kiadja: oktatási hivatal győri pedagógiai oktatási központ · 4. tanórára szánt tananyag...
TRANSCRIPT
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 1
2020. április VI. évfolyam 5. szám (különszám)
Kiadja: Oktatási Hivatal Győri Pedagógiai Oktatási Központ
Győr-Moson-Sopron megyében és Komárom-Esztergom megyében
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 2
Tisztelt Olvasó!
A koronavírus-járvány okozta rendkívüli helyzetben is tovább működik az oktatási
rendszert, az iskolák áttértek a tantermen kívüli digitális munkarendre.
Az OH Győri POK HÍRMONDÓ áprilisi első különszáma kizárólag ehhez témához kap-
csolódik. Ez a szám az általános gyakorlati praktikus ismertetőkön túl a kollégium-
ban és az óvodában dolgozó pedagógusok online megvalósítási lehetőségeit tárja
fel a szaktanácsadói gyakorlat oldaláról megközelítve.
Kérjük, hogy az írásokat ide küldjék: [email protected]
Tartalom
A Győri POK HÍRMONDÓ hibátlan megnyitásához a Google Chrome böngészőt ajánljuk!
A Győri POK HÍRMONDÓ korábbi számai itt találhatók meg.
Módszertani ajánlás az oktatás megszervezésére 3.
Online tanulást támogató platformok 4.
A szaktanácsadók által használt alkalmazások, platformok 5.
Online eszközök a kapcsolattartáshoz 6.
Dokumentum szkennelése Andrid és iOS telefonnal 7.
Digitális oktatás gyakorlati megvalósulása 8.
Hogyan írassunk online dolgozatot? 9.
Könyvajánló 10.
Hogyan segíthetjük kollégistáink digitális tanulmányi munkáját? 11.
Óvodai élet a járvány idején 14.
Hivatalunk munkatársainak elérhetősége 25.
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 3
Tartalom
Módszertani ajánlás az oktatás megszervezésére a koronavírus-járványban bevezetett, tantermen kívüli, digitális munkarendre
A koronavírus-járvány okozta rendkívüli helyzetben is tovább kell működtetni az oktatási rendszert, a tanulóknak biztosítani kell a tanulási lehetőséget, az iskoláknak és a pedagógusoknak alkalmazkodniuk kell a váratlanul kialakult szituációhoz. Az alábbiakban az iskolák és a pedagógusok számára fogalma-zunk meg ajánlást.
Az oktatásban a pedagógus szerepe összetett. Egyfelől a pedagógus mint információforrás, a tu-dás átadója és a különféle kompetenciák fejlesztője áll a tanulók rendelkezésére, másfelől a tanu-ló önálló tanulását támogató motiváló, irányító, tutor szerepe is van. Egy olyan helyzetben, ami-kor a pedagógusnak nincs lehetősége közvetlen személyes kapcsolatot fenntartani a tanulókkal, az utóbbi szerepköre válik hangsúlyosabbá: támogatnia kell a tanulók önálló tanulását, informá-ció-felkutatását és -feldolgozását.
A tanuláshoz való jog érvényesítése érdekében azt kérjük a pedagógusoktól, hogy a lehetőségeik-hez mérten az infokommunikációs eszközök használatával, távolról, online adjanak tájékoztatást a tanulóknak, támogassák őket a tanulásban, jelöljék meg a feldolgozandó tananyagrészeket és határozzák meg a számonkérés vagy a beszámolás módját.
Forrás: Oktatási Hivatal
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 4
Online tanulást támogató platformok
Az alábbiakban felsorolt platformok az otthoni tanítási-tanulási folyamatot megvalósító távoktatási formában működnek. Az egyes logókra, nevekre való kattintással pedig belép-hetünk az adott programba.
Kréta – Elektronikus napló, néhány e-learning kiegészítővel.
Edmondo – Magyar nyelven is elérhető, ingyenes, oktatásra fejlesztett osztálytermi megoldás.
Moodle – Magyar nyelvű, virtuális tanulási környezetet. Amennyiben az iskolában van ilyen kialakítva, akkor ezek jól használhatók. Saját magunk számára kialakítani némi technikai tudást igényel.
NEO LMS – Ingyenes platform sok hasznos funkcióval, melyek segítségé-vel dolgozatot írathatunk, megoszthatunk anyagokat, a kurzus falán in-formációkat tehetünk közzé. Amennyiben az iskolában van ilyen kialakít-va, akkor ezek jól használhatók. Saját magunk számára kialakítani némi technikai tudást igényel.
Google Classroom – A Google osztálytermi megoldása. Integrálódik a Google szolgáltatásaiba, éppen ezért elegendő egy Google fiók és máris létrehozhatjuk első osztálytermünket. Applikációként a tanulók a tele-fonjukon is követhetik a felületet.
Microsoft Teams – Diákokkal, szülőkkel való kapcsolattartásra az Office 365 platformon belül. Elérhető asztali változat és mobilapplikáció formá-jában is. Online kollaborációt, csoportmunkát, csevegést, videó- és fájl-megosztást támogató rendszer.
Tartalom
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 5
0 20 40 60
Kréta rendszer
Nemzeti Köznevelési Portál…
Sulinet Tudásbázis…
Zanza.tv (https://zanza.tv/)
M5 kulturális csatorna:…
Wordwall (https://wordwall.net/hu)
Leginkább alkalmazott appok listája
0 2 4 6 8
A tanulás jövője YouTube-csatorna…
eDia (http://edia.hu
Virtuális kiállítások, virtuális…
Digitális Módszertár…
Raabe Klett Kiadó…
Arcanum Digitális Tudománytár…
Másodsorban alkalmazott platformok listája
A szaktanácsadók által használt alkalmazások, platformok
Az OH Győri POK szaktanácsadói által használt , az OH listában szereplő leggyakoribb alkal-mazások, platformok diagramjai láthatók az alábbiakban. Ezeken kívül még a Google Classroom használatos.
