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ÍNDICE
1. Introducción (situación de la biblioteca escolar). 2. Objetivos. 3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la gestión. 4. Servicios. 5. Difusión y circulación de la información. 6. Política de gestión de contenidos. 7. Contribución al fomento de la lectura. 8. Contribución al acceso y uso de la información (programas de educación en información y de recursos para el aprendizaje). 9. Apoyos a planes y programas. 10. Atención a la diversidad y compensación. 11. Acción de colaboración (familias, apertura extraescolar, otras bibliotecas...). 12. Presupuesto. 13. Mecanismos de evaluación.
“Siempre imaginé que el paraíso sería
algún tipo de Biblioteca”.
Jorge Luis Borges
1. Introducción.
Nuestro Centro, el C.E.I.P. “Los Montecillos” se halla ubicado
en una barriada suburbana de la localidad de Dos Hermanas, con un
bajo nivel sociocultural, un amplio número de familias
desestructuradas, lo que justifica la utilización de medidas correctoras
y compensadoras de los déficits que sufren con respecto al alumnado
de otras zonas educativas.
Ha sido Centro de Actuación Educativa Preferente desde 1988,
según Resolución de 6 de mayo de ese año de la Dirección General de
Educación Compensatoria y Promoción Educativa; y perteneciente al
Plan de Apoyo a Centros Docentes de Zonas de Actuación Educativa
Preferente de capitales de provincia de más de cien mil habitantes
desde el 2002, por Resolución de 17 de abril de dicho año de la
Dirección General de Orientación Educativa y Solidaridad.
La población escolarizada en este Centro se caracteriza por la
diversidad social y cultural existiendo amplios sectores muy
desfavorecidos en lo socio-económico.
Existe, asimismo, un importante colectivo de población de etnia
gitana que, aunque inmersa en un proceso de integración aceptable,
se halla en una situación de desventaja en el sistema escolar.
El Centro escolariza un pequeño número de hijos e hijas de
familias inmigrantes, aunque esta población se halla en clara
progresión y en algunos casos en los que la lengua materna no es el
castellano se encuentran con mayores dificultades para alcanzar los
objetivos educativos por el inicial desconocimiento de la lengua
vehicular del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hay que señalar que el número de alumnos y alumnas con
necesidades específicas de apoyo educativo, es especialmente alto en
el Centro y que, en muchos casos, coincide con alumnado altamente
desfavorecido y en situación de desventaja socio-cultural.
También concurre en la población escolar del Centro la
existencia de alumnado sometido a una gran movilidad (frecuentes
cambios de domicilio, temporeros…) que precisa una atención muy
específica con programas de adaptación y readaptación.
En el Centro existen 4 grupos de Educación Infantil. En
Educación Primaria existen 11 aulas. Existe también un aula de Apoyo
a la Integración y dos de Pedagogía Terapéutica. En total
aproximadamente unos 300 alumnos y alumnas.
Entrando en materia, podemos decir que nuestra Biblioteca:
Está funcionando desde 1984.
Extensión: 70 m2.
Nº de volúmenes: en torno a 4500.
Horario de apertura en horas no
lectivas: Lunes de 15:30 a 17:00 h.
Cada aula cuenta con su biblioteca particular, con ejemplares
adaptados a su edad.
Nuestra Biblioteca está organizada según la CDU y la gestión de
préstamos se hace tanto a través de Abies (si está catalogado
el fondo) como de forma manual si el fondo está sin catalogar.
Nuestra Biblioteca recibió dos grandes impulsos, uno en 1989,
cuando se puso en práctica el proyecto de sacar la Biblioteca a los
recreos (Bibliopatio) y el otro a partir del año 2000, con la puesta en
marcha de la Semana de Animación a la Lectura.
En junio de 2007, nos aprobaron el Proyecto de Lectura y
Biblioteca presentado en la Consejería de Educación según la
normativa aprobada ese año, siendo centro del Plan LyB durante tres
cursos, 2007/2008, 2008/2009 y 2009/2010. A partir del curso,
2010/2011 y con la entrada en vigor de la nueva normativa, nuestro
Centro pertenece al Proyecto de Organización y Funcionamiento de
las Bibliotecas Escolares.
