Umiejętność czytania jest Umiejętność czytania jest koniecznym warunkiem koniecznym warunkiem funkcjonownia dzisiejszego funkcjonownia dzisiejszego społeczeństwa, bowiem nie ma społeczeństwa, bowiem nie ma ani jednej dziedziny społecznego ani jednej dziedziny społecznego i państwowego i państwowego życia, która mogłaby się rozwijać życia, która mogłaby się rozwijać pomyślnie bez szerokiego użytku pomyślnie bez szerokiego użytku z czytania.z czytania.

- aspekt poznawczyaspekt poznawczy, aby zdobywać wiedzę ;, aby zdobywać wiedzę ;- aspekt informacyjnyaspekt informacyjny, żeby komunikować , żeby komunikować się z otoczeniem; się z otoczeniem; - aspekt emocjonalnyaspekt emocjonalny, aby zaspokajać , aby zaspokajać potrzebę przeżywania i obcowania potrzebę przeżywania i obcowania

z literaturą.z literaturą.

Czytanie użytkoweCzytanie użytkowe - zaspokaja praktyczne - zaspokaja praktyczne potrzeby codziennego życia, pracy zawodowej, potrzeby codziennego życia, pracy zawodowej, uczenia się.uczenia się.

Czytanie dla rozrywkiCzytanie dla rozrywki - nie przynosi - nie przynosi natychmiastowych korzyści, jest natychmiastowych korzyści, jest przyjemnością, wzbogaca wyobraźnię, sprawia, przyjemnością, wzbogaca wyobraźnię, sprawia, że stajemy się bardziej wrażliwi na że stajemy się bardziej wrażliwi na piękno, na ludzką dolę i niedolę, rozszerza piękno, na ludzką dolę i niedolę, rozszerza nasze horyzonty myślowe.nasze horyzonty myślowe.

Uczenie się przez czytanieUczenie się przez czytanie - podstawowy - podstawowy i najszybszy sposób zdobywania wiedzy. i najszybszy sposób zdobywania wiedzy.

  

  

/ czytanie

pobieżne 

/ 

czytanie fragmenta-

ryczne 

\ czytanie

staranne 

\ 

studiowanie tekstu

 

 

Czytanie pobieżne-przeglądanie książki, daje nam możliwość zorientowania się w treści, tematyce książki. Czytanie fragmentaryczne-czytamy wybrane fragmenty w celu zorientowania się z grubsza w zawartości, treści książki i uzyskania ogólnej orientacji w podstawowych sprawach w niej poruszanych. Czytanie staranne-stosujemy, gdy chcemy gruntownie i trwale opanować treść książki-tak czytamy np. tekst, na podstawie którego przygotowujemy się do lekcji. Studiowanie-jest to czytanie wielokrotne tekstu, w całości i w szczegółach, by zapamiętać trwale treści, ustosunkować się do tez autora, porównać z innymi książkami traktującymi o tym zagadnieniu. Wnioski z lektury wykorzystujemy w praktycznym działaniu.  

Przegląd wstępnyPrzegląd wstępny - autor, tytuł, główne ujecie treści przez - autor, tytuł, główne ujecie treści przez przekartkowanie; zwrócenie uwagi na pomocnicze przekartkowanie; zwrócenie uwagi na pomocnicze wyposażenie tekstu - ilustracje, mapy, wykresy, tabele.wyposażenie tekstu - ilustracje, mapy, wykresy, tabele.

CzytanieCzytanie - aktywizacja przez pytania, na które szukamy - aktywizacja przez pytania, na które szukamy odpowiedzi, czytając tekst; odpowiedzi te formułujemy już odpowiedzi, czytając tekst; odpowiedzi te formułujemy już sami. sami.

Opracowanie tekstuOpracowanie tekstu - podkreślenie (ołówkiem, i to wyłącznie we - podkreślenie (ołówkiem, i to wyłącznie we własnej książce) podstawowych słów, tez, oznaczeń cyfrowych; własnej książce) podstawowych słów, tez, oznaczeń cyfrowych; streszczenie, sporządzenie planu, tworzenie form mieszanych, streszczenie, sporządzenie planu, tworzenie form mieszanych, wypisywanie głównych tez, cytatów, złotych myśli. wypisywanie głównych tez, cytatów, złotych myśli.

Utrwalenie wiadomościUtrwalenie wiadomości - zapamiętanie, głównie przez - zapamiętanie, głównie przez rozumienie tekstu, kojarzenie zjawisk i powtarzanie: rozumienie tekstu, kojarzenie zjawisk i powtarzanie: - zaraz po przeczytaniu tekstu, - zaraz po przeczytaniu tekstu, - następnego dnia, - następnego dnia, - po tygodniu. - po tygodniu.

150 – 200 słów na minutę – czytanie normalne200 – 300 słów na minutę – czytanie przyspieszone300 słów na minutę – czytanie szybkie

Przeciętna szybkość czytania wynosi tylkoPrzeciętna szybkość czytania wynosi tylko 200 słów na minutę.200 słów na minutę. Podana wyżej liczba nie jest jednak szczytem Podana wyżej liczba nie jest jednak szczytem

ludzkich możliwości, bowiem przeciętnie ludzkich możliwości, bowiem przeciętnie uzdolniony człowiek może łatwo 10 krotnie uzdolniony człowiek może łatwo 10 krotnie zwiększyć szybkość czytania, nie tracąc przy zwiększyć szybkość czytania, nie tracąc przy tym zrozumienia czytanego tekstu. tym zrozumienia czytanego tekstu.