Tartalom
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 6
Online eszközök a kapcsolattartáshoz
Facebook csoport, Messenger
Előny:
Ha az oktatónak és a tanulóknak is van facebook felhasználója, akkor a kapcsolattartás legegyszerűbb formája lehet a messenger, vagy egy facebook csoport, ahol mindent meg lehet beszélni egymás között.
Hátrány:
Amennyiben nincs mindenkinek facebookja, ez a megoldás nem működik.
Nehézkessé válhat minden üzenet nyomonkövetése, elveszhetnek fontosabb informá-ciók, ha túl sok üzenet vagy poszt születik a csoportban.
Megoldás:
Érdemes lefektetni szabályokat a chat vagy a csoport használatát illetően, illetve fix időpontokat kitűzni, ha a beadandókat, csoportmunkákat is ezeken a felületeken kér-nénk be, így kezelhetőbbé és átláthatóbbá tehetjük a csoportos kommunikációt.
Google Classroom
A Google Classroom egy ingyenes együttműködési eszköz a tanárok és diákok számára. A tanárok létrehozhatnak egy virtuális osztálytermet, meghívva benne a tanulóikat, melyben elkészíthetik az órai anyagokat és feloszthatják a feladatokat. A Google Classroomon belül a tanárok és diákok beszélgethetnek a feladatokról, órai anyagokról és a tanárok követhetik a diákok fejlődését.
Előny:
Könnyen kezelhető és bármilyen eszközről elérhető. Hatékonyan lehet használni benne a kommunikációs, megosztási, hozzárendelési és visszajelzési eszközöket. Létrehozha-tók kérdések, tesztek és feladatok.
Hátrány:
A tanulók egymás között nehezen oszthatják meg munkájukat. A tanulóknak frissíteni-ük kell az oldalt ahhoz, hogy lássák az újonnan létrehozott tevékenységeket a kurzuson belül.
Megoldás:
Az egymás közötti megosztásra lehet más platformokat találni, amennyiben az egysze-rűbbnek bizonyul.
Forrás: http://elearning.co.hu
Tartalom
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 7
Tartalom
Dokumentum szkennelése Android és iOS telefonnal
Tapasztaljuk, hogy tanárkollégák, szülők, diákok
dokumentumokat, feladatlapokat egyszerűen csak
lefotóznak, olykor még homályosan is. Ezek a fotók
munkára alkalmatlanok, mert egyrészt perspektivi-
kusan-trapézosan torzultak, másrészt a papír textú-
rája és akár környezete is látszik. Komoly
Photoshop-munkálat ezeket használható formába
hozni. Erre azonban még akkor sincs idő egy tanu-
lási-tanítási folyamatban, ha épp valaki képes is rá
– az átküldött feladatlapoknak azonnal és digitálisan használhatónak kell lenniük.
Szkenner helyett a mai telefonok használhatóak a dokumentumok szkennelésére (a szken-
nerénél rosszabb, de még elegendő minőségben). Erre a feladatra az ingyenes Microsoft
Office Lens alkalmazás kiválóan alkalmas, mivel eleve együttműködik OneDrive-val is . Ezzel
lehet feladatlapokat egymásnak küldözgetni használható formában és minőségben. (A
Dropbox is használható erre, de abból komplikáltabb kivenni a dokumentumot, nem erre
van felkészítve.)
Egy bemutató videó megtekintésével itt megtanulhatóak az alapok. Néhány rutinos érintés
a kijelzőn, és már át is küldtük a dokumentumot.
Az alkalmazás letöltések:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microsoft.office.officelens&hl=hu
https://apps.apple.com/pl/app/microsoft-office-lens-pdf-scan/id975925059
Forrás:: Microsoft Office Lens használata
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 8
Digitális oktatás gyakorlati megvalósulása oktató videók lépésenként
Ebben az oktató videó sorozatban az egyes címek
linkeire kattintva lépésről-lépésre kalauzolja végig
a nézőt egy adott iskola konkrét online távoktatási
gyakorlatában, praktikus megoldási módjaiban.
1. Így szervezd a digitális oktatást
2. Így tanulj online
3. Google Drive velem megosztott mappájának megkeresése
4. Tanórára szánt tananyag készítése
5. Osztályfőnök hogy rakja be a linket az órarendbe
6. Hogy tarts rendet az általad készített anyagok között
7. Hogy ellenőrzöm, hogy működik-e a tanóra linkje
8. Igy naplózd az órádat a Krétában
9. Így válogasd szét leveleid automatikusan
10. Így írj levelet a tanárodnak
11. Tananyag használata telefonon és tableten
12. Így készíts oktató videót
13. Tanuljatok gyerkek, a nagy testvér mindent lát
Tartalom
Forrás: Online iskola
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 9
Tartalom
Hogyan írassunk online dolgozatot?
A SuliHáló a pedagógusoknak, diákoknak és szülőknek sokféle ajánlást,
gyakorlati megoldást tartalmaz az online oktatást is figyelembe véve. Az
alábbi linkekben megtalálható módszer segítségével online is tudunk dol-
gozatot íratni a tanulókkal, valamint prezentációs videót tudunk készíteni.
Hogyan tartsunk meg egy tanórát az otthon lévő gyerekeknek youtubon?
