interacción entre círculos de atención incorporando un texto de hamlet

7/25/2019 Interaccin entre crculos de atencin incorporando un texto de Hamlet.

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INVESTIGACIN VOCAL 1

Interaccin entre Crculos de Atencin Incorporando un Texto de Hamlet para la

Elaboracin de un Ejercicio Escnico

Alba Catucuago

Maestra en Actuacin Teatral

Universidad Central del Ecuador

!"# $ !"%

&uis Aros' M(A(

)abriel *a+ *(

C,-TE-I*,.


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2

Captulo "( Introduccin

1.1 Resumen1.2 Objetivo General1. Objetivos Es!e"#$i"os

1.% &eto'olo(#a

Captulo ( Marco Terico

Captulo /( *esarrollo de la Investigacin

.1 )ro"eso Te*ri"o )r+"ti"o !ara la Intera""i*n entre C#r"ulos 'e Aten"i*n,

Resona'ores, Sats, A""iones -#si"as un Te/to 'e 0amlet.

.1.1 iseo 'e una estru"tura es!a"ial

.1.2 In"or!ora"i*n 'e a""iones $#si"as sats a la estru"tura es!a"ial..1. E/!lora"i*n 'e resona'ores, a""iones $#si"as, sats, 'entro 'e una estru"tura es!a"ial.1.% Correla"i*n 'e resona'ores, a""iones $#si"as, sats, 'entro 'e una estru"tura es!a"ial

'e$inien'o "#r"ulos 'e aten"i*n b3s4ue'a 'e elementos es"5ni"os.1.6 In"or!ora"i*n 'el te/to 'e 0amlet a la estru"tura vo"al, "or!oral, "#r"ulos 'e

aten"i*n..1.7 Con"re"i*n en la intera""i*n 'e resona'ores, te/tos, a""iones $#si"as, sats "#r"ulos 'e

aten"i*n, elementos es"5ni"os vestuario.

Captulo 0( Conclusiones

1ibliogra2a

Anexos

)losario

Interaccin entre Crculos de Atencin Incorporando un Texto de Hamlet para la

Elaboracin de un Ejercicio Escnico

Captulo "( Introduccin


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3

"(" 3esumen

Esta Investi(a"i*n est+ orienta'a a in'a(ar e/!lorar la intera""i*n 'e C#r"ulos 'e

Aten"i*n1, resona'ores2, Sats, A""iones -#si"as 8 9ase% un te/to 'e 0amlet. entro

'e este !ro"eso se reali:ar+ un "ru"e 'e las ;erramientas aa'ien'o un $ra(mento 'el

te/to 'ram+ti"o 'e 0amlet al trabajo. Se tomar+ "omo !unto 'e !arti'a la teor#a 'eLaban en$o"a'a en las a""iones base "#r"ulos 'e aten"i*n es!a"io, a'em+s 'e la

teor#a 'e 9arba 4uien abor'a el Sats Ci"el 9err a"er"a 'e los resona'ores.

Conse"uentemente nos $ormulamos la si(uiente !re(unta< =C*mo 'esarrollar la

intera""i*n entre resona'ores, Sats, a""iones $#si"as, "#r"ulos 'e aten"i*n el

$ra(mento 'e un te/to 'e 0amlet, en"aminan'o este !ro"eso investi(ativo ;a"ia una

!ro!uesta es"5ni"a>. En base a to'o este 'esarrollo investi(ativo 'e resona'ores ?

a""iones base ? Sats 8 "#r"ulos 'e aten"i*n te/to, se anali:ar+ re$le/ionar+ sobre el!ro"eso, a!li"a"i*n , sele""i*n trans$orma"i*n 'e las ;erramientas a 'is!osi"i*n 'e la

investi(a"i*n !ara lle(ar 'e este mo'o a una !ro!uesta es"5ni"a, "on su res!e"tiva

"on"lusi*n.)alabras "lave< resona'ores, sats, im!ulso, "ontra im!ulso, a""iones $#si"as, es!a"io,

@in5s$era"( ,bjetivo )eneral

In'a(ar en la intera""i*n 'e resona'ores, Sats, a""iones $#si"as, "#r"ulos 'e aten"i*n

un te/to 'e 0amlet a trav5s 'e la e/!lora"i*n t5"ni"a $le/ible 'e 5stos elementos.

