kh>?j@:gb?m q?;gh=hi j?>f?l: d mjk · 10 4 2 3 we_dljhfz]gblgh_ ihe_ 16 2 2 4 kljh_gb_zlhfzb...

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,

КУРСА

Выпускник научиться: Знать/понимать смысл. Материальной точки. Системы отсчета.

Перемещения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение.

Относительность механического движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы

мира. Инерциальные системы отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение тел.

Невесомость. Закон Всемирного тяготения. Период и частота равномерного движения тела

по окружности. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение. Ракеты. Колебательное движение. Колебания груза на пружине.

Колебательные системы. Маятник Превращение энергии при колебательном движении.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Магнитный поток. Опыты Фарадея.

Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление

самоиндукции. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель

преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Радиоактивность. Альфа-,бета- и

гамма излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения

атомных ядер. Сохранение зарядового и массового тепла при ядерных реакциях. Ядерная

энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период

полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые

организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Выпускник получит возможность научиться: Использовать на практике знания техники безопасности при пользовании бытовой

электротехникой и физическими приборами:

Реализовывать установки здорового образа жизни;

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к товарищам;

Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о физических явлениях в

природе, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках

по отношению к себе и окружающим; учитывать фактор риска при проведении каких-либо

испытаний.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

(68 часа, 2 часа в неделю)

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел (28ч)

Материальная точка. Системы отсчета. Перемещения. Прямолинейное равноускоренное

движение: мгновенная скорость, ускорение. Относительность механического движения

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальные системы отсчета.

Законы Ньютона. Свободное падение тел. Невесомость. Закон Всемирного тяготения.

Период и частота равномерного движения тела по окружности. Искусственные спутники

Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты.

Лабораторные работы №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной

скорости». №2 «Измерение ускорения свободного падения».

Тема 2. Механические колебания и волны. Звук.(10ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Колебательные системы. Маятник

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные

колебания. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом

(частотой), высота, тембр, громкость, звуковой резонанс .

Лабораторные работы

№3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и

жесткости пружины». №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных

колебаний нитяного маятника от длины нити». №5. «Изучение явления электромагнитной

индукции». №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектра испускания»

Тема 3. Электромагнитное поле (16ч) Магнитный поток. Опыты Фарадея.

Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление

самоиндукции. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель

преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света

атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Лабораторные работы №5. «Изучение явления электромагнитной индукции». №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектра испускания» Тема 4. Строение атома и атомного ядра ( 14 ч.) Радиоактивность. Альфа-,бета- и гамма

излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных

ядер. Сохранение зарядового и массового тепла при ядерных реакциях. Ядерная энергетика.

Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период

полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые

организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Лабораторные работы

№7«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. №8.«Изучение треков

заряженных частиц по готовым фотографиям.». №9.«Измерение естественного

радиационного фона дозиметром.»

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п/п Раздел Количество

часов

Вид занятий(количество часов)

Лабораторные

работы

Контрольные

работы

1 Законы

взаимодействия и

движения тел я

28 3 2

2 Механические

колебания и

волны. Звук

10 4 2

3 Электромагнитное

поле

16 2 2

4 Строение атома и

атомного ядра

14 3 3

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного

материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и

примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные

связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных

ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,

соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и

примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять

полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного

материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,

затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи

преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые

вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного

материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,

отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на

стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении

изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности

проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое

оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение

результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В

представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,

графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и

порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с

материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.


1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,

однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и

выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с

помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в

описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с

большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух

ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)

не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в

соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),

которая исправляется по требованию учителя.


1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил

нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных

выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в

требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении

работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и

оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть

выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с

соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в

условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет

все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ

погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с

требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и

одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но

объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы,

если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и

объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;

наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил

безопасного труда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,

общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их

решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;

ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное

истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести

опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа

основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением

условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,

графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,

преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность

полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 9 классе

(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)

№

п/п

№

ур.

Тема урока

Метод обучения Форма работы Средства обучения,

демонстрации

Требования к базовому

уровню подготовки

Домашнее

задание

Дата

провед.

(план.)

Дата

провед.

(факт)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I. Законы взаимодействия и движения тел (28ч)

1 1 Материальная точка. Система отсчета.

Информационно-развивающий

Беседа, составление опорного конспекта

Демонстрация различных видов механического

движения

Уметь описывать различные виды

движения

§ 1. Упр.1.

2 2 Перемещение. Скорость равномерного прямолинейного

движения

Частично-поисковый

Эвристическая беседа, КМД

Демонстрация равномерного

движения

Знать/понимать смысл физических величин.