Nuestra Biblioteca se encuentra en la primera planta del edificio
y, aunque disponemos de poco espacio, pretendemos darle un giro a
su disposición de manera que delimitaremos una zona de confort en
la que la lectura pueda disfrutarse de forma relajada y no siempre
obligatoriamente sentados en la silla. Pretendemos que en una zona
de corcho o suelo blando ataviado con cojines y pufs de colores, se
puedan tumbar tranquilos y leer “a sus anchas”. A continuación
observamos un pequeño plano donde se observa cómo pretendemos
transformar la biblioteca.
“La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma contesta”.
André Mourois
ZONA PRÉSTAMO
ESTANTERÍAS
Estan
MUEBLES
BAJOS
Estant
ZONA DE TRA-BAJO
ZONA DE LECTURA
1. Objetivos. Los objetivos planteados para poner en funcionamiento este Plan de Trabajo son:
Primer Trimestre
POR TRIMESTRES: Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
- Renovar con cambios decorativos la Biblioteca, haciéndola más atractiva y motivadora, así como reorganizar las estanterías y desechar/arreglar las que están deterioradas. - Hacer un expurgo de libros antiguos o que no sean funcionales, dejando espacio en las estanterías para las nuevas colecciones y los trabajos del alumnado. -Colocar el material multimedia y audiovisual en un espacio delimitado y accesible para todos. - Realización de carnés del alumnado nuevo así como los extraviados en el pasado curso. -Acordar el tratamiento de la lectura y escritura en el Centro. - Secuenciar los textos por niveles.
- Programar visitas guiadas de cada curso a nuestra Biblioteca para ver los cambios que se han realizado en ella, así como recordatorio de las normas para su uso y funcionamiento. -Crear un blog o biblioweb. -Hacer un inventario de los libros que forman parte de la Biblioteca de Aula de cada curso y llevar las colecciones completas a la Biblioteca. -Aplicar el itinerario lector, haciendo un seguimiento de su funcionamiento en cada curso. - Establecer un horario de préstamos e informar a todo el centro. - Establecer un horario de uso de la Biblioteca en la jornada lectiva a lo largo de la semana.
-Hacer un seguimiento de la aplicación del itinerario lector en cada curso. - Evaluar el nivel de logro y dificultades de los objetivos planteados a lo largo del curso escolar (revisión del Plan de Trabajo).
"El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo"
Gustavo Adolfo Bécquer
DE FORMA CONTINUADA DURANTE TODO EL CURSO:
- Fomentar hábitos lectores así como el gusto por la lectura (realización de carteles y actividades de concienciación). Entre las distintas actividades de animación a la lectura podemos destacar: “El coleccionista de palabras”, “Nuestras razones para leer” , ”El lectaurante” (Día de Andalucía) y “La biblioteca de los sueños”.
- Enfocar la lectura desde un punto de vista placentero y agradable (zona de confort; espacio destinado a leer con una postura diferente a la habitual en la escuela- cojines, pufs,…)
- Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.
- Programar actividades para el fomento de la lectura. - Realizar actividades complementarias, extraescolares e
interdisciplinares que desarrollen el gusto por la lectura. - Darle a la Biblioteca un papel dinamizador (no sólo es un lugar
de almacenamiento de libros) implicando en lo posible a las familias en las actividades programadas.
- Llevar al patio el punto de Bibliopatio los miércoles y viernes, delegando en el alumnado voluntario como ayudante para su funcionamiento.
- Continuar con la catalogación de fondos. - Interconectar las Biblioteca con los planes y programas del
centro, así como programar actividades a nivel de centro de las efemérides más importantes. Hacer especial atención al día del libro proponiendo desde la Biblioteca posibles actividades de trabajo de este día a nivel de Centro.
- Potenciar el tablón de anuncios de la Biblioteca como lugar de toda la información relativa a la misma.
”El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”. Miguel de Cervantes Saavedra
2. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la gestión.
La persona que ejerce la función de coordinación del Plan de
organización y funcionamiento de Biblioteca es la maestra María José
López Castro, siendo el primer curso escolar que hace frente a esta
tarea junto al Equipo de Apoyo que está constituido por los siguientes
maestros/as:
- Eva María Ávila Díaz
- Patricia Del Bosque González
- Mª Carmen Casado Vidal
- Daniel Castilla Bustamante
- Blanca García Martínez
Además del monitor escolar Lutgardo Jiménez Martínez.