GOGGLE ESZKÖZÖK BEMUTATÁSA - SuliHáló.hu
Online dolgozat írása
HOGYAN ÍRASSUNK ONLINE DOLGOZATOT - 1 rész - SuliHáló.hu
HOGYAN ÍRASSUNK ONLINE DOLGOZATOT - 2 rész - SuliHáló.hu
HOGYAN ÍRASSUNK ONLINE DOLGOZATOT - 3 rész - SuliHáló.hu
Prezentációs videó készítés pedagógusoknak
Prezentációs videó készítés pedagógusoknak
1. Videós prezentációkészítés - 01 - Tervezés folyamata - SuliHáló.hu
2. Videós prezentációkészítés - 02 - A prezentáció előkészítése - SuliHáló.hu
3. Videós prezentációkészítés - 03 - Az alkalmazás telepítése - SuliHáló.hu
4. Videós prezentációkészítés - 04 - Videófelvétel készítése - SuliHáló.hu
5. Videós prezentációkészítés - 05 - Videó publikálása - SuliHáló.hu
Forrás: SuliHáló
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 10
A SIKERES ONLINE OKTATÓ https://sikeresonlineoktato.hu/
Magyarországon online tanárnak lenni még teljesen ki-aknázatlan lehetőség, valódi aranybánya! Főként azok-nak, akik jól csinálják, amit csinálnak... Ez az e-könyv az „ellenállhatatlan” online tanár sikeré-nek kulcsa. Iránymutató a maximális eredmény eléréséhez: 1. Tanárként a vállalkozásod mozgatórugói a diákok. 2. Ragadd meg figyelmüket, szerezd meg bizalmukat! 3. A diákszerzés művészet. Tanuld meg minden csínját-bínját! 4. Működik a bemutatkozásod? Megmutatom, hogyan lehet még jobb, még vonzóbb. 5. Az első beszélgetés kulcsfontosságú! A könyvből ki-derül, hogyan add el magad. 6. Egy lelkes tanuló a tanárnak is lendületet ad. Tudd
meg, hogyan tartsd fenn az érdeklődést hosszú távon. 7. Izgalmas tananyaggal kitölteni egy órát nem könnyű feladat. A könyv elolvasása után
ez sem lesz többé probléma. 8. Késések, órák lemondása gyakorta előfordulhat. Elárulom, hogyan redukáld ezek szá-
mát. 9. Tanítás a mindennapokban. Mi az, amire nem is gondoltál eddig?
A PROJEKTOKTATÁS ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA Magyar
Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége Kiadó
A köznyelvben egyre gyakrabban használjuk némileg
homályos, bizonytalan tartalommal a projekt kifejezést.
S egyre többször beszélünk arról, hogy az élet akár pro-
jektek megvalósításának sorozataként is felfogható
(lakásszerzési, gyermeknevelési, egészségmegőrzési
projekt stb.).
Bár ezekhez általában nem készítünk pályázatot, csak
be le kerülünk, és próbáljuk az össze tett feladatokat a
lehető legjobban megoldani. – Ezzel az értelmezéssel
azonban a pedagógiai szak nyelv nem tud mit kezdeni.
Könyvajánló
Tartalom
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 11
Hogyan segíthetjük kollégistáink digitális tanulmányi munkáját?
A kollégiumok falai közt csend van, hiányoz-
nak a gyerekek! A rendkívüli helyzet miatt az
elmúlt hetek alatt az otthonról való tanulást
gyakorolták, megismerhették a digitális taní-
tás előnyeit és hátrányait. A hatékony tanu-
láshoz, feladataik sikeres és stresszmentes
megoldásához érdemes átgondolni a kezdeti
tapasztalatokat. Segítsünk ebben mi is! A
„Nincs iskola” – mára más értelmezést nyert,
a kezdeti „nem kell tanulni” gondolat helyett
minden diák megtapasztalta, hogy kemény munkát várnak el tőle tanárai. A kollégista
diák számára az is új helyzetet teremtett, hogy gyakorlatilag hazaköltözött a kollégium-
ból. Az eddigi rutin szerint a tanévben otthon töltött idő (a hétvégék, szünetek) többnyire
kikapcsolódással, a család és a barátok körében teltek. Ez most megváltozott!
A folyamatos jelenlét a családban segítheti az összetartozás érzésének erősödését, a hely-
zet szülte egymásra utaltság, segítő szándék előtérbe kerülését. Ugyanakkor az emberi kap-
csolatokra negatív hatást is gyakorolhat. Az összezártság, bezártság érzése, a szülőket is
nyomasztó családi, munkahelyi és a járvány miatti feszültség több súrlódáshoz vezethet.
Nagy türelemre, empátiára, minden családtag pozitív hozzáállására van szükség ebben a
nehéz helyzetben.
Hiányzik a kortárs csoport is, a barátok, az osztálytársak, a fizikai jelenlét. Szerencsére, digi-
tális bennszülöttként nem okoz problémát a gyerekeknek az elektronikus kapcsolattartás,
amit a korábbiakban is mesterfokon folytattak. Ezt kitűnően tudják hasznosítani jelen hely-
zetben, nagyobb hangsúlyt helyezve rá a tanulásban is.
A kollégiumban kialakított tanulási környezetet (tanulószoba, hálószoba, „kuckó”) felváltja
az otthoni környezet, sok esetben a maga „csábításaival”. Szükség van a gyerekek jól bevált
tanulási módszereire, és természetesen a helyzethez alkalmazkodó újakra is, helyes önis-
meretére, hogy sikeresen tudják zárni a tanévet.
Mint ahogy a kollégiumban is (igaz intézményesen) meghatározott napirend szerint zajlik az
élet, a megfelelő tanulási környezet mellett otthon is elengedhetetlen a helyes napirend
kialakítása, a tanulás szervezése, a pihenés és kikapcsolódás megfelelő arányú biztosítása.
Hívjuk fel erre diákjaink figyelmét!
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 12
Szaktanáraiktól folyamatosan kapják a (határidőre megoldandó és visszaküldendő) felada-
tokat. De vannak online tanórák is, amik a tanórai jelenléthez hasonló figyelmet és aktivi-
tást kívánnak. A kollégiumban a szilencium idején tanultak, ekkor az egyéni tanulás és a ta-
nulótársak mellett természetes volt, hogy elérhető volt számukra a nevelőtanári segítség is.
Legtöbbször önként vették igénybe, esetenként pedig a mi ráhatásunkkal.
Most is felajánlottuk a segítségünket a tanuláshoz. A tapasztalatok vegyesek. Van, aki él a
lehetőséggel, kér támogatást, mások épp csak nyugtázzák a tőlünk kapott információkat. A
fizikai jelenlét adta ráhatás lehetősége hiányzik…
A személyes találkozások helyett a telefon mellett virtuális megoldásokat kerestünk: e-mail,
facebook csoportok működtetése, messenger, skype. Gyakorlatilag folyamatosan elérhető-
ek vagyunk, jelen vagyunk kollégistáink mindennapjaiban.
