Apa Itu Karakter?

Dennis Coon dalam bukunya Introduction to Psychology : Exploration and Aplication

mendefinisikan karakter sebagai suatu penilaian subjektif

terhadap kepribadian seseorang yang berkaitan dengan atribiut kepribadian yang dapat

atau tidak dapat diterima oleh masyarakat. Karakter adalah jawaban mutlak untuk

menciptakan kehidupan yang lebih baik didalam masyarakat.

KARAKTOR

Watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil

internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakini dan digunakan sebagai

landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak.

Modul Pembinaan Karakter adalah sebuah modul yang dilaksanakan untuk membina

karakter yang berkesan bagi para peserta yang merangkumi diri, keluarga, komuniti dan

negara. Terdapat dua komponen yang akan dilalui peserta di mana yang pertama

berfokus kepada pembinaan diri dan kedua adalah tentang diri dengan orang lain. Di

dalam komponen pertama, peserta melalui proses penerokaan diri sendiri, menyedari

dan mengenal pasti ciri-ciri diri (seperti aspek kepimpinan), memperkayakan kekuatan

dan memulihkan kelemahan diri. Peserta menyedari tentang penglibatan orang lain

dalam kehidupan mereka, mengetahui kemahiran untuk bekerja sebagai ahli satu

pasukan, cara bertindak sebagai pemimpin dalam kumpulan, dan mengatasi masalah di

dalam kumpulan semasa melalui komponen kedua modul ini. Melalui aktiviti-aktiviti

ceramah, permainan, latihan dan lain-lain, peserta belajar tentang kejujuran, membuat

pilihan, bertanggungjawab, memimpin, menunaikan janji (komitmen) dan membina

keyakinan diri. Modul ini dilaksanakan selama dua minggu dan peserta dipimpin oleh

jurulatih.

Ada 3 Cara Mendidik Karakter Anak:

1. Ubah Lingkungannya, melakukan pendidikan karakter dengan cara menata

peraturan serta konsekuensi di sekolah dan dirumah.

2. Berikan Pengetahuan, memberikan pengetahuan bagaimana melakukan perilaku

yang diharapakan untuk muncul dalam kesehariannya serta diaplikasikan.

3. Kondisikan Emosinya, emosi manusia adalah kendali 88% dalam kehidupan

manusia. Jika mampu menyentuh emosinya dan memberikan informasi yang tepat

maka informasi tersebut akan menetap dalam hidupnya.

Karakter apa yang perlu ditumbuhkan dan dibentuk dalam diri anak?

1. Karakter cinta Tuhan dan segenap ciptaan-Nya

2. Kemandirian dan Tanggung Jawab

3. Kejujuran atau Amanah, Diplomatis

4. Hormat dan Santun

5. Dermawan, Suka Tolong Menolong & Gotong Royong

6. Percaya Diri dan Pekerja Cerdas

7. Kepemimpinan dan Keadilan

8. Baik dan Rendah Hati

9. Karakter Toleransi, Kedamaian dan Kesatuan.

Ab. Alim Abdul Rahim (1999) turut menyenaraikan beberapa kesan positif ke atas

pelajar daripada kegiatan kokurikulum, antara yang mempunyai kaitan dengan

kemahiran generik ialah mengawal diri, tolong-menolong, bertanggungjawab,

bertimbang rasa, bertolak ansur, bercita-cita, menjaga kebersihan, mempunyai

keyakinan diri, berfikiran tajam, rasional, berkemahiran, berdikari dan berkreatif

Bagaimana Pembangunan Sahsiah Memberi Kesan Kepada Perubahan Karektor Guru

?

Posted on April 21, 2012

Kita sedia maklum bahawa perubahan sahsiah adalah proses pertumbuhan diri kesan

daripada interaksi dalaman dan input persekitaran luaran yang akan melahirkan

seorang pendidik yang professional dan berkesan.

Memandangkan guru merupakan aset yang amat berharga bagi memastikan generasi

muda mempunyai hala tuju ke arah kecemerlangan negara pada masa akan datang

maka pembangunan sahsiah perlu diterapkan dalam diri seorang yang bergelar guru.

Melaui pembangunan sahsiah ia mampu untuk mengubah karektor seorang guru ke

arah karektor yang berkeyakinan tinggi. Berikut adalah beberapa perkara utama yang

cuba diketengahkan dalam mengubah karektor guru dalam pembangunan sahsiah iaitu

penekanan dalam aspek kognitif dan perubahan karektor diri.

Sebagai contohnya adalah gaya berfikir guru yang terarah kepada kerosakan diri dan

masyarakat. Guru yang mempunyai gaya pemikiran yang tidak sihat sentiasa

menunjukkan sikap suka menyalahkan orang lain.