La elección de los miembros del Equipo de Apoyo se ha
realizado acorde a la implicación de todos los Ciclos en el trabajo de
la Biblioteca, de forma que existen personas de cada uno de los Ciclos
así como de la etapa de Infantil para poder llevar la información a
todo el Centro y se asegure una buena coordinación.
El responsable y el Equipo de Apoyo a la Biblioteca se formarán
e informarán sobre estrategias metodológicas y recursos que hagan
posible que el plan sea eficaz al máximo. Así, podemos asistir a los
eventos que se produzcan a tales efectos: conferencias, charlas,
reuniones, foros, etc. que puedan ser de ayuda para su aplicación en
nuestro centro.
Además del compromiso del Equipo de Apoyo y responsable, el
resto de la Comunidad Educativa deberá mostrar interés y
colaboración con el fin de hacer una biblioteca “viva”.
“No hay ninguna lectura peligrosa. El mal no entra nunca por la
inteligencia cuando el corazón está sano”.
Jacinto Benavente
PLAN
L & B
4 - Servicios
”El libro es fuerza, es valor, es poder, es alimento; antorcha del pensamiento,
y manantial del amor”. Rubén Darío
Los servicios irán dirigidos a favorecer el acceso a la información y
a los recursos disponibles en la Biblioteca (apertura, préstamos,
información cultural y curricular, orientación bibliográfica…) y se
pondrán en marcha a medida que la utilización de la Biblioteca
adquiera más solidez. Un cometido esencial este curso es hacer de
nuestra Biblioteca un ambiente agradable y divertido, donde la
lectura sea libre, donde la posición para leer no sólo sea sentado en
una silla y, sobre todo, hacer de los espacios que la conforman un
lugar más atractivo visualmente y más funcional.
Los servicios que se ofrecen desde nuestra Biblioteca son los
siguientes:
Préstamo de fondo bibliotecario. Para poder disfrutar de este
servicio se necesita el carné de biblioteca. El préstamo se podrá
hacer de forma individual (permite el uso del documento
durante un determinado periodo de tiempo) o colectivo
destinado a las aulas como por ejemplo colecciones completas.
Consulta para la búsqueda de información.
Lugar para la realización de actos relacionados con distintas
actividades literarias. Ejemplo: Semana de Animación a la
Lectura.
Espacio donde se ofrece comodidad para la lectura (zona de
pufs y cojines).
“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”.
Emily Dickinson
Realización de actividades relacionadas con los distintos planes
y proyectos del Centro.
Bibliopatio.
Se trata de desplazar el material al punto de recreo, registrar el
alumnado que pide algún material, juego, revista, tebeo o
crucigrama, repartir dicho material y una vez finalizado el recreo,
recoger el material usado e incorporarse a su fila para subir a clase.
Se han creado grupos de 4 alumnos pertenecientes a todas las clases
Comenzaremos con su funcionamiento
los miércoles y viernes de cada
semana. Se realizará un cuadro de
alumno ayudante (voluntarios)
organizado por grupos y cada semana
ayudará un grupo en las tareas de
funcionamiento de este puesto de
recreo.
de Primaria y se han elaborado las normas y tareas concretas para
alumnos/as ayudantes de Bibliopatio, que son las siguientes:
Para poder ser ayudante de Bibliopatio tengo que portarme
bien en el resto del horario con todos los maestros. Si
existen personas dentro de los grupos de ayudantes que no
respetan las normas de convivencia serán eliminados hasta
del listado hasta que veamos un cambio serio e importante
en ellos.
El grupo que sea seleccionado para ayudar durante la
semana tendrá que hacer el esfuerzo de ser puntual a la
hora de bajar cuando suene la música. A las doce menos
cinco ya deberíamos estar desayunados. Si nos
entretenemos a la hora de bajar, estamos quitando tiempo a
la preparación del punto de Biblioteca.
NO CORRER NI POR LOS PASILLOS NI POR LAS ESCALERAS.
Debemos dejar el juego y las carreras por pasillos y
escaleras, hay que bajar tranquilos y por la barandilla.
Cuando toque para bajar al patio el alumno que lleva el
carro al recreo esperará en el Aula de Convivencia al
maestro que le toca el punto de recreo de Bibliopatio y, una
vez que llegue el maestro, empujará el carro hasta el
recreo. CON EL CARRO ESTÁ PROHIBIDO CORRER, JUGAR,
SUBIRSE, ETC.
