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LICEO STATALE REGINA MARGHERITA LICEO LINGUISTICO • LICEO LINGUISTICO ESABAC • LICEO LINGUISTICO INTERNAZIONALE

LICEO DELLE SCIENZE UMANE • LICEO ECONOMICO SOCIALE

DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

a.s. 2019../2020..

classe 5^ sez BS

LICEO DELLE SCIENZE UMANE indirizzo economico-sociale

composizione del Consiglio di classe

Materie Docenti

Italiano-storia

Scienze umane

Filosofia

Diritto economia

Matematica-fisica

Inglese

Spagnolo

Storia dell’arte

Scienze motorie

Religione

Leone Annamaria

Girelli Cristina

Crudo Nicoletta

Mellica Susanna

Riello Giovanna

Di Dodo Barbara

Rosanova Francesco

Di Natale Floriana

Maggiora Marta

Brero Anna

INDICE

1. Il Consiglio di classe 1.1 Composizione del Consiglio di classe nel corso del Triennio 1.2 Eventuali variazioni del Consiglio di classe nell’anno scolastico 2019/2020

2 .Gli obiettivi generali

2.1 Le finalità educative 2.2 Gli obiettivi trasversali 2.3 La fisionomia dell'indirizzo: il liceo …

3. La classe

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3.1 Presentazione della classe 3.2 I candidati 3.3 Variazioni della composizione della classe nel corso del Triennio

4. Attività didattiche

4.1 Impostazione metodologica 4.2 Quadro riassuntivo di orari e metodi 4.3.1 Gli strumenti utilizzati in presenza 4.3.2 Gli strumenti utilizzati con la DAD 4.4 Iniziative di sostegno e recupero realizzate nell'anno scolastico

5. Verifica e valutazione

5.1 Quadro riassuntivo delle verifiche effettuate e delle loro tipologie 5.2 Criteri di valutazione 5.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico 5.4 Simulazione del colloquio d’esame

6. Integrazione dell’offerta formativa

6.1 Percorsi di cittadinanza e Costituzione 6.2 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ASL) 6.3 Altre attività integrative dell’offerta formativa

******************************************************************************************* Allegati:

Relazioni finali e programmi svolti nelle singole discipline

Modulo sottoscrizione dei programmi svolti da parte degli studenti

Tabella riassuntiva delle attività dei PCTO

Prospetto argomenti assegnati ai candidati nelle discipline di indirizzo per gli elaborati da discutere al colloquio

Elenco testi di lingua e letteratura italiana

Presentazioni dei candidati con Bisogni Educativi Speciali

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1. IL CONSIGLIO DI CLASSE

1.1 Composizione del Consiglio di classe nel corso del Triennio

INSEGNANTI MATERIA

3a 4a 5a

Italiano\ Storia Montecchio Leone Leone

Scienze umane Cignoni Cignoni Girelli

Filosofia Agostino/Bianchino Pavone Crudo

Diritto economia Mellica Mellica Mellica

Inglese Di Dodo Di Dodo Di Dodo

Spagnolo Rosanova Rosanova Rosanova

Matematica\Fisica Riello Riello Riello

Scienze motorie Maggiora Maggiora Maggiora

Religione Brero Brero Brero

1.2 Variazioni del Consiglio di classe nell’anno scolastico 2019../2020..

MATERIA

DOCENTE

PERIODO

TIPO DI NOMINA

Filosofia Mirabella 24-10-2019/ 12-12-2019 Tempo determinato

2. GLI OBIETTIVI GENERALI

2.1 Le finalità educative

In coerenza con quanto definito nel PTOF, l’attività formativa è volta a favorire, negli studenti, lo sviluppo di • un’identità personale armonicamente strutturata e autonoma, tale da consentire un’efficace interazione

con il mondo esterno • una coscienza civica autenticamente democratica, che riconosca e valorizzi la diversità nelle sue varie

manifestazioni • sensibilità ai problemi di uno sviluppo sostenibile dal punto di vista delle risorse umane, ambientali ed

economiche • capacità di comunicare, avvalendosi in modo appropriato dei differenti linguaggi in relazione a contesti

diversi • una partecipazione alla vita della scuola, intesa come comunità educativa e come luogo di cultura aperto

al territorio.

