Содержание.

Актуальность.

Паспорт.

1.Аннотация Программы

2.Анализ внутренних условий развития МКОУ «Гимназия №1» в период

действия предшествующей программы развития на 2011-2016г.г.

2.1. Специфика развития ОУ.

2.2.Системные эффекты в процессе реализации Программы развития.

2.2. 1.Высокая профессиональная компетенция педагогического коллектива.

2.2.2.Активизация подготовки гимназистов к жизни в качестве

конкурентоспособных личностей посредством инновационной составляющей ОУ.

2.2.3. Результативность ГИА

2.2.4.Повышение имиджа ОУ (по итогам комплексных социологических

исследований, а также увеличения контингента учащихся за последние 5 лет на

23%).

2.2.5.Профильное обучение и предпрофильная подготовка.

2.2.6.Общественное признание позитивного опыта ОУ.

3. Общие сведения об образовательной организации.

3.1.Реализуемые общеобразовательные программы

3.2. Высокий уровень образования

3.3.Кадровое обеспечение образовательного процесса.

3.4. Обеспечение доступности качественного образования

3.5. Организация эффективной физкультурно-оздоровительной и спортивной

работы.

3.6.Охрана здоровья

3.7.Создание системы государственно-общественного управления

3.8. Доступ к информационным системам и информационно - коммуникационны

сетям

3.9.Сведения о библиотеке

4.Аналитико-прогностическое обоснование программы

4.1.SWOT- анализ деятельности гимназии

4.2. PEST-анализ факторов, влияющих на состояние и изменение образовательной

системы МКОУ «Гимназия№1»

5. Модель гимназии – 2022

6. Портрет выпускника - 2022 года.

7. Цель и задачи развития образовательной системы гимназии.

8. Миссия гимназии.

9. Направления реализации программы развития.

9.1.Кадровая политика гимназии

9.2. Реализация ФГОС

9.3.Здоровьесберегающая среда

9.4.Одаренные дети

9.5.Формирование духовно-нравственной, социально адаптированной и

профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации

9.6.Информационная среда гимназии

9.7. Развитие коллегиальных органов управления и самоуправления

10. Ожидаемые результаты.

11. Критерии оценки эффективности реализации Программы развития

«Через традиции и инновации - в будущее»

Актуальность Программы развития.

21 век – век инноваций. Но переход к инновациям невозможен без инвестиций

в основной фактор производства – труд. Переход на инновационный путь развития

связан с масштабными инвестициями в человеческий капитал. Развитие человека –

это и основная цель, и необходимое условие прогресса. Будущее России, наши

успехи зависят от качества образования и здоровья людей, от их стремления к

самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов. Закономерно,

что основополагающей целью государственной политики в области образования

является повышение доступности качественного образования, соответствующего

требованию инновационного развития экономики. Требования государства

согласуются с требованиями общества, т.е. непосредственно заказчиков (детей и их

родителей), к системе образования: общеобразовательное учреждение должно

предоставить качественное образование, способствовать развитию и становлению

личности ребенка, учить жить в постоянно меняющемся мире, помогать

определиться с выбором профессии.

Коллектив МКОУ «Гимназия №1» осознает, что мы являемся не просто

свидетелями превращения интеллекта, творческого потенциала человека в ведущий

фактор экономического роста и конкурентоспособности государства, но и

непосредственными участниками этих процессов.

Как не согласиться с одним из ведущих менеджеров корпорации «Крайслер»,

сказавшим, что « конкурентоспособность страны начинается не в цехе фабрики или

инженерной лаборатории. Она начинается в школьном классе".

Новая Программа развития гимназии рассчитана на новое поколение наших детей,

которым строить новую Россию: умных, образованных, умеющих принимать

решения, готовых к переменам.

Паспорт Программы развития

Статус

Программы

Программа перспективного развития МКОУ «Гимназия № 1» г.о.

Нальчик КБР на 2017-2022 г.г.

Локальный нормативный акт ОУ.

Полное

наименование

Программы

Программа развития МКОУ «Гимназия №1» г.о. Нальчик

Кабардино-Балкарской Республики на 2017-2022 г.г.

« Через традиции и инновации - в будущее»

Основание для

разработки

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Период

реализации

Программы

январь 2017 - июнь 2022 гг.

Этапы

реализации

Программы

1 этап

(2017 - 2018 учебный год) – аналитико-проектировочный:

осуществление проблемно-ориентированного анализа

результатов первого года функционирования в рамках новой

Программы развития;

разработка устойчивых, согласованных моделей организации

образовательной практики гимназии в соответствии с требованиями

ФГОС НОО, ООО.

определение системы мониторинга реализации настоящей

Программы.

2 этап

(2018 - 2022 учебные годы) - реализующий:

разработка показателей результативности реализации

настоящей Программы;

реализация Программы;

выполнение ФГОС на уровнях НОО, ООО, СОО;

методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации

Программы развития;

осуществление контроля реализации Программы, текущий

анализ промежуточных результатов.

3 этап

(январь - июль 2022) - аналитико-обобщающий:

- итоги реализации Программы;

- обобщение позитивного опыта осуществления программных

мероприятий;

определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего

развития гимназии.

Нормативно

правовое

обеспечение

Программы

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О

долгосрочной государственной экономической политике»;

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О

мерах по реализации государственной политики в области

образования и науки»;

Федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599

«О мерах по реализации государственной политики в области

образования и науки»;

Концепция развития дополнительного образования детей в РФ

(утверждена распоряжением Правительства РФ

от 04.09.2014 г. № 1726-р);

Постановление Правительства Российской Федерации от 30

марта2013 г. N 286;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 июля

2017 г. №703 «Об утверждении Плана мероприятий

(«дорожной карты») Министерства образования и науки

Российской Федерации по формированию и введению

национальной системы учительского роста»;

Конвенция о правах ребѐнка, одобрена Генеральной

Ассамблеей ООН 20.11.1989;

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях

/Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 /

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 / Постановление Главного

государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г.

N 189;

Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24 апреля 2014 г.

N 23-РЗ "Об образовании"

Государственная программа

«Развитие образования в Кабардино-Балкарской Республике» на

2013-2020 годы» , утвержденная Постановлением правительства

КБР от 17.09.2013г. №249;

Государственная программа Кабардино-Балкарской

Республики «Повышение эффективности реализации

молодежной политики в Кабардино-Балкарской Республике

на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением

правительства КБР 2 сентября 2013г.№241-ПП;

Постановление правительства КБР « О внесении изменений в

государственную Программу Кабардино-Балкарской

Республики» «Развитие образования в КБР на 2013-2020

годы»;

Постановление местной администрации г.о. Нальчик КБР от

20 апреля 2016г. №782 ;

«Об утверждении Порядка и процедуры согласования Программы

развития муниципальных образовательных

учреждений, подведомственных МКУ «Департамент образования

Местной администрации г.о. Нальчик»;

Устав ОУ;

Локальные акты гимназии. Цель

Программы

Создание целостной образовательной среды гимназии,

обеспечивающей качественное образование в соответствии с

требованиями инновационного развития образования в РФ

Основные

задачи

Программы

обеспечение качественного перехода школы на выполнение

Федеральных государственных стандартов с

соблюдением преемственности всех уровней образования;

последовательный переход к ФГОС СОО;

повышение уровня доступности качественного образования

для учащихся и педагогов;

формирование современной информационно-насыщенной

среды с широким использованием инновационных педагогических

технологий;

укрепление и обновление ресурсной базы ОУ с целью ее

эффективного развития, способствующего созданию условий

для реализации приоритетов образовательной политики

гимназии;

формирование готовности и способности гимназистов к

духовному развитию, реализации творческого потенциала в

предметной, социальной и профессиональной деятельности;

формирование здоровьесозидающей среды, сохранение и

укрепление здоровья учащихся и педагогов;

совершенствование модели внутришкольной системы оценки

качества образования;

оптимизация системы работы с персоналом для повышения

эффективности педагогической деятельности и подготовке к

переходу к новой национальной системе учительского роста (НСУР)

Ожидаемые

результаты обеспечение доступности качественного образования

в соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта для 100% учащихся;

обеспечение условий для обретения учащимися субъектной

позиции в рамках разнообразной учебной и внеучебной

деятельности;

формирование способности к рефлексии и сотрудничеству;

максимальное привлечение ресурсов системы

дополнительного образования;

создание в учебном процессе условий для обретения и

расширения учениками универсальных умений и способов

деятельности (компетентностей) как основного результата

образования;