"(/ ,bjetivos Espec2icos

8isear una estru"tura es!a"ial.

8In"or!orar a""iones $#si"as sats a la estru"tura es!a"ial.

8E/!lorar resona'ores, a""iones $#si"as, sats, 'entro 'e una estru"tura es!a"ial.

8Correla"ionar resona'ores, a""iones $#si"as, sats, 'entro 'e una estru"tura es!a"ial,

'e$inien'o "#r"ulos 'e aten"i*n b3s4ue'a 'e elementos es"5ni"os.

8In"or!orar el te/to 'e 0amlet a la estru"tura vo"al, "or!oral, "#r"ulos 'e aten"i*n.

1Ver (losario tem+ti"o %

2Ver (losario tem+ti"o 1

3Ver (losario tem+ti"o 2

4 Ver (losario tem+ti"o


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4

8Con"retar la intera""i*n 'e resona'ores, te/tos, a""iones $#si"as, sats "#r"ulos 'e

aten"i*n, elementos es"5ni"os vestuario.

Metodologa

El 'esarrollo 'el trabajo tiene un en$o4ue 'e e/!erimenta"i*n 8 a""i*n8 re$le/i*n8

an+lisis, en 'on'e el mismo investi(a'or ser+ 4uien 'esarrollare la investi(a"i*n "omo

!er$ormer !ara in'a(ar en la intera""i*n 'e C#r"ulos 'e Aten"i*n in"or!oran'o un

Te/to 'e 0amlet ;a"ia la Elabora"i*n 'e un Ejer"i"io Es"5ni"o. El !unto 'e !arti'a

es tomar ;erramientas te*ri"as 'e entrenamiento 'el seminario 'e Investi(a"i*n

Vo"al im!arti'a !or los maestros Luis Aros Gabriel #a:. Se !re"isan elementos

vo"ales, 'e movimiento es!a"iales 4ue "ontienen un inter5s !ersonal !ara la

e/!lora"i*n, en este "aso se 'e$inen resona'ores, a""iones base, "#r"ulos 'e aten"i*n

sats !or lo 4ue se re"urre al m5to'o 'e investi(a"i*n te*ri"a !ara !ro$un'i:ar estos

elementos toman'o "omo base los te/tos 'e Ru'ol$ Laban, 9arba 9err. El &5to'o

'e e/!lora"i*n !r+"ti"a se reali:a in'ivi'ualmente "on "a'a uno 'e los elementos

te*ri"os sele""iona'os, "a'a elemento (enera un material 'istinto, to'os estos materiales

"on "ara"ter#sti"as 'i$erentesB reali:an un "ru"e 'e materiales sali'os 'e la !rimera

e/!lora"i*n. El !ro"eso "onlleva la a""i*n, re$le/i*n an+lisis 'el material in'ivi'ual

obteni'o, al momento 'e reali:ar el "ru"e 'e estos materiales se (eneran

aso"ia"iones 'esvin"ula"iones a nivel vo"al, "or!oral es!a"ial. A trav5s 'e unm5to'o 'e s#ntesis se reali:a una sele""i*n 'e!ura"i*n, en 'on'e el "ru"e 'e

materiales nuevamente (enera otras "one/iones "on 'istintas "ara"ter#sti"as 4ue

"on$luen en un en"uentro 'e los elementos vo"ales, "or!orales es!a"iales "on

a"iertos 'esa"iertos. entro 'e esta investi(a"i*n se in"or!ora el manejo 'e elementos

es"5ni"os 4ue "onver(en a!oan el !ro"eso 'e e/!lora"i*n 'esembo"an'o en un

ejer"i"io es"5ni"o m+s "om!leto.