2.2 Gli Obiettivi trasversali

L’azione didattica è volta in generale a favorire l’acquisizione di: • competenze, abilità e conoscenze nelle quali si integrino il sapere, il saper fare, il comunicare • strumenti di lettura ed interpretazione critica del mondo fisico e delle realtà sociali

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• un metodo di studio autonomo ed efficace, che si fondi su di una consapevole costruzione dei concetti e delle relazioni tra di essi

• autonomia nell’utilizzo degli strumenti culturali acquisiti e nell’ulteriore ricerca • capacità di collaborare modellando flessibilmente il proprio pensiero e la propria azione.

2.3 La fisionomia dell’indirizzo: Il Liceo Economico Sociale

Il Liceo Economico Sociale (LES) è centrato sulle discipline giuridiche, economiche e sociali

ed è capace di rispondere all’interesse per il mondo contemporaneo, per la comprensione dei

complessi fenomeni economici, sociale e culturali che lo caratterizzano.

Vi si studiano due lingue straniere moderne; l’analisi e l’interpretazione dei fenomeni

economici e sociali si avvalgono dell’interconnessione tra le scienze economiche, matematiche,

statistiche e umane (psicologia, sociologia, antropologia); l’esplorazione dei legami tra le

dimensioni internazionale, nazionale, locale, tra istituzioni politiche, cultura, economia e società

viene affrontata con un approccio umanistico, che mette la persona al centro dell’economia;

l’avvicinamento alla metodologia della ricerca dei fenomeni sociali e alla presentazione grafica dei

dati consentono di arricchire le capacità di lettura e comprensione della realtà.

Liceo economico-sociale: Quadro orario del quinquennio.

1° biennio 2° biennio

5° anno 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Storia e geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Scienze umane* 3 3 3 3 3

Diritto ed economia politica 3 3 3 3 3

inglese 3 3 3 3 3

Francese o Spagnolo 3 3 3 3 3

Matematica** 3 3 3 3 3

Fisica 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

* Primo biennio: psicologia e metodologia della ricerca; Secondo biennio: antropologia, sociologia, metodologia della ricerca; Quinto anno: sociologia e metodologia della ricerca.

** Primo biennio: con informatica. *** Biologia, chimica, scienze della terra.

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3. LA CLASSE

3.1 Presentazione della classe

Presentare il gruppo classe sottolineando: - numero studenti - eventuale pendolarismo - regolarità percorso scolastico - eventuale presenza di studenti stranieri o con Bes (senza indicazioni personali) - Situazione iniziale - Andamento nel corso dell’anno scolastico con indicazioni sulla partecipazione della classe