удовлетворенность участников образовательных отношений

системой деятельности в школьном сообществе;

становление результативной системы ВСОКО (внутренней системы

оценки качества образования);

привлечение молодых педагогов до 30 лет, доведение их

числа до 15% от общего числа педагогических работников;

повышение доли учащихся, участвующих в предметных

олимпиадах, конкурсах и соревнованиях до 25%;

повышение социальной активности учащихся (участие в

социальных проектах, соуправлении и самоуправлении школой):

не менее 45 %;

формирование качественно новой формы взаимодействия

школы и родителей как равноправных участников

образовательных отношений;

формирование системы тьюторства;

обеспечение достойных условий обучения и социализации

для детей - инвалидов и детей с ОВЗ;

сохранение статуса эффективной сетевой площадки в рамках

взаимодействия с высшими учебными заведениями и

школами - партнерами по выявлению и сопровождению детей

с разными образовательными потребностями;

укрепление статуса гимназии как гражданского, культурного

и спортивного центра микрорайона, способного влиять на

создание благоприятного микроклимата среди молодежи;

создание имиджа успешного инновационного учреждения,

способного конкурировать с другими ОУ. Разработчики

Программы

Творческая микрогруппа совместно с представителями предметных

кафедр, заинтересованной родительской общественностью, сетевыми

партнерами (КБГУ, ИПК И ПП КБГУ)

Порядок

управления

реализацией

Программы

Контроль за ходом реализации Программы осуществляет

Методический совет гимназии путем организации аналитических

мероприятий на основе соотнесения данных объективной оценки, в

том числе внешней, экспертной, а также самооценки.

Результаты контроля доводятся до общественности через

публикации в СМИ и на сайте МКОУ «Гимназия №1».

ФИО, должность

руководителя

программы

Ордокова Л.А., директор МКОУ «Гимназия №1»

Сайт ОУ http://nalgimn1.ru

Источники

финансирования

Объем финансирования проектов программы на 5 лет:

бюджетное финансирование;

– спонсорские и благотворительные

пожертвования

Наличие

подпрограмм «На пути к себе». Программа деятельности Наркопоста.

«Шаг в бессмертие». Программа воспитания

гражданственности и патриотизма посредством деятельности

зала и музея Боевой славы

«Одаренные дети»

«Мой выбор» (Профессиональное самоопределение)

«Мои истоки» (Семья)

1.Аннотация Программы.

Программа развития МКОУ «Гимназия №1» г.о. Нальчик Кабардино-Балкарской

Республики на 2017-2022 г.г. «Через традиции и инновации - в будущее»

представляет собой документ стратегического характера, определяющий путь

развития образовательного учреждения на ближайшее пятилетие. Программа

развития на 2017-2022 годы является пятой по счету. Предшествующей четвертой

Программой развития на 2011-2016г.г. были определены основные направления

развития в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая

школа»:

обновление образовательных стандартов;

поддержка талантливых детей;

развитие учительского потенциала;

дальнейшее развитие школьной инфраструктуры;

обеспечение здоровья гимназистов.

Ожидаемый результат реализации концепции развития гимназии на 2011-2016

г.г. - формирование модели выпускника «Гимназии №1» г.о. Нальчик.

Анализ деятельности гимназии в указанный период позволяет сделать вывод о

том, что четвертая Программа выполнила свои основные задачи, определив новую

стратегическую цель – повышение качества образования, понимаемого как

интегральный показатель соответствия потребностям и ожиданиям общества в

развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций

личности.

Особенностью Программы на 2017-2022 г.г. является опора на традиции,

базовые ценности, накопленные в гимназии на протяжении 60-летней истории

существования. Вместе с тем, основополагающим фактором успешного развития

ОУ остается ее инновационная составляющая. Именно в гармоничном

соотношении традиций и инноваций разработчики Программы и коллектив

гимназии видят залог успешного будущего.

Программа учитывает требования современной государственной

образовательной политики, а также потенциал саморазвития образовательной

организации.

Документ основывается на таких тенденциях современного образования как:

гуманизация

индивидуализация

демократизация

вариативность

интегративность.

При создании новой Программы определены факторы, от которых будет зависеть

успешность и продуктивность ее осуществления:

переход ОУ к ФГОС СОО, что потребует решения еще более сложных задач,

включающих новое качество воспитания, предполагающее всестороннее

личностное развитие, эффективную социализацию;

серьезные изменения в ВСОКО (внутренней оценке качества образования),

устанавливающей новые параметры оценивания знаний учащихся в формате

Всероссийских проверочных работ, внедрения новой модели ЕГЭ по

литературе, устной части ОГЭ по русскому языку, введение нового предмета –

астрономии, а также появление новой редакции ФГОС;

переход к новой модели оценивания результативности учительского труда –

Национальной системе учительского роста (НСУР), предусматривающей

установление для педагогических работников уровней владения

профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами

аттестации, а также учѐт мнения выпускников общеобразовательных

организаций, но не ранее чем через четыре года после окончания ими

обучения в ОУ;

серьезные изменения в характере социального заказа на образование,

требующего формирование творческой саморазвивающейся личности

молодых людей, способных реализовать свои личностные запросы, решать

проблемы общества.

Все эти факторы обусловили изменение единой методической темы, над которой

работал коллектив в 2011-2016 г.г.- «Обновление содержания единого

образовательного пространства гимназии в свете требований новых федеральных

государственных образовательных стандартов».

Новая тема- «Создание новой образовательной среды гимназии как

основополагающего фактора всестороннего развития и социализации

обучающихся», отражает конкретные задачи, которые предстоит решать на

следующем этапе поступательного движения ОУ.

Придерживаясь идеи развития, разработчики Программы стремились в

долгосрочных планах сохранить тенденции развития гимназии с учетом требований

Федеральных государственных образовательных стандартов, современной

социально-экономической и культурной ситуации, а также возможных вариантов

развития муниципалитета, региона, страны в целом.

Именно этими факторами обусловлен детальный анализ угроз, рисков,

возможностей образовательного учреждения на пятилетнюю перспективу через

SWOT и PEST-анализы, представленных в аналитической части Программы.

При создании Программы развития разработчики учитывали тот факт, что в

период ее реализации и завершения просматриваются перспективы развития

российского общества, задающего более высокие стандарты жизни,

предоставляющего равные возможности для самостоятельной реализации талантов и

умений людей, развитие экономики инновационного типа, формирование широкого

среднего класса.

Поэтому коллектив гимназии в 2017- 2022 годах продолжит свою работу в

рамках новой Программы развития, оставаясь носителем следующей миссии:

«Совершенствование образовательной среды, способствующей формированию

молодых людей с психологией представителей среднего класса, успешно

адаптирующихся в меняющемся поликультурном мире, уважающих национальную

культуру и лучшие традиции своей большой и малой Родины; разделяющих

ценности гражданского общества; стремящихся к самостоятельности и

независимости».

2.Анализ внутренних условий развития МКОУ «Гимназия №1» в период

действия предшествующей программы развития (2011-2016)

2.1. Специфика развития ОУ.

Особенностью гимназии в анализируемый период явилась ее опора на

инновационный путь образовательного учреждения, связанного с такими

направлениями, как развитие своего опыта, освоение чужого опыта, создание

нового опыта. В частности:

активизировалась работа по профильному обучению, которая в гимназии

велась с 1993 года;

расширились возможности довузовской подготовки через профильное

образование;

новый импульс получила предпрофильная подготовка выпускников

основной школы;

успешно осуществлялось изучение второго иностранного языка

(французского);

использовались успешно возможности дополнительного образования в

профильном обучении;

составили гимназический компонент учебного плана такие предметы как

«Естествознание», «МХК», «Экономика», «Латинский язык».

В период реализации четвертой Программы гимназии приоритет оставался за

личностно - ориентированным образованием и воспитанием детей, инициирующим

оригинальность мышления, креативность и творчество. Эту возможность

гимназисты получали через проектно-исследовательскую деятельность.

В частности гимназическое научное общество молодежи «ГНОМ», целевая

программа «Одаренные дети», именная стипендия для одаренных детей памяти

Рамизы Маремкуловой, акция «Я талантлив» – все это активизировало

интеллектуальную активность гимназистов, повышая мотивацию к творчеству,

исследованию, созиданию.

Каждый третий гимназист с 2011 года являлся участником олимпиад,

конференций, конкурсов. Только в 2014-15 учебном году 179 учащихся стали

лауреатами, дипломантами олимпиад, научных конференций, творческих конкурсов

различного уровня.