Mi az, amiben segíteni tudunk?
nehézségek a tanulás során, segédanyagok elérhetősége
problémamegoldás, egyéni törődés
tájékoztatás, aktuális információk átadása
hasznos tanácsok a szabadidő eltöltéséhez
szakköreink, kollégiumi szabadidős tevékenységeink folytatása a digitális munka-
rend szerint, a témákhoz kapcsolódó anyagok, információk megosztása
Néhány javaslat:
I. Kiemelt infó
Ezt érdemes tudnod a koronavírusokról és a COVID-19-ről
A FACEBOOK ELŐNYEI ÉS HÁTRÁNYAI
A posztolások veszélyei
II. Tanulást segítő oldalak
M5 kulturális csatorna oktatási műsorok, déltől érettségi témák
Nemzeti Audiovizuális Archívum oktatási tartalmak több tantárgyból
Nemzeti Filmarchívum filmgyűjtemények (játékfilmek, dokumentumfilmek, hír-
adók, animációs filmek, külföldi filmek)
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 13
Nemzeti Köznevelési Portál Tananyagok, médiatár, feladattár (5-12. évfolyam)
Zanza tv Szórakoztató és érthető videók elméleti magyarázatok és mintafeladatok
M5 youtube csatorna Leginkább érettségi tételek, témakörök feldolgozása
Mozaik Kiadó tanév Tanév végéig ingyenes
Oktondi oktatást elősegítő digitális anyagok OKTONDI oktatás online digitálisan
Sulinet Tudásbázis Tantárgyak szerinti bontásban elméleti leírás
Telenor HiperSuli Javaslatok pedagógusoknak
Onlite tesztek Történelem, nyelvtan, irodalom tesztek, óravázlatok érettségi anya-
gok
III. Tanulást és aktív pihenést, kikapcsolódást segítő oldalak
Virtuális kiállítások, virtuális gyűjtemények
A világ összes pontján
Szépművészeti Múzeum
ORSZÁGOS SZÍNHÁZTÖRTÉNETI MÚZEUM ÉS INTÉZET
Élő közvetítések koronavírus idején Az új-mexikói Carlsbad Caverns Nemzeti Park területén található a világ egyik legnagyobb barlangrendszere
Ingyenes digitális tartalmak
Fehérvári Zsuzsanna kollégiumi szaktanácsadó
Tartalom
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 14
Óvodai élet a járvány idején A Dorogi Zrínyi Ilona Óvoda online óvodapedagógiai működésének projektje
Cél, produktum: Esti mese láncot indí-
tunk. A napi mesékről készült rajzok -
egyéb alkotások begyűjtése nyitásra, kiál-
lítás berendezése az óvoda folyosóin.
Mindenki, aki behozza majd a munkáit,
koronát kap, király és királylány lesz!
ELŐZMÉNYEK
Dorog Város Önkormányzata a koronavírus betegség (COVID-19) miatti járványügyi in-
tézkedések részeként, az óvoda működését 2020. 03.16-tól, három hétre felfüggesz-
tette.
Az Oktatási Hivatal módszertani ajánlásban fogalmazta meg az óvodák számára, hogy
„Az óvodapedagógusok a szülők számára, a gyermek személyiségét, érdeklődését és
egyéni képességeit ismerve, ajánljanak olyan játékos tevékenységformákat, élmény-
szerzési lehetőségeket, amelyeket a szülők gyermekükkel együtt otthonaikban is megva-
lósíthatnak.” Kérik, hogy „Az infokommunikációs eszközök használatával online nyújtsa-
nak segítséget, támogatást a szülők részére.”
AZ ONLINE OVI MŰKÖDÉS ÖSSZEFOGLALÓ BEMUTATÁSA
Óvodánkban megvalósuló online ovi működés elemeinek összefoglaló bemutatása
1. Zárt szülői Facebook csoportokban végzett online munkavégzés a zárva tartás ideje
alatt
Naprakész vezetői tájékoztatás az óvoda egészét érintő kérdésekben a szülők, a
munkatársak és a nevelőtestület részére.
Online vezetői elérhetőség felajánlása a munkatársak, a nevelőtestület és a szülők
számára.
Online óvodapedagógusi elérhetőség felajánlása a szülőknek a differenciált, sze-
mélyre szabott pedagógiai segítségnyújtás és ajánlások érdekében.
Az óvodavezető megosztja a vírussal, kézmosással kapcsolatos tudnivalókat fel-
nőtteknek, gyerekeknek, gyereknyelven.
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 15
Az óvodavezető elkészíti az online ovi működési kerettervet, és egy tervezési tábláza-
tot, melynek gyakorlati megvalósítását szükség szerint segíti és nyomon követi. Mel-
lékletei: egy kézmosóvers, gyereknyelven készült ismeretterjesztő video linkje, az óvo-
dapedagógusok által forrásként használható ajánlásaik által folyamatosan bővítendő
linkgyűjtemény és az óvodás dalok gyűjteményének linkje.
Az óvodapedagógusok az online ovi keretterv alapján tematikus heti, napi tartalmakat
terveznek, majd ajánlanak a szülőknek csoportonként. Preferáljuk az egészségnevelés-
sel, családdal kapcsolatos téma választásokat. Napi esti mesére építjük a további,
másnapi tevékenységeket.
A nagyobb, főleg az iskolába készülő nagycsoportosok esetében élőben is bejelentkez-
nek az óvodapedagógusok Messengeren, néhány fős csoportonként a gyerekekhez.
A megvalósult heti terveket és az online fogadóórára bejelentkezők összesített létszá-
mát, hétvégre elküldik az óvodapedagógusok az óvodavezetőnek.
Az online tevékenységen kívüli feladatokat ellátó munkatárs elkészíti a koronákat min-
den óvodásnak, a jelével ellátva.
2. Az óvoda megnyitásának ünneplése
Óvodai szintű kiállítás rendezés, gyerekek és szülők köszöntése meglepetésekkel
(gyerekeknek koronázási ünnepségek csoportonként ajándékkal, szülőknek köszönet-
nyilvánítás ajándékkal).
Munkatársak köszöntése...