. Уметь строить графики пути и

скорости

§2.Упр.2. §4. Упр.4

3 3 Входной контроль Репродуктивный Тестирование

4 4 Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость,

ускорение



Демонстрация равноускоренного

движения

Уметь описывать и объяснять различные

виды движения

§ 5.Упр.5

Продолжение табл.

1 2 3 4 5 8 7 8 9 10

5 5 Скорость при равноускоренном движении. График скорости



Демонстрация графиков различных

видов движения

Уметь определять направление и величину

скорости при равноускоренном

движении по графику

§6. Упр.6

6 6 Перемещение при равноускоренном движении

Творчески-репродуктивный

Решение задач, вариативные упражнения

Сборники познавательных и

развивающих заданий по теме

Уметь решать простейшие задачи на

перемещение

§7. Упр.7

7 7 Перемещение при равноускоренном движении без начальной скорости. Графики зависимости кинематических

величин от времени

Проблемно-поисковый


Демонстрация компьютерных

моделей движения

Знать/понимать смысл физических величин равноускоренного

движения

§8. Упр.8.

8 8 Решение задач на равноускоренное движение


Практикум по решению задач

Уметь решать задачи по равноускоренному

движению

№ 80-81. Стр 226

9 9 Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без

начальной скорости»


КМД, исследовательская

лабораторная работа

Демонстрация механических

колебаний, лабораторное

оборудование – набор грузов и

пружин

Знать/понимать физический смысл

основных характеристик равноускоренного

движения

Отчет о работе


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 10 Решение задач

(подготовка к контрольной

работе)

Проблемно-

поисковый


Контрольно-

измерительные

материалы

Уметь использовать

полученные знания при

решении задач

№11,17,64.

11 11 Контрольная работа по

кинематике

Урок контроля Индивидуальная

работа по карточкам



материалы

Уметь применять



12 12 Относительность механического

движения Геоцентрическая и

гелиоцентрическая системы мира

Информационно-

развивающий

Беседа, составление

опорного конспекта



материалы по теме

«Механические

явления»




§9. Упр.9.

13 13 Инерциальные системы отсчета.

Первый закон Ньютона





Демонстрация

действия первого

закона Ньютона

Уметь описывать и

объяснять с помощью


различные виды

движения

§ 10. Упр.10.

14 14 Второй закон Ньютона Информационно-





действия второго






движения

§ 11. Упр.11.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

15 15 Третий закон Ньютона Проблемно-поисковый




действия третьего






движения

§12. Упр.12.

16 16 Решение задач на применение законов Ньютона





материалы




№ 89

17 17 Свободное падение тел. Невесомость


Выполнение вариативных

упражнений, работа на тренажерах

Сборники познавательных, развивающих и

тренинговых заданий

Уметь решать качественные,

экспериментальные задачи

§13. Упр.13.

18 18 Движение тела, брошенного вертикально вверх







экспериментальные задачи

§14. Упр.14. Стр231

19 19 Л/р №2 «Измерение ускорения свободного падения»


КМД, исследовательская

лабораторная работа

Лабораторное оборудование

Знать/понимать законы Ньютона


20 20 Закон Всемирного тяготения Частично-поисковый



действия закона

Всемирного

тяготения

Знать/понимать законы Ньютона

§15. Упр.15.№174.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

21 21 Равномерное движение по окружности.

Центростремительное ускорение


КМД, тренинг Сборники познавательных, развивающих и


Уметь различать равномерное движение

по окружности и равноускоренное

движение

§19. Упр.18. (1)

22 22 Период и частота равномерного движения тела по окружности.

Искусственные спутники Земли


Эвристическая беседа



Уметь различать равномерное движение

по окружности и равноускоренное

движение

Упр.19. №296.

23 23 Импульс тела. Закон сохранения импульса





Знать/понимать принцип закона сохранения

§21-22. Упр.20 (2), 21 (2).

24 24 Реактивное движение. Ракеты Частично-поисковый


Демонстрация устройства ракеты

Иметь представление о реактивном движении и

устройстве ракеты

§23. Упр.22. (1)

25 25 Механическая работа и мощность Информационно-развивающий

Эвристическая беседа, КМД,

лабораторный опыт

Демонстрация компьютерной

модели, лабораторное оборудование:

действующая модель двигателя

Уметь решать задачи на механическую работу и

мощность

№ 331-333.

26 26 Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия



Демонстрация превращения одного

вида энергии в другой

Уметь применять закон сохранения

механической энергии на практике

№ 342-344,348


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

27 27 Решение задач по динамике и законам сохранения

Репродуктивный Практикум по решению задач



материалы




§19-23

28 28 Контрольная работа по динамике и законам сохранения


работа по карточкам



материалы

Уметь осуществлять самостоятельный поиск

информации с использованием

различных источник

II.Механические колебания и волны. Звук.(10ч)

29 1 Колебательное движение. Колебания груза на пружине.