Maka melalui pembangunan sahsiah akan cuba menyerapkan elemen yang baik

supaya masalah menyebabkan guru terjerumus kepada pemikiran negatif dapat diatasi.

Oleh itu melalui modul pembangunan sahsiah telah menekankan ciri-ciri kognitif yang

positif dalam membentuk sahsiah guru.

Ini adalah sebahagian daripada beberapa perkara utama dalam pembangunan sahsiah

yang hendak diterapkan kepada guru. Selain itu, ia juga adalah sebahagian daripada

kesan-kesan pembangunan sahsiah dalam perubahan karektor guru.

Namun sekiranya anda berasa pening, kesuntukan masa, tarikh hantar tugasan dah

dekat kekurangan buku rujukan dan takde idea dalam menjawab soalan ini anda

boleh Kilik Sini or dapatkan contoh assignment terdahulu di sini

Bagaimana Pembangunan Sahsiah Memberi Kesan Kepada Perubahan Karektor Guru

?

Posted on April 21, 2012

Kita sedia maklum bahawa perubahan sahsiah adalah proses pertumbuhan diri kesan

daripada interaksi dalaman dan input persekitaran luaran yang akan melahirkan

seorang pendidik yang professional dan berkesan.

Memandangkan guru merupakan aset yang amat berharga bagi memastikan generasi

muda mempunyai hala tuju ke arah kecemerlangan negara pada masa akan datang

maka pembangunan sahsiah perlu diterapkan dalam diri seorang yang bergelar guru.

Melaui pembangunan sahsiah ia mampu untuk mengubah karektor seorang guru ke

arah karektor yang berkeyakinan tinggi. Berikut adalah beberapa perkara utama yang

cuba diketengahkan dalam mengubah karektor guru dalam pembangunan sahsiah iaitu

penekanan dalam aspek kognitif dan perubahan karektor diri.

Sebagai contohnya adalah gaya berfikir guru yang terarah kepada kerosakan diri dan

masyarakat. Guru yang mempunyai gaya pemikiran yang tidak sihat sentiasa

menunjukkan sikap suka menyalahkan orang lain.

Maka melalui pembangunan sahsiah akan cuba menyerapkan elemen yang baik

supaya masalah menyebabkan guru terjerumus kepada pemikiran negatif dapat diatasi.

Oleh itu melalui modul pembangunan sahsiah telah menekankan ciri-ciri kognitif yang

positif dalam membentuk sahsiah guru.

Ini adalah sebahagian daripada beberapa perkara utama dalam pembangunan sahsiah

yang hendak diterapkan kepada guru. Selain itu, ia juga adalah sebahagian daripada

kesan-kesan pembangunan sahsiah dalam perubahan karektor guru.

Guru hendaknya memiliki kecerdasan emosional dan spiritual

5 karakter guru yang profesional

19 JANUARI 2012

tags: agus sampurno, guru kreatif, guru profesional, manajemen kelas

Segera setelah kebijakan sertifikasi digulirkan pemerintah, banyak guru (termasuk

saya) yang kemudian gamang mengenai arti sesungguhnya dari ‘profesionalisme’. Guru

yang mengajar di kelas dari hari ke hari punya dua ujung sebagai perjalanan kariernya.

Ujung pertama adalah rutinitas, artinya ia akan jadi orang yang pasif, terjebak rutinitas,

cenderung bekerja demi harapkan gaji dan tunjangan di akhir bulan. Ujung kedua

adalah ia semakin cinta pada profesi dan terus meningkatkan diri serta merasa

hidupnya ‘berkah’ karena mengajar dan menyebarkan ilmu.

Pasti semua dari kita ingin menjadi guru yang menemui ujung kedua seperti yang saya

ceritakan di atas. Untuk sampai kesana tidak bisa tidak kita membutuhkan karakter.

Sebuah karakter yang memang tidak mudah untuk dipraktekkan serta berhubungan

dengan banyak faktor lain. Silahkan mencermati karakter apa saja yang bisa membuat

seorang guru menjadi guru profesional;

1. Rendah hati

Karakter ini membuat seorang guru berpikiran terbuka serta mudah menerima hal-hal

baru. Di depan siswa atau sesama guru ia terus terang jika tidak tahu. Maklum ditengah

pesatnya pertumbuhan dan akses kepada informasi, semua orang benar-benar mesti

belajar kembali dan bersedia menjadi seorang pembelajar. Hal ini membuat ia menjadi

mitra belajar yang mengasyikkan bagi siswa dan sesama guru. Karakter rendah hati

juga menjadi pembuka jalan bagi masuknya ilmu baru. Di sebuah sekolah jika semua

gurunya rendah hati akan terjadi transfer ilmu dan terbentuk komunitas pembelajar,

karena semua orang dihargai dari apa kontribusi tenaga dan ilmunya dan bukan dari

seberapa seniornya ia di sekolah.

