intervention 1 02 13
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Intervention Langage oral sablé sur SartheTRANSCRIPT
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Le langage chez l’enfant
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Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A la naissance :A la naissance : production de pleurs, cris, bruits de bouche. L'adulte est le partenaire privilégié des interactions.
A trois mois A trois mois : premiers rires, cris de joie, gazouille en réponse à la voix humaine. L'enfant réagit aux intonations, mimiques, intensité de la voix.
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Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A six mois A six mois : joue à produire des sons et des bruits, début du babillage (production de syllabes). Il établit une relation privilégiée avec l'adulte.Développement de l'attention conjointe.
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Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A douze mois A douze mois : produit ses premiers mots, comprend des mots en fonction du contexte, désigne un objet pour demander (pointage). Comprend des mots familiers, des phrases simples.
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Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A dix-huit mois :A dix-huit mois : 7 à 20 mots de vocabulaire (en simplifiant leur forme) à son actif, production de mots-phrases. L'enfant comprend
de plus en plus de mots et peut aussi désigner des parties du corps, des objets.
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Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A deux ans :A deux ans : l'enfant possède 50 mots de vocabulaire, utilise des phrases de 2 ou 3 mots, pose des questions, comprend des consignes simples et connaît environ 300 mots.
A deux ans et demi A deux ans et demi : peut produire des phrases de 3 ou 4 mots avec des verbes et des adjectifs. Parle souvent seul quand il joue. Il comprend de plus en plus de mots en contexte et hors contexte.
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Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A trois ansA trois ans : « explosion lexicale et sémantique », possède un lexique de 400 à 900 mots. Utilise le pronom personnel « je » pour parler de lui.
A quatre ansA quatre ans : tous les sons de la langue devraient être acquis sauf ch/j et s/z qui peuvent ne pas être différenciés. Le « pourquoi » intervient fréquemment.
A cinq ans A cinq ans : l'enfant s'exprime avec des phrases complexes, concordance des temps mis en place.
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Les signes d’alerte
- Enfant qui ne paraît pas réagir aux sons ;- Absence de sourire (vers 6 mois) ;
- Arrêt de production de sons après l'âge de 6 mois ;- Un enfant qui ne manifeste pas de désir pour communiquer ;
- Un enfant qui ne communique ni par gestes ni par sons ;- Aucune tentative pour dire des mots (vers 15 mois) ;
- Absence d'attention conjointe et de pointage ;
Vers deux ans :
- Un enfant qui n'utilise jamais de mots pour communiquer ;-Il n'associe pas encore deux mots pour constituer de petites phrases ;
Vers deux ans et demi :
- L'enfant qui s'exprime par un seul mot à la fois ;- N'acquiert pas de nouveau vocabulaire ;- Les consonnes ne sont pas prononcées.
Ceci n’est pas exhaustif
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Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Vers trois ans:
- Un enfant qui ne construit pas de phrases ;- Absence de compréhension face à des phrases longues associées à des choses familières ;- Le « moi » et le « je » ne sont pas utilisés ;- Son langage continue à être difficilement compréhensible.
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Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Vers trois ans et demi:
- Un enfant qui n'utilise pas de déterminant, préposition, pronom, conjonction... dans ses phrases (le, la, je, tu...)
- Enfant qui paraît avoir des difficultés à trouver les mots adéquats pour exprimer une idée ;
- Un enfant qui omet et remplace des sons que seule une personne de son entourage comprend.
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Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Vers 4 ans :
- Phrases très courtes ;- Ne comprend pas et n'utilise pas les mots désignant une position dans l'espace (au dessus, en dessous...)- L'enfant qui ne prononce pas les consonnes à la fin des mots ;- Simplification de certains mots, inversions, substitutions... de certains sons ;- Un enfant qui hésite beaucoup quand il parle.
Vers cinq ans :
- L'enfant se trompe souvent de petits mots dans la phrase ;- L'enfant semble toujours comprendre les choses de travers.
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Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Attention !! Il convient de « s'alarmer » si :
L'enfant a l'habitude de beaucoup crier
L'enfant paraît avoir peur de parler ;
L'enfant semble mal entendre ;
L'enfant a souvent mal aux oreilles.
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Comment communiquer avec son enfant?
De la naissance à six mois :
- Chanter des comptines, rire avec lui ;
- Lui expliquer les bruits qu'il entend ;
- Nommer les personnes et les choses qui l'entourent.
A douze mois :
- Favoriser toutes formes d'échanges (grimaces, regards, rires, sourires).
A dix huit mois :
- Parler normalement et correctement à votre enfant, en utilisant des mots simples mais pas simplifiés.- Donner lui des livres en carton, en tissu ;
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Comment communiquer avec votre enfant?
A partir de deux ans :
-Veiller à enrichir son vocabulaire ;-Lui expliquer les mots qu'il ne comprend pas ;
-Si votre enfant prononce mal, donner lui la forme correcte du mot, sans pour autant l'obliger à répéter.
A partir de trois ans :
-Soyez attentif à ce que vous dit votre enfant ;-Apprenez à votre enfant à dire, à raconter...
A quatre ans :
-Racontez et lisez ensemble des histoires.
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Le LangageLe langage est un moyen pour communiquer ses besoins, ses sentiments...
