PROGRAMAR Y EVALUAR PROGRAMAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS LAS COMPETENCIAS BÁSICASBÁSICASPropuesta para el trabajo Propuesta para el trabajo

de los claustros en los de los claustros en los Centros EducativosCentros Educativos

Alcoba: 16 de noviembre de Alcoba: 16 de noviembre de 20082008

RESEÑA HISTÓRICARESEÑA HISTÓRICA

CompetenciaCompetencia: del latín : del latín cum peterecum petere, , que significa concurrir (confluir hacia que significa concurrir (confluir hacia el mismo sitio)el mismo sitio)

Estrategia de Lisboa de 2000Estrategia de Lisboa de 2000 DeSeCoDeSeCo PISAPISA Proyecto AtlántidaProyecto Atlántida: competencias, : competencias,

habilidades, tareas (J. Moya y F. habilidades, tareas (J. Moya y F. Luengo)Luengo)

¿ES ALGO NUEVO?¿ES ALGO NUEVO?

NONO. Siempre se han trabajado en el . Siempre se han trabajado en el aula, pero nunca de forma sistemática. aula, pero nunca de forma sistemática. Ejemplos:Ejemplos:• Maestros que se quejan de un exceso Maestros que se quejan de un exceso

de contenidos sin aplicación directa.de contenidos sin aplicación directa.• Los antiguos maestros de la Los antiguos maestros de la

República.República.• Método formativo de la FP.Método formativo de la FP.

NORMATIVA EUROPEANORMATIVA EUROPEA Estrategia de LisboaEstrategia de Lisboa. 23-24 marzo de 2000.. 23-24 marzo de 2000.

NORMATIVA ESTATALNORMATIVA ESTATAL Ley Orgánica de Educación Ley Orgánica de Educación LOE LOE

2/2006 de 3 de mayo. 2/2006 de 3 de mayo. RD 1630, 1513 ,1631/2006 RD 1630, 1513 ,1631/2006

enseñanzas mínimas Infantil, Primaria y enseñanzas mínimas Infantil, Primaria y Secundaria.Secundaria.

Orden 1845/2007 Orden 1845/2007 de 19 de junio de de 19 de junio de documentos básicos evaluación.documentos básicos evaluación.

Orden 2571 y 2572/2007Orden 2571 y 2572/2007 de 4 de de 4 de septiembre de evaluación de Primaria y septiembre de evaluación de Primaria y Secundaria. Secundaria.

NORMATIVA REGIONALNORMATIVA REGIONAL Decreto 67/2007 del currículo Infantil Decreto 67/2007 del currículo Infantil Decreto 68/2007 del currículo PrimariaDecreto 68/2007 del currículo Primaria Decreto 69/ 2007 del currículo Decreto 69/ 2007 del currículo

SecundariaSecundaria Ordenes de evaluación 4 de Junio de Ordenes de evaluación 4 de Junio de

2007 de Primaria y Secundaria2007 de Primaria y Secundaria

OTROS MATERIALESOTROS MATERIALES Proyecto AtlántidaProyecto Atlántida Fundación CIVESFundación CIVES Oficina de Evaluación C-LMOficina de Evaluación C-LM

GLOSARIO DE TÉRMINOS GLOSARIO DE TÉRMINOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

La nueva situación educativa obliga La nueva situación educativa obliga a que, para poder entendernos, a que, para poder entendernos, todos hablemos el mismo idioma. todos hablemos el mismo idioma. Es decir, tenemos que ponernos de Es decir, tenemos que ponernos de acuerdo con la nueva terminología.acuerdo con la nueva terminología.

Debemos aceptar la adaptación de Debemos aceptar la adaptación de términos coloquiales al uso que de términos coloquiales al uso que de ellos se hace en el ámbito ellos se hace en el ámbito educativo.educativo.

GLOSARIO DE TÉRMINOS GLOSARIO DE TÉRMINOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

CAPACIDADCAPACIDAD CCBBCCBB (Competencia vs CCBB) (Competencia vs CCBB)• HABILIDADES Y DESTREZASHABILIDADES Y DESTREZAS

TAREATAREA CONTEXTOCONTEXTO EVALUACIÓNEVALUACIÓN

DEFINICIÓN DE DEFINICIÓN DE CAPACIDADCAPACIDAD

El El potencialpotencial o la o la aptitudaptitud inherente en todas las personas inherente en todas las personas para adquirir conocimientos y para adquirir conocimientos y destrezas nuevas. destrezas nuevas.