Los otros tres componentes del grupo ayudante cogerán con
cuidado un banco y lo sacarán al patio al punto de
Bibliopatio. Por favor, intentad hacerlo sin gritar o pelear.
Esta tarea es muy simple y debemos dar ejemplo al colegio
de nuestro saber estar.
Recordad al resto del alumnado del colegio que el banco es
para dar asiento a las personas que usan material de
Bibliopatio: revistas, sudokus, dibujos,… En diferentes
puntos del recreo hay bancos de hierro para que las
personas que juegan puedan hacer uso de ellos.
Ayudar al maestro/a que esté en ese puesto a repartir
material a las personas que lo demanden: ajedrez, conecta
4, revistas,…Será necesario el carné igual que en el uso de
otros materiales deportivos. El reparto se hará de forma
adecuada, sin tirar los materiales para evitar su rotura.
Cuidar el material y recordar en caso necesario que EL
CARRO NO ES MOTIVO DE JUEGO, SÓLO ES UN MEDIO DE
TRANSPORTE DE MATERIAL, PROHIBIDO SUBIRSE O JUGAR
CON ÉL. Se recordará de forma tranquila y educada. Si
existe algún problema en este aspecto se pedirá ayuda al
maestro/a que está en este puesto.
Concienciar a los usuarios de los juegos que deben cuidar
que no se pierdan fichas de los juegos y entregarlos tal cual
se les prestó.
Ayudar al maestro que esté en el puesto de Bibliopatio a
controlar que las personas que han cogido algún material del
carro estén cerca (en la zona de Bibliopatio). NO SE PUEDE
IR A JUGAR O LEER LEJOS DEL PUESTO DE BIBLIOPATIO.
Cuando toque el final de patio acompañar al maestro/a
encargado de este puesto y ayudarlo a recoger y guardar en
el carro el material de forma ágil y sin perder mucho tiempo.
Alguien del equipo ayudante entregará carnés y los otros dos
devolverán el banco a su sitio. Revisar que está todo.
Recuerda que si estás en tu fila después de ayudar a recoger
todo es que has aprovechado el tiempo estupendamente.
Llevar el carro al Aula de Convivencia e ir a ponerse en la fila
sin entretenerse.
Cada semana cada grupo se encargará de estas funciones, pero
hay otras tareas como ayudante de Biblioteca distintas a Bibliopatio.
Por ejemplo durante los recreos los demás grupos podrán ayudar a la
maestra (según ella vaya diciendo) a elaborar carteles, ordenar la
biblioteca, plantear y proponer actividades interesantes para animar a
la lectura al resto del cole, ordenar y limpiar la Biblioteca, escribir
notas informativas para el tablón de información de la Biblioteca,
proponer ideas para el buen funcionamiento de la misma, revisar y
evaluar si estamos cumpliendo bien las funciones que se nos dan,
etc.
5 - Circulación y difusión de la información.
La Biblioteca escolar tiene la función de gestionar la información
cultural y curricular. Toda la difusión ha de hacerse diversificando los
medios utilizados a través de:
Tablón de anuncios en la Sala de Profesores, en el pasillo de la
Biblioteca y en el recreo (zona porche) para la información de
Bibliopatio.
E.T.C.P. como canal para que la información propuesta llegue a
los Ciclos.
Reuniones conjuntas.
Claustros.
Un blog que crearemos este curso.
Se realizarán reuniones de los alumnos ayudantes encargados
de Bibliopatio y, éstos, transmitirán la información a la clase de
la que formen parte.
Todo lo trabajado lo incorporaremos a los documentos pedagógicos
de nuestro Centro, de manera que el profesorado, en el nivel de
concreción correspondiente, incorpore la utilización de la Biblioteca a
sus programaciones docentes (fomento de la lectura y uso regular de
la la Biblioteca). Así mismo se reflejarán en el Proyecto Educativo las
líneas maestras de uso pedagógico de la Biblioteca, que quedarán
reflejadas también en el Reglamento de Organización y
Funcionamiento así como en el plan de trabajo presente.
6 - Política de gestión de contenidos
En nuestro Centro, dado un trabajo previo en cursos anteriores,
tenemos elaborado el itinerario lector, que a continuación
exponemos:
TEXTOS INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
Textos de uso social utilizados
para comunicarse.