Продолжали поддерживать традиции школьного ученического

самоуправления через школьный парламент.

Вместе с тем, пришло понимание, что осуществить амбициозные планы по

созданию «новой школы», нового выпускника, обозначенных в национальной

образовательной инициативе «Наша новая школа», невозможно без нового учителя.

Поэтому произошли изменения в кадровой политике администрации гимназии,

были определены новые подходы с целью создания условий для постоянного

обновления профессионально-личностных компетенций педагогов гимназии,

обеспечения их непрерывного профессионального развития, выявления наиболее

перспективного педагогического опыта и представление (распространение) его

образовательному сообществу на различных уровнях.

Важную роль в этих процессах сыграла «Программа повышения

квалификации членов педагогического коллектива на 2011-2015 год»».

Намеченные мероприятия по реализации данной программы до 2015 года

способствовали появлению в образовательном учреждении конкурентоспособных

педагогов, обладающих профессиональными потребностями в образовании и

творческом развитии. В указанный период учителя гимназии четырежды

становились победителями ПНП «Образование», 6 учителей стали лауреатами и

дипломантами муниципального этапа всероссийского конкурса «Учитель года», два

педагога успешно выступили на всероссийских профессиональных конкурсах.

В этот период 5 молодых учителей пополнили ряды педагогического

коллектива, что стало своего рода рекордом. В ответ на этот положительный

фактор в гимназии был создан клуб молодых учителей «Стартап».

Все учителя ОУ повысили свою квалификацию в условиях введения Федеральных

образовательных стандартов, три педагога прошли профессиональную

переподготовку.

Администрация ОУ в полном составе прошла профессиональную

переподготовку: директор и три заместителя имеют статус «Менеджер в

образовании», что дает им возможность быть готовыми к качественной реализации

управленческой функции и эффективно решать управленческие задачи на основе

теории менеджмента.

Коллектив образовательного учреждения, работая в условиях модернизации,

реализуя предшествующую Программу развития, постоянно ощущал социальные

ожидания, связанные с компенсацией дефектов процессов социализации в семье, а

также гигантского неформального воздействия, осуществляемого посредством СМИ

и Интернета.

Осознавая свою роль в качестве важнейшего агента социализации,

педагогический коллектив стремился создать максимально благоприятные условия

для успешной социализации подрастающего поколения. Особенностью реализации

предшествующей Программы развития гимназии являлось ее осуществление на

стыке Федеральных целевых программ развития образования 2011-2015г.г. и

первого этапа ФЦПРО 2016-2020гг.

Необходимость минимизировать проектные риски, мешавшие успешной

реализации Программы развития, стремление преодолеть ряд отрицательных

системных эффектов обусловили разработку «Карты рисков», позволившую решить

основные задачи Программы.

2.2.Системные эффекты в процессе реализации Программы развития

Предшествующая Программа развития определила не только ценность ожидаемых

результатов, но и приоритетные задачи, реализация которых способствовала

достижению положительных системных эффектов.

2.2. 1.Высокая профессиональная компетенция педагогического коллектива:

победители ПНП «Образование»- 10 человек

лауреаты и дипломанты конкурса «Учитель года» и других

профессиональных конкурсов разного уровня -15 человек

Заслуженный учитель КБР -2 человека

Почетный работник общего образования РФ – 8 человек

председатели предметных комиссий ОГЭ – 3 человека;

экспертов ЕГЭ- 8 человек;

2 члена республиканских аттестационных комиссий;

повышение квалификации педагогов и администрации -100%;

профессиональная переподготовка - 8 человек

высшую и первую квалификационную категорию имеют 82% учителей;

успешная адаптация молодых учителей (гимназический клуб молодых

педагогов «Стартап»).

2.2.2.Активизация подготовки гимназистов к жизни в качестве

конкурентоспособных личностей посредством инновационной составляющей ОУ:

организация деятельности по подготовке и внедрению ФГОС НОО и ФГОС

ООО;

выявление и поддержка одаренности в образовательном пространстве

гимназии;

внедрение современных технологий обучения, в том числе ИКТ, в

преподавание различных предметов на основе компетентностного подхода

через организацию деятельности проблемно-творческих групп педагогов в

гимназических методических объединениях;

организация предпрофильной подготовки и профильного обучения;

реализация модульной образовательной программы повышения

профессиональной компетентности педагогов на базе гимназии.

В рамках этих направлений были реализованы следующие проекты:

2012-2013

Федеральная, региональная площадка по апробации новых форм партнерства в

рамках общественно-активной школы – ОАШ по теме «ОАШ как средство

воспитания гражданственности и патриотизма подрастающего поколения»

2014-2015

Базовая муниципальная площадка по подготовке к введению ФГОС ООО;

Сетевое взаимодействие по подготовке к введению ФГОС ООО с образовательными

учреждениями г.о. Нальчик: МКОУ «Лицей № 2», МКОУ «СОШ №11», МКОУ

«Гимназия № 14», МКОУ «СОШ №21» .

2012-2015

Республиканская экспериментальная площадка по апробации литературы

национально-региональной составляющей образования.

2014-2016

Пилотная школа по апробации образовательной программы предмета «Музыка».

Пилотная площадка по апробации системы мониторинга динамики метапредметных

компетенций обучающихся НОО и ООО.

2.2.3. Результативность ГИА

Внедрение комплексного мониторинга позволило эффективность управления

педагогической системой, повысилось качество образования: на протяжении 4 лет

по результатам ОГЭ и ЕГЭ гимназисты показали 100% успеваемость по

обязательным предметам и имеют показатели выше среднего (муниципального и

регионального) по большинству предметов по выбору.

2.2.4.Повышение имиджа ОУ (по итогам комплексных социологических

исследований, а также увеличения контингента учащихся за последние 5 лет на

23%).

2.2.5.Профильное обучение и предпрофильная подготовка

В этот период был накоплен серьѐзный опыт, позволяющий на сегодняшний

день продолжить профильное обучение и предпрофильную подготовку в режиме

постоянного развития гимназии.

Для профильных классов гимназии было оборудовано 5 специализированных

кабинетов (химия, физика, биология, 2 компьютерных класса) и медиатека,

оснащенные современным компьютерным и лабораторным оборудованием.

Кабинеты математики, русского языка и литературы, истории, географии, родных

языков оснащены современными наглядными пособиями, компьютерной и

видеопрезентационной техникой, интерактивными досками.

В гимназии использовались ресурсы системы дополнительного образования: связи с

КБГУ, Центром эстетического воспитания им. Ж. Казаноко, РЭБЦ, РЮАШ, ДЮСШ,

РЦНТТД, РДТДМ, оформленные договорами сотрудничества.

К положительным моментам работы гимназии по предпрофильной подготовке и

профильному обучению можно отнести следующее:

создание портфолио обучающихся как средство отражения творческой,

проектной, исследовательской деятельности, а также средство повышения

учебной мотивации гимназистов;

активное внедрение современных педагогических технологий обучения;

более основательная подготовка к ЕГЭ, учитывая тесную связь профильного

уровня обучения с ЕГЭ;

активное проведение определения образовательных ценностей гимназистов;

пересмотр педагогических позиций учителя: самообразовательная работа,

повышение квалификации;

формирование условий организации личностно ориентированного обучения;

пересмотр системы контроля знаний;

введение рейтинговой оценки знаний обучающихся в профильных классах.

2.2.6.Общественное признание позитивного опыта ОУ

2013 год

Гимназия включена в Национальный Реестр «Ведущие образовательные

учреждения РФ».

29 ноября 2013 года

Всероссийский образовательный форум «Школа будущего» в Санкт-Петербурге.

По решению независимого общественного совета конкурса «Сто лучших школ

России» гимназия признана лауреатом конкурса в номинации «Лучшая гимназия».

Директор гимназии Ордокова Л.А. награждена Почетным знаком «Директор года -

2013».

2014 год

Всероссийский фестиваль - конкурс инновационных продуктов «Новаторство в

образовании - 2014».

МКОУ «Гимназия №1» -лауреат в номинации «Самый успешный проект - 2014» в

области разработки и внедрения методов развития интеллектуальных способностей

детей, а также «Самый успешный проект 2014 года» в области патриотического

воспитания.

2016 год

Победа на Всероссийской выставке образовательных учреждений РФ.

3. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

МКОУ «Гимназия №1» на протяжении 5 лет продолжало осуществлять

образовательную деятельность, обеспечивая преемственность образовательных

программ в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской

Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом, учебным

Планом, Уставом и лицензией на ведение образовательной деятельности в контексте

основных общеобразовательных программ трех уровней общего образования.