Captulo ( Marco Terico

)ara 'esarrollar la !re(unta 'e esta investi(a"i*n se toman 'os v#as una te*ri"a otra

!r+"ti"a. La v#a te*ri"a la "ual !ro$un'i:aremos en este "a!#tulo sustentar+ el

'esarrollo 'e la investi(a"i*n !r+"ti"a. El abor'aje te*ri"o !arte 'es'e varios autores


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5

"ono"e'ores 'el trabajo vo"al, "or!oral, es!a"ial. )ro$un'i:aremos en el te/to 'e

Ci"el 9err en su libro El a"tor la Vo:B, este autor en "uanto a resona'ores 'i"e =*n'e esto> =Mue esto ;a"ien'o>. Res!on'er estas

!re(untas (eneran in4uietu'es 4ue llevan a in'a(ar elementos sensitivos m+s all+ 'el

trabajo t5"ni"o./("(# Incorporacin del texto de Hamlet a la estructura vocal' corporal' crculos de

atencin(

Al material sinteti:a'o se in"or!ora una estru"tura mu "on"reta, el te/to 'e

0amlet. Las inten"iones 'el te/to son "laras, el !er$ormer trata 'e mantener la

e/!lora"i*n 'e resona'ores en base a ello intro'u"ir el te/to en el ma!a

es!a"ial 'e a""iones $#si"as. En este "ru"e, se bus"an 'istintas inten"iones, sin

embar(o, se "ae en un 'ramatismo !re8"on"ebi'o sin 'e$inirlo "omo bueno o maloD,

'ebi'o a "lari'a' obvia a la $uer:a 4ue el te/to "ontiene, esta situa"i*n no au'*

al avan"e en el "ru"e 'el materiales. Se !ue'e anali:ar 4ue se !re8"on"ibe una

emo"i*n lo 4ue "onlleva a una re!resenta"i*n 'el trabajo, a'em+s el material

obteni'o a nivel "or!oral, vo"al es!a"ial no "orres!on'e en su "ru"e "on el

te/to. La mira'a 'e una ter"era !ersona, ;a"e las si(uientes re"omen'a"ionesB. ;en t;e s!atial !ulls an' resultin(

s!atial intent are a"te' u!on, our bo' reveals its @ines!;ere t;rou(; CT).CT) )at;as ;ave "orrelation it; &o'es o$ s;a!e ";an(e. T;e "orrelatives to

Central, )eri!;eral, an' transverse !at;as are S!o@e8li@e ire"tional, Ar"8li@e

ire"tional, an' Carvin( &o'es o$ S;a!e C;an(e, res!e"tivel.-loor )atterns ;ave an obvious "orrelation to CT) )at;as.-loor )atterns involve lo"omotion, CT) enlivens our !ersonal @ines!;ere an' &o'es

o$ S;a!e C;an(e are 'esi(ne' to brin( us into environment.CT) reveal our !ersonal s!a"e. ;en ou em!;asi:e t;e &o'es o$ S;a!e, ou

move to $orm relations;i!s it; t;e environs an' all it ;ol's. -loor !atterns allo ou

to e/!lore t;e environment t;rou(; lo"omotion.@oice( T;e voi"e res!on's to t;e intent an' ri'es on "entral, !eri!;eral, or

transverse !at;as, t;us enlivenin( our !ersonal s!a"e. T;e variet o$

e/!ressive soun's born out o$ t;e s!ea@ers s!atial intent an' reveale' t;rou(;

CT) !at;as ;el! t;e a"tor tell t;e stor o$ t;e !la in 'nami" as.Imagination( T;e a"tors relations;i! to ima(ination is some;at in'ivi'uali:e'.

Some a"tors e/!lores !res"ribe' "on"e!ts, su"; as CT) !at;as an' t;eir

ima(inations ill $in' t;e ansers to 4uestions su"; as< ;o am I> ;ere am I>

;at am I 'oin(> ;ere am I (oin(>. Ot;er a"tors ill stimulate t;e movement

b $irst ima(inin( t;e 'etails o$ a stor ;ose "om!onent !arts are t;e (iven"ir"umstan"es, a"tionJobje"tives an' ";ara"ter.6uente< A"tor Trainin( T;e Laban a, Laban Ru'ol$, )(.F, FH, FF("%

16 Se mantiene el te/to en i'ioma in(l5s !ara no 'istorsionar su "onteni'o ori(inal.


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interacción entre círculos de atención incorporando un texto de hamlet

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