2. Pandai mengelola waktu

Sebagai seorang yang bekerja dengan administrasi serta tugas mengajar yang banyak

setiap minggunya, guru dituntut untuk pandai mengelola waktu. Bukan cuma siswa

dikelas saja yang punya hak terhadap diri kita, namun juga keluarga terdekat kita di

rumah yang memerlukan perhatian. Guru yang pandai mengelola waktu membedakan

prioritas dalam bekerja, mana yang mesti dikerjakan sekarang atau yang mesti digarap

secara bertahap.

3. Menghargai proses.

Saat mengajar sering kita pulang ke rumah dalam keadaan yang sangat lelah. Sering

juga kita dilanda kebosanan sambil berucap dalam hati “seperti inikah rasanya jadi

guru”. Sebagai manusia biasa wajar sekali jika perasaan itu datang. Semua perasaan

tersebut akan hilang jika sebagai guru kita menghargai proses. Proses yang saya

maksud adalah seperti jalannya atau perputaran alam semesta yang kita rasakan. Ada

pagi ada siang, ada gelap dan ada terang. Jika suatu saat kita gagal atau belum

berhasil dalam mengajar, hargailah usaha yang diri kita sendiri lakukan. Sebab

mengingat-ingat kegagalan tanpa memandang atau menghargai usaha diri kita sendiri

akan membuat malas di kemudian hari untuk melakukan inovasi dalam mengajar. Ada

perasaan khawatir atau takut untuk berubah hanya karena pernah gagal. Jika itu terjadi

siswa yang akan jadi korban karena sebagai guru anda akan tampil biasa-biasa saja

dan miskin inovasi.

4. Berpikiran terbuka

Informasi dan ilmu pengetahuan berkembang dan bertambah sedemikian pesatnya.

Dalam hitungan detik informasi bertambah dengan cepat. Saat ini informasi ada di

mana saja, semua tersedia tinggal bagaimana seseorang dengan pikirannya bisa

mencerna dan memanfaatkan. Sebagai seorang guru sikap berpikiran terbuka inilah

yang paling bermakna saat ini untuk diterapkan. Dengan berpikiran terbuka guru jadi

mudah untuk menerima perbedaan dan senang akan perubahan. Di kelas dan sekolah

sejak dulu siswa dibagi menjadi murid yang ‘pintar’, ‘bodoh’ dan ‘sedang-sedang saja’.

Belum ada pikiran yang terbuka yang mengatakan bahwa setiap anak adalah unik dan

bisa menjadi ‘juara’ di bidangnya masing-masing. Saat guru berpikiran terbuka ia akan

bisa sekuat tenaga membuat setiap siswa di kelasnya meraih masa depan sesuai

potensinya. Dengan pikiran terbuka guru juga jadi mudah untuk menyerap ilmu dari

siapa saja tanpa mesti katakan “aah saya sudah tahu” atau “ah saya sudah pernah

menerapkan” karena di masa sekarang ini ilmu bisa datang dari siapa saja, ia bisa

datang dari buku dan media massa, sesama guru, orang tua siswa bahkan dari siswa

kita di kelas.

5. Percaya diri

Bedakan antara rasa percaya diri dan sombong. Dalam mempersiapkan dan

merencanakan pengajaran di kelas bisa saja guru mengatakan semua yang akan

diajarkannya sudah ada di ‘luar kepala’ hal ini berarti sama saja mengatakan sebagai

guru ia anti terhadap kegiatan belajar lagi. Padahal bukan seperti itu guru yang percaya

diri. Guru yang percaya diri akan sekuat tenaga mempersiapkan sambil tetap percaya

diri jika ada masalah yang timbul saat ia sedang melaksanakan perencanaan

pengajarannya. Ia yakin sesulit apapun masalah yang timbul saat ia sedang

melaksanakan hasil perencanaan pengajarannya, tetap akan memberikan pengalaman

dan masukan bagi karier mengajarnya di masa depan.

Terima kasih sudah membaca artikel ini, adakah 5 hal diatas juga merupakan

karakter anda selama ini? ataukah ada hal yang baru yang bisa anda bagi dan

tambahkan agar semua pendidik di Indonesia bisa lebih profesional dalam

berkarier ? ayo berbagi lewat komentar di bawah ini