RAERAE: Aptitud, talento, cualidad : Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo.buen ejercicio de algo.

DEFINICIÓN DE CCBBDEFINICIÓN DE CCBB

Una COMPETENCIA es la forma en Una COMPETENCIA es la forma en que una persona moviliza todos sus que una persona moviliza todos sus recursos personales (habilidades, recursos personales (habilidades, actitudes, conocimiento y actitudes, conocimiento y experiencias) para resolver de experiencias) para resolver de forma adecuada una forma adecuada una tareatarea en un en un contextocontexto definido. definido.

Ésta es la más comúnmente aceptadaÉsta es la más comúnmente aceptada

OTRAS DEFINICIONESOTRAS DEFINICIONES

DeSeCoDeSeCo: Una competencia es la : Una competencia es la capacidad para responder a las capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o exigencias individuales o sociales o para realizar una actividad o una para realizar una actividad o una tarea. tarea. (confunde competencia con capacidad).(confunde competencia con capacidad).

Una forma de lograr que el Una forma de lograr que el conocimiento se use de una forma conocimiento se use de una forma eficaz. eficaz. (no hace alusión al contexto).(no hace alusión al contexto).

DIFERENCIA ENTRE DIFERENCIA ENTRE CAPACIDAD Y CAPACIDAD Y COMPETENCIACOMPETENCIA

Todas las personas tenemos Todas las personas tenemos capacidades para abordar o resolver capacidades para abordar o resolver tareas, pero no siempre somos tareas, pero no siempre somos competentes para hacerlas.competentes para hacerlas.

LA CAPACIDAD ES LA POTENCIALIDADLA CAPACIDAD ES LA POTENCIALIDAD LA COMPETENCIA ES EL DOMINIOLA COMPETENCIA ES EL DOMINIO

Ejemplos: Ejemplos: • Diferencia entre conducir y tener carnet.Diferencia entre conducir y tener carnet.• Nadar en piscina de niños.Nadar en piscina de niños.

CRITERIOS QUE DEFINEN CRITERIOS QUE DEFINEN UNA COMPETENCIA BÁSICAUNA COMPETENCIA BÁSICA

Llamamos Llamamos Competencias BásicasCompetencias Básicas a a aquellas que se consideran aquellas que se consideran imprescindibles para el desarrollo integral imprescindibles para el desarrollo integral de nuestra vida como ciudadanos adultos.de nuestra vida como ciudadanos adultos.

Los criterios que permiten seleccionar Los criterios que permiten seleccionar estas Competencias Básicas son tres:estas Competencias Básicas son tres:• Que estén al alcance de todos.Que estén al alcance de todos.• Que sean comunes a muchos ámbitos de Que sean comunes a muchos ámbitos de

la vida.la vida.• Que sean útiles para seguir Que sean útiles para seguir

aprendiendo.aprendiendo.

¿CUÁLES SON LAS CCBB?¿CUÁLES SON LAS CCBB? Según el Según el marco europeo y la LOE marco europeo y la LOE

son 8:son 8: Competencia en comunicación lingüística.Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática.Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y Tratamiento de la información y

competencia digital.competencia digital. Competencia social y ciudadana.Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística.Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender.Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.Autonomía e iniciativa personal.

La La legislación de CLMlegislación de CLM añade una añade una novena:novena: Competencia Emocional.Competencia Emocional.

COMPETENCIA LINGÜISTICACOMPETENCIA LINGÜISTICA

Habilidad para comprender, Habilidad para comprender, expresar e interpretar expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita en hechos de forma oral y escrita en diferentes lenguas y escenarios o diferentes lenguas y escenarios o contextos y regular el contextos y regular el comportamiento.comportamiento.

COMPETENCIA MATEMÁTICACOMPETENCIA MATEMÁTICA

Habilidades necesarias para aplicar Habilidades necesarias para aplicar con precisión y rigor los con precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento conocimientos y el razonamiento matemático en la descripción de la matemático en la descripción de la realidad y en la resolución de realidad y en la resolución de problemas de la vida cotidiana.problemas de la vida cotidiana.

COMPETENCIA EN EL CTO. Y COMPETENCIA EN EL CTO. Y LA INTERACCIÓN CON EL LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICOMUNDO FÍSICO

Habilidades para comprender el mundo Habilidades para comprender el mundo físico en sí mismo y en su interacción físico en sí mismo y en su interacción con las personas mediante el uso del con las personas mediante el uso del método científico y la actitud de método científico y la actitud de compromiso con la protección y mejora compromiso con la protección y mejora de la propia salud y del entorno.de la propia salud y del entorno.