3.1. Реализуемые общеобразовательные программы Таблица 1

№№ Уровень образования Наименование

программы

Вид программы Нормативный

срок

освоения

1 2 3 4 5

1 Начальное общее Общеобразовательная Основная 4

2 Основное общее Общеобразовательная Основная 5

3 Среднее общее Общеобразовательная Основная 2

Таблица 2

Преемственность образовательных программ НОО, ООО, СОО

№

п/п

Параметры статистики 2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015-

2016

1. Количество детей, обучавшихся на

конец учебного года:

575

579

598

634

начальная школа 242 253 260 272

основная школа 272 247 280 304

средняя школа 61 68 58

56

2. Количество учеников, переведенных с

академической задолженностью, из них

– оставленных на повторное обучение

по заявлению родителей:

8

7

13

13

начальная школа 1 1/1 0 0

основная школа

6 4/0 7/0 11

средняя школа 4 3 2 2

3. Не получили аттестат:

об основном общем образовании

0

0 0

0

4. Окончили школу с аттестатом особого

образца:

в основной школе

6

9

4

4

5

1

в средней школе 3 2

6

8 5

8

Старт новой Программы развития произойдет в благоприятных условиях.

3.2. Высокий уровень образования подтверждается результатами итоговой

аттестации, участием в проектной деятельности, конкурсах, олимпиадах и

конференциях

В частности, такие формальные показатели, как успеваемость, результаты

Государственной итоговой аттестации выявили устойчивую направленность на

повышение качества знаний.

В приведенных ниже таблицах отражены результаты ОГЭ и ЕГЭ, как по

обязательным предметам, так и предметам по выбору. Рисунок 1 - Сравнительный анализ результатов ЕГЭ в МКОУ «Гимназия №1» за 3 года

(предметы по выбору за исключением математики проф.)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

43,1 44,1 43,1

56,6 54

48,3

62,1

54,3

45,2

44,5

43,7 57,6 53,2

51

32,7 29,6

85

44,5

75 63,7 62

49,5

65 70,5

2013-14гг

2014-15гг

2015-16гг

На протяжении 5 лет от 98% до 100% выпускников гимназии поступают в

высшие учебные заведения. На протяжении последних 3 лет прослеживается

тенденция на получение высшего образования нашими выпускниками через

бюджетную форму обучения (до 71%).

От 68% выпускников гимназии получают высшее образование за пределами

республики в таких престижных вузах как:

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при

президенте РФ (РАНХИГС)

Финансовый университет при правительстве РФ

МИСИС

МГУ

Московский технологический университет (МТУ)

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Национальный исследовательский университет

Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического

приборостроения (ГУАП)

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет

информационных технологий, механики и оптики

Калининградский институт ФСБ РФ

Казанский (Приволжский) федеральный Университет

Пятигорский государственный университет(ПГУ)

Пятигорский государственный университет, Высшая школа политического

управления и инновационного менеджмента

Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и

туризма

Десятки выпускников обучаются в Кабардино-Балкарском государственном

университете.

0

1

2

3

4

5

3,6 3,6 3,5

4,1 4,1 3,5 3,8

4,5

3,3 3,1 3,4 3,2

4 3,8

3,5

3,6 3,2 3,4

по гимназии

по городу

Соответствие деятельности образовательного учреждения требованиям

законодательства.

Отсутствуют предписания надзорных органов, жалобы граждан.

3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими

кадрами. Квалификация педагогических работников соответствует

квалификационным требованиям по должностям работников учреждений

образования Российской Федерации и должностным инструкциям. Доля педагогов с

высшим образованием соответствует требованиям лицензии на образовательную

деятельность.

Более 82% членов педагогического коллектива имеют первую и высшую

квалификационные категории 94% педагогов прошли плановое повышение

квалификации в соответствии с требованиями.

3.4. Обеспечение доступности качественного образования.

Образовательная программа гимназии адресована обучающимся, достигшим

любого уровня школьной зрелости, имеющим I-III группы.

Для учащихся, заявляющих индивидуальные образовательные потребности, в

гимназии созданы все возможности для обучения по индивидуальному учебному

плану.

В настоящее время в гимназии обучается 1 ребѐнок с ОВЗ, его обучение

осуществляется на основе соответствующей образовательной программы.

Реализуется Программа поддержки одаренных детей «Одаренные дети».

Происходит становление института тьюторства, определяются направления и

организационные

модели тьюторского сопровождения: поддержка, сопровождение одаренных

детей.

3.5. Организация эффективной физкультурно-оздоровительной и спортивной

работы.

Направления совершенствования физического воспитания подрастающего

поколения в гимназии реализуются в соответствии с проектом Всероссийского

физкультурно-спортивного комплекса, разработанного во исполнение перечня

поручений Президента Российской Федерации от 4 апреля 2013 года № Пр-756,

Указом Президента РФ от 24 марта 2014 г. № 172 “О Всероссийском физкультурно-

спортивном комплексе "Готов к труду и обороне". Учебный предмет "Физическая

культура" изначально выступает обязательным компонентом здоровьесберегающей

среды школы и связан с такими направлениями деятельности школы, как

гигиенические и эстетические требования к рабочему месту обучающегося,

сбалансированное питание, работа медицинского кабинета

3.6. Охрана здоровья

Сохранение здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа

жизни – первостепенные задачи для коллектива гимназии. Создание комфортной

образовательной среды, сбалансированное питание, дополнительные занятия в

спортивных секциях, использование здоровьесберегающих технологий, работа по

гигиеническому воспитанию, пропаганда санитарно-просветительских знаний - все

это в комплексе создает возможность сохранить и укрепить здоровье детей,

обучающихся в гимназии.

Опыт деятельности коллектива гимназии показал, что успешность решения этих

задач зависит от целесообразности применения здоровьесберегающих технологий.

В частности, применение медико-гигиенических технологий основано на контроле и

помощи в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с

регламентациями СанПиН. Образовательным учреждением заключен договор о

порядке медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников с МУЗ

«Городская поликлиника №1» и с МУЗ «Детская поликлиника №1». В ОУ имеются 3

медицинских кабинета – 1 медицинский, 1 прививочный и 1 стоматологический.

Медицинский кабинет гимназии организует проведение прививок учащимся,

оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся в медицинский

кабинет, проводит мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению

учащихся и педагогического коллектива, следит за динамикой здоровья учащихся,

организует профилактические мероприятия эпидемий гриппа.

Стало традицией участие врача и медицинской сестры в психолого-

педагогических консилиумах, на которых решаются вопросы, касающиеся

отдельных учащихся с проблемами здоровья. В частности, на педагогических

советах, где решается вопрос о допуске к экзаменам, присутствуют медицинские

работники, которые вносят необходимые коррективы с тем, чтобы дети, имеющие

противопоказания по здоровью, были освобождены от экзаменов, либо переведены

на щадящий режим. Особое внимание уделяется экологическим

здоровьесберегающим технологиям, в основе которых – создание

природосообразных, экологически оптимальных условий для учащихся и педагогов.

В гимназии – это успешное обустройство пришкольной территории, зеленые

растения во всех классах, рекреациях, что способствует эстетичному, комфортному

пребыванию в ОУ участников образовательных отношений.

За последние 5 лет не выявлено серьѐзных нареканий со стороны инспекции по

пожарной безопасности. Организовано четкое дежурство учителей на переменах в

рекреациях, столовой, школьном дворе.

На педагогических советах, методическом совете, заседаниях методических

объединений, а также на заседаниях Управляющего совета рассматриваются

вопросы снижения учебной нагрузки учащихся.

Расписание, учебный план выстроены таким образом, чтобы не допустить

перегрузки учащихся и соблюсти санитарные нормы, обеспечивающие смену

характера деятельности учащихся. В частности, в профильных классах расписание

составляется таким образом, чтобы не перегружать учащихся сдвоенными уроками

по одним и тем же дисциплинам и постепенно снижать нагрузку к концу учебной

недели. Эти же принципы учитываются при составлении программ дополнительного

образования детей.

Сведения об условиях охраны здоровья обучающихся:

Медицинский кабинет – 14 кв. м.

Кабинет прививочный – 14 кв. м.

Кабинет стоматологический – 14 кв. м.

3.7. Создание системы государственно-общественного управления

В гимназии в полной мере реализован принцип государственно-

общественного управления.

Управляющий совет учреждения реализует принцип демократического,

государственно-общественного характера управления.