CÉLOK
A felelős, szabálykövető alkalmazotti, szülői - állampolgári és gyermeki magatartás
motiválása, támogatása.
A teljes óvodai közösség összekovácsolása a folyamatos kapcsolattartás, együttműkö-
dés által az országos, a városi és az óvodai szintű közös célok érdekében.
A családok informálása, pedagógiai segítése, támogatása a válsághelyzetben, a családi
életrend tiszteletben tartásával.
Az óvodások megszokott életrendjének a kényszerű körülmények közötti alternatív
módját úgy alkalmazni, hogy a gyermekeknek izgalmas, motiváló hatású élményekhez
jussanak és így tovább fejlődjön a személyiségük, bővüljenek ismereteik.
Készségek, képességek, kompetenciák fejlesztése - új elemént az IKT kompetenciák.
Az óvodapedagógusok számára kihívást jelentő feladatban való helytállással sikerél-
ményhez juttatás, személyes szakmai fejlődés, kiemelten a kommunikációs képessé-
gek és az IKT, digitális kompetenciák terén.
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 16
FELADATOK
1. Kommunikáció a nevelőtestülettel, tájékoztatás
Kölcsönösen kötelező elérhetőség és visszajelzési kötelezettség zárt nevelőtestületi és
munkatársi Facebook csoportban, valamint e-mailben és telefonon.
Az online óvodai működéssel kapcsolatos OH ajánlás továbbítása az óvodapedagógu-
soknak e-mailben.
Egyeztetés, ötletelés a nevelőtestülettel a zárt nevelőtestületi Facebook csoportban.
A megtervezett munkafeladatok kiadása, az elkészült online óvodai pedagógiai műkö-
dés projektjének megküldése e-mailben az óvodapedagógusoknak.
Felelős: óvodavezető
2. Kommunikáció a szülőkkel, tájékoztatás a csoportok zárt Facebook csoportjaiban
Aktuális, naprakész tájékoztatás az óvodákat, óvoda egészét érintő hivatalos, hatósá-
gok, fenntartó által elrendelt információkról, felelős állampolgári magatartásról hite-
les forrásból.
„Maradj otthon!” felhívás közzététele.
Szülők tájékoztatása az online óvodai működésről, kitűzött célokról, feladatokról.
Online privát (Messengeren) vezetői fogadóóra közzététele, heti két napon, délelőtt
és délután egy óra időtartamban.
Felelős: óvodavezető
3. Az online óvodai élet programjának bevezetése
3.1. Az online ovi program összeállításának szempontjai, javaslatok:
Mivel erre a helyzetre, óvodák vonatkozásában egyelőre nincsen központi szabályo-
zás, csak ajánlás, hallgassunk a józan eszünkre, belátásunkra, empátiánkra, szakmai
felkészültségünkre.
A teljes óvodai közösséget (szülők, dolgozók, gyerekek) is összekovácsoló hatásra töre-
kedjünk, éreztessük egymással, hogy számíthatunk a másikra, senki sincs egyedül.
Gondoljuk át az erőforrásainkat: az óvodapedagógusok milyen mértékben vonhatók
be, kik mennyire felkészültek IKT területen, milyen tárgyi háttér biztosított számukra
otthon. Szükség estén óvodai eszköz rendelkezésre bocsájtása. Végszükség esetén egy
-egy kolléganőnek más jellegű megbízások: otthoni eszközkészítés (pl. ajándékok a
gyermekek születésnapjára), szakmai dokumentum készítés, innováció kidolgozás
vagy dokumentálás stb.
Most is törekedjük a családokkal az inkluzív kapcsolattartásra: sokféle, különböző élet-
helyzetben és informatikai feltételekkel rendelkező családot szólítunk meg online,
ezért célszerű arany középutat tartani.
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 17
Nem szabad elfelejteni, hogy a legtöbb családban a nagyobb, általános iskolás testvé-
rekkel kell foglalkozni az online tanulás során, vagy az apuka, anyuka végez távmunkát
számítógépen (lehet, hogy csak egy gép van a háztartásban), ezért nap közben nem
célszerű zaklatni a szülőket. (Ez a saját dolgozóinkra is igaz lehet). Mindenkinek jobb,
ha a délutáni órákban lépünk be a Facebook csoportba, a családok életébe. Legcélsze-
rűbb az online fogadóóra után.
Semmiképpen ne spontán osztogassunk tartalmakat, mert a sok információ között el-
vesztik a fonalat szülők. Legyünk mértéktartóak és főleg tudatosak, szakszerűek.
Általános, intézményi szinten egységes kereteket tartalmazó online óvodai munkát
célszerű tervezni, amit aztán korcsoportonként lehet megtölteni konkrét tartalommal.
Az online ovi programját úgy javasolt összeállítani és megvalósítani, hogy este talál-
kozzanak a másnapra ajánlott napi tartalmakkal, amivel a gyermek aztán napközben a
szülővel, nagyobb testvérrel tevékenykedhet. Az idősebb óvodás akár önállóan is to-
vább tevékenykedhet, amennyiben a szülőnek kötelezettségei vannak a testvérrel,
vagy a saját munkavégzése miatt.
Legalább a nagycsoportoknál fontos élőben is bejelentkezni, „foglalkozni” a gyerekek-
kel. Például megkérni őket, hogy mondják el, mit csináltak, akinek van kedve énekel-
jen, verseljen, akár az óvó nénivel, mutassa meg alkotásait, vagy csak egyszerűen me-
séljen arról, hogy telnek a napjai, dicsérjük, erősítsük meg őket és a szülőket is!
Arra is gondolni kell, hogy sok családban nélkülünk is tartalmas a családtagok össze-
tartozását erősítő együttlétet élnek meg most, amire a sok munka miatt máskor nincs
mód, ezért ezt tartsuk tiszteletben. A közös kerti munka pl. sokoldalú fejlesztő hatással
bír főleg, ha privát fogadóórán teszünk hozzá pedagógiai javaslatokat (pl. mondjon is-
mert verset a bogarakról, virágokról stb.). Itt is érvényesítsük az inkluzív szemléletün-
ket!