Pie de foto Noticia Entrevista Publicidad Carta Recetas Libro viajero
Pie de foto Noticia Entrevista Publicidad Carta Postal Felicitación Recetas de cocina Libro viajero Invitación
Noticia Anuncio publicitario Entrevista Encuesta Diario Crucigramas Cartas al director E-mails Solicitud
Noticia Encuesta Anuncio publicitario El tiempo Entrevista Cartelera Humor gráfico Cartas al director Instrucciones de uso Prospectos y Prescripciones Billetes de transporte Entradas a espectáculos Solicitud Etiquetas publicitarias
Textos de uso social utilizados
en la escuela.
Nota (con breves mensajes) Etiqueta Nombre Apellidos Fecha El tiempo Normas
Dirección Teléfono Acta (asamblea) Lista de materiales Normas de convivencia Nota Palabras cruzadas Mural Experimentos Autobiografía Agenda Problemas matemáticos
Acta(asamblea) Mural Resumen Esquema Reglamento (juegos populares) Definición Fichas descriptivas Circulares Normas de convivencia Autobiografía Problemas matemáticos Redacción
Acta asamblea Definición Biografía Ficha Circulares Mural Normas Resumen Esquema Reglamento Redacción Problemas matemáticos Lectura de mapas
Textos literarios.
Cuento Poesía Adivinanza
Cuento Poesía Adivinanza Refranes Canciones
Cuento Comic Poesía Adivinanza Refranes Canciones
Cuento Comic Teatro Refranes Poesía Adivinanza Canciones
La Biblioteca escolar tendrá que asumir la provisión de los documentos
necesarios para garantizar el itinerario de lectura planificado. Desde la
biblioteca, el responsable y su Equipo de Apoyo ha de coordinar las
selecciones de materiales curriculares, gestionar la circulación de los de
uso común y orientar en la producción de materiales de elaboración
propia. Una selección que ha de considerar carencias, aportar variedad y
complementar los contenidos del currículo, buscando la diversidad en
temas, géneros, formatos, etc., garantizando calidad y pluralidad de
opciones al alumnado.
Pretendemos organizar las colecciones completas y ponerlas en la
Biblioteca garantizando una disposición estratégica para el mayor control
de los tutores/as a la hora de su trabajo. En este sentido, las colecciones
completas que están por las bibliotecas de aulas sin control y sin un
inventario al alcance de todos, se llevarán a la Biblioteca con el fin de
tener mayor organización y evitar pérdidas o no estar al alcance de otros
maestros de otros cursos.
También hemos de contemplar la adquisición de materiales específicos
para el profesorado, los padres y madres, el alumnado con necesidades
educativas excepcionales y el alumnado de origen y cultura diferente, así
como para atender las necesidades documentales e informativas de los
proyectos en los que está inmerso el Centro educativo.
“La lectura hace al hombre completo;
la conversación, ágil,
y el escribir, preciso”
Francis Bacón
7 - Contribución al fomento de la lectura.
Nuestro Centro contribuirá a favorecer el desarrollo de las prácticas
lectoras y habilidades intelectuales, así como incorporará el uso de la
Biblioteca escolar como centro de recurso y de apoyo en el
aprendizaje y mejora de los rendimientos escolares.
Trataremos de poner en marcha diferentes estrategias de
animación a la lectura: creación de un blog, preparación de obras
teatrales, actividades para la narración, exposición de temas a otras
clases, trabajo del flamenco como eje de motivación en la lectura,…
Para la puesta en marcha de la animación a la lectura planteamos los
siguientes objetivos:
Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener.
Desarrollar la capacidad analítica y creativa.
Reflexionar sobre los valores y actitudes que encierran los libros.
Ofrecer al alumnado la documentación bibliográfica, así como los materiales, recursos didácticos y fuentes de información relevantes
Contribuir al desarrollo de la fantasía
Desarrollar en nuestros alumnos y
alumnas el hábito lector, de manera
que la lectura se convierta en una
actividad placentera elegida
libremente.
Desarrollar en el alumnado las
competencias, habilidades y
estrategias que les permitan
convertirse en lectores capaces de
comprender, interpretar y manejar
distintos soportes de textos.
Potenciar la competencia lectora desde
todas las áreas.
Realizar actividades interdisciplinares,
complementarias y extraescolares que
desarrollen el gusto por la lectura.
Realizar trabajos de exposición que
reviertan en la educación cultural de
los alumnos.
Potenciar la actualización y la formación del profesorado en relación al mejor desarrollo de la competencia lectora.