Колебательные системы. Маятник


Лекция, составление опорного конспекта

Наглядные пособия Знать/понимать смысл физического понятия

«Колебательное движение

§24-25

30 2 Амплитуда, период и частота колебаний



Наглядные пособия Знать/понимать физический смысл

величин, характеризующих

колебательное движение

§26 Упр.24

31 3 Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Вынужденные колебания



Демонстрация различных

колебательных систем

Знать основные свойства колебательных систем.

§28-29 Упр.25

32 4 Резонанс Творчески-репродуктивный




Уметь решать простейшие задачи на вычисление параметров колебаний

§30 Упр.27


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

33 5 Распространение колебаний в

упругой среде. Продольные и

поперечные волны


репродуктивный

Лекция, составление



механических

колебаний

Знать/понимать природу

различных видов

колебаний

§31-32

34 6 Длина волны. Связь длины волны

со скоростью ее распространения

и периодом (частотой), высота,

тембр, громкость, звуковой

резонанс




опорного конспекта,

решение задач




Знать основные

характеристики

колебательного

движения

§33 Упр.28

35 7 Звуковые волны, скорость звука,

высота, тембр, громкость,

звуковой резонанс. Решение задач

Творчески-



опорного конспекта,

решение задач

Сборники

познавательных и

развивающих

заданий по теме

Уметь решать

качественные,

экспериментальные и

расчетные задачи на

применение изученных в

данной теме законов

§34, №440 Стр232

36 8 Л/р№3 «Исследование

зависимости периода колебаний

пружинного маятника от массы

груза и жесткости пружины»

Творчески-


Лабораторная работа

по инструкции

Лабораторное

оборудование: набор

по теме

Уметь наблюдать и

описывать явление

колебания

Стр232 Отчет о работе

37 9 Л/р №4 «Исследование

зависимости периода и частоты

свободных колебаний нитяного

маятника от длины нити»

Творчески-





оборудование: набор

по теме

Уметь наблюдать и

описывать явление

колебания


38 10 Контрольная работа по теме

«Механические колебания и

волны»


работа по карточкам.



материалы

Знать/понимать, как

возникают и

распространяются

колебания

ИПродолжение табл.

III. Электромагнитное поле (16ч)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

39 1 Однородное и неоднородное магнитное поле.

Информационно-развивающий.


Демонстрация гипотезы Ампера.

Уметь определять однородность и неоднородность

магнитных полей

§43-44 Упр.33,34

40 2 Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Правило буравчика.

Творчески-репродуктивный.

Лекция, составление опорного конспекта.

Наглядные пособия . Знать/понимать направление линий магнитного поля,

применять правило буравчика.

§45 Упр.35

41 3 Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Творчески-репродуктивный.

Лекция, составление опорного конспекта.


развивающих заданий по теме.

Уметь применять полученные знания при


§46 Упр.36

42 4 Индукция магнитного поля. Репродуктивный Лекция, составление опорного конспекта.

Контрольно-измерительные

материалы по теме.


экспериментальные и расчетные задачи.

§47 Упр.37

43 5 Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная

индукция.


Беседа, составление опорного конспекта.

Дидактические материалы.

Наглядные пособия.


электромагнитной индукции.

§48. Упр.38.

44 6 Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление

самоиндукции.



Наглядные пособия Знать и уметь использовать правило

Ленца при определении направления

индукционного тока.

§49. Упр.39.№ 913. Стр232


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

45 1 Л/р №5. «Изучение явления

электромагнитной индукции»

Творчески-

репродуктивный.


по инструкции.


оборудование.

Знать и уметь объяснить

причины возникновения

индукционного тока.


46 8 Переменный ток. Генератор

переменного тока.

Преобразование энергии в

электрогенераторах.


развивающий.





генератора

переменного тока.

Знать устройство

генератора переменного

тока.

§50. Упр.40.

47 9 Трансформатор. Передача

электрической энергии на

расстояние.





Наглядные пособия,

справочная

литература.

Знать принципы

передачи электрической

энергии на расстояние.

Тест.

48 10 Электромагнитное поле. Информационно-



опорного конспекта.


приборов

электромагнитной

системы.

Определять различия

между вихревым

электрическим и

электростатическим

полями.

§51..

49 11 Электромагнитные волны.

Скорость распространения их.

Влияние электромагнитных

излучений на живые организмы.



Лекция с элементами

эвристической

беседы. Решение

задач.



материалы по теме.


электромагнитных волн

и их воздействие на

живые организмы.

§52. Упр.42. №998.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

50 12 Электромагнитная природа света.

Преломление света. Показатель

преломления. Подготовка к

контрольной работе.



Практикум по

решению

теоретических и

экспериментальных

задач по теме.

Справочная




материалы

Знать теоретический

материал по теме , уметь

решать задачи

Повто- рить § 43- 54.