Warto więc umiejętność szybkiego czytania Warto więc umiejętność szybkiego czytania opanować, a zaoszczędzone godziny poświęcić opanować, a zaoszczędzone godziny poświęcić na praktyczne wykorzystanie zdobytej wiedzy. na praktyczne wykorzystanie zdobytej wiedzy.

CZYTELNIK SZYBKOŚĆ(SŁ./MIN. ZROZUMIENIE

słaby 10 – 100 30 – 50 %

przeciętny 200 – 240 50 – 70%

sprawny 400 70 – 80%

jeden na 100

800 – 1000 80 i więcej%

jeden na 1000

więcej niż 1000 80 i więcej%

Czytając wolno i w nierównym tempie, mamy tendencję do szybszego znudzenia się, utraty koncentracji, błądzenia myśli, w pewnej chwili przestajemy rozumieć tekst. Osoba, która czyta szybko – jest bardziej skoncentrowana; rozumie tekst o 30 – 40 % lepiej!

Osoba czytająca wolniej musi

wykonać większą pracę

umysłową niż czytający szybko.

Sens każdego przeczytanego

wyrazu musi dodawać do sensu

wyrazów poprzednich, zamiast

od razu analizować całą frazę.

      Z pewnością nie! Literaturę piękną Z pewnością nie! Literaturę piękną z całym jej bogactwem form z całym jej bogactwem form trzeba czytać w sposób dla niej trzeba czytać w sposób dla niej właściwy, jeżeli chce się, poza wątkami właściwy, jeżeli chce się, poza wątkami poznawczymi, wydobyć z niej również poznawczymi, wydobyć z niej również walory estetyczne i moralne, wzruszyć walory estetyczne i moralne, wzruszyć się, zadumać, poddać urokowi.się, zadumać, poddać urokowi.

• stopień nasycenia tekstu informacjami;

•stan wiedzy – zasób wiadomości;

• budowa kompozycyjna, styl autora, językowe środki wyrazu, objętość, tytuły, podtytuły; krój czcionki, kolor druku, układ tekstu na stronie;

• znajomość słownictwa;

• nastawienie psychologiczne, umiejętność kierowania uwagą; zdolność myślenia abstrakcyjnego, uogólniania; uświadomienie celu lektury; stosunek do lektury;

• biegłość techniczna w czytaniu;

• znużenie, choroba, brak wiary w swoje siły;

• świeży umysł i skupienie uwagi na treści – zdolność koncentracji ;

• pamięć; zdolność do przewidywania, domyślania się.

Aby być dobrym czytelnikiem, należy się wyzbyć  Aby być dobrym czytelnikiem, należy się wyzbyć  pewnych nawyków, które spowalniają tempo pewnych nawyków, które spowalniają tempo czytania. Oto one:czytania. Oto one:powolne tempopowolne tempo, które występuje wtedy, gdy , które występuje wtedy, gdy czytamy słowa po słowie;czytamy słowa po słowie;regresje,regresje, czyli powracanie do wcześniej czyli powracanie do wcześniej przeczytanych informacji, wynikające z braku przeczytanych informacji, wynikające z braku koncentracji i czytania bez zrozumienia;koncentracji i czytania bez zrozumienia;wokalizacjęwokalizację, czyli czytanie na głos lub w myślach., czyli czytanie na głos lub w myślach.

1. Wprowadzające do tekstu: dedykacja – motto; wstęp, przedmowa, od autora, od redakcji, biografia, adnotacja, posłowie.

2. Poszerzające:przypisy, odsyłacze, bibliografie, aneksy, dokumenty towarzyszące (mapy, plany, taśmy, kasety, CD).

3. Ułatwiające korzystanie z tekstu głównego:- indeks – skorowidz, spis treści, słownik, mapy, objaśnienia skrótów, nota wydawcy, errata; - pozatekstowe źródła informacji: wykresy, tabele, zdjęcia, ilustracje .

Podczas czytania w

ciągu godziny oczy przebiegają drogę równą

53 km!!

Kto czyta — żyje wielokrotnie. Kto zaś z książkami obcować nie chce— na jeden żywot jest skazany. Józef Czechowicz

Czytanie to jest odnajdywanie własnych bogactw i własnych możliwości przy pomocy cudzych słów.

Jarosław Iwaszkiewicz

1.Czy wolisz czytać prędko, czy powoli?2.Czy zwykle czytasz uważnie słowo po słowie, czy też ujmujesz od razu po kilka słów?3.Czy łatwo Ci skupić się przy czytaniu, czy zdarza się, że zatrzymujesz się, wracasz i czytasz tekst ponownie?4.Czy masz w czasie lektury jakieś własne myśli, skojarzenia, pytania?5.Czy zdarza się, że nie zgadzasz się z autorem? Czy miewasz wątpliwości i krytyczne uwagi o jego wywodach?6.Czy często spotykasz nieznane Ci słowa, utrudniające zrozumienie tekstu?7.Czy korzystasz przy czytaniu ze słownika, encyklopedii itp.?8.Czy wczytujesz się w spotykane w tekście tablice, wykresy, czy je omijasz?9.Czy mógłbyś w ciągu kilku minut przejrzeć książkę i zorientować się w jej tematyce, budowie, poziomie?10.Czy często korzystasz ze spisu treści i indeksu?11.Czy prowadzisz notatki z lektur? 

Nauczyciel bibliotekarz: Elżbieta Chrostowska

Do przygotowania prezentacji Do przygotowania prezentacji wykorzystałam informacje zawarte wykorzystałam informacje zawarte w konspekcie opracowanym w konspekcie opracowanym

przez panią Jadwigę Woźniak przez panią Jadwigę Woźniak zamieszczonym w „Bibliotece w szkole” zamieszczonym w „Bibliotece w szkole”

nr 5/2004.nr 5/2004.