innováció az ápolásoktatásban – lehetőségek és a valóság · innováció az...

Innováció az ápolásoktatásban –

lehetőségek és a valóság

Csernus Mariann PhD,

Lőrincz Attila, Harcsa Márta, Páll Nikoletta, Simkó Katalin, Balogh Zoltán PhD

Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar, Ápolástan Tanszék

ISO FÓRUM XXII. NMK2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Nos. Hááát

akkor

oktassunk?

MIT?MIÉRT?

KINEK?

MIKOR?

HOL?

HOGYAN?

MIVEL? KI?ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Az oktatási módszer kiválasztásának kritériumai:

� Mi az oktatás célja, feladata?

� Milyen szervezeti formában történik az oktatás?

� Hol történik az oktatás?

� Milyen a feldolgozandó kulturális (műveltségi) tartalom?

� Melyek a tanuló sajátosságai, műveltségi szintje, személyiségének fogékonysági jellemzői?

� Melyek az oktató sajátosságai, lehetőségei, képességei?

� Milyen eszközök alkalmazása szükséges?

ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Oktatási eszközök generációi

Generáció Közvetítő Eszköz

1. generáció Valóságos tárgyi szimbólumok

Modell, makett, applikáció, ábra, falitábla, vázlat

2. generáció Nyomtatott anyagok Tankönyv, munkafüzet, feladatlap

3. generáció AuditívVizuálisAudio-vizuális

Magnetofon, lemezjátszóÁllóképvetítőVideo, televízió,hangosfilm

4. generáció Interaktív médiaDigitális taneszközök

Számítógépes oktatói és tanulói alkalmazások, nyelvi labor, multimédiás oktatás, internet

MIVEL?

Falus, 2006ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

„Z” Generáció


Hol is vagyunk most?


Tárgyi eszközök


Innovatív oktatási módszerek az ápolók képzésében

� Szimuláció

� Digitális oktatási segédeszközök

� Online /e-learning oktatás és értékelés

� Virtuális tanulási környezet


Szimuláció – egyszerű szimulátorok

� Egyszerűbb, alapvetően fizikai és manuális (egyes specifikus) eljárások elsajátításához

� Próbababa, modell (mulage)

(Csóka & Deutsch, 2011)ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Szimuláció – standardizált beteg (SP)/ szimulált beteg (PI)

� Egy erre kiképzett színész játssza el a beteg szerepét, adekvát tünetekkel és panaszokkal, szigorú (standardizált) forgatókönyv alapján. A hallgató szakszerűen kivizsgálja a „beteget”, esetleg bemutatja a szükséges, jellemzően kommunikációs gyakorlatot, majd a szimulált beteg értékeli a tapasztaltakat egy előre ismert értékelő formula alapján, így összehasonlíthatóvá téve a hallgatókat egymással.

(Hwang, 2013)ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Szimuláció – valósághű szimuláció (alacsony, közepes, magas hűségű)

Borján E. et al., 2010ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Szimuláció – virtuális valóság

� Számítógép segítségével háromdimenziós élmény és tapasztalat.

� Speciális technika elsajátításának alapjaiban (pl. laparoszkópos, artroszkópos és egyéb sebészeti technikák)

� Felhasználják a valódi tér három dimenzióját a feladat manuális részének végrehajtásakor, ennek eredményeként pedig vagy kamera segítségével jeleníti meg a valós képet a képernyőn (pl. Fundamentals of Laparoscopic Surgery), vagy szoftver segítségével egy generált virtuális térben (3D) ábrázolja a valós mozdulatok elképzelt hatását (pl. Virtual Basic LaparoscopicSkill Trainer)

Kormos et al., 2013ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Szimuláció – hybrid szimuláció

� Több szimulációs forma együttes alkalmazása (elterjedt: standardizált beteg és magas hűségű szimuláció együttes alkalmazása)

� Célja: pszichés és fizikai szimuláció elősegítése

Goolsby & Deering, 2013ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Digitális oktatási segédeszközök –projekt alapú tanulás támogatása

� Többféle, részben ingyenesen használható alkalmazás áll a tanárok és a hallgatókat rendelkezésére egyaránt.

� Segítségükkel interaktív online felületeken gyűjthetik össze ötleteiket és szervezhetik megvalósításukat is.

� Ilyenek pl. a Glogster EDU, vagy a Mindmeister.


Digitális oktatási segédeszközök –digitális tanterem

� Digitális tábla

� Teljes tantermi és tantermen kívüli online oktatási felületeket biztosítása.

� Segítségükkel az oktatók könnyebben támogathatják a diákokat a problémamegoldásban.

� Ösztönzik őket arra is, hogy a probléma megoldását közösen egymást támogatva oldják meg.

� Ilyen a CollaborizeClassroom, vagy a Edmodo.


Digitális oktatási segédeszközök –prezentáció készítők

� Számos alkalmazás használható az oktatás szinte minden területén.

� Ilyenek a Brickflow, Empressr, Present.me, Projeqt, Prezi.com.


Online / e-learning oktatás és értékelés

� Széles körű alkalmazás � E-ellenőrzés lehetősége� Előnyük:� a kiértékelés rendkívül gyors, � komoly védelemmel rendelkeznek az esetleges csalások ellen

is,� nagyon széles körben alkalmazhatóak.

� Ilyen alkalmazások a Kwiksurveys, ClassMaker, Testmoz, Mentimeter, Gnowledge.� A Semmelweis Egyetem szinte minden e-learning

képességet magába foglaló rendszere a SeKa.� Hátránya lehet: � nagyfokú technikai háttér igény� oktatói motiváció hiánya


Virtuális tanulási környezet (VLE)

� Rendszerezi és közvetíti a „tanulási tárgyakat”, és megszervezi a kommunikációt és a tanulási folyamatot a tanárok és a diákok között.

� Célja, hogy végigkísérje a diákot a tanulási folyamaton.

� Azért nevezzük virtuálisnak ezeket a környezeteket, mert nem a valós térben adnak lehetőséget az együttműködésre, hanem az Interneten. Ez az együttműködés azonban a közoktatás esetében valós iskolai közösségek (és külső partnereik) körében történik. (Ludik Péter 2006)

Ludik P., 2006ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

…és ami a háttérbe szorul: az oktató és a diák személyisége

KI?


Az ápolás lényege: középpontjában a beteg ember áll

Az ápolók oktatásának lényege: Az ismeretek bővítéseKészségek fejlesztése

Jártasságok megszerzése Képességek, alkalmazás kialakítása

Motiváció növeléseAttitűd fejlesztéseÉrtékek közvetítése

KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS ISO FÓRUM XXII. NMK 2015. szeptember 17-18. Balatonalmádi

Összegző gondolatok

� Az innovatív oktatási módszerek hivatottak segíteni a szükséges ismeretek megszerzését, a készségek, jártasságok kialakítását, és fejlesztését.

� Az oktató-hallgató személyes kapcsolata hatással van a motiváció, attitűd fejlesztésére és az értékek iránti érzékenység mélyítésére.

� A verbális kommunikáció képességének fejlesztése a személyközpontú ápolás alapja.

� … és a mosolyt, kedves szót, odafigyelést nem pótolja a technika.


Csak az arcomat figyeljék, mert csalok…


Köszönöm a megtisztelő figyelmet!

innováció az ápolásoktatásban – lehetőségek és a valóság · innováció az...

Documents