TRATAMIENTO DE LA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA DIGITAL

Habilidades para utilizar de forma Habilidades para utilizar de forma autónoma y crítica, las autónoma y crítica, las herramientas informáticas para herramientas informáticas para buscar, obtener, procesar y buscar, obtener, procesar y transformar información, así como transformar información, así como para comunicarse.para comunicarse.

COMPETENCIA SOCIAL Y COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACIUDADANA

Habilidades para “convivir”, Habilidades para “convivir”, “comprender la sociedad en la que “comprender la sociedad en la que vive”, “actuar de acuerdo con los vive”, “actuar de acuerdo con los principios éticos y democráticos” en principios éticos y democráticos” en los distintos escenarios y contextos los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.en los que vive y participa.

COMPETENCIA CULTURAL Y COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICAARTÍSTICA

Habilidades para “conocer”, Habilidades para “conocer”, “comprender”, “crear” y “comprender”, “crear” y “participar” en manifestaciones “participar” en manifestaciones culturales y artísticas diversas en culturales y artísticas diversas en los distintos escenarios y contextos los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.en los que vive y participa.

APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER

Habilidades para planificar, Habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma desarrollar y evaluar de forma autónoma el “aprendizaje”, sentirse autónoma el “aprendizaje”, sentirse motivado para hacerlo, y utilizarlo motivado para hacerlo, y utilizarlo en los distintos escenarios y en los distintos escenarios y contextos.contextos.

AUTONOMIA E INICIATIVA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONALPERSONAL

Habilidades para, desde el Habilidades para, desde el conocimiento de sí mismo y de las conocimiento de sí mismo y de las opciones existentes, tomar opciones existentes, tomar decisiones propias, llevarlas a la decisiones propias, llevarlas a la práctica, asumir riesgos y aceptar práctica, asumir riesgos y aceptar responsabilidades en distintos responsabilidades en distintos escenarios y contextos.escenarios y contextos.

COMPETENCIA EMOCIONALCOMPETENCIA EMOCIONAL

Habilidades para conocer y controlar Habilidades para conocer y controlar las emociones y sentimientos, para las emociones y sentimientos, para leer los estados de ánimo y leer los estados de ánimo y sentimiento ajenos, para establecer sentimiento ajenos, para establecer relaciones positivas con los demás y relaciones positivas con los demás y para ser una persona feliz que para ser una persona feliz que responde de forma adecuada a las responde de forma adecuada a las exigencias personales, escolares, exigencias personales, escolares, sociales…sociales…

LAS COMPETENCIAS LAS COMPETENCIAS CONTRIBUYEN A:CONTRIBUYEN A:

Adaptar el proceso de enseñanza-Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la sociedad actual, en aprendizaje a la sociedad actual, en continuo cambio.continuo cambio.

Transformar el concepto tradicional de Transformar el concepto tradicional de enseñanza basado en la adquisición de enseñanza basado en la adquisición de conocimientos en un conocimientos en un NUEVO concepto de NUEVO concepto de aprendizaje basado en ser competente para aprendizaje basado en ser competente para resolver situaciones a lo largo de la vida.resolver situaciones a lo largo de la vida.

DesarrollarDesarrollar un un currículumcurrículum integradointegrado superandosuperando la la distribucióndistribución del del conocimientoconocimiento porpor materiasmaterias..

¿ES NECESARIO QUE ¿ES NECESARIO QUE HAGAMOS ESTE HAGAMOS ESTE CAMBIO?CAMBIO?

Las competencias que se proponen en los Las competencias que se proponen en los currículos oficiales se basan en currículos oficiales se basan en propuestas hechas por la Unión Europea.propuestas hechas por la Unión Europea.

El desarrollo de las competencias acerca El desarrollo de las competencias acerca la escuela a situaciones de la vida real.la escuela a situaciones de la vida real.

Los modelos de evaluación institucional Los modelos de evaluación institucional previstos abordarán la evaluación de previstos abordarán la evaluación de competencias. competencias. (PISA hace así y la Consejería (PISA hace así y la Consejería de Educación también lo hará)de Educación también lo hará)

¿CÓMO ADQUIRIMOS ¿CÓMO ADQUIRIMOS LAS LAS COMPETENCIAS?COMPETENCIAS?