Legyünk online elérhetőek a szülők számára vezetői szinten és pedagógiai kérdések-
ben is, ami lehetővé teszi, hogy igény esetén differenciált pedagógiai ajánlásokat is te-
gyünk.
Felelős: óvodavezető
3.2. Az online ovi program tartalmának rendező elvei
3.2.1. Az óvodai szintű keret program összeállításának rendező elvei:
Gondolkozzuk projektben, tematikus hetekben és napokban, legyen célunk. Egy jól
működő közösség fő jellemzője: közös cél érdekében együtt dolgozni.
Legyen kilátásban végeredmény, produktum a végére, aminek mindannyian örülni fo-
gunk, ha újra járhatunk óvodába.
Kapcsolódjunk a család napirendjéhez, feltételezhető elfoglaltságaihoz, adjunk termé-
szetes napirendi keretet a naponta ajánlott tevékenységeknek.
Építsünk a mindennapi esti mesére esetleg versre, aminek a témájához igazodva lehet
a további tevékenység ajánlásokat megtenni. Olyan heti és napi szinten is tematikus
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 18
tevékenységláncot ajánljuk, amivel több legyet ütünk egy csapásra (óvodás nyelven,
egy mese címmel érzékeltetve: „Hetet egycsapásra!”). Vagyis minden nap, minden
alapvető gyermeki tevékenység érintett legyen, törekedve a komplex hatásra. A sze-
mélyi higiénés, valamint munka jellegű elfoglaltságokra is gondoljunk, hiszen az önál-
lóságra nevelés sem állhat meg, főleg az iskolába készüléknél. Ez nagyon jól illeszthető
a családok otthoni életrendjébe: segítsenek elpakolni, teríteni stb. A szülő az ajánlott
esti mese elmondása, vagy meghallgattatása után el tudja a gyermekének mondani,
hogy másnap mi mindent csinálhat majd, az óvó néni mit ajánlott.
A kevesebb jelen helyzetben lehet több, tartsunk mértéket, jó szándékból is félre lehet
vinni az ügyet! Nem most kell látszólag látványos dolgokat produkálni, ne növeljük a
családokra háruló problémákat. Ha naponta állandó időpontban működik az online
fogadóóra, és mindig ugyanabban az órában osztjuk ajánlásunkat, az kiszámíthatósá-
got jelent a szülők és gyermekek számára egyaránt, ezzel segítve a családot egy jól
működő otthoni napirend kialakításában, de a sajátunkat (óvodapedagógus) is jól ter-
vezetté tudjuk tenni.
És végül ne felejtsük el, hogy a legtöbb tevékenység az óvodában is szabadon választ-
ható…
Felelős: óvodavezető
3.2.2. A csoportszintű program heti, napi tevékenységek, tartalmak összeállításának
rendező elvei:
Legyünk rugalmasak, kreatívak, szükség szerint változtassunk a tervünk eredeti temati-
káján: mivel egészségvédelmi krízis helyzet van, érdemes az egészségnevelési, fejlesz-
tési feladatokat, témákat becsempészni, ahová csak lehet (a jól ide illeszthető, és aktu-
ális víz témakörből érdemes mazsolázni). Célszerű ezzel kezdeni, harmóniában a veze-
tő által először közzétett információkkal és pl. a vírusról szóló videóval, kézmosó vers-
sel. Továbbá a család téma keretében, az összetartozás, az érzelmi nevelés húrjait is
meg lehet pengetni az ajánlott tartalmakkal, tevékenységekkel, kiaknázva a kényszer-
helyzetben rejlő lehetőségeket.
Életkori, korcsoport sajátosságok, aktualitások (évszak, ünnep) is rendező elv, mint
mindig. Ne felejtsük el a II. féléves nevelési terv céljait, feladatait sem!
Céltudatosan válogassuk össze az ajánlásra kerülő meséket, verseket, mondókákat,
dalokat, egyéb tevékenységeket, fontos elv a játék, játékosság!
Felelős: óvodapedagógusok
3. Az online ovi program tervezése, szervezése, megvalósítása
3.3.1. Az óvodai szintű keret program
A projekt heti, napi tervezési kerettáblázatának elkészítése és továbbítása az óvodape-
dagógusok számára példákkal.
Tematikus linkgyűjtemény összeállítása, óvodás dalgyűjtemény, kézmosó vers és video
kiválasztása, átküldése a kolléganőknek.
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 19
Heti két munkanapra szóló online vezetői fogadóóra időpontjainak (egy nap de. 10.00
és egy nap du. 15.00) közzététele a szülői csoportokban, igény szerinti megvalósítása
Messengeren.
Felelős: óvodavezető
3.3.2. A csoportszintű program
Gyerekeknek, gyereknyelven (játékos ismeretközlő) videó a vírusról megosztása és a helyes kézmosás rajzos és verses közzététele.
Mesék, versek, mondókák (mozgáshoz is), dalok és további tevékenységek kiválasztá-sa hetente, heti terv elkészítése.
Mesék, versek, mondókák, dalok, tevékenységek megosztása naponta késő délután.
Napi egy óra privát óvodapedagógus fogadóóra időpontjának közzététele és igény szerinti megvalósítása Messengeren.
Élő bejelentkezés lehetőségnek és időpontjának közzététele és magvalósítása (kb. 15.00-16.00 óra között), „foglalkozás” a gyerekekkel, elsősorban a nagycsoportban, legalább heti két alkalommal.
Felelős: óvodapedagógusok
A PROJEKT ZÁRÁSA
Az óvoda nyitása után, a normál működés megkezdésekor az otthon készített gyer-mekmunkákból kiállítás rendezése a folyosókon.
A tündér óvónéninek öltözött (már reggel így fogadják az óvodásokat) meseországba varázsolják a csoportot, ahol koronázási ünnepség keretében minden gyermek koro-nát kap. Zenés felvonulás után az óvónéni egy tündérmesével lepi meg az óvodáso-kat.