Общешкольная родительская конференция формулирует социальный заказ

родителей Учреждения, определяет конкретные показатели ожидаемых результатов

ее деятельности; утверждает перспективный план, основные направления

деятельности, вытекающие из выявленных потребностей и интересов участников

образовательных отношений.

Уклад жизни гимназии проявляется в наличии органов ученического

самоуправления в лице Совета учащихся – школьного парламента.

Педагоги гимназии осуществляют активное сетевое взаимодействие с ОУ города

Нальчика и вузами республики.

3.8. Доступ к информационным системам и информационно - коммуникационным

сетям

В МКОУ «Гимназия №1» г.о. Нальчик КБР присутствует доступ к сети

Интернет по выделенной линии с пропускной способностью 6 Мбит/с. 30

компьютеров подключены к информационно-коммуникационной сети и имеют

выход в Интернет. В образовательном учреждении в наличии такие

информационные системы и базы данных, как:

База учебных программ;

База дидактического материала;

База тестов;

Правовая база «Консультант-Плюс».

В МКОУ «Гимназия №1» доступ к информационным системам и

информационно-коммуникационным сетям осуществляется на основе следующих

документов:

Положение о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью;

Положение о локальной информационной сети;

Положение об общественном Совете МКОУ «Гимназия №1» по вопросам

регламентации доступа к информации в сети Интернет;

Приказ о назначении ответственного лица за доступ к сети Интернет;

Приказ о мерах по исключению доступа учащихся к ресурсам сети Интернет,

содержащим информацию, несовместимую с задачами образования и

воспитания;

Порядок разработки системы классификации информации, несовместимой с

задачами образования и воспитания учащихся и применения указанной

системы классификации;

Классификатор информации, несовместимой с задачами образования и

воспитания в МКОУ «Гимназия №1»;

Инструкция для сотрудников МКОУ «Гимназия №1» и членов Совета

образовательного учреждения о порядке действий при осуществлении

контроля использования учащимися сети Интернет;

Перечень сведений ограниченного доступа МКОУ «Гимназия №1» г.о.

Нальчик;

Политика МКОУ «Гимназия №1» г.о. Нальчик в области обработки

персональных данных сотрудников учреждения, учащихся и их законных

представителей.

Сведения о доступе к информационной системе и информационно-

телекоммуникационным сетям

Условия для проведения тестирования в онлайн режиме имеется:

2 кабинета информатики – 20 компьютеров;

1 кабинет (медиа центр) – 7 компьютеров.

Скорость Интернет – 6 Мб/с.

3.9. Сведения о библиотеке

В гимназии имеется 1 библиотека (72.кв.м.)

Читальный зал на 6 посадочных мест совмещен с библиотекой.

Всего книг – 23 241 экземпляр

Учебников – 2 350 экземпляров

Учебные пособия – 300 экземпляров

Учебно-методическая литература – 1640 экземпляров

Учебно-познавательная литература – 450 экземпляров

Словари – 500 экземпляров

Художественная литература – 18 001 экземпляр

4.Аналитико-прогностическое обоснование программы.

Программа развития гимназии на новый период учитывает как внешние, так и

внутренние факторы.

На протяжении десятилетий гимназия оставалась центром микрорайона,

вблизи которого не было промышленных предприятий (за исключением завода

«Гидромет»), а также крупных организаций, культурных центров. Преобладал

частный сектор, в котором проживали люди среднего возраста, чьи дети посещали

школу.

Со временем произошло естественное старение основной массы

домовладельцев.

Негативные процессы 90-х годов, приведшие к демографическому спаду,

также отрицательно сказались на контингенте учащихся.

Открытие новой современной школы №32 в 2007 году в микрорайоне

«Горный» привело к серьезному оттоку учащихся из гимназии. Все это привело к

сокращению числа обучающихся и учителей.

В период действия 4 программы развития началось постепенное

восстановление контингента учащихся.

На сегодняшний день в гимназии функционирует 26 классов, в которых

обучается 684 учащихся. Однако, около 28% обучающихся не являются жителями

микрорайона школы, из них 15 % приезжают из сельских поселений, что ослабляет

связь педагогов с родителями, с семьями учащихся, неблагоприятно сказывается на

самочувствии и работоспособности детей. Многие родители при выборе ОУ

руководствуются критерием престижности.

Наблюдается рост количества семей с низким образовательным цензом,

прослеживается тенденция к росту неполных семей, с низким социальным

статусом, увеличивается количество детей из социально незащищенных категорий

населения. Данные показатели являются следствием негативных социально -

экономических процессов, происходящих в обществе.

Новая образовательная среда, создание которой станет основной

стратегической задачей на этапе внедрения новой Программы развития, должна

быть системно сбалансирована посредством сочетания внутренних и внешних

фактов и условий, которые существенно повлияют на качество образования в

гимназии в 2017- 2022 году.

Образовательным пространством современного школьника сегодня является

всѐ, что его окружает как в самом ОУ, так и вне его, и современная школа не в

состоянии устранить последствия общественного воздействия на формирующуюся

личность, многие общественные факторы значительно сильнее, чем сама школа.

Открытость гимназии к реальным социальным процессам, происходящим в стране,

активизация взаимосвязей с социальными институтами, достижение

согласованности целей образовательной деятельности с потребностями и

возможностями окружающей среды становятся важным условием формирования

субъектности и личностного самоопределения школьника.

Создание открытой, высокотехнологичной образовательной среды - задача,

требующая использования не только всех ресурсов образовательного учреждения, но

и всего образовательного и социокультурного потенциала.

4.1.SWOT- анализ деятельности гимназии.

Для разработки Программы развития школы с целью выявления проблем,

путей и методов их решения был осуществлен стратегический анализ по методике

SWOT и PEST –анализа.

Сильные стороны:

модернизируется структура и содержание общего образования,

совершенствуется его качества, эффективность управления образовательной

системой;

сильный и стабильный педагогический состав (40 педагогов). Из общего числа

педагогических работников с высшим образованием - 90%, имеют высшую и

первую категории 82% педагогов. Учителя школы владеют современными

технологиями, руководствуются принципами педагогики сотрудничества,

активно участвуют в инновационных процессах и внедряют их в

образовательное пространство;

школа активно сотрудничает с родителями, привлекая их к определению

основных направлений развития школы, коллегиально принимаются решения

по основополагающим вопросам деятельности ОУ;

в воспитании гимназистов успешно задействованы традиционные ценности,

сохраняются и развиваются традиции, признанные и разделяемые всеми

участниками образовательных отношений;

ведется успешная работа с одаренными детьми;

прослеживается устойчивая позитивная динамика количества победителей и

призеров олимпиад, конкурсов, спортивных и интеллектуальных состязаний

разного уровня;

повышается качество знаний учащихся (рост числа медалистов);

результативность профильного обучения: 98% выпускников поступают па

протяжении последних 5 лет в вузы по профилю обучения в гимназии;

высокий уровень востребованности выпускников гимназии, поступающих в

престижные вузы страны на бюджетной основе;

100% успеваемость и качество знаний выше среднего по городу и республике

на ГИА;

эффективное сетевое взаимодействие с ОУ и ВУЗ в воспитании школьников и

молодежи на традиционных ценностях, прежде всего, в военно-

патриотическом и духовно-нравственном воспитании. Сохранение и развитие

традиций, признанных и разделяемых всеми участниками образовательных

отношений;

успешная работа с одаренными детьми;

устойчивая позитивная динамика количества победителей и призеров

олимпиад, конкурсов, спортивных и интеллектуальных состязаний разного

уровня;

повышение качества знаний учащихся - рост числа медалистов и

высокобалльников;

100% успеваемость и качество знаний выше среднего по городу и республике

на ГИА.

Слабые стороны:

ограниченные возможности учреждения казенного типа;

незаинтересованность молодых специалистов - резко сократился приток

молодых учителей в гимназию (2,5 % -учителей до 30 лет);

отсутствие в штате гимназии специалистов по работе с детьми с ОВЗ

логопеда, дефектолога в условиях роста количества детей-инвалидов и детей

с ОВЗ;

слабая материально – техническая база;

ограничены условия для реализации возможностей инклюзивного образования

для обучающихся, имеющих ограничения здоровья и нуждающихся в

психолого-педагогической и медико-социальной поддержке;

низкая заработная плата учителей;

ослабление финансового участия родителей в поддержке школы в связи со

снижением уровня жизни;

двухсменный режим работы ОУ;

ограничение возможностей дополнительного образования с использованием

ресурсов гимназии ввиду отсутствия достаточного финансирования;

низкая подготовка олимпиадного резерва;

неэффективное применение учительского труда для неоправданных объемов

документооборота.