alla didattica in presenza e a distanza La V BS è formata da ventidue studenti, dei quali con Piani didattici personalizzati ( per disturbi specifici di apprendimento e per bisogni educativi speciali). Tutti gli allievi provengono dalla classe precedente. Durante il primo quadrimestre, un gruppo non troppo esiguo ha dimostrato una certa difficoltà a mantenere l’attenzione durante le lezioni e ad impegnarsi proficuamente nello studio a casa, assentandosi, inoltre, con una certa frequenza, con il conseguente risultato di diffuse e consistenti valutazioni negative. Altri studenti, invece, si sono distinti per interesse, partecipazione e scrupolo nell’adempimento delle consegne.Tutti i docenti hanno condiviso un metodo di lavoro basato sull’approccio di tipo testuale e sull’acquisizione di strumenti logico-linguistici e di contesto, fondamentali per maturare competenze comunicative adeguate ai diversi ambiti ed affrontare con metodo, spirito di esplorazione e capacità di mettersi in discussione il proprio percorso formativo, effettuando comparazioni all’interno dei temi affrontati nelle diverse materie. Nei vari ambiti disciplinari, sono stati adoperati una pluralità di strategie e strumenti: manuali, testi, pubblicazioni, analisi di grafici e tabelle, sussidi audiovisivi e multimediali. Le verifiche sono state sia orali, in forma di interventi durante le lezioni o esposizioni individuali, e sia scritte con varie tipologie in relazione alle diverse discipline, facendo sì, laddove possibile, che fossero simili a quelle delle prove d’esame. I percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento hanno visto la partecipazione di tutta la classe e hanno riguardato l’ambito delle competenze trasversali in attività relative alle dinamiche sociali, amministrative e gestionali. La totalità degli studenti ha svolto più del monte ore previsto dalla L. 107/2015 e relativi aggiornamenti (art. 1, comma 785, legge 30-12-2018,n° 145). L’emergenza sanitaria nella seconda metà dell’anno ha condotto a promuovere un apprendimento aderente, più che nel passato, alla problematicità della realtà contingente, più pregnante, per suscitare negli studenti il desiderio di esternare le loro sensazioni, per non esserne travolti; esercitare la riflessione critica; sperimentare le proprie potenzialità; esprimere la propria creatività con modalità fino a ieri impensate, lasciando talora a loro il compito di individuare i concetti più rilevanti per incentivare l’autoformazione. Si è cercato di mantenere quanto più vivo e costante il dialogo educativo attraverso le più varie attività e risorse tecnologiche, che hanno anche permesso talora di uscire dal vincolo spazio-temporale programmando lezioni in modalità asincrona. Nella fattispecie, si sono utilizzate registrazioni audio; invio delle dispense delle lezioni; registrazioni di video lezioni mediante il programma “screen cast O-matic; video lezioni o file registrati sulla bacheca del portale Argoscuolanext; lezioni sul portale zoom e meet; invio tramite mail di materiale di approfondimento; esercitazioni e temi da svolgere inoltrati tramite bacheca del portale Argo o via mail, corretti e restituiti; pubblicazioni su Argodidup di mappe concettuali e dispense schematizzate; invio di articoli ed interviste attinenti agli argomenti trattati; indicazioni per la fruizione di video lezioni o film sul web; assegnazione di compiti sul registro elettronico; invio di file audio con annessi esercizi; materiali e file da integrare con pagine del libro; elaborazione di relazioni con documentazione autonoma. La classe ha risposto, nella maggior parte dei casi, con interesse e sollecitudine, rispettando i tempi di consegna; entrando con puntualità nella classe virtuale; partecipando ordinatamente ai lavori, anche se qualcuno è stato penalizzato da problemi di connessione o di inadeguatezza dei dispositivi posseduti. A poche settimane dalla fine delle lezioni, gli allievi appaiono più che mai motivati ad affrontare la prova d’esame mettendo in campo tutte le conoscenze e competenze di cui dispongono.

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3.2 I candidati

N° cognome nome interno / esterno

1 interna

2 interna

3 interna

4 interna

5 interna

6 interna

7 interna

8 interna

9 interna

10 interna

11 interna

12 interna

13 interna

14 interna

15 interna

16 interna

17 interno

18 interna

19 interno

20 interna

21 interna

22 interna

*Alla classe sono stati abbinati 4 candidati esterni con riserva, che si scioglierà con il superamento delle prove preliminari.