- Ne pas toujours aller au-devant des besoins et désirs de son enfant, mais plutôt l'amener à exprimer son désir ;- Attendre qu'il demande !- L'enfant doit comprendre qu'il est nécessaire pour lui de communiquer, de parler pour obtenir ce qu'il veut.
Le langage doit être source de plaisir...
- L'enfant doit considérer que parler et apprendre à parler est amusant ;- L'enfant doit être dans le plaisir de communiquer ;- Sachez prendre du temps pour lui parler, participer à ses jeux, ses activités.
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Le LangageCommenter vos actions et celles de votre enfant...
- Parlez, décrivez ce que vous êtes en train de faire ;- Décrire ce que fait votre enfant quand il est occupé par une activité.
Imiter votre enfant...
- Toutes les situations de la journée sont des occasions pour parler avec votre enfant (par exemple : le bain, les courses...) ;- Laisser l'initiative de la communication ;- Copier ses actions, ses sons, ses expressions faciales.
![Page 17: Intervention 1 02 13](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/55873b63d8b42a67548b4711/html5/thumbnails/17.jpg)
Le Langage
Inviter votre enfant à l'échange
- L'échange s'entretient par une attitude d'invitation à l'échange, à la réponse;
-Accorder du temps à l'enfant pour répondre.
Interpréter les messages de votre enfant...
- En vous servant du contexte, des questions posées ;- En faisant des hypothèses ;- La compréhension du message contribuera à augmenter la confiance de votre enfant et lui prouvera que sa parole a un effet sur les autres;- Lui porter la même attention quand il vous parle que celle que vous souhaiteriez recevoir...
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Le Langage
Se mettre à la hauteur de son enfant...
-Il saura que vous prenez le temps de l'écouter.
Inviter son enfant à prendre son tour...
- Le langage nécessite la mise en place d'un tour de rôle, d'un tour de parole... d'où la mise en place de certains jeux comme par exemple : comptines, mains que l'on pose l'une sur l'autre, jeux de balles...
![Page 19: Intervention 1 02 13](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/55873b63d8b42a67548b4711/html5/thumbnails/19.jpg)
Le LangageSavoir s'intéresser à ce que dit votre enfant...
-Reformuler son énoncé (mais n'interrompez jamais son message;-Poser des questions ouvertes mais laissez lui le temps de répondre.
Fournir à votre enfant un bon modèle verbal...
- Mais sans exiger qu'il répète !!- L'adulte reprend le mot ou la structure en insistant sur la partie mal produite ;- Il est préférable d'obtenir plus de mots ou plus de phrases simples moins bien prononcés.
Parler en faisant des phrases...
- Utilisez une prononciation et une structure de phrases normales ;- Il n'est pas nécessaire de parler « bébé » à son enfant ;- Utiliser des mots précis et non des termes généraux.
![Page 20: Intervention 1 02 13](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/55873b63d8b42a67548b4711/html5/thumbnails/20.jpg)
Le Langage
ATTENTION !!!
- Important de répondre à ses questions (votre enfant apprendra tant au niveau du vocabulaire qu'au niveau des structures linguistiques) ;
- Ne lui dîtes pas de parler plus lentement, de prendre une respiration... prenez le temps de l'écouter
- Ne pas forcer votre enfant à parler ;
- Inutile de punir ou de rire de votre enfant pour des difficultés langagières ;
- Ne pas comparer votre enfant avec les autres
![Page 21: Intervention 1 02 13](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/55873b63d8b42a67548b4711/html5/thumbnails/21.jpg)
Le LangageATTENTION !!!
Les écrans peuvent être source de difficultés voir de retard de langage.
![Page 22: Intervention 1 02 13](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/55873b63d8b42a67548b4711/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Intervention 1 02 13](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/55873b63d8b42a67548b4711/html5/thumbnails/23.jpg)
Les écransLa règle des 3-6-9-12
Serge Tisseron* propose la règle des 3-6-9-12 pour quel’enfant puisse profiter au mieux des écrans.
«Pas d’écran avant 3 ans. Cela signifie qu’il n’existe aucunprogramme adapté à cet âge. L’essentiel pour le jeune
enfant est d’interagir avec le monde en impliquant ses 5sens.
Pas de console de jeu personnelle avant 6 ans car lesdivers apprentissages manuels sont indispensables audéveloppement des régions cérébrales chargées de la
perception en 3D. Une console portable personnelle risqued’en détourner l’enfant.
![Page 24: Intervention 1 02 13](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/55873b63d8b42a67548b4711/html5/thumbnails/24.jpg)
Les écransLa règle des 3-6-9-12
Internet accompagné à partir de 8-9 ans car internet«brouille» la distinction entre espace public et espace
intime. Deux repères indispensables à la construction del’enfant. De plus votre jeune a besoin d’être accompagné
pour comprendre que plusieurs personnes peuvent avoir despoints de vue différents.
Internet seul à partir de 11-12 ans si l’enfant a déjà surferen étant accompagné et que les codes à respecter sur
internet lui ont été expliqués.»*psychanalyste, spécialiste des effets des médias.
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MERCISources:
http://www.info-langage.org/
«L’accompagnement parental à la carte» I. Barbier
Votre-enfant.com - pour les sources vidéos.
http://www.csa.fr/ (pour les pubs télé)
http://www.yapaka.be/ (pour le spot parents-bonheur)