Возможности:

диагностика образовательных возможностей и потребностей через проведение

проблемно-ориентированного анализа внешней и внутренней среды и

планирование изменений в содержании образования в соответствии с

социальным заказом;

эффективное использование базовых ресурсов школы и сетевого

взаимодействия с другими ОУ и высшего образования, дистанционного, очно-

заочного обучения с целью успешного самоопределения выпускников в том

числе в секторе инновационной экономики и наукоемкого производства;

определение и расширение социального партнерства работодателей и

учреждений профобразования. Обучение учащихся 10-11 классов в тесном

сотрудничестве с вузами;

создание системы развития одаренных детей, диагностика интеллектуальной

эмоционально - волевой сферы учащихся, составление и реализация

индивидуальных программ сопровождения талантов;

сохранение и дальнейшее развитие системы стимулирования учащихся и

педагогов в их стремлении к достижениям и успехам: грантовая поддержка

талантливых детей и педагогов;

сохранение постоянного состава педагогического коллектива в течение

максимально возможного времени. Переподготовка педагогов необходимой

квалификации, в соответствии с потребностями рынка образовательных услуг;

развитие системы внеурочной деятельности детей, обеспечивающей

развивающую, образовательную и воспитательную функции. Максимальное

удовлетворение разнообразных образовательных потребностей учащихся,

родителей и социума. Проведение творческих отчетов педагогов и создание

школьного фонда творчества учащихся;

введение в систему внеурочной работы направление «Шахматы»;

привлечение бизнеса для поддержки одаренных детей.

Угрозы:

недостаточное финансирование отрасли образования для ее развития;

усиление деградации материальной инфраструктуры;

несоответствие мотивации учащихся и потребностей общества;

зависимость перспектив развития ОУ от ограниченного финансирования;

отсутствие дошкольного обследования детей, поступающих в школу,

диагностирования ПМПК;

проведенный SWOT -анализ позволяет оценить, что внешние возможности и

риски не являются определяющими в развитии образовательной системы

школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития

школы и инновационные технологии управления и обучения.

4.2. PEST-анализ факторов, влияющих на состояние и изменение образовательной

системы МКОУ «Гимназия№1»

Факторы влияния

Внутренние Внешние

Политические

Политика модернизации в области образования,

которая, с одной стороны, позволяет гимназии

выработать собственную линию развития и при

определенных усилиях ее отстоять, с другой –

Политические лидеры страны

и региона, определяющие их

экономическую и

политическую стабильность,

влияющие на дальнейшее

диктует преобразования как обязательные

(многочисленные апробации, инновации),

которые ограничивают возможности

собственных инициатив.

Ослабление политики поддержки ОУ и

педагогов, активно внедряющих инновации в

области образования на региональном уровне в

условиях кризиса, снижает мотивацию учителей,

лишенных возможности получить достойное

признание и материальное вознаграждение за

творческий труд

усиление государства. Это

приводит к тому, что ОУ

будет иметь четко

обозначенный

государственный заказ и

государственные ориентиры

по отношению к

образовательной системе

Экономические

Привлекательность микрорайона гимназии для

широкомасштабного жилищного строительства

представителями строительных компаний

(ОУ располагается в т.н. «Золотом квадрате»

города), что привлечет дополнительных

заказчиков образовательных услуг

Недостаточное финансирование

текущей деятельности и проектов развития, ухудшение

ситуации в связи с кризисом в стране.

Включение гимназии в

Государственную программу

«Развитие образования КБР на 2013-

2020 г.г.», предусматривающую

пристройку к зданию школы.

Социальные

Улучшение демографической ситуации

Формирование среднего класса,

заинтересованного в качественном образовании

для своих детей

Престижная составляющая при выборе ОУ

Ориентация учащихся и родителей на

образование как «социальный лифт», стремление

к массовому высшему образованию.

Старение педагогических кадров (48%

педагогического коллектива – люди

предпенсионного и пенсионного возраста

Снижение престижа

образования, авторитета

профессии педагога

Профессиональное выгорание

Прагматизация образователь-

ных потребностей, снижение

культурного уровня семьи.

Деформация института семьи

Технологические

Доступ к Интернету

Электронная школа

Большое разнообразие образовательных

программ

Недостаточная мотивация педагогов в апробации

новых программ;

Отсутствие опыта в использовании

маркетинговых технологий в образовательном

Наличие комплексных программ

развития «МКОУ «Гимназия №1»

Наличие большого опыта

экспериментальной и инновационной

деятельности, начиная с 1993 года-

« Экология и диалектика»

процессе.

PEST-анализ позволил определить основные идеи развития школы до 2022

года с учетом внешних и внутренних условий.

В частности, в случае реализации « Государственной программы развития

образования КБР на 2013-2020 г.г.» гимназия получит возможность осуществить

реконструкцию здания, что позволит разгрузить основной корпус, построить

дополнительное крыло для начальной школы и столовую.

Широкомасштабное жилищное строительство в микрорайоне гимназии

привлечет дополнительный контингент детей, так как близость образовательного

учреждения играет немаловажную роль для родителей. Однако, нельзя упускать из

поля зрения тот факт, что зачастую родители руководствуются не близостью ОУ, а

его имиджем и престижностью. Следовательно, перед гимназией остро встанут

вопросы конкурентоспособности.

Вместе с тем, остро встанет проблема омоложения педагогических кадров, что

может стать сдерживающим фактором в развитии гимназии.

5. МОДЕЛЬ ГИМНАЗИИ - 2022

В результате реализации Программы развития образовательная система гимназии

будет обладать следующими чертами:

предоставляет обучающимся качественное образование, соответствующее

требованиям федеральных государственных стандартов, что подтверждается

через независимые формы оценки качества образования;

образовательное пространство гимназии будет иметь воспитательную

направленность на формирование духовно-нравственных качеств личности;

в гимназии развита воспитательная система духовно-нравственной и

гражданской ориентации, основанная на лучших традициях народов

Кабардино-Балкарии, России;

выпускники гимназии конкурентоспособны в системе высшего и среднего

профессионального образования;

деятельность гимназии не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они

чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней

среды;

в гимназии работает высокопрофессиональный творческий педагогический

коллектив;

педагоги гимназии применяют в своей практике инновационные технологии

обучения;

гимназия имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не

только ее успешное функционирование, но и развитие;

гимназия имеет современную материально-техническую базу и

пространственно-предметную среду, обладает необходимыми ресурсами для

реализации своих планов;

гимназия имеет широкие партнерские связи с образовательными,

культурными, спортивными и научными организациями;

гимназия востребована потребителями, которые удовлетворены ее услугами,

что

приближает ее к лидирующим позициям на рынке образовательных услуг.

6. ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА - 2022 ГОДА.

Перспективный портрет выпускника гимназии строится на основе ФГОС и

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания и отражает

личностные характеристики обучающегося:

Любящий свой край и свое Отечество,

Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи,

гражданского общества, многонационального российского народа,

человечества;

Владеющий навыками коммуникации, способный самостоятельно принимать

решения и нести за них ответственность;

Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда,

науки и творчества;

Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для

жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

Социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои

поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед

семьей, обществом, Отечеством;

Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать

взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

Осознано выполняющий правила здорового и экологически целесообразного

образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение

профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого

развития общества и природы.

7. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

ГИМНАЗИИ.

Стратегической целью развития гимназии является создание целостной

образовательной среды, обеспечивающей качественное образование в соответствии с

требованиями инновационного развития образования в РФ экономической и

культурной сферы и имеющей высокий авторитет в социуме.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

Создание системы управления гимназией в соответствии с тенденциями развития

управленческой науки и требованиями Федерального закона № 273-ФЗ.

Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических

работников как необходимое условие современных образовательных отношений.

Выстраивание организации, содержания и технологий образовательной

деятельности в направлении обеспечения оптимальных условий формирования

духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально

ориентированной личности гражданина Российской Федерации.

Обеспечение информационной открытости образовательного пространства гимназии

в целях привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и

содержания образовательной деятельности.

8. МИССИЯ ГИМНАЗИИ

Совершенствование образовательной среды, способствующей формированию

молодых

людей с психологией представителей среднего класса, успешно адаптирующихся в

меняющемся поликультурном мире, уважающих национальную культуру и лучшие

традиции своей большой и малой Родины; разделяющих ценности гражданского

общества; стремящихся к самостоятельности и независимости».