A szülők számára elismerésként, plakát formájában teszünk közzé felnőtteknek szóló mesét és egy felnőtt színezőt kap mindegyikük, ami egy koronát ábrázol…
A munkatársak elismerése (meglepetés ).
AZ ONLINE ÓVODAI MŰKÖDÉSSEL VALÓ ELÉGEDETTSÉG FELMÉRÉS
Szülők kérdőíves felmérése.
Nagycsoportos gyermekek felmérése beszélgetéssel.
Óvodapedagógusok felmérése csoportos szakmai konzultáción
Felelős: óvodavezető helyettes
Határidő. 2020. 08.31.
Esti mese lánc
tematikus tervezése
Készség, képességfejlesztés:
Kiemelten: önállóság, kivárás, kitartás, együttműködő képesség, kreativitás.
Foglakoztatási forma: választható egyéni, kisebb nagyobb családi csoportok, óvó nénivel online.
Módszer: online, bemutatás, szemléltetés, ismétlés, gyakorlás, új ismeret nyújtása.
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 20
Irodalom, szakmai anyag jegyzék:
A vírusról gyerekeknek, gyereknyelven videó 1. sz. melléklet
Tóth Marianna: Szappanozó kézmosóvers 2. sz. melléklet
Ovi - TV (Youtube) - Magyar óvodások aranyalbuma 3. sz. melléklet
Linkgyűjtemény tevékenységenként 4. sz. melléklet
Napi online ovi program keretterv és példák
Napirend Ütemezés pl. kb.
Érintettek tevékenységei Kapcsolódó gyermeki alap tevékenység
Példa 1. Példa 2.
Óvodapedagógus Szülő Gyermek
Estefelé (16-18 óra között)
Esti mese és a kapcsolódó egyéb tevékenysé-gek ajánlása.
Elmeséli, ha lehet, élőszóban. Elmondja, hogy mit lehet pl. csinálni másnap, beszélget a gyer-mekével.
Mesét hallgat, beszélget a szülővel.
Verselés, mesélés Zelk Zoltán: A patak meséje
Zelk Z: Este jó
Másnap kora déle-lőtt (9-10 óra között)
- Könyv, újság, fényképek elér-hetővé tétele vagy/és az inter-neten – ha van rá lehetőség.
Kapcsolódó képek, keresé-se, nézegetése újságban, könyvben, interneten
Külső világ tevé-keny megismeré-se
Fényképek néze-getése, Beszélgetés kap-csolódó családi élményről pl. strandolás.
Családi fényképek nézegetése, Beszélgetés a család-ról, családtagok, időseb-bek.
Délelőtt (10-11 óra között)
- Eszközök biztosí-tása, (Elkészült rajzok, egyéb alkotások egy helyre gyűj-tése folyamato-san)
Élményrajz vagy más technikával alkotás az esti mesével kap-csolatban.
Rajzolás, festés, mintázás, kézi-munka
Élményrajz vagy más alkotás a vízről (tenger, folyó, patak, forrás, eső) vagy családi nyaralás-ról, kirándulás-ról, kisebbeknél hullámok rajzo-lása stb.
Élményrajz vagy más alkotás a családról, pl. kistestvér születé-séről, nagy-szülőkről, akikre most nagyon vigyázunk! Önmaga lerajzolása, ember forma színe-zés.
Késő déle-lőtt (11-13 óra között)
- Hely, zene, esz-köz, esetleg internet biztosí-tás a szobában vagy együttlét a gyermekkel az udvaron.
Udvaron a szülővel, test-vérrel, Ha nem lehet-séges, akkor a szobában.
Mozgás Családi torna az ud-varon vagy a szobá-ban.
Dél körül - Gyermek bevo-nása az ebéd előkészületbe, házimunkába, pakolásba
Kézmosás verses gyakor-lása, Segítés a szü-lőnek, ebéd
Munka jellegű tevékenységek Önkiszolgáló és higiénés tevé-kenységek Étkezés
- -
Kora délu-tán (13-15 óra között 1 óra)
Online rendelkezés-re állás differenciált, egyéni pedagógiai segítség Messenge-ren.
Esetleg az előző esti mese, vers elismétlése pihe-nés előtt
Öltözés, vet-kőzés gyakor-lása Pihenés
Csendes pihenő egyéni szükséglet szerint
- -
Délután (15-16 óra között)
- Kapcsolódó (youtube) ének kiválasztása az ajánlóból stb.
Énekel önálló-an, vagy szülővel, testvérrel. Spontán tánc.
Ének, zene, éne-kes játék, gyer-mektánc
Kék szalag, sál stb. táncoltatás zenére (hullámzás)
Kicsi vagyok én Tente, baba Höc, höc katona - babaringatás, lova-goltatás
Élő kapcso-lat (16.00)
Beszélgetés a gyere-kekkel, közös ének, óvónői ének, esteleg a mese el-mondása stb.
Megjegyzés: a napirend ütemezése az óvodapedagógus számára információ, tervezési segítség, a szülők-
nek csak javaslatként fogalmazzuk meg az első alkalommal.
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 21
Heti terv/napi terv
Csoport: …………………….. ……………………..tól …………………..ig
Megjegyzés: javasolt a felhasznált linkeket beilleszteni a cellákba, így később egyszerűen lehet alkalmazni
– reméljük nem vagy sokáig nem lesz rá szükség…
Dátum:
Óvodapedagógus
Heti téma:________________________________________________________
Nap Verselés, mesé-lés (cím)
Külső világ tevékeny megis-merése
Ének, zene, éne-kes játék gyer-mektánc
Mozgás Rajzolás, festés, mintázás, kézi-munka
H
K
Sz
Cs
P
MELLÉKLETEK:
1. sz. melléklet: A vírusról gyerekeknek, gyereknyelven videó
2. sz. melléklet: Verses kézmosás
3. sz. melléklet: Ovi - TV (Youtube) – Magyar óvodások aranyalbuma
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 22
4. sz. melléklet: Linkgyűjtemény tevékenységenként
Versek, mesék (hangoskönyvek is): Magyar népmesék
A hét kecskegida
A szorgalmas és a rest leány
Hetet egy csapásra
A kis gömböc
A macskacicó
Róka koma
Szóló szőlő, mosolygó alma, csengő barack
Az aranyszőrű bárány
A csillagszemű juhász
Bogyó és Babóca mesék
Pagony Kiadó hangoskönyvei
Farkasházi Réka mesél mindennap 16.30-kor
Tíztőlmese: Huzella Júlia mesél mindennap 10-től
FSZEK Móricz Zsigmond Könyvtár Gazdagrét, Minden napra egy mese
Hát (m)ilyenek az állatok ismeretterjesztő sorozat
Magyar és nemzetközi mesék, mondák gyerekeknek
Vízzel, tisztálkodással kapcsolatos
Gyerekversek egészségről, betegségről
Egyszer volt Estimese
Olvass mesét!
