基督教香港信義會祥華幼稚園

香港中文大學 教育學院 大學與學校夥伴協作中心「促進幼兒全人發展協作計劃」(2011‐2012)

課程設計初探

KG 035

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計劃重點:

1.強化課程領導角色，設定幼兒全人發展方向並促進校本課程發展。

2.透過行動學習循環，運用多元化教學模式，設計和實踐校本課程，以促進幼兒全人發展。

3. 促進家校協作，支援幼兒全人發展。

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我們心目中的全人發展

Physically healthy‐ (身體健康) 幼兒能夠發展體能，建立自我保護的意識，培養良好的習慣及健康的生活方式。

Intelletually healthy‐ (智能健康) 幼兒對學習感好奇及有興趣認識及欣賞周圍事物，在語言及思維能力有所發展。

Emotionally healthy‐ (情緒健康)幼兒感到安全、受尊重，能夠自我管理、建立自尊、自信及積極樂觀的態度。

Socially healthy‐ (社交健康)幼兒能夠尊重自己、尊重他人，與別人有良好的溝通關懷別人及愛護環境。

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5E 教學元素

環境Environment

經驗Experience

賦權Empowerment

探索Exploration

表達Expression

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課程設計理念:

兒童表現、

兒童現況、

兒童生活經驗

課程指引、

視學報告、

辦學宗旨

PIES、5E教學元素

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教學分享

班 級: 幼兒班主題名稱: 交 通推行日期:14/5-1/6/2012

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商討總目標和副題:

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總目標

課程設計理念

副題

小標題/學習重點

開展主題網絡圖:

交通(小紅帽與大灰狼)

技能．上落樓梯．購票程序．乘車、船程序．解難能力．兩人合作

態度．愛惜公物．守規則如:排隊、讓坐、安靜

．安全如:乘車安全守則行人過馬路

知識．名稱．種類

海 – 船陸 – 港鐵、巴士空 – 飛機

．外形．結構．交通工具之載客量．付款方法．交通設施．行人/交通工具標誌

與PIES的關係:

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教學重點: 副題一 (齊來坐港鐵)14/5 (一)長方形的長長港鐵目標:   認識長方形。

能說出長方形由多少條邊組成。

能指出長方形的物件例如門、窗。

享受集體朗讀兒歌的樂趣。

15/5 (二)  港鐵內的設施目標:   認識交通工具的功用。

能討論港鐵內的設施名稱及用途。

能運用句式說出：「____坐港鐵。」享受集體創作港鐵的樂趣。

16/5(三)  認識港鐵目標:   認識港鐵的名稱、外形及標誌。

能分享坐港鐵的經驗。

樂於表達自己意見。

17/5(四)  模擬乘坐港鐵目標:   認識坐港鐵的程序。

能一起模擬坐港鐵。

享受集體遊戲的樂趣。

能看圖認讀「門」和「窗」。

18/5(五) 搭港鐵的故事目標:   認識乘搭交通工具時要注意的事項。

能說出故事內人物有甚麼做得不對。享受角色扮演的樂趣。

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教學重點: 副題二 (小腳板坐巴士)

21/5(一)  巴士短片欣賞目標:   認識巴士內的標誌及設施。

能說出巴士內的設施及用途。

能看圖認讀「巴士」。

22/5 (二)  親子集作欣賞：巴士大不同目標:   認識香港和中國不同類型的巴士外形。

能比較香港和中國的巴士外形上的不同。

能分享坐巴士的經驗。

勇於分享自己的集作。

23/5(三)  小紅帽坐巴士目標:   認識乘坐巴士時的程序。

重溫1‐9的數與量。享受聆聽故事的樂趣。

24/5(四) 排隊坐巴士目標:   認識10的數與量。

能模擬讓坐給有需要的人士。

享受模擬坐巴士的樂趣。

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教學重點: 副題三 (交通規則齊遵守)28/5 (一) 交通規則要遵守目標: 能一起朗讀兒歌：「來坐車」。

能看圖認讀「馬路」。

能說出明天出外參觀巴士站時的注意事項。

培養珍惜公物的態度。

29/5(二) 齊來參觀巴士站目標:   認識學校附近的巴士外形及號碼。

懂得在巴士站排隊等候巴士。

樂於參與討論有關巴士的課題。

30/5(三) 小小大分享目標:   知道交通工具的用途。

認識前和後的概念。

能分享親子工作紙上的內容。

培養耐心聆聽別人說話的情操。

31/5(四) 大總結目標:   重溫交通工具的名稱、外形及乘搭程序。

能分享與交通工具有關的話題。

欣賞自己的作品。

1/6(五) 馬路上目標:   認識馬路上會出現的交通工具。

能說出馬路上交通工具的名稱。

培養先舉手後回答的禮儀。

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課程方面: 發展校本課程

課程配合校本需要

辦學宗旨理念

兒童生活經驗

兒童發展

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教學目標

課程方面: 綜合課程

主題

音樂

美藝

角落佈置 體能

交通

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課程方面: 班本教學

問Problem Clarification

釐清問題/目標

想Planning擬定策略

做Programme Action

推行計劃

評Progress Assessment

檢視成效

4P行動學習

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課程方面: 環境設計

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課程方面: 角落設計

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課程方面: 社區資源

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兒童方面: 從經驗出發

港鐵 巴士 遵守的規則

家長資料搜集

參觀巴士站

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兒童方面:自主學習

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兒童方面: 溝通表達

二人一組分享時段

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家長方面: 提高家長的參與度

記錄假日乘搭交通工具

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家長方面: 家長擔當夥伴角色

共同搜集資料工作紙

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教師方面: 課程領導的角色

準備課前備課會

跟進計劃帶領

課前備課會

會議議程預計問題

欣賞老師控制討論的節奏釐清問題/概念總結會議

文件整理

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改善問題:

較多課前備課會

較難拿捏課程需全面性及綜合性

較難推動家長參與

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展望:

善用環境創設課程綜合其他範疇:音樂、體能、美藝

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改善備課技巧 提昇反思能力

注意重點:權力下放

按部就班

工作分配安排

管理層的支持

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注意重點:

老師持開放態度

互相欣賞及體諒

團結一致

互相分享

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總結:

有系統評估及分析‧觀課回饋‧幼兒回饋‧家長回饋

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總結:

持續發展課程：

「行中有思、思中有行、

行而有思、思而後行。」

(饒見維教授)

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