Impulsar la Biblioteca como centro de recursos.
Algunas de las actividades que nos planteamos llevar a cabo a lo largo
de este curso académico son las siguientes:
- Semana de Animación a la Lectura
- Talleres: narración, teatro, expresión escrita,
creación literaria,…
- Cuentacuentos.
- Visita guiada a la Biblioteca Municipal.
- Lecturas de monografías y tertulias lite-
rarias.
- Elaboración de libros.
- Libros viajeros.
- El padrino lector.
- El cine. Creación de cortos.
"La lectura no da al hombre sabiduría; le da conocimientos" Somerset Maugham
8 - Contribución al acceso y uso de la información (programas
de educación en información y de recursos para el
aprendizaje)
Vamos a contemplar tres subapartados:
A.- Programa de formación básica de usuarios de biblioteca y
acceso a la información y otros recursos documentales.
Nuestro Centro cuenta con un cuadernillo para el alumnado y otro
para el profesorado, donde se explican las normas y uso de
funcionamiento de nuestra biblioteca. Estas normas serán adaptadas
debido al uso y disfrute de nuestra Biblioteca una vez terminadas las
reformas.
La coordinadora (nueva en este cargo) y el Equipo de Apoyo se
formará en Abies y trasladarán la información al resto de maestros/as
para que puedan manejar el servicio de préstamos y devoluciones de
libros. Vamos a trabajar en y desde la biblioteca escolar para
que el alumnado y el profesorado conozcan la colección de la
biblioteca y los recursos de información disponibles, sepan cómo
están organizados y cómo acceder a ellos para utilizarlos
adecuadamente, sean conscientes de las posibilidades que
ofrecen para complementar y ampliar sus informaciones y
conocimientos, así como desarrollar habilidades de acceso y uso
de la información.
B.- Programa para la formación en habilidades y estrategias
para aprender a investigar e informarse
Desde hace algunos cursos, el programa específico llevado a cabo
desde la Biblioteca para todo el Centro educativo, es la investigación
y el uso de la información para el desarrollo de cualquier temática a
través de los Proyectos Documentados Integrados.
Trabajar por Proyectos nos permite Globalizar de forma coherente,
trabajando los conocimientos conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Un Proyecto es más que una forma de trabajar, es un
enfoque metodológico.
el ser un verdadero ayudante para ayudar a nuestros alumnos/as en
la construcción de su propio aprendizaje. Pero cuando decidimos
Planificar tomando como eje a nuestro alumnado, nos referimos a
tener en cuenta los intereses de los niños y niñas, pero no a partir de
sus intereses, ya que ellos no son los que planifican.
El proceso de forma resumida quedaría con los siguientes
pasos:
1. Seleccionar los temas.
2. Buscar actividades.
3. Ver qué objetivos hemos conseguido al realizar dichas
actividades.
4. Listar los contenidos que hemos trabajado con dichos objetivos.
Todo esto nos lleva a deducir, que lo realmente importante es
el cómo se investiga cada uno de los temas, y no los temas en sí.
Si trabajamos por
Proyectos es porque
queremos que sean los
alumnos/as los que
decidan los temas a
desarrollar, siendo por
tanto ellos el eje central
de nuestra labor docente
y siendo nuestra misión
Pretendemos también llevar a la práctica diferentes talleres
para aprender distintas técnicas de estudio. Una realidad diaria de
nuestro Centro es la falta de hábitos de estudio y una vez llegados al
Tercer Ciclo, existen verdaderas dificultades para extraer de los
textos la información relevante, subrayar, esquematizar, etc.
C.- Intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar; proyectos documentales y de investigación.
Durante los tres últimos cursos hemos centrado el trabajo
realizado durante la Semana de Animación a la Lectura en proyectos
de investigación. Los proyectos llevados a cabo hasta el momento
han sido los siguientes:
- Curso 2010/2011: los monstruos y seres fantásticos.
- Curso 2011/2012: antiguas civilizaciones.
- Curso 2012/2013: los inventos.
- Curso 2014/2015: el flamenco.
- Curso 2015/2016: el cine.
Desde la Biblioteca se pone a disposición del profesorado los
recursos tanto bibliográficos como audiovisuales disponibles y se hace
una petición a las Bibliotecas Públicas de Montequinto y Dos
Hermanas de los recursos disponibles sobre esta temática.