9.НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

9.1 Кадровая политика гимназии

Кадровая политика - целостная долгосрочная стратегия управления

персоналом, основная цель которой заключается в полном и своевременном

удовлетворении потребностей образовательной организации в трудовых ресурсах

необходимого качества и количества.

Основные мероприятия по реализации кадровой политики

Задачи кадровой

политики

Основные мероприятия Ожидаемые результаты

Увеличение -мониторинг эффективности -повышение

количества профессиональной деятельности эффективности

молодых педагогов педагогических кадров; деятельности сотрудников; -поиск и подбор персонала на -отсутствие вакансий

вакантные должности в педагогических и иных соответствии с требованиями к должностей;

уровню квалификации и -наличие в профессиональной компетенции образовательной

кандидатов, к их личностным, организации профессионально важным высококвалифицированных

психологическим и социальным кадров; качествам;

-привлечение на работу

молодых специалистов

Повышение - развитие наставничества;

профессиональной -организация -повышение компетентности внутрикорпоративного обучения эффективности

педагогов в в разнообразных формах: деятельности сотрудников; соответствии с - обучение через участие

требованиями педагогов в работе школьных -количественный рост ФГОС и кафедр; работников, отмеченных

профессионального - наставничество; наградами различного

стандарта - семинары и тренинги, школьные

недели

уровня;

педагогического мастерства и -рост инновационной активности педагогических кадров;

-повышение доли участия

-реализация педагогов в конкурсном; персонифицированных программ

повышения

движении;

квалификации; -развитие профессиональной

компетентности и профессиональной культуры педагогических работников.

-административная поддержка

работников, работающих в

инновационном режиме; -

организация обучения

педагогических работников

использованию в образовательном

процессе современных

информационных и

телекоммуникационных технологий;

-аттестация педагогических и

руководящих кадров.

Повышение

профессиональной

культуры

педагогических

работников.

-анализ организационной культуры

сотрудников учреждения (на основе

специально разработанных методик);

-организация и проведение

корпоративных мероприятий,

направленных на воспитание у

сотрудников гимназии чувства

сопричастности к общему делу,

- отсутствие конфликтных

ситуаций между участниками

образовательной деятельности;

-создание психологически

комфортной образовательной

среды;

- готовность педагогов к

психолого- педагогическому

взаимодействию с субъектами

образовательной деятельности.

9.2. Реализация ФГОС

Основные

задачи

Содержание

мероприятий

Сроки

реализации

Результат

-приведение в - анализ существующей -обновленная нормативно-

соответствие норативно-правовой 2017-2018 правовая база гимназии;

нормативно - базы; гг.

правовой - наличие

базы гимназии - обновление взаимообусловленной

с ФЗ № 273- нормативно-правовой непротиворечивой

От 29.12.2012г. базы гимназии с учетом нормативно-правовой

требований ФЗ-273 и документации

ФГОС

- внесение изменений в 2017-2018 -наличие возможности

Совершенство- должностные гг. принятия компетентного

вание инструкции; решения

механизмов оперативность решения

возникающих проблем

управления

гимназией

-издание приказов

уточняющих сферу

распределенных

обязанностей и область

ответственности;

-определение инструментов

для оперативного и

текущего решения смежных

вопросов

-анализ -принятие новых 2017-2020 - уточненные

штатного управленческих гг. функциональные

расписания решений по обязанности;

организации управления

и деятельности -систематизация

управления -разработка и - создание рабочей 2017-2018 - наличие обновленного

утверждение группы; варианта ООП;

ООП, рабочих

программ по - внесение изменений в - утверждение и

изучаемым ООП реализация рабочих

предметам по программ, используемых в

уровням, образовательной

НОО, ООО, деятельности гимназии

СОО, рабочих

программ по

дополнительн

ому

образованию

-подготовка -поиски и привлечение 2017-2022 - материально-техническая

материально- финансовых средств для база, соответствующая

технической укрепления требованиям ФГОС

базы для материально-

выполнения технической базы Образователь-

н

ных программ

-реализация - создать условия 2017-2022 - уровень преподавания

современных заинтересованности соответствующий Образователь-

нн педагогов к требованиям ФГОС,

ных использованию запросам обучающихся и

технологий, современных их родителей;

способствуют, технологий в

их преподавании; -выпускник гимназии по

Формированию личностным

-использование характеристикам будет

современной моральных и приближен к идеалу

компетентной материальных стимулов (протрет выпускника

личности для совершенствования 2022г)

гимназиста педагогического мастерства

9.3. Здоровьесберегающая среда

Основные задачи Содержание мероприятий

Сроки реализации Предполагаемые результаты

-сохранение и

укрепление здоровья

обучающихся,

формирование у них

устойчивой мотивации

к здоровому образу

жизни

-создание оптимального режима образовательной

деятельности в

соответствии с СанПиН;

-соблюдение режима

дня

-ежегодно - сохранение и укрепление

здоровья всех участников

образовательной деятельности

-пропаганда и

обучение навыкам

здорового образа

жизни

-использование урочной

и внеурочной деятельности

постоянно - рост числа сторонников

здорового образа жизни

-организация питания гимназистов

-соблюдение требований законодательства

в течение года, ежегодно

- улучшение состояния

здоровья, развитие,

соответствующее возрасту

-разработка и

реализация профилактических

индивидуальных программ, направленных на

сохранение здоровья

обучающихся

-методическая работа по

созданию

профилактических

индивидуальных

программ,

направленных на

сохранение здоровья

гимназистов

2017-2022 - выполнение рекомендаций

медицинских работников к

улучшению состояния

здоровья

-обеспечение

безопасности

обучающихся во время

пребывания в

организации

систематическое

проведение

инструктажа по ТБ на

уроках повышенной

опасности; систематическое

проведение

инструктажа по ПБ

2017-2022 -снижение травматизма и

отсутствие несчастных случаев

9. 4. Одаренные дети

Основные Содержание Сроки Результат

задачи мероприятий реализации

-создание условий для 2017-2022 -повышение рейтинга

участия обучающихся в ОАНО

-создание олимпиадах,

условий для интеллектуальных,

реализации спортивных и

способностей и творческих конкурсах

развития различного уровня, в

одаренных и том числе

мотивированных дистанционных

обучающихся -организация и 2017-2022 -повышение

проведение совещаний профессиональной

и семинаров по компетенции педагогов

- изучение проблемам организации и качества реализации

динамики работы с одаренными образовательных

качественных детьми, их программ

показателей и сопровождения

исследование -разработка и 2018-2022 -точечная помощь

процессов реализация программ одаренному ребенку

развития поддержки талантливых развивать все грани

индивидуальных обучающихся по своей личности способностей различным

учащихся направлениям

интеллектуальной,

творческой, социальной и

спортивной жизни

-развитие системы

внеурочной деятельности -

расширение спектра

объединений -

использование активных

форм работы с

обучающимися: работа

школьных клубов,

организация проектной и

исследовательской

деятельности обучающихся,

2017-2022 - использование различных

форм, здоровой

конкуренции приведет к

формированию приоритета

ценностей личностного

развития

-обобщение и - обсуждение на 2021-2022 -подготовка и

распространение методических публикация

педагогического объединениях, методических

опыта по обобщение опыта, на материалов по

вопросам педагогическом совете, организации работы с

организации рекомендации к одаренными детьми в

работы с публикации ОУ

одаренными детьми -доведение до -выставки творческих 2017-2022 - к активизации

сведения работ обучающихся в

родителей о -личные беседы участии конкурсов и

достижениях -родительские собрания, олимпиад различного

ребенка -сайт гимназии типа

9.5. Формирование духовно-нравственной, социально адаптированной и

профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации

Основные задачи Содержание

мероприятий Сроки реализации

Ожидаемый результат

-разработка и

реализация

образовательных

программ в

соответствии с

современным

-выявление

образовательных

потребностей обучающихся

гимназии и запросов

социума в целях

определение

2017-2022 -банк программ,

эффективных

дидактических методов

и образовательных

технологий в

содержанием актуальных соответствии с

образование и с направлений и новым содержанием

учетом содержания образовательной

образовательных образовательных деятельности

потребностей и программ; (программы,

возможностей учебные планы,

обучающихся; - разработка методические

приоритетов в учебно- разработки и т.д.);

воспитательной работе -материалы

гимназии ежегодной

диагностики

-реализация -увеличение 2017-2022 - уровень

современных интенсивности преподавания,

образовательных образовательной среды соответствующий

технологий, (применение требованиям ФГОС,

способствующих разнообразных запросам

формированию педагогических обучающихся и их

современной технологий, родителей;

компетентной сочетающих

личности традиционные и -выпускник

гимназиста интерактивные методы гимназии по

обучения); личностным

-использование характеристикам моральных и будет приближен к

материальных стимулов идеалу (протрет

для совершенствования

педагогического

мастерства

выпускника 2022г)

-использование в - информатика - язык - выработка навыка

урочной и дистанционного компетентного

внеурочной общения человека с пользователя ПК

деятельности людьми, обществом; -формирование

рациональных средство получения активной,

способов информации; самостоятельной и

обучения

-использование в

инициативной

позиции;

образовательном - формирование

процессе (в рамках всех компетенции, т.е.