La respuesta es clara: La respuesta es clara: las competencias se las competencias se adquieren a través de adquieren a través de

LAS TAREASLAS TAREAS

DEFINICIÓN DE TAREADEFINICIÓN DE TAREA

Actividad o conjunto de Actividad o conjunto de actividades que se realizan en actividades que se realizan en un un contexto determinadocontexto determinado y que y que desarrollan una o varias desarrollan una o varias competenciascompetencias a través de unos a través de unos objetivos y contenidos y objetivos y contenidos y mediante la utilización de unos mediante la utilización de unos recursos concretos.recursos concretos.

DIFERENCIA ENTRE UNA DIFERENCIA ENTRE UNA TAREA Y EJERCICIOTAREA Y EJERCICIO

Los ejerciciosLos ejercicios son el trabajo son el trabajo práctico que sirve de práctico que sirve de complemento y comprobación de complemento y comprobación de la enseñanza teórica. la enseñanza teórica. Normalmente no tienen relación Normalmente no tienen relación entre sí.entre sí.

La tareaLa tarea es algo más: necesita un es algo más: necesita un contexto, y desarrolla una o contexto, y desarrolla una o varias competencias.varias competencias.

DEFINICIÓN DE DEFINICIÓN DE CONTEXTOCONTEXTO

Situación donde se va Situación donde se va a aplicar la competencia. a aplicar la competencia. (Ej: la devolución en una tienda, (Ej: la devolución en una tienda, rellenar la matricula del instituto) rellenar la matricula del instituto)

Las CCBB se activan cuando se utilizan Las CCBB se activan cuando se utilizan en un determinado contexto o en un determinado contexto o escenario.escenario.

NO HAY COMPETENCIA SIN UN NO HAY COMPETENCIA SIN UN CONTEXTOCONTEXTO

CCBB Y ÁREASCCBB Y ÁREASESOESO CCCC..

NatuNaturraa-l-leezaza

CCCC. . SocialesSociales, Gª e , Gª e Historia Historia

EducEducaciaciónón

FísicaFísica

EducaciEducaciónón

para lapara la

CiudaCiudadada--níanía

EducEducaciaciónón Plástica Plástica y Visualy Visual

Informá-Informá-ticatica

LatínLatín Lengua Lengua Castella. Castella. Y Literat.Y Literat.

Lengua Lengua ExtranExtran

jerajera

MatemáMatemá-ticas-ticas

MúsicaMúsica Tecnolo-Tecnolo-gíasgías

ComuniComunic.c. lingüísticalingüística

MatemáticaMatemática

ConoConocc. e . e interacción interacción mm. . físicofísico

TratamientTratamiento inf. y o inf. y comp comp DigitalDigital

Social y Social y ciudadanaciudadana

Cultural y Cultural y artísticaartística

Aprender Aprender a a aprenderaprender

AutonomíAutonomía e a e iniciativa iniciativa personalpersonal

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Todas las áreas/materias deben Todas las áreas/materias deben contribuir al desarrollo de las contribuir al desarrollo de las CCBB.CCBB.

Pero no todas las áreas/materias Pero no todas las áreas/materias tienen el mismo peso para trabajar tienen el mismo peso para trabajar cada una de las CCBB.cada una de las CCBB.

HAY QUE PONERSE DE ACUERDOHAY QUE PONERSE DE ACUERDO:: EL TRABAJO EN GRUPO, COORDINADO EL TRABAJO EN GRUPO, COORDINADO Y CONSENSUADO, ES LA MEJOR Y CONSENSUADO, ES LA MEJOR OPCIÓN PARA TRABAJAR LAS CCBB OPCIÓN PARA TRABAJAR LAS CCBB DESDE LAS DISTINTAS ÁREAS.DESDE LAS DISTINTAS ÁREAS.

COMO COLOFÓNCOMO COLOFÓN

Ser competente es ser capaz de utilizar Ser competente es ser capaz de utilizar lo aprendido en contextos reales. lo aprendido en contextos reales.

Proverbio chino: dime algo y lo Proverbio chino: dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y pero hazme partícipe de algo y entonces aprenderé.entonces aprenderé.

No se puede aprender de lo que te No se puede aprender de lo que te dicen: No se aprende a nadar dicen: No se aprende a nadar estudiando el Principio de Arquímedes, estudiando el Principio de Arquímedes, se aprende echándose al río.se aprende echándose al río.