«Электромагнитное поле»

Урок контроля. Индивидуальная

работа по карточкам.



материалы.

Уметь решать задачи по

теме «Электромагнитное

поле».

52 14 Дисперсия света. Типы

оптических спектров.







литература

Знать принципы

разложения белого

света на цвета.

По конспекту.

53 15 Поглощение и испускание света

атомами. Происхождение

линейчатых спектров.




конспекта.




Уметь анализировать

спектры испускания

По конспекту.

54 16 Лабораторная работа №6

«Наблюдение сплошного и

линейчатого спектра испускания»

Творчески-






Знать и уметь

анализировать

сплошной и линейчатый

спектр испускания.



IV. Строение атома и атомного ядра ( 14 ч.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

55 1 Радиоактивность как

свидетельство сложного строения

атомов. Альфа-,бета- и гамма

излучения.








Знать строение атома,

понятие

радиоактивности.

§ 55.

56 2 Опыты Резерфорда. Ядерная

модель атома. Радиоактивные

превращения атомных ядер.

Сохранение зарядового и

массового тепла при ядерных

реакциях.

Творческий,

информационно-



опорного конспекта.




Интернет-ресурсы..

Знать разнообразие

строения атомов. Знать

процесс превращения

атомных ядер.

§56.

§ 57.

Упр.43.

57 3 Экспериментальные методы

исследования частиц.



Обработка

табличных данных.

Интернет-ресурсы:

камера Вильсона,

счетчик Гейгера и др.

Знать

экспериментальные

методы, уметь

использовать приборы

регистрации излучения.

§ 58.

Стр.

237

58 4 Лабораторная работа №7.

«Изучение деления ядра атома

урана по фотографии треков.

Творчески-





оборудование:



Знать причины

изменения радиуса

кривизны и толщины

треков, уметь их

определять.

Отчет о

работе


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

59 5 Методы наблюдения и

регистрации частиц в ядерной

физике.



Лекция, опорный

конспект.


коммуникативные

средства: интернет

ресурсы, справочная


Уметь определять выбор

метода проведения

эксперимента в

зависимости от

критериев задачи.

§59-60

. Стр.

238


«Изучение треков заряженных

частиц по готовым фотографиям.»

Творчески-









Знать/понимать разницу

в длине треков альфа-

частиц и электронов.

Отчет о

работе

61 7 Протонно-нейтронная модель

ядра.

Физический смысл зарядового и

массового числа. Энергия связи

частиц в ядре.

Инфоормационно

-репродуктивный.

Лекция, опорный

конспект.

Интернет-ресурсы. Знать физический смысл

зарядового и массового

чисел.

§ 63-64

Упр.47,

48.

62 8 Деление ядер урана. Цепная

реакция.

Творчески-


Выполнение

вариативных

упражнений, работа

на тренажерах

Сборники

познавательных и

развивающих

заданий по теме

«Квантовые

явления»; сборники

тестовых заданий

Уметь решать задачи по

теме «Радиоактивные

превращения атомных

ядер. Ядерные реакции.

Деление и синтез ядер»

§ 66,67.


«Измерение естественного

радиационного фона дозиметром.»

Практическая

работа.






дозиметрические

приборы по

определению

естественного

радиационного фона.

Отчет о

работе


«Строение атома и атомного ядра»

Репродуктивный. Многоуровневое

тестирование по теме




«Строение атома и


полученные знания и

умения при решении

задач

атомного ядра»

Окончание табл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

65

11

Ядерная энергетика. Экологические

проблемы работы атомных

электростанций.


познавательный.

Защита проектов,

выступления с

докладами, учебные

дискуссии.

Наглядные пособия:

интернет-ресурсы.

Уметь осуществлять

самостоятельный поиск

информации, ее

обработку и

представление в

различных формах; уметь

различать факты и

гипотезы, причины и

следствия.

§69.

66 12 Закон радиоактивного распада.

Влияние радиоактивных излучений

на живые организмы.



Индивидуальная

работа.



материалы



навыки при решении

задач.

§70

67 13 Дозиметрия. Период полураспада.

Закон радиоактивного распада.

Влияние радиоактивных излучений

на живые организмы.



Индивидуальная

работа.



материалы



навыки при решении

задач.

§70,71.

68 14 Термоядерная реакция. Источники

энергии Солнца и звезд.

Обобщение пройденного

материала.

Обобщение

полученных

знаний по теме.

Тестирование. Наглядные пособия:

Интернет-ресурсы,

справочная лите-

ратура.

Знать и уметь применять

полученные знания.

kh>?j@:gb?m q?;gh=hi j?>f?l: d mjk · 10 4 2 3 we_dljhfz]gblgh_ ihe_ 16 2 2 4 kljh_gb_zlhfzb...

Documents