Játékos tanulás és kreativitás
Gyerekversek minden napra
Napi mese
Meseles olvasgató
Kormos István versei
Kerekmese
Gyermekkuckó
Népmese
Gyermekkel vagyok
MOMORÁDIÓ
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 23
Zöldmesélő Kreatív Móka A molnár fia és a vízitündér A favágó és a vízitündér
A három hajós
A kis hajó
Erdőcseppecskék
Családdal kapcsolatos
TI-TA CSALÁD
Mese a családról és a fatányérról
Zöldmesélő
Mese a szeretetről
Külső világ tevékeny megismerése (környezetismeret, matematika)
Kicsi gesztenye klub kézmosó
Kicsi gesztenye klub mosakodás
Kicsi gesztenye klub ha felnövök
Kicsi gesztenye klub Nyolc bolygó
A Víz körforgása
Bolygók dala
Formák
Kísérletek gyereknek
Csodák Palotája (játékos kísérletek és kézműves foglalkozás ovisoknak)
Ének, zene, énekes játék, gyermektánc
Ovi - TV (Youtube) – Magyar óvodások aranyalbuma
Óvodás dalok
Gyermek Táncház
Ovi néptánc
Mozgás
Napi zenés torna
Jógakaland videók
Cosmic Kids Yoga (angolul van, de jól követhetők a lépések)
Izgő-mozgó torna
Mesetorna kicsiknek, sok más torna nagyoknak (regisztráció után ingyenes videók)
Labdás torna ovisoknak
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 24
Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka:
https://skillo.hu/ (és a régi oldala: https://gyereketeto.hu/)
GyereKuckó Facebook oldala
Időtetrisz
A napfény illata blog
Otthoni móka gyerekkel
Hogyan lehet lekötni egy gyereket otthon, a legjobb módon?
Minden napra egy rajz Agócs Írisszel
Facebook csoportok:
Ovis karanTanya
Természetes játékok
Egyszerűbb gyermekkor - tapasztalatok
Egyebek:
BeeBot verseny (korábbi fordulók feladatlapjai is elérhetőek, nem kell hozzá BeeBot. Mi Kinderfigurával lépkedünk)
Nagyszülők lapja (legjobb!)
Online játékok:
Programozoo (memória, puzzle, stb - állatos témák) https://egyszervolt.hu/ (mesék, dalok, játékok ovisoknak)
Előadások:
Fővárosi Nagycirkusz élő közvetítései
Kakaókoncert élő közvetítéssel
“Élő közvetítések koronavírus idején” Facebook-csoport (bábelőadások, mesék, felnőtteknek való színházi előadások, komoly- és könnyűzenei koncertek online gyűjteménye):
Mobil applikáció:
Interaktív mesekönyvek, hangoskönyvek - BookR Kids
Kirakó
Színező
Tangram
Szín Sudoku
Szrnka Anna óvodavezető
óvodai szaktanácsadó
Tartalom
Győri Pedagógiai Oktatási Központ 25
Hivatalunk munkatársainak elérhetősége
Cím: 9022 Győr, Türr István u. 5.
WEB: http://www.oktatas.hu/kozneveles/pok/gyor/
Felelős kiadó: Némethné Fülöp Terézia főosztályvezető
Szerkesztette: Gesztesi-Gross Péter [email protected]
Győri POK HÍRMONDÓ kizárólag elektronikus formában jelenik meg.
A Győri POK HÍRMONDÓ korábbi számai itt találhatóak.
Kiadja az Oktatási Hivatal Győri Pedagógiai Oktatási Központ
Tartalom
Név Telefon Ímél
Némethné Fülöp Terézia
főosztályvezető +36-70-903-5468 [email protected]
Berki Margit +36-30-983-3345 [email protected]
Boczor-Lehner Melinda +36-30-358-8650 [email protected]
Bódi Judit Éva +36-30-456-4921 [email protected]
Gesztesi-Gross Péter +36-30-682-2393 [email protected]
Holperné Villányi Ildikó +36-30-639-6019 [email protected]
Imre Mária Erzsébet +36-30-983-3345 [email protected]
Juhász Rebeka +36-30-358-8650 [email protected]
Kontiné Várhegyi Eszter +36-30-682-2482 [email protected]
Kopácsiné Veisz Zsuzsanna +36-30-639-6019 [email protected]
Mosolits Lászlóné +36-70-451-8600 [email protected]
Nánai-Simon Nikolett +36-30-983-3345 [email protected]
Némethné Major Anikó [email protected]
Pethő Zsoltné +36-30-682-2346 [email protected]
Dr. Reiner-Tóth Viktória +36-30-682-2487 [email protected]
Sásdi Lilla +36-30-595-9295 [email protected]
Szabóné Kis Judit +36-30-456-4921 [email protected]
Szász-Jóvi Eszter +36-30-983-3345 [email protected]
Szekeresné Mészáros Hedvig +36-30-682-2402 [email protected]
Szollingerné Farkas Ágnes +36-30-682-2353 [email protected]
Projektekben dolgozó munkatársak:
Baranyai Kinga Anna +36-30-358-8650 [email protected]
Csuta Ildikó +36-30-482-9535 [email protected]
Foki Miklósné +36-1-374-2156 [email protected]
Literáti-Nagy Liza +36-30-358-8650 [email protected]
Székely Enikő +36-30-358-9024 [email protected]