3.3 Variazioni della composizione della classe nel corso del Triennio

Numero degli studenti a inizio anno a giugno esito giudizi sospesi

a settembre da classe precedente

ripetenti nuovi

ingressi Totale promossi

non promossi

giudizio sospeso

anno all’estero

ritirati

promossi non promossi

3a 22 0 1 23 19 1 3 0 3 0

4a 22 0 0 22 18 0 4 1 0 4 0

5a 22 0 0 22 ammessi all’esame: 22

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4. ATTIVITA’ DIDATTICHE

4.1 Impostazione metodologica

L’impostazione metodologica adottata dal Cdc si ispira ai principi esposti nel PTOF di Istituto:

– lo studente, considerato nei suoi bisogni e nei suoi stili di apprendimento, viene guidato,

attraverso al processo di apprendimento, ad una consapevole costruzione del suo sapere

– ogni disciplina, selezionati i nuclei portanti, adotta le tipologie di intervento utili a d evitare una

pura trasmissione del sapere e a favorire un’acquisizione partecipe di conoscenze e di abilità

tra loro interrelate.

4.2 Quadro riassuntivo di orari e metodi

materie

ore in presenza fino al 21/02

(22 settimane) metodi di lavoro

previste svolte lezione frontale

discussione plenaria

relazioni di studenti alla

classe

lavori di gruppo

lavoro di ricerca degli

studenti altro

Italiano 88 80 x x

Storia 44 40 x

Scienze umane

58 58 x x x x x

Filosofia… 43 28 x

Diritto-economia

65 61 x x

Inglese 66 64 x x

Spagnolo 66 55 x x x

Matematica 105 67(64+3)per altre attività

x x Esercitazioni alla lavagna e da posto

Fisica 70 35(33+2)per altre attività

x x Esercitazioni alla lavagna e da posto

Scienze motorie

44 36 x Esercitazioni pratiche

Storia dell’arte

44 29 x x x

Religione 22 18 x x

Dalla fine di febbraio l’attività didattica è proseguita in modalità a distanza per le misure di contenimento del Covid19.

4.3.1 Gli strumenti utilizzati in presenza

materie

strumenti

testi strumenti multimediali

altro

Italiano x x Mappe concettuali

Storia x x

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Scienze umane x x Dispense preparate dal docente e analisi di saggi

Filosofia x Dispense, mappe concettuali, approfondimenti

Diritto-economia x Costituzione, cod. civile,testi di legge, art. di quotidiani

Inglese x x Fotocopie fornite dal docente

Spagnolo x x

Matematica x x Dispense preparate dal docente

Fisica x x Dispense preparate dal docente

Storia dell’arte x x

Scienze motorie x x Attrezzature della palestra

Religione x x

4.3.2 Gli strumenti utilizzati con la DAD (dove non diversamente indicato, inserire una crocetta)

Materie Videolezioni Lezioni audio Trasmissione

e ricezione compiti

Produzione di materiali *

Condivisione materiali della

rete

Italiano/Storia x x x

Scienze umane

x x x x

Filosofia x x Dispense x

Diritto economia

x x Dispense x

Inglese x x x

Spagnolo x x x Dispense x

Matematica x(In diretta e registrate con screencast O-matic)

x x(dispense, files di correzione, esercizi, formulari di sintesi

Fisica x(In diretta e registrate con screencast-O-Matic

x X(dispense, files di correzione, esercizi, formulari e mappe di sintesi

Storia dell’arte x x Dispense x

Scienze motorie

x Slides x

Religione x x Video, articoli

* Indicare la tipologia (dispense, slides, video…)

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4.4 Iniziative di sostegno e recupero realizzate nell’anno scolastico

Al recupero sono state dedicate le ore curricolari della prima settimana di febbraio, in cui si è

sospesa la normale attività didattica, oltre ad interventi in itinere, dove necessario.

5. VERIFICA E VALUTAZIONE

Il PTOF di Istituto prevede una scansione dell’anno scolastico in due periodi con un numero

minimo di valutazioni sommative determinato dai singoli dipartimenti. Il processo di apprendimento

è stato tenuto sotto controllo mediante la somministrazione di prove di varia tipologia, secondo

quanto riassunto nel quadro sottostante.