"El buen lector hace el buen libro" Ralph Waldo Emerson
9 - Apoyo a los programas y proyectos en los que está inmerso el centro.
En este componente la Biblioteca tiene un doble papel
de apoyo: por un lado, disponer de la documentación y
recursos necesarios para la óptima implementación de
los programas en el Centro y, por otro, proporcionar
materiales de trabajo para el alumnado y actividades
para el profesorado y padres que tengan que ver con
determinados aspectos de los proyectos o planes
susceptibles de divulgación y fomento de la
participación (introducción de las tecnologías de la
información y la comunicación, proyectos de
innovación educativa de diversa temática, grupos de
trabajo del profesorado, coeducación, cultura de paz,
programas europeos, interculturalidad…)
"Una habitación sin libros es como
un cuerpo sin alma" Cicerón
Entendiendo la Biblioteca escolar como un recurso fundamental
para complementar las actividades y tareas de sus respectivos
proyectos en cuanto a la provisión de documentación específica,
difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas, la
responsable de la misma (Coordinadora) estará atenta a las
demandas y necesidades documentales de los responsables de
programas y planes del Centro. La coordinación entre los
responsables de los diferentes planes y proyectos que se desarrollan
en nuestro Centro, hará posible que la Biblioteca escolar sea un
verdadero centro de recursos para cada uno de dichos planes y
proyectos, disponiendo de documentación básica para cada uno de
ellos y, sobre todo, proporcionando materiales de trabajo para el
alumnado y actividades para el profesorado y las familias.
Los planes y proyectos en los que está inmerso el centro son:
Proyecto Tic.
Plan de Compensatoria.
Plan de Igualdad.
Plan de Apertura.
Plan de Convivencia.
Plan de Vida Saludable.
Plan de organización y funcionamiento de Bibliotecas Escolares.
10 - Atención a la diversidad y compensación educativa.
Los alumnos y alumnas que asisten a nuestro Centro, tienen
muchas carencias afectivas, económicas, culturales... El mejor modo
que tienen de conocer, vivenciar, expresar, sentir, aprender para la
vida,… es a través del Centro. Es por ello que nuestro Plan se
sustenta en la compensación de desigualdades, haciendo de la
atención a la diversidad nuestro compromiso con la Comunidad
Educativa, permitiendo que todos y cada uno de nuestros alumnos y
alumnas tengan las mismas oportunidades, evitando cualquier tipo de
discriminación e intentando mejorar así, día a día, el clima de
convivencia de nuestro centro.
Pretendemos que todas las actividades organizadas desde la
biblioteca, además de su objetivo curricular, tengan también la
posibilidad de prevenir la exclusión y coadyuvar a la inclusión social y
cultural de todo nuestro alumnado.
"Hay libros cortos que, para entenderlos como se merecen, se necesita una vida muy larga"
Francisco de Quevedo
11. Acción de colaboración (familias, apertura
extraescolar, otras bibliotecas...) a) Actuaciones para las familias y su implicación en actividades de la
biblioteca escolar.
El Equipo de Apoyo a la Biblioteca estará trabajando de forma
coordinada con el ETCP para arbitrar estrategias de sensibilización y
participación de los padres y madres en actividades relacionadas con
el fomento de la lectura y el apoyo al estudio.
- Se trata de crear una corresponsabilidad entre los tutores y
tutoras y la Biblioteca en una misma función tutorial. A través
de un servicio de atención y apoyo a la familia, la biblioteca
escolar facilitará su ayuda a todas aquellas familias que nos lo
pidan, dándoles consejos u orientaciones bibliográficas,
préstamos, ayudándolas a buscar información,... y es por ello
que tenemos establecido un horario extraescolar en el que
pueden asistir todos los padres y madres de nuestro alumnado
así como cualquier otro miembro de nuestra Comunidad
Educativa.
- También procuraremos su implicación en todas aquellas
actividades del centro que así lo requieran, tales como:
a) Participación en la maratón de lectura y de nuestra
Semana de Animación.
b) Colaborar con los alumnos y alumnas en la búsqueda
de información de los proyectos realizados en cada una
de las tutorías.
c) Ayudar en la organización de las diferentes actividades
extraescolares o complementarias.
d) Participar en los talleres organizados en el centro.
e) En definitiva, en todas aquellas actividades que nos
permitan trabajar de forma coordinada familia y
escuela.
b) Apertura extraescolar.
