégalité dans la division numérique

et dans l'édition scientifique, car elle est caractérisée par des relations

asymétriques pour l'intérêt personnel des principales parties prenantes

(éditeurs, agents, scientifiques, bibliothèques et utilisateurs finaux).

Le but de cette recherche est d'étudier le potentiel du web dans la

diffusion de l'information scientifique et technique et la promotion de la

publication électronique afin d'intégrer les nouvelles facilités offertes par

l'environnement du Web dans le contexte de l'initiative Web

sémantique, comme un premier pas vers un modèle de la méthodologie

scientifique de l'article sous la forme de XML.

Mots clés : Edition électronique - Informations scientifiques et

techniques - facultés de médecine - Ouest Algérie

ABSTRACT :

The information technology within the university has reached new dimensions,

the situation has changed as the operations currently rely on the reliability,

efficiency, stability and security of the computer hardware (the computer), it has

become one of the most important elements within the university, and also a key

factor in determining the speed and direction of research and teaching.

Parallel development of information and communication technologies and

dissemination of network-fed electronic information the Internet has provided an

electronic environment with enormous growth for online publishing opportunities,

ie a quick conversion to a group of rich interactive resources that can be packaged

in different ways and deployed in different forms in different network

environments, the publishing chain has changed as the distinction between author

and publisher, reader or user.

Currently, electronic publishing is a common activity for scientists and

researchers, and from this point of view, we are trying to find approaches based on

traditional subscription to the commercial publication of sources (print and

electronic) which are seen as a manifestation of communication is a major cause of

crisis and is interpreted or perceived as part of public relations, this means that we

are dealing with a theory that can be called "unequal" relations. or "one way". This

inequality in the digital division, and in scientific publishing, because they are

characterized by asymmetrical relationships for the personal interest of the main

stakeholders (publishers, agents, scientists, libraries and end-users).

The purpose of this research is to study the potential of the web in the

dissemination of scientific and technical information, the purpose of promoting

electronic publishing to integrate the new facilities offered by the Web environment

in the context of the Internet, semantic Web initiative, as a first step towards a

model of scientific methodology of the article in the form of XML.

Key words :

Electronic publishing - Scientific and technical information - faculties of medicine-

Western Algeria

ملخص

وصلت تكنولوجیا المعلومات داخل الجامعة أبعاد جدیدة، فقد تغیر الوضع إلى حد أن عملیات الوقت الحاضر تعتمد على الموثوقیة والكفاءة، واالستقرار واألمن لتكنولوجیا الكمبیوتر، فقد أصبحت

من البحث واحدة من أھم العناصر داخل الجامعة، وعامال رئیسیا في تحدید سرعة واتجاه كل فالتطور الموازي لتكنولوجیا المعلومات واالتصاالت، وانتشار المعلومات اإللكترونیة .والتدریس

التي تغذیھا شبكة اإلنترنت، وفرت بیئة إلكترونیة مع نمو ھائل لفرص النشر اإللكتروني، أي ح كثیرة، ونشرھا في التحویل سریع إلى مجموعة الموارد التفاعلیة الغنیة التي یمكن تعبئتھا في نوا

أشكال مختلفة عبر بیئات الشبكات المختلفة، فسلسلة النشر تغیرت كما أن التمییز بین المؤلف في الوقت الحاضر، النشر االلكتروني ھو النشاط المشترك للعلماء .والناشر، والقارئ أو المستخدم

اك التقلیدي للنشر التجاري والباحثین، ومن ھذا المنظور نحاول إیجاد مقاربات على أساس االشترالتي ینظر إلیھا على أنھا كانت سبب كبرى األزمات، وتفسر )المطبوعة واإللكترونیة(للمصادر

غیر "على أنھا مظھر من مظاھر االتصاالت والعالقات العامة، معناه وجود نظریة یمكن تسمیتھا بـ ر متوازنة تشوبھا عدم المساواة في وھذه العالقات غی."في اتجاه واحد"أو عالقات "المتكافئة

التقسیم الرقمي، وفي النشر العلمي، حیث وضعت العالقات غیر المتكافئة من أجل المصلحة الذاتیة ).الناشرین والوكالء والعلماء والمكتبات والمستخدمین النھائیین(بین أصحاب المصلحة الرئیسیین

نشر المعلومة العلمیة والتقنیة، والھدف من ذلك الھدف من ھذا البحث ھو دراسة إمكانات الویب فيھو تعزیز النشر اإللكتروني من أجل تجسد المرافق الجدیدة التي تقدمھا بیئة الویب في سیاق مبادرة

.XMLالویب الداللي، كخطوة أولى نحو نموذج للبنیة المنھجیة العلمیة للمقال في شكل

:الكلمات المفتاحیة

تكنولوجي ؛ 2.0الویب ؛ الباحث؛ الطبةكلی؛ المعلومة العلمیة والتقنیة؛النشر اإللكتروني.أوعیة الكترونیة؛ الوصول الحر؛ شبكة االنترنیت؛أستاذ استشفائي جامعي؛المعلومات

2019ینایر 14نوقت یوم