Nel secondo quadrimestre, a causa della didattica a distanza, sono state privilegiate le

verifiche formative (in accordo con la Nota ministeriale n. 338 del 17.03.2020) e in alcuni casi il loro

numero è stato ridotto rispetto a quanto previsto in fase inziale, conformemente agli orientamenti

espressi dai singoli dipartimenti.

5.1 Quadro riassuntivo delle verifiche effettuate e delle loro tipologie

Materie N° verifiche scritte N° verifiche orali N °verifiche

pratiche

Tipologia

Italiano 4 3 1,3,7,8,9

Storia 1 3 1,3,7

Scienze umane 4 3 1,2,3,7,8,22

Filosofia 3 3 1,2,9,20

Diritto-economia 5 4 1,3,9,19

Inglese 3 3 1,11,18,20

Spagnolo 3 2 2,5,8,10,11,12,15

18, 19,20,

Matematica 6 (4 in presenza e 2

DAD) 5 (2 in presenza + 3 DAD) 1,3,15,22

(dialogo in

classe)

Fisica 3 (2 in presenza e 1

DAD) 5 (2 in presenza + 3 DAD) 1,3,10,11,15,22

(dialogo in

classe)

Storia dell’arte 6 1,17

Scienze motorie 4 8 19,20,22 dialogo

in classe, prove

pratiche

Religione 2 1,7

legenda tipologie di prova

1. Interrogazione 2. Interrogazione semi-strutturata

con obiettivi predefiniti 3. Tema 4. Traduzione da lingua classica o

straniera in italiano 5. Traduzione in lingua straniera 6. Dettato

7. Relazione 8. Analisi di testi 9. Saggio breve 10. Quesiti vero/falso (con giustificazione) 11. Quesiti a scelta multipla 12. Integrazioni/completamenti 13. Corrispondenze 14. Problema

15. Esercizi 16. Analisi di casi 17. Progetto 18. Comprensione scritta 19. Produzione scritta 20. Domande a risposta aperta 21. Domande a risposta sintetica 22. Altro : dialogo in classe

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5.2 Criteri di valutazione

Per i criteri di valutazione delle verifiche e la determinazione della soglia della sufficienza il

Consiglio di Classe si è attenuto a quanto stabilito dai singoli dipartimenti.

In sede di scrutinio finale si è poi tenuto conto del progresso degli allievi nel corso dell’intero

anno scolastico, considerandone anche l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo in

presenza e a distanza.

Per gli studenti con bisogni educativi speciali certificati, la cui valutazione è stata determinata

applicando le misure dispensative e compensative concordate nei PDP individuali, si rimanda agli

allegati con la presentazione dei singoli candidati.

5.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

Il credito scolastico è stato assegnato, secondo la normativa vigente, con riferimento alla

fascia corrispondente alla media finale e con il relativo punteggio minimo; per un ulteriore

incremento – all’interno della banda di oscillazione prestabilita – il CdC, in base a delibera del

Collegio dei docenti, ha tenuto conto dell’assiduità della frequenza, dell’interesse e dell’impegno

nella partecipazione al dialogo educativo e nelle attività di Alternanza scuola-lavoro, e, per il terzo

e quarto anno, dei crediti formativi documentati.

Il docente di religione cattolica e il docente incaricato delle attività alternative hanno

partecipato a pieno titolo alle deliberazioni del CdC concernenti l'attribuzione del credito.