Nuestra Biblioteca escolar está abierta en todo el horario
escolar, permitiendo que cada tutor o tutora, pueda hacer uso de ella
en cualquier momento (préstamos, devoluciones, investigaciones,
búsqueda de información, visionado de un documental,...),
previamente consultado el cuadrante de utilización de la misma, que
a tal efecto está situado en la sala de profesores, evitando así la
situación de encontrarnos la biblioteca ocupada.
La apertura extraescolar de la Biblioteca, al resto de la
comunidad educativa, es una línea de intervención esencial del plan
de trabajo de la biblioteca por cuanto procurará y facilitará el mayor
número posible de servicios y la vinculación a programas de
compensación y apoyo educativo.
En estos momentos no está en uso porque estamos de reforma
(movimiento y arreglo de estanterías, expurgo, traslado de los libros
de convivencia al aula destinada a tal efecto, pintura,…). No obstante
el horario establecido es: los lunes de 15:30 a 17:00h. Pretendemos
agilizar el proceso para que pueda ser usada cuanto antes.
c) Colaboración con otros sectores, organismos o entidades.
Desde la Biblioteca se puede desarrollar una importante labor
de proyección cultural, conectando la realidad escolar con la realidad
social y cultural del barrio de Los Montecillos. Para ello, estamos en
contacto con otros Centros e IES de la localidad, realizamos
actividades complementarias con la Biblioteca Municipal, participamos
en las actividades desarrolladas por nuestro Ayuntamiento, también
en las actividades deportivas promovidas por el Patronato de
Deportes, así como en la búsqueda de actividades organizadas por
otras instituciones u organizaciones privadas, que sirvan
complemento a nuestra actividad curricular.
”Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera;
olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora”.
Proverbio hindú
12 - Presupuesto.
Desde el Centro se nos ofrece la oportunidad de una dotación
económica por curso escolar que nos permite ir equipando nuestra
Biblioteca escolar de distintos tipos de libros y de material necesario
para su funcionamiento.
Los pasados cursos se compraron algunas colecciones de libros
por Ciclos para trabajar la lectura grupal. Se pretende este curso
llevar a la Biblioteca tales colecciones nuevas o seminuevas para
poder hacer un uso de ellas más organizado, a la vez que puedan
estar a la vista y ser compartidas por todos.
En cuanto al material audiovisual nuestra Biblioteca dispone de
algunos CDS sobre distintos temas. No disponemos de ordenadores
porque los que teníamos estaban muy antiguos y no funcionaban
correctamente. Disponemos solo de un ordenador para el maestro/a
que se encargue de catalogar y asumir las funciones del trabajo de
Biblioteca.
Pretendemos poco a poco, ir dotando la biblioteca con el
presupuesto de cada curso escolar de material audiovisual, libros y
cualquier material que permita que ésta se convierta en un lugar útil,
funcional, tranquilo, vivo y con acceso a información desde los
distintos tipos de formato.
"La lectura es como el alimento; el provecho no está en proporción de lo que se come,
sino de lo que se digiere " Jaime Luciano Balmes
13 – Procedimientos o mecanismos de autoevaluación.
Para hacer un seguimiento del desarrollo del Plan, se realizará
una valoración con una serie de indicadores específicos que afecten a
todos los aspectos del mismo (personal participante, materiales y
recursos, metodologías, Unidades Didácticas, etc.)
Así evaluaremos aspectos tales como:
- Actuación del responsable y del Equipo de Apoyo.
- Labor del resto del equipo docente.
- Coordinación Responsable/Equipo de Apoyo/Resto de
maestros/as.
- Alumnado responsable o ayudante.
- Demandas por parte de la Comunidad Educativa.
- Uso de espacios y horarios.
- Uso de libros (conservación).
- Programación de actividades.
- Colaboración y coordinación con otras entidades.
Esta evaluación nos permitirá conocer si los objetivos
planteados están siendo los adecuados y así poder realizar las
modificaciones oportunas. Así mismo, se realizará al finalizar el curso
una evaluación final donde valoremos los resultados obtenidos, las
posibles mejoras, los errores cometidos, las necesidades, el grado de
satisfacción y las propuestas de mejora para el próximo curso escolar.
"Los libros me enseñaron a pensar y el pensamiento me hizo libre" Ricardo Corazón de León
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