учебных предметов) умения,

информационно- непосредственно

коммуникационных сопряженные с

технологий; опытом их

применения в

-для реализации ООП практической

использовать все сферы деятельности; образовательного - развитие

пространства (клубы, познавательного

секции, общение) интереса учащихся; -

реализация принципа

связи обучения с

жизнью

-реализация ООП, -реализация программ постоянно -новое содержание

направленной на общешкольных организации

формирование и мероприятий образовательной

развитие различного содержания деятельности;

гражданской и в разнообразных

позиции, формах в направлении -банк эффективных

профессиональной формирования духовно- методов, технологий

и социальной нравственной, и форм организации

адаптации социально и образовательной

обучающихся профессионально деятельности;

адаптированной успешной

личности

-портфолио

гражданина РФ обучающихся

-расширение -анализ существующей постоянно -описание системы

возможностей в гимназии системы дополнительного

дополнительного дополнительного образования и

образования и образования и внеурочной

внеурочной внеурочной деятельности

деятельности деятельности в целях гимназии;

обучающихся в выявления резервов ее

условиях оптимизации -материалы

гимназии; реализации

эффективных форм

-реализация и направлений

наиболее дополнительного

популярных у образования и

обучающихся внеурочной

направлений и форм деятельности

дополнительного образования и

внеурочной

деятельности

9.6. Информационная среда гимназии

Основные задачи

Содержание мероприятий Сроки реализации

Предполагаемый результат

-приведение - анализ ресурсной базы 2017-2018 -образовательная

инфраструктуры гимназии и выявление среда,

гимназии в потребностей в ее расширении в соответствующая

соответствие с соответствии требованиями ФЗ требованиям

требованиями № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС требованиями

ФЗ № 273-ФЗ, общего образования ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и (информационно-аналитическая СанПиНов и

ФГОС деятельность педагогов и ФГОС общего

общего руководства); образования; образования

- анализ уровня комфортности и

безопасности условий 2017-2018 -ресурсная база,

соответствующая организации образовательного

процесса и выявление

потенциальных возможностей

обновления; - обновление материально-

технической базы гимназии в

соответствии требованиями ФЗ №

273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС общего

образования (организационная

работа руководства, приобретение

необходимого оборудования): -

пополнение учебных кабинетов

специальным лабораторным,

техническим оборудованием,

необходимыми программами и

учебно -методическими

комплексами для реализации ФГОС

общего образования; -создание УМЦ при библиотеке; -

совершенствование кабинета

информатики;

-создание локальной сети в гимназии

2018-2022

современному

содержанию образования;

-созданные

комфортные и

безопасные

социально бытовые

условия

образовательной

деятельности

9.7. Развитие коллегиальных органов управления и самоуправления Основные

задачи

Содержание

мероприятий

Сроки

реализации

ии

Предполагаемый

результат

-активизация -тесное 2017- -соблюдение принципа

деятельности в взаимодействие 2022 демократизма и

сфере команды управленцев компетентности принятия

управления гимназии с избранным важных решений

коллегиальных руководящим составом поможет избежать

органов

коллегиальных органов

власти;

конфликтов;

- компетентность всех

-разработка системы потребителей

информирования образовательных услуг

населения гимназии, ее гимназии в действующем

достижениях и законодательстве в

преимуществах области образования

-реализация -составление 2018- - повышенный уровень

программы Положения о 2022 социализации, привитие

развития самоуправлении в потребности быть

ученического

самоуправления-

Совет учащихся-

школьный

парламент

гимназии;

- активизация

деятельности,

систематическое

обсуждение и принятие

решений по насущным

вопросам

социально активным,

выработка качеств:

самостоятельного принятия

решений с параллельной

ответственностью, навыка

вести конструктивный

диалог, достигать

взаимопонимания,

сотрудничать для достижения

общих результатов;

-расширение -установление 2017 - -наличие социальных

системы партнерских 2022 партнеров, совместная

социального отношений со деятельность с которыми

взаимодействия школами, направлена на решение

гимназии

реализующими

дополнительное

образование;

сотрудничество с вузами

-взаимовыгодное

сотрудничество с вузами

проблем образования

-публикация - создание рабочей ежегодно -передача достоверных

ежегодного группы; не сведений

информационного

отчета

позднее администрацией

о доклада - проведение 1 родительской гимназии об итогах

учебного

самообследования; сентября общественности о

деятельности гимназии

-составление современных

детализированного плана -ежегодно технологий и методов

на учебный год по всем обучения;

направлениям с учетом

программы развития

-решение кадровой

гимназии, назначение

ответственных лиц за

проблемы;

конкретные направления -повышение

работы и мероприятия, а конкурентоспособности

также указание сроков

исполнения;

-выведение гимназии

-обсуждение результатов, 2-4 раза в

год,

на новый уровень

проблем, внесение при

оперативных изменений необходимо

сти

по ходу реализации оперативно

го

программы на решения

совещаниях различного проблемы -

уровня чаще

-составление современных

детализированного плана -ежегодно технологий и методов

на учебный год по всем обучения;

направлениям с учетом

программы развития

-решение кадровой

гимназии, назначение

ответственных лиц за

проблемы;

конкретные направления -повышение

работы и мероприятия, а конкурентоспособности

также указание сроков

исполнения;

-выведение гимназии

-обсуждение результатов, 2-4 раза в

год,

на новый уровень

проблем, внесение при

оперативных изменений необходимо

сти

года и его

представление

родителям

обучающихся

-специализированные

акции для поддержки

имиджа ОУ (публикации

статей о гимназии);

-изучение социального Системат- - выявление степени

Совершенствова- заказа местного ически удовлетворѐнности

ние содержания сообщества к родителей и учащихся

сайта гимназии в образовательному через обратную связь;

Internet и процессу гимназии и -создание сайта,

поддержание его дополнительному удовлетворяющего

актуальности образованию;

-систематическая работа

над совершенствованием

сайта

требованиям

законодательства РФ и

запросам обучающихся и их

родителей (законных

представителей)

по ходу реализации оперативно

го

программы на решения

совещаниях различного

уровня

проблемы -

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Построение развивающей образовательной среды, удовлетворяющей

требованиям государственных образовательных стандартов и запросам

обучающихся и их родителей (законных представителей);

Переход на федеральные государственные образовательные стандарты с 1 по

11 классы;

100% выпускников 11-х классов успешно осваивают общеобразовательные

программы и сдают ЕГЭ;

100% выпускников 9-х классов, успешно осваивают общеобразовательные

программы и сдают ГИА;

20% учителей используют инновационные системы оценки качества

образования;

100% обучающихся охвачены доступной, удовлетворяющей потребностям,

внеурочной деятельностью;

Обеспечить 100% удовлетворение потребностей учащихся в условиях для

занятий физкультурой и спортом;

Охват 100% педагогов непрерывным образованием;

Рост числа педагогов, участвующих в профессиональных смотрах и конкурсах

различного уровня до 10%;

100% профессиональная подготовка педагогов по вопросам внедрения и

реализации федеральных государственных образовательных стандартов;

Расширение числа родителей (законных представителей), привлеченных к

управлению и организации деятельности гимназии до 20%.

11.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Полное выполнение учебного плана.

Соответствие педагогических работников гимназии требованиям

профессионального стандарта педагогов.

Повышение рейтинга гимназии по результатам внешней оценки качества

образования.

Рост востребованности услуг, предоставляемых МКОУ «Гимназия №1» с

одаренными, мотивированными к обучению детьми.

Деятельность педагогического коллектива гимназии, направленная на

реализацию Программы развития, позволит перейти на независимые,

открытые механизмы оценки результатов деятельности обучающихся и

педагогов; повысит востребованность содержания образования, его

практическую значимость и будет содействовать повышению уровня

образованности выпускников.