5.4 Simulazione del colloquio d’esame

- Non è prevista una simulazione del colloquio d’esame per l’indisponibilità degli studenti

6. INTEGRAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA

6.1 Percorsi di cittadinanza e Costituzione Nel corso del triennio la classe ha partecipato ai seguenti progetti / seguito i seguenti percorsi:

(elencare qui di seguito – come elenco puntato – i titoli dei progetti più significativi svolti nel triennio, ciascuno dei quali seguito da due-tre righe di descrizione della tematica affrontata):

Terzo/quarto anno Educazione alla consapevolezza economico-finanziaria –IN COLLABORAZIONE COL MUSEO DEL

RISPARMIO LA LIBERTA’ INDIVIDUALE UGUAGLIANZA E DISCRIMINAZIONE UNIONE EUROPEA- diritti di cittadinanza europea DEMOCRAZIA E PARTECIPAZIONE alla vita politica TUTELA DELLA SALUTE, SICUREZZA e decentramento Stato-Enti Locali

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WELFARE IL LAVORO valore fondante della Costituzione IL BILANCIAMENTO DEI POTERI nella Costituzione Quinto anno Scuola di Economia e Management: incontro con il Prof. Colombatto Campus Einaudi: seminario sullo sviluppo sostenibile e la globalizzazione Cittadinanza e Costituzione: incontro su questione migranti e corridoi umanitari La Costituzione spiegata ai ragazzi. Incontro con Gherardo Colombo

6.2 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ASL)

Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto alcune esperienze per le competenze

trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola lavoro), come riassunto nella seguente tabella

n. Titolo del percorso / Tipo di esperienza Anno

scolastico Durata

Numero studenti coinvolti

1 Pacchetto sicurezza 2017/2018 12 ore 22

2 Progetto ‘Le grandi crisi finanziarie’ 2017/2018 25 ore 22

3 Start Up Your Life: progetto Unicredit 2017/2018 90 ore 22

4 Attività c/o privati; interventi in sc. elementari 2017/2018 10 ore 3

5 Progetto ORS CIOFS, Obiettivo orientamento

Piemonte del lavoro

2018/2019 8 ore 22

Come si evince dai dati sopra riportati, gli ambiti in cui i candidati hanno compiuto le proprie

esperienze riguardano i settori dell’ambito sociale, socio-assistenziale, amministrativo, gestionale. Oltre a quelle indicate, alcuni studenti hanno svolto attività individuali negli ambiti del … settore privato, della scuola primaria, partecipato a soggiorni studio all’estero.

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6.3 Altre attività integrative dell’offerta formativa

TIPOLOGIA OGGETTO

Visite guidate

Mostra Museo del Risparmio Berlino trent’anni dopo

Progetti e Manifestazioni culturali

Progetto “Ti muovi”: incontro con polizia stradale, 2 ore

Incontri con esperti

Orientamento

Scuola di Economia e Management

Incontro al Campus Einaudi: seminario su sviluppo ed

economia sostenibile

Incontro per arruolamento nelle forze armate

Incontro presso il Pala Alpitour

Incontro con la Croce verde: 4 ore

Incontro con le suore missionarie della carità (Madre Teresa di

Calcutta) (solo una parte della classe).

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Il Consiglio di classe

materia docente firma

Italiano Annamaria Leone

Firme autografe sostituite a mezzo stampa ai sensi dell’art. 3 comma 2

D.Lgs 39/1993)

Storia Annamaria Leone

Scienze umane… Cristina Girelli

Filosofia Nicoletta Crudo

Diritto-economia Susanna Mellica

Inglese Barbara Di Dodo

Spagnolo Francesco Rosanova

Matematica Giovanna Riello

Fisica Giovanna Riello

Storia dell’arte Floriana Di Natale

Scienze motorie Marta Maggiora

Religione Anna Brero

Il presente documento è stato approvato in remoto, in ottemperanza alla normativa per il contenimento della diffusione del COVID. Pertanto, tutti i componenti del consiglio di classe, riuniti in seduta telematica ai sensi

della Legge N.27 del 24 Aprile 2020 art.N.73, DELEGANO

Il dirigente scolastico a firmare il presente documento e ad acquisirlo agli ATTI della scuola

Torino, 28 maggio 2020 Il Dirigente Scolastico

prof.ssa Francesca Di Liberti